系统阶段汇报

系统阶段汇报（精选8篇）

系统阶段汇报 篇1

自新冠肺炎疫情以来，我院认真贯彻落实习近平总书记关于做好疫情防控工作的系列重要指示精神，把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，在市委市政府和市卫健委的统一领导下，坚定信心，同舟共济，科学防治，精准施策，有序开展疫情防控工作，以责任和担当筑起了疫情防控的“铜墙铁壁”，现已取得了阶段性成效。

一、坚定信心，科学布防医院疫情防控工作体系

(一)周密部署，充分发挥党委核心作用。医院党委班子成员主动担责，靠前指挥，把打赢疫情防控阻击战作为当前重大政治任务和最重要的工作，并充分发挥医院党委在疫情防控工作中的领导作用，先后召开X次党委会、X办公会认真学习领会习近平总书记重要指示精神，学习传达中央、省、市关于新冠肺炎疫情防控工作部署和要求，研究决定我院防控工作方案，成立了由党委书记、院长任组长的疫情防控工作领导小组，统一指挥调度医院疫情防控工作，做到守土有责、守土担责、守土有责，确保上级部门关于疫情防控的各项决策部署落到实处，为打赢疫情阻击战奠定组织基础。

(二)众志成城，勠力同心打赢疫情攻坚战。医院充分认识防控工作的严峻性、复杂性和艰巨性，积极承担公立医院疫情防控的社会责任，自X月X日开始按照市委市政府的决策部署，全面取消正常休假;

X月X日，医院再次向全院职工发出疫情防控倡议书，号召全体医务人员放弃春节休假计划，积极投身到打赢疫情防控的阻击战来，一些已回老家过春节的医务人员都在大年三十和初一赶回医院，坚守岗位，待命出击，表现出良好的职业素养和担当精神。

(三)健全组织，不断完善医院防控方案。医院疫情防控工作领导小组以高度的政治责任感和政治敏感性对待防控工作,一是层层压实责任，围绕医疗工作、疫情防控、院感控制、综合协调、后勤保障、宣传引导、资金保障、监督问八个方面成立了X个工作组，并明确每个工作组职责，将工作要求责任到组、责任到人，全方位确保疫情防控工作的有序开展;

二是严格对接国家卫健委适时更新的诊疗方案、防控方案和相关流程开展工作,适时修订医院防控方案，不断优化工作流程，确保方案的科学性、规范性、和指导性。医院现已出台第三版防控方案，制定修订X项制度和X项工作流程，确保了整体防控流程的最优化、局部医疗流程的最安全，医院没有发生任何感染事件。

(四)全面出击，确保防护物资供应。根据疫情防控工作需要，医院一方面采取各种措施、通过各种渠道全力采购、调配所需应急防护物资，另一方面对全院防护物资统一进行集中归口管理，建立领用台账，确保科学防护、有效利用、避免浪费，同时，积极争取上级部门的支持和社会各界的捐赠。医院采购防护物资、药品X万余元，收到市卫健委等上级部门下拨防护物资X批次，收到社会爱心团体爱心人士捐赠物品X批次，都按照工作需要和防护要求合理使用，既保证了医务人员和就诊病人的防护，也避免了紧缺医疗物资的浪费。

(五)严督实查，及时通报督查情况。医院采取各种形式开展疫情防控工作落实情况的监督检查，先后发出督查通报十七期，重点督导了重点岗位工作人员履职尽责、工作纪律、医务人员自我防护、疫情摸排管理、院内秩序、外来人员体温检测、信息报送、舆论宣传引导、医疗防护物资管理和捐赠物资管理、使用等情况，并及时进行督查情况通报，有效地维护了工作纪律，促进了防控工作的落实。

二、同舟共济，精心做好外援医疗救治工作 疫情发生之后，医院第一时间行动起来，在做好守土尽责的同时勇敢担当，在市卫健委的统一指挥下，积极开展各项外援工作，做到和全国人民一起同舟共济、共克时艰，打赢疫情防控攻坚战。

(一)全力驰援黄冈。X月X日，根据市卫健委的指令，医院精心选派了湖北急需的呼吸内科、心内科医护人员共X人组成的医疗小分队驰援湖北黄冈，在这支队伍中，有共产党员X名、预备党员X名、高级职称医务人员X名、护士长X名，整体素质好、业务能力强，目前，他们在黄冈已经工作X天，做到了去则能战、战则能胜。同时，医院在保证本院工作需要的同时，克服医疗物资紧缺的困难，先后支援了黄冈防护服X件、护目镜X个、医用防护口罩X个、外科口罩X个、医用帽子X个等紧缺防护物资，为黄冈疫情防控尽了绵薄之力。

(二)大力支援本地定点医院。医院根据市卫健委指令，先后派遣了X批次医务人员支援定点医院医院，其中医生X名、护士X名、院感专家X名，其中有共产党员X名、预备党员X名、高级职称医务人员X名、中级职称医务人员X名。此外，医院还支援了X区人民医院呼吸机X台、空气消毒机X台和和其它防护物资若干，为本地区疫情防控、病人救治发挥了应有的作用。

(三)激励担当精神。一是坚持为防控一线队员鼓劲加油。医院党委为支援黄冈、X的医疗队及医院发热门诊、隔离病房等疫情防控一线的医务工作者发出了慰问信，通过视频与外援队员面对面交流，赞扬他们为疫情防控所付出的艰辛努力，嘱咐他们加强个人防护，激励他们在抗疫阻击战中弘扬“敬佑生命、救死扶伤、敢于风险、大爱无疆”的精神，服从工作安排，精心救治病人;

二是坚持在防控一线考察识别干部，有两位同志因表现突出被火线提拔为科室副主任(副科长);

三是坚持在防控一线考察发展党员，有名同志在防控一线提交入党申请，有名同志在防控一线火线入党;

四是坚持在防控一线推优评优，有X人被推荐为省级先进个人，有X人被推荐为市级先进个人。

三、科学防治，严格执行疫情防控四个集中

(一)集中患者。医院对发热病人进行集中管理，所有待排查的发热病人都集中收治在隔离病房;对确诊病例，根据X市统一部署，按程序及时转运至株洲市确诊病例定点收治医院;对两次核酸检测阴性、临床表现不明显、但又有密切接触史的隔离患者，集中送至芦淞区集中隔离点继续观察。

(二)集中专家。医院成立了以呼吸内科、重症医学科、儿科、急诊科、消化内科、心内科、神经内科为主的医疗专家组，并选调高年资医生和护士参与预检分诊、发热门诊和隔离病房的日常诊疗和管理工作，有力保障了医院预检分诊、发热门诊、隔离病房在就诊流程、诊疗规范、诊疗水平、接诊能力及日常管理等方面的工作质量。此外，医院还选派了呼吸科、重症医学科、院感科专家作为市分片包干巡诊专家参加巡诊X次，参加地区病例会诊X次，医院还安排了一位专家对X区集中隔离点每日进行巡查。

(三)集中资源 医院根据防护物资的储备情况，在对防护物资进行集中管理的同时，根据国家下发的诊疗方案和防控方案，先后多次组织专家讨论，因地制宜的制定了医院各岗位、各部门在疫情防控中的职责、任务，并根据其风险级别，配置相应的防护物资。

(四)集中救治。建立了病例讨论制度，严格按照国家、省、市相关诊疗、防控工作要求，及时组织专家组会诊讨论，在规定时限内及时完成留观病例的处置，转送至定点医院或集中隔离点，或解除隔离转至专科进行下一步治疗。

四、精准施策，坚决遏制新冠肺炎传播蔓延

(一)强化学习，防控知识培训全覆盖。医院依据岗位职责确定针对不同人员的培训内容，对防控工作的相关业务知识、业务技能、个人防护知识等进行全方位、分层次分批培训，先后组织集中培训X次、现场培训X次、线上培训X次、线上考核X次、试卷考核X次、现场提问考核X次，培训内容涵盖新冠肺炎防控技术指南、防控方案、诊疗方案、防护用品的穿脱、标准预防等;对预检分诊、发热门诊、隔离病房等高风险科室医务人员反复进行强化培训，确保人人过关后才能上岗;同时，医院利用感控工作间对全院职工进行线上考核次，每日现场抽查临床科室、重点部门工作人员防控知识掌握情况，确保培训工作取得实效。

(二)合理布局，筑牢院内感染防线。医院建成了以发热门诊A、B两区为中心，以预检分诊、门急诊、导诊、岗亭门卫为屏障，X间隔离病房和X间重症隔离病房，隔离病房分设清洁区、潜在污染区、污染区，三区无交叉，三区之间分别设立了缓冲带，并设立了医务人员和患者专用通道，构建了较为完整的院内感染防控体系;建立了一线工作人员的集中休息区，目前有X余名医务人员长住在内;及时调整门诊就诊流程及患者就诊路线，增加X个预检分诊点，规范了人员和车辆流程，以降低来院就诊人员的感染风险，医院实现了院内零感染、医务人员零感染的目标。

(三)联防联控，创新开展线上医疗服务。医院成立了抗击新冠肺炎线上医疗志愿者服务队，联合X街道及各社区开通线上健康服务，通过线上医疗咨询问诊、指导线下就诊、推送防疫知识等方式，为居民提供健康指导，引导居民正确就医，减少交叉感染，普及健康知识，目前有X名志愿者联络员、X名医疗志愿专家团队每天上午八点至晚上十点在线答疑，每天平均回复专科医疗健康咨询X余条，在线守护X个居民交流群居民的健康，切实为广大居民排忧解难。此外，医院还承担了X区集中隔离点的巡诊任务和协助X区疾控进行病例标本采样工作，协同社区开展全面深入摸排筛查，对全院职工进行湖北旅居史、疫区接触史、确诊患者密切接触史及湖北以外地区返回的人员进行摸底排查登记，根据专家组意见对相关人员进行合理安排、处置，并及时上报相关摸排信息、同时，“内防扩散、外防输入”，对进入医院的外来人员进行全覆盖体温检测。

(四)凝心聚力，营造良好舆情氛围。

一是大力宣传抗疫期间的典型事迹和先进人物，先后在国家级媒体半月谈、新华社、人民网、学习强国发文X篇;省级媒体新湖南、红网时刻新闻、华声在线、X公共频道发文X篇;市级媒体X新闻综合频道、X法制频道、X电台、X电台、直播X篇;自媒体医院网站、微信公众号、抖音号等发布X篇，弘扬疫情防控正能量;

二是及时发布科普知识，与X交通广播频道合作《共战疫情直播室》栏目，开展“抗疫科普知识”直播，先后张贴疫情防控宣传横幅X条，推出医院电子屏、电梯间电视科普内容X条，健康科普宣传板报X块，科普宣传单X份，增强群众科普知识，强化群众防控意识，增强防控防控信心;

三是加强舆情管控，严防网络舆情，严格落实疫情发布归口管理制度，严格管制各种不当谣传，确保疫情防控工作在良好的氛围中进行。

五、共克时艰，高擎党旗奋勇向前

(一)提高职位，充分堡垒作用。疫情发生后，医院党委要求各支部和全体党员干部必须坚决把思想和行动高度统一到习近平总书记重要指示精神上来，勇于担当担责，积极投入到抗击疫情工作来，医院X名党员建立了党员责任区，以支部为单位成立了党员志愿服务队X个。目前，在支援黄冈的医疗队中，先后有X名同志递交了入党申请书，经市委组织部批准，X名同志在支援黄冈一线火线入党，X名同志在支援X一线火线入党，X名同志被列为入党积极分子，成立了黄冈临时党支部。

(二)勇挑重担，尽显使命担当。在这场没有硝烟的战争中，有很多党员主动请缨，踊跃加入抗战最前线，未能参加一线抗疫的党员志愿者积极协助流调筛查、隔离病房搬家、线上医疗健康咨询服务等，主动承担了协助X区疾控中心采集新冠核酸检测样本，每日采集量达X人次。在党员自愿捐款支持疫情防控工作中，我院X名党员捐款X元，党员们用实际行动发挥着先锋模范作用。

(三)做好保障，全力解决后顾之忧。全力为抗疫最前线做好保障工作，解决驰援一线的医疗队员及全院职工的后顾之忧。一是对所有援外医疗队员家属开展了系列慰问活动，共发放慰问金X万元;

二是为支援黄冈、X的每名医疗队员指定一对一联系人，每日收集援外医疗队员的家庭具体情况，了解其思想、生活状况等，对存在的问题、困难及时予以解决，先后为黄冈医疗队寄送生活用品、调味食品五次。三是为医院一线工作人员集中休息区的人员做好生活后勤保障，所有职能科室党员干部加班加点，为临床科室抗击疫情提供各项保障;

四是成立了志愿爱心车队，解决了晚夜班等特殊时间段值班人员的出行问题;

系统阶段汇报 篇2

关键词：区域创新系统,发展阶段,识别模型

区域创新系统是国家创新系统的重要组成部分, 是区域经济和科技发展的基础。在区域创新系统发展的不同阶段, 教育、文化、科技资金和政府对创新系统所起的作用各不相同, 因此, 归纳区域创新系统变化特征性, 准确识别区域创新系统所处的发展阶段, 对于区域创新系统未来的战略勾画与政策选择具有重要意义。

一、区域创新系统发展阶段分析

根据地区区域创新系统的变化历程可以看出, 区域创新系统的发展过程基本可以划分为三个阶段, 并依据每一个阶段的主要特征, 将它们称为起步阶段、成长阶段和成熟阶段。这三个阶段的主要特征是地区的技术创新方式:由使用引进技术起步经改进引进技术, 最后到自主创造技术转变的过程, 即技术进步方式从依附于外部到完全自立的过程。

1、区域创新系统起步阶段。

区域创新系统起步阶段是指技术创新以生产中引入别国或其他地区的生产技术为技术创新的基本方式。引进技术包括硬技术和软技术。技术创新理论认为, 对技术输出方来说, 自己的技术被输入方使用属于技术转移和扩散;但对技术输入方来说, 由于在生产中引入了新的生产要素、新的生产方法和引进技术生产出新产品, 使用新技术仍然属于技术创新。处于区域创新系统起步阶段的地区, 区域内的生产系统不是没有研制能力就是研制水平较低, 其技术水平提高的基本做法是引进先进技术, 自行研制活动较少, 且大部分集中在区域内优势产业或特殊行业。

2、区域创新系统成长阶段。

区域创新系统成长阶段是指技术创新表现在吸收引进技术的同时具有改进技术的能力。此时, 引进技术仍然是提高技术水平的主要方式, 但是, 由于通过使用引进技术己掌握了区域外的技术和方法, 能根据当地的市场需要和生产系统要求来改进生产技术, 增强产品的性能和质量。当然, 这种渐进创新与发达国家和地区的渐进创新有所不同。处于区域创新系统成长阶段的区域所具有的改进能力是在消化区域外光进技术的基础上形成的, 是技术学习的成果。

3、区域创新系统成熟阶段。

区域创新系统成熟阶段是指区域创新系统拥有一流的产品和工艺设计能力, 具有雄厚的技术系统, 甚至还具备强大的科学系统。在区域创新系统成熟阶段, 区域的技术创新能力表现在, 技术系统通过研发能够源源不断地为生产系统提供新技术。部分学者的研究结果表明, 处于区域创新系统成熟阶段的国家和地区的R&D/GNP强度大约在2%左右。

二、区域创新系统发展阶段识别模型

区域创新系统各个发展阶段的资源投入重点和产出改进方向有很大差异。因此, 区域创新系统发展阶段的识别成为解决区域创新系统资源配置效率提高的前提条件。

笔者将使用逐步判别分析方法, 建立区域创新系统的阶段识别模型, 以便从定量角度研究区域创新系统的变化过程和特征, 进而判别区域创新系统所处的阶段, 为之后的研究和制定驱动区域创新系统发展的政策建议确定立足点。

(一) 区域创新系统发展阶段识别模型的选择

本文所使用的逐步判别分析方法是在多组判别分析基础上发展起来的一种方法, 判别准则为贝叶斯判别函数, 变量的筛选采用“有进有出”的算法, 变量按其是否重要逐步引入, 原引入的变量也可能由于其后新变量的引入使之失去重要性而被剔除, 每步的引入或剔除变量, 都作相应的统计检验, 使最后的贝叶斯判别函数仅保留重要变量。

1、附加信息检验。

附加信息检验是逐步判别法的理论基础。设有m个母体, 从m个母体中分别抽取n1, n2, ……, nm, 个样本, 每个样本有p个判别变量, 即为:

其中 , 为l组中第j个变量的均值, 为第j个变量的总均值, , 为l组第k个样本的第j个变量。

则W= (wij) 为组内离差矩阵, T= (tij) 为总的离差矩阵。

为了对m个母体建立判别函数, 需要检验:

H0:μ1=μ2=…=μm

其中, μ1=μ2=…=μm为各母体的数学期望值, 当H0被接受时, 说明区分这个母体是无意义的, 在此基础上建立的判别函数的效果不好。当H0被拒绝时, 说明这m个母体是可以区分的, 建立的判别函数也是有意义的。对于这一问题的检验, 可使用维尔克斯 (Wilks) Λ统计量:

并且, 统计量 服从F ( (m-1) , n- (p-1) -m) 分布。用它来检验在给定前p-1个指标的条件下, 增加第p个指标是否提供附加信息。

2、变量的引入和剔除。

引入变量和剔除变量都需要使用附加信息检验进行统计检验。假设计算了l步, 已选入l个变量, l+1步引入了一个新变量xr, 则需检验增加新入选的第l+1个变量后能否提供附加信息, 即检验新变量xr的判别能力。由附加信息检验准则可以得到引入变量xr的检验统计量:

其中, 。Flr服从分布F (ml, n-l-m) 。

在未选入的变量中, 选择使Vr达到最小的变量xr, 当Fr>F (m-l, n-l-m) 时, 认为变量xr提供了附加信息, 变量xr入选。

对于已入选的l个变量, 需要考虑新变量入选后对其重要性有无较大影响, 应及时剔除不能提供附加信息的变量, 剔除的检验方法与引入的方法相同。如果某一变量xr (1≤r≤m) , 使得Vr在已入选的变量中具有最大值, 并且满足:Flr≤F (m-l, n- (l-1) -m) , 则认为变量xr不能提供附加信息, 将它从判别式中剔除。

3、判别函数及判别规则。

假设最终引入了l个变量, 并得到最终变换矩阵 (wij (l) ) , 则第k组的判别函数为:

其中:qk=nk/n

判别函数建立以后, 即可对任一样本X= (x1, x2, Λ, xp) 进行判别。将X代入各组的判别函数计算得到判别函数值f1, f2, Λ, fm, 若

则样本X判属第g组。

4、判别函数的检验。

为了检验引入判别函数的l个变量区分m个组的能力, 可采用Bartlett给出的x2分布的近似式:

其中, V为Wilks统计量:

(二) 区域创新系统发展阶段判别模型的建立

1、判别集合以及指标集的确定。

根据上述对区域创新系统发展特征的分析, 确定类别集合为:G={G1, G2, G3}, G1为起步阶段、G2为成长阶段, G3为成熟阶段。

本章同样根据科学性与数据可获得性的原则, 选择R&D投入 (ERD) 、R&D人员数量 (R D T) 、科学家与工程师数量 (SCE) 、科技活动人员数量 (STP) 、专利申请量 (APP) 、专利授权量 (APU) 、发明专利数量 (AIP) 、技术合同签订数量 (ACT) 、EI、SCI、ISTP收录的科技论文数量 (PAP) 九项指标作为判别变量集合。并在建立判别模型时, 使用北京、上海、广东和浙江四个区域的数据。虽然在经济发展水平、社会经济背景等方面存在着很大的差异, 但这些区域的创新系统进程基本上都始于二十世纪八十年代末、九十年代初。

本文数据来源于1988年到2005年的各地区年鉴和《中国统计年鉴》。

2、区域创新系统发展阶段判别模型的构建。

本文利用1988年至2005年北京、上海、广东和浙江四个区域的九项指标数据。依据部分学者的分析结果, 将1988年、1989年、1990年的4个区域的12个样本作为区域创新系统起步阶段的输入数据, 将1991年、1992年、1993年、1994年、1995年、1996年、1997年、1998年4个区域的32个样本作为区域创新系统成长阶段的输入数据, 将1999年、2000年、2001年、2002年、2003年、2004年、2005年4个国家的28个样本作为区域创新系统成熟阶段的输入数据, 可以建立区域创新系统发展阶段的判别模型。经计算, 其结果如下:

(1) 判别函数的公式:

设x1、x2、x3、x4、x5分别表示R&D投入 (ERD) 、R&D人员数量 (RDT) 、发明专利数量 (A I P) 、技术合同签订数量 (ACT) 、EI、SCI、ISTP收录的科技论文数量 (PAP) , f1、f2、f3分别为区域创新系统的起步阶段、成长阶段、成熟阶段三个类别的判别函数, 将表1的判别系数代入判别函数之中, 则区域创新系统阶段判别函数的公式如下:

(2) 判别分值。将各样本数据代入判别函数, 可以计算出判别分值, 见表2。

3、判别分析模型的检验。

入选指标判别能力的检验。

逐步判别分析过程的运行结果显示:V=0.032

使用Bartlette的x2分布近似式, 计算的检验值为:

其自由度为l (m-1) =5 (3-1) =10, 它近似地服从于分布

查x2分布表有:x20.005 (10) =25.2, x2>x20.005 (10) , 说明由变量所构成的判别函数显著, 即本章所选择的变量体系具有区分区域创新系统三个阶段的能力。

三、吉林省区域创新系统发展阶段的模式识别

(一) 判别分值的计算

依据各年吉林省统计年鉴, 可以计算出吉林省各年度的判别分值, 如图1所示。

(二) 模型结果分析

首先从模型结果可以看出, 虽然向区域创新系统阶段逐步判别模型中输入了九项指标, 但模型的输出结果表明其中只有五项指标对判别结果有显著影响。这五项指标分别为:R&D投入 (ERD) 、R&D人员数量 (RDT) 、发明专利数量 (AIP) 、技术合同签订数量 (ACT) 、EI、SCI、ISTP收录的科技论文数量 (PAP) 对区域创新系统各阶段的划分具有显著作用。

其次, 判别分析一般使用非标准化数据作为输入, 本文分别使用发达地区的72个样本的指标数据和标准化数据建立了逐步判别模型, 两个模型的判别结果是完全一致的。但是由于对数据进行了标准化处理之后, 各指标具有相同的量纲, 因而在各类别判别函数中, 判别系数是各指标的重要程度的一种反映。依判别规则, 判别系数越大, 说明该指标对判别结果的影响越大。

以区域创新系统起步阶段为例, 使用标准化数据得到的区域创新系统起步阶段的判别函数为:f 1=-1 8 5.4 7 5+4 5.5883x1+0.01949x2+92.7078x3+0.0862x4+14.2834x5从判别系数可以看出, 对于区域创新系统起步阶段影响较大的指标依次为:发明专利数量 (AIP) 、R&D投入 (ERD) 、技术合同签订数量 (ACT) 、E I、S C I、I S T P收录的科技论文数量 (P A P) 、R&D人员数量 (R D T) 。

再次, 从表3和图1中可以看出, 区域创新系统起步阶段的判别分值呈现逐渐下降的趋势, 区域创新系统成熟阶段的判别分值呈现逐渐上升的趋势。在区域创新系统起步阶段, f1与f2的差值逐渐缩小, 直至到成长阶段f2开始大于f1, 并在以后各阶段f2与f1的差值逐渐扩大。在区域创新系统的成长阶段, f2与f3的差值逐渐缩小, 直至到成熟阶段f3开始大于f2。可见, 在某一阶段的发展过程中, 本类判别值与下一类判别值之间的差距呈逐渐缩小的趋势, 各阶段判别分值的变化反映了区域创新系统逐步变化的过程。

最后, 根据实证研究的结果, 吉林省区域创新系统处于起步阶段, 区域创新系统的发展应遵循起步阶段的发展规律。表4显示:起步阶段和成长阶段的判别分值的差距呈现逐年缩小的趋势, 说明吉林省区域创新系统正在不断向前发展, 逐渐从起步阶段向成长阶段迈进。

参考文献

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试述小学阶段作文系统性教学 篇3

关键词：作文兴趣；写作习惯；培养

作文教学是语文教学的一个非常重要的组成部分，也是整个语文教学的落脚点，作文水平的高低更是检验学生语文素养的一个综合性的尺度。笔者认为小学作文教学应分为三个阶段：低段——激发兴趣，初步感知阶段；中段——培养习惯，尝试实践阶段；高段——培养能力，巩固提高阶段。当然字词句的教学始终是语文教学的基础，不可偏废，应把作文教学同字词句的教学有机结合起来，教会学生在具体的语言环境中更好地去理解掌握语言，从而全面提高语文素养。下面就从作文教学的三个阶段谈谈小学作文教学的特点和规律。

1.在低段教学中，激发造句兴趣，初步感知写话的乐趣

对低段学生来说，他们掌握的字词较少，观察能力、形象思维能力、语言表达能力还停留在较低的层次上，但这个阶段的孩子却十分活泼，较少有拘束感，他们的好奇心、表现欲都很强，是语言学习的最佳阶段。针对这些特点，教师应加强学生对语言的感性认识，培养语感，可结合教材引导孩子模仿朗读，模仿造句，比一比看谁造得最好。以此激发学生的学习兴趣，并结合课文给学生讲与课文相关的小故事。同时开展“看谁的故事讲得好”活动，让孩子们模仿老师的语气讲故事，鼓励学生读书看报，把看到的故事绘声绘色地讲给大家听。通过这样口头表达的训练，使学生初步感知语言文字美。在这种情况下每个孩子都想表现自己，教师经常鼓励学生把看到的事物写在纸上，哪怕只有幼稚的两三句话。教师修改后，读给孩子们供大家欣赏。孩子对这种活动既有兴趣又不感到疲劳，会在很宽松的时间里看故事，讲故事，写故事。这就很自然地把说与写结合起来了，为以后的写作作了很好的铺垫。

2.在中段教学中，培养写话习惯，尝试作文实践

到了中段的三四年级，教师要有针对性地进行片断作文的训练，要让学生不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来。此时学生的作文，语言不易做到形象生动，要引导学生从课文中去体会语言的运用，如学完一课后让学生说说：觉得这一课哪些地方写得好，哪些词语用得好，为什么好?让学生比较如果去掉这些词语会怎样?教师给予指点。通过这样的比较让学生感受语言文字美，在自己的写作过程中就会注意到用词的准确性。与此同时，教师可让学生摘抄优美词句、精彩片断，积累丰富的语言材料，并且把摘抄的词句熟读背诵，在写作的过程中就能够运用自如，逐步养成做读书笔记的习惯。

这个阶段，教师同时指导学生写观察日记，除了观察周围事物的变化特点外，还要写出自己的感受。当然，由于小学生受生活阅历和语言能力的局限，我在教学中要求学生只要把自己的想法表述出来就行。长此以往，引导学生养成观察思考的习惯。

在教学过程中除了课内安排的说话训练外，教师要给学生创造各种说话的机会，激发学生说的愿望。如，每节课前两分钟时间请同学上前面说自己听到或看到的新鲜事。通过这样的训练，使学生不仅留心了周围事物，还逐渐学会了积累素材，养成了读书、看报、听新闻的习惯，为进一步运用语言文字表达思想感情打下了基础。

3.在高段语文教学中，培养作文能力，提高学生语言表达水平

进入五六年级，学生已掌握了一定数量的语言材料，对作文的方法也有了初步的认知。此时作文训练的重点是如何使习作内容具体，感情真实，语句通顺，条理清楚。教师要引导学生写自己的真情实感，初步掌握描写事物的方法，使文章的层次清楚、结构完整。在这一阶段中，一方面在教学中教给学生作文的方法，如学完一课后总结出课文的写作方法，层次的安排，让学生牢固地树立这么一个观念：一篇好的文章，它首先要表达作者的一种思想感情，文章内容的展开要有一定的次序。另一方面要进一步引导学生做读书笔记，在摘抄名言警句、精彩片断的同时，还要写出读此文的收获，如文章内容如何，文章结构怎样，有哪些学习体会。你联想到了什么等等。这样，既让学生获得了多方面知识，又发展了学生的多向思维，提高了对语文学习和撰写作文的浓厚兴趣，同时受到了思想教育和美的熏陶。

4.引入“体验”式学习，探索写成长日记教学规律

通过多年的语文教学笔者发现，当学生对某件事物产生表达欲望，不吐不快时，写出的日记才能有真情实感。如果学生没有表达的愿望，就让学生表达，即使表达出来，质量也不高，写出的东西更没有感情。正如赞可夫所说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语”。因此，指导教学的核心在于一个“体验”，在作文指导之前，务必设法激发学生的表达欲望，形成写日记前的体验，产生表达的动机。

课外体验，则在课外有意开展有趣的活动，让学生形成体验，或在课内通过语言、媒体、情境等激活学生记忆中的事例，形成体验，为写好日记作铺垫和积蓄。

阶段汇报材料 篇4

尊敬的各位领导、各位同仁，现将我校“能动学堂”课堂教学改革的情况汇报如下，敬请批评指正。

根据旗教育局《构建“能动学堂”课堂教学改革总体方案(试行)》的文件精神，8月25日我校成立了以张煊校长为组长的大苏吉小学“能动学堂”课堂教学改革领导小组。并召开了全体教职工的动员大会，学习相关的文件精神。为全面提高课堂教学效率，提升学校的办学水平，结合我校教育工作实际，改革小组制定出了我校的教改方案，于8月27日下发到各学科组并组织了学习。从而明确了我校实施“能动学堂”的主要目标任务是：充分尊重学生在学习中的主体地位，以生本激扬生命，使教育充满阳光，让学生做学习的主人，深入挖掘学生的潜能，有效激发学生的学习动机和学习兴趣，激励学生自主、主动、积极、快乐地学习，使学校成为绽放生命、励志求知的百花园，使教师成为与时俱进、激扬生命的教育人，把学生培养成为“积极向上、自信大方、友好合作、知识丰富、思维活跃、成绩优秀”的时代新人。也确定了我校此次教改实施的范围，小学1-6年级语、数、外全面实施改革。

为保障教学改革的顺利进行，我校制定了教改相关工作的时间推进表，按照时间要求逐步完成相关工作。开学之初，我校充分利用校园广播、黑板报和宣传栏等各种形式，向广大师生、家长和社会广泛宣传实施“能动学堂”的重要意义。我校制定了本校的“能动学堂”资料手册，发放给每一位教师，人手一册，让每一个教师都深刻认识到

“能动学堂”教学改革的重要意义，同时强化对先进教育理念的学习。

组织广大教职工认真学习“能动学堂”理论，充分调动广大师生、家长和社会的积极性，共同推进“能动学堂”的实施。采取自学、互学、交流等方式进行学习，学习内容以郭思乐教授的三本书《聆听教育的春天》、《教育走向生本》和《教育激扬生命》为蓝本，也登录华南师范大学博士生导师郭思乐教授的博客从互联网上学习。

但是理论学习毕竟是理论，老师们心中没用明确的具体的操作办法，当教研室为我校带来12张视频光盘，尤其是示范课的视频，我们马上组织教职工开始学习研讨，收获是很大的。

10月19日赴河北卉原中学的考察学习，更是让我们真正感受到了“能动学堂”的操作流程，课堂教学的模式也有很大启发。回来后，外出考察学习的教师为全校教职工进行了专题讲座汇报，从课堂展示、导学案的设计和使用、小组文化建设三方面为广大教师指明了方向，同时还带回了江云峰老师的一节示范课视频。已经有教师开始尝试，班内分了小组，把黑板进行了展示区的划分，也尝试着制作和使用导学案，但是我校的情况比较特殊，刚从平房搬入楼房，好多的设备还没能投入使用，交互式电子白板、网络还在等待中，供学生课前学习收集资料的电子阅览室还在不断完善中。

改革之路任重而道远，我们在不断完善各类硬件设施的的同时，还要继续加强对教师的培训，提升软件的实力。

接下来，我校的教改工作安排如下：

1、全面启动“能动学堂”课堂教学改革，要求每一为班主任对自己的班级进行小组的划分，并明确小组内成员的分工，制定相应的小组考评制度，不断提升小组文化建设。

2、每一位任课教师要结合班级实际认真备课，写好导学案，并进行实验课的讲授，实行推门听课，开展好说课、评课活动。

3、开展“能动学堂”研讨交流活动。组织骨干教师定期开展“能动课堂”研讨交流活动，开展研讨课、示范课、交流课活动，做好说课、评课，推动“能动学堂”工作健康、有序实施。

4、不断完善硬件设施的配备，全力支撑教学改革的实施。

5、举办论坛。认真总结、挖掘、提炼实施“能动学堂”的经验和体会，根据学校工作实际，组织教干、教师就“如何推广实施能动学堂”发表见解。

6、开展论文、导学案、课件制作评比活动。组织教师以推广实施“能动学堂”理念为重点，以构建有效课堂为目标，精心设计导学案和课件，认真撰写论文，组织开展优秀论文、优质教案和课件制作评比活动，推荐优秀论文、教案和课件参加校、旗评比。强化多媒体技术和远程教育资源的应用，提高教师的执教能力和水平。

中期阶段汇报 篇5

------中期阶段总结

生物组长：陈铁军

本课题自开题以来，已近两年的时间，课题研究工作即将结束。在这两年多的时间里，课题组全体成员能团结协作、齐心协力，按课题实施方案扎实地开展了一系列研究工作，取得了较好的成果。下面就课题的阶段性研究工作汇报如下：

一、课题研究进展情况

（一）立项准备阶段：从2012年9月---2013年6月

本阶段主要完成了以下工作： 选题并进行课题论证，撰写申请书和开题报告。成立课题组，落实课题研究人员。准备有关课题研究的理论书籍和学习资料。组织课题组成员学习有关理论和资料，每位成员进行专题研究，并准备文字材料在组内交流，包括《课题研究资料的搜集与整理》，主讲人陈铁军；课题研究与《考试大纲》和《新课程标准》关系的分析会议，主讲人马立君；课堂教学“模型建构”的教学模式进行专题分析会议，主讲人司玉娟，使研究教师的理论水平和研究能力大大提高。制定了课题研究计划，细化研究过程，每个成员根据自己的实际情况和所教学生的特点，制定了自己的研究计划，使课题研究的可操作性大大提高。每人都进行了问卷调查，了解到学生在学习方面的困难和对模型构建的认识，以及利用模型构建进行教与学时存在的困难与障碍，初步了解影响课题研究的主要因素。对高考试题进行了研究，确定本课题具有很高的研究价值，做好开题工作，根据问卷调查的结果及专家的建议，将针对存在的问题进行分析、研究，修改了研究方案。通过组内教师的交流，初步形成了课题研究框架，如下：

1、利用概念模型，可以解决生物知识点多、零散、难于记忆和灵活运用的难题，因此，概念模型是模型教学的重中之重，它可以优化学生的学习方法。但是学生基本没有这样的学习习惯，需要老师的 1

引导和督促，要让学生感受到这种学习方法的好处，学生才会主动去做，可以每节、每章、每专题构建，去粗取精，形成知识体系。

2、数学模型对学生来说是最难的，它比较抽象，学生难于读出其中的信息，构建数学模型更是难上加难，因此，教师需要以专题的形式，向学生介绍数学模型，让学生学会分析它，在相应的章节有构建数学模型的训练（如有丝分裂和减数分裂的DNA、染色体和染色单体的数量变化、种群数量的变化等），让学生构建的过程，利于对数学模型的理解。

3、物理模型可以使抽象的知识具体化，让学生动手制作，既能培养学生的动手能力和合作交流的能力，也可以让学生体会到学习生物的乐趣，让学生在愉悦的气氛中学习。如构建真核细胞的三维结构、有丝分裂和减数分裂的物理模型，可以举办年级组的模型展示活动，推广这种教学方式和学习方法。

4、注重解题方法和策略的指导，让学生形成解题思路和解题模型，提高应试能力。

（二）、实施推进阶段：从2013年7月---2014年9月

本阶段主要完成量了以下工作：将理论付诸于实践，研究工作全面展开。主要研究概念模型、数学模型和物理模型在教学中的应用，意图改变教师教的方式和学生学的方式。

具体做法是：

1、加强理论学习，三位教师分别进行专项研究，并准备文字材料在组内交流，集思广益，提高学习效率。包括“概念模型构建”的专题讲座，主讲人：陈铁军；“数学模型构建”的专题讲座，主讲人：马立君；“物理模型构建”的专题讲座，主讲人：司玉娟。

2、将理论运用到教学中去，并开展示范课活动。如在学习有丝分裂内容时，陈铁军老师和司玉娟老师上示范课，引导学生构建物理模型，学习有丝分裂的过程。引导学生构建数学模型，学习有丝分裂过程DNA、染色体和染色单体的数量变化，改变教学方式和学习方式，组织示范课，进行交流学习，并将本课题的研究改变进行推广，建议

本组其他教师也用此方式上课。马立君老师上习题示范课，利用模型思想解题。这几次示范课属于尝试，存在一些不成熟的地方，如课前准备不充分、教师的引导不到位、重构建轻运用等问题。

最为成熟的模型构建课，是陈铁军老师和司玉娟老师在讲解精子形成的过程时，引导学生，让学生动手、小组合作以粘图的形式构建精子形成物理模型，既培养了学生的动手能力，又提高了学生合作交流的能力，在轻松愉悦的气氛中完成了这一难点知识的学习。总结《有丝分裂》时的经验教训，在学习精子形成的过程中，运用自习时间，引导学生预习并准备模型材料，准备充分；课上增加了将优秀作品粘贴在黑板上，让学生有一个完整的认识，并让学生在展台上摆出一对同源染色体、两对同源染色体的动态变化过程，不但要构建模型，更重要的是运用模型，取得了非常好的效果。由于遗传规律、变异等内容均与减数分裂有关，因此，每个班都在墙上粘贴一套优秀作品，希望学生能够将模型记在脑中，以达到熟练运用的目的；为了激励学生构建模型的积极性，增加了评价机制，分出等级，优秀作品展示。在高二年级组举办“玩中学”高二生物模型构建优秀作品展的活动，将本课题的研究进行推广。

马立君老师的模型解题也进行的相当不错，利用模型思想，学生的解题思路非常清晰，提高了做题的速度和准确率。

3、具有结题意识，在研究的过程中，能够比较好的做好研究资料的收集和积累工作，利用结题的顺利进行。

二、课题研究过程中出现的困难和存在的问题

1、缺乏专业引领和指导。教师在课题研究中，热情是有的，认识它的重要性也无容置疑，但毕竟研究不是教师的专长，因此教育科研人员定期的进行专业的指导，就显得尤为重要。

2、老师理论知识不足，导致在教学中，模型构建不能运用的游刃有余，因此需要继续加强学习和实践。

3、学生利用模型思想进行学习，对他们来说属于新领域，部分学生不太适应，还需要老师的引导和潜移默化的影响。

4、研究过程中总结还不够及时，我们的教师大多重视做而轻视写，开展了工作而忽视了成果积累，因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及

三、课题研究取得的成果

学生方面：

1、学生构建概念图的能力有所提高，能够利用概念图梳理、复习知识，提高了学习生物的兴趣。

2、运用模型思想，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力提高了。

3、通过模型构建，学生合作交流能力、动手能力大大提高。

4、在大型考试中，研究教师所教班级的成绩在同类平行班中名列前茅。

教师方面：

1、教学理念得到提升，模型构建的运用，改变了教学方式，使学生能够在轻松愉悦的气氛中学习。

2、提高了教师自身的业务能力，在教学中思路更加清晰明了，运用模型思想，将复杂的问题简单化、抽象的问题直观化，提高了课堂教学效率。

3、陈铁军老师有1篇关于概念模型方面的论文在省级刊物上发表，司玉娟老师有1篇关于物理模型方面的论文在省级刊物上发表；每位教师都有优秀课例相关的材料；我们制作了一些多媒体课件和设计一些模型专项训练习题，课堂录像3节。

四、课题组今后的设想

1、将积极争取学校的物力、财力和制度支持，提高课题组成员的研究积极性；

2、加强课题组成员的理论学习培训和交流，提高他们的课题研究的能力，加强组内教师的听课、评课活动，提高实践能力，提高教时，好多资料保存不够完整，不能为以后的研究提供有价值的参考。

师运用模型方法教学的能力和开发模型的能力；

3、教师加强引导，让学生能够将所学新知识构建成完整的知识体系，改变学生的学习方式。进一步提高学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，创新精神和实践能力、以及交流与合作的等能力。学生在做题时，能够将题中给出的情境转化为过程，并与已有的模型体系进行有机整合，迅速找到最准确的解题方法。

4、注意课题的行动研究，认真整理课题过程性材料，争取按时结题；

5、组织课题组成员将研究的成果进一步推广交流，提高学科教学的实效性。

《高中理化生课堂教学“模型构建”的实践研究》

生物课题研究组

学习调研阶段工作汇报 篇6

开展深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段工作汇报

市委督导组：

我现将邯郸职业技术学院开展学习实践活动，学习调研阶段的情况、主要措施和做法，取得的一些效果收获，向督导组各位领导作一个简单汇报。

一、学习阶段基本概况

1、学院的基本情况。邯郸职业技术学院创建于1983年6月，原名“邯郸职业大学”，是全国最早的高职院校之一。1984年9月，时任中共中央总书记的胡耀邦同志为学校题名“邯郸大学”校名。1997年，根据国家大力发展高等职业教育的精神，经原国家教委批准，学院更名为“邯郸职业技术学院”。现学院占地面积56万平方米，建筑面积23万多平方米，教学仪器设备总值5000万余元，有12个系部，先后开设60余个专业，目前有在校生1万余人。学院现有教职工近500人，专任教师363人，其中教授22名，副教授105名，享受省市政府各类津贴者11名。

2、学院的党组织设臵。教职工党员217人，离退休党员66人，院党委下设党支部21个。

3、健全组织机构，明确职责责任到人。为使这次学习实践活动有条不紊、有序运作。成立了学院开展深入学习实践科学发展观领导小组，下设办公室。并确定了办公场所，配备了办公设备，工作人员。

4、积极准备，宣传发动。在市委4月3日召开开展学习实践科学发展观活动试点动员大会后，我们就积极准备组织调研查找问题，剖析原因，根据学院的实际制定了自己的实施方案。于4月10日召开了全院学习实践科学发展观活动动员大会。对全院学习实践科学发展观活动进行了安排部署。迅速地在全院掀起了学习实践科学发展观热潮。全院上下党员干部和党员表示一定要以这次深入学习实践活动为契机，以科学发展观统一思想，统一认识，武装头脑、指导实践，推动工作，统领学院的改革与发展，为全国同类学校全面开展深入学习实践科学发展观活动创造经验。

5、多种形式征求意见。按照学习活动办公室的要求，开展了多种征求意见的形式。一是召开各个层次、各类人员参加的座谈会;二是发放征 求意见表（其中在校生、学生代表发放151份）;三是设征求意见箱;四是开通征求意见电话;五是建立网络征求意见栏;六是公布电子征求意见信箱;七是进行调查问卷;八是召开集中征询意见建议会。一方面请党代表、人大代表、政协委员、无党派人士、离退休老干部、老党员提意见、建议;另一方面就如何更好地开展深入学习实践科学发展观活动，请他们献计献策。

6、开展多种学习形式和辅导。学习调研阶段的内容方法主要是，全面动员，认真部署，落实任务，每位党员领导干部、支部和党员一份学习实践活动学习调研阶段任务分解表。联系实际，加强学习。院领导在自己的联系点作一次辅导报告。领导带头，深入调研，每个院领导和中层一把手要写一个专题调研报告。加强领导，务求实效，督导检查组每个星期要到各支部督导检查一次。促进学习，深刻领会，主要采取八种学习形式：一是“坐下来学”，举办集中封闭培训班，原原本本通读精读《科学发展观学习资料》、《科学发展观重要论述摘编》、《毛泽东、邓小平、江泽民论科学发展》。二是“请进来学”，邀请市委党校教授王森林，讲授科学发展观对经济社会和党的建设的指导意义。三是“走出去学”，参加市委、市人大、市政府领导牵头的调研工作等方式，到市畜牧局、中心医院、涉县职校学习。四是“联系实际学”，深刻联系国家、学校和个人实际，带着问题，每位学院领导深入系、部，零距离接触师生及班和实验、实训现场，进行调研求计问策，把学习实践活动作为指导学院走在前列，创建国家示范性院校的强劲动力。同时，我们还通过网上了解全国试点——浙江大学开展学习实践科学发展观活动的动态情况，来促进我院学习实践科学发展观活动的深入开展。五是“看录像，深入学习”。组织全院党员干部、教师观看了，科技部国家科技基础条件平台中心主任徐建国《提高自主创新能力建设创新型国家》、国家发改委国土开发与社区经济研究所副所长肖金成《中国区域发展战略与宏观形势》、中央党校社会发展研究中心主任庞元正《认识学习十七大精神、深入贯彻落实科学发展观》、市委书记崔江水《科学发展观辅导报告》等四盘录像辅导报告。要说明的一点是，这四盘录像辅导报告光盘，我们是全市第一个提前三天从市委组织部拿到的。六是“发考卷促你学”。我院全体党员干部和党员除了参加市委学习活动中的《科学发展观理论测试题》、《学习调研阶段基础基础知识测试题》测试外，还自己出了《学习实践科学发展观活动理论测试题》，对全院党员干部和党员进行学习调研阶段的科学发展观理论测试，进一步检验和了解了大家的学习情况，促进大家的学习积极性。尤其是原党办主任70岁的李永俊、原基础部党支部书记69岁的贾兆海两位老同志，在大家答题结束后，很晚了仍坚持把试卷答完才回家。七是“召开专题研讨会，相互学”。为把科学发展观学习推向深入，上台阶、上水平，互相促进，我们还召开了专题研讨会，推选出7位党支部书记在会上作了经验交流，并针对学院发展中存在一些急需明确的问题和学院如何又好又快、持续发展的问题进行了研讨。八是“挤时间，自觉学”。为实现教学、学习两不误，除了全院举办的集中学习大家都积极参加外，利用业余时间自学我们也坚持的比较好。通过大家的学习笔记可以看出，每人的笔记都达到了七八篇以上，两千字体会文章一篇，院领导达到了4篇以上，可以看出，大家是认真做到了工作学习两不误，两促进。

二、学习调研阶段的主要措施与做法

为推动和搞好学习实践科学发展观活动，学院党委高度重视，加强领导，精心组织，措施得力。我们主要采取了“三真三结合”的做法：

1、学院各级领导真重视，率先垂范，自觉发挥带头作用。开展深入学习实践科学发展观活动是党的十七大作出的一项重大战略部署。中央把我市作为试点城市之一，这是中央和省委交给邯郸的一项重大政治任务，也是加快邯郸发展的重大机遇，使命光荣，意义深远，责任重大。作为邯郸自己的高校，更应在全市试点工作中做出应有的贡献。就我们学院而言，这也是推进学院又好又快发展，创建国家示范性高职院校、办好人民满意的教育的良好机遇。面对机遇，学院党委一班人和全体党员领导干部，把这次活动当作重中之重来抓，不讲条件，不辞劳苦，深入实践，搞好调研，写好报告；领导干部做到了带头学习，带头宣讲，带头实践，在全院迅速掀起了深入学习实践科学发展的热潮，受到了教职工的好评。

2、学院各级领导真落实，身体力行，不折不扣。学院党委制定的《实施方案》，根据中央和省市的要求对指导思想、目标任务、方法步骤、基本要求、组织领导等都进行了一一明确。方案的制定是基本，但更关键的 是要抓好落实，真正把方案中的各项要求落到实处，一步一个脚印的做真做到位。首先，我们按照中央和省市委的明确要求认真做好了规定动作。对于试点工作的指导意见、基本原则、参加范围、重点要点、目标和学习调研等，进行了认真分析，不折不扣地一一落实到位。其次，结合我院实际，突出自身特点，创造性地学习实践。把学习实践科学发展观活动与推进教育教学、社会服务等各项工作结合起来。市委根据全市的情况，提出了开展两个主题、实施四个计划、研究探索六项机制的安排意见。我们结合学院争创国家示范性职业院校的实际，按照国家示范性职业院校建设必须要达到的五个领先（领导能力领先、综合水平领先、教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先）的要求，把学院深入开展“六名工程”和“双学双争”（学中外教育名文、学名师，争做教书育人的模范、争做教育改革的模范）贯穿于学习实践科学发展观整个活动中，推进学习实践活动的特色化。其三，狠抓落实，务求实效。深入学习实践科学发展观活动的特色就是实践性，不能空对空，要以实际问题的解决求得实实在在的效果。这也是中央开展这次活动与以往教育活动的区别和精髓所在。为此，我院从一开始就把查找问题和解决问题作为核心目标之一，用科学发展的理论查找影响和制约学院发展的突出问题，切实把解决师生关心问题、实现师生利益问题放在了首要位臵，并就此开展广泛调研，深挖细找，集思广益，经统计，归纳出各类建议260余条，为切实求得实效，推进学院发展奠定了良好基础。

3、学院各级领导真抓紧，要求严格，环环相扣。这次学习实践活动时间紧，任务重，要求高，影响大。同时又是我院争创国家示范性职业院校的最后一次攻坚的关键时期，为此，我们着力抓好三个环节。一是部署迅速。4月9日在中层及各方面人员征求意见会召开后，10日迅速召开了全院动员大会，同时就将学习活动计划落实到了系部、支部和处室，确保做到工作学习两不误；二是推进迅速。随着学习实践活动的深入，学习调研等活动也一一深入了下去。征求意见、领导调研、集中培训交叉进行，在抓好本阶段结尾的同时，及时做好了下一阶段的准备工作；三是突破迅速。作为试点单位，肩负着先行者、示范者的重任，既要做到积极探索，大胆试验，按方案开展活动，又要力求领先，早出成果，早出经验，尤其 要围绕中央要求试点单位研究回答的8个方面的问题，争取出些我们自己的成果。在全院开展学习实践活动的同时，我们组织了一些课题组启动了专项总结研究，边活动，边总结，边完善，边提高，力求使我院的学习实践活动方案有创新，推进有新招，体会有特色，取得更大的成绩，为全市的试点工作争光添彩。

4、坚持“三结合”，突出高职教育特色，把学习实践活动不断深入推进。在学习实践活动中，我们联系自己的实际，把科学发展观这一战略思想放在学院当前教育发展的新阶段、面临的新问题、新任务来把握，放在我院成立、改革、发展25周年波澜壮阔的历史进程中来体会，放在未来高职教育事业改革发展的方向、目标、使命中来思考，总结过去，研究现在，谋划未来，在学习实践中努力做到了“三个结合”。

一是要和准确把握当前高职教育的阶段性特征相结合，明确高职教育改革和发展的历史新起点、历史新目标、历史新阶段。经过多年的不懈努力，我院的高职教育已经站在了一个新的历史起点上，处在又一个历史关键时期。我院教育发展的机遇前所未有，挑战也前所未有，谁抓住了这个机遇，谁就会有跨越式的发展，谁错过了这个机遇，谁就会落后甚至被淘汰。面临这样的机遇与挑战，我们存在哪些突出问题和矛盾？怎样通过这次学习和实践科学发展观来启迪我们的思路，保持发展的劲头，为我院的未来发展注入新的生命、活力和竞争力？二是要和回顾总结教育改革发展历史进程与学院发展基本经验相结合，不断开拓具有中国特色社会主义高职教育的发展道路。今年是我国改革开放的30周年，全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，必须要结合改革开放以来高职教育工作的实际和发展进行认真总结。过去我院在改革方面走在了前列，发展走在了前列，在人才培养、社会服务等方面进行了积极探索，虽然在高职教育界有一定影响，但现在观念、体制方面滞后的问题也不乏存在，更急需通过这次学习实践科学发展观活动的开展，达到认识不足，查找差距，解决发展中的问题的目的。三是要和对高职教育的宏观思考和战略谋划相结合，不断开创高职教育改革和发展的新局面。从科学发展观统领高职教育改革发展的角度出发，坚持在我院各项工作中，不就事论事，笼统对待，而是真正把这次学习实践活动作为推动学院发展前进的契机，深化学习，深入思考，按照科学发展的要求，规划学院未来，进一步探索建设一个什么样的高职院校和怎样建设好高职院校这两个根本性的问题。引导大家通过学习，开启思路，编织学院未来发展的科学蓝图。增强大家科学发展观的意识，提高大家落实科学发展观的能力，通过解决影响和制约学院发展的突出问题，创造有利于科学发展的体制机制，使大家有更明确的目标和清醒的认识。

三、学习实践活动取得的一些初步效果和收获

这次深入学习实践科学发展观活动，由于党委重视，领导带头，实施方案制定的具体，指导思想明确，任务目标、重点突出，可操作性强，全院上下认识一致，齐心合力，虽然时间短，但取得的效果和收获比较明显。

1、进一步明确了开展学习实践活动的重大意义，激发了全体党员干部参加学习、接受教育的积极性。通过这次学习实践活动，使全体党员干部充分认识到了开展这次教育活动的重大意义，解决了思想认识问题；通过引导督促和开展灵活多样的学习讨论活动，使“要我学”的思想转化为“我要学”，激发和调动了党员干部学习讨论的积极性，克服了学习实践活动前存在的“重复”、“厌倦”心理，消除了“懒”、“躁”的不良心理；通过宣传发动，营造了浓厚的学习氛围，党员干部能够主动了解学习内容，提高了思想认识，在交流学习信息，交谈心得体会中，营造了和谐、互动的学习氛围，为党员干部转变作风起到极好的促进作用。

2、思想认识明显提高，落实科学发展观的自觉性和坚定性进一步增强。近几年来，学院党委行政始终把贯彻落实科学发展观作为学院各项工作的主旋律，以人为本，可持续发展，优化教育，服务社会。大家的精神面貌、工作态度、奉献精神进一步加强。工作效率、节奏明显加快，工作有了主动性。4月22日下午，开展了“科学发展在身边”主题活动，并组织全院党员干部在学院开展了义工活动。通知一下去，包括学生在内，就有2000余人到学院各系卫生区、学生公寓、教室等地进行清洁打扫，人数参与多，按时按点去是全院从来未有过的。第四支部（图书馆支部）从学习活动一开始，就建立了支部学习实践科学发展观活动网页，确保为党员们提供详实的学习参考资料，在4月29日下午岳书记带领全体班子成员及活动办公室人员分三组对全院21个党支部进行督导的过程中，得分 最高。

3、为进一步提高学院竞争力和教学质量，创建学院品牌，我院开展的以加强内涵建设和提高人才水平为目标的“六名工程”在此次学习实践活动中得到了进一步的深化。学中外教育名文100篇的积极性进一步增强，学名师活动进一步深入。在发展资金极为紧张的情况下，我院克服困难，专门拿出30余万元选派了16名中青年骨干教师前往新加坡南洋理工学院进行培训学习，回来后结合我院实际，在全院进行了交流汇报，在教师中产生了很大反响。同时，我们积极引企如校，机电系将校外工厂引入学校，进一步建立健全生产性实习实训基地，为学生了提供了更多的实际操作岗位。学院招生就业办用科学发展观指引工作，走出校门，主动出击，和一些优秀明星企业联系，先后与22家用人单位达成了毕业生就业基地协议，解决了毕业生的后顾之忧。

4、创造性地开展科学发展观“三进”（进课堂、进社团、进宿舍）活动，进一步增强活动实效。在深入学习实践科学发展观活动中，我院党委提出了科学发展观“三进”的做法，即将科学发展观的学习宣传活动进入学生课堂，进入学生社团，进入学生宿舍。进入学生课堂主要依托我院社科部思想政治教育的优势，组织教师们进行专题研究，并拿出10学时在课堂上对科学发展观的理论进行专门的讲解、辅导和讨论，进一步增强了我院大学生科学发展观的理论素养；进入学生社团主要依托团委，结合“科学发展在身边”等主题，组织学生自发开展义务劳动、向贫困生募捐等活动；进入学生宿舍主要结合宿舍管理，在学生中开展自我管理、自我教育、自我发展活动。

5、坚持以人为本，以学生为本，围绕学生做好教育服务工作。科学发展观的内涵和实质是以人为本，实现可持续协调发展。因此，学院党委把改善师生环境、为学生提供高质量服务作为了一项重要内容来抓。一是突出解决了部分困难学生安心学习的问题。为使一些家庭困难学生安心学习，学院增设了勤工助学岗位128个，安排了助工助学学生284人；二是对2115名家庭经济困难的学生发放了每月20元的补贴，同时对9588名在校生给予了3-6个月4个月时段每月20元的伙食补贴；三是对旧的锅炉房进行了拆除新建，并进一步扩大了校园绿化面积和新修管道数条。四 是学院领导多方努力，不断加快旧房改造工程的建设步伐。

总之，通过这次学习实践科学发展观活动，我院广大党员干部对自己肩负的责任和任务有了更为明确的认识，进一步更新了观念，思想进一步解放，工作使命感、责任感明显增强，争创国家示范性职业院校的劲头更足，教书育人的责任心更强。但我们也深深知道这段学习实践活动取得的实效只是初步的，距离科学发展观的要求还有相当的差距，下一个阶段，我们将在落实科学发展观的深度和广度上认真做好文章，在科学和务实上狠下功夫，继续以科学发展观为引擎，进一步推进我院教育教学工作的深入发展。

系统阶段汇报 篇7

一、我国的体育系统青年篮球训练现状

(一) 我国篮球青年联赛的参赛现状

现在我国的青年联赛参赛的队伍要远远少于成年队, 最主要的原因有三点, 首先是由于我国的全运会, 很多省市为了在全运会上取得好成绩, 只是将经历投入到了一线队的建设, 但却忽略了青年队伍的培养, 没有形成良好的培养梯队。其次则是, 为了得到更多的金牌, 在篮球训练的时候往往会出现拔苗组长的情况, 将那些比较出色青少年运动员选到成年队进行训练, 从而导致青年队成员比较少, 甚至会出现组队困难的情况。最后, 青年队处于篮球训练的最中间, 上面有成年队, 而下面有少年队。很多球队在进行训练的时候, 把青年队和少年队或者成年队合在一起进行训练, 这样虽然能够减少支出, 并且还能够进行训练, 但缺失不符合运动员的成长需要的。

针对这种情况, 我们国家已经采取了一定的措施, 比如说要求职业俱乐部必须有自己的青年队, 并且在全运会或者其他一些比赛的时候, 对青年队员的上场人数有了一定的规定。这些措施对于青年篮球训练都是非常有利的, 也体现出了国家的重视程度。但是怎样更好的在短时间内提高青年篮球训练的人数和水平, 还是非常紧迫的一个问题。

(二) 我国的一些省市进行青年篮球训练的现状

1、不利于青训水平提高的主要因素

制约其水平提高的因素有很多, 比如说招生的渠道比较狭窄、训练和上学有一定的矛盾、教练的水平比较差、上级部门不够重视以及资金投入达不到要求等。此外还有一个非常重要的原因, 便是, 家长认为打篮球没有前途, 不让自己孩子参与篮球训练。

2、运动员的成材率很低

青年篮球训练能够进入一些专业俱乐部进行训练的只有百分之三十, 而其他的只有不到百分之三十可以去大学读书, 而剩下的部分则只能去一些企事业单位打球, 或者转业。这也是很多学生和家长不愿意打篮球的一个非常重要的因素。

3、我国的篮球运动员接受文化课学习的情况

我国的青年篮球运动员百分之五十都是在进行高中学习, 只有不到百分之七在进行大学的学习, 除了高中学习之外, 占比例最大的则是百分之二十九的运动员正在进行初中学习, 这便很容易看出我国的青年篮球学历和年龄非常不符合, 而美国培养篮球运动员的方式则是通过高中和大学, 运动员不但训练比较系统, 并且文化课学习也会比较扎实, 从而保证教育和体育的更好结合。

(三) 高校篮球训练的相关目标和定位

CUBA和大学生联赛的不断发展和完善, 推动了我国大学篮球的发展, 吸引了更多的优秀人才进行篮球训练, 对于青年篮球的训练和培养作用是非常重要的。

我国的体育总局和教育部对其定位是在培养篮球运动员的同时, 不但可以进行校园文化的丰富, 还能够让这些运动员为国家争光。

1、进行高校篮球训练的主要矛盾

很多学校为了给学校争光便招收一些各个地方退役的篮球运动员, 这样对于青年篮球的训练是没有真正帮助的。

2、生源渠道存在一定的矛盾

学校培养的目标并不明确, 生源渠道也主要是两种, 一个便是学校训练以后产生的一些所谓的大学生篮球运动员, 另一种则是退役以后的运动员大学生。现在我国允许这两种办法并存, 但是就其技术水平而言, 前者要远远弱于后者, 但是从发展而言, 后者又弱于前者。

3、投入和产出有一定的矛盾

美国的高校篮球运动员有着系统的培训, 正效应非常的明显, 而我国的运动员而是负效应明显, 很多运动员退役之后进入大学的目的也是为了获得文凭。这种投资基本上可以说是无效投资, 劳而不获。

二、怎样更好的对青年篮球训练进行系统的优化和重构

若是系统配置比较合理和优化, 效果也会比较的良好, 若是配置不够合理, 则很难达到实际的需要。对于青年篮球训练而言, 进行“体教交融”和“体教结合”是非常不错的方式。

(一) 进行重构的一些设想

根据篮球体育发展的需要, 必须建立起真正符合我国经济体制的人才培养体系, 对我国的体制进行相应的规划。在进行青年篮球训练的时候, 应该实现体育系统和教育系统的结合, 将学校自身的优势充分的发挥出来, 这样能够实现人力物力以及财力的结合, 促进我国篮球青训的发展, 提高其训练水平。

(二) 更好地优化配置资源的办法

1、对运动员进行一定的优化配置。

现在我国的教育自身有着比较明显的生源、思想教育、科研以及文化、教学方面的优势, 而我国的体育系统的技术、人才场地以及经验优势比较明显, 这样能够很哈皮的解决学习和训练之间的矛盾以及体育和教育之间的矛盾。

2、对教练员进行一定的优化配置。

我国体育系统自身的一些优秀教练员由于条件、前途、待遇等方面的影响, 只有非常少的一部分人愿意执教大学生球队, 所以必须采取措施吸引高水平教练员, 让其愿意进入教育系统。

3、对经费进行合理的优化配置。

现在青年训练有着很明显的经费不足的现象, 我们可以通过体育产业运营、发行彩票、篮球有偿竞赛有偿训练的方式进行开源, 并且国家还应该进行经费的划拨。

4、对场地进行优化配置。

现在很多学校的场地都能满足专业训练的需要, 所以必须充分的发挥出其优势, 实现资源的优化配置。

结语:

根据篮球发展的需要, 对青年篮球训练进行一定的系统优化和重构是非常必要的, 只有真正实现人力物力和财力的结合才能保证其长远的发展。

摘要：青年阶段的篮球训练对于篮球运动而言是非常重要的, 能够承上启下, 对中国的篮球进行一定的调节。在实行计划经济的时候, 我国在进行体育管理的时候是一种全面的管理, 篮球训练体系也是如此建立的。但是随着时代的发展, 社会主义市场经济体制确立以后, 这种方式已经逐步的不适应长远发展的需要。在现在的情况下, 怎样更好的做好青年阶段篮球训练, 对于我国的篮球长远发展有着非常重要的作用。

关键词：青年,训练,篮球,优化,重构,中国

参考文献

[1]姜长勇, 武国政, 史凤云.我国少年篮球训练组织系统的重构[J].北京体育大学学报, 2011 (03)

[2]翟一军, 曹小芬.我国大学生篮球训练组织系统的优化及其评价探析[J].魅力中国, 2008 (21)

[3]孙凤龙.高校篮球训练模式创新性探索[J].剑南文学 (经典教苑) , 2011 (10)

系统阶段汇报 篇8

【关键词】作文；作文能力；小学；方法

G623.2

一、作文的重要性

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，对学生的学业成就和人生成就均有很大的影响。小学阶段系统的进行写作能力培养，显示得尤为重要。

1.学好语文是学好其他学科的基础

语文素养中的听、说、读、写，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。作文不仅是学生语文素质构成的重要组成部分，也是学生学好其他学科的重要基础能力，更是学生接受思想品德教育、提高全面发展素质的重要基础能力。

2.学好作文是升学考试的需要

作文是考试的需要，其权重从小学阶段的30%，逐步扩展到高中阶段的50%左右。因作文在语文学科中的占比大，因此学生的作文能力，间接反映了语文学科的学业成就。

3.学好作文是未来就业的基础及途径

各行各业离不开较强的写作能力。

不管从事什么工作，小到写请假条、领条，大到写项目规划、学术论文，均需要作文能力。从个人发展的角度来讲，有过硬的文笔，就业渠道更宽泛，在单位里受重视的程度越高，实现自身价值和取得事业成就的机会越大。

二、系统提升作文的方法

1.阅读

阅读，是陶冶人们的情操，提升自我修养的一种有效手段，是对阅读材料理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章思维的过程。

在学前和小学阶段，阅读的材料多为童话、故事、诗歌、散文、小说和科普读物，不管遇到哪种文体，学生都可以借鉴文章的结构、前后衔接、遣词造句等技巧和方法。通过大量的阅读并将其内化，作文的素材和技巧必然会丰富。

阅读活动的开展，涵盖整个小学阶段。阅读的材料由语文老师指定或推荐，家长补充。对于必读的阅读材料，老师以写读后感的方式进行检查，家长监督孩子的阅读。

2.讲故事

讲故事分为两种方式：一种是家长或教师讲故事，学生听故事；另一种是学生讲故事，家长、同学和老师听故事。

学生听故事，可以锻炼想象能力，学生讲故事，可以锻炼语言表达能力和语言组织能力。不管是想象能力、语言组织能力还是表达能力，都是作文所需要的。通过学生讲故事，可以强化学生语文素养中的“说”，教师也可以通过听学生讲故事，校正学生方言、引导学生自觉的使用普通话。

讲故事活动的开展，在小学一年级和二年级阶段。一年级阶段可以是家长讲，学生到班上进行复数；二年级阶段，学生可以讲所阅读的童话、民间故事等。讲故事需要学校老师和家长配合完成。

3.看图写话

看图写话，是小学一年级和二年级的语文教学内容，是锻炼学生的观察能力、想象能力、表达能力的一种方式，其观察的要点是时间、地点、人物和事件，表达的方式也可从时间、地点、人物和事件的顺序进行。看图写话，是作文的最基础模式。

看图写话的任务，主要由教师完成。教师需要寻找或绘制相应的素材，供学生在课堂上练习。锻炼的方式可分为三个阶段：教师引导看图和写，学生模仿；教师引导看图，学生写话；学生独立看图写话。

4.扩句成段成篇

扩句，又称扩写，是在主干的基础上添枝加叶，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子或课文意思更具体形象，充实丰满。扩词成句、成段、成篇，是作文的基础，可以锻炼学生的想象力、抽象思维能力和语言文字的应用能力。

扩句是小学低段语文的教学内容，而小学语文教材中很多课文，均可作为扩句练习的对象，教师在平时教学时，就引导学生进行扩句，锻炼学生的想象能力。而在进行扩句成段成篇的练习时，则以材料作文的方式进行。

扩句成段成篇，没有统一的答案，因此要注意对正确价值观和是非观的引导，并保护学生个体思维的差异，避免千篇一律。

5.日记

日记是指用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活的观察，可以记事、写人、状物、写景和记述活动，凡是自己在一天中做过、看到、听到、想到的，都可以是日记的内容。

日记，锻炼学生的写作能力，训练学生有话可写。除正常教学外，要让学生养成写日记的习惯，并做到有则写之，不无病呻吟，杜绝千篇一律的写法。

日记中有学生做过、想过的事情，带有隐私性质，因此除了日记教学所需检查的内容外，在学生养成日记习惯后，教师就不再检查，并要将这个观点告诉家长。

6.作文

作文，是经过人的思考和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法，小学作文的体裁包括记叙文、说明文、应用文。

不管是什么体裁的作文，都有固定的体例，如记叙文的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，是其体裁的六要素。因此让学生掌握各种体裁作文的写作要点和方法后，要不断的让学生练笔，强化作文能力。

作文能力训练，开始时可以在每周3或4给出题目，让学生进行思考，利用周末完成并在周1提交，教师批阅后在周2或周3进行点评。作文的思考时间和写作时间，都向短的方向发展，到高学段时就发展成了随堂作文。

在作文教学中，让学生写真人真事，做到让学生有事可写、有感可发，禁止让学生杜撰，因此安排作文题目时要符合当地学生的特点。比如做好人好事的作文，已经发展成了千篇一律的捡钱财、扶老人、让座位等，就没有必要。

7.作文赏析

作文赏析，是学生通过阅读他人的作文，找出自己在进行思考、行文等方面的差距，并进行弥补的一种方法。

作文赏析可以通过两个阶段来完成。第一阶段，相同的作文体裁和题目，学生写了后，再阅读同体裁同题目的優秀作文，让学生在对比中去找差距。第二阶段，是阅读优秀作文集，以借鉴他人在作文构思、结构、遣词造句方面的长处，以弥补自己的作文能力。

教师要多看优秀作文，不管是当地书店里的作文书籍，还是互联网上的作文，这一方面可以提高教师指导作文的能力，另一方面可以发现学生在作文过程中的照抄行为。

三、小结

在我校，不管是语文老师还是数学老师，均完成从一年级到六年级的完整教学。由于作文教学的时间跨度大，因此需要宏观的规划，才能做到系统的提升学生作文能力。经2届学生的教学实践，六年级上期统考作文班级平均分分别是22.3和25.1，效果理想。