乡镇关爱留守儿童简报（共15篇）
泸州市纳溪区白节镇是一个较为偏远的山区小镇，这里由于特殊的地理条件，就有这样一群孩子，他们的父母因为生计，不得不远离家乡去城市打工，为了节约，一年也难得回来几趟。孩子只能和年迈的爷爷奶奶生活，缺少了父母的关爱，成了留守儿童。为此，学校把关爱留守儿童作为学校工作的重中之重，希望每个留守儿童也能感受到爱，让爱的阳光洒进了每个留守儿童的心田，促进他们的健康成长。6月16日，泸州市纳溪区白节镇中心小学开展了“关爱留守儿童”的主题班会。
据悉，此次主题队会分班开展，各班通过精心设计，全班同学的.热情参与，有的孩子带来动人的舞蹈;有的孩子用甜美的歌声祝福大家;有的孩子分享自己父母为他制作美味的食物……各个班级热闹非凡，孩子们通过各种各样的方式都表达着同样一种感情，将自己的爱分享给大家，积少成多，将汇聚成一片爱的海洋，大家在这样爱的海洋里健康快乐的成长。
通过这次主题队会，白节镇中心小学的留守儿童们在浓浓的爱中，感受到了学校的温暖，同学的热情，老师的关心，集体的关怀。希望白节镇中心小学的留守儿童沐浴在爱的阳光下，健康成长;在学校全体教师的倾情关怀、全体同学的热情帮助中不再孤独、不再忧郁，时刻拥有自信、快乐的脸庞!
一、用爱心关注留守儿童内心世界
留守儿童的内心世界在很多时候是封闭的, 作为他们的班主任来说, 需要关注他们的内心世界, 而关爱孩子的教育技巧全部奥妙就在于如何爱护儿童。爱学生是教师必备的心理素质, 没有真正的爱就没有真正的教育。班主任对学生的爱应该是一种超越母爱的高层次的爱, 要有高度的责任感和事业心, 要用健康向上、高尚忘我的情感去熏陶学生, 培养他们积极进取的品格, 使学生接受教育如沐细雨春风。对留守儿童来说, 他们更缺少爱, 更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此, 我们作为班主任要从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化, 及时沟通。
关注留守儿童内心世界, 还需要真正了解孩子的实际情况。联系电话, 监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况都是需要我们当班主任的去了解。同时, 我们还应该把自己的电话号码告诉学生及其监护人, 以便及时联系。有了了解, 关爱才有针对性。
我班有个学生叫蒲××, 父母离异后, 母亲狠心离他而去, 父亲长期在外打工, 他只能跟随爷爷奶奶。由于奶奶脾气特差, 对他不是打, 就是骂, 他变得非常孤僻、内向。在校不与同学玩耍, 上课从不举手发言, 经常迟到, 逃课。一开始我找他谈话, 他唯命是从, 转身又我行我素。后来, 我多次找他爷爷沟通, 劝其让他的孙子到学校来托管。孩子来到学校后, 我给他买学习用具, 找他谈心;打饭时多给他些肉吃, 他慢慢地变了, 不再迟到、逃课了。俗话说:精诚所至金石为开。班主任要有慈母般的爱, 有持之以恒的耐心, 就一定能走进他们心里, 让他们感受到温暖。
二、用爱心关注留守儿童心理健康
心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题之一。务工父母无暇顾及孩子, 孩子感情上得不到交流, 得不到正确的引导和帮助, 缺少父母的温暖和教育, 这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感, 性格比较脆弱。
另一方面学生父母在外打工, 经常往家里寄钱, 希望在物质上弥补和满足孩子, 加上监护人的娇宠溺爱, 导致孩子养成大把花钱、逃学、自暴自弃等不良行为。这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点, 我利用班会讲节俭的重要性, 放一些民工在外打工的片子, 让他们养成节俭的生活习惯, 体会父母的不易, 让他们感到父母出去不是不爱他们, 而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动, 丰富学生的课余生活。办有图书角、手抄报、音体美兴趣小组, 这些活动的开展填补了学生心灵的空白, 让他们觉得学校生活充实、美好。另外, 开展心理咨询活动, 及时解答他们的疑惑。使留守儿童感到备受关爱, 体验到成长的快乐与幸福, 消除不良情感体验, 树立乐观向上的生活态度, 培养正确的人生观、价值观。
三、用爱心关注留守儿童思想品德
大多数留守儿童由于缺少父母的监管, 自制力差, 脾气暴躁, 往往因为一点小事与同学打架, 严重影响了其他学生的安全, 造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任, 我利用每周的安全法制课, 对学生进行法制教育, 讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子, 对学生进行教育。
四、用爱心关注留守儿童学习兴趣
留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的, 而农村这样的老人文盲率高, 他们无法对孩子进行辅导, 也很难与孩子进行思想交流, 缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪, 进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动, 或给他们开小灶, 真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。
一、关爱留守儿童。填补其亲情缺失的空白
开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。教师要积极主动参与学生课余集体活动，融洽师生感情。课间多与留守儿童聊天，通过闲侃了解他们当前的状态，发现他们存在的困难。以便稳定其思想情绪。对需要引导的留守儿童要进行友情提醒，如衣着、个人卫生等生活小话题，善意地发表自己的看法，提供恰当的帮助。进入留守儿童的家庭，了解他们饮食状况，做到嘘寒问暖。以电话或短信的形式与留守儿童的家长联系，了解学生的脾气、习惯，掌握学生的兴趣爱好，并向家长汇报学生在校的表现，共同探讨教育学生的妙计良策。同时教师还要引导学生主动给自己的父母打电话，向家长汇报学习和生活情况，让家长了解学校、老师和孩子，使得学生热爱学校，亲近老师，喜欢学习。积极探索学习有困难、经常调皮违纪留守儿童的教育方法，充分挖掘他们的闪光点，激发他们自信的火花。发现留守儿童有可喜的变化，多方法、多渠道让家长知晓，使学生明白老师对他们的关心和爱护，进而增强学生的进取心和自信心，提高学生的自律意识和明辨是非的能力。
二、加强班集体建设，营造成留守儿童依恋的“家”
在班集体中明确每一个学生所负责的事务，让他们觉得自己是这个家庭的一分子，是不可缺少的一部分。在征求全体同学意见的基础上制订班级公约并严格执行。班级活动让每一个成员都参加，发挥他们的聪明才智，积极采纳他们的建议和意见。经常组织一些丰富多彩的课内、外活动，开展形式多样的主题班队会，激发留守儿童的兴趣，增强其自信心，让他们在集体活动中，培养合作精神和自信心，使其感受集体的温暖，得到真正的快乐。
三、长其善而救其失——发掘留守儿童的闪光点
由于留守儿童在思想上、学习上表现较差，往往得不到同学、老师的尊重。当他们得不到尊重时，他们就会产生自暴自弃的心理，从而破罐子破摔。在这种情况下教师千万不能讽刺、挖苦、伤害他们，要经常与这些学生谈心，了解他们的品性，发现他们的闪光点，鼓励他们抬起头来走路，树立自信心。注意他们细微的进步，及时给予表扬，给他们制定短期努力的目标，每天督促其实现。另一方面，要做好其父母和监护人的工作，以书信和每天的检查来了解他们的进步，并督促完成学习目标，同时积极帮助他们树立理想、建立学习目标，激发学习动机。
加强对学生特别是留守儿童心理健康教育是当前农村小学课程改革新形势下的新课题。教师的重视是极其关键的，本着对每一个孩子负责的态度，教师有责任以百倍的热情把更多的关爱与呵护给予这些最需要关爱和呵护的孩子。
20xx年4月xx、17日两天我院为留守儿童、困难儿童进行免费体检。体检前，我院通过计生人口信息台账，民政帮扶信息登记台账核对，筛选出本辖区留守儿童及困难儿童基本信息。联合社区卫生服务站(室)入户进行核对，确认关爱人数及信息。
本次关爱体检项目有体质检查(身高、体重、视力)，口腔检查，血常规，尿常规。全年检测儿童的健康，体检的同时还为孩子进行心理健康教育，矫正留守儿童心理健康。并为儿童建立健康档案，时时监测孩子的健康动态。本次共计体检儿童53人次，其中男生23人。从身体和心理关爱留守儿童是我院践行国家基本公共卫生医疗服务、是以人为本关心下一代的重要体现。
暑期关爱留守儿童简报
按照学校的要求和工作计划的安排，太子中心小学组织省考志愿教师，对学校的留守儿童进行了一次关于“走进贫困家庭，关爱留守儿童”的.活动。教师们冒着酷暑，不辞辛苦，走遍了自己包片的留守儿童家庭，一方面详细了解了儿童们在家的学习和生活情况，同时叮嘱儿童们，在家要听爷爷奶奶们的话，按照学校在放假前下发的《暑假至家长一封信》上面的内容去做，确保度过一个愉快、安全的假期。教师们和儿童的监护人亲切交谈，告诉他们，如果有困难，可以联系学校，学校一定想方设法帮助解决，并且辅导孩子学习，对学生进行心理疏导，这次家访活动得到了家长们的欢迎和称赞。
近日，省卫生计生委下发通知，要求各级卫生计生部门切实增强责任感和使命感，积极做好农村留守儿童健康关爱工作，为广大农村留守儿童健康成长创造良好环境。充分发挥职能优势，坚持以促进留守儿童全面、健康发展为目标，着力构建农村留守儿童健康关爱体系，建立完善强制报告、医疗救治、评估帮扶等健康关爱工作机制，增强农村留守儿童家长的监护意识和健康意识，提升留守儿童的健康素养和健康水平，实现和维护好农村留守儿童合法权益。
通知要求，从加强儿童保健服务和疾病防治工作，做好强制报告、医疗救治、评估帮扶等工作，大力推进健康教育，着力提升家庭发展能力，搞好信息采集和健康状况监测评估等五个方面入手，完善对农村留守儿童的健康关爱措施。
为扎实推进留守儿童健康关爱工作，通知要求各地将农村留守儿童健康关爱工作纳入工作总体安排予以部署，健全组织领导和经费保障机制，明确任务分工，加强协作配合，形成做好留守儿童健康关爱工作合力。充分发挥计划生育协会、人口福利基金会等社会组织的优势，建立志愿者队伍，积极引导社会资金投入，共同开展农村留守儿童健康关爱活动。同时，加大宣传力度，设计制作手册、折页、海报、视频等宣传资料，多渠道宣传相关政策法规，普及公共卫生和健康知识。
留守儿童大部分都是隔代抚养, 由于祖辈们对孩子溺爱、袒护, 孩子很容易养成任性、自私、为所欲为的不良性格。
我班45名学生中就有20名留守儿童, 大部分表现出对学习不感兴趣, 学习积极性不高, 经常不能完成作业的现象。一些同学还表现出生活自理能力差, 卫生习惯差。还有的行为上表现出说话粗野, 不听祖辈的教导管束。由于长期得不到父母的关爱, 他们性格孤僻, 不善于与人沟通交流, 对人对事态度冷漠。这样的状况, 他们的学习就可想而知了。面对如此境况, 确实让人分外担忧。
为了弥补家庭教育的缺失, 为了使留守儿童能健康成长, 也为了让外出务工的学生家长们放心, 我在关心、教育留守儿童的工作中做出了一份应尽的责任。
(一) 倾爱心
爱心是最能拉近距离的。孩子们长期见不到父母, 少了亲人的关爱, 自然有一种失落感, 加上是隔代抚养等原因, 其性格、情绪难免发生变化, 随之变化的还有他们对学习的兴趣。针对这种情形, 我经常找他们谈心, 让他们说说自己生活和学习中的心里话。如果不方便说的, 就让他们以写信的方式, 把自己想对父母说的心里话写下来。这样, 不仅可以抒发他们对亲人的思念之情, 也可以起到练笔的作用。通过一番努力, 我与班中的留守儿童建立了良好的师生关系, 他们对我产生了信任与依赖。同时, 我还经常在课堂上表扬这些同学的优点, 找机会让他们展示自己的长处, 让他们在班中树立起威信与良好的形象, 拉近与班集体其他同学间的心理距离。使他们变得自信起来, 对学习也充满了信心。
(二) 明目的
在与留守儿童的交谈中, 我常常问他们“父母为什么要外出打工”这样的问题。让他们结合自己家庭的实际情况进行思考, 有的说是家中经济太困难, 有的说是老家太贫穷, 有的说父母外出挣钱为了让自己过上好一些的生活, 为自己将来读书攒钱……我又让他们想象自己父母在外打工的情景, 感悟父母在外工作的艰辛与不易。最后组织他们讨论:父母打工这么辛苦, 那么自己在家中应该怎么做?学生结合自己的实际表现经过认真的讨论, 那些原先学习不用心的, 纪律松散的, 甚至有不良行为的学生都认识到了自己的缺点, 都表示要努力改正。要用优秀的成绩来回报辛苦打工的父母。
学生有了学习目的后, 我又引导他们要学会为父母分忧, 就从自己身边的小事做起, 帮助祖辈做一些力所能及的事情。同时自己的事情要自己做, 不要有依赖心理。平时, 我常常讲一些励志的故事, 以激励他们对长辈的尊敬, 同时树立起独立、自强的品质。通过家访了解, 我们班的韦伟同学, 由原先老喜欢跟长辈顶嘴和耍脾气、凡事都依赖老人变成了懂事理, 尊敬别人, 勤快帮助老人做家务的、开朗的孩子。
(三) 树榜样
榜样是一种无形的力量。小学生年龄尚小, 为了使他们能一步一个脚印的一直往前走, 我在留守儿童中开展了“比纪律强、比卫生好、比生活能力强、比学习成绩好”的活动。定期评比, 树立榜样, 一步一步加以正面引导。对于那些比较顽劣的学生, 我经常走访他们的监护人, 了解他们在家中的表现, 及时进行疏导、教育、感化。比如, 我们班的韦建, 他的家庭比较特殊, 父母不仅都外出打工, 期间还离异了, 父母都不再关心他, 把他留给年迈的奶奶。所以他一直在行为上很叛逆, 经常在班中惹是生非, 不服从管教。于是, 我对他采取了“人跟人”的教育方式, 每天我都坚持跟他谈心, 帮他分析他的情况, 引导他理解父母的苦衷, 体谅奶奶的艰辛。同时, 在生活上, 我尽力去帮助他, 他生病或是受伤了, 我就给他买药, 发现他开不了早餐, 就发动同学捐助他。在学习上, 我每一次都认真地批改他的作业, 每一次都为他写几句评语鼓励他。还让一个学习较好的同学跟他同座, 常常帮助他。经过一段时间的教育、感化, 他终于稳定了自己的情绪, 变得听话、勤奋起来了。
[关键词] 留守儿童；教育；儿童特点
[中图分类号] G635 [文献标识码]C [文章编号] 1671-1270（2009)1-0077-01
改革开放30年来，越来越多的国民涌入到城市，特别是作为建设城市的生力军——广大的农民朋友们。他们为国家经济和社会的发展做出了巨大的贡献，但随之而来的问题也逐渐凸显在人们面前，对于那些为了生计而在外四处奔波的务工人员，由于各种条件的限制，孩子只能留在家里与爷爷奶奶及其他亲朋一起，孩子得不到父母关爱，想见见父母这个小小的心愿也不容易，父母在外牵肠挂肚，与孩子亲近也近乎也是一种奢侈，他们在外可以不管自己的饥寒，也不计较自己的苦和累，最牵挂的莫过于家里的孩子与老人。而孩子可能是他们最放心不下的。
留守儿童本身的定义可以这样归纳：父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们的子女却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，属于儿童中一个特殊的弱势群体。由于长期不能和父母相伴，他们无法享受到父母的爱，更得不到在其成长过程中给予的在价值观和思想认识方面的一些帮助和指导，也很难感受到父母的在情感上的关爱和帮助，非常容易在成长过程中产生认识价值上的偏离和个性心理发展扭曲，更甚者会因此走上歧途而耽误终生。
随着社会的不断进步、发展，到城镇务工的农民共越来越多，留守儿童也越来越多，党和政府是分重视关爱留守儿童的问题，从上到下早就成立以关工委等机构负责此问题。关爱留守儿童已经成为一个社会性的大热点。很多城市对外地务工人员子女来本地上学给予了极大的优惠和宽松的政策。大部分乡镇也建立了青少年活动中心以及留守儿童之家，学校也想尽了办法，采取了各种方式和手段来关注关爱留守儿童，旨在引导青少年特别是留守儿童建立健康的兴趣爱好，能健康成长，快乐生活。诸如此类的措施很多，也起到了较好的作用，但是实际效果却不如决策者的初衷那样尽如人意。我们应该怎么做才能真正的做好关爱留守儿童的工作呢？从实际工作出发，还是要让学校、社会、家庭结合起来，形成一个教育、关爱的有机整体，各司其职，各尽所能，效果可能会更好些。有的人就会有疑问了，周一至周五好办，那周末呢？难道在减压的前提下还是要让学生重新走上周末补课的老路吗？当然不行。那就回去自娱自乐，没有玩伴，没有玩具（有可能也玩腻了），年老的爷爷奶奶、外公外婆没有精力，没有时间，没有兴趣陪他们玩。久而久之，孤独、寂寞、无聊占据他们的心灵，随之而来可能形成孤僻、偏执不健全的人格。
的确，面临着越来越大的社会竞争，家长的压力越来越大，为生计北背井离乡四处奔波，学生的压力也很大，面临着来自于家庭，学校，同伴，甚至来自于自身的学习、升学压力。如果在把学生的周末也剥夺了，确实是一件很残忍的事。日常的学习生活中，学校做好关爱学生的工作是无可厚非的，这是每一位教育工作者都应当做好最起码的工作。但是，周末呢？
其实，从家长的思路出发，已经给学校利用周末提供了一个很好的基础。现今，很多家长都在积极的为孩子争取更多的提高机会，想让孩子赢在起跑线上，自愿交钱上孩子们上各种补习班、培训班。但是不可否认的是，社会上的补课培训系统良莠不齐，不仅起不到应有的作用，甚至从另一个侧面加大了孩子所承受的压力，剥夺了孩子们的童真、童趣。与其让家长，让孩子自己去选择种类繁杂的各种培训机构，还不如将这个权利放到学校手中，让学校来统一安排学生的周末。但首先要表明一点，利用周末不是要将周末也拿来行课。学校可以利用这个机会开展第二课堂。这对于很多，特别是乡镇上的学校来说，更无疑是一个好机会。将留守儿童的周末变成一个充满乐趣，扩展知识，提升能力的放松型的假期。不仅在外的家长会放心的将孩子交到学校，老师手中，留守儿童也会在一个大集体中建立其健康向上的兴趣爱好。只要经过认真的调研和针对不同地区不同时间制定主较完善的制度来规范好周末的利用。其好处不仅仅在于真正关爱留守儿童，家长放心。事实证明，兴趣爱好健康广泛的孩子，在学习上也能有更大的增长空间，也能更好的释放压力。以下是我对与如何利用周末的一些想法。
明确前提，做好本职。利用好周末来关爱留守儿童有一个大前提，就是在不增加留守儿童来学习的压力的情况下尽可能的为他们释放压力，给他们更多的与伙伴，同学以及外界交流的机会，得到更多提升能力，培养健康兴趣，扩展能力的机会，以尽可能的弥补留守儿童在父母那里难得体会的情感。主管部门，学校，老师，各自在前提下，根据不同地区，不同时间，乃至不同对象灵活采取措施。
放松优先，快乐第一。学校在利用周末安排活动的时候，要将快乐放在第一位，尽可能的多吸引孩子们的注意力，让留守儿童在快乐中感受到同父爱母爱不一样的温暖。在开展第二课堂的时候要尤其注意真正把握第二课堂的实质，将第二课堂与日常的教学活动严格区分开。这里要真正的将留守儿童的心理辅导做到最好。学校要把心理辅导老师，真正的落实。
运筹帷幄，兼顾利益。留守儿童的年龄跨度是很大的，从幼儿园到初中，因此在具体安排的时候要尽可能的考虑到更多的对象。幼儿园，小学，中学要灵活的针对不同年龄阶段的留守儿童安排适合其年龄特征的活动。在关注儿童的时候，也不能忽视掉学校和老师的利益，要尽可能的照顾到他们的感受。因为周末的利用，不可避免的要让他们牺牲自己的很多时间。要最大限度的消除各方面的利益冲突。
方式、方法灵活多样。不能只顾形式花样，既要考虑到学生的兴趣、爱好，又要考虑到儿童的年龄特点还要顾及到学生的心理特征，活动既要有趣，又要健康有意义，寓教于乐。使留守儿童在活动中既感到快乐，又获得了知识，学会与人交流沟通，善待他人，关爱他人，逐渐形成健康的人格。
留守儿童是随着我们国家现代化建设过程中不可避免会出现的特殊人群，照顾好留守儿童，真正做到关爱留守儿童，能让在外务工的家长更好的投入的工作之中，为自己，为家庭，为社会，为国家做出更大的贡献。
xxx年5月21日，临夏县妇联组织县上统计局、林业局、疾控中心为石家河中心小学的留守儿童们送来了衣服、书包、学习文具等物品和浓浓的亲情关爱。
近年来，随着劳务经济的迅速发展，长年在外务工人数不断增加，留守儿童亲情缺失、学业困难等问题突出。石家河中心小学长年开展着“大手拉小手”与留守儿童结对关爱行动，让“爱心妈妈”通过多种形式与留守儿童进行对话、沟通和交流，保持与老师、家长的联系，共同关心留守儿童健康成长，切实为我校的留守儿童解决了亲情缺失、家教缺失、监护不力等实际问题，使他们感受到了“心有人爱、身有人护、难有人帮”，让留守儿童在关爱的呵护下健康成长。
“六一儿童节”即将到来，县妇联的“爱心妈妈”们又为我校的64名双亲留守儿童送来了学习用品和生活用具，鼓励他们好好学习，用优异的成绩回报社会对他们无私的爱。
第一期
手拉手共成长欢乐满校园
我校全面启动“爱心助成长，留守不孤单”留守儿童关爱行动，全校留守儿童将得到更多关爱。
此次关爱留守儿童行动的主题是“爱心助成长、留守不孤单”，关爱行动共有三种形式。
为把留守儿童关爱行动抓出成效，我校专门成立了校长张栋为组长，分管领导蒋再衡为副组长的关爱领导小组。在领导小组统一组织领导下，招募关爱留守儿童志愿者给留守儿童当代理家长，开展特色活动，促进学校、家庭和社会共同做好留守儿童的教育、监护和服务工作。
手拉手共成长。组织留守儿童与城镇学生和志愿者结对，通过书信、电话加强沟通交流，互赠礼品，增进友谊。组织留守儿童与城镇学生和志愿者互换空间分别到对方家里体验不同生活
欢乐满校园。组织志愿者利用节假日到校内与留守儿童玩游戏、开展社会实践活动，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。
第二期
为留守儿童捐建“爱心书屋”
全校内推出农村留守儿童爱心学校、留守儿童之家、阳光操场、爱心书屋、爱心亲情电话、“手拉手”好朋友和爱心结对卡等七个公益项目。
踊跃为留守儿童捐建“爱心书屋”。由学校组织并将倡议发出后，全校广大师生积极参与、行动迅速，已经捐送各类图书，涉及科技、文学、娱乐、教辅等八大类。
第三期
为留守儿童送温暖活动
在我校送温暖主题教育过程中，结合区上级部门精神的认真学习，我校全体教职工充分认识到帮扶、关心弱势群体，特别是留守儿童是自己的责任，更是我们构建和谐校园的必然要求。
近日我校进行了“为留守儿童送温暖活动”，本次活动得到各教师的大力支持。
本次活动体现了我校对留守儿童工作的重视，同时让留守学生感受到了学校的关爱，感受到了冬日的温暖。
江店小学关爱留守儿童简报
第四期
亲情电话温暖留守儿童
为了使留守儿童有机会可以和家人联系，促进留守儿童与家长的感情交流，开学以来，我校留守儿童之家的亲情电话成了留守孩子的亲情纽带。
学校在生活上、学习上、精神上给了他们无微不至的关心和帮助，并倾注人力物力财力搞好儿童之家建设，先后安装了亲情电话、电脑、摄像头，在课余时间为留守儿童开放并免费使用，使留守儿童在课余时间可以和家人联系，大大方便了留守儿童与家长的感情交流。
江店小学关爱留守儿童简报
第五期
我校举办留守儿童之家心理辅导教师培训班
留守儿童问题已经成为全民关注的社会问题。近日，我校举办了留守儿童之家心理辅导教师培训班。
我校地处边远的山区，当地的经济条件还比较落后。这迫使一些家长南下广东打工，因此难以避免地出现了一批“留守儿童”，其中我班11个同学中就有2个是“留守儿童”，他们是由年迈的爷爷奶奶、外公外婆抚养。平时缺少父母亲的关爱，他们在生活中不可避免地产生了一定的心理问题。我作为班主任，在自己探索教育方法的同时，借鉴了一些成功的经验，总结出了一些做法，就是用爱浇灌留守儿童。
一、加强情感教育
针对“留守儿童”亲情缺失问题，要给他们更多一份爱，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重他们的生活、道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补他们亲情的缺失。我班里有一个女同学，父母亲长年在外打工，两三年都没有回过一次家与孩子团圆，每逢节日看到其他同学的家长来到学校给他们送来礼品的时候，我都会察觉到她脸上的失落与伤心，因此这个时候我都会主动地找她聊天、谈心，告诉她：父母亲在外打工就是为了她能有更好的生活，能更好地读书，将来长大了成为一个有用的人，现在虽然他们不在你身边，但是相信他们的心中一定也在时时刻刻地想念你。我也会用电话让她和她的父母联系。
二、开展心理健康教育
为了使“留守儿童”健康成长，促进心理健康发展，对他们的显性和隐性的心理压力进行疏导，为“留守儿童”排忧解难，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助他们健康、和谐发展，这是非常重要的。在一次班会上，我在黑板上写下了“我最想……”，让全班学生写出三句自己的心里话。当时班里的这个女同学很快地就写出了这样的一句话：“我最想爸爸妈妈能在我身边。”当时这句话触动了我身上的每一根神經，是呀，这是一句多么出自内心深处的留守儿童的心声呀。这句话也正是体现了留守儿童孤独的内心，流露出了他们多么需要关爱的心声呀。当天放学后，我就和她敞开心扉地聊了很久，告诉她父母亲在外打工不能在她身边这是生活的需要，因为他们要给她一个更好的物质生活，让她理解父母亲的用心。
三、开展活动促进成长，挖掘“留守儿童”的闪光点
在平时的教育教学中，要重视发现“留守儿童”的闪光点，及时肯定每一点成绩，让他们在享受成功的喜悦中逐步培养信心，树立崇高的理想和坚定的信念。为了消除“留守儿童”孤单、悲观的阴影，要积极开展丰富多彩的班队活动，促使他们愉快生活，安定学习，使他们领悟到班集体这个大家庭的温暖、关爱之情，让他们在快乐的集体中成长。我班上另一个男同学，父母也是长年在广东打工，很少回家。他的心里也一直有着和别的“留守儿童”一样的心理问题，他平时很少和别的同学一起玩。他能写一手好字，因此在一次班里学习园地的制作中，我让他担当了主要的抄写任务，和别的同学一起把学习园地搞好，并在班会课上重点表扬了他。从那次之后，他就像变了个人似的，开始热心于班集体工作了，也渐渐地和班里的许多同学交上了好朋友，从此打开了自已的心扉。
(一) 爱心育人, 弥补亲情缺失。学校在倡导“民主、平等、和谐”师生关系的基础上, 家校互动, 形成共同关爱“留守儿童”的教育合力。在“爱心育人, 弥补亲情缺失”的情感管理方面, 学校还可以实行“全职亲情呵护”。对结交不三不四的朋友, 并与之往来频繁;大把花钱;精神状态异常;结伙打架;有来路不明的财物;看黄色录像、书刊等;有明显的说谎行为;穿奇装异服, 打扮怪异;不按时回家或不按时到校等行为的及时告知代理监护人。尤其是班主任对流失学生、受处分学生、旷课学生做到必访。
(二) 德育为首, 培育健康心理。学校要加强对“留守儿童”良好品德和行为习惯的培养, 帮助孩子从小学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会关爱。进一步强化了对“留守儿童”的心理健康教育, 建立心声信箱、心声倾诉室。
(三) 赏识教育, 突出个性发展。学校在深化教育教学改革、转变教学方式过程中, 应注重对“留守儿童”因材施教, 发挥个人特长, 激发学习兴趣, 让每一位学生都得到发展;注重结合“留守儿童”生活实际, 增加实践性作业, 让学生体验从生活中发现、吸取知识的乐趣;注重完善评价激励机制, “留守儿童”感受成功的喜悦, 在积极进取的氛围和赏识的目光下茁壮成长。
(四) 建立留守儿童档案, 进行跟踪管理。
完善学校留守儿童档案, 实行动态管理。掌握留守儿童及监护人基本情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等;做到多与留守儿童谈心交心, 多开展充满人文关怀的集体活动, 多到留守儿童家庭进行家访;定期与留守儿童的父母、监护人、代管人进行沟通。
三.对留守儿童教育的建议
(一) 家庭方面
留守儿童家长要转变观念, 为孩子健康成长提供良好的家庭教育环境。留守学生家长要从孩子健康成长的长远目标出发, 尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。留守学生出现生存危机和道德失落问题, 家长负有不可推卸的责任。家长要破除“只要给孩子留下更多的钱, 让孩子有实力接受教育, 就是对孩子负责”的思想, 树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀的健康理念, 有条件的父母, 应该把孩子接到身边, 让其在打工地接受义务教育, 为孩子的健康成长提供条件。若一时无法把孩子接到城市, 要认真从孩子成长需求的角度出发。寻找和确立孩子监护人, 细致地落实孩子的被监护权, 同时要拿出更多的时间与孩子联系, 创造更多的时间和机会, 采取更多的方式与孩子交流沟通, 对孩子的全面发展和精神需求给予更多关注。学生的代管人和在家的家长要积极参加家长学校的培训学习, 努力提高家庭教育素质, 从而配合学校加强对留守学生的管理。
(二) 学校方面
1.建立“留守儿童”档案和联系卡制度。要摸清“留守儿童”的具体人数, 建立个人档案和联系卡。
2.建立关爱责任帮扶制度。学校与教师签订责任书, 建立教师关爱学生校务日记, 鼓励有条件的教师成为“留守儿童”的“代理家长”。班主任则应定期家访, 及时向代理监护人反馈孩子的情况, 帮助做好孩子的管护和教育工作。
3.建立“谈心日”制度。学校应定期召开“留守儿童”会议, 通过正面引导, 帮助他们理解长辈的艰辛, 教育他们认真学习, 遵规守纪, 以良好的品德、健康的心理和优异的成绩回报父母的辛勤养育和代理监护人的精心呵护。
(三) 社会及政府方面
探索政府主导, 教育行政负起责任的模式。
学校留守儿童领导小组立即于11月份召开全干会，重新部署留守儿童工作，在坚持“五关注，四沟通”的基础上，又于教学部正、副班主任，生活部管护教师签订了《关爱留守儿童责任合同书》明确各自的任务和职责，确保关爱工作落到实处。关爱所有儿童安全过冬、解决特殊儿童防寒衣物。
开展关爱留守儿童工作简报范文一：
为进一步做实、做细对留守儿童的关爱服务工作， 6月23日下午，我校吴万旭老师集中全校留守儿童在学校大会议室上了一堂题为“我们在一起——为孩子开启一扇窗，连接一片蓝天”的专题课。课堂上，吴老师满怀激情，结合实例，讲解孩子们的爸爸妈妈在外打拼的不容易;然后播放学生喜闻乐见的励志影视短片——《关爱留守儿童，撑起一片蓝天》，孩子们从一幅幅画面，从一句句感人的歌词中，去体会什么是“坚强”;紧接着吴老师通过国家实施营养改善计划，从近期各级领导对我们的关怀，身边老师无微不至的关心，点点滴滴的无私奉献，让在座孩子们要学会换位思考、学会感恩、学会自律与自强，并养成积极健康的思维习惯和乐观的生活态度，摒弃“任性”的性格，快乐成长。
同时希望同学们通过努力，在期末考试中，给远方劳苦奔波的爸爸妈妈交上一份满意的答卷。最后，吴老师根据孩子的身心特点，对他们进行了防溺水、防交通事故、防诈骗、防性侵的安全知识宣传教育，教育孩子们如何提高安全防范意识，保护自己。生动的事例，亲切的话语，特别的关爱，让这群特殊的孩子在学到知识的同时，也感受到了学校和教师，乃至社会的关爱，让他们在成长的道路上永远不会孤单!
开展关爱留守儿童工作简报范文二：
思远学校是临渭区一所最大的民营寄宿制学校。现有学生475名，12个教学班，其中留守儿童262名，来自临渭、临潼、华县、蒲城、白水等五个县(区)。由于几年来学校管理留守儿童工作到位，成效显著，受到市、区、乡各级领导的一致好评。20xx年9月中共官道乡党委、乡人民政府授予思远学校《官道乡留守儿童教育学校》校牌，20xx年10月31日，临渭区区委在思远学校召开了有18个乡镇和10个区直单位领导共100多人参加的《临渭区关爱留守儿童工作现场会》，会上市关工委常务副主任梁星浩，区组织部部长王进文，区妇联张萍主席等对思远学校关爱留守儿童所做的工作给予充分肯定及高度评价。各级领导的关怀和支持极大地鼓舞了广大教职员工继续搞好关爱留守儿童工作的信心和热情。借此东风目前，《关爱留守儿童“爱在行动”的活动》已在思远学校全面扎实地展开。
签订责任合同书，确保关爱工作落到实处
(一)10月31日区留守儿童工作现场会后，思远学校留守儿童领导小组立即于11月份召开全干会，重新部署留守儿童工作，在坚持“五关注，四沟通”的基础上，又于教学部正、副班主任，生活部管护教师签订了《关爱留守儿童责任合同书》明确各自的任务和职责，确保关爱工作落到实处。关爱所有儿童安全过冬、解决特殊儿童防寒衣物
(二)今年入冬以来，为了保护好每个学生手脚不被冻伤，教学部和生活部老师主动为学生购买润肤油123根、防裂膏22盒，坚持每天早、晚为学生烫手烫脚，及时为患病儿童请医治病，保证了每个孩子学习不受影响。
当我们调查了解到一年级高婉晨、二年级曹雪健、五年级王康龙等几名同学因过不了冬，穿着张敏、郗顺妹、石薇等老师送给的棉衣、毛衣这件事后，王峰董事长立即召开了全干会，安排布置统计各班特殊儿童过不了冬的问题，经过摸底排查共有卜子豪、刘帆、郗凯锋、王晓慧、曹雪健、高婉晨、史轩、张岳、郗睿斌等9名特殊留守儿童因父母离异、单亲、父母残疾等各种原因造成无人管护，没有过冬衣物。面对这些幼小儿童的家境状况和实际困难，一贯视学生为亲子、亲女的思远学校领导和全体教师纷纷捐款，几个小时，学校和同志就捐出1360元现金，并派专车拉着这9名特殊留守儿童去韩家集市专程为他们选购了过冬衣物。
隆重举行《思远学校关爱留守儿童“爱在行动”捐赠仪式》
(三)20xx年12月27日下午四点钟，《思远学校关爱留守儿童“爱在行动”捐赠仪式》在学校大舞台前隆重举行。会上王峰董事长首先讲话，他说：“曹雪健等9名同学因种种原因造成家庭经济困难，过冬衣物成了问题，但他们来到了思远读书，学校和老师就不能让他们受委屈，很快捐出了现金1360元，为他们购回了过冬的衣物，这是我校老师无私奉献精神的又一次体现，希望这9名同学牢记党的教导，不辜负全体老师和学校的关爱之情，希望全体同学们相互关爱，生活在思远，学习在思远，成才在思远，为自己的`未来发奋读书。接着进行了激动人心的捐赠仪式：9名困难儿童走上主席台前，由生活部李竹芳主任和他们的班主任分别为9名儿童穿上了新棉衣，新棉裤，新棉鞋.男的戴上了新帽子，女的围上了新围巾.紧接着由校委会成员杨德玲，刘德华，沙霍刘，李竹芳等为全校12个班所有学生赠发了专为每位学生购买的加厚棉袜.
这时，台上9名特殊困难儿童身着新装表情激动热泪盈眶，台下400多名儿童手挥棉袜兴高采烈，口里不停的喊着:“感谢董事长!感谢老师!”的口号。师生们沐浴在思远这个无比温馨的大家庭之中，深深感到无比的幸福和自豪。
捐赠仪式结束后，教学部代表薛美丽老师，生活部代表李竹芳，校委会成员杨德玲，刘德华先后发言一致表示今后要继续努力，搞好留守儿童关爱工作，替党和政府分忧，替家长解愁，让每位留守儿童家长放心。会议在振奋人心的《让世界充满爱》的歌曲中结束。
沟通工作全面启动
(四)按照学校的安排：十二月份留守儿童“四沟通”工作已全面启动。留守儿童为父母写的书信正在寄发;”父子、母女电话沟通每天都在进行;每周不间断的家访工作从未停止;有条件的孩子与父母在网上见面亦在进行;为留守儿童心里疏导工作扎实有效地开展着。
关爱留守儿童工作的深入开展，使思远学校的师生关系更加融洽，新型的师生关系正在迅速形成，有力地推动着学校各项工作的顺利开展。
一、刘套初中留守儿童的现状 为全面摸清我校留守儿童现状，我们对全校留守儿童进行了专题调研。目前，我校共有学生 530 人，其中，“留守儿童”就有 162 人，占全校学生总 数的 30.6%，父母均在外务工的“留守儿童”有 36 人，占“留守儿童”总数的 22.2%。
二、留守儿童存在的主要问题 留守儿童长期处于一种特殊的形态中，通过调查，我校留守儿童存在的 问题主要表现在以下几个方面。
（一）留守儿童教育问题 留守儿童学习状况令人担忧。一方面留守儿童的学习成绩不容乐观。在 抽样调查中，我们发现绝大多数留守儿童的学习成绩为中等和中下等水平，学习很好的留守儿童只是少数。另一方面留守儿童的学习态度不积极。父母 外出打工后，留守儿童在学习方面没有人督促和帮助，加上思念父母分散精 力，影响了他们的学习积极性。监护主体对留守儿童的教育缺位。留守孩子的监护主体是爷爷奶奶或外 公外婆。这个监护人群体普遍存在着年龄偏大、没有文化或教育水平低以及 身体素质差的问题。由于他们中大多数人自身的教育水平有限和思想观念落 后，对留守儿童的教育起着一定的制约作用。
（二）留守儿童的心理问题 留守儿童正处于人格形成的关键时期，特别需要长辈尤其是父母的关爱 与引导。相对于其他学生，留守儿童更需要家庭、学校及社会更多的关心和 爱护。
三、对策建议 针对我校留守儿童普遍存在的生活缺关照、心理缺关爱、行为缺规范、
家教缺知识、安全缺保障的“五缺”现象。一是建立健全留守儿童档案，由班主任做好留守儿童的登记建档工作（父母的联系方式是必有内容），将其在校的表现记入档案，定期与监护人 和外出务工家长联系沟通，及时反映学生的情况，帮助留守儿童健康成长。二是提供沟通条件。学校开通亲情热线电话和视频聊天软件，方便外出 务工家长随时与子女取得联系，了解子女学习和身体情况；设立心理健康咨 询室，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困 惑。三是开展各类有益的活动并鼓励留守儿童主动积极参与。如主题班会、联谊会、心理健康教育、安全知识、道德法制讲座等，以提高留守儿童的自 我保护能力和集体归属感。与留守儿童手牵手，心连心，共同成长 ※10 日 20 日，刘套初中在操场上举行了“警民恳谈
家教缺知识、安全缺保障的“五缺”现象。
一是建立健全留守儿童档案，由班主任做好留守儿童的登记建档工作（父母的联系方式是必有内容），将其在校的表现记入档案，定期与监护人和外出务工家长联系沟通，及时反映学生的情况，帮助留守儿童健康成长。二是提供沟通条件。学校开通亲情热线电话和视频聊天软件，方便外出务工家长随时与子女取得联系，了解子女学习和身体情况；设立心理健康咨询室，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。
三是开展各类有益的活动并鼓励留守儿童主动积极参与。如主题班会、联谊会、心理健康教育、安全知识、道德法制讲座等，以提高留守儿童的自我保护能力和集体归属感。
与留守儿童手牵手，心连心，共同成长
※10日20日，刘套初中在操场上举行了“警民恳谈会”和“法制报告会”。会中，派出所警官针对学校留守儿童乘车安全、道路交通安全等问题，用平实的语言向同学们讲解了许多案例和一些法律法规，教育留守儿童在上下学途中要遵守道路交通规则；从小要学法、懂法、守法，长大后做一个文明的公民。最后派出所教导员从多方面做了生动的讲解，希望学生在家听父母的话，养成良好的习惯和道德品行，做一个知法守法的好学生。此次报告会，同学们感触颇深，受益匪浅。
※小小电话传真情，我校专为留守儿童们安装的“亲情电话”与10月28日正式开通，这位孩子们在校与家长的沟通又提供了一条更方便快捷的通
留守儿童的问题, 是未成年人成长的问题, 首先集中反映在教育层面上。教育部门有责任有义务为此做出努力。对于这样一种新的探索, 我们乐观其成。但是我们要清醒地看到, 一直以来, 尽管教育部门做出种种努力, 留守儿童问题依然是一个让社会、家庭悬心的问题。他们在日常生活、安全保障、道德品行方面呈现出比同龄孩子更多的让人担忧的问题, 比如遭遇不法侵犯, 行为习惯不良, 甚至误入歧途违法犯罪等等。一则则有关农村留守儿童的新闻, 引发一波波的社会焦虑。
化解留守儿童的问题, 教育部门的“关心”不足以抵挡困难, 付出难见效果, 原因是多方面的。在学校里, 留守儿童和其他孩子一样上课、下课, 学习、活动, “留守”与“非留守”并没有多么明显的区别。只有走出学校, 回到家里, 回到社会上, 他们才显示出自己的“留守”身份来。爸爸妈妈不在身边, 孤单寂寞, 亲情缺失, 感情没有寄托, 想念家人等等, 稚嫩的心灵忍受不了父母远走他乡留下的亲情真空。这个时候, 是留守儿童最需要关爱的时候。在农村, 一个班几十人常常有半数左右的学生是留守儿童。教师在完成一天的教学工作后, 很难说还有很多的时间和精力, 跟踪到那么多的家庭, 去给他们生活上的照顾, 给他们亲情的慰藉。
留守儿童的问题, 亲情的缺失只是一方面, 更为重要的一方面是家庭监护薄弱的问题。由于爸爸妈妈不在家, 大多是爷爷奶奶隔代抚养, 或是过分娇纵, 或是忙于生计无暇照管, 或是小孩子不听话, 管教引导不到位, 造成一部分留守儿童行为习惯不良, 甚至沾染上坏习气。这部分留守儿童, 有的成了问题儿童。他们在学校, 还能有所收敛, 一放学, 就忘乎所以, 进入没有拘管、不受约束的自由天地。有的人说这是“5+2=0”。一周5天在学校里学到的规矩、养成的习惯, 周末2天时间因为家庭管教不力全部丢掉了。至于留守儿童在家里起码的生活保障, 在社会上的人身安全保障, 已经超越了教育部门的职责和使命, 学校往往心有余而力不足。
我国有句俗话, 远亲不如近邻。生活中, 我们随时随都可能遇到一些困难, 一旦发生困难, 左邻右舍能够在第一时间给予关照和帮助, 这种帮助最为宝贵。留守儿童, 心智尚未成熟, 还不能独立处事, 在缺少父母亲照顾的生活中, 困难和问题更多, 碰到困难更无助。面对生活中随时可能出现的困难和问题, 我们要在留守儿童居住地的社区、村组建立一种机制, 以便能够在最贴近留守儿童的地方给予他们最需要的支持和帮助。比如说, 在村组、社区、邻里等离家最近的地方, 设立留守儿童的服务站、联系点、活动中心, 进行亲情陪伴、心灵交流、学习辅导、困难救助、问题矫正等等, 必将大大纾缓现在的留守儿童问题。
社会力量是无穷无尽的, 无处不在, 无时不在。当我们在社会中织就一张张邻里保护网、村组关爱网、社区成长网, 留守儿童的成长将不再是孤独之旅。他们将不再陷入无助的困境, 远离父母的童年也会收获温暖、快乐和幸福。全国数以千万计的留守儿童的健康成长, 亟待社会给力!
(作者单位:湖北省公安县甘家厂中心学校)
【链接】
一首歌唱哭数百留守儿童
“好想打个电话/孩子你还好吗/每天都在盼哪/爸爸也想回家……”近日, 《牵挂》的演唱者、陕西渭南本土的网络歌手陈汉走进临渭区思远学校, 为600多名孩子讲述父母在外打工的不易以及对儿女的牵挂, 听得孩子们泪水涟涟。
思远学校是一所以留守儿童为主的民办寄宿制小学, 有的孩子半年到一年才能与自己的爸妈见一次面, 有的甚至几年见不上一次面。该校校长王峰年前在网络上听到歌手陈汉唱的《牵挂》, 并得知他是一名常年在外谋生的渭南籍打工者, 子女也是留守儿童, 便产生了让他来学校和孩子交流的想法。
当王峰将自己的想法和陈汉沟通后, 陈汉一口答应, 愿意和孩子们进行心灵上的沟通。王峰期望通过这次演讲, 能让孩子们“学会感恩、学会自理、学会共处、学会做人, 成为一个有责任感、有用的优秀人才”。陈汉表示, 他将会去更多的有留守儿童的学校, 让更多的孩子懂得:不管父母离他们有多远, 但父母的爱始终都在他们身边。
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