三年级英语上册冀教版（推荐8篇）
一、教学目标：
A.知识目标：
a.认识三个人物：Li Ming、Jenny Smith、Danny
b.掌握新句型：Hello/Hi.My name is ________.What ‘s your name ?
B.能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C.情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1、认识新单词三会（会说、会听、会读）： hello / hi 你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）： What‘s your name?
你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。I live in ______.我住在______。
三、教学难点：
What‘s your name?
你叫什么名字？ My name is ______.我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
Class opening Greeting
a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T: Hello.My name is ______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)New Concepts
1、教师利用自己的―优势‖使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T: Hi.My name is ________.What‘s your name ?
D: Hello.My name is Danny.T: What‘s your name ?
D: My name is Danny.T: Oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调What‘s your name ?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada(加拿大)，Li Ming 住在China(中国)。然后领读Canada China
I live in ___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）
4、Student Book
（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、Play game
(１)Play ―go—stop‖
(当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）Play ―Find friend‖
(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Class Closing
六、板书：
Lesson 1: Hello!Hello
Hi!
What‘s your name ?
My name is ________.Lesson 2:Boy,Girl and Teacher
一、教学目标
知识方面：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：What‘s his/her name? 能力方面：
通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.认识新单词三会（会说、会听、会读）： teacher 教师 boy 男孩
girl 女孩
his 他的her 她的
2．掌握新句子：两会（会听、会说）： This is a______.这是______。What‘s his name?
他叫什么名字？ His name is ______.他的名字是______。What‘s her name?
她叫什么名字？ Her name is ______.她的名字是______。
三、教学难点：区分his和her的用法。
四、教具、学具：录音机、图片
五、教学流程：
Class opening 1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review： What‘s your name?
New Concepts １、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____.(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如： T: What‘s his name? His name is __A___.What‘s his name? His name is ___B__.What does this word ‗his‘means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What‘s his name?
试着让学生回答：His name is _____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl, teacher和句子What‘s her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.Play a game。
Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。
第一个人说：My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.(指着第一个人说)His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。Class Closing Goodbye!
六、板书：
Lesson 2: Boy,Girl and Teacher
teacher
boy
girl
What‘s his name? His name is
.What‘s her name? Her name is
.Lesson 3：How are you?
一、教学目标：
A.知识目标：
1.掌握三会词汇：book
chair
desk 2.学会问候语―How are you? I‘m fine, thanks.‖。B.能力目标：
1.能熟练演唱歌曲―How are you?‖，演唱流利，发音准确。
2.会使用句子―What‘s this?‖来问自己不知道的东西，并能够用―It‘s a…‖回答。C.情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.新单词：三会（会听、会说、会认）：book
chair
desk 注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table 2.新句型：（会听、会说）：
What‘s this? It‘s a ________.这是什么？ 这是________。How are you? I‘m fine.你好吗？ 我很好。
三、教学难点：
What‘s this? It‘s a ________.这是什么？这是________。
四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片
五、教学流程：
Class opening Greeting 1）教师用―Hello / Hi！‖问候全班，要求学生回答―Hello/Hi！‖
2）教师同学生做手偶游戏，进行―What‘s your / her / his name?‖的对话。New Concepts １、Listen a song：
A、教师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello
B:Hi!
A:What‘s your name ?
B:My name is ________.A:Oh, how are you? B: I‘m fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲―How are you?‖。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book
chair
desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What‘s this? It‘s a ________.2.Practice： 1）I ask , you answer 教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问―What‘s this?‖，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2）Play a game―Stop,go‖
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊―Stop！‖，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话―How are you?‖。3）Sing a song 两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲―How are you?‖从而调动每一个学生参与的积极性。
3、Make dialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class Closing Goodbye!
六、板书：
Lesson 3: How Are You?
book
chair
desk
How are you? I‘m fine, thanks.Lesson 4：
Where ?
一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：1.学生能掌握school。
2.能正确应用Nice to meet you ？进行口语交际；
3.正确理解Where is-------？There it is.并能进行会话练习。
能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：
能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机
卡片
手偶
实物等
四、教学过程：
Step1: Class opening Greeting and review: 1．
Greeting: Sing a song（How are you?）2.Review :Draw the picture。
(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)Step2: New concepts 1．
Nice to meet you！
用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：
先师生之间对话。Hello！My name is-------。What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you！
待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗? 播放录音，让学生听。
听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）
角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is---------？（由此引出第二部分，过渡自然。）2.Where is ______? There it is.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。把Where is ____? There it is.写在黑板上。利用游戏巩固Where is ____? There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：
Where is my/your/his/her------？（book chair desk school teacher等单词）There it is！（手指实物）可扩展Here it is！或用I don‘t know。
学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.)Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: NO.1 and NO.2
五、Blackboard Hand-writing Lesson 4: Where ?
Nice to meet you!
Where is the school? There/Here it is!
(I don‘t know)
Lesson 5：
一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：
1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;2明白句型How many? 3正确使用句子May I have……?
能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：
1.单词one, two, three, four, five;2.本课的句子以及拓展运用。
三、教具(Teaching Aids)和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片
四、教学过程： Step1: Class opening
1、Greeting
2、Sing a song：―How are you?‖(老师和同学之间边握手边唱)3全班边做动作边说歌谣：What‘s this? What‘s this? What is this?
It‘s a book It‘s a book It is a book.(chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新课)（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）Step2: New concepts
一、New concepts ：How many? 1.T: How many books do I have?(讲解How many并板书)Ss：1 T: Can you say it in English? Let‘s learn.―One‖ Read after me.Check them.How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。)2.Play a game to remember the number words。
（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3.Ask the students to the front.（适当给与奖励。）
4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）
二、May I have……?
1.T: How many …… do you have? May I have……?（讲解May I have……?）2.Make up the dialogue and check them.（适当给与奖励。）
3.Now Danny and Li Ming are speaking.What are they speak? Let‘s listen.Who can tell us? 讲解No books for me.4.Make up the dialogue.You can say: How many……? May I have……?......（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）Step3: Class closing 1.T: How many …… do you have?(手指黑板上的奖励图标)Let‘s chant.1-1-
1;1-2-
2;1-3-
3;1-4-
4;1-5-
5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。
2.Do the activity book: Lesson 5:
五、Blackboard Hand-writing Lesson 5: 1 2 3 4 5 How many?
May I have……?
Lesson 6：
A B C D
一、教学目标：(Teaching Aims)
1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、B b、C c、D d、book。练习并能认识下列词汇apple、cat、dog。
2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、See you later、Bye，听懂英文歌曲ABC。
3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
二、教学重难点：
Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple, book, cat, door 并且能够记忆这些单词。
三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机
四、教学过程：
Step1: Class opening Greeting : T: Hello, boys and girls!S: Hello teacher!T: How are you ？ S: I‘m fine, thanks.S: How are you ？ T: I‘m fine, thanks.Step2: New concepts 1.T: Now, let‘s listen to a song―A B C‖.There are 26 letters in English.Today we‘ll learn 4 letters ―A B C D‖
(设计意图: 通过《字母歌》让学生对26个字母有一个初步的感知,为本课的字母学习打下基础)2.T: Look, this letter is A.Read after me, please.S:A T: It‘s big letter ―A‖.This is small letter ―a ‖.Read after me.S: a T: Who can read it？（找几名自告奋勇的学生读）
T: let‘s look, how to write it？（板书）show me your finger, let‘s write it together.S: Aa(学生用手书空)T: look at me, this is A.(do action)can you ？ S: Yes.T:（出示apple的卡片）What‘s this？ S: apple(教授 B C D 方法同上)(设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母,把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来,能使学生对字母有一个完整的认识)T: We have learned A B C D, Let‘s make a chant A A A apple B B B book C C C cat D D D door S: A A A apple B B B book C C C cat D D D door(学生边做动作边模仿)(设计意图：通过歌谣的形式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得―活‖起来。)T: let‘s play a game.We‘ll make two groups, let‘s see who is quick and right.T: I think you are tired.let‘s have a rest.listen to a song, please.3.T: look, who can try to say it？(出示课件:Goodbye Bye.)S: Good-bye.Bye.T: Good-bye.Bye.(边领读边做动作)T: See you later.(边说边做动作)Who can guess what‘s the meaning? S:再见
T: See you later.(教师领读)T: Let‘s make a dialogue.First I‘ll give you a model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)T: Hello, how are you? S: I‘m fine, thanks.T: See you later.S: See you later.T: Now, who volunteers?(几组学生展示)(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)Step3: class closing T: You do a good job.Class is over, good-bye everyone.S: Good-bye, teacher.Do the activity book: Lesson 6
五、Blackboard Hand-writing lesson 6: A B C D apple
book
cat
door
Good–bye = bye = See you later!
Lesson 7： How Many ?
一、教学目标：(Teaching Aims)1.语言知识：
（1）
听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker（2）
听懂会说本课词汇、句型：pencil case;blackboard;How many ___________do you have? 2.情感态度：
（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（3）培养学生积极与老师和他人合作； 3.教法学法：
（1）情趣教学法、多媒体直观法。
（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：
（1）重点：学会pen pencil marker并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机
卡片
手偶
实物
多媒体等
四、教学过程：
Step1: Class opening and review: 1.A song: A B C Song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.)2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）(设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。)3.Review: T: Now look.What is it ? 出示：book …… Ss: It‘s a book.Step 2: New concepts: 1.Demonstrate: 1)A guessing game:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T: What is it? You know? Ss: ……(学生发挥想象力，随意猜测。)T: Oh , no(yes).It is a pen.Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）Ss: Yes.T: Please show me.Read after me: pen Ss: ……(Read and recite this word.)T: Who can recite? Please put up your hands.Ss: ……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）
T：Look carefully, Guess, what is it?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）Ss: ……(学生发挥想象力，随意猜测。)T: Right.It is a pencil.Do you have a pencil? Read after me.How to remember it? Ss:在pen的后面加cil。T: Good.Who can read? Please put up your hands.Ss: ……（学生朗读单词）T: Look carefully, Guess, what is it?（使用此方法，可依次出示pencil case;marker;blackboard。）
(设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、pencil、marker、pencil case、blackboard;词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法)2）Play a game.Ss:（学生操练）
(设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。)2.How many _______ do you have ? 1)T: Oh, where is my book? I don‘t have one book.May I have one book, please? Ss: Yes.T: Thanks.Now I have one book.How many books do you have?(Read after me.)Ss:（学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）
2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、pens、markers、pencilcases、chairs。T: Practice in pairs.Ss: ……（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3)出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶： T: Guess: what are they speaking? Ss: ……（学生猜测）4）出示录音。
T: Now let‘s listen and read.Ss: Listen to the tape and read.T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）
（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T：What did we learn in this class？ S: …… 4.引导学生评价和自我评价。5.布置家庭作业。
(设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。)Step3: Class closing.五、Blackboard Hand-writing Lesson 7: How Many? blackboard How many
do you have?
Lesson8 Again，please!
一.教学内容:
Review this unit 二.教学目标:
a.知识目标:Review this unit
b.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。
c.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。
三.教学重难点
a.教学重点：单词
b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。
四.教学过程
Are you ready?
Do you like to sing? Let‘s sing a song.< A B C song >.Now look here。There are some cards。Which word start with the letter ―A‖ ?
Which word start the letter ―B‖ ? ……―C‖，―D‖。
找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。(设计意图：让同学们比较系统的认识字母)Please read them。OK.Let‘s give some fun!
1.Game 1.What‘s this ?
How many
do you have? 游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板上画出该图，再问全班：What‘s this ? 再请某一个同学回答：How many
do you have?（设计意图：通过这个简单的游戏，使同学们把课本上的知识生活化。）2.Game 2.Guess.Please close your eyes.游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is
? 当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is
? 当他找到该物时，说 :There it is.如果这名学生找不到时，他就说：I don‘t know.(设计意图：这个环节既起到了复习的作用，又同时培养了学生们的兴趣，使课堂达到了高潮。)3.Game 3.Memery name What‘s your name ?
My name is
.请几名同学排好站在教室前方，教师问：What‘s your name ?
A回答：My name is
.教师再指着B问：What‘s his/her name ?，A回答：His/Her name is
.，之后请A分别指着B和C，向B提问，请B分别回答。依次类推。(设计意图：训练学生的口语表达能力，在游戏中使用英语，在情境中运用英语，使英语学习简单化。)T: Now, please look here.There are some pictures,please choose one of them ,and make a dialogue in groups.Then show your fruit.出示：
情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。可用：What‘s your name?
情境
2、在货架上摆着不同数量的不同物品。可用：How many_____do you have? 情境3：两个小朋友见面后相互问候。可用：How are you? Show their fruit.T:OK ,let‘s sing a song!
Lesson 8: Again, Please!How many---------? Aa
Bb
Cc
Dd apple
book
chair
desk one two three four five
boy
cat
door girl marker name pen pencil school teacher Where is the school? There/Here it is!What‘s your/his her name ?
My/His/Her name is ________.Hello/Hi
How are you? I‘m fine, thanks.Nice to meet you!May I have……?
Lesson 9: My Friend
一、教学目标：
1.掌握Ee, Ff, Gg, Hh.2.学生能够运用和认识：she, he, friend, This is_________.二、教学重难点：
1．教学重点： 字母Ee, Ff, Gg, Hh.2．教学难点： Gg的读音
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
一
Class opening and review: 1.Greeting 2．Play a game: ―Stop!Go!‖ 3.Let‘s sing a song: A B C SONG.二 New concepts: 1.Let‘s learn the new letters: Ee Ff Gg Hh（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard.Read after me:Ee……(板书,用手领着学生书写)T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出Ee 出示字母Ff T：Look at the blackboard.Read after me Ff……(板书，用手领着学生书写)T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter? T:谁能用手指或身体来表示出Ff 字母Gg Hh和上面的教法一样，但要注意Gg的读音以免和后面的Jj混了 T: Play a game: ―Guess‖ Where is the letter ―e‖?
出示单词卡片eraser fish girl hand让学生放到相应的地方。手拿eraser领读，强调字母e在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音)What‘s meaning?
出示鱼的画图：领读，强调字母f在单词中的读音。T: Who can read?(检查学生的读音)What‘s meaning?
Who can remember any words that start with letter ―f‖?
girl hand和上面的教法一样，但要注意字母g h在单词中的读音。T: Listen and draw.（在学生画的同时也在黑板上画Jenny，引出第二部分。）2.T: Jenny is my friend.(板书friend)She is a girl.(板书She)Read after me: friend she What‘s meaning?
T: His name is Danny.He is a boy.He is my friend.(手拿手偶)(板书He)Read after me: he What‘s meaning?
T: Who can introduce your friend? T: This time introduce your friend to the others.T: Ask the students to the front.T:（在对话完成后问）Is this a boy/girl? T: Yes/No.This is a boy/girl.(板书This is _____.)T: Let‘s listen Jenny how to introduce her friend?(引出第二部分。)3.Ask the students to listen.Make up the dialogue.1)教师指导。Hi/Hello.How are you? Fine,thanks.This is my friend/teacher.What‘s your/his/her name? My/His/Her name is _______._____(name),this is ______(name).Nice to meet you..2）让各组学生自愿表演刚才所练习的会话。
3）学生评判哪组学生所设计的会话最切合动画场景，并且表演得最出色。
三Class Closing.1．Sing a song.2．Homework: Do the activity books.板书：
Lesson 9： My Friend eraser
fish
girl
hand
She/He
friend。
his is _________.Lesson10: Open, Close
一、教学目标：
3.掌握Ii, Jj, Kk, Ll 4.学生能够运用和认识下列词汇：close, open, door, window 5.学生能够理解并能说和按指令用下列句子做动作： Open the_____Close the______
二、教学重点难点：
1．重点：字母Ii, Jj, Kk, Ll 2．难点：Jj与Gg读音的区别
三、教具学具：词汇卡片，教室内的物体，字母表，录音机
四、教学过程：
一）复习1．问候
2．复习：找学生表演上节课的对话 二）学习新课 1．Letters:Ii, Jj, Kk, Ll ①看字母卡片让学生认读以前学的字母:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh ②介绍新字母：Ii,Jj,Kk,Ll并板书
Ice cream j uice
key lion ③领读字母：然后说明每个字母在单词中的读音 ④放录音，学生跟读 ⑤作《活动手册》N1 2．学习door, eraser, window ①教师手指教室内的橡皮擦，门和窗，读这几个单词，然后让学生读 数次，并板书
②看《教科书》：L10 N2.告诉学生图为Jemy在加拿大的教室。让自 告奋勇的学生用英语说出图中的事物，并告诉这个事物在哪儿。③播放录音，学生跟读。
④操练：让全体学生或单个学生回答下列问题 What‘s this?
Point to a door/window or an eraser.Show me a door/ window or an eraser.Is this a door/ window or an eraser.Ifow many doors/ window or an eraser.⑤分组练习：把全班分成四组练习Is this a/an___?
It‘s a/an_____学生利用词汇卡或教室内的事物来练习⑥做《活动手册》：N2 3．学习Open the_____.Close the_______ ①示范：教师打开然后合上一本书，一扇们或一扇窗户，边做边读出这两个单词。并板书open和close ②教师手指黑板上的单词先朗读，然后由学生朗读数次。③让自告奋勇的学生用动作演示
教师：（自告奋勇的学生）Please open/close the book/door/window 学生：（打开一本书，一扇门或一扇窗户）全班学生：Open/Close.④同学们打开《教科书》：N3。放录音，学生看书跟读。
⑤作游戏―RACE AND DO‖把学生分成几个队。每队派一名代表按照教师的指令比赛做动作。比如Please open the door/window/book.参赛者快步走到门前争取第一个打开门。获胜者为他的队赢得1分.在黑板上记下得分。⑥做《活动手册》N3 板书设计：
Lesson 10
Open，close Ii
Jj
Kk
Ll Ice cream
juice
key
lion door门
eraser橡皮擦
window 窗户 open 开
Open the_____.close关
Close
the______.Lesson 11:Red, Yellow, Blue
一、教学目标：
1．掌握Mm Nn Oo Pp red yellow blue.2．学生能够运用、认识、：mouth nose orange pencil How many_______? What colour is it?
二、教学重点难点：
重点：字母Mm Nn Oo Pp 单词red yellow blue.难点：Pp的写法 复数（s）
三、教具学具：教室内的物体，录音机、字母卡片
四、教学过程： 一 Class opening and review: 1.Greeting 2．Play a game:(Clap their hands)3.Listen and do.Open the window.Show me your book.(pen, the letter Ee……)由此引出新知 二New concepts: 1.T： Show me the letter Mm Let‘s learn the new letter: Mm（出示字母卡片）
T：Look at the blackboard.Read after me: Mm……(板书,用手领着学生书写)T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出 T: Look at my mouth.(板书)This is my mouth.Read after me: T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can remember any words that start with letter ―m‖? 强调字母m在单词中的读音。T:提示学生Mm去掉一笔是什么？(板书Nn)T：Look at the blackboard.Read after me: Nn……(板书,用手领着学生书写)T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can tell me how to remember this letter? 谁能用手指或身体来表示出 T: Look at my nose.(板书)This is my nose.Read after me: T: Who can read?(检查学生的读音)T: Who can remember any words that start with letter ―n‖?强调字母n在单词中的读音。T: Next letters are in these words.Who can tell me? Oo Pp和上面的教法一样，但要注意Pp的写法以避免和q混淆 单词orange和上面的教法一样注意的板书 T: Play a game: ―Murmur‖ T:（手指黑板上的铅笔）How many pencils do you have? 由此引出新知（二、三两部分)2.T: What colour is it?(板书)T: Red.（在黑板上画铅笔并涂色、板书。）T: one red pencil T:（在黑板上画铅笔并涂色。）How many pencils? T: What colour? T: Who can say? T:（在黑板上画铅笔并涂色。）How many pencils? T: What colour? T: Who can say? T: Now I colour this marker.What colour? Blue板书、领读
（在黑板上画四个彩笔并涂色。）T: How many markers? T: What colour? T: Who can say? T:手拿钥匙
What colour?引出yellow 和上面的教法一样
3.T: Let‘s play a game Listen and draw.（听第三部分）4.教授彩虹儿歌 三Class Closing.Sing a song.Homework: Do the activity books.板书设计：
Lesson 11:Red, Yellow, Blue Mm Nn Oo Pp mouth nose orange pencil three red pencil
two blue keys
four yellow markers
Lesson 12: Pink, Orange, Purple, Green
教学目标：
1.知识目标：
a正确听、说、读、用pink orange purple green.b练习说和写，并能口头应答单词：scissors pencils markers.c能够理解、应答和运用What colour is it?Where is it? 2.能力目标：
能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。3.情感、态度、价值观：
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重难点：
重点：pink purple orange green的掌握。
难点：cut with scissors ,draw whit markers ,write with pencils句型的运用。
教具学具：
带有各种颜色的图片、单词卡片、剪刀，彩笔，和铅笔的实物，电脑课件。
教学过程：
一、Class opening and review
1、Greeting 用学生熟悉的用语进行问候。2、Game 教师：Let’s play a game “Race and Do”.把学生分成两组，每组选出一名自告奋勇的学生到前面，教师说出从A到B的任何一个字母并说明大写或小写，第一个正确写出字母的学生为本组得一分，再让两名学生继续进行下去。
2、Drill 教师出示图片和颜色。What’s this? Is this a______or a ______? What colour is this ? Do you have any/a _____? How many ___do you have?
二、New Concept
1、pink，orange，purple，green ①电脑出示有这些颜色的花朵图。
教师：Look,there are many flowers in the garden.How beautiful!(point to purple)This is purple.This colour is purple.②学生跟读 ③Drill
教师：What colour is this ?/What colour are they? 学生：It’s _____/They are ______.教师：Is this ______or _____?/Are they______or _______? 学生：It is _________/They are ______.2 Scissors，pencils，markers./cut，write，draw.①示范
教师举起一把剪刀，说几遍scissors学生跟读，用汉语讲明scissors有两个臂，因此在英语中被视为两物单词，尾部常加S。
教师用剪刀剪下一片纸同时应说cut学生跟读。再读cut whit scissors 学生跟读。②利用电脑课件讲解markers /draw/ draw with markers;pencils/write/write whit pencils.③学生跟读。④Drill
利用电脑课件或教室内的物品进行问答： 教师：Where is /are my /your/ his /her___? 学生：There it is /There they are ⑤小组内进行对话练习，教师给出提示。屏幕出示： Where is it ?/Where are they? There it is./There they are.2 What colour is it ?/What colour are they? 3 What is it ?/what are they?It’s___./They are ____.⑥小组进行表演,对优胜小组教师进行奖励。⑦看电脑屏幕做练习。
3、Song “This is the way we walk to school” ①师：I am very happy with you.Are you happy? Now let’s sing a song.Stand up please.先带领学生边做动作边说，walk to school /write with pencils /draw with markers /cut with scissors /open the window /close the door.②教唱这首歌。
4、作业
把这首歌唱给爸爸妈妈听。板书：
Lesson 12: Pink Orange Purple Green
pink
orange
purple
green
scissors
pencils
markers
Lesson 13: Black, White, Brown
教学目标：
1、掌握表示颜色单词white, black, brown以及in，on，under 所表示的具体位置。
2、会在具体情景中灵活运用以上单词。
3、训练学生识记单词的能力。
教学重难点：
重点：熟练掌握表示颜色单词white, black, brown以及in，on，under 所表示的具体位置的学习。
难点：
1、white 一词中元音字母i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。
教具学具：、用硬纸壳做成的转盘，Black , White , Brown的单词卡片和颜色卡片。2、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌，教师准备一个小球。3、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4、学生准备一张白纸，教师准备配套教材的录音带
教堂过程：
第一课时
1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you? S: Very well, thanks.(2)游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.之后，由第一个学生抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon.How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
(3)教师建议：T: Let’s sing a song.S: Great.师生同唱歌曲,边唱边做动作。(4)游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主green, orange, pink, purple)2、呈现新课(Presentation)(1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, white。方法：教师边说边举水彩笔或蜡笔说，学生边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
(3)利用颜色卡片，教师再次带读white, black, white，提示white, black, brown 的发音。(4)学生听录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
3、趣味操练(Practice)(1)认读所学颜色的卡片blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange(2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，边说英语边在上面涂颜色，制作好后转动陀螺，说说看到的颜色。
(3)让学生听录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
(4)教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White, white, 教师说：Stand up.学生做起立的动作。
4、游戏
T: Do a game, OK?
S: OK.“猜一猜”的游戏。教师把彩笔放在一本书里，然后问：:where is marker?（1）、T:where is marker？ S: 在书里。
T ：在„„ 里，„„。It’s in the book.（2）、拿出marker放在桌子上，问：where is marker now？ S:在桌子上。
T: 在„„上，我们用0n表示.It’s on the desk.让学生在教室里找出可以用on表示的东西，并用英语把他表示出来。T:不小心把marker碰到桌子下面，师问：where is marker ？ S在桌子下面。
T:在„„下面，我们用under表示.It’s under the desk.同样地，它也在地面上，我们还可以用on表示。
（3）学生在教室里找出可以用under/ 0n/ in表示的东西，并用英语把它说出来，教师放音乐规定时间，找的最多的为胜。
（4）教师指东西，让学生说出它是在里/上/下面。4、课堂评价(Assessment)做活动手册本课第1部分的练习。
5、小结
第二课时
教学目标：
1、英文字母Ss,Tt, Qq, Rr的认读、书写
2、句型where is danny?的掌握。
3、学习单词queen, rose,school,tea 教学重难点：
重点：
1．学习在四线三格中正确书写英文字母Ss,Tt, Qq, Rr的大小写，以及句型where is danny?。
2．学习单词queen, rose,school,tea。
难点：1．大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。2．单词, queen,school的发音。教具准备：
1.写有大小写Ss,Tt,Qq, Rr的字母卡,图片rose, queen ,school,tea。.2．单词卡 queen, rose,school,tea,教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa－Pp学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）1．教学字母Qq和教学单词。教师出示图片queen.教师问：what’s this? 学生回答是一个王后，引出queen.教师问学生queen的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：q。教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Qq，教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格
Ss,Tt，Rr的方法同上
2、让学生在练习本上把所学字母Qq-Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
3．让学生听录音带跟读模仿。
教师分别出示图片,问学生：What’s in English?学生回答：rose, queen , school, tea。.教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a，（三）趣味操练（Practice）游戏1：Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏2：师把书藏起来，问一个学生书在哪，学生回答：I don’t know.师引出let’s look.学生练习对话。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Looking for the letter’s family 准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。板书: Lesson13: Black, White, Brown black
white
brown in
on
under
Lesson 14 : 6 7 8 9 10
教学目标 ：
1、知识目标：（1）本课学生应掌握（说、认识、口头运用）six seven eight nine ten五个数词。
（2）学生能够理解下列指令并能作出反应：
look up
reach up
point up stand up
look down reach down point down sit down
2、能力目标：通过听指令练习，锻炼学生的反应能力。通过学唱歌曲，让学生边唱边做动作达到对知识的理解与运用能力。
3、情感目标：通过本课学习增强学生对英语学习兴趣的培养。
教学重难点：
重点：掌握（说、认识、口头运用）six seven eight nine ten五个数词。难点：理解下列指令并能作出反应：
look up
reach up
point up
stand up
look down
reach down
point down
sit down
教具学具： Word cards
Tape 教学过程:
一、Class opening and review :
1、Greet with the students.T: Good morning,boys and girls.S: Good morning,Miss Zhang.T: How are you today? S: I’m fine, thank you.And you ? T: I’m very well,thanks.Nice to see you again.S: Nice to see you, too.(师生打招呼问候既增进师生间感情，又复习了前面所学会话。)
2、Sing “Find a friend”
(使学生轻松进入英语学习，活跃课堂气氛。)
3、Play a game
1)Review the number one to five.Use the word cards,teacher say:“show me number five’’ ,the students hold up the cards and say :“five”
2)Make four columns on the blackboard,each with the number-words one, two three, four, five.Ask for four volunteers to come to the blackboard.One stands in front of each column.Hold up different numbers of objects the students can name in English.Say How many_____ do I have ?Each student tries to point to the correct number-word in their column.Repeat with different volunteers.(通过这个游戏既复习了one to five 这五个数词又提高了学生学习的积极性。)
二、New Concepts: １、Learn number-words six to ten.T：Ok, Now class.Let’s go on our lesson.Please look at the blackboard,What’s this ?Teacher draw trees and the students count and say the phrases.After they count five trees, teacher draws the sixth tree and ask :“How many trees now? Can you tell me in Chinese?” S: 六棵。
T：Yes, six trees.Six six，six trees.say it, please.Write six 6 on the blackboard.T: Hold up six books.“How many books do I have ?” S: Six books.T:（再添上一本书）Now , seven books.Seven seven.Do you know Chinese? After one student say the Chinese meaning, write seven 7 on the blackboard.Read a few times.(画7个苹果)Who can say ？How many apples ？ S: Seven apples.T: Yes, Now I add one apple, eight apples.Let’s count ,ok？ S: Ok.One two three four „„eight, eight apples.T: Teacher show the students a key.“What is it ?” S: Key.It’s a key.T: Now who can count how many keys do I have?(出示9把钥匙).S1:One two three four „„eight hmmm 9把.T: Yes, you are right.Nine keys.Nine nine 9.Read after teacher.Write on the blackboard.T:Write pen on the blackboard.Ask some students read it.Then change “p’’into”t”.pen—ten.Who can read this number ? Write on the blackboard.Now let’s count the numbers from one to ten, you can say slowly.2、Let’s play a game.T: I say numbers you clap your hands.I say “two” you clap “× ×”.Understand?(教师说出数词学生拍出相应数字次数。此游戏既可以训练学生对十个数词的反应能力，同时也提高了学生听力能力。激发学生学习兴趣。)
3、Practice in pairs Ask the students to find a partner and take turns with this drill: S1:(Hold up from one to ten fingers.)How many? S2: ______(number).Play the audiotape as the students follw in their books.(这部分内容刚才讲课过程中都已操练过,学生读起来没什么困难.)
4、Learn to sing.T: Now, boys and girls.Let’s do some actions, ok? Look at me and follow me, please.(学生跟随教师边做动作边说词组look up look down
reach up reach down point up point down stand up sit down)Let’s play “Simon says”.Teacher gives directions.For example: All boys stand up.Stand up.Simon says:”All boys stand up.” Sit down.Simon says :”look up” etc.5、Play the audiotape and ask the students to listen and follow the pictures in their books.Go through each verse slowly, doing the actions with the students.When the chant says “show us ___.”Hold up the correct number of fingers.Play the audiotape again as you and the students do the actions and sing along.三、Class closing:
Do the exercises of Activity Book.Count numbers one to ten.Lesson 14:
six seven eight nine ten
Lesson15 Jenny’s favourite colour
教学目标： 知识目标：
1.掌握Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz的正确书写。2.复习巩固并且掌握10个颜色单词。3.学会运用句型What’s your favourite colour? 能力目标：
能够在情境中运用所学语言进行交际。情感态度价值观：
情感态度价值观：通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、写能力，调动学生学习的积极性，让学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。
教学重难点：六个字母的掌握。v, z的读音。
句教具，学具：
字母卡片Aa—Tt，“我是小小书法家”书写卡片，各种颜色的苹果卡片，课件，奖品小笑脸。
教学过程：
Step 1热身 Greeting T : Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Li.T : How are you today? Ss: I`m fine, thanks.How are you? T : I`m very well, thank you.（通过课前师生的亲切交流，使学生集中注意力，尽快参与到课堂活动中来。）（出示手偶Danny）D: Hello,boys and girls.Ss: Hello, Danny.Danny还给大家带来了很多漂亮的小笑脸，如果你表现好，Danny就会把它送给你。（创设情境，激发学生学习英语的兴趣。）Tt: At first, Let’s sing a song.(Stand up, Sit down)
2、Review（1）排列字母顺序。小组成员迅速的把字母按顺序粘到小黑板上，完成字母的排列。（及时奖励）（设计意图：巩固所学过的字母Aa--Tt，为接下来的学习作准备）Step 2 New Concepts
1、简笔画介绍单词umbrella、vegetables、window、X-ray、yellow、zoo从而讲解相应的字母。
Uu(快速的在黑板上画出雨伞的简笔画)Tt: What’s this? Ss: Umbrella.Ss: 雨伞.Tt: Umbrella.It’s an umbrella.(板书Uu)(以简笔画的形式讲解单词，能够使学生形象生动的感知，从而快乐的学习英语。)然后领读、小组、男生读、女生读等形式让学生练习，适时鼓励。
让学生自己发现这些字母的特点。字母Uu、Vv、Ww、Xx、Zz的书写大小写一样。
2、播放第一部分课件，让学生跟读。Step3、巩固练习
1、“我是小小书法家”
小恐龙Danny想把今天我们学的这些字母写下来，回去送给他的小伙伴们，可 Danny自己却不会写，让我们来帮他写下来，好吗？（提醒学生要用注意大小写，这是要送给Danny的，大家要认真书写。请一名自告奋勇的学生到前面示范。）
2、游戏“Find Friend”
把字母卡片发给学生，其他学生唱“找朋友”，拿着卡片的学生迅速的找到他的伙伴。学生要大声读出手中的字母。
（设计意图：通过游戏增强趣味性和竞争意识及团结协作精神，同时巩固所学字母）
3、唱歌曲“ABC”
我们已经把所有的字母多学完了，让我们再来唱一遍字母歌吧。（播放课件）Step4 句型“What’s your favourite colour?” 及其回答。
1、游戏“Guess Colour”
用一个圆盘粘满各种颜色的苹果，猜对颜色后就把苹果奖励给该同学。
2、出示手偶Danny.D: Miss Li, What’s your favourite colour? Tt: My favourite colour is blue.板书相应句型，领读多遍。
套上手偶向学生提问“What’s your favourite colour?” Ss: My favourite colour is„（增加课堂的趣味性）
3、创编对话
小组派代表到前面表演。（奖励小笑脸）（设计意图：培养综合语言运用能力）Step5 Class Closing
1、请学生说一说这节课学到了什么。
（设计意图：让学生明确每堂课学了什么，学会了多少，以调整自己的学习计划）
2、家庭作业
搜集用今天所学的字母开头的单词（至少3个，多则不限）读给家长或同学听。（设计意图：将英语学习延伸到课堂外）板书：
Lesson15 Jenny’s favourite colour Uu , Umbrella，Vv, vegetables, Ww, window，What’s your favourite colour?
Xx, x-ray，Yy, yellow，My favourite colour is„
Zz
zoo
Lesson 16
Again ,please!
一、Teaching Aims:
1、掌握字母从A到Z。
2、颜色red, yellow, orange, purple, green, white, black, pink, blue, brown.3、数字：从1到30。
4、Where is it?
in, on, under等。
二、Important points and difficult points.1.Important points:1）字母；2）数字；3）颜色 2.Difficult points:1)字母读音；2）介词用法。
三、Teaching Aids:
1、教学实物；
2、录音机；
3、颜色卡片；
4、学生字母卡片。Teach Procedure Greeting Sing “ABC Song”
Play the audiotape while you point to the letters on your alphabet and the students sing along.Divide the class into six groups and explain that each group will sing a different part of the song as follows: A B C D
E F G
H I J K
L M N O P Q R S , T U
W X Y Z Review the words: play a game “COLOUR POINT”
Put coloured paper on the blackboard red blue green and yellow.Have ready pieces of colouredpaper for all the other colours.Teach the students this chant Point to red ,point to blue ,point to green and yellow ,too.Now what colour do you see ? point to it and then tell me.Use the game to review colours.4、Test If have the time we can ask students to finish the activity book to be the test.板书：
A B C D
chant E F G
Point to red ,point to blue , point to green and yellow ,too.Now what colour do you see ? point to it and then tell me.H I J KL
M N O P
Q R S ，T U V
W X Y Z
Lesson 17 Happy，Sad
教学目标：
（1）会唱本课的歌曲（2）会说本课的英语会话
教学重点：
单词head hand 的发音区别
课时：一课时
教具：卡片
录音机
教学过程
一、Greeting
(1)How are you？
I’m fine，thank you.Good morning.How many?
(2)play a game “colour point”
二.New concept
(1)A.出示卡片 教授单词 head arm leg foot hand
B.play a game “touch your „”
C.做的好引出高兴 不好引出悲伤 “ happy sad”
(2)师: How do you feel?
I feel happy/sad.I am happy.I am sad.三.practice in pairs make up dialogue
S1:Hi,How are you?
S2:I’m happy/sad.S1;How do you feel? S2:I feel happy/sad.S1:Are you happy/sad?
S2:Yes,I’m happy/sad.No,I’m not happy/sad.四.play a game have an order
stamp your foot wave your arm
shake you leg
clap your hand
五.Let’s sing a song
First listen the recoder and then sing after it
六: use the activity book
七: homework
copy the word“ arm leg foot head hand”
板书:
Lesson 17
Happy
Sad
How do you feel? I’m happy/sad.head
hand
课后反思：
Lesson 18 Hot
Cold
教学目标：（1）学唱歌曲
（2）听懂会说本课的英语会话
教学中重点：单词cold hot
教学难点：句子 Fan your face go to sleep
Stamp your feet 的理解与发音
课时：一课时
教具：卡片
录音机
教学过程：
一．Greeting
（1）Hello，How are you？ How do you feel？ Sing a song
（2）drill review the part of body “put your hand your head/leg”
“point to your”
二：New concepts
1．教授cold hot（以人体动作的形式）
2．对话 make up a dialogue in pairs
A．
How do you feel？
B．
Cold.I’ m very cold.Are you hot?
A.Yes, I’m very hot.A: How do you feel?
B: I feel tired.边说边做.以动作的形式出现,形象,直观, 乐学.三.listen to the type and read after it
四.状态
结果
(1)
Sad
sit and cry
Hot
fan your face
Tired
go to sleep
Cold
stamp your feet
(2)first listen and then learn to sing
(3)分组表演
五.use the activity book
六.Homework copy “cold hot”
板书
Lesson 18
Hot
Cold
I feel cold.I feel
hot.课后反思：
Lesson 19
In
Out
教学目标：会唱本课的英语歌曲
教学重点：单词nose eye mouth ear 要四会
教学难点：反义单词left-right
in-out 的理解
教具：卡片
录音机
课时：一课时
教学过程：
一．
Greeting
（1）
sing a song
（2）
review the word about the body “what’s this？”
二．
New concepts
（1）
look at the picture and learn the words
（2）
nose eye mouth ear
（3）
order “ right hand left hand ”
（4）
point to
The（）is in the box。（5）
The（）is out of the box。
三．
Learn to sing a song
First read
Put the left hand in
take your right hand out
Shake it all about
turn around
边做动作，边做对比。通过动作帮助对语言的理解，便于掌握。
四．
Read and repeat the text
五．
Use the activity book
六．
Homework copy“nose eye mouth ear”
板书
Lesson
In
Out
Left----right
in----out
mouth
课后反思：
Lesson 20 Warm Cool
教学目标:
1、知
识: 掌握并运用本课单词 warm cool shoulder knee
toes fingers elbow stomach
2、能
力: ①能熟读本课课文,唱歌曲 Head shoulders knes toes
②能正确说出、指出身体各部位及名称
3、情
感: 培养学生能用英语说出简单的情感和感受
教学重、难点:
重
点: 掌握并运用本颗单词 warm cool shoulder knee stomach
难
点: 英语表达简单的情感和感受
学具和教具
学
具: 学生词汇卡片
教
具
教师词汇卡片
课件
人体部位张贴画
toes fingers elbow
教学过程
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱英语歌 Do the Hikey Pokey
3、复习已学过的身体部位词汇
老师说出单词,学生出示词汇卡片并大声说出该单词
T: body head ear eye nose mouth arm hand leg
4、做游戏
Race and Do
老师出示表示身体部位的词汇卡并发出指令:
Point to your
(身体部位)
Open your
(moutheyes)
Clap your hands
Shake your
(bodyhead)
二、新授
1、warm
cool
①
角色表演(复习I feel hot cold,边说边做动作)
T:(问某个同学)How are you ?
foot
S(边说边做动作)I feel hotcold
②
示范:
要求同学们用汉语说出一些热的或冷的东西,说明我们的身体可以感觉到的热或冷.也可用手触摸一些热的或冷的东西.让学生们想出一些热的或冷的例子如:冰雪、暖气、火焰等.告诉学生当人们感觉热或冷时可以说
I′m
hot.I′m cold.或I
feel hot.I feel cold.当触摸到某种热的或冷的东西时可以说:ThisThat is
hotcold.L老师可加以演示:
T: I′m feel hot.(假装用扇子扇风)
T:(假装触摸到热的东西)Ouch!ThisThat hot!老师领学生一起说:Ouch!ThisThat is hot!
③出示课件
先让学生看两遍课件,然后让学生跟课件内容大声模仿 shoulder
knee
toes
fingers elbow stomach
①示范: 教上述单词时老师将表示人体部位的张贴画贴在黑板上,指着各个身体部位和学生们一起说这些单词边说边将这些词写在黑板上.②引导学生进行操练,提醒学生们注意一些以字母a、e、o开头的单词前要用冠词an;要表达一个以上的东西时应该用They are
T:(自己的肩)What is it ?
Ss: It is a shoulder.T(摇动自己的手指)What are they ?
Ss:They are fingers.T:(用手拍打自己的肘部)What is this ?
Ss It is an elbow.T:(指自己的一个膝盖)What is this ?
Ss It is
a knee.③操练
老师请一名难同学和一名女同学到前面,指着他她的身体各部位引导学生进行如下操练:
T;This is
.She is a girl.Is this her head?
Ss: Yes.It is her head.T(指男同学的两个肩)What are they ?
Ss: They are his shoulders.④播放录音No.2让学生看书跟读两遍.⑤老师点名让部分同学读一下No.2 What is it?
3、学唱本课的歌曲”Head “Shoulder Knee Toes”
①
播放歌曲录音,学生静听两遍.②
做动作教学生唱这首歌,要求学生模仿老师的动作并学唱.三、结束课堂教学
1、检查理解情况
2、布置家庭作业
3、Say ”Goodbye!”
板书设计
Lesson 20 Warm Cool
warm knee toes
fingers cool
课后反思：
to the students
shoulder
Lesson21
Look at Your Hair 教学目标
知
识: 掌握单词hair及相关的描述头发颜色、形状、长短的词汇.能
力: 教会学生正确表达头发的颜色、形状、长短.情
感: 培养学生自主获取知识的意识和团结协作的精神.教学重、难点: 表述某人的头发的颜色、形状、长短.教
具、教师词汇卡片
实物
学
具、学生词汇卡片
教学过程
一、开始上课和复习
1、师生互致问候
2、唱英文歌曲”Head Shoulders
Knee
Toes”
3、做游戏
“Joining Game”
学生一对一站立,当老师说出身体的两个部位时,两名学生必须以最快的速度连接这两个部位,如:老师说 “finger and elbow ” 其中一个学生就必须把他的手指放在自己的肘部或伙伴的肘部.继续说出身体的任意两个部位.当身体的两个部位连接起来变得困难时,就会出现有意思的场面,看谁能首先完成这些动作而又不手忙脚乱.老师可以说出下列连接部位:
foot and knee;
head andhead;elbow and shoulder;knee and ear;hand and foot;head and ear
elbow and knee;„
二、新授
1、hair
①示范:老师和学生说
hair 一词时,要摸着自己的头发,借助词汇卡片来示范演示部分人的头发, long short straightcurly hair，可先由老师来示范演示,再由学生来模仿演示.用图画或其他例子给学生演示头发的不同颜色,如:black hair
brown hairred hair;边演示边带领学生说.②播放课文录音,让学生看书跟读.③分组练习;
把学生分成组一小组为单位画各种形状的头发,如:长发、短发、直发、卷发并染上颜色,如:金发、红发、棕发或黑发.每组把他们画的图画站在一张大纸上,并用正确的词描述这些图画.如:long,straight black hair;short,curly,brownhair„
④做《活动手册》
2、long short big little
The Snowman
二、课型
故事课
三、教学背景分析
( 一 ) 学生分析
教学对象是六年级第一学期的学生, 他们已经有了一定的语言积累, 也有了一定的自主学习能力。因此教师要擅于在学生已有能力的基础上培养学生自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。
六年级学生出现了两级分化的趋势。在教学中应引导和鼓励不同层次的学生都参与课堂活动, 增强他们的课堂活动参与意识, 让每一个孩子都能体验学习的成功和快乐。
高年级学生学习策略的培养很重要。教师需引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略; 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略;在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。
(二) 教材分析
本单元的题目是“Winter in Canada”, 讲授了冬天的“季节”话题。单元围绕着Jenny, Li Ming, Danny这三个小主人公冬天的衣着, 堆雪人、滑冰等活动, 最喜欢的季节等一系列有趣的生活情景展开。
本节故事课“The Snowman”是单元内容的拓展和延伸。学生在阅读故事的过程中巩固了本单元所学的语言知识, 提高了阅读技能, 更重要的是学生在运用英语语言读懂故事、感受冬天乐趣的过程中体会到语言学习的乐趣, 增强自信心和成就感。
四、教学目标分析
(一) 知识与技能目标
1. 学生能理解故事。
2. 学生能朗读故事, 做到语音准确, 语气达意。
3. 学生能借助实物教具、板书等, 表演故事。
4. 学生能尝试改写故事结尾。
(二) 学习策略目标
1. 引导学生发展阅读策略, 培养略读、寻读、预测等阅读策略。
2. 增强小组合作意识, 共同完成任务, 发展学生的基本学习策略。
3. 在教学中引入评价机制, 发展学生的自我调控策略。
(三) 情感态度目标
在讨论理解故事的过程中增强孩子们对大自然——冬天季节的热爱。
五、教学重难点分析
(一) 教学重点
学生能运用多种阅读策略理解故事内容, 并能用正确的语音、语调朗读故事。
(二) 教学难点
学生能借助实物教具、板书等帮助表演故事。
六、教学准备
(一) 教师课前准备
1. PPT课件。
2. “Frosty the Snowman”故事的动画片。
3. “I’m a little snowman.”歌曲flash。
4. 为每两位学生准备一双纸质滑冰鞋 (打印出来) 。
(二) 学生课前准备 (预习作业)
1. 每两位学生根据右图提示自制一个活动帽子的纸质雪人。
2. 能向同学用英语介绍自己制作的雪人。
七、教学过程设计
(一) Warm-up (6 minutes)
1. 师生问候, 开始上课。
2. 唱一首关于雪人的歌曲“little snowman”。教师播放歌曲flash动画, 学生边做动作边唱歌曲。
歌词如下:
I’m a little snowman round and fat.
Here are my mittens. Here is my hat.
And a little scarf and a carrot nose.
You stand so tall and when the cold windblows.
歌曲fl ash链接http://www.520wawa.com/class/201005/ info_18631.htm
【设计意图】
歌曲导入, 激发兴趣, 使学生在愉快的歌曲欣赏和演唱中迅速把注意力转移到课堂上。歌曲内容还为故事的讲授搭建了桥梁。
3. 课前预习作业展示, 复习词汇及句型winterclothes, I have a carrot for its nose . I think it’swonderful. 等。
学生两人一组拿着课前做好的纸质雪人在讲台前介绍。其他同学评价。
例:S1&S2: This is our snowman. We have acarrot for its nose. We have buttons for its eyesand mouth. We have sticks for its arms. I thinkit’s wonderful. I think it’s beautiful and cold.
老师问学生:What can your snowman do? Canit talk (jump, skate) ? 学生生成答案, 教师评价。
【设计意图】
学生课前预习活动的展示, 体现了以学生为中心的教学理念。从一开课就引导学生建立了学习的主体地位, 帮助学生建构他们个性化的故事背景图式。读后活动中学生要用自制雪人手偶表演故事, 因此这个活动还为故事表演做好了准备。
(二) Presentation
1. Pre-reading (2 minutes)
教师出示故事中的第一幅图picture 1 ( 如图所示 ) , 引导学生自己提出问题, 教师板书学生的问题。
T: What do you want to know about the picture?
学生答案可能为S1: What’s the boy’s name?What’s for the snowman’s nose (eyes/arm) ? Whatcan the snowman do? 如果学生的问题不全, 教师补充。学生对所提问题进行预测回答。学生互评。
【设计意图】
引导学生根据故事图片展开想象, 提出问题, 培养了学生提出问题、分析问题的能力。发展学生的预测的阅读策略, 为阅读故事做好铺垫。
2. While-reading (21 minutes)
(1) 学习故事中图1和图2内容 (7 minutes)
①观看故事视频, 检验预测。
教师播放图1和图2部分flash视频。学生带着对图片提出的问题观看故事视频, 观看后回答问题, 检验预测并修正预测。
S1: The boy’s name is John.
S2: The snowman’s nose is a carrot. It’s armsare sticks.
S3:The snowman can talk.
②深入阅读, 发展阅读策略。
教师进一步提问, 引导学生仔细阅读pic1&pic2内容, 找出John做了什么使snowman开口说话, 发展学生的寻读策略。
学生默读pic1&pic2内容, 回答问题。
S1: John put his hat on the snowman. Thenthe snowman could talk.
③利用snowman手偶, 角色表演图1和图2部分。
a. 教师用多媒体中的小仙女为学生制作的雪人帽子赋予魔力 (如图加音效) 。
b. 学生使用手中的雪人手偶和神奇的帽子两人一组练习表演pic1&pic2中的故事内容。然后在讲台前进行小组展示, 其它学生对小组展示进行评价。
【设计意图】
神奇的雪人帽子给学生插上了想象的翅膀, 小仙女的魔法力量增加了趣味性, 使学生享受阅读和表演的乐趣, 从而能够全身心投入到活动中。这种兴趣的力量降低了角色表演的难度, 成为学生挑战自我的内驱力。
(2) 学习故事中图3和图4内容 (7 minutes)
①自然过渡, 预测, 为继续阅读铺垫。
小组表演完后, 表演内容的最后一句话是雪人说“What a cold, snowy day! Wonderful! What doyou want to do?”教师接着这句话追问, 过渡到图3图4故事的学习。T: What did the snowman wantto do? Could the snowman do it? 学生就这个问题进行预测。
②快速阅读, 发展略读策略。
学生阅读pic3&pic4故事内容, 迅速找出 (1) 中老师提出问题的答案。
S1: The snowman wants to skate. S2: Yes, he could.
③观看故事视频, 模仿跟读。
教师播放图3和图4部分flash视频。学生跟读故事视频。观看后回答问题。
T: What did John do for the snowman?
S1: John put his skates under the snowman.
④直观教具, 助推表演。
教师发给学生纸质溜冰鞋。学生两人一组利用snowman手偶和溜冰鞋练习表演, 图3和图4部分。小组展示表演。
【设计意图】
培养学生的略读策略, 引导学生主动阅读。根据小学生以形象思维为主的特点, 应设计学生体验, 实践、参与、探究与合作的活动, 使学生理解和学习语言。因此snowman手偶和溜冰鞋卡片等直观教具, 给学生的思维搭建了脚手架, 有助于学生复述和表演故事。
(3) 学习故事中图5和图6内容 (7 minutes)
①自然过渡, 寻读, 表演
图4中雪人说“Can we skate always?”教师追问过渡到图5图6故事的学习。问学生“Can theyskate always? Why?”学生推 测答案。教 师问T:Then what did John do for the snowman? 学生推测答案。
②学生阅读图5、图6
学生快速阅读, 找到 (1) 中问题答案。
S1: Spring is coming. It’s too warm. There israin, there is wind, but there is no snow and ice, andno snowmen.
S2: John put the snowman into the refrigerator.
③观看视频, 跟读
④两人一组, 角色扮演
【设计意图】
教学设计注重在阅读过程中对学生寻读技能的培养, 形成学生有效的学习策略, 发展自主学习能力。
3. Post-reading (10 minutes)
(1) 练习、巩固所学故事内容
学生完整地观看故事视频。学生有感情地跟读故事。然后分6人一组, 进行角色朗读故事。
(2) 角色朗读或复述故事
学生以小组为单位展示成果。通过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。角色朗读奖励两颗星 (2分) 。复述故事奖励四颗星 (4分) 。
【设计意图】
孩子们乐于模仿故事中角色的语气。帽子的实物在扮演中增添了趣味性和生动性。表演的过程使学生更深入地理解故事, 在故事生动的情境中自然地生成英语语言输出。活动分为角色朗读和复述两个展示形式, 使不同层次的学生都有所发展。
(3) 改写故事结尾
①观看“The snowman (1982) ”故事视频片段, 视频网址如下:
http://v.youku.com/v_show/id_XNjk5NTc1Nz Y=.htm截取雪人变活和融化消失片段。
②学生根据所看视频片段或自己的想象改写故事结尾。
【设计意图】
在读完故事后, 发挥学生想象力, 以视频“Thesnowman (1982) ”故事的结尾启发学生思维, 从而对故事的学习有所拓展和延伸。学生尝试写故事结尾也把读、写技能有机结合。阅读是输入, 写作是输出, 两者相辅相成, 相互促进。
(三) Class closing (1 minute)
教师引导学生探讨故事的寓意。教师布置作业:
1. 有感情的朗读故事或复述故事。
2. 完成改写故事结尾的任务。
“长方形和正方形”是苏教版国标本教材三年级(上册)第六单元的内容，通过教学让学生在活动中掌握长方形、正方形的特征，探索、理解周长的含义及计算方法。
一、教材编写特点及教学建议
1通过比较，掌握特征。
找，让学生在熟悉的场所里找长方形、正方形，感知长方形、正方形的特征。一方面是让学生感受平面图形与现实空间的联系，更重要的是唤起学生认知的经验，充分感知长方形、正方形的特征。
折，通过折纸活动，认识长方形、正方形的特征。让学生在充分感知的基础上，通过观察、操作等方法探索并研究长方形、正方形的特征。教学过程中要让学生经历探究的全过程，可先让学生在小组内说一说长方形、正方形的特征，然后再通过折一折、量一量、比一比等操作来验证自己的想法，最后，整理自己的发现，归纳概括长方形、正方形的特征。
比，比较长方形、正方形的异同，体会长方形、正方形的联系。在归纳概括特征的基础上，让学生在教材中菜椒老师所提问题的引导下，开展小组讨论。通过比较交流得到长方形、正方形的相同点，再比较出不同点，并借此介绍长方形、正方形各部分的名称。在此环节中重在让学生体会到长方形、正方形之间的联系，但不要求学生形成正方形是特殊的长方形的认识。
2实例引入，认识周长。
本册教材中关于周长的意义，与以往教材的编排不同，教材中并没有出示完整的图形周长意义的描述，而是从生活实例入手，形象直观地让学生认识到物体某个面上一周边线的长度就是该物体某个面的周长，在此基础上通过“试一试”顺势迁移到平面图形的周长。这样的安排，一方面从学生熟悉的事物入手，激活了他们的生活经验；同时，游泳池池口的边线、树叶的一周等实例易于学生形成关于“周长”的清晰表象。另一方面，这样的安排，让学生经历一个从具体实物的某个面到一个平面图形的逐步抽象的过程，使周长的意义逐步得到拓宽，同时也使周长的意义更具现实的意义和价值，加深了学生对周长意义的理解。教学时，游泳池池口的边线可以动画演示，在演示的基础上说明这就是池口的周长。对于树叶的周长，可以先让学生在小组内指一指它的周长，然后想办法来测量它的周长。在小组内充分交流的基础上，让学生说一说测量树叶周长的方法，最后，再让学生实际围一围、量一量。对于P61的“试一试”，一方面重在周长意义的迁移，让学生明白平面图形周长的含义；另一方面要重在周长计量方法的转化，对于平面图形而言，可以绕一周量其长，也可以求各边之和。而这一转化，对后续长方形、正方形周长计算的学习十分有意义。
3计算周长，方法多样。
关于周长的计算，与以往教材的编排也有所不同。本册教材先是基于一个现实的、学生熟悉的篮球场周长的问题情境，让学生在解决问题的过程中掌握长方形的周长计算方法。这样的安排，不仅使学生掌握了长方形周长计算的方法，更重要的是在问题解决的过程加深了对周长意义的理解，让学生掌握了解决问题的方法，提高了解决问题的能力。
教学中，可先借用篮球场为背景的情景图(出示情景图时，先不出示长宽数据及所求问题)，引导学生提出问题，篮球场边线的长就是篮球场的什么?知道怎样的条件就可以求边线的长?在小组内说一说，当学生汇报交流后再出示：“长28米，宽15米，篮球场的周长是多少?”这样安排的目的，一是加深对周长意义的理解，二是让学生感受到知道长方形的长和宽各是多少就可以求出它的周长。对于怎样求篮球场的周长则放手让学生自主选择算法，让学生经历一个探索交流的过程。
对于正方形周长的计算，没有安排专门的例题进行教学，而是通过“试一试”，利用长方形周长计算的方法进行迁移，放手让学生自主探究，自主选择算法。
教学中重在各种方法理解与比较，让学生明白不管是哪种方法求长方形、正方形的周长，都是求它们4条边的长度之和。在这里，不要急于优化，更不要揭示周长公式，而是让学生在解决问题的过程中逐步加以完善。
当然，对于这部分内容的教学，在吃透教材的基础上，还可以选择一些其他的情景图进行教学。
4数学实践，综合开放。
“周长是多少”这一数学实践活动中，安排了围、摆、拼、量、估等活动，让学生在活动中巩固长方形、正方形的特征，加深对周长意义的理解，掌握求不规则图形周长的基本方法。教学过程中要让学生带着问题在小组合作中操作、探索、交流，教师在此过程中要着重引导学生加强比较、分析。
二、学情分析
本单元是在直观认识由线段围成的直线图形与掌握了长度测量的基础上进行教学的。学生对由线段围成的直线图形的形状，已经建立了初步的表象，能识别各种图形，并能在常见物体上找到这些形状的面，知道了这些图形可按边的多少进行分类。在这些图形中，对长方形、正方形的认识，较其他多边形则更为充分，一方面在日常生活中含有长方形、正方形面的物体很容易找到，另一方面，学生的生活经验也比较丰富，学生对它们的特征已经有了初步的感知，知道长方形、正方形各有4条边、4个角。另外，学生已经有了长度观念，形成了一定的测量技能，会估计一些物体的长度，并且积累了一定的有关图形折、拼、摆等操作的经验，所有这些都为本单元的学习提供了可能性和保证。同时，本单元所涉及的内容大量来自于学生熟悉的现实生活，解决的是现实生活中的问题，这样的安排激活了学生的生活经验，让学生在解决问题的过程中动手实践、自主探索、合作交流，经历知识的建构过程，从而增强探索意识，提高实践能力。
典型课例设计分析
教学内容：苏教版国标本数学三年级(上册)第63—65页“长方形和正方形的周长计算”例题和“想想做做”。
教学过程：
一、设疑激趣，引入课题
课件显示几幅有长方形也有正方形的图片：
图片1：本校学生为灾区踊跃捐款，图片2：人民军队奋勇战斗在抗震第一线，图片3：运送救灾物资的火车……
师：同学们，你们看到了什么?有何感想?(学生争相发言)
师：是啊!多么感人的画面啊!老师看到这些照片，心情和你们一样，非常激动。我想给每张照片都做一个木框，把这些照片挂在我们的教室里，激励我们好好学习，好不好?
师：老师这里有2米长的木条，想先给这张照片做一个木框(课件出示其中一幅长方形的照片)，够不够呢?大家可以小组之间讨论交流。
学生看图思考，小组讨论交流，反馈信息。
生1：需要了解边框一周有多长。
生2：需要先测量照片4条边的长，算一算总长度，再和2米比一比，就知道了。
生3：边框是一个长方形，可以先算出长方形的
周长，然后再比较。
师：边框有多长，就是求长方形的周长。那么，怎样求得这个长方形的周长呢?今天，我们就来研究图形周长的计算。
设计思路教者利用时事照片，创设情景，设置悬念。这样不仅激发了学生的学习兴趣，更为学习新知做好了认知上的铺垫，同时对学生适时适宜地进行了思想品德教育。
二、实践探索，学习新知
1长方形周长的计算。
师：请同学们观察这张长方形的照片，想一想它的周长该怎样求?现在你能求出它的周长吗?
学生小组讨论后汇报。
生1：不知道它4条边的长度，如果知道它4条边的长度，把它们加起来就可以了。
生2：其实，只要知道它的长、宽各是多少就行了，因为长方形相对的边的长度相等。
小结：知道了长方形长、宽的长度，就可以求其周长。此时，课件显示照片长35厘米、宽20厘米。
师：现在你能计算它的周长吗?请大家独立思考并计算出它的周长，然后在小组内交流。
交流汇报，生边说解法，边作出合理的解释。
生1：35+20+35+20=110(厘米)
周长=长+宽+长+宽
生2：35×2=70(厘米)20×2=40(厘米)
70+40=110(厘米)
周长=长×2+宽×2
生3：35+35+20+20=110(厘米)
周长=长+长+宽+宽
生4：35+20=55(厘米)55×2=110(厘米)
周长=(长+宽)×2
师：这4种方法虽然不同，但它们都是求了这张照片几条边的长度之和?
生：一周4条边的长度之和。
师：同学们想一想，知道什么就可以计算周长?刚才的4种方法中，你最喜欢哪种方法?你认为哪一种方法比较简洁?说一说你的想法。
学生在小组内交流。
师：通过计算，给这张照片做一个木框，2米长的木条，够吗?
生：够，因为这张照片的周长只有110厘米。而木条有2米，也就是有200厘米。
设计思路教者积极为学生创设主动学习的机会和自主探索的空间，通过独立思考、小组合作交流等活动，鼓励学生用多样化的策略解决问题。一方面。有利于培养学生良好的学习方法，培养学生的动手能力和概括能力；另一方面，还有利于培养学生的合作意识，达到学习互补的目的。
2正方形的周长计算。
刚才我们已经学习了长方形周长计算的方法．通过计算，用2米的木条给刚才的照片做木框，是够的。剩下的木条还能给另一幅照片(课件显示：一张正方形照片，它的边长是25厘米)做一个木框吗?
师：请同学们先估算一下，再思考怎么计算，最后请把你的想法在小组内与同学们交流一下。
实物投影展示学生的算法，并请学生说出自己的想法。
①25+25+25+25=100(厘米)
周长=边长+边长+边长+边长
②25×4=100(厘米)
周长=边长×4
师：这两种方法都计算了正方形的周长．你认为哪种更简洁?
设计思路教者利用知识的迁移，放手让学生自主探究，教学过程中，教者只要稍加点拨引导。这样设计，培养和锻炼了学生的类推、归纳能力，培养了学生估算意识和估算能力，另外，也较好地处理算法多样化与优化的关系。
三、联系实际。创新演练
1教材第64页“想想做做”第3题。
2学生从身边的实物(文具盒、课本等)中选出自己喜欢的，先估一估，再算一算它们的周长。
3校园里有一块长6米、宽4米的长方形花圃．为了美观，同时防止被践踏，要在它的四周围上栅栏。请你算一算，栅栏一共长多少米?如果花圃的一边借用一堵墙壁，又需要多长的栅栏呢?
4从一个长是8厘米、宽是5厘米的长方形中剪出一个最大的正方形，剩下图形的周长是多少厘米?
5现有6个边长为1厘米的小正方形，你能用这些中的几个或全部拼成一个正方形或长方形吗?拼成的图形的周长是多少?做好后在小组内交流，你有什么发现?
设计思路教者适当改编教材，使学生联系生活实际体验周长。这些题目中有重视学生估计能力的培养，也有开放性的题目，培养学生思维的灵活性，同时也有对课本P65页第6题改编的题目。目的是鼓励学生大胆猜想，合作探究，让学生在具体操作过程中体验图形周长的变化规律。
通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
二、教学目标：
1、培养学生学习兴趣;
2、培养正确的书写习惯;
3、能认读所学词语;
4、能用所学语言进行语境交际;
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
三、教学方法：
1、单词教学
直观教学法———使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)
自然拼音法———将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音，再次从听觉上感知所学单词。
册）1
Lesson1：Hello!
一、教学目标：
A.知识目标：
a.认识三个人物：Liming、jennySmith、Danny
b.掌握新句型：Hello/Hi.mynameis________.what’syourname?
B.能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
c.情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：、认识新单词三会（会说、会听、会读）：
hello/hi
你好
2、掌握新句子：两会（会听、会说）：
what’syourname?
你叫什么名字？
mynameis______.我的名字是______。
Ilivein______.我住在______。
三、教学难点：what’syourname?
你叫什么名字？
mynameis______.我的名字是______。
四、教具、学具：录音机，图片
五、教学过程：
classopening
Greeting
a.用Hello/Hi向学生打招呼问好
b.再用英语向同学们做简单的自我介绍
T:Hello.mynameis______.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
Newconcepts、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。
在此引出
mynameis______.并告诉学生在mynameis______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。
在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）
2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。
首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：
T:Hi.mynameis________.what’syourname?
D:Hello.mynameisDanny.T:what’syourname?
D:mynameisDanny.T:oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调what’syourname?的用法。
之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子
（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。
3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、jennySmith和Liming同时告诉学生jenny住在canada，Liming住在china。然后领读canada
china
Ilivein___.（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）
4、StudentBook
（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）
5、Playgame
Play“go—stop”
（2）Play“Findfriend”
（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
classclosing
六、板书：
Lesson1:Hello!
Hello
Hi!
what’syourname?
mynameis________.课后反思：
Lesson2:Boy,GirlandTeacher
一、教学目标
知识方面：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl
能理解并口头运用：what’shis/hername?
能力方面：
通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。
情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
.认识新单词三会（会说、会听、会读）：
teacher
教师boy
男孩
girl
女孩
his他的
her她的
2．掌握新句子：两会（会听、会说）：
Thisisa______.这是______。
what’shisname?
他叫什么名字？
Hisnameis______.他的名字是______。
what’shername?
她叫什么名字？
Hernameis______.她的名字是______。
三、教学难点：区分his和her的用法。
四、教具、学具：录音机、图片
五、教学流程：
classopening
.Greeting：Hello!/Hi!
2.Review：what’syourname?
Newconcepts
１、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_____.，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：
T:what’shisname?Hisnameis__A___.what’shisname?Hisnameis___B__.whatdoesthisword‘his’means?
在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：what’shisname?
试着让学生回答：Hisnameis_____.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。
教授单词girl,teacher和句子what’shername?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。
2.Listentothetape,andreadafterit.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。
3.Playagame。
memoryname。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。
第一个人说：mynameisHong.第二个人说：mynameisBing.和HernameisHong.第三个人说：mynameisming.和HernameisHong.Hisnameisming.这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。
设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。
4.makeadialogueingroups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。
classclosing
Goodbye!
六、板书：
Lesson2:
Boy,GirlandTeacher
teacher
boy
girl
what’shisname?
Hisnameis
.what’shername?
Hernameis
.课后反思：
Lesson3：Howareyou?
一、教学目标：
A.知识目标：
.掌握三会词汇：book
chair
desk
2.学会问候语“Howareyou?I’mfine,thanks.”。
B.能力目标：
.能熟练演唱歌曲“Howareyou?”，演唱流利，发音准确。
2.会使用句子“what’sthis?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’sa…”回答。
c.情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
.新单词：三会（会听、会说、会认）：book
chair
desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：（会听、会说）：
what’sthis?
It’sa________.这是什么？这是________。
Howareyou?
I’mfine.你好吗？我很好。
三、教学难点：what’sthis?
It’sa________.这是什么？这是________。
四、教具、学具：cAI，录音机，图片
五、教学流程：
classopening
Greeting）教师用“Hello/Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”
2）教师同学生做手偶游戏，进行“what’syour/her/hisname?”的对话。
Newconcepts
１、Listenasong：
A、教师可以先自导自演一段对话，如：
A:Hello
B:Hi!
A:what’syourname?
B:mynameis________.A:oh,howareyou?
B:I’mfine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“Howareyou?”。再利用歌曲中的展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。
之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
B、利用实物教授book
chair
desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话：what’sthis?
It’sa________.2.Practice：）Iask,youanswer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“what’sthis?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2）Playagame“Stop,go”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“Howareyou?”。
3）Singasong
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“Howareyou?”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、makedialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
classclosing
Goodbye!
六、板书：
Lesson3:HowAreyou?
book
chair
desk
Howareyou?I’mfine,thanks.课后反思：
Lesson4：
where?
艾惠琪
一、教学目标：
知识目标：1.学生能掌握school。
2.能正确应用Nicetomeetyou？进行口语交际；
3.正确理解whereis-------？Thereitis.并能进行会话练习。
能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：
能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际
三、教学用具、学具：录音机
卡片
手偶
实物等
四、教学过程：
Step1:classopening
Greetingandreview:
．
Greeting:Singasong（Howareyou?）
2.Review:Drawthepicture。
Step2:Newconcepts
．
Nicetomeetyou！
用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nicetomeetyou！并让学生跟随老师重复数次。
角色扮演：
先师生之间对话。Hello！mynameis-------。whatisyour/her/hisname？my/her/hisnameis--------。Nicetomeetyou！
待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
现在，Guoyangandjenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗?
播放录音，让学生听。
听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）
角色扮演，用手偶来演，然后问学生：whereis---------？（由此引出第二部分，过渡自然。）
2.whereis______?Thereitis.操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说whereismybook？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：Thereitis!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。
把whereis____?Thereitis.写在黑板上。
利用游戏巩固whereis____?Thereitis.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：
whereismy/your/his/her------？（book
chair
deskschoolteacher等单词）
Thereitis！（手指实物）可扩展Hereitis！或用Idon’tknow。
学生分组练习对话，向全班学生进行表演。
Step3:classclosing
Dotheactivitybook:Lesson4:No.1andNo.2
五、BlackboardHand-writing
Lesson4:
where?
Nicetomeetyou!
whereistheschool?
There/Hereitis!
六、课后反思：
Lesson5：
艾惠琪
一、教学目标：
知识目标：
1、正确地听、说、读、写、用单词：one,two,three,four,five;
2明白句型Howmany?
3正确使用句子mayIhave……?
能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。
情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。
二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：
.单词one,two,three,four,five;
2.本课的句子以及拓展运用。
三、教具和学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片
四、教学过程：
Step1:classopening、Greeting
2、Singasong：“Howareyou?”
3全班边做动作边说歌谣：what’sthis?what’sthis?whatisthis?
It’sabookIt’sabookItisabook.（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）
Step2:Newconcepts
一、Newconcepts：Howmany?
.T:HowmanybooksdoIhave?
Ss：1
T:canyousayitinEnglish?Let’slearn.“one”Readafterme.checkthem.Howmanybooksdoyouhave?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。)
2.Playagametorememberthenumberwords。
（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）
3.Askthestudentstothefront.（适当给与奖励。）
4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）
二、mayIhave……?
.T:Howmany……doyouhave?mayIhave……?（讲解mayIhave……?）
2.makeupthedialogueandcheckthem.（适当给与奖励。）
3.NowDannyandLimingarespeaking.whataretheyspeak?Let’slisten.whocantellus?讲解Nobooksforme.4.makeupthedialogue.youcansay:Howmany……?mayIhave……?......（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）
Step3:classclosing
.T:Howmany……doyouhave?Let’schant.-1-
;
2;
3;
4;
5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。
2.Dotheactivitybook:Lesson5:
五、BlackboardHand-writing
Lesson5:12345
Howmany?
mayIhave……?
六、课后反思：
Lesson6：
ABcD
艾惠琪
一、教学目标：、知识目标：学生掌握下列词汇Aa、Bb、cc、Dd、book。练习并能认识下列词汇apple、cat、dog。
2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye、Seeyoulater、Bye，听懂英文歌曲ABc。
3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。
二、教学重难点：
AaBbccDd的正确发音及说、认识、口头运用apple,book,cat,door并且能够记忆这些单词。
三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机
四、教学过程：
Step1:classopening
Greeting:
T:Hello,boysandgirls!
S:Helloteacher!
T:Howareyou？
S:I’mfine,thanks.S:Howareyou？
T:I’mfine,thanks.Step2:Newconcepts
.T:Now,let’slistentoasong“ABc”.Thereare26lettersinEnglish.Todaywelllearn4letters“ABcD”
2.T:Look,thisletterisA.Readafterme,please.S:A
’
T:It’sbigletter“A”.Thisissmallletter“a”.Readafterme.S:a
T:whocanreadit？（找几名自告奋勇的学生读）T:let’slook,howtowriteit？（板书）showmeyourfinger,let’swriteittogether.S:Aa
T:lookatme,thisisA.canyou？
S:yes.T:（出示apple的卡片）what’sthis？
S:apple
T:wehavelearnedABcD,Let’smakeachant
AAAapple
BBBbook
ccccat
DDDdoor
S:
AAAapple
BBBbook
ccccat
DDDdoor
T:let’splayagame.we’llmaketwogroups,let’sseewhoisquickandright.T:Ithinkyouaretired.let
’shavearest.listentoasong,please.3.T:look,whocantrytosayit？
S:Good-bye.Bye.T:Good-bye.Bye.T:Seeyoulater.whocanguesswhat’sthemeaning?
S:再见
T:Seeyoulater.T:Let’smakeadialogue.FirstI’llgiveyouamodel.T:Hello,howareyou?
S:I’mfine,thanks.T:Seeyoulater.S:Seeyoulater.T:Now,whovolunteers?
Step3:classclosing
T:youdoagoodjob.classisover,good-byeeveryone.S:Good-bye,teacher.Dotheactivitybook:Lesson6
五、BlackboardHand-writing
lesson6:ABcD
apple
book
cat
door
Good–bye=bye=Seeyoulater!
六、课后反思：
Lesson7：How
many?
艾惠琪
一、教学目标：
.语言知识：
（1）
听懂会说、读、写词汇：penpencilmarker
（2）
听懂会说本课词汇、句型：pencilcase;blackboard;
Howmany___________doyouhave?
2.情感态度：
（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。
（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（3）培养学生积极与老师和他人合作；
3.教法学法：
（1）情趣教学法、多媒体直观法。
（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点和教学难点（Difficultpoints）：
（1）重点：学会penpencilmarker并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具：录音机
卡片
手偶
实物
多媒体等
四、教学过程：
Step1:classopeningandreview:
.Asong:ABcSong
2.Achant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，onetwothreefourfive。）
3.Review:
T:Nowlook.whatisit?
出示：book……
Ss:It’sabook.Step2:Newconcepts:
.Demonstrate:)Aguessinggame:
（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）
T:whatisit?youknow?
Ss:……
T:
oh ,no.Itisapen.Doyouhaveapen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）
Ss:yes.T:Pleaseshowme.Readafterme:pen
Ss:……
T:whocanrecite?
Pleaseputupyourhands.Ss:……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）
T：Lookcarefully,Guess,whatisit?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）
Ss:……
T:Right.Itisapencil.Doyouhaveapencil?Readafterme.Howtorememberit?
Ss:在pen的后面加cil。
T:Good.whocanread?Pleaseputupyourhands.Ss:……（学生朗读单词）
T:Lookcarefully,Guess,whatisit?（使用此方法，可依次出示pencilcase;marker;blackboard。）
2）Playagame.Ss:（学生操练）
2.Howmany_______doyouhave?)T:oh,whereismybook?Idon
’thaveonebook.mayIhaveonebook,please?
Ss:yes.T:Thanks.NowIhaveonebook.Howmanybooksdoyouhave?
Ss:（学生跟读句子并回答问题）
（依照此方法在领做两次对话.）
2)依次点击出示或出示挂图或实物：pencils、pens、markers、pencilcases、chairs。
T:Practiceinpairs.Ss:……（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）
3)出示多媒体或Limingandjenny的手偶：
T:Guess:whataretheyspeaking?
Ss:……（学生猜测）
4）出示录音。
T:Nowlet’slistenandread.Ss:Listentothetapeandread.T:whocan?
Ss:makeupthedialogue.（及时给与鼓励）
（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）
3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。
T：what
did
we
learn
in
this
class？
S:……
4.引导学生评价和自我评价。
5.布置家庭作业。
Step3:classclosing.五、BlackboardHand-writing
一、教材分析
学习内容分析：本单元主题是关于感觉和身体，需要学生学习一些描述人的感情、感觉和外貌的用语和词汇。本课的特点是在上一课学习了关于人的五官及方位介词的基础上，以插图的方式引导
学生进一步学习人体的其他部位以及关于人体感觉的单词
和句子。本课是在前面几课已经学习了关于人的感情、感觉、外貌的词汇与句式基础上的进一步拓展与延伸。
学习者分析：通过半个学期的学习，学生已基本掌握了一些简单的英语问
候语以及一些关于颜色，数字的词汇和句子，能用英语进行
简单的表达。在游戏中，在玩乐中，在轻松愉快地氛围中，他们学到了英语知识，使他们对英语学习产生了浓厚地兴
趣。但目前，由于其自身的心理与生理特点所限，他们的注
意力还不够持久，还缺乏合作学习及总结归纳的能力。
二、教学目标：
1、知识目标
1.学生能听懂、会说和认读单词 warmcool
2.能正确说出、指出身体各部位及名称
3.学生能唱歌曲：Head, Shoulders, Knees, Toes2、能力目标
能在日常生活中熟练运用表示感觉的词汇和身体部位名称的词汇。
3、情感态度
培养学生在小组活动中合作学习的意识，通过亲身感知体验、巩固新知，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
4、学习策略
积极运用所学语言进行表达与交流，培养学生总结归纳能力。
三、教学难、重点
教学重点：
1.掌握并运用本课单词 warmcool
2.能正确说出、指出身体各部位及名称
教学难点：
能够运用所学语言进行表达和交流
四、教具准备
多媒体、自己亲人及朋友的照片
五、教学过程
一、Class opening（2 minutes）
Step One：Warming—up
T：Hello, boys and girls!How are you ?
S：Fine, thank you．And you ?
T：I’m fine, too．Now let’s sing a song together.: If You Are Happy and You
Know it．OK ?
S：OK!
（老师和同学们一起边唱边做动作。The song is in Lesson Fourteen)
[设计思路:通过师生之间互致问候及共唱歌曲，创设英语语境，使学
生迅速进入学习环境，激发学习热情,体现师生互动。]
二、New concepts(38 minutes)
１． Warm and cool
Step One：Presentation(5 minutes)
T：Now class, how do you feel , happy or sad ?
S：Happy!
T：Do you like my lesson?
S：Yes!
T：I’m a lovely teacher．I like singing, acting, taking photos and making
friends, ect．Now please watch my actions.(表演洗澡的过程：脱衣服，打开淋浴，先是冷水，冷得哆嗦，然后水又热了，动作夸张幽默，老师边演边与学生互问互答。)
T：How do I feel?
S：Cold，you feel cold．
T：How do I feel now?
S：Hot, you feel hot．
T：（继续表演洗澡的动作，这次水温调节的正合适，洗得很惬意的样子，搓得脸红扑扑的，边洗边说Ｉfeel warm, warm, warm, warm.洗完后
用电吹风吹头发，边吹边说 Cool, cool, cool,Ｉfeel cool．）
T：Ｄo you know warm or cool ?
S： Yes．
T：(板书 Lessons 16：Warm and Cool)（板书：warm cool）
[ 设计思路：根据三年级学生好奇心强的特点，我设计了老师表演
洗澡这一环节。在新授开始阶段，就吸引了学生的注意力，在愉悦的氛围中我们共同复习了cold, hot两个单词和句型How do you
feel? Ｉfeel…．并自然引出重点词汇：warm, cool]
Step Two ：Practice(5 minutes)
(1)T：Now read after me and act them out．（Three times）
(2)T：Class, open your books at Page 40.Look at Part 2.let’s draw a line
connecting the picture to the correct word.(在连线过程中教师要深
入到学生当中去，必要时进行个别指导。)
T：Now let’s check the answers.Let’s see who can tell the right answer
first? OK?
S：OK!
T：Picture A.S1：Warm.T：Picture B.S2： Hot.．．．．．．
(3)Play a game：
Ｔ：（全班分成六个小组，抽签决定哪组与哪组比赛，一组说英语，一组表演，准确率高的为胜。）
［设计思路 : 根据三年级学生活泼好动模仿力强的特点，我改变传统枯
躁的单词领读方式，教师给出示范之后让学生自由发挥，孩子做的动作五花八门，有的动作比老师的还要形象生
动，这一环节让学生最大限度的参与到课堂活动中来，激
发了他们的创造性和表演天赋，训练了学生的听、说能
力。］
２．This is．．．That is．．．
Step One: Presentation(5 minutes)
T：Now please look at my photos.T：(出示一张教师在哈尔滨冰天雪地手拿冰灯的照片)This is me in
understand?
S：Yes.T：(依据现实讲课情况，如学生不明白可用汉语适当解释一下图片里发
生了什么。)
T：（板书This is cold.）
T：（出示一张春天在公园里散步的照片，温暖的阳光照耀着，花儿开放）
Look at this one.This is warm.（引导学生说出最后一句话，板书This
is warm.）
T：(出示一张一家三口在沙滩上眺望大海的照片。)This is my family in
Beidaihe．Look at the sea.It’s blue.(引导学生说出最后一
句话，如果学生用this,解释一下远方的海要用that，让学生心中有
远近的概念)
T：(板书That’s cool．)
T：（出示一张女儿在八达岭长城满头大汗奔跑的照片）Do you know the
little girl?
S：No．
T：．(大多数学生
都应该说出来了。板书That’s hot.)
［设计思路 ：三年级学生具有强烈的好奇心。为此，我利用自己的家庭照片引
出本课出现的新句式This is cold/warm.That`s hot/cool．吸引他们的注意力，激发起他们的学习兴趣。］
Step Two：Practice(5 minutes)
（１）T：Boys and girls，talk about the beautiful pictures in your hands in
groups.Then say something about the photos．(多给学生一些与
cold, cool, warm, hot相关的美丽的图片，让学生用刚才的句型
讨论。)
（２）T：Let’s PK!Boys, you are Group One.Girls, you are Group Two.Let’s
see which group can get more points, Group One or Group Two?（多
找一些同学发言，然后宣布评选结果。）
［设计思路 ：句式操练部分，我通过让学生分组讨论及PK游戏，一方面依据三
年级学生争强好胜的心理，激发他们表现欲望。另一方面，在讨
论中，培养他们的合作学习能力。］
3．What is it ?
Step One：Presentation(5 minutes)
T：Class, are you happy?
S：Yes!
T： Look at this picture．(多媒体出示一张男孩的照片)He is from Shaolinsi,Henan.．His Chinese Gongfu is very good.．Look at his finger.．Yes ,it’s special． It can do Yizhichan．(用手演示“一指禅”的动作，同时点击出多媒体照片上的手指旁边的单词finger).T：Do you know finger ?
S：Yes．
T：What is it ?
S：It’s a finger．（引导学生答出）（板书：finger）
T：Look at his stomach．(点击出肚子部位的stomach).Yes, it’s hard． It’s full of
dantianqi here． Ｗhat is it ?
Ｓ： 肚子．
T：Right, it’s a stomach．（板书：stomach）
Ｔ：（Point to his knee and ask）Ｗhat is it ?
S：It’s a knee．（与学生一起说出）(板书：knee)
T：他为了练好武功，蹲马步常常一蹲就是两个小时，辛苦不辛苦呀？
S：辛苦！
T：因此，我们学习也要用功呀！ＯＫ？
Ｓ：ＯＫ！
Ｔ：（Point to his shoulder and ask）Ｗhat is it ?
S：It’s a shoulder．（与学生一起说出）(板书：shoulder)
T：他的肩膀能够一下子扛起500斤重的袋子。
T：Do you know him?
Ｓ：Yes．
Ｔ：His name is Wang Hai, ｍy friend．Do you want to make friends with him? S：Yes!
S：OK!.Here is his email address:.You can send him an
email.You can learn Chinese Gongfu from him.(三年级孩子不可能都能够听得懂，教师适当做一些汉语解释)
［设计思路 ： 通过教师的会功夫的朋友介绍给同学们这些新单词，让学生感知
英语离我们一点都不远，我们上英语课不仅仅是学英语，还可以
交朋友，使枯燥英语课堂更具生活情趣。］
Step Two：Practice(5 minutes)
(1)Read after me：
Finger, finger, finger, what is it ？It’s a finger．
Stomach, stomach, stomach, what is it ？It’s a stomach．
Shoulder, shoulder, shoulder, what is it ？It’s a shoulder．
Knee, knee, knee, what is it ？It’s a knee．
(2)Play：
T：Class, are you tired?
S： Yes/No!
T：Let’s play a game.The name of the game is “Touch your body”!（先由老
师领做，然后分组比赛：一组说英语，一组做动作，准确率高的组获
胜。）
［设计思路 ：对于身体部位单词的操练，我先以自编绕口令的形式领读，使学生感觉不枯躁；再辅以游戏，让学生反复听说身体部
位的单词，使学生在玩中巩固了所学单词，并为本课下一
部分歌曲的学习做好了铺垫。]
4．Let’s sing：Head, Shoulders, Knees, Toes
Step One：Listen(1minutes)
T： Boys and girls, are you happy?
S：Yes!
T：Let’s listen to a song.：Head, shoulders, knees, toes．(让学生先听一遍)Step Two：Fill the words(3 minutes)
T：（Show the screen）Who can fill the words in the blank ?
Step Three：Sing after the tape(2 minutes)
Step Four：Sing the song together（学生边唱边触摸身体相应的部位）（2minutes）［设计思路 ：在教授歌曲部分，我设计了缺词填空这一环节，锻炼了他们的总
结归纳能力，在英语歌曲中巩固了所学知识］
三、Homework：
Step One：
Play ＂warm＂＂cool＂to your class.Step Two：
Sing the song＂Head, Shoulders, Knees, Toes ＂to your family。
四、教学反思：对于刚刚接触英语的三年级学生来说，他们对英语充满了好奇，他们渴望学到一口流利的英语，他们活泼、顽皮，对未知世界充
满了无暇的向往，对老师无限崇拜。依据他们的这一身心发展特
点，在本课教学中，我坚持贯彻“英语从生活中来，回生活中去。”
这一指导思想，努力创设真实的语言环境，在玩中，在快乐的氛
围中让学生学到知识。通过展示自己的四个爱好，把本课的四个
部分从内容上紧密相连，又用Are you happy?这句话，将这紧
密相连的四部分串联起来，结构紧凑，环环相扣，快乐教学贯穿
始终。拿自己拍得照片，介绍自己的真实朋友，通过真人真物的呈现，使学生在不知不觉中学到英语。通过自己表演哑剧，吸引
学生的注意力。根据小学低年级学生善于表现的特点，在练习和
巩固方面，我采取快速抢答，师生问答，生生问答，男女PK等
形式，逐步培养学生合作意识，将所学知识充分运用到实际生活
中去。
五、板书设计：
Lesson 16 ：Warm and Cool
warmcool.This is cold.That’s cool．
This is warm.That’s hot．
一、突出活动的随机性, 在估计猜想的基础上进行实验, 培养学生的想象力和表现力
在“统计和可能性”的教学中, 第五册数学教材第90页的例题呈现的是几个小朋友围在桌边摸球的场景。图中有一个透明的口袋, 口袋里放着3个黄球、3个红球, 还有一个蒙着眼睛的小朋友在摸球。之所以让摸球的小朋友蒙着眼睛, 其目的是为了突出摸球活动的随机性特点。在第一轮教学中, 笔者就是按照教材的编排意图进行教学的。虽然, 学生都能按要求分小组进行操作活动, 但活动结束后, 对于那些蒙着眼睛参与活动的学生来说, 并没有能真正感知、认识摸到红球和黄球的可能性一样大, 且不能真正参与到用画“正”字的方法记录摸球的活动中来。那么, 如何既要突出活动的随机性, 又能让每个小组的每个成员都能参与到活动中来呢?经过反复揣摩, 笔者改变了例题的呈现方式, 将例题中的透明口袋换成黑布口袋。活动前, 小组成员, 看着承担摸球任务的学生分别将3个黄球和3个红球装进口袋, 反复摇晃后再进行摸球活动。如此, 不但突出了摸球活动的随机性, 更能激发学生猜想的兴趣, 培养学生的猜想能力, 调动了学生参与活动的积极性, 培养了学生的想象力和表现力。
二、明确操作的目的性, 在形式多样的实践活动中体验, 培养学生的动手能力和判断力
“可能性大小”是一个较为抽象的概念, 以摸球活动为例, 从装有3个红球和3个黄球的口袋里任意摸出一个球, 摸到哪种颜色的可能性大一些?对于这个问题, 人们通常会依据生活经验做出一种直观的判断, 即:从中任意摸一个球, 摸到红球与黄球的可能性相等。但这只是一种猜想。为了取得一定数量的实验数据来支持这种猜想, 教学中, 笔者注意通过不同的操作活动———“抛硬币”、“丢骰子”、“摸扑克”、“玩转盘”、“下黑白棋”、“统计小组同学的爱好、成绩、家庭人口”等, 让学生在明确操作的目的性及操作要求的基础上, 反复经历实验以及收集和分析数据的过程, 引导学生交流上述过程中的发现, 让学生逐步体会“可能性相等”和“可能性大小”初步学会判断简单事件发生的可能性的大小。如此教学, 不但培养了学生的动手操作能力, 更培养了学生的判断、推理能力。
三、把握练习的关键点, 在反复阅读仔细斟酌中推敲, 培养学生分析、解决问题的能力
通过丰富多彩的操作活动, 让学生在提出猜想、实验验证的过程中, 感受了统计与可能性的内在联系, 增强了数据意识和动手实践、合作交流意识, 但在实际的自主练习中, 个别学生的分析、解决问题的能力不尽如人意。究其原因, 是这些学生未曾把握练习的关键点, 审题能力欠缺。如:解答“在口袋里放红、绿两种颜色的粉笔, 一共放6枝。每次任意摸一支, 要使摸到红粉笔的可能性大, 可以怎么放?”时, 学生出现的错误表现为:一是放错了枝数, 有人说, 放4枝红粉笔, 1枝绿粉笔, 总枝数不符合要求;二是放错了颜色, 有人说, 放5枝红粉笔、1枝黄粉笔, 总枝数符合要求, 但粉笔的颜色不符合要求。显然, 以上错误, 都是审题不清的缘故, 换句话说, 出现如此现象的学生, 审题能力较差, 有待培养。针对这种现象, 再次教学时, 笔者出示习题后, 先让学生仔细读题, 然后说说这道题该注意的关键要点有哪些?结合学生的回答, 及时用彩色笔标画出来:其一, 两种颜色, 红色和绿色;其二, 一共放6枝;其三, 摸到红色的可能性大。经过反复阅读, 仔细推敲, 学生把握了以上三个关键点, 学生分析、解决问题的能力果然大大提高了。
四、注意画图的示范性, 从正确及时规范的示范做起, 培养学生的倾听习惯和作图能力
学会用画“正”字的方法记录数据, 用涂条形图的方法记录统计结果, 是三年级“统计与可能性”的教学目标之一。在认识可能性的相关活动中, 笔者要求学生灵活使用以上两种方法, 在增强学生数据意识、动手实践意识的基础上, 相机培养学生的倾听习惯和作图能力。
画“正”字的方法, 说起来简单, 做起来不简单。笔者是这样指导学生画“正”字的———
首先, 要求学生明白:一是画“正”字, 不是写“正”字, 这个正字的每一笔、每一画要足够长, 最好一样长;第二, 画“正”字时要按照“横———竖———横———横———竖”的顺序画, 不要倒笔画;第三, 要搞清楚, 一画表示1次, 一个“正”字表示5次。
其次, 教者做好示范。第一次用画“正”字的方法记录统计结果时, 在学生认真倾听完上述三个要求后, 笔者及时根据学生的摸球情况, 在大黑板上示范性逐笔画出一个“正”字, 然后放手让学生自主画, 自主数, 自主说。
关键词：冀教版小学英语；生活化；学生兴趣
小学阶段的英语教育起着重要的作用，小学英语教育是学生培养能力的基础，然而，在目前的小学教育中，英语教育仍然存在很多问题。通过对冀教版小学英语教育进行分析，了解一下冀教版小学英语教材的优点。
一、冀教版小学英语教材更贴近学生生活
在冀教版小学英语课本中，课本内容更贴近学生生活的实际情况。冀教版小学英语课本的主要内容有我们生活中的食品、交通、家庭、季节、方向等等，这些都与我们的生活息息相关，在学习之后，学生可以立刻运用，在这种情况下，就可以使学生对所学知识进行运用。例如，在讲到食品这一章时，老师可以在课堂上带一些课本上讲到的食品，这样就会激发学生学习的积极性，提高学生的学习能力。
二、冀教版小學英语融入西方文化
在冀教版小学英语教材中，课本结合西方人的生活习惯，介绍了一些西方的风俗习惯和东西方的一些文化差异，在这种教学过程中，一方面可以引起学生学习英语的好奇心，另一方面也可以使学生在以后与西方人的交往中避免一些麻烦。例如，在冀教版小学英语教材中，会提到东西方在帮助人的问题上的差异，在中国的传统观念中，在公交上为老人让座是一种传统美德，然而，在美国人的思维中，给老人让座会使老人不开心，因为他们不感觉自己老，他们也不想别人把自己当成老人看待。因此，文化的差距可能会让我们对外国人的一些行为很不理解，甚至有时候我们也会被外国人误解，严重的话可能还会发生冲突，因此，冀教版小学英语教材可以让学生从小了解西方文化。
语言在人与人的交往中起着重要的作用，是不同民族之间交流的桥梁。冀教版小学英语教材不仅能提高学生学习英语的积极性，也能使学生从小了解到西方文化，有利于提高学生英语能力的综合水平。
参考文献：
[1]杜丽丽.灵活运用冀教版小学英语教材：教授“活”的小学英语[J].教育教学论坛，2014（47）.
[2]李秋丽.冀教版小学英语教材变化带给我们的启示[J].小学教学设计：英语，2014（10）：15-17.
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