《太阳是大家的》教学设计评析

《太阳是大家的》教学设计评析（精选12篇）

《太阳是大家的》教学设计评析 篇1

教学目标：

1.在读通、读顺的基础上，抓住诗歌的语言，有感情地朗读。2.抓住诗歌的语言，让学生试写诗歌。教学流程： 导入

1.板书课题。

2.读课题：男生读；女生读；一起读。

一、初读：读正确、读出诗的停顿

1.一读：读正确。大声地、语速稍慢地读,要求读正确。（课件出示要求）2.检查字词： 彤：红彤彤

备注：彤，读音；“红彤彤”中“彤”的变音；“彤”的字形，三撇跟什么有关？这样的字还有哪些？ 趁：前鼻音；组词

3.检查读诗：由四名同学分别朗读四小节。

二、再读：抓住诗歌语言，有感情地朗读 第一节： 1.比较朗读

出示修改后的诗：西边天上的白云红了，太阳从东边升起，西边落下。文本语言： 西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，从西山上就要落下！

你觉得是哪个写得好？引导学生关注“朵朵白云”、“红彤彤的晚霞”、“从…到”、感叹号。

2、小结：这样的语言就是诗歌的语言。诗歌的语言有什么特点？有画面、生动… 3.有感情朗读第一节：自由读；指名读； 评价：侧重朗读的画面感。第二节：

1.自由读，圈出具有诗歌特色的字词。2.交流：

3.朗读：师范读（师生合作读）；指名读；引读；同桌对读。

评价：侧重生生、师生互评，听了他的朗读，你仿佛看到了什么，听到了什么？

三、创作诗歌

《太阳是大家的》教学设计评析 篇2

一、音乐渲染, 情境导入

请大家认真听 (播放儿童歌曲《种太阳》) , 知道这是什么歌吗?

听着这欢快的歌声, 我们仿佛感受到了太阳的温暖, 今天, 就让我们一起继续学习25课《太阳是大家的》。

【设计意图:这一环节我以欢快的歌曲激发学生的情感, 渲染课堂气氛, 自然引入课堂学习。】

二、创设情景, 感受诗美

1. 师配乐范读, 生闭目想象, 评议, 谈感受。

2. 指名背诵全文 (同时PPT课件播放与诗歌内容相吻的图片) 。全班评议。

3.全班表演背诵。

【设计意图:这时教师让学生闭上眼睛听配乐朗诵诗歌。然后请学生说一说, 听了这首诗歌, 自己仿佛看到了什么?使学生对诗歌中所描写的情景有了初步的感知, 而且能用自己的语言对其进行描述。其实, 无论是想像也好, 描述也罢, 都是对学生创造能力的一种锻炼。接着, 通过多种方式, 帮助学生体会诗歌语言的精炼和优美, 对学生进行有效的语感训练。表演背通过肢体语言的表现, 形象地把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动, 不仅可以提高学生们对课文的理解程度, 还可以提高学生整体的语文素质, 使学生在体悟中不断创新。】

三、合作探究, 感悟诗境

小组合作学习: (课件出示学习建议)

1. 说一说太阳一天中做了哪些好事?

2. 除了诗中所写的之外, 你还知道太阳做了哪些好事?

3.“她要趁人们睡觉的时候, 走向另外的国家。”太阳到了其他国家会干什么呢?

4.“太阳是大家的”中“大家”指的是谁?

5. 为什么说太阳是大家的?

6.提出自己不明白的问题, 和同学一起讨论。

【设计意图:在本环节我通过设计小组学习建议, 创设交际情境, 让学生互相间进行交流, 使他们能在特定的情境中, 围绕主题, 无拘无束地进行口语交际。为学生构建互动的模式, 营造主动探索.合作学习的氛围, 使不同程度的学生都受到训练, 有所收获。】

四、课后拓展, 延伸探究

这节课老师不仅感受到了太阳的温暖, 也感受到了同学们的学习热情, 谢谢你们!最后, 老师为你们精心调配了今天的作业套餐, 请看: (出示课件)

作业套餐:

米饭:本课词语再听写一次。

佳肴:我想把诗中优美的句子抄下来。

我想把诗中的美景画下来。

我也想写一首诗。

让我们伴着欢快的歌声, 再次去感受太阳的热情, 一起走进这个阳光灿烂的世界吧! (播放《种太阳》, 师生同唱, 快乐结束)

【设计意图:课后作业的制定, 首先充分尊重学生的学习个性, 给学生自由选择的权利。其次, 充分利用课程资源, 让学生带着浓厚的学习的兴趣走出课堂, 引导学生参与延伸性的语文学习。】

情境教学的关键在运用各种教学手段创设情境, 调动学生全部主动能力, 理解课文, 掌握各种语文能力。整堂课于欢快的歌曲中开始, 亦结束于欢快的歌声中, 我充分发挥情境效应, 激活课堂, 营造出生动活泼的教学氛围, 努力创设充满激情和诗意的课堂, 让学生享受学习的乐趣, 获得成功的喜悦, 让孩子思想的翅膀在课堂飞翔, 在探究中体验快乐。

《太阳是大家的》教学设计评析 篇3

一、谈话导入

1、（课件展示：太阳的笑脸）同学们，你们看，这是谁？

2、说到太阳大家应该不陌生了，那你们对太阳了解多少？谁愿意说一说？

3、是呀太阳不仅仅给我们带来的美的世界，还给我们带来了光明和温暖，所以从古至今对太阳的赞颂从来就没有停止过。今天，我们就要来学习一首赞颂太阳的诗歌，题目就叫《太阳是大家的》。齐读。

二、自由读诗，初步感知

1、自由地读读诗歌，要求：注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2、检查学生读书情况

（1）读准字音

出示：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤（tōng）的晚霞；

◆指名读，点拨：这个“彤”字在单独读时读第二声，但当它在组成叠词时，声调发生了变化，变成了第一声。齐读句子。

出示：她要趁（chèn）人们睡觉的时候，走向另外的国家。

◆指导读准“趁”字的翘舌前鼻音，齐读。

出示：他陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花......

◆指导区分“陪”和“部”。

出示：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她......

◆这个句子看起来很长，在读的时候，先看看几个逗号，（4个）逗号提醒我们在读的时候要注意什么？（停顿）齐读。

3、了解一下这首诗歌的内容。

①、这首诗歌一共几个小结？

②、齐读这首诗。

三、再读诗歌，整体感知

1、孩子们这首诗歌虽然非常的简短，但是写的特别美，老师很想读给大家听听。（配乐）范读。

2、生自由朗读课文，争取把课文读好。

四、精读感悟

1、美读第一小节，读出画面。

（1）.指名读第一小节，其他的学生认真倾听，评价。

（2）我好象看到了一幅美丽的图画，你们看到了吗？看到了什么？

（学生自由说出自己看到、想到的画面。）

（3）.把你看到的画面读出来，指名读。

（4）.现在谁来说说"红彤彤"什么意思？猜猜看“彤”是什么意思？（红）红彤彤指的是颜色特别红；那颜色特别绿呢？（绿油油）；颜色特别黄呢？（黄澄澄）；其实像这样的词语还有很多（出示：金灿灿、黑乎乎、白茫茫、绿油油、黄澄澄、红彤彤）齐读。

（5）.指导读句子：

△那现在咱们回想下，刚才咱们想到的满天的晚霞不仅红，而且红得特别美。现在老师希望你们把想象到的美，感受到的美用你们的声音表达出来。现在咱们就美美的来读读这两句“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤（tōng）的晚霞”

△你看白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？（太阳）这时候太阳就要落下了，它的余光照红了天空，读读后两句。

△太阳陪伴人们一天，现在就要落下了，你的心情怎样？（舍不得）齐读。

2、品读第二小节，读出情味。

（1）.多舍不得呀，太阳从升起到落下，都为我们做了什么？，自由地读第二小节，找找看他为我们做了什么？

（2）.生汇报。（师相机板书：她把光芒给了鲜花、她照耀着小树、她还陪着小朋友玩儿）。太阳把光芒照向鲜花、照耀小树、照着快乐的小朋友，同学们你们注意到了吗，课文在写时他没有用照，用了那些表示动作的词？读读，找找，找到后把它圈起来。

①生交流（相机板书：洒、拔、陪、看）

②太阳把金光往鲜花上洒，用动作表示一下，洒是怎样洒？你平时劳动时是怎么洒的？（引导：是往一个方向洒吗？可见洒范围特别的大、广。太阳把金光往每一朵鲜花洒，是希望每一朵鲜花都能够得到太阳的照耀。）

③现在换一个词，太阳把金光往鲜花上泼、往鲜花上倒，好不好？为什么？（洒显得：特别的轻、温柔。）

④指导读出太阳的轻。抽读，范读，齐读。

⑤从你们的朗读声中让我们感觉到在太阳的眼里，这些鲜花、小树就像是她的——-孩子，太阳就像——妈妈。其实在这一小节当中，从有些字可以看出诗人把太阳当成人来写？哪个字？（她）同学们你们看这四个动词，只有谁才会洒、拔？（人）

⑥把太阳当做人来写用的是拟人，把太阳当妈妈写，就显得温柔。齐读。

（3）.鲜花在太阳的照耀下可舒服了，她还把小树往高处拔，是真的拔起来了吗？那是什么意思？

①男女生合作读：男生读出小树的挺拔。女生读出小树的健壮。

（4）更有意思的是太阳陪咱们怎么玩呢？在海边戏水，高兴吗？把这两句话读给你的同桌听听，让他听听你有多開心，多快乐？

指导读：①带上你的笑容，带上你最快乐的心情一起来读读后两句。②告诉大家这首诗的诗人是一个快乐的诗人，他曾说过他要快乐的写作，快乐的阅读。他把他所有的快乐都融入到了这首诗歌当中，咱们现在再读读这两句话，而且要带着快快乐乐的心情来读读这两句话。生齐读。

（5）.师小结：太阳就是照着大地，但是在诗人的笔下， 太阳就像妈妈会温柔地洒 ，会用力地拔，会微笑地看，会开心地陪，这就是诗。这不仅让我们感受到了太阳的温暖，更让我们感受到了太阳的爱心。现在我们在认认真真地读读第二小节，在来感受感受太阳的爱心。生齐读第二小节。

五、我是小诗人

（1）太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪儿知道的？（文中省略号）她还会做哪些好事？现在就请大家拿出练习纸，请你也来当当小诗人，也来写一写，可以根据我给出的画面也可以把自己想到的写下来。

（2）写得多美呀，和大家分享。

（3）美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧。（看画面，指导背诵）

六、总结

太阳是大家的教学设计 篇4

【教学目标】

1.会认 “彤、陪”“趁”三个生字，会写“霞”字 2.理解诗歌内容，正确、流利、有感情的朗读诗歌。

3.品读重点词句，体会诗歌拟人化的写法，感受诗歌的美。【教学重点】

理解诗歌内容，有感情的朗读诗歌。【教学难点】

体会诗歌拟人化的写法，理解诗歌深层次的含义。【教学过程】

一、导入新课 师：（出示太阳笑脸图）同学们这是谁呀？这笑眯眯的太阳会给我们带来什么呢？

学生交流。

师：今天我们就来学习一首和太阳有关的诗歌。（板书课题，齐读）

二、初读诗歌 1.自由读文。

师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，遇到生字多读几遍。

学生自读。2.初读交流。

教师根据学生的朗读顺序，与学生一起研讨。

预设1：第一小节（1）学生朗读。

（2）学习词语“红彤彤”。

抽生读：关注读音的变调；理解意思。（3）指导书写“霞”

（4）欣赏白云变晚霞的图片，美读第一小节。

预设2：第二小节（1）学生朗读展示。（2）学习生字“陪”。

学生拼读，组词；与形近字“部”进行区分；

预设3：第三小节

师：指名读第三小节，学习生字“趁”

预设4：第四小节

抽学生朗读后，教师视朗读情况进行纠正或肯定。

三、品读诗歌 1.品读第一小节

（1）指名读。

（2）出示白云变晚霞的图片，理解“红彤彤”（3）ABB式词语练习。（4）美读第一小节

2、品读第二小节。

（1）太阳每天从东方升起，西方落下。这一路走来，她做了好多好事。请同学们默读第二小节，看看太阳都做了哪些好事。

学生默读、思考、交流。

根据学生的回答，老师板书。

鲜花

洒 小树

拔 小朋友

陪

看

（2）太阳做的这些好事中，你最喜欢哪一件？ 根据学生的相机进行教学。

预设1：“她把金光往鲜花上洒” ①“洒”字还可以换成什么字？

学生交流，把换的字送进句子中读，进行比较。

②诗人这里为什么不用“倒、泼”，偏偏用“洒”呢？ 学生交流，体会“洒”的表达效果。

③小结：一个洒字，体现了太阳对鲜花的呵护；一个洒字，让我们感受到太阳爱护着每一朵鲜花。

④抽读，教师范读，女生读，齐读。

预设2：“她把小树往高处拔”

①回忆一下拔河比赛，这儿的“拔”，是要把吃奶的力气使出来，让小树连根拔起吗？透过这个“拔”字，猜一猜，太阳有什么心愿呢？

学生交流。

②抽读，男生读，女生读。

预设3：“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花„„”

①我们戏水的时候，太阳在一旁“陪”着我们，“看”着我们，这让你想到了谁？

学生交流。

②是啊，太阳就像妈妈一样关心着我们，爱护着我们。

③小结：学习诗歌，就要透过文字去想象画面。（学生看画面，美读。）

（3）学习诗人把太阳当作人来写。学生配动作朗读，感受太阳的爱。

（4）学习诗歌中的押韵。师生合作读出诗歌的韵律美。

（5）拓展练习：太阳还做了那些好事？ 学生自由创作，完成作业单： 一天中太阳做了多少好事： 她_________________ 学生写好后，同桌交流，互相修改。抽学生在全班展示。2.品读第三小节

（1）过渡：太阳忙碌了一天就要落山啦！让我们一起去送送她！用自己喜欢的方式读读第三小节，特别关注这个感叹号和问号，想想它们表达的是怎样的情感？

学生自读。

（2）教师范读。从老师的朗读中，你听出了什么？

学生交流（不舍、留恋）

（3）抽学生朗读，指导学生有感情地朗读。

3.品读第四小节。

（1）过渡：太阳就要去别的国家啦，我们是多么的舍不得呀，可是又不能不让她离开。因为„„

学生齐读第四小节

（2）教师提醒学生他们还都在睡梦中，千万别吵醒他们。学生用轻柔的声音读。

（3）又是一天清晨，太阳在别的国家冉冉升起，她又开始做好事啦！

学生读第二小节。

四、升华情感

1、太阳是所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望，只有全世界人民和平共处，才能共同分享阳光的明媚！因为太阳是大家的，世界是大家的。

师：此时，我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》。

2、出示《地球万岁》片段，学生自由读。

（1）读了这首诗歌，你又知道了什么？同桌交流，全班交流。

（2）《太阳是大家的》和《地球万岁》这两首诗歌，诗人都表达了一个什么共同的愿望？

3、小结：是啊！地球上的每一个人，都有权力分享明媚的阳光、温柔的月光，让世界充满爱！人类的明天才会更加的美好

4、齐读诗歌。

五、作业超市

出示作业菜单，学生根据自己的兴趣进行选择。

课件出示

爱诵读的你——美美地读读这首诗。

爱积累的你——摘录自己最喜欢的诗句。

爱画画的你——画一画诗中美丽的景色。

《太阳是大家的》教学设计 篇5

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。

3.培养学生的想象能力、表达能力。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。

教学资源:

1.多媒体课件

2.《七色光》歌曲

教学过程：课前播放《七色光》歌曲，激发学生的学习兴趣，使学生心情放松。

一、复习生字

二、确立学习目标

1.学生自定学习目标。

(1)引导学生形成确立学习目标的思路。

引导学生经过默读诗题、诗文、尤其是读好课后训练要求的题目，然后思考本节课的学习目标。

2.教师综合学生提出的学习目标，提出本节课的学习目标。

(1)正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

(2)理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱， 感受诗歌的快乐氛围。

三、情感渲染，导入新课

出示课件中的太阳，让学生谈谈：喜欢太阳吗?为什么喜欢太阳?

四、理解诗歌内容

(一)读全文，整体感知。

1.学生自由地读诗文。

2.抽四名同学分小节读一读诗文，读完后先自评，然后请同学评。

3.教师配乐范读诗歌，激发学生读好诗歌的愿望。

(二)指导精读，积累感情

1.学生自由读第二小节诗文，并用“﹏”画一画太阳为我们做了哪些好事。

2.把描写太阳动作的词语画上圆圈，引导学生从这些词语中体会到太阳对人、动物、植物的好处?

3.根据学生的回答板书：洒 拔 陪 看。

4.小组讨论：“洒 拔 陪 看”为什么用得好。

5.点名拟人方法的好处，为仿写做铺垫。

6.组内练习读第二小节诗文，组内自评。

7.学生自告奋勇读，其他同学评价。

8.师生看板书合作读。

9.练习背诵。

8.仿写训练， 拓展深化

(1)体会省略号的作用。

(2)学生说说太阳还做了哪些好事。

(3)伴着优美的音乐，欣赏阳光下的事物，感受世间万物在太阳的照耀下更加美好。激发学生的创作灵感。

(4)引导学生用拟人的手法进行仿照第二小节诗文写一写太阳还做了哪些好事。

(6)学生把自己仿写的诗文读给全班同学听，其他同学做评价。

(三)指导朗读第一节诗文

1.观看云彩图，感受太阳升起和落下的景象。

2.找出第一句诗文中描写的两种事物。

3.找出第二句诗文中的两个动词。

4.通过板书指导背诵。

(四)朗读理解三、四节诗文

1.指导朗读三、四节诗文。

2.小组讨论：太阳就要到别的国家了，你们想让太阳带去哪些祝福?

3.体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的和平快乐氛围。

4.板书：同一个太阳、同一个梦想

五、指导背诵全文。

1.学生自由朗读全诗，体会诗歌的快乐氛围。

2.师生看板书回顾全文。

3.学生看着板书练习背诵。

六、总结

1.学生谈本节课学到了什么?

2.教师总结

3.全班的同学，朗诵诗歌。

七、作业

把自己喜欢的诗句抄写在方格本上。

板书： 25.太阳是大家的

朵朵白云 做了多少好事 从西山落 别的国家里

红彤彤的晚霞 洒 拔 陪 看趁 小朋友

升起 走向另外的国家 小树和鲜花

落下等、盼

《太阳是大家的》教学设计 篇6

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。

【教学重点】

引导学生朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【课前准备】

课件、生字卡。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师：同学们你们喜欢唱歌吗？

生：喜欢。

师：好我们一起来欣赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！

师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩世界。太阳是温暖，太阳是美丽的，太阳是大家。今天我们就一起来学习25课，请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家）

师：请大家齐读课题。 这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？

二、教生字

师：要把课文读好，就得先认生字，看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。

（点击生字“彤”）

师：谁想第一个人认识这个新朋友呀。

生：彤。

师：彤字本来应该读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成 ABB 是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。

师：谁愿意当小老师来带领大家读读词语。

师：第二个生字朋友你们认识吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相似？

（倍 赔 培 部）

师：你们真了不起，学习过的生字记得这么清楚，来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语。

师：生字记得很清楚，我想你们课文也一定读得很好，想不想读给大家听？

（指名读，开火车读）

师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？

师：快和你的同桌一起来交流一下吧，想一想作者都写了些什么？

师：愿意和大家一起交流吗？

（四个同学分别读了后再汇报）

三、分析课文

师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起欣赏吧！（老师根据出示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（2～3人说）

师：你们都是有心的孩子，善于用你们的眼睛去观察生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。

师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？

（男生读）

师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（1人说）请女生再来读一读这一小节。

师：读了这一小节你感受到了什么？

（2～3人说）

师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？

师：同学们想的可真多呀，原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（老师读前两行，学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）

师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三、四大组读后两行）

师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读）

师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（2～3人汇报）

师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小朋友，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（4～5人汇报）

师：大家齐读第四小节。

师：那他们到底在等什么、盼什么呢？（2～3人汇报）

师：那你想对其他国家的小朋友说些什么呢？（2～3人汇报）

师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐，连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）

师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小朋友对太阳盼望的语气，谁还能再来读一读？

师：拿出你们的笔，画出你们喜欢的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展示一下。（3～4人汇报）

师：同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖，是太阳给我们带来了光明，带来了希望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在2003年3月11日那一天，灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，本来也有一个幸福美满的家庭，有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾，家中充满了欢声笑语，但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的幸福，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了希望，只有一双渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（4～5人汇报）

师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织，就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和平环境中，我们才能辛福，快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（学生自由读）

师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。

师：三、六班诗朗诵现在开始──太阳是大家的。（全班齐读）

第二课时

一、自由写作

师：同学们我知道此时你们还有很多话要说，还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想，或者续写第二小节，开始吧。（学生开始写作）

师：写完的同学就站起来念吧。（4～5人汇报）

二、总结

师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？

生：是大家的。

《太阳是大家的》教学反思 篇7

《太阳是大家的》是三年级下册一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。它具有语文性——词句生动、形象；人文性——太阳是大家的，太阳是博爱、无私的。

一、歌曲激情，意外收获

新课程、新理念，追求学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。在第一次试教时，我采用了谜语引出“太阳”，让学生与太阳交谈。可是，发现学生的兴趣只停留在表面，并不是发自内心的。课堂的气氛始终较为平淡，或许学生对文本过于读熟，以致兴趣盎然吧！于是，我将其改为歌曲《种太阳》来导入，意想不到的是，学生对于新鲜的东西很感兴趣，我是在课前播放的，学生都在那放声歌唱，兴趣浓厚，真正创设了一个充满儿童情趣的生活化的课堂教学情境，把“太阳”带到教室里、带到学生的生活中，借助刚学课文《太阳》，让学生说说有关太阳的词语和诗句，一下子缩短了太阳和孩子的距离，这也为下一步引导学生诵读感悟做好了准备。

二、课件辅助，直观感受

信息时代，多媒体课件给课堂带来新的生机。在教学中，让学生通过自读，想象看到的画面，再引导学生欣赏“朵朵白云”，“红彤彤的晚霞”这些美景，让将学生想象中的画面与实际相碰撞，学生在欣赏中，学会诗歌文字与图片合二为一。漂亮的课件不仅吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，更能使学生对词语的理解在欣赏中，自然解决。

在第二小节教学中，“洒、拔、陪、看”几个拟人词的妙用，是本课的重点。利用课件，让学生欣赏太阳这一洒，鲜花变得更娇艳了；这一拔，小树更茂盛了„„真正做到了诗画统一，让学生从心底感受到诗歌的“美”。课堂中，学生因为体会到了美，因此朗读起来，更加快乐，对太阳的喜爱之情自然流露出来了。

三、层次练笔，深化主题

在阅读诗歌的第二小节时，先让学生说一说太阳为我们做了哪些好事，接着让学生通过多种形式朗读，在读中感受、体会诗歌中的拟人化写法，学生对课文的理解更深了，同时进行了语言文字的训练。

在第二小节的教学中，抓住课文的空白点-------“省略号”，引导学生大胆想象，学学书中诗人的写法，来当一回小诗人，写写太阳还会做哪些好事？这一环节，既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了学生的生活积累，并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。根据学情调查与小组试教，我设计了两个练笔形式，供不同层次的学生选用，学困生也可写一两句，再把几个学生的答案串联起来，又变成了一节好美的诗。这样有层次性的小练笔，让每个学生都徜徉在了诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高，真正做到了变教材为用教材。在交流时，我及时针对性的评价语，肯定了大家的想象能力和语言表达的优美与精致，这样学生的积极性就非常高。

课文的最后，我还安排了与课文泡泡问题相对应的“你想对别的国家的小朋友说些什么？”说话练习来对文本的拓展延伸，使“太阳是大家的”这个主题进一步深化，学生结合本课的感想和收获，尽情地表达了自己心里的想法。“外国的小朋友，太阳给我们带来了光明、温暖，带给我们这个美丽的世界，我们要好好珍惜太阳。” “外国小朋友，你们好，我是中国的小朋友，太阳是不是也给你们带来了快乐呢？”„„但也有部分学生只停留在祝福的话和邀请他们来中国玩的话，如有时间，还可再加以引导，让他们的思维再开阔，畅所欲言。

四、不足之处，有待加强

整节课，我尽量营造意境，让学生在图文结合的情境中，体会诗人的情感。但在对诗歌中“洒、拔、陪、看”的拟人用法，学生的回答还过于形式，如：使句子更生动了，用了拟人等等，缺少了属于孩子的语言，缺少了他们的真正体会。

《太阳是大家的》教学反思 篇8

抓住中心问题，怎么样的太阳是大家的?引入第二课时中的朗读与感悟。诗歌的语言是精练的。在朗读中，让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，(如：洒、拔、扬、陪着)让学生由此想象发散开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。在感受用词的准确、生动之后，让学生结合自己的想象来体会太阳下那温暖、愉快的场景，于是我问道：小树们，鲜花们，太阳暖烘烘地照着你你的心情怎么样?请几位小朋友带着自己的感情读一读诗句。这一环节中，对于学生的回答没有做到及时的反馈与引导，在第二课时的学习中，我提的问题比较多。对于课堂的调控还不灵活，对于学生的回答关注还不够。

在学生感悟第二段课文中太阳为大家做的好事后，让学生读一读第一句，一天中，太阳做了多少好事，结合理解了省略号的用法后，抓住文章的空白点，让学生想象说话。引导学生进行创造美，以当小诗人的形式，引导孩子展开想象，为了给学生一些灵感，先是让孩子们将课文的诗句再读一读，好好感受一下，为接下来的仿写做好铺垫。再加上我的示范，及运用多媒体课件提供了一些图片，辅助孩子想开去。有的说：她给小树穿上了绿装!有的说：她使庄稼茁壮成长!还有的说：她使动物有了温暖的家;她陪小朋友们在学校学习……似乎看到了一群小诗人了，但与我预期的结果有些差别，而在最后的这节课让孩子们写一写，似乎感觉到有点仓促，让他们用文字写下来，他们受的约束好象要多，写得不是特别理想。这一环节既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。

学完第二段，我拉着一名学生说：刚才在海边玩得很开心的你，太阳就要走了，你想对太阳说些什么呢?学生回答：明天记得来跟我玩;祝你一路顺风……孩子们的心地真善良，带着美好的话语，带着舍不得的情怀在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景仿佛就在眼前。

《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，为了分散这一教学难点，我是按以下几步来实施教学的：

第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律，我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望;再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。

第二，仿说第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间;她把美丽的火烧云给我们欣赏，看着我们兴奋地叫好……”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔;她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话……”

第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。有的同学这样说道：我想日本的小朋友说“希望你们能早日重建家园”;有的同学这样说道：我想对非洲的小朋友说“祝你们能够上学”;还有的同学这样说到：我还想对利比亚的小朋友说“太阳已经来了，你们可以重建家园了”太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧!

《太阳是大家的》教学反思 篇9

教学中，我让孩子们在阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，所以我认为朗读引导要到位，学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。例如在教学第二小节的内容时，我让学生读完后说说自己的感受和体会，学生都回答得比较好，通过进一步的朗读和适当引导，学生有了更深的体会，再让学生带着这样的心情来读，把自己的情感融入到了朗读中。学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。在课堂教学中我尊重学生在阅读中的独特感受，学生乐读、愿读，读得充分，悟得轻松。

在这节课上,读是重点,可就在读这一方面,由于我的评价语的模糊没有针对性,导致学生在读上没有多大的进步，朗读的次数虽然很多,但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时,有少数同学觉得无所事事,有些散了。

太阳是大家的教学设计模版 篇10

教学理念：教师通过引导培养学生语言感悟能力，通过示范、和不同的形式的朗读从而提高学生的朗读能力，重视学生个体差异，创设情境让学生张扬个性，并在快乐的教学环境下让学生成为课堂的主人。

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

一、揭题导入

师述：上课之前，老师请同学们听一首歌曲 -----请学生听歌曲《七色光》，正如歌中所唱，太阳用七色光照耀我们成长，伴我们走向美好的未来。今天我们要学习一首有关于太阳的诗歌，(板书课题)(齐读课题)师问：看到这个课题你最想知道什么?(1、太阳为什么是大家的?2、大家指的是谁?)(板书?)下面就让我们带着这两个问题一起来学习。【教师一开始用动听的歌曲把学生带入了快乐轻松的情境中，并让学生针对课题提出问题，使学生在学习课文时更有主动性。】

二、初读诗歌，整体感知。

1、先请同学们听老师来读这首诗歌，大家想象诗中的画面，或者把老师读得好的地方用自己喜欢的符号标注出来。【教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引。为整节课奠定了一个情感的基调，又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】

2、请同学们自由地读读诗歌,注意把字读准,诗句读通顺,读不好的地方多读几遍.(生自由读诗歌.) [初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。

3、考一考，出示生词，请学生认读。

先指名读，再齐读。注意：生字“彤”在ABB 形式的词语中变成一声。 请学生把读得不准的词语多读几遍。

三、指导精读，积淀感悟

(一)、学习第一小节

1、指名学生读第一小节。并请学生评一评。

师问：这首诗共有几小节?谁有信心把第一小节读好?(如果学生读得都不好，可教师范读。)重点指导朗读“朵朵白云”、“红彤彤”。

2、齐读第一小节，问：描写的是什么时候的景色?

(太阳落山的景色)

3、(课件展示：日落画面)师述：天边的朵朵白云变成了----红彤彤的晚霞。问：日落美吗?太阳落山的景色真美啊，让我们一起来读第一小节，感受一下诗中的美。(学生比读)

(二) 学习第二小节

太阳忙碌了一天，为我们做了许多好事，她都做了什么事?

请学生用自己喜欢的方式读第二小节，边读边用“--------”画出来。

5、指名学生回答。(板书：鲜花、小树、小朋友的图片，“洒、拔、陪”)

6、师问：阳光下的鲜花、小树、小朋友什么样?让我们到诗中的第二小节里找找吧?请学生把第二小节读给同桌听一听。

7、理解“洒”、“拔”的意思，(课件展示：鲜花、小树、小朋友)

让我们看看阳光下的鲜花，小树，小朋友吧!

教师引导：她把金光往鲜花上洒，是说鲜花在太阳的金光照耀下——-开得很灿烂。她把小树往高处拔，你是怎样理解这个“拔”的， 小树在阳光的帮助下------茁壮成长。小朋友在太阳的陪伴下玩得怎样?小朋友在阳光下-------尽情玩耍。

[对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。]

8、谁能用朗读让我们完整地感受一下这美好的画面。(生读，教师指导，可跟着学生读。)

9、问：太阳仅仅做了这几件事吗?(不是)你从哪看出来?

教师引导学生注意省略号说明太阳还做了许多好事。

10、指名学生说一说太阳还做了什么事。

(无私奉献自己的能量，给人们带来光明和温暖，让大地穿上七彩的衣裳，让世界变得更加美好等。)教师也可以引导学生想一想：太阳像我们的朋友，她还拥有神奇力量，她有着七种颜色，她会把不同的颜色送给谁?

11、让我们带着美好的想象全班齐读第二小节。

师过渡：太阳就要从西山落了，她会去那儿?去干什么呢?

(三)、学习第三、四小节

1、请同学们自由朗读的三四小节，边读边想，她又去哪儿了，去干什么了?生回答。(教师板书鲜花、小树、小朋友的图片，“洒、拔、陪”)

2、下面让我们师生合作来读三四小节。我问你答。

太阳就要从西山落了，她要去哪?生答。

在别的国家里，也有鲜花，小树，小朋友。

我知道，此时——-生答。(别的国家的小朋友正在睡梦中，千万不要把他们吵醒了，所以最后一句要读得慢一点，轻一点。

3、同桌合作练习用问答的形式来读三四小节。

指名学生合作读。男女生再合作读。

4、师问：那里的小朋友正在等她、盼她做什么?看课件(我也来当小诗人，等她 ，盼她 )

学生来完成。引导学生照样子再说一说。

5、问：读了这两个小节谁能告诉我大家指的是谁?为什么说太阳是大家的? 指板书，引导，太阳属于全世界，因为太阳把她的金光也往—— 鲜花上洒。 她也把小树—— 往高处拔。 她也陪着—— 外国的小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。 太阳不仅是属于我们中国的，也是属于世界的，(板书：世界)所以这两个问题我们都解决了。

6、师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，他们在干什么呢?我们应该怎样和他们相处呢?(板书：和平)你想他们说什么?(指板书)(引导：提问，祝福等)

师小结：是呀，全世界的小朋友都在同一片蓝天下，享受阳光的温暖，在同一个地球上享受和平的幸福，让我们携起手来放飞心中的和平鸽。(教师板书和平鸽的图片)让和平之光洒向全世界。

7、学生齐读《太阳是大家的》

[三四节的教学注意联系第二节的内容，师生合作朗读，又通过对课文泡泡中的问题的回答，引导学生体会诗歌的寓意。]

四、课后延伸

师述：同学们学完了课文，让我们一起去智慧花园看看吧!

(课件展示：我想把这首诗背给我的小伙伴听。我想把这首诗中的景物画下来。我想把自己感兴趣的诗句抄写下来。我想照着这首诗的样子写几句。我想和小伙伴们交流交流读了课文的感想。)

学生自由选择喜欢的作业。[创设情境让学生张扬个性，并在快乐的教学环境下让学生成为课堂的主人。]

教学反思：《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。

《课标》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的`金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。

1、创设情境、诱发兴趣是实现学生与文本对话的基础

让学生与文本对话，是新课程致力寻求的新理念。通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。在教学《太阳是大家的》这一课时，一开始就用生动活泼的歌曲导入新课，为学

生创设了轻松活泼的情境，根据课题让学生提出问题，让学生成为了课堂的主人，增强了他们的主动性。。

2、诵读感悟是实现学生与文本对话的关键

我们都知道，语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”是本堂课的一大特色。教学时，教师注意运用多种朗读方法，如配乐朗读、比读、齐读、评读。这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。教师在引导学生“披文——入情——入境”，让学生在读中进入诗歌的意境，在读中感悟，在读中积累语言，培养语感。

3、理解文字、丰富想像是实现学生与文本对话的保证

课堂中非常注意指导学生理解诗中的语言文字，理解能力是阅读能力的核心，也是学生展开丰富想像的前提，正因为在老师的引导下，学生对“洒”、“拔”等词有了充分的理解，学生才会很容易的续编诗歌。

《太阳是大家的》教学设计评析 篇11

教材感悟：

世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满爱。地球是人类的共同家园是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一篇儿童诗，用拟人化的是手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所带去了快乐和希望。太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

学习目标：

1、会认2个生字彤、霞，会写4个生字 彤、霞、陪、趁。正确读写红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

学习重难点：

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解太阳是大家的的寓意是世界是大家的。

教学流程：

一、联系旧知导入新课

1、同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了地球上的光明和温暖，都是太阳送来的没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说太阳是大家的（板书）。

2、指名读课题齐读课题

二、初读课文整体感知

1、简介作者：这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗。

2、学生自由读课文接下来请同学们打开书106页，好好地读一读，做到字正腔圆，读好第一次的就再读第二次。

3、指名学生逐节读：

注意随机点拨：彤原本念tóng，在ABB型词词语中念tōng；

同时范写生字彤（这个字哪里需要注意）和陪（它和哪个字很象？）

4、书写指导彤、陪

练习展示评议再练习

5、整体感知：读着读着，听着听着你们知道这首诗写了什么？

（太阳落山的景色很美丽；

一天中太阳做了很多好事；

太阳到了另外的国家也会做许多好事）

三、学习第一节感受天空的艳丽

1、 过渡：清晨，旭日东升；正午，艳阳高照；到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，请同学们自由读读第1节，你看到了什么景色？

2、 朗读，点拨朵朵白云变成了红彤彤的晚霞。

（太阳就要从西山落了，这个时候，天空多么艳丽啊！）

（赞叹、惊讶之情都凝聚在！之中了。）

四、学习第2节 感受太阳的能干

1、过渡：太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽，一天中，她还做了不少好事呢！

2、自由读第二节，想象：看到了什么？听到了什么？

3、指名读，交流反馈：

随机点拨洒、拔、扬（前面两个动作的词都是太阳的，扬是孩子的，这里是不是改为：陪、看，透过这两个字发现太阳的耐心关爱）等字遣词造句的精妙。

洒给洒换一个词（照）；洒和照有什么区别？太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作表现一下洒 。（每一朵鲜花都得到阳光的普照；所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；同样又是这样的温柔太阳是博爱的。）

拔透过这个拔，你看到了怎样的小树？（茁壮成长的小树；沐浴在阳光中的小树长得可快了）

透过文字的背后，你还看到了什么？听到了什么？（浪花的哗哗声；小朋友的嬉戏声；太阳和小朋友的对话）（在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长；太阳给小朋友带来了无尽的快乐。）

4、理解标点符号：（我们不但要读好字，还要读好标点符号。）

朗读意犹未尽的感觉；

在中你读懂了什么？（太阳还会做许许多多的好事）

太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的句子说说话（适当发现学生用词的精妙，评价目标在语言上）。（她把温暖的阳光送到世界各地；她把春天变得更加灿烂美丽；她让柳树长出漂亮的绿头发）

5、所以说：一天中太阳做了多少好事！（以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式）齐读（感谢赞美）让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧！

五、学习第3节感受小朋友的遗憾

1、 过渡：忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗？（不会）（做了那么多好事的太阳，现在就要离开我们了，瞧（引读第三节：太阳就要从西山落啦！）

在！中你听出了什么？（不高兴、失望、遗憾）

（这么能干的太阳走了能不失望吗？我们的好伙伴走了，能不遗憾吗？）

2、过渡：太阳也睡觉了吗？

六、学习第4节 感受太阳的博爱

1、 学生质疑：

诗歌学到这里，你们最想知道什么？

（太阳为什么要走向另外的国家？在别的国家里，太阳又会做些什么呢？）

2、 一读：自由读、指名读

3、 联系第二节说说在别的国家里太阳又会做些什么：在别的国家里，太阳也把它的金光，也把小树，也陪着小朋友，看他们

4、 二读：（无论到了哪里，太阳都能做这么多好事，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她！）（等得多么真诚！等得多么诚挚啊！）

5、 说话练习：（老师示范说同桌说指名说）

你还知道，此时，哪些国家的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么呢？

我知道，此时， 的小朋友正在睡梦里等她，盼她 。

我知道，此时， 的.鲜花正在睡梦里等她，盼她 。

我知道，此时， 的 正在睡梦里等她，盼她 。

（俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你能学着老师的样子说一说吗？）

6、 三读：不管是在东半球，还是在西半球；不管是白种人，还是黑种人；不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。

（指名读这么能干的太阳，谁不等待呢？这么公平的太阳，谁不期盼呢？这么博爱的太阳，谁不想念呢？）

7、 理解：等她盼她做很多事情；一直等下去，一直盼下去。

8、 四读

七、回读第3节和第1节 感受小朋友的兴奋

1、过渡：世界上每个角落都少不了太阳的光辉，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你在看到太阳就要从西山落啦的时候，还会遗憾、难过吗？

2、自由读指名读（第1节和第3节）

两个！你听出！中蕴涵着怎样的心情了？说说理由。

（你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事；你因为别的的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴因为太阳是大家的。）

八、尝试背诵 积累语言

九、感悟练笔 懂得分享

1、出示图片，感情旁白：当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征和平的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩着战争的阴霾，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子忍受着饥饿，眼里噙着泪珠，流露着恐惧；伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中，无家可归；非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里此时此刻，你有什么话想说？

2、说话，抒发情感

（太阳是我们的，也是阿富汗难民的，有太阳的地方都应该有鲜花；太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的温暖；希望世界上从此没有战争，希望和平的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳撒大家的）

（是的，太阳是，也是。因为太阳是我们大家的。）（齐读课题）

3、练笔，凝练情感：太阳是大家的，所以（ ）是大家的。

十、拓展阅读 升华主旨

太阳是大家的，所以和平是大家的；太阳是大家的，所以幸福是大家的。

薛卫民还为我们写了一首诗歌《地球万岁》（节选）：所有的儿童＼都是爸爸妈妈的孩子＼所有的爸爸妈妈＼都是地球的孩子＼不管你是总统还是百姓＼不管你是贫穷还是富有＼太阳是大家的＼月亮是大家的＼地球每时每刻都自转着 ＼哪里的白天都不是永驻＼哪里的黑夜都不能持久＼地球上的每一个人＼都有权力分享 ＼阳光的明媚＼月光的温柔 （范读齐读）

十一、我的作业我做主

学习伙伴和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读？

1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来；

2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来；

3、我准备把读了课文的感受写下来。

你可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。

教学心得：

以上教学设计主要是要体现四个把握：

一、研读文本 把握主旨

很多老师在教学该课的时候把诗歌的第二节感受太阳的能干作为教学的重点，通过研读文本，我发现诗歌的主旨是太阳是大家的，共享太阳的光明和温暖，共享快乐、幸福与和平，所以教学的重点应该是诗歌的第三、四节。本课的教学重点同时又是教学难点，为了突出重点，突破难点，主要采用了以下几点措施：

1、抓字词及标点符号，朗读感悟。

2、上下文串读，加深理解（第二、四节）。

3、句式练习，丰富文本。

4、说话练笔，感悟情感。

5、拓展阅读，提升情感。

二、读识写诵 把握重点

1、读：整首诗歌的教学都是在朗读中进行。

2、识：将生字彤和陪放在初读环节进行随文识字，巧妙扎实。

3、写：彤和陪既是要认的字，又是要写的字，课中范写指导，课尾复现练习。

4、诵：让学生尝试背诵诗歌，积累文本语言，为内化语言和运用语言做准备。

三、品读涵泳 把握特点

语文是感性的，诗歌更是感性的，所以学习诗歌的课堂无疑是充满感性和灵动的。如洒拔等字的感悟，是让学生在朗读的过程中进行想象说话你看到了什么，听到了什么？学生的发言也很精彩：所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；一棵棵小树快乐地茁壮成长；小朋友在海滩上奔跑、嬉戏又如！？的理解同样不是干巴巴地就标点说标点，而是在朗读感悟、想象说话、语言迁移等形式中有效地展开。

四、精心设计 把握层次

1、朗读的层次

第一、二节：读出画面，读出声音，读出想象。

第三节：第一次读出遗憾、失望的感情；第二次读出欣喜、祝福的感情。

第四节：质疑，一读联系上下文，二读句式说话，三读理解，四读。

2、体会主旨的层次

第一层：太阳的能干接触文本，整体感知：你知道了些什么？

第二层：太阳的博爱想象画面，读出内涵：你头脑中出现了怎么样的画面？

第三层：分享阳光和温暖说话练笔，跳出文本：太阳是大家的，所以（ ）是大家的？

《太阳是大家的》教学设计评析 篇12

三年级下册语文《太阳是大家的》教学设计1

学习目标

知识能力目标

1、会认文中二个生字，能正确读文中的一些词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

过程与方法

通过引导学生朗读感悟，让学生领悟到世界需要和平，各国儿童要团结友爱。

情感态度价值观

通过课文的学习，让学生感受诗歌的快乐氛围并领悟到世界需要和平及各国儿童的团结友爱。

教学重点

引导学生朗读、领悟诗歌。

教学难点

理解诗歌的含义。

教学准备

CAI课件

教学过程

一、猜谜语，复习导入

1、师说谜语学生猜。“有位长寿老公公，天亮从东来出工，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”

2、课件出示太阳的.笑脸。

3、出示《太阳》的最后一段话生读，导入新课。

二、初读诗歌，整体感知

1、生带着要求自由朗读诗歌。

2、检查朗读情况，抽读文中生字、词，强调“彤”和“红彤彤”中“彤”读音的不同。

3、生读诗歌。（抽生读自己愿意读的小节，然后全班齐读）

三、指导精读，领悟情感

（一）指导朗读第一小节

1、师配乐朗读第一小节，生轻轻闭上眼睛听，思考老师读得怎样。

2、生评议老师朗读。

3、生说说自己在听时仿佛看到了什么。

4、出示课件欣赏“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”，引导学生理解“红彤彤”一词。

5、引导学生把这一段的美读出来。

（二）指导朗读第二小节

1、学生自由朗读第二小节，思考太阳为我们做了哪些好事。

2、引导学生做动作理解“洒”、“拔”，并边做动作边朗读二、三行。

3、引导学生用高兴的语气读最后两行，并有高兴的表情。

4、生读第二小节。

5、课件显示省略号，引导学生思考太阳还做了哪些好事，模仿课文诗句说太阳做的好事。

（三）引导朗读三、四小节

1、生小声读三、四小节，思考：太阳还要去哪儿？她去干什么？

2、课件闪烁问号和感叹号，引导学生读好带问号和感叹号的句子。

3、引导学生轻轻朗读第四小节。

4、课件出示几位外国小朋友，生说说自己想对其他国家的小朋友说几句什么。

5、课件出示课文插图，让学生说说他们的愿望是什么，升华主题，让学生认识到“太阳是大家的”，世界人民要和睦相处，各国儿童要团结友爱。

四、朗读背诵，升华情感

学生全体起立，配乐朗诵《太阳是大家的》

板书设计

25、太阳是大家的

鲜花 小树 小朋友······

幸福 和平

三年级下册语文《太阳是大家的》教学设计2

教学目标

1、会认读、书写本课生字。

2、理解诗歌内容，体会诗歌所表达的含义。

3、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。

重点难点

理解诗歌含义

教学时数1

教学方法

自主—合作—探究

教学准备

课前预习、准备朗诵录音和字卡

教学过程

一、创设情境，激趣导入——入情

1、听歌曲《太阳太阳，你真好》

2、见到太阳，你的脑海中想到了哪些四字词语？

3、揭题，板书，读题。

二、小组合作，课内探究

（一）自主学习

1、自由朗读诗歌，读准字音，并画出不会的生字、词

2、为诗歌划分节奏

（二）合作探究

1、齐读诗歌

2、先组讨论诗歌每一节所讲内容。

3、汇报：

生：太阳从东边升起，西边落下。（第一节）

生：一天之中太阳做了好多好事（第二节）

生：太阳落山其实是走向另外的国家。（第三节）

生：在别的国家，小朋友和鲜花都在等太阳。（第四节）

三、精读课文，深入体会

1.学习第一节

（1）指名朗读课文

（2）朵朵白云为什么变成红彤彤的.彩霞？

2.学习第二节

（1）自由朗读课文，想想本节是围绕哪句诗写的？画出来

（2）太阳做了什么好事？

3.学习三、四节

（1）学生齐读三四节

（2）太阳就要从西山落啦！她要去哪里？

四、小结：

太阳是大家的，我们应该认识到全世界人民都应该团结起来，和平共处。

布置作业：

1、抄写生字、词。

2、背诵诗歌。

板书设计

太阳是大家的

东升西落

团结如一家