中学校园文化

中学校园文化（推荐10篇）

中学校园文化 篇1

为落实教育部《关于加强校园文化建设》文件精神，根据《嘉祥镇中学五年发展规划》，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，全面推进素质教育，特制定此方案。

一、指导思想：

以“科学发展观”的重要思想为指导，按照教育方针和上级有关精神要求，在促进学生和谐全面发展的教育理念引领下，构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，营造和谐的育人环境。和谐育人环境重要的一条就是校园文化建设的和谐。它包括物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设，这五个方面建设的全面、和谐的发展，将为学校树立起完整而和谐的文化现象。

二、总体目标：

（一）校园文化体系建设以培养优良校风、学风为目标，努力将“厚德、启情、迪智、创新”的校风和“爱学、会学、学好、成才”的学风凝聚成校园精神，加强学校精神文化、形象文化、制度文化的建设工作，通过多彩的校园文化阵地和丰富的校园文化活动，营造有利于学生思想道德和文化素质提高的文明育人的环境。

（二）基本目标是整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。

三、实施原则：

（一）弘扬时代主旋律，体现育人目标：根据学校实际，结合时代特

点和形势需要，与当今学习实践科学发展观教育活动密切结合起来，发挥校园文化建设的育人功能，提高学生的思想道德和文化素质。

（二）突出教师和学生的主体性，体现整体性：校园文化建设要符合党的教育方针，围绕学校中心工作，密切联系师生实际，紧紧体现时

代精神。

（三）突出地域、活动和育人功能，体现特色性原则：创新校园文化

建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化建设注入生

机和活力。

四、内容规划设计：

（一）校园物质文化建设。

本着“追求高品位，主题鲜明化，和谐大发展”的建设理念，搞

好校园的绿化，楼道的布置，展板橱窗的设计，适当添加一些供师生

休息、读书的设施，让校园的每一个角落都具有人文性，都能自然地

成为育人的理想场所。让师生的教育学习行为与校园文化展现和谐之

美。

1、校园环境：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划

格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形

成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围，发挥

春风化雨，润物无声的作用。让学生在优美的校园环境中受到感染和

熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

2、校园布局：我校校园布局合理，环境优美，教学楼、运动场尽显雄浑之美；绿地、花坛、名人长廊、竹林则为清幽之美。

3、校门：校门给人的形象大方沉稳，步入校门，“博”字磐石给人 “励志图强、拼搏向上”的力量，催人奋进。

4、楼道标语：以教育理念、嘉祥历史、嘉祥风貌、安全教育、传统美德、励志故事为主题，形成不同的文化氛围。揭示我们所追求的教育理想是：让我们的学生自信、高尚、积极、优雅。

5、绿化：我们力求做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。花草树木的布局错落有致，疏密相间，各种励志名言雕塑点缀其间。

6、班级文化建设：我们每一个教室都悬挂国旗、励志格言、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。每个班级都有由本班的师生协作设计的个性化的班名、班级格言，展示各自个性，彰现班级的特色，达到个性与共性的和谐统一。

7、文化墙：我们用师生的作品对学校的墙壁进行文化着装，力求在学生必经的地方，进行全面铺展，点面结合。让每一面墙所说的话和它的外在形式和谐统一。

（二）校园精神文化建设方面

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造

和谐进取的校园文化精神。

1、校风建设：多年来，我校逐步形成了“厚德、启情、迪智、创新”的校风，激发学校师生的内在动力，催人奋进。

2、教风建设：嘉祥镇中学“爱教、会教、教好、育人”的教风，推动了学校教育教学质量的和谐发展，稳步攀升。

3、学风建设：我们从学生的学法指导、文明礼仪为突破口，形成了“爱学、会学、学好、成才”的学风，并以此为起点，努力使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人，和谐的人。

4、学校人际关系建设：和谐的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。为此，我们设置了校长信箱、心理咨询信箱、民主评议信箱等，让老师有机会说出自己的心理话，让学生有机会诉说自己的苦恼。

5、为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、记者站、广播站、文学社；体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“心灵小屋”等。

6、以展示为主体的特色文化活动项目。演讲比赛、学生干部风采大赛、文化艺术节、运动会、各类竞赛等文化展示活动。

（三）学校制度文化建设。

学校建立健全了凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。明确了岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。

建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。

校园制度建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面。

五、校园特色文化建设的保障机制：

校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。

中学校园文化 篇2

一、单一强化管理制度建设, 忽略人文精神熏陶

大部分学校管理者都会不遗余力地加强学校建章立制工作, 不断完善各种规章制度, 并大力强化相应的组织机构建设和队伍建设来确保制度建设落到实处。但是在和谐社会中人文精神主张以人为本, 尊重人的价值、尊严和权利, 关怀人的现实生活, 追求人的平等、自由等。当前, 以人为本的理念在中学的各项工作中正日益得以充分体现。坚持育人为本, 积极调动学生内在的积极性, 为学生的发展和成长创造良好的条件。着眼和谐校园建设, 校园文化需突出学生和教师的主体地位, 以促进人的全面发展为核心任务。校园文化要满足中学生自我实现的需求, 使学生充分发挥自己的潜力、特长、才智, 实现自我发展的需求;满足学生的精神需要, 使学生树立正确的理想、信念追求、目标, 在报效祖国、奉献社会、服务人民的过程中实现自己的人生价值。帮助学生成为具有健全人格、崇高道德、高尚情趣、丰富学识、开放观念, 有客观、求实、理性的科学精神和实践能力, 有同情心、悲悯心、关怀心、感恩心和社会责任感的人。

二、一味追求文化活动形式, 弱化文化活动内涵

校园文化活动作为一种行为文化, 是校园文化的动态表现, 丰富多彩、积极向上的校园文化活动是发挥校园文化在育人中的正确导向、鼓舞激励、规范管理作用的有效载体。因此, 通过各种文化娱乐活动, 借助寓教于乐的形式, 陶冶情操, 培养集体主义精神, 促进学生的全面发展, 必定是有益于校园文化建设。当前各中学校都特别注重校园文化建设, 通过开展大量的活动, 最大限度地发动学生参与校园文化建设, 让学生在活动中体验并接受教育, 但是却忽略了文化活动的内涵。我们通过活动是为了学校群体价值观的树立, 就目前各地中学举办活动来看, 为了将研究性学习和社会实践相结合, 要求学生走出校园, 走向社会, 去关心社会发展, 去关注社会问题, 成为学生课余生活的补充和社会实践的新途径。笔者在调查中发现, 在实际活动中, 各校多以集体式旅游参观为主, 景点多集中在重庆的几个重要地点。对于长期生活在重庆的学生来说, 就活动本身而言缺乏吸引力, 在活动中的收获就不大。

三、片面追求建设模式趋同, 缺乏文化校本特色

校园文化, 指的是一所学校所具有的特定的精神环境和文化气氛。这个“特定”强调的就是每所学校都是一个独特的个体, 都有自己特有的、与众有别的“个性”。因此, 鲜明的校本特色应当是校园文化的魅力所在, 突出学校特色应当是校园文化建设的出发点, 也是其最终体现;学校的办学历史、优良传统、校风学风、办学理念、培养目标、发展方向、区位特色等都应当成为校园文化建设的定位依据和内涵要素。但是, 目前许多中小学校的校园文化建设大都存在着雷同趋向。大到学校, 小到班级, 如同每个人都有自己的个性一样, 一个班级的环境也应该有自己的特点, 才能促成一所学校的特色。班级小气候的状况直接影响到学生的成长, 更影响学校的大气候, 所以, 校园文化建设当然也离不开班级文化建设和班级特色的创建。然而, 实际情况是学校对每个班级的布置要求基本一致, 班主任和学生的一些创意也就因为方便学校的管理和评比而受到扼杀。这显然违背了中学生创新教育的初衷。

四、中学校园文化建设存在不足的成因分析

(一) 对中学校园文化建设的科学认识不足

自从国家提出教育优先发展的战略方针后, 各级政府加大了对教育的投入, 学校的办学条件也有了很大改善, 但有些学校由于对校园文化的内涵把握不准而导致不能正确把握和谐校园文化涵盖的内容、表现形态、要求及其作用。这种认识上的误区造成了不少人把校园文化建设仅仅等同于对学生的思想政治教育, 或者等同于学生课余文化活动的开展, 使校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层次, 认为多开展学生文化活动, 多举办文化艺术节就等于把校园文化建设好了。在这种思想观念的指导下, 校园文化建设工作的承担者自然落到团委、学生会等学生工作部门。再者由于对校园文化的功能认识不全导致对校园文化内涵的把握不全, 造成了不少人认为校园文化的作用对象仅仅是学生, 并且在学校教育中只能起到丰富学生的第二课堂的辅助作用, 没有把它提高到人文关怀和建设和谐校园的高度, 忽视了校园文化对师生的导向功能、激励功能、约束功能、凝聚功能。事实上, 校园文化所营造的整体人文环境是学校重要的“隐性课程”, 对中学生的人生观、价值观、思想情操, 道德观念等都具有十分重要的影响作用。

(二) 对中学校园文化建设的督导评价低效

目前, 中学校园文化建设不能正常开展的一个根本原因就是学校教育督导评价机制低效问题。在传统的学校督导检查评估标准中, 有学校德育工作、教学教研工作、后勤管理工作、党政建设工作、基础设施和仪器配备等方面内容, 没有校园文化建设这方面的内容。这就明显说明, 我国的教育督导检查评估工作存在内容缺失和工作低效问题, 致使中学校园文化建设工作长期以来无法摆到教育行政主管部门的议事日程上来。正是由于这种督导检查评价机制不健全, 中学的领导才会忽视校园文化建设工作, 对校园文化建设而言, 做与不做都一样, 没有人对此进行检查督导。目前, 我国的教育改革尚处于艰难的转轨之中, 学校领导整日忙于抓学校基本建设、抓升学率、抓设备购置、抓校园设施维修等一些摸得着、看得见的工作, 根本不去考虑时间长、见效慢的校园文化建设工作。因此, 不重视、不落实校园文化建设工作似乎也有其自身的道理。由此看来, 在中学开展校园文化建设工作任重道远。

(三) 对中学校园文化建设的个性特色不明显

校园文化建设既要有共性的一面, 也应由其鲜明的特征, 这正是校园文化具有无限的生命力, 对学校成员具有巨大的感召力和号召力的根源所在。以重庆市大学城第一中学为例, 学校坚持特色就是个性、是品牌。一所学校如果没有特色, 就没有强劲的生命力, 也就没有优势。该校大力实施了德育工作、校本研修和“类别教育”特色, 取得了较好的效果, “文化立校、科研兴校、特色强校”的办校思路取得了很好的社会反响和教育效果。但是, 还是有相当一部分学校在推进校园文化建设, 尤其是在促进学校精神的形成过程中, 尚未注重体现出学校的特点、历史渊源和发展趋势, 趋于一般化, 个性不明显。还有些学校的管理者认为校园文化建设就是主旋律教育, 主旋律教育是学生成长成才过程中必须接受的教育, 也是校园文化建设的主要内容, 但是不能代表全部, 校园文化还应包括一些生活化、情感性的群众喜闻乐见的校园文化活动。还应处理好应试教育和素质教育的关系, 不能因为升学率而让“成绩”成为中学校园文化建设的共性。

五、新形势下加强中学校园文化建设的对策分析

校园文化是一个由各种文化因素构成的系统。我们仍然从中学校园物质文化建设和中学精神建设两个方面探索。

(一) 新形势下加强中学校园物质文化建设的对策

这里我们主要探讨经费投入的保障。校园物质文化的建设具体包括学校基础设施建设;学校绿化与美化;学校传播设施等。学校应注重这些学校硬件的风格和文化内涵, 发挥对学校群体成员的观念与行为的影响作用。各级教育行政部门和学校要把校园文化建设与学校其它建设结合起来, 与学校布局调整结合起来。要落实校园文化建设专项经费, 省级设立专项资金, 为校园文化建设提供必要的资金保障。各设区市、县要加强对本区域特别是农村地区学校校园文化建设的投入。各中小学校要把校园文化建设经费纳入公用经费支出预算, 在人、财、物等方面加大投入, 确保校园文化建设各项工作顺利开展。

(二) 新形势下加强中学校园精神文化建设的对策

1.建设优良的校风、教风、学风;2.丰富校园文化, 全员参与;3.结合校本课程, 挖掘校园文化特色。

校园文化是学校教育的重要组成部分, 具有重要的育人功能。加强校园文化建设是社会主义文化大发展大繁荣的必然选择, 是加强学校内涵建设的内在要求, 是全面提升人才培养质量的根本要求, 具有十分重要的意义。

摘要：本论文通过文献研究法和调查研究法, 在现有的校园文化建设的研究成果中, 研究中学校园文化建设的成果相对较少, 但是在中学校园文化建设中存在的问题较多。因而, 研究中学校园文化建设的现状, 找出其中存在的问题及对策, 并以我区中学为案例, 分析中学校园文化建设存在的问题与原因, 并提出其校园文化建设的措施如, 以探讨如何建设中学校园文化建设。

关键词：中学师德,现状与问题,影响因素,建设对策

参考文献

[1]王邦虎.校园文化论[M].北京:人民教育出版社, 2000.

[2]伍金泉.中学德育工作与校园文化建设的辩证思考[J].当代教育论坛, 2008.

[3]李军.关于依法治校的几点思考[J].教育实践与研究, 2002.

中学校园文化建设的火炬 篇3

关键词：雷锋精神；中学校园；文化建设

雷锋去世已整整半个世纪了。五十年来，雷锋精神跨越了时间和空间的局限，不仅没有随着时代的发展而沉寂，反而与时俱进、光芒依旧。雷锋精神像一把火炬为中学校园文化的发展，提供了一种巨大的精神动力、持久的思想支持和广泛的行为范式，对校园文化健康发展起着重要的引导作用。

一、以雷锋精神指导校园文化建设，提升思想境界

雷锋精神之所以经久不衰，是因为在那些看似微小、平凡的具体行为背后体现了雷锋高尚的道德情操和崇高的思想境界。事实证明，以校园文化为载体，将雷锋精神渗透到中学校园文化建设中，弘扬雷锋的崇高精神，是提升师生思想境界、陶冶道德情操、培育崇高校园精神氛围的有效途径。

以雷锋精神指导校园文化建设，首先要促使广大师生深刻认

识、领会雷锋精神全心全意为人民服务的实质，认识到弘扬雷锋精神不仅是中学校园文化建设的重要组成部分，而且就中学校园文化建设的基本要求、主要内容和建设目标而言，雷锋精神还与其有着内在的一致性。这就要求我们在校园环境文化建设中，充分利用学校的各种文化资源，来广泛宣传以雷锋精神为榜样的先进思想和进步文化，“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者不知不觉中受到熏陶。

二、以雷锋精神指导校园文化建设，不断提升教师的职业技能

雷锋十分注重提高自己的实践技能，他是一个勇于探索的实

践者，他总是把实现崇高的理想落实到本职岗位上，干一行，爱一行，钻一行，甘做一颗永不生锈的“螺丝钉”，是社会实践的楷模。雷锋的伟大在于把远大崇高的理想与平凡的工作紧紧地结合在一起，落实到自己日常的学习、工作和生活之中，脚踏实地地奋斗。

以雷锋精神指导校园文化建设，倡导广大中学教师像雷锋那样勤奋学习，努力学习先进教育理论和教育理念，用先进的教育理念指导教学，为教学注入新的活力；不断创新教育理念，创新教学模式，不断探索切实可行的新教育模式；向雷锋那样发扬钉子精

神，钻研业务理论业务技能，争当专家型教师；通过不断学习和创新提高教学技能。倡导教师树立崇高的职业理想，志存高远，把教育当作一生的事业，追求自我发展，用目标激励自己，不断超越自我，克服职业倦怠；成就学生成就自己，发展学生发展自己，在平凡的岗位上实现自己的人生价值，享受自己的职业幸福。

三、以雷锋精神指导校园文化建设，锤炼学生的意志品质

以雷锋精神指导校园文化建设。要求我们在校园文化建设中，加强对中学生的意志品质的磨炼。现在的独生子女，作为家里的“小皇帝”、“小太阳”，娇生惯养，意志薄弱，心理脆弱，不能吃苦，讲究享乐。这种情况下，锤炼学生堅韧的意志品质，显得更加重要。要在校园文化中开展挫折教育，反映现代社会激励竞争的现实，引导青年学生正确认识和对待困难，养成积极心态，始终保持昂扬向上，敢于面对困难，敢于克服困难，敢于在逆境和艰难困苦中健康成长。

总之，雷锋精神丰富充实了校园文化建设的思想内涵。校园文化建设要弘扬雷锋精神。只要我们把握了雷锋精神的真谛，践行了雷锋精神的本质，发展了雷锋精神的内容，校园文化就会放射出更加绚烂的光彩，成为青少年学生健康发展的精神动力和成长平台。

中学校园文化标语集锦 篇4

2、敏而好学，不耻下问。

3、学须静也，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

4、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。

5、汗水是滋润灵魂的甘露，双手是理想飞翔的翅膀。

6、多思是知识的钥匙，勤奋是知识的土壤。

7、锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。

8、立志不高，则溺于流俗；称身不严，则入于匪辞。

9、大海的浪花靠劲风吹起，生活的浪花靠理想鼓起。

10、浪费不意味着腰包的充实，只意味着头脑的空虚。

11、天才，就是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。

12、汗水是滋润灵魂的甘露，勤奋是理想飞翔的翅膀。

13、在风雨中飞翔的鸟才是勇敢的，顶着困难往前跑的人才是有出息的。

14、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。

15、人有多少知识，就有多少力量。

16、天下无难事，只怕有心人。

17、一个真正美的心灵总是有所作为而且是一个实实在在的人。

18、讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德。

19、决心就是力量，信心就是成功。

20、想，要壮志凌云；干，要脚踏实地。

21、天生我材必有用。

22、一切伟大的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的。

23、己助于人，不求于酬；人助于己，则必酬人。

24、世界上荣誉的桂冠，都用荆棘纺织而成。

25、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

26、今天我以武中为荣，明天武中以我为荣。

27、加强法制建设，推进依法治校。

28、知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人。

29、坚持依法治校，提高办学水平。

30、崇尚科学，追求真理，赤诚爱国，奋发成才。

31、以人为本，依法治校。

32、少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干。

33、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。

34、千里始足下，高山起微尘。

35、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

36、行成于思，毁于随；业精于勤，荒于嬉。

37、立身以立学为先，立学以读书为本。

38、学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。

39、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

40、请爱护我们身边的一草一木。

41、勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

42、创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

43、路虽近，不行不到；事虽小，不为不成。

44、书到用时方恨少，事非经过不知难。

45、要有恒心，它是开山利斧；要树信心，它是大厦支柱。

46、为中华崛起而读书。

47、在宁静的环境，悠闲的心情静静地读书，是人生最有味的享受。

48、生活中没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像没有翅膀。

49、成功属于每一个有强烈自信心的人。

50、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。

51、珍爱生命，注意安全。

52、不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日。

53、增强卫生意识，建设文明校园。

54、只有一条路可以通往远大的目标及伟大的事业：力量和坚韧。

55、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。

56、现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。

57、力览前贤国与家，成由勤俭破由奢。

58、千锤成利器，百炼成纯钢。

59、奉献就是人生，奋斗就是乐趣。

60、欲穷千里目，更上一层楼。

61、不管理想多么美好，总得扎根在现实的土壤里。

62、学校是我家，卫生靠大家。

63、有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。

64、乐观是一首激昂的进行曲，时时鼓舞着你对事业的进取精神。

65、世上无难事，只要肯攀登。

66、顽强的毅力可以征服世界上任何一座山。

67、人生包括两个部分：过去的是一个梦；未来的是一个希望。

68、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

69、对于事业的抱负和理想，是以“真”为开始，“善”为历程，“美”为最终目标。

70、胜利者往往是从坚持到最后五分钟的时间中得来的。

71、人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗。

72、要求真学问，先下苦功夫。

73、自尊而不自居，自强而不自骄。

74、创新是一个民族进步的灵魂。

75、多为成功找方法，不为失败找理由。

76、为中华民族的富强、民主和文明，艰苦创业、奋斗。

77、今天我以武中自豪，明天武中为我骄傲。

78、鹰美在高空中，花美在绿丛中，话美在道理中，人美在劳动中。

79、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。

80、依法治校，民主管理。

81、绳锯木断，水滴石穿。

82、校园有歌声，脸上有笑容。

83、你无法教会别人任何东西，你只能帮助别人发现一些东西。

84、共同维护好我们朝夕相处的校园。

85、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

86、在失败面前一百次感叹，不如一次实干。

87、出言吐语勿忘有容乃大，行为举止切记恶小不为。

88、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

89、讲究卫生，从我做起。

90、懦夫把困难当作沉重的包袱，勇士把困难当作前进的阶梯。

91、学习是创造的前提，又是创造的过程。

92、非学无以广才，非志无以成学。

93、道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深。

94、放飞心灵，培养良好的心理素质。

95、学而不思则罔，思而不学则殆。

96、真诚是人生旅途中永不作废的车票。

97、母亲赋予了我们以灵魂和肉体，我就以我的灵肉来探索人生。

98、爱护花草树木，保护校园环境。

99、一个人可以得到他想做的一切，需要的只是坚忍不拔的毅力和持久不懈的努力。

100、日出唤醒大地，读书唤醒头脑。

101、互相帮助，互相爱护，互相谅解，互相关心。

102、让爱心伴我左右，让文明与你同行。

103、希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。

104、只有学习精彩，生命才精彩；只有学习成功，事业才成功。

105、百尺竿头须进步，十方世界是全身。

106、请珍惜我们的绿色家园。

黄泥河中学校园文化长廊 篇5

央视广告说得好：“文化是一种力量，文化是一种情怀，文化是一种宣传，文化是一种影响，文化是一种温暖。”

学校是教书育人的地方，是培养人才的地方。努力创建良好的育人环境，营造良好的文化氛围，打造品牌学校，人们满意学校，是黄泥河中学办学追求的目标。

中学地理：《文化与文化景观》 篇6

一、概述

《文化与文化景观》选自人教版全日制普通高级中学地理教科书（选修）地理第一册第三单元。课本从文化与地理环境的关系出发，分析文化景观的形成，并运用文化景观理论，讨论文化与环境的关系；从文化源地和文化传播扩散动态解释文化的地理分布，探讨文化景观形成与环境的关系。从以下五个方面论述：①观察、描述文化事象，了解文化景观的形成及指示意义。②正确解释和区分物质文化和精神文化、自然景观与人文景观、物质文化景观和非物质文化景观、文化传承和文化扩散、文化扩散类型、文化现象和文化系统等概念及其含义。③理论联系实际，运用文化传播扩散理论和文化景观理论解释文化的地理分布（特别是宗教）、讨论文化及文化景观与环境的关系。④通过图表、材料等有效信息判断、推理、预测，分析说明文化景观的形成、传播及意义。解释历史时期发生的文化事象的形成和分布。⑤联系有关文化事象的重大热点时事问题，能运用知识解释说明这些问题的产生根源及发展变化过程，并提出解决问题的个人见解。

本单元采用研究性学习的方法，是通过对所熟悉实例的分析，使学生联系生活实际，一方面使理论与实际有机地结合起来，另一方面培养学生对客观世界的观察、分析能力，以适应素质教育的综合分析、运用知识的能力培养要求。

二、教学目标分析

1．知识与技能

（1）学生通过对所熟悉实例的分析，理解有关文化的基本概念、原理、文化源地、文化区、文化体系、文化扩散的意义等。

（2）引导学生结合我们身边熟悉的事物或现象来分析、理解；在此过程中，注重培养学生的地理学科思想与能力的培养相融合，注重政、史、地学科知识的综合与迁移。

（3）联系生活，一方面使理论与实际有机的结合起来，另一方面培养学生对客观世界的观察、分析能力，以适应素质教育的综合分析、运用知识的能力培养要求。

2．过程与方法

学生通过对所熟悉实例的分析，理解有关文化的基本概念、原理、文化源地、文化区、文化体系、文化扩散的意义等。引导学生结合我们身边熟悉的事物或现象来分析、理解；在此过程中，注重培养学生的地理学科思想与能力的培养相融合，注重政、史、地学科知识的综合与迁移；联系生活，一方面使理论与实际有机的结合起来，另一方面培养学生对客观世界的观察、分析能力，以适应素质教育的综合分析、运用知识的能力培养。

3．情感态度与价值观

构建中学校园民主文化的策略 篇7

笔者以为, 合作文化是民主文化的基础, 制度文化是民主文化的手段, 执行文化是民主文化的保证, 因此构建中学的校园民主文化可从建设合作文化、制度文化和执行文化三个方面入手, 从而形成学校良好的民主管理和民主监督文化。

一、合作文化是民主文化的基础

现代行政监督活动, 已逐步走向以指导为主, 重视发挥人的积极性。因此现代行政监督的内涵不仅包括查看、监督、考核, 还包括指导、建议、协调、沟通等内容。2笔者以为, 合作不仅是一种沟通, 是一种交流, 更是一种参与。学校里的合作, 指的是校长与师生的沟通、交流, 是全体师生的参与活动;指的是校长与学生家长、其他社会人士的沟通与交流, 是学生家长、其他社会人士的参与活动。

建设学校的合作文化, 校长先要畅通各种民主管理渠道, 采取深入基层直接与师生进行面对面交流, 设置校长建议箱, 设立合理化建议奖等措施, 经常与师生进行沟通与交流, 了解师生的真实想法, 才能完善自己的办学理念, 丰富自己的办学思想, 化解师生的误会或偏见, 形成良好的教育教学合力。同时, 可利用学校网站开设的校长博客等, 架起校长与师生、学生家长和其他社会人士之间跨越时空的沟通桥梁, 使交流与合作有了全新的互动方式。充分利用网络快捷、方便和隐敝的优势, 同师生、学生家长和其他社会人士进行网络“在线”沟通与交流, 既可以克服师生、学生家长和其他社会人士的心理畏惧感和不好意思, 又可以节省时间和空间, 进而提高心理沟通的效率, 激发学校师生、学生家长和其他社会人士积极参与学校管理工作的热情, 营造一种合作的民主管理氛围, 形成一种合作文化, 为构建校园民主文化打下了基础。

二、制度文化是民主文化的手段

制度化既是一种文化氛围, 也是一种基本建设, 更是一种管理策略。通过制度文化建设, 不仅可以规范学校办学行为, 更可以加强学校民主管理和民主监督。学校制度建设是一个具有丰富内涵的基础性工程, 3实行制度文化管理, 可以确保学校民主监督和民主管理的严肃性和可靠性, 做到民主监督有理有节。

随着教育的不断发展, 中学在大力推行校长负责制的同时, 对学校民主管理工作提出了更高的要求。为了实现学校民主监督和民主管理, 达成目标的重要途径就是学校管理制度建设。4首先, 制定管理制度的过程即是学校民主监督和民主管理的实现过程。学校的各项管理制度要得到广大教职工的支持和拥护, 就必须坚持“从教职工中来, 再到教职工去”的原则, 充分发挥教职工的主人翁作用, 教职工才能更加自觉和主动地遵守并执行。其次, 健全的管理制度是民主监督和民主管理得以实现的手段。没有制度就没有管理, 制度是一种形式, 是一种手段, 校长按规章制度管理, 教职工按规章制度工作, 形式和管理工作的有机统一在形成民主监督和管理氛围的同时, 也形成和固化为学校的制度文化, 从而实现了校园民主文化。

三、执行文化是民主文化的保证

笔者发现, 学校不是没有民主监督机构, 也不是完全没有民主监督制度, 关键是学校重视不够, 教师参与不够, 制度落实不够。为此, 校长在学校管理工作中, 要以一种强大的监督措施和奖惩制度, 促使每一位教职工全心全意地投入到自己的工作中, 并从内心改变自己的行为, 更加注重强调工作落实, 提高学校制度的执行力, 最终使教师队伍形成一种目标明确、监督有力、民主高效的执行文化。

首先, 要有明确的目标和实现目标的计划表。执行任何任务都要制定计划, 在实施计划时, 要抓住关键性问题, 分清轻重缓急, 并且该谁分管的工作, 就由谁来解决, 不推诿扯皮, 能办的及时办, 不能办的想办法办。其次, 选择合适的人, 并努力去做。执行的首要问题, 实际上是选人的问题。要让每一位执行者感觉分工具体, 任务明确, 具体执行时才能按要求不走样, 就会越到位。第三, 关注细节, 做好督查。关注细节, 就是抓好学校的“小事”, 抓有倾向性和代表性的日常小事, 抓住管理工作的关键环节, 这实际上就是在抓管理的大事。从根本上提高执行力, 靠的恰恰不是那些惊天动地的“大事”, 而是那些带有倾向性的“小事”。为了让教职工能够做好以后的工作, 对工作的完成情况要适时地进行客观性评价。要表扬甚至奖励那些按时保质保量完成工作的教职工, 提醒甚至批评那些没有按要求做好工作的教职, 这样会让大家养成一个良好的工作习惯, 提升工作的执行力, 形成学校的执行文化, 从而以一种无形的文化氛围保证民主管理和民主监督工作的顺利开展。

参考文献

[1]郁琴芳:“试论校本管理的概念和实施”, 《江西教育科研》, 2001年第11期。[1]郁琴芳:“试论校本管理的概念和实施”, 《江西教育科研》, 2001年第11期。

[2]陈孝彬:《教育管理学》 (修订版) , 北京师范大学出版社, 2003年8月, 第221页。[2]陈孝彬:《教育管理学》 (修订版) , 北京师范大学出版社, 2003年8月, 第221页。

[3]杜蔚红:“在民主管理机制中发挥党组织的核心作用”, 中国新教育网, 2007年12月。[3]杜蔚红:“在民主管理机制中发挥党组织的核心作用”, 中国新教育网, 2007年12月。

乡镇中学校园文化建设路径探析 篇8

关键词 思想政治教育 乡镇中学 校园文化 路径

人的生存和发展离不开教育，同时，教育也离不开和谐的氛围和文化环境的熏陶。中学生是一个思维活跃、好奇心强、容易接受新事物的群体，但还未形成明确的世界观、价值观和人生观。新形势下，无论是城市还是农村，校园文化建设已经成为其进行思想道德教育的重要渠道。目前许多乡镇中学在校园文化建设中对于校园文化的认识不够，过于注重教学，并没有把校园文化建设列入到学校教育管理的日程上来，以至于乡镇中学的学生思想道德不能达到应有的水平，影响了学生综合素质的完善。因此，校园文化建设要充分发挥乡镇中学的自然环境资源，结合乡土民俗建立一种体现学校管理，充分结合学生年龄特征，在思想品德上积极引导学生的良好文化。

一、乡镇中学校园文化

文化是人类物质文明和精神文明的产物，在一定程度上学校文化影响着教学的质量和形式，作为传承和发展文化的重要场所，学校需要拥有浓厚的文化气息。校园文化指的是教师和学生以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创设并共享的、以文化冲突和整合为表征的亚文化系统。[1]校园文化是整个学校发展方式的整合，体现了一个学校特有的精神风貌和文化氛围，在整体上体现出学校的文化环境、管理制度，以及精神文化和行为引导。

乡镇中学校园文化与校园文化的概念在理解上并无较大差异。校园文化可以从精神文化、物质文化以及行为文化来进行划分，乡镇中学校园文化亦可以如此划分。乡镇中学校园精神文化主要体现的是乡镇学校师生的精神风貌、思想意识、道德观念、人生态度以及价值取向等；乡镇中学校园物质文化主要体现于乡镇学校的物质构成，即学校教学楼、校园内景观设计、雕塑等，可以说校园物质文化是学校在思想品德、道德观念等方面的外化或表现；乡镇中学校园行为文化还体现于学校规定的行为准则、基本规范，要求师生积极遵守的规章制度，这些行为规范在一定程度上体现着学校师生的价值观点和道德观念。

二、乡镇中学校园文化建设现状及问题

1.目前乡镇中学校园文化建设现状

（1）校园文化建设在乡镇中学教育中的影响不断扩大

校园文化建设作为一种塑造人、提升人的育人方式不断发挥着积极作用，在一定程度上有利于学校管理制度的发挥，有助于学校师生形成较强的凝聚力。乡镇中学的校园文化建设在很大程度上能因地制宜充分发挥其自然环境优势，通过物质、精神、行为等方面突出“以人为本”的德育教育理念。乡镇中学校园文化建设在物质层面上注重绿化校园环境、雕塑、教学楼建造等；在精神层面上从学生特点出发选择校园文化精神的链条，即校歌、校风、班风等的宣传；在行为方式层面上，通过中学生行为准则的宣传，以及从学习、生活中培养学生良好的行为习惯。

（2）努力整合校园文化与社会文化

校园文化是社会文化的一部分，目前在进行校园文化建设的过程中各级各类中学都注重把校园文化与社会文化有机结合起来，这样既能实现校园文化建设的社会效益，也能更好地实现与时俱进。当前，许多地区乡镇中学在推动校园文化发展的同时也充分结合社会文化，达到校园文化对社会文化的有效传播。在校园文化和社会文化紧密联系的过程中，充分实现教书育人的效果，从整体上提高学生的综合素质。

（3）乡镇中学校园文化建设的物质投入不断加大

随着校园文化的影响不断扩大，国家为中学校园文化建设提供了大力支持，不断加大对校园文化建设的投入，很大程度上中学各方面的设施得到了明显的改善，这在一定程度上为校园文化建设提供了坚实的物质保障。

2.乡镇中学校园文化建设中存在的问题

（1）校园文化建设空间狭小

在乡镇中学发展过程中，某些地区学生人数分配不够均匀，学校人数较多，校园拥挤，难以有效管理学生，教学质量无法提高。学校人数不断增多，校园面积无法扩建，影响着校园文化建设的开展。要想短时期内实现校园文化建设的转变是很难做到的。

（2）校园文化建设让位于应试教育

绝大多数乡镇中学在教学理念上受传统思想观念的影响，对校园文化建设不重视。在整体规划和制度建设上缺乏完善的机制，在办学过程中，学校把重心放在学生的升学率上，学生长期过着三点一线的生活，即教室—食堂—宿舍，大量的时间被投入到课本的学习上，学生在此过程中无法获得乐趣。

（3）校园文化建设中隐性文化缺失

乡镇中学在地理条件上受到限制，在获得信息的渠道和速度上远不如城市中学。许多乡镇中学在认识到了校园文化建设的重要性，对学校基础设施建设投入大量的资金，在硬件设备上力求改头换面。但是，在学校面貌大改变的状况下，却忽略了隐性的校园文化建设，在学校精神面貌上没能跟上硬件设施改善的步伐，无法实现隐性校园文化与硬件设施的结合。在学校里缺乏相应的弘扬本校学习和劳动精神的观念，师生在精神思想上缺乏凝聚力。许多乡镇中学把校园文化建设等同于丰富学生业余时间，开展了形式多样的文娱活动，忽略了学校校园文化的档次，无法实现隐性校园文化在弘扬主旋律方面的作用。

（4）校园文化建设缺乏个性

校园文化体现的是一所学校在特定的文化环境下，结合自身特色营造的一种氛围。但就目前许多乡镇中学校园文化建设来看，往往忽视了学校周围的自然环境，只是盲目地追随其他地区校园文化建设的方向，其校园文化建设缺少个性，并没有从实际情况出发来反映本地区的现状和特色。

三、乡镇中学校园文化建设问题的成因

1.经济基础薄弱

乡镇中学校园文化建设在整体上落后于城市，其深层次的原因还在于经济基础薄弱，在于校园文化建设资金短缺，投入和改善的力度不够。首先，在师资力量的配备上与城市差距比较大，人力资源投入相对较少。由于生活条件和收入方面的差距，许多骨干教师不断向上级流动，优秀师资力量不断流失，影响着学校校园文化的开展。另外，学校基础设施配备相对比较落后，物质文化建设跟不上时代的步伐。

2.思想意识落后

就目前看来，许多学校领导或教师在培养学生全面能力上并没有长远的认识，也没有采取有效的实践活动，这主要是由陈旧的观念和文化偏差导致的。在教学过程中，许多教师把校园文化建设归为思想品德教育的范畴，并没有将其放到本学科教学中来进行。许多教师还片面地认为教学本身就是进行知识的传播，学生考出好成绩，学校有较好的升学率就是自身的贡献，而忽略了在教学工作中应有的道德行为教育和文化教育。在许多乡镇中学，校园文化建设并没有发挥自身应有的价值，其往往变成一种简单的口号，素质教育在升学率面前只能作为一个空架子，没有任何实质性的表现。

3.外来文化影响校园文化有序开展

中学生身心发展还未趋于稳定，很多时候表现出叛逆、追求新奇事物、追求独特的特点。在信息化高速发展的影响下，他们较容易接受新事物，尤其是一些外来的非主流文化在中学生身上的影响表现得比较明显，例如：欧美流行的圣诞节，日韩的小说、漫画等在中学生中备受喜爱。长期在外来文化影响下，学生的关注点出现了错位，非主流的外来文化在学校校园文化活动中反倒成了主流。在农村地区，外出打工的农民越来越多，留守学生数量不断增长，许多正处于叛逆阶段的中学生因不能及时有效地获得家庭和社会的正确引导，在外来非主流文化的影响下产生厌学情绪，甚至染上一些不良习惯，这些非主流文化不仅冲击着本校校园文化建设，也在很大程度上影响着学生接受全方位的素质教育。

4.管理制度不完善

目前，许多乡镇中学并未把校园文化融入到学校办学宗旨、办学目标以及学校进一步发展的方向上，没有形成有效的校园文化管理制度，在学校规章制度建设上缺乏文化性质和文化精神。由于其固有的思想观念的影响，许多乡镇中学虽然有一套关于校园文化建设的制度和规划，在实际管理过程中却并未充分发挥过其作用，甚至只热衷于做表面工作。一些乡镇中学在学校校园文化建设中，仅仅是把学校规章制度作为一种文字标语展示到墙上，在很大程度上这种规章管理就是通过罚款来实现的。这种较为僵化的学校管理制度在整体上缺乏创新性，在校园文化建设中并没有发挥积极的作用。

四、乡镇中学校园文化建设的路径

1.加大乡镇中学校园文化建设的投入

马克思主义告诉我们：经济基础决定上层建筑。的确，乡镇中学校园文化建设在很大程度上受到限制，其深层次的原因是经济基础比较薄弱，信息资源获取渠道比较单一，长期以来城乡差距比较大。要实现乡镇中学校园文化建设的有效开展，促进学生全方位的发展，就需要从资金上加大扶持力度。乡镇中学要从学校的布局、校舍的建造、校园环境的美化、教学资源设备的配备等层面作有效规划，在当地政府的指导下，加大建设资金投入，并充分优化资金的使用效率。

2.加大对校园文化建设的宣传力度

意识具有能动作用，积极的、与时俱进的观念能够更好地促进事物的发展。思想政治教育实践活动实施的目的就在于培养和塑造人的良好的思想道德观念、政治观点、价值理念。校园文化建设作为思想政治教育塑造人、培养人的重要途径，需要有效地发挥其引导人、熏陶人的功能。目前，校园文化在全国范围内已经获得普遍认同，但在广大的乡镇地区，许多学校、教师、学生、家长还留存着原有的、固化了的思想观念，简单地把校园文化建设等同于一般的文娱活动，在他们的认识里升学率是主要的。因此，只有在乡镇地区加大校园文化建设，在学校、师生、家长心目中树立起校园文化建设对于学生全方面发展具有重要意义的理念，才能保证校园文化建设在乡镇中学得到有效的开展。

3.开展充分发挥学生主体性的活动

初中生正处于个性心理波动较大的阶段，在众多外来文化的影响下必然会出现价值观等方面的偏差，这就需要积极的校园文化来引导其心理、生理方面的发展。因此，校园文化建设需要依托于积极向上、能够传递正能量的文体活动知识讲座来进行，如：以演练的形式对学生开展拒绝毒品、拒绝诱惑的知识讲座，培养学生的正确的价值观；建立学习兴趣小组、社团等充分发挥学生特长，培养学生的学习兴趣，形成集体主义观念；开展既能吸引学生的兴趣，又能弘扬爱国主义精神的校园文化活动。通过有效的校园文化活动的开展，在一定程度上不仅能充分发挥学生的潜能，也激发了其拼搏精神，在很大程度上可以摆脱外来低俗文化的影响和冲击。

4.建立完善的校园文化建设制度

校园文化建设得以开展，必须有一个完善有效的制度作为依托。因为校园文化建设是一项长期性的工程，只有建立在完善的管理机制上才能充分发挥其有效性。乡镇中学应该把校园文化建设纳入其规划体系中来，充分做好校园文化建设的规划。对此，一份结合实际、凸显地方特色的校园文化方案对于乡镇中学校园文化建设是十分必要的。校园文化建设的方案设计要有完善的体系，并且切合实际，不仅要有时效性，还要保证长期性，方案一经确定就应该做好准备，积极开展，全员参与，而不是把实际行动和方案的建立背离开来。

道德的生活方式比单纯的课堂道德、规范化的德育活动对学生的道德影响更为深远和持久。因此，拥有深厚的精神文化底蕴和积极进取的精神不仅是学校特色的体现，也是学校发展的必要条件。乡镇中学校园文化建设不仅需要充分发挥其自然地理优势，也需要充分发挥学校师生的主体性，切实将校园文化融入到学校生活中，成为学校师生共同的精神凝聚力。

参考文献

[1] 苏霍姆林斯基.帕夫雷什中学[M]. 赵玮，等，译.北京：教育科学出版社，1983.

[2] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集：第2卷[M].北京：人民出版社，1995.

[3] 陈万柏，张耀灿，等.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[4] 张想明.中国显性德育探讨[J].福建论坛：社科教育版，2011（10）.

[5] 成文凯，李印霞，赵永峰.农村中小学管理[M].北京：中国社会出版社，2010.

[6] 王作亮，伏荣超.建构乡村学校学习共同体[M].北京：光明日报出版社，2010.

[作者：马超润（1989-），女，云南昆明人，陕西师范大学政治经济学院在读硕士研究生。]

中学校园文化艺术节校长致辞 篇9

你们好!

岁月如歌，青春如虹，三十年前，我曾在灵中就读，这里是我追寻真理、放飞梦想的舞台;二十年前，我曾在这里执教，这里是我默默耕耘、播种希望的热土。灵璧中学永远保存着我生命中珍贵的记忆，灵中的一草一木、一砖一瓦都会触发我心底那段充满激情的美好时光。

楚风汉韵，四百年书院蕴文;春华秋实，七十载中学吐芳。灵璧中学经历了沧桑巨变，积淀了深厚的文化底蕴，形成了优良的办学传统。七十年来，几度沉浮而弦歌不绝，历经风雨而桃李芬芳。每受挫折，灵中总能奋起前行，浮沉之间，优良的办学传统，良好的校风学风总能一脉相承，薪火相传。

精细管理挥汗水，辛勤培育百花香。今日的灵璧中学，不仅教学设备先进齐备，不仅校园环境优美靓丽，教育教学更是成绩斐然：中考年年创辉煌，高考本科人数连年增长，北大清华年年不断，自主招生、学科竞赛全市领先。现在的灵璧中学已经成为一所名副其实、省级一流的示范中学。灵璧中学有悠久的历史，有辉煌的今天，必将会有璀璨的明天。

希望灵中的领导能够继续勇于改革，锐意进取，希望灵中的教师更加爱岗敬业严谨治学，灵中的学子更加勤奋苦读，乐于探究，全体灵中人继续弘扬顽强拼搏、争创一流的灵中精神，共同打造灵中金色的未来。希望灵璧中学能以建校七十周年为契机，以建校七十周年为起点，为灵璧教育事业书写出浓墨重彩的一笔。

我相信，灵璧中学有敢于创新、勇于担当的的领导，有富有爱心、富有教学经验的教师队伍，有 985 、 211优秀俊才的加盟，有上万名奋勇拼搏的学子。必将改写灵璧教育的历史，必将创造灵璧教育的奇迹，必将书写灵璧教育的传奇。

七十年的办学历史写就灵中今日的辉煌，

七十年的创业精神铸就灵中明天的希望。

最后，祝愿灵璧中学永葆生机，激情如火!

祝愿老师们事业有成，桃李满园!

祝愿同学们学习进步，前程辉煌!

苏河中学校园文化建设方案 篇10

一、指导思想

提高校园文化品位，营造适合学生全面发展的校园氛围，用校园文化陶冶学生情操，滋养学生心灵，提高学生的人文素养，帮助学生不断地完善人格。

二、建设目标

为了营造高雅、温馨、和谐、健康、积极向上的校园文化氛围，充分发挥校园内墙壁、板报、报栏、橱窗、花园乃至一草一木、一砖一石的育人功效，使漂亮的校舍、精良的设备、如茵的花草、高品位的人文景观与学校内在美和谐地统一起来，既体现我校的办学实力，又外化我校的“物质财富”，更展示我校的精神风貌，使我校的校园文明与省级重点中学的品牌相适应，汤沟古镇的美誉相协调。

三、建设原则

1、坚持校园大文化的育人观念，坚持人人都是校园文化的建设者和受益者的原则。

2、从学校实际出发，坚持继承和创新相结合，发挥原有文化设施功效与建立新的文化设施相统一的原则。原有标语再刷漆一遍。

3、校园文化以传统文化为特色。

4、坚持整体规划，局部实施，分头负责，相互协调的原则。

四、组织机构

组长：将庆召

组员：崔超峰

王贺年 王留群

各年级负责人

办公室及各室文化；学校黑板报，教导处负责

寝室文化 车棚文化 隐性文化 其中隐性文化以版面形式进行成果展示。政教处负责

餐厅文化：花坛文化；用水文化；后勤处负责。教室文化；各段负责

五、实施方案

（一）环境文化是校园文化的主体

让墙壁、板报、橱窗、报栏说话，让花园、道路、教室育人，用文化优化环境。（环境文化包括：黑板文化、橱窗文化、墙壁文化、教室文化、花坛文化、道路文化、走廊文化等）

门口文化： 校牌规范 门口及门卫处干净，大门口两边增设标语：（在读书中学会思考

在读书中快乐成长；让读书成为习惯

让书香飘满校园；优质教育、多元模式、一流人生）车棚文化：整齐有序，文明停车

操场文化：我运动、我健康；每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子；强健体魄 报效祖国 室外版面：西边橱窗，北：荀子《劝学》南：论语十章 东边橱窗，北：论语十章；南：诸葛亮《戒子篇》或《二十四孝》可供选择：爱莲说 陋室铭

教学楼东；八荣八耻 西；弟子规

各室文化；标牌齐全，图书室、仪器室、实验室等，管理制度上墙，并有一定数量的针对性标语。

花坛文化；及时修剪、松土、浇水；各班级有管理标牌；植物标牌。

用水文化；有标志及适合用语，各水管旁无污水，杂物。

男女寝室增设标语：

办公室文化

(1)总课程表、作息时间表、教师职业道德规范、《文明办公室公约》、值周领导、教师制度等常规要求全部上墙。在规定位置张贴。

(2)办公室墙壁上统一张贴相关激励语或专业相关标语或对联。

(3)适当安装正冠镜若干面，以方便教师上课前可以直观自己外在形象。

(4)适当位置安放时钟一只。

(5)建立教师办公室管理制度，指定专人管理并纳入学期年级组评比考核。

(6)适当位置可张贴国画或书法一组，最好是师生自己的作品，以增强文化气息。

教室文化 原则；给家穿一件美丽的外衣，让家时时充满温馨。

(1)教室前黑板上方有国旗，国旗两边标语，前边黑板左边张贴课程表、作息时间表、右边标准视力表。教室后边黑板上方中间设班徽，班徽两边配上富有本班个性特色的班训。后黑板左右镶边设栏，左边班歌。右边班风。班风下边学习角挂三清专栏等。教室另设有卫生角、图书角等，地点自定。

(2)清理学生课桌，尽量做到统一、整齐;闲置课桌搬至保管室备用;教室无杂物。

（3）教室有标牌；物品摆放整齐。

(4)黑板报定期更换内容自定，其他墙壁自己设计。可据情况设美文荟萃，百科海洋，书画园地，成长足迹，你追我赶等栏目。

(5)电脑、电视专人保管，定时擦洗上罩。

（6）七年级后边没黑板依照大隗一初中模式设专栏镶边。班训班风等可设栏内其他内容自定。