培训幼儿舞蹈老师（精选12篇）
舞蹈艺考培训老师告诉你，什么是“即兴舞蹈”
舞蹈艺考培训老师：“即兴舞蹈”离不开想象，而想象则来源于生活。
即兴舞蹈能够激发表演者的创作潜力，在没有任何准备的情况下，只通过当时的心情、情景和音乐进行创作，这是一种对舞者的考验，也是一种能够激发舞者潜力的方式，所以即兴舞蹈能够让舞者的思维敏锐度和肢体协调能力得到提高。
即兴舞蹈对表演者的创作敏感度要求很高，要有灵活的思维才能够跟上音乐的起伏变化，并随之舞出优美的舞蹈动作。
“即兴”二字需要包含即时性、创造性和独特性，要求舞者能够不受主题框架桎梏，理解音乐并还原音乐中的情感。
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大多数情况下“即兴”都是人们在此时此景下即时感受到的一种反应，表现方式并不局限于”舞蹈“上，有时也许也叫“手舞足蹈”。由“手舞足蹈”转变到“即兴舞蹈”则是需要在表现形式上有更多的技巧和优美度。
舞蹈艺考培训老师：著名舞蹈艺术家贾作光将 “ 即兴舞蹈” 定义为 “ 一种由乐曲的旋律、节奏、速度、合弦效果刺激而起的舞蹈表演”。
音乐和舞蹈之间的关系就如同我们与灵魂的关系，不可分割。音乐的意境和理解因人而异，一千个观众就有一千个哈姆雷特，就算是同一个人在不同的心态下听同一首歌也会理解出不同的意思。进行即兴编创时，可以让创造者首先放空身心，把情感融入到音乐当中，只通过音乐让自己起舞，让音乐在心中变得有语言，有形象。不断的进行即兴编创训练，可以提升艺术修养，还会刺激身体的表现欲，同时提高即兴舞蹈的能力和对音乐的理解能力。
舞蹈艺考培训老师：想要让“即兴舞蹈”被称为艺术而不是“手舞足蹈”，不仅要有艺术修养，还要舞者具有能够在一瞬间组织动作的能力。
提高组织动作的能力就是要掌握好基本功的训练，基本功是各种舞蹈的基础，肢体是舞蹈的语言。有扎实的基本功才能够展现出一支优美、生动的舞蹈作品。在基本功训练中，掌握基本的形体、舞蹈要领，然后将这些与音乐结合起来，才能够在“即兴舞蹈”时肚中有墨水。
幼儿舞蹈是通过身体动作, 幼儿语言和戏剧表演和音乐结合, 反映幼儿生活, 表达幼儿情趣, 实现文学和音乐和舞蹈的结合的综台艺术.并陶冶幼儿的性情, 对幼儿进行艺术教育, 实现舞蹈教学, 让幼儿受到美的熏陶。并激发幼儿的表现和表达能力, 激发幼儿潜能[1]。当前幼儿舞蹈培训教育虽已逐步得到家长的重视, 但仍然存在较多不足, 如舞蹈教学任务不明确、缺少相关标准规范, 尚未构建科学系统的舞蹈教学理论, 导致教师不能很好的引导幼儿感受从发现、尝试、体验到创作这样的全过程。其次表现为许多具体的实施问题, 学校的舞蹈师资很多都是在读大学生, 她们对舞蹈理论与舞蹈观念的认识不全或有偏差易忽视舞蹈活动的加强, 偏离幼儿舞蹈培训教育的初衷, 收效较差。可见, 当前我国幼儿舞蹈教学与素质教育改革相去甚远, 在此背景下, 希望借由专业的幼儿舞蹈培训教育, 做到真正的通过舞蹈教育可以使幼儿的肢体协调能力、音乐节奏感、创造性思维能力得到提高;通过肢体表现引导幼儿抒发和表达情感;启发幼儿对舞蹈、对生活的热情, 激发幼儿情趣, 体验审美愉悦和创造的快乐;体现自我表现和创造的成就感;能够开发幼儿的潜在智能, 使幼儿受到美的熏陶, 达到陶冶高尚情操的目标[2]。
2 当前幼儿舞蹈培训教育的主要教学模式
2.1 重舞蹈表演, 轻舞蹈教学
为迎合家长的口味, 吸引更多的学生报名, 诸多舞蹈培训机构急功近利, 常采用舞蹈考级、舞蹈比赛、舞蹈演出等形式获取成绩, 以此作为培训教育机构的宣传亮点, 以此招揽生源, 殊不知, 这种教育方式并未能真正促进幼儿身心发展和创造能力的提升。因此, 这种轻舞蹈教学, 重舞蹈表演的教学模式, 致使幼儿舞蹈基本功不扎实, 严重影响幼儿舞蹈能力和艺术素养的全面提升。
2.2 缺乏专业指导, 无法因材施教
大部分幼儿舞蹈培训教育机构基于成本控制的考虑, 常采用大班教学, 聘请在读大学生教学, 没有专门的教学教材和专业的指导教师, 这种教学模式, 无法做到根据儿童的心理、生理特征、情绪等进行因材施教, 教学不规范的形象严重, 教学效果较弱, 必须加以规范, 形成一个良好的教学管理体系。
2.3 幼儿舞蹈的成人化倾向明显
纵观目前少儿舞蹈教学与比赛, 我们不难看出幼儿舞蹈的成人化倾向, 无论从主题、立意, 还是从结构、情节, 幼儿的表现与他们的年龄不符, 这在实际上反映了当今幼儿舞蹈教育重视职业化的趋势[3]。多数家长和教师认为把学生或孩子教得水平越高越好, 并以专业人员的标准来衡量舞蹈教育及其成果, 从而忽略了幼儿舞蹈教育和纯粹的专业人才培养之间的不同, 专业人才培养方法固然可以更快提高孩子的艺术水平, 但这和幼儿教育阶段舞蹈教育的初衷并不一致。
3 提升幼儿舞蹈培训教育水平的对策措施
3.1 树立正确的幼儿舞蹈培训教育理念
首先, 需要坚持正确的价值取向, 从孩子的兴趣出发, 针对孩子自身的心理、性格特点选择艺术门类, 采取适合幼儿特点的方式, 实施因材施教, 在轻松愉快中发挥天性和创造力, 提高孩子的艺术素质, 培养孩子的艺术审美体验。同时, 教师要注意保护幼儿的自尊心和自信心, 对每一名幼儿的创造都给予肯定, 用多种形式来帮助较弱的幼儿获得成功, 让他们感受自我表达和自我创造的乐趣。
3.2 根据幼儿的特性进行舞蹈创编
教师要鼓励幼儿创造性地学习舞蹈, 并根据幼儿的实际水平, 挖掘教材中可创编的内容, 循序渐进地引导幼儿对舞蹈进行创编, 力求舞蹈表现形式的多样化。教师还要善于关注孩子们的生活, 这是我们创编舞蹈的素材库, 从幼儿奇特的思维方式为追寻线索;要注重音乐的选取, 以曲调明朗、简单、形象化、节奏感强、富有感染力的音乐为主;善于从幼儿的活中挖掘动作素材, 经过组织和艺术加工, 动作力球舒展开放, 形象逼真使幼儿显得活泼、丰满, 还要能适应幼儿的接受能力;在服装与道具安排上应具有新颖的艺术处理, 体现舞蹈的特点使孩子们穿着舒服, 愉快开心的跳舞。
3.3 加强教材和教学的规范管理
首先, 应规范教师的教育思想和家长的培养意识;其次, 要加强对幼儿舞蹈培训教育的管理, 实行统一考核, 制定量化标准, 逐渐淘汰不规范的舞蹈培训, 切实将教育质量保障落到实处;再次, 规范教学, 统一教材, 结合我国尚未有统编的幼儿舞蹈教育指导教材的具体情况, 建议选用适合幼儿身心特点的考级教材;或从素质教育的角度出发, 因地制宜编写一些地方性试行教材, 使幼儿舞蹈培训教育有纲, 教学有章。
3.4 增加幼儿舞蹈表演展示的机会
幼儿舞蹈教育不能仅仅局限于课堂中的学习与训练, 而应为幼儿尽可能多的提供舞蹈表演展示的机会, 让他们巡游于舞蹈美的世界里, 在舞蹈的实践中去领悟生活的多彩, 感受到舞蹈所揭示的生活之美, 从而获得精神财富。幼儿舞蹈教育离不开实践活动, 实践活动不仅有助于扩大儿童的舞蹈视野, 提高他们的审美能力及创造能力, 而且还有助于提高学生自信心、成功感, 使她们更加喜爱这项教育。因此, 我们教育培训机构应积极搭建实践平台, 为幼儿提供丰富的交流、展示机会, 促进他们的艺术发展。
3.5 培养幼儿的艺术创新能力
在舞蹈培训教学中, 我们不仅要帮助幼儿掌握自身的形体美的基本形态, 确立舞蹈艺术的审美意识, 而且应充分发挥舞蹈美的功能, 通过学习不同题材的幼儿舞蹈, 在理解和表现作品的基础上, 树立一种对大自然、社会、生活的审美意识[4]。幼儿舞蹈的教学内容, 是丰富多彩的, 如反映社会题材的舞蹈《红绿灯》, 是以人拟物的表现手法, 形象地说明了行车要遵守交通规则的必要性以及人、车在交通中相互配合、相互协调的道理, 宣扬社会公德之美。
综上所述, 幼儿舞蹈培训教育有着不可估量的重要作用。幼儿舞蹈教育不仅有助于幼儿的身心健康地发展, 有利于幼儿智力, 创造力的发展, 有利于幼儿审美修养和道德品质的培养, 而且幼儿舞蹈教育是我国素质教育的重要内容, 通过幼儿舞蹈的教育可以不断地发现, 发掘儿童个性价值。因此, 幼儿舞蹈培训教育应从幼儿的成长与发展特征出发, 围绕促进幼儿的成长发展, 对幼儿的舞蹈培训教育进行完善, 从而更好地促进幼儿全方面的发展, 让幼儿在快乐的学习与生活中更好地茁壮成长, 身、心得到全面、健康的培养[5]。
参考文献
[1]何银强.重视幼儿舞蹈元素的融入提高舞蹈教学的魅力[J].网络导报·教育在线, 2012 (10) :12.
[2]段文静.幼儿园舞蹈教育目的及教育实施的思考[J].网络导报·教育在线, 2013 (21) :32.
[3]毕玉娟.学前舞蹈教育现状的调查与研究[D].山东师范大学, 2009.
[4]呼和伊日贵.运用幼儿舞蹈教学培养幼儿艺术创新能力[J].科学导报, 2013 (10) :164.
关键词：幼儿 舞蹈培训教育 思考
在《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。这些年以来，我国各地都在大力提倡发展素质教育，舞蹈教育作为素质教育的一个重要方面，不断被重视起来。于是，各个幼儿舞蹈培训机构纷纷成立，这对于我国幼儿舞蹈艺术教育的普及大有裨益。但是，我们需要看到，在幼儿舞蹈培训教育中，还存在着管理不规范、老师缺乏经验、教学方法不科学等方面的问题。这在一定的程度上限制了幼儿舞蹈培训教育的有效开展，需要去进行改进。
一、注意激发幼儿对舞蹈的兴趣
在幼儿阶段，孩子们的好奇心较强，其任何爱好都是基于自己的兴趣来产生的。所以舞蹈培训老师在对幼儿进行舞蹈教学的时候应当先培养幼儿的兴趣。只有充满兴趣，幼儿才可以专心致志的学习舞蹈，这样才能从小培养扎实的舞蹈基础。这便要求舞蹈培训教师要使用灵活的教学方法来激发幼儿的学习兴趣。但是在实际舞蹈培训的过程中，许多舞蹈教师只重视对幼儿舞蹈动作的纠正，而忽略了对其兴趣的培养，这样便不利于幼儿舞蹈教学质量的提高。所以，在平时的教学活动中，舞蹈老师要加强对幼儿的引导，让学习充满乐趣，还能够借助生动活泼的语言去吸引孩子们的注意力。让幼儿将更多的注意力放在学习舞动上，时间久了自然可以让幼儿养成良好的学习习惯。
二、把握幼儿身心特点
（一）幼儿的生理特点对幼儿舞蹈教育的要求
因为幼儿正处在生长发育的阶段，其肌肉群不发达、肌肉纤维细，很容易疲劳，运动神经还不健全等特点要求了舞蹈教学要以简单自然的动作教学为主。比如可以让幼儿学习一些“错步”、 “娃娃步”、 “踏点步”等舞步。年龄稍大一些的幼儿，其肌肉的力量得到了增大，则可以考虑增加地面训练，再辅助以舞蹈小组合，使幼儿可以按照音乐的节拍和情感来做到动作和表情变换。而对于年龄更大的幼儿来说，其四肢关节更为灵活，肌肉群更为发达一些，所以除了一些舞蹈组合和歌舞表演外，还可以继续加强身段学习和动作强化练习。
（二）幼儿的心理特点对幼儿舞蹈教育的要求
因为幼儿都有着爱好模范、好奇心强和好幻想等心理特征，他们喜欢听故事，喜欢跳一些欢乐的舞蹈，这就要求了在幼儿舞蹈的教学中应当多使用科幻和童话的主题，多使用动作模仿及直观的形象动作，充分的表现生动活泼的艺术特色。比如：教幼儿做碎步走的时候让其两臂在两侧进行波浪形的摆动，让幼儿将自己想象成一只小鸟在展翅自由飞翔。还可以让幼儿做托腮左右摇摆的动作，可以让幼儿将自己想象成一朵鲜花，自己的双手则是下面的两片绿叶。通过这些，不但可以让幼儿很快的学习舞蹈动作，还能够活跃生动的将这些动作表现出来。
三、教师应具备的基本教学素质
（一）注重声情引导
人所共知，舞蹈是一门肢体性的艺术语言形式，是时间与空间下的一门特殊艺术。对于刚接触到舞蹈学习的幼儿们而言，不管是基础性的训练亦或是舞蹈的组合，教师所演示的每一个动作要精确清晰，用自己的节奏和身体表现情感。所以，舞蹈教师需要是一个真正能感受幼儿心理状态的老师，也应当是一个好演员，在教学的过程里要使用生动准确的形象，丰富的肢体语言去激发幼儿兴趣与想象力。尤其是在表演剧目和舞蹈组合的排练过程里，教师要一个动作一个动作的带领孩子们进行重复练习。教师要从多方面去进行引导，循循善诱。做到节奏明快、感情丰富、声情并茂，最大限度的去关怀幼儿的心灵。
（二）坚持循序渐进
循序渐进的原则值的是在对幼儿进行舞蹈教学的时候，无论是舞蹈的负荷、难度，内容还是时间等都要按照幼儿当前客观的发展规律来进行提升。每一个幼儿间都有着差异，因为形体各异，孩子们的训练程度与结构也会存在着区别。所以，教师要遵循着循序渐进的原则，从简单到复杂、从小负荷到大负荷，不断提高。在舞蹈教学的时候，对一些体质好、悟性强的孩子要做更高的要求。而对于一些娇气和害羞的孩子则要使用鼓励的方式，以此来提升他们的信心。此外，还有一些家长因为不了解舞蹈教学的规律或者是急功近利想让孩子学会电视上的那些舞蹈动作，老师要和家长进行沟通，让家长认识到自己思想的错误。孩子的舞蹈教育切忌不能揠苗助长，要循序渐进式的提高，才能打好基础。
综上所述，幼儿舞蹈培训教育是一个充满希望和活力的事业，作为舞蹈教育工作者，应当认识到自己工作的重要性和艰巨性。作为舞蹈培训老师，要加培训和学习，努力提升自己的业务水平。要记住孩子是祖国的未来，只有满足孩子的兴趣需求和身心特点的舞蹈教育模式才可以被孩子们所接受从，才是一个成功的舞蹈教育。因此，今后我们应当不断的努力与探索，为幼儿舞蹈艺术教育的普及和发展做出自己的努力。
参考文献：
[1]陈思宇.关于幼儿舞蹈培训教育的几点思考[J].科技视界，2014，（05）.
[2]于惠.对现阶段我国幼儿舞蹈教育的几点思考[J].大舞台，2011，（02）.
其实舞蹈，是一门综合性的表演艺术，凡观大型的舞蹈作品，只有深入挖掘舞蹈的主题，表现人物内心的情感与内在矛盾的冲突，才能产生撼动人心灵的艺术效果。而作为一名幼儿教师，我觉得更应该训练自己对舞蹈的感觉和对音乐的感悟，在这些方面我还有所欠缺，在今后学习舞蹈的过程中，我会不断努力!栾老师在她柔软的身体，轻盈的舞姿，丰富的表现力中，我看到了肢体与情感的有机结合，在无限的视觉享受中，感受到了舞蹈的美以及舞者内心对于舞蹈的热爱、追求与执着。虽然我们只培训了一天，却收获颇丰。
舞蹈是一门古典艺术，它的高深与博大、唯美与脱俗是无法用语言来简单的概括的。作为一名幼儿教师，在日常工作中，应注重形体的训练，通过严格要求自己来训练学生的形体姿态、提高他们的审美情趣，在孩子们幼小的心田里播下舞蹈美的种子。
2016-2017学年度第一学期
倾听鸟语虫鸣，我们会沉浸于世界的和谐与美妙;倾听山水神韵我们能悟出自然地丰厚与灵香;闲看花开花落我们能感受生命的的纯美与淡定;回首本学期的舞蹈学习的历程，我真切的体会到了收获的喜悦与感动。上学期我参加了区里的一个舞蹈培训活动，本学期我有幸将上次舞蹈培训的内容教授给幼儿园的老师们，现将舞蹈学习活动总结如下：
9月中旬，我开始教授古典舞《天上人间》，古典舞的特点是动作优美、柔中带刚，由于舞蹈是老师们专业中比较弱的一项技能，所以对于古典舞的学习，大部分老师比较吃力，尤其是在舞美感觉的表现上，大部分老师只是将动作做了出来，但没有表现出古典舞的柔美，虽然如此，但老师们没有气馁，好多老师用设备拍下视频，利用下班时间一遍又一遍的练习着，到了10月中旬老师们都能很好地表现这个舞蹈。
10月中旬，我开始教授现代舞《潇洒女兵》，这个舞蹈比起《天上人间》难度要大，因为老师们在参加区里的舞蹈考核，所以实际上只有部分老师要进行这支舞蹈的考核，即使如此在学习舞蹈时，全部老师都投入进来，老师们不仅仅是为了考核而学舞蹈，更多的是为了提升自己的专业技能。在11月的舞蹈考核中，我园老师全部通过了区里的考核，这与老师们的刻苦付出是分不开的，在付出的同时我们收获的更多！
短短三个月的舞蹈学习，不仅陶冶了情操，更让我们以舞激情，乐在其中。老师们的舞蹈水平在原有的基础上有了进一步的提高，其实在学习舞蹈时多琢磨、多练习、多体会是找到感觉的关键，我们的舞蹈虽不专业，但我们同样为之陶醉。应该说，舞蹈作为一种艺术，它为我们提供了丰富的想象空间。
舞蹈，是一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人们的思想品质与情感。我要将所学到的实用的儿童舞蹈运用到工作当中，用心教孩子，让孩子真正感受到世界的真、善、美！
热爱自己的事业，关心爱护每一个幼儿，把爱献给孩子，让孩子把幼儿园当作自己的另一个家，把老师当作妈妈一样亲。让家长放心的把自己的孩子带到幼儿园。对幼儿要一视同仁，并且要时刻告戒自己，一切要从孩子的角度出发，让每一个幼儿在幼儿园中都能健康快乐的成长。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己。
二、教学方面
1、结合“生活化、游戏化”课程，要不断提高自身的业务能力，认真钻研教材，精心设计教案、制作教具，尽量多制作一些新颖，
幼儿感兴趣的课件，充分调动幼儿学习活动的主动性、积极性，及时反馈教学情况并做好分析、反思，认真上好每一个活动。结合课程内容在区角中投放相应的内容，不断丰富区角内容，让孩子在动手操作活动中更好的学习。
2、根据自身的特点，结合拼音识字兴趣班的教学内容，在区角中、班级环境中投放和布置有关语言文字游戏的操作材料。开设语言角，利用讲故事、听故事、看图书等形式，培养孩子们想说、会说的能力，提高孩子的表达表现能力。
3、在教科研上，要认真学习和深刻领会《纲要》精神，多看书看报，学习幼教领域中比较前卫的理论。提高自身的素质修养，结合本园特色，作到理论指导实践，实践充实理论，把一些好的教育教学理论方法运用到具体实践中。
三、保育方面
照顾好幼儿的一点两餐，对进餐习惯较差的幼儿进行教育。培养孩子良好的睡眠习惯，创造良好的睡眠环境，做到尽快入睡。配合生活老师做好班级内与外的卫生同时，并能按要求将班级物品摆放整齐归类放好，教育幼儿要爱护班级物品。培养幼儿物归原处、物还原样的行为习惯。
四、家园沟通
认真做好家长工作，通过网络、电话、面谈、家访、等形式多与家长沟通，了解幼儿在家与在园的各种表现，与家长建立良好的关系，认真听取家长的意见或建议，满足家长的合理需求。给家长倾诉的空间、耐心地倾听、把握沟通时机、注意维护家长和孩子的尊严等，并以幼儿园教育为中心，家庭教育、社会教育有机结合，激活家园之间的联系，形成家园互动促进幼儿健康的氛围。
一、即兴舞蹈对幼儿身心发展的意义
对于舞蹈教师来说, 孩子即兴起舞的情景并不陌生。当孩子一听到优美的音乐他们便会自发地动起来, 可以从点头, 发展到手臂的舞动, 然后会起立, 将自己的身体完全解放开来进行自由舞蹈, 甚至有些开朗的孩子会随着音乐开始跑动, 突破自身空间的束缚。即兴起舞其实是幼儿的一种普遍行为。
(一) 即兴舞蹈适合幼儿的身心特征
即兴舞蹈即舞蹈的即兴训练, 它除了具有即时性、创造性和个性化以外, 更具有游戏性。首先, 幼儿期整个心理水平的有意性以及记忆的有意性较低。幼儿所获得的知识、经验大都是无意识的记忆结果, 具有形象鲜明、具体生动, 能够激发幼儿强烈情绪体验特点的事情, 很容易被幼儿记忆深刻。而单纯依靠意志力去记忆对于幼儿来说是不可能的, 幼儿自然会去选择那些无需努力记忆的事。由于即兴舞蹈的即时性, 幼儿在其过程中不会有记忆方面的压力, 他们不用凭记忆来完成舞蹈, 不用担心下一次舞蹈时动作不记得, 不用担心舞蹈动作的完成与进行的好坏和对错。其次, 即兴舞蹈的即时性决定了人在其过程中不得不更多地去注意当下所发生的。在即兴训练时, 教师会有计划地提出“限定”, 而学生则需要十分注意教师所提出的“限定”, 并且即刻做出反应, 所以, 这种教师不断改变限定要求, 而学生不断相应做出变化的过程中, 学生很少有注意力分散的情况, 所以, 从这一点看, 舞蹈的即兴训练也是适合幼儿的, 因为它能防止注意力分散, 帮助幼儿在活动中有意注意的维持, 以及减少幼儿有意注意时的精力消耗。
(二) 即兴舞蹈有利于幼儿的身心发展
即兴舞蹈可以开发人的身体多方面潜质, 也能促进人全面了解自身。成人能够在其过程中明确认识到, 而幼儿也许只是下意识感觉到, 但这种下意识的感觉会随着即兴的次数与教师的提示越来越形成一种明显的意识。另外, 即兴舞蹈不仅使幼儿认识到自身特点, 即兴舞蹈也鼓励着幼儿试着去超越自己。虽然幼儿的身心尚未发展成熟, 也许这些作用与意识在他们的身上并没有那么快地显现, 而在幼儿期内也未必就能把幼儿的身体敏锐度和灵活度提高数倍, 但如果通过即兴舞蹈来让幼儿来体验充分自我感觉、自我了解、自我评价, 那他们勇于挑战自我、超越自我的意识就会慢慢萌芽, 并会随着他们的成长而逐渐强烈。幼儿一旦感受到即兴舞蹈时自己所具有的那种美时, 他们就会越发愿意或勇于将自己最真实的状态展现出来, 随之就能在个性上得到自然的发展。人在即兴舞蹈时, 是属于最真实的生命状态的表现, 是本能而原始的自然美。而幼儿阶段的孩子是最接近自然与纯真的, 当幼儿感受到、意识到这种自然美之后, 他们就会非常乐于表现自我, 也非常乐于欣赏他人, 于是在即兴舞蹈的过程中, 自我个性便逐渐得到了张扬与发展, 同时, 幼儿也开始学会接受他人并尊重他人。
二、即兴舞蹈应当成为幼儿舞蹈启蒙教育的主要手段
(一) 幼儿舞蹈启蒙教育的目的与任务
幼儿舞蹈教育是一种以幼儿的终生发展、素质健全、人格完善为目的而展开的教育活动, 而不仅仅是为满足成人的愿望而进行的一种教育行为。幼儿舞蹈教育的真正目的不是培养舞蹈家, 而应是通过舞蹈来提高幼儿的身体素质, 培养幼儿的运动能力、观察力、记忆力、想象力和创造力, 使其身心得到和谐发展, 并且同时陶冶幼儿美的情操和培养他们完善的人格。幼儿舞蹈启蒙教育的任务则在于对幼儿进行“舞蹈知识的横向铺垫”, 激发幼儿对舞蹈的兴趣与美感。将“舞蹈知识的横向铺垫”作为幼儿舞蹈启蒙教育的任务, 那么即兴舞蹈不失为是一个很好的手段。
(二) 即兴舞蹈应当成为幼儿舞蹈启蒙教育的主要手段
以即兴舞蹈为主要手段的幼儿舞蹈教育是以一种以幼儿为中心的教育, 在舞蹈教学的过程中, 它更有利于激发幼儿的舞蹈兴趣。一方面, 通过即兴舞蹈, 我们能够增强幼儿学习舞蹈的内部动力, 即他们的舞蹈自信心, 这是产生舞蹈兴趣, 甚至上升为志趣的重要内部动力。长期传统的教学形式下, 幼儿的舞蹈自信心始终无法真正建立, 而在这基础上产生的兴趣也是不够牢固的。但是, 在即兴舞蹈的过程中就完全不一样, 舞蹈的自信心可以很快地建立起来。另一方面, 舞蹈兴趣的产生还需要一个外部动力, 那就是一个令人感到轻松的环境, 而这是使学生开心舞蹈的条件。理性的模仿与机械的操练显然是创造不出轻松环境的, 而通过即兴舞蹈却可以做到。只有让幼儿的心情得以放松, 他们的肢体才可以得到舒展, 没有哪一个孩子会怀着紧张的心情舞蹈时, 还会对舞蹈产生兴趣的, 所以, 让幼儿心情得到放松, 让他们的肢体自然舒展, 才能够跳出理想中的动作, 通过即兴舞蹈来做到这一点是最佳的选择。
同时, 以即兴舞蹈为主要手段的教育形式也是一种主题式的教育, 它通过多样的主题活动来对幼儿进行“横向铺垫”, 也就是说, 这种教育注重的是帮助幼儿横向地构建舞蹈的基础知识与能力。所以, 要使幼儿在启蒙阶段进行舞蹈元素 (时间、空间、力量) 的充分感受, 即兴舞蹈是一个很好的手段。与目前的幼儿舞蹈教学形式不同的是, 以即兴舞蹈为主要手段的幼儿舞蹈教学是一种启发式教学, 而这种启发式教学是培养学生想象力与创造力的最佳方式。幼儿阶段的创造性思维是一个发展高峰, 如果不在这个阶段加以开发与培养, 那是非常可惜的, 而以目前的常规舞蹈教学方式显然是没有办法做到对幼儿进行想象力与创造力的培养的, 更重要的是, 创造力的培养本来就是素质教育的重点, 所以, 我们没有理由不将即兴舞蹈纳入幼儿舞蹈教育之中, 使其成为主要手段来开发幼儿的创造力和想象力。另外, 换个角度看, 通过这样的舞蹈活动, 教师也可以在孩子那个性十足的表演中, 渐渐走进每个孩子的内心, 这无疑对教师因材施教也起到了很好的作用。
参考文献
[1]曾大地.幼儿舞蹈教育及意义浅析[J].大舞台, 2010, (01) .
[2]王晓曦.幼儿舞蹈教育浅谈[J].新课程 (教研) , 2010, (03) .
一、了解舞蹈知识
舞蹈知识是以认识和把握事物的方式与能力特点在舞蹈中反映，我认为：“幼儿一开始就具有模仿的本领，模仿就是学习。幼儿模仿能产生表象，是日后形成思维的准备，而模仿又恰恰是幼儿在日常生活中增长知识和能力的主要方式。”如幼儿在舞蹈中模仿小闹钟摇摆的自由形态，在模仿小闹钟动作中体会“时间再走”的感触，明白人要懂得珍惜时间。但我们要注意的是幼儿舞蹈绝非是模仿性舞蹈。只有在模仿中纵向深入，取其精髓，幼儿舞蹈作品才可能是对幼儿生活的真实写照。
例如，幼儿舞蹈《飞呀飞》描绘了一群由小姑娘演变成的翱翔在天空自由自在的小鸟。该舞蹈以爱为发展主线，既表现了小鸟们热爱大自然的情感，也表现了小鸟们相亲相爱温暖的画面。既表现了幼儿细微的观察力，也表现了幼儿对生活的热爱。这就是舞蹈所表现出来的丰富内涵。
二、体会舞蹈生活情趣
幼儿舞蹈源于生活，很熟悉的一段话。那我们要怎样让幼儿舞蹈源于生活呢？首先，它需要通过精心的选择、提炼与组织，采用比拟象征的手法，把生活动作典型化，形成富于表现力的动作，给人以美的享受。我们在平日教学时，要引导幼儿根据有趣的形象动作想象出这个动作传达了一种怎样的情绪，让幼儿根据某一动作想象这是表现雨天戏耍的情景，还是过小溪时那种踩在石头上小心翼翼的心情等等，逐步吸引幼儿共同参与舞蹈的创作。
三、丰富舞蹈幻想性
幻想性通常是幼儿最显著的标志。因为幻想是幼儿心理活动中最活跃的因素，能够发挥幼儿想象力。在舞蹈中，她们可以是穿行于太空的小超人等等。幼儿在幻想过程中真实而强烈的情感直接表露想象的特点，这正是幼儿舞蹈艺术形象的依托。因此，教师应该用心的去感受生活，在平时的舞蹈教学中尽可能激发出幼儿无限的想象力。
例如：幼儿舞蹈《时间快跑》很直观的体现出幼儿的表现力，一个个可爱的孩子们用自己的身体表现时间快跑。教师们凭着丰富的想象力传授给可爱的孩子们，告诉她们怎样表现生活当中看到的时钟，让孩子们幻想一下怎样用舞蹈动作表现快跑这个词。同时通过这个舞蹈的形式告诉可爱的孩子们在生活中要懂得珍惜时间，要懂得与时间赛跑。这样孩子们通过感受生活，通过丰富的幻想让幼儿打心底里喜欢舞蹈，从而感受快乐。
四、舞蹈教学核心部分—创新
在以往的幼儿舞蹈教学中，应挖掘与发挥幼儿的主动性与创造性，而这些需要在舞蹈创新教学中进行尝试。当今的幼儿舞蹈需要不断求新，寻找有新意，富有时代气息的。这样的舞蹈作品才是有生命力的。所以舞蹈编排的核心部分是创新。就此，我们就围绕创新谈谈以下几点：
1.通过兴趣进行幼儿舞蹈创新
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向，它是指人对现实世界的一种态度，是人对学习的一种情绪状态。兴趣就像是老师，是学习的动力，也是幼儿主动学习的前提。在以往的教学中，老师们常常想着怎样提高幼儿的兴趣，从这些微小的细节中，老师们才能从孩子的点滴行为中找到灵感。因此在幼儿舞蹈教学目标上应把激发幼儿的兴趣放在重要的位置上，在激发兴趣的基础上，让幼儿学习最基本的技能技巧。
2.通过人物模仿进行幼儿舞蹈创新
我认为，人善于模仿是本能，在任何舞蹈中，如果没有模仿就没有创新的可能。幼儿模仿力的提高来源于我们老师们在生活中点滴的训练。从以往我的教学经验来说可以简单的从人与物的模仿开始训练。训练一定程度后就从人物神情着手，一步一步加深难度。老师们就从幼儿训练中捕捉幼儿的新颖神情，从而去开拓新的构思，在幼儿舞蹈教学中找到新的亮点，所以我觉得模仿是舞蹈中必不可少的。
3.通过选择教材进行幼儿舞蹈创新
选用适合幼儿年龄段及幼儿具体情况的，具体教育性、代表性、兴趣性的教材。在选择教材时，要尽量选择从歌词到音乐，从体裁到形式，从结构到风格都能贴近幼儿生活，体现幼儿情绪的教材。例如：舞蹈《找朋友》，幼儿对此歌曲熟悉，从歌词中理解，让老师不断的潜心研究小朋友们在做这个游戏时的动作、神情，提取可用的素材，让幼儿通过表演受到启发，陶冶幼儿情操，形成良好的思想品德。
4.通过情感交流进行幼儿舞蹈创新
人是感性的，对于幼教来说情感是教育的催化剂。老师们面对一群可爱的孩子们应该可以表现丰富的情感，这种情感的交流是发自内心的。在平日的教学中，孩子们给老师们一个甜甜的微笑就足以让老师们甜得像蜜。因此，老师们在幼儿舞蹈教学中，抓住“情”字，通过师生间的和谐环境促进幼儿身心发展，达到教学的目的。
五、结语
记得在这次培训上，我们的培训主讲老师问了一个这样的问题，“你们觉得自己身上有符合这份事业的怎样一个优点?”当时有一个新老师回答，“真诚”。我当时想了很久，我想自己除了对这份事业的热情之外，其他也并没有太多的执着。但我一直记得培训讲师说的一句话，她说“也许有一天，你会被各种繁琐折磨，你会被孩子们的哭声困扰，这时候你的热情、你的真诚也许会慢慢的褪色，而这时能够支撑我们前行的，就只剩下一份责任。”我当时很有感慨，就算我现在充满着热情，但也许时光和生活中的烦扰也许会降低我的热情程度，这时候能够支撑我走下去的，除了对孩子们的一份责任感之外，其余都是话外之音了。所以我认识到，作为一名幼师，最重要的是一份责任感啊。在我经历十余年的教育中，哪一位老师不是关注到了每位同学呢?每个孩子都是父母的宝，而我们作为一名孩子们的引导人，更自然而然要为他们着想。
此外，我在此次培训中还注意到了一个点，便是要在教学中找方法。很多老师都会按一定的套路教学，这种方法虽然稳妥一些，但是我觉得少了一些活泼性，每个孩子都是一个爱动爱思考的小精灵们，他们需要的是一个更加生机勃勃的世界，可以腾出地方让他们感受和思考。因此，我觉得在今后的教学中多赋予一些生动活泼的互动教学，这是一个非常有趣的教学方法。这样可以让孩子们更加自然的去接受它，不仅培养孩子们的自主性，也会培养孩子们的自我创新。
作为2014年新入编的教师，我参加了为期7天的新教师岗前培训。去之前，一直觉得对于已有6年工作经验的我来说，或许并没有实质性的帮助。但认真地听完每一个讲座，我否定了自己之前的想法。短暂的教师培训使我受益匪浅，触动很深，同时也令我豁然开朗。本次培训内容大到人生哲学、教育法律法规，细到幼儿园班级管理及教育教学的组织，从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了今后工作的发展方向和目标。一些些鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的人生观、教育观进一步得到提升，并不断更新、同化。下面就谈谈我对新教师岗前培训的一些深刻体会：
在人生观方面，周斌老师的第一课《生存，美好始于此》，让我知道，如何以平和的心态生活在这浮躁的社会里；怎样坚持自己的职业理想，而又不至于迷失自己；怎样合理地规划自己的人生，取舍人生中的各种选择；怎样在工作之余，让自己的理想生根发芽„„而康红霞老师《做一个有幸福感的幼儿教师》，更让我明白人生的真谛，特别是例举的陶行知“四块糖”的故事，让我更明白宽广的胸襟，是可以融化那么多的不可能，让我更明白，一个幼儿园老师应具备的高尚品格。
我们很多时候都在为别人而活，总是按照被人的愿望来安排我们个人的生活，按照别人的要求来发展和塑造我们自己，却很少问问自己的内心，这是否是我想要的？这样做，我快乐吗？我是谁？问题的实质不再是谁可以称“我”，而是“我是什么”乃至于“我应成为什么”。
而王菲老师的《如何养育心理健康的孩子》，老师举例她小时候幼儿园里遇到不同老师的经历，告诉我们，幼儿园老师的一言一行，对幼儿的一生都可能产生巨大的影响，而且可能是根深蒂固的。我能从老师的话语中感受到她对幼儿园老师的那种感谢，因为第二个老师，让她心灵重现光明。以至于她走上工作岗位，幼儿园老师对她的影响都是无处不在的，她身上的光辉，让她顺利地完成了第一节课。老师的生动语言，让我感同身受，真真切切地感受到幼儿教师的崇高。
专业方面，魏丽娟老师《教师与学生的法律关系》，不是生硬枯燥的法律条文，而是很典型的案例分析，印象最深的是老师讲解的关于对幼儿的指令，应是和孩子沟通能做什么，而不是不能做什么。举了个很鲜明的例子：教师带幼儿经过一滩水时，A组老师说：“不要踩水！”结果孩子噼里啪啦地照踩不误；B组老师却是另一种做法，告诉孩
红幼：赖湘霖薇
子们说：“跨过去！”结果孩子们都跨过去了。很浅显的道理，但我们却在日常生活中经常犯这个错误。吴小燕老师《让班级管理工作游刃有余》，让我明白了，班级工作的管理，除了幼儿，还有教师、家长，要三方面都照顾到。形成一股向心力、凝聚力。像一家人一样以诚相待。一个充满友情、善解人意的班级，会吸引孩子天天爱上幼儿园。
通过这短暂的7天培训和自己的学习，我还明白了教师的使命和职责，并且扭转了我原先一些错误的思维。教师自古以来就秉承着“传道、授业、解惑”的职能，教师即“蜡烛”，燃烧自己去照亮学生，只讲奉献而不求回报，以至于在社会重重的无形压力下，教师肩负着无形的压力。但那只是以前腐朽思想的观点，我觉得教师是一个高尚的职业。每个教师都必须有责任感，教书育人双重重任予一身，它不仅代表着教好学生的文化知识与技术，而且还要更好的教育学生做人的道理与做人的原则。所以，要想做一名合格的教师，不误人子弟，就必须热爱自己的选择，调整好心态，靠着责任感，努力做好工作！
然而，光靠责任感也是不行的，还必须在头脑中贮存“墨水”，想给学生一滴水，教师就必须有长流水的趋势，孜孜不倦地学习，储备丰富的知识，这样才能教给学生更多的知识。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这个事实。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。从事这个行业面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教师的职业修养”、“如何做好班主任工作”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
在面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，我觉得教师的劳动应该充分体现灵活、机动性，以学生为本，一切为了学生，一切服务于学生。原先我认为教师在毕业后，工作时只要勤备课，勤答疑就行了。但是现在看来，这是绝对行不通的，我们在学校里学的专业知识并不是和时代紧紧相扣。教育的理念、方法、形势日新月异，只有不断地学习，不断地更新自己，才能不断地吐故纳新，才能不断地弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化，教育活动才最有效率！教育要与时俱进，教师只有不断学习！
通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲
人不倦，有教无类，这都是师德。教育实践证明，师德的影响是不可估量的。
教师应因材施教，一视同仁，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信学校是培养人才的地方，教师是培养人才的园丁。作为21世纪的教师，应自强不息，不断充实和完善自己专业知识，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精。
这次培训，给我们留下了许多思考和启迪。把简单的事情做好，就是不简单，把每件平凡的事情做好就是不平凡。也许不经意间一次小小的鼓励，一声轻轻地问候，不能改变什么，但是可以影响他们一生。我愿做孩子的导航员！我也会努力成为一名优秀的幼儿教师。
一、丰富幼儿知识经验、激发学习愿望
兴趣是学习的动力。在民族舞蹈中, 我首先结合认知内容向幼儿介绍有关少数民族的知识, 帮助幼儿了解少数民族服装、生活习惯、民俗民风, 增强他们的感性知识, 知道蒙古、维吾尔、苗族人民能歌善舞。其次, 带幼儿观看幼儿、少儿、成人的民族舞蹈碟, 了解民族舞的特点, 丰富幼儿的舞蹈语汇。维吾尔族舞蹈常用动头、转手腕、摇铃表达自己的喜悦心情;汉族舞蹈常用转手巾花、扇表现欢庆丰收的心情。幼儿在观看的过程中, 往往会情不自禁的模仿练习, 我及时鼓励、支持, 并常常利用日常生活中的点滴机会跳上一段供幼儿观赏, 从而激发幼儿的学习愿望。
二、学习基本舞步和动作, 发展幼儿的创造性
1、采用生动形式, 形象化语言学习基本舞步和动作。
各个民族都有基本舞步和基本动作, 根据舞步要领和动作特点, 我在教学过程中, 示范动作幅度大, 讲解语言形象化。将舞蹈表现内容情景化, 并用形象化语言讲解动作要领。如:在学习舞蹈组合《小松树》时, 我选择了东北秧歌“扑蝴蝶”的基本动作:“跳踢步”、“小燕展翅”、“单指”、“半蹲”, 比较适合幼儿的年龄特点, 展现出幼儿明朗、活泼的性格特征, 也比较易学。
2、根据音乐、性质、节奏特点引导幼儿按规律组合动作。
舞蹈是在音乐的伴奏下进行的, 它离不开乐曲和歌曲。教学中我与幼儿共同感受, 分析音乐在节奏、速度、力度上的变化, 用身体的各部位来表现音乐节拍, 如:音乐反应曲一《大苹果》我用拍手、跺脚、耸肩、转腕来表现音乐节拍, 让小孩知道它的规律是一拍一动。
3、提供条件、鼓励引导、发展幼儿的创造力。
在舞蹈教学中, 我始终考虑到给幼儿提供一个可创的空间。在学习音乐反应曲二《数星星》时, 我就让小孩自己试着做, 掌握一定的规律, 在掌握基本舞步和一些简单的动作的基础上引导幼儿按一定的情节来编动作, 让他们主动地参与学习中来, 从而使幼儿学习舞蹈的积极性、主动性、创造性有了较大的提高。
三、引导孩子善于表达自己的情感
1、注重平时点滴的积累与渗透。
在孩子的眼中, 世界是五颜六色的。由于舞蹈来源与生活而高于生活, 他们随时都有旺盛的激情, 时刻准备去发现, 去欢呼、去雀跃。所以每一个孩子都可以成为艺术大师。要使孩子较准确、细腻地表现舞蹈所蕴含的情感, 为了让孩子轻松掌握这些枯燥的技能, 我用游戏的方式进行训练, 也可借助故事、儿歌、情景表演等来培养孩子的喜怒哀乐的表达。
2、教师注重舞蹈的情感分析与引导。
幼儿园老师培训自我鉴定1
时间过得真快，转眼间这个学期已结束了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一齐真的很开心，仿佛自我也回到了童年一般，和他们在一齐尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力!这让我感触最深，有时甚至想：我不仅仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深刻的体会到成为他们教师的那份自豪感。
人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，能够说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也”，作为“人类灵魂的工程师”，辛勤工作的“园丁”，必须处处注意自我的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长。幼儿作为祖国的花朵，未来的主人，作为一名幼儿教师，教育工作的职责是极其重大的。
选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。
虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的期望，一切都是值得。
在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿教师并非难事，只可是是带一下小朋友，没有什么的。可是，我要在那里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的健康成长，背后有教师付出的心血，又谁知呢人生就像一盘棋，如何才能成为最终的胜利者，下棋第一步，最为关键。
“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有“万事开头难”的说法，可是作为一名幼儿，在这一个时期中，模仿本事是十分的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以理解本事当然是最强的时期，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好榜样。
如何去带好幼儿一向是我们作为幼儿教师研究与讨论的话题，俗话说：“世界上没有教不会的学生，仅有不会教的教师”幼儿作为一个完整的人，需要全方位的发展，作为教师必须抓住幼儿感兴趣的事物，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动。
幼儿园老师培训自我鉴定2
时间飞逝，转眼四期的近五年内新聘用幼儿园新教师培训即将结束。作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园教师，这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。在学习中，我每次的感觉都是欢乐而又充实的，因为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。透过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，许多疑问得到了启发或者解决。以下是我的学习心得跟大家分享一下。
一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解。
刚进入幼儿园，我每一天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有这样的生活琐事，每一天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自我的价值，感觉自我已经完全成了一个高级保姆。经过这次培训，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。透过主角游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，欢乐成长
二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。
很多人认为，幼儿教师可是就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自我真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现，即便是专门的幼师学校培养出来的教师要做好都不容易，更何况我这个非师范专业的“门外汉”。反思与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向：要成长为一名专业的幼儿教师首先务必树立敬业、乐业的教育观;把幼教当成职业来干，努力追求称职;把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子构成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最终，要不断的践行反思，不断的向同行前辈学习，善于鉴定，勇于创新，做到终身学习。
三、幼儿教师要培养职业幸福感
当我们每一天重复同样的工作的时候，当我们应对不讲道理的家长的时候，当我们应对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮此刻心头。是啊，谁没有遇到这样的状况?可是，作为教师的我们，是离天使最近的人，应对那一张纯真幼稚的脸庞，我们怎样忍心不负职责?我们怎样忍心伤害他们?所以，我们要调整心态正确应对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望一旦过高，当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，上帝是公平的，此时你的世界也许大雨倾盆，但你怎样明白下一刻不会现出美丽的彩虹呢?
培训活动是短暂的，可是我在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家、优秀骨干教师的精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们学前的幼儿，也为了我们自我，时时处处都要注重自我的师德修养和人格塑造，并加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的职责和义务。
幼儿园老师培训自我鉴定3
在不算短的学习与培训过后，我最终踏上了幼师这条道路，初次成为一名幼师，在好奇之余还有一份紧张、一份对未来教师生涯的憧憬。在经历过一个月的教师工作之后，我不仅仅从孩子们、教师们、家长们身上学到了很多，也渐渐对“幼师”这一职业有了新的感想。
一、教师要有一颗“七窍玲珑心”，以学生为本
作为教师的我们在很多时候都会被问到这样一个问题：你觉得做为一名合格教师，应具备哪些基本的素质?这个问题刚提出的时候，我脑中的第一反应便是教师需要有一颗爱心，爱孩子、爱同事、爱家长、爱教育事业的心。果然，许多新教师也和我想的一致，不管你有多高的文化修养，不管你有多丰富的教学经验，你首先要爱你的孩子们。当然，仅有一颗爱心是不够的，我觉得教师还要有一颗耐心，耐心地对待每个如白纸的孩子，用我自我的话来说，教师需要有一颗爱孩子、关注孩子、教育孩子的“七窍玲珑心”，这也是一个合格教师的最基本道德修养。我相信这是一个相互的过程，你用这样的心来对待每一个孩子，同样的，孩子也会用一颗颗充满爱童心来对待你。同时，三位教师一向强调“以学生为本”、“要把孩子当人看”，这也提醒了我除了对孩子心存爱心等之外，还要用正确的、有效的方法来对待孩子。
二、用专业知识、本事教学，因地制宜，因时制宜
我一向认为教师犹如一个有一手绝活的工人一样，没有扎实的专业知识与本事，是很难来进入这个行业的。当我开始用自我的理论知识进行实践时，发现又是另一种情景。这些专业知识如何转化为课堂活动和游戏活动等，又是另一门技能技巧，对于不一样的孩子需要用不一样的方法。教学如做人，不能太过死板，了无生趣，同时也不能圆滑过头，失去最真实，最重要的东西，所有的知识与本事，都要根据以幼儿的发展为中心，关注他们的最近发展区以及时代的变化、当地经济文化的要求等来做适当的改变。
三、终身学习是一名合格教师的终身目标
在日新月异的今日，知识的更新在不断加速，异常是书本上的知识与实践中的知识差距甚大。我们不仅仅要用前人的知识经验来充实自我，更要在实践教学中积累经验，在做中学，并学以致用，如果不紧跟潮流，很容易被潮流所冲走。要想成为一个合格的教师，要好学、会学，把终身学习作为一个终身目标。
幼儿园老师培训自我鉴定4
不知不觉中，加入幼教中心这个大家庭已经有了一个月的时间。作为年轻教师的我，在刚刚开始的工作中还有些手忙脚乱。对于新的教学环境，新的教学资料还感到有些陌生。有太多的东西等着我去学习，等着我去探讨。
刚刚入园的第一天，张园长带我熟悉园内的环境，让我消除了对陌生环境的不适应。在我感到力不从心时，园长给我一次次的鼓励。在我对如何上课感到困惑时，教研组长认真的为我讲解。在我应对课堂上不受控制的孩子们时，保健组长耐心的传授我经验，如何让幼儿安全的度过每一天。园内的每一位教师都毫无保留的帮忙我这个“新手”。
渐渐的工作进入了正轨，同事之间也由不认识慢慢变成了好友。从园长到普通的教师，我们总有很多共同的话题，我们是同事更是姐妹。上班了，谈谈工作;下班了，聊聊生活中的点点滴滴。我的生活渐渐有了缤纷的色彩，而对于幼儿园的工作我也有了彻底的新的认识。
爱是教师最美的语言，每一天我都会摸摸他们的头亲亲他们的小脸蛋，问问他们早饭吃的是什么，路上都看到了什么趣味的事等等。当孩子们亲热的喊着李教师，叽叽喳喳的告诉我时，欢乐洋溢在孩子们的脸上。我要把这份爱全身心地投入，爱护孩子们，了解孩子们，关心孩子们。
一天又一天，我感到孩子们已经喜欢我了，他们不但尊敬我，并且乐意接近我、亲近我。每当我走进幼儿园或走在路上时耳边总会想起一声声的问候，那一声声的“教师好”就如一阵阵的暖流涌入我的心田;这使我受到启示，那就是：谁把爱的种子洒向人间，谁就能得到收获。想到这些，我下定决心，严格按一名优秀幼儿教师的标准来要求自我。相对这些而言我所流的汗水是十分值得的。
此时此刻写到那里，我的心境十分激动。幼儿工作的核心是“爱”，这是园长常常叮嘱我们的话。我想说，我选择了这个职业，我要投入全部的身心热爱这个职业，无愧于这个职业。
幼儿园老师培训自我鉴定5
首先要当好一名幼儿教师，必须要拥有一颗童真、热爱孩子热爱工作的一份心，仅有拥有了，这份心，你会得到更有益的收获。
记得刚开始来幼儿园工作时，我什么都不会，天天围着孩子转，而不是孩子围着我转，但在这一年的工作中我懂得了许多以前不懂不明白的事情，也学会了怎样处理好同事之间的关系，也学会了做孩子心目中的好教师，让孩子更加喜欢你，记得前不久有位朋友问我，你天天带小孩辛苦吗小孩哭闹了，你怎样办我当时就面带微笑的告诉她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的，虽然累，可是我觉得我的生活很充实很满足，我的笑容来自于这群活泼可爱的小孩子，因为这群孩子我的笑容从没有离开过，仅有你真正付出的才会得到别人的认可与赞赏，以前每当孩子哭闹时候，我就会异常烦异常累，甚至不想从事这份工作了，但这时我自我总会在心里默默的安慰自我说这都不是事，没有什么是做不到的，仅有什么事是你不愿意做得，时间久了孩子们熟悉了就会习惯的不管做什么才开始都会有一个适应期，这个期间过来就会慢慢习惯，并且喜欢，所以每当烦恼或者不开心的事情向你走来时，你都要学会心灵的安慰，自我安慰也是得到提高的第一步法。
孩子们一张张青春的面孔，孩子们的热情，孩子们的爱，已经温暖了我的心，我清楚的明白我从事的是阳光底下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路，我在给孩子们的爱应当是真挚的、无私的爱，在孩子们生病需要关心的时候最需要爸爸妈妈给他们带来关心、呵护，同时也需要教师悉心的照顾、关心着他们，我明白孩子们需要教师带给她们美丽的笑容，同时我也明白心境不好的时候不能把这种坏的情绪给孩子们，孩子们的心灵是最纯净的海水，孩子的世界是一个充满“真、善、美”，的童话，所以有不开心的事情，不要在孩子面前表现出来，要在他们面前展现的是一张善良充满微笑的脸，每当我走进幼儿园都要换一个主角，不再是女儿，而是孩子们最好的朋友，孩子们最喜爱的教师。
生活对于我们每个人在世界上来说都是重复着昨日的节奏，而我要告诉生活，我爱上这群吵闹孩子，因为这群孩子，我更加我爱上了这份幼教工作。
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