如何做好一个新班主任

如何做好一个新班主任（通用8篇）

如何做好一个新班主任 篇1

类 型：班主任工作

作 者： 陈 秀 英

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单 位 ：泽普五中

如何做好一个新班主任

教师的使命是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又光荣的。而作为一个新班主任要管好一个班级就要比别人付出更多、要充分做好班级管理的每一项工作，充分用爱和沟通建立教育的桥梁。

一、充分了解每一个学生。

现在初中班级普遍男生较多、有的性格活泼好动，有的比较调皮，有的思想单纯，有的比较文弱，但是都可塑性很强；女生较少，有的活泼开朗，有的思维古板，有的性格文静、思想端正，但是学习态度很好，有很大的上升空间。充分的了解学生的性格特点，针对不同的性格采取不同的教育方法。活泼好动和调皮的正确引导，单纯文弱的要鼓励，尤其是女孩子要鼓励他们树立自信、增强信念。

二、严抓学生的日常行为规范，培养良好的学习习惯。

在工作中，我始终抓住一条管理主线——学校常规的管理。首先严抓学生习惯、纪律和劳动卫生等日常行为，亲临指导，力作模范。接着工作重心随之转移到课堂上来，并根据《中学生日常行为规范》，《中学生一日常规》等制订了班规，班规从某些方面补充并突出了日常行为规范，同时把好日常行为规范的量化考核关，在班级显眼位置展示学生的进步。培养学生的时间观念、劳动意识、竞争意识，养成良好的行为习惯。

三、良好班风的形成。

注意了解学生，明确工作重点。利用好每一节班会课，对学生进行思想教育。着重抓班风的形成。树立良好的班风、学风，从一开始就严格要求学生，并注意通过活动增强班级凝聚力。积极发动和学生参加学校的各类活动，如：拔河比赛、歌咏比赛、庆元旦活动等。通过这些活动不仅能取得一定的成绩，加强班里学生的集体荣誉感，更增强班级凝聚力，使良好班风逐渐形成。

四、注重学生的思想教育。

利用各种渠道了解学生的思想动态，了解学生的需求，建立良好的师生关系。比如：周记、谈话等。对于周记要按时批改，在周记里引导学生对老师敞开心扉，说她们学习的烦恼、生活的烦恼、友谊的烦恼等。如我班有个女生刚开始进我们班时有很大的情绪，我利用各种机会在班级里表扬她的优点，加以放大，并单独找她谈心，她和我敞开心扉说了她的心里话，我开导她，并拜托任课教师关注她，现在她在我们班各方面表现优异，积极性很高。还有个男生也在周记里告诉我家庭的烦恼—--父母在闹离婚，我及时回复引导他：选择不了父母的 生活方式，但是可以选择面的这件事的态度，照顾好自己，让父母少抄心。和家长及时沟通，引导他树立生活的信心。还有一个男孩子也在周记里告诉我：他喜欢我们班女孩子，问我该怎么办，我找他谈心并引导他把心思用在学习上，可以维护好彼此的友谊，但不要为她浪费太多时间，没有哪个女孩喜欢一事无成的男孩，还和家长沟通，提醒家长教育他注意方式方法，不要打骂，沟通为主，通过几次谈话他保证好好学习，争取考出好成绩。还有一个女孩刚来时和同学相处不好，很多同学欺负她，我发现她跳舞很好，学习优异、劳动认真，在班里经常当众表扬她，在周记里告诉她让她勤换衣服，周末洗头洗澡；找她的舍友谈话，引导他们注意和同学相处，我们都是七班的女生，我们要团结一心，不能彼此拆台；还批评教育欺负她的同学，和家长谈话时大力表扬马雪琴。经过一学期，她的学习稳步上升，个性越来越开朗，越来越自信。

五、关心学生。

在班里排座位时，刚开始可按大小个，然后根据具体情况单独调整，注意男女搭配，学习好的带学习差的，行为习惯好的带差的，写字好的带写字差的，还有科目优弱也搭配着走，绝不放弃任何一个孩子。再就是刚开学就给班里的女同学单独开个小会，告诉她们要放高眼光，着力长远、努力学习。告诉她们要学会保护自己，不要晚上外出，更不要单独外出，遇到别人欺负时周围的其他同学要起来帮助被欺负的女同学，遇到解决不了的问题要告诉老师，老师是她们的坚强后备军。如有男孩子递小纸条，要当面拒绝，遇到不敢拒绝的，告诉老师，我找男生谈话、教育；第二次严厉批评，第三次在班级里点名批评。经常找她们谈话，发现她们的优点加以表扬，通过一学期我班有的女生刚进校门数学考20多，到现在门门都能考60多，在家长会上全班表扬，现在劲头十足，不仅把学习搞上去了，还是我的得力助手，把班级管理的井井有条。利用晚自习经常到班里了解情况，督促他们学习，发现生病的及时带去看病和通知家长，强调晚自习的注意事项。总之，生活关心、学习引导、培养他们良好的学习生活习惯。

六、分类管理。

对不同的学生采取不同的教育方法。对于骄傲自满的孩子是情理结合、打击鼓励相结合的办法。对于学习程度不一样的孩子要求不一。如有的孩子，性格孤僻，具有很强的两面性，家庭条件不是很好，爱标新立异。首先告诉他要遵守学校的规章制度—穿校服，然后定规矩，犯了有惩罚，连续做到3次奖励棒棒糖，比我早到教室也有奖励等；还有的同学，脑子聪明，思维敏捷，性格开朗大方，交际很广，和外班及社会上人有所往来，但行为习惯很差。对于这样的孩子要发现优点及时当众表扬，但是犯错也绝不姑息，先批评教育，再和家长做好沟通。要求他们按时完成作业，上课听讲，按时到校，减少和外班同学交往；还有的同学，性 3 格孤僻，作业交不上，但是打扫卫生积极、诚实、回答问题声音响亮。从来不在班里批评，要经常表扬，帮助她们树立自信。

七、注重和家长及学生谈话了解。

了解他们的需求，对于出现的问题及时解决，引导孩子们树立正确的人生观和价值观。和家长沟通孩子出现的问题，表现好的地方，需要家长配合的地方等。和任课教师经常沟通，引导孩子们尊重老师，尊重知识，尊重老师的劳动，认真听讲、努力学习。

八、重视班干部队伍的建设和管理。

培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信，很多事放手让班干部去做，我配合他们的活动。

九、加强任课教师联系。

协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作，提高教学质量的重要一环。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体。

如何做好一个新班主任 篇2

一、当前高职院校学生管理工作的一些主要特点

1、高职院校学生特点

目前, 高职院校学生生源比较复杂, 除了应届高中毕业生以外, 还包括一些中职、技校和职高学生, 生源素质参差不齐, 入学分数相对较低, 生源质量上与普通高等院校之间存在一定差距, 这也给高职院校的学生管理工作带了了许多的问题。高职院校的学生特点也集中体现在以下几个方面:

(1) 自我控制能力较差

以我校学生整体情况来看, 有很大一部分同学来自农村, 父母常年在外工作, 缺少对子女的管理教育, 也有不少来自城市的家庭条件很好的学生, 自幼在家养尊处优, 这些都造成学生自己本身的管理能力比较差, 自控性差, 学习缺乏主动性, 因此在校期间往往容易被学习以外的事物分散注意力。

(2) 参与活动的积极性不高

大部分同学都抱着只要不挂科, 拿毕业证的心理, 对于校园内外的各类活动都不予关注, 而实际上, 在校期间的各类活动正是锻炼学生们沟通交流、实践能力的绝好机会, 仅仅拿到一纸毕业证不能说明所有问题, 他们往往在毕业就业之后才了解自己多么的缺乏一些社会常识和实践能力。所以, 班主任也必须适时的对学生进行指导, 引导他们多参与这些能够充分锻炼他们个人能力的各类活动中去, 充实他们自己的知识, 锻炼能力, 提高自身素养。

(3) 缺乏良好的学习习惯

很多同学学习态度较为散漫, 对于老师布置的作业应付了事, 上课也心不在焉, 甚至无故旷课迟到, 而一旦这种不良的学习态度养成, 大学期间都难以彻底改善。要纠正他们不良的学习习惯, 要在入学一年内做好工作, 逐渐培养学生良好的学习习惯。

综上所述, 与本科院校相比, 高职院校的学生普遍存在着自律性不强, 人生目标比较模糊, 专业认知不够, 对老师及班主任依赖性更强, 学习态度更为散漫等特点, 他们更需要有针对性的指导和帮助, 也需要更严格细致的管理。如何管理好这些学生, 端正他们的学习态度, 做好他们的思想政治政治工作, 是摆在高职院校班主任面前的首要工作重点。

2、高职院校班主任特点

班主任这一岗位, 在国内的高职以及普通高等院校中应该说发展时间不算很长, 以前多由校内专职老师或者其他任职人员兼任, 随着学生队伍的扩大以及学生管理工作的日趋复杂, 也逐渐开始设立专门的学生管理管理, 招聘专门负责担任学生管理工作的专职辅导员, 在此之外, 再有兼职班主任替补。准确的来说, 专职负责学生管理工作的人员为专职辅导员, 这一工作岗位上的教师主要负责管理学生, 实际承担着班主任的工作角色, 通常一人管理学生人数从100人-200人左右, 除此之外, 当专职辅导员人数不够时, 会由校内的专任老师或者其他行政工作人员兼任班主任, 通常管理一个行政班级的学生, 这部分兼任班主任, 他们在完成专职工作的同时, 对这一个班级的学生负有管理责任。目前, 高职院校当中的班主任构成由这两大块组成, 两者在学生管理工作上的职责并无不同。

现在大多数院校招聘的专职辅导员, 大多数为应届毕业生, 也有相当一部分专任老师兼任班主任为新进校老师, 他们绝大部分都是80后, 自己大多数都为应届硕士毕业生, 直接从学校到学校, 本身也处在一个从学生踏入社会的过渡过程当中, 缺乏一定的社会经验和工作经验, 在人生经验、工作方法和管理能力等方面还有欠缺, 这也是他们面临学生管理工作的需要改进的一些主要问题;而校内的年长、经验丰富的一些专职老师或行政人员兼任班主任。

3、高职院校班主任工作岗位主要职责

高职院校班主任的主要工作是对广大学生进行思想政治教育, 把他们培养成为社会主义建设所需要的新型技术型专门人才。其主要工作有以下三项:一是对学生进行思想政治教育帮助广大学生树立正确的理想信念, 正确的人生观和价值观。这也是班主任的核心工作;二是对学生进行日常学习生活的管理, 这也是班主任的常规工作;三是对学生进行学习、生活、择业的指导、咨询, 这是班主任的基础工作。其首要任务是关心学生思想政治的进步、道德水平和个人素养的提高, 而不仅仅限于学习生活的组织和管理。

二、班主任工作新形势——80后新晋班主任VS 90后新鲜大学生

现在大多数院校进行班级管理工作的辅导员以及班主任, 绝大部分都是80后, 对于这部分辅导员和班主任来说, 他们刚从校园踏入工作岗位, 就要面对众多的90后学生, 要能亦师亦友, 要能管得了、处得来、学生信的服、班级带得好, 工作难度不言而喻。80后新晋班主任VS 90后新鲜大学生, 确实有利有弊, 有优势也有缺陷。现在的90后学生, 相较以前哪怕是我们80后自身的学生时代, 他们的自主性、自我心理和叛逆心理都更为明显。90后作为新一代的独生子女, 在家备受父母宠爱照顾, 成长环境接触众多新鲜技术和知识, 随着网络和各类通讯设备的普及, 他们也更易受到各类网络知识的影响, 思想既多元化但又不够成熟, 极易受外界影响。90后学生的这些特点也使得在学生管理中, 要获得他们的充分理解和支持难度更甚于从前。

80后的班主任是第一代的独生子女, 也成长与家庭的关爱当中, 刚刚成为社会的主力青年支柱, 面临着从学生到社会的角色转变, 那么对于班主任工作, 首先80后具备的天然优势在于, 与90后学生年龄相差不大, 让学生更有亲近感, 以学生的大哥哥、大姐姐的身份更容易得到学生的认同, 利于学生管理工作的开展;而不利之处也在于80后刚毕业参加工作时的年纪较轻, 大多数尚未成家立业, 还没有体会过为人父母关爱下一代的责任, 要在学生当中树立作为老师、前辈的威信还是存在一定的难度, 过于严厉让学生望而却步, 过于温柔对学生管理没有帮助, 尤其是高职院校的学生, 更为复杂, 生源质量参差不齐, 管理上更需手段和方式方法, 而刚毕业的80后班主任显然还缺乏这方面的工作经验与锻炼, 这也给他们学生管理工作的开展带来了一定的难度。

作为一名11年进校的新任老师, 在进校之初, 除了本职课程教授以外, 也兼任了一个班级的班主任工作, 自己也作为一个典型的80后新晋老师, 根据学生管理工作当中遇到的一些问题与体会, 在此, 对于高职院校现在班主任学生管理工作提供一些自己的感想与建议。

三、自身兼职班主任工作经历总结

2011年进校之初, 兼任了我校10级国商 (2) 班班主任一职, 接任之时, 该班级已经是大二, 大一一年已经和原来的班主任培养出了感情和默契, 接手之初, 学生还是有着很强的不适感, 而中途接班, 也对于班级管理工作带来了一些新的问题, 如何让学生尽快的调整心态, 适应并接受这一新鲜改变, 我也做了一些工作, 在初步了解学生的基本情况后, 通过一次见面, 直白的介绍, 了解班级整体信息, 我采用书写一封致全班同学书的信件的形式, 传达给班上同学我的诚意与意见, 希望大家能和我一起把班级管好, 成为他们学生时代也是我的教师经历的一段美好回忆, 随即有不少学生通过QQ、邮件等方式表达了对我的支持, 迈出了踏实的第一步。在后续的工作中, 坚持尊重学生、发挥学生自己的主动性参与班级管理、理解学生、多与学生沟通交流, 掌握学生的思想动态, 及时了解学生的问题并提供帮助。在后续两年与学生的沟通交流过程中, 不仅仅把自己当成他们的老师、班主任, 也把自己当成他们的前辈, 真心的希望传授一些生活经验、社会经验、学习经验给他们, 希望以自己的一些经历体验跟学生交流, 而不是单纯的对学生耳提面命, 指示他们做这做那, 不能干这个不能做那个。这种相对轻松, 自由的交流方式, 对于这些还是有着一些叛逆冲动, 欠缺社会经验同时又即将踏入社会的学生们来说, 大部分都能够接受并且能够多少吸收一些对自己有益的建议和指导, 短期内也许看不到很大的成效, 但是长远来说, 十年树木百年树人, 对于学生的培养不应仅限于课堂和专业, 而班主任的主要工作也是树人, 树立学生正确的人生观和价值观。

在自己逐渐适应这个身份的同时, 慢慢的依靠自己的耐心、责任心也让学生接受了我这个新任的年轻的姐姐型班主任, 在学生管理工作当中, 对他们要树立老师应有的威慑力, 但方式方法不需要以严厉批评呵斥等过于强硬和古板的方式, 对于各个个性不同的学生, 因材施教, 在了解他们个性和心态的同事, 多运用不同的方式方法对待, 在工作当中也取得了较好的一些效果, 班上个别问题特别突出的学生也能够虚心接受我的意见, 只是在改善自己问题的过程当中, 对自己的约束力还是略差, 还有一段很长的路要走。

这段班主任工作的经验, 带给我了很多的感触, 也是第一次如此深刻的体会到了责任感这个词的意义, 不仅仅是对自己的工作, 也是对自己的学生, 当然自己由于欠缺工作经验, 在这段工作当时也有一些做的不够不充分之处, 而作为一个新人班主任, 也有一些自己的新鲜感触与建议, 所以在此希望与广大同行进行探讨与分享。

四、关于如何做好一个高职院校班主任的几点建议

1、了解学生情况是一切的基础

做一个好的班主任的前提是对学生的了解, 这个了解包括充分了解学生的个人状况和思想动态, 能够及时的对学生进行指导开解。年轻的80后辅导员和班主任自己本身也刚从学校踏入社会不久, 工作经验整体来说缺乏, 工作的方式方法还需要进行学习, 但也要充分发挥自己的年龄优势, 跟学生更易接近交心的便利, 只要始终坚持对学生负有责任心、爱心和耐心, 一定可以做好这一件基础工作进而做好更多的细致工作。

2、一视同仁, 对待学生不能有好坏之分

对待所有的学生, 无论他是老师眼中的好学生、乖学生还是坏学生、问题学生, 都应一视同仁, 不能够带有色眼镜看人, 进而人为的将学生分成三六九等区别对待。新班主任或辅导员本身就刚从学生的角色中转变而来, 不论自己以前是备受老师器重的好学生还是曾经也因为各种“问题”而受到老师更多关注的学生, 自己应该是更能体会到一个学生的心态, 也更能理解学生的心理。从一个学生转变为一个好的班主任更应该在这部分“问题学生”身上花费更多的精力, 帮助他们解决问题, 更好的发展。

3、知人善任, 充分发挥学生自我管理的主观能动性

要知人善任, 选择合适的班委会成员, 充分发挥班干部的自我管理职能。大学生不再是中小学生, 班级管理工作不应班主任事必躬亲, 那么选择合适的班干部, 尤其是班长、团支书就成为了班级管理工作的一个重要着力点。入学之初, 班主任就应该充分了解班级同学情况, 物色合适的班干部, 选择一些有能力, 有执行力, 并且服众, 品学兼优的同学担任班干部, 而班主任也应加强对班干部的思想指导和教育, 使得班干部们能够成为班主任的左膀右臂, 协助班主任完成工作, 并加强班级的凝聚力和团结合作精神。

4、有规有矩, 奖惩有序

有规矩, 才有方圆。要在班级管理中制定好一系列的规章制度和奖惩措施, 从自己做起, 以身作则, 率先垂范, 培养学生遵守班级管理规范的良好习惯, 改善他们懒散、散漫的学习生活态度。

5、灵活调整工作方式, 具体问题具体分析

要学会具体问题具体分析, 对症下药。不同的班主任本身具有不同的个性、不同的管理方式方法, 在工作当中, 可以借鉴别人的好的经验和方法, 但也不应盲目跟随, 应该多探索适合自己的方式方法;不同的学生也各自家庭背景、性格特点各不相同, 班主任管理他们的适用方式方法也应有所调整。

总之, 高职生的特殊性给高职生班主任工作带来了许多新问题和新挑战, 而80后新鲜班主任辅导员面对90后的学生们, 面对自己的工作也有着许多的踟蹰和迷茫, 做并且做好自己的本职工作, 需要班主任在工作中投人更多的时间, 更大的热情, 更多的耐心和智慧, 才能确保高职学生在校期间思想健康、学业进步, 早日成才。

参考文献

[1]饶贵生, 余思华.如何做好高职院校班主任工作[J].江西教育, 2009 (12) .

浅谈如何做好一个初中班主任 篇3

【關键词】 模范带头；敬业爱岗；班级管理

随着知识与科技的飞速发展，社会分工日趋精细，各种新兴职业不断涌现，许多职业都在努力争取“专业”的头衔，专业化已成为社会职业发展的重要趋势，专业性也成为衡量职业发展成熟的重要标准。在教育职业日益走向专业化的今天，班主任作为一种特殊类型的教师日益成为关注的焦点，在这个机遇与挑战并存的时刻，如何抓住机遇，迎接挑战，促进班主任专业化发展，是一个值得深入思考和研究的问题。

长期以来，班主任都比较重视通过制定完整的班章、班规，把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则，并附有详细明确奖励或处罚条例，这确实对规范学生有重要的促进作用。但往往对学生的思想、个性心理的正确引导和发展难以有突破，很难实现“以人为本”的教育。

“打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。

学生的思想品德要靠教师去陶冶，良好的年段风气主要靠教师去营造。这其中最重要的就是教师在思想品质方面要做好表率，以自己的人格力量去影响教育学生。首先，凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽量起模范带头作用：其次，每个月定期召开年段教师座谈会，采用集中学习讲座的方式，共同学习和探讨教育教学新理论、新形式，共同探讨本年段教育教学中顾在的新现象、新问题及其解决之道。从而保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性。再次，积极配合学校的工作要求，根据每一位教师的能力、兴趣等，尽可能地创造条件，发挥每位教师的聪明才智。第三，工作上的决策，通过各种民主方式，请教师参与，征求教师的建议和意见，努力创建宽松和谐的工作环境，让教师充分感受到自己是学校的主人，从而充分调动他们的积极性和创造性。第四，生活上，抓住各种细节和机会，真诚地关心和帮助每位教师生活中出现的各种困难，注意协调好教师间的各种关系，使年段形成互相关心、互相帮助的良好氛围。以上做法，使全年段同心协力，心往一处想，劲往一处使，成为一个有坚强战斗力的战斗集体。获得学校和社会的赞誉。

敬业爱岗不仅仅是一句口号，身体力行必须付诸于行动。

记得有一年夏天我在课堂内突然胆囊炎发作，痛得我满头大汗，但我还是坚持上完最后一分钟，学生看在眼里，急在心里，铃声一响，他们马上围上来问长问短，并帮我叫好去医院的车，打完点滴后，我又马上返校，坚守在自己的工作岗位上，带着虚弱的身体给学生讲课、辅导、谈心，用自己行为教给学生坚强的品格、吃苦的精神、做事的态度、良好的习惯，在我的影响下，这些家里的“小皇帝”“小公主”都意志坚强，能吃苦耐劳，勤奋学习。所带班级在历届中考中均居全县前列，得到同行的认可，家长的赞许。其实在学生家长的心里都有一杆秤，它能秤出教师和班主任的爱心、细心、诚心和耐心，秤出老师的功底和水平。

母爱是圣洁的，得到母爱是幸福的，师爱是高尚的，得到师爱是幸运的，播撒师爱是我们做班主任的责任，奉献真情是我们当教师的义务。在平时的教学工作中，我把向学生献爱送情作为教书育人的一个重要环节。班主任和几十个班级学对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。并且在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。一个集体要有奋斗目标，一个人亦是如此。

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。有经验说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

在管理中，和大家交心，介绍自己对班级管理的打算，激发同学们的集体意识，确定分线管理制：班长统管、班委各负其责，实行轮值制度，让每一个同学都有参与班级管理的机会，提高管理能力的同时，提高了自信心，让全体同学都感觉自己是班级的主人，收到了很好的民主激励效应。多管是为了少管，少管是为了不管，实现教师指导、学生自治，是班主任所追求的最终目标。

如何做好一个新班主任 篇4

怎样做好一名小学班主任

学校：张村乡中心学校班级：四

姓名：汪

日期：

（二）班鲁元 2011年12月1日

如何做好一名小学班主任

张村乡中心学校汪鲁元

班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量。对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划，推进素质教育起着保证作用。是班级集体的组织者、管理者、是学生健康成长的引路人。

小学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者。班主任也是学校、家庭、社会教育力量的协调者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁,在培育影响学生健康成民的小环境上起主要作用。当好一名小学班主任应从以下方面入手：

一、给学生树立一个好的形象

良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象。

1.仪表形象。仪表是人的心灵的外在表现，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。

2.语言形象。语言是人与人之间进行交际活动的工具，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。

3.行为形象。我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。

二、于细微处见精神的能力

（一）防患于未然，提早发现不良现象

班主任的工作，存在于每一个细微之处，在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多与学生交流，关注学生的思想动态。班主任必须常深入学生实际，掌握学生的心理，注意学生的言行动向，善于抓住苗头。当学生中的一些不良现

象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，切实做到禁于未发，防患于未然。

（二）善于捕捉学生身上的闪光点，鼓励学生正确发展

随社会的发展，小学生所面临的诱惑越来越多，一些不好的社会现象也在学生中出现，表现在听课时注意力不集中，作业马虎应付，成绩急剧下降。这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展，而且带坏了周围的学生，影响了班集体。为些，教师除了要加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，以严格的校纪、严厉的班规来强化管理和要求家长积极配合外，还要善于捕捉学生的闪光点，引导学生向正确的方向发展。

三、协调好三方面的关系

小学阶段的班主任老师，要全面了解学生情况，取得各方面配合就必须学会处理好与学生的关系、与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息畅通，团结协作，得心应手并取得成效。

（一）协调好与学生的关系

（二）协调好与任课教师的关系

（三）协调家长的关系

四、班主任工作对象是有思想、有个性、有自尊心的学生群体。要做好一个小学班主任，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长，就必须具备慈母般的“爱心”、察微知著的“细心”、坚定执着的“耐心”、融化冰雪的“热心”、巧谋善断的“慧心”以及海纳百川的“宽容心”等等。

1“爱心”是前提

“热爱是最好的老师”。班主任应具备一颗慈母般的爱心。热爱和信任学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生就会把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情也会向你尽情倾吐，让你帮其出主意、想办法。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。

2“细心”是基础

实践证明，要做好班主任工作，必须从了解和研究学生入手。这包括了解和研究学生的个体和群体。只有这两个方面的情况掌握准确、清楚，班主任的工作才能有的放失、事半功倍。而要做到这一点，就必须有一颗察微知著的细心。作为学生个体，班主任要了解和研究他们的思想品质、学习技能、兴趣爱好、特长能力、性格特征、成长经历、家庭状况、思想动态及社会环境等。对学生进行个体综合了解、全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了。

3“耐心”是关键

班主任每天面对的是千头万绪的工作、性格各异的学生，环境洁净、秩序安静、尊敬师长、学习工作力争上游、“比、学、赶、帮、带”的合作竞争态势的优良班风不可能一天形成，“勤学好问、乐学善思、合作创新”的优良学风也不可能一蹴而就，加之后进生的反复更是不可避免的难题，所以要做好一个小学班主任，就必须具备坚定执著的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，“欲速则不达”，要用辩证发展的眼光理智地去看事物：成功时，不要沾沾自喜；遇到挫折时不要恢心丧气；学生进步时，要看到不足；学生有问题时，要看到闪光之处。尽管学生的个性差异较大，但绝对有其共性方面，他们处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大，班主任应根据调查研究获得的第一手资料，不失时机地耐心引导，悉心教育，克服感化他们。抓反复，反复抓，直至达到理想效果。

4“热心”是桥梁

每个班级都会有让人头晕的学生。他们或是纪律涣散、或是厌学逃学、或是自律性差、或时不思进取不服管教……“升温则水、降温则冰”，如何让这些降温的学生逐渐升温，恢复少年儿童应有的朝气与活力，走上健康成长的坦途呢？这就需要班主任的热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的“热心”去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上去关心、关怀学生，从心理上去呵护学生，为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之。要做到“学生离你越远，你离学生越近”。在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界，了解其想法、分析其不良状况形成的原因，这样解决问题的方法就有了，学生离你更近了，这就是所谓的“精诚所至，金石为开”吧！

5“慧心”是保证

班主任在工作中会遇到这样或那样的问题，要面对性格不同的学生，要直面素质不同的家长，要协调科任教师间、科任教师与学生间的关系，要开展各种活动等。要恰当处理这些问题，就需要教师有一颗巧谋善断的“慧心”。这就要求班主任认真学习党和国家关于教育的方针政策，学习先进的教育理论，虚心学习他人在教育教学工作及组织管理方面的先进经验，不断提高自己的专业文化素养、更新自己的教育理念。只有这样，才能在制定计划、设计方案、组织活动、开展工作时得心应手，左右逢源，也只有这样，才能在遇到困难和挫折时遇乱不惊、沉着应付，直至最后取得成功。

6“宽容心”是根本

学生的心理、素质、思维、习惯、能力等都处于养成阶段，难免淘气，这就需要教师有一颗不泯的童心去体谅他们，亲近他们，更需要教师有一颗如天空大海般的宽容、包涵之心去接纳、慰籍他们。宽容绝不是姑息迁就，绝不是纵容教唆，而应象天空大海般把一切都含而化之，使孩子们在不知不觉中受益。“孩子毕竟是孩子，学生必定是学生”，教师应放下架子，蹲下身子去和学生平等对话、勾通交流，从孩子的角度去理解他们，设身处地地去帮助他们改进缺点和不足，不放弃每一个学生，使每一个学生都得到关怀和成长。

如何做一个新时期的班主任 篇5

一、师生交流要真诚、平等、和谐、理解。

之所以把师生间的交流和沟通放在第一位，是因为我认为这是班主任获得成功的基础。没有它，班主任工作就是无源之水、无本之木。我深深地爱着每一个学生，每天清早都毫不吝惜地把微笑挂在脸上。我每天写一篇《班主任日记》（写自己管理班级的体会和心声，学生每天传看，在上面留言、评论），在“论坛”上进行大众交流；每周批改一次他们写的随笔，用文字进行私下交流；每周开一次意见箱，当场解决问题；每周六上一次班级QQ群，用网络拉近师生的距离；每月写几篇班级博客，用文学影响和感染学生心灵。我经常到宿舍和学生侃侃而谈，提醒学生增减衣物，带领班干部上门看望病号，中秋之夜和学生在江边赏月。我和男生谈青春期的生理知识，我和女生谈自尊自爱，我倾听他们心中的小秘密，尊重他们悄悄萌发的感情，重视每个学生的意见。我虚心向学生请教电脑知识，积极和学生切磋球技。我和优等生谈精益求精、戒骄戒躁，和中等生谈顽强拼搏、力争上游，和问题学生谈挖掘潜能、克服自卑。我提醒富裕的同学勤俭节约，支持特困生战胜逆境。学生，是我的精神寄托之一，我和他们平等交流，亲密无间，用自己的个人魅力征服他们，用自己的热情和朝气去感染他们。爱的付出定有回报，当我生日时收到签满名字的Ｔ恤衫，当我感冒时看见桌面突然出现的“金嗓子”，当我的手机频频收到学生的节日祝福，当学生对我说他决定不再离家出走了„„这时，我的欢乐总是溢满了胸怀，我感到了学生对我德行的肯定、人格的折服和感情的依恋，教书育人的愉悦就像融融的春意，暖洋洋地慰藉着我的心灵。

二、教育管理要严格、科学、人性、民主。

情况下，我带领学生览名胜古迹，看壮丽河山，登上高峰指点江山，投入碧池中流击水；去农村田头参加实践，到德育基地接受熏陶；野外烧烤联结友谊，募捐义卖培养爱心；集体生日增强团结，游戏大赛活跃身心；参加军训锤炼意志，举行球赛促进竞争；运动会上你追我赶，朗诵比赛声情并茂；智力竞赛紧张刺激，迎新晚会浪漫温馨；举起拳头宣誓成年，披上丝带奉献社会„„这些活动，我们有目的、有计划、有组织、有总结，每一次都开展得快乐而有意义，不仅让学生真正体验到青春的活力和学习生活的快乐，还增强了群体意识和集体荣誉感，培养和训练他们的组织性、纪律性，使班集体更加巩固。另外，我每学期都精心策划几次别具特色的快乐主题班会，一改班会课的说教和沉闷，采用心灵游戏、拓展训练、亲子活动的形式，为每个学生提供参与的机会，充分展示班级生活的斑斓色彩和独特性，并寓教于乐，大大提高学生的组织、工作和独立解决实际问题的能力。这些活动，我都拍成照片、录像，让学生一辈子回味。其实，回味的何止是他们，在飞扬的活力面前，仿佛自己也回到青春年少，融入到了无限的快乐之中了。

四、家校互动要主动、热情、贴心、多样。

在新形势下如何做好班主任工作 篇6

班主任工作是我们教师经常谈论的一个话题，一个班的班风的好坏 ,跟班主任的工作息息相关，班主任是一个班级的织者和指导者；是学校教育计划的实施者；是班级任课教师集体的协调者；是学校、家庭、社会教育的沟通者。班主任的工作是塑造学生灵魂的工作，是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，实施素质教育，培养社会主义建设者和接班人的中坚力量。因此，班主任工作在学校教育工作中有突出的地位，起着举足轻重的作用。在新的形势下，班主任面临着许多新的情况和新问题，只凭老经验是远远不够的。要使班主任工作上一个新台阶，达到一个新水平，就必须从经验型转向科研型，从随意性转向规范性，从零散性转向系统性，从盲目性转向科学性。

在此工作中各个班主任都会有不同的方法，也收到不同的教育效果。现在因为教育新问题不的断地出现:第一，所招收的学生整体素质有所下降，教学带来了新难题。第二，物质生活太好、家长溺爱，学生心理脆弱，生活上、学习上都不愿受苦。第三，由于社会媒体的渲染、误导，使“见识多广”的学生自以为已成熟，俨然一个小大人，但心理还很幼稚，可塑性很大。对于这些问题，作为一个班主任。一个班级的灵魂所在，我们应该如何做呢？

一、在学生学习上多一点鼓励，少一点嘲讽

鼓励教育法是以激发、鼓励、勉励为原则，采取一定措施，如激发兴趣、鼓动勇气、提示愿望、给予奖赏或荣誉、提供方法或方便条件等，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极自觉主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则，提高学生各方面素质的一种教育方法。对于学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。所以鼓励教育法有如下优点：

1.有利于培养学生的学习动机和学习自觉性

经过激发、鼓励和引导，就可以建立稳定的兴趣，有意识的爱好，进而成为求知的动力。由于鼓励教育，学生情绪高涨，积极性增加，会自觉主动地配合教师的教学过程，快速高效地学习掌握理论知识，也就促进了学生素质的发展。

2.有利于培养学生的自信心和开拓进取的精神

通过鼓励引导，取得一次次微小的成功，学生就会确信，别人能够做得到的事情或有可能做得到的事情，自己经过努力，也可以做到，自信心就会逐步增强和坚定。人有了坚定的自信就勇于在未知的领域里开拓进取，这有利于取得开创性的成就。

3.有利于学科知识的掌握，智力活动技能和创造力的提高

由于鼓励教育，学生情绪稳定良好，思维敏捷活跃，学习兴趣浓厚，记忆阀值降低，学习的知识信息易于在大脑中编码储存，形成长时记忆，因此，更有利于学科知识的掌握。鼓励引导之下，多次成功的经验，会促使学生掌握规律，获得技巧。通过分析综合，举一反三，创造性地解决问题，提高创造力和创造才能。

4.有利于培养学生的毅力、耐心和谦逊的品格

鼓励教育之下，学生思维方法会愈加活跃，方式方法得到拓展，既能扩大学生的视野，提高分析综合问题的能力，又使学生能够正确对待成功和失败，容忍挫折。这就培养了毅力、耐心和谦逊品格等良好健康的心理素质。由于鼓励教育，学生对教师倍加信任。学生出现行为过失时，教师能肯定学生优点长处，讲解错误的危害及后果，学生就乐于承认和改正，扬长避短，自觉完美和提高自己。

5.有利于培养诚实守信的品格和勇敢刚强的个性

孩子一般不愿也不会撒谎，只有诚实行为受到惩处或在某些诱因出现时，由于趋利避害本能的驱使才设法撒谎做假。鼓励教育之下，学生乐于诚实地诉说事情；多次成功产生的自信，还可以促使学生在紧急情况之下或成功希望较小的情况下坚定信心，生发灵感，获得成功，从而形成勇敢刚强的个性。

6.有利于培养学生开朗活泼的性格和幽默感

由于鼓励支持，学生情绪稳定良好，思维积极活跃，生活愉快乐观，更乐于与人相处，从而形成轻松愉快，开朗活泼，并富于幽默感的性格，更易于日后社会适应。

二、在班务工作上多一点民主，少一点专横

所谓“民主教育”，即以民主平等作为根本原则的教育，它要求在教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。民主教育在其实践过程中遇到的首要障碍便是观念的变革。中国在数千年的封建教育中，教师对于学生，有着无可辩驳的权威性，所谓“师严乃道尊”之谓也。这种专制的师生观，其影响至今仍未消除。

要实施民主教育，教师首先要彻底打破传统观念，充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，建立起新的民主型师生关系。全国著名特级教师魏书生在教育教学中就特别注重“商量”，不仅班级制度、班级活动与学生商量，而且教学内容、教学方法甚至布置作业也与学生商量。全国优秀班主任李镇西老师则强调师生关系的“平等”，在民主制定的“班规”中既有对学生违规处罚规定，也有对教师的具体要求，教师违犯也同样要接受处罚。无疑，他们的民主教育都获得了成功。

三、在生活上多一点热爱，少一点冷漠

一个好的班主任不但在学习上关注学生，还要在生活上、身体健康上等方面关心学生、热爱学生和爱护学生。

在班主任工作的各个原则中，热爱学生是出发点。热爱学生是教师的天职，是师德的重要表现。班主任热爱学生必然得到学生的反馈，这就有利于在班级形成尊师爱生的风气，有利于将班主任的要求转化为学生行动。同时，班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任。他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖，而且会对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。

班主任对学生的热爱应当是真诚的。这种真诚源于对党的教育事业的高度责任感，具体体现在班主任对学生教育过程中的热心、耐心、细心和信心。班主任对学生的热爱绝不意味着迁就学生，迁就会使学生失去严格的要求，没有要求也就没有教育。只有当班主任把对学生的真挚热爱和严格要求统一起来的时候，才会体现出班主任对学生的深厚感情，才会发挥教育作用。班主任对学生的热爱不能是偏爱。班主任应该坚持对全体学生全面负责，将集体教育与个别教育相结合，做到客观公正，发扬民主。

班主任对学生的热爱还应该体现在注意身教重于言教，处处以身作则。由于现在的大多数学生受家长宠溺，表面上很坚强但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一个关怀的眼神、一举手、一投足都令他们倍感关怀与亲切。这样学生配合班主任工作也常常事半功倍了。在同学们的日常学习、生活中在某些情况下只要你摸一摸、问一问“你们是否不舒服？”，“有没有什么问题啊？”，“多喝的点水啊”之类的话，或许对他们的病情没多大的作用，但会甜

在他们心里，体验到“师者父母也”的感觉，以后在教育工作上肯定会配合你，对你的教育工作肯定有很大的促进作用。

另外要做一个成功的班主任更应该注意以下几点：

一、锻铸师德，更新观念

百年大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。提起素质教育，多数人认为其对象是被施教者--学生。其实，在实施素质教育的过程中，提高教师的素质修养，是素质教育的关键环节。对于班主任来说，修养更是个人魅力的基础，其他一切吸引人的长处均来源于此。如果班主任举止端庄，学识渊博，爱好广泛，志趣高雅，学生的敬师之情便会油然而生。“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”班主任高尚的人格会产生强大的感召力和凝聚力，班主任应以高尚的品质去陶冶学生的情操，以优雅的行为去影响学生的习惯，“习惯养成性格，性格决定命运”。在信息化、网络化、知识化日益发展的今天，迫切需要我们班主任提高自身素质，把握时代脉搏，与时俱进，迎接挑战，把最基本的知识、最有效的方法、最新的社会科技动态介绍给学生，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观指导并贯穿我们的工作，才能培养出高素质的人才。师德的核心是爱学生“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱学生”这是一句在全世界教育界广为流传的名言。师爱是师德的灵魂，师爱是一种情感、一种责任、一种奉献。

班主任要树立“以人为本”的教育理念，在教育教学过程当中“以人为本”：就是要以学生为本，学生是中心，一切教育教学工作要围绕学生的需要，有利于学生个性的全面发展，有利于学生的健康成长。这两个方面缺一不可。

班主任要有关怀生命的人文精神：班主任是全面关心学生发展的老师，包括关心学生的生活、健康、学习、心理、道德，等等。学生是有血有肉的人，关怀学生就是关怀生命。班主任是全面关怀学生生命发展的主要的教师，即包括关怀学生的自然生命、精神生命。精神关怀内容是很广泛的，关心、理解、尊重、信任是精神关怀的基本表现，也是学生基本的精神需求。

班主任有以人为本的理念，关怀学生的人文精神就要学会尊重学生。尊重学生就要：尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的隐私,尊重学生的差异。传统的师道尊严往往使我们班主任高高在上，不适应新时代的发展要求。著名特级教师于用正说：“要蹲下来看学生。”尊敬的班主任，放下你的架子，和学生真心诚意的交朋友，带着一颗童心走进孩子们的心灵，我们的教育才能春风细雨润心田。我们应该经常反省自己：在教育过程中给学生以尊重了吗？给学生以尊严了吗？平等对待学生了吗？我们的教育只有真正认识到人的价值与意义，才能尊重每一个学生，才能保持对每个人个性及个人权利的尊重，才能启迪其个人自主独立意识、唤醒其创造潜力，培养其创新精神。学生之间的差异是客观存在的,我们必须从深入实施素质教育、维护教育公平的高度来正确对待学生之间的差异。班主任要树立积极的差异资源意识，树立因材施教的教育理念。班主任要坚信“没有差生，只有差异”要坚持“扬长补差”的原则，发展学生的优势潜能，给每个学生提供处于“最近发展区”且具有挑战性的内容，引导学生构建优势生存策略。在引导学生发展方面班主任要有“五镜意识”：望远镜意识，着远于学生的发展，展望学生的未来，规划好学生的明天；放大镜意识，善于观察发现学生的优点、长处、进步、变化；显微镜意识，认真观察、仔细工作，防范于未然；三棱镜意识，认真钻研、不断学习、精雕细刻、点点滴滴做好学生工作；平面镜意识，客观公正、求真务实、面向全体。

二、锤炼师能，提高本领

有高尚的师德、先进的教育理念是做好班主任的第一步，班主任要提高自己的教育能力，还要锤炼师能，提高本领。

（一）具有精深的专业知识。班主任要对自己所教的学科要达到精通和专业化的程度，对 所教学科的全部内容有深入透彻的掌握并达到精细钻深，还应把本学科最新发展成果不断吸收并融合到教学中去，以丰富教学内容。正如马卡连柯所说：“如果教师在工作上、知识上、和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。”因此，班主任刻苦钻研业务，努力提高自己的专业知识水平，是做好班主任工作的重要条件。

（二）掌握基本的教育理论。教育工作是人学，是一项极其复杂的培养人的社会实践活动，有其特殊的客观规律。班主任要想用教育规律进行科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、社会学、人才学、教学法等基本理论，用以指导教育实践。班主任需要了解“德育原理”、“班主任学”的基本理论知识和实践知识，需要基本掌握“班级管理学”和“班主任工作行为学”的相关理论知识并逐步运用到学生教育和班集体建设与管理之中，形成自己的班主任工作风格。当代我们面临的教育对象正发生着巨大的变化，价值取向多元化，他们在道德评判、思想认识、行为准则、审美情趣、理想追求、心理状况等方面都有这样那样的问题。这更要求我们班主任用新的教育理论智慧的应对面临的新问题。

（三）具有广博的相关学科知识。从文化素养方面来看，由于班主任专业角色的丰富性，需要对学生进行心理、科技、环保、艺术等多方面的教育，因此，他们必须对政治、经济、文化、哲学以及自然科学、人体科学、医药卫生保健知识和环境保护知识有更多的了解。从专业能力方面来看，班主任不同于科任教师的是要对班集体进行建设与管理，要组织开展丰富多彩的班集体活动，因此，其组织管理能力，研究学生、学生家庭和社会的能力，组织班集体活动的能力等等相对要强，并具备一套教育管理的技巧。从才艺方面来看，班主任应多才多艺。如果班主任具有文艺、体育等多方面的业外才艺，将对于建立良好的师生关系，形成班集体良好的心理氛围起到重要作用。

（四）突出的科研能力。从教育科研的范围上看，班主任的研究领域比一般教师的研究领域要广泛。班主任既应研究教学领域的问题，更要研究班级德育和班集体建设与管理过程中遇到的问题。班主任应多做学生研究，关注每一个学生的全面发展是教育改革包括本次课程改革的根本宗旨；更是学生、家长和社会对教育的根本要求；从而是所有教育工作者最根本、最具体的历史使命。通过做学生研究了解学生的年龄特点、心理特点、学生的个别需求等等，对学生教育才能有的放矢，有针对性，才能收到好的教育效果。班主任可以立足于生活中的小事，勤写反思和随笔，做好叙事研究：叙事探究是一线教师或教育研究者从日常工作的最细微处用心领悟教育的精妙极致道理，激活教师的心灵智慧，唤醒和提升教育者内在生命力的一种体验方式。真善美分享是叙事探究的基本要求。通过真善美的分享激发老师的心灵智慧和学生的心灵碰撞，找到教育的契机。

如何做好一个新班主任 篇7

关键词：班主任工作,学生,爱

班级是学校组织学生、开展教学的基本单位, 是学生和教师相互联系、相互促进的桥梁。班主任作为班级的领导者、组织者, 既要管理班级日常事务, 还要负责学生的学习和生活, 在教学中起着至关重要的作用。实践证明, 一位优秀的班主任往往能建设一支班风良好、学风浓厚、团结互助、积极进取的班级队伍, 对学生学习以及今后发展都具有极大的帮助。反之, 则会使学生变得懒惰、不思进取, 这样的班级氛围会制约学生的发展。为此, 如何做一名优秀的班主任、做好班主任工作就成为广大教育工作者重视的问题。

班主任工作是一项艰巨、繁琐与细致的工作。班主任对于班级工作事必躬亲, 工作量大、工作压力也大。作为一名普通的教育工作者, 班主任的时间、精力都相当有限, 为了做好班级管理工作, 就必然要采取科学的工作方法。这就要求班主任要坚持以身作则, 在学生心中树立榜样, 并能放下身段, 真心诚意地与学生交流、沟通, 关爱学生、呵护学生, 与学生建立真挚的情感。同时, 还要重视培育班风学风、建设班规、规范班纪, 发挥优秀班集体的激励、推动作用。对此, 笔者从以下几个方面谈谈自己的具体做法。

一以身作则, 树立榜样

班主任是学生在学校接触最密切的人, 他的行为举止对学生有着潜移默化的影响, 起着熏陶和教育的作用。所以, 在工作中, 班主任应该做到严于律己、以身作则, 成为学生学习的榜样。榜样的力量是巨大的, 如果班主任能身体力行, 那么对学生的影响是巨大的。在工作中, 我一直严格要求自己, 凡是要求学生做到的事情, 自己都首先做到。同时, 做到规范用语、举止文明、待人礼貌, 积极为学生做好表率。

二用爱沟通, 以情动人

爱是做好班主任工作的关键, 只有当班主任与学生在相互关爱的基础上建立起真挚、深厚的情感时, 才能做到相互信任、相互理解, 也才能使班主任更加深入地了解学生。这就要求班主任要与学生做到坦诚相待, 要不分厚薄地关心学生, 主动为困难学生提供帮助, 并能虚心接受、采纳学生提出的意见。为此, 在工作中要以一颗关爱之心对待每一位学生, 理解学生、帮助学生, 与学生建立起深厚的友谊。这样, 学生才会时常主动地吐露心声, 使教师更加容易掌握学生的情况, 能更好地做好班主任工作。

如每次接手一年级时, 我会坚持每天最早进教室。刚开始时, 学生对我比较冷漠, 不主动向我打招呼, 更没有学生主动与我说话。我知道这是因为大家都还不熟悉的缘故, 我便主动与学生们进行交流。坚持一周后, 学生渐渐地开始主动和我聊起自己感兴趣的话题, 还能自在地和我开起玩笑, 慢慢地大家也就有了感情。

三营造班风, 重视学风

良好的班风、学风是一个班级凝聚力与精神面貌的展示, 是推动班级不断发展的动力, 它有助于学生在集体主义的熏陶下, 加强自身自律性, 积极做到创先争优。所以, 班主任应该通过各种方式来积极培养学生的集体主义精神, 使学生能够建立竞争合作、互帮互助的关系, 推动生生关系、师生关系的良性循环, 使学生能够紧紧地团结在一起, 促进良好班风、学风的形成。为此, 我在教学中十分重视学生的思想教育工作, 常通过座谈会、主题班会、交流会等方式来促进学生间的沟通与联系, 使班级渐渐形成了蓬勃向上的班风、浓厚的学风, 各项工作都能够有序、高效地进行。

如我曾在雷锋纪念日组织学生开展了“学雷锋”主题班会, 目的是号召大家学习雷锋助人为乐的奉献精神、干一行专一行的敬业精神, 以及他艰苦奋斗、自强不息的优秀品质。在班会上, 学生们都踊跃发言, 为大家讲述不少发生在身边的“雷锋故事”, 而这些故事大都发生在班级内, 它既包括学生之间相互帮助的故事, 也包括某位学生助人为乐、勤俭节约的故事等。通过这样的方式, 班内的学生都能够相互鼓励、相互欣赏, 不仅促进了他们彼此之间感情的滋长, 还促进了他们共同的进步。

四总结

总之, 班主任工作是一项重要而又艰巨的工作, 任重而道远。为更好地完成教学使命, 班主任就必须随时代步伐而不断进行探索, 这也是班主任工作的关键。

参考文献

[1]李达军.高校班主任工作的困境和对策[J].教育与职业, 2012 (36)

[2]李华文.浅谈如何做好班主任的工作[J].教育艺术, 2012 (7)

如何做好新时期班主任工作 篇8

一、晓之以理，动之以情

教育学认为：“应对学生进行和谐的教育，从各方面去发现深藏在每个学生内心的财富，这财富正是学生奋发向上的强大内在动力”。所以，作为班主任应善于捕捉各种有利的时机，了解学生、帮助他们树立远大的理想。在工作中，我发现：学生是最讲究感情的，特别是90年代的学生，他们接受信息多而快，对事物有自己的见解和看法，甚至每个人的心目中都有自己的理想的班主任形象。因为，世界上任何一种思想意识在被人们接受的过程中，都是以从感情上接受为起点的。可以想象，一个学生对自己的班主任印象不好，关系紧张，甚至怨恨，他是不会接受班主任的教育。所以，班主任要想“晓之以理”，必须先“动之以情”，要抓准时机，建立密切的师生关系。例如：我刚接新班时，学生对我比较疏远，中午学生们正兴至勃勃的谈论球赛，可是看我一进去，立即停止了话题，而对这种局面，我马上又把球赛的话题挑出来，由于学生对球赛的受好，自觉不自觉地又讨论起了球赛的场面，师生谈论的很投机，感情也很融洽。共同的兴趣在师生的情感上建起了桥梁。当有的学生遇到困难，受到挫折，精神不振，感情脆弱时，他急南非得到精神上的安慰，感情上的抚爱，物质上的帮助，这就在他的心里出现了一个易于沟通感情的时机。如果班主任主动去关心体贴他，那么他对班主任的感情会很快密切起来，他会认为班主任是他最值得信赖的人，在这个时候正面教育他，他会愉快接受。例如：我带的95级学生，农村的同学比较多而且住宿，其中一个学生与外界的人联系比较多，有一次因哥们义气去打群架，事后，他很害怕，连学都没心思上，想一走了之。我发现后，问明了情况，先稳住了他的情绪，然后带他去找了那些小哥们，把事情妥善的处理好了。事后我并没有给他严厉的处分而是借着这件事情耐心的批评教育他，他很容易接受，并且对班主任特别亲近。从此学习劲头也很足，并成为老师的得力的助手。经过这些年的实践，我深深的认识到，只要教师能以情感人，以理教人，晓之以理，动之以情，会激发学生的学习积极性，会使教育更见成效。

二、班主任工作要讲究艺术

班主任工作是一门艺术。能否掌握这门艺术，直接影响班主任工作效果。作为班主任，不论是了解学生的心态结构，还是批评、表扬学生，都存在着有个艺术问题。做为好的班主任，必须在对学生进行思想教育工作中讲究方法和艺术。

1.认识、了解学生的艺术。对一个班主任来说，在接到一个新班时，首先就应该认识、了解学生。例如：我带95级班的学生，是由两部分组成，一部分学生来自农村，一部分学生来自城市。农村的学生分数高，但有自卑感。而城市学生虽然成绩差，但比较高傲，瞧不起农村学生。他们自然形成2个小团体。为了消除他们之间的隔阂，消除他们的心的自卑感，最好的办法是组织一些他们都感兴趣的活动。通过活动，使他们彼此互相了解，增加友谊，也是教师进行了解教育的最好的时机。例如：我发现同学们特别喜欢足球运动，我组织他们与其它班级进行足球比赛。运动员雄纠纠地站在全班队伍的前列，当他们出声时，全班同学热烈鼓掌。他们很自豪，运动员在赛场上勇猛拼搏，助威者一边喊口号，一边喝彩，一扫以前散漫的样子。通过比赛，学生们增强了荣誉感，克服了自卑感，也打破了城乡之间的界线。接着，我又组织了全班同学为几名住宿的同学举行了一次“生日快乐”班会，巩固了思想工作的成果。在班级里，同学们掀起了比、学、赶、帮、超的学习热潮。这正是班主任工作艺术的体现。

2.对学生表扬的艺术。表扬对成年人来说不算什么，而对十六、七岁的学生来说却象石子投入心潮中，荡起层层涟漪。每当学生有进步，取得可喜成绩时，班主任应给予及时表扬。但必须注意以下三点：一是表扬准确，不能搞“大锅饭”形成大家好的局面。二是表扬要及时。三是表扬不要过多、过高。多会形成一般化，高会使人感到高不可攀。所以，对典型的学生进行表扬，即起到模范作用，又会受到良好效果。

3.对学生批评的艺术。学生是教育者塑造雕刻的实体，塑造雕刻的原因就在于他们还只是未成材的小树。批评是班主任的工作方法之一，如果班主任对待学生的缺点只是一味的训斥指责，生硬的用学校管理规定来处罚他们，而不讲究批评艺术，会适得其反。而且还会使学生产生逆反心理。当然，对班级个别品德比较差的学生我们应当给予一定的处罚。但对一般同学的缺点，班主任要满怀爱心，满怀理解的去点出学生的不足。班主任的诚挚是启迪学生心灵的钥匙，只有诚挚，才能驱散学生对班主任的敬而远之和畏惧感，使之由衷地认识教师是在帮助他，教育他，关心他。只有这样，学生才会产生自我教育，自我批评的意识，再有班主任进行批评教育时，切忌不分轻重缓急，不分场合、地点，不分时间，想说什么就说什么。有时委婉的批评，无声教育会产生奇异的效果。例如：有一次，我正在讲课，有一老对俩为借东西而吵起来了，同学们把目光都投向他们，都以为老师非发火不可。当时，我想这两人都在气头上，现在批评也影响课堂效果。我暗示他俩一下，他们也没再吵下去。课后，我把他俩叫到办公室，先让他俩说出事情经过，然后让他们再说一说老对还有什么地方对不住你的，可是他俩都没说也什么，此时我抓住时机教育他们，同学之间要团结、互助，尤其是老对之间更利于成为学习上的好搭挡。经过批评教育，俩人各自作了自我批评，并互相道歉，表示今后要加强团结。由此可见，学生犯了错误，心理状态各不相同。对犯了错误后马上后悔的同学，班主任应给予关心和体贴，从正面引导，不需批评，只要讲清道理。对犯错误后还感到自己“委屈”。对犯错误而消极的同学，班主任应着重解决他们不是不能好，而是必须好的问题。教育他们分清是非，增强自尊心、自信心，向好的方向转化。

总之，教育学生，特别是对后进生，教师首先要弄明白从哪里下手进行教育，才能收到良好的效果。也就是“知”“情”“意”“行”，从哪开端对学生进行教育。当前对后进生的教育，主要应从“情”上开始收效可佳。当前，我国正在实行市场经济，学生思想也在不断变化，问题的关键在于正确引导。所以，新时期对班主任工作的要求越来越高。为了加强对学生思想政治工作，班主任本身就要不断地学习和提高，否则，就不能适应形势发展的需要。