各具特色的体育运动

各具特色的体育运动

各具特色的体育运动 篇1

（第二课时）

教学目标

1、学生了解体育运动是人们生活中不可缺少的部分，受到各族人民的喜爱。

2、懂得少数民族的传统体育项目多姿多彩，源远流长。这些体育项目和少数民族的喜庆节日以及歌舞等娱乐活动融合在一起，构成了色彩斑斓、令人流连忘返的民族大观园。

3、培养学生热爱少数民族体育的情怀。

教学重点

了解少数民族的传统体育。

教学难点：

少数民族的传统体育项目多姿多彩，培养学生热爱少数民族体育的情怀

教学方法

讲授法、启发法、情景法等

教学准备

ppt课件

教学过程：

1导入：设问：跳竹竿是哪个少数民族的传统体育活动呢？ 2说一说：跳竹竿的规则。

3比一比：各组对传统的竹竿舞做了哪些改进。4学习新课；

看到同学们大汗淋漓，意犹未尽的样子，相信同学们已经体会到我国少数民族传统体育项目的魅力了

过渡：少数民族传统体育得到了国家的关心和支持，国家举办了多次全国少数民族传统体育运动会，大大促进了传统体育活动的发展。第一环节：比赛项目知多少

设问：你知道在少数民族传统体育运动会上有哪些比赛项目吗？ 教师归纳：目前，在国家的关心和支持下，已经举办了八届全国少数民族传统体育运动会。

老师一一简单介绍几届运动会（资料卡）

第二环节：说一说

设问：我们学校开展了哪些少数民族传统体育项目？如：打陀螺、踢毽子、竹竿舞、拔河、跳房子等，看谁说的最好。学生回答：略

过渡：学生们学习了许多少数民族兄弟姐妹们的传统体育活动，然而，许多有趣的体育活动，如赛马、划龙舟等，学校都没有条件去体验，那该怎么办？ 学生回答：略 第三环节：

畅谈自己的家乡都有哪些有趣的体育活动。

总结全文

少数民族传统体育得到了祖**亲的关心和支持，国家举办了多次全国少数民族体育运动，大大地促进了各民族传统体育活动的发展。

课外拓展

“实践园地”踢毽子

各具特色的体育运动 篇2

登山运动催生特色体育产业发展

登山运动根据登山的目的不同, 一般可分为爱好型登山运动、竞技型登山运动和休闲型登山运动三种形式。其中爱好型登山运动是指对登山运动富有浓厚兴趣的登山运动爱好者参与的运动, 以高收入人士参与居多;竞技性的登山运动是指以是否征服某座高山或登山计时作为竞技成绩的登山比赛活动, 参与对象多为专业登山运动员;而休闲型登山运动则以休闲娱乐的心态参与的登山运动, 参与对象多为普通大众群体。

1. 登山运动项目对体育特色产业发展的催生作用

主要集中体现在两个方面:

第一, 促进登山运动用品的消费。登山运动不是简单的攀岩上山, 它是具有一定科学运动规律的体育项目, 需要运动医学、高山学、气候学、管理学等多学科的知识辅助指导, 其中也需要根据登上目的、登山难度的不同, 而需要贮备一些登山物资和登山辅助用品。主要包括宿营帐篷、旅行包、户外睡袋、登山服装、登山鞋、攀岩工具、炊具、灶具、餐具、照明灯、登山食品、急救药品、导航设备、军品、除雪工具、绳索、铁锨和其它登山运动设备与用品等。

第二, 带动登山相关市场及产业的发展。登山运动可以引起社会的广泛关注, 很容易成为媒体关注和报道的焦点, 很容易带动网络、电视、报纸等媒体的发展, 也带来了登山相关消费品广告业的发展;游客登名山美景, 比如登泰山观日出之类的登山休闲活动, 游客产生很多自助消费, 可以活跃体育旅游发展, 从而也会带动当地其他相关产业的发展;一些地区也组织群众性、规模宏大、声势浩大的登山大会, 而且每年一度, 即成了惯例, 吸引了群众的广泛参与, 不但可以激发群众性的登山体育热情, 而且成为当地精神文化的一道大餐, 引起了社会各界的重视, 产生了广泛的影响, 改善了投资环境, 从而促进了由体育催生的多产业的发展。

2.登山运动在催生体育产业发展中体现出的特色

登山运动以其特殊的运动形式, 在其催生体育特色产业发展中, 体现出一些独特之处。

第一, 对体育产业发展的直接带动力强。登山运动是易于参与的体育活动, 活动需要条件简单, 是适合大众参与的体育消费项目, 可以调动和扩大消费群体, 所以, 登山运动的潜在消费蕴含总量大, 只要引导得当就会大幅度促进登山相关消费。同时, 一些专业性的登山活动, 或一些登山爱好者的活动, 其登山所用登山前的前期训练、物资准备、登山中的物品消耗等, 每个人都耗资巨大, 对登山培训市场、登山设备供应市场具有巨大的拉动作用, 所以, 与登山运动直接相关的营运登山服务公司应运而生, 市场发展潜力巨大。

第二, 对体育相关产业的发展带动面大。登山运动不但可以带动体育产业的直接发展, 而且可以带动文化产业、体育培训业、运动咨询业、餐饮服务业、交通运输业、保险业等多行业的发展, 涉及文化、体育技术、医学、气候、教育、管理、金融、媒体等行业和领域。

第三, 对以精神文化建设为主要作用的社会环境建设影响力大。登山运动从诞生之日起, 就影响重大, 它不仅是实现人类探索自然、实现自我的壮举, 更是体现登山运动磨炼意志、拼搏向上、团结合作的精神, 这在人类社会前进的过程中起到了不可忽视的作用。目前在西方发达国和地区, 登山是一项深受人们喜爱的运动。每次登山运动员挑战极限, 登山高度和进程, 无不为全球所关注。在我国, 登山运动不但成为了一项群众性的体育活动, 它发挥体育健身、休闲娱乐、文明生态、团结拼搏等多种活动功能为一体, 是提升社会文化建设和文明层次, 展现地方精神文明建设成果的重要平台。所以登上运动尤其是群众性的登山活动的开展, 可以促进地方经济社会文明程度的提高, 优化社会环境, 有利于招商引资, 提升地方经济社会的全面发展。

基于登山运动的我国体育产业发展优势

在我国, 基于登山运动的体育产业具有很多潜在的发展优势, 值得我们在发展体育特色产业中充分的整合和利用登山资源。

1. 登山运动在我国具有广泛的群众基础。

建国之初, 我国就提出了“发展体育运动、增强人民体质”的口号, 登山活动作为简便易行的运动项目, 为广大群众所喜爱, 这为引导和发动大众参与登山活动, 促进登山运动的体育消费提供了有利条件。

2. 我国登山运动的自然资源丰富。

我国是山地资源丰富的国家, 既有适宜引导组织群众性登山活动的山峰, 也有适宜探险、征服的专业登山的高峰, 同时也有适宜登山观景的体育旅游知名山峰, 这为发展登山体育消费提供了良好的自然条件。

3. 我国经济社会的全面发展, 为登山运动提供了巨大、潜在的消费市场。

随着人民生活的改善, 促进了人们生活观念的改变, 人们对健康、对自然、对个性化的追求不断强烈, 登山旅游、登山休闲必将逐步发展成为体育休闲的重要方式之一。我国人口众多, 登山运动消费存在巨大的消费需求群体, 消费市场潜力巨大。在这样的环境下, 占据旅游市场的显著份额。

4. 登山运动是展现在地方政府面前的、提升经济社会发展新的重要平台。

当前我国经济社会发展提出了可持续发展的科学发展观, 地方政府正在积极寻求既能提升当地经济发展, 又要坚持生态、环保, 提升社会精神、文化层次, 改善地方软环境, 实现地方经济社会全面发展的项目和途径, 登山运动正是展现在地方政府面前的一个绝佳平台。对于具有登山自然资源的地方政府, 应当积极营造登山文化、体育文化, 积极引导群众进行体育消费。

基于登山运动的我国体育产业发展差距

在国外, 登山运动比较普遍, 登山运动市场发展繁荣, 已经形成了一个非常完善的产业链和登山运动品牌。我国与国外相比, 还存在很大差距和不足。

1.登山运动市场消费的挖掘不够。我国人口众多, 登山自然资源丰富, 登山运动具有一定的群众基础, 但是除少数地区外, 地方政府普遍存在着对登山运动组织动员不足, 尤其是没有将登山运动作为体育文化来营造和构建, 致使登山活动没有形成群众性的、有影响的体育活动氛围, 自然也不会激起登山运动相关消费的活跃。

2.登山运动消费品生产和供应不足。登山运动会带来登山用品和设备的消费, 但国内企业研发、生产投入不足, 规模小, 管理水平低, 服务产品品种少, 品牌性不强, 服务能力差, 产品市场占有份额低, 产品缺乏市场的竞争力, 亟须国内企业要树立前瞻性的眼光, 规划企业发展, 加快产品结构调整, 打造知名品牌, 加强营销战略, 积极参与登山用品市场竞争。

3.登山运动相关配套机制滞后。登山运动是一种体育运动项目, 但其发展要受到多种因素的制约, 需要各方面的法律、制度的管理到位, 建立起保障健康发展的管理运行机制。维护登山者的人身、财产安全, 保护登山者的权益, 保护山地资源的生态环境, 维护国家科考权益。

“中国特色”的体育商业化 篇3

伦敦奥运会自开幕以来，我几乎天天熬夜看比赛，因为在日本根本享受不到这样的饕餮体育盛宴：不但中央电视台有3个频道同步直播奥运比赛，上海本地的五星体育频道也能看到一些直播。

我估计，中国观众的这项“福利”在全球所有国家中独一无二，因为在大多数国家，电视台是要竞争奥运转播权的，拿到转播权的电视台又要竞争频道资源，还要受赞助商牵制，导致观众难以很“爽”地看一场自己喜爱的比赛。

在美国，全国广播公司(NBC)出巨资获得了奥运会的美国独家电视转播，但因为过度“照顾”赞助商的要求和利益，很多非常精彩的比赛都没有转播，就连开幕式也没有同步直播，遭到美国民众的一片唾骂。

在日本也有类似的问题。奥运会转播权同样是被少数电视台买断的，没有转播权的电视台在播报关于奥运会的新闻时，甚至不能使用有转播权电视台的画面，即使是自己国家队的运动员得到了金牌也不行。而买下转播权的电视台有时因为缺乏频道资源，有比赛也来不及转播。近几年网络能解决一些年轻群体的观赛需求，但还远远不能满足到普通大众层面。

现在，赞助商之间的竞争有愈演愈烈之势。以前大企业认为，只要能成为国际奥委会的TOP全球合作伙伴，就等于分到了奥运会的一块蛋糕，万事大吉。但随着媒体多样化和网络传播的猛速崛起，光拿下国际奥委会已经远远不够了。在像中国这样的巨大市场上，如果有一家企业成为买断转播电视台的首席赞助商，那么它可以花较少的钱，却达到比国际奥委会赞助商好出几十倍的广告效果。

正因为如此，全球赞助商们开始挖空心思，使用各种方法与本地赞助商争抢出镜率，甚至连他们所赞助运动员的出镜次数都要严格把关，甚至不管运动员的体能极限，迫使他们达到商家的营销目的，非常可悲。

在中国，体育商业化虽然并不体现在争夺转播权上，而是非常具有中国特色。中国人——上至政府部门，下到普通民众——似乎对自己国家能拿奖牌的项目和个别运动员有极高的期待值和关注度，对其他“冷门”项目和运动员则几乎不闻不问。

本届伦敦奥运会上中国运动员取得了优异成绩，媒体也花费了巨大投入进行报道，但在一片慶祝欢呼声中，有多少人注意到更多默默艰苦训练的“普通”运动员?又有多少媒体在奥运结束后还会去跟踪“陌生”的体育项目?

媒体厚此薄彼的背后，归根到底也是商业利益作怪。

体育需要钱、需要赞助商是无可非议的事实，但如果金钱和利益侵蚀了奥林匹克精神，成为另一个商家必争的战场和媒体获得广告的手段，那就不免让人悲伤了。

只怕在不远的将来，“更快”、“更高”、“更强”的奥运口号，不再是激励运动员的，而成了赞助商们的座右铭。这也是伦敦奥运会留给我的最大担忧。

浅谈高中体育特色学校的构建 篇4

浅谈高中体育特色学校的构建

李 杰

（吉林省珲春市教育局）

摘 要：如今，随着素质教育的不断推进和新课改的逐步深入，加强体育教学工作、构建体育特色学校成为当今从事体育教育事业工作者重点关注和热点议论的焦点话题。下面就以高中体育为例，并结合多年教学实践经验，对高中体育特色学校的构建提出几点浅见。

关键词：高中体育；体育特色学校；领导小组；制度；文化建设

下面，笔者就从自身教学经历出发，为高中体育特色学校的构建提供一些理论依据和实践经验。

一、成立领导小组，制订完善制度，保证特色构建工作有序开展和进行

要想创建高中体育特色学校，首先要建立一支体育特色学校创建工作的领导小组，选出主要负责人，对其余组员进行明确的分工和职责的落实。同时，依据学校现实实际和发展特点，制订一份体育特色学校的构建规划，领导小组要及时对构建规划的实践工作和落实情况进行监督和检查。

其次，学校要制订完善的管理制度，对学校体育特色的构建情况进行定期通报，并采取严格的评价机制，从而引起广大教师对这项工作的极高重视。

二、加强校园体育文化建设，彰显校园体育特色

我认为，加强校园体育文化建设、彰显校园体育特色，可以从以下几方面着手：

首先，身为体育教师的我们，要明确以“学生身体锻炼和体育学习”为中心的教学观念，使学生形成进行体育锻炼、提高体育能力的意识。

其次，学校要组织开展内容丰富、形式多样的体育课外活动。如进行篮球比赛、广播操比赛、跳绳比赛、拔河比赛等等，使教师和学生一起参与体育课外活动，或者是组建各种各样的体育兴趣小组，如田径小组、乒乓球小组、篮球小组、跑步小组等等，这样既能发展学生的学习兴趣，还能提升学生的运动水平。

第三，学校要采取各种手段进行校园文化宣传。比如，建立“以特色求发展，以质量求生存”的.教学宗旨，开辟以各种体育运动项目为主题的体育特色专栏；或者是利用广播、黑板报、标语等传播媒介，进行校园文化的宣传；学校也可定期开展有关体育知识专题的讲座，或者举行体育知识竞赛等等。这样，既能丰富学生校园生活，还能彰显校园的体育特色，我们何乐而不为呢？

总之，希望广大体育教师能够认识到构建体育特色学校的重要意义，并采取一切行之有效的构建措施，争取早日创建出符合学校发展特点的体育特色品牌来。

参考文献：

体育特色学校申报 篇5

体育特色学校申报报告

为了深入贯彻《全民健身计划纲要》和《学校体育工作条例》，推进学校的体育工作，增进学生的身心健康，促进学生的全面发展、健康发展、和谐发展，提高全员体育运动素质和体育竞技水平，我校申报参加县体育特色学校的评选。现将我校自检自查的情况报告如下：

一、基本情况

我校现有32个教学班，师生共1984人，是一所农村初级中学校。我校一直全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，努力实现“以德育教育为首，以体育教育为特色，以提高学生综合素质为根本”的特色目标。我们始终坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，以“让学生成才，让家长放心，让社会满意”为办学宗旨，秉承“自强不息” 的校训精神，坚持以教育科研为先导，以“人本教育”为核心，以艺体教育为特色，以精细化管理为保障，以深化教育改革为动力，注重可持续发展，逐步形成了“严谨、勤奋、科学、求实”的教风，形成了“民主、和谐、开放”的育人环境。我校先进的教学理念和优良的教育教学质量，赢得了社会的广泛赞誉。我校在申报创建以田径项目为特色学校的过程中，主要做了以下几个方面的工作。

二、领导重视制度健全

我校专门成立了以分管副校长、相关处室主任、体育教研组长组成的学校体育工作领导小组。学校认真贯彻《中共中央国务院关于加强青少年 1

体育增强青少年体质的意见》精神，按照“健康第一”的指导思想和素质教育的要求，学校体育课时开齐开足，体育课教学和课外体育活动正常开展。积极推进体育新课程改革，培养学生的体育兴趣，为学生树立终身体育观念奠定了基础。体育课经过教学改革实践，取得了良好的效果，得到了上级教育行政部门的领导和校领导的高度肯定。

我校已成制度化的体育活动有每年一度的体育节、田径赛，以及日常的课外活动等。体育节以田径运动会为主，突出竞技性；课外体育活动能正常开展，我们制定了课外体育活动轮流表，安排体育教师到场指导，同时结合我校每年的“阳光体育冬季长跑活动方案”，认真组织长跑活动。学校采取各种措施以保证学生每天锻炼一小时，认真实施《国家学生体质健康标准》，合格率为95%以上。

此外，我校还经常开展拔河赛、15人×200米男女混合接力赛、排球赛等，既注重竞技性，更考虑参与面，平均每班参与人数达90%。

三、场地规范器材充足

我校拥有1个标准的200米塑胶田径场，4个篮球场，2个排球场，拥有6张室外乒乓球台，6副杠铃、10支标枪、15个铅球、20副橡皮筋、1副列木、50副哑铃、8副起跑器、6个橡胶轮胎等体育器材，这些运动场地与器材为我校田径项目的训练提供了物质保障，创造了有利条件。

四、经费保障训练正常

学校有专项体育经费，能保证课余体育训练和参加各级各类体育竞赛。学校将田径运动队训练列入学校整体体育工作计划之中，采取各种措施确

保训练时间、地点、人员和器材等落实到位。运动队训练时间分课余训练（每周5次，每次60—90分钟）和假期集训、比赛。

五、师资雄厚成效显著 体育教研组现有教师10人，是一个中、青搭配的团队，均为大学本科学历。田径队教练4人，其中国家二级裁判1人，体育教师每年在初中一二三年级选拔体育特长生充实田径队的后备力量。

1、组建校田径队，举办校运会和体育节

我校自建校以来，筹建校田径队，参加相关的市县级比赛。学校一年一度的田径运动会，既作为学校一项特色性的群众体育活动，又作为校田径队征战市县运动会前的赛前练兵，每年一届，从未间断。2006年开始，学校又增设了“阳光体育”活动，大力开展综合性群体活动，着力打造“阳光、活力”校园，有力地推动了体育特色学校创建工作，进一步促进了学校的素质教育。

2、坚持科学带训，体育业余训练质量高

自校田径队组建以来，学校就组建了以体育教研组长任主教练的四人田径教练组，进行科学化、经常性的艰苦训练。正常学期内坚持每天早、晚两训，寒、暑假期间分别进行为期一个月的集训，日均训练时间不少于2小时。为提高训练质量，带训教练坚持训前计划、训后小结，严格按照目标、阶段任务，科学安排课时训练内容，做到训有内容、练有目标、科学合理、循序渐进、注重实效。在校际间体育竞争异常激烈的今天，我校能够长期技压群雄，独占鳌头，与科学、规范、人性化的业余训练是分不开的。

3、坚持从严治队，运动员管理规范

校田径队从队员选拔，到日常训练管理，都由教练组专人负责，并建有完整的档案资料，坚持从严治队、规范管理，避免随意性、“放羊式”现象发生，确保各项训练任务的落实、训练目标的实现。队员入队必须经过事先考察，小学体育教师推荐，最后由学校面试合格后特招录取。

4、积极参加市县田径比赛，切实提高体育竞技水平

2009年，我校参加县中小学田径运动会，获团体第五名，2010年，我校参加县中小学生田径运动会，获团体第三名，2011年，我校参加县中小学生田径运动会，获团体第二名，多年来学生参加县各级各类运动会一直位于全县农村初级中学前茅。

六、展望未来策马扬鞭

增强青少年体质，促进他们健康成长，关系国家和民族的兴盛。我们积极响应国家增强青少年体质的号召，全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，为培养更多更好的社会主义事业的合格建设者和接班人，百倍努力抓好学校体育。

1、合理安排，解决好师生人数多，场地相对窄小的问题，使每个学生得到锻炼，健康成长。

2、注重特色，选拔和培养后备人才。

3、加大投入，进一步改善办学条件，增添体育场地和设施。

4、群策群力，共同努力，多向兄弟学校学习经验。

我们虽然付出了一定的努力，也取得了一些成绩，但是，肯定也存在着一些不足之处。我们将不断总结经验教训，努力提高创建体育特色学校的工作质量。我们相信，在县教委和体卫艺科的正确领导下，在全体师生的共同努力下，我校今后的体育教育教学工作一定会色彩斑斓，更上一层楼！

各具特色的体育运动 篇6

所谓学校特色, 按照著名教育学者孙孔懿先生的看法, 就是“办学主体刻意追求逐步实现的学校工作某方面特别优于其他方面, 也特别优于其他学校的独特的、稳定的品质”。

校园体育特色作为学校体育课程资源是外在的、对象性的, 需要主体的意识活动去认识。现实的体育教学中, 我们经常会发现体育教师对学校体育课程资源还处于盲目的无意识状态。这种盲目性, 不可能使体育教师步入专业发展的正确轨道。

一、学校体育特色的孕育筛选是体育教师专业发展的催生剂

“适合的才是最好的。”因此, 开发和选择适合学校发展的特色项目就必须考虑学生的需要, 因地制宜, 立足学校实际, 选准突破口, 充分考虑学校的地理位置、学校规模、学校的经济状况等方面的优势, 挖掘潜能, 扬长避短, 才能够保证学校的特色打造工作顺利进行。校园特色的孕育挑选过程也是一个促使教师专业发展处于萌芽发展的动态过程。番禺艺术体操由我一手创办到发展至今, 已经有10年的历史了, 为了让该运动项目更有生命力考虑, 我在实验中学开辟新天地, 让项目有梯级连接, 形成一项特色教学。

二、学校体育特色的积淀需求是教师专业发展的内驱力

特色理念的确立是关键, 重要的是能否有持续性的发展, 有拓展的空间才可以让家长和孩子们看到未来。任何事物发展都有一个过程, 因此也要遵循事物发展的客观规律, 重视教师专业发展的手段。

1. 确立教师的信念

体育教师在专业发展过程中, 各种信念之间相互接纳、紧密联系, 形成一个具有个人价值意义的信念系统。确立一个成熟的科学的教师信念, 是体育教师专业发展过程中质的飞跃。

校园体育特色作为学校体育课程资源是外在的、对象性的、需要主体的意识活动去认识, 体育教师必须要有自己的坚定正确的目标与信念。

2. 把握好教学理念与实践的策略

(1) 教学策略的实质

教学策略是教师为达到某种教学目的使用的手段和方法, 它通过教学活动反映出来, 存在并作用于教学活动的各个环节, 其实质在于保证高质量教学活动的顺利进行, 体现“实践”空间的具体化。

(2) 把握好特色项目阶段性的过渡

教师要从一个自我关注阶段过渡到学生关注阶段才能达到一个升华的阶段才能让特色课堂教学具有显著性的效果。而处在学生关注阶段的体育教师经验丰富, 他们较为重视社会的要求、学生能力等方面的不断变化, 所以他们极为重视处理课的计划, 不断地改变自己的教学计划, 以适应学生的需求。此外, 体育教师的专业水平不能停留在运动技能上。要积极提升专业知识才能把学校特色训练工作做好。

(3) 反思是教师专业发展的领悟力

体育教师只有在不断研究新情况、新环境、新问题, 并不断反思自己的教学行为, 才能不断适应、促进教育工作, 使教育、教学工作有效展开。也就是说, 体育教师要成为反思型教师, 就要改变“运动技能专业化”的倾向, 即需要有较强的教育科研能力。只有这样, 体育教师才能在教学实践过程中不断提升自己的研究能力, 提高自己的专业化水平。

3. 突显体育骨干教师的“风格”化, 突出校园特色

骨干体育教师“风格”培养。“风格”培养是实现青年体育教师转型和提升内涵的重要途径之一。随着素质教育和新课程改革的逐步深化和拓展, 必须需要具有现代教育思想观念和具有风格特色的体育教师, 由此来带动体育课程教学的全面提升和发展。结合自己的特长确立研究课题, 并在智力投资、经费援助上由学校给予一定支持, 为骨干体育教师的研究工作创造条件。

三、校园体育特色的彰显是体育教师专业发展的升华

学校特色经过长时间的精心打磨, 必然依靠一定的载体才能够绽放出它的光芒, 彰显出它的独特魅力。因此, 也要考验到专业教师能否懂得让学校依托各种有效的载体, 展现学校成果, 提高社会知名度, 提升学校的竞争水平而赋予特色发展更强的生命力。

1. 用特色拓展校园文化

体育教学中实施立美教育, 在传授技能的过程中, 渗透人文素养的培育, 让学生始终处于美的环境的熏陶之中, 使美育成为学生人格发展过程中一种必不可少的经历, 是对学生的一生负责, 也是教师自身发展的需要。体育特色工作的开展, 让审美活动成为我们大家共同的一种趣味高尚的习惯。如我校在搞大课间活动中, 由学校领导带领师生大家一起动起来, 投入到阳光锻炼当中, 整个锻炼过程中都配有音乐, 学校不同的班级在老师的陪伴下跟随不同的音乐进行不同的锻炼展示。学生不仅通过锻炼还可以欣赏各种武术、啦啦操、艺术体操的球、圈、棒、带、绳及集体项目优美的音乐, 陶冶了情操, 健美了体魄, 丰富了内心世界, 起到了用语言无法取代的作用。从而考验激发了教师打造学校特色的积极性和创造力。

2. 竞赛活动与加强交流

积极鼓励和创造机会让学生参与市或全国的比赛, 不但营造氛围, 培养竞争意识, 调动学生积极性, 更加促进特色项目的向上、向前发展。其益处体现在:一是有利于营造氛围, 培养竞争意识, 调动学生积极性, 促进特色项目的向上、向前发展;二是有利于考核学校特色项目的真实水平, 有利于学校发现不足, 寻找差距;三是有利于发挥学生的创造性, 增长学生才干, 充分展示学生风采, 展示学校面貌, 彰显学校特色。这也是对专业水平的考验。同时, 加强交流能增进社会各界对学校特色的深入了解, 扩大学校的影响力, 提高学校在社会上的知名度。

四、结语

综上所述, 体育教师专业发展和打造校园特色是相辅相承的, 体育教师专业素质越高, 在打造校园特色方面发挥的作用也就越大。同样, 校园体育特色的打造, 又促使体育教师专业的快速发展。正如植物生长离不开土壤的滋润, 土壤没有植物的装扮就没有生气一样, 教师专业发展的水平制约着学校体育特色项目的实施与开展, 而学校体育特色项目工作的开展, 鞭策着教师专业水平的提升, 两者是互相促进的, 并驾齐驱的。

摘要：学校体育特色项目的实施与开展, 与教师专业发展的水平直接相关, 而学校体育特色项目工作的开展, 鞭策着教师专业水平的提升。两者是互相促进的, 并驾齐驱的。

关键词：体育教师,专业发展,校园体育

参考文献

[1]孟迎芳.新手——熟手——专家型教学策略的比较研究[D].福建师范大学, 2002.

[2]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民出版社, 2002.

高校开发特色体育课程资源的思考 篇7

摘要本文运用逻辑思维等方法，分析高校开发体育课程资源过程要注重特色课程为发展高校特色兴校目标服务、并分析高校在挖掘体育课程资源方面要注重的基本因素进行探讨。

关键词高校特色体育课程资源

学校特色是高校发展方向定位，特色是学校内涵发展主要方向的体现。它是以特色项目、特色课程，尤其是特色的人为载体，学校特色中最具有价值，学校特色的本质在于创造优质的教育，即优化学校教育资源配置，基于学校的特点和特长 创设具有个性特征的教育环境和教学氛围，充分发挥出学校教书育人的主功能。特色学校的“特色”是其学生在学习能力、思维能力、创新能力、实践能力以及道德素养、个性发展等方面显现出来的不同于其他学校、更有利于学生整体全面发展的办学特色，是一种强大的文化自觉和自信，是素质教育成果的全面展示[1]。

一、特色课程与特色体育课程

特色课程是指学校根据素质教育的要求，为本校学生开发的区别于传统课程的教学内容。它具有前瞻性、实用性和鲜明的能力特征。特色课程的开发是学校办学自主权的充分体现。特色体育课程的建设是为特色学校分发展服务的，是学校特色课程的一部分。高校特色校本体育课程开发充分贯彻“健康第一”、“终身体育”的时代理念，突出健身与休闲娱乐功能，大胆引进时尚体育运动项目, 大力开发休闲娱乐课程, 积极改造民间、民族传统体育项目，极大地丰富了新时期高校体育课程体系。高校校园体育文化是在高校教育环境下，以学生为主体，以教师员工为主导，在学校有形体育物质环境和无形的学校体育环境共同形成的，具有大学特色健康的生活氛围。校园体育文化塑造着学校的形象，良好的校园形象是无形的资产和成功办学的标志， 它不仅在校园内产生带动作用，对本地区乃至国内外都可产生知名影响，显示出校园体育文化的巨大辐射力。体育课程的设置在高校体育文化建设中有着举足轻重的带动作用，是丰富校园体育文化的基石和催化剂[2]。

二、特色体育课程资源要满足高校广大多数学生锻炼需求，具有广泛参与性和项目的多元性

现代的高校特色体育课程内容的多样化与体育课程的个性化设置相辅相成， 形成了健身与竞技、传统与新兴、民族与国际、休闲与娱乐等内容为主的多层次课程新体系。课程设置从学生的现实生活与未来发展的实际需要出发, 使这些具有健身价值教育价值及休闲娱乐价值的运动项目，构建成具有当代特色的高校体育课程新体系。同时，校中形成和推动了具有和谐人文精神的校园体育文化氛围。目前, 我国高校中的特色体育课程大体有以下几类：1) 引进时尚运动项目课程： 拉丁舞、街舞、体育舞蹈、瑜伽、形体健美等。(2) 新兴休闲娱乐课程：野外生存、定向越野、户外拓展、轮滑、攀岩、垂钓、飞镖、极限运动、击剑、门球、高尔夫等；(3) 民间游戏、民族传统体育改造项目课程：角斗士运动、武术、中国式摔跤、舞龙、舞狮、腰鼓、踢毽子、秧歌等；(4) 国外武技课程：拳、跆拳道、柔道、空手道、自由搏击等；5) 文化益智课程：围棋、象棋、国际象棋等； (6) 人文关怀下的弱势群体( 病、残、胖、弱等学生群体) 保健课课程：健身气功、太极拳、有氧运动等，深受当代大学生喜爱的体育运动正逐步进驻高校体育课堂，充满浓厚人文关怀的高校体育课程设置，丰富和发展了高校体育文化生活[3]。

三、特色体育课程资源的确立要遵循国家教育部门颁布的相关法律法规

在体育特色课程资源的挖掘中，要充分考虑学生在课程学习中所获得的体育能力在终身体育锻炼中的可行性和实用性，课程内容与项目的选择要倾向于趣味性强、简单易学、方便实用、锻炼效果好的体育运动。坚持“健康第一”的指导思想，不同选项课程的开设应力求达到促进学生身体、心理等各方面健康发展的目的；在课程内容、教学手段方法及评价体系上应体现“以人为本”的教育思想，真正体现学生在学习中的主体地位。众所周知，体育教学的最终目的是使人强身健体、延年益寿，体育教学成功与否的主要标志并不是看学生上体育课期间身体素质提高多少，而是看学生接受体育后是否强化了体育意识和健康意识，是否养成了自我锻炼身体的习惯，这是高校体育教学的根本。

四、开发特色体育课程资源应依据本地区的经济和学校的经济条件相符

目前很多高校开设了特色体育课程，如以职业特点来选择体育课程特色，以区域地理位置，人文特色为体育特色资源的特色课程，北京体育大学开设中国传统养生的健身气功等武术课程，如西安工业大学学校的传统为主的特色体育课程的建设，还有以季节资源特色的体育特色课程，如夏天游泳，冬季阳光体育课程特色课程资源等。在选择特色体育资源时一定要依据本地区高校的经济实力和学校的经济条件相符合。在专项项目设置上，充分考虑学生的实际需要,结合学校场地、器材,以及师资队伍状况，充分挖掘学校体育资源，尽可能多开设具有时代性、实用性和文化底蕴厚实的体育运动项目，以便更多的学生能够选到自己真正喜爱的项目。要充分利用空气、阳光、水、江、河、湖、海、沙滩、田野、森林、山地、草原、雪原、荒原等条件，开展野外生存、生活方面的教学与训练，开发自然环境资源,形成课内外、校内外有机联系的课程结构，因此，充分利用学校现有自然资源，注重开发拓展类项目，丰富体育课程内容[4]

五、体育特色课程资源开发要立足提升高校本地区以及全国高校中的品牌效应

提升高校的软实力。学校体育无论是个体还是集体的行为,都是在不断的竞争和比较中体现自身价值的。一方面通过不断发展自身来体验对自身过去不断否定意义上的提高,这是自身比较的结果;另一方面,在与他人的比较与竞技中,体会到自我力量的强弱,从激发斗志或彰显实力。在开设体育特色课程资源时要充分的利用体育场馆设施的有有利条件，满足学生追求时尚的理念、张扬自我的要求，使他们接受体育、参与体育、享受体育成为可能。并且在此基础上大力挖掘体育竞技性，由此来主导学校用来作为外树形象、内增活力手段的措施，培育一支与学校宣传目标相匹配的体育竞技队伍。太原理工大学通过以人为本、文体为舟、承载德智、全面发展的特色模式，将学校的传统优势，篮球和武术两个体育项目为特色优势，创立了一只高水平的运动队伍，提升自己在全国高校的知名度，并且将大力发展校内的体育文化活动，举办了名校篮球邀请赛，并由中央电视台全程直播，彰显了太原理工大学的办学实力,展示了学校的文化底蕴[5]。

六、特色体育课程资源的开发要注重区域性特点

我国是一个多民族的国家，幅员辽阔，人口众多，各地区经济发展极不平衡，区域间、民族间在经济水平、文化背景、教育资源等方面存在着很大差异，国家课程很难全面顾及不同地区的教育需求，即使是在同一区域，不同学校的办学理念、办学条件也各不相同。由于地域、气候、经济、文化、城乡等差异都影响教学内容的选择，致使部分教材内容成为“摆设”，无法进行实际教学或不适应当地的教学。解决这个问题必须借助校本课程开发这个平台，以地域文化为基础，分析文化形成的背景及内涵，选择或挖掘整理地区体育内容，要因地、因时、因季节气候变化，筛选或改造出适合本地实际的体育资源，突出地域性特色,来补充教材内容。从地域的教育性出发，合理设置课程内容，体现地域文化，每个地方在其发展的过程中均保留着诸如节日、风俗、方言等的传统文化，有的底蕴十分深厚，开发这些具有强烈地方特色的文化，让学生发现在自己的周围有如此的文化底蕴，发现在家乡的建设中人与人的良好关系及劳动者的智慧，并由此而产生对家乡的热爱之情。从地域的教育性出发设置合理的课程内容，使学校的体育校本课程开发更具特色,生命力更强[6]。

★基金项目：黄石理工学院校级科研项目（11yjr62B)。

参考文献：

[1] 王立强.培育学校特色 打造特色学校[J].上海教育.2010(6).48.

[2] [3] 王能干,李吉远.高校和谐人文校园体育文化与特色体育课程构建[J].搏击•武术科学2007.8.

[4] 郭孝平,黄国龙.高校特色体育课程模式的构建与实践研究[J].福建体育科技.2009.5:48-49.

[5] 史冬博.特色体育文化是高校发展的重要的实力[J].山西高等学校社会科学学报.2007.9:122.

体育学院特色工作之一 篇8

——体育学院学生工作2011年特色工作之一

一、积极组织学生参加各项专业体育竞赛，提高学生专业能力

在过去一年中，我院团总支积极组织学生参加了多项国家级、省部级体育竞赛，成绩喜人。在全国亿万青少年啦啦操规定套路明星展示大赛获得大学技巧啦啦操一级一等奖15人次、大学舞蹈花球啦啦操一级二等奖15人次；在第四届“蒙牛杯”全国健身气功邀请赛中，我院李艳辉同学作为重庆市专业代表队队员获得“易筋经”团体三等奖和“全国体育道德风尚奖”；在全国健身气功高校邀请赛中，我院健身气功代表队获得“易筋经”集体项目二等奖4人次、“八段锦”集体项目二等奖4人次、“六字诀”个人项目二等奖1人次、“五禽戏”个人项目三等奖1人次、“八段锦”个人项目三等奖1人次、“易筋经”个人项目三等奖2人次；在重庆市第二届“健康校园杯”运动会中，获得篮球赛二等奖5人次、游泳比赛三等奖3人次、网球比赛三等奖5人次、跳绳比赛二等奖1人次、三等奖11人次、武术比赛三等奖2人次等。

累计重庆市级及其以上级别比赛获奖人次达到91人次，获奖比例高达38%。

二、充分发挥青年志愿者服务队的旗帜效应

体育学院志愿者服务队结合专业特色，利用专业技能，创新性地开展各项志愿者服务工作。一方面，在校内坚持每月一次的“健康卡片”发放活动，为学校老师送去温馨的保健常识。另一方面，响应重庆市委、市政府“五个重庆”建设的号召，积极在黄桷古道、南山植物园等地开展了森林防火、法律知识、健身知识的宣传工作。

我院志愿者通过带薪实习、三下乡社会实践等方式，与重庆市体育局、巴南区体育局、凯蒂网球俱乐部、南岸区长跑协会等单位建立了良好的合作关系。2011年，我院志愿者参加了全国南滨路半程马拉松邀请赛、重庆第十届高校教职工网球赛、华中电信系统职工网球赛、南岸区运动会、重庆青少年网球公开赛、“江南新城杯”网球邀请赛以及重庆邮电大学教职工各项体育赛事的志愿者工作。志愿者们通过编排、记录、裁判、现场指导等多种形式，利用自己的专业优势为“健康重庆”、“健康校园”的建设贡献力量。

三、校园文体活动力争上游，学院品牌活动特色鲜明

我院在充分体现学院特色的基础上，围绕素质拓展，广泛参与文艺、体育、学习等活动，获得校田径运动会总分第一、“青春杯”系列赛事男篮冠军、女篮冠军、女足冠军、女排第四，“迎新杯”男足亚军，“12〃9健康活力啦啦操”比赛第一名的好成绩，激发了广大团员青年的青春活力，培养了学生主动参与、勇于探索、乐于合作的精神，展现了当代大学生的青春风采。

我校的体育教学特色项目如何做大 篇9

-2006体育术科高考工作总结

体育科组:黄智洲2006.8.15

《东莞市厚街中学三年发展规划》确定了体艺教育、科技教育和现代教育技术为创特色项目。提出“通过校本教研和校本管理不断总结经验，丰富内涵，提升品位，把特色做大、做强、做优，使特色项目走向精品化”的总体目标。确定了体艺活动大众化，专项训练规范化，使体艺成果名优化具体目标。

当时科组教师接到这个任务后，普遍感到诚惶诚恐。首先我们自问体育科组有实力做我校的特色吗。我们科组能承担这个重任吗。其次普遍感到身上的压力增大了。随着王校长多次亲临我们的科组活动，给我们树立争创特色的信心。任校长亲自安排，带领全科组踏实的做好本职工作。科组教师也逐渐统一了认识。，把握机遇，做好本职工作，争取科组工作开创新局面。

在学校的统一领导下，保证各训练队正常训练的基础上，更多的科组教师投入了术科高考的训练工作。争取把术科高考做大做强，作为增强我校体艺特色的突破口。确定了科组重点发展方向之后。围绕它科组教师做了大量的工作，取得了一定的成绩，如吴惠安老师03年高考体育术科7人上重点线。曾庆涛老师04年高考体育术科8人上本科线，梁锦棠、何庆宗同学术科全市第二、第三名。黄智洲和方炯华老师05年高考体育术科2人上重点线，8人上本科线，尹杰明和卢健阳同学名列东莞市第一和第二名，双双被北京体育大学录取。周丽华老师连续两年获市论文评选一等奖，04年获省一等奖。宋启新老师带的校女子软排队连续获得市第一名等等。

成绩的取得和以下几方面密不可分，我们科组会继续这些好的做法，争取更大的成绩。

一、校领导的重视关怀

学校领导的重视关怀是搞好学校体育工作的的重要保证。学校领导对体育工作有正确的认识和统一的要求，都把学校体育工作摆放到争创学校特色的高度。王校长多次亲临我们的科组活动，做重要指示。任副校长亲自布置体育工作，其他行政领导常常在百忙中过问体育工作，听取科组工作汇报，及时给予指导和

提出意见。校领导注重注重抓好体育教师的队伍建设挑选事业心强的教师担任科组领导者，同时认真挑选事业心强、业务过硬有朝气的教师充实科组力量。有计划、有步骤的组织体育教师参加各种业务学习活动，在各方面关心和帮助体育教师，责成学校各部门大力配合各项体育工作的开展。为科组工作的开展创造了良好的氛围。

二、争取学校其他部门和级长、班主任、科任教师的大力协助

学校体育工作单靠体育科组是不可能完成的。只有调动一切积极因素，充分发挥各部门的作用，同心协力才能把各项体育工作开展好。学校一些大众体育活动，如校运会、上学期提高广播操质量的活动，少不了团委、学生会的参与，也少不了级长和正、副班主任的的配合。只有学校各部门通力合作，互相配合，学校大众体育活动才能开展得有声有色。学校各个训练队队员的训练也少不了级长和班主任的大力支持：一是需要级长和班主任支持学生的训练，在各方面给与关心教育。二是需要级长、班主任和体育老师共同做好家长工作，让家长支持其子女参与运动队的训练。体育术科高考就更需要班主任、级长和科任教师尽己所能，给文化成绩落后的术科考生额外的关心，提高考生的文化成绩，这些考生高考上线才有可能。学校体育工作还得到了学校后勤部门的大力支持，如饭堂和宿管解决了学生的后顾之忧，更好的集中精力进行学习和训练。

三、继续发扬科组优良传统，重视学生思想工作

（一）继续发扬科组团结协作优良传统

团结协作是我们科组的优良传统，团结给科组带来了轻松上进的工作氛围，协作给科组带来了力量的提升。我们科组轻松上进的工作氛围给科组教师带来非常好的互相沟通交流、学习提高的机会。年轻教师从老教师学到很多大学学不到的教学、训练和带队比赛经验。成长很快，目前都能够独挡一面。我校参加东莞市的田径比赛，遇到的很多同行非常羡慕我校的集全科组之力参加比赛的做法。他们多是把任务分到一两个老师，就由他们负责完成。我们科组则是按各老师的特长，分项目训练，全体带队参加比赛，做到了既发挥老师的特长又发挥了团体的的力量。其他单项的竞赛，科组教师不用叫，只要有空的教师，都会自觉的去帮忙、加油鼓劲。真应了一句话：“团结一心，其利断金。”

（二）坚持高度敬业的精神和不断提高教师综合能力。

体育教师是各训练队训练组织和运作的主导。因此，体育教师敬业精神和综合能力，直接影响到体育训练队训练目的的完成。带队体育教师要与训练队队员们风雨同舟，处处以身作则，注重身教重于言教，训练中要求学生遵守的自己先要做到。训练时间早出晚归，还要经常放弃节假日的休息时间，始终陪伴着学生训练和比赛。不具备高度敬业精神是是很难做到的。体育教师还要与时俱进，努力提高自身业务能力和综合素质。体育科组鼓励教师之间互相学习，取长补短、共同提高。采取“请进来，走出去”的方法，增加与专家和先进学校交流沟通的机会。只有拓宽了我们的视野，提升自己的能力。才能在竞争日益激烈的各项体育竞赛和体育术科高考中争取更好的成绩。

（三）重视学生思想工作

在多年的体育竞赛和体育术科高考中，我们科组逐渐总结出学生思想工作的重要性。比如说我校参加的各项球类比赛，每当遇上厚专和莞中时，即使他们的训练水平比我们高，也就是当他们最终名次比我校高时，和我校比赛时也是负多胜少，更不用说名次比我校差的时候了。这时候的比赛比的似乎不是训练水平，比的是队员的意志品质，反映出我校运动队扎实过硬的比赛作风。我们科组长期注重学生思想工作的做法，在运动队和术科考生中着重培养他们的自觉自制、自主自信、顽强果断的意志品质，并始终如一的要求他们加强文化知识学习，提高文化成绩和智力水平。在运动队中形成纪律严明，刻苦训练，勇敢拼搏的良好队风。充分发挥非智力因素对体育竞赛和术科高考的促进作用。

近两年科组增创特色过程中也面临一些新问题：

一、术科高考面临新问题。

近两年参加体育术科高考的同学增多了，但上本科2A线人数增加不明显。如04年13人术科上线，其中8人文化上2A线。05年21人术科上线，其中8人文化上2A线，2人文化上重点线，06年21人术科上线，其中7人文化上2A线。主要原因是术科高考同学的文化成绩整体下移导致文化术科对号率持续下降，抵消了参考人数的增加。这种现象造成以下几种影响。

部分同学经过艰苦的训练，术科上线后因为文化成绩没能上线，非常让人惋惜。还会有一些同学因为术科训练影响学习，连文化3B线都上不了。这些同

学自己回过头来看，报考体育术科很难说是一种明智的选择。抱着对学生负责的态度，应该尽量减少这种情况的出现。

我校争取把术科高考做大做强，作为增强我校体艺教学特色的突破口，加大了人力物力的投入。体育术科高考的考生队伍持续扩大，但做强的最重要的衡量标准上体育术科2A线的人数在东莞市还不够突出。

前几年东莞市其他中学带术科高考的老师对我校的报考人数是羡慕有加，这主要是由于我校体育术科高考抓得比较早，学生能够看到前一届的同学录取率持续增加，就吸引了更多的同学报考体育术科。这是一种良性循环造成的历史优势。近一两年情况却是这种势头有反转的迹象，因为近两年选报术科都提前到了高一第二学期，高三成绩影响的是同年的高一级术科选报，反转迹象的显现滞后了，表面上反转迹象还显现的不明显，等到真成了恶性循环再处理就为时晚亦。近两年术科选报很难动员到级部350名以前的同学选报考体育术科，这是一个不争的事实。

我们科组认真分析后提出的应对办法是：学生选报体育术科时尽量多动员一些级部文化排名350以前的同学选报，这些同学将是冲击体育术科高考2A的主力军。为什么说350名以前的同学呢。见下表：

详细资料见附表，表中看出文化成绩的4总、4总排名要求不断提高，所以说级部排名350以前的同学才是有把握上术科文化2A分数线的。如能多动员一些排名350以前的同学选报，体育术科高考才能真正做大做强，才能真正成为我校高考新的增长点。

二、体育新课程实施力度还不够大。

我校体育新课程实施有两年了，新旧课程组织形式上最大的不同是开设选修课。我校的做法是级部教师负责本级部体育课，两个行政班混合按选项上课。一般开设四个项目供学生选择，教师一个人兼顾两个项目教学。这种方式存在一个弊端，教师一个人兼顾两个项目教学和课堂管理有一定难度，这种困难在这种组织方式下很难根本解决，只能尽量克服。东莞市一些大校采取的方式是教师跨级上课，一个年级四、五个行政班同时混合按项目授课，一个教师只管一个项目的教学和课堂管理。这种形式方便了体育课课堂管理，保证了良好的课堂秩序，但对体育教师的级部分配、下级安排、课表的编排都提出了更高的要求。教育局

体育教研室李冰老师还有其他学校的同行们，基本上都肯定了后一种组织教学方式能更好的进行选项教学。希望在学校统一领导和支持下，加大体育新课程实施的力度，紧跟东莞市课程改革的步伐。

谈民族地区体育校本课程的特色 篇10

[关键词]民族地区 校本课程 地方性 民族性 传统型

[中图分类号] G633.96 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030074

校本课程是由学校或教师自行设计，“量身定做”的个性化课程。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学生、学校的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”也就是要把课程一部分权力下放给学校和教师，因此，校本课程的开发，其本身就是一个重要的课题。校本课程应该包括两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更加符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校对本校学生的需求进行科学的评估，并在考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发首在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

校本课程的实施要求是有趣性、具体化和衔接性。即从内容选择、训练形式上考虑，要符合中学生认识规律，以趣促学，以探究与交际为主线，以学生日常生活探究内容为载体，紧扣中学生对现实社会生活的需求；既有独立探究的内容体系，又有较为完整的教学内容和知识目标，实现与国家教材内容的衔接。校本课程强调课程与生活、学校与社会的有机联系，即向社会领域和自然环境延伸。课程目标倾向于社会要求与学生需要的统一，注重发展学生的综合能力、创新能力及良好的情感、态度与价值观。校本课程还强调课堂学习与社会实践的整合，以及自我、社会与自然的整合。因此，校本课程是一种基于学生与教师的直接经验，密切联系学生自身生活、能够充分利用和实施的教学内容。

一、校本课程的地方性

校本课程的设计与实施应结合学校的文化积淀、已有的特色、学生来源、学校所处社区的特殊性以及地域特色。德保县是崇尚体育运动的少数民族传统县份，流行于当地的群众体育活动项目繁多，有陀螺、鸡毛毽、抛绣球、舞狮、舞象、虎头棋等体育项目。这给当地校本课程的建构提供了丰富的校本材料，也突出了校本课程研究的主题。抛绣球是德保城乡自古以来壮族人民特有的一种自娱性活动，也是一种体育竞技活动。每年的春暖花开时节，这一活动在壮乡德保随处可见。打手毽也是德保壮族村寨的运动项目，每逢春节青年男女都要参加，这也是一项社交活动。德保壮族聚居的地方，每年都举行一次有名的体育盛会——陀螺节，开展时间为旧历年除夕前两三天至新年正月十六日，历时半个多月。陀螺，壮语叫“勒江”，它有大有小，有轻有重，有大如柚子的，有小如鹅蛋的，均选用质地优良的坚木制成。德保一带壮族传统体育活动一般在春节期间进行。壮族视大象为吉祥物，当地艺人用铁线和竹片编扎装裱制成大象模型，背上放朵纸扎大莲花，脚下安装带轮子的底座，推上大街称之为舞象。高台舞狮也是德保县一带壮族传统文体活动，又名狮子上金山，一般在节庆活动中举行。虎头棋是壮族民间传统棋类游戏，流行于德保壮族地区，由两人对局，随时随地可弈。棋盘为一菱形“田”字“虎头”，头部有五处平行子点，虎身在山弄里，田字形的外边全摆满了追赶老虎的猎狗，在玩的过程中，主要是把老虎赶回笼子里。这些民间的体育运动项目在特定的地域里进行，因此，校本课程具有浓厚的地方文化特色。

二、校本课程的民族性

广西德保县地处桂西南边陲，唐宋时期为黄峒蛮、侬峒地，明清时期是广西十八大府治之一的镇安府所在地，历来就是壮族南部方言区的文化中心地之一。德保县城每年正月初三，都会举行盛大的“开光节”——德保县春节壮族民间文化艺术节。据历代地方史记载，广西直到明朝还有野生大象的生栖，而德保特有的舞象活动，也许就是古代广西壮族地区驯象的民俗残留。近年来，随着年轻人的大量外流，以及外来文化的强烈冲击，德保的民俗活动逐年萎缩，所以并不是每年的开光节都会举办舞象活动。在庆祝农历新年的地区当中，全国大抵只有德保有舞象的传统。陀螺、鸡毛毽、抛绣球、舞狮、舞象、虎头棋等都是民族的体育运动项目。绣球，古时称之为“飞砣”。宋代朱辅撰在《溪蛮丛谈》中就谈及：“土俗岁节数日，野外男女分两朋，各以五彩新囊豆粟往来抛接，名为‘飞砣。”与其同代的文人周去非也在《岭外代答》中提及：“男女自成，则女受砣而男婚已定。”由此可见，壮族的抛绣球活动，至少有近千年的历史了。我校领导非常重视校本课程的民族性，为增加校本体育课程的民族文化底蕴，按新课程计划要求，将每周3课时的校本教研课程作为必修课排入课程表中，课时可以采用集中安排或分散安排的办法，也可两者结合，灵活运用。如对学生作宣传动员或组织学生开展调查、考察

等活动，可集中安排课时；如学生分小组讲座或制定活动计划等，则可分散安排课时；如举办结题评审或成果交流活动，则可将几周的课时集中安排。特色办学是校本课程开发的基础，也是教育课程实践与开发的必经之路。经过校本体育课程的开发，德保初中的领导终于明白，只有民族的才是世界的道理。

三、校本课程的传统性

抛绣球是德保城乡从古至今特有的一种自娱性的体育竞技活动。每年的春暖花开时节均在壮乡德保举行，无论是抛还是投，从形式至内容，无不和古人描写的情况相仿。壮族的抛绣球活动，至少有近千年的历史，因而它也是一种传统的民族体育运动。一年一度的体育盛会——陀螺节也不例外，每年旧历年除夕前两三天至新年正月十六日，均在乡间开展运动，是一种名符其实的传统体育运动。据说打陀螺自兴起至今，已有300多年的历史了。舞狮、舞龙在广西各民族中有三四百年的历史，一般在春节、元宵节或其他喜庆节日进行。德保的舞象源于古时岭南多象，壮族先民用象作生产工具，有象舞象耕习尚。在庆祝农历新年的地区当中，全国大抵只有德保有舞象传统。民族体育校本课程的开发弥补了地方体育课程缺少的传统部分，真正体现了学校的办学特色，从而促进了教育的发展。

[ 参 考 文 献 ]

姜平编.综合实践活动课程实施策略[M].北京：首都师范大学出版社，2010.