GRE词汇如何分组记忆

GRE词汇如何分组记忆

GRE词汇如何分组记忆 篇1

词汇分组背

背词汇的时候，建议大家按照开头字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)(V,W,N,O,L)(F,G,I,T,H,M,B,D,E,R)(C,P,S,A)的顺序背，其中C,P,S,A开头的词汇由于数量较多，每个都要分三部分背。这样背有几个好处：

1. 能增加成就感，提高兴趣。因为每一组中都包含了一些词汇较少的开头字母，每次背完一个开头，都会在无形中增加成就感，有利于考生再接再厉继续加油。

2. 便于清楚地知道哪些单词已经背过，哪些还没背。按照开头字母背最大的好处就是不容易弄乱，背到哪里清清楚楚一目了然。

3. 能先把最基本的词先掌握。同一开头字母下，越短的词汇一般越容易记住，而这些词汇往往是最基本的词根，先掌握这些词汇有助于之后通过联想记住更长的单词。

词汇分类记

根据不同类型的词汇，GRE考试的要求各不相同，比如数学类词汇，往往只要求识词即可，能知道这些词汇的意思，在题目中能看懂题目就可以达到要求，而阅读类词汇同样如此，在不影响阅读流畅度的前提下能知道词义即可。对于语文部分诸如填空等词汇，则要求不仅看懂，对于词义也要详细了解，各类同义近义反义词都必须能够辨别。所以，按照不同的词汇类型分别去记忆，才是更有效率的做法。

多看多听多读

多看：根据上文所提，不同类型词汇的记忆方法各不相同。对于只要求认识的词汇，可以采取多看的方法，平时增加阅读量，多找一些跟考试阅读内容题材相关的文章，通过多看多记忆来加深印象，在背单词的时候也不要一遍过完了事，反复背诵几遍，每隔一段时间都拿出来再看一下加深记忆，对于这类词汇就能很好的认识和印象。

多听：对于比较核心的词汇(一般在3千到4千左右)，这些词汇基本都是常用词，几乎囊括了表达最基本思想所需要的一切词汇，而每篇文章中百分之八十都是这些词汇。对付这些词的最好方法，就是进行大量不间断的初级听力练习。通过多听来加深印象，有些词放在纸面上看可能很难记住，但有时候根据发音反而能有更好的背诵效果。

多读：不要因为GRE考试没有听力和口语就把背单词当成一件不需要开口的事情。恰恰相反，背单词，大声读出来才是最好的办法，人的记忆能力通过不同方式的刺激才能达到最好的效果，选一个僻静的环境，通过大声朗读这些词汇，能很好的提高背诵效率。

以上便是一些高效率背单词的技巧和要点，背单词的确是个比较枯燥无趣的过程，但却是备考GRE中不可或缺的重要部分，大家要克服畏难情绪，通过各种方法和技巧背诵单词，争取早日攻克单词难关，在之后的备考和考试中取得满意的成果。

GRE考试核心词汇表(E)

earnest

a.认真的

earplug

n.耳塞

earring

n.耳环，耳饰

earshot

n.听力所及范围

earsplitting

a.震耳欲聋的

earthly

a.现世的，尘世的

earthy

a.粗俗的，粗陋的

easel

n.黑板，画架

eavesdrop

v.偷听，窃听

ebb

v.退潮;衰退

ebullience

n.兴冲冲，亢奋

eccentric

a.古怪的，反常的;n.古怪的人

eclectic

a.折衷的，综合性的

eclecticism

n.折衷主义

ecologist

n.生态学家，生态学者

economical

a.经济的，节约的

ecstasy

n.狂喜;激情状态

ecstatic

a.狂喜的，心花怒放的

eddy

n.漩涡，涡流

edifice

n.宏伟的建筑(如宫殿、教堂)

edify

v.陶冶，启发

efface

v.擦掉，抹去

effervesce

v.冒泡;热情洋溢

effete

a.无生产力;虚弱的

efficacious

a.有效的

efficacy

n.功效，有效性

effluvia

n.气味，恶臭;废料

effrontery

n.厚颜无耻

effulgent

a.灿烂的

egalitarian

a.主张人人平等的

egocentric

a.利己的

egotist

n.自私自利者

egregious

a.(缺点等)过分的，惊人的

egress

n.出去，出口

elaborate

a.精致的，复杂的;v.详尽地说明，阐明

elaboration

n.详细的细节，详尽阐述

elated

a.得意洋洋的，振奋的

elbow

n.肘

elegy

n.哀歌，挽歌

elementary

a.初级的

elephantine

a.笨拙的，庞大的

elevate

v.将…举起

elicit

v.引出，探出

eligible

a.合格的

eliminate

v.除去，淘汰

elite

n.精华，中坚

ellipsis

n.省略

GRE考试核心词汇表(E)

elliptical

a.椭圆的;晦涩的;省略的

elm

n.榆树

elocution

n.演说术

elongate

v.延长，伸长

eloquence

n.雄辩，精彩演讲

elucidate

v.阐明，说明

elude

v.逃避;搞不清

elusive

a.难懂的

emaciate

v.使…瘦弱;消瘦

emaciation

n.消瘦，衰弱

emanate

v.散发，发出，发源

emancipate

v.解放，解除

embargo

n.禁运令，封港令

embarrass

v.使忸怩，使难堪

embed

v.牢牢插入，嵌于

embellish

v.装饰，润饰

embezzlement

n.贪污，盗用

emblematic

a.作为象征的

embody

v.(作品等)表达，体现

embolden

v.鼓励

emboss

v.加浮雕花纹于，使凸出

embrace

v.拥抱;包含

embroider

v.刺绣，修饰

emend

v.订正，校订

GRE考试核心词汇表(E)

emergency

n.紧急事件

emigrate

v.自本国移居他国

eminence

n.卓越，杰出

eminent

a.著名的，显著的

emissary

n.密使;特使

emit

v.放射(光、热、味等)

emollient

n.润肤剂

emote

v.激动地表达感情

empathy

n.心意相通，(感情等)融为一体

emphatic

a.重视的，强调的

empirical

a.经验的，实证的

empiricism

n.经验主义

empower

v.授权给某人采取行动

empyreal

a.天空的

emulate

v.努力赶上或超越

emulsify

v.使乳化

enact

v.制定(法律);扮演(角色)

enamel

n.珐琅，瓷釉

enamored

a.珍爱的，喜爱的

encapsulate

v.装入胶囊;压缩

enchant

v.使迷醉;施魔法于

enclosure

n.圈地，围占

encomiast

n.赞美者

encomium

n.赞颂，颂辞

encompass

v.包围，围绕

encounter

v.遭遇

encroach

v.侵占，蚕食

encumber

v.妨害，阻碍

encyclopedia

n.百科全书

endearing

a.讨人喜欢的

endemic

a.地方性的

endorse

v.背书;赞同

endow

v.资助，捐助

endure

v.忍受，忍耐

enduring

a.持续的

enervate

v.使虚弱，使无力

enfeeble

v.使衰弱

enfetter

v.给…上脚镣;束缚，使受制于

enflame

v.使愤怒或激动

engaged

a.忙碌的，使用中的

engaging

a.迷人的，美丽动人的

engender

v.产生，引起

engrave

v.在(硬物)上雕刻

engross

v.全神贯注于

engulf

v.吞噬

enhance

v.提高，增加，改善

enjoin

v.命令，吩咐

enlighten

v.启发，开导，教导，授予…知识

GRE考试核心词汇表(E)

enlightening

a.有启迪作用的;使人领悟的

enlist

v.(使)入伍从军，征募

enliven

v.使…更活跃

enmesh

v.通常被动)绊住，陷入网

enmity

n.敌意，仇恨

ennui

n.倦怠，无聊;v.使无聊

enormity

n.极恶;暴行;巨大

enormous

a.极大的，巨大的

enrage

v.激怒，触怒

enrapture

v.使狂喜，使高兴

ensconce

v.安置，安坐

ensemble

n.全体;大合唱

ensign

n.舰旗(船上表示所属国家的旗帜)

ensue

v.继而发生

ensure

v.确保，担保

entail

v.需要，需求，必须

entangle

v.使纠缠，卷入

enterprise

n.公司，事业单位;进取心

enthralling

a.迷人的，吸引人的

entice

v.怂恿，引诱

entirety

n.整体，全面

entitle

v.使有权(做某事)

entity

n.实体，统一体

entrance

v.使出神，使入迷

entrancing

a.使人入神的

entreat

v.恳求

entreaty

n.恳求，哀求

entrée

n.正餐前的开胃菜;获准进入的权利

entrepreneur

n.企业家，创业人

entrust

v.委托;托付

entry

n.条目;登录;报关手续;入口

enumerate

v.列举，枚举

enunciate

v.发音;(清楚地)表达

environ

v.包围，围绕

envision

v.想象，预想

enzyme

n.酵素，酶

epaulet

n.肩章，肩饰

ephemeral

a.朝生暮死的;生命短暂的

epic

n.叙事诗，史诗;a.英雄的;大规模的

epicure

n.美食家

epidemic

a.传染性的，流行性的

epidermis

n.表皮，外皮

epigram

n.讽刺短句，警句

epilogue

n.收场白;尾声

episodic

a.偶然发生的，分散性的

epitaph

n.墓志铭

epithet

n.(贬低人的)短语或形容词

epitome

n.典型;

epitomize

v.概括，摘要

epoch

n.纪元;重大的事件

equable

a.稳定的，不变的;(脾气)温和的

equanimity

n.镇定，沉着

equate

v.认为…相等或相仿

equation

n.等式;等同，相等

equator

n.赤道

equilibrium

n.平衡

equine

a.马的，似马的

equity

n.公平，公正

equivalent

a.相等的，等值的

equivocate

v.模棱两可地说，支吾其词，说谎

equivocation

n.模棱两可的话，含糊话

eradicate

v.根除;扑灭

erase

v.擦掉，抹去

erasure

n.擦掉，擦痕

erect

a.竖立的，笔直的，直立的

err

v.犯错误，出错

errand

n.差使;差事

erratic

a.反复无常的;古怪的

ersatz

a.代用的，假的

erstwhile

a.从前的，过去的

erudite

a.博学的，饱学的

erupt

v.爆发;喷出(熔岩、水、气体、泥浆等)

escalate

v.(战争等)升级;扩大，上升

escalation

n.逐步上升，逐步增强

escapism

n.逃避现实(的习气)

eschew

v.避开，戒绝

esophagus

n.食道，食管

esoteric

a.秘传的;神秘的

espionage

n.间谍活动

espousal

n.拥护，支持

espouse

v.支持，拥护

espy

v.(从远处等)突然看到

essential

a.本质的;n.要素，实质

estimable

a.值得尊敬的;可估计的

estranged

a.疏远的，分开的，分离的

etch

v.蚀刻);铭记

etching

n.蚀刻术;蚀刻板画

eternal

a.永久的，永恒的

ethereal

a.太空;轻巧的

ethics

n.伦理学;道德规范

ethnic

a.种族的

ethnology

n.人种学，人类文化学

ethos

n.(个人、团体或民族)道德风貌，思潮，信仰

etiquette

n.礼仪;礼节

etymology

n.语源学

eucalyptus

GRE词汇如何分组记忆 篇2

一、英语词汇学习的遗忘现象

1. 词音遗忘, 即忘记了单词的读音。

例如:“aut umn”不经常使用这一词, 学过以后就弃置一边, 需要时往往怎么也想不起来它的读音。

2. 词性遗忘, 即忘记了单词的词性。

知道一个词的读音, 也知道它的意思, 而不知道该单词的词性, 所以不会运用。

3. 词义遗忘, 即忘记了单词的意思。

有时, 相同的词性含有不同的词义, 只记住一种而遗忘了另一种, 对于句子的理解造成困难。如st ory一词, 意思是故事, 在美语中, st ory同st orey意为楼层。学生如果遗忘了后一种情况, 对“There are t hr ee st or i es, i ncludi ng t he gr ound f loor.”一句的意思就会产生误解。

二、产生遗忘现象的原因

1. 学习态度与学习习惯。

不少学生学习态度不端正, 学习缺乏主动性。同时, 他们没有养成良好的学习习惯, 不能做到课前预习、课堂听讲、课后复习。

2. 性格品质特征。

有的学生性格内向害羞, 缺乏自信, 也不愿与老师或同学交流。还有的学生意志力薄弱, 不求甚解。

3. 记忆方法。

多数学生记忆单词只是读几遍写几遍, 能背出来就算是记住了。这种简单的机械记忆, 易于造成遗忘。

三、遗忘现象的对策

1. 培养良好的学习习惯。

端正学习态度, 养成良好的学习习惯。一般来说, 应该做到课前预习, 课上专心听讲, 课后复习。

2. 培养学习兴趣。

采用多种方法记忆, 加深感官印象。例如在学习中使用单词卡或简笔画等。在一个阶段的词汇学习后, 进行小组或个人的竞赛活动, 养成不畏困难的坚强意志力。

3. 掌握词汇记忆法

(1) 联想记忆法。

联想记忆法是记忆英语词汇一种行之有效的好方法。例如, 学会单词diff i cult之后, 根据其词义联想反义词easy和近义词har d, 根据读音联想起另一个词different。通过这些联想, 学生可以复习学过的词, 结合新词加以对比辨析, 从而加深记忆。

(2) 阅读记忆法。

通过阅读记忆单词是许多优秀英语学习者所采用的方法。词汇量大了会方便阅读更多的文章;文章读多了, 可以更加丰富词汇量, 这是一个相辅相成的过程。

如何培养学生词汇记忆能力 篇3

关键词：遗忘规律高频词情景记忆构词

学生在学习日语的过程中,记忆单词是一项十分重要的工作,尤其新版本教材的一个很大的特点就是词汇量大。有些学生尽管花了大量的时间和精力记单词,可总是记不住,这不仅影响了他们学习外语的积极性,还导致学习成绩下降,甚至厌学。所以,提高学生的单词记忆力、减少遗忘已成为词汇学习过程中的重点、难点问题。记单词是学生学日语的一个薄弱环节,如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇,如何在日语学习过程中有意识地培养词汇记忆的能力呢?

（一）准确认识“记忆”及“遗忘规律”

人的大脑是一个记忆的宝库,人脑经历过的事情,思考过的问题,体验过的情感和情绪，练习过的动作,都可以成为人们记忆的内容。学习外语就必然要记忆大量的语言材料信息,然而从“记”到“忆”是有个过程的,这其中包括了识记、保持、再现和回忆，所以记忆能力的培养不是一触而就的。有很多人在学习日语的过程中,只注重了学习当时的记忆效果,孰不知,要想达到良好的記忆效果,是非要下一番工夫不可的。单纯的注重当时的记忆内容,而忽视了后期的保持和再现同样是达不到良好的效果的。

这其中就牵涉到心理学中常说的记忆遗忘规律。根据我们所知道的,记忆的保持在时间上是不同的,而且遗忘的过程也不是均匀的。不是固定的一天遗忘几个,转天又遗忘几个的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到相当长的时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发展规律,即“先快后慢”的原则。

根据这个规律，不难推断,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的一小部分（约25%）。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。

通过对“记忆”及“遗忘规律”的了解，对学生培养词汇记忆能力给出了这样一条启示：及时重复记忆是防止遗忘的最好方法。

按遗忘规律,前边复习的时间间隔要短,后边复习的时间间隔较长。这样,记忆的效果会明显提高。如今天背的十个单词,明天复习一遍,第四天又复习一遍,到了第七天又复习一遍,第十五天又复习一遍,到了第三十天再复习一遍。这样及时重复地复习,就可以战胜遗忘,牢固地掌握所学单词。

（二）将心理语言学同日语词汇学习紧密结合，理论联系实际，探讨科学的词汇记忆方法和途径

词汇是语言构成系统的三大要素之一。对词汇的广度和深度的掌握影响并制约着学习者的听、说、读、写各项技能的发展，因而在高职日语学习过程中应把词汇作为重点来对待，以心理语言学的理论知识作指导，了解并分析词汇学习过程中的心理活动和心理特征，理论结合实践，运用科学的方法和手段创建灵活有效的学习模式，调动起自身的学习兴趣，激发自身潜在的学习动机。

首先，应充分发挥想象力，通过联想运用已经掌握的知识和信息巧妙识记新单词，有效地扩大头脑中的词汇网络。在学习过程中应侧重出现频率较高的词汇的记忆与理解，这类词可以称作是高频词，它们具有分布率高、覆盖面广、容易理解等特点。应尽量用已经掌握的高频词来帮助解释分析生词，通过联想在已知知识和新知识之间建立起联系，这样可以降低生词的难度，加速对新词的理解和掌握。其次，还可通过词义间的联想学习新词，在看某个词时自然联想起与之相关的语义范畴，如同义词、近义词、反义词等。也就是说,在学习新词汇时要挖掘出自己头脑中与新词词义相关的词汇,做到新旧知识相结合,从而达到增强记忆的目的。

其次，可利用情节记忆的方法提高词汇的习得效果。情节记忆是利用了记忆时的实际情节、场景来增加巩固大脑对词汇的理解。在记忆词汇时,可以根据具体情况提供言内语境知识,或创造言外语境,以便让自己在该情景中进行词汇运用的练习，从而使自己从机械记忆单词转变为理解记忆单词。现代认知心理学认为,语境对人的认知活动有较大的影响。因此在词汇记忆过程中要通过语境将词汇和语句篇章结合起来，让所创的情景符合自己的需要,使自己再语境中不知不觉地就能掌握新词的词义和用法，并将其转化为长时记忆，牢牢地记在脑海里。

另外，要正确对待出现的语言错误，避免因为害怕出现错误而降低学习的积极性。从心理语言学的角度来看，及时进行错误分析(error analysis)能够帮助自己正确认识自己的不足之处，从而采取有效的措施。现代心理语言学认为，学生学习外语的过程中有三种不同的语言错误。第一种是形成系统前的语言错误(pre-systematic errors)。学生虽有交际意图但尚不能掌握表达这种意图的方式，便从已知的语言素材中东拼西凑来对付。对于这些错误，学生往往无法自我解释也无力自我纠正。在这种情况下，学生就需要通过老师的帮助，告诉正确说法，这种情况下不必十分在意用词的准确性。第二种是系统的语言错误(systematic errors)。学生在语言内在化过程中已形成某种系统，但不完整，对于这类错误要善于归纳，可先记忆几个例句，再从中归纳规则，以免以后再犯此类错误。第三种是形成系统后的语言错误(post-systematic errors)。学生已形成较完整的语法概念，但尚未养成习惯,在使用词汇时经常用错时态或者词的变形。 对这种错误学生已具备自我修正的能力，所以运用词汇时应多加注意，养成正确的语言习惯，错误即可得到纠正。

（三）标签记忆法不失为一种 简单易行的好方法

单个的单词不容易记住,而且也容易忘记。要经常使用学过的单词,使它们和我们的生活、学习以及周围环境联系起来,就能把单词记得牢牢的。

给自己家里的用品贴上日语标签是个好方法。如书架贴上“本棚”,电脑贴上“コンピューター”,照相机贴上“カメラ”,洗衣机贴上“洗濯機”,洗手间贴上“お手洗い”等。家具用品标上日文,你随时随地可以记忆。我们还要选择记忆的最佳时间，当然，这个时间段因人而异，可以根据你的自身情况决定。另外记忆单词还要做到五到:眼到、口到、耳到、心到、手到。即眼看单词,口大声读,耳听是否读准,心想这个单词的义、形、变化与其搭配关系,手要书写。这样,眼、口、耳、心、手同时运动记忆,这个单词的记忆效果必然会更好。

（四）利用分类记忆法和构词记忆法巩固并扩大词汇量

分类记忆法，顾名思义就是把已经学过的单词按照其所属类别分别归类，如蔬菜类，厨房用品类，服装类，交通工具类等等。这样使之条理化、系统化,就容易巩固记忆。

构词记忆法，根据日语的特征规律进行记忆。日语的每个单用汉字都有音读音或训读音。而构词方式则大多遵循“音读”+“音读”，“训读”+“训读”的规则。如“学生”的读音为“がくせい”，“部门”的读音为“ぶもん”，那么新的单词“学部”的读音就是“がくぶ”，所以在大多数情况下可以根据以往学过的单字的读音推断出新的单词的读音。另外，日语的另外一个特点，是和汉语有着共通之处的，那就是日文汉字有偏旁部首，那么拥有相同部分的汉字群往往音同或音似。如“長”的读音是“ちょう”，其他拥有“長”部分的日文汉字“帳”“張”“脹”的读音皆为“ちょう”。 构词法对于学好日语词汇乃至日语这门语言课程都非常重要，掌握了以上的日语构词规律，就可以在学习过程中举一反三，扩大词汇量，提高学生日语词汇记忆能力。

参考文献：

[1]仇保燕.记忆规律在教学中的应用[M] .北京:人民教育出版社, 1983

[2]朱金碧.从心理学角度谈英语词汇学习方法[J] .重庆工学院学报，2005

[3]赵静.从心理语言学角度看高职英语词汇教学[J].牡丹江大学学报，2008

[4]桂诗春.新编心理语言学[M] .上海:上海外语教育出版社, 2000.

[5]丁贺全.如何科学记忆英语单词[J].新课程研究·基础教育，2008

GRE词汇如何分组记忆 篇4

复杂词汇拆分简化后更好记

大家都知道，简单的东西比复杂的东西容易记。而GRE词汇中，有不少拼写和意思都比较复杂的难词。考生面对这些词汇，与其强行记忆硬塞进脑子里，还不如想出一些简化的方法，化难为易，这样更加便于记忆。

FLASHCARD记词工具请灵活使用

相信很多考生都听说过卡片法，肯定也有一部分考生从中获益匪浅。卡片记忆法最大的好处就是考生随时随地都能记忆词汇，充分利用自己的零碎时间，攻克GRE词汇指日可待。

劳逸结合运动记忆也是好方法

如果我们静止地坐在那里背诵GRE词汇，长期不动，不仅我们的身体容易产生疲倦感，而且我们的大脑也会疲劳，考生记忆效果也会受到一定的影响。所以考生可以进行适当的运动，打打球，跑跑步，让自己的大脑充满活力，在这个过程中回忆自己刚才所记忆的词汇。那么这种方法一方面让考生的词汇记忆更加的牢固，另一方面也增强了考生的体魄，正可谓是一石二鸟。

切换记忆模式提升学习积极性

考生在背诵GRE的过程容易产生厌倦感，这是就需要换一种新鲜的方法去记忆，考生可以将自己的已经背诵过的单词默写一遍，这样会帮助自己平复心情，而且能够适时地检查自己的背诵成果。通过自我检测法，考生可以自如的调节自己的记忆速度，同时放松自己紧张的情绪，让考生在轻松的氛围中，确切的了解自己的记忆情况。同时，考生还可以将卡片的便捷性和自我检测的趣味性相结合，进一步增加背单词的乐趣。

《GRE最常考词汇》TEST

1、Toover past successes won‘t do you any good now.

(A)炫耀(B)冥想(C)回忆(D)自满

2、Her offer toassistance was met with indifference.

(A)建议(B)帮忙(C)提供(D)改良

3、 are vertebrate animals which drink their mother‘s milk.

(A)哺乳动物(B)两栖动物(C)爬行动物(D)软体动物

4、She had much experience in controllingpupils.

(A)害羞的(B)爱哭的(C)乖巧的(D)好动的

5、In chemistry, it is important to know which substances will .

(A)升华(B)爆炸(C)凝聚(D)熔化

6、The ways of theoften differ from those of the Orient.

(A)欧美国家(B)亚洲国家(C)北半球国家(D)南半球国家

7、An old person‘s opinions, once formed, are often nearly .

(A)不变的(B)不实际的(C)不可信的(D)善变的

8、Those days everyone in the town was talking about themurderer and his gang.

(A)悲惨的(B)声名狼藉的(C)值得同情的(D)无法无天的

9、Theofficials paid a visit to the capital.

(A)中央的(B)使馆的(C)邻邦的(D)地方的

10、The monument was built tothe late President.

(A)讨好(B)赞美(C)纪念(D)侮辱

11、His invention was ingenious, but not very .

(A)坚固的(B)可靠的(C)实际的(D)经济的

12、That novel is a brilliant political .

(A)讽刺文学(B)传记文学(C)比较文学(D)记实文学

《GRE最常考词汇》TEST答案：

1、(B)2、(C)3、(A)4、(D)5、(C)6、(A)7、(A)8、(B)9、(D)10、(C)11、(C)12、(A)

《GRE最常考词汇》TEST 9

1、muse v.沉思;冥想同ponder; meditate

2、render v.提供;报答

3、mammal n.哺乳动物

vertebrate adj.有脊椎骨的

4、restive adj.不安宁的;好动的

同 restless; unruly

5、cohere v.凝聚 cohesion n.

6、Occident n.欧美国家

7、immutable adj.不变的同unchangeable

8、notorious adj.声名狼藉的;恶名昭彰的

同 infamous; ill-famed

9、provincial adj.地方的;偏狭的

同 local; narrow-minded cosmopolitan

10、memorialize v.纪念

同 commemorate

11、practical adj.实际的;实用的

ingenious adj.巧妙的

12、satire n.讽刺文学

《GRE最常考词汇》TEST

1、 crowds often cannot be controlled by the police.

(A)难控制的(B)激动的(C)抗争的(D)游行的

2、He told the kids about the legend of thegiants.

(A)英勇威武的(B)巨大有力的(C)凶恶残暴的(D)法力无边的

3、His attempt to save the drowning child was adeed.

(A)仁慈的(B)崇高的(C)勇敢的(D)同情的

4、Archaeologistsevidence of ancient peoples.

(A)证实(B)公布(C)视察(D)挖掘

5、The two theoriesdrastically from one another.

(A)雷同(B)呼应(C)分歧(D)对照

6、Thedictator attempted to stamp out all dissent.

(A)残酷的(B)粗俗的(C)庸碌的(D)刚愎的

7、There are manyopinions on the subject of religion.

(A)相似的(B)激烈的(C)空洞的(D)不同的

8、An umpire must remainand ignore the fans.

(A)亲切的(B)冷静的(C)原则性强的(D)严肃的

9、It will take a strongto get those clothes clean.

(A)漂白剂(B)刷洗(C)冲洗(D)清洁剂

10、She was tooto face a house full of strangers.

(A)自闭的(B)害羞的(C)胆小的(D)虚弱的

11、Thedemanded to see the evidence for himself.

(A)怀疑者(B)无神论者(C)宿命论者(D)功利论者

12、This sporting event is being brought to you live via .

(A)多媒体设备(B)电脑网络(C)卫星(D)数据机

《GRE最常考词汇》TEST答案：

1、(A)2、(B)3、(B)4、(D)5、(C)6、(A)7、(D)8、(B)9、(D)10、(C)11、(A)12、(C)

《GRE最常考词汇》TEST 10

1、unruly adj.难控制的;不守法的

同intractable; ungovernable反amenable; docile

2、titanic adj.巨大有力的

3、sublime adj.崇高的 同exalted; lofty

4、unearth v.发掘;掘出

archaeologist n.考古学家

5、diverge v.分歧;差异

drastically adv.彻底地

6、ruthless adj.无情的;残酷的

dictator n.独裁者dissent n.异议人士

7、diverse adj.不同的;种.种的

8、dispassionate adj.冷静的;公平的

同calm; impartial反emotional; prejudiced

umpire n.裁判

9、detergent n.清洁剂

10、timorous adj.胆小的;怯弱的

11、skeptic n.怀疑者

GRE词汇记忆新法 篇5

abominate (war3)undead的憎恶:abomination

accelerate 物理中用a表示加速度(acceleration)

access CDMA(码分复用):code division multiple access(编码分割多重通信)

accolade 中间有瓶可乐(cola):很推崇他,给他可乐喝

accomplish 军方语言:mission accomplished(任务达成)

acolyte (war3)和peasent,wisp以及peon一起记:四个种族的农民.

adept (war3)法师专家级训练:X.X.X adept training

List 2

adobe 世界著名的软件公司Adobe

adore 和worship一起记:歌曲”fly me to the moon”中有”you are all I long for, all I worship and adore”(你是我的渴望、尊敬和偶像)

adulterate 与adulate区分:后面有个rate(纯度):搀假影响纯度

agile (war3)英雄的属性(attribute)中 “敏捷”就是agility

agony 和ecstasy一起记,电影”The agony and the ecstasy”(痛苦与狂喜)描述了米开朗基罗(Michelangelo)画梵地冈西斯庭教堂屋顶壁画的经历.

align [概率统计]中用A表示排列,用C表示选择

ambivalent ambi(二)+valent看作valantine(情人)：脚踏两只船，不知道选哪个好。参考：saint valentine’s day：情人节

amorphous 词根morph指形态.记忆:电影Matrix中Morpheus在母体内外形态是不同的.Morpheus本意是“梦之神”

amplify [信号处理]:放大;参考:衰减:attenuate

amplitude [信号学]:振幅

GRE词汇简化记忆技巧 篇6

GRE词汇难度原因分析

之所以说GRE背单词难，其难度主要体现在两个方面。一个是质，GRE词汇的要求不仅止于知道拼写和意思，许多时候对词汇有更要一级的要求，比如同义词近义词之前的词义辨析，写作中对于词汇的正确使用等等。如果只是流于表面的记住词义和拼写，是很难满足GRE考试要求的。另一个方面是量，GRE词汇量可以说是众多出国留学英语类考试中要求最高的，初步估计约在1万2左右，可以说相当惊人。质和量都有很高的要求，这也正是GRE词汇被认为难背的主要原因。

GRE词汇记忆简化核心方法讲解

既然GRE词汇那么难背，那么有没有一些能够帮助大家降低背诵难度的简单化记忆方法呢?答案自然是有的，比如著名的17天突破词汇法就受到许多考生的欢迎。当然背单词的方法还有很多，但主要简化记忆的核心一般都离不开以下三点。

1. 按照词义词性分组记忆

GRE词汇中有许多难词都是为了应对填空题而准备的。而GRE填空中经常会考的就是各类同义词和近义词，通过辨析这些词汇间细微的差异来出题。因此，大家在背诵词汇时最好不要一个一个单独地去记，而是按照词义词性寻找一些共同点，整组地进行背诵。这样做可以增强不同词汇之间的关联性，更轻松应对GRE填空，在写作中也可以避免用词重复问题，使用同义近义词来展现词汇量。

2. 结合词根词缀规律拆分记忆

GRE词汇里许多词汇长度都比较惊人，这就给记忆带来了不小的难度，在拼写方面特别容易记错和混淆。为了避免这种情况，小编建议大家最好首先把词根词缀都背一下。如同汉语里的边旁部首，英语中的词根词缀数量不少，也大多有一些代表含义，很多比较长的词汇其实都是各种词根词缀组合而成的。如果考生能够掌握好这些常用的词根词缀，那么在记忆单词时就会轻松很多，哪怕是碰到生词也能够根据它的拼写猜出大致的意思。

3. 搭配词汇场景联想记忆

GRE对于词汇的要求高，其中一个体现就是单词不仅要认识，还需要会使用。许多人背单词只记住意思，这在GRE考试中就行不通了。因此，背单词时最好还是能够结合实例句子进行记忆，一方面能加强印象，什么词用在什么情况下心里有数，一方面也能学会词汇的正确用法，避免写作中想到好词却用错反而被扣掉语法分数的情况。

GRE词汇难度高也不能不背

有些考生因为觉得GRE词汇太难，因此不免产生了不想背等灰心丧气甚至自暴自弃的想法。这里小编就和大家聊一聊词汇对于考试的重要性。对于GRE考试来说，词汇可以说是贯穿整个考试的基础与核心。GRE考试的各个部分都需要用到词汇。GRE作文不能只用简单词汇，只有多用复杂难词并且正确用好才能拿到高分评价;GRE语文难词最多，特别是填空，选项都是各种词汇，没背过词汇根本无从解题;GRE数学看似考的是计算，但其实涉及到理解和逻辑的内容也不少，而且题目全部用英文写成，不认识数学各种术语的英文词汇表达就看不懂题目。因此，GRE词汇虽然难，但却绝对不能跳过。大家必须树立起攻克词汇的信心，才有可能在GRE考试中取得好成绩。

俞敏洪GRE词汇

papyrus n莎草;莎草纸

parable n寓言，比喻

parabola n抛物线

paradigm n范例，示范

paradox n矛盾;似矛盾而正确的说法

paragon n模范，典型

parallel a平行的;类似的

parallelism n平行，类似

parameter n参量，变量

word list 28

paramount a最重要的，最高权力的

paranoia n偏执狂

paranoid a偏执狂的，过分怀疑的

paraphrase v传译，释义

parasite n食客;寄生物

parch v烘烤;烤焦

pare v削;修剪;削减，缩减

pariah n贱民，被社会遗弃者

parity n(水平，地位，数量等的)同等，相等

parka n派克大衣(毛皮风雪大衣)

parlance n说法，用语，词汇

parody n模仿性嘲弄文章或表演;拙劣的模仿

paroxysm n(感情等)突发

parquet n镶木地板

parry v挡开，避开(武器，问题等)

parse v对…作语法分析

parsimony n过分节俭，吝啬

partial a局部的;偏袒的

partiality n偏袒，偏心

particular n事实，细节

particularize v详述，列举

partisan n党派支持者;党徒

partition n隔开;隔墙

passionate a充满激情的

passive a被动的，缺乏活力的

pastel n彩色粉笔或蜡笔画;柔和的色彩

pasteurize v加热杀菌，消毒

俞敏洪GRE词汇

penalize v置(某人)于不利地位;处罚

penalty n刑罚，处罚

penance n自我惩罚

penchant n爱好，嗜好

pending a即将发生的;未决的

pendulum n摆，钟摆

penetrate v刺穿;渗入;了解

penicillin n盘尼西林，青霉素

peninsula n半岛

penitent a后悔的，忏悔的

pennant n(船上用的)信号旗

penultimate a倒数第二的

penury n贫穷;吝啬

perambulate v巡视;漫步

perception n感觉;洞察力

perch v(鸟)栖息

percussionist n敲击乐器的乐师

peregrination n游历(尤指在国外)

peremptory a不容反抗的;专横的

perennial a终年的;永久的

perfervid a非常热心的

perfidious a不忠的，背信弃义的

perfidy n不忠，背叛

perforate v打洞

perfunctorily adv敷衍地，潦草地，表面地

perfunctory a草率的，敷衍的

peril n危险

perilous a危险的，冒险的

perimeter n周长

periodical n期刊

peripatetic a巡游的

peripheral a不重要的，外围的

periphery n不重要的部分;外围

periscope n潜望镜

perish v死，暴卒

perishing a严寒的

perjure v作伪证，发假誓

perjury n作伪证，发假誓

perky a神气的;活泼的

如何记忆商务英语词汇及句式 篇7

一、准确性

商务英语作为一种具有规约性的语言的分支，有其独特的语言风格，而其中最重要、最本质的特点就是语言的准确性。尤其是商务合同英语要对交易各方的权利、义务、行为准则的准确涵义和范围进行直接而明确的规定，其措词必须严谨、精确、正式，并不带个人感情色彩。根据严格解释原则，合同语言具有的权威性和严肃性，它所使用的表达方式应该把准确性作为基本准则和要求。正是这种准确性让合同具备了“说一不二”的权威，也才使得商务合同对其所规范的内容和领域有了绝对的保障，才让合同的效力得以发挥。因此法商务英语合同语言用词造句必须十分准确。如一家出口公司的经办人与美国一位商人成交了一批自行车链条，该商人所下的订单和开来的信用证均使用“Chain”的商品名称，我国那家出口公司制定的合约也是按这名称，岂知在办理货物出运的单据上却用了“Bicycle Chain”，结果客户拒付货款，经过近三个月的函电扯皮争议，这批数万美元的货物由于在海关公仓滞留过期而被没收了。为什么多用了一个“Bicycle”而导致血本无归呢?原来客商购买我国这种自行车链条是用于闸门的开关滚辘的，故商品名称仅用“Chain”，而当时美国对“链条”的进口征税为5%，对“自行车链条”进口则征30%的关税。因此客商将大大增加成本，故以“货物与合约和信用证不符”而拒绝收货付款。

二、模糊性

商务英语还有一个鲜为人知的特点是对模糊模糊语言的有意使用。所谓的模糊语言，就是以概念的内涵、外延都十分不清晰的、没有确指的词语所表示的语言。这种语言在各行各业用语中都随处可见。人们在日常生活也会常常自觉不自觉地使用一些不确定、不明晰的词语来进行交流，如果没有模糊语言，交际就会受到一定的制约。在商业界，有些合同文件的制定者或起草者，对某些条文的具体实施及运作，或者对个别案件中的某个具体行为把握不准的时候，常常使用一些模糊不清的词或短语。当然使用模糊语言都是带有动机性的，这种动机有时是出于礼貌，有时是出于不愿意明确表示自己的观点态度，有时是出于自己能处于进退自如、能攻能守的地位。例如：take appropriate action(采取适当的措施)什么是适当的措施?reasonable time(合理时间)合理时间究竟是多久?由此可见，商务英语中能出现模糊现象也是由客观事实决定的。

三、句子结构冗长复杂

商务英语中正式程度的体现方式很多，除了通过词汇的选择上来表示之外，句式也可以用来表示正式程度的高低。在英语各种功能文体，乃至整个英语语体中，商务文体可谓是正式程度最高的语体。在句式的选择上其特点是结构复杂、重叠，句子冗长。在理解记忆这种较长的句子时，学习者可以通过调整句子中心、结构、长度及必要的词汇增减来实现。

四、被动语态和名词化结构

商务英语文件旨在对人们的行为作出规定，规范有关各方的行为。在没有具体人物执行某一动作，或表达重点在于动作本身而不在动作执行者的情况下，把动词转化为抽象的名词和使用被动语态恰恰适合商务合同英语庄重刻板的文体特点。无人称性的使用突出了文本的内容而不是强调文本的产生者和接受者。因而在合同英语中被动语态的句子经常出现。

名词化结构在法律英语中的使用日益广泛，它不仅挤掉了其它一些词类，而且顶替了很多语法结构。名词化结构语言简练，结构严谨，表意简洁，同时也保证了文本的客观真实，因而在合同英语中的名词化结构也不可忽略。如：

Snuggling of goods whose import or export are subject to prohibitions or restrictions, which constitute criminal offences, shall be subject to... (走私禁止进口或限制进出口的货物, 构成犯罪的, 依照……)

五、固定句型结构

为了使要表达的意思更准确，或界定适用的范围，在商务英语应用的过程中，经常使用现成的套话。如：

In order go avoid the trouble of making amendment, please establish your L/C according to the terms and conditions of the relative S/C.

Would you please give us an approximate idea of the quantity you require?

The cover shall be limited to sixty days upon discharge of the insured goods from the seagoing vessel at the final port of dis-charge.

这种文件里所特有的套话在普通英语里是找不到的, 因此也更能反映商务英语的特点。

如何提高英语词汇的记忆效果 篇8

一、读音规则记忆法

众所周知，英文和我们中文是有很大不同的。一个词汇发散，一个词汇内敛。一个表音，一个表形。表音文字就是通过文字能读出它的音，它本身就是一种拼音文字。英文就是一种表音文字。但是它的意思不能通过读音来理解。英文表音，每个单词更像是一个个的拼音，通过英语单词的读音和一些拼写规则就能很容易记住单词了，并不需要专门花时间来记单词拼写。英文的记忆规律就在它的表音这一特性上，突破的关键就在于读。我们只要记清单词的读音，通过读音来拼写出正确的单词，就像我们知道了中文的读音就能写出汉语拼音一样。

根据读音记单词是一种最普遍的记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now 等词中的字母组合ow都发/au/这个音；cake，these，five，note，tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。

二、形象记忆法

形象记忆是在理解的基础上把抽象的单词转化为形象性、趣味性。这样便于深刻的永久性记忆。譬如，教到“island”这个单词时教师可采用猜谜形式帮助学生拼读：An English word in which“is”is the beginning，and“la”is in the middle，“nd”is the end.（is＋land＝island）这样学生一下子就既能读出单词又能拼写单词。类似这样的单词很多。如，vegetables，hot dogs（热狗棒），eggplant（茄子）等一类食物名词：

（1）What tables are often found in the fields?

—— vegetables.（vege+tables[桌子]= vegetables）

（2）What dog that does not bark is often found in the fast food?

—— hot dogs.(hot+dogs[狗]=hot dogs)

（3）What plant do hens（母鸡） like best?

—— eggplant.(egg+plant=eggplant)

三、理解记忆法

理解了内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。

利用构词法对词汇的构成进行分解。如：把carefully分解为care→careful→carefully，把impossible分解为im（前缀）+poss（词根）+ible（后缀）；比较各词之间音形义的异同。比较的方法很多，如改变一个辅音的词，took，look，book，cook，hook;改变一个元音的词，ball，bell，bill；同音异义词，whether—weather，right—write；形同而音义不同的词record（作名词与作动词）；音形相同而意义不同的词fall（秋天）和fall（落下）；按词汇的意义分类记忆，如：rice，wheat，corn；apple，orange，pineapple，banana，pear，peach等；对同义词或词组进行辨析，联系起来记忆，如：land，soil，earth，ground；say，tell，speak，talk；be used to，be accustomed to等；与反义词进行对比来记忆，如:remember和forget；alive和dead。

四、间隔反复记忆法

我们曾经听到过这样一个例子：如果盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2-3小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词，而且可以记得较牢，它的缺点就是非常枯燥，要有毅力才能坚持背下去。

五、查词典记忆法

遇到不会的单词先猜，猜不出再查，不要一遇到就查，这样不利于自己的记忆。查的过程中，切忌仅仅限于所查的单词。譬如在查respect的时候，就应该做到“一目十行”。在查该单词的时候，应该注意它的前后几个单词。因为它的前后几个往往就是它的派生词或形近词，这样查一个就能记住好几个，做到事半功倍。如，respectable,respectant, respecter, respective, respectful等就在respect的上下。生词记忆的量应以每天30-60词为宜。

六、联想记忆法

看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意思方面的近似。譬如，遇到consult,就应该想到和外形差不多的单词，如 result,insult等，这样就会记忆一个单词的同时又复习了其它的单词，而且不致于混淆。再如，学习fetch的时候，就应该想到它和take ,bring ,carry 等单词在用法上的区别。当然，很简单的单词（已经掌握的）就不必如此，因人而异。

GRE考试词汇分类记忆 篇9

charades n.用动作等表演的字谜游戏

conundrum n.谜语(双关的谜)

rebus n.(以音、画等提示的)字谜，画谜

sphinx n.狮身人面像，谜一样的人

enigma n.谜,谜一样的人或事

enigmatic adj.神秘的，难解的

GRE单词分类总结(III)

-怒

peppery adj.胡椒味的，暴躁的

petulant adj.性急的，暴躁的

testy adj.性急的，暴躁的

cantankerous adj.脾气坏的，好争吵的

fractious adj.(脾气)易怒的，好争吵的

inflammable adj.可燃的，易激怒的

irascible adj.易发怒的.

irate a.发怒的.

irritable adj.易怒的，易受刺激的

irritate v.激怒，刺激

liverish adj.患病的(尤指暴食所至)，易怒的

pettish adj.易怒的，使性子的

peevish adj.坏脾气的，易怒的

pique n. v.(因自尊心受伤害而导致的)不悦、愤怒

rage n.盛怒，极怒

rampage v.狂暴地乱冲，n.暴怒

spleenish adj.脾气坏的，易怒的

splenetic adj.脾气暴的，易怒的

tantrum n.勃然大怒，脾气发作

umbrage n.不快，愤怒

waspish adj.易怒的，尖刻的

wrath n.愤怒，大怒

apoplectic adj 中风的，易怒的

morose adj.脾气坏的，不高兴的

snappish adj.脾气暴燥的

surly adj 脾气暴躁的，阴沉的

touchy adj.敏感的，易发脾气的

ill-tempered a. 脾气暴躁的

bad-tempered a. 脾气不好的

short-tempered a. 脾气坏的,易怒的，懦弱,胆怯

cowardice n.胆小，懦弱

craven adj.懦弱的，畏缩的

gutless adj.没有勇气的，懦怯的

poltroon n.懦夫

pusillanimous adj.懦弱的，胆小的

recreant n.懦夫，叛徒 adj.胆怯的

spineless adj.没骨气的，懦弱的

dastard adj 懦夫，胆小的人

bashful adj.害羞的,羞怯的

nerveless adj.无力的，无勇气的

tremulous adj.颤动的，不安的

timid adj. 胆小的,羞怯的

timorous adj.胆小的，胆怯的

eerie adj 胆怯的，引起恐惧的

boggle v.畏缩不前，不敢想像

cower v.畏缩，蜷缩

cringe v.畏缩，谄媚，奉承

daunt v.使胆怯，使畏缩

flinch v.畏缩，退缩

recoil v.退却，退缩

quail v.畏惧，颤抖

wince v.避开，畏缩

GRE考试词汇分类记忆 篇10

asylum n.避难所,庇护所

harbor n.港，避难所 v.包庇，隐匿

haven n.安息所，避难所

sanctuary n.圣堂，避难所

ark n.方舟，避难所

-大屠杀

carnage n.大屠杀，残杀

decimate v.毁掉大部分，大量杀死

hecatomb n.大屠杀，百牛大祭

holocaust n.大屠杀，浩劫

massacre n.大屠杀，大败

pogrom n 大屠杀

-放纵

abandon v.n.放弃，放纵

bacchanal n.(行为放纵的)狂欢会

bacchanalian adj.狂欢的,行为放纵的

carouse v.n.狂饮寻乐

carousal n.欢闹的酒宴

debauch v.使放荡，堕落

debauchery n.放荡，沉缅酒色

incontinent adj.无力控制(自己)的，纵欲的

intemperate adj.无节制的,放纵的

laxity n.松弛，放纵

lechery n.好色，纵欲

liberated adj.无拘束的，放纵的

libertine n.性行为放纵者，浪荡子

licentious adj.纵欲的，放肆的

rambunctious adj.喧闹的，放纵的

saturnalia n.纵情狂欢

wanton adj.顽皮的，放纵的

spree n 狂欢，纵乐，宴会

voluptuous adj.撩人的，沉溺酒色的

voluptuary n.耽于逸乐的人

lascivious adj.淫乱的，好色的

lecherous adj.好色的

lewd adj.好色的，猥亵的

libidinous adj.性欲强的，好色的

lubricious adj.光滑的，好色的

prurient adj.好色的,淫乱的

prurience n.好色,淫乱

salacious adj.好色的，淫荡的.

salacity n.好色，淫荡

sensual adj.肉欲的、淫荡的

sensuality n.淫荡、好色

excesses n.过份荒淫的行为

smutty adj.淫秽的

voyeur n.窥淫狂者，窥隐私者

obscene adj 淫秽的

risque adj 下流的，淫猥的

bawdy adj 淫猥的、下流的

prodigality n放荡,淫逸,挥霍浪费,慷慨,丰富

immoral adj.不道德的，淫荡的

reprobate v.谴责，指责.adj.n.堕落的(人)

ignoble adj.卑鄙的，下流的

ribald adj.下流的，粗鄙的

scurrilous adj.下流的、恶言毁谤的

vulgar adj.无教养的，下流的

cad n. 卑鄙的男人,下流人,无赖

indelicate a.下流的,无教养的,卑鄙的,不雅的

lust n.强烈的欲望

dissolute adj.放荡的，无节制的

raffish adj.轻浮的，放荡的

profligate adj.挥金如土的 n.挥霍者,放荡者

sybaritic adj 奢侈享乐的

epicurean adj.好享乐的享乐主义的

hedonism n.享乐主义，享乐

如何解决高中英语的词汇记忆问题 篇11

经过问卷调查，我发现问题的关键在英语词汇量上，高一学生英语词汇量平均500个左右，高二学生英语词汇量平均800个左右。词汇量太少直接导致的后果是：看不懂课文，做不了阅读，连听力的题干都有许多不认识的词。每班听力课只有3～5个学生能参加。如何解决英语的词汇记忆问题是摆在我们面前的一个重大问题。

一、迎难而上，攻坚克难，破解英语教学瓶颈

我们先分析了词汇量少的原因。我发现最关键的一点是，学生学习英语的方法不当，没有形成系统的英语词汇体系，从而产生了“英语词汇数量大，没规律，易遗忘”的错觉。

通过学习国内外各种英语词汇教学法，并请教权威的英语专家，使我明确了英语词汇记忆要注重“音”“形”“意”三方面相结合。总结出了一套适合于多数学生的高中英语逻辑词汇记忆法，从而破解了学生掌握单词量少的难题。

英语词汇逻辑记忆法就是分析造词的时间、年代，分析产生词汇的场合、空间，推理总结出字母和词根、词缀所表达的信息，再根据词汇的不同构词形式来区分记忆的方法。按高考考纲将词汇的构成分为：合成法，派生法，转化法，缩写和改写四种方法，我将以上四种方法构成的众多英语词汇按逻辑关系进行了合理的分组，并以字母的实际含义为龙头，从源头上进行引领，并遵循词根、词缀的科学构词规律。教学生用已知学习未知，大大提高了记忆词汇的效果。

1.英语词汇的造词和汉语造字的特点

相同的规律：由简到繁。先产生与生活、自然、人体相关的字词。由具体的“名词”“动词”拓展出更多的形容词。由原始最简单词演化出后期的新生词。

同时，各自都有自身的特点：关于汉字的造字法，从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。英语则是由字母来表示原始的含义，再由字母组成简单词和词根、词缀，再由字母、词根，词缀经过逻辑排列产生更多的意思，造出更多的新词。

2.英语词汇的构成元素

构成单词的基本元素：26个字母，词根，词缀。

首先，26个字母都有含义，在整个英语词汇体系中，字母是“龙头”，26个字母表达了与人体、动作、事物形状、自然景物有关的基本含义，并衍生出一些原始意义的单音节词(在字首引领主要含义）和部分词根词缀。

下面举几个具体的例子：

A字母有两个含义：一是代表“一，一个”。如，a/a一(个,件)；每一(个)；二是大写的A常表示“尖的”。如，angle角、尖角。

B字母有四个常见含义：一是表示“二，两个”。如，bicycle自行车；二是代表“木头”。如，bar木条，bat短棒；三是代表“突出，鼓起”。四是大写的B有弓形的意思。如，bow鞠躬，弓形。

C是产生较早的字母，也是较重要的一个字母，主要有以下四种含义：一是有喊的含义，c从字形上像张开的一张嘴。如，call叫，cry叫、喊；二是有“抓，拿，提”的含义。如，carry运送，cat猫；三是有“切，割，刻”的含义。如，carve (雕)刻；四是有“圆、半圆、范围、包括”的意思。如，cave洞穴，cap帽，cycle循环。

D字母有三种含义：一是形似伸出的食指，表示指头、数字、天。如，digit指头、脚趾，day天；二是有“挖、向下”的含义。如，down向下；三是代表“死、枯萎”。如，die死。

其次，中学阶段接触的英语词根有126个，词根是有固定含义的简单字母组合，有的是由字母的含义衍生的，有的是超简单词变化而来的，有的是借用其他语言的词根，他们与其他原始的单音节词一起构成了英语词汇的核心词意部分。如，

ag=do,act（做，动）agr=field（田地，农田)

cid,cis=cut,kill（切，杀）clud=close, shut（关闭）

dict=say（说）dit=give（给）

equ=equal（等，均，平）eco（生态）

fact=do,make（做，作）fer=bring,carry（带拿）

grad=step,go,grade（步，走，级）gram=write,draw（写，画，文字，图形）等126个词根，这里不一一列出。

最后，中学阶段所要掌握的英语词缀。

前缀：前缀通常表示单词的方位和性质。除少数无意义前缀外，前缀一般改变单词的原意，不能改变单词的词性。

如，表示否定的意义的dis-，il-， im-，in-。表示程度的com-，con-（共同），al-(全部)。表示方位的pre-，pro-，(在前)，ex-，e-(向外)等。

后缀：英语单词加后缀构成的新词，通常会改变单词的词性，同时后缀有一定的含义，组成的新词与原词意义相近。一是名词后缀，如，-er，-or，-ist表示“人”。二是动词后缀，常见的动词后缀只有：-ate，-en，-ify，-ize。三是形容词后缀，如，-ful表示“充分”。四是副词后缀，如，-ly常放在副词后，表示“方式，方法，状态”。

3.构成元素在词汇记忆中的应用

high a.高的，高度的，高级的，高尚的ad.高高地

【助记】h（高）＋i＋g（地）＋h（高）

离地面很高很高的→高高地

highland n.高地,高原adj.高原的

【助记】high（高的）＋land（陆地）

较高的陆地→高原

highlight v.使显著,使突出;强调n.最精彩的部分

【助记】high（高的）＋light（光、明亮的）

位于很高很明亮的位置→使显著

highlyad.高度地,很,非常;赞许地

【助记】high（高的）＋ly（副词后缀）

高的副词形式→高度地

highway n.公路,大路

【助记】high（高的）＋way（路）

比地面高出一些的路→公路

4.英语词汇通过变化产生新词

常见词或词根的音变有如下几种规则：元音音变，辅音音变和特殊音变。还有单词通过字母位置变换和字母的加减，产生新词。

如，preside v.主持

【助记】per（前缀：在前）sid来自于sit（坐）

坐在前面→主持

president n.总统,校长,会长,主席

【助记】pre（前缀：在前）＋sid来自于sit（坐）＋ent（名词后缀）

坐在前面的人→总统，校长

英语词汇是以字母的含义为龙头，成体系的，我们要通过对生词的年代和文化背景来引导学生找到生词与体系中其他词的关系，建立每名同学的词汇系统，并不断扩大。

二、乘势而上，因势利导，打造英语优势学科

1.词汇逻辑记忆的特点

风格一致，形成熟练的“一条龙”思维定式。科学分组，符合“一条龙”教学理念，强化记忆。合理的拆分有助于培养学生的学习兴趣。结合词源让学生体会西方文化，丰富学生头脑。

2.词汇逻辑记忆法的作用和效果

（1）可以帮助学生归类整理已学词汇，建立自己的英语词汇系统，并将生词纳入系统中，不断扩大同学们的词汇量，强化了记忆效果，不易遗忘。

（2）用已学会的英语词汇解释生词，建立单词之间的逻辑联系，提高记忆效率，事半功倍。目前我校高二学年成功地举办了英语逻辑记忆大课堂活动，在课余时间针对学生词汇的记忆进行了20节课的专题辅导，学生参加率在50%以上，通过每周一次的词汇记忆检测表明，取得了初步的效果。

（3）可以帮助学生通过原有的词汇体系来猜测词义，有利于备战高考的高中生节省时间、提高分数。培养学生良好的学习心理，开创教育教学新局面。

（4）以喜欢学习英语作龙头，通过学生学习英语心理的改变，来引领其他各学科的学习。接下来在我们学校高一、高二学年分别成立了实验班。在逻辑记忆词汇的基础上，开展英语沙龙，日常交流英语化，强化英语视听等活动，创造良好的语言环境，培养学生的良好学习心理，提升学生的能力和素质。经过两个月后的统计和问卷，有80%以上的学生提升了学习的信心和兴趣。60%以上的学生在外语学习的引领下，提升了其他各学科的成绩。

正是通过一个学科的关键问题的研究和解决，我们培养了同学们一个学科的良好学习心理，再通过学科之间良好学习状态的迁移取得了一些初步的效果，今后，我们还将在专家的指导下进行深入探索，破解教育教学难题，为孩子们的成长奠基。

GRE词汇如何分组记忆 篇12

一、利用音、形、义相结合进行教学

英语是一种拼音文字,也是一种有声的语言。词汇是学习英语语言的基础,其中,音、形和义是构成一个单词的三个基本要素。音-读音,主要指的是词的语音形式;形-拼写,主要是词的书写形式;义也就是词汇的意义和语法的意义,还指的是词的含义。在高中阶段进行词汇教学时,教师可以要求学生通过读音规则去拼读单词,根据正确的读音记住相关单词的拼写,而且还能够把正确的单词写出来,并不是靠死记硬背去记单词,根据音、形和义有效地牢记一些单词的含义和拼写。

教学时,教师要耐心指导学生掌握记忆单词的科学方法,让学生在学习中调动多种感官,运用多种有效的方法进行识记。充分调动他们的积极性和主动性,同时还要注重对记忆单词策略的指导,让学生主动地去探索词汇间的联系,掌握词汇的记忆规律,逐渐培养他们的记忆能力,此外,还要让学生在理解的基础上去记忆、在联想对比中记忆以及在实际的运用过程中去记忆,这样可以提高学生的学习效率。

二、有效的开展词汇游戏

学生都比较厌恶教师比较死板的教学方法,他们都喜欢灵活多样的教学方式,因为活跃的课堂氛围更有助于他们的学习和记忆。学习英语知识本身就会枯燥无味。因此,作为一名英语教师,在教学中就需要勇于、敢于创新,以此来寻找更好的教学方法,让学生在学习英语知识的时候去感受不一样的学习氛围:这样,也更加有利于词汇的教学效果。比如:在讲解身体器官的相关单词时,教师可以结合人体器官的一些单词进行讲解,然后再带领学生集体做这样的游戏——相反游戏,比如,当在说Put your left hand(举起你的左手)时,大家就举右手,坚持做下去,看看谁能坚持到最后,谁就赢了。在做游戏的过程中,既调能学生的学习积极性,还能够促使学生都参与进来,而且还能够促使学生更好地理解这一节课所要学习的词汇知识。更有助于他们的记忆,让学生在轻松愉悦的课堂环境中学习知识,这也是高效课堂创建的最佳途径。

三、词汇教学中,要引导学生进行对比归纳

英语的词汇量很大,其中,有很多的单词词形相同,词义却完全不同的,因此,在教学的过程中,教师就要将单词进行对比和归纳,帮助学生正确地去使用这些单词,逐渐地提高他们的学习效率。比如,form(形状、形式)、from(来自,从),advice(劝告、建议)、advise(通知,建议),invent发明,创建)、invite(邀请,招待)等单词,很多学生在学习中经常会弄混它们的词义,这样就会导致学生在使用的过程中容易出现错误,这个时候,教师就可以引导学生进行对比记忆,帮助学生认识它们之间的区别,让学生知道他们的具体使用方法,提高学生的使用效率。除此之外,教师还可以帮助学生弄清同义词或者词组之间的异同点,这样也方便学生对单词进行实际的运用。

四、巧设文化语境,降低词汇教学的歧义性,提高词汇的教学效率

语言是传播文化的载体。不同的文化背景反映出来的词汇的含义也是不尽相同的,因此,词汇的学习和记忆离不开相关的文化背景,在学习词汇的时候,教师要让学生根据具体的语境判断文章的文化内涵,当学生掌握了一定量的词汇的文化意义的时候,比如“red”,该词在西方和东方文化背景下的含义是不相同的,在英文中则具有“凶兆”的含义,但是在中文里则是“吉祥”的意思,因此,在学习单词的时候,首先要了解英语的具体语境以及相关的文化背景,这对学生判断词汇的隐形内涵具有非常重要的作用。因此,英语教师在教学单词的时候,要把单词的文化内涵挖掘出来,然后在根据西方文化的特征和内涵,设置出相应的文化语境来提高学生跨文化背景的意识与能力,把英语词汇教学的歧义性降低到最少,这样也能提高学生词汇学习的效率。

五、使用及时检测的教学方法,把词汇教学落到实处

在学习词汇的时候,要让学生在词汇信息被遗忘之前及时得到复习和巩固,这样,学生才能够将要记忆的知识记得牢固,逐渐地提高学生对词汇的记忆效果。比如,在复习词汇知识的时候,教师可以采用听写或者提问的方式进行检查,以此来促使学生及时去复习相关的词汇知识。新教材中有一些词汇并不需要学生平均用力全面去记忆,在指导学生记忆单词的时候要做出明确的分层要求,对于新课标内的单词,要求学生看汉语写单词,并标明词性,但是对于新课标外的单词,可以给出英语单词或者词性让学生写出汉语的意思。也可以尝试使用自制的单词记忆卡及时地帮助学生巩固单词的学习,让学生在检测的同时,提高自己对单词的记忆效率。