铁杵磨针（推荐5篇）
【拼音】tiě chǔ mó zhēn
【简拼】tcmz
【近义词】铁杵磨成针、铁杵成针
【感情色彩】褒义词
【成语结构】紧缩式
【成语解释】比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。
【成语出处】明・郑之珍《目连救母・四・刘氏斋尼》：“好似铁杵磨针；心坚杵有成针日。 ”
【成语用法】作宾语、定语；用于劝诫人
【例子】王明同学虽然伤残无手臂，但是他却能用双脚书写，并获儿童书法奖。他是靠锲而不舍的努力，才使铁杵磨针的。
【英文翻译】little strokes fell great oaks.
【成语故事】唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。 一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜、西看看，不知不觉到了城外。暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已，“这么好的天气，如果整天在屋里读书多没意思？” 走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去，“老婆婆，您在做什么？” “我要把这根铁杵磨成一个绣花针。”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着又低下头继续磨着。 “绣花针？”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗？” “当然！” “可是，铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢？” 老婆婆反问李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢？” “可是，您的年纪这么大了？” “只要我下的功夫比别人深，没有做不到的事情。” 老婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。 读后：无论做什么事情，只要有恒心，一定会成功的，功夫不负有心人。我们的同学，如果在学业上能认真、努力、有恒心，成绩好一定是没有问题的。
【产生年代】古代
一、以“识”为前提, 全面了解, 对症下药
要教育好数学“学困生”, 首先要用全面发展的观点认识和看待数学“学困生”.俗话说:“出水的荷花有高低”, “人的五指有长短”.因此我们千万不能认为他们一无是处, 片面地放大缺点, 抹杀闪光点.我们应具体问题具体分析, 找出病因, 对症下药, 在教育矫治的过程中, 及时掌握数学“学困生”的思想动态、行为变化, 及时采取有效措施, 做到因材施教, 对症下药.教师只有深入了解和研究他们的心理特点, 才能消除他们的疑惧心和自卑感;教师只有仔细揣摩他们的心理需求, 才能提高他们明辨是非的能力;教师只有准确把握他们的心理倾向, 才能帮助他们树立崇高的理想和伟大的抱负.
二、以“情”为基础, 主动接近, 宽容接纳
在功利主义的驱使下, 我们的教育好像失去了一些最不该失去的东西:爱心、关怀、理解.要想对数学“学困生”的人格矫治有基础, 首先就是要用情感内容填平师生间形成的情感沟堑, 修补他们因受不良影响而形成的心理障碍, 点燃他们胸中的希望.平时教师要尊重学生, 建立平等的师生关系, 真正站在关心他们成长进步的立场上和他们一起共渡难关, 以爱心抚慰他们的心灵, 让他们能够感受到集体的温暖, 感受到自己在班上有一席之地.其次教师要以诚心赢得他们的信任, 为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台, 要以耐心期待他们矫治, 鼓励和引导他们确立新的行为目标, 不断肯定他们新的行为模式和进步表现, 促使他们从旧的习惯的束缚中解放出来, 逐渐养成良好的行为习惯.
三、以“理”为要求, 晓以利害, 导之以行
建立良好的感情基础固然重要, 但不是我们矫治工作的最终目的, 我们的教育矫治工作不能停留在与数学“学困生”交朋友这水平上, 而应在道理上做文章.首要任务是进行思想品德教育, 帮助他们树立正确的人生观, 教导他们如何做人, 怎样做一个高素质的人.其次进行法制教育, 教育他们做一个守法公民, 帮助他们明辨是非, 正确识别真善美, 假恶丑.同时要求他们“勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”, 只有从点滴小事的严格要求开始, 才能从行为习惯上慢慢地转变过来, 从而培养他们良好的日常行为习惯和道德品质.再次培养是非观念, 坚持正面诱导, 以理服人, 切忌简单粗暴, 以势压人.对他们说理要透彻, 一定要结合榜样教育和具体事例, 利用集体舆论, 辅之以分明的奖罚, 从而使他们进行自我克服.
四、以“法”为策略, 灵活多样, 提高效率
在教育教学过程中, 教师要求过高或过低以及教育方法不当, 也就是说方法不对, 不仅于事无益, 反而有害.针对学生思想的复杂性, 除了坚持正面教育外, 还需讲究方法.例如运用沟通方法, 做他们的知心朋友, 逐步感化数学“学困生”, 运用激励手段, 捕捉闪光点, 多表扬, 少批评, 充分发挥他们的主观能动性;运用弹性教育法, 宽严结合;通过缓冲使数学“学困生”逐步矫治, 创设一些带有一定困难的情境, 锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力, 培养他们战胜困难、战胜自我的顽强毅力.运用这些方法时要注意四个结合:一、集体言论和个别点拨相结合, 既给予压力, 又点拨调教;二、规范行为和思想教育相结合, 既有思的触动, 又有行为引导;三、长远思想和切近目标相结合, 让学生明白, 心存高远和脚踏实地是人生得以成功的双翼;自主自律和环境熏染相结合, 借用外因, 在内因作用下令他们出现质的变化.
五、以“联”为手段, 形成合力, 共同教育
数学“学困生”矫治工作是一项系统而复杂的工程, 单靠教师、学校的力量是不够的, 还要充分利用家庭、社会等教育力量.长期以来, 在教育学生特别是“学困生”问题上, 校外教育和校内教育配合得不够, 学校苦口婆心地教育“学困生”, 但社会上不关心和讽刺“学困生”现象比较普遍, 从而淡化了学校教育.为此, 在矫治过程中, 既要充分发挥学校的主导作用, 又要充分利用校外因素.作为教师, 特别是班主任, 应当主动与家长取得联系, 引导家长采取正确的教育方式方法, 要求家长配合学校, 开展适当的家庭教育, 并主动向教师反映子女在家的情况.这样, 由于数学“学困生”得到双向疏导, 进步较快.除此之外, 还应充分利用社会的教育功能, 教育好数学“学困生”.如邀请社会各界人士到校进行专题教育, 现身说法, 组织学生对校外教育基地参观实践亲身体验.
六、以“恒”为追求, 反复教育, 巩固习得
“冰冻三尺, 非一日之寒”, 数学“学困生”的不良习惯形成已久, 积习难改.思想觉悟提高的过程是一个长期的、曲折的、不断反复的过程, 一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段, 不可能一蹴而就, 依靠一两次的谈心、说服教育是不可能从根本上解决问题的.因此, 在矫治过程中, 故态复萌, 出现多次反复, 是一种正常现象.教育者要冷静分析、正确对待这种反复, 不能斥之为屡教不改, 不堪造就.在这种情况下, 不只是“恨铁不成钢”, 更需要炼铁成钢, 采取正确的态度和方法, 不失时机地关心他们, 引导和鼓励他们爬起来再前进.
故事讲的是：唐代著名大诗人李白小时候虽然聪明，但不爱学习，经常逃学出去玩。有一次，他逃出学堂，在城外看见一个草屋，草屋门口坐着一位老奶奶，手里正拿着一根铁棒在石头上磨。李白走过去好奇地问：“老奶奶你在干什么。”老奶奶说：“在磨做衣服的针。”李白笑着说：“这么粗的铁棒，要磨成针，怎么可能呢？”老奶奶笑着对李白说：“铁棒虽粗，我天天磨，只要我肯下功夫，还怕它磨不成针。”听了老奶奶的话，李白很受感动。回去之后，他再没有逃学，每天认真做学问，遇到困难就想到铁杵磨针的事情，就立刻增加了勇气与毅力。后来，他终于成为一位伟大的诗人。
读了《铁杵磨针》的故事，我被老奶奶那种坚持不懈的精神感动。想到自己平时对于学习不够主动，做作业时遇到难题就知难而退，急于求助家长，没有耐心和恒心，从心里感到惭愧。
今天我读了铁杵磨针的故事，对我的启发很大。
文章说，李白小时候很聪明，可就是贪玩儿，不愿意学习，一天，李白来到小溪边，看见一位白发苍苍的老婆婆，正在磨一根铁杵，李白觉得很奇怪，便上前去询问，老婆婆说：“我要把它磨成诱花针。”李白大吃一惊，问：“这么粗的铁杵能磨成针吗？”老婆婆说：“只要功夫深，铁杵磨成针！”李白听后觉得很惭愧，赶紧回去，认认真真地读起书来。
我读了《铁杵磨针》的故事，我明白了：无论做什么事，只要肯下功夫，就一定会成功，我要做一个有用的人。
[释义] 比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。
[语出] 明·郑之珍《目连救母·四·刘氏斋尼》：“好似铁杵磨针;心坚杵有成针日。 ”
[成语故事]：
唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。
一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜、西看看，不知不觉到了城外。暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已，“这么好的.天气，如果整天在屋里读书多没意思?”
走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去，“老婆婆，您在做什么?”
“我要把这根铁杵磨成一个绣花针。”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着又低下头继续磨着。
“绣花针?”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗?”
“当然!”
“可是，铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢?”
老婆婆反问李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢?”
“可是，您的年纪这么大了?”
“只要我下的功夫比别人深，没有做不到的事情。”
老婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。
[造句]：
1、李老师常以铁杵磨针来勉励同学们应努力求学,以图日后有所成就。
2、做任何事，我们都要有要有百折不饶的精神和铁杵磨针的毅力，切忌邯郸学步，否则只能一无所成。
3、做任何事，我们都要有要有百折不挠的精神和铁杵磨针的毅力，切忌邯郸学步，否则只能一无所成。
4、闻一知十的天资固然可贵，但铁杵磨针的毅力却更值得称颂。
5、你还记得我给你讲过铁杵磨针的故事吗?
6、修仙求道不也和这铁杵磨针的道理一样吗?
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7、王明同学虽然伤残无手臂，但是他却能用双脚书写，并获儿童书法奖。他是靠锲而不舍的努力，才使铁杵磨针的。
8、相传，真武大帝修炼时，由于不坚，半途准备下山，半路上碰到紫气元君化做老婆婆用铁杵磨针点化他。
9、相传，真武大帝修炼时，由于意志不坚，中尉准备下山，半路上遇到紫气元君化做老婆婆用铁杵磨针点化他。
10、相传，真武大帝修炼时，由于不坚，中途准备下山，半路上遇到紫气元君化做老婆婆用铁杵磨针点化他。
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