农机推广基本理论 考试题库

农机推广基本理论 考试题库

农机推广基本理论 考试题库 篇1

一、判断题

1.农业机械化技术推广是通过试验、示范、培训、指导、咨询服务和宣传教育等手段，将农业机械化实用技术和科研成果普及应用于农业生产各个过程的活动。其范围包括种植、养殖、加工等行业及产前、产中和产后各个环节。（√）2.国家各级农业技术推广机构属于公共服务机构，履行公益性职责，实行无偿服务。（√）

3.健全完善各级农业机械化技术推广机构应以基层推广机构作为建设重点。（√）4.农业机械化技术推广是一种科学技术活动，它其实是简单的技术传递，不需要对农业机械化科技成果进行发展和再创造。（×）

正确表述：农业机械化技术推广是一种科学技术活动，它不是简单的技术传递，其试验、示范、工艺改造等内容都是对农业机械化科技成果的发展和再创造。5.推广人员组织会议时，一定要严格执行中央“八项规定”、《中央和国家机关会议费管理办法》，坚持“厉行节约、反对浪费、规范简朴、务实高效”的原则。（√）6.召开农业机械化技术推广工作相关的一些现场会、咨询会等类型会议，要充分考虑到农业生产的季节性因素和气候条件。（√）

7.调查是专题调研中的重要组成部分，调查质量间接决定着专题调研的准确性。（×）

正确表述：调查是专题调研中的重要组成部分，调查质量直接决定着专题调研的准确性。

8.为一特定的目的而对部分考察对象所作的调查叫做典型调查。（×）正确表述：为一特定的目的而对部分考察对象所作的调查叫做抽样调查。9.农业机械化技术推广人员培训形式应以脱产的封闭培训为主。（×）

正确表述：农业机械化技术推广人员培训形式应以不脱产的在岗培训为主。10.在基层，特别是生产一线从事农业机械化技术推广的技术人员来说，其专业水平主要体现在解决实际问题的能力。（√）11.在农业机械化技术推广沟通的程序中，信息处理是推广人员将要推广的农业机械化技术转换成农民能够理解的语言、文字或其它方式，以便于传递和接受。（√）12.信息反馈阶段推广人员要积极主动地对使用者进行跟踪调查，及时准确地掌握农业机械化新技术的使用情况，并进行归纳和总结，为今后该项技术的推广应用或优化改进提供资料。（√）13.农业机械化新技术的引进必须尽早组织试验、示范，加快发展期速度，使其尽快从早期试验阶段进入成熟期，让其在“青壮年”时期充分发挥效益。（√）14.农业机械化技术的引进推广应当考虑到当地农业生产的实际需要，遵循需求性原则。（×）正确表述：农业机械化技术的引进推广应当考虑到当地农业生产的实际需要，遵循适用性原则。15.经济效益是农业机械化技术推广持续发展的生命力。（×）正确表述：生态效益是农业机械化技术推广持续发展的生命力。16.一项农业机械化技术必须经过适应性试验，认定技术成熟可靠，方可进入示范程序，也就是依法示范。（√）17.示范基地的规划与设计要以农业机械化生产的主要环节为主要抓手，重点是解决农业机械化生产的推广与应用。（×）

正确表述：示范基地的规划与设计要以农业机械化生产的薄弱环节为主要抓手，重点解决制约农业机械化生产的关键环节。18.示范基地的规模可依据国家、省、市、县等级的不同而确定，建设规模一般在66.67公顷以上。通常核心区、示范片区、辐射区比例为1:2:3为宜。同时，要对核心区、示范片区和辐射区装备配套水平加以规范，对综合机械化水平提出具体标准，对示范基地内农业生产主要环节机械化水平做出具体要求。（√）19.以美国、加拿大等大规模经营为代表的农机农艺融合，遵循效率优先，农艺主动适应农机的原则。（√）20.农机农艺融合实质是建立农业机械化技术与农艺技术相互促进、协调统一的现代农业生产方式。（√）

二、单项选择题

1.（A）是农业机械化技术推广的人才基地和技术成果的源头，是农业机械化技术推广的技术依托，也是农业机械化技术推广体系的重要组成部分，他们的主要职能就是科学研究、培养人才与农业机械化技术成果推广。

A.有关学校和农业机械科研院所

B.农机专业合作社

C.农业机械企业

D.国家农业机械化技术推广机构

2.（D）作为当前农村社会化公益服务体系的重要环节和基层农业机械化技术推广体系公益职能的延伸，长期以来为农业经济发展提供了技术支撑和相关配套服务，担当起连接基层推广机构和农业生产一线的桥梁和纽带作用。

A.乡镇基层农业机械化技术推广机构

B.农机合作社

C.农业机械企业

D.村级农业机械技术服务站点和农业机械化技术员

3.加强对基层农业机械化技术推广人员的工作考评，突出把（A）的满意程度作为考评推广服务工作绩效的重要指标。

A.服务对象

B.业务主管部门

C.本单位职工

D.本单位领导

4.在会场拍摄中，一般情况下拍摄（B）照片来反映会场的基本内容。A.特写

B.全景

C.人物

D.物品 5.公文的作者是指（B）。

A.撰拟文章的机关工作人员

B.制发文件的机关

C.审核签发文件的机关工作人员

D.参与文件形成过程的全部机关工作人员 6.公文在制发的程序上，必须履行法定的（A）。

A.审批手续

B.会签手续

C.登记手续

D.承办手续 7.下列属于告知类公文的是（B）。A.请示

B.通告

C.报告

D.函

8.适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项的公文种类是（C）。A.通知

B.通告

C.公告

D.通报 9.公文的主体部分是（B）。

A.标题

B.正文

C.作者

D.印章或签署 10.联合行文标注发文机关时，标在前面的机关是（B）。

A.组织序列表中靠前的 B.主办的 C.上级的 D.其他系统的 11.下列哪个知识不属于推广人员应具备的基础知识（D）。A.教育学与心理学知识

B.农村社会学知识

C.行政办公管理知识

D.营销学知识 12.中级技术职称的岗位职责不包括（D）。

A.负责制订本专业主管范围内的技术工作计划和规划

B.提出技术推广项目，制订技术措施，主持或参与科学试验及国内外新成果引进试验和新技术推广工作

C.能解决生产中较难技术问题，对项目实施结果和推广效益进行分析，并做出结论，撰写技术报告和工作总结

D.负责制订本部门或本地区主管工作范围内的发展规划，在科学分析论证的基础上指导并组织实施 13.初级技术职称的岗位职责不包括（D）。

A.制订试验、示范和技术推广工作计划，组织并参与实施，对实施结果进行总结分析

B.指导技术员、生产人员掌握技术要点，解决生产中的一些技术问题C.撰写调查报告和技术工作小结

D.提出技术推广项目，制订技术措施，主持或参与科学试验及国内外新成果引进试验和新技术推广工作 14.（C）的岗位职责是负责制订本专业主管范围内的技术工作计划和规划。A.正高级技术职务岗位

B.副高级技术职务岗位

C.中级技术职务岗位

D.初级技术职务岗位 15.（B）岗位的任职条件要求掌握本专业国内外研究现状和发展趋势；熟悉与本专业有关法律、法规和章程，能熟悉运用本专业的有关规范、规程和技术标准；熟练运用本专业的理论知识解决较复杂的技术问题。

A.正高级技术职务岗位

B.副高级技术职务岗位

C.中级技术职务岗位

D.初级技术职务岗位 16.（A）是农业机械化技术推广服务系统和推广对象系统的联系方式。A.沟通与互动

B.文件

C.调查问卷

D.现场会 17.（D）是对农业机械化技术是否具有先进性、适应性、可靠性、经济性的检验。

A.试用

B.调研

C.验证

D.试验 18.（B）是将技术和成果作为样板，向农民宣传、扩大影响，使农民信服并乐于采用的过程，是推广工作的基础。A.试用

B.示范

C.检验

D.试验 19.（A）是农业机械化技术应用过程中投入与产出比较。A.经济效益

B.社会效益

C.生态效益

D.企业效益 20.掌握农业机械化技术的（D）方法，是推广人员的一项基本技能，也是一项重要技能。

A.试用

B.示范

C.检验

D.试验 21.参与式农业机械化技术推广模式与主导式农业机械化技术推广模式完全不同，它以（C）为中心，以农民需求为基本出发点。A.农业生产

B.农机具

C.农民

D.农艺 22.（A）是实现项目目标重点和关键。

A.项目的六个基本要素

B.项目组织

C.项目费用

D.项目质量 23.下列哪些项目不属于农业基本建设项目。（C）

A.兴修水利、修筑道路

B.建设牧场、兴建畜舍

C.改造员工宿舍、建设停车场

D.购置农业机械、运输工具 24.下列哪些项目不属于示范项目（B）

A.新技术新机具试验示范项目

B.行业科技创新项目

C.农业机械化示范区项目

D.国家科技支撑计划项目 25.（A）是项目实施的前提和基础

A.项目申报

B.项目管理

C.项目批复

D.项目资金 5.项目申报前，项目主管部门一般都要发布（D）

A.立项范围

B.项目通知

C.项目资金

D.项目指南 26.农业机械化技术示范推广项目实施的（B）指针对当地农村农业生产实际，提出实施项目的充分理由。

A.充分性

B.必要性

C.立项背景

D.实施内容 27.农业基本建设项目的申报通常要先编制规划，再根据规划批复的内容或范围再编制（C）。

A.方案

B.计划

C.可行性研究报告

D.任务书 28.从行业上分，农业机械化技术推广成果属于农业科技（B）范畴。A.理论性成果

B.应用性成果

C.软科学成果

D.实践性成果 29.对于推广成果的完成者来说，（A）是评价其劳动成果的主要形式，也是发现新的理论见解、新技术和人才的过程。

A.科学技术鉴定

B.验收报告

C.获奖证书

D.技术总结 30.保护性耕作技术示范推广项目属于（A）

A.示范项目

B.农业基本建设项目

C.行业科技创新项目

D.其他项目 31.美国玉米种植行距全国统一为（C）厘米。A.70 B.75 C.76 D.78 32.我国农机农艺融合发展历程大致可分为（B）个阶段。A.2 B.3 C.4 D.5 33.黑龙江是全国优质（C）主产区 A.小麦

B.籼稻

C.粳稻

D.棉花 34.2017年底全省农机综合机械化水平为（C）.A.94.6% B.98.8% C.96.8% D.95.9% 35.黑龙江省实施保护性耕作要求（B）年深松一次。A.2 B.3 C.4

D.1 36.下列县份属于第三积温带的是（D）。A.泰来

B.五常

C.方正

D.绥滨

37.（A）是指推广人员履职后，对单位和社会所产生的经济效益、对环境所产生的生态效益，以及服务对象的满意程度等。

A.推广效益

B.履职效率

C.履职质量

D.业绩效益 38.我国于（C）年正式设立了农业机械购置补贴专项资金。A.2002 B.2003 C.2004 D.2005 39.实施乡村振兴战略目标任务要求到（C）年取得重要进展，制度框架和政策体系基本形成。

A.2035 B.2018 C.2020 D.2050 40.实施乡村振兴战略目标任务要求到（B）年取得决定性进展，农业农村现代化基本实现。

A.2020 B.2035 C.2050 D.2025 41.收获机械在农机具产品大类代号为（C）A.2 B.3 C.4 D.5 42.农机具产品大类可分为（B）类 A.13 B.14 C.15 D.16 43.（B）年，农牧渔业部颁布了《农业技术推广条例》（试行）。A.1950 B.1954 C.1958 D.1959 44.新修订的〈中华人民共和国农业技术推广法〉于（C）起实施。A.2012年8月1日

B.2012年12月1日 C.2013年1月1日

D.2013年3月1日。45.（C）年，国务院出台了《关于深化改革加强基层农业技术推广体系建设的意见》，对新时期基层农业技术推广体系改革与建设作出了全面部署。A.2002 B.2003 C.2006 D.2012 46.农业技术推广法规定：乡镇国家农业技术推广机构的专业技术岗位为（D）。A.70％

B.75％

C.80％

D.100％ 47.（A）必须承担农业技术推广前的试验证明工作。A.推广主体

B.生产企业 C.技术使用者 D.农业部门 48.联合收割机试运转的原则是转速（A），速度由慢到快，负荷由小到大。A.由低到高

B.由高到低

C.由中速到高速

D.不变 49.目前黑龙江省主推秸秆还田机械化模式中不包含（B）。A.覆盖免耕

B.秸秆压块

C.碎混还田

D.翻埋还田 50.黑龙江省常规水稻机械插秧行距为（A）厘米。A.30 B.33 C.20 D.40 51.黑龙江省目前主要采用分段收获的主要农作物是（A）。A.马铃薯

B.大豆

C.玉米

D.水稻 52.黑龙江省主要农作物收获需要配挠性割台的是（A）。A.大豆

B.玉米

C.水稻

D.小麦 53.玉米机械化生产中中耕深松不能解决的问题是（A）。A.防止虫害

B.放寒增温

C.追肥

D.蓄水保墒 54.谷物联合收获机喂入搅龙伸缩齿与割台底板间隙，对一般作物为（B）mm。A.20～30 B.15～20 C.30～40 D.25～30 55.不影响插秧机正常作业的是（B）

A.泥脚深度

B.池梗宽度

C.秧苗质量

D.地表杂物 56.玉米生产施底肥深度要求在种下（B）厘米。A.10 B.15 C.5 D.20 57.青贮玉米收获作业不要求（C）。

A.茎叶破碎

B.收集果穗

C.低割茬

D.及时窖贮或压实打捆包膜 58.下列不符合黑土地保护的技术措施是（C）。

A.免耕播种

B.秸秆还田

C.地膜覆盖

D.深松整地 59.黑龙江省目前应用拖拉机自动导航系统作业是（C）。

A.耙地和起垄

B.翻地和耙地

C.起垄和播种

D.中耕和植保 60.机械化秸秆还田属于秸秆“五化”综合利用的（A）农机解决方案。A.肥料化

B.基料化

C.燃料

D.饲料

三、多项选择题

1.农业机械化技术推广体系是（ABCD）。

A.农业技术推广体系和农业社会化服务体系的重要组成部分

B.为农民提供农业机械化公共服务的桥梁和纽带

C.实施科教兴农战略的重要载体

D.推动农业科技进步的重要力量和建设现代农业的重要支撑。

2.农业机械化技术推广体系加强条件能力建设包括（BCD）。

A.加强人员队伍建设

B.加强办公条件建设

C.加强设施设备建设

D.加强试验示范基地建设

3.对基层农业机械化技术推广人员开展培训的范围包括（ABCD）。

A.农业机械化主推技术

B.强农惠农富农政策

C.农业法律法规常识

D.农业机械化技术推广方法

4.推进农业机械化技术推广体系建设，必须切实将农业机械化技术推广方式转到（ABD）上来。

A.规范推广

B.科学推广

C.大规模推广

D.高效推广 5.撰写调研报告的基本要求有：（ABCD）。A.真实性

B.针对性

C.典型性

D.系统性 6.信息采集的原则有（ABCD）。

A.目的性

B.时效性

C.完整性

D.适用性

7.推广人员的（BCD），直接关系到农业机械化技术推广工作的成败，是推广工作能否健康发展的关键。

A.身体素质

B.政策水平

C.文化素质

D.业务能力

8.农业机械化技术推广人员的组织协调能力包括（ABCD）。

A.推广单位内部人员的组织协调

B.对教学、科研、企业等行业和部门间的协调

C.对农艺等相关部门的组织协调

D.对农民群众的组织协调

9.农业机械化技术传播是指推广人员通过（BCD）等方法和途径，将农业机械化新技术、新装备在农民中推广的过程。A.调研

B.示范

C.宣传

D.培训 10.农业机械化技术推广工作包括（ABCD）等几个时期。A.试验示范期

B.发展期

C.成熟期

D.交替期 11.《农业技术推广法》第二十一条规定“向农业劳动者和农业生产经营组织推广的农业技术，必须在推广地区经过试验证明具有（ACD）。A.先进性

B.经济性

C.适用性

D.安全性 12.农业机械化技术培训的形式主要有（ABCD）。

A.举办农业机械化技术培训班

B.利用现场演（展）示会开展技术培训 C.利用空中课堂开展技术培训

D.采用田间课堂的形式开展技术培训 13.农业机械化技术指导中个别指导方式主要有（ABC）。A.入户指导

B.田间指导

C.跟踪指导

D.现场演示会 14.农业机械化技术推广项目的目的是（ABC）。

A.促进农业和农村经济发展

B.提高农业机械化水平

C.普及农业机械化科学技术

D.完成上级任务 15.下列哪些属于农业机械化技术推广项目的种类（ABCD）。

A.示范项目

B.农业基本建设项目

C.基层农技推广体系改革与建设补助项目

D.“阳光工程”及“新型农民培训”项目。16.农业机械化技术推广项目实施要依托（ABC）作为示范点。

A.有一定规模的农机大户

B.专业合作社

C.家庭农场

D.个体农民 17.成果鉴定的步骤包括（ABCD）

A.申请鉴定

B.预审及受理

C.召开鉴定会

D.成果认定 18.新技术新机具试验示范项目验证新技术的技术路线，考核关键机具设备的（ABCD），为技术与机具的改进完善提供依据。A.适用性

B.可靠性

C.经济性

D.安全性 19.农业机械化是指运用先进适用的农业机械装备农业，改善农业生产经营条件，不断提高农业的（ABD）的过程。

A生产技术水平

B经济效益

C社会效益

D生态效益 20.评价推广人员的业绩效益主要从（ABD）评价。A.履职效益

B.履职质量 C.履职时间

农机故障的基本判断 篇2

一、偶发性故障

它是在毫无规律的情况下发生的，因此不可预测，比如，由于意料之外的超负荷或违章操作等。偶发性故障一旦发生，往往带有较大的危害性，有时可危及人身安全，因而操作人员要严格按照操作规程进行，并养成良好的文明操作习惯，尽量改善机械设备工作环境，这种故障是可以减少和杜绝的。

二、规律性故障

规律性故障是在机器设备正常运行的情况下阶段性地发展而产生的。这些故障都有章可循，分析判断方法如下：

1. 泄漏故障。此类故障大多发生于法兰、阀门、填料、压盖和管接头的密封部位，也有少数是由机体或管材本身的缺陷造成的，发生泄漏的原因是密封部位不严密。不严密的原因有：密封圈磨损、腐蚀裂纹、材料不合适、老化、结构不合理与装配质量有问题，发现这类问题，应冷静地分析原因，及时更换密封元件。

2. 温度局部过高。温升过高，反映了轴承等摩擦部位的工作状况失常，或者是冷却润滑和导热性发生问题。检查时，应根据机器的具体结构和所处条件分析判断，该换轴承的，及时更换轴承；润滑系统堵塞的，及时疏通油路等。此外，齿轮箱内的油量过多、齿轮负荷超限、润滑油品质的劣化和清洁度降低，也是造成温升过高的不可忽视的原因。

3. 零部件松动。这类故障多发生于以螺纹连接的部件。螺纹连接部件的松动大多是由于长期振动而引起的，尤其是冲击负荷大和温度变化大的情况下更易发生。螺纹连接件的轴线方向与机器振动方向一致时，最容易发生松动，而其轴线方向与机器振动方向垂直时，则松动不易发生。检查松动故障的方法较多，例如用锤子轻敲连接处，是一种简单迅速的诊断方法。螺纹连接保持紧固状态时，敲击会产生像敲钟一样的清脆声，而松动的连接是沉闷而空旷的格格声。另外，也可在螺钉的结合表面上事先涂上薄薄的密封漆作为标记，如果发生松动，漆膜便会破裂。发现松动故障，应及时更换和拧紧螺母，必要时可增加防松装置。

4. 旋转机械的振动故障。旋转机械的振动故障，可按有关标准来衡量。过大的振动将造成机器零部件的损坏，降低机器的工作精度。引起振动的原因很多，有旋转体不平衡、联轴器对中性不好、连接件松动等。振动的大小凭手的感觉可粗略估计其程度，并找出发生振动的原因，及时排除。

5. 噪声故障。随着环境保护事业的发展，对机器设备工作时的噪声也引起了人们的普遍重视，并提出了一定的要求。机器的噪声是由流体直接冲击大气，物体相互摩擦或机械振动等原因产生的，如发动机的排气噪声、齿轮传动的啮合噪声以及滚动轴承的噪声，可通过对产生噪声的故障原因进行分析，找到源头，从而为降低噪声提供依据。

农机推广基本理论 考试题库 篇3

姓名:__________

总分：___________

延庆一中教师基本功培训理论考试

说明：理论考试时间为60分钟，满分为100分（其中通识部分占40 分、学科理论部分占60分）。

一、填空（20分，每空1分）

1.教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动将结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

2.学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。.3.未成年人思想道德建设的首要任务是从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。

4.基础教育的课改要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来的重要思想为指导。

5.课改要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

6.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定高中阶段教育的工作方针是“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平和提高质量”。这其中，教育优先是党和国家提出并长期坚持的重大方针；促进公平是国家基本教育政策；育人为本是教育工作的根本要求;提高质量是教育改革发展的核心任务；改革创新是教育发展的强大动力。7.坚持育人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。

二、简述题（20分，每题5分）

1.分层教学是基于什么教育理论，试对其理论依据进行简要论述。

⑴分层教学理论的理论基础为布卢姆的掌握学习理论。当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”与此相关的是掌握学习的目标，每进行一个教学内容，均有明确的可操作性的目标。它将集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学相结合，充分使用教学评价，保证教学始终以评定作为衡量的标准，较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾。它重视反馈矫正策略，赋予教学评价新的意义。掌握学习理论调和了传统教学理论与现代教学理论之间的对立和矛盾。根据这一理论的设想和要求逐步发展起来的分层教学思想很好地将传统教学理论与现代教学理论统一起来，在保证学校教学效益的基础上克服了班级授课的某些固有的不足，为学校教学改革提供了新的思路。⑵我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”；原苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。这些都是分层教学的理论依据

生就侧重于让他演剧目和伴随身体语言来学习;擅长音乐的学生就侧重于通过歌曲或背景音乐来学习;擅长视觉绘画的学生就侧重于通过地理图像等来学习;擅长人际交往的学生就侧重于通过小组或与别人一起活动来学习;擅长自我认知的学生通过写日记、总结来学习，擅长自然观察的学生通过接触和了解大自然的奥秘来学习地理;等等。如，在学习初一地理“天气符号”时，教学目标要求学生能识别这些符号，这就要求学生理解、识记这些符号，而学生往往会觉得这节课单调、乏味，教学也就难以收到理想效果。为此，教师可以让学生先观察代表不同天气的符号，然后再让他们绘出这些符号。这样做的结果要比传统的让学生死记硬背、枯燥记忆好得多。这项活动表面看来与本节课的要求大相径庭，但学生表现得活跃、兴奋，并动脑构思，在绘画过程中，学生不仅体会了每种天气符号的含义，顺利完成了教学任务，而且还发展了视觉一空间智能、身体一动觉智能、逻辑一数理智能等，收到意想不到的效果)如有的学生提出:阴天时的太阳符号应该画得愁眉苦脸才对。学生的这种凸显的火花、这种求异思维正是其主动探究的科学精神的萌芽。

(二)进行多元化的地理教学设计

利用多元智能，教师可以尝试从下图所示的八个方面进行策划，进而对地理教学进行创新的多元化的设计。

(三)布置自主、多样的地理作业

根据多元智能理论，针对学生智力优势和弱势的差异，摈弃那种一味按教材和配套作业布置大量客观练习作业的观念，有选择地针对不同智力结构的学生布置不同的作业。每节课后作业可分层布置，并适当增加一两个需要自主发挥的练习，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长、智能特点，自主确定作业的类型和内容，作业的类型可以是多种方式，如，调查、观察、写演讲稿或读书笔记、编写故事。如，学过《变化的星空》一节后，作业可以是在夜晚观察星空;可以是绘制星空图;可以是编写有关星星的故事;可以是写一篇有关星空的小论文;还可以是上网查询有关宇宙的资料并制作手抄报等;这些形式可以让学生自由选择。总之，不拘泥于书本、不拘泥于形式的自主性练习和作业能使不同智力结构的学生的不同想法得以表现，有利于激发学生学习地理的主动性，有利于学生地理能力在不同层次上的提高和地理创新能力的发展。所以如果那个人都能从自己最擅长和最喜欢的智能或智能组合人手来自主学习地理，就会如鱼得水、游刃有余。正如专家所言:“假如学牛不能用我们教他们的方式学习，我们必须用他们学习的方式去教他们。”

◆在地理教学中培养学生的多元智能

(一)地理教学中语言智能的培养

笔者在教学中发现，学生在准确表达地理概念、叙述地理规律、说明地理现象和准确写出地理名词等方面经常存在困难，口头回答问题时不能兼顾准确性、系统性和科学性。依据多元智能理论，地理教师可从以下三个方面人手，通过课堂教学培养学生的语言智能。

1.加强教师语言的示范性。教师在进行课堂教学时语言必须规范、准确、流畅，在进

逻辑一数学智能在地理学科表现为利用数字计算和进行逻辑推理的能力，主要表现为地理计算和数学理论在地理上的应用等。在地理教学中，任何有助于培养学生思维能力的活动，都有利于学生逻辑一数学智能的发展。培养思维能力，不是简单依靠习题训练和测试就能够做到的，还需要教师在充分了解学生思维发展水平和特点的基础上，充分挖掘教材，精心组织教学内容，采用多元化的教学手段，培养学生的地理思维能力和创新精神。地理课中，擅长“逻辑一数学”智能的学生，对有关“国家的人口”的图表中的数字所代表的意义表现敏感，他们会对其进行逻辑推理，并能预测我国人口的变化趋势。教师要善于引导学生从地理表面现象人手，揭示深层的地理规律，从而培养学生的地理思维能力。如，对于气候对文化的影响，教师可以引导学生这样进行逻辑推理:中国南方及北方气候不相同─—影响植物的生长一—影响农业及景观一—影响南、北地域文化。

(四)地理教学中自然观察智能的培养

自然观察智能不仅包括对动植物的辨识能力，也包括从不同角度观察、探索各种地理事物，以及学会欣赏大自然并与之建立和谐关系的能力，地质学家李四光、气象专家竺可桢等都是在这方面有杰出的能力。在地理学习中，学习者对地理对象表征和特征的观察是最直接、最可贵的感性认识，是形成地理概念、掌握地理技能、进行科学推理、发展地理思维能力的源泉。地理学科中的自然观察智能指的是观察地理现象、记录地理现象的能力。在我们的教学中，许多学生对地理现象很感兴趣，觉得好奇，但在观察时不够仔细和深入，甚至于停留在看热闹的低级阶段，没有形成良好的观察品质。这就要求在地理教学中，教师要引导学生多实践、多体验、多观察。学生观察时，教师要注意适时引导、不断设疑、引发想象，让学生进行深人探究，发现深层的问题。如，在教学通过观察天空的云况推测天气时，应该让学生充分观察，再设问为什么形成不同的云状，进而对其进行探究，使学生在讨论、交流、评价中形成大气运动引起天气变化的认识并概括其中的规律。

(五)地理教学中身体一运动智能的培养

身体一运动智能指善于运用整个身体来表达想法与感觉，以及运用双手进行生产或改造事物的能力，其核心成分包括巧妙地使用不同的身体动作(包括粗略或精致的身体动作)来运作或表达地理运动的能力身体一运动智能在地理学习活动中的具体体现就是运动模仿能力如，学生课堂上记笔记的过程，既是一个模仿过程，又是一个思维过程。从模仿的对象来看，可以模仿教师，也可以模仿周围的同学。从模仿的内容来看，可以是对地理概念、景观、图形、原理等的读、说、写、练，也可以是对演示动作和技术的模仿等。为了演示“月球的同步自转”，教师以课堂作为地球，以自身作为月球，先演示自转再演示公转，然后把自转和公转的演示合为一体，从而把“月球的同步自转”直观化，如此给学生以示范让学生模仿。开始的模仿是为了以后不再模仿，模仿是为了深刻理解。

(六)地理教学中音乐智能的培养

地理学科中的音乐智能是指对声音、节奏的感知及迁移能力。音乐智能的培养，可以从以下三个方面进行。一是旋律的创设。可以让学生根据所学地理内容，引人或创作

第二，有利于教师的专业发展。课堂教学评价的重点是关注教师的课堂教学过程，而这个过程的效率和师生间的互动交流直接关系着教学目标的完成。因此，评价时需要考虑的是如何通过评价来进一步提高课堂教学的效率，找到课堂教学中还应该改进的地方，而不仅仅是评判教师的教学过程现状。同时现代教学评价强调，课堂教学评价主体之一就是教师自己，课堂教学评价本身也应该是教师对课堂教学过程与行为的批判性的反思，是教师与同行、专家交流与分享的过程，因此，通过课堂教学评价能有效促进教师的专业发展。

（二）主体性原则

主体性原则是指在课堂教学评价中评价的对象和评价的内容要体现的一个原则。在评价的对象上，主体性原则是指被评价对象对评价活动和过程的参与，包括评价指标的建立、评价方法的采用、评价过程的实施等都要有教师的参与；在评价的内容上主体性原则是指评价中要体现互动和学生的发展，即评价的一个重要内容就是学生是否积极参与师生间的互动。课堂教学中的互动通常表现在：(1)学生在学习过程中有情感投入，学习成了一种内在的动力和需要，学生在课堂学习中获得成长的体验；(2)学会合作，通过各种形式的教学活动，学会接纳、赞赏、争辩、互助。

（三）效益性原则

效益性原则是指在单位时间内所取得的教学成果与所付出的物质代价和精神代价的比率。这往往是评价课堂教学中教学活动适宜性的一个重要标准，课堂教学活动本身是为了完成相应的课堂教学目标，每一个教学环节和相应的教学活动都是为了达到这个教学目标而存在的。不同的教学处理，其效果和效率是不一样的。因此，某些教学活动和教学环节是否恰当，效益性原则就成为一个非常重要的判断标准。这既是教师创造性发挥的体现，同时也是通过课堂教学评价提高教学效率的重要方法，它的实现才能真正达到发展性评价的目的。

（四）艺术性原则

教学是一门技术，更是一门艺术，这是一句公认的名言，但教学艺术本身也是课堂教学评价最难以把握的一个内容。应该说教学艺术体现出了教学的生命力之所在，它是教师素质的综合体现，不仅体现在教师的各种能力之中，也体现在课堂教学的各个环节之中。其中，教师的语言表达能力及体态语的表现力尤为重要。语言表达不仅要准确、清晰、简练，还要具有感染力。就课堂教学的环节而言，教学艺术包括导入艺术、介绍艺术、提问艺术等，每个环节的组织都能体现教师的教学功底。而评价过程中对教学艺术性的评价也主要体现在对教师素质和教学过程的评价上。

（五）过程性原则

过程性原则包括两个方面。第一，评价针对的是课堂教学的过程，即课堂教学评价本身直接针对的是课堂教学活动及其历程，在这个过程中，结合课堂教学的目标来评价课堂教学的效率。从这里我们可以看到，在主流的课堂教学评价中，往往以课堂教学的几个基本结构和环节来进行评价。第二，它是与发展性原则相生相伴的一个原则。评价既要体现教师教学经验的发展过程，又要体现学生学习经验的发展过程，它不是用某一

使评价体现关心学生的学习、关注学生的进步、关爱学生的成长、善待学生，让学生从评价中获益。

⊙评价多样化的具体方式

1、建立学生成长档案袋。“学生成长档案袋”是全面收集与保存学生短期内在校内外学习历程中重要或有意义的素材，是考察学生在一定时期内的变化与成长的一种有效方式。它体现了教师对学生个别差异的注重，意味着教师不仅关注学生在校内的学习活动，还关心学生在校外和家庭中的生活与成长。建立“学生成长档案袋”的具体做法：教师，家长和学生共同选择，收集学生在不同发展时期，学校内外的各种最能代表某个人特质的材料或作品。通过这种评价方式，学生可以建立起更清晰的自我认识，有意识地扬长避短或取长补短，获得更好的发展。教师还可以发现学生不同的兴趣爱好和智能长项，更有针对性地发掘不同学生的不同智能。

2、情景化评价。情景化评价就是观察学生在生活和学习过程中完成各种任务的表现来评价学生，因此又称“表现评价”。这种评价通常是在学生做作业、课堂学习等情景下进行的。记录情景很重要，可以通过照相机、录音机、录像机等现代教学设备，随时记录下或拍下学生的表现，然后采用自评、同学互评、老师点评等方式，对学生这一过程进行评价。例如：利用多媒体教学“世界的陆地与海洋”时，让一位学生在幻灯片上用几何图形勾勒出七大洲的轮廓，并用录像机记录下这个学生作业时的全过程。然后将学生作业与教师自己事先做好的幻灯片进行对比，让其他学生进行点评，最后播放刚才的录像，找出这位学生的优点与不足。这样，学生可以在真实的学习情景中展示他们优点和发现自己的不足，促使自己的成长，同时也使其他同学得以提高。

3、“家校联系卡”———学校通力合作，师生共同参与。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸，成功的教育应该是家庭教育和学校教育和谐统一的教育。其中建立并定期交流“家校联系卡”就是家校沟通的一种方式。随着时代的发展，现代信息技术如互联网、手机短信等多种方式，为有效地实现家庭与学校之间及时的信息沟通提供了有力的保障。老师和家长进行交流不再受时间和空间的限制，家长们能及时接收到来自老师的各类信息，准确地掌握孩子行踪、思想动态、学习状况等在学校的真实信息。反之，家长也可以随时将孩子在家的各种信息反馈给老师，老师也能更全面的了解学生。只有学校与家庭有效、充分的合作，才能对学生学习、生活的过程作出全面的评价。

当然，就评价方式而言，除上述几种外，还有更多更好的评价方式。但无论有多少种评价方式，最关键的还是能否运用于实践。我们在提倡评价多样化的同时，也不能完全摒弃传统的评价方式，因为任何一种评价方式都不可避免地存在着弱点。因此，我们只有灵活运用，才能让教学评价更好地为地理教学服务，有利于学生的地理学习，有利于学生的终身发展

4.用自己的理解简要阐述什么是“学习迁移”。

知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”。在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。在地理教学中运

中地理一、二册的综合运用。这些均有助于学科间的迁移和不同学段间的迁移，从而培养学生的创新精神和创新能力。

5．新教材选修本第二部分讲述了中国区域差异和国土整治、中国国土整治与区域发展的十个案例，是对前面所学的内容，特别是对初中地理三、四册的综合运用，是理论与实践相结合的典范，这正是新教材的独特和成功之处。与实际相结合的教学特别适宜迁移规律的应用，这也是我们中学教育的目的之一。★在中学地理教学中能有效促进学习正迁移的教学方法

现今有许多地方在进行学生主体性实验研究，倡导学习活动中学生的主体地位。与此同时，教师的教学理念也在由“教学生地理知识”转向“教学生学地理知识”。因此，广大地理教师应多动脑筋，想尽办法促进学生学习正迁移的发生，实现“教是为了迁移”、“教是为了不教”的目的。

1．教给学生学习地理的一般办法，使学生具备一定的地理理念。当代的认知结构理论认为：学习迁移的范围更广，提高相关类属学习、总括学习和开列结合学习的能力，对新的认知功能存在着迁移，学习方法的学习显得尤为重要。任何一门科学都有其自身的特点，地理科学是介于自然科学和社会科学之间的应用性科学，要让学生掌握以下学习方法：

①地图不仅是学习地理的工具，而且是地理的语言。地图不仅有助于学生学习、理解、掌握地理知识，而且许多地理知识本身就能用地图表示出来，如地形、地势、河流、城镇、矿产、交通运输、农业布局、工业布局等。因此，学生应时时注意运用地图。

②要善于用整体的方式思考地理问题。地理谈的是人地关系。人地关系是一个整体，不能顾此失彼，人地关系要为实现可持续发展而努力。

③要能用分析、综合的方法。地理讨论的是现在有什么，将来要怎样。因此，我们在讨论一幅景观图或一个地方时，不仅要明确这儿在哪儿(where)、有什么(what)、什么时间发生的(when)、为什么会这样(why)，而且要分析这儿今后应当怎么样(How)，即“4WlH”。

2．善于整理、把握教材中的共同因素。传统的迁移理论相同要素说认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生迁移。因此我们在教学时，要善于引导学生把相同的因素提炼出来，相互对比，促进迁移。如，我们可以把等高线图、等深线图、等温线图、等压线图放在一起比较，找出异同，加深理解。讲中国的西部大开发时可以和美国的西部大开发进行对比等等。

3．加强对基本知识点的理解和基本技能的学习。相同要素说认为特殊的训练对于提高一般的记忆力、观察力、注意力收效甚微。这些研究启示我们，要提高教学效果，在教学中如果忽略了学生对于知识、技能等的掌握，而一味追求提高其观察力、记忆力、注意力是不可行的。只有加强对基本知识点的理解和基本技能的学习，才有可能促进迁移的发生，从而提高观察力、记忆力和注意力。因此，中学地理教学应首先夯实自然地理知识，特别是地球的公转、自转、大气的热状况、气候、洋流、水循环、地壳的物质循环等知识，只有自然地理基础扎实了，才有可能进一步学习人文地理知识。

6．加深对重难点知识的精熟程度。传统迁移理论关系转换说认为，迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则而自动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习之间存在关系的结果。人所迁移的是顿悟，即两个情境突然被联系起来的意识。原先学习的课题掌握得好、诱因大和练习量增加，则转换现象易产生。当代认知结构理论也认为，提高原有知识的巩固程度可以促进新的学习和保持。因此，加深对重难点知识的精熟程度，有助于迁移的发生，即有助于相关知识的学习和解题能力的提高。如，地球的宇宙环境一章中地球的公转是重点、也是难点，但其核心是黄赤交角的存在导致太阳直射点的南北移动。我们在教学时就应重点攻这一问题：分析黄赤交角存在的原因、读懂黄赤交角图、分析地球的公转图、正午太阳高度的变化规律、昼夜长短的变化规律、四季更替的规律等。为举一反三，提高熟练程度，在训练时我们可以假设黄赤交角变大了上述影响有何变化，黄赤交角变小了上述影响又有何变化。

7．开展元认知教学，让学生掌握一定的策略性知识的学习，从而“学会学习”、“学会思维”。认知策略迁移理论认为，除了要重视陈述性知识和基本技能的迁移之外，更应重视策略性知识的学习和迁移。因此，我们应当把策略性知识教学告诉学生，倡导地理的理念、地理的方法、理论与实际相结合的观念等。

8．开展地理研究性学习，提高学生对知识的应用水平，促进知识的掌握、理解、应用。地理研究性学习是指在教师指导下，学生以类似科学研究的学习方式去获取地理知识并加以应用的方式。它强调学生的自主发展，即通过学生广泛地接触社会，在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展。在研究性学习中，由于学生不断运用已有的理论知识去解决生活中的实际问题，促使学 生对所学知识不断迁移，并不断创新，继而培养学生的创新精神和实践能力。这正是当前推进素质教育的重点，也真正实现了“为迁移而教”。例如，让学生探究长江洪水的成因这一研究性课题。教师可以收集一些长江洪水的资料，如1954年洪水与1998年洪水资料，给出长江流域支流和湖泊图，让学生运用已学的课本知识，并在课外收集报刊资料有关信息，分析长江暴发洪水的原因。几天后，让同学们参加讨论分析，同学们很快会拟出以下原因：长江流域广、支流多、流域内降水多；东亚季风带来的雨水年际变化大；环境污染导致气温上升，降水增加；长江上游植被破坏严重，森林蓄水能力差；水利设施抗灾标准低；水利设施年老失修等问题。学生在此基础上提出了整治意见，环保意识进一步加强，对可持续发展战略的理解也更加深入，更有助于学生解决同类问题。

地理部分（共60分）

1.地理学的两个显著特点是:(2分)综合性、地域性

农机推广基本理论 考试题库 篇4

第三章 学习的基本理论

1.学习的实质与特征：

(1)广义：指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

狭义：指人类的学习，是在实践中，以语言为中介，自觉地、主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

(2)人类学习与动物学习的区别。

①人的学习是个体经验、社会历史经验和科学文化知识的学习;

②人的学习是在生活实践中，通过语言的中介与他人交往;

③人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。

2.学生的学习：是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行，在较短时间内接受前人所积累的科学文化知识，并以此来充实自己的过程。

3.学习内容：①是知识、技能和学习策略的掌握;

②问题解决能力和创造性的发展;

③道德品质和健康心理的培养。

4.加涅关于学习层次和学习结果的分类：

(1)关于学习层次分类：①信号学习②刺激-反应学习

③连锁学习④语言联结学习

⑤辨别学习⑥概念学习

⑦规则或原理学习⑧解决问题学习。

(2)关于学习结果分类：

①智慧技能：使用符号与环境相互作用

②认知策略：自控力

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③言语信息：表述能力

④动作技能：

⑤态度：表现为影响着个体对人、对物或对事的选择倾向。

5.我国心理学家的学习分类：

①知识的学习②技能的学习③行为规范的学习

6.联结学习理论：

理论要点：

①学习是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程;

②强化起重要作用;

③个体学到的是习惯，是反复练习和强化的结果;

④原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自现。

(1)尝试-错误说：由桑代克提出。实验：小猫“迷箱”

——其主要理论要点：①学习的实质在于形成一定的联结;

②一定的联结需要通过试误建立：

③尝试-错误学习的基本规律：

A效果律：满意度

B练习率：运用

C准备率。

——借鉴意义：①在做中学

②在教师的指导下，让学生有成就感

③持久合理的学习

(2)经典性条件作用论：由俄国生理学家巴普洛夫提出。

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——基本规律：①获得与消退 ②刺激泛化与分化(互补的过程)。

(3)操作性条件作用论：美国心理学家斯金纳提出。

——基本规律：

①人和动物的行为有—应答性行为和操作性行为。

②操作性行为主要受强化规律的制约

A、强化：a、正强化(实施奖励、积极强化)

b、负强化(撤销惩罚、回避惩罚、消极强化)。

B、逃避条件作用：出现——反应——逃避

回避条件作用：预示——反应——避免

C、消退、惩罚。

7.加涅de信息加工学习理论：

①学习是有始有终，分成若干阶段，进行不同的信息加工。与此对应，教学过程既要根据学生的内部加工过程，又要影响这一过程。

②学习的信息加工模式：信息流、控制结构：期望事项(学习动机)执行控制(认知策略)

③学习阶段及教学设计

8.认知学习理论：

理论要点：①学习是主动在头脑内部构造认知结构;

②通过顿悟与理解获得;

③主体预期所引导。

(1)苛勒的完形-顿悟说：

主要观点：①学习是通过顿悟实现的;

②学习的实质在于构造完形。

对其评价：

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①肯定了主体能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，②强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。

——这在反对行为主义学习论的机械性和片面性具有重要意义;

(2)布鲁纳的认知-结构学习论：

主要观点：学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

①学习观。A、学习的实质在于主动的形成认知结构。

B、学习有三个过程：获得、转化、评价。

②教学观。A、教学的目的在于理解学科的基本结构。

B、掌握学科结构的教学原则：

a动机原则(好奇的内驱力、胜任的内驱力、互惠的内驱力)

b结构原则

c程序原则

d强化原则。

—教师应如何做：

①深入分析教材，明确学科概念原理及相互关系，②引导过程中注意教学本身的新异性，跨度适当，难度适当

③选用合理的教学方式，同时注意反馈信息。

9.奥苏伯尔de有意义接受学习理论：学习是有意义的接受学习。

——学习分类：

①据学习进行方式，分为接受学习与发现学习;

②据学习材料与原有知识结构的关系，分为机械学习与意义学习。

——意义学习的实质和条件：

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实质：将符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系;

条件：与新认知类似的认知结构、主动与新认知结构联系的倾向性、新旧认知结构发生作用使双方得到改善)

——接受学习的实质和技术

实质：在教师的指导下，学习者接受事物意义的学习，是概念同化过程，是课堂学习的主要形式

技术：先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，水平高于学习任务，且与认知结构中原有观念和新学习任务关联。

——意义：学习者掌握人类文化遗产和先进科学技术的主要途径。

10.建构主义学习理论。——基本观点：

(1)知识观：

①知识并不是问题最终答案;知识并不能精确地概括世界的法则;

②知识不以实体的形式存在于具体个体之外，而取决于特定情境下的学习历程。

(2)学习观：学习不是由教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识过程，是信息意义的主动构建者。

(3)学生观：教学不能无视学生的经验，而是要把其现有知识经验作为新知识生长点，引导从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

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农机推广基本理论 考试题库 篇5

学习的基本理论(二)

6、认知学习理论的主要观点

认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。

(1)苛勒：完形一顿悟说(学习是通过顿悟过程实现的；学习的实质是在主体内部构造完形)(2)布鲁纳；认知结构学习理论(3)奥苏贝尔：有意义接受学习理论(4)建构主义学习理论

三、掌握部分

运用布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔有意义接受学习理论和建构主义学习理论指导教学实践。

1、运用布鲁纳的认知结构学习理论指导教学实践

布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。

(1)学习观

布鲁纳认为：学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程。

学习任何一门学科的最终目的是构建良好的认知结构。因此，教师首先应明确所要构建的学生的认知包含哪些组成要素，并最好能画出各组成要素的关系的图解。在此基础上，教师应采取有效措施来帮助学生获得、转化和评价知识，使学科的知识结构转化为学生的认知结构，使书本的死的知识转变为学生自己的活的知识。

(2)教学观

布鲁纳强调教学的目的在于理解学科的基本结构；强调掌握学科基本结构的教学原则，包括：动机原则；结构原则；程序原则；强化原则。

根据结构主义教学观及其教学原则，为了促进中小学生良好认知结构的发展，教师首先必须全面深入地分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理及它们之间的相互关系，只有这样，才有可能引导学生加深对教材结构的理解。在引导学生理解教材结构的过程中，首先应注意教学本身应有新异性，同时跨度应适当，其难度不能过高或过低，以激发学生的好奇心和胜任感；其次，应根据中小学生的经验水平、年龄特点和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程；同时，应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能动性。

2、运用奥苏贝尔有意义接受学习理论指导教学实践

(1)学习分类；奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习的主要是有意义的接受学习。

(2)意义学习的实质和条件：奥苏伯尔认为意义学习的实质在于将符号所代表的新知知与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，相反，如果学习者并未理解符号所代表的知识，只是依据字面联系，记住某 些符号的词句或组合，则是一种死记硬背式的学习；意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响，也受学习者自身因素(主观条件)的影响。

(3)接受学习的实质与技术：他认为接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。而影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出了“先行组织者”教学策略。

奥苏伯尔认为，有意义接受学习是学习者掌握人类文化遗产及先进的科学技术知识的主要途径。

3、运用建构主义学习理论指导教学实践

建构主义是认知主义的进一步发展，建构主义学习理论的基本观点包括：(1)知识观

建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案，知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。

学生对知识的“接受”只能靠他自己的建构来完成，以他们自己的经验、信念为背景来分析知识的合理性。

(2)学习观

建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。

学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学生不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工，知识或意义是学习者通旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。

(3)学生观

建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。当问题一旦呈现在面前时，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力(理智)，形成对问题的某种解释。并且这种解释并不都是胡乱猜测，而是从他们的经验背景出发而推出的合乎逻辑的假设。所以，教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点，从而促进学习的进行。

电商推广专员的基本职责 篇6

1.负责公司天猫商城店铺的直通车、钻石展位的推广，提高店铺点击率、浏览量和转化率 ;

2.针对运营每个时间段的营销推广策略进行修改调整;

3.制定直通车推广计划与方案，对ROI的投入产出比负责到底;

4.能结合店铺促销活动制定相应的推广方案，进行有针对性的营销推广;

5.负责直通车关键词的质量得分，关注宝贝排名;直通车报表的分析解读;负责提高直通车ROI.

任职要求：

1.大专及以上电子商务相关专业毕业(优秀者可放宽要求);

2.熟知直通车、钻展，熟悉淘宝和天猫平台相关规则，对店铺运营有一定的了解;

3有想法、有个性、讲实效、有执行力，对待工作充满热情，敢于创新;

渠道推广经理的基本职责 篇7

1、解决困难客户存在的问题、开展样板打造、帮扶市场竞品激烈区域;

2、帮助经销商植入3.0标准化的业务模式，“新五统一、终端三个表现第一”的执行落地;促进相关标准及模式在市场一线快速有效落地，不断打造市场基础、提升竞争优势;

3、帮助经销商淬炼人才、提升团队战斗力、培养经销商职业经理人;

4、提炼市场优秀运营模式、试点并复制到其他经销商;

5、活动开展形式：

①通过分组形式并整合当地片区经理、客户经理、部分区域冲锋队员集中在一段时间内帮扶一个困难客户

②帮助客户前端市场提升及后端配套运营提效保障;

③渠道市场部输出并经集团确认的终端标准及营销模式通过门店打造落地、并通过现场培训等方式培训业务团队;

任职资格:

1、大专及以上学历，5年以上快速消费品行业销售管理经验;

2、熟悉经销商和终端业务，擅长市场运作、经销商管理和方案策划;

电商推广主管的基本职责 篇8

1、根据店铺月、季、年销售目标进行推广目标分解，并在实施中监控计划执行情况;

2、掌握电商运营逻辑、节奏与关键点，熟知打造行业爆款方法，可给予店铺运营优化建议;

3、指导开展店铺运营诊断分析，通过行业、竞争对手数据对比，发现店铺存在问题并向运营团队提出整改建议;

4、利用各种专业数据工具，搭建数据分析体系，形成完善分析报告体系，以供运营团队或决策层进行决策;

5、负责跨部门沟通工作，以及品牌商沟通工作，从而争取更多支持。

任职资格：

1、本科以上学历，3年及以上电商运营、电商推广、广告投放相关经验;

2、精通生意参谋、数据银行、DMP、等数据分析操作的使用;

3、对数字敏感，有较强的数据分析能力，对推广带来的IP、PV、销量、跳出率、地域分布、转化率等数据有思维判断的分析能力;

电商推广经理的基本职责概述 篇9

1、负责公司京东和天猫平台(京准通，直通车，品销宝，钻展)推广运营统筹，根据公司发展战略，制定推广项目方案，并推动团队落地执行达成项目目标;

2、精通线上广告投放策略优化，降低品牌投放内耗，提升广告费用效能最大化;

3、负责推动推广精细化管理，方法论沉淀，数据化管理，智能投放，人群挖掘等项目落地;

4、负责推进团队工作流程优化，建立团队内部分享机制，提升团队专业化能力;

5、负责带领团队定期对推广效果进行跟踪、评估和优化，结合店铺数据沉淀投放策略，协同优化线上推广资源分配。

任职要求：

1、本科及以上学历，3年以上互联网/电商工作经验，具备一定的商务推动能力;

2、精通搜索引擎优化、网络联盟、媒体投放等网络营销推广知识及相关工具使用;

3、熟悉京东/天猫平台后台操作、搜索规则;有用户洞察经验者优先;

4、擅长数据分析，能通过数据驱动广告效果优化，具备跨部门高效交流沟通的能力;

5、有良好的项目管理及资源协同与整合能力，较好的逻辑思考和创新能力。

6、很强的创新和执行、领导能力，以结果为导向，有团队合作精神，顾全大局，有责任心、进取心，能积极配合公司策略的规划调整及实施;

电商推广专员岗位的基本职责 篇10

1、负责淘宝、天猫直通车,钻展,淘客推广，京东快车、直投、京选展位、京挑客、无线通推广等。

2、制定并实施店铺推广计划，把控推广节奏，监控推广效果，优化投产数据，控制推广费用比例。

3、精通直通车规则，优化淘宝天猫直通车账户结构和权重体系，掌握直通车关键词、人群、创意、单元、计划账户优化策略，统计并分析直通车数据报表。

4、精通钻展投放规则和账户结构搭建，钻展创意、人群、资源位、人群定向、账户计划单元以及落地页优化策略，统计并分析钻展数据报表。

5、熟悉京东规则，京东快车(计划、单元、关键词、人群、创意优化)、DMP、直投推广(腾讯社交和今日投条渠道广告投放)、京腾魔方人群创建和优化组合策略、京选展位和京挑客推广。

6、分析推广数据，做好数据跟踪，及时发现数据异常，并作出应对策略，有效的控制投放成本，获取更多的展现流量，减低点击成本;

7、定期针对推广效果进行跟踪、评估，并提交推广效果的统计分析报表，及时提出营销改进措施，给出切实可行的改进方案;

8、按照要求的指标，根据推广计划，完成KPI考核，对推广指标负责。

任职要求：

1、2年以上直通车、钻展推广、京东推广经验优先，有日大额推广花费经验优先;

2、配合项目运营总监店内日常运营及活动的推广，保障店内推广和销售效果;

3、精通直钻和快车直投推广工具，对投放计划规划、调整、竞价等有深入研究;

4、了解用户心理，敏锐的消费者洞察能力、出色的市场分析能力、高效的工作推进能力及良好的沟通协调能力。

5、有团队精神，具备一定的文字功底，有良好的沟通和协调能力;

6、具备抗压能力、吃苦耐劳、有责任心、有执行力、有学习能力和上进心;

市场推广助理岗位的基本职责 篇11

职责：

1、参与月度、季度活动策划、筹备、部署和执行，负责宣传方案的文案编写，结案;

2、负责公司商办项目等宣传软文的撰稿、编辑及各种媒体宣传文案策划，有简单图片处理基础，独立完成制作相关PPT等;

3、参与负责公司涉及的微信平台及app等移动端应用的运营;

4、对接媒体资源，尤其商业地产领域和新媒体领域;

5、协助团队共同完成相关市场推广活动的策划及实施;

6、完成上级主管交办的其他事情。

任职资格

1、市场营销、广告、传媒等相关专业大学本科及以上学历优先;

2、___年以上商业地产、购物中心行业，或从事___年以上公关公司、新媒体工作经验;

3、具有一定的策划能力和文案撰写能力;

4、熟悉各种办公软件及图片处理软件，熟悉微博，微信等平台的操作;

5、良好的学习能力及沟通协调能力和团队合作精神，以及抗压能力强;

6、投递简历或面试时可提供相关策划作品及策划成果，优秀者可放宽部分条件。

篇二

职责

1)负责根据市场主管要求，开展市场推广工作。

2)负责收集市场信息。

3)负责参与公司市场活动。

4)负责市场调研，并分析行业市场状况、竞争对手状况等工作。

5)信息工作：能够运用常用方法收集行业信息。

6)负责配合其它部门工作。

任职要求：

1.中专及以上学历，市场营销，广告等专业优先;

2.有清晰的职业发展方向及优秀的文字表达能力;

3.一年市场营销工作经验或优秀应届毕业生。

篇三

职责：

1、负责公司标识和导向系统的统一设计、制作并指导应用;

2、负责商业品牌活动和商家促销活动的道具、活动气氛道具、广告道具的设计、制作;

3、负责营销企划活动所需的各类媒体广告稿设计;

4、负责公司形象及商业项目的环境营造、美陈设计、制作和布置工作等;

5、负责对主力店和商家的视觉营销元素进行监督、规范;

6、完成领导交办的其他工作。

要求：

1、年龄___岁，大专及以上学历;

2、一年以上设计工作经验;

3、熟练使用AI、PHOTOSHOP，熟练广告发布相关法律法规;

4、协调能力强、沟通好、执行力、抗压能力强。

篇四

职责：

负责协助经理执行各种市场推广活动

协助公司参加海内外展会的相关工作，包括从统筹、协调、展位搭建、产品资料开发、产品推广等

与国外团队处理产品及项目资料的翻译、收集和发布

熟用国内各类社交平台推广，配合公司推广策略，执行推广活动

做好销售后台的支持和跟进，并随时答复对销售项目动态情况的查询

处理日常市场工作，部门内务和领导交办的其他工作

任职要求：

大学本科及以上学历，市场推广或英语专业佳

___年市场推广经验，对海内外展会执行及市场推广有一定的了解

标准普通话，善于沟通，熟练读写听英语

性格外向，能够承受工作压力，敢于挑战

熟练使用办公软件，具备一定的电脑操作能力

做事勤奋认真，积极主动，细心，逻辑思维强

能独立处事，有责任感，团队协作意识

篇五

职责：

1、市场推广：公司网站及其他渠道相关推广及维护;

2、客户维护：维护公司提供的潜在客户关系，将相关维护信息传达销售;

3、商务：配合完成部分标书制作;

4、领导交办的其他工作。

任职要求：

1、大专及以上学历，市场营销或计算机相关专业优先;

2、___年以上相关工作经验，具有计算机硬件服务行业推广经验优先;