班主任德育教育故事

班主任德育教育故事（精选10篇）

班主任德育教育故事 篇1

[1]

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…

.吵架不当着父母，亲戚，邻居的面吵，在公共场所给对方面子。2.不管谁对谁错，只要一吵架，男方必须先轻声轻气哄女方，女方应该冷静下来，否则双方可能造成严重后果。3.在家里吵架不准一走了之，实在要走不得走出小区，不许不带手机和关机。4.尊敬对方的父…

摘 要 新形势下，中国各级政府都应当建设服务型政府。未来中国地方政府的活动将会越来越突出这一性质，使政府从“管”老百姓转变为通过“管”好社会事务来为老百姓服好务。关键词 政府职能转换 服务型政府 1 服务型政府的概

念及特征 所谓服务型政府，是相对于…

小学班主任教育故事叙事

上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：

“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天王老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长黄地身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“李——正——中——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向李正中表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。

要知道，这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。一年级刚上学时，我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“李氏字体”，不用看名字，就能

一下认出。

此刻，我望了一眼李正中，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来„„

课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到李正中的作业

时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮

咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。

说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没

有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流

淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木

然，我的心为之一颤。

等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；

他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊

不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得

前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当

时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛

看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这

份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能

来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作

业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„

因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上

了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑 脸。

此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富 的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸.信任，孩子成长的风帆 5、1 关海英

不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子

都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱 的阳光去照耀。

方健印是一个顽皮、淘气的小男孩，但这学期我发现他还是个

热情，愿意帮助人，也很愿意为集体做贡献的孩子，只不过是经

常方式不对，总以拳头和大嗓门和同学相对，因此个性的他总会

给班级惹麻烦，总会跟同学闹矛盾，于是我便开始实施转变他的

方案。

开学初便让他担任班级的劳动委员，嘿，别说，他还真会管人，而且劳动中总能带头干。但是和同学之间的关系还真是不太好，总好像有点暴力倾向。同学们总是告他的状，而且叫苦不迭。因

此我想还得找个好的时机让他多发挥自己的优点，“取其之长，补己之短”。

记得在清明节我们全体五年级学生去北山祭扫，我特意挑选

他打国旗，他欣然接受了任务，而且在一路上，在整个祭扫的过

程中他的表现出奇的好，得到了带队老师的表扬。就这一次活动

增强了他的自信心，我觉得他像变了一个人似的。让他尝到成功的喜悦后，我便给他加了“砝码”。这孩子的 学习习惯不大好，对学习的兴趣也不大。为此我特地找他进行了

一次长谈，告诉他，他能当好劳委同样也一定能提高自己的成绩。

那以后，课堂上我时常把目光落在他的身上，他也时常不好意思

地正正身子，或是渐渐举起手来。一段时间以后，他在课堂上精

力集中了许多，发言也越来越踊跃了，作业更认真了，测试成绩 提高了„„

而且，现在班级的外担在他的带领下，外担值日生的工作越

来越细了，得到了值周老师的表扬。方健印同学真的变了，变得

自信，变得更加有责任心了，变得会和同学们和谐相处了。确实，自信心对于孩子的智力发展和人格培养有着很大的影

响。对于方健印我大胆放手，尽量多给他锻炼的机会，让他有更

多的机会去体验，去发展，以增加他的自信心。对他的成绩我热

情的鼓励，让他对自己产生极大的信心，在信心的驱使下，他认

真地对待每一项工作。终于在我的鼓励下他渐渐充满自信，做事

积极主动，勇于尝试，乐于面对挑战。他相信自己的能力，肯定

自己，进而发展自己，也带动了其他人。教育

要

呵

护

孩

子的心

灵

一年七班

杨晓梅

我的班级中有这样一个男孩，他叫小亮（化名）。在班级中，在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同学或值周老师告诉我，说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的

把同学打得直哭，重的把同学打得带伤。每当我批评他时，他却

总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的

一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的

不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，终于，找到他

存在这种不良行为的原因。

面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他：“你为什么总是动手打同学呢？”他不加思索地回答：“爸爸告诉我，同学惹我，就狠狠打他。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师说说吗？”他说：“老师，在幼儿园的时候，我被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，谁惹你，就狠狠打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。

面对这样的家长，要想从思想上转变他，改变他的教育思想。作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。这样，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说：“今天孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩。”听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让的。我觉得，孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，给孩子选择最好的学校，不就是让他受到最好的教育吗？归根到底不就是让孩子成才吗？而孩子成才的关键是具有良好的行为序贯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？”这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。

面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中，由于开展班级干部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个规定时，小亮也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，给同学们做榜样。”不是吗？无论是什么样的学生，尤其是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。切忌在批评中反复强调他的缺点，应该多教给他与同学交往、沟通的正确方法。

面对这样的学生，老师要注意家校互相配合，共同校正他的行为。作为班主任，要通知家长在家庭中注意观察孩子，协助班主任严格约束他。由于家长在心里还存有一种想法，就是自己的孩子打同学，都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法，我给他出了一个主意，让他利用双休日，带他的儿子和亲属家同龄 的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，亲属家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和他玩了。事实让他的父亲终于相信我的话是真的。这时，他的父亲也认识到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的确确是错了。他在家里开始从每一件小事主意严格要求儿子，他现在的变化真的很大。

面对这样的学生，老师要时刻给他关爱，用爱去感化他的行为。作为班主任，要做班级其他家长的工作，让孩子们团结他，让他体会到班级的温暖，大家的关爱。由于他从小失去母亲，所以，在他的心底，是十分渴望别人的关爱的。所以，即使是他屡次犯错误，我总是耐心说服他，教育他，让他感觉到老师对他的关爱。即使他还是时不时犯点小毛病，我也让同学们多谅解他，同时，引导他学会和同学玩的正确方法。渐渐地，他的朋友多了，他好动手打同学的次数也减少了。

是啊，教育是一个漫长的期待过程。教育需要细心、耐心、爱心和恒心。我期待着小亮一天天在成长，我也相信，在老师悉心呵护下，他一定会健康快乐地成长。

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…

小学班主任教育故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今…

班主任德育教育故事 篇2

笔者认为,班主任要想讲好自己的教育故事,除了要有平时工作的实践和积累,以及语言的流畅、情感表达的真实外,还必须把握好故事中的五个要素:何时(When)、何地(Where)、何人(Who)、何事(What)、何故(Why),简称“5W”。

一、 何时(When)———故事发生的时间

我们不能简单地说“某年某月”,最好能交代时间的细节,譬如:是一年中的哪个季节,还是一天中的哪个时段?当时的自然环境和社会环境如何?是杨柳依依,还是雨雪霏霏?是阳光明媚的清晨,还是星辉斑斓的夜晚?……要挖掘出这样的时间与故事的发生之间的内在关联,让冷冰冰的时间有点质感,让故事因时间而变得有韵味。必要时,甚至要交代出几分几秒,从而加深听者的印象。德育小故事最好以“点”时间为主,不宜有太长的“段”时间。

二、何地(Where)———故事发生的空间

空间要交代清楚、到位。是校内,还是家中?是课堂上,还是办公室里?是走廊上,还是操场边?……叙述时,要能像照相时拉伸镜头一样,由远及近,慢慢地聚焦场景。要注意空间细节,尤其要交代与故事情节不协调、不对称的细节元素,因为,这些不对称、不协调的场景为人物的出场制造了悬念。

三、何人(Who)———故事中的人物

人是故事中最重要的因素,没有人就没有故事,故事是人“制造”的。需要说明的是,故事的主人公一定是班主任,所以,讲述时一定要突出自己的主导作用,表现自己的心理活动和变化,而不能总是在说别人的事,让自己显得像一个旁观者。

四、何事(What)———故事中的故事

作为班主任,在教育生活中肯定会发生许许多多的故事。然而,什么样的故事具有典型性,最能说明问题,这就需要选材和取舍了。“老掉牙”的故事是要不得的,“高大全”的故事会显得有点假,我们需要的是真实的、带有真情的故事。

“冰冻三尺非一日之寒”,典型的教育故事是班主任平时用爱心“煲”出来的。笔者欣喜地看到一位女选手在讲故事时动情掉泪,还有一位选手很用心地把他要讲的“秘密档案袋”带到了现场,这些,都折射出他们平时班主任工作的用心与付出。

五、何故(Why)———故事中的因果

我们在讲述教育故事时,一定要思考:我为何要选择这个故事?这个故事能体现我的什么教育理念、原则、方法和技能?它有什么借鉴意义?是“个案”,还是典型?是经验,还是教训?……故事只是一个媒介 ,我们要通过故事传情达意———传爱生情,达育人意;传正能量,达主旋律。

我的班主任成长故事 篇3

迷茫之际，我想到了我的母亲。

母亲曾经是戏曲学校的一名老师，也是一名班主任。那时，学校地处偏远的乡村，实行寄宿制管理，孩子们常年住校。为了方便工作，母亲只好带着年幼的我，在戏校和她班里的学生吃住在一起。我的母亲以一颗慈母般的心无微不至地关爱着她的每一个学生，也得到了学生们的爱戴。如今，母亲退休将近30年了，每到过年时，一批批来自四面八方的学生相约来看望我的母亲。这个时候，我能够强烈地感受到他们之间那种亲人般的师生情感。

就在我因班级管理感到沮丧的时候，细心的母亲发现了我情绪上的变化。她告诉我，教师只有爱学生，才能换位思考；学生只有感受到老师的爱，才会有人生的动力，才会在生活中、在学习上一步一个脚印地踏实前进。

是啊，中职学生大都来自农村，留守学生多，来自问题家庭的学生多，他们缺乏关爱；而我之前对她们的要求似乎过于严苛了。于是，我一改往日的严厉，班级的面貌也在我的改变中一天天变化。

担任三班班主任的时候，我每天都坚持到学生宿舍看一看。这天，我看见张欢欢同学的床头放着一个袋子，里边装了几件旧衣服。原来她把这个当“枕头”。在“枕头”旁边，还放着一罐咸菜和一袋子烙馍。我马上通过宿管员和其他学生从侧面了解张欢欢的家庭情况：由于家里经济条件不好，她几乎没在食堂买过饭，每天吃的都是从家里带来的烙馍和咸菜。

第二天，我从家里带来一个枕头放在了她的床上。第三天，我在查看宿舍时发现，之前的“枕头”依然存在，只是上面多了一张字条：“谢谢老师，您的枕头真软和，我昨天晚上舍不得用，抱着它我睡得好香好香……我的妈妈由于长期的劳累，全身疼得无法入睡。妈妈也没有枕过如此柔软的枕头，我要带回家让妈妈用。”我着实被她的孝心感动了。

后来，我为张欢欢申请了在学校食堂勤工俭学岗位，解决了她在校期间的吃饭问题。有一天，她偷偷塞给我一个袋子，红着脸说：“这是我妈妈做的，她让我带给您的，这会儿还是热的……”我打开一看，原来是一袋烙馍，我会心地笑了。从那以后，我发现孩子的脸上少了些忧郁，多了些微笑，各方面的进步都很明显。

同是这个班的李新新同学，学校为她注册学籍的时候，才发现她曾经在一所职业学校上过将近一年。那个学校在李新新退学后，并没有按照规定注销她的学籍。经过多次交涉，该学校竟然以补学费的无理要求拒绝取消李新新的学籍。因为学籍重复，这个孩子无法享受到国家免学费和发放助学金等优惠政策。得知这些情况后，我积极向校学生科了解相关政策，亲自到李新新之前就读的那个学校为她办理退学手续。在我的据理力争之下，校方终于答应办理退学手续。当李新新拿到助学金卡时，她开心地对我说：“老师您真好！”

师生关系日益融洽，班级的凝聚力也在一点点增强。我发现班里的学生在入校前几乎都没有接受过艺术方面的训练，但孩子们对艺术类课程的学习热情都很高。身为一名音乐教师，我发挥自己专业优势，竭尽全力指导学生参加各种文体活动，以此来树立学生的自信心和提升班级凝聚力。王轩、孙颖靓、马文慧同学报名参加校园歌手大赛，我从选歌、找伴奏、升降调处理、服装等方面亲自给她们指导；邱巧凤、李媛媛参加故事会大赛，我组织全班学生多次讲评；王梦婷参加模特大赛，我亲自给她辅导才艺展示节目，等等。全班参与的集体活动，我更是分分秒秒地参与其中。

就这样，学生的积极性被调动了起来，孩子们热情高涨、自信满满，班级荣誉满载，硕果累累。第一学期《军训风采》图片展，我们获得了全校第一名；诵读比赛《青春万岁》，我们获得了全校第一名；《我爱我家》图画展评，超有爱的设计再次夺冠。之后我班又创造了诸多的第一：《消防安全》手抄报评比第一、《和谐家庭平安行》黑板报评比第一、《学雷锋》黑板报评比第一、《3-6岁儿童学习与发展指南》知识竞赛第一、集体舞比赛《“鼠”你快乐》第一。学生发短信对我说：“老师辛苦了，没有您就没有我们的第一。”

这些活动的成功参与，使学生们发挥了各自的特长，找到了学习的乐趣，增强了自信。我也在和孩子们的朝夕相处中成长进步。

2015年9月，我代表学校参加了河南省中等职业学校班主任技能大赛，荣获二等奖。比赛结束，我的班主任成长故事在颁奖仪式上进行了展示，得到了专家和评委的一致好评。2015年11月，我班全班参与的舞蹈《“鼠”你快乐》经过层层选拔，参加了河南省中等专业学校青年教师企业实践项目成果展示暨班主任才艺展演。2016年，13中三班被省教育厅授予“文明班级”荣誉称号。

匆匆地，我又送走了一届学生，这一届学生在在校的两年中，每年都获得了班级综合考评第一名的好成绩。在班级离校告别会上，学生为我播放了她们亲自制作的视频，画面上的我显得那么疲惫，我不由自主地说：“哎呀，我好丑哇！”同学们却异口同声：“老师，您不丑，您在我们的心中是最美丽的！”看着视频上那一幕幕往事，伴着孩子们的抽泣声，我的眼泪也流了下来。最后屏幕上打出了“老师，谢谢您，是您成就了我们”的字幕。其实，我心想：是你们成就了老师，老师深深地爱着你们，深深地爱着班主任这普通而崇高的岗位！

班主任教育故事 篇4

静升小学 郑江丽

摘要：有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主首先要做到了解学生、关怀学生、尊重学生、对学生有责任心。

关键词：了解、关怀、尊重、责任

曾听老教师们说“没有当班主任的教师生涯，是有缺憾的”。如今，经历了做班主任的这半年，我觉得这句话说得很有道理。我们班有45个孩子，他们个个活泼可爱，看到他们的可爱举动，一句幼稚的话，我都会觉得心中充满了温暖。当我觉得压力大，不开心，需要依靠的时候，我就会走进班级，与他们说说话，看到他们天真的笑脸，会瞬间觉得充满希望。这半年在跌跌撞撞中前行，现在回顾，有很多收获的喜悦，爱上了班主任这份工作，不再把这份工作看做一种巨大的想摆脱的负担，而是觉得很享受这种被需要的感觉。

我们班有个女同学叫杨佳乐，比较贪玩，刚带上本班时，大家都说她是个“坏孩子”，所以班里的同学都不爱跟她玩，好像什么坏事都是她干的，大家总会怀疑她！一次又一次，每当班里的同学在理由不充分的情况下向我告她状时，我都会借机教育大家同学之间要真诚团结，不能凭自己主观思想来怀疑同学！

有一次，写字科任老师和大家向我反应，在某天下午的写字课上，班里有烧纸的味道，这个事情，对于小学生来说，无疑是需要教育的，一是严重扰乱了课堂教学纪律，二是杜绝此事可以有效避免小学五年级高段孩子抽烟的问题。果不其然，大家的矛头又一次一致指向了她！但我没有当众批评她，我觉得最好的办法就是带她到办公室跟她坐下来谈谈，我没有丝毫的生气和指责之意，耐心的跟她聊天谈心，她也从刚开始的硬态度不愿承认错误到后来的主动承认了错误，并表明态度以后要做个好学生!几个月下来，我认真观察这个孩子的一举一动，她与同学之间的关系变得融洽了，上课积极了，学习成绩也进步了许多，能够感受到这个孩子由里及外的一种良好转变，我真的很开心！

班主任教育故事演讲 篇5

尊敬的各位领导、老师：大家好！

我是来自臧村镇 闸板口小学的五年级班主任，我叫刘丽薇。

很荣幸能够参加今天的班主任素质比赛，今天我要演讲的题目是《播撒阳光，放飞希望》

此时此刻，我的心情既紧张又激动，在这么多经验丰富的领导、老师面前，来讲述自己的一些工作经历，确实显得有些微不足道。作为一名刚刚从事教育工作不久的年轻教师，我虽然没有轰轰烈烈的业绩，没有惊天动地的壮举，但能与学生鱼水相融、共同成长，却是我最大的收获。

回首这近两年的班主任工作，我的确感到当一名小学班主任的劳累，收获中有汗水也有泪水。之前，我从未考虑过作为班主任，需要讲究什么“艺术”，只是觉得自己不过是个最小的“主任”罢了，然而，当我真正的在工作中经历了一些问题之后，我就越发的觉得“教育不仅是一门技术，更是一门艺术。这是一门爱的艺术”我能够认识到这一点，还要从我们班的一个孩子说起。

那是在我刚刚工作不久，作为新上任的班主任，还不太了解学生的具体情况，在每次班会上我都会强调、要求学生不准迟到，可是几个星期下来，总有学生做不到。有一次，预备铃都响过了，班里的王梦旺还没来，我焦急的站在教室门口往外看，连个人影儿也没有。同学们都在专心的读书，突然一声“报告”，同学们都停止了朗读，看到他，我就气不打一处来，他经常迟到，上课还总是萎靡不振，我昨天找他谈话时，他还保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上…”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，不再理会他了。

事后，我发现他一连几天都闷闷不乐，但是没有再迟到过，我心想：让他记住这次教训也好，不然，迟到的坏毛病总是改不了。可是，就在我批阅学生日记的时候，却发现他的日记中这样写道：“老师，我再也不想上学了，老天对我太不公平了，为什么别人都有完整幸福的家，而我却只能和奶奶相依为命？我真想去找我的妈妈。看完日记，我才知道，他的父母刚刚离异，母亲是外地人已经回了老家，父亲常年在外打工，留下他只能和奶奶生活在一起，因为奶奶年纪已大，有些事情只能靠他自己来做。这时，我的心为之一震，没想到这个孩子弱小的心灵，却承受着这样巨大的家庭变故。难怪他的内心总是布满了阴云。而我作为班主任，有责任用爱的阳光驱散他心里的阴霾。

于是，我在他的日记本上留下了这样的批语：“我们无法选择自己的父母，也无法选择自己的家庭环境，但是，我们完全可以选择一个积极的心态，努力地去改变这一切，就像田野里的向日葵，无论生长在怎样贫瘠的土地上，都要向着阳光生长！”

接下来，我又到他家里去家访，在家访中我了解到，王梦旺是个很懂事的孩子，从不让奶奶生气，学习也从不让她操心，她奶奶还说前一阵自己生病时，都是由王梦旺照顾她，每天王梦旺总是早早的起来给奶奶做饭，然后又急着跑去给奶奶拿药，可孝顺了。听了这些，我才恍然大悟，才知道他之前为什么总是迟到了，这时，我的心里不禁有些酸楚，眼泪也夺眶而出，这么懂事的一个孩子，而我却······

家访之后，我很自责，后悔自己那天没有听他把话说完，后悔自己当时如果态度温和些、耐心一些，语言委婉一点的话，也不至于·····于是，第二天我当着全班同学的面表扬了他是如何孝敬长辈的，针对那天发生的事，我还诚恳的向他道了歉，并在课下与他谈心，鼓励他坚强的去面对生活中的苦难。在我的鼓励和大家的关怀下，他脸上终于又露出了甜甜的微笑。

后来，我反思自己：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生，实在是不应该，我们工作再忙，也要给学生说话的机会，更要尊重他们的人格，认真去倾听他们的内心。古人云：人之相交，贵在交心。所以，通过这件事让我明白了：我们要放下教师的架子，利用一切可以利用的时间、机会，去听听学生们的心声，去注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到老师的关爱。我想，如果能够让每一个孩子从心里都感受到我带给他们的一点爱，那就是我最大的成功和收获。我真的该感谢我的孩子们，是他们让我懂得了爱是教育的真谛。如果没有爱，任何说教都无法开启一颗封闭的心灵，如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心，唯有爱，才能播撒阳光，放飞希望。

班主任的教育故事 篇6

太白县黄风山小学

杨改娥

作为班主任讲述自己的教育教学故事——我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。

一、用激情去感染学生心灵

教师是人类灵魂的工程师，是学生人生观、世界观塑造者。如果一个教师在教学中没有激情、没有信心，缺乏远见卓识，不敢向困难挑战，思想品德庸俗，为人处事欠佳，那他所带领的学生也定然会由于人格的缺陷而不能在知识的海洋中遨游，不能体现他自身的存在价值。如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。

原来在我班上有只“烫手的山芋”——“捣蛋鬼”、“双差生” 刘玉秀。他号称班上的老大，他要是干了坏事，同学们都害怕他不敢说。老师讨厌他，嫌弃他，但对他又无可奈何。大家都认为他“思想品德恶劣，不可救药！”我了解到一些基本情况后，便关注起刘玉秀来。

首先，我就利用他的“霸王”行为给他一个劳动委员。为他创设一个良好的班级氛围，他任职后，班级卫生表现的不错。好几次都获得了卫生优胜班。我及时表扬他，使他得到班上每个同学的尊重和认可。同时，我与家长、任课老师沟通，对刘玉秀 的点滴进步及时给予表扬，创造每一个机会让他去参与。让同学们以宽容的心态来面对王乐缓慢的进步。接着，我采取了多种方法，帮助刘玉秀 改变了认知观念，终于使他明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人。“恶作剧”等行为虽然表现了你很爱动脑，但这种行为侵犯了别人，同学不仅不会觉得你聪明，反而会瞧不起你，这不是自尊的表现；若把这个爱动脑的好习惯放在学习上，则学习成绩会突飞猛进，从而真正得到同学们对你的尊重。要实现自身的价值，就必须提高自身的素质。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表现，更不是体现价值的方法；相反，人家会觉得讨厌。若把这种勇气拿来参加各种比赛、改正缺点，才是真正的勇敢，才能体现你自身的价值。然后，强化行为训练。我与王乐一起制订学习计划，从一学年的大目标到一星期的小目标。每天对照行为，评议——表扬——奖励。终于，刘玉秀在不断进步中、在各种比赛活动中，获得了自我实现的成功体验；在老师、同学的表扬声中，在得到的奖励中，获得了尊重，实现了自身的价值。

二、用宽容来鼓励学生上进

作为一名教师，必须把自己的爱心倾洒在学生的身上，一切为学生服务。同时，教师要公平、公正、合理地去爱护自己身边的每一位学生，要毫不吝啬地表扬他们在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的进步和成绩。学生如果在教师的言行中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其是对于差生，教师应该给予他们更大的关心和帮助。当然，我们对学生的宽容绝不可能是一种溺爱或偏袒，这种宽容也表现为对学生的严格要求，表现为让他们去经受各种困难的磨练，指引他们在人生的风浪中奋力搏击。转化后进生的工作十分艰苦细致，能成功转化一个后进生是我们做教师最大的幸福。有人说教育的最高境界是感动。我能感动我的学生吗？他们能因此接受我的教育管理吗？

我曾经教过这样一个班，一开始，感觉班风比较纯朴，同学们也比较热情，我的心情一直都很愉快。可是好心情没维持多入，烦恼的事儿接踵而至。我发现班上有几个孩子特别贪玩，常常不能按时交作业，即使是勉强“讨”来的作业，也是“惨不忍睹”，字迹潦草不算，还丢三落四的。最让我头痛的是领头的杨博，不仅特别懒，而且十分顽皮。譬如，上课趁老师不注意拽女生的头发；在同学后背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学，……，简直是“罄竹难书”啊！尤为严重的是，他把蛇弄到教室里跑，把垃圾桶升到旗杆上。这是校长严厉的批评了他。怎么办呢？我反复考虑，决定暂时不对他采取“大动作”，先来个“冷处理”。通过一段时间的观察，我发现杨博一直静静地等着我来“收拾”他，但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在平时的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他和宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步”，但我却格外认真地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。每次改好后，让数学课代表把他的作业单独交给他，并告诉他需要补充的内容。一直就这么“冷”着，看得出来，他从一开始的纳闷，到后来的侥幸，再后来便出现一点失落的情绪了，感情上有向老师靠拢的迹象。

秋季运动会上。李百奇是班上的体育健将，长跑和短跑都是全校拔尖的，他在这次运动上报的三个项目都拿了冠军，为我班拿到的年级组团体第一，立下了汗马功劳，为班级争了光。利用这件事我在班会课上好好地表扬了他一次，这孩子的自信心，自尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩子对我很信任，很尊敬。我觉得时机成熟了，可以找孩子谈谈了，于是第二天放学后，我让他帮我把教本送到办公室，他欣然答应了，在这个单纯的孩子的眼中帮老师做事，还是一个荣誉呢。

经过几次的谈话，杨博的坏毛病少了，尤其是数学课上，再不象以前那样心不在焉的半躺在凳子上，而是正经端坐，聚精会神地听讲，每次看到孩子眼中渴求知识的目光，总是让我感动不已。

宽容学生是教育的艺术，爱的体现，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子学道则爱人。”现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭，作为新时期的教师，对学生光宽容还不够，还必须善于宽容。

三、用执着来让学生佩服

教师要求学生努力学习，只靠枯燥的说教是远远不够的。教师只有在自己的一言一行中严格要求自己，认真工作，不达目的，决不罢休，这样才可能给学生表率，成为学生的模范；才可能让学生从教师的言行中受到感化，让他们尊重教师、欣赏教师，对教师的教育心悦诚服。

我在黄风山小学任六年级数学，兼班主任，超额的工作量，并没有让我感到泪丧，相反，和同学们在一起遨游在知识海洋的快乐，使我常常忘却了一身的疲惫。如在教《平行四边形》、《梯形》、《三角形》《圆面积》公式推导中，我和学生一起剪、拼，找关系，利用数学转化思想总结公式。常常为了上好每一节课，我反复琢磨教案，使课堂教学更贴近学生实际；热情的鼓励，耐心的等待，巧妙的疏导，思维的共振，情感的共鸣，在小学数学教学中逐步形成了自己的一些教学风格，数学课堂成为了学生发展自我、张扬个性的天地，充满着生命的活力。《礼记〃学记》中的一句话“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志”。

四、用责任来促进学生发展

“教书育人是世间一部很大、很沉的词典，责任和爱心是这本词典最重要的一部分。”做人十分低调的我，却视责任如泰山，甘洒爱心种“太阳”。我觉得为了学生的发展，自己所做任何事都是应该的，都是义不容辞的责任和义务。

教过几十书的我，认为自己教小学不成问题，可随着教育改革的发展，面对新的教育理念，自己存在着很大的差距，尤其是在“优化教学模式，构建高效课堂”。中我有困惑。好在有国培学习，有身边有众多的榜样。我一边虚心求教，一边自己下功夫。为了带好班级，教好学生，我总是用心去研究，用心去寻找，用心去发现，用心去实践。给予学生的更多是唤醒，是引导，是激励。

讲故事:班主任工作的润滑剂 篇7

一、普遍性———润物细无声

榜样的力量是无穷的, 学生品德的形成尤其需要榜样的引领。教师在挑选故事时, 可以选择学生们比较感兴趣的人物的故事, 这样才能拉近教师与学生的距离, 更具说服力, 才能收到“随风潜入夜, 润物细无声”的教育效果。

高年级的学生已经是小大人了, 他们追时尚, 赶时髦, 崇拜偶像, 于是我把周杰伦的奋斗经历讲给他们听:周杰伦刚走上社会时, 开始只能在餐厅做服务生, 后来进入吴宗宪的公司做音乐制片助理。其间, 他不停地写歌, 结果都被吴宗宪搁置一旁, 有的甚至当面扔进纸篓, 当用心为别人作的词被一次次退回时, 周杰伦也有过苦闷的心境, 整天把自己锁在录音棚里, 对着纸笔发力。最终他的锲而不舍换来了在音乐上的精彩, 令人无法忽视。当我们计算他在音乐上取得的奇迹有百分之多少来自上天赐予的才华时, 他的回答是:“我不聪明, 我只是听妈妈的话不断努力。”

听完偶像的故事, 孩子们震撼不已, 他们体会到名人背后的艰辛。从周杰伦等人活生生的榜样身上, 孩子们学到了坚持不懈的精神, 在不知不觉中受到了教育, 提高了道德认识, 朝着真善美的美好境界前进。

二、针对性———雪中送碳

针对性, 就是针对某一个人、某一件事、某一种现象, 实行一对一的引导教育。前苏联教育学家马卡连柯说:“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力, 有了这种品质, 教师才能避免刻板公式, 才能估量此时此地的情况和特点, 从而找到适当手段。”作为一名班主任, 必须针对学生中的突发事件, 筛选合适的故事, 随时随地地对学生进行教育。当发现学生沉迷网络, 不爱阅读时, 我给他们讲《网络是天使还是魔鬼》、《爱读书的毛泽东》, 让他们知道要正确对待网络;学生自私自利时, 我讲述了《藏羚羊的故事》、《歌手丛飞》, 让大家感受心灵之美;学生做事拖拉, 不珍惜时间, 我给他们讲《鲁迅的故事》, 告诫他们“时时早、事事早”……

教育心理专家认为, 教育是有针对性的。班主任对待不同的现象采用不同的教育故事, 有目的地用蕴含教育意义的故事针对学生的错误进行辨析, 抓住事物的关键点, 一针见血, 为学生送去一场及时雨, 才能提高教育的时效性。

三、预测性———未雨绸缪

把工作做在事先, 你就会很轻松;等到出了事情再去处理, 就已经被动了。预测性, 就是针对将发生或可能发生的一些现象、事件, 提前作好疏导教育, 防患于未然。因此, 对于班主任来说, 要学会“预”, 就是应该了解每一位学生, 预知发生的事情, 用富含哲理的故事从思想上启迪学生, 把麻烦消灭于萌芽状态。

现在的孩子大多是独生子女, 普遍存在做事马虎粗心的毛病, 因此, 一接班, 《一个小数点与一场大悲剧》帮了我的大忙:

1967年8月23日, 前苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时, 突然发生了事故———减速降落伞无法打开。事后宇航员科马洛夫叮嘱女儿说:“学习时, 要认真对待每一个小数点。联盟一号今天发生的一切, 就是因为地面检查时忽略了一个小数点……”他留下了对亲人对祖国永恒的爱, 但更震撼人心的是他对女儿说的一番话。它警示人们:对待人生不能有丝毫的马虎, 否则, 即使是一个细枝末节, 也会让你付出深重甚至是永远无法弥补的代价。

一个细节的出错导致几十亿的飞船机毁人亡, 这血的教训像一支预防针, 在孩子的心里留下了烙印, 在接下来的学习中, 他们自然比以前认真了。

四、互动性———相得益彰

萧伯纳说:“倘若你有一种思想, 我也有一种思想, 而我们彼此交流思想, 那么我们每个人将各有两种思想。”因此, 在讲故事中, 为了增强师生间的互动, 教师可以故意中断, 也可以在故事的最后, 启发学生思考, 引起学生思维的碰撞。

1. 设置悬念

瑞士教育家亚美路说过, 教育最伟大的技巧是启发。为了让孩子听而有发, 讲故事中灵活设置悬念就十分重要。悬念是孩子听故事时特有的一种对故事发展和人物命运关切的心态反映。在讲《卖盐与卖伞———晴天与雨天》的故事, 当讲到“老太太有两个儿子, 其中, 大儿子卖盐, 二儿子卖伞。老太太整天都是一副忧心忡忡的样子, 邻居问她为什么?她说:雨天担心大儿子晒不了盐, 晴天担心二儿子卖不了伞……”时, 我问学生, 如果你是邻居, 你会怎样回答, 他们立刻一窝蜂炸开了, 七嘴八舌地讨论之后, 答案五花八门, 但大都是提醒老太太要乐观。接着, 我把故事往下讲:“邻居笑着说, 你反过来想不就好了吗, 雨天小儿子能多卖伞, 晴天大儿子能多卖盐!老太太恍然大悟, 于是, 从此以后, 无论是晴天还是雨天, 每一天她都能高高兴兴的了。”学生听完故事的结局, 纷纷为自己的完美答案而高兴。他们在思考中加深了对故事的理解, 也明白了其中蕴含的道理。

2. 拓展延伸

故事中往往蕴含着许多有助于品德教育、为人处世教育、尊老爱幼教育、人生价值观教育的大道理, 能陶冶少年儿童的情操, 培养少年儿童的品德。无论故事中的人物多么伟大, 也要回归生活。知识与生活相融才是最终的目标。学生从故事到现实生活, 把故事中的道理内化于心, 才能真正得到发展。因此, 教师在讲完故事后, 很有必要引导学生进行思考, 升华认识。在讲《韩信甘受胯下之辱》后, 我让他们谈谈自己的感受, 而后教育他们要不计较眼前的得失, 退一步海阔天空。最后, 搭建故事回归现实的桥梁, 创设情境, 当两个同学有矛盾时, 让他们想象自己是韩信, 宰相肚里能撑船, 不跟别人计较。

我的教育故事 篇8

这一学年,我接手六年级两个班的英语课教学工作,其中有一个班的女同学性格内向,对老师和同学冷漠,不愿与他人交往,缺乏自信心,课堂上没有勇气发言,因此,语、数、英三科成绩都很差,考试成绩始终在及格边缘上徘徊,转眼间,已进入第二学期期末复习阶段,有的老师经常叹气:“想让她及格真难,头脑太不灵活了。”有的老师更是不留情面:“听说这孩子幼儿园的时候就很差,她就这个能力,不要对她抱有任何幻想了!”话音刚落,就见孩子的脸红到脖子,羞愧地低下了头,泪珠一滴一滴地落到了课桌上……就在那一刻,我的心灵受到了强烈的震撼,更为自己曾有过的类似“冒失”而难过。是呀,教师一句随意的话语会多么无情地刺痛一颗稚嫩向上的心啊,同时我也暗暗下定决心,一定要多发现她身上的闪光点,帮助她找回自信。

于是,一天下午放学后,我单独请她到办公室做客,与她谈心,刚进办公室的时候,她显得非常胆怯,我微笑着让她坐下来,并倒了一杯水给她,这时她也放松多了。首先,我把自己学习时的情况讲给她听,她越听越有兴趣,似乎忘了我们之间的师生关系,她已经把我当成了她的知心朋友,开始和我交流学习了,并把她在学习中所碰到的困难以及存在的障碍讲给我听,我温和地拍了拍她的肩膀,说道:“其实每一个人都一样地学习、生活。不是你一定就比别人差,而应该树立起信心,大胆地与别人交流。”最后,我伸出手跟她做拉钩状,说道:“其他老师不相信你能考好,但我相信你能!争口气,要点儿强,使点儿劲,期末考个好成绩给大家看好吗?”她迅速伸出手跟我拉钩,并使劲地点点头,我一定能考好!

小学班主任教育故事叙事 篇9

上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步子走进了教室。教室里特别安静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天高老师还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到张玉言身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“张——玉——言——！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向张玉言表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。

要知道，这个“优”对于张玉言来说可是大事了。一年级刚上学时，我就感到张玉言是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“张氏字体”，不用看名字，就能一下认出。

此刻，我望了一眼李正中，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来„„

课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到张玉言的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。

等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，在拼音格里的章节排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看别人的作业，而我当时还曾不屑一顾地阻止他„„噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含义„„这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护„„

因为懂得了，所以也特别珍惜，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，画上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。

小学班主任大赛教育故事 篇10

树树皆秋色，山山唯落晖。金秋时节，我走进了槐李庄小学开始了一段新的教师的生涯，在茫茫的人群里，教师，仿佛只是生活的配角！可是，当面对那一群群天真烂漫的孩子，那一双双求知若渴的眼睛，那一张张绽放如花的笑脸时，我慢慢地喜欢上了这份工作，也慢慢地享受到其中的快乐。远离了城市的繁华，却聆听了清新美妙的乡间小曲；远离了耀眼的霓虹，却收获了求知若渴的期盼眼神。

爱与责任就是教师职业道德的灵魂。老师的爱与责任就像是照亮学生心灵窗户的一盏烛光，指引无数的青少年追求美好的人生。陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范。遵循这一理念，我尝试了一些做法，收获还是颇丰的。

首先，真诚对待每一位学生。

生活的美丽不是用几句话或一堂课就能催生出来的，老师往讲台上一站，在学生中间一走都具有指示性，你到底是不是可亲，时间会证明一切。庄子有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不和。”要创造让自己感动的人，首先老师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的诚心。

一次课上，一个学生不停的在滚脚下的球，我边讲课边有眼神制止他的行为，但毫无效果。我觉得他漠视了我的存在，让学生自己看书时，我走到他面前，发现他连英语课本都没带，我厉声道：“没带书就不知道跟同桌合看吗？”他说：“我不知道是英语课。”这叫什么话，我冷问道：“哦！你要知道是英语课就会带书啦？”他的回答出乎我的意料，说：“我要知道是英语课就不来了！”当时，我真是气急了，但是我忍住了怒火，直到下课后，我找到了他，问清了事情的原委，才知道，他是因为早晨家里有事才忘记带书的。虽然他上课顶撞了我，让我颜面扫地，但是我从未改变对他的关心爱护，我的真诚终于收获了感动：一个月后他亲手交给了我一封信，信上说：“一个月来，您教给我的不仅是知识，更多的是做人的本分----真诚，请相信我不会让你失望的。”当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。没有教不好的学生，要的只是时间和耐心。

另外，不漠视学生的细微举动。

我们与学生相处的时间很短暂，而这短短的几年时间对于一个孩子的成长又是至关重要的，懂得感动是成长过程中重要的情感态度。感动并不需要什么惊心动魄的大事，美丽人生是由无数个感人细节构成的。我们应善于捕捉住学生细微的情感表现，孩子的成长更多的是须要感性的呵护，而不是理性的说教。

自从有了电话电脑，我几乎遗忘了写信收信的那份快乐了，但在今年的教师节我却得到了一份久违的欣喜，学生路路给我寄来了一封信。信还没展开就有两行娟秀的字映入眼帘：“每当我接到好友来信，我都欣喜不已，我想您也有过同感。”我如获至宝，迫不及待的展开信品读，信的结尾写道：“我也许不是您最喜爱的学生，但您却是我最敬爱的老师。”第二天的课上我说：“同学们，和你们在一起我倍感充实和快乐，是你们让我觉得没有比老师这个职业更叫我心动的了，是你们诠释了我人生的意义，谢谢大家！在此我还想对一位同学说，就象你认为我是你最敬爱的老师一样，你也是我最喜欢的学生之一，你们都是我的好学生。”

对于学生可爱的小举动我们必须给予回应，粗心大意对稚嫩的心灵的漠视，其后果怕是导致他们对人世的冷漠。教师的爱，就像火种，它能点燃学生的爱。有爱心的人必定是一个懂得感动的人，感动是与人相处的润滑剂，感动于他人的帮助，感动于他人的忏悔，感动于他人的真诚，感动于他人的美丽；感动是与生命的对白，感动是夏日的一缕清风，感动是落叶魂归大地的壮烈„„懂得感动才是健康的人生。