展望高中作文

展望高中作文（精选6篇）

展望高中作文 篇1

在我的脑海里，才刚刚起步，一眨眼，就要到来了。回忆2019，有那么多难忘的人、难忘的事……

今年的十月一日，是难忘的一天，我满怀着激动的心情在电视机前看国庆阅兵仪式，那壮观的场面深深地震撼了我。改革开放使国家变得越来越富强，人民的生活越来越幸福。阅兵时驶过的一辆辆装甲车，天空中飞过的一架架战斗机都在向全世界证明：中国再也不是那个弱小的国家了，东方巨龙已经腾飞。

这一年，我们学校开展了研学活动，中国瀚园碑林让我感受到了中华文化的博大精深;电影《我和我的祖国》让我感受到了新中国日新月异的发展，我和我的祖国，一刻也不能分割，我更爱我的祖国。

这一年，我参加了学校举行的现场作文大赛并荣获了二等奖，这与我平时酷爱读书是密不可分的，有付出才会有收获。冰心奶奶曾说过：多读书、读好书、好读书。

这一年 我和家人去了首都北京，在天安门广场看着鲜艳的国旗冉冉升起，我想到了1949年的开国大典，一种敬意油然而生;站在蜿蜒盘旋的万里长城，想到了孟姜女哭长城的故事，并对古人的智慧赞叹不已……

20，令我难忘的事情还有很多很多，如：长垣撤县设市、文明城的复检、免费的新能源公交车……可时间一去不复返，我深信：2020，新的一年生活会更加美好!

2019细细碎碎的脚步

2019，就要成为过去，我把这一年细细碎碎的脚步拼凑起来，回首自己一年走过的路。

2019年，我参加了国旗下演讲。听，我在国旗下发言呢：“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好!今天我在国旗下演讲的题目是《多读书，读好书》……”我的演讲赢得了同学们的阵阵掌声，我向远处一望，人群中老师正看着我频频点头。

2019年，我做了升旗仪式的主持人，我又一次拿起了话筒，用清脆的声音说：“本周升旗仪式由我们六(四)班主持。六(四)班是一个优秀的班级……"一开始，我十分紧张，生怕说错一个字，我的心像要从嗓子里蹦出来，可第一项，第二项进行过后，我平静了下来，出色地完成任务。

2019年，我参加了几次比赛。在教体局举办的纪念改革开放40周年现场书法比赛中，我的毛笔字获得了二等奖;在我们学校组织的硬笔书法比赛中，我的硬笔书法字得了二等奖;庆六一音乐比赛中，我的古筝演奏得了一等奖;在国庆70周年现场作文比赛中，我的作文《给祖国妈妈的一封信》获得了一等奖……每次获奖的兴奋都让我有点飘飘然了。

2019年，我还参加了学校组织的研学活动，去了安阳文字博物馆，八卦阵以及岳飞庙，在那里我收获的不仅仅是欢声笑语，还了解了我们祖国悠久的历史、灿烂的文化。

……

转眼间，2019年就要过去了，回顾2019，有酸甜苦辣，有欢声笑语。我们将要迎来崭新的2020。再见，2019!你好，2020!

这一年，我学会了很多

光阴似箭，日月如梭，2019年转眼就过去了，这一年，我学会了很多。

这一年，我学会了画国画。暑假，妈妈带我去画室，我看着墙上别人画的国画，心中迸发出了一种羡慕，妈妈看透了我的心思，问我：“怎么样，想学吗?”我连连点头。“好，我给你报一个!”听了这句话，我跳起来大喊：“耶!太好了!”

第二天，我来到了国画班，面前站着的这位老师，身穿白色衣服，长头发，有着一双清秀的大眼睛，她看到我，让我坐下，跟我讲解了国画绘画简要过程，起初我还毛手毛脚，不是这画错了，就是墨水弄多了。这时，我想到了老师的话：“画画时要平心静气，不能心急。”我静下心来，开始一笔一画的勾勒线条，一节课下来，我画好了一张画，虽然不怎么好看，但对于初学的我已经很满足了。

现在，我的国画已经考到了三级，我还会继续努力，更上一层楼。

这一年，我还学会了打乒乓球，不过并不是在辅导班，而是在家里学，起初打乒乓球时我还是菜鸟一只，不懂得什么叫“旋球”，在外面和别人打时也常常落败，不过我并没有灰心，经过一番修炼，我终于打败了大boss——爸爸，成为了家里的“乒乓小王子”。

……

这一年，我学会了很多。再见了，2019。

这一年，我收获了很多

光阴似箭，日月如梭，转眼间2019年就要溜走了，这一年，我收获了很多——成功、亲情和知识。

我收获了成功。今年，我参加了跑步比赛，那天，我的脚一直在痛，但是，这次机会是我花费四个月才争取过来的，爸爸妈妈对我充满了信心，教练老师也给我加油打气，我决不能辜负他们的希望，随着裁判员一声令下，我拼命的往前奔跑，想着爸爸的话：“坚持下去，成功才会向你驶来。”于是，我坚持了下来，最后我得了冠军，品尝到成功后那种喜悦之情。

我收获了亲情。记得那是今年秋天的一个夜晚，我发了高烧，妈妈非常着急，就赶快背着我朝医院跑，到达儿童就诊的地方，医生检查完后就给我打了退烧针，回家后，妈妈生怕我再发烧，一夜都在不断给我量体温，用温水物理降温，直到早上，我的烧终于退了，妈妈一夜都没合眼。这让我感受到亲情的温暖。

我收获了知识。因为父母都爱看书，所以受他们的影响，我从小就酷爱阅读。有名人传记，有历史文化，还有童话故事……我特别爱看《三国演义》，里面最佩服的是诸葛亮，他博学多才。上知天文，下知地理，我要向他学习，成为一位有知识的人。

这一年，让我收获了很多，即将到来的2020，我会活出更漂亮的自己!

2019，那些漂亮的贝壳

如果说2019是一片湛蓝的时间海，那些从大海中冲出的闪闪发光的贝壳就是我的收获，其中就有那么几颗，是那样璀璨。

2019，我知道了合理安排时间。

那是个星期五的夜晚，我在写语文作业。我左瞅右瞅、左摸右摸，到了晚上九点还没写完呢。直到妈妈看到我趴在桌上睡着了，把我叫起来上床睡觉。

展望高中作文 篇2

关键词：普通高中教育,现状分析,改革展望

进入21世纪,我们国家的教育事业蓬勃发展,蒸蒸日上,成果举世瞩目。九年义务教育的普及、高中文化的普及程度也有非常大的提高,高等教育也随着发展日益大众化。但是,在如今这个发展神速的时代,教育改革将要面临新的形势和挑战。普通高中作为教育事业的一部分,要随着教育事业的发展而发展。所以,面对这种新的形势和挑战,要做出相应的改革。

普通高中在中等教育中,占着很大的比重。近些年,我们国家的高中教育规模得到了扩大,真正做到了大众化。但是,从普通高中的教育实践方面,普通高中的教育在发展的道路上还要面临着很多困难和挑战。

一、现状分析

1. 全国普通高中发展分析

在2007年到2013年中,全国的普通高中招生总数呈递增趋势,应届的初中毕业生升学的比重从79. 6% 上升到91. 4% 。在这6年时间里,我们国家高中教育的规模正在逐渐扩展。高中阶段的招生率上升了16% 个百分比,在校生的比率上升了5. 6% ,虽然在调查不够精准,但这些数字也能够大致说明了我们国家高中阶段教育的普及率正在上升。

我们国家的教育主体一般是以公办教育为主,教育事业的发展也要以政府对教育的投资来进行扩大。近些年,政府各级为了教育的发展提供了大量的资金,笔者从2007年到2013年的调查数据显示,在各级教育的人均预算里,教育事业所产生的费用不断地提高,但是,普通高中人均预算在教育事业所产生的费用中,增长幅度比较慢。小学教育公用经费在这段时间中增长了3倍,初中增长了3倍,普通高中却只增长了一倍,中等职业中学增长双倍。

2. 全国普通高中学校的实地调查

近几年,笔者走访了个别地区的一些普通高中,在这些普通高中学校进行了实地调查,其中包括了重点中学和一般中学、城市中学和乡下中学,笔者在调查的基础上进行了研究和思考,考虑到研究需要,笔者将以问题分析为主。

首先,考虑到外部因素,在高中教育的普及程度开始大力发展的同时,普通高中教育和普通高中学校究竟将发展定位在什么方向,这是一个非常重要的问题,这不仅仅是口头上的,更要面临的是实践上的挑战。

有些学校只是片面的追求升学率,这种行为在教育界一直受到抨击和鄙视。但是,调查发现,以升学率为目的的教学在普通高中学校是常见的,其中,以农村地区为首,其次是沿海地区,九成的教育模式和教学方法都是围绕考试,课程的内容和宣传标语都无一例外的为了应试。但是,经过思考,笔者认为,对升学率的重视,并不仅仅是学校的想法和一厢情愿,而是根深蒂固的应试理念和当地群众一致的认同。一位省级重点中学的校长说: “没有一所学校不注重高考,这是社会默认和家长要求的,校长和教师都认识到这是不应该的,但是谁都没有办法扭转。事实上,每个学校都把精力放在高考上这是个怪现象,但是谁也跳不出这个怪圈。”其实,在这个普遍追求升学率的现象中,学校仅仅是作为一个执行者,是一个载体,其实学校实际上是处于被动甚至被迫的环境中。如何合理的面对教育界的规则和时代背景,来创造出一个宽松的教学环境,仅仅靠普通高中学校自身的努力是不能够实现理想状态的。

其次,我们考虑到内部因素,这其中包括了学校的模式、政策。随着科技的发展,校园的建设和教学的电子化,似乎体现出了如今办学的质量得到了提升,教学也变得规范。在这个教育扩展的过程中,每个学校的教学特点正在一点点的消失,大家似乎认同了一种办学模式后就学习、考察,然后做出一个雷同的办学方式。数千所学校展示出同样的风采,教学设备的多样化并没有切实的转变为办学的多元化。

内部因素远远不只有学校的模式和政策,如今的教师队伍发展已经达到了令人堪忧的地步。事实上,在普通高中教育的实践中,教师的角色、参与程度和作用其实并没有得到应有的重视,教师的主动性和创造性在教学中没有深入地体现出来,教师应有的专业发展也没有得到落实。

其实,内部因素还包括了很多,如学生成长轨迹的单一性、地方政府给予普通高中的投入又是极其有限的,办学经费的不足也占据了一些比重。

二、普通高中的发展与改革展望

在如今我们国家高等教育的大众化和普及程度大幅度提高的背景下,传统教育使命也随着发生了变化。需要重新思考普通高中教学发展的方向、自身性质和创造价值、重新定位。这需要寻找普通高中教育改革和发展的前进方向。在这里讨论我们国家普通高中教育发展的战略定位,不是要否认当前的国家策略,而是研究和展望未来发展的新视角。

发展教育不仅仅是国家发展的需求,也是促进个体发展和生活的需要。所以,教育权的实现是在眼下教育发展的重要背景之一。教育机会均等的教育公平,不仅仅是指义务教育,随着教育规模的不断加大,高中教育阶段必须要体现出教育公平的特点。

普通高中教育作为教育体系当中一个不可或缺的环节,应该具有自身发展的方向和特点,而不是依附于高等教育的要求,要做有教学特色的高中,就必须做到不被别人牵着鼻子走。

在为学生以后的生活、工作和学习考虑下,确定普通高中教育的教学内容和课程,根据知识体系。教育体系和学科体系的条条框框设计和实践普通高中教育的改革和发展方向,这显然不是群众和社会对普通高中教育的需要和期望。教学的灵魂应以科学为核心,要符合21世纪的新的知识主体,要培养学生的学习能力和创新能力。

基于如今的学校制度和建设的目标,普通高中的教育需要学校拥有自己独特的发展机制,要以多元化培养为发展目标,培养出学生的个性、特长和专长,要更好地体现出普通高中教育的内涵和面向社会的性质。在尊重教育平等的基础上,政府部门要鼓励普通高中形成特色,修改以行政为主导的高中学校等级评审制度,取消资源优先落实的示范建设计划,由此在发展普通高中教育的过程里不断地实现满足差异和个性需求的教育公平,竞争的基础是平等,竞争的内容是特色。

民办高中的办学实践与展望 篇3

由于社会的进步、经济的发展，人们对教育质量的要求越来越高，人民希望获得优质教育，不管学生有无天赋，都希望到教育资源强势的学校读书，甚至不惜重金。这给高中阶段的各学校，提出了办人民满意的学校的社会要求。怎样办好普通高中，笔者认为应有如下几方面要素：

第一要素：行政领导卓有远见地调控安排，根据本地的工、农、商服务等行业经济发展的特点，规划职业高中、普通高中的就读比例。这一比例应是建立在细致、深入调查的基础上，留有人民群众的愿望余地的情况下拟定的，在三五年内可根据实际情况作一些调整。

第二要素：必须适应新课改的指导思想，以普及文化科学知识和提高全民素质为主要目标，培养方向分三个层次：第一，大批一流各领域高精尖人才;第二，数以千万计的专门人才;第三，亿万计高素质、具有文化科学知识的各类型的劳动人才。

第三要素：各公、民办普通高中努力提高学校的办学水平，每当提到努力提高各校的办学水平，办学者或校长总想把所在学校提升为市级示范、省级示范，或响誉全省、全市的名校，并以考北大、清华和全国名高校的学生人数作为衡量的唯一标准。这对于省级示范来说，确实很重要，但对一般的普通高中很难达到。怎样定位普通高中的发展方向，笔者还是相信一句话：“人民群众是历史的推动者！”而在基层或一般职业中，做出出类拔萃业绩的人才是人类脊梁，从某一学校毕业出去的这样的人才，追踪统计才是最有说服力的，这样的人才中，不完全是文化水平高，更不完全都是考试分数高的人。据统计，古今中外，科学家、政治家、军事家、著名学者、商业、企业巨头并没有多少出自名门名校，而他们的心理素质、坚韧的精神、敏锐的洞察力是他人所没有的。基于以上的因素，普通高中更要把这三个要素摆在首位，努力提高学校的办学水平。

民办普通中学的生存和发展

民办学校的产生，从孔孟至民国时代的陶行知有两千多年历史，但20世纪80年代后的民办学校从规模到设备、课程，与以前的民办学校有很大的区别。民办学校走过的路，基本形态有三大类型：一是企业家办学型，他们中大多是做房地产的，在办学圈地建房后，请教育工作者来教育教学。学校的主要财权、主导权仍是企业家，这类学校投资快、投资量大，但教育的回收是缓慢的，学校文化底蕴薄弱，人民的可信度低，一旦没有高额利润，或出现暂时亏损等情况，将会出现难以支持而停办的可能。二是一些老教育工作者，他们孜孜以求，献身教育事业。这类学校有一定的教育管理理念和办学能力，但由于经济基础薄弱、投资慢、积累周期长，形成不了一定的规模。三是公办学校中强强连手或名校办民校，这种学校以高校为多。这种类型的学校利用优质教育的国有资源，以高额收取民办教育费用，将会产生一系列政策性问题，有待于国家的政策和法律方面的完善和规范。

三种民办学校各有特点，从宣州区乃至宣城市来看，处于一个“摸着石头过河”的时期。对于企业办学校，把学校看成企业“牟取暴利，花去备用金”，这种做法是很危险的，外省和本省的企业办学倒闭例子很多，这对求学的学生及家庭产生了极大的伤害。而老教育工作者举办的民办学校发展缓慢，需经济和招生政策措施方面的支持，需要有一段艰苦积累和发展过程，若经济条件不足，直接导致学校不能发展。而对于国有名校办民校的问题，由于国家《民办教育促进法》及其《实施条例》的法律规定，也会造成突然休克式的社会反响，这就需要国家制定一定法规去完善。

民办学校生存、发展三个要害点

第一，生源问题。生源问题出现有两种可能：第一种是宏观经济危机和自然灾害。第二种是教育教学水平极度低下，管理失误，出现严重安全事故，人民群众不愿将其子女送入该校，最终民办学校只得停办，或公办并入其他学校。

第二，资金链问题。办学校需要费用，硬件建设和教职员工工资、保险等特别是原始投入校舍需要大量资金，这些资金的来源，都需民办学校自行解决，整个运作中，不留应急预备金，将会出现资金链断裂。

第三，严重管理失误。由于教育教学质量极度低下，造成学校职能解体，这将产生大批学生流失，或者学校领导和部分教职工改组，重新组合，给学校带来很大麻烦。

政策决定民办学校的产生和发展

自20世纪80年代以来，在改革开放政策的指引下，祖国各项事业的蓬勃发展，人民群众生活水平的迅速提高，促使了对教育需求的提高，民办学校应运而生，陆续出现“社会力量办学条例”和“民办教育促进法”，这对民办教育给予了法律规范，指明了发展方向。

近30年的发展变迁，党和国家政策始终指引着办学人按正确的轨道前进，民办学校将在今后与公办学校和其他民办学校产生激烈竞争，在规划管理、招生政策、体制认定等方面，都需要政府主管部门制定政策、协调实施。

笔者建议，政府和主管领导能够加强对民办学校的重视及管理，避免公办学校和民办学校之间的恶性竞争，造成社会秩序紊乱的不稳定因素。

各学校之间形成一个常态的良性竞争，以促进教育事业向人民满意的方向发展，促进办学水平越来越高。

高中一年级回顾展望作文600字 篇4

大人常说：“过完了年，又大了一岁，要懂得珍惜时间 !”我感到了时间的飞快。在365天的轮回，好像也没有什么值得留念!

的过去，的到来，让我感到喜悦和难受。喜悦是因为我过得很开心，我的书法和画画都考到了4级。难受是因为一年过去了，我也就大了一岁，学习像一座大山压在了我的身上。(相信大家都会有这一种体验。)一年之中，我觉得因该帮爸妈做点事了。

20时我还是个幼稚的小女孩，只是知道任何事都让父母做。年我长大了，觉得自己因该帮父母做一些事情了。只因为我长大了，我下定决心：有空的时候帮妈妈拖拖地，帮妈妈擦擦地，帮妈妈扫扫地。在这个的同时我也要好好学习，天天向上。把成绩提升上去。发誓不 再让爸妈生气，服从一切关于学习的命令。(一定严格执行)因为爸爸妈妈为我做的实在太多了!为他们付出这么一点也是无所为的。

在2015年我也许不那么懂事，在2015年我要创造一个全新的世界(自己的)。

展望高中作文 篇5

摘要：近年来, 普通高中教学组织形式变革成了热门话题。已有研究探讨了教学组织形式的内涵, 提出班级授课制的弊端、学生多元化的教育需求及现代教育技术的发展是普通高中教学组织形式变革的主要动因;小组合作教学、分层教学、走班制是普通高中教学组织形式变革的主要类型。未来普通高中教学组织形式变革研究应更多结合普通高中生及个性化教育的特点, 从历史发展中寻求合理因素, 从国际借鉴中探索中国特色;既要注重理性思考, 又要扎根现场实践;尤其要关注新技术革命推动下普通高中教学组织形式变革的动向。

关键词： 普通高中; 教学组织形式变革; 综述;

一、有关教学组织形式的内涵研究

何为教学组织形式?李秉德、李定仁提出, 教学组织形式是教学活动中师生相互作用的结构形式, 或者说, 是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。[1]也有学者认为, 教学组织形式就是由既定的作息制度和规章制度规定的师生之间的相互作用。[2]还有学者认为, 教学组织形式就是关于教学活动应怎样组织, 教学的时间和空间应怎样有效加以控制和利用的问题。[3]多数研究者认为可以把教学组织形式理解成为实现一定的教学目标, 围绕一定的教学内容或学习经验, 在一定的时空环境中, 通过一定的媒体, 教师和学生之间相互作用的方式、结构与程序。教学组织形式直接影响教学的质量, 影响教学的效率和教育的规模, 对于学生个性的形成和情感的培养具有十分重要的作用。[4]

二、有关普通高中教学组织形式变革背景的研究

有研究者指出:“我国教育与西方发达国家存在差距, 这个差距主要是从高中开始的, 而到高等教育阶段, 差距就拉得更大了。这种差距集中表现在高中和大学的课程设置与教学之中, 高中教育是整个学校教育体系中的重要环节, 课程质量和教学水平又是学校教育核心竞争力的集中体现, 因此, 踏实做好高中课程改革, 意义重大而深远。”[5]教学组织形式是课程改革的重要一环。普通高中教学组织形式何以需要变革?梳理十余年来的相关研究成果, 学者们主要从以下三个方面分析了普通高中教学组织形式变革的背景。

(一) 班级授课制的弊端凸显促使了教学组织形式变革

班级授课制产生于16世纪的西欧。它是根据年龄或知识程度把学生编成固定的班级, 由教师按照教学大纲 (或课程标准) 规定的内容和固定的教学时间表对全班学生进行教学。[6]班级授课制有其优点:它以教师为主导大规模地面向全体学生教学, 提高了教学效率, 并保证学习活动循序渐进, 使学生获得系统的科学知识, 因而成为我国普通高中教学组织最主要的方式。但班级授课制也有弊端, 随着时代的发展, 这些弊端更加凸显。如有学者认为班级授课制存在不少缺陷已经难以满足新课程改革下的教育目标, 认为班级授课制都是采用“灌输式”的同步学习, 在教学中, 教师是知识的绝对拥有者, 是课堂的“主宰者”, 而学生的学习是被动的接受式学习, 不利于学生真正成为教学的主体和学习的主人。[7]此外, 它难以照顾学生的个别差异, 不利于因材施教, 难以培养学生的创新能力。[2]

(二) 普通高中学生多元化的教育需求推动了教学组织形式变革

改革开放尤其是20世纪90年代以来, 我国社会发生了很大变化。国民主体意识增强, 公民个人需求多样化, 个性越来越得以彰显, 以人为本的思想逐渐深入人心。我国的高中生年龄大都在16到18岁。这一时期随着身体的迅速发育, 自我意识的明显增强, 独立思考和处理事物能力的发展, 高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性。与时代的发展相联系, 高中生的个性意识大大提升, 教育需求趋向多元化。这就要求普通高中照顾每个学生的个别差异, 在不影响学生对系统的科学文化知识吸收的情况下培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。如此, 以往整齐划一的班级授课制遇到了挑战, 促使教学组织形式变革。

(三) 现代教育技术的.发展为普通高中教学组织形式的变革提供了条件

信息化时代下, 传统意义上的教学工具已不能满足教学的需要, 把现代科技运用到日常教学中是一种普遍现象。基于此学者们认为随着信息技术的普及, 计算机辅助教学 (CAI) 和多媒体教学得到了广泛的运用, 这些现代化的教育技术为个别化教学的实施创造了条件。[4]有学者认为互联网改变了传统的以教师为中心的授课模式, 教师不再是知识的唯一来源, 学生对教师授课的依赖性明显减弱。与之相适应, 教师的作用要从教学的主导者变成学生学习的辅助者、服务者, 教学要从单向灌输知识的“满堂灌”向更加注重互动对话的“翻转课堂”转变。[8]在资源配置方面, “互联网+教育”促进了资源的流动与共享, 使教育资源的配置达到最优化和均衡化, 可以促进教育公平问题得到妥善解决。[9]可见, 现代教育技术的发展为普通高中教学组织形式的变革提供了条件, 推动了教学组织形式的多样化变革。

三、有关普通高中教学组织形式变革的类型研究

普通高中教学组织形式应如何变革?近年来教育理论研究者和实践工作者进行了广泛探索。研究者主要围绕小组合作教学、分层教学、走班制等进行了深入探讨。

(一) 小组合作教学

小组合作学习在不同地方实践有一定的差异, 学术界关于小组合作学习的概念没有统一的认识。它主要通过生生之间的交流, 使全班学生都积极参与到教学活动中, 实现全班学生的视界融合、差异共享。[10]以国内小组合作学习的典范山东省杜郎口中学为例, 杜郎口中学把教学班按照均衡编组的原则分成若干个学习小组, 学生座位由秧田式改为面对面而坐, 以便学生交流;班内取消三尺讲台, 教师从多角度授课, 体现了小组合作学习的优越性, 在促进学生的个体学习, 突出学生的主体地位方面, 也有明显的促进作用。[2]但有研究发现在小组合作中, 有些学生自己能独立思考、独立完成任务, 就不与其他同学交流;有的学生基本不发言, 始终低头保持沉默;还有些学生看似在讨论、交流, 实则借互动的机会说闲话, 小动作频繁, 没有全身心投入到学习中。[10]所以有学者认为在此模式下如何加强学生个体的自主学习和独立思考, 使每个人都参与其中, 是一个值得认真探索的问题。[2]

(二) 分层教学

分层教学与分班教学和分组教学不同。有学者认为分层教学是从学生的差异这一角度出发, 使更多的学生在其原有基础上得到更加合理有效的发展而对同班异质的学生实施的一种分群施教的教学组织形态, 即按一定的标准对同一班级的学生进行同质分组, 教师对各个同质组分别实施不同的教学。[11]张大均提出:“社会对人才的需求是多方面多层次的, 学生的个人爱好能力结构和个性发展也是有很大差异的。应该使不同层次的学生有课程选择的自由, 能够主动地得到发展。面向差异的主要教学方法———分层教学体现了这一思想。”[12]不过, 也有学者谈到了分层教学的不足, 认为分层教学会导致学习成绩处于低层的同学丧失学习的信心, 也会增大考试的压力。[13]

(三) 走班制

“走班制”是近年来研究的热点问题。所谓“走班制”, 是指一种打破固定的班级授课形式, 按课程内容的类型、层次重新编班, 学生根据自己的兴趣、发展方向及现有的学习水平选择适合自己的课程, 进入相应的教学班, 完成学习任务的一种教学组织形式。[10]不同层次的班级, 其教学内容和程度要求不同, 作业和考试的难度也不同。与传统模式下的教学体制相比, “走班制”将更多的主动权交给学生, 由学生“点餐”, 学校跟进服务, 形式更加开放, 也有助于打破高中生由于文理分班造成的偏科带来的困境。然而走班制也并非灵丹妙药。有学者认为传统行政班存在的一个重要意义是让学生有归属感, 班级“动起来”后, 学生每天忙碌地穿梭于各个教室间, 会产生集体主义思想弱化以及归属感、安全感缺乏等问题。并且教师在“动态中”对学生个性的把握存在困难, 难以针对学生的差异性做到因材施教。[14]还有人认为若不能合理实施, 将会出现“走班”被异化为“快慢班”, 甚至从根本上背离了教育公平的原则。[15]有人基于相关案例的分析, 提出实行“走班制”必须明确学校课程体系, 分层课程的分班环节须坚持实事求是、自主自愿原则。[10]也有学者认为走班制容易导致学生们倾向于选择容易学的、教师水平高的学科, 对于如此盲目选课是否科学提出了疑问。[16]

四、普通高中教学组织形式变革研究取得的共识

梳理已有研究可以发现, 对于普通高中教学组织形式变革尽管研究者不同, 表述也有差异, 但大致还是取得了如下共识。

在变革的动因或背景方面, 传统的班级授课制已不能满足学生的发展需求, 教学必须从尊重每个学生的个性差异出发, 使每个人的天赋都得到最大化的发展。教师应该积极探索教学过程中可运用的现代技术手段, 从而提高教学科技含量和效率。在变革的内容方面, 多元化的教学组织是历史发展的必然趋势, 应该在班级授课制背景下, 有效将个别学习、小组学习、集体学习三种教学组织形式有机结合起来, 实现多种教学组织形式综合运用。由于任何一种教学组织形式都有自身的优势和不足, 因此在现实的教学活动中, 教师要根据教学对象与教学内容的实际, 善于发挥每一种教学组织形式的优势, 激发学生的内在潜能。从变革的方式出发, 不同学科可以依据相应的学科特性采取不同的教学组织形式, 师生间的交往互动是个性化教学有效的方式, 应该加强师生合作。由于采用教学组织形式受到授课对象、授课内容、技术手段、师生关系等多方面因素的影响, 这决定了普通高中教学组织形式研究是动态的、复杂的。

五、普通高中教学组织形式变革研究展望

近年来普通高中教学组织形式变革研究取得了不少成果, 未来的研究尚需注意以下几个问题。

第一, 在变革的动因或背景研究上, 应更多结合普通高中生的特点, 注重个性化教育的内涵研究。首先可以根据高中不同学科的学科特点, 运用不同的教学手段;其次可以针对每个学生的已有经验不同, 将集体授课、小组学习与个人辅导合理结合, 使每个学生的最近发展区得到最大的发展。

第二, 在变革的内容研究上, 要从历史发展中寻求合理因素, 从国际借鉴中探索中国特色。以往的教学组织形式尤其是班级授课制还是有不少优点的, 不能因为出现了新的形式就完全抛弃过去的成功做法。就国际借鉴来看, 一些国外成功的例子在中国却不一定适用。我国的普通高中以升学为主要目的, 而欧美国家的高中多是兼顾升学和就业的综合高中, 教育目的不同, 教学方式也应有所区别。在借鉴西方相关理论的同时, 还应从我国普通高中具体情况出发, 加强本土理论建构。

第三, 在研究的方式上, 既要注重理性思考, 又要扎根现场实践。已有的不少研究对高中教学组织形式的研究多停留在表面, 以经验式总结为主, 对更深层的引发现象的原因涉及较少。为了更好地促进当前普通高中教学组织形式变革的研究, 首先应该深入普通高中进行实地考察, 从青少年的身心健康出发, 多关注青少年的实际需求。其次, 要对不同类型的普通高中尤其是薄弱高中给予关注, 使研究不仅仅局限于发达城市的优质高中, 使决策更具有针对性。最后, 任何一种教学组织都有自身的不足, 我们应该因地制宜, 扬长避短, 而不是对已有教学组织形式弊端的深恶痛绝或者对新的教学组织形式激情式的呼喊。

第四, 关注新技术革命推动下普通高中教学组织形式变革的动向。我们处在技术加速革新的时代。“互联网+”、大数据等新技术的发展, 必然带动普通高中教学组织形式的变革。如何利用信息通信技术及互联网平台, 深度融合互联网与教育, 利用大数据分析, 加强师生间的交流互动, 提高教学质量与效率, 优化教学环境和条件, 创造新的教育发展生态, 将是普通高中教学组织形式变革研究应该重点关注的课题。

参考文献

[1]李秉德, 李定仁.教学论[M].北京:人民教育出版社, 2001:214.

[2]梁靖云.关于课堂教学组织形式变革的思考[J].教育理论与实践, 2007, (8) :11-13.

[3]蔡寅亮.教学组织形式创新的方法论思考[J].天津市教科院学报, 2012, (4) :5-8.

[4]司成勇.走向个别化教学——论教学组织形式的发展历史与逻辑的统一[J].教育探索, 2011, (2) :71-74.

[5]项贤明.高中课改宜尊重高中的特殊性[N].中国教育报, 2012-05-02 (6) .

[6]姜冬艳.当前高中数学教学组织形式的研究[D].长春:东北师范大学, 2006.

[7]李彦峰, 周先进, 曾建国.新课程背景下课堂教学组织形式的建构[J].教育探索, 2009, (4) :57-58.

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展望未来的作文 篇6

在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家收集的展望未来的作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

展望未来的作文 篇1

告别是人生成长彩链，告别幼稚，告别辉煌，告别童真，告别过去，走向成熟，走向未来。潇洒挥挥手，不留任何牵念，登上出行列车，遥看窗外风景走向未来，任由风儿飘飘，让它带走往昔一切，走向为来，走进现实。不管别人怎么评说，不管世俗怎么嫌猜，总是那么刚毅果决告别，对天空呐喊Saygoodbye！

一起玩捉迷藏，一起跳一起唱，无忧无虑，无所事事，每天邀些朋友出去打打闹闹，有山玩水，然后爬上高高山顶上呐喊出心中不悦，那时我们很幼稚，很活泼。

童年，每一个人都是天真，活泼可爱，思想上天真，行为上幼稚。那时开朗，那时顽固，回忆起，只能微微一笑。

过去每一个人，对每一件事都是不理不睬。红艳鲜花，在它花丛中开得分外妖娆，密密麻麻，犹如铺上一层红地毯，一个路过小孩见到就伸手去摘一朵，另一个小孩路过就伸手去摘一朵，路过孩子多了，红艳鲜花也就随之减少了。地毯被残踏了，又一道风景没了。小时候，就是这样，越美东西就越想得到，完全不会考虑结果，过去，是无知，是自私。

记忆是阵阵花香，一起走过永远不能忘，回忆只能让现实更充满虚无。现实让我们自身了解到，只有长大，才能告别，告别那些幼稚，无知，辉煌过去，让自己再迈上一步，一步一个脚印，走多了，成熟了，懂事了，起码知道了，路边野花不要采，就算再美，只能观看，要不然怎么会有眼看手莫动着一成语呢。一点一滴事情，美好过去，我们只能回忆，憧憬更好未来。

列车已到下一个地方，再下一个地方…。直到该列车终点地区，列车停下来了，我也该清醒了，让那些回忆慢慢消失，慢慢消失…。遥看远方，未来在等着…

展望未来的作文 篇2

回首初中，总是充满无尽的回忆，回忆中有酸，有甜，有苦，也有辣。有和同窗嬉闹的欢乐；有和老师探讨的激烈；有挑灯苦读的辛酸，也有离别好友的难过……总之，我的初中可以用四个字概括“精彩成长路上”！

不错，刚进中专的大门，虽然我们脸上的稚气未脱，却在心智上多了一份思想上的成熟。虽然我们依旧好动，却在表现上多了一份内心的平静，这也许就是初中生和高中生的不同之处吧！经历了中考，经历了无数次的成功与失败，经历了风雨，看见了彩虹，也许彩虹是稍纵即逝的，也许只是白驹过隙，而我却会努力让它定格，成为永恒……

转眼间我入学已经快满一学期，那没有初中的美好，但是也会让我学会坚强。我记得曾经有人对我说过：“进入中专，就等于一只脚进入了社会，就要学会如何保护自己，如何学会人际交往。”现在的我才从初中刚进入中专，在剩下的两年我会成长，会强大。在初中，老师对我们讲过：“不管你们以后是考进高中还是中专，你们都会认为在初中的生活是最美好的、最快乐的。”虽然现在的班级、同学都很好，但当我走过初中的地方，看着那曾经的地方，回想着当时的情景，只能笑笑，但心中又有丝丝的伤悲。那时的我们多么的开心，那场景我永远无法忘怀。

但现在的我不能活在回忆中，我要看向未来。

我总喜欢把未来想象得光明灿烂，展望未来就如同在做一个未来世界里的梦。不管现实对我有多么的不利多么地艰苦，不管我现在还处在一种很迷茫很糟糕的境况中，对于未来我依然是以一种乐观的向上的心态去想象。世界是现实的但有了梦想世界才因此而飞速转动起来。展望只能是展望，要将这些梦想变成现实更需要我的实际行动。活在当下，将当下的压力变成实现未来梦想的动力。

回忆过去我发现我以很不成熟的步伐走过了四年的青葱岁月，展望未来我坚信我会比任何时候做得更好。

展望未来的作文 篇3

自从人类注意环保且发明了可以永葆青春的药物以后，大批地球人便从21世纪一直活到了现在——25世纪。其中包括我、我的家人、老师和朋友。

现在是2410年，现在的我是一名女中豪杰——警察。要说现在不需要警察那是假的，虽然现在没有什么战争或不良分子，但我们的世界还需要不断地改造，当然这也少不了我啦。我和朋友组成了一个强有力的警队，我们的任务是到世界各地去走访和改造社会，我们骑着飞驰的警车走在茫茫人海中。

现在人们的自觉性很高，大家都在保护我们的家园，每天都呼吸着新鲜、清凉的空气。更重要的是人们不再以牺牲宇宙万物作为人类发展的标准，而是与自然求得和谐发展。所有的沙漠变成了绿洲，所有的冰川，都化成了清澈见底的河流，天空中到处是自由自在飞翔的鸟群。现在的人更是川流不息，各自拥有自己幸福的生活，而且人们都是强健的，我们真的把一切美好的梦想变成了现实。

我的生活更是绚丽多彩，我不再拥有痛苦和寂寞的心情。除了巡逻世界各地之外，我还和外星人做了朋友。说起外星人，那可厉害了，他们无论什么都比我们人类先进，他们只要心里想到的没有什么现实不了。因此，我也向他们学习了很多东西，我尽可能地把学来的东西服务人类，充实着自己的每一天。在这世界上我可是数一数二的大人物喔！当然我更热衷那神圣的职业，我为人类将来的发展立下了赫赫战功。因此我走到哪里都有崇敬的`眼光跟着我，而我也把自己的一切都奉献给自己的职业和人民。

现在我们拥有共同的语言，共同的信念，尽管生活得再好，也不能松懈人们积极向上的心，我们正在研究并创造另一个新天地，而这个天地在我们的构想中简直太棒了！！

展望未来的作文 篇4

在六年的小学生涯里有太多的悲欢离合、人生百态了，我很幸运能在这里过完我的小学生涯。在这里学习了六年，虽然同学之间会经常发生一些口舌之战，但我一直认为我生活在一个快乐、无拘无束、永远“长不大”的班级里。好好总结一下过去，我会为自己曾经拥有的感到永远的欣慰、永远的骄傲!这一切仿佛一个金色的泡泡，里面有无数滴小水珠组成，尽管这样它永远也不会破，因为它要收集更多的水珠，直到世界的尽头。

回首过去，我们的生活如此的美好;展望未来，我们的人生如此的精彩。我们在这条漫漫长路上旅行，在这条路上铺满了荆棘、洒满了鲜花，我们一直在努力的做好自己，尽管途中会遇到重重困难，但我们一直在坚守着人性的美德。过去的，就让它过去吧，成为了历史依然美好。今后，在人生的道路上我不管掉进了多深的“困难谷”，我都不会放弃梦想。展望未来，我信心十足，我会为自己的梦想努力奋斗!

展望未来的作文 篇5

五柳先生陶渊明曾说：“悟已往之不谏，知来者之可追。”的确，当我们回首往事时，那些都已是过眼云烟不可改变，不如笑看已经收获的，而忘记没有得到的。而当我们展望未来，未来一切都掌握在我们自己的手中，那我们就应满怀憧憬，追求美好未来。