如何开发利用家长资源

如何开发利用家长资源（推荐9篇）

如何开发利用家长资源 篇1

文/胡秀文

家长是学校教育中的重要资源，充分利用家长资源，对于改进班级管理与教学效果，以及减轻班主任工作负担，都有不可估量的作用。在班级工作中，班主任该怎样引领家长走进校园，走进班级，从而推进家校共育，发挥班级教育的合力，提高班主任工作的实效性呢？

一、通过多种渠道与家长沟通

班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中，必须要有做好家庭与学校联系纽带的强烈意识。通过各种途径，力求将班主任的工作情况，及时通报给家长，并努力创设条件，让家长积极参与班级的管理当中来，让家长成为班级实实在在的管理者。

建立班级QQ群和飞信。一方面鼓励家长在群里相互交流关于如何教育孩子的经验方法；另一方面鼓励家长向班主任提供信息，便于老师随时掌握班级学生情况，了解家长的心声。

充分利用“家校联系本”。这不仅适用于班内的学困生、中等生，还适用于优等生。“家校联系本”不是“告状本”，而是家校沟通的桥梁。此外，还可以创建班级博客，推选家长担任管理员。

二、指导家长参与班级活动

班级建设中，教师不能孤军奋战，而应该教师与家长携手共育。基于这样的认识，班主任应把自己在教育教学中的设想与家委会成员分享，向家委会成员倾吐自己的心声，让家长与老师共同关注孩子的成长。

1、家委会主办黑板报。黑板报几乎每个班级都有，它是班级的一面镜子。如果能认真地开发和利用好它，让它充满鲜明的班级，汇聚班集体的智慧，营造一片催人奋进的氛围，它就会成为管理班级和教育学生的一样法宝。班主任将每期板报主题交给家委会，由家委会牵头，组织擅长绘画、编辑、美工的家长共同参与，办出来的黑板报内容丰富、图文并茂、色彩鲜艳，学生非常喜欢欣赏，家长也有成就感。

2、家长设计主题班会。上学期由家委会设计了3次主题班会，在班队活动课中，孩子们人人上台表演，轮流担任主持人，学生参与面广，合作意识增强了，口头表达能力提高了。通过活动，也让班级学生对自己的父母有了更全面的认识，也更懂得尊重父母。（班级管理）同时，小朋友自身的自豪感、自信心也得到增强。

3、家长排练课本剧。班主任老师利用寒假将家长分成6个小组，每组推选两位家长担任组长，自己定时间，自己找地方，组织本组的家长和孩子在一起开展课外“亲子阅读”活动。然后将书中内容编排课本剧。给每个孩子提供展示的舞台，由家长担任导演、编剧，利用周末组织本组孩子一起参加排练。

如何开发利用家长资源 篇2

一、借助调查表，共同确定主题

主题活动《山上的宝贝》缘于我组织的一次常识活动《认识竹制品》，在活动中我发现孩子们对那些竹子的手工艺品十分感兴趣，一直问：“这真是用竹子做成的？”“竹子那么粗、那么高，怎么能做出这么漂亮的东西？”“我也想自己做。”“我也能做吗？”……活动结束了，他们还意犹未尽地看着、说着，于是我就萌生了组织以竹子为题的主题活动。竹子是我们德化山上到处可见的植物，但具体要从何入手，它又有多大的教育价值，我们自己心里也没多少底，于是我们设计了一张调查表，拟通过家长问卷，征求家长的看法、意见。表上写道：“您对竹子了解多少？”“您认为这是个好的活动内容吗？”“您能为我们的活动提供那些帮助呢？”等等。结果收到的调查表令我们大开眼界：有的家长为我们介绍了有关竹子的常识，有的家长为我们提出了中肯的建议，有的向我们提供了图片、资料等，绝大多数的家长认为这个活动内容具有较大的发展空间，并包含着深远的教育意义，于是在家长的配合下，一个新的主题活动就诞生了。

以往我们在确定活动主题时，常常是以幼儿的兴趣和需要为依据，再加上教师自己觉得具有可操作性，觉得其有教育价值而确定的。其实有时我们教师的看法、观点也受自身知识、条件等方面的限制，看问题并不是很客观、很准确。我们通过家长调查表，可以从多方面获得信息，可以接受多方面的意见，不同的家长从不同的侧面看问题，从不同的角度想问题，一定能使我们的主题更贴近幼儿生活，更能促进幼儿全面、和谐地发展。

二、借助与家长的交流、沟通，不断改变活动流程

主题确定之后，我们通过与幼儿谈话，了解幼儿现有的知识水平，初步拟定为竹（生长过程、特征、用途），可就在活动开展一段时期后，班上锦榕小朋友的爸爸给我们提了个建议，他是在乡下的林业站工作的，对山上资源比较了解，他说：“与其只认识竹子，不如多认识一些我们山上的资源，如：藤、芒等，那些可都是山上的宝贝呀。”受到他的启发，我们就把主题往更宽的方向拓展，并给主题取名为《山上的宝贝》，可以说这个名字既包含了所有的山上的资源，而且又富有童趣，孩子们一听就喜欢上了。

于是我们的主题又加上了藤、芒等，可就在我们准备参观竹编厂、藤编厂时，林豪小朋友的爸爸经过了解告诉我们因种种原因县里原来的藤编厂已停业多时了，现在好多厂正流行麻丝制品，麻丝色彩鲜艳、质地柔软，何不改为认识麻呢？麻也是我们山上的宝贝呀。于是我们的活动又加上了“麻”的内容。可以说我们的活动一直是在与家长的交流、沟通中不断调整的，在活动中我们根据实际情况灵活改变，使活动过程体现了家园的统一，也使孩子与家长之间形成了一种互动关系，家长成了孩子学习的支持者、合作者、引导者。

三、利用家长的职业优势，使主题活动更丰富、更深入

随着主题活动的开展，我们越来越深地体会到了家长资源的重要性。不同的家长所从事的职业是不同的，家长的职业优势给幼儿园带来了丰富的教育内容，为幼儿园的教育需要提供了多种支持和服务。如我班尧舜小朋友的爸爸就是农大毕业的，他懂得的有关“山上的宝贝”的知识最多、最全面，他能分辨好多种竹子呢。于是我们就请他来园为幼儿传授相关知识，他带来了好多实物、图片，使我们大开眼界；雄鹏小朋友的外婆家在戴云山下，他舅舅专门到戴云山上为我们找来了罕见的“方竹”；杰勋小朋友的爸爸是位司机，他专门开车到乡下为我们挖来了完整的竹根，供幼儿认识、观赏；思涵小朋友的妈妈无偿为我们提供车辆，以便我们带孩子参观竹林、工厂等；还有许多家长从网上、书上等收集了丰富的资料、图片等，正是有了这些家长的职业优势来配合，我们的主题活动才能这么丰富、这么深入，也才能产生倍增效应，才能使活动更加生动有趣。

《纲要》中还明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”家长作为一种教育资源，越来越多地被引入到幼儿园的教育活动中来，我认为在具体实践中应注意几个问题：

其一，教师要通过多种渠道，提高家长对幼儿教育的认识

家长拥有丰富的教育资源，家长资源是幼儿园教学资源的重要组成部分，家长资源以其独特的优势极大地丰富了幼儿园的教学资源，利用家长资源的关键在于让家长明确幼儿园的教育目的、内容与要求及自己如何进行配合等，家长理解、支持幼儿园的工作，才能够积极、主动地参与幼儿园的教育。我们可以通过“家教栏”、“家长专题讲座”、“经验交流”等方式，帮助家长树立正确的教育观，增强家长的教育意识，并指导家长采用有效、适宜的教育方法，最终帮助家长提高家庭教育水平。

其二，教师要主动与家长沟通，让家长全程了解活动情况

在组织主题活动前，应让家长充分了解和认识到主题活动对幼儿发展的意义以及自己在主题活动中的重要作用，向家长说明主题开展的目的、计划、步骤和方法，教师应及时向家长讲明活动设想，介绍活动内容、目的，经常向家长介绍活动的进展以及孩子在活动中的表现情况，对出现的问题及时与家长反馈，不断了解家长的想法与做法，主动向家长说明需配合的具体事宜，并在主题进入后期时，邀请家长到园参观孩子的作品，让家长全面了解活动的全过程。在邀请家长来园参加活动时应征求家长的意见，了解家长是否有时间，不能给家长增加过多的负担。教师应通过各种途径了解各个家长的职业优势及其特征，在组织活动时才能做到心中有数、有的放矢，才能使活动朝着更深入、更宽广的方向发展。

其三，教师应尊重家长，把家长看作是合作伙伴平等对待

教师在利用家长资源时，应本着尊重、平等、合作的原则，不能单纯地把家长看作是可利用的资源、对家长指手画脚、命令家长带这个做哪个，我们教师应把家长看作是合作伙伴平等对待，与家长共商活动计划、共论活动安排，对家长提出的意见、建议应虚心接受，如不能采纳的应耐心向家长解释清楚，如向家长借用的资料等应妥善保管，待主题结束需归还的应及时归还，并诚恳地向家长致谢，只有这样才能取得家长的理解、支持，通过这种家园互动的方式，使主题活动得以深入、顺利地开展。

探讨如何有效地利用家长资源 篇3

摘 要：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，对促进幼儿身心的全面和谐发展有积极的意义。我们要积极创造条件，长认同、支持、参与幼儿园课程的开发与实施，要积极支持、帮助家长提高家庭教育的能力，家园共育，共同促进幼儿的健康成长。

关键词：幼儿园；家长；家园共育；健康成长

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-365-01

“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这是《幼儿园教育指导纲要》的明确指示。目前，家园共育已得到广大幼教工作者的关注和重视，这成为幼教改革和发展的大方向。那么，该如何调动家长的积极性，让他们对幼儿园教育能够重视、关心以及积极参与配合呢？如何科学地利用“家长”这个资源呢？

近几年，我们以《纲要》精神为指导，通过各种有效的途径在幼儿园与家庭之间建立了一种合作、互补的关系，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家园共育，促进幼儿健康成长。实践证明，我们的探索和努力确实取得了一定的成效。

一、更新过往的旧观念，转换角色

我认为，如果旧观念不进行彻底转变，不但会使家长工作的顺利开展受到制约，还会影响幼儿园的整体教育工作。用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作是转变家长工作的唯一途径，它能够促进角色的尽快转换。

1、在工作中，我园教师建立健全班级的家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末对家长工作进行总结、评价和考核，让家长工作得以规范化、制度化和经常化。

2、把家长和教师都看成是共同促进幼儿发展的主体。双方要互相尊重、互相信任、平等合作、真诚沟通、同心同德地完成育儿使命。

3、以切实为家长服务的思想进行家园沟通，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意和家长做朋友，帮助家长解决育儿过程中的问题。同时也要沉着冷静地面对家长产生的急躁情绪及冲动，学会体谅。

二、以真诚的态度进行沟通与交流，成为理解者

家园共育主要突出“共”字的本质特点，是指幼儿园与家庭、教师与家长互相配合，共同促进幼儿发展。幼儿园与家庭都是幼儿培育的重要环境，教师与家长都是孩子的教育主体，家园之间应该携手合作、共同承担幼儿教育的任务。要让家长认同、支持并参与环境教育，就需要我们把家长工作的重心转移到“家园平等合作”上来，真诚地与家长进行沟通与交流。

三、以积极的态度进行互动和参与，成为响应者

通过家园之间的沟通和理解，家长们开始积极地参与到教育活动中来。每一个家庭和幼儿都能积极地参与到主题环境的布置工作，家长们通过去图书馆查阅、上网查询、参观访问和亲身实践等帮助孩子搜集信息，积极地响应教育活动。

四、积极参与新课程的实施，成为合作者

幼儿园的所有活动都与家长密切相关。我们的目标是家园共育，我园在新课程刚开始实施的过程中，把主题活动中需要家长配合的地方呈现给家长的时候，并未得到家长的支持配合，我们通过及时召开家长会，从新的教育观、人才观、新课程的特点及新课程的作用等方面，对他们作了详细的介绍。家长的观念慢慢开始转变，观念一转变，我们的工作开展得就比较顺利了。家长从幼儿教育的旁观者、监督者和被指导者的角色变成了幼儿教育的合作者和支持者。

五、以平等对话的形式增进家园了解，促进互相沟通

在教育活动中，教育的效果会受到家园之间存在一定的距离和种种不协调的影响，所以，我园对家长会的方式进行了改进，改变以往的教师一言堂模式，而变为百家争鸣式的茶话会。这是为了拉近教师与家长之间的距离，让他们以平等对话的形式进行沟通和交流，且从中形成共鸣，消除隔阂，让幼儿教育中出现的问题得到有效解决。

六、充分利用家长资源，促进家园互动合作共育

充分利用家长资源，促进家园互动合作共育是家园沟通的根本目的，同时这也是幼儿园家长工作的出发点和落脚点。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。即：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。儿童既是互动过程中的受益者，也是教育资源的提供者。所以，在班级主题教育的活动中，我们让家长参与教育活动，协助完成教学任务，家长资源得到了充分地利用。

七、为家长科学育儿提供指导，促进家园教育合力的形成

为家长提供科学育儿知识并提高家庭教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家长工作的核心内容之一。为此，我们进行了两点尝试：一是对宣传媒介的有效利用，在家园联系栏和幼儿园网站定期向家长作科学育儿的宣传；二是价值资源的合理利用，举办家教讲座。

通过实践，我对幼儿园与家长密切联系和合作都是为了孩子的健康成长这一目标有了更充分地认识。目前，随着社会经济的发展和家长教育知识的不断丰富，让他们对教育的需求也越来越多，越来越高，同时对幼儿教育的意识也越来越强。在幼儿教育这个系统过程中，家长工作有着无法替代的地位和作用。在实践中，我感到家长工作是衡量一所幼儿园保教质量的一把重要的尺子。在新时代的教育活动中，赢得一个家长就等于赢得一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。只有把家长工作做扎实、到位，才能抢占幼儿教育的制高点，让社会能够肯定并认同我们的工作。幼儿教育不应该只是幼儿园教育，还应该充分发挥家庭教育的作用。所以，家园共育，与家长互动合作，有效地利用家长资源，有利于孩子的健康成长，也有利于祖国未来的发展！

参考文献：

[1] 缪丽芬.如何有效开发和利用家长资源[J].考试周刊，2012（08）.

如何利用家长资源做好家园互动 篇4

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着《纲要》的贯彻和落实，家园共育已引起广大幼教工作者的广泛关注和重视，成为幼教改革和发展的一大趋势。那么，怎样调动家长的积极性，使他们重视、关心和积极配合参与幼儿园教育呢？怎样才能科学地用“家长”这个幼儿教育的“活的资源”呢？

几年来我们在新《纲要》精神指导下通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立了一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升其教养水平，家园携手，共育幼儿健康成长。实践证明,我们在课程的建构过程中重视教育资源的挖掘,特别是对家庭教育资源的挖掘上确实取得了一定的成果。

一、更新观念，转换角色

在工作中我觉得如果观念不彻底转变，不仅会继续制约家长工作的顺利开展，而且对幼儿园整体教育工作也会产生负面影响。而转变家长工作的唯一途径就是用《纲要》的新理念引领我们反思过去的工作，尽快完成角色转换。

第一，在工作中我园教师做到真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。建立健全班级的家长工作制度，每学期制定家长工作计划，学期末将家长工作列入总结、评价、考核工作的重要内容，真正使家长工作做到规范化、制度化、经常化。

第二，把家长和我们教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方要互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，同心同德完成育儿的使命。第三，在家园沟通问题上，我们教师能切实树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。

二、交流、沟通中，成为真诚的理解者

家园共育的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长配合，共同促进幼儿发展。家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。环境教育的思想要得到家长的认同，支持和参与，这就要求我们将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”。

如在期初的家长会上，我们以“怎样为孩子创设一个良好的环境”为主题与家长进行了座谈，让每一位家长都谈谈对环境创设的理解，我们发现有些家长对于给孩子创设一个优美的物质环境相当重视，而对孩子心理环境的创设却是一无所知或处于无意识状态；有些家长将环境片面的理解为环保；有些家长知道良好环境的创设对幼儿发展有极大益处，却不知从何入手，尤其是怎样营造一个良好的心理环境；也有个别家长，相当关注幼教方面的新动态，经常阅读有关资料，咨询有关专家，有了一些根据专家理论操作的实践。在家长的畅所欲言和交流后，我们将家长有意识和无意识在生活和家庭中对幼儿所做的点滴实践进行了理论上的提升和归类，并且对个别言传身教、值得推广的做法进行了较详细的分析，家长纷纷感叹：“真没想到，我就这么一个简单的动作，一句简单的话，会对孩子产生这么大的影响。”这样一来既肯定了家长们各种正确的教育方法和实践，让家长体验到了自身的教育力量和作用，增强了教育的信心，又让家长对环境的创设有了较全面的了解，进一步认识了物质环境、心理环境甚至社会环境对幼儿的重要性。

三、互动、参与中，成为积极的响应者

有了家园间的沟通和理解，家长们开始积极地参与教育活动的实施。每个家庭与幼儿都积极参与主题环境的布置。家长们帮助孩子搜集信息。他们或去图书馆查阅，或上网查询，或参观访问，或亲身实践。如在“海底总动员”主题活动中，由刚开始时介绍各自收集有关的书籍、玩具、光盘等到后来制作展示墙和海底动物面具，孩子们对海底动物产生了浓厚的兴趣，关于海洋动物话题越来越多，范围也越来越广。有的涉及海底动物的种类、有的涉及它们保护自己的本领、有的涉及海底动物的繁殖方式、有的关注它们的形态、有的还初涉了海底动物的历史，主题活动的高潮是我们举办的“亲子活动”，孩子们选择了自己最喜欢的一种海底动物，在自己的努力及爸爸妈妈的帮助下，完成了面具的制作，面具的背后是孩子们乐不可支的笑脸。

四、新课程实施中，成为积极的合作者

幼儿园所有的活动都与家长有着密不可分的关系。家园共育是我们的目标，我园在实施新课程中把家长作为课程的建构者之一，在新课程刚开始实施的过程中，我们把主题活动中需要家长配合的地方通过家园联系窗的方式呈现在家长面前的时候，并没有得到家长的支持配合，家长也不了解这些东西到底要来干什么，只觉得老师好烦，每天不是要这就是要那，一开始还给你敷衍一下，时间略长，就索性不理你了，有的更是当你的面对你说：“你们怎么什么都要，不会自己准备„„”面对此种情况，我们及时召开家长会，从新的教育观、人才观、新课程的特点及新课程的作用意义等方面，向他们作了详细的介绍。让家长了解幼儿园教育目标，这是体现家长在幼儿教育中的主体地位，实现家园沟通，达到同步教育的基本条件。为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到了“四公布”：开学初公布学期幼儿培养目标；在家园桥园地里每月公布月工作目标和月计划；每周公布一周活动安排，每日公布一日所学。在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划和网络图醒目地展示在主题墙壁上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在公布栏中增设了“请您配合”“温馨提示”等栏目，请家长协助完成目标。

从此家长的观念开始转变，观念一转变，我们的工作就顺利开展起来了。家长们与孩子一起收集废旧物品；一起做实验，观察，记录；一起查书找资料；还有的家长给我们送来了碟片、书籍等，在整个过程中，我看到了“学习化社会”的影子，看到了孩子的终身学习的希望。看到了我们的家长也从幼儿教育旁观者、监督者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者。

五、开展平等对话、交流，是增进家园了解、促进沟通的有效方法

在现实生活中，家园之间往往存在一定的距离和各种不协调，教育效果必然受到影响。因此，我园改进了家长会方式，由原来的教师一言堂模式变为百家争鸣式的茶话会。其目的就是拉近教师和家长之间的距离，让他们在平等对话中产生共鸣，从而消除隔膜，有效解决幼儿教育中出现的问题。例如，在召开本学期家长会时，有家长把进入大班如何达到幼小衔接这一现实问题提了出来。我们提出的解决方法是请家长们帮助幼儿养成良好的作息时间，每天安排时间与幼儿一起学习、游戏，培养孩子的乐学。这是我们长期工作总结出的经验。

六、充分利用家长资源，开创家园互动合作共育的新局面

家园沟通的根本目的在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。这是幼儿园家长工作的出发点和归宿。“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。因此，在开展班级主题教育中，我们就很好地利用了家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如本学期我们开展了主题《了不起的中国人》，活动中，我们发动家长搜集了相关的图片和资料，如有的带了古建筑的照片，去旅行的照片，全国各地的名胜古迹、工艺品、运动员、宇航员的照片和相关资料，供孩子们在信息栏认识、探究。这种教育效果是老师单靠说教的方法所不能达到的。又如，我班设置了“百宝箱”，用于老师、家长和孩子收集生活中无毒害的废旧物品，经过处理消毒充实到活动区中，供孩子操作探索。在班级的展示台上，展出的作品大多是在老师指导下，家长与孩子平时一起利用生活中无毒害的废旧物品制作成的。2007年“六一”之际，我园成功举办了“大手牵小手时装走秀活动”。活动中的一个环节就是由家长利用废旧材料为幼儿设计一件衣服作展示，于是家长们与孩子一起利用生活中无毒无害的废旧物品制作成衣服来参加走秀。由于家长的参与，此项工作不仅省时省力，而且通过亲子活动，加深了家长与孩子之间的感情。

七、指导家长科学育儿，使家园教育进一步形成合力

传播科学育儿知识、帮助家长提高家庭教育能力是幼儿园义不容辞的责任，也是幼儿园家长工作的核心内容之一。为了做好这项工作，我们主要采取了两方面的措施。一是有效利用宣传媒介，定期在家园联系栏和幼儿园网站里向家长作科学育儿的宣传。其次是合理利用价值资源，举办家教讲座。如在本学期的家长会上，我们就特邀我园张子阳的爸爸、银山消防中队队长张欣为家长举办了消防知识的讲座。这种尝试为幼儿家长之间开展交流提供了平台，很受家长欢迎。张队长结合案例，深入浅出地讲解消防预防常识，家长们听得专注认真。讲座完毕后，张队长又耐心地解答了家长们提出的各种各样的问题。气氛活跃融洽，效果较好，深受家长的称赞。

如何开发利用家长资源 篇5

众所周知，邮件外观设计可提升用户阅读邮件时的视觉效果，带给用户一种美的感受，但用户不是傻子，真正产生兴趣的不是邮件外观而是邮件内容。像那些制作精美、花里花俏而无实质内涵的邮件都是徒有其表，只能给用户带来一定的视觉冲击力，能引起真正共鸣的为数不多。因只有真正对用户有价值的邮件内容才能引起关注，产生购买欲望，这也是营销者该特别注意的地方。

一、怎样进行邮件内容优化才能达到更好的营销效果，我们可从以下四点从发：

1、换位思考。市场人员，最希望收到的EDM邮件群发邮件中包含更多的市场新动态、产品信息，从邮件中获取更多的有价值的市场信息信息;管理层，包含管理策略、最新经济势态、对企业建设有帮助的各类资讯等内容的群发邮件打开阅读的几率比较大;普通用户，对折扣优惠、产品买卖、小知识小建议等对自己有用的信息的兴趣度较大。换位思考，作为邮件发送者，针对不同的目标用户，邮件撰写的内容、语气都要有所不同，要有针对性，不需华丽的辞藻，质朴的常用语言更能拉近与用户之间的距离。这个道理，不管是卖养老保险还是时尚工艺都适用。

2、开门见山。开门见山说的是邮件应当简洁明了，不需长篇的铺垫才说明来意。因为绝大部分收件人是没有足够的耐心把邮件从头至尾的阅读，一般都是一扫而过，抓住一些显眼的、认为重要的点对邮件内容价值进行判断。图片，在邮件里无非相当显眼的，除此之外，不同的字体、颜色、条框也是突出邮件主题的方式，能让收件人迅速的了解邮件的重点所在。所以，在收件人点开邮件的几秒钟内引起用户的兴趣，那么你的邮件营销也就成功了一半。

3、引起共鸣。在邮件中不时的鼓励用户深入对邮件内容进行了解，为其构建一个强烈的Call To Action情境，让用户产生共鸣。鼓励方式有：让用户看到你的产品服务与众不同在哪里，用户采取行动后可获得什么好处，或指出同类产品的不足并说明你的产品是如何进行克服的。在邮件中尽量激发用户的兴趣与好奇，鼓励其点击网站链接继续了解更多的产品信息，同时价格刺激、免费礼品也是促进用户进行链接点击的一个好方式。用户产生了共鸣，就会认同你所说的观点，执行你想要的行动，给你带来更大的效益。

4、邮件测试。成功的营销邮件不是一朝一夕就能设计出来，必须是要通过不断的测试、调查、分析、总结后，方可确定最适用于营销的邮件标题、正文、色彩、风格、布局等。所以说，邮件内容的质量是邮件营销成败的关键，要保证质量，只有通过不断的测试使用、再测试再使用才能找出其中的不足，并进行妥善的处理，这样邮件的质量才会越来越好，邮件营销的效果也越显著。

二、邮件按照营销作用一般分为以下三种

1、新客户的开发，甲方通常的做法是，利用外部数据或者是内容数据的进行营销，继而开发行的客户。

2、老客户的维护，对现有客户进行关怀和激励，促进老客户的二次购买，养成忠诚客户。

3、客户价值最大化、延长客户的生命周期，一般结合公司的CRM，对客户进行细分，并对客户的行为进行收集、整理、分析，然后发送与客户高相关性的内容。

三、如何利用邮件开发新客户?

虽然一封写得比较有煽动性和有看点的邮件有助吸引客户眼球并最终勾引客户兴趣，但由于每个人阅读的习惯和兴趣不同，a认为不错的文字可能b看了不对胃口，所以说我们所能做的也就是根据回复率不

断调整我们信函表达的方式和内容以争取提高广大客户的回复率，但有一点很清楚，我们并无法保证哪种方法是最好的，我们所做的只是提高概率。

首先保证第一封推荐函一定不要群发。在我们平时以纯email方式进行开发业务的电子商务过程中，搜寻客户的方式可能有n种，但如何让客户看了你的广告函后回你信好象也没有人敢可以绝对保证他能做到----但事实上并没有一种方式可以保证你的目标客户一定会理你，我们只能尽量写一封比较对大众胃口的推荐信以提升客户去看信的欲望及打开信后耐心看完信的兴趣并让客户了解介绍的内容后产生某些想法---想法是客户回信的动力，回复才是硬道理。

当然，一封写得再惊天地泣鬼神的信发过去如果被服务器列为spam那也等于零;如果通过了服务器但客户一看标题感觉有垃圾邮件的味道不看直接删除的也等于零;客户看了以后没什么感觉那基本上也宣布等于零;只有客户看了感觉有点价值，虽然没有马上回复但归档处理，理论上说这还有点搞头，因为等他有需要的时他脑海里想起你后还会翻出来联系联系;当然，唯一有意义的就是客户看了你大作之后直接回复你。所以适当地根据回复率调整信函的内容和方式也是满重要的，记得第一封信最好不要写得太长或是太官样文章，最好有点新意不要跟别人发的广告信一样没创意，那谁都不会有兴趣看下去的。

所以，邮件营销最重要的不只是营销或者说发送，是一个整套的营销体系，将营销通道、发送通道、产品通道都合为一体。

如何开发利用家长资源 篇6

作为教师，如何最大限度地挖掘与利用教材资源呢？

一、以文本为依托，增加阅读量。

在学习文本后补充相关材料，拓展延伸，扩大学生的阅读量。使课内阅读与课外阅读相结合，形成阅读链。如学习了《猴王出世》要求学生阅读《西游记》；学习了《草船借箭》要求学生阅读《三国演义》；学习《景阳冈》要求学生阅读《水浒传》；学习了毛主席的诗词《清平乐．六盘山》阅读毛主席的其它诗词等。

二、以文本为凭据，提高习作水平。即在阅读教学中开发写作资源，让学生续写、仿写、改写、扩写、缩写、反写课文，拓展文本，培养学生的发展性阅读能力和写作能力。

三、充分利用插图。插图是课文的有机组成部分，在文中起着不可估量的作用：（1）帮助学习拼音。第一册中的声母、韵母、音节、词语、短句、短文均有插图辅助学习，帮助学生准确拼读相关音节和学习普通话，尤其是拼音配有情境图和提示字母音与形的画面融为一体，增强学习汉语拼音的趣味性。（2）帮助理解词句、课文内容。如《植物妈妈有办法》中的“纷纷出发”，“带刺的铠甲”。图上画得很明白，一看便清楚；《詹天佑》中的“设计了一种‘人’字形线路”，形象地反映坡度特别大，学生对课文内容的理解就容易多了。（3）帮助背诵课文。如《植物妈妈有办法》一文有五节，其中有三节分别讲蒲公英、苍耳、豆荚三种植物传播种子的方法。借用三幅形象逼真的图画帮助背诵，便于学生记忆。

课本外的阅读资源的开发与利用，可以从以下几方面尝试：

一、利用校园文化建设提供课外阅读资源。

在教学中，我发现许多学生的动手能力都强，他们也乐意做事，我们可以组织学生收集资料，给他们正确指导，并放手让他们出墙报，更新橱窗内容，办好学习园地。例如，我们可以组织学生收集一些与我国传统节日有关的资料，在传统节日到来时利用橱窗、墙报等板块大力宣传，以弘扬我国的传统文化，增强学生的爱国热情和民族自豪感。

二、合理利用学校图书室

我们学校图书室有近6000本图书，并且每年都会补充新的图书。学校图书管理员每月向每个班级借阅6本图书，每个学生可以向班级图书管理员借阅，为期一周。这样可以保证每个学生至少每月都可以读一本书，拓展了学生的阅读量。

三、建立图书角，加强班级文化建设

我们可以在教室里建立一个图书角。我们要动员学生拿出自己的书借给班集体，由教师统一登记，登记时要注明书名、价格、拥有者，并编上号。为了确保图书的完好，为了提高使用效率，教师还应用一个本子登记书籍的借还情况，以表格的形式记好书号、借书人、借出时间、归还时间等。

四、争取社区、家庭的支持，充实资源

我们学校所在的社区有一间图书室，鼓励学生课余到社区的图书室进行阅读。通过家长会、《给家长的一封信》等形式动员家长为学生购买图书，充实学生的图书资源。

五、利用网络，补充学生的课外阅读资源。

如何开发利用秸秆资源 篇7

近几年来, 自河北省张家口以北, 每亩玉米秸秆售价都在200元以上, 而且所剩无几。玉米秸秆揉碎后压成草块, 在内蒙古的巴盟和锡盟可卖到450～500元/吨。就是在正常年景的其他季节, 由于草原面积的减少和严重退化, 产草量急剧下降, 秸秆揉碎压成草块, 其价格也不菲。目前, 饲草饲料草块产品尚处在卖方市场地位。随着畜牧业的不断发展, 饲草饲料需求量将逐年增加, 这些饲草饲料的最终解决都要由秸秆资源的开发利用来完成。

秸秆饲料的开发利用已不再是过去仅作为抗灾保畜的一项措施, 而是畜牧业生产长远发展的需要, 我们应如何开发利用秸秆饲料?首先是提高认识。各级政府和有关部门要把秸秆饲料资源的开发利用上升到发展生态农业、实施可持续发展战略的高度来认识, 上升到人口、资源、环境的高度来认识, 上升到改放牧粗放饲养为舍饲科学饲养的高度来认识, 上升到畜牧业的长远发展的需要的高度来认识。其次是技术开发, 包括秸秆饲料调制技术的研究, 利用技术的研究, 微生物菌剂的研制和筛选, 加工机械及处理设备的研制开发等。第三是扶持政策。各级政府对秸秆饲料的开发利用要制定相应扶持政策, 尤其是在调制技术研究, 利用技术研究及加工机械的研制开发等方面应确定专项资金, 可结合以工代赈、扶贫工程、秸秆养畜示范、小区开发等项目进行。第四是技术指导。各级业务部门要深入基层, 深入农户对秸秆饲料资源开发利用进行技术指导, 利用冬闲季节组织技术培训, 结合文化、科技、卫生“三下乡”同步进行。第五是部门配合。秸秆饲料资源开发利用是一项涉及面很广的工作, 除业务部门做好工作外, 还需要财政、金融、物资、工商、税收等各有关部门密切配合和大力支持, 才能做好这项工作。第六是加强宣传。各级新闻、舆论宣传部门应加大秸秆饲料资源开发利用的宣传力度, 普及秸秆饲料资源开发利用知识, 使各级干部和广大农牧民不但了解秸秆饲料资源开发利用的重要意义, 同时还要掌握调制、加工和利用技术, 提高秸秆饲料资源开发利用效益。

如何合理开发和利用英语课程资源 篇8

一、初中英语教学的主要课程资源

英语教学的特点之一就是让学生多渠道，多形式地接触和学习英语。让学生在感受中学习，在体验中运用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源。

1.英语教材。英语教材是英语课程资源的核心部分，随着科技的发展与时代的需要，在新课程理念的影响下教材的含义也有了发展。除了教科书、指导用书外，与教科书配套的各种练习册、挂图、卡片、音像带、光盘、课外读物、网络信息化资源都可理解为教材。新教育理念认为教学不应局限于教材，应在师生互动的课堂教学中及时开发有价值的英语课程资源，根据学生实际情况分享这些资源，开阔学生视野，激发学生学习兴趣，拓展学生思维。

2.校内课程资源。学校英语课程资源包括英语教师、课代表、英语角、图书馆（藏书、音像资料、报刊杂志）、校园班级文化环境等等。这些资源的利用可以是多种形式的，不管是课堂上还是课外，只要能让学生真正动起来就行——动口、动手、动脑，在实践中全面提高听说读写能力。这些资源的开发和利用，对于提高英语教学的生动性、形象性、丰富性都有很大作用。所以应充分开发挖掘，让可以利用的校内资源活起来。

3.网络课程资源。科学技术的信息化和智能化为21世纪基础教育的发展提供了契机，也对教师提出更新，更高的要求。摆在初中教师面前的课题之一就是如何最大效益地利用互联网上的信息资源，因此，有目的地挖掘网络信息资源成为新世纪基础英语教学与提高发展的突破口。教师应该根据学生的年龄特点和实际的水平选择恰当的网上材料。网上充足的信息可以使思路更开阔，在相当程度上突破了传统课程的狭隘性和时空的局限性。随着网络这个全新的富有生命力的英语课程资源的出现，校内、校外资源相互转化的可能性也越来越大。

二、开发与利用课程资源

英语课程资源丰富多彩，开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，增强了英语教学的开放性和灵活性。但所有这些积极作用的充分发挥，都要落在我们这些新课程理念武装下的新型教师的肩上，都应切实落实到我们日常的教学工作中去。下面我将通过实例，分课前、课内、课后三个方面来具体阐述英语课程资源的开发和利用。

1.课前的资源开发和利用

即在课前，引导学生观察、调查、查阅相关资料。如9A Unit 3 Teenager problems Reading，课前我们可以组织学生在班内进行一次调查活动。学生可以写出自己的问题，也可以通过对自己好朋友的观察写出关于好朋友存在的问题。并要求学生在小组内进行讨论，最终写出小组内成员存在的青少年问题，以便在课堂上进行交流。在整个调查过程中，每个学生的体验和感受是不同的，通过全体同学的共同参与，团结协作，最终共同完成了一个关于青少年的问题报告，这让同学们感受到了参与的快乐，激发了学生学习英语的兴趣，促使学生互相学习。

2.课内的资源开发和利用

即注重在课堂上引进相关文字、音像资料，适时适地结合教科书进行补充，拓宽学生思维，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。如8A Unit6 Natural disasters Reading 的课堂教学中，文中描绘的地震离学生很远很远，学生难入情景。我们可以以短片的形式用多媒体显现地震场面：天崩地裂，房屋倒塌，人们到处乱窜，尖叫声一片……这样的课外信息呈现，与Reading的教学浑若一体，直观的形象让每一位学生都能有所触动。于是，课文学得就更加用心，对地震的理解也就更深刻了。

3.课后资源的开发和利用

下课，并不意味着学习的结束，而是表示另一种学习的开始。课后适当地进行拓展，或推荐课外读物，或指导课外活动，或开展各种形式的比赛，这对扩大学生的知识面，提高学生的自学能力，培养学生良好的学习习惯都有着重要的作用。

如学完8A Unit6 Natural disasters 这一单元后，学生对于自然灾害有了更进一步的认识，也意识到了自然灾害给人类带来的巨大灾难。我们可以及时地让学生通过报刊、杂志、网络等手段了解玉树地震、舟曲泥石流相关情况，并制成英语手抄报在班级中进行评比。这样让学生知道在自然灾害面前，中华民族的团结精神与凝聚力，寓德育教育于教学中。

所有这些课前、课内、课后资源的利用既打破了以课堂、教科书为中心的空间约束，又拉近了英语学科与社会的距离，创造了许多让学生锻炼交际能力、表达能力的机会，培养了学生适应社会的综合素质。

课程资源的开发和利用是课程改革中的一个亮点，也是一个难点。我们将不断地鞭策自己，广开思路，发掘课内外更加具有针对性和适应性的课程资源。教师要逐步使自己成为课程改革中的前锋，做到合理开发和利用英语课程资源，从而提高英语教学质量。

参考文献：

《英语课程标准》

开发家长资源 篇9

2015-04-09

家长觉得为班级服务是一种荣誉，是一种自觉行为，这是班主任开发家长资源的最高目标追求。那么，这样的班级也必定是一个团结而强大的班级。因为，在班主任开展班级工作的背后，有一股强大的家长力量在支持着班级、支持着班主任。换言之，家长资源是班主任开展班级工作的坚强后盾。不管校长抑或班主任是否已经意识到，家长资源正在成为现代学校发展的一个方向和不可或缺的力量。因此，班主任要重视和开发家长资源，借助家长力量来大力开展有意义、有价值、有特色的班级活动，以帮助学生获得更全面的、更大限度的发展。

一、开发家长资源的现状 一直以来，中国中小学校与学生家长仿佛是两个永不相交的圆。这两者唯一的联系纽带是一条线——家长的孩子在学校读书。班主任联系家长，主要原因是学生在校表现不好，需要告知家长并希望家长督促孩子改正错误。家长联系班主任，主要原因是家长管教孩子力不从心，希望得到班主任的帮助与建议。也就是说，无论是班主任联系家长还是家长联系班主任，一个共同的主因都是学生在某方面有问题或者犯了错。学校与家长的这种联系是基于学生问题的单线条联系。

对于班级活动，家长很少关注，因为大部分家长只关注所谓的“成绩”。对于参与班级活动，有这样意识的家长就更加少之又少。从孩子入校到毕业的几年中，很少有家长主动向班主任提出，愿意协助班主任开展班级活动。对于班主任开展的班级活动，家长的参与人数不多，参与面不广，参与热情不高，参与的主动性不强，家长并没有错。因为，中国人都深受传统文化的影响，在性格方面都具有内敛的特质，喜欢“等待”、“随大流”。

更糟糕的情况是，家长质疑学校，学校防着家长，互不信任。一旦发生问题或者意外，双方不是抱着友好的态度、一致的目的去解决问题，而是相互指责、相互追究。这样，发生的问题并没有得到妥善地解决，就算得到了解决，双方也伤了和气，产生了心理裂痕，以后家校想再度合作很难也很尴尬。

二、开发家长资源的必要性

现在已经不是单打独斗的时代，而是一个需要学会求助、与人合作、共赢发展的时代。

（一）学校发展离不开家长资源。只有广大家长信任学校、支持学校，学校才能更健康、更快速、更有质量的发展。学校与家长是同呼吸、共命运的关系，一荣俱荣、一损俱损。如果家校关系紧张或者关系平淡，对双方或多或少都有不利的影响。首当其冲受影响的是学生，其次是学校。

（二）班级发展离不开家长资源。班主任开展班级工作，在很多方面如果没有家长力量的介入，单靠班主任自身力量是很难顺利进行的。教育学生，帮助学生提高学业成绩、发展个性特长是班主任开展班级工作的核心任务。班主任，作为家校联系的主要联络人，应该主动站出来，承担起家校联系的重要任务，做家校关系发展的引导者、推动者和促进者。

（三）学生发展离不开家长资源。每一个学生的学业进步和特长发展需要班主任带领科任教师团队共同努力，同时也需要家长的密切配合、通力协作和大力支持。特别是一些需要单独教育、个别指导的在学习上或者在行为习惯方面有问题的学生，如果没有家长的配合，单凭班主任单方面去做学生的思想工作，教育效果会大打折扣甚至收效甚微。

三、开发家长资源的原则 开发家长资源，班主任应该掌握一些基本原则。这些基本原则是开发家长资源有效策略的背后理论支撑。

（一）共识原则。班主任要通过家长会或者电话等方式向家长解释班主任管理班级的理念，向家长表明班主任与家长是站在同一边的，目标是一致的。家长都希望孩子在学校能够接受良好的教育，健康茁壮的成长。为了孩子，家长愿意付出一切努力。班主任要顺势引导，让家长明白，只有家长与班主任同心协力，才能更好的教育孩子。相信明事理的家长都会赞同班主任的建议，与班主任一道，密切配合，相互补台，为孩子的全面发展而共同努力。

（二）激励原则。班主任开展某一项活动，向要全体家长说明活动的目的，让家长认可班主任开展活动的重要性，认为活动的确有价值、有意义，对孩子的发展有益处。然后，班主任可以列出活动事项，指出哪些活动事项需要家长协助，让家长自愿报名，选择可以完成的活动事项。例如，我们班组织的亲子团队体验活动，有的家长说“老师，我可以帮忙购买奖品”；“老师，我可以帮忙化妆”；“老师，我报名做家长主持人”；“老师，我可以帮忙布置会场”；“老师，我可以帮忙复印家长邀请信”。

（三）赞扬原则。家长也是需要表扬的。家长为班级做了事，班主任要面向所有家长及时给予表扬。表扬有两个目的：一是受到表扬的家长会更有动力，以后会更愿意继续为班级做事，因为他们的价值得到了认可，他们的付出对班级学生有好处。二是表扬为班级做事的家长，也可以激发其他家长主动为班级做事。越来越多的家长通过各种形式为班级做了大量的工作，没有为班级做事的家长也会不甘落后，千方百计地在后续的班级活动中为班级服务。当然，班主任表扬家长，要斟酌语言，言之有据，要让家长听了班主任的表扬之后受到激发和鼓舞。初一我们班家委会刚成立不久，我和家委会成员在校外召开了第一次会议。会后，我通过短信群发给所有家长这样一条表扬信：今天，班主任和家委会成员朱羿妈妈、陈思彤妈妈、陈康平爸爸、蔡淳妈妈以及邱鑫的爸爸妈妈召开了第一次家委会会议。会议从下午六点持续到晚上十点半，讨论并制定了家委会本学期的活动计划。我们班的家委会，开创了学府中学建校10年来家委会发展历史的先河。感谢所有家委会成员，有你们的大力支持，相信我们班的班级活动会开展得更有特色。后来，一位家长（家委会成员）给我说：“陈老师，您的表扬太有水平，我把您发的信息和我老公分享了。”

（四）真心原则。班主任要为班级工作真心思考，真心设计，真心付出。如果家长看到了、感觉到了班主任为班级学生做了大量的工作，而且每一项工作都是着眼于学生，都是经过了周密的思考、精心的设计，最后能够让学生获得最大化的受益，家长一定会认可班主任，支持班主任。换句话说，班主任要用自己的付出与智慧去换取家长的信任。家长都是成年人，也是明白人，有不少家长还是各行各业里的精英。班主任要获得来自各个行业的家长的信任，光靠辛勤的付出还不够，班主任对于班级管理还必须有自己独特的管理理念。光有辛勤的付出，最多只能算作黄牛式的班主任，这样的班主任家长可能会同情你；如果班主任的班级管理理念没有高度，家长会认为班主任所做的只是一些小儿科的东西。唯有付出与智慧并重，才能取得广大家长的信任。在初一第一次家长会上，我讲了我们班的管理方式——量化管理。我谈了量化管理与笼统管理的利弊，谈了班规细则的制定过程，谈了个人考核与小组考核相结合，谈了男女分组管理，谈了每周总结、及时进行奖惩，谈了设立仲裁委员会的原因，谈了图书角公约的制定。会后，一位家长给我发来短信，这样写道：“陈老师，您对班级的管理要真心赞一个！特别是一些细则规范的量化，加上人性化和个性管理一定会让孩子从中学会很多并受益，看得出费了很多心思。辛苦了！”

（五）换位原则。班主任要时刻想着，自己也是家长。如果你的孩子在学校上学，你希望班主任为你的孩子做什么。那么，反过来，今天你做班主任，是不是也应该像你希望你孩子的班主任对待你的孩子那样去对待你现在的班级学生？如果班主任有这样的想法，你一定会公平公正地对待每一个学生，关注每一个学生的成长，并且为班级学生的成长倾其所有、倾力而为。简言之，班主任要想家长之所想，急家长之所急，关注家长之所关注，帮助家长在教育孩子方面排忧解难。班主任的真心与同理心，会与家长产生共鸣，会得到家长的支持与信任。

四、开发家长资源的策略

对于如何开发家长资源，班主任要弄清两个方面的问题。一是班主任在管理班级的过程中，有哪些工作需要家长协助。二是班主任要知道家长有哪些专长，可以为班级做哪些事。班主任在开展班级活动时，可以从“需要”入手，也可以从家长的“专长”入手。班主任与家长沟通协商，经过仔细的权衡、合理的安排、适当的调整，最后尽量做到二者兼容，可谓天时、地利、人和，势必会给学生带来最大的红利。具体而言，班主任可以通过以下几点来开发家长资源。

（一）建立强大的家委会。家委会是家长群体的中流砥柱。班主任要开发家长资源，调动全体家长为班级服务，首先要建立一个充满正能量的强大家委会。班主任和家委会团结一致，共同引领全体家长。班主任有活动设想和活动计划，可以先与家委会沟通，进行充分的论证，一旦确定了要开展某项活动，班主任和家委会要进行分工，责任落实到人，分头进行活动准备。比如，我们班想要开展“关爱城市美容师”的系列活动。经过与家委会讨论协商，我们进行了明确的分工。陈思彤妈妈和蔡淳妈妈负责发动家长为学校的环卫工人捐款，朱羿妈妈负责拍摄学校环卫工人的专题片，班主任负责协调所有活动事项，具体负责动员学生对环卫工人进行问卷调查并撰写调查报告，最后把“关爱城市美容师”的系列活动以主题班会形式呈现出来。

（二）开好每一次家长会。家长会是家校沟通的桥梁和平台，班主任要深刻认识到家长会对于家校有效沟通的重要作用。一般情况下，班主任只有在家长会上才有机会与全体家长见面，一学期也就能一两次家长会。班主任要尽力开好每一次家长会，让家长觉得来参加家长会都是值得的，每一次都是有收获的。在家长会上，班主任要通过各种形式、各种方式向家长解释、说明、传达自己的班级管理理念和设想，以及希望家长怎样支持和配合班主任的工作。如果召开家长会之后，家长对班主任的信任度增加了、认可度提高了，那么，你的家长会也就成功了。因为，班主任要开发家长资源，首先要取得家长的信任。所谓“亲其师，信其道”对于家长也是适用的。只有家长相信班主任，才会回应班主任的活动号召，才会支持班主任开展的班级活动。例如，我们班打算去华阳福利院做义工，需要家长给福利院的孩子捐款。在我发出捐款号召之后，我们的家长积极踊跃的进行捐款，一百、三百、五百、一千，甚至有家长捐了五千元。在我们的学区，大多数家庭经济条件都还不错。但是，家长有钱是一回事，而家长愿意捐钱又是另外一回事。所以，班主任要加强与家长的沟通，尤其是通过召开家长会，把家长团结在一起，让家长愿意为班级做事。

（三）学生情况登记表。在初一入学时，班主任有必要设计一个“学生情况登记表”让学生填写，表格里包括学生和家长的一些基本情况。班主任可以从表格里获得一些对班级工作有益的信息。例如，我从表格里了解到，我们班的一个同学，他的爸爸是法国人。在我们学到英语课本的一个单元，其主题是“France is calling”时，我突然想到这位法国家长。我试着跟他联系，希望他能够来班上给全班同学做一个关于法国文化的讲座。家长欣然同意了，他很快做了一个PPT给我看，我提出了修改意见。就这样，我们通过邮件多次沟通，法国家长进行了多次修改，最终定稿。我给他安排了一个上课时间，法国家长带着他的一堆“教具”走进了我们班的家长课堂，开始了“Touring around France”的讲座。这些“教具”是法国面包、奶酪、热狗、红酒等。通过讲座我们了解到，法国奶酪有300多个品种。这样一堂生动的课，受到了学生的极大欢迎，也带给作为英语教师的我很多教学上的启发。

（四）家长特长调查表。为了更全面的了解家长的特长、专长，班主任可以设计一个“家长特长调查表”让学生带回家由家长填写。从特长调查表中，班主任可以了解到家长的特长情况。班主任在开展某项活动时，如果正好家长有相关方面的特长，就可以邀请家长来帮忙完成这个任务。比如，有一次我想在班上开一个“中学生时间管理”的主题班会。在特长调查表中，我发现在某公司做人力资源经理的家长写的特长为“时间管理”。经过联系之后，家长愿意来给班级同学做讲座，但是担心对象问题，因为家长以前讲座的对象都是成人。我告诉他，家长有专长，班主任了解学生，把二者结合在一起，就能设计出一个专业的、适合学生的精彩讲座。事实证明，这样的讲座既让学生感觉新颖、有趣味，也收到了良好的效果，达到了讲座的预期目标。通过这样的方式，我们也邀请了另外三位有特长的家长分别给同学们做了“电梯安全常识”、“校园安全知识”和“中学生时间管理”的讲座。

（五）家长义工登记表。班主任要做一个有心人，平时要把为班级做过事的家长或者愿意为班级做事的家长登记在册，以备不时之需。如果哪一天班主任要开展一项活动或者完成某个任务，正需要家长义工帮忙的时候，班主任可以在家长义工登记表上按图索骥，有针对性的寻找能够帮忙的家长。例如，我们班要筹备运动会入场式表演，通过查看家长义工登记表，我找到王翰博妈妈负责班服的购买、班级logo的印字、手举标语的制作，找到朱羿妈妈负责入场式节目的排练。在家长的支持下，在入场式表演评比中，我们班的街舞表演一举夺得了第一名，一鸣惊人、一演成名。

（六）用好家长QQ群。家长QQ群也是家校沟通的重要手段和平台。建立家长QQ群的目的是加强家校沟通。而家校沟通的目的是及时互通信息，和谐家校关系。对于家长QQ群，班主任要把握正确的舆论导向，努力把全体家长紧紧团结在班主任和家委会周围，齐心协力，为建设优秀的班级而共同努力。在家长QQ群，班主任要引导家长在与学科教师沟通时要多一些良性的互动，少一些或者杜绝指责和质疑，也不要在家长QQ群里发布一些与家校无关的信息，更不要在家长QQ群里闲聊。一个积极向上的家长QQ群，会感染广大家长，让家长也变得积极向上。一个积极向上的家长群体，会全心全意、尽心尽力地协助班主任开展班级活动。比如，我们班前后换了两三个数学老师，家长在QQ群里表达了他们的担忧。他们担心这样频繁的换数学老师会对孩子的学习造成很大影响。事实上，家长的担忧是正常的，是合理的。但是，学校在换老师的问题上也有它的“苦衷”，也是在不得已的情况下才决定换老师的。而且，在换老师的问题上，学校也是持非常谨慎的态度。所以，我在家长QQ群里给家长反复解释换老师背后的原因和学校的考量，并介绍新老师的优点，希望减轻家长的担忧，让家长能够接纳新老师，也动员家长在孩子面前一定要支持新老师，多说新老师的好话。

五、开发家长资源的案例

从初一到现在，两年不到的时间里，我们班的家委会和家长为班级做了大量的工作，几乎所有的大型活动都有家长的影子。

（一）班级文化布置。初一刚入学，学校要进行班级文化评比。在了解到班级文化布置需要家长帮忙的时候，朱羿妈妈主动提出负责班级标语的印刷和教室搁物板的购买并承担相应的费用。

（二）订做班级书柜。为了增加学生的阅读量、培养学生的阅读习惯，教室里需要建立一个图书角。陈思彤妈妈得知班级需要一个书柜时，带着设计师到教室量了尺寸，为班级量身定做了一个书柜，并捐献给了班级。陈思彤妈妈很用心，赶在初一学生军训的一周时间里及时完成，等学生军训回来，一个漂亮实用的书柜已经摆放在了教室了。

（三）运动会入场式及比赛。初一运动会入场式表演的筹备，王翰博妈妈为了完成班服的购买、班级logo的印字、手举标语的制作，尽心尽力，不知花了多少个工作日的午休时间和周末的休息时间，跑了很多商场挑选班服，联系了服装厂印刷班级logo，走访了好几家广告公司设计手举标语。朱羿妈妈负责入场式节目的排练，利用好多个中午，在体育馆指导学生的街舞训练，并负责表演服装的租赁、全班同学的化妆。王翰博妈妈对入场式物品的准备加上朱羿妈妈对入场式节目的指导，使我们班在入场式评比中有了一个近乎完美的表现。在运动会进行的两天时间里，朱羿妈妈带着工作人员对运动场入场式和比赛进行了全程摄影摄像。

（四）家长进课堂。我们先后邀请了四位家长来到学校，走进班级，给同学了精彩的讲座。大城市的生活，几乎每天都要与电梯打交道，而且媒体上时不时报道一些电梯安全事故。所以，章亚宁爸爸给同学们带来了电梯安全常识的讲座。我们刚学到关于法国的一个单元内容，于是我们邀请了夏安的爸爸，一名来自法国的家长，给大家做了关于法国文化的讲座。安全第一，怎么强调都不为过。为了提高同学们的安全意识，了解一些基本的安全知识，我们邀请了蔡淳爸爸为同学们做了关于校园安全知识的讲座。中学生应该学会珍惜时间，充分利用好时间，因此，我们邀请了李子璇爸爸，某公司人力资源高级经理，给同学们讲了中学生时间管理的策略。

（五）亲子团队体验活动。为了让家长与孩子的关系更加和谐，激发孩子的学习动机，在家委会的协助下，我们班开展了学府中学历史首届大型油全体学生和全体家长参加的亲子团队体验活动。在活动筹备过程中，朱羿妈妈负责学生才艺节目的指导、表演节目学生的化妆、租赁表演服装并承担租赁费、活动全程的摄影摄像。蔡淳妈妈负责互动游戏的制定和家长邀请信、节目单的复印，并承担了布置活动会场十多名家长义工的午餐费用。陈康平爸爸等家委会成员负责奖品的购买和搬运。邱鑫爸爸担任家长主持人，与两位学生主持人提前熟悉台词并进行磨合演练。孙小淳妈妈、王海东爸爸、李家杰妈妈等十多名家长义工早上九点多就来到二楼体育馆，吹气球、挂横幅、铺垫子、摆凳子、装饰活动会场，经过四个多小时的共同努力，在下午2：30活动开始之前把二楼体育馆被布置成了一个温馨、漂亮、与亲子团队体验活动氛围相融洽的会场。

（六）电影节节目表演。由于在运动会入场式表演中，我们班向全校呈现了一个精彩的街舞节目，所以校长要求我们在电影节上全班同学上台表演一个节目。这是一个极大的挑战，一是全班同学都要上台表演，训练难度很大；二是临近期末考试，全班同学都参加训练，训练时间过长可能会影响学习。经过与家委会沟通，我们达成一个共识：中午午休时间进行训练，提高训练效率，缩短训练时间。班主任负责管理学生，让每一个学生每天中午准时到达训练场地，听从舞蹈老师的指导，认真训练。朱羿妈妈负责节目的编排与指导。经过两周的训练，我们班的街舞节目《追梦少年》登上了学府中学电影节的大舞台，吸引了全场观众的目光，引起了极大的轰动。我们班全体同学还带领全校教师和所有在场观众表演了手语节目《感恩的心》。

（七）探访华阳福利院。为了鼓励学生参加社会公益活动，学会关爱他人，做有责任感的现代公民，我与家委会协商决定，带领全班同学走出校门，走进社会，去福利院做义工。朱羿妈妈、蔡淳妈妈、邱鑫妈妈负责联系福利院。联系合适的福利院的难度出乎我们的预料，很多福利院要么完全不接受学生，要么只能一次接受几个到十几个学生。联系电话从深圳打到东莞、惠州，再打回深圳，千回百转，终于找到了观澜华阳福利院能够接受我们全班44名同学。于是，我和家委会开始以华阳福利院为目标进行了相关的筹备。根据华阳福利院的需求，我们发动学生和家长捐款捐物，并准备了一些与福利院孩子互动的游戏。从开始联系福利院到筹备就绪，整整花了三个月时间。最后，学生、家长、老师为福利院共计捐款12000元，其中陆曼琳妈妈捐5000元，郑子明爸爸捐1000元，陈思彤妈妈捐500元，章亚宁妈妈捐500元，宋梁凯爸爸捐500元，夏安妈妈捐500元，蔡淳妈妈捐500元，朱羿妈妈捐500元，黄晓颖妈妈捐300元，肖薇书记捐300元，陈蕊老师捐300元，陈长海老师捐300元，团委捐团费200元。捐物如药品、书籍、笔、玩具、零食、糖果、水果等若干，几乎装满了客车的行李箱，44名同学费了很大的劲才搬运完毕。邱鑫妈妈赞助了55座租车的费用。家长代表羿妈妈、蔡淳妈妈、陆曼琳妈妈、王翰博妈妈全程参与了活动。

（八）集体生日会。为了增强班级凝聚力，增进同学之间的友谊，特举办第一期集体生日会。通过主题班会的形式，为1月至3月过生日的詹雅婷、陈婧娴、张志杰等11名同学举行一个特别的生日聚会。宋梁凯妈妈班级赞助了4个大蛋糕和11张贺卡。宋梁凯妈妈特别用心，也特别细心，提前咨询蛋糕店需要多少磅蛋糕才够全班同学吃，并再三叮嘱蛋糕店配送蛋糕的准点时间。朱羿妈妈赞助了瓜子、糖果、贺卡和笔记本，并带领工作人员为活动摄影摄像。

（九）关爱城市美容师系列活动。三月是学雷锋、做好事的月份。于是，我和家委会共同发起了关爱环卫工人的活动。陈思彤妈妈、李家杰妈妈带头参加了对环卫工人的问卷调查。朱羿妈妈负责拍摄学校环卫工人的专题片，陈思彤妈妈和蔡淳妈妈负责发动家长积极捐款。学生和家长为学府中学的6名清洁工共计捐款2700元。朱羿妈妈和陈思彤妈妈参加了“关爱城市美容师”的主题班会活动，并代表家长向6名清洁工赠送了450元的红包。