我是草原小牧民教学设计

我是草原小牧民教学设计（精选10篇）

我是草原小牧民教学设计篇1

歌曲《我是草原小牧民》是人音版小学三年级上册教材，第二课《草原》中的一首歌曲，本课的总目标是通过听、唱、舞、奏等多种音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。

本课歌曲《我是草原小牧民》是一首带有浓厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。

我在教这首歌曲时，在学习的过程中，我采用了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。让学生多看、多听，去感受内蒙古音乐的歌舞一体以及它的美，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，对内蒙古的风土人情有所了解，这样为学习歌曲奠定了基础。因为学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了；且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。因此，我从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受；在有了一定了解的基础上再去“听”，听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还深化了本单元的主题，加深了对蒙古音乐的记忆。

整个课堂进行的还是比较顺利的，学生的热情也很高，特别是在观看课件的时候，学生的热情极高。

基本达到了预期的教学要求和教学目标，但是本节课中也有不足之处：

1.教唱环节出现了错误，导致课堂气氛不够活跃；学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信三年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可，学生自主学习。2.在舞蹈动作的学习中，对学生的组织没有做好，整个程序的进行有点乱，应该让学生互相交流一下，把动作做得再整齐规范一些。

3.在最后一个环节的表演中，没有做到全体的参与，应该让所有的学生都融入最后的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。

4.学生在用表现音乐的时候，总是忽视自己的唱，使得歌曲教学课中唱的不突出。分析原因，是学生年龄较小。注意力分布不均，顾此失彼了。

我是草原小牧民教学设计篇2

人音版第五册第二课《我是草原小牧民》。

〖教学目标〗

知识与技能目标: (1) 通过学唱歌曲《我是草原小牧民》, 初步了解蒙古族歌曲的音乐风格。 (2) 根据歌曲《我是草原小牧民》的旋律创编歌词, 提高学生的想象力、创造力与表现力。

过程与方法目标:让学生在风景欣赏、乐器伴奏、歌曲学唱、舞蹈创编的过程中层层深入递进, 逐步了解蒙古族的音乐文化。

情感态度价值观目标:通过对歌曲《我是草原小牧民》的学习, 以及对歌词的创编, 激发学生热爱家乡、热爱蒙古族文化、热爱祖国的思想感情。

〖教学重点〗

通过学唱歌曲《我是草原小牧民》, 初步了解蒙古族的音乐文化知识。

〖教学难点〗

在视听、表演及创编过程中逐步感受蒙古族文化及蒙古族音乐艺术的魅力。

〖教学准备〗

电子琴、双响筒、三角铁、碰铃、多媒体等。

座位设计:U形座位。

课时安排:1课时。

〖教学过程〗

一创设情景, 导入新课

第一, 音乐问好, 烘托气氛:音乐大本营, 天天在进行, 同学们, 你们好!欢迎走进今天的音乐大课堂。

第二, 播放音乐, 出示内蒙古的风景图片, 学生在老师的带领下随音乐一起律动。

设问:沿途你们都看到了什么?

第三, 简单介绍蒙古族。

设计意图:通过多媒体课件, 向学生展示美丽奇特的蒙古族风光, 潜移默化地让学生喜爱上蒙古族文化。

二新课学习, 体验情感

第一, 读歌词, 整体感知音乐。教师出示三角铁、碰铃、双响筒等, 学生听其音色后选择音色和马蹄声相似的乐器进行伴奏。

第二, 教师加入双响筒伴奏范读歌词。

第三, 教师和学生一起加入双响筒伴奏或学生就地取材寻找身边的乐器伴奏朗读歌词。

第四, 学生加入双响筒伴奏或就地取材寻找身边的乐器伴奏朗读歌词。

设计意图:学生就地取材, 寻找身边的乐器为歌词伴奏, 充分发挥他们的主体创造性。通过音乐伴奏朗读歌词, 借助音乐的弥漫性, 让学生在不经意间记住歌曲的旋律, 为后面学唱歌曲做好充分的铺垫。

学唱歌曲, 深入理解音乐。 (1) 听范唱, 设问:歌曲表达了一种什么样的思想感情, 我们应该用怎样的情绪去歌唱它? (2) 师生用la模唱旋律。 (3) 教师教唱歌曲。 (4) 师生接龙唱歌曲。 (5) 学生分组比赛唱歌曲。 (6) 教师纠错:纠唱歌词“草儿青青”。纠唱衬词“啊哈啊哈嗬”。讲解正确的歌唱方法。 (7) 班级表演唱歌曲。 (8) 舞蹈创编:分组创编舞蹈。分组表演舞蹈。师生一起舞蹈。

分组合作, 快乐演绎歌曲。教师电子琴伴奏, 学生分器乐组、声乐组、舞蹈组与教师一起快乐演绎歌曲。

设计意图:通过分组表演和师生集体表演, 在进一步体验蒙古族音乐的同时, 培养生生、师生之间的合作意识。

三教学拓展, 情感延伸

第一, 展示家乡旺苍的风景图片。

第二, 歌词创编:根据《我是草原小牧民》的旋律创编歌词。

第三, 歌词展示:

我是旺苍小红军

我是个旺苍小红军, 保卫着家乡多自豪。山儿青青水儿秀, 美在眼里喜在心喜在心。啊哈啊哈嗬, 啊哈啊哈嗬, 美在眼里喜在心喜在心。

第四, 师生同唱展示歌词。

第五, 结束语:同学们, 你们创编的歌词真是太好了, 老师有一个小小的建议, 就让我们骑上骏马, 回到我们的家乡旺苍, 保卫家乡, 做一次真正的小红军吧!

第六, 学生在《我是草原小牧民》的旋律中, 在老师的带领下律动出教室。

我是草原小牧民教学设计篇3

近年来，该团大力发展畜牧业，牲畜饲养量快速增长，给天然草场带来沉重压力。2011年，国家建立草原生态保护奖励补助机制，以每年每667m2 6元的测算标准对禁牧牧民给予禁牧补助；以每年每667m2 1.５元的测算标准对未超载的牧民给予草畜平衡奖励；以每年每667m2 10元的标准给予牧草良种补贴，全面执行以草定畜、草畜平衡、禁牧、休牧制度，遏制各种破坏草原的违法行为，切实解决农牧民在禁牧、减牧后收入增长缓慢、生活水平下降的矛盾。该团紧紧抓住国家建立草原生态保护奖励补助机制的机遇，严格按照“草原承包到户、牧民直接受益”的原则，畜牧发展中心工作人员通过实地核查，基本掌握了全团草原资源现状，初步制定了一套符合落实草原生态保护奖励补助机制的工作方案，为团场畜牧业可持续发展打下坚实的工作基础。

该团循序渐进地推动国家草原生态保护补助奖励机制实施进程，严格遵循牧工意愿、保障牧工收入不减少、牛羊肉等畜产品供给、推进农牧业现代化建设等原则，最大限度保护最广大牧工的切身利益，真正做到保护与发展共赢。（来源：中国畜牧业信息网）

我是草原小牧民篇4

教学内容：

1、歌曲《我是草原小牧民》

2、创作

教学目标：

1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲；

2、了解蒙古族人民的生活、习俗；

3、通过学习进行简单的音乐创作。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1、师问：老师想问一下，你知道自己是什么民族的吗？

生：……

师：那你了解蒙古族吗？

2、师导：蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。那辽阔的草原上有一派什么样的景象呢？（课件展示—草原风光）生：仔细观看，把看到的给大家讲一讲。

3、师导：这就是蒙古族的大草原。在辽阔的草原上有一派“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的牧区风光。你们对蒙古族还有哪些了解呢？

生：讨论、回答。

三、歌曲学习

1、同学们了解的可真多，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放《我是草原小牧民》

2、孩子们，他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须通过他的考验。

3、节奏练习。

4、小牧民和他的朋友邀请我们一起学习那我们歌曲《我是草原小牧民》

学习并处理歌曲

5、学习简单的蒙古舞动作

6、分组表演《我是草原小牧民》

我是草原小牧民案例1 篇5

在课堂教学中，“兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。

对学生来说，让他们拥有一个良好的心绪，为他们创设一个宽松愉悦的情境，对学生既温和，又严格要求，让学生在一个充满关心、爱意、和谐的课堂氛围中学习，这一点与现代教育观念是共同的。创设轻松的音乐课，让他们在音乐课上感受到家的温暖和自由；让老师成为学生的朋友，和他们一起演奏、一起演唱、一起舞蹈„„在参与学生活动的过程中，老师可以多接近学生，进一步深入了解学生，也可借机会进行沟通，构建良好的师生关系，以促进学生音乐素质的全面提高。教材分析：

《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎羊鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

教学目标：

1、知识目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。

2、能力目标：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能为歌曲编排舞蹈。

3、情感目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创新精神。教学重点：

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。

教学难点：歌曲中的八分休止符、前倚音、附点音符的准确演唱。教师准备：筷子、课件、钢琴、头饰学情分析：

三年级的学生已经掌握了一些音乐的基本知识，掌握了简单的节奏并能熟练的按节奏读歌词，也会为歌曲伴舞，教师可大胆放手的培养学生自主性，给学生想象的空间，自由发挥。但是还要进一步的教给学生更多的音乐知识，使他们对音乐更加喜欢，更加了解。教学方法：

1、创设情境，激发情感法

我利用带大家去郊游，一路唱着歌快乐的来到大草原上，让同学们感受内蒙古族的音乐风格，激发着他们的兴趣，为后面的歌曲做了一个良好的铺垫。

2、教唱法

用教唱的方式，让他们能更准确的去学习这首歌曲，又通过师师接唱、师生接唱和分组演唱等多种形式，更加巩固了对新歌的学习，也对课堂增加了许多色彩而变得不乏味。

3、拓展延伸法

新课标指出，不能仅仅单一的去学习书上的知识，要拓展延伸他们的课外知识，我利用让他们欣赏蒙古族最具有代表性的马提琴表演，既丰富了学生们的知识，又给课堂锦上添花。

案例片段一：第二环节【走进大草原】

1、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。（课件）这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。（播放课件）

2、师：（课件）蒙古族还是一个能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作大多来源于生活。骑马动作就经常在蒙古族舞蹈里出现。（现在，同学们请起立，每个人摆个骑马的动作）看谁的小马跑得又快又轻（脚下要轻）如果想让小马跑得快点呢？小马的速度减慢了，小马停下来了。生：学生马上举起一只手扬起小马鞭。师：（老师做硬肩动作）大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是由一个传统的活动演变而来，谁能猜一猜？（学生猜）那就是——摔跤！（老师做挤奶动作）再看这个动作，（教动作）我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？（师生一起做）。

片段分析：以往的教学中，我都是在歌曲教学结束后，进行律动及舞蹈的教学，本节课我感觉，蒙古舞蹈单纯的动作教学，学生会没有兴趣学习的况且我校的（农村孩子）基本没有上过舞蹈班的，没有舞蹈基础，这种单纯的舞蹈教学方法效果一定不好。备课时我考虑到学情，调整教学方法。通过教学我让学生先了解了蒙古族的风土人情，知道了蒙古族舞蹈动作来源于生活，让他们从显而易见的牧民生活中的一些基本的动作的模仿（骑马、摔跤、挤奶、扬鞭）让学生以饱满的热情模仿、学习、掌握四种基本的蒙古族舞蹈动作，为后面的舞蹈创编做好铺垫！通过教学，我看到孩子们的学习兴趣非常浓厚，每位孩子都参与到了活动之中，平时任何活动都不愿参与的几个男生都踊跃的参与到了舞蹈动作的学习当中，课堂学习氛围很浓厚！原本枯燥的舞蹈动作教学变得热闹、有趣，真正体现了音乐课的教学理念让每位孩子积极主动地参与到音乐活动中来并得到发展。我想音乐教师要在备课时充分考虑学情，以兴趣为为动力，优化课堂教学效果！这一环节教学效果很好，使我充分的品尝到了课前深挖教材、巧妙构思，灵活多变，因势利导，才能充分发挥学生的主观能动性，使他们保持学习的浓厚兴趣！

案例片段二：第四环节【草原音乐会】

1、同学们，接下来，我们要开一次小小的音乐会，看谁能成为这场音乐会的小音乐家。要唱出自豪和喜悦的心情。也可以为歌曲伴奏、伴舞。如果表演的好，我就奖励你一个证书，你们想参加吗？好，音乐会开始。

2、颁发证书，给予点评。片段分析：

将情境和教学融为一体，通过创设音乐情境、互动情境，让学生置身音乐之中。通过教师的引导，让学生体会到音乐美之所在，陶冶学生的情操，促进学生身心健康、全面发展。将音乐课的歌表演环节，巧妙的设计为草原音乐会的情境，再一次调动了孩子们的表现欲望，提高了合作能力与竞争意识，为了小组能得到音乐会的获奖证书，小组同学很认真的准备表演。

【设计意图：培养学生的合作意识，分工能力，让他们自主发挥自己的特长积极主动的参与到音乐活动中，进一步培养孩子们自主创编的能力】

通过《我是草原小牧民》这一单元的教学，教学中抓住音乐艺术的基本特征——情感性，教师通过对蕴含感染力的教学内容的重组，组合运用富有艺术性的教学手段，激发、强化、发展学生对音乐情感体验的内在需求，激起学生情感共鸣，唤起学生的情感呼应，整个歌曲教学是在学生的快乐中进行，在设计的教学情境中引导学生一步一步的完成的。我认为整体的效果还是不错的，课堂气氛活跃，注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以学生为主体，教师为“导演”，使学生在轻松愉悦的课堂中学习，同时双基落实也比较好，收到了良好的效果。

在教学中，我想着重在本课培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，同时也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。所以在课前我让学生简单做了一些准备，查阅了一些蒙古族风土人情的资料。课堂基本的程序就是：节奏练习——歌曲学习——表演歌曲。

整个课堂进行的还是比较顺利的，学生的热情也很高，基本达到了预期的教学要求和教学目标。但是我感觉有几个方面没有做好。

1、在舞蹈动作的学习中，对学生的组织没有做好，整个程序的进行有点仓促，不够细致。应该让学生互相交流一下，把动作做得再整齐规范一些。

2、没有充分发挥小班化的优势。课前曾计划把座位摆放得更加合理，更能适合于本节课的分组表演，但是由于种种原因没有实现，准备工作做得不够充分。

3、在最后一个环节的表演中，没有充分发挥每一个学生的优势和积极性，应该让所有的学生都融入最后的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。最后的集体表演时，有一部分同学不知道自己应该做什么，大大影响了最后表演的效果。所以在表演前应该把要求细化，分工更明晰一些。

通过这节课，我思考了很多，也收获了很多，音乐课堂绝不是简单的唱、跳、奏，它就象是一个工程:先要架好一个合理的框架，然后注重每一个微小的细节，还要进行合理的分工。这样才能使之坚实牢固。工程可以重建，学生的教育却不能重来。作为一名小学教师，责任重大，要时时总结经验与不足，认真上好每一节课！

《我是草原小牧民》教学反思在教学中，我想着重在本课培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，同时也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。所以在课前我让学生简单做了一些准备，查阅了一些蒙古族风土人情的资料。课堂基本的程序就是：节奏练习——歌曲学习——表演歌曲。《我是草原小牧民》是一首带有浓厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。在教学中，我想着重在本课培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，同时也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。所以在课前我让学生简单做了一些准备，在最后一个环节的表演中，没有充分发挥每一个学生的优势和积极性，应该让所有的学生都融入最后的表演中，把自己作

0 推荐本课歌曲《我是草原小牧民》是一首带有浓厚草原风格的儿歌，旋律流畅自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。

在教学中，本课着重培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，同时也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。所以在课前我让学生简单做了一些准备，查阅了一些蒙古族风土人情的资料。课堂基本的程序就是：节奏练习——歌曲学习——表演歌曲。

整个课堂进行的还是比较顺利的，学生的热情也很高，基本达到了预期的教学要求和教学目标。但是我感觉有几个方面没有做好。

1、在舞蹈动作的学习中，对学生的组织没有做好，整个程序的进行有点仓促，不够细致。应该让学生互相交流一下，把动作做得再整齐规范一些。

2、在最后一个环节的表演中，没有充分发挥每一个学生的优势和积极性，应该让所有的学生都融入最后的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。最后的集体表演时，有一部分同学不知道自己应该做什么，大大影响了最后表演的效果。所以在表演前应该把要求细化，分工更明晰一些。自己没有更好的扮演“引导”的角色。

大班艺术教案歌曲草原小牧民篇6

教学目标

1、让幼儿感受歌曲欢快活泼的性质。

2、使幼儿能根据不同的节奏选择乐器，并初步学会识图谱演奏。

3、激发幼儿兴趣，培养幼儿热爱音乐的情感。

教学准备

节奏谱、音乐磁带、小手小脚标记、乐器标记以及双响筒、沙球、铃鼓。

教学内容

一、欣赏乐曲，熟悉旋律

1、今天老师给你们带来了一首歌曲，请你们来听一听，听完之后，哪个小朋友来告诉老师，你听到歌里唱了些什么？

（放磁带2遍）

小结：这首歌是我国一个少数民族的歌曲，歌里讲述的是一个生活在草原上的小朋友，他在放羊的时候看到草儿青青，牛羊肥肥，心里特别高兴，真是看在眼里，喜在心里啊。

2、这首歌给你什么感觉？

这首欢快活泼的歌名字叫做《草原小牧民》。

二、识谱选择身体动作

1、它还可以用好听的乐器来演奏呢！看，这是它的节奏谱。

（教师出示节奏谱）

⑴瞧，你在图谱上找到了几种不同的颜色？

⑵为什么是四种颜色？你们有没有发现什么？（“××”用跺脚，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）

⑶还有没有发现特别的地方？（讲合奏）

2、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。

总结：每小结的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要轻，跺脚也是，扭一扭的小朋友要特别注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小结×的地方拍。

3、教师清唱，幼儿用身体动作来打节奏。

师：这一遍果然进步很大，有轻有重之后好听很多呢！可是，还有没有发现什么地方打的不是太好？

（重点练习一下合奏的部分）

4、让我们跟着音乐一起来演奏一下。

5、真好听，还想再听你们来一遍，行吗？

三、用乐器来演奏

1、瞧你们的椅子下面，老师给你们带来了什么？你们认识它吗？谁来介绍一下你椅子下面的它？

（主要介绍乐器名字合它的使用方法，注意点）

2、轻轻拿起你的乐器宝宝，我们来用它来演奏。

准备好了吗？

3、交换乐器演奏。

大班愉快的小菜园

一、活动目标：

1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。

二、重点难点：

重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。

三、活动准备：小菜园图片、琴

四、设计思路：

本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。

五、活动流程：

[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]

六、活动过程：

（一）、激发兴趣：

1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜汤》

1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。

2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。

（二）、节奏训练：

小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？

1）脚脚脚脚，手手手手要求：整齐，动作协调。

2）脚手手手，脚手手手指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走）

三、表达表现：表演唱《小兔的菜园》

1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2）小菜园有什么？我们要做什么动作？

根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。

我是草原小牧民教学设计篇7

教学目标：

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。

2、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。教学重点：

学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。教学难点：

唱准七度和八度大跳音程。教学准备：

CAI课件、打击乐器（双响筒、铃鼓）、小星星、道具（绿彩绸）教学过程：

一、引情激趣：

师：同学们，很高兴今天能和大家一起度过这美好的时光。新朋友见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。（放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。）

二、初步体验

师：同学们跳的真不错。听着这优美的音乐，跳起这欢乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？（生：大草原的美丽风景）

师：前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些美丽的风光带了回来，你们想不想看？（想）好，让我们一起来欣赏。（放课件《大草原》《牧歌》为背景音乐）

师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。由于他们放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房子”里。

提问：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，奖你一颗小星星。

三、学习歌曲

师：蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为他们都喜欢骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我们一起去看看。

1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。

（听歌曲）

师：谁能说一说他们在做什么？学生回答：骑马、射箭、摔跤。师：同学们听的真仔细。

2、老师弹琴范唱

师：蒙古草原上的小姑娘也会骑马、射箭，下面我也来当一回蒙古人给大家演唱这首歌曲。如果老师唱的好，请同学们来点掌声，好不好？

（老师范唱歌曲）

3、闯关

师：你们想成为神气的草原小骑手吗？（想）这可不容易呢，要经过很多考验，你们有信心吗？（有）好，老师决定帮助你们，让我们一起来闯关。

（！）按节奏说歌词

师：进入第一关，按节奏说歌词。（老师将电子琴调到鼓声）a生在老师大的鼓声指挥下，模仿老师有节奏的念歌词。

（第三乐句歌词以衬词为主，突出抒发了小朋友愉快、自豪的心情，我们要注意“啊哈、嗬伊”的节奏，把每个字都说清楚。蒙古的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔跑，心情非常舒畅，这样的衬词在蒙古歌曲中经常见到，让我们也共同体会一下吧。

b.学生边说歌词，边跟歌词内容做自己想做的动作。c.一二组念歌词,三四组律动配合。（2）演唱旋律

师：进入第二关，演唱旋律。a.老师范唱

师：先听老师来演唱，同学们用身体表现歌曲。b.老师弹琴，学生小声用la模唱。

（老师指出学生唱的不对的地方，及时纠正，七度、八度音程可通过模唱和教师的手势来引导）。

c.老师学生对唱旋律。（师第一乐句，生第二乐句）.(3)学生演唱歌曲.师：进入第四关：自学演唱歌曲。a.学生随范唱自学歌曲。（放歌曲，让学生自己跟唱2遍）b.检查学生自学情况

A．老师用稍慢的速度弹琴，学生演唱歌曲。（对唱的不准的音及时纠正）

提问：歌曲哪一句抒发了学生自豪、愉快的心情呢？（学生回答）B．老师用稍快的速度弹琴。

学生比较哪一种速度更适用。（稍慢的速度表现了小骑手愉快、快乐的心情，稍快的速度表现了小骑手自豪的心情）

（4）歌曲处理

师：我刚才听见有一位小朋友是这样唱的（范唱下滑音的部分）你们也一起来试一试，觉的这样唱好听吗？为什么？

采用分组唱，一三组唱衬词，二四组唱其他部分；老师唱衬词，学生唱其他部分等，让学生风趣的演唱歌曲。

四、合作、表现

师；我们还可以用什么样的方式表现这首歌呢？（加上动作表演，用打击乐器伴奏，脚和手打拍子）

根据学生的回答，把全班同学分组。

1、布置任务：各小组讨论、编创：如何用自己的方式来表现歌曲

2、分组练习

3、每组选代表上台表现歌曲。（用道具绿彩绸）

4、集体展示：播放动画，全体同学大胆表现。

五、扩展、延伸

师：通过你们的共同努力，闯过了一个个难关，现在你们都成了神气的小骑手了！给自己来点掌声吧！（学生鼓掌）

师：草原人的生活是如此的多姿多彩。同时，草原儿女创作的音乐也丰富多采，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。下面让我们一起来听一首由草原歌手滕格尔演唱的《天堂》。

六、总结、结束

《我是草原小骑手》篇8

教案设计

我是草原小骑手

《我是草原小骑手》教案

教学目标：

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参与歌曲表现。

2.在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。

教学重点：

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。2.感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。教学难点：

1.唱准歌曲中七度和八度大跳音程。2.听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。教具准备：课件、打击乐器教学过程：第一课时

一、初步体验

在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。1.说一说

师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地走进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？

生：蒙古族。【百度图片】赛马

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师：你对这个旋律有什么感受？生：（略）3.学一学

师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么？（生答）师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？（鼓励学生大胆表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手”等。

二、学唱歌曲《我是草原小骑手》 1.听一听

草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听：播放歌曲《我是草原小骑手》。

（1）学生聆听【百度视频】

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五、小结

师：今天，咱们在草原小精灵的带领下一起感受了草原上迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，下节课老师再带领大家继续感受音乐带给我们的各种有趣的蒙古族人民的民俗风情。

我是草原小牧民教学设计篇9

包头达茂旗：非法“巧取豪夺”牧民草原地

风尚传媒之声 10-19 14:45

大

在钱、权、利的交织下，有多少耕地、草原、植被等被毁坏，生态环境遭到破坏？有多少草场，在利欲熏心、丧失理性中被大肆损毁？有多少国家资源被隐形的官商模式、钱权交易中大量吞噬破坏？资源整合、资产重组、招商引资、无工不富、工业园区等等形式冠冕堂皇的“引领下”，企业不断地扩张，绕开了土地利用总体规划，躲开工业用地指标的限制，也避开了《土地法》、《草原法》对征用土地程序与条件的限制。几年来大肆圈占草场地而变成工业用地。殊不知，至今这些先建后批的“以租代征”土地还没有批准为工业用地。地、环保关系到农牧民的生产与生活，这些将引发一系列社会问题与矛盾产生！本刊记者周国君包头市石宝铁矿集团有限责任公司（简称石宝铁矿）与达茂旗东源矿冶有限责任公司（简称东源铁矿），多年来在建设、生产审批手续不完善前提下，强行低价“以租代征”农用地（草原地、饲草地）而变成工业用地；在违规圈占的农用地上，先建后批、边建边批、甚至在未批下，进行大量挖掘地下国有资源铁矿石进行生产；多年来，在项目综合环评与工程环境影响报告书没有完全批复下，相关其它手续程序不完善下而进行先期生产，使石宝镇与希拉穆仁镇农牧民的生产、生活、健康受到严重影响。管理的无序，地方政府、职能机构、执法部门监管严重不到位；从而造成大量草原地被侵占，资源被滥采、盗采；植被与区域环境被破坏，生态失去平衡。从而造成信访、上访等社会矛盾现象不断发生，干扰了社会安定与和谐社会的建设。偷袭珍珠港安卓版今日公测！

广告详情红顶商人与招商引资的光环包头市石宝铁矿集团有限责任公司(以下简称“石宝集团”)座落在达茂旗石宝镇与希拉穆仁镇交界处，占地面积约15.68平方公里，是内蒙古自治区最大的地方铁精粉生产企业，也是包头市民营企业排头兵之一。石宝集团始建于1988年，是用14.5万元扶贫款起家的乡办企业，先后经历了乡镇、乡镇国有联营、国有控股、民营股份制企业四个发展阶段。在期间，由扶贫款发展的乡镇企业也经过了国营，最后演变为“红顶商人”李志强的私有民营财产。李志强从石宝乡乡长——石宝铁矿矿长——联营铁矿矿长——石宝铁矿董事长；在期间，还担任过达茂联合旗人大副主任。

石宝铁矿集团采区尾坝尾库排水污染草原“纳税大户”等企业荣誉，在光环和荣誉的背后，也使国土局、环保、草原管理相关职能部门对其“开绿灯”，无国土征地手续等照样“想方设法”征地，对农牧民的利益视而不见；丢掉了环保“三同时”，还能继续开采铁矿，对农牧民的健康安危置若罔闻。

达茂旗东源矿冶有限责任公司是旗、镇政府的招商引资企业，地处希拉穆仁镇呼和点素嘎查，其采矿与选矿的征地手法与石宝也就是“小巫见大巫”。地方政府带着无工不富的偏见，带着领导的政绩与经济收入，通过一些手段，找来手续不全的无序采矿企业业主，从而达到了攫取个人财富的目的。推手是希拉穆仁镇、农牧业局并草原监督管理局等单位领导。如：原希拉穆仁镇党委书记阿腾巴格那（音释），现为农牧业管理局局长，主管达茂联合旗草原监督管理局。这不是合理征地，显然是违法圈地圈地，就是把地围起来。圈地从清朝开始就是一个贬义词！这里说石宝铁矿集团、东源铁矿圈地就不为过了，因为是在“以租代征”永久地把草原地、饲草用地变成了工业用地，并且没有国土部门的批准手续。现行的工业企业办理用地审批手续的程序：前提，必须具有发改委立项批准；必须具有《矿山资源总体利用规划》、《土地利用总体规划》；必须具有土地工业用地规划手续；必须具有草原的转换为工业用地指标。程序是，一、自治区国土资源厅预审。

二、组织正式卷报区厅批准。

三、挂牌：

1、审核资质；

2、出建设用地堪界图；

3、挂牌前，企业应准备的：①规划方案、选址意见书及项目规划选址图（规划收费）；②环保局意见；③发改局意见；

4、收权：企业带着发改局意见、环保意见、规划方案及选址图，到旗国土局收购储备中心，由土地收储中心邀请检察院，财政局、法院等相关部门提出方案后，找主管土地旗长签字审批，进行收权；

5、公告。

6、到当地旗草原监督管理局缴纳草原补偿费并办理相关手续和到国土部门缴纳竞买地保证金并报名；

7、摘牌并签成交确认书；

8、公证。

四、汇款：企业将土地总价款除竞买保证金以外的部门全额交到旗财政局预算外帐户。

五、预审：企业带着成交确认书、资质证明材料到旗国土局规划科办理预审批复。

六、办理供地手续办理相关手续：①环保局环评批复②发改局立项批复③住建局④财政局⑤地税局⑥土地局，企业带成交确认书、预审批复、环评批复、立项批复及资质证明、出让金收据、契税、印花税收据到用地科办理供地手续，签订出让合同，核发建设用地批准书。

七、登记发证到旗国土局地籍科核发土地使用证，在此之前需企业指界签字。简单地讲：一个企业的工业用地需要办好多许可手续与用相当长的时间。在期间，若关系70公顷（1050亩）以上那就更难办理了，这需要国土资源部备案获批；工业用地是有计划的，一个地级市与旗县是在年初就对工业用地有规划的，如果没有写入计划、规划，在短时间内是不可能正常征到地。但是，在达茂旗，对于石宝和东源那就简单多了。在嘎查、镇、旗草原监督、旗有关领导的大力支持下，在多个职能部门的装聋作哑，甚至失职渎职中，简单地就从牧民手中用“以租代征”的违法方式占有了土地。从2006年至今，达茂联合旗草原监督管理局从希拉穆仁草原不断进行圈占草原土地，非法违规“以租代征”供应土地于石宝铁矿、东源铁矿进行采矿与生产。记者在旗国土局采访调查获知：关于希拉穆仁镇从2009年以来征收的草原地没有经过旗国土局的规划与征收的批复，是旗草原监督管理局自行决定的行为。当记者向旗国土局的分管局长提到：“草原是国土的一个类别，国土部门监管着地上和地下所有的国土资源，为什么对当地的草原乱征乱占不进行监督管理？”国土局分管局长讲到，“至于征收了多少草原土地，我们不太清楚，但是办了多少国土征占手续我们是清楚的。”从以上表述看，一个旗草原监督管理局就能把草原土地变为采矿用的工业用地，独显其能！绕开了旗国土资源局的监管，同时也绕开了《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国土地管理法》，这种任性的“无法无天”也凸显了一个草原管理职能局的权利之大。且看，2011年6月15日，达茂旗草原监督管理局制作的2009年度《铁矿征占用地》图表：

一、石宝镇，草场面积4030亩；

二、希拉穆仁镇阿达吐片，草场面积6066亩；

三、希拉穆仁镇可可点素片，3308亩。合计总面积为13404亩。2011年，达茂旗草原监督管理局制作的2011年度《铁矿征占用地》图表：

一、石宝镇三合明村，草场面积5925亩；

二、希拉穆仁镇阿达吐片，草场面积13500亩；

三、希拉穆仁镇可可点素片，草场面积6563亩。合计总面积为25988亩。请问，谁给的旗草原监督管理局这样大的权力与职能？违反了《中华人民共和国土地管理法》第四十五条第三款：其他土地超过七十公顷的需国务院批准。违反了《中华人民共和国草原法》、《内蒙古自治区草原管理条例》、《内蒙古自治区草原管理条例实施细则》和农业部《草原占用审核审批管理办法》的相关规定的《征用使用草原审核程序》：征用使用草原70公顷以上的，由中华人民共和国农业部审核；征用使用草原70公顷及其以下的，由内蒙古自治区农牧业厅审核。上述两种土地共计39392亩（2626.1公顷，是70公顷的27.5倍）。旗草原监督管理局权力真大！直接为铁矿征占用地！这使国土职能装聋作哑，实质是失职渎职。旗草原监督管理局是越俎代庖，瞒天过海。在这些征地中，没有农用地转换方案的批准、没有征用土地补偿安置方案的批复、没有征用土地告知、没有村民代表会议的决议，只有后期在国土职能补办的工业用地手续。在程序上严重违规，报批档案弄虚作假。请看，旗国土资源局提供的征地核准手续：

一、石宝集团从2006年到现在共计有五宗土地核准手续，有一宗为二号尾库正在报批的手续；2006年，有五宗分别为，66.5216公顷、35.5444公顷、69.0735公顷、51.1104公顷、68.9597公顷，合计291.2096公顷。这是为采区办公的批复手续。2015年，正在报卷进行批准二号尾库用地为18.4219公顷。采矿证手续为120万吨/年，占地面积为0.6391平方公里（63.9公顷）。有限期为2011年7月18日至2016年7月18日。实际石宝铁矿共占地达23500多亩（1566公顷）。

二、东源铁矿征占地国土批准手续：办公建设占地2.8667公顷、采区占地7.4520公顷，采矿许可为30万吨/年。有限期为2011年7月13日至2013年12月13日。实际东源铁矿占地2800多亩（186公顷）。从数据可以看到，批准的手续都避让70公顷这个敏感界限；旗草原监督管理局为铁矿征占用土地39392亩（2626公顷），实际两铁矿批准的手续只有4500多亩（300公顷），报卷待批的还不到300亩（20公顷），有近34000多亩（2200多公顷）草原土地没有占地核准批复！从上述数据可以看出，铁矿占地征用实质是在圈地，以租代征！没有批准的土地在进行生产与建设利用，少缴了或不缴了——占地补偿费、草原补偿费，铁矿资源价款，土地出让金；企业用地绕开了招拍挂程序、避开了征地的合法程序。这其中，也给国家、当地政府、农牧民造成了巨大损失。企业业主在某些职能部门与政府官员的帮助下，联手损害了巨大的草地土地资源和地下资源，牟取了个人的非法财富。这样的环评突显尴尬整治投资环境、整治民生环境、整治政务环境、整治服务环境！2014年9月30日，内蒙古自治区党委书记王君、自治区政府主席巴特尔先后主持召开自治区党委常委（扩大）会议和全区进一步做好环境保护工作紧急电视电话会议，全面传达重要批示精神，研究贯彻落实意见，安排部署全区生态环境保护工作。会议要求，全区环保系统应该从腾格里工业园区污染事件中吸取深刻教训，真正树立“环境保护是基本国策，经济发展必须与环境保护相适应”的观念，以主动作为来化解环境问题和污染隐患，环保部门及地方政府必须加强监督管理。这是草原，更是重要的国土资源，更应该严格、严谨地进行保护。据当地农牧民反映，近年来达茂旗石宝镇周边草场严重被污染，一年刮西北风5个月，漫天黑灰遮天蔽日，尾库坝也不断渗透污水，污染了草原河流。铁矿生产和生活带来的污水、扬尘、噪音等污染，严重破坏了了当地牧民原本的生活。最受影响的是呼和点素嘎查财木代、阿达图等自然村的牧民的生产、生活与居民健康，也影响着希拉穆仁草原旅游业。达茂旗石宝镇本来是一座美丽的大草原，对内蒙古自治区草原绿洲具有重要作用。然而数十年来，一个默默无名的草原小镇变为内蒙古冶炼铁矿的污染重镇。运铁矿石的车辆在低洼不平的土路上中扬起滚滚浓尘。而不断地开挖同时导致地表下冻土层被持续破坏，高寒冻土层形成要成千上万年，对于整个地区的水源涵养和生态功能影响很大。露天开采对草甸和冻土层的破坏是毁灭性的。极度依赖水源的大型铁矿企业在将原材料与地下水转变为工业产品的同时，不可避免地产生了几乎与产品等量的废气、废水、废渣。当地牧民住房周围，分布着制氧厂，冶铁高炉。对生活和交通出行、孩子的成长、养殖也发展造成了极大困惑。排放的污水、废渣、废气到底含有哪些对人体有害的化学物质呢？他们可是不能逃离这片祖祖辈辈生活的草原。！如今的环境令当地群众感到十分忧虑，希望政府与企业能对当地牧民有点责任，能否让相关环评的信息公开公示接受监督呢？是生存的期盼希冀！透过现象看本质。环境影响报告书评价的目的是实施合理的生产环评，使各种污染降到最低，保证在区域范围内造成最少的伤害，包括草原、大气、牧业发展，以及牧民的生产与生活的健康与安全。这两铁矿的环评是否实施了“三同时”（即同时规划、同时建设、同时生产），至关重要！是否按照环境影响报道评价书实施真正意义的环评，关系重大！请看，从旗环保局获悉：

一、石宝铁矿，1、2006年180万吨采选尾库项目，由包头市环保局验收合格，没有公示，没有经过群众评议；

2、2008年改扩建工程，含尾坝，该扩建2014年验收。生产四年被合格。“三同时”何在？尾库去年验收合格就项目征地手续都没有？

3、高炉660立方米，2003年进行环评，2013年验收合格。含50万吨炼钢、50万吨轧钢。生产十年才验收合格，“三同时”何在？

4、3800立方制氧厂（同步高炉）在距离公路与其它厂房非常近，是如何验收合格的？

5、铁厂的修造厂，2004年进行环评，2011年验收合格，七年间的生产是如何进行的？又是如何“三同时”的？

6、320万吨/年铁矿采选扩建项目配套尾矿库工程环境影响评价信息公告，显示2014年3月10日才获批。现在就连征地手续都没有获批，“三同时”如何同时？

石宝铁矿集团采区尾坝尾库排水污染草原实际上，采矿手续每年为120万吨/年，占地手续与环评手续同时规划实施。上述环评的依据不知从何而来？群众的测评是如何测评的？“三同时”是这样实施的吗？直观就可以看到有三个尾库坝工程，现在办理环评与建设（东北边）的尾库是群众眼中的第三个尾库，为什么在旗环保局的报表中为二号尾库坝？那在铁矿东南处的尾库是没有办理手续？现在对冶炼与轧钢项目对外承包转让，同时进行技改修建，这样大型的项目实施已经开始，那么环评“三同时”了吗？

二、东源铁矿环评手续：2007年制定项目环评，2009年“三同时”验收合格。采矿许可为30万吨/年，而环评报告为10万吨/年，采选含尾库。30万与10万“三同时”了吗？如何验收合格？采矿证2013年12月13日已经到期，也没有进行延期，也没有办理相关手续，2014年还不断采挖与选铁，难道采矿与环评又“三同时”了吗？谁来监管？

东源矿冶有限公司采区与尾坝库水乱拍污染草原在环评的不科学，没有三同时下，致使广大农牧民受“益”匪浅。近几年企业为了自己的正常生产，不得不与群众协商，不得不给呼和点素嘎查42户生活环境影响补偿费，每年每户1.5万元。环保与环评：《关于切实加强风险防范严格环境影响评价管理的通知》精神和《环境影响评价公众参与暂行办法》的有关规定，进一步加大环境影响评价公众参与和政务信息公开力度，更好地保障公众对环境保护的参与权、知情权和监督权。《铁矿工业污染物排放标准》、《工业企业厂界环境、噪声排放标准》、《一般工业固体废物储存、处置场污染控制》、《城市污水再生利用、城市杂用水水质》，植被保护、水土保持、防止水土流失都要进行编制与获批，并按照获批的“三同时”进行实施生产。社会效益不如意，和谐之声不合拍在草原上发展工业企业，既要获得经济效益，更要获得社会效益。然而在这里，出现了一些匪夷所思的不如意，从而给造成了很多社会矛盾，特别是群众的反响比较强烈，也给和谐社会的创建带来了噪音。记者分别从国有资产、土地资源、征地补偿进行了了解调查。据当地一位老干部讲，这几年由于铁矿利益巨大，从而使一些企业业主不断进行私挖滥采地下资源，造成了国有资源的流失；这期间，也使过去的国营企业进行了国有改制与重组、资源整合、开大关小。特别是石宝铁矿集团在1999年到2005年，从国有变私有，广大干部群众都认为有许多不合理的方面。清产核资偏低，资源估价偏低，使官商模式渗透其中，使现在的企业业主大获暴利，实际上是国有资产存在流失。现在石宝铁矿集团已经在获大利后变成家族企业。老子在后台指挥，儿子成为新的领导，国有资源、土地资源还是照旧便宜占用。”请看，土地资源的数据调查：工业用地价格我国最低为4万元/亩（60元/平方米），内蒙古草原补偿费为100元/亩，资源价款费为6-8元/吨。

1、以此计算，就石宝铁矿业征地招拍挂获取土地费用与占用草原补偿费计9.4亿多元，除在企业重组前，已缴纳工业费用应为当前价1.862亿，现在未缴的工业用地费用达7.5亿元。通过旗草原监督管理局给农牧民所谓的征地费用也不到1亿元，实际石宝铁矿企业少缴6.5亿以上工业用地的费用。

2、就东源铁矿征地获取工业应该缴纳土地费用与占用草原补偿费计1.1228亿元，已缴纳工业用地费用应为当前价620.5万元，现在未缴的工业费用达1.06亿元。通过旗草原监督管理局给农牧民所谓的征地费用也不到865.5万元左右，实际东源铁矿企业少缴9700多万元以上工业用地的费用。以上数据，是按照工业用地价格核算，给国家、地方政府造成损失7亿多元，这就是官场任性与企业发展的结果。关于征占农牧民草原使用权的补偿，应该是企业在获取工业用地征用地手续时，并通过土地听证，三分之二以上村民同意，国土部门出具《工业用地征用土地补偿安置实施方案》，通过摸底、公示，再经过旗草原监督管理局的摸排登记并同意，当工业用地企业摘牌并签成交确认书汇款于企业将土地总价款交到旗财政局预算外帐户时，进行核算具体补偿数据。殊不知，现下呼和点素嘎查被征地实质是圈地，也就是“以租代征”的违法行为。严格的讲，现下这些地没有被征为工业用地，而属于土地的非法流转，应该是草原使用人收回土地经营权。或者，企业停止土地的侵权、停止草原地的改变用途。也可以亡羊补牢，上报国家农业部并国土资源部改变土地性质为工业用地。按照现行的土地占用农牧民土地使用权、经营权进行时下补偿标准进行补偿。请看，关于给农牧民造成的损失。2009年的非法被征地计13404亩，应该执行自治区人民政府办公厅下发了《关于公布实施自治区征地统一年产值标准和征地区片综合地价的通知》（内政办发[2011]143号）文件精神进行补偿，每亩至少3091元。原来的326元/亩征地补偿，不是在征地，而是圈地！应该是按照办理了合法合理的农用地转换手续与企业预征地手续、获知政府办理征地手续收储时进行实施征地补偿安置，补偿安置标准应该按照及时有效的有关标准执行。现在给农牧民造成损失达3700万元。