江西农业大学学术型硕士研究生报考须知

江西农业大学学术型硕士研究生报考须知（精选11篇）

江西农业大学学术型硕士研究生报考须知 篇1

二、报名网址：中国研究生招生信息网(公网网址：http//yz.chsi.com.cn ，教育网址：yz.chsi.cn)。报名时间：10月10日至31日(每天9：00-22:00)，在报名日期内，考生可自行修改网报信息。逾期不再补报，也不得再修改报名信息。

三、应届本科毕业生报考我校应选择就读学校所在省(区、市)的报考点办理网上报名和现场确认手续。非应届本科毕业生(单独考试除外)报考我校应选择工作或户口所在地省级教育招生考试管理机构指定的报考点办理网上报名和现场确认手续。此类考生若选择复旦大学报考点，须上传提供本人上海市户口簿或居住证，工作单位在上海市的考生提供本人最近三个月的社保记录。

四、凡报名参加我校单独考试的考生，网上报名时，“报考点”栏须选填“复旦大学”(考点代码为：3102)，“考试方式”栏须选填“单独考试”，“考试科目”栏请先填写所报考专业对应的统考科目，后期由我校统一修改为对应的单独考试科目。

五、全国硕士研究生招生考试复旦大学报考点考生报考信息确认将于2011月7日――11日在复旦大学研究生招生网上进行，报考复旦大学并选择复旦大学报考点(代码3102)报名考试的考生均须在复旦大学研究生招生网上对本人网上报名信息进行认真核对并确认(报考复旦大学、选择其他报考点报名考试的考生请按照所选报考点的要求进行现场确认)。网上确认时间：年11月7日8:00至2016年11月11日17:00(期间24小时开放)，请在系统关闭前完成所有网上确认步骤。

六、网报期间中国研究生招生信息网将对考生学历(学籍)信息进行网上校验，并在考生提交报名信息三天内反馈校验结果。考生可随时上网查看学历(学籍)校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录中国高等教育学生信息网(网址：www.chsi.com.cn)查询本人学历(学籍)信息。未通过学历(学籍)校验的考生应及时到中国高等教育学生信息网公布的学籍学历权威认证机构进行认证，在现场确认时将认证报告交报考点核验(复旦大学报考点因实行网上确认，认证报告由考生在复试阶段审查报考资格时提交)。

七、下载准考证时间：2016年12月15日至12月26日，考生凭网报用户名和密码登录中国研究生招生信息网(网址：http：//yz.chsi.com.cn 或yz.chsi.cn)查询考试信息下载打印《准考证》，《准考证》正反面均不得涂改,考生凭下载打印的《准考证》及有效居民身份证件参加考试。

八、初试日期：2016年12月24日至12月25日(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。

九、初试地点：复旦大学邯郸路校区(请于开考前一天前来熟悉考场)。

十、初试成绩查询：登录我校研究生招生网下载、打印成绩单(我校不另行寄发)，具体开通时间将提前在我校研究生招生网发布，请予关注。

十一、复试时间：2016年3月上中旬左右。

十二、所有考生的报考资格将在复试时进行审查，届时请带好以下材料的原件和复印件：

(1)有效居民身份证。

(2)应届生携带学生证。

(3)往届生携带毕业证书、学位证书和教育部学历证书电子注册备案表。

教育部学历证书电子注册备案表需登录中国高等教育学生信息网 “学历查询”栏目进行申请和下载打印。若无法在中国高等教育学生信息网在线申请和打印，须按照该网“学历认证”栏目公布的认证代理机构和认证申请办法进行书面认证，并于复试时提交认证报告。凡于境外获得的文凭、学位证书须出示教育部留学服务中心出具的认证报告。

(4)同等学力考生另需携带报名条件所要求的本科课程成绩单。

(5)在读研究生需提供培养单位出具的同意报考证明。

(6)“退役大学生士兵专项硕士研究生招生计划”的考生还应提交本人《入伍批准书》和《退出现役证》。

(7)普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生，及自学考试和网络教育本科生须于录取当年9月1日前取得国家承认的本科毕业证书。

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江西农业大学学术型硕士研究生报考须知 篇2

高等教育质量研究已经提到现代化议事日程[1]。我国进入高等教育大众化阶段后, 硕士研究生入学考试报名人数和招生规模也在逐年急速扩大。从图1中可以看出, 2000年以来年报考人数除2008年略有回落外, 其他年份均逐年递增, 年均递增率为17.2%;年录取人数总的趋势是递增, 2008年以来有明显增大的趋势。然而, 随着高等教育改革的深入和经济社会发展的需要, 研究生招生正在由规模向质量转化, 全国高校已将提高研究生生源质量提到议事日程[2]。本文综述了硕士研究生生源质量及其评价的相关文献, 并进行了展望。

二、生源质量的概念和评价意义

(一) 生源质量的概念

在ISO9001:2008中, 质量定义为一组固有特性满足要求的程度[3]。影响项目质量的因素通常被归纳为五个方面, 并将其简称为4M1E, 即人员 (man) 、材料 (material) 、机械 (machine) 、方法 (method) 和环境 (environment) [4]。材料是项目产品的物资条件, 是形成项目质量的基础。显然研究生生源是影响研究生培养质量的重要因素。人们对生源质量概念的认识经历了一个不断发展和深化的历史过程——从生源质量就是指学生入学时的成绩水平, 到生源质量不仅包括成绩, 还包含学生的学识基础是否与未来的研究方向有关以及学习态度等。目前在学术界对生源质量还没有一个统一的定义。《中华人民共和国学位条例》第五条明确规定:高等学校和科学研究机构的研究生, 或具有研究生毕业同等学力的人员, 通过硕士学位的课程考试和论文答辩, 成绩合格, 达到下述学术水平者, 授予硕士学位:第一, 在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识;第二, 具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力[5]。

可见, 硕士研究生生源质量是指在研究生教育阶段开始时, 学生掌握的与未来研究方向有关的基础理论和系统知识以及科研精神和学习态度满足硕士研究生培养要求的程度。

(二) 生源质量评价的意义

无论从国家层面还是高校层面来说, 生源质量评价都具有很实际的重要意义。具体来说:

1.国家层面

章晓莉和李华静等认为研究生教育作为整个国民教育体系的最高端, 代表着国家的高等教育水平, 肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创新人才的重任, 在增强国家自主创新能力中具有极为重要的作用[6][7]。李茂蓉 (2010年) 认同生源质量影响着教育的时间效度、质量效度和单位成本, 也制约着培养模式及其改革力度[8]。

2.学校层面

赵丹和路亮等都在2009年提出研究生生源质量作为研究生教育的入口, 高校研究生的生源质量直接关系到高层次人才的培养质量, 进而也会影响到高校的科研产出及发展[9][10]。李军鹏提到研究生教育是建设高水平大学的重要支撑力量, 也是高水平大学的重要评价指标[11]。杨志华和陈艳兰赞同正确的评定生源质量直接影响着研究生的招生质量, 在研究生招生规模扩大的情况下, 对生源质量的分析更重要了[12]。

总之, 研究生教育是国家培养高级科技人才的摇篮, 是高校教研水平的重要表现。毋庸置疑, 优质生源是培养优秀人才的前提, 生源质量的好坏直接影响到研究生培养质量水平, 制约着研究生教育的进一步发展。

三、生源质量评价研究进展

现有的文献资料多是对生源现状进行分析, 进而根据经验找出存在的问题、定性提出改进的策略[13]。部分研究文献开始根据不同学科提出该学科研究生所需具备的能力和素质。目前, 生源质量评价研究重点主要集中在评价指标体系和评价方法两个方面, 这也是进行生源质量评价研究的难点。

(一) 生源质量评价指标体系

1.指标选取原则

在选取指标时, 除了遵循客观性、科学性、代表性、层次性、可获得性、可度量性及可比性等普遍原则以外, 还应考虑以下方面: (1) 敏感性, 能体现研究对象的主要特征及其问题; (2) 动态性, 能充分考虑到研究对象动态变化及潜在影响的变化等, 反映研究对象的现状特点和发展趋势; (3) 适宜性, 能突出反映研究对象的基本特征, 个数又尽可能地少, 减少计算量[14]。

赵婷婷和李莉在2006年就意识到:研究生群体正在向多样化方向发展, 在年龄、入学方式、工作经历、入学目的等方面都存在着越来越明显的差异[15]。研究发现, 有工作经历的往届生在逐渐增多;免试推荐的研究生所占比例增长较大。选取的指标应能够反映学生群体的变化。

2.指标的选取

现有的关于研究生生源质量的评价指标大多集中在评价研究生生源的构成方面, 主要包括报考人数、录取人数、录取比率、生源分布等自然信息指标[16]。这些指标从宏观上一定程度地反映了高等院校研究生生源的基本情况, 被很多高等院校所采用。华伦荣等 (2004年) 定义了综合素质, 即综合素质考核指标:政治表现、道德品质、组织纪律、敬业精神、群体关系、身心素质, 并给出了评价标准[17]。王雄和苏蓉 (2004年) 提出生源质量评价体系应包含用人单位对生源的质量要求, 用人单位要求高质量的生源需要有领导才能、有社交技能、有创新能力、基本素养过硬[18]。衡天书 (2009年) 指出衡量生源质量的另一个指标是与下一层次教育规模的比例, 即研究生教育的招生规模与毕业本科生规模的比例。此项指标反映可供生源的相对数量, 硕士研究生招生数/预计毕业本科生数的比例越小, 说明可供生源的数量越大, 生源的质量也就越容易得到保障[16]。Huseyin、Ayhan和Mehmet (2010年) 的研究结果显示登记注册的大学类型与学生能否成功密切相关[20]。这也就是说选取的指标应能够反映学生毕业院校的类型。

指标个数的选取也存在着争议。选取20-30个指标的计算量偏大;选取几个指标又无法较全面反映出存在的问题[21][22]。同时, 为实现不同地域和年限之间指标的可比性, 评价指标的选取仍值得深入探讨。

3.指标体系的构建

建立科学的评价指标体系是生源质量评价的关键环节, 如何把思想先进、基础扎实、创新意识强的本科生选拔进入研究生培养行列, 是需要科学的评估体系来实现的[9]。国内外学者从不同角度对生源质量评价指标体系进行了较广泛的研究, 但尚未统一。McEwen和Chow (1991年) 认为一个指标体系应包括基于教育领域和适当规模的多重目标, 通过多种方法计算每个目标的多维指标, 多层次分析, 多方参与[24]。Nelly (1996年) 认为学生成果指标应基于求知欲、个性、社会及职业学习等从认知、情感和行为三方面建立指标体系[25]。王雄、苏蓉 (2004年) 则认为, 新的历史条件下, 生源质量应从录取成绩、学校志愿率、专业志愿满足率、优秀特长生比例、入学报到率等五个方面进行综合评价[18]。国内常见的评价指标体系有两种:一种是包括生源结构和综合素质。李汉邦等 (2006年) [27]认为生源质量评价体系应包括生源结构和生源素质。许朝辉和高万林等 (2007年) 归纳出研究生生源质量评价指标体系, 包括思想品德、知识结构、技能素质、身心素质等[16]。刘莉等 (2007) [29]认为高校生源质量评价体系包括三个层次, 如图2。赵丹 (2009年) 认为生源质量的评价体系既包括结构指标如报名人数、招生规模、及格率、上线人数、考生来源、考生毕业院校等, 也包括素质指标如总分、复试成绩、品德与身心健康、报考动机等[9]。另一种是从个体和整体的角度考虑。许朝辉和高万林等 (2004年) 认为, 研究生生源质量的评价除了包括自然信息的构成,

还应该包括研究生生源的总体素质评价[16]。冉盈志等 (2009年) 认为研究生生源质量评价主要包括个体生源质量评价和整体生源质量评价两方面:个体生源质量评价指招生单位针对考生的知识结构、能力结构、综合素质进行评价;整体生源质量评价指不考虑生源个体差异的情况, 对招生单位年度招生生源质量总体情况进行评价[32]。文献研究成果中常见的一级指标汇总如表1。生源质量评价体系常见指标如表2。

4.参照标准的选择

评价参照标准的选择是生源质量评价的关键环节之一。我国尚没有统一的评价参照标准。研究中可选择采用的评价参照标准主要来自以下方面:第一, 选择与研究对象可类比领域的相关指标为参照标准。第二, 选择采用科学研究已判定的或经过专家论证的评价标准为参照标准。具体类比标准还要根据评价内容适当选取。参照标准中的阈值、目标值的科学确定, 也值得进一步研究。

注:※报名人数/计划招生人数; ※※目前还不能从招生环节中体现。

(二) 生源质量评价方法

1.评价方法的类型

据已有研究来看, 所采用的评价方法很多, 但分类尚不统一。大致上可以将其归结为:抽样调查法[15], [34]、文献资料法[34]、统计分析法[36]、层次分析法[17]。抽样调查法常用的方法是问卷调查法和访谈法[34], 还有Likert5级量表法[39];统计分析多采用卡方检验、t检验、方差分析[36]、多元线性回归分析法[39]等方法。对生源质量评价常见方法的适用范围、优缺点进行了总结, 如表3。

2.指标权重的确定

确定指数权重的方法通常包括主观赋权法和客观赋权法两类。主观赋权法应用较为普遍, 常用的方法包括层次分析法、特尔菲法等[14]。客观赋权法近年来逐步受到重视, 开始探索一些新方法。

由于许多学者在评价时大都采用层次分析法 (AHP) , 以致生源质量评价指标权重在确定上存在主观性过大的问题。而层次分析法 (AHP) 对指标权重的确定多由专家根据经验和对实际的判断主观给出, 选取的专家不同, 所建立的层次结构模型、构造的判断矩阵各不相同, 求出的权重也各异, 主观随意性较大。因此, 指标权重确定尚待进一步完善, 以保证权重客观、准确和统一。

目前, 国内生源质量评价研究所采用的方法较单调, 缺乏创新。这会限制生源质量评价研究的多维度、多视角性, 从而影响生源质量评价研究的发展。

从针对性和普适性看, 评价指标体系的构建仍值得深入探讨;评价方法很多, 并且有新的方法不断引入, 但提高研究方法的适用性、合理性和针对性依然值得深入探讨。

四、生源质量评价研究存在的问题

(一) 无统一规范的评价指标体系

国内还没有权威教育组织制定一套统一规范的生源质量评价指标体系, 基本上只是学者们单独在开展研究, 他们所构建的评价指标体系在二级评价指标选择上大同小异。但在具体指标选择上, 由于各学者评价侧重点不同, 导致指标选择上出现较大的差异。同时, 为强调指标简明性与概括性和指标数据的易获性与操作性, 指标选择时学者们往往避繁从简、避难从易和避主观选客观, 使具体指标选择上与学者个人喜好和获取数据易难关系密切, 导致差异更大, 这使生源质量评价指标内容的确定上分歧较大, 无法形成一个统一规范的评价指标体系。

(二) 多指标综合评价法的实用和指导意义不强

现在对生源质量评价大多采用多指标综合评价法, 该方法实用和指导意义不强。多指标综合评价法将几十个指标经多层次综合得到一两个指数, 虽有利于对多个不同时间或空间的评价对象进行比较研究和综合排序, 但不同指标的数据间因不断发生一定的补偿作用而不可避免地造成大量信息损失, 掩盖了指标间的不平衡。此外, 各单项评价指标的评价结果常常是不相容的, 导致评价结果失去了清晰的物理意义, 不利于直接指导实践, 削弱了指标的指导意义。

(三) 漠视评价体系适用的学校级别、专业性质和时间变化

在生源质量评价指标体系的构建研究中, 学校级别、专业性质问题不容忽视。因为对不同的学校级别和专业性质, 即使采用同一测度指标衡量, 得到的结果也不同;即使基于相同的学校级别和专业性质, 采用相同的测度指标, 在不同的时间段内考察, 得到的结果也不同。因此应将生源质量指标体系的构建落实到学校级别和专业性质上, 明确适用的时间跨度。

五、展望

分析表明生源质量评价研究已得到一定发展, 但也存在一些问题, 我们应加大向国外和其他领域对生源质量评价研究的学习和借鉴力度, 注重指标体系构建的合理性;在指标选择上争取在类似区域建立统一、规范的指标体系;在指标权重确定上力求客观准确;在评价方法上不断创新, 增强在实践中的运用;在评价指标尺度上明确适用的范围。通过这些措施不断完善生源质量评价研究, 从而在可选择的范围内保证生源质量。

摘要：对生源质量评价的研究是研究生教育的重要课题。基于学术型硕士研究生生源质量评价研究现状, 总结了学术型硕士研究生生源质量的概念以及生源质量评价的意义;学术型硕士研究生生源质量评价体系可以分为两类:一是生源结构和综合素质, 二是个体和整体指标;通过对指标选取、指标体系构建、参照标准选择和评价方法等方面的研究, 得出国内学术型硕士研究生生源质量评价研究存在的问题, 包括无统一规范的评价指标体系, 多指标综合评价法的实用和指导意义不强, 漠视评价体系适用的学校级别、专业性质和时间变化等。

江西农业大学学术型硕士研究生报考须知 篇3

20上海大学学术型硕士研究生招生计划表

学院名称(代码)专业名称(代码)简章公布数学制(年)联系电话、联系人理学院(001)数学(070100)(一级学科)48 3 021-66132510 范义莲物理学(070200)(一级学科)81化学(070300)(一级学科)133系统科学(071100)(一级学科)7统计学(071400)(一级学科)7 文学院(002)中国语言文学(050100)(一级学科)60 3 021-66133632 杜晓艳 文化研究(0501Z1) 3中国史(060200)(一级学科)30世界史(060300)(一级学科)19 全球学(0603J2) 5 外国语学院(003)外国语言文学(050200)(一级学科)3 021-66133062-101 徐可珈 英语语言文学(050201) 20 日语语言文学(050205) 8 外国语言学及应用语言学(050211) 19 管理学院(004)管理科学与工程(10)(一级学科)56 2.5 021-66137927 高礼霞工商管理(10)(一级学科)会计学(120201) 29 企业管理(120202) 78 旅游管理(120203) 4 法学院(006)法学(030100)(一级学科)55 3 021-66132117洪蕾 通信与信息工程学院(007) 电路与系统(080902) 19 2.5 021-56332164 张丽红 电磁场与微波技术(080904) 21信息与通信工程(081000)(一级学科)通信与信息系统(081001) 102 信号与信息处理(081002) 32生物医学工程(083100)(一级学科)13 计算机工程与科学学院(008)计算机科学与技术(081200)(一级学科)65 2.5 021-66135529 盛青 软件工程(083500) 15 机电工程与自动化学院(009)机械工程(080200)(一级学科)2.5 021-56331638 邓红 机械制造及其自动化(080201) 89 机械电子工程(080202) 56 机械设计及理论(080203) 35仪器科学与技术(080400)(一级学科)精密仪器及机械(080401) 17 测试计量技术及仪器(080402) 19电气工程(080800)(一级学科)41控制科学与工程(081100)(一级学科)61 增材制造与组织修复(0802J5) 2 材料科学与工程学院(010) 高分子化学与物理(070305) 43 2.5 021-56338074 王春燕材料科学与工程(080500)(一)(一级学科)227冶金工程(080600)(一级学科)18 微电子学与固体电子学(一)(080903) 31 环境与化学工程学院(011)化学工程与技术(081700)(一级学科)58 2.5 021-66136908 朱惠娟、宋子娟核科学与技术(082700)(一级学科)6环境科学与工程(083000)(一级学科)86 生命科学学院(012)生物学(071000)(一级学科)85 3 021-66132665-81 张红生态学(071300)(一级学科)8 生物化工(081703) 6 3 食品科学(083201) 8 美术学院(013)艺术学理论(130100)(一级学科)13 3 021-66134153 芮希彦美术学(130400)(一级学科)28设计学(130500)(一级学科)18 影视艺术技术学院(014)

江西农业大学学术型硕士研究生报考须知 篇4

同济大学土木工程学院对新聘教师实行年薪制，“非升即走”;引导教授全部上讲台;全面停招学术型硕士。一项项新政策令人耳目一新。

同济大学土木工程学院近年开展试点学院改革，把“学生”作为改革的聚焦点。新聘教师“非升即走”，引导教授全部上讲台，硕士阶段只招收专业学位硕士。一项项新政策，令人耳目一新。

“对师资遴选与聘任制度、学生招录与培养方式等进行改革优化，是土木工程学科发力迈上新台阶的必由之路。好机制带来好教师，好教师培养出好学生，综合改革的顶层设计保证了试点改革的科学性和适用性，这也为学校推进改革创造了示范经验。”同济大学校长、试点学院指导小组组长裴钢院士说。

试行教职“常任轨”制

为提高教师积极性，同济大学土木工程学院参照美国“常任轨”制度，建立“改进教职试点岗位资格路径制”。这套制度的显著特点是实行年薪制，为教师提供优厚的薪资待遇：讲师15万元，副教授18万元，教授27万元。 该学院青年教师潘钻峰说：“对于土木学科的教师来说，到外面兼项目赚钱很容易。但如今青年教师有了年薪，能过上比较体面的生活，可以把全部精力用到教学和科研方面。”

从去年入职开始，潘钻峰就面临3年的考核期，任他自由研究，到第三年结束，需要拿出相应的论文成果。如果考核通过，可以聘为副教授;如果通不过，可以延长3年，到第六年结束时，要么升格成为副教授，要么走人。 在教学上，新聘教师不是进校后立即投入教学，而是全程观摩5门专业课教学全过程，学习前辈名师的授课方法。观摩结束时需要撰写听课报告，经任课教师签字后，提交给学院。这样，新教师在正式上讲台之前，就能打下坚实的基础。

土木工程学院院长顾祥林介绍，“常任轨”制已在新进教师中实施两年，引进了12名新教师。从今年5月开始，学院面向其余在职教师陆续铺开。打破职务聘任终身制，不可避免地会触动一部分教师的利益，面临很大阻力，所以设定了缓冲期。顾祥林说：“预计第一年拿出70个教学科研型岗位，随后3年再推行150个，用5年左右完成新旧制度平稳过渡，实现教师队伍的长效激励与动态管理。”

引导教授全部上讲台

同济土木工程学院在招生时并不把考试分数作为绝对的标准，而是特别注重学生的“专业兴趣”。学院在上海市晋元高级中学设立结构设计创新实验班，教授们每周前去为高一、高二各一个班级授课，开展科技创新项目。从2011年开始，土木工程学院每年举办“全国中学生结构设计邀请赛”，表现优异并获奖的中学生直接获得同济大学自主招生选拔资格。

至今，已有45名高中生通过创新实验室、全国中学生结构设计邀请赛等招录方式进入同济大学土木工程学院。 上课是教授们头等重要的事。在新的人事管理框架下，土木工程学院的岗位分为教学科研型、基础研究型和应用研究型三类，对于占据主体地位的教学科研型岗位，聘为教授的基本条件之一，就是要上讲台给本科生上课，否则只能应聘研究员、工程师等岗位。

顾祥林介绍，目前土木工程学院80%的教授为本科生上课，待到新旧制度完成交替，教授上讲台比例将达到100%.

土木工程专业大三学生卫凯华说：“教授上课效果就是不一样，深入浅出，容易听明白。”

同济大学常务副校长陈以一说：“一切教学改革的出发点和落脚点，都是要让学生受益。从入口注重兴趣到引导教授上讲台，都将有利于提高本科人才的培养质量。”

研究生只招专业型硕士

今年秋季起，同济土木工程学科全面停招学术型硕士，近500名新生将全部是专业型硕士，与此同时，课程体系、奖助办法、学籍学位等方面也在进行配套改革。如课程内容方面，各门课在强化基本原理的.同时，加大应用性、工程性内容的比例，而不仅仅是关注基础。

人才培养改革贯穿于土木工程学院试点工作的全过程。针对从不同高校招来的研究生知识结构不一样的状况，学院对69门课程的知识点进行全面梳理，建立课程档案数据库，明确本科生、硕士生、博士生需要掌握到什么程度。这样，外校考来的研究生可以对照这套体系，在正式入学前自学补上所欠缺的知识点。整个知识体系贯通起来，避免了不同教师在授课时的遗漏或重复讲述，实现本硕博一体化培养。

江西农业大学学术型硕士研究生报考须知 篇5

《城市交通与市政工程规划》考试大纲

1、课程名称：城市交通与市政工程规划

2、适用专业：城市规划（学术型硕士）

3、命题原则

试题内容包括城市交通和市政工程两部分，每部分所占比重分别为70%和30%。考试内容测试考生对城市交通和市政工程的基础理论知识和基本技能的掌握程度，并在此基础上考查运用所学理论分析解决城市交通规划、城市市政设施规划的综合能力。

4、命题形式：闭卷，笔试

5、命题单位：建筑城规学院

6、考核要点

一、城市道路与交通规划部分

⑴、城市交通基础知识

行人和车辆的基本知识，城市道路交通基本知识，城市道路路面基本知识，城市桥梁和隧道基本知识，重点掌握相关专业词汇；

⑵、城市道路线型设计

城市道路平面线形规划设计，城市道路纵断面线形规划设计，重点掌握基本计算公式、技术指标和规划设计内容；

⑶、城市道路及交叉口设计

城市道路横断面规划设计，道路交叉口规划设计，城市道路网综合设计，重点掌握设计内容、设计原则并能灵活应用工程实践；

⑷、城市交通调查

城市交通特征，城市交通特征诊断及分析，重点掌握专业词汇、调查内容、调查步骤及调查主要事项；

⑸、城市对内交通

城市公共交通、城市轨道交通、城市个体交通、城市步行交通、城市货运交通，重点掌握各种交通方式特征、规划内容、评价指标；

⑹、城市对外交通

铁路规划、港口规划、公路规划和航空港规划，重点掌握对外交通设施的选址、规模及其与城市交通的衔接方式；

⑺、交通工程实践

城市综合交通规划、城市道路网综合规划、城市公共交通规划、城市道路交通设施规划，重点掌握工作流程、工作方法、工作内容；

⑻、交通热点问题

交通热点问题如交通可持续发展、交通需求管理、交通发展战略、交通拥堵指数、慢行交通、公交优先等，重点掌握相关概念、规划内容及形成自我见解。

二、市政工程规划部分

⑴、城市工程系统规划的工作程序与内容深度；

⑵、城市给水工程系统规划：城市用水量预测与计算、城市水源保护要求、城市给水工程设施规划、城市给水管网布置；

⑶、城市排水工程系统规划：城市排水体制的分类与选择、城市排水工程系统布置、城市污水量预测和计算、城市污水管网布置、城市雨水工程系统规划、城市合流制排水系统规划、城市污水厂规划；

⑷、城市供电工程系统规划：城市用电量、电力负荷预测、城市电源设施布局规划、城市供电网络规划、城市变配电设施规划、电力线路规划；

⑸、城市燃气工程系统规划：城市燃气负荷与计算、燃气气源规划、燃气输配系统规划；

⑹、城市供热工程系统规划：城市集中供热负荷的预测、集中供热热源规划原则、城市供热管网规划；

⑺、城市通信工程系统规划：邮政、电讯设置布点要求；

⑻、城市环境卫生工程系统规划：城市固体废物量预测、城市生活垃圾的收集与处理、固体废物收运处理设施规划；

⑼、城市防灾规划内容，生命线系统防灾，城市防灾体系、城市抗震对策与标准、城市防洪标准及防洪措施，消防站布点及占地要求；

⑽、城市工程管线综合规划：城市工程管线的分类、城市工程管线综合规划原则。

7、参考书目

江西农业大学学术型硕士研究生报考须知 篇6

关键词：生物学,学术型,硕士研究生,科研能力,实践基地,模式

我国为了适应国际化发展的趋势,满足对大量复合型、高层次专门人才的需要,教育部决定从2009年开始,经国务院学位委员会审批的专业学位,均可招收全日制专业学位硕士生,并计划到2015年,使得学术型硕士和专业学位硕士相对比例达到1∶1[1]。在面临原有学术型硕士研究生和新增加的专业硕士研究生分开培养,这无疑是对传统学术型硕士研究生的培养提出了挑战[2]。目前,涉及到生物学类的专业硕士有教育硕士、农业推广硕士、兽医硕士、风景园林硕士和林业硕士。由于专业硕士是研究生培养的新课题,没有经验和基础,倍受人们的关注,关于专业硕士培养的文献和研究近些年成为了热点[3]。然而,近些年却忽视了专业硕士给传统学术型硕士培养带来的挑战,学术研究生的培养以培养能从事教学与科研的工作者为目标,生物学学术型硕士研究生本来在教学方面的就业面就相对较窄,加之教育专业硕士的冲击,使得生物学学术型硕士研究生科研化培养改革迫在眉睫。研究生科研实践基地建设无疑是生物学学术型硕士研究生科研化培养的有效途径。因此,了解建设生物学学术型硕士研究生科研实践基地的意义和条件,探讨其建设模式,是建设好科研实践基地的关键,是生物学学术型硕士研究生科研能力培养的关键[4]。

1 生物学学术型硕士研究生科研实践基地建设的意义

1.1 学术型硕士研究生科研实践基地建设是培养的重要环节

学术型硕士研究生培养体制将培养过程划分为两个阶段,即课程学习和完成毕业论文工作。这种全国如出一辙的培养模式,已经突显出单一化、被动化、形式化等弊端[5,6]。很多培养单位在不同程度上存在着的“三重三轻”现象,即“重知识传授、轻能力培养,重理论、轻实践,重课内、轻课外”[7]。在培养过程中,加入实践学期是学术研究生科研化培养的有效途径[8],实践学期设置学分,其开展方式主要以到科研实践基地掌握实验技能和进行广泛的科研实践为主,因此,科研实践基地建设是学术型硕士研究生培养的重要环节。

1.2 科研实践基地建设是生物学学术型硕士研究生面向社会就业的纽带

长期以来学术型硕士研究生的培养受到固定思维模式的限制,培养出来的大部分硕士研究生理论水平有余而科研实践能力不足,大部分硕士研究生只精通完成毕业论文所涉及的科研技能,导致所学的科研技能方向狭窄和技能结构不合理,与社会就业不符。生物学的科研技能包括的内容比较广泛,涵盖了宏观生态、分类、生理学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学等主要领域的研究方法和实践技能。生物学学术型硕士研究生在实践学期可以系统掌握生物学所涉及的基本研究方法和实践技能,将为适应社会就业奠定了一定的基础。提高研究生的科研实践能力有利于提高就业率以及适应社会的能力;因此,科研实践基地建设是生物学学术型硕士研究生面向社会就业的纽带。

1.3 科研实践基地建设是学术型硕士研究生继续攻读博士研究生的重要平台

硕士研究生阶段在一定程度上就是从以书本知识学习为主的本科阶段向以自己独立进行科学研究的博士研究生阶段的过渡。培养学术型硕士研究生具备独立进行科学研究的能力,成为一个真正的科研人员,是硕士研究生培养阶段重中之重的工作。无论是博士研究生还是真正的科研人员,都应具备良好的科研素质,即良好的科研意识、科研知识储备、科研精神和科研能力。然而,传统的学术型研究生培养严重影响了创新型人才的脱颖而出,使研究生缺乏独立精神、理性批判思维和实践能力[6],在一定程度上阻碍了学术型硕士研究生继续攻读博士研究生成为真正科研人员的道路。学术型硕士研究生通过实践学期在科研实践基地的锤炼,无疑将有利于科研素质提高,为继续攻读博士研究生奠定良好的基础。

1.4 科研实践基地建设是产学研发展的重要支柱

高等学校、科研机构与企业组织共同构成了产学研整体,科研实践基地既是联系三者的链条,又是促进产学研合作的重要桥梁和媒介,更是三者相互融合和支撑的主要支点。高校具有人才资源、学科专业、科研成果,通过科研实践基地平台,能够与科研院所和企业组织实现有效的对接。学校的研究生培养,是企业市场和生产实践条件的基础,并且为科研机构的成果和技术相互支撑。

2 生物学学术型硕士研究生科研实践基地建设模式探讨

2.1 学校与企业合作模式

学校与企业模式应该是科研实践基地建设模式中起步最早的,而且是目前开展较好的一种方式,此种合作是在相对平等的合作过程中逐渐建立起互惠互利的较稳定的合作关系。目前国内很多生物技术大型企业都具有研发队伍和科研团队,但力量较为薄弱,诸多科研工作缺乏研究平台和充足的科研支撑,企业大量资金通常投入到生产设备上,科研设备投入较少,因此高校的研究生科研实践基地建立在企业,不但十分有利于学术型硕士研究生科研能力的培养,更加有利于解决企业科研人员和科研设备短缺的问题。学校与企业模式的科研实践基地不但可以满足研究生的科研训练任务,针对企业迫切解决的问题,还可以立题进行研究作为毕业论文。

2.2 学校与科研机构合作模式

学校与科研机构合作是生物学学术研究生培养的科研实践基地建设模式中最具有前景的模式。科研机构在生物学某个专项的领域中很可能要超过高校,具备很多资深的科研人员和较为完备的科研平台,研究思路和意识通常也要比高校更加专业和前沿化。然而,科研机构通常在人员上不够充沛,特别是助研人员特别缺乏,再有研究平台不够全面化,如果遇到边缘学科问题和跨学科问题,具有的专业平台做起研究感觉十分乏力。高校的学术型硕士研究生的科研实践任务可以以做一名助研人员为契机,遇到边缘学科问题和跨学科问题可以以高校科研平台作支撑,不但可以完成生物学学术型硕士研究生的科研实践任务,还可以通过帮助科研机构完成主持课题的子课题完成毕业论文。

2.3 学校与政府农林部门合作模式

学校与政府农林部门合作应该是生物学学术型硕士研究生培养的特色所在,政府农林部门的工作对象和生物学学术型硕士研究生研究的对象是基本一致的,很多生物学学术型硕士研究生培养单位申请的研究课题都是从政府农林部门申请的,或者与农林产业有着明显的关系。政府农林部门的人员具有很强的实践能力,并且对所负责的资源十分了解。然而,通常政府农林部门的科研力量不是十分雄厚,特别对某专项的研究不够深入,科研平台较高校相比较为薄弱,特别是地县级政府农林部门。学校与政府农林部门合作,政府农林部门依靠高校的科研力量完成一些项目,推进农林部门的一些产业发展。高校通过完成政府农林部门具体项目起到了提高生物学学术型硕士研究生科研能力的作用,并且具体实施时,还可以搜集其他研究项目的科研样本和基本调查数据。

2.4 校校合作模式

校校合作模式是生物学学术型硕士研究生培养的一个很好的发展方向,通常发生在生物学学科下的二级学科的合作。生物学科发展到目前形成了较为广阔的研究领域,同时产生了很多边缘学科,每个高校都有自己的研究特色,通常研究涉及到传统研究以外的领域和边缘学科将促成校校合作模式的研究实践基地的产生。校校合作模式开展的较为普遍,方式也是多样化的,有的在申请项目时项目立项书中就明确标注出单位;有的是通过导师做其他高校兼职导师的形式;还有的是对研究生进行委托培养的形式等等。校校合作模式是十分有助于研究平台的资源共享,更加有助于生物学边缘学科的发展,对研究生科研能力的提高是十分有效的。

3 生物学学术型硕士研究生科研实践基地建设中应注意的问题

3.1 避免空架子工程

不要以建立科研实践基地为目的而建立科研实践基地,建立科研实践基地必须是以实质性合作为基础,没有实质性合作的科研实践基地就是个空架子,是没有生命力的科研实践基地,不会持续很久。因此,首先要找到实质性合作的契机,然后双方本着互利互惠的原则进行商谈,达成合作,建立科研实践基地。着力科研实践基地的质量建设,合作双方都应该提高质量意识,科研实践基地质量直接影响研究生人才培养,直接关系到科研能力的培养,甚至影响到研究生毕业后的前途。

3.2 避免急于求大求全

科研实践基地的建设是一个循序渐进的过程,可能就是从一个科研项目合作开始,也可能从一个产品的技术支撑开始,要把起步的合作做好做实,这是进一步的合作基础。合作基础不成熟的合作项目不应该介入,很容易失去合作单位的信任,将严重影响科研实践基地的顺畅建设。求大求全的思想不要有,这种思想会造成建设的科研实践基地出现诸多短板,在研究生培养过程中会影响研究生的培养质量,同时这些短板会导致整体合作质量不高,进而影响科研实践基地向纵深发展。

3.3 避免产生成果纠纷

建立科研实践基地的合作时,一定要经过详细商讨,然后签订合作合同,合同中要特别注重成果的分配问题,如果是产品研发合作就要将未来技术转让的利益和成果转化的利益分配好,如果是科研项目就要做好成果的知识产权的划分。产生成果纠纷对于科研实践基地是致命的,因此必须给予高度重视。随着科研实践基地向纵深发展,可以进一步签订补充合同,确保科研实践基地健康发展。

3.4 避免缺乏管理

科研实践基地通常建设在外地,研究生通常科研实践周期都很长,一般在1年左右,对研究生的科研实践情况不能缺乏管理。合作单位通常只是业务上的合作,不介入研究生实践情况的考核管理。建议建立科研实践的考核机制,定期进行科研实践基地研究生科研实践情况的考核。缺乏科研实践基地管理不仅会影响研究生培养质量,还会严重影响科研实践基地合作项目的工作效率,进而影响合作的紧密程度。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于批准有关高等院校开展专业学位研究生教育综合改革试点工作的通知[EB/OL].(2010-11-01).http://www.gov.cn/zwgk/2010-11/01/content_1735454.htm.

[2]张乐天.当前我国硕士研究生培养的问题及思考[J].大学(研究与评价),2007(5):90-94.

[3]綦菁华.关于学术型和全日制专业型研究生培养模式的思考[J].教育教学论坛,2014(6):195-196.

[4]李吉霞.试述研究生科研能力的培养[J].继续教育研究,2006(5):162-163.

[5]王岩.硕士研究生培养的问题与对策研究[J].科技与管理,2009,11(2):138-140.

[6]周谷平,章亮.我国硕士研究生培养的问题及对策[J].清华大学教育研究,2000(4):25-28.

[7]龙自立.校外实践教学基地对高校实践教育的四大益处[J].考试周刊,2011(32):201-202.

江西农业大学学术型硕士研究生报考须知 篇7

我国目前实行的学位教育主要分为注重学术理论研究的学术型学位教育和注重实际操作能力的专业型学位教育，并希望两种教育并轨。但是一直以来，国内的实情是偏重学术型学位教育而少注重专业型学位教育，这使得很多学术型学位研究生毕业后能理论能研究，但操作能力不强。为了与世界上先进的学位教育接轨，我国在近年来着力发展专业型研究生教育。

专业型学位（professional degree），是相对于学术型学位（academic degree）而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。在每年的10月的专业硕士联考中，录取的都是专业型学位研究生，但如果仅通过联考毕业后，只有专业学位证，而没有毕业证书。只有继续参加1月份全国研究生统考并顺利通过后，才有毕业证和学位证双证书。其实每年1月统考中，早就有全日制专业学位研究生如法律硕士等，但专业较少。随着近年来的政策改革，全日制专业硕士研究生得以扩招，专业增加很多，有法律硕士、社会工作硕士、教育硕士、汉语国际教育硕士、翻译硕士、风景园林硕士、军事硕士、建筑学硕士、兽医硕士、临床医学硕士、会计硕士、口腔医学硕士、农业推广硕士、体育硕士（除竞赛组织方向）和工程硕士（除项目管理方向）等。

2010年1月教育部对研究生结构进行了调制，在2009年总硕士研究生人数不变的基础上，2010国家减少学术型硕士3.8万名，增加专业型硕士3.8万名，并且计划往后几年继续减少学术型硕士名额用以增加全日制专业型硕士。教育部计划往后几年逐渐达到全日制专业型和全日制学术型硕士比例为7：3，其中专业型硕士供给读完硕士阶段就准备参加工作的学生选择，而学术型硕士供给打算继续读博士深造的学术型人才选择。

主要不同如下：

1、培养方向不同

全日制学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位；

全日制专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新硕士，培养的是现在市场紧缺的应用型人才。

2、招生条件不同

全日制学术型硕士则不需要报考者有一定年限的工作经历。

国家09年新增的一月份统考的全日制专业型硕士并不要求工作经验，招生条件跟原来的学术型硕士一样，应届生可以报考。

3、学习方式不同

学术型硕士： 全日制学习。一般为3年。

专业硕士：全日制学习，学制2-3年

4、认可度不同

学术型硕士：由于是全日制正规大学硕士毕业，拥有学历、学位双证，因此社会对这样的毕业生的认可度非常高。但企业在招聘时也会考虑到全日制硕士研究生的弱点：光有理论，经验不足。特别对于硕士专业与本科专业方向完全不同，又从无相关工作经验的求职者，企业会有所顾忌。建议这类毕业生通过实习、兼职或考职业证书来加强自身的竞争力。

专业型硕士：09年教育部才新增的硕士研究生，还没有毕业生，认可度受考验。不过有国家颁发的“双证”，相信前景会不错。

5、证书不同

学术型硕士和专业型硕士二者的硕士研究生毕业证书和学位证书设计相同，但授予学位类型不同，即分别是学术型学位和专业型学位。

6、众说纷纭：

江西农业大学学术型硕士研究生报考须知 篇8

｜

1．时间：月10日―14日，每天8:30-17:00，逾期（时）不再办理；

2．地点：江苏省徐州市解放南路中国矿业大学（文昌校区）体育馆；

3．报考费：推免生（不含直博生）：60元/人；统考生：120元/人；报考我校MBA、MPA、工程管理硕士联考生：200元/人；

（另根据江苏省物价局、财政厅、教育厅联合文件“关于进一步明确我省高校收费政策有关问题的通知”，推荐免试中国矿业大学的（含直博生）需另外缴纳80元/人的复试费）

4．考生范围：报考中国矿业大学或者报考江苏省外招生单位的.考生；

5．报名基本流程：

①到“交费处”核验有效身份证件（限“居民身份证”、“军官证”或“文职干部证”、“军校学员证”）和学历证书（应届生验学生证）并缴纳报考费；

②凭有效身份证件和交费发票在“照相处”采集电子照片，并领取《全国硕士生入学考试报名信息简表》两份；

③如果《信息简表》中信息有误，请到“信息修改处”修改，注意：考试方式、报考单位、报考专业三项数据不可修改；

④所有信息核对无误，请在《信息简表》和《承诺书》上相应位置签字，并交一份至“交表处”存档。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一起后果由其自行承担。

注意：下列情况本报考点不予信息确认：

1.考生报名号非“3217xxxxx”者；

2.作弊考生；

3.普通高校和成人高校应届本科毕业生未能提供本人身份证和学生证原件者；

4.非普通高校本科毕业生未能提供本人身份证和学历证书原件者；

5.持国家承认的高职高专毕业学历证书，但毕业时间不符合相关报考条件要求者；

6.高等教育自学考试或网络教育学生现场确认前未获得正式毕业证书者；

7.报考其他招生单位（非10290中国矿业大学）的工商管理硕士MBA（125100）、公共管理硕士MPA（125200）、工程管理硕士（125600）及旅游管理专业学位（125400）者；

8.以单独考试报考中国矿业大学未提供简章中规定的全部材料者；

9.拟录取的直博生；

江西农业大学学术型硕士研究生报考须知 篇9

全日制学术型硕士研究生申请硕士学位资格审查材料

学生姓名：邓香所属学科、专业：中国史所属院系：文学院

1、本科学历、学位证书（原件及复印件各一份）；

2、身份证（原件及复印件各一份）；

3、国家英语六级考试合格证或成绩单（原件及复印件各一份）；

4、发表论文（原件及复印件一份）；

5、学位论文答辩申请报告及委托书一份；；

6、个人简介（包括本人基本情况、外语程度、在校期间参加的科研项目及获奖情况（名称、等级、授奖单位及时间）、在校期间发表的论文（论文题目、刊物名称、时间）（并附相应的证明材料）；

（备注：所有材料全部用A4纸张复印）

长江大学

申请硕士学位发表学术论文的规定

为使硕士学位论文评定的学术标准客观化，保证学位论文学术质量，硕士学位申请人在完成规定的课程学习和学分、学位论文的研究和写作时，还需将其学位论文的有关内容公开发表，才能申请硕士学位论文答辩，具体规定如下：

一、硕士学位申请人在申请学位论文答辩前，必须在公开发行的学术刊物上至少发表一篇论文(不包括增刊，录用函无效)，且作者单位署名为“长江大学”。对于指导教师为第一作者，研究生为第二作者并以长江大学名义公开发表的学术论文，可将该研究生视同为第一作者对待。

二、硕士学位申请人发表的学术论文应是其学位论文的主要内容，是在导师指导下独立完成的科研成果。

三、向校学位办提交已发表论文的复印件（封面、封底、目录和正文），包括刊（书）号、刊（书）名、论文题目、作者姓名、目录。刊号必须有国际标准刊号：ISSNXXXX-XXXX和国内统一刊号：CNXX-XXXX/XX。

（二○○六年十二月修订）

硕士学位论文答辩申请报告及委托书

研究生院：

我是长江大学2010级全日制学术型硕士研究生，学习的学科、专业为中国史，主要的研究方向为新闻史。于2013年3月12日提出硕士学位论文答辩申请。在研期间，本人按照硕士研究生培养方案进行了一年半理论知识学习，并参加了相关必修及选修课的考试，修完了18门课程，成绩均合格，累计获得34.5个学分（其中学位课11门，共21.5个学分，平均成绩89分；选修课7门，共13个学分，平均成绩87分）；2011年3月通过全国英语专业八级考试，成绩合格；在公开刊物上已发表学术论文3篇（其中第一作者2篇，第二作者1篇）；经过一年半的研究本人完成了硕士学位论文，题名为“跨文化传播语境下孔子学院的中国影像分析—基于对Google、Springer和EBSCO相关研究文献的解读”。

根据学校硕士研究生培养的有关文件规定，本人已满足了申请硕士学位论文答辩的条件，特向研究生院提出硕士学位论文答辩的申请，请予批准！

申请人：

年月日 指导教师意见（是否同意该生申请答辩）：

指导教师签字：

年月日

院（系）意见（是否同意该生申请答辩）：

院（系）负责人签字：

（加盖院系公章）

年月日

个人简介

邓香，女，汉族，1987年12月06日出生于江西省抚州市，群众，身体健康。2011年3月通过了全国英语专业八级考试，具有较强的听、说、读、写能力；完成了培养方案上规定的理论知识学习，修完了18门课程，成绩均合格，累计获得34.5个学分，其中学位课11门，共21.5个学分，平均成绩89分；选修课7门，共13个学分，平均成绩87分，成绩优秀。

主要学习工作经历：

2010年6月毕业于江西蓝天学院外国语学院，获文学学学士学位；

2010年9月考入长江大学文学院，攻读中国史专业硕士学位，将于2013年6月毕业并获历史学硕士学位。

2012年5月——2012年11月，在“上海赫弗盛电器有限公司”担任英语翻译。在校期间参加的科研项目及获奖情况（名称、等级、授奖单位及时间）： 2013年3月，荣获长江大学2012研究生国家奖学金

在校期间发表的主要学术论文（论文题目、刊物名称、时间）：

1.《“新标题党”：网络新闻“标题党”现象的文化断想》（广州电视大学学

报 Vol.12 NO.2 Apr.2012 约0.5万字）（独撰）

2.《试论媒介融合视域下中国 “政元微博”的兴起及其发展模式》（广州电视

大学学报 Vol.12 NO.4 Aug.2012约0.6万字）（独撰）

3.《当下中国乡镇文化建设面面观》（长江大学学报，社科版Vol.35 NO.10

Oct.2012 约0.5万字）（第二作者）

江西农业大学学术型硕士研究生报考须知 篇10

一、复试工作的组织与管理

1．学院成立研究生招生工作领导小组，由主管研究生工作的院领导担任组长，负责全院研究生录取事宜。

2．各学科（专业）成立复试小组，复试小组成员一般不少于5人，复试小组由以导师为主体的教学、科研人员组成，并设立组长一名，对复试的各个环节负责。复试小组负责确定复试考核的具体内容、评分标准、程序，并具体组织实施。复试小组下设秘书一名，负责复试记录和协助安排有关事宜。

3．所有参加复试的教师、工作人员必须严守有关保密规定，严格按复试前所确定的操作规范进行操作。对于违反保密规定及操作规范的，学校纪检、监察部门将按规定予以查处。

二、复试考生名单的确定

1.复试采取差额复试办法，一般按照1：1.5左右的比例，确定参加复试的考生名单。2.复试考生首先在 4）对于同等学力考生，按研究生学院规定和专业要求加试两门科目（详见学院通知）。

（四）评分标准

每位考生面试结束后，由面试教师现场独立为考生评分，在评分前可以召开复试小组会议，研究对考生的考核评价意见。面试教师各自评分的算术平均值为该考生的最终面试分数。

英语笔试成绩按试卷评分标准评定。

五、复试程序

1．面试小组组长向所在小组考生说明面试有关事项。

2．考生按分组（每组人数一般不超过8人）抽取一道讨论题，进行无领导小组讨论（5分钟准备，20分钟讨论）。

3．面试教师就考生在小组讨论中的表现交换看法，独立对考生综合素质项目进行评估。4．对考生进行单独面试（每人一般在10分钟以内），包括专业知识和英语口试，然后面试教师就考生表现交换看法，并独立给考生专业知识和英语口试项目进行评估。

5．面试结束，各复试小组组长将面试考核表（签名）交给院研究生工作办公室。6． 院研究生工作办公室统计复试成绩，并按研究生学院相关安排开展后续工作。

六、复试成绩使用

1.复试成绩为复试各方式考核成绩之和（百分制）。复试成绩不合格者（低于60分）不予录取。

2.复试成绩和初试总分按权重相加，得出入学考试总成绩，计算办法如下：

总成绩(百分制)＝初试总分（折合为百分制）×50%＋复试成绩（折合为百分制）×50% 其中，各项折合为百分制计算公式如下：

复试成绩（百分制）＝（专业知识考核成绩×2.5）×40%＋（综合素质考核成绩×2.5）×40%＋（英语水平口试成绩×5）×20% 按入学考试总成绩从高分到低分依次确定拟录取名单及录取类别。

3.思想政治素质和道德品质考核及体检不作量化计入总成绩，但考核结果不合格者不予录取。4.同等学力考生加试课程的成绩（百分制）不计入复试成绩，但不及格者（低于60分）不予录取。

七、复试时间安排

3月26日14:30-17:00复试考生报到，地点：商学院科研、研究生工作办公室（文西208），电话：86503732。

3月27日14：00开始，复试考生参加面试，地点详见四

（一）。

江西农业大学学术型硕士研究生报考须知 篇11

一、培养目标

培养热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品德良好，具有服务国家服务人民的社会责任感，掌握本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，具有创新精神和从事艺术创作、表演、研究、教学、管理及推广等工作能力的高层次学术型专门人才。

二、报考条件

须符合下列条件的考生方可报考：

1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.年龄一般不超过40周岁（1972年8月31日以后出生者），报考委托培养的考生年龄不限。

4.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

5.已获硕士或博士学位的人员只可报考委托培养或自筹经费硕士研究生。

6.考生的学历必须符合下列条件之一：

（1）国家承认学历的应届本科毕业生；

（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员（自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期（2012年11月14日）前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考）；

（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到2013年9月1日，下同）或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出的具体业务要求的人员；

（4）国家承认学历的本科结业生和成人高校（含普通高校举办的成人高等学历教育）应届本科毕业生，按本科毕业生同等学力身份报考；

（5）已获硕士、博士学位的人员；

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

三、学习年限

脱产学习，学制三年。

四、招生学科专业

音乐与舞蹈学（专业方向：作曲与作曲技术理论、音乐学、音乐教育、艺术管理、音乐表演、舞蹈学、舞蹈编导）

戏剧与影视学（专业方向：戏剧影视表演）

五、招生计划

(一)教育部尚未下达2013年招生计划，请随时关注“中国研究生招生信息网”相关信息。(二)我院每个专业方向的招生总数上限，为本专业方向的导师数×3，每位导师每年招收研究生不超过3名。

六、报名日期及办法：

报名包括网上报名和现场确认两个阶段。

（一）网上报名：报考2013年硕士研究生一律采取网上报名方式。

1.网上报名日期：2012年10月10日—31日，每天9:00-22:00（逾期不再补报，也不得再修改报名信息）。

2.预报名时间为2012年9月28日至9月29日，每天9:00-22:00。

3.考生自行登录“中国研究生招生信息网”（公网网址：http：//yz.chsi.com.cn，教育网址：http://yz.chsi.cn）浏览报考须知，按教育部、本人所在地省级教育招生考试管理机构、报考点以及报考招生单位的网上公告要求报名，凡不按公告要求报名、网报信息误填、错填或填报虚假信息而造成不能考试或复试的，后果由考生本人承担。在上述报名日期内，考生可自行修改网报信息。

4.网上报名填写报考信息时注意事项：

（1）考生只填报一个招生单位的一个专业。待考试结束，教育部公布进入复试基本分数要求后，考生可通过“中国研究生招生信息网”调剂服务系统了解招生单位的生源缺额信息并根据自己的成绩再填报调剂志愿；

（2）应试的外国语语种按招生单位的规定任选一种；

（3）考试科目及代码

音乐与舞蹈学 1302；戏剧与影视学 1303；

思想政治理论 101；英语一 201（俄语 202、日语 203）；

业务课一 711；业务课二 511

（4）同等学力的报考人员，应按招生单位要求如实填写学习情况和提供真实材料；

（5）根据教育部相关规定，上一年在研究生入学考试中被查出作弊的考生，取消本报名资格。

（二）现场确认网报信息，并缴费和照相

1.现场确认时间：

2012年11月10日至11月14日，逾期不再补办。

2.现场确认地点：

天津市河东区十一经路57号，天津音乐学院科研与研究生处（所有考生均须到天津音乐学院现场确认网报信息，并缴费和照相）。

3.现场确认程序：

（1）考生提交本人第二代居民身份证、学历证书（普通高校和成人高校应届本科毕业生持学生证）和网上报名编号，由工作人员进行核对。所有考生均要对本人网报信息进行认真核对并确认；

（2）考生按规定缴纳报考费（考生办理报考手续缴纳报考费后，不再退还）；

（3）按规定采集考生本人图像信息。

考生报名前应仔细核对本人是否符合报考条件，凡不符合报考条件和弄虚作假的考生，一经查出将取消录取资格，相关后果由考生本人承担。

七、考生资格审查

按有关规定在审查考生资格时，发现伪造证件情况时，可扣留伪造证件；发现可疑学历证书时，可要求考生在规定时间内提供指定机构出具的认证证明。

审查考生网上报考信息后，对符合报考条件的考生发放准考证。我院将在复试时对考生学历证书、学生证等报名材料原件及考生资格进行审查，对不符合教育部规定者，不予复试。

对弄虚作假者，不论何时，一经查实，即按有关规定取消报考资格、录取资格、入学资格或学籍。

八、考试办法

（一）考试时间、地点和科目

1.初试：

（1）考试时间、地点：思想政治理论、外语考试时间按教育部统一规定时间2013年1月5日进行考试，其他各科考试具体考试日程安排请在我院校园网上查询，所有考试均在我院进行；

（2）考试科目：思想政治理论；英语一（俄语、日语）；业务课一；业务课二。思想政治理论、外语均由国家教育部统一命题；其他考试科目由我院命题，详细考试内容以简章附件二公布内容为准。

2.复试：

（1）复试时间、地点：按教育部统一时间安排，考试在本院进行；

（2）复试条件：我院根据教育部对考生的分数要求和专业成绩，确定复试人员名单；

（3）复试考试科目：以简章附件二公布内容为准；

（4）同专业方向中研究小方向的调整：复试考试时，根据师生比例、指标名额、考生分数等状况，允许同专业方向中研究小方向的调整，但考生必须参加所转报方向的复试考试（相关基础课程及面试）。

（二）考试注意事项：

1.考试所需乐器除钢琴外一律自备，并可自带伴奏人员一名（乐器种类不限）；

2.专业考试时请带本人创作作品、论著或音乐会节目单等，供评委参阅；

3.考生应在考试前一天携带准考证到我院了解有关考试的注意事项；

4.专业及文化考试均在我院进行，考生一律凭准考证和身份证参加考试。

九、录取

均衡各科成绩择优录取，由本院发给录取通知书。

十、几项规定

1.被录取的新生应按期报到，有特殊原因不能按时报到者，应出示原单位证明向我院科研与研究生处请假,无故两周不到者取消入学资格；

2.学生入学后由我院进行政审，业务、健康复查，对不符合条件者取消其学籍,经查实确系徇私舞弊，何时查出何时取消其学籍；

3.在健康复查中，如患有疾病，不能坚持学习，经医疗单位诊断短期内可以治愈的，可回原单位治疗，保留入学资格一年,疗养期间不享受在校生待遇,下学年开学前，经县以上医院和我院校医室复查证明确已痊愈者可重新办理入学手续,复查不合格者取消入学资格；

4.考生的报名费、体检费、往返路费和食宿费均由本人自理；

5.学习期间的待遇，按国家教育部有关规定执行。学习成绩突出者，可申请国家、院内的相关奖学金。

简章最终解释权归天津音乐学院科研与研究生处。

附件一：全日制学术型硕士研究生专业方向目录

音乐与舞蹈学

一、作曲与作曲技术理论

作曲、和声、复调、作品分析、配器

二、音乐学

中国古代音乐史、中国近现代音乐史、中国当代音乐史、乐律学、音乐美学、音乐考古学、中国传统音乐、西方音乐史、民族音乐学、音乐批评学、演奏艺术理论、声乐表演理论、音乐翻译

三、音乐教育

声乐教学、钢琴教学、音乐教育学、音乐心理学、合唱指挥、音乐基本训练与教学、自弹自唱

四、艺术管理

（剧院团经营管理、艺术商务、艺术传媒）

五、音乐表演

声乐演唱、中国乐器演奏、管弦乐器演奏、键盘乐器演奏

六、舞蹈学

中国舞蹈史

七、舞蹈编导

编导与编导技术理论

戏剧与影视学

戏剧影视表演

戏剧影视表演理论与实践、戏剧影视语言理论与实践

附件二：不同研究方向的专业考试项目说明

全日制学术型硕士研究生考试内容

音乐与舞蹈学

一、作曲与作曲技术理论研究方向

（一）作曲方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一：作曲

（2）业务课二：中国音乐史、西方音乐史

2.复试：

（1）配器、作品分析

（2）面试（含乐器演奏等）

（3）外语听力

（二）和声方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一：和声

（2）业务课二：中国音乐史、西方音乐史

2.复试：

（1）复调、作品分析

（2）面试（含乐器演奏等）

（3）外语听力

（三）复调方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一：复调

（2）业务课二：中国音乐史、西方音乐史

2.复试：

（1）和声、作品分析

（2）面试（含乐器演奏等）

（3）外语听力

（四）作品分析方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一：作品分析

（2）业务课二：中国音乐史、西方音乐史

2.复试：

（1）作曲、和声

（2）面试（含乐器演奏等）

（3）外语听力

（五）配器方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一：配器

（2）业务课二：中国音乐史、西方音乐史

2.复试：

（1）和声、作品分析

（2）面试（含乐器演奏等）

（3）外语听力

二、音乐学研究方向

（一）中国音乐史、乐律学方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一：中国音乐史

（2）业务课二：音乐学基础（民族民间音乐、西方音乐史、音乐美学中选两项）

2.复试：

（1）作品分析、论文写作

（2）面试（含乐器演奏、风格听辨、论文宣讲等）

（3）外语听力

（二）中国传统音乐研究方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一：中国传统音乐

（2）业务课二：音乐学基础（中国音乐史、西方音乐史、音乐美学中选两项）

2.复试：

（1）作品分析、论文写作

（2）面试（含乐器演奏、风格听辨、论文宣讲等）

（3）外语听力

（三）西方音乐史方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一：西方音乐史

（2）业务课二：音乐学基础（中国音乐史、民族民间音乐、音乐美学中选两项）

2.复试：

（1）作品分析、论文写作

（2）面试（含乐器演奏、风格听辨、论文宣讲等）

（3）外语听力

（四）音乐美学方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一：音乐美学

（2）业务课二：音乐学基础（中国音乐史、民族民间音乐、西方音乐史中选两项）

2.复试：

（1）作品分析、论文写作

（2）面试（含乐器演奏、风格听辨、论文宣讲等）

（3）外语听力

（五）音乐考古学方向考试科目：

1.初试：

（1）业务课一：音乐考古学

（2）业务课二：音乐学基础（中国音乐史、民族民间音乐、西方音乐史、音乐美学中选两项）

2.复试：

（1）作品分析、论文写作

（2）面试（含乐器演奏、风格听辨、论文宣讲等）

（3）外语听力

（六）民族音乐学方向考试科目：

1.初试：

（1）业务课一：民族音乐学

（2）业务课二：音乐学基础（中国音乐史、民族民间音乐、西方音乐史、音乐美学中选两项）

2.复试：

（1）作品分析、论文写作

（2）面试（含乐器演奏、风格听辨、论文宣讲等）

（3）外语听力

（七）音乐批评学方向考试科目：

1.初试：

（1）业务课一：音乐批评学

（2）业务课二：音乐学基础（中国音乐史、西方音乐史、音乐美学中选二项）

2.复试：

（1）作品分析、论文写作

（2）面试（含乐器演奏、风格听辨、论文宣讲等）

（3）外语听力

（八）演奏艺术理论方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一：演奏艺术理论

（2）业务课二：音乐学基础（中国音乐史、民族民间音乐、西方音乐史、音乐美学中选两项）

2.复试：

（1）作品分析、论文写作

（2）面试（含乐器演奏、风格听辨、论文宣讲等）

（3）外语听力

（九）声乐表演理论方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一：声乐表演理论

（2）业务课二：音乐学基础（中国音乐史、民族民间音乐、西方音乐史、音乐美学中选两项）

2.复试：

（1）作品分析、论文写作

（2）面试（含演唱、风格听辨、论文宣讲等）

（3）外语听力

（十）音乐翻译方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一：专业外语（英、俄任选一种）

（2）业务课二：中国音乐史、西方音乐史

2.复试：

（1）基础乐理、论文写作

（2）面试

（3）外语听力

三、音乐教育研究方向

1.初试：

（1）业务课一：

①音乐教育学、音乐教育心理学

②专业基本技能（不同方向考试内容）：

a.音乐教育学、音乐心理学: 按专业方向命题论文写作

b.钢琴教学：练习曲、复调、乐曲各一首，背谱演奏

c.声乐教学：中外歌曲三首，背谱演唱（自带伴奏）

d.合唱与指挥: 中外合唱各一首，背谱指挥（自备音响资料，提供总谱十份）；合唱总谱弹奏，一首（抽签）

e.音乐基本训练与教学：钢琴、手风琴或声乐，自选乐曲或歌曲一首，背谱演唱或演奏；旋律模唱（声乐、器乐曲旋律三条）及相关知识答辩

f.自弹自唱：钢琴演奏（乐曲）、声乐演唱、正谱弹唱各一首，中外不限

（2）业务课二：中国音乐史、西方音乐史

2.复试：

（1）综合技能：钢琴或其他乐器演奏、声乐演唱、自弹自唱、合唱指挥（自选其中非主项方向的技能一项，表演一首，不可与初试“专业基本技能”中的选项重复）

（2）专业基本能力（不同方向考试内容）：

a.音乐教育学、音乐心理学：提交论文一篇，简述并答辩

b.钢琴教学：新谱视奏（抽签）、答辩

c.声乐教学：新谱视唱（抽签）、答辩

d.合唱与指挥：和声连接听辨（三升三降）、答辩

e.音乐基本训练与教学：和声连接听辨（三升三降）、答辩

f.自弹自唱：简谱即兴弹唱一首（现场抽签）、答辩

（3）作品分析

（4）外语听力

四、艺术管理研究方向

1.初试：

（1）业务课一：文化艺术项目创意策划方案

（2）业务课二：Ⅰ.艺术管理综合知识 Ⅱ.音乐学基础（中国音乐史、民族民间音乐、西方音乐史、音乐美学中任选一项）

2、复试：

（1）文化艺术项目案例分析、论文写作

（2）面试（含艺术才艺展示、热点文化现象评述、论文宣讲等）

（3）外语听力

五、音乐表演研究方向

（一）声乐演唱艺术方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一（不同方向考试内容）：

a．美声演唱：演唱中国歌曲一首、外国作品两首（原文演唱；德、意、法、俄、英任选两种）

b．民族声乐：演唱中国作品四首（古曲一首、中国二十世纪30、40年代艺术歌曲一首、中华民族歌剧选段一首、创作歌曲一首）

（2）业务课二：中国音乐史、西方音乐史

2.复试：

（1）专业主科（不同方向考试内容）：

a．美声演唱：演唱中国歌曲一首、外国作品两首（原文演唱）；共三首（曲目不得与初试重复、外语语种可有一首与初试重复）

b．民族声乐：演唱中国作品两首（曲目不得与初试重复；传统民歌一首、戏曲或曲艺风格的歌曲或改编民歌一首）

（2）作品分析

（3）面试：视谱演唱、外语朗读（不包括民声专业）

（4）外语听力

（二）中国乐器演奏艺术方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一：中、大型作品三首

（2）业务课二：中国音乐史、民族民间音乐

2.复试：

（1）专业主科：中、大型作品各一首（曲目不得与初试重复）

（2）作品分析

（3）面试（含视奏）

（4）外语听力

（三）管弦乐器演奏艺术方向考试项目：

1.初试：

（1）业务课一（不同方向考试内容）：

a．弦乐：

（a）小提琴：Ⅰ.任选一首巴赫小提琴无伴奏奏鸣曲的第1、2乐章或第二组曲的《恰空》 Ⅱ.任选帕格尼尼随想曲两首 Ⅲ.任选贝多芬创作年代以后的奏鸣曲一首（除练习曲和无伴奏乐曲外，一律要求钢琴伴奏）

（b）中提琴：Ⅰ.不同性质练习曲两首 Ⅱ.巴赫无伴奏组曲一首 Ⅲ.古典或浪漫时期完整的奏鸣曲一首，可看谱。（除练习曲、奏鸣曲、无伴奏乐曲外，一律要求钢琴伴奏）

（c）大提琴：Ⅰ.从下列两首作品中自选练习曲各一首——《波帕尔高级练习曲40首》、《皮阿蒂12首随想曲》 Ⅱ.从巴赫大提琴无伴奏第四、五、六组曲中自选前奏曲一首 Ⅲ.奏鸣曲一首（除练习曲和无伴奏乐曲外，一律要求钢琴伴奏）

（d）低音提琴：Ⅰ.不同性质练习曲两首（施托赫57首程度以上）Ⅱ.任选六首巴赫大提琴组曲中的一首 Ⅲ.古典奏鸣曲一首（除练习曲和无伴奏乐曲外，一律要求钢琴伴奏）

b．管乐：Ⅰ.技巧性练习曲一首 Ⅱ.古典、巴洛克时期协奏曲或奏鸣曲一首 Ⅲ.浪漫时期大、中型乐曲一首（曲目一律背谱演奏；除练习曲和无伴奏乐曲外，一律要求钢琴伴奏）

（2）业务课二：中国音乐史、西方音乐史

2.复试：

（1）专业主科（不同方向考试内容）：

a．弦乐：

（a）小提琴：Ⅰ.任选协奏曲一首 Ⅱ.任选技巧性乐曲一首（除练习曲、奏鸣曲、无伴奏乐曲外，一律要求钢琴伴奏）

（b）中提琴：Ⅰ.古典或浪漫时期完整的协奏曲一首 Ⅱ.中、小型乐曲一首（除练习曲、奏鸣曲、无伴奏乐曲外，一律要求钢琴伴奏）

（c）大提琴：Ⅰ.技巧性乐曲一首 Ⅱ.协奏曲一首（除练习曲和无伴奏乐曲外，一律要求钢琴伴奏）

（d）低音提琴：Ⅰ.技巧性乐曲一首 Ⅱ.协奏曲一首（除练习曲和无伴奏乐曲外，一律要求钢琴伴奏）

b．管乐：Ⅰ.近现代协奏曲或奏鸣曲一首 Ⅱ.中国作品一首（可看谱演奏；除练习曲和无伴奏乐曲外，一律要求钢琴伴奏）

（2）作品分析

（3）面试（含视奏）

（4）外语听力

（四）键盘乐器演奏艺术考试方向项目：

1.初试：

（1）业务课一（不同方向考试内容）：

a．钢琴：练习曲两首，自选下列作曲家奏鸣曲快板乐章（克列门蒂、海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特），自选中外乐曲一首

b．手风琴：巴赫平均律一首、乐曲两首

c、双排键：复调乐曲一首，自选曲一首

（2）业务课二：中国音乐史、西方音乐史

2.复试：

（1）专业主科（不同方向考试内容）：

a．钢琴：巴赫平均律钢琴曲集一首，自选中外乐曲一首（曲目不得与初试重复）

b．手风琴：斯卡拉蒂奏鸣曲一首、乐曲一首（曲目不得与初试重复）

c、双排键：A即兴一首，自编曲一首

（2）作品分析

（3）面试（含视奏）

（4）外语听力

六、舞蹈学研究方向

中国舞蹈史方向考试项目：

1、初试：

（1）业务课一：中国舞蹈史

（2）业务课二：西方舞蹈史、中国民间舞蹈

2、复试：

（1）论文写作、作品分析

（2）面试（剧目表演与基本功展示、论文解读与答辩。剧目表演与基本功展示内容：3—6分钟的剧目；1—2分钟的基本功展示；提交代表性论文一篇）

（3）外语听力

七、舞蹈编导研究方向

编导与编导技术理论方向考试项目：

1、初试：

（1）业务课一：舞蹈编导与剧目表演（舞蹈编导：根据音乐或题目创作不少于一分钟的小品；剧目表演：3—6分钟的剧目）

（2）业务课二：编导基础理论、中国舞蹈史、西方舞蹈史（其中，编导基础理论必考，后两个科目任选一项）

2、复试：

（1）论文写作、作品分析

（2）面试（含基本功展示、作品讲解。基本功展示：2—3分钟；作品讲解：考生个人作品及指定经典作品分析讲解；提交代表性作品一部）

（3）外语听力

戏剧与影视学 戏剧影视表演研究方向

（一）戏剧影视表演理论与实践

1、初试：

（1）业务课一：a、现场朗诵文学作品一篇（小说、诗歌、寓言任选）；b、戏剧独白：中、外戏剧作品各一篇

（2）业务课二：a、综合理论基础 b、中国戏剧史、外国戏剧史

2、复试:

（1）编演小品、编讲故事（现场抽题）

（2）戏剧影视作品欣赏与品论

（3）面试

（4）外语听力

（二）戏剧影视语言理论与实践

1、初试;

（1）业务课一：a、现场朗诵（自备文学作品一篇，中外戏剧独白各一篇）；b、声乐（自备一首中外独唱歌曲）

（2）业务课二：a、综合理论基础；b、中国戏剧史、外国戏剧史

2、复试:

（1）编演小品，现场朗诵（自备完整中外戏剧独白任选一篇，文学作品一篇）

（2）作品分析

（3）面试