怎么学好英语口语（精选12篇）
一、背单词
单词是基础，一定要把单词记熟，背单词。睡前背，早上起来背，效果最好。根据情况，背单词的时候一定要把读音结合上。背名词的时候要结实物背，这样的方法有趣又有效。词组一定要背。自己准备一个小本子，把你遇到不会的题解决之后记到一个小本子上，随时随地进行记录。
二、口语练习
多读，多张嘴，这样可以快速提高语感，在做完型填空的时候就很会很容易得选出答案。做题的时候可以不根据语法也能做对题。
三、阅读技能
坚持做阅读，阅读在考卷中占得比例特别大，所以一定要多做。要有耐心。印刷体最好练一下。
四、创造英语环境
我们必须看到，语言归根结底是人们交流思想以进行社会交往的工具。其本身的属性，就决定了它最好是能在一定形式的共同使用中来学习。特别是当我们想要全面地学习一种语言，即从听、说、读、写以至于译五个方面来学习并掌握它，即达到“五会”时，若只是 一书(教科书)在手，毫无外界的条件，那是会很困难的。所谓外界条件，包括老师(或比 自己先走几步的人)间或的指点(口头或书面)、英语电视广播节目、电脑网络资料、录音 机及磁带、收音机、参考书、工具书以及一定的阅读材料等。我们知道，马克思时常把自己 用英语写的文章寄给恩格斯请他改正(当然也包括内容方面);列宁和克鲁普斯卡娅虽经过 一段认真的自学，但初到伦敦时却发现自己所说的英语无人能懂，而当地人讲的话他们也如闻天书，因而不得不通过各种途径从头学习口语。可以想象，要学习英语发音和朗读，却从来没有听到过任何人或人们通过机器(电脑、电视、磁带或收音机等)发出这些声音，单凭文字上对发音器官位置的描述，怎能正确地学好语音呢?没有听到英语的机会，如何学会听懂英语?至于只以培养阅读能力为目的者，至少要把自己所阅读的东西在心里念出声音来吧(哪怕念得不准确)。否则，即使阅读也是很困难、很缓慢的。因为所谓“看书”，即阅读，其实就是不出声地“念”。因此，关于如何自学外语，我的第一个意见就是：若要以“五会”为目标，就必须想方设法获得或创造一定的外界条件，尤其是听外语的条件。
五、创造英语听说机会
对自学英语者来说，倘还可以利用电视、广播、磁带、网络等得到一定的“听”的机会，则“说”英语的机会就更少了。在这种情况下，不妨试一试下述这些方法：
(一) 尽量将听和说的练习结合起来。 在我们听磁带时，首先要把内容听懂，切忌对意思还不太理解，就单纯从学习语音语调 的角度去模仿。一遍不懂，可以多听几遍。在听懂以后，就可以进行模仿。先是听一句，说 一句;然后听一段，说一段，最后达到复述全文。倘我们对语音要求比较高，就可以一句一 句地来模仿，直到惟妙惟肖。我们在听一段对话或一段文章或故事时，要“身临其境”地听，一边听，一边头脑里有一幅所听内容的图画或人物的形象。这样，所听的东西，就会在头脑里留下深刻的印象，也就有助于把听到的东西更好地转化为自己口头掌握的东西。
(二) 利用背诵提高口语 实在没有他人一起来练习会话时，要想培养口语能力，就只好多用背诵的办法。背课文，背对话(一个人充当几个角色)，背得滚瓜烂熟。但不能停留在背诵上，而要逐渐转为“说”，即在背诵的基础上有所发展，逐渐由少而多地加入一些自己的话。内容和语言都可以有所变化，从“照本宣科”发展到灵活运用。这样，就可以将课文或会话材料从书本和磁带上的“死”的东西，逐步转化为自己的“活”的语言。
关键词：专心与掌握,思考与运用,团队与合作
一、培养小学生养成专心听讲的好习惯
兴趣是最大的动力, 调动学生学习的兴趣, 就要调动他们的好奇心, 而调动他们好奇心的前提是专心听讲和认真掌握基础知识, 使学生主动学、愿意学。
小学生的自控能力差, 上课容易开小车, 注意力不集中, 怎样调动他们的注意力和培养他们养成良好的听课习惯呢?做数学练习题不失为一种好方法。教师要以学生好奇的心理为出发点, 以做游戏和画各种图形的方法做练习, 这样不仅调动了学生的积极性, 而且提高了他们的学习成绩。经常做练习题的学生能够快速地理解课本知识。教师要用生动的语言把知识内容表达出来, 使学生在课堂上身临其境, 达到让每个学生想学、想听, 这时学生容易做到专心听讲的目的。
课本上的数学知识是学生必须理解和消化的, 只有在学好基本知识的前提下, 才能将知识运用到实践生活中去。养成专心读书的良好习惯固然重要, 但更重要的是在学生专心看书时, 学会独立思考, 从而为将来的学习、工作、生活打下良好的基础。如记得在一次测验中, 其中一道题目为应用题要求用两种方法做出来, 虽然很简单, 但是大部分学生因为没有认真审题而只用了一种方法, 读题时更多的是一带而过, 所以培养学生认真读题的习惯是非常必要的。
二、培养学生独立思考和运用知识的良好习惯
教会学生认真思考对学生来说, 是一生非常受益的事情。知识数学是思考性最强的科目, 在数学教学中, 要让学生积极探索, 学会主动思考, 一步步增强学生独立思考的能力。
小学生的自控能力差, 注意力不集中, 在课堂上容易开小车, 不会主动独立思考。所以在上课时, 教师要给学生创造有趣生动的思考氛围, 用特别的教学方式引导学生学习数学。如遇到一道题有不同方法时, 要多鼓励学生发言, 引导他们进行更深一步的思考, 开发自己的潜力, 找到最简单的方法。只要他们答对一点, 都要给予及时的表扬, 让他们有成功感, 提高他们的学习兴趣。
在学习“角”这个定义时, 教师说“角”无处不在, 有了“角”, 我们的生活才能多姿多彩。数学在实践生活中发挥着重要作用, 只有把掌握的数学知识运用到实践生活中去, 才能更好地调动学生学习数学的积极性, 提高他们独立思考的能力, 使学生在乐趣中学好数学, 在现实生活中感受数学的奥妙。例如在《平面图形的认识》一课中, 我让学生在生活中发现各种图形, 比如正方体的纸盒、圆圆的西瓜、长方形的桌子等, 这些图形都是我们日常生活中经常接触的事物, 已经在他们的脑子里留下了深刻的印象, 接着我在课堂上让他们说一说, 生活中呈现出的各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆形有哪些, “他们叫什么名字啊”这样既集中了学生的注意力, 又培养了学生的观察力, 更加深了对图形的印象。这种教学方法, 不仅培养了学生无限的想象力, 而且能让他们把掌握的知识运用到生活学习中去。在课堂教学中, 教师要不断提醒学生要一边归纳知识一边消化知识, 以便用于以后的工作和生活。我在平时会对学生讲一些有趣的话题, 如以8的口决为例, 用什么方法能让学生既能加深印象又能将其运用到数学题中呢?
三、培养学生的团队精神和合作力量
合作学习有利于培养学生的合作精神, 达到帮助他人快乐自已的目的。如让学生做一道数学连加题, 我说得很快, 多少加多少, 多少加多少, 可重复了两遍学生还是没能完全记录下来, 在这种情况下, 我引导学生想方法把数记录下来。经过集体讨论他们就想到一个人记一个数, 以一个小组为一队, 又快又准确, 各个小组都有了统计结果。通过这次活动, 学生明白了一个道理:一个人的力量有限, 和他人合作, 不仅完成了任务, 而且从中享受到了团队合作的快乐。就这样, 团队合作相互学习的学习方式在小学数学教学中被普遍应用。数学教学的亮点就是团体合作相互学习, 因此提高学生的做题率效。随着社会的高速发展, 社会对人才的要求不断提高, 人与人之间的交往非常重要, 所以要培养学生学会融入团队进行合作。
虽然引导小学生形成良好的学习习惯并非一朝一夕之事, 但小学生更能够快速接受新鲜事物, 更快地改正不良习惯, 使学生在生动有趣的学习生活中开花、结果。小学数学地学习要紧紧围绕培养学生独立学习这一能力主题, 使学生从中学到一些基础知识, 把学生的学习方式、教师的教学方式和同学之间的合作互动方式有效地结合起来, 合理地运用到学习生活中去, 提高学生的学习能力。
参考文献
[1]史令才.怎样学好小学数学[J].现代教育科学:小学教师, 2011年 (4) .
[2]殷树子.谈谈怎样教好小学数学[J].学周刊, 2011 (20) .
学科学需要热诚，更需要持久的热诚
不经过黑暗的人，不知道光明的可贵；不经过严冬酷寒的人，不知道春日的可亲。旧社会的过来人羡慕新社会中成长的青年。在旧社会里，政权操在剥削阶级的手里，要想做一个于人民有利的科学家是不易的，但在今天的新社会里，人民作了主人的新社会里，就完全不同了。我们对科学的致力，也就是对人民的贡献；科学上的发明和发现，也就是人民的瑰宝。所以，在今天我们已经有了条件可以放心大胆地全心全意地搞科学了。
在这样光辉的时代里，每个青年当然都会有学习科学的无比热诚。但我还要提醒大家一句，仅仅有一时的热诚还是不够的，还须要有连续的持久的热诚。所谓持久，也不是指十天半个月，一年两年：也不是说中学六年，大学四年；也不是说大学毕业之后再干三年五载，而是说无限期的持久。
如果说科学是有止境的，到达了之后可以休息，那是无稽之谈。科学是精益求精，日新月异，永远前进的。科学成就是由一点一滴积累起来的。唯有长时期的积聚才能由点滴汇成大海。科学本身在经常不断地考验自己，在经常考验中把人类的经验积累起来，这样，才会解决更大的问题，才会更完整地解决问题。
“一曝十寒”固然要不得，就是“一曝一寒”也要不得，我们需要不断地锻炼，不断地提高；我们需要经常地紧张工作；我们需要有持久的热诚。经验告诉我们，在科学领域里，成功的科学家几乎没有一个不是辛劳的耕耘者。不少例证说明，科学上的重要发现，是在科学家脑海中反复深思达二三十年之久方始成熟的。因而要想顺手拣来伟大的科学发明是不可想象的；唯有由于持久热诚所支持着的不断努力，才是能有所成就的唯一的可靠保证。
学科学要有雄心，但不能越级而进，更不能钻牛角尖
每一个毛泽东时代的青年都有远大的前程，当然也都有为人民为祖国大显身手的雄心，这是我们每一个青年所应当具备的。但如何可以达到这一目的呢？这不是仅仅具有雄心便可以了的。我以为：必须依照毛主席所常提示的“实事求是”的精神，来制定步步可行的精密计划。古语说得好，“登高必自卑，行远必自迩。”如果我们不从头做起，按部就班，那我们是不可能提到应有的高度的。
科学是累积性的东西，如果第一步不了解，第二步就会发生困难，而第三步更跟不上去，也许原来的目的想跳过一步，求快，但结果呢？反而搞成了不能前进。我曾见过好高骛远的人的失败的情况：对初级课程自以为念过了，懂得了，而高深的却钻不进去，很窘。我以为学科学的要点在于一步不懂，不要轻易地去跨第二步；并要有坚持性，一天不懂再研习一天。只有这样，科学的宝塔才会逐渐建筑得又高又大，不然有如沙上建塔，必塌无疑。
我想告诉青年们一件非常遗憾的事。在近二、三年来，我收到成百封关于研究用圆规及直尺三分任意角的信件，同时我也听说有人收到成百封关于发明了永动机的信件。这两个问题戕害了不少青年，因为这是已经解决了的“不可能”问题，搞这问题的青年大部都是成绩优异的青年，但他们把宝贵的时光花在这毫无出路的研究工作上。他们中的一部分是受了无知者的影响，而另一部分则是为他自己的“雄心”所害。因为想一举成名，他们不肯脚踏实地地去深入研究这些问题之所以不可能的论证，企图乱撞瞎碰，偶然得到成功，但实际上这样是根本不会成功的。同样的时间，同样的精力，如果脚踏实地做去，有可能把自己提到更高的水准。越级而进和钻牛角尖，只会把自己送进不可自拔的泥坑。
唯有按部就班地前进，唯有步步踏实地钻研，才可化雄心为现实。在这样基础上生长的雄心，才不是幻想，才不是白昼梦。
不应该是别人告诉你该怎办，应该是自己想些什么办法。
青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。
学科学要能创造，但也要善于接受已有的成果
研究科学最宝贵的精神之一，是创造的精神，是独立开辟荒原的精神，科学之所以得有今日，多半是得力于这样的精神，在“山穷水尽疑无路”的时候，卓越的科学家往往另辟蹊径，创造出“柳暗花明又一村”的境界。所以独立开创能力的培养，是每一个优秀科学家所必须具备的优良品质之一（注意：独立不是孤立）。独立开创与拒不接受他人的经验并无丝毫相同之处。科学的工作如接力赛跑，人愈多，路程也便会跑得愈远。我所理解的“开创”，应当是基本上了解了前人成果之后的开创工作。因为在愈高的基础上努力，所得的结果也更高。如上节所说的三分角、永动机的研究者，如果肯吸收前人的经验，就不会白白浪费精力与时间。因为这两个问题的结论，正是建筑在若干世纪以来科学家们的无数次失败的经验之上的，我们又何苦、更何必再走回头路呢？
但学习前人的经验，并不是说要拘泥于前人的经验，我们可以也应当怀疑与批评前人的成果。但怀疑和批评必须从事实出发，必须从了解旁人出发，如此才可以把新的结论建筑在更结实的基础上面。
一个人的生命是有限的、短促的，如果我们要把短短的生命过程使用得更有效力，我们最好是把自己的生命看成是前人生命的延续，是现在共同生命中的一部分，同时也是后人生命的开端。如此地继续下去——整体般地继续下去，科学就会一天比一天更光明灿烂，社会也就会一天比一天更美好繁荣。总之，我们要善于总结及利用前人的经验，再在已有的经验上进一步地提高——发展性或创造性的提高，更为后人开辟道路。
第一板斧：说准音标是关键。
几乎全国人民都嘲笑南方人尤其是广东人说普通话，但是我知道有一些广东人的普通话比北京人的还地道。
为什么?汉语拼音学得精准。
英语口语也是一样的道理;最基本的也是最开始学的音标是一切的奠基，音标一定要找个非常好的老师，老师标准漂亮，教出来的学生必然标准漂亮，反之亦然!同时音标的学习必须模仿英语国家的人的本地发音，从单词学音标，而不是单独每个音标拆开来学。
什么是音标的最高境界?能够看到或者听到单词的时候马上写出音标，重读没有错位，音标丝毫不差，而且能脱口而出。
你的音标过关了吗?若没有，马上找老师纠正。
音标必须完全正确，而且发音饱满，到位，完美无缺。
这个需要经历1个月到3个月的时间练习和改正。
漂亮口语第二板斧：模仿
第二板斧：一篇精简文章疯狂模仿录音成就地道发音语调。
从事英语教学这么多年，带了超过2万名学生，吉米老师发现口语模仿是第一要素，我时刻跟学生强调模仿的重要性。
选取一篇文章，必须有原版录音，非常重要，男生推荐选取Oba的获胜演讲，克林顿的演讲，布莱尔的演讲，女生推荐选取英国女王圣诞演讲，希拉里演讲，安妮海瑟薇演说。
这里大家会发现我推荐的都是演讲，为什么不选电影?稍后会告诉你。
演讲是慷慨激昂的或者是感人至深的，而且充满魅力，抑扬顿挫，语音语调非常到位，每个单词语速控制精致到位，用于模仿最好不过!但是不要选取整篇演讲，选取开始的3段到4段左右的文字，而且要把每个单词的音标全部标出来;做到每个字的音标最精准最到位。
而且3个月到半年内只模仿这几段文字，我指的是精仿，每天听录音，边听边模仿，一天至少模仿15遍以上，必须会背诵，找老师监督和纠正发音，直到模仿得几乎一模一样为止。
坚持，长期的坚持，才会有神奇效果!不选电影的原因是电影里角色太多，说话不是演讲那样连贯，而且各种语调语音，会让你十分苦恼，所以去除，可以广泛模仿电影，但是不是精仿。
漂亮口语第三板斧：实践
第三板斧：第三板斧也是终极板斧----实战，找纯正的英语老外!
如果你按照上面的2个步骤坚持练习下来，半年已经过去了，现在你的英语口语已经比中国，甚至是全世界90%的人讲的都要标准漂亮和流利!英语说到底是一门工具，口语的最终目的就是跟老外交流。
所以接下来必须要说出来;单词少?没关系!美国小学生单词也很少。
必须敢说;不会表达意思?没关系!任何句子都可以换一种简单的说法表达出来，关键是你要知道那种说法。
你试错，你改正，你获取了经验，你不断提升你的口语表达能力。
这里必须强调找纯正的英语老外。
英语说得最地道的，不要找哪些来中国混的非洲或者印度留学生，他们的英语口语大部分烂的一塌糊涂。
当然他们的表达能力中国学生好几倍。
这都是锻炼出来的!和纯正老外交流的过程中，你会羞愧，因为对比那地道漂亮的口语，你的口语实在不好意思，那样非常激励你疯狂模仿练习口语。
词汇方面包括两个方面的内容，一是基本词汇，二是重点词汇的用法。初中阶段的词汇量为1500个左右，每天早晨利用1个小时复习50个词汇应该是没有问题的，开学前一定要把初中词汇巩固扎实。切记：词汇是英语学习的生命线。高中要求掌握的词汇是3600个
语法基础知识也是不可缺少的一环。初中的语法知识会为高中语法学习奠定良好的基础。而高中的语法学习更加系统和复杂.
培养良好学习习惯
英语学习较多地依赖良好的学习习惯，与聪明程度关系不大，学英语要有连续性、持续性，走走停停难有成就。另外要天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。还要眼尖，耳明，嘴勤，手快。只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。
从心底滋生出一种对英语的喜爱之情
2.语法框架的构建与持之以恒的细则学习密不可分。通读语法与选读部分章节一般都在短时间里完成，这对积累具体的语法细则知识帮助不是很大。只有通过持之以恒的细则学习如何学好英语，才能不断充实和丰富所掌握的语法要点双语阅读，从而对各种复杂的语言现象应对自如。
3.融语法学习和运用于阅读之中。
一、突出学生的主体地位, 激发学生的求知欲
在提倡素质教育的今天, 英语课堂不但要教授给学生英语知识, 更重要的是, 要让学生学会学习知识, 体验知识, 做学习的主人。而小组合作学习的主体是学生这一点是毋庸置疑的, 学生进行小组合作的时候, 既可以让教师根据学生的性格特点、学习程度进行分组, 也可以学生之间进行自由组合。学生可以根据课堂上学到的知识自由发挥, 自愿组合, 在合作上愉快, 在学习程度上满足。学生再交流和沟通的过程中不但可以激发学习兴趣, 并且能够面对学习任务进行合作与交流, 以期达到最好的学习效果。
二、加强学生责任感, 培养学生之间的感情
小组合作学习打破了以往三尺讲台的教学模式, 老师滔滔不绝地讲, 学生干巴巴地听, 长久下来, 很多学生在老师的知识轰炸中, 都听得昏昏欲睡, 不但学习效率低下, 而且学生总认为自己是知识的被动接收者, 并不是学习的主人翁。久而久之, 学习的责任感下降, 学习成为一件被动的事情。在传统的教学活动中, 学生都是被动的知识的接受者, 学生和学生之间是一个个个体, 互相之间交流非常少, 更不用提更深层次的沟通了。而小组合作学习恰恰为学生提供了一个交流和探讨的平台。面对一个英语阅读题, 你是这样理解的, 我是这样理解的, 学生之间各抒己见, 在探讨和朗读的过程中, 英语能力自然得到了提高。
三、提供轻松环境, 快乐学习英语
很多学生再学习的时候, 都被教师和家长叮嘱要“勤奋苦读”。我们曾经读过很有名的一句话说:书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。但是在提倡素质教育的今天, 这句话就有些过时了。只有让学生感到快乐的学习方式, 才能让乐于在知识的海洋中自由自在地遨游。所以, 目前的教学方式应该是:书山有路乐为径, 学海无涯趣作舟。那么, 如何让学生感受到学习的乐趣呢?小组合作学习无疑是很好的一个方法。在小组合作学习中, 打破了严肃的教学环境, 带给学生们一个全新的学习环境, 在这个环境里, 学生可以通过自由组合, 轻松、愉悦地表达自己学习英语的心得和看法。
既然, 小组合作学习在英语学习当中的作用如此之明显, 那我们应该怎样来进行合理利用呢?我觉得主要可以从以下几个方面来进行努力。
一、合理定位教师角色
英语教师在英语教学的过程中的作用是不言而喻的, 如果教师发挥好了自己的作用, 一节课就会上得精彩纷呈。但是, 很多教师在上课的时候, 无法摆正自己的位置, 恨不得自己本身就是学生, 老想替学生把该学的都学完。而一味地灌输式学习并不能调动学生的学习积极性, 反而会让他们感到反感。在提倡素质教育的今天, 教师应该起到主导性作用, 就像是一盏明灯, 指引着学生前进的方向, 在学生迷失方向的时候给予必要的指导。在上课的时候, 老师可以适当地在气氛低落的时候, 调动一下气氛。在学生过于活泼的时候, 适当约束一下, 让课堂做到松弛有度。
二、小组人员巧妙分工
小学生之间的性格不同, 能力也不同, 每个人都有适合自己的位置, 有的小学生天生有领导能力, 这样的学生非常适合做小组合作学习的组长, 带领小组的学生进行学习和交流。有的小组成员管理能力很强, 可以负责管理小组的纪律, 鼓励每个学生都能积极发言。小组合作学习能够让学生之间能够取长补短, 让每个学生都有表现自我的机会, 激发他们对学习英语的兴趣, 让他们在更轻松的环境中进行学习。
三、积极评价学习成果
每个人都希望得到别人的鼓励, 希望得到别人认可的小学生也不例外。老师的鼓励和肯定无疑能够给他们提供非常大的学习动力。所以, 作为教师, 应该对学生进行积极的赞美和评价。在小组合作学习中, 每个学生的个性不同, 能力不同, 都有自己的定位, 只有让每个学生都得到老师的鼓励和评价, 才能让他们得到自我满足感和学习成就感, 因此, 老师除了把学生分到正确的学习小组里, 而且要尽量做到对每个学生都能进行合理地评价, 鼓励他们进行积极独立地学习和思考。当学生得到教师的赞许和鼓励之后, 会更加燃起对学习英语的兴趣, 更加地爱上英语课。
总而言之, 小组合作学习对于小学英语的学习是显而易见的, 它在小学英语的学习中能够起到促进和提高的作用。我们在进行小组学习的时候, 要注意处理好教师和学生之间的关系, 让教师能够轻松地教, 让学生快乐地学, 让英语的学习成为一件快乐的事情, 让英语课充满笑声。
参考文献
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[3]周俊.论小组合作学习与学生主体性发展[J].教育科学, 1998, 03:35~38.
[4]王攀峰, 张天宝.小组合作学习:一种重要的学习方式[J].教育学术月刊, 2008, 09:13~16.
高考大纲要求高考考生掌握并能应用的英语词汇量是3500个左右，学生必须熟练掌握大纲要求的单词。如何让学生有效地记忆单词，笔者归纳出如下方法：
一、拼读相结合
通常，教师要求学生掌握基本的拼读规则，并且以音节为单位记忆单词。比如辅音字母f、p、h可以发辅音音素/f/，字母组合ee 的发音是/i：/，只要学生记住了字母或字母组合的发音规律，就可以很轻松地拼写出英文单词phenomenon，也可以很容易区分success和succeed这两个单词。有时，在听写单词时，学生也能正确地拼写出自己并不知道的单词，这正是因为绝大多数英语单词的发音是有规律的。但是，有些学生就采用死记硬背的方法来记忆单词，不仅枯燥无味，记忆效率差，而且记忆也不深刻，背过就忘。因此，学生一定要掌握正确记忆单词的方法，先正确地读出英语单词，然后再按照读音规则进行拼写。这样既记住了单词，又掌握了单词的发音，可谓一举两得。
二、掌握一些常见的英语构词法
常见的一些英语构词法包括转化法、合成法、缩略法、派生法等。其实，学生从高中二年级开始就已经接触了大量的衍生词汇。比如在学过了“success”这个单词后，教师就可以补充“successful，succee，successfully”等单词的教学，以扩充学生的词汇量；又如“survive、survival，try、trial，simple、simplify”等都是在基本词根的基础上，加上前缀或者后缀所构成的新单词。常见的否定前缀有“dis-，non-，un-，in-，il-，im-，anti-”，相对应的词汇有“dishonst， nonstop， unlike， inability， illegal， immoral， antiforeign”等。掌握这些构词法，将有利于学生理解和记忆英语单词。
三、联想记忆法
联想记忆法包括近义词、反义词、拟声词的联想。比如我们要表达“处理”这个意思，就可以使用“handle，do with，deal with”等单词或词组；如果我们要表达“忙于”的意思时，就可以使用“be busy with，be employed in，be buried in，be occupied with，be lost in ，be absorbed in，be devoted to，be addicted to”等词组。在学习单词跟汉语发音很相像的拟声词时，如“typhoon，sofa，copy，hamburger”等，教师就可以鼓励学生大胆展开联想。在学习某些单词时，教师可以联想到它所对应的反义词，如“success，succeed，failure，fail，increase，decrease”等，不仅可以加深学生对单词的印象，还有利于词汇的积累。经过这样的联想刺激，学生的大脑一定会出现某个英语单词的网络模式，明显提高了学生记忆单词的效果。
四、反复记忆法
在高考英语复习中，几乎所有的教师都会复习单词，而听写是复习单词最有效的一种方法。学生可以在教师的指导下，安排好记忆单词的计划，每天记忆一个单元的单词。有些学生会把单词写在小纸片上，以方便随时进行记忆。教师可以每天进行单元检测，也可以举行记忆单词的比赛，从而激发学生记忆单词的兴趣和斗志。经过多次反复的记忆，学生一定能较牢固地掌握高考大纲所要求的3500个左右的单词。
五、分批处理，集中突破
有些同学的英语基础较差，或许由于记忆能力较差等其他原因，不能很好地掌握大纲要求的单词，从而影响英语的考试成绩。为了在有限的时间内掌握更多的单词，研究高考大纲要求的单词是最有效的途径。虽然大纲要求学生能够掌握3500个左右的单词，但是对于一些单词，大纲还是提出了不同的要求。如核心词汇只有985个，学生必须熟练地掌握它们的发音、拼写和用法。而对于其他单词，大纲没有做出具体的要求，学生只要了解它们的中文意思就行了。我们分析高考英语试卷就会发现，只有阅读理解和书面表达才考查学生掌握英语单词拼写和运用的情况。所以，研究高考大纲对单词的要求，采取分批处理、集中突破的方法，不失为快速提高英语成绩的一条捷径。
以上五种方法是笔者多年英语教学的一些心得。最后，笔者想说的是，在英语学习中，没有比勤奋更快的捷径，也没有比坚持更好的方法。
2、学一些英文歌。你一定经常在周末的晚上和小伙伴们一起到校园周边的KTV聚会，一起放开歌喉，这时候，来几首英文歌也是不错。平常在宿舍也可以经常哼哼，增强对英语的好感。
3、多读课文，多记单词。这不是从兴趣入手了，比较枯燥，需要有一定的耐心。不过课本的内容已经是最简单的了，如果连这个也不懂，那说不过去。每天花点时间去记单词，积累词汇，你会发现你再去看那些电影时很多都听得懂了。
4、请教那些已经考过的同学。遇到不懂的，还有考试的技巧，你可以请教那些考过的同学，问问他们的心得，需要注意的问题。
5、记得多做往年的真题。题海战术是少不了的，把往年的真题拿出来做做，分析下题型，主要考那些重点。把不懂的记下来，重点复习。
汉语有语法，英语也有语法。汉语讲究主谓宾定状补，英语句子同样也需要这些句子元素，必须要熟悉英语句子结构，才能掌握好英语语法。切记英语句子结构和汉语句子结构顺序会有所不同，大家要注意总结。
第二：掌握并熟练运用最基本的五种语法。
英语中有最基本的五种语法，我们必须掌握并熟练的运用。
S十V主谓结构
S十V十p主系表结构
S十V十O主谓宾结构
S十V十O1十O2 主谓双宾结构
S十V十O十C 主谓宾补结构
说明：S=主语;V=谓语;P=表语;O=宾语;O1=间接宾语;O2=直接宾语;C=宾语补足语
第三：英语语法与单词记忆相结合。英语语法是有单词组成，单个单词的记忆也许是没有多大难度的，但是如果英语语法和单词的记忆同时进行，既增加了学习英语的趣味性，又减轻了英语语法的学习难度，这样我们就更容易去把握英语语法。
第四：理论和实践相结合。当我们有了一定的语法基础后，我们就需要通过口语练习来巩固已经掌握的语法知识，在练习中，我们可以进行查缺补漏，找到自己在语法学习中存在的不足。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。浓厚的学习兴趣，可以使人集中精力，深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事都如此，英语学习也不例外。
有的同学说：“我天生就对英语没兴趣。”此言差矣。须知，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢？例如，有人喜欢音乐，有英文歌曲；有人喜欢看录像带，有中文字幕的录相片……千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。
培养学习英语的兴趣，这是学好英语的第一步。
二、单词记忆的几种方法
英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每個单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。以前我记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的还容易忘记，效果自然不好。后来，多次请教老师，寻找课外资料，在不断的实践中，记忆单词的能力有了很大的提高，还总结了几种记忆单词的方法：
1.由音及形法。
即弄清这个单词中的字母或字母组合的发音，根据读音写出相应的字母及字母组合。这样既可以使我们准确发音，又能较容易地记住单词拼写。
2.分类法。把学过的单词按其属性分门别类串在一起记。例如季节：spring, summer, autumn, winter
学科：English, maths, physics, history, Chinese…
颜色：red, yellow,white,black,green…
3.联想法。利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。这不仅能加深我们对新词的印象，同时还巩固了旧词。例如：
近形近音plane—plant—plan—planet
同义词big—large, tall—high, perhaps—maybe
反义词heavy—light, left—right, long—short
词的搭配look at—look for—look up—look after
单词，犹如万丈大厦的基石，学好单词，在英语学习过程中又迈出了一大步。
三、多听多说，提高听说能力
听说关，是英语学习中又一大难题。我们学习英语的目的就是为了交际。如果听说关过不了，就真的成了“哑巴英语”。
关于听力，没有别的途径，只能多听录音带。听什么？当然是我们教科书配套的录音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。在此基础上选择一些课外练习，最好是英文原版语速稍快的。
背课文是一个虽枯燥，但却是十分行之有效的方法。初中时，英语老师就常对我们说：“读和背是不同的，背过的课文印象深，里面的句子换了词也能张口说出，就会逐渐形成一种语感”。多开口讲，是一种锻炼的好方法。不要怕出错，说出的错误可以改，不说有错永远也改不了。多与同学用英语交谈，一句、两句慢慢发展。再有，不要管对方会不会英语，听得懂听不懂，也可以对他说，这样是不是会更大胆，更自然呢？这也是一种锻炼。
四、写英语日记是学习英语的好方法
俗语道：“拳不离手，曲不离口”。把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。
诚然，我们学的英语还很有限，但作为复习性地将所学句型、词汇串联起来，进一步扩大，表述我们的思想，我们还是可以写好英语日记的。但要注意的是：
1.持之以恒。一两天的努力看不出什么进步，只有长期的坚持才能有大的收获。
2.忌“生”、“繁”。写英语日记最忌生冷繁杂，搞一些不伦不类的花样，生造一些不符合英语习惯的表达方式，通篇都是些“Chinese English”。
五、如何写英文日记
日记常用来记叙自己一天生活中所看到、遇到、想到和做过的事情，特别是那些具有教育意义或值得回忆、查阅或参考的事情，也可以用来抒发自己当天对某些事件的感受，以及对将来的打算等。因此，要记的内容丰富多彩，这正是日记题材广泛，选材容易的原因。体裁以记叙文或简单的议论文为主。
写日记时要注意以下几点：
1.格式：英文日记和中文日记的写法大致相同。一般是第一行写上日期、星期、天气状况。日期通常顶格写，后面是星期，天气状况写在右上角。表示天气情况的词一般用形容词，如： fine， cold， rainy， windy， cloudy， sunny， snowy， foggy等。正文部分另起一行。
2.人称：日记要用第一人称写。
3.时态：写日记的时间一般是在下午或晚上，有时也有在第二天补记的。所记叙的事情通常发生在过去，所以常用一般过去时态。但如果要记叙天气、描写景色、展望未来、议论某事或对话引语等，可以使用一般现在时或一般将来时，以生动再现当时的情景。
4.日记的写作顺序：日记一般按照时间顺序或事情的经过来写。语言要清楚、自然，内容要连贯、完整。
5.类型：日记可分为记事型、议论型、描写型以及抒情型等类型。记事型日记，就是学生用所学英语词汇记述当天自己生活中所发生的事情。议论型，就是对生活中的某一事情或情况、现象发表自己的看法。描写型就是对某人、某物的特征进行细致的描述，或对某事物抒发自己的感情。
例：请以下述内容为题，写一篇日记。3月15日，星期一。词数： 60-80。提示：
①今晚，你去参加Tom的生日宴会，大家又唱又跳，玩得很开心。
②离开Tom家时，天开始下雨，由于天很晚了，你步行回家；
③一辆摩托车急驰而过，在十字路口撞倒了一个男孩。
④摩托车没停，逃跑了。
⑤你十分气愤，记下了车号（FD-2819）后马上打电话报警，并把孩子送往医院。
[参考例文:]
March 15th， Monday Rainy
This evening I went to Tom’s birthday party. We sang and danced. We had a good time at the party.
When I left Tom’s house， it began to rain. It was late. I had to walk home.
A motorbike ran by me very fast. It hit a boy at the crossing. But the motorbike didn’t stop. It ran away.
I felt very angry. I wrote down its number： FD-2819. I telephoned the police at once. Then I sent the boy to the hospital.
[练练手：]
根据中文意思和英文提示词语，写出意思连贯、符合逻辑的英文片段。所给词语必须都用上，中文提示内容不必逐句翻译，每组英文提示所写出的句数不限。
今天是 6 月 23 日，星期日，天气晴朗。你和你的同学张宏参观了北京动物园。那里的动物十分有趣，人见人爱。当你看到有位游客在向猴子投喂食物时，就上前阻止并说……
请你用英文写一篇日记，记述今天的经历。（请注意日记格式）
[习作]
Sunday， June 23rd Fine
It was a fine day today and the sun was bright. I visited Beijing Zoo with my classmate Zhang Hong.
The animals there were so interesting that all the people loved them. When I saw a visitor throwing food to the monkeys， I went/ran to stop him and said， “Animals are our good friends and we must take good care of them.”
［范文］
Sunday June 21， 2008 Sunny
Going on a Picnic
Today was Sunday. The weather was fine and warm. The sky was very clear and blue. My classmates and I were very happy， because we went out for a picnic at Nan Hill. We went to Nan Hill by bike with fruits， eggs， meat， vegetables， knives and some other things.
About one and a half hours later， we came to a nice place at the foot of the hill. There were many beautiful flowers and green trees. Birds sang their sweet songs. How pleased we were！ Then we were busy with the picnic. Some of us were getting water， some were cutting the meat and vegetables and cook， others were sitting on the grass and waiting for nice lunch. At about 13 o’clock， our lunch was ready. We all sat around on the green grass， singing， talking， eating and drinking. At about 16：00 we began packing for our return.
What a nice time we were having！
［點评］
小作者能用准确、地道的语言，简炼的语句非常生动地描写出了野炊的场面。这篇文章条理清楚，尤其是“some…some…， others…”句型，以及 singing， eating等现在分词作伴随状语的运用，使这篇日记增色不少。本文结尾使用了一个感叹句，更加反映出小作者对这次野炊的真实情感。
一、让学生知道“朗读”的重要性和实用性
作为英语教师, 应该从一开始就让每一位学生都知道“朗读”的重要性, 使他们从思想上重视“朗读”并及早养成大声朗读英语的良好习惯.
1. 朗读能够提高听力水平.
多数初中学生遇到的一个困难就是听力水平差, 而且难以迅速提高.解决这一问题方法之一是多听录音, 二是养成经常大声朗读英语的良好习惯.学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵, 大脑就会做出反应, 表明学生不仅在读, 同时也在听自己读, 经过反复不断地朗读训练, 学生的听觉神经也就习惯了这种信号, 当别人发出这种信号时, 他就会明白, 从而锻炼了听力.
2. 朗读能够提高口语水平.
目前, 初中生学习英语的通病就是开口难, 这主要是由于课堂的教学时间与内容所限, 还有课后学生羞于开口.因此让学生在课外经常朗读所学课文是加强学生英语口语能力的有效方法之一.朗读是说的前提, 只有读得通畅, 才会说得流利.学习者如能坚持经常朗读文章, 到需要说的时候就能脱口而出.
3. 朗读能够培养学生语感.
学习语言就必须培养语感, 语感对学好一门语言具有重要的作用.人的语感是经过长期规范朗读训练逐步养成的.俗话说“书读百遍, 其义自现”, 在英语课文中有许多有趣的对话和句型, 有深刻的内涵, 有的甚至“只可意会, 不可言传”.只有大声朗读, 反复消化, 才能领会其真谛.我在教学实践中重点落实“让学生多读课文, 感受语言的境界, 获得语言感受———朗读是活生生的, 如同给作品生命”等教学理念.
4. 朗读可以增强学生记忆力.
由于在朗读的同时做到了眼见、口说、耳听着三个步骤, 所记的东西当然要比看或写所记的东西牢固得多.用朗读的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果, 如It′s time to get to school.I want to get to school early today, 若这个句子读熟了, 学生就会记住句型It′s time to do something.和动词want to do something而且只有记得多, 才能为以后的写和译打下良好的基础.
5. 朗读可以提升英语写作水平.
选进中学英语教材里的对话和文章都是具有典型性的代表文体.如果没有朗读, 没有对各种文体的了解和熟悉, 就不可能掌握各种文体的写作要领, 又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢?作为一个中学生, 多朗读英语范文 (尤其是背诵) 对写作是十分有益的.实践证明, 做好朗读 (背诵) 能够提高写作的水平.
二、培养学生的朗读技巧
“授人以鱼, 不如授人以渔”, 我们除了启发学生懂得朗读技巧的具体内容之外, 更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能, 教学过程中朗读技巧训练是至关重要的.
1. 强调汉英语音、节奏之差异.
大多数学生开始学英语时, 已基本掌握了汉语口语, 形成了一套牢固的汉语语音、语调习惯.这影响了英语交际的成功进行.汉语是一种声调语音, 字的每一个音节都有特定的声调, 而且声调起着区别和改变词义的重要作用.然而英语是语调语言, 没有固定的声调.词中音节声调没有区别词义的作用, 他们要服从全句的语调.节奏是指语句中个音节的轻重、长短和快慢之间的关系.汉语讲究各种字调的搭配, 而英语讲究轻重音节的搭配.因此在指导学生朗读时, 要强调发音到位、掌握好词重音和句重音、用好升降调、注意适当停顿、掌握连读技巧及意群的把握.
2. 培养学生独立拼读英语单词的能力.
包括能够识别音标符号、拼读以及英语单词的重读音节和读音规则等几个方面.这是学生今后独立使用词典等工具书进行朗读和阅读的基础.
3. 培养学生独立朗读整句 (长、短句) 的能力.
在英语朗读教学中, 教师应首先引导学生注意词组的意义, 要求他们记住词组的意思.
4. 培养学生独立朗读段落、篇章的能力.
单独看几遍都不懂的句子, 放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了.
三、加强朗读训练提高学生的听说和语言的运用能力
语言最本质的外壳是声音, 任何一种语言, 口语总是第一性的, 而书面语言则是口语的文字记录, 是第二性的.因此, 人类学习语言从听、说开始, 要说一口纯正流利的英语, 必须有扎实的基本功, 而朗读是锻炼这种基本功的关键.人们必须通过听、说、读、写的多次反复, 才能使大脑皮质的听觉中枢、视觉中枢建立相对应的神经联系.加强朗读练习, 就是要求学生掌握基本的语音、语调、句子的重音、意群的划分以及节奏的快慢, 学生在朗读的过程获取最大的语言信息, 这些要求促使学生有意识或无意识地发现并及时纠正随口而出的语音错误, 因此, 朗读能帮助学生掌握正确的语音、语调和节奏, 让学生的口语能力打下良好的基础.通过快速朗读训练后, 学生对它的连续、不完全爆破、节奏和语调已习以为常, 从而学生的听力也相应得到了提高, 同时朗读也是一项语言水平测试.在朗读过程中, 学生要不断地把语法、词汇、句型等综合运用, 通过大脑指挥发音器官读出符合该句所表达的内容, 假如停顿不对, 意群不对, 语气不同会使听者产生误解.如:Look at the picure/there are a lot of trees and flowers in the park/hundreds of people are enjoying themselves/in the sun. (意思为:看这幅画, 在公园里有许多的树和花, 很多人沐浴在阳光下.) 若读为Look/at the picture/there are a lot of trees and flowers/in the park/hundreds of people/are enjoying/themselves in the sun. (意思为:看, 在这幅画, 有许多的树和花, 在公园里, 很多人沐浴在阳光下.) 通过朗读训练不但能牢记词汇的搭配、句型的运用, 而且语言的综合水平也得到了提高.笔者在朗读教学中发现学生易犯的错误, 有助在教学中抓好重点、难点, 这是教与学的互动反馈过程.在英语教学中善听者必然能读, 善说者必然会读, 这四种技巧是相互联系的、相互转换、彼此促进的.
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