考研写作小作文

考研写作小作文（通用8篇）

考研写作小作文 篇1

Dear Sir or Madam,

As I am preparing for the GRE, I am writing now to place an order of a reference book named The Merriam-Webster Dictionary from your bookstore with the consideration of the high quality of your books. When I browsed in your bookstore one week ago, I saw it on the second shelf.

I wonder if it’s convenient for you to send the book to me by FedEx tomorrow to Renmin University, and I would pay for the cost. Besides, I know the FedEx has the service that allows me to pay money on receipt of the goods, and I would be grateful if you accept the means of payment.

I would appreciate it if you could take my request into consideration, and I look forward to seeing my book.

Sincerely yours,

Li Ming

邀请参加聚会

Dear John,

Six months have elapsed since our last meet. How have you been these days?

Seeing that all of us have finished our final examinations and have leisure time now, I think it’s necessary to hold a party to relax and to gather together, sharing our joy and hardship in the past several months.

The party will be held in my home next Sunday, from 6pm to 10pm, in which you may see Peter, Mary and our many friends. The activities in the party include having a dinner, watching an Oscar-winning movie and a surprise in store for you that I couldn’t tell you now. I’m confident that we will have a good time next Sunday evening.

If you don’t have any prior appointment that day, I hope you can come. I’m looking forward to your reply.

Sincerely yours,

Li Ming

号召人们使用公共交通工具

Dear my friend,

With the development of our society and economy, the number of vehicles in our city is soaring, which not only results in heavy traffic congestion and air pollution, but also brings much inconvenience to us. Everyone need desirable living environment, and it’s imperative for us to get moving to make us live better now.

Seeing that the more and more private cars is the main cause of such problems, the shift from you private cars to the public transport, such as the bus and subway, is the most effective means to ease the troublesome situation. So, let’s make our joint efforts to build a better city.

Sincerely yours,

Li Ming

非物质文化遗产摘要

The Significance of the Immaterial Culture Heritage Education in Improving University Students’ National Spirit

考研写作小作文 篇2

一、积累

我谈的积累可不是量的叠加, 如果那样, 积累的再多, 也不过是“两脚书橱”。我们不要做“两脚书橱”, 要变死板为灵活, 采用改动式积累和感官式积累。

(一) 改动式积累

书中畅游, 让我们撷取了精华, 为写作提供了良好的储备。可能你认为好的文章、段落、句子, 别人也会认为好, 你摘抄别人也摘抄, 很多人的目光不约而同地盯住了同一篇文章、同一段落、同一句子, 抄来抄去, 又可能雷同, 或出现千人一面、众口一调的陈词俗文。要想脱俗出新, 可以用改动式积累。

1. 从改换氛围入手。

如初中学过的高尔基的《海燕》中有暴风雨来临前的氛围描写, 在文中作者借乌云等极力渲染了暴风雨到来前的恐怖和那种排山倒海之势。我在教学中, 没让学生刻板地积累这段语言, 而是引导他们改换氛围另写一段, 也要借助乌云等景物。学生在我的引导下写出了:“秋雨打着他们的脸, 一堆堆深灰色的乌云低低地压着大地, 让人感到窒息。已经是深秋了, 森林里那一望无际的树木都光秃秃的, 老树阴郁地站着, 褐色的青苔掩住了它身上的皱纹。”氛围由海上改为森林, 这种改动无痕无迹, 少了冰冷的抄袭, 多了些润泽的朝气。

2. 从改换季节和色彩入手。

如读本上的一篇文章《济南的冬天》把冬季的景物写得萧条肃杀, 弥漫着的是凄冷的寒意。我在教学中就有意识地让学生改换成写秋季这个季节和用充满喜悦的暖色调。学生在我的引导下写出了:“秋天带着落叶的声音来了, 早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉, 清澈又缥缈, 云雀在那里欢快地歌唱, 远远望去像蔚蓝的大海上的白帆。夕阳是时间的翅膀, 当它飞遁时, 那一刹儿极其灿烂地展开, 把我感染了。”这种改动出现了人无我有、人有我新、化腐朽为神奇的效果。

此外, 还可以改动主人公, 可以改动人物身份, 也可以改动借助的动植物, 只要是海陆空所有, 都可以为我所用, 都可以入我的文章, 只有这样才会突破作文材料积累太狭隘的瓶颈。

(二) 通过感觉的延伸和想象来积累素材

人的视觉、听觉、嗅觉、触觉对外物有着最真切的感触。“素材来源于生活”, 再加上激情点燃的智慧火花, 养成有看必思、有思必写的习惯, 积累些鲜活的素材应该是轻而易举的。

看到黑色的天空上点缀着明亮的星星, 就可以想象成下列文字:星星燃烧着清冷的火焰, 眼前的一池湖水里好像铺满了星星。渐渐地星星们沉到了湖底, 它们好像在湖水中点燃了许多小小的燃烧着清冷火焰的小蜡烛。一阵微风吹过来, 吹皱了湖面, 烛焰也逐渐模糊起来, 原来它已与雨水融为一体了。

脚踏在枯黄的落叶上, 听到窸窸窣窣的声响, 下面的文字可浮现在脑海:眼前的槐花, 是一种能使人联想起秋天的点缀, 像花又不是花的那一种落蕊, 早晨起来, 会铺得满地。脚踏上去, 声音也没有, 气味也没有, 只有一点点极微细、极柔软的感觉。

你也可能听到了某种声音, 会产生相似或相反的联想;闻到某种味道, 会头脑中浮想联翩, 想到了家乡或亲人在一起的某个场景。总之, 触景生情, 触物伤怀, 思绪驰骋天外, 神游八极都可以成文。这种真情的自然流露, 天然自成文章。

二、应用

积累只是写作的前提, 真正的运用得靠实践。如果把积累的素材束之高阁, “十年磨一剑, 霜刃未曾试”, 那积累就无济于事了。有了积累的基础, 使用起来也要得法, 才能百考不怕。方法很多, 在这里我介绍以下几种。

(一) 把素材反过来用

例如, 人们耳熟能详的事件———妈妈下雨天给孩子送伞, 如果再用, 既没新意又要倒胃口, 得低分是肯定的。要使素材出新, 不妨把素材反过来使用, 写!!我给妈妈送伞, 再加上写妈妈的老态、自己先前的羞涩和不敢承认是妈妈的儿子, 直到后来才勇敢地走向妈妈的渲染来表达感恩的主题。也可以仿照此写一个我很鄙视的少年在雨天把伞送给突遇暴雨的我。通过欲扬先抑的手法, 写出自己接过那把印着淡紫色花纹的伞, 感受到从伞的那头传递过来的关爱。

(二) 把自己融进素材中

我们写花、草等植物或动物的文章, 如果纯客观地写长势、状况, 就无法产生共鸣, 最好把自己融进其中, 由共同点触发一种同病相怜之感, 让内容在一个相似或相反的点上进行对比或者转化, 然后提升主题, 表达奉献或坚强的主旨。

有个同学写一株被人遗弃在角落的干枯的花, 我就建议他写成这个样子:我起身向阳台走去, 本意是想清醒一下, 没想到, 不经意间, 角落花盆里的一株小植物引起了我的注意。在那株不知名的植物上, 两片枯干的叶子中间一抹微黄的嫩绿闯入眼际。在这里, 它没有得到任何恩惠, 也不曾有温暖, 可是它并没有放弃生命的希望, 努力生长, 追寻着春的梦想。这一抹淡淡的绿色让我明白, 只要永不放弃, 努力去做, 生活一定会给予你回报!如果没有, 那只能说明你还不够努力。所以, 我决不放弃, 我打开窗子, 风儿带着雪花涌进来, 但丝毫没有凉意, 因为我的胸中沸腾着动力。

(三) 把材料变换成合适的人称

第一人称增加文章的真实感, 让人有身临其境之感, 会拉近读者和作者之间的距离;第二人称便于叙述, 仿佛你要写的抽象名词就在你的对面, 是你的朋友, 你把它幻化成具体的有血有肉的形象;第三人称的表述仿佛自己是一个置身事外的叙述者, 可以发挥的空间很大。

看一些文章的题目就可以明白, 像《心中的另一个我》《老槐树的诉说》《做一片云, 真好》《我也高尚》就有真实感;像《坚强, 你好》《骄傲, 再见了》《月儿, 我想对你说》《致谨慎先生的一封信》很亲切;第三人称《让黑暗为人生着色》《那人, 那夜》有很大的想象空间。

除上述几种方法外, 还可以用做梦的形式来完成未完成的事, 实现未实现的理想;可以采用名句名言入文;也可以用一定的结构技巧, 如欲扬先抑, 多次点题, 首尾呼应, 设置波澜等;也可以巧用修辞使材料更优美。

考研写作小作文 篇3

考研英语图表作文的写作指令有两点：① Interpret the chart；② Give your comments。考研英语图表作文与一般作文的最大区别在于第一段，因为考生需要完成写作指令中的第一项任务——interpret the chart。既然是interpret，那就不能简单地把图表中的数据描述一番了事。要知道，描述图表是为了揭示出图表所蕴含的意义，因而描述图表只是手段，而非目的。本文中，笔者就来阐述考研英语图表作文第一段（图表描述段）的写作技巧。要写好这一段，考生需要做到三点：①提炼出图表的主旨；②简要引用数据作为支撑；③掌握描述图表的常用表达。下面笔者就以2010年和2012年的考研英语图表写作真题为例来具体说明。

图表作文题以图表的形式反映某种发展趋势或某个社会现象。因此，考生在描述图表时最重要的就是找出图表所反映的趋势或现象。图表一般都带有标题，它是图表内容的高度概括。所以，考生在下笔描述图表之前一定要细读图表的标题，了解图表的大致内容，然后分析图表中的数据。考生要通过对数据的横向和纵向分析，找出其背后所隐藏的意义，即图表的主旨。

分析：上图是2010年考研英语（二）大作文的图表，体现的是2000～2008年发达国家和发展中国家手机入网用户增长的差异。通过观察图表可以看出：发达国家起点高，但在这九年间手机入网用户数量的增幅却不大，到2008年增加到10亿；发展中国家起点低，但手机入网用户数量增长迅猛，从2003年开始已经超过发达国家，到2008年飙升至40亿。由此考生可以得出这幅图表所要传达的主旨：发达国家和发展中国家手机入网用户数量的增长速度差异很大。

某公司员工工作满意度调查

分析：上图是2012年考研英语（二）大作文的图表，比较了某公司不同年龄段的员工对工作满意度的差异。通过这些数据，考生可以发现这家公司的老年员工对工作最满意，青年员工对工作比较不满意，而中年员工对工作最不满意。由此考生可以提炼出这幅图表的主旨：在这家公司里，不同年龄的员工对工作的满意度差别很大。

既然考研英语图表作文的第一段要interpret the chart，那考生就不仅要描述图表，还要揭示出图表的主旨。确切地说，揭示出图表的主旨更为重要，因为那是作文论述的主题。为此，笔者推荐考生在描述图表时采用“揭示主旨+简要述图”的模式来写，即第一句开门见山地把图表的主旨表达出来，然后第二、三句引用图表中的数据作为支撑来进一步说明。由于描述图表只是手段而非目的，所以描述宜简洁，在引用图表中的数据时一般只需引用最小值、最大值这些特殊值即可，切不可把图表中的数据一股脑儿地都抄上去。

下面是2010年考研英语图表作文第一段的范文，请考生参考。

Developed and developing countries witnessed different rates of growth in mobile-phone subscriptions from 2000 to 2008. As the bar graph shows， the number of mobile-phone subscribers in developed countries rose steadily from 0.7 billion in 2000 to one billion in 2008. By stark contrast， mobile-phone subscribers in developing countries soared from 0.4 billion to four billion in the same period of time.

范文的第一句表明了图表的主旨：发达国家和发展中国家在2000～2008年间的手机入网用户增长率不同。然后用两句话描述图表，通过引用图表中的数据来说明增长率是如何不同的。虽然图表中的数据很多，但是这里只引用了四个极值，从而实现了描述的简化。

再来看2012年考研英语图表作文第一段的范文。

Job satisfaction varies greatly in different age groups within the company. As is shown in the table， workers aged 41 to 50 are least satisfied with their job， with 64% registering dissatisfaction. However， those aged over 50 are most satisfied， with only 10% feeling dissatisfied. As for workers aged 40 and younger， 33.3% are dissatisfied.

范文的第一句表达了这幅图表的主旨：在这家公司中，不同年龄组的员工对工作的满意度差别很大。然后用三句话引用图表中的三个关键数据来具体说明这种差别，简洁而有力。

总之，考生在写考研英语图表作文的第一段时，可以先用一句话概括出图表所反映的现象或趋势，然后引用图表中的关键数据来进一步说明。如果说图表的主旨是“红花”，那么引用的图表中的数据就是“绿叶”，“绿叶”是为了衬托“红花”，不可喧宾夺主。

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为了把图表描述得规范、得体，考生还要掌握描述图表的一些独特的表达方式，主要有以下几类。

1. 图表的说法

考研英语图表作文中不管考的是什么图表，都可以将之统称为chart （图表）。当然，图表又可以细分为以下几种主要类型：2010年所考的可以称为bar graph （条形图，柱状图），2012年所考的可以称为table （表格），1999年考到了line graph （折线图，曲线图），还有一种尚未考过的pie graph （饼状图，扇形图）。掌握了这些词汇，考生就可以根据具体情况贴切地使用了。

2. 从图表中引用数据的说法

考生要引用图表中的数据时，需要使用一些特定的表达法来引出数据，如：

According to the chart/table/graph， …

As the chart/table/graph shows， …

As is shown in the chart/table/graph， …

As can be seen from the chart/table/graph， …

It can be seen from the chart/table/graph that …

3. 描述数量变化时的常用表达

图表中的数据可能有上升、下降的变化，变化也有平稳、急剧之分，考生需要掌握描述数据的常用表达方式。

①表示上升的动词：increase （增加）、rise （上升）、go up （上升）、soar （猛增）、rocket （急剧上升）、jump （跃增）、hit （达到）、top （超过）等。

②表示下降的动词：decrease （减少）、decline （下降）、drop （下跌）、fall （下降）、slip （下跌）、plunge （突降）等。

③表示增、减或波动的句型：

The number of … increased/fell steadily/gradually from … in 2001 to … in 2008.

There was a steady/gradual increase/fall in the number of … from … in 2001 to … in 2008.

There was a slight/sharp increase/fall in the number of … from … in 2001 to … in 2008.

There was a slight/dramatic fluctuation in the number of … between 2001 and 2003.

④表示变化不大或没有变化的句型：

The number of … stayed/remained steady/stable/constant/the same between 2001 and 2003.

There was little/hardly any change in the number of … between 2001 and 2003.

⑤表示达到最高、最低点的句型：

The figure peaked at … in 2008.

The figure reached a peak/a high/a low at … in 2008.

小试牛刀：请考生观察下面这幅1999年考研英语作文的图表，然后按照本文所介绍的描述图表的方法写这篇作文的第一段。

考研英语小作文写作技巧 篇4

题型及建议

小作文相对于大作文来说更为简短，题材都集中在日常生活中使用频率较大的实用性文体，比如道歉信、投诉信、推荐信等。

相比于大作文的较强主观性，小作文的格式更为固定和具有代表性，掌握了其中的技巧，把分数拿到手里还是不难的。以下是我们为大家整理的几个小建议：

第一，既然是书信，一定要按照书信的格式写作。阅卷老师最先注意到的就是格式，其次才通过阅读看看内容是否符合要求。所以一定要注意格式，不要因为格式被扣了分。还不熟悉书信格式的同学要赶紧多多练习，下文我们也为大家准备了模板。

第二，要仔细审题。这个问题每年都会有人不注意，在写作时跑题了。至于审题问题，大家在考研前要多加练习，如果时间紧迫，可以只练习如何审题，这样会减少跑题的几率。那么考试时时间很紧张，怎样快速审题呢?小编建议大家首先要脑子里要迅速构建一副写作场景，接下来要抓住关键词，然后围绕场景和关键词进行扩展。这一点不是说一说看一看就能掌握，需要大家在考前多练习强化，形成自己写作小作文的一个思路。

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写作模板

具体写作就按照题目要求一个点写一段，总共分三段。这种题型最重要的是给阅卷者一种重点突出、条理清晰的感觉。下面就以小作文为例，简单分析一下每一段怎么写。

称呼：Dear John,注意称呼中，所有实词首字母全部大写，Dear John后面的逗号不可丢，也不能写成冒号。

正文：

第一段：写作内容需涵盖两点：自我介绍，写信目的。文章开门见山就是自我介绍，用到了这样的表达：I am Li Ming who will go to study in your university and live together with you in one department. 其中的“I am …who…”这个句型来自于建议信的表达，放在这里也十分贴切。接下一句话表明了写信目的：Now I am writing this letter to tell you some of my habits and ask you for some suggestions to adapt myself there.

第二段： 写作内容为习惯介绍以及寻求建议。首先，介绍自己的生活习惯，自己一般早上六点起床外出锻炼;周末一般在图书馆看书;其次，希望John就如何适应当地生活给自己一些建议。

第三段：写作内容表示期待，良好祝愿。用到了这样的表达：I am looking forward to seeing you soon and wish everything goes well.

落款：Yours sincerely, 特别提醒sincerely后面逗号不能丢;

签名：Li Ming，特别注意Li Ming 后面一定不能出现句点。

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注意点

小作文的得分点主要在：

信息点的覆盖;

内容的组织，语言的准确性;

格式及语域的恰当。

写作时，应注意以下两点：

1)为了让阅卷者对你的文章结构及表意一目了然，注意关联词或衔接词的运用;

2)行文间要注意简化描述，用简短的语句代替冗长的语句。

以上就是小编为大家整理的小作文的写作技巧，希望同学们可以运用技巧多加练习，写出比较规范、突出的小作文!

1.考研英语作文写作技巧

2.考研英语作文小预测

3.考研英语的作文写作技巧

4.2017考研英语小作文：求职信写作技巧

5.2016考研英语小作文写作技巧分析

6.2016考研英语图表作文写作技巧

7.2017考研英语大作文写作技巧点拨

8.2016考研英语高分作文写作技巧

9.2016考研英语写作技巧

考研写作小作文 篇5

考研英语作文是冲刺提分重点项目，时间不多，考生要抓紧积累和训练，把握常考热点话题相关素材，研究好历年真题，多备一些模板和范文，凯程网考研频道分享历年英语小作文范文及解析，帮助考生加速提升。

2005考研英语一小作文真题范文及解析

Directions:

Two months ago you got a job as an editor for the magazine Designs & fashions.But now you find that the work is not what you expected.You decide to quit.Write a letter to your boss, Mr.Wang, telling him your decision, stating your reason(s), and making an apology.Write your letter with no less than 100 words.Write it neatly on ANSWER SHEET 2.Do not sign your own name at the end of the letter.Use

Do not write the address.(10 points)

【参考范文】

Dear Mr.Wang，Li Ming”“ instead.I am writing this letter to apologize that I plan to quit the position as an editor of your magazine for the reason of myself.During the time of working here, I have been deeply impressed by the kindness and diligence of all colleagues.But meanwhile I have come to realize that the job probably is not suitable for me because I want a more peaceful and slow life.I find that I am not able to devote all my efforts to a job which I do not really like.So I am awfully sorry to tell you my decision to quit.Please accept my sincere apologies.Yours sincerely，Li Ming

【真题解析】

2005年是考研英语考查历史中的大改之年，写作一题中开始考查两篇作文，分别为应用文和短文写作。此次是第一次考查应用文，本文就此题进行进一步地解析。

首先就审题而言，诸考生们需要掌握应用文题型的审题技巧，以更快、更有效地掌握关键信息，节约做题时间。

1.常规性规定部分

Write your letter with no less than 100 words.Write it neatly on ANSWER SHEET 2.Do not sign your own name at the end of the letter.Use “Li Ming” instead.Do not write the address.(10 points)

本部分规定的内容每年都差不多，甚至有些年份中只字未变。对于此部分，考生们只需在审题时关注一个内容即可，即应用文的署名。本题中规定为“Li Ming”，而这也是应用文考查历史中经常使用的署名规定内容。

2.规定情景部分

Two months ago you got a job as an editor for the magazine Designs & fashions.But now you find that the work is not what you expected.You decide to quit.Write a letter to your boss, Mr.Wang, telling him your decision, stating your reason(s), and making an apology.一般而言，对于应用文的规定情景部分，考生们需要从中抓取四个关键信息：应用文类型、书信类型(如果应用文类型为书信)、收信人、应用文内容。

(1)应用文类型

就近十几年的应用文考查历史来看，应用文的考查类型基本分为两种：书信和通知。本题中，明确出现了letter这一个关键词，可确定本题要求书写的应用文类型为书信。

(2)书信类型

本题中，明确含有两个关键词：quit和job，可初步判断书信类型为辞职信;其次，再结合此部分的内容来看，可确定本题要求写的书信类型确实为辞职信。

(3)收信人

本题的规定情景部分中，明确说明“to your boss, Mr.Wang”，也就是说收信人为上司王先生。根据之前所写文章中收信人的格式使用情况，对于收信人，本题中已知其姓氏，故而本题中收信人可用“Dear Mr.Wang,”。

(4)应用文内容

本题中规定书信内容为：telling him your decision, stating your reason(s), and making an apology，即告知辞职的决定、阐释原因、做出道歉。

其次，在已知本题规定写作类型为辞职信后，根据之前文章中所解析的辞职信的写作方法中，本应用文内容可为：

表明目的，简述事由;

肯定在先，解释原因;

考研写作小作文 篇6

在考研英语的Part A 小作文部分，书信作为考查的重点所在，种类繁多。在前面我们曾就以题目为例，详细地解析过前13种书信：即建议信、投诉信、咨询信、感谢信、祝贺信、道歉信、慰问信、申请信、求职信、推荐信、介绍信、辞职信和邀请信的写作方法及其注意事项。今天本文就对考研英语小作文中的第十四种书信——拒绝信——进行深入的分析。

拒绝信，英文中称为letter of rejection，是就所收到的邀请告知对方自己因为某些原因而不能接受的信件。书写此类信件时，措辞一定要礼貌含蓄，所有信息点皆须囊括在内。

一般来说，在考研英语中，拒绝信主体部分的写作可按照三个步骤进行，即“三步走”策略。接下来就以题目为例，具体解析一下这个策略。

例题：

Directions：

Suppose you are Li Ming.Yesterday, you received a letter of invitation from David Benson, one of your students, to attend the graduation ceremony of this June in your university.But you cannot accept his invitation.Write a letter to him, telling him your refusal, stating your reason(s), and making an apology.You should write about 100 words on ANSWER SHEET 2.Do not sign your own name at the end of the letter.Use “Li Ming” instead.Do not write the address.题目所给的规定情景是昨天自己接到了学生本森的邀请信，邀请去参加学校今年六月份的毕业典礼。但是自己不能接受这次邀请，因此题目要求写一封进行回绝，陈述原因并进行道歉。实际上就是对上封邀请信的恢复而已。

根据上面所提的拒绝信写作“三步走”策略，具体操作如下：

首段：It gives me great pleasure to be invited to attend your graduation ceremony on June 30th in the Shane Hall in our university.I would like to accept your warm invitation but I cannot due to an earlier appointment.在拒绝信中，写作的必要前提就是自己已经接到了别人的邀请。因此，无论是否会接受邀请，回信中首先要做的事就是对别人的邀请表示感谢，同时句子上也须比较礼貌真挚。其次，才要表明目的，告知对方自己不能接受，并简要陈述理由。因为这是在拂别人的好意，所以用语一定要委婉。

加强“小练笔”,提高写作能力 篇7

教师怕教作文,学生怕写作文,这是一直以来小学作文教学中普遍存在的问题。究其原因,主要是教师教学目的不明,要求过高;课堂教学形式单一,结构僵化;教学阶段脱节,训练无序。而学生处于被动作文,思维受阻;语言积累不足。在多年的作文教学实践中,我运用“小练笔”这一形式,提高学生作文能力,取得明显实效。

一、随文小练笔

阅读教学中的随文练笔是进行语言文字训练的重要方式。它是以课文内容作为写的材料,把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来,彼此交融,和谐运行。而且随文练笔不同单元作文训练,其选材角度小,内容简短,贴近生活实际,且紧随阅读教学,极有利于小学生习作兴趣的培养和作文水平的提高。

1. 趣味变写。教材中有些课文意蕴深刻,耐人寻味,学生学后,心中有许多话想对文中的角色说,或想为他们改变一个环境。

2.填补空白。课文中由于作者构思立意、布局谋篇、运笔行文的需要,往往省略了一些情节,课堂上引导学生对这些“空白”作些合理的补充、想象。

3.模仿写法。从课文中学习写作文的方法,正确引导学生阅读范文,加强由读到写的迁移,让学生由不会写,到通过对范文的模仿、借鉴,把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能,这是一种很重要的练笔方式。

4.续写文章。有些文章所写的事情虽然完结了,但事态还可继续或有新的发展。课堂上可以让学生以原文的终点为续写的起点,展开联想,构思新情节。

二、生活小练笔

小学生的生活是不会贫乏的,大至宇宙世界,小到学校家庭,许多事情都会拨动他们的心弦,他们有一个不停变幻色彩的生活领域。但在日常生活中,学生以无目的性观察,无意注意占主导的思维方式关注世界,许多可供写作的材料,他们或不曾仔细观察而视而不见,或不曾真切感知体验而成为过眼烟云,大量重复烦杂的表像造成学生感悟上的迟钝和麻木,以至作文时无话可说,无事可写。我让学生把目光延伸到家庭、社会、日常生活中,告诉学生处处留心皆学问,要做生活的有心人,生活中处处都有可写的内容。教师要善于在活动中组织学生练笔。教师平时要引导学生关心时事,留意身边小事,培养对生活的关心和热爱。营造主动观察的好习惯。使学生意识到生活处处皆作文,养成主动观察的习惯,就能随时随地获取丰富的习作素材。

考研写作小作文 篇8

一、泰国学生汉语初级水平小作文写作偏误类型

1.格式偏误

汉语作文的一般格式最少分为三段：开头、主要内容、结尾，主要内容可增加为二或者三段。总之，以能呈现起承转合为原则。摊开方格纸开始写作时，第一行至少要空四格居中写下题目。逐段书写时，每个自然段的开头要空两格，这样才能段落分明，让读者一目了然。每个标点符号占一格，破折号、省略号占两格；原则上标点不换行写，即标点符号不顶格写，但破折号、省略号可以写在下一行。

泰国学生往往对汉语的作文写作格式掌握得不够熟练，经常出现顶格写作文题目，每个自然段的开头也顶格或只空一格写作，标点符号不是独占一格，而是与其他汉字挤在一个空格内，甚至出现标点符号顶格写的偏误。泰语写作几乎是不用标点符号的，每个自然段的开头也无需空两格，这无疑对泰国学生的汉语写作形成负迁移，产生以上偏误。

2.标点符号偏误

汉语中大量使用标点符号，标点符号的使用直接影响到作文内部小句与主题的切分。标点符号不仅具有组织语篇、表达停顿、划分层次的语篇功能，还可以表示各种语气和语调。与此相对的是，泰语中几乎不用标点符号。泰国学生标点符号的偏误主要表现为以下三个方面，即误用、遗漏和冗余。

（1）误用

误用的情况主要出现在句末和句中点号的使用上，其中逗号的误用最多，可总结为以下两种类型：第一，逗号误用为句末点号。逗号是句内的点号，但是泰国学生在写作中却往往将它误用成句号、问号等句末点号，尤其是逗号误用为句号的情况最多。如：

①最近我买了一辆自行车，这辆自行车是蓝色的，明天我要跟我的朋友去超市，我们骑车去。（这句“明天”前面的逗号应改为句号）

第二，逗号误用成为其他句内的点号。逗号、顿号和冒号等都是句内点号，分别表示句内的各种各样不同性质的停顿。泰国学生有时候会把逗号误用成顿号、分号等。其中尤其是将逗号误用成顿号的情况居多。如：

②这是我们全家的照片。我家有四口人：爸爸，妈妈，姐姐和我。（这句“爸爸”“妈妈”后面的逗号应改为顿号）

（2）遗漏

泰国学生在汉语小作文写作中，标点符号的遗漏也是常见的偏误，其中大部分集中在顿号、逗号和句号的使用上。顿号的遗漏主要出现在句内并列词语、短语和几个并列修饰语的衔接中。逗号的遗漏主要出现在各类复句内分句之间的衔接的情况下。句号的遗漏主要出现在文章的段末和文章结尾。如：

①有时候我跟朋友一起去图书馆借书在那儿看书写作业。（这句的“借书”后面遗漏了逗号，“看书”后面遗漏了顿号）

②这个铅笔盒是粉红色的，很漂亮，很大，我很喜欢（这句处于段末，结果学生遗漏了句号）

（3）冗余

情况的偏误尤其以逗号的冗余最为常见。逗号的冗余情况主要表现在三个方面：第一，连词“和”前用逗号；第二，语义紧凑的主谓间加逗号；第三，跟谓语连接紧密的短状语后使用逗号。如：

①曼谷的很多大商场，可以买到法国的名牌包包。（这句“可以”前面的逗号可以去掉）

②泰国的乍都乍周末市场很有名，很多游客在这些小商铺里，买东西。（这句的“买东西”前面的逗号应该去掉）

3.语法偏误

汉语教学的语法项目大致可以分为两大类，一类是词语的使用，也包括各种词类的使用；另一类是句法项目，在汉语语法教学中则主要表现为句型的教学。泰国学生在学习汉语语法之后，当应用到作文写作之中时，错误非常常见，很多都不是偶然现象，可以认定为偏误，通过总结大致可分为遗漏偏误、误加偏误和错序偏误三大类。

（1）遗漏偏误

遗漏偏误指由于词语或句子中遗漏了某个或几个成分导致的偏误。遗漏偏误常常出现在下列情况中：①同类词语中用法特殊者容易被遗漏。如：

（7）我学习中文两[个]月。

“天、月、年”是一个表示时段的时间名词系列，其中“天、年”被认为具有量词性，直接跟数词“一天、一年”；“月”是这个系列中的特殊者，在与数词连用时，中间一定要用量词，说“一个月”。但是泰国学生不知道“月”在这个系列中的特殊性，说出例（7）那样带有遗漏偏误的句子。

②需要重复的成分容易被遗漏。如：

（8）我看书[看]了一整天。

（9）他有书，也[有]报。

例（8）在结构上需要重复动词；例（9）因为“也”是副词，只能修饰动词和形容词，这里应该重复“有”。

③附加成分，如词尾、结构助词等，容易被遗漏。如：

（10）朋友说[得]很好。

（11）他们看[的]韩剧非常有意思。

造成這种遗漏偏误的原因复杂，主要是这些附加成分都是泰语中没有的。在他们还没有掌握的时候，往往采取简化的策略。就例（10）来说，学生实际上是把泰语句子逐词翻译成了汉语，即：（朋友）（说）（很好）。

（2）误加偏误

误加偏误的情况多发生在这样一些汉语的语法形式上，在这些语法形式中，通常情况下可以使用某个成分，但当这些形式发生了某种变化时，又一定不能使用这个成分。这时，泰国学生常常由于不了解这种条件的变化仍然使用这个成分，因而出现偏误。如：

（12）她非常[很]漂亮。

（13）他是一个星期以前来[了]的曼谷。

形容词谓语句有一条规则：在肯定形式中，谓语形容词前要用一个意义弱化的“很”，如果不用“很”，则句子有比较的意味。但是，如果作谓语或状语的形容词前边受其他表示程度的状语修饰，就不能再用“很”，例（12）是由于目的语负迁移造成的。例（13）是用“是……的”结构强调动作发生的时间、地点、方式的句子，动词后边不能用“了”，学生在这里用“了”，是过度泛化了“了”的使用规则的表现。

（3）错序偏误

错序指的是词语或成分位置不当。语序是汉语重要的语法手段之一，与泰语有着较大的差异，因此泰国学习者的错序偏误较为普遍，其中最为常见的表现为定语错序和介词短语作状语错序。如：

（14）老师的我来自桂林，教我们阅读课和写作课。

（15）我有一个姐姐，她学习在泰国朱拉隆功大学。

汉语的语序习惯是修饰语要放在中心语的前面，例（14）应该将“老师的我”改为“我的老师”。属于定语的错序，学生之所以出现这样的偏误，是因为泰语的语序习惯是中心语要在修饰语之前，即：（老师）（的）（我）。至于例（15），根据汉语的语序习惯，介词短语作状语要放在动词之前。因此“学习在泰国朱拉隆功大学”应改为“在朱拉隆功大学学习”。这是属于介词短语作状语错序，很大程度上也应归咎于母语的负迁移，因为学生实际上是把泰语句子逐词翻译为了汉语，如例（15）后半句：（她）（学习）（在）（朱拉隆功大学）。

二、泰国学生汉语初级水平小作文写作偏误原因分析

1.母语负迁移

心理学家奥苏贝尔说过：“如果我不得不把教育学的全部原理还原为一条原理的话，那么我将会说影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。”这句话说明了原有知识对学习新知识的重大影响，原有的知识显然包括学习外语前的母语知识。另外，二语习得理论认为母语总会对第二语言的学习产生影响，这种影响分为正迁移和负迁移。泰国学生学汉语也一样，其中错序偏误就受到泰语负迁移的影响。又由于标点符号对汉语作文的内部衔接起着重要的作用，而泰语里几乎没有标点符号，断句靠的是字符之间的空格；这就造成了泰国学生在写汉语作文时常出现标点符号的误用、遗漏和冗余等情况。

2.目的语负迁移

目的语中负迁移即是对目的语规则的过度使用而导致第二言语习得中的错误，它也是外语学习中常出现的现象，表现为学习者在第二语言内部不适当类推而产生偏误。泰国学生由于还处于初级水平，虽掌握了一些汉语知识，但却不是很全面，所以出现将“一个月”写成“一月”，将“很”用在有程度状语修饰的形容词前面，以及出现“了”的使用过度等等情况。

3.学生的回避策略

回避策略是外语学习者或使用者在语言输出时采用的一种迂回方法。学习外语的人常采用回避策略，行文中尽量使用简单有把握的词汇和句式。观察泰国学生的小作文，不难看出回避策略的痕迹。他们的语言能力是有限的，在遇到内容复杂而其现有的语言能力难以表达时，或者没有把握正确表达时，就会采用简化、迂回、转述等方式，对需要的语言进行转换，避开难的新的语言。

4.缺乏语感和系统的语篇训练

语感是一种比较迅速地感悟语言文字的能力，它是对学习者的语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。良好的语感使学习者能够迅速地抓住语言文字所表达的真实含义，并敏锐地捕捉到言外之意。写作能力的形成离不开一定程度的语感，而汉语语感的形成建立在长期接触和使用漢语，并积累大量词汇和语法技巧的基础上。泰国初级水平学生由于学习汉语的时间相对较短，其语感也较差，写出的作文也就很生硬。我们在读的时候，经常会觉得其泰国特色浓厚，这些都是泰国学生缺乏汉语语感造成的。

三、结语

泰国学生汉语初级水平小作文写作偏误主要有三大类型：格式偏误、标点符号偏误和语法偏误。其中标点符号的偏误表现在误用、遗漏和冗余三个方面；语法的偏误表现在遗漏、误加和错序三个方面。泰国学生汉语初级水平小作文写作偏误产生的原因主要有：母语的负迁移、目的语负迁移、学生回避策略的采用和缺乏语感和系统的语篇训练等。

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