喜欢上海的理由作文（精选14篇）
石库门算是上海标志性的建筑了吧，石库门起源于太平天国起义时期。直到上个世纪二三十年代，围合仍是上海住宅的主要特征。21世纪初以后，我们的.居住发生了巨大的变化，当然啦，石库门也随着住宅的结构和样式也随着发生明显变化：多进改为了单进，也不再讲究雕刻，转而改为追求简约。中西合璧的石库门住宅应运而生。
石库门以石头作门框，以乌漆实心厚木做门扇，所以才得名“石库门”。也有说沪语中把用一种东西包套或收束另外的东西讲作“箍”，如箍桶，于是这种用石条“箍”门的建筑被叫作“石箍门”，后又讹作“石库门”。
为了迎合中国传统的家族居住形式，石库门除部分设计摹仿西洋排联式住宅外，其他布局大致模仿江南普通民居。进门后为一个前天井，天井后面为客堂，之后又是后天井，后天井后为灶间和后门。天井和客堂的两侧分别为左右厢房，二楼的布局基本与底层差不太多，唯灶间的上面为“亭子间”，再上面是晒台。
品社书上专门有一篇专门写邻里关系的，可不，石库门就是最好的典范。例如：这家今天烧什么菜，那家明天有啥事，都知道得一清二楚。随着居住密度的不断增强，居民便逐渐把本属家庭内的活动移师到了弄内的公共空间进行，更加固了原有的邻里亲密度。
一、呈现教学案例
例一:几何教学中的“猜想”
几何教学中的“猜想”是教师预设的一项重要教学设计, 也是学生启动学习、激发思维的准备。数学组的金老师对此撰写的《初探初中几何教学中的“猜想”教学》荣获长三角征文一等奖, 论文体现她多年实践的成功经验, 现将“猜想”的教学实施情况作一简要介绍。
“猜想”教学基于杜威五步教学法的思想, 有以下五个基本步骤。一是在情景中感到要解决某种问题的暗示———做好猜想的储备。这一步骤的关键是教师要抓住新旧知识的连接点, 能够为学生学习新知识架设一座桥梁, 为学生的猜想提供思维的支点。二是明确要解决的难题是什么———有效的提问让猜想有方向。猜想具有指向性, 教师可以这样提问:“认识一个几何图形, 会从哪些方面来研究?”这就为学生的猜想指明了方向。三是提出解决问题的假设———珍惜每个学生对同一个问题的猜想。教师要珍惜每位学生的猜想, 肯定学生思维的积极性, 同时指出并分析学生思维中的纰漏。四是推断所定假设的内在含义———分析题设, 明确目标。学生根据操作或直观感知获得猜想后, 要分析“猜想”的已有条件和需求目标。五是在行动中检验假设———验证猜想。学生提出一种猜想后, 要通过师生互动验证猜想是否正确和合理。
“猜想”教学达成三个循序渐进的目标。一是探索新知识前, 让猜想激发学生的学习动机。二是在形成知识的过程中, 让猜想提升思维品质。三是知识构建之后, 让猜想延伸学生学习的思考。“猜想”教学具有悬念和吸引力, 能激起学生合理猜想的兴趣, 对培养学生发散思维、创新素养和开发学生智力、科学掌握探求知识的方法具有重要的作用。
例二:制造教学观点
制造教学观点, 就是教师针对教学内容的重点和难点, 结合以往的教学经验和所教班级的学情, 精心设计能够激起学生思维浪花的问题。
数学组的王老师在教师制造观点的教学过程中, 遵循比较是“一切理解和一切思考的基础” (乌申斯基语) 的规律, 让学生对构成的两个或两个以上的观点进行比较, 从而引发思考的积极性, 深刻学习数学知识的本质。对此, 王老师的教学实施通常体现在以下两点:有时制造一个反例, 通过正反两个方面的比较、思考, 让学生清晰地认识本质;有时制造一个不同角度的观点, 通过不同角度的比较、思考, 让学生寻找共同的本质, 提高思考的深刻性。下面列举代数教学的一则例子。
教学三元一次方程组, 解题的思想方法依然是消元法:消元化为二元一次方程组, 再消元化为一元一次方程组。虽然解一元一次方程组和解二元一次方程组的思想方法相同, 但由于未知数多了一个, 因而解方程的复杂程度提高不少, 其复杂的程度在于把三元一次方程组消元转化成二元一次方程组的过程中。此时, 容易发生消去的不是同一个未知数的情况, 从而达不到消元目的。于是, 引发教学观点的制造。
例如, 面对, 这个三元一次方程组, 教学时制造这样的观点:由 (3) - (1) 得, 由 (2) - (1) 得。面对这一反例的出现与已有的观点作用, 学生思考很活跃;方程组第 (3) 和 (1) 式消去的是, 而 (2) 和 (1) 式消去的是, 所以消元后没有变成二元一次方程组, 依然是三元一次方程组。因此, 应该在 (2) 和 (1) 式消元时继续消去, 即由 (1) × (2) +得
得到关于和的二元一次方程组, 即能解决问题。
通过上述这个反例的观点, 学生能很清晰地知道, 当观察确定消去哪一个未知数后, 在方程两两进行消元时, 要消去同一个未知数, 不能因为某个未知数的系数容易算而消去不同的未知数。
例三:颠倒教学的顺序
数学学科的教学经常涉及几何、代数的定理和定义, 通常的教学顺序基本上是这样:教师先让学生打开书本, 逐字逐句阅读教材中的定理或定义, 然后通过一个个例题加以印证, 帮助理解。此法并无不妥, 学生也都早已适应。但是, 如果所有的教学内容都这样教, 除了有些内容的教学不能达到最理想的效果外, 对激发学生的思维难以收到积极的效果, 其中包括基础好的学生思维遭到压抑, 学困生的思维难以激发。于是, 数学组的不少教师往往针对教学内容和学生实际, 颠倒教学顺序, 最终取得良好的效果。下面简要介绍其中一例。
数学黄老师所教的班级, 基础差的学生较多, 为了调动学生思维的积极性, 帮助和加深对所教内容的理解, 他针对学生固有的知识, 结合教学内容, 进行颠倒教学顺序的课堂设计。在教学“到一条线段两个端点距离相等的点的轨迹是这条线段的垂直平分线”这条几何定理时, 考虑到“轨迹”的概念比较抽象, 学生理解有困难。于是, 教学时先不出现定理, 而是让学生画一条线段AB, 再找到距离A、B两点相等的点, 并将所有满足条件的点联结起来, 所得直线与AB交于C, 在这条直线上任意取两个点D、E, 联结AD、AE、BD、BE。这样, 就出现如下所示的两组全等三角形的图形:
一看到这样的几何图形, 学生脑际便闪现曾经学过的证明两个三角形全等的知识。当教师要求证明△ADC△DCB、△AEC△BDC时, 学生的思维被调动, 动脑动手, 很快就证明出两对三角形的全等, 并根据全等三角形的性质推导出直线EC就是线段AB的垂直平分线。这时, 教师出示这条几何定理, 告诉学生, 直线EC就是“到一条线段两个端点 (A点、B点) 距离相等的点的轨迹。”由于学生通过证明两组三角形全等和利用全等三角形性质得到结论, 所以对定理中的“是这条线段的垂直平分线”有了深刻的理解, 即便是学困生, 也能明白这条定理的意思了。
几何定理使用几何语言, 它高度概括, 比较抽象, 学生不易理解, 难以展开思维。如果用学生熟知的几何图形进行“翻译”, 一经教师指点, 学生的思维便开始活跃。学生通过作图领悟难懂的定理, 既得到学习的成功体验, 也享受到思维带来的乐趣了。
二、领略教学之道
三则案例, 从不同角度见证数学教师如何通过教学设计让学生享受思维的教学过程;三则案例, 蕴含教学设计的几个支撑点, 由此能够领略到教师的教学之道。
支点一:基于教学的思想
思维是数学的本质和灵魂, 思维是激发学生学习兴趣的动力;思维更是教师需要对学生进行培养的一种能力, 其中包括逻辑、创新等思维能力。这几点, 体现出数学学科的基本教学思想。案例中, 三位教师都牢牢把握住了这一基本的教学思想。
三则案例, 还能看到教学设计所依托的教学理论和遵循的教学规律。“几何数学中的‘猜想’”设计的五个猜想步骤, 其依据是美国教育家杜威的五步教学法。“制造教学观点”的设计, 通过比较的方法”制造观点”, 是以俄国教育家乌申斯基的名言作指导。“颠倒教学顺序“的设计, 则符合新旧知识须紧密联系的教学规律。
支点二:基于学情的掌控
教学的对象是学生, 教师教学设计的一个重要依据是了解学生、读懂学生, 掌控学情, 才能真正做到因材施教。金老师懂得学生的认知和思维的规律, 知道猜想能给学生带来有效学习的良好准备, 其中包括学生从事新的学习的知识准备和积极的学习动机、良好的学习情感。“制造教学观点”的设计者王老师, 她认为学生是天生的思考者和探索者, 数学的课堂教学就是要把学生的这种潜能唤醒, 让学生自己去学习新知识、自己去探索和解决问题。“颠倒教学顺序”的设计者黄老师, 他知道自己所教的班级学生缺乏思维的积极性, 所以用学生固有的知识来学习新的知识, 让学生在重温旧知识时得到成功的体验, 进而激起求知的兴奋点。随之, 教学新知识的效果就水到渠成。
支点三:基于研究的精神
所以日常生活，盯着人看也不甚礼貌，你得习惯一切。我有个俄罗斯同学，37岁了，唱花腔女高音的，理所当然，长了一副花腔女高音的魁伟体格，但人极温柔。每次谈起来，她就多愁善感地眨蓝玻璃般的眼睛，虽然体格雄伟，但神情小鸟依人，翻来覆去，用她断断续续的法语说：“我到巴黎是找真爱的……可是真爱很难找……男人大多数，都只想跟你玩儿，但不想娶你……但我还是觉得，我能找到真爱……”这理由听着有点匪夷所思，她笑问我：“你喜欢巴黎是因为什么呢？”“大仲马的小说，还有海明威《流动的圣节》，嗯还有博物馆……”“对嘛，每个人都有自己喜欢的理由。”
巴黎的好处之一是，每个人都有各色的理由，但实在没有人会追着你一一追问。一半是大家实在太忙了，一半是因为价值观实在过于散乱。
一位40岁的国内朋友，找了个28岁的柬埔寨男朋友，大家聚餐时，柬埔寨男生说他是做独立动画的。听着大感兴味，于是就跟他聊起来。朋友就感叹：“还是你们好。我带他回国见家长，家长都觉得不对头。倒不是嫌他工作差，也不是嫌他年纪小，而是嫌他黑，‘你怎么去了巴黎，找了个乡下人回来？’”
意大利姑娘弗朗切斯卡8月底来到巴黎，做了我的邻居。问起来，说她是米兰人，但有两年没在米兰待了——之前的夏天在印度度过，再之前是佛罗伦萨，再之前是柏林……她做什么的？唱歌的，有歌剧或群唱表演时她就去，好的时候一个月唱六次，糟糕的时候一年唱两次；收入差的时候，唱一晚上累岔气了，只有15欧元。她承认自己这行很麻烦，因为意大利唱歌的太多，而她父亲是工程师，与艺术界并无瓜葛，想帮忙也帮不上。若按一般看法，这就是个事业岌岌可危、甚无着落的姑娘，但她觉得自己挺正常，而且始终抱着“成为莎拉·布莱曼那种级别歌手的梦想。”她到了巴黎后，甚感自在，“这里有许多人跟我一样嘛。”
这种境况，与其说是执着，不如说是天真。
每个人都有些羞于出口，听起来很天真的梦想。但人在成长途中，会多少遭遇些问题，会在外界压力下，时刻自省：“这么做到底值不值得，这个梦想到底笨不笨。”于是，许多人会选择一些更聪明的梦想，抛弃一些旧的、笨的、天真的梦想。然而以整个世界的视角来看，个人的梦想总是脆弱又渺小；所谓梦想带有的灿烂光芒，都来自我们自身的幻想。于是站远了看，一切梦想其实都很天真，无分彼此。但这其实并无所谓。人的梦想可以繁多、贪婪而且愚昧，可以庞大到让人一生沉溺其中，全然不顾现实。但每个梦想，都不会因为其笨，而缺少兑现的价值。
巴黎的好处之一，就在于此：这地方太多怪人怪事怪梦想，久而久之，你就会相信，每个人自有他生活的理由和目标，千奇百怪，未必需要统一。你很难用成功学在这里网罗住人，因为这里唯一被认为正确的成功，就是依照各人钟爱的生活方式，活得尽如自己的心意。
我非常喜欢画画，在我5岁的时候就开始学画画了，我只要一有时间就画画，一画就是一个小时。我有时画铅笔画，有时画水粉画，还有时画中国画。但我最喜欢的还是中国画。
记得有一次，国画杨老师教我们画牡丹花，我画了很长时间，用了许多张纸，可我总觉得画得一点也不像牡丹花。下课了，我回到家，本来都想放弃了，但是又想起妈妈的话;坚持就是胜利，我便拿出老师画的牡丹做样本，开始临摹。时间一分一秒地过去了，功夫不负有心人，我终于学会画牡丹了，这次杨老师表扬我了，说我画得很好，很像!虽然我表面上很严肃，但心里却像吃了蜜一样甜!
仍然记得当年夏天，我们踏入了竹西的校园，从此我们便在这里一起欢笑，一起哭泣，一起挥洒汗水。我想着这些，眼中浮起了波澜。
校长杯足球赛仿佛就在昨天，让人记忆犹新。我们七班一路拼搏一路向前，但是某一次在赛场上，我接连犯了好几个错误，导致我们班频频失分。半场后，我在赛场上，眼泪浸湿了衣襟。我当时觉得自己真的很没用，觉得对不起同学们的鼓励加油，对不起队友们的拼搏奋斗，对不起老师的殷切期望。我45度角仰望天空，因为这样眼泪就不会流出来，但是他们还是发现了，围拢过来，关切地问我怎么了，我死死咬住嘴唇，但是眼泪还是流了出来，我干脆便放声大哭。他们没有责怪我，只是轻轻的拍着我的背。等我哭声抽泣声小了一些之后，他们还半开玩笑似的安慰我。我的心渐渐平复了，心中又有了信心，下半场我们一股作气，赢得了比赛。
我喜欢自己，是因为我字写得好，如果你给我一页纸和一支笔，我就能写出一篇让你满意的大字。
我喜欢自己，是因为我长着一双大眼睛，每次犯错时，只要对妈妈卖萌，妈妈总会原谅我的。
我喜欢自己，是因为我会打羽毛球，每次和同学打羽毛球时，我总是胜利者，对方总是失败者。
我喜欢自己，是因为我棋艺高超，和爸爸下五子棋时，总是我赢，因此我总能赢得很多奖品。
我喜欢自己，因为我长着一张可爱的面孔，人人见了都会想用手摸一摸，很招人喜爱。
我喜欢自己，因为我大方，每次带零食去吃，同学们和我要，我都会抓一大把给他们。
我喜欢自己，因为我胆子不大，不会因为作死后，想各种办法补救。
我喜欢自己，因为我人缘好，每次放假总会有很多人来找我玩。每次没钱花时，我随便找一个人，都能借到钱。
我喜欢自己，因为我写的作文很好，每次写的作文都不会少于四朵小红花。
近代史学大师范文澜先生在其巨著《中国通史》中对中国人崇红的原因如此概括道：“周朝崇尚赤色……华含有赤意。凡遵守周礼尚赤的人和族称为华人，通称诸华。”不难看出，周代崇尚红色，而“华”有赤的意思，所以，凡崇尚红色的人或者族群就被称作了“华人”，华人乃“红色的人”，中国人没有理由不喜欢红色。
早在汉代，红色就被加盖在了皇帝的身上，历代王朝均以红为尊，这是建造皇宫的主色调，帝王的宫殿叫“丹樨”、“丹楹”、“朱厥”即如此。皇家的推崇使得民间也开始追捧。旧时，富裕人家的大门要被漆成红色，因此有了“朱门”的说法。还有，在旧时农耕历法中，由于南方属火，就有了“朱雀”的叫法，可想红色有着红火、喜庆、兴旺发达的意味。
文学作品中的红色也非常常见。在《红楼梦》的人物服饰描写中，就有多处提及红色，尤其精彩的要属第四十九回《琉璃世界白雪红梅，脂粉香娃割腥啖膻》里描写林黛玉穿戴的场景。全书八十回中，提到黛玉的服装穿戴少之又少，只在第八回里写到了她穿着一件大红羽纱对襟褂子。而第四十九回却写了一套十分齐备的冬装，包括有“大红羽纱面白狐狸里鹤氅、青金闪绿双环四合如意绦、掐金挖云红香羊皮小靴”三件，可以想象裹着大红鹤氅、脚穿红香小靴的黛玉站在白雪红梅树下，将是怎样的一种风姿啊！而即便如黛玉这样风姿清雅的人，也并不抗拒红色，可见红色在服饰文化以及传统审美中的地位。
一万个喜欢连云港的理由
连云港的一切都是十分迷人的，你来到了这儿，你便会流连忘返四季花果山的壮丽;春天桃花涧的芬芳;夏天海滨浴场的清凉;秋天青年公园的凉爽;冬天东海温泉的温暖……
连云港是我的家。蔷薇河哺育着我们成长，渔湾丰富着我的生活，孔望山激励着我们前进，苏马湾给予着我们惬意。
连云港是名人的汇集地。赣榆演员侯勇，宋代大臣胡松年，博学多才的徐福，散文诗人朱自清，名气不小的谷牧等，在全国都是闻名全国。
我就去浏览了齐天大圣孙悟空的老家花果山!花果山大门是一个猴头，扶手旁边都是小猴子，真像是快要从石头里蹦出来的小猴子，进了大门，刚上了山，就看见里面人山人海，远远地就看见了一个人与孙悟空和猪八戒在拍照片，无意中见到了一匹马孤单单的在一边，它就是白龙马。开始走的时候，一点儿也不累，可是渐渐就累了起来，我过去没有这么累过，我们走到一个亭子边，原来这个亭子叫五花亭，因为上面亭上有几个花一样的.东西。
我们歇过后，又开始了我们的旅途，过了一会儿，走到了桃树林，啊，这里的桃子又大又红，看了真想尝一个，哪怕一口也不错呀!
过了一会儿，我们四人离开了桃树林，进了竹林，说到这竹子，那可是我国国宝大熊猫最喜欢吃的，这个竹子上有许许多多的人把名字刻在这竹子上。我感觉那些人都不环保，像是在破坏环境。
我们到了五指山，这就是压困齐天大圣孙悟空五百年的山，这是如来佛祖一手之作。
不一会，我就来到了水帘洞，哪里好像瀑布，让我不由想起了：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。我兴奋极了。一下子冲了进去，可没想到，刚到里面，我衣服就湿了，原来，我急着冲进去，被水淋了。洞里黑黑的，十分刺激。石头上还是湿的，可好了。
我还亲自拜访过我们亲爱的敬爱的连云港之渔湾。虽然仅仅一次，却让我难以忘怀。那是在一个夏天，我和父母弟弟顶着炎炎夏日不惜千里迢迢赶到渔湾，只为看个究竟。谁知那渔湾的山太高，又是在夏天，我和父母亲都快热的不行了，才停了下来。只见面前有一滩清澈见底的水洼，由于昨天的雨水刷洗，变得像一面镜子般美丽。请细细的观察，啊哈!还有小鱼小虾在水里游啊游啊，动作轻柔的像一丝蚕丝在水的波动下扭动。我们把我们的脚底板浮在水面上，顿时感觉到一丝清凉席卷而来，把我们的烦躁不安扫的一干二净，片甲不留。刚好爸爸喝完一瓶子水，我便把那瓶子放进水里，前后左右前进着捕捉小鱼小虾子们，不一会儿，便装了十几只可爱的小虾子和鱼儿。我爸爸说，不能拿这么多，氧气会不够的。没办法拉，我只能放出几条，但我心里满是不愿意，嘴巴嘟囔着，爸爸坏蛋，那里还小小的九龙头，都喷这水，可好玩了。
再谈谈连云港的名人。谷牧在连云港市留下了不少墨迹，花果山风景区就刻有谷牧题词“花果神山，旅游胜地”。 朱自清1925年到北京清华大学中国文学系任教，不久任系主任。抗日战争时期，任西南联合大学教授。抗战胜利后，仍在清华大学任教，并积极支持反对国民党独裁统治的学生运动。胡松年到任以后，在大街上张榜公布兴利除害等17件大事，让广大百姓献计献策，监督执行，深受人民拥护爱戴。他曾多次上书朝廷，建议坚决抗金，大造战船，建立水军，加强长江防线，得到朝廷的赏识。
接到同学电话，说他要结婚了。心里很是为他高兴，问明了日期。只待那天赶去祝福。
这位同学上学时很刻苦，门门功课都很优秀。只是家里穷，记得那时还申请了特困生助学金。印象里最深的是他朴素的穿着，质朴的笑容。他身上永远有一种活力，有一种永不服输的冲劲，就象岩石缝里的小草，顽强的成长着。一别好久，不知他变成什么样了，一切还好吗？他那么优秀的人，会娶的是什么样的女孩子呢？
他结婚那天，我们好多同学都去了。分别这么久，他看起来成熟沧桑了不少。新娘子个子高高的，身材很好，眉眼清秀，浑身上下散发着一种书卷气，温婉纯洁的的象山谷里的百合花。她浅笑盈盈的随在他身边招呼大家，抽空给他擦擦汗，他也经常从忙乱中抽出手来抚抚她偶尔掉下的发丝。两人偶尔低头轻声交谈几句，很恩爱的样子。
同学们都在纳闷，怎么这个男同学其貌不扬的样子，怎么会娶到这么漂亮温柔的老婆？最主要的是他家庭条件不好，工资也不高。现在这个物欲横流的社会，是没有条件娶到好老婆的。
吃过饭后，大家一起去新房看看。房子在顶楼，80多个平方。里面没怎么装修，虽然朴素，却布置的很雅致，一看就知道女主人慧心兰质，心灵手巧。可是最让人吃惊的是除了沙发和桌椅，连电视也没有，更别说其他的家电了。同学解释说，因为他上大学，已经耽误了给他大哥娶亲，所以他毕业后就不再要家里的钱。但因为工资低，结婚要买房子，还是贷款买的，结婚只好从简。新娘子这时接口道：“我们以后再慢慢挣，会买上的。”说罢温柔的看着同学，目光里满是依恋和平静。
随便走走看看，我信步来到他们梳妆台前，上面摆着一个台历，正面是国画配以唐诗宋词，不禁被吸引，拿起来细看时，却在台历反面日期他们结婚这天的下面有一行娟秀的小字：今天终于嫁给他了，幸福，满足。
一股热流涌上心头，我几乎哽咽。
回过头去看到同学们正在闹他们俩，逼新娘子说为什么看上我们这个穷小子，她红着脸，低着头轻声说：就是喜欢他，没有理由。
我们是铁哥们儿，常常一起玩纸牌21点；常常骑车满大街你追我赶；我请他到我家喝可乐；我俩无所不谈，但大部分时间，都是我开口，卡卡静静听。
盼望有一天，卡卡会对我说“来我家吧!”，但等了一天又一天，他从不请我到他家坐坐。于是我开始讨厌卡卡，有四大理由。
理由一：卡卡只爱玩21点(而且每次都是我赢，没劲)，也不爱钓鱼(说那样对小鱼儿太残忍)。
理由二：卡卡不敢骑快车。每次跟他在马路上赛车，他总扫兴说什么“宁慢三分，不抢一秒”，真是胆小鬼!
理由三：我告诉了他我最害怕的事(妈妈天天唠叨，催我学习)和我最尴尬的事(一天闹肚子，早上醒来屁股竟长了条“尾巴”)，但是，卡卡从不跟我说他的秘密。
理由四：卡卡从不请我上他家玩儿。小气鬼!
从此，我再也没叫过卡卡上我家了。
有时，看见卡卡在他家院子向我招手，好像有话要说，但我转身走开了，我有四个理由不去听。
一天，我牵着小狗旺财经过卡卡的家。
突然，一辆汽车在卡卡家门口停下，车上的人拎着大包小包的礼物，走进了卡卡的家。有礼物说明有喜庆，卡卡家有派对。但卡卡太不够意思了，竟然没请我!于是我又多了第五条不喜欢卡卡的理由。
“咱们回家吧，旺财，”我对小狗说，“有什么了不起，我才不稀罕呢!”我装出不在乎的样子，转身往回走。
就在这时，身后听到卡卡在喊：“梅西，等一等。”
“我弟弟丁丁生病了，”卡卡说，“他病了很长时间了。”
我知道卡卡还有个弟弟，但不知道他弟弟生病的事。
“哦……”我一时不知道说什么好。
“今天，他从医院回来了，”卡卡说，“爸爸妈妈的同事送来了许多好吃、好玩的。”
原来，那些人不是来搞庆祝，而是来探病的。看来，第五条理由该取消了。
“丁丁他好点了吗?”我关心地问。
“有时候好点，”卡卡答，“但有时却很糟，还要上医院。”
沉默了一会，卡卡开口了，这次，换我静静地听。
“梅西，你不是问过我的秘密吗?跟你说心里话，我最尴尬的事就是被好朋友误解，”卡卡的眼睛湿湿的，“我最害怕的事是……某一天，丁丁上医院，就永远回不来了。”
“我想一定不会的。”我安慰说，我觉得我的眼睛好像被卡卡传染得点湿润了，那些讨厌卡卡的理由也烟消云散。
“丁丁需要大量休息，所以我家必须保持安静，”卡卡解释，“这也是我不请你上我家的原因。但丁丁现在好了很多，明天放学后，你有空吗?来我家吧，我们一起玩!”
“当然有空，那太棒了!”我欢呼道。
“如果我弟弟醒了，我们就一起玩21点吧，他最喜欢的。”卡卡建议道。
“我最喜欢玩21点了。”我明显在撒谎。
“我最讨厌玩21点了，所以老是输给你。”卡卡说，“但21点够简单，我弟弟喜欢，我也就无所谓了。”
“那一言为定了。”我和卡卡猛拉勾勾。
良好的人际关系能够使人获得安全感和归属感，给人精神上的愉悦和满足，促进身心健康，因此大家普遍渴望建立良好的人际关系。但是，许多人常常不能如愿，有严重的失败感。其中不乏外界因素的局限，也有个体自身心理方面的原因。如有的是由于认知的原因，不愿与人交往;有的是由于性情的原因，不敢与人交往;有的是由于技巧的原因，不善与人交往;有的是由于品格的原因，人们不愿与其交往。在人际交往中，主要存在以下一些不良心理：
1、自卑心理对自己缺乏正确的认知，在交往中缺乏自信，总觉得自己不足的地方太多，优势太少，失去交往的勇气和信心。
2、自傲心理与自卑心理相反。在交往中过高地估计自己，总觉得自己优于别人，盛气凌人，自以为是，甚至不愿与人为伍。
3、自恋心理自傲心理侧重于外部行为表现，自恋心理主要是指内部的心理体验，表现为过分地自我关心，自我欣赏，觉得自己才高貌美，总抱怨别人不重视他、不欣赏他。
4、害羞心理在交往中，过于羞涩拘束，神情不自然，往往不能准确、充分表达自己的思想感情，成为人际交往中的被动者。
5、封闭心理表现为把自己的.真情实感和欲望掩盖起来，过分地自我克制，使交往无法深入。
6、敏感心理表现为在交往过程中，自我牵连倾向太重，对他人的言行过分敏感、多疑，往往陷入痛苦和焦虑之中。
一个声音突然响起，人们立即能感受到这个声音的高低、强弱、长短和音色特点，同时会感觉到这个声音的来向、远近、熟悉是与否，并由此产生情绪变化、联想或回忆等。被人体感觉并接受的声音刺激其实就是一种信号，会转化为人的感情、思维、经验，影响人的行为。
我一直觉得，音乐对人有着很大的影响力。它能直接、迅速、深刻地影响人的内心世界，它可以伸入人心灵的最深处，令人震撼，具有深刻感人的效力。音乐是情感的艺术，最擅长表达人的思想感情，它能够以鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色，来表达喜怒哀乐的情感，直接作用于人的心灵，使人由感动至感化，情感得以升华，心灵得以净化。它如同心理医生一般，能从一定意义上为我们的生活开具一贴良药，让心灵获得更多生活的阳光。
也许不是每个人都懂得欣赏音乐，但尽管如此，音乐也并不会抛弃任何一个不理解它的人。静静地去欣赏一首歌曲，你会发现每一首歌都有一个含义，一个感人的故事。比如贝多芬的《第九交响曲》表现了自由、平等，博爱的人道主义理想。我们在《春江花月夜》中所感受的美的境界，是任何现实中的春江花月夜所难以达到的。《百鸟朝凤》，仅用唢呐就可以描绘出百灵鸟、喜鹊、杜鹃、布谷鸟等等各种鸟的声音，使人的眼前浮现出一幅百鸟争鸣的画面。音乐不以说教方式来传播，更多的是通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使更多地得到美的滋润。
我不懂音乐，但我喜欢音乐。在我看来，这两者是并不冲突与矛盾的。特别是在上完钢琴欣赏的选修课后，作为音痴的我，对“音乐”不但不觉得陌生与不解，反而更惊叹音乐所产生的魅力！《莫扎特传》这部电影讲述了音乐才子莫扎特简短的人生，也让我感受到莫扎特对音乐的忠诚和自信，那无法掩饰的天分所带给世界的绚烂的一笔！莫扎特的一生是可悲的，音乐使他受人瞩目，但并没有使他受人爱戴。才能平庸的宫廷乐队指挥萨利埃里因为妒忌莫扎特的才华，处处针对他，折磨他，使他一生穷困潦倒，过早结束了人生。但我相信，莫扎特是内心是倍感幸福的，因为音乐赐予了他强大的力量，赐予他一颗纯洁、高贵的心，否则，他也无法谱出令人惊叹的音乐！
最后，我还是没有揭穿他的谎言，因为我没有充分的理由可以证明他拿走了我的学具袋，但我心中有感觉是他拿的。
上课铃声响了，可是邱奕铭和潘奕帆还没进来，过了一会儿，他们才进来。李老师问：“你们怎么现在才进来?”“我们去上厕所了!”他们理直气壮地回答道。他们怎么说谎话不打草稿?我不相信他们的理由。这让人觉得十分奇怪，因为他们去了很久还没回来。
来到充满欢乐的学校，我看到一脸笑容的A，我问他：“一个人坚强的理由是什么?”A说：“坚强的理由就是我们要始终相信‘只要努力，我一定是最好的!’I‘mtheking!一点小的挫折算不了什么，况且还有将来的梦，有阳光，有希望!”
我带着同样的问题去问B，B说：“为自己的亲人，朋友和自己所爱的人而坚强!就这么简单。”
接着我又遇到了正在早读的C，C说：“生物进化法则‘适者生存，其它不适者将被淘汰’!”
上体育课时，我看到了正在踢球的D，D说：“人活在世上是为了自己，所以一个人坚强也是为了自己!”
体育课下课，我碰到大汗淋漓的E，E说：“不要轻易流眼泪，相信自己是最坚强的!”
五种答案，五种不同的看法!让我深有感触。其实一个人坚强是没有理由的，因为人活在世上就必须要学会坚强。你强我却不能弱，只能做到比你更坚强。挫折不是敌人，它是我们的朋友，它让我们学会坚强，懂得坚强。让我们在今后的生活中学会坚强，对于挫折我们不要退缩!
寄语：
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