八年级地理土地资源课件（精选9篇）
今天我为大家说课的内容是八年级中国地理《土地资源》我将从以下几点说起。
一、说教材：
(一)教材分析：
本节课是上教版八年级《中国地理》“土地资源”一节教学的第二课时，其教学重点是让学生了解我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，理解我国土地的基本国策。教材在地形、气候、陆地水之后安排土地资源，主要是考虑到地形、气候是促进和影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素，而土地资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响，是人类经济活动(农业、工业、交通运输等)的物质基础，因此本课时教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。对生活在城市中的初中低年龄学生而言，土地资源利用过程中的问题，较先前水资源、气候资源距离远，具有认识上的间接性。
(二)重点与难点：
重点：我国土地资源基本国策。学生通过学习应理解为什么制定这一国策，其重要性如何，最终产生自觉意识，形成合适的心理态度与价值观。
难点：探究我国各类土地利用类型的分布及原因，土地生产力高低的分布。
二、说学法：
(一)说学生：
1、学生原有知识基础：五年级时，地理由外聘代课教师教授，纪律较差，地理基础知识不扎实。现为我校六年级，年龄较外校同进度学生小两岁，社会阅历较浅。
学生学习地理的方法较简单，以背为主。
本学期已知道中国地形知识与有关气候知识。
2、该班学生认知特点：思维活跃，该年龄学生以形象思维为主，逐渐在向抽象思维发展。该班学生学习能力差异较大，部分能力较差的学生在小组活动中常常“搭便车”。
表现力强，好动不好静，知识面较宽，对地理学习有较浓厚兴趣。
(二)说学法：
1、指导学生开展研究性学习：通过读图分析，小组讨论，自主探究，进而推测结果，并与实际比较，体会自然环境的整体性和复杂性的特征。教师通过新型小组合作方式的推行，做到面向全体与关注个别相结合。(详见“教法设计”第二点)
2、学会分析不同形式的资料。
3、小组合作展示，学会将地理课堂所学知识、形成态度运用于生活，从而将教学目标内化为行动。
4、通过小组合作培养合作精神，提高创造能力。
三、说教法：
(一)确定教学目标：
1、通过推测知道我国成片耕地和主要森林、草地、难以利用的土地分布。(知识目标)
2、体会自然要素相互联系的特征，实践地理学习的基本方法。(能力目标)
3、能说出目前我国土地利用过程中的几个突出问题，并有寻求解决问题的积极态度与建议。(知识目标)
4、体会我国土地国策的现实意义，产生从“我”做起，从身边做起保护土地资源的责任心，并有积极付诸行动的愿望。(情意目标)
5、体验课堂合作学习方式，增强团队意识，提高合作学习效果。(情意目标)
(二)选择教法的原则和依据：
1、现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题解决问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，通过知觉领悟与逻辑方法的并用，形成逻辑思维与非逻辑思维相结合的思维习惯，主动建构知识体系。
2、根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。着眼培养学生综合性、发展性学力。
3、在课堂中为学生搭建主动探究、合作交流，展示才能的舞台。
4、遵循六年级学生认知基础与认知规律。
(三)教法设计：归纳为以下四点
1、突出前后知识关联，引导学生自主探究。地形、气候是影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素。按常规教学方法，该教学内容浅显，主要是让学生在我国《土地资源利用类型图》上认图识记，学生思维量小，且无法体现本节教材的前后文关联特征。因此，教师在设计中，打破常规，舍易求难，即不让学生在书本、地图册上找现成答案，以培养和训练学生地理思维能力为归宿，通过小组自主探究，利用已有的气候、地形分布的知识，推测(探究)我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，并说明理由。整个过程运用“相邻发展区”的原则，既是对前知识的复习与综合，让学生体验地理学习方法，又完成新课教学目标，且印象更深。教师则对学生整个探究过程加以适当提示、点拨、深入。点拨中渗透学习方法的引导，特别须指出以下问题：耕地适合的地形;形成草地而未形成水田与旱地的原因;水田与旱地的大致分界;东部地区山脉、丘陵的土地利用类型;东西部、南北的土地生产力。要求学生综合考虑地形与气候条件、人类经济活动因素。
2、探索学生课堂小组合作学习方式，关注学生差异，提高学习效果。本课教学安排两部分学生合作学习内容，在第一部分中，教师安排四人合作学习是基于该内容对六年级学生而言综合性强，有较大难度，合作学习有利于讨论，观点碰撞，引发思考，得出结论。教师给予合作学习的要求是：在讨论的基础上共同绘制“中国土地利用类型简图”，且安排两人上台展示，而两人的分配为教师点名一位，小组推荐一位，并提出任何一名小组成员的表现都代表全小组，这种安排改变以前后进学生没有课堂表现的资格与可能(因为小组推荐代表往往上台的是优生)，也有利于小组讨论时优生毫无保留地提出观点，帮助后进学生，后进学生则利于提高自身责任感，明白个人应对小组作出贡献，知道与他人在一起工作时不能“搭便车”，调动学习积极性。最终实现每一个学习个体在达成自身学习目标的同时，成为其他个体教学目标达成的促进者。第二部分小组合作是学生对课堂内容理解后的综合展示，有利于学生在团队合作中内化课堂教学目标，充分发挥创造力与小组智慧，培养创新精神，分享小组合作成果，是学生喜闻乐见的课堂组织形式，也适合该年龄孩子身心特点。
3、利用小道具活跃课堂气氛，实现课堂承转。看似与地理教学毫无关系的回形针在合理运用后起到以下作用：夹书是因为本课的探究是以对“中国土地利用类型图”未知为基础，若在找大量图表依据时(翻阅地图册)，偶然所得，也将失去探究的价值;课前猜测回形针便于让学生轻松进入课堂角色，也为引出“推测”这一关键词埋下伏笔，在比照中了解问题解决的方法;用回形针上台作投票便于活跃课堂气氛，促进学生思考，引发课堂争论。
4、以形象的漫画设置问题情境，激发学生学习兴趣。土地资源较宏观，本课内容又侧重农业用地，相对生活在城市中的初中低年龄学生而言，较先前的水资源、气候资源距离远，认识上有间接性。为使课堂可接受性更强，并引发学生共鸣，本课设计以漫画评论作为探究土地利用问题的切入口，优势明显：漫画讽刺性强，富于思考，能将大尺度空间与时间的问题浓缩到方寸之间，较照片、录象更综合、直观，有趣味，信息量大。如“父与子”一则，简单的两幅画，将人为的森林破坏，最终引起沙漠化，使子孙更贫困这样一个深刻的主题揭示，远比枯燥的文字表达得形象、深刻，对学生有震撼。对漫画的分析理解过程将促进学生思考问题、进入自主学习与自我教育状态。
5、充分发挥多媒体辅助教学优势，真正体现形式服务于内容，手段服务于理念。恰倒好处地使用电脑多媒体，能使课堂增色，效率提高。本课课件力求简洁，主体内容突出，强化对学生的学习指导，避免使用现代化媒体产生弱化学生思考的反作用，相反设疑引思，如土地生产力的变化规律，以图片引发学生思考;土地利用问题，以漫画渲染课堂气氛，拉近与学生的认识距离;人均耕地减少问题，以动画强化课堂情绪;全课以多种链接调用各种资源，回顾旧知。恰倒好处的多媒体运用使以学生为主体的教学理念进一步深化，付诸实际。
四、教学流程：
(一)复习旧课：
我国土地资源的基本特点
(二)引入新课：
1、土地资源地区差异
(1)提出研究问题：推测我国土地利用类型的大致分布
(2)给予提示：推测的依据应考虑哪些因素?
(3)小组合作讨论：绘制我国土地利用类型分布简图，完成地形区推测，并说明理由(教师提供两个地形区，学生自由选择两到三地形区以说明
(4)小组展示，他组学生质疑：引出地形、气候、人为活动为主的多因素制约土地利用分布。
(5)深入探究：土地生产能力高低及影响因素
(6)自我评价：了解现实地理问题的复杂性。
2、土地资源问题：
(1)提出问题：出示文字、漫画资料，哪个保护更重要：林地?耕地?草地?
(2)展开讨论，深入分析：学生谈感受归纳、争论、总结，得出我国土地利用国策
(3)学生自我总结：保护土地资源，从我做起，从身边做起。(可作为回家作业)
五、其他：
1、以学生探究为主的教学设计，教师无法知道课堂教学中可能出现的所有问题，因此须根据学生反应调整课堂进程，在多媒体课件中预设学生可能遇到的种种困难，做到进退自如。
1. 创设教学情境, 通过角色转换, 激发学生学习兴趣。
教学情境是一种特殊的教学环境, 是教师为了支持学生的学习, 根据教学内容和教学大纲, 有意识有目的地创设教学环境。创设教学环境, 可以诱导学生投入到课本知识中, 激发学生的学习兴趣, 让我们的课堂更加活泼多彩、妙趣横生。
例:创设人文意味的课堂对话环境
这是一堂新授课, 先让学生观看水资源动画视频, 活跃气氛, 调动学生学习兴趣。
师:观看第一张幻灯片, 你们有什么收获?
生甲:在高脚杯中我看到了郁郁葱葱的森林。
生乙:在高脚杯外我看到了贫瘠干旱的土地。
师:观察得很仔细。我们透过图片, 试想一下:若是有一天, 我们的地球突然没有水的存在, 那我们的世界该是什么样子?
生丙:地球上一切的生物都灭绝了。
生丁:地球也会耐不住高温, 消逝在宇宙中。
师:水, 一个简单的名字, 一种非凡的物质。它是生命的源泉, 孕育着一代又一代的生命。水是人类生存和发展不可替代的资源, 是经济和社会可持续发展的基础。水是生命的摇篮, 是任何生物都要赖以生存的东西。 那请同学们想一下我们平日里用的水主要是来自哪里?
生讨论:来自地下水, 来自河流, 来自降水 (雨水或者雪水) , 来自水库………
师:你们刚才的答案就具体介绍了几种水资源。 (图片展示) 我们知道地球上有海洋水、冰川水、河湖水、湖泊水等等。想一想, 目前人类主要利用哪些水?为什么不是海洋水?为什么不是冰川水?
生讨论:海水太咸, 不适合人类引用。冰川水太遥远, 目前还没有开发冰川水的技术。
师 (总结) :我们通常把地球上的淡水资源称为水资源。河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。河湖的分布、水量的大小, 影响着人们的生活和生产。今天我们一起来认识水资源, 了解我国的水资源状况。
人文意味的对话, 能激活课堂, 激活主体的对话不只是言语上机械零乱的你来我往, 也不是操纵式回答, 而是充分尊重学生自主地位的共享型对话。
2. 角色转换创设多姿多彩的课堂情境。
著名教育家叶圣陶先生曾经说过:课堂教学就是一次哄小孩吃饭的行动, 任凭父母把饭菜渲染得多么美味, 多么可口, 多么有营养, 如果孩子不把饭菜吃下去, 孩子还是不能健康成长。这个比喻既通俗易懂又形象生动。它告诉我们, 课堂教学说到底还是学生的自主学习活动, 课堂教学要以学生的自主学习为中心, 否则任凭教师把知识讲得多么透彻、详细, 如果学生不自己思考、感悟, 那么结果只能是事倍功半。
八年级的学生还保留着孩童的心性, 同时也开始形成了自己的认知系统, 有了自己的见解。在水资源这堂课中我一反往日的教法, 引用医院医患者角色扮演的方式, 来和学生共同学习这节课。
(教师综述) 我们把祖国比作母亲, 今天请你与你的小伙伴们合作成立一个“医疗顾问团”, 为母亲的身体状况 (水资源) , 把把脉, 看一看有没有病情, 查一查病因是什么, 想一想开什么处方?今天一共有四个病例, 需要我们共同解决。 (本环节设计:角色扮演将职责分工。介绍材料者, 引导学生正确的读图表、阅文字, 能够理解并转换成自己的语言来阐述地理信息。分析材料者, 利用已学的知识进行迁移和探究, 探究材料中的地理信息的成因与影响。探究措施者, 综合地理信息进行研究。在一步步的探究中, 自主形成知识的链接与构建。)
寻医问诊一:中国水资源空间分布
第一个病人 (学生) 病情介绍:介绍材料一, 中国主要河流径流量:中国主要河流径流量、宽度表示流量增长、南北方分界线。
医生 (学生) 分析病情:南方河流 (如长江) 径流量沿河增长多, 北方 (如黄河) 径流量沿河增长少;南方水资源丰富、北方水资源缺少。
教师总结病情:大致以长江流域北界为界, 南方水资源占全国的80%以上, 北方不足20%。
第二个病人 (学生) 病情介绍:介绍材料二, 中国南北方农业土地利用方式、华北平原、山西省情况。南北方农业土地利用方式差异明显, 南方以水田为主, 北方以旱地为主。华北平原耕地多、水资源少, 山西省工矿企业因缺水不能正常生产。
医生 (学生) 分析病情的结果:水资源分布不足严重影响了农业土地利用方式以及工矿企业生产。
医生 (学生) 分析病情的成因:与我国降水自东南沿海向西北内陆逐步减少有关。
师总结病情:提示《中国年降水量分布示意图》, 降水量影响着河流径流量, 径流量影响着水资源分布。我国东南沿海降水多、水资源丰富, 而西北地区深居内陆, 降水少、水资源少。同时, 我国华北地区, 人口多、工农业发达, 导致缺水更加严重。
医生 (学生) 开处方:跨流域调水, 把水从水资源充沛的地方调给水资源稀少的地方, 也就是把南方的水调给北方。
师生结合课本对两组医患者的表现进行总结。 (评价合作情况, 选出优秀团队, 并落实学案内容)
师拓展延伸:受我国降水分布等因素的影响, 水资源南丰北缺。北方地区土地广但水资源缺乏制约了社会经济的发展。因此, 解决中国水资源空间分布不均的有效办法之一是跨流域调水。我国正在实施南水北调工程。 (进入视频材料, 介绍南水北调工程和山东省情况) 此外, 还有引滦入津、引黄入晋工程。
寻医问诊二:中国水资源时间分布
第一个病人 (学生) 病情介绍:介绍材料三, 中国东部部分河流流量——长江、黄河, 流量, 一年中各月/季的变化。
医生 (学生) 分析病情:南方河流 (如长江) 流量大, 北方 (如黄河) 流量沿小;夏秋季流量多, 冬春季少。季节变化明显。
第二个病人 (学生) 病情介绍:介绍材料四, 1951-2010 年北京年降水量变化——降水量最多的是1959年, 降水量最少的是1965年。
医生 (学生) 分析病情:我国降水量年际变化明显。
第三个病人 (学生) 病情介绍:介绍材料五, 长江中下游水稻、云南省、东三省的降水量情况——长江中下游地区水稻生长缺水、水资源丰富的云南发生旱灾、北方东三省发生洪灾。
医生 (学生) 分析病情的危害:中国水资源时间分布特点对社会经济的发展有哪些影响——水旱灾害频繁、农业生产不稳定。
医生 (学生) 分析病情的成因:联系所学 (气候、河流等) 知识, 探究中国水资源时间分布特点的成因——与我国降水的季节差异、年际变化有关。
教师补充:根据《南北方四个城市月降水量示意图》, 我国东部季风区, 夏季降水多、水资源丰富, 而冬季降水少、水资源少。季节变化、年际变化明显。
医生 (学生) 开处方:兴修水库 (教师提示不是水库而是应为兴修水利) 。
师生结合课本对这三组医患者的表现进行总结。 (评价合作情况, 选出优秀团队, 并落实学案内容)
教师总结延伸:受我国降水时间变化等因素的影响, 水资源夏秋季丰富、冬春季少, 季节变化明显, 年际变化也大。因此, 解决中国水资源时间分布不均的有效办法之一是兴修水利, 如水库、河闸。补充材料介绍水库的调蓄作用、长江黄河水利工程。
寻医问诊三:我们生活中水资源利用状况如何?还有哪些“病情”?该如何“医治”?
病人 (学生) 病情介绍:利用率低、浪费惊人、污染严重、过度开采地下水。
医生 (学生) 开处方:爱护生命之源, 我们能为保护水资源做哪些努力?
农业:发展节水农业;工业:循环用水、二次用水;家庭:节约用水。
(这个环节训练学生从三个角度去爱护水资源, 分别是农业、工业、生活用水三个方面)
这部分采用医院医患者角色扮演的方式, 符合《国家基础教育课程改革纲要 (试行) 》的要求:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展, 要处理好传授知识与培养能力的关系。医生病人角色的设定, 培养了学生学习本节课的独立性和自主性, 同时也引导了学生的质疑、探究、调查能力, 让学生在教师指导下, 能够快乐而又富有个性的学习。
3. 指导学生进行合作学习。
合作学习是初中地理新课程所倡导的学习方式之一。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习, 并且指出:“鼓励合作学习, 促进学生之间的相互交流、共同发展、促进师生教学相长。”
本节课的情感与价值目标:体会生活中的地理。培养节水意识, 增强对环境、资源的保护意识, 初步形成可持续发展观念;通过小组合作交流评价, 培养学生交流观点、欣赏他人的基本能力。
本节课小组合作交流的内容:
(1) 以色列是一个非常干旱的国家, 国土面积有60%被沙漠覆盖, 尤其是国境南部, 极其缺水。然而就是在这种自然条件下, 以色列农业取得了骄人成绩, 它所出口的瓜果蔬菜占据欧洲市场40%的份额。为什么会有如此成就呢?
小组讨论:在讨论之前提供给学生关于以色列农业的相关知识。 (多媒体展示)
小组讨论的结果:以色列农业生产中, 采取滴灌的措施, 利用水管底部细小的裂纹, 让水流入植物根部, 这样一来, 水的吸收率达到了95%, 而喷灌只有75%, 这就大大地提高了水资源利用率。
(2) 除了农业工业, 我们在日常的生活中, 怎么做到节约水资源, 做到一水多用?
小组讨论的结果 (答案五花八门, 学生情绪高涨, 每组同学都说出自己的见解) :淘米水洗菜, 再用清水清洗, 不仅节约了水, 还有效地清除了蔬菜上的残存农药;洗衣水洗拖把, 拖地板后再冲厕所;清洗衣物的洗衣水还能擦门窗及家具等;冲洗厕所尽量不开大水管, 充分利用使用过的“脏水”;淋浴时如果关掉水龙头擦香皂更节水;夏天给室内外地面洒水降温, 尽量不用清水, 而用洗衣之后的洗衣水;自行车、家用小轿车清洁时, 不用水冲, 改用湿布擦, 太脏的地方, 也宜用洗衣物过后的余水冲洗;家里给植物浇水, 宜用淘米水、茶水、洗衣水等;家庭洗涤手巾、瓜果等少量用水, 宜用盆盛水而不宜开水龙头放水冲洗。
小结
本节课程教学, 我将重点落实在两条课程标准:1.运用资料说出我国水资源的分布特点及其对社会经济发展的影响;2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。在教学形式上, 我试图改变地理学习方式, 构建新型的地理课堂。把学生活动与知识讲授相结合, 以学生活动为主, 利用组内合作、组间互补的自主学习方式达到学习目标, 而我仅作引导、点拨、总结。具体课堂中, 我设置情景为“问诊中国水资源”, 用以“病人、顾问、医生”三个角色的扮演, 分解学习任务, 明确每一个学生的分工职责与学习要求。以“看病情、查病因、开处方”的互动式活动推进课程, 分别落实表述材料、分析问题及影响、得出原理或方法的三层递进的学习要求, 实现“小组寻医问诊活动”。希望通过交流、合作、分享、借鉴的方式, 激发兴趣, 提高效率, 培养提取、分析、归纳地理信息和原理的能力。
摘要：在初中地理课堂教学中, 教师尽可能地为学生创造一个宽松的氛围, 让课堂焕发活力, 让学生在不知不觉中充满灵性, 释放个性。教师在课堂上应鼓励学生合作学习, 减轻学生的心理压力, 让他们能够身心愉悦地参与地理学习。
一、单选题
1.关于“黑土地”和“黄土地”的叙述，正确的是（）A.黑土地肥沃，黄土地贫瘠
B.黑土地多种大豆和棉花
C.黑土地必须灌溉，黄土地不需灌溉
D.黄土地多种谷子和春小麦
2.以下土地利用类型为非农业用地的有（）
A.耕地
B.林地
C.建筑用地
D.草地 3.我国把珍惜和合理利用每一寸 土地“作为基本国策，主要原因是（）A.土地资源分布不均
B.土地资源的总量少
C.土地资源多种多样
D.人多地少 4.读图。
（1）漫画“鲸吞农田”提示的最主要问题是（）A.住房占用耕地
B.水资源枯竭
C.大气污染严重
D.全球气候变暖（2）解决漫画中存在问题的有效措施有（）
①控制人口增长
②扩大耕地
③保护耕地
④垃圾分类处理
A.①④
B.②③
C.①③
D.②④ 5.下列地区与其主要土地利用类型连接正确的是 A.黄河下游地区----水田
B.长江中下游地区----林地 C.内蒙古高原----草地
D.横断山区----旱地
6.“我住在城市，这里高楼林立，道路如网，到处是住宅、商店和企业．”请你判断，这段话指的是下列土地利用类型中的哪一种（）
A.耕地
B.林地
C.草地
D.建设用地 7.如图表示我国土地资源分布情况，其选项与图中内容相符的是（）
A.①水田②林地③旱地④荒地
B.①水田②旱地③林地④草地
C.①旱地②水田③荒地④草地
D.①旱地②水田③荒地④林地
8.读漫画“小草的哀求”，完成下面小题。
（1）漫画所反映的情况可能导致的环境问题主要是（）A.土地荒漠化
B.全球变暖
C.臭氧层破坏
D.酸雨污染（2）漫画所反映的问题主要发生于我国的（）A.长江中下游地区
B.西北地区
C.东南沿海地区
D.东北和西南地区 9.随着经济的发展，今后我国人地矛盾会进一步加剧，原因是（）①我国可垦荒地少，耕地后备资源匮乏
②建设用地将不断增加
③随着人口的增长，对耕地的需求量会增加 ④大规模的植树造林，使土地面积迅速减少 A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
10.下面表述符合因地制宜利用土地资源理念的是（）
A.山区土地广阔，适宜耕作，这里森林茂盛，适宜发展林业
B.草原牧区非常适合发展畜牧业
C.我国东部平原地区地势平坦，但是土地贫瘠，不适宜发展耕作业
D.乡村和城市相比，道路更多
11.对我国土地资源描述正确的是（）
A.我国土地资源丰富，没有后顾之忧
B.我国人均耕地资源丰富
C.我国土地资源构成比例不合理，而且分布不均
D.我国难利用的土地资源比可利用的土地资源多
12.中国陆地面积略多于美国，耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国。读中国、美国耕地总面积和人均耕地面积比较图，回答下题。
（1）图中表示中国耕地总面积的是（）
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
（2）中国人均耕地面积少于美国的原因是（）A.中国的陆地面积多于美国
B.中国平原面积广阔
C.中国耕地总面积少于美国，人口数量远大于美国
D.美国“人多地少” 13.该图漫画所反映的情况可能导致的环境问题主要是（）
A.水土流失
B.草场退化
C.全球变暖
D.臭氧层破坏
二、填空题
14.土地资源可以为我们的生活提供________。15.将下列地区与主要土地利用类型用直线连接起来． 内蒙古高原 ________
A.草地 长江中下游 ________
B.林地 大兴安岭 ________
C.耕地 16.________和________是我国最大的天然林区。
17.我国土地资源地区分布不均，耕地集中分布在东部湿润、半湿润地区，其中北方耕地以________为主，南方耕地以________为主。
18.读我国土地资源利用示意图，回答问题。
（1）图例中字母表示的土地利用类型：
A________，B________，C________，D________。
（2）土地利用类型A和B主要分布于________ 地区和________ 地区（干湿地区），地形主要是________ 和低缓________。二者大致以________ 一线为界。
（3）土地类型C所分布地区的地形主要是________。土地类型D主要分布在________ 地区。
三、综合题
19.如图，读“我国土地资源分布”示意图，回答下列问题．
（1）图中字母代表的土地利用类型分别为： A．________，C________．
（2）图土地利用类型A和B主要分布在________地区和________地区（干湿地区），从地形上看，D类型主要分布在________地区
（3）为保护土地资源，我国制定的基本国策是________，________．
20.阅读图文资料，完成下列问题。
土地孕育了万物，是人类的衣食之源和生活、生产的空间，以下三幅图表示我国土地资源的基本状况。
（1）图1显示我国土地资源特点是什么？（2）图2显示我国土地资源存在问题是什么？
（3）由图3可知，随着我国人口________，人均耕地面积不断________为此，我国制定的土地基本国策是________。
（4）根据因地制宜的原则，图1中①～⑤代表的土地利用类型中最适宜发展畜牧业的是________（代号），其土地利用类型是________，适合种植水稻的是________（代号）；代号③土地利用类型为________，从地形类型看，主要分布在________。21.读漫画图，“小草的哀求”，完成下列问题。
（1）这幅漫画反映了什么问题？
（2）请针对漫画中反映的问题，谈谈今后如何预防这类问题的发生？
答案解析部分
一、单选题 1.【答案】A 【解析】【答案】解：黄土高原地区属于黄土地，该土地比较贫瘠，多种植谷子、棉花、冬小麦，该土地依靠需要依靠黄河水灌溉；东北平原属于黑土地，该土地比较肥沃，多种植春小麦、甜菜等，该地区主要属于半湿润地区，选项BCD叙述错误，不符合题意．故选：A．
【点评】黄土高原地区属于黄土地，该土地比较贫瘠，多种植谷子、棉花、冬小麦，该土地依靠需要依靠黄河水灌溉；东北平原属于黑土地，该土地比较肥沃，多种植春小麦、甜菜等，该地区主要属于半湿润地区．
2.【答案】C 【解析】【分析】我国土地利用类型多样，根据土地用途、我国土地利用类型可以分为耕地、林地、草地和建筑用地。农业用地是指直接或间接为农业生产所利用的土地，很明显A、B、D都属于农业用地，而建筑用地属于非农业用地，故C为正确选项。本题难度一般，通过考查非农业用地类型，掌握我国土地资源的不同分类。3.【答案】D 【解析】【分析】我国人均耕地少，可开垦的后备土地资源不足，工业、交通和城市的发展占用了一部分耕地，加上使用不合理，乱占耕地的现象十分严重，造成耕地面积日益减少．因此我国把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策，故本题选D。4.【答案】（1）A（2）C 【解析】【分析】（1）我国人均耕地少，可开垦的后备土地资源不多，工业、交通和城镇的发展占用了一部分耕地，加上使用不合理，乱占耕地的现象十分严重，造成耕地面积日益减少。漫画“鲸吞”揭示的最主要问题是乱占耕地现象严重。故选：A（2）如图，我国人均耕地少，可开垦的后备土地资源不多，工业、交通和城镇的发展占用了一部分耕地，加上使用不合理，乱占耕地的现象十分严重，造成耕地面积日益减少。因此，一方面必须实行计划生育，控制人口的数量；另一方面要保护耕地，提高土地资源的利用率，稳定耕地的总量。故选：C 【点评】我国各类土地资源齐全，形成了耕地、林地、草地等多种土地类型，这有利于因地制宜，进行多样化的开发利用。然而，我国各类土地资源在土地资源总量中所占的比重是不同的，其中草地面积较广，占的比重大，而耕地、林地所占比重相对偏小。考查我国土地资源的开发与利用，要理解记忆。5.【答案】C 【解析】【分析】黄河中下游地区属于北方地区，北方地区土地以旱地为主，故A错；长江中下游地区地形以平原为主，土地利用主要是耕地，以水田为主，故B错；内蒙古高原降水少，不适合耕作，以草地为主，故C对；横断山区以山地为主，土地利用类型为林地，故D错。所以本题选C。
结合地区地形、气候等因素考查我国不同地区的的土地利用类型。我国土地利用类型主要有耕地、林地、草地、工矿交通城市用地和内陆水域等以及沙漠、石头山地、永久积雪和冰川。其中耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地，林地主要分布在东北、西南和东南，草地主要分布在内蒙古的东部，青藏高原的东部和南部，以利用的土地（沙漠、戈壁、高寒荒漠、石山等)：新疆、内蒙古、青藏高原等。
6.【答案】D 【解析】【分析】我的家住在城市，这里高楼林立，到处是住宅、商店和企业，则土地利用类型属于建设用地． 故选：D．
【点评】我国的土地利用类型主要有：耕地，占13.5%，林地，占16.6%，可利用草地，占32.6%，工矿交通城市建设用地和内陆水域等，占15.7%，沙漠、石头山地、永久积雪和冰川，占21.6%． 7.【答案】B 【解析】【分析】我国东部季风区，雨热同期，土壤肥沃，生产力高，集中了全国90%左右的耕地和林地。其中，南方多丘陵、山地，但热量高，降水丰沛，以①水田为主。北方平原广阔，耕地多，但热量较低，降水较少，以②旱地为主。③天然林地主要分布在东北、西南的边远山区，东南部山区的林地多为人工林和次生林。西北和华北的大部分地区林地很少。④草地主要分布在北部、西部内陆地区，东部草地较少，而且分布零散。故选：B。
【点评】我国各类土地资源齐全，形成了耕地、林地、草地等多种土地类型，这有利于因地制宜，进行多样化的开发利用。然而，我国各类土地资源在土地资源总量中所占的比重是不同的，其中草地面积较广，占的比重大，而耕地、林地所占比重相对偏小。十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地，是中国的基本国策。
8.【答案】（1）A（2）B 【解析】【分析】（1）中国西部、北部草原辽阔，牧场宽广。但漫画“小草的哀求”，说明我国牧区超载放牧，管理不善，会造成草地不同程度的退化，使草地生产力大幅度下降，导致土地荒漠化，故选A。（2）我国草地主要分布我国的西北地区（内蒙古的东部、青藏高原的东部与南部）。由于长期以来靠天养畜，超载放牧或弃牧毁草开荒，再加上管理不善，造成1/3的草地不同程度的退化，使草地生产力大幅度下降。因此，在牧区要划区轮牧，做好防灾工作，提高草地的生产力，故选B。9.【答案】A 【解析】【分析】我国土地，绝对数量较大，人均占有量小，我国内陆土地总面积约960万平方公里，占世界土地面积的7.1%，排在俄罗斯和加拿大之后，居世界第三位，但我国人均土地面积仅相当于世界人均土地占有量的1/3，人均耕地面积（1.4亩)仅相当于世界人均耕地占有量的40%，随着人口的增长，对耕地的需求量会增加，并且建设用地也将不断增加，再就是各类土地资源分布不平衡，土地生产力水平低，宜开发为耕地的后备土地资源严重不足，都是我国现阶段以及今后亟待解决的主要矛盾，故①②③项符合题意。10.【答案】B 【解析】【分析】耕地地势平坦，土地肥沃，是著名的粮仓。山区地形崎岖，不易耕作，但是这里森林茂密，适宜发展林业。草原牧区的人们放牧牛羊，发展畜牧业。城市地区人口密集，高楼林立，道路如网，到处是住宅、商店和工矿企业。根据这些叙述，可以看出四个选项中B为最佳选项。【点评】本题主要考查如何因地制宜利用土地资源。11.【答案】C 【解析】【分析】A、我国陆地总面积约960万平方千米，在世界各国中居第三位，由于人口众多，“人多地少”是我国的基本国情，故错误；B、我国人均土地资源占有量少，故错误；C、我国土地资源构成比例不合理，而且分布不均，故正确；D、目前我国土地资源已利用的达到100亿亩左右，占土地面积的三 7 分之二，还有三分之一土地是难以利用的沙漠、戈壁、冰川以及永久积雪、石山、裸地等，故错误。故选：C。
【点评】我国人均土地资源占有量少，且各类土地资源所占的比例不尽合理，主要是耕地、林地少、难利用土地多、后备土地资源不足，特别是人与耕地的矛盾尤为突出。此题考查我国土地资源的概括，要认真分析，不要混淆。12.【答案】（1）C（2）C 【解析】【分析】（1）中国陆地面积约960万千米2，在世界各国中居第3位。根据中国陆地面积略多于美国，耕地总面积却少于美国，可判定甲为美国耕地面积，丙为中国耕地面积。由于中国人口众多，平均每人占有的土地面积仅相当于世界人均土地面积的1/3。可判定乙是美国人均耕地面积，丁为中国耕地面积。因此，“人多地少”是中国的基本国情。（2）从图干看出，中国陆地面积略多于美国，耕地总面积却少于美国，加上我国人口数大于美国，因此中国人均耕地面积少于美国。故选：（1）C（2）C 【点评】（1）土地是人类生活和生产活动的“舞台”。土地资源是人类生存最基本的自然资源。如果离开了土地，人们就无法进行工业、农业、交通运输业等经济活动。（2）中国土地总面积居世界第3位，但人均土地面积和人均耕地面积均相当于世界人均水平的30%左右。这说明我国人多地少。13.【答案】B 【解析】【分析】由图可知，该图为过度放牧导致草场退化。
【点评】本题的关键在于理解漫画表达的地理信息，理解各种环境问题的概念。
二、填空题
14.【答案】吃的稻米和小麦等粮食；提供肉类和奶类食品；为人类提供木材、纸张等物资；提供了必要的住房和生活所需的娱乐场所、超市等。
【解析】【分析】土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源。我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、渔业生产提供了条件。我们吃的稻米和小麦等粮食，都是利用土地资源收获的农产品。土地资源还可以提供放牧的条件，提供肉类和奶类食品；林地可以为森林的培育提供条件，间接为人类提供木材、纸张等物资；土地资源中的城市建筑用地为我们的生活提供了必要的住房和生活所需的娱乐场所、超市等。【点评】本题主要考查我国土地资源的用途。15.【答案】A；C；B 【解析】【分析】中国各类土地资源的空间分布不平衡，土地生产力区域差异明显．耕地主要分布在东部季风区的平原、盆地以及低缓丘陵地区，西部耕地较少，以草地为主，畜牧业发达．就干湿地区而言，东部季风区的湿润和半湿润区，雨热同期，土壤肥沃，生产力高，集中了全国90%左右的耕地和林地．而草地主要分布在干旱、半干旱区．以秦岭、淮河为界，北方平原广阔，耕地多，降水较少，以旱地为主，主要粮食作物是小麦；南方多丘陵、山地，但降水丰沛，以水田为主，主要粮食作物是水稻． 故答案为：A；C；B．
【点评】我国主要土地利用类型分布很不均匀，其中耕地和林地的90%以上，集中分布在东部湿润、半湿润区，南方以水田为主、北方以旱地为主．草地主要分布在西部干旱、半干旱区，难以利用的土地主要分布在西部内陆．
16.【答案】大小兴安岭；长白山
【解析】【分析】我国最大的天然林区是位于我国东北地区，其中林木主要分布在大小兴安岭和长白山，这些地区地势高，气温低，人口稀少，受到的破坏少，保存完好。故答案为：大小兴安岭；长白山。
【点评】本题考查我国最大的天然林区，牢记即可。17.【答案】旱地；水田
【解析】【分析】我国土地资源地区分布不均，耕地集中分布在东部湿润、半湿润地区，其中北方耕地以旱地为主，南方耕地以水田为主。故答案为：旱地；水田。
【点评】考查我国土地资源的利用状况，主要考查耕地的分布，要理解记忆。
18.【答案】水田；旱地；林地；草地；湿涧；半湿涧；平原；丘陵；秦岭—准河；山地；西北内陆 【解析】【分析】（1）图例中字母表示的土地利用类型：A水田，主要位于我国南方地区，B旱地，主要位于我国北方地区，C林地主要位于我国东部的山地地区，D草地，主要位于我国西北内陆地区；（2）土地利用类型A和B主要分布于湿涧地区和半湿涧地区，地形主要是平原和低缓丘陵，二者大致以秦岭—准河一线为界；（3）土地类型C所分布地区的地形主要是山地。土地类型D主要分布在西北内陆地区。【点评】本题还可以考查农业是国民经济的基础；以大兴安岭…兰州…阴山…拉萨一线为界分为东部农业和西部农业，西边是非季风区、半干旱干旱地区，那里然草原广布，以畜牧业为主，有我国四大牧场(内蒙古牧区…三河马三和牛；新疆牧区…细毛羊；青海牧区…滩羊；西藏牧区…牦牛)，东部属湿润半湿润地区、季风区；北方地区耕地以旱地为主，灌溉多水浇形式，农作物有小麦、棉花、花生、甜菜等，耕作制度东北一年一熟，华北两年三熟或一年一熟；南地区以水田为主要是，广泛种植水稻，此外有棉花、油菜、甘蔗等，耕作制度一年两熟，海南岛一年三熟；农作物的地区差异：①粮食“南稻北麦”；②糖料“南甘北甜”；③油料长江油菜带和黄淮花生带；④棉花生产形成了新疆南部、黄河流域、长江流域三大产棉区；山地地区以林业为主，①东北林区和西南林区是我国两大的天然林区，②东南林区是我国最大的人工林区，东部水域以渔业为主，沿海是我国海洋捕捞和海洋养殖基地；长江中下游地区淡水养殖最发达。
三、综合题
19.【答案】（1）水田；旱地（2）湿润；半湿润；高原（或山地）
（3）十分珍惜和合理利用每一寸土地；切实保护好耕地
【解析】【分析】（1）我国各类土地资源齐全，形成了耕地（A水田和B旱地）、C林地、D草地等多种土地类型，这有利于因地制宜，进行多样化的开发利用．（2）图土地利用类型A和B主要分布在湿润地区和半湿润地区（干湿地区），从地形上看，D类型主要分布在高原或山地地区．（3）为保护土地资源，我国制定的基本国策是十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护好耕地．
故答案为：（1）水田；旱地．（2）湿润；半湿润；高原（或山地）．（3）十分珍惜和合理利用每一寸土地；切实保护好耕地．
【点评】我国陆地面积约960万平方千米，在世界各国中居第3位．由于我国人口众多，平均每人占有的土地面积约相当于世界人均土地面积的1/3．因此，“人多地少”是我国的基本国情． 20.【答案】（1）土地利用类型齐全，各类土地资源地区分布不均。
（2）各类土地利用类型比例不合理，耕地比重小、难利用土地多，后备耕地资源不足。
9（3）增加；减少；十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地（4）④；草地；②；林地；山区
【解析】【分析】读图分析可知：（1）图1显示我国土地资源特点是土地利用类型齐全，各类土地资源地区分布不均。（2）图2显示我国土地资源存在问题是各类土地利用类型比例不合理，耕地比重小、难利用土地多，后备耕地资源不足。（3）由图3可知，随着我国人口增加，人均耕地面积不断减少为此，我国制定的土地基本国策是十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地。（4）根据因地制宜的原则，图1中①～⑤代表的土地利用类型中最适宜发展畜牧业的是④，其土地利用类型是草地，适合种植水稻的是②；代号③土地利用类型为林地，从地形类型看，主要分布在山区。
故答案为：（1）土地利用类型齐全，各类土地资源地区分布不均；（2）各类土地利用类型比例不合理，耕地比重小、难利用土地多，后备耕地资源不足；（3）增加；减少；十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地；（4）④；草地；②；林地；山区。
【点评】我国各类土地资源齐全，形成了耕地、林地、草地等多种土地类型，这有利于因地制宜，进行多样化的开发利用。然而，我国各类土地资源在土地资源总量中所占的比重是不同的，其中草地面积较广，占的比重大，而耕地、林地所占比重相对偏小。该题考查了我国土地资源的概况，结合地图记忆较好。21.【答案】（1）草地因过度放牧而退化。
（2）保护草原，加强法规管理，限制对天然草场的过度使用。
一基础知识目标
1、知道香港和澳门都是中国领土，中国政府已于7月1日对香港恢复行使主权，将于12月20日对澳门恢复行使主权，同时实行一国两制的政策;香港和澳门的地理位置和范围;面积大小与人口构成情况;香港是世界重要的国际金融、贸易和交通中心，出口加工工业、对外贸易和旅游业是经济支柱;澳门的重要经济来源。
2、理解中国政府对香港和澳门恢复行使主权的意义;香港在国际交通、贸易、信息方面的重要地位;香港工业、对外贸易和旅游业的发展;澳门产业的变化;祖国大陆是香港和澳门经济发展的强大后盾。
二能力培养目标
1、初步学会比较香港和澳门在自然条件和经济发展方面的.异同。
2、会举例说明香港和澳门的经济发展与祖国大陆的密切关系。
3、能在填充图上准确填出香港、澳门、深圳、珠海、珠江口的位置。
三思想教育目标
香港和澳门都是中国领土，培养学生热爱社会主义祖国、热爱香港、澳门的思想感情;树立为国家强盛发奋学习，将来报效祖国的信念;进一步明确各地区发展经济必须遵循“因地制宜，扬长避短，发挥优势”原则的意义。
【教学重点】
1.祖国是香港、澳门经济发展的靠山。
2.香港的海上交通地位和对外贸易，澳门经济部门的变化
【教学方法】
以读图、讲述方法进行。
教学过程中建议掌握
1.我国对港澳恢复行使主权
2.香港港口的重要地位。港澳旅游业、加工工业的异同
【教学过程】
一香港和澳门都是中国的领土
1.从居民讲起香港人口中，中国血统居民占98%，澳门中国血统居民占95%以上。
2.从历史上讲由于不平等条约，香港和澳门分别被英、葡侵占。
3.从中英、中葡联合声明讲两地回归祖国，分别设立特别行政区，实行一国两制。我国有能力使香港和澳门的经济进一步得到繁荣发展。
二香港
1.读香港略图明确位置、组成。
2.挂“亚洲图”说明香港优越的地位位置：北靠祖国大陆，腹地宽广;南近东南亚，对外联系方便;而且正当太平洋和印度洋航线的要冲地带，可直通各个大洲。另有发达的航空运输。
3.香港港口的重要作用看香港海运图，要求学生把下列四句课文用笔划出来：
(1)香港是中国大陆进出口商品的重要转口港(有人把这条运输路线称为现代“海上丝绸之路”)，(2)世界上进出口船舶最多的海港之一，(3)香港是一个自由贸易港，(4)世界上繁忙的航空港和国际信息中心之一。划完后，分别作简要
介绍。
4.香港发达的经济加工工业、对外贸易(经济的支柱)、旅游业(购物者的天堂)。结合“读一读”香港工业产品图，看一看前面香港鸟瞰彩图。
5.祖国大陆与香港的经济联系(1)重复讲述上文中的香港是大陆进出口商品的转口港，(2)读“中国内地供应香港的主要物资”图，以较重的语调，说明社会主义祖国是香港经济发展的靠山。
三澳门
1.读“澳门略图”明确位置、组成。
2.简述澳门港的历史变迁渔港——帆船运输时代是对外贸易港——现代海轮运输时代，港口地位衰落。
3.旅游业(赌场吸引游客)和加工工业简单说明即可。重点讲澳门经济的发展，与祖国大陆的支持和香港的联系有着密切关系。
【板书设计】
第六节香港和澳门地区
一香港和澳门都是中国领土
二香港
1.基本情况
2.发达的经济
3.祖国大陆是香港经济发展的靠山
三澳门
1.基本情况
2.澳门的经济及其与祖国大陆与香港的密切关系
教后一得：
辽阔的疆域
一、教材分析
（一）教材的地位和作用《辽阔的疆域》是八年级第一章的内容，它是中国地理的基础章节。仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识，体现了“新课标”的理念，培养了学生的能力。对学生今后的学习，日常生活和工作都是十分必要的知识。
（二）教学目标
1、知识目标：
使学生了解我国濒临的海洋、领海、内海、岛屿、半岛及邻国，知道我国是一个海陆兼备的国家。
2、能力目标
通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力;通过分组讨论，培养学生的团结协作，语言表达能力和综合分析问题的能力。
3、情感目标
通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。
（三）教学难点和重点
1、重点：要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。
2、难点：要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。(没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点)
二、教学方法
1、读图分析法：在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家，对培养学生的空间能力有一定的帮助。
2、讨论比较法：在学习我国的优越时，设置课本P3的活动，对比我国与俄罗斯等国位置的比较，从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。
三、学法指导：
1、指导学生认真阅读地图，记忆地理事物空间分布方法。
2、指导学生运用地图分析问题，解决问题，培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。
3、开展谜语活动，活跃课堂气氛。
四、新课讲述：
导入：用谜语导入，增强学生学习的兴趣
“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。
（一）、位置优越
1、半球位置
我国位于北半球、东半球。
2、纬度位置
我国领土，大部分位于中纬度地区，属于北温带，没有寒带。
3、海陆位置
我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。有众多的岛屿和港湾，是一个海陆兼备的国家。
活动：评价我国地理位置的优越性
1、与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同?所说我国纬度位置的优越性。(图)
答：中国大部分在中纬度，温带面积广大，有少部分在热带，为发展多种农业经济提供了有利条件。
2、与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有什么不同?说说我国海陆位置的优越性。(图)
答：我国疆域辽阔，海陆兼备。东临世界最大的大洋太平洋，能带来丰沛的降水，使我国东部气候湿润，又有利于海上的对外交往。
（二）、国土辽阔
1、国土：是指主权国家管辖下的领土、领海和领空的总称，通常涉及领土和领海。
(附图)我国最东端：黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处(东经135°)，那里是祖国每天最先迎接太阳的地方，每年夏至日的日出约在凌晨2点20分。
我国最西端：新疆乌恰县帕米尔高原上(东经73°)，过国境线不远处是塔吉克斯坦的喀拉湖。
我国最南端:海南省南沙群岛的曾母暗沙附近(北纬4°)这里是一个隐没水下的珊瑚暗礁，暗礁最高点距离海面还有17.5米。我国渔民历来在这里捕捞作业，海军与科学考察船经常在这里巡行和调查。
我国最北端：黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上(北纬53°)夏至日白昼长达17小时，东至日白昼短至7小时，是全国白昼最长与最短的地方，有“北极村”之称。
2、中国的陆地领土面积是960万平方千米，居世界第三。(俄罗斯1707，加拿大997)
3、我国的疆域绵长：陆上国界线长达20000多千米，相邻的国家有14个。
4、东临“四海一洋”：渤海、黄海、东海、南海及太平洋。
5、我国的大陆海岸线：长18000多千米，分布着台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛。
活动：
1、阅读世界政治地图，按逆时针方向沿我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界由南向北找出6个与我国隔海相望的国家。(朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南)
(韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚)
3、阅读下图，说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异，并解释原因。
（三）补充：我国的领海与内海
领海
1、领海是指毗连某一国家海岸的水域，这个国家对这些水域实行专有管辖权。世界所有国家领海宽度都是由各国自行确定的，从3海里到200海里不等。我国确定领海宽度为12海里，一切外国飞机和军用船舶未经中华人民共和国的许可，不得进入中国的领海和领海上空。
2、我国濒临的海洋：渤海、黄海、东海、南海和台湾岛以东的太平洋海域。
3、我国领海及内水的面积为37万平方千米，管辖的海域面积约为300万平方千米，是世界上为数不多的海洋大国之一。
4、我国有美丽多样的海洋环境，有富饶多样的海洋资源。(参看教材上的阅读材料)
自然地理学上：内海是伸入大陆内部的海，面积不大，仅有狭窄的水道与大洋或边缘海相通(如渤海)。
内海
政治地理学上：内海是指国家内水的一部分，包括海港、领海基线以内的海域，以及为陆地所包围但是入口较狭的海湾和通向海洋的海峡(琼州海峡是政治地理上的内海)。
《中国人口》
一、说教材
《中国人口》是八年级地理上册第一章中国的疆域与人口第三节的内容，本节教材主要讲述我国人口的基本国情和人口分布的情况。是中国地理中非常重要的人文地理知识，是学生学好中国地理，尤其是学好我国工业、农业、交通、城市等知识以及分区地理知识的基础。我国是世界上人口最多的国家，这是我国的基本国情，只有从这一基本国情出发，才能合理布局工业、农业、交通和城市。因此，学好本节教材，掌握我国人口的分布概况，将为学好后面各章节打下坚实的基础。
二、说教学目标
1、说出我国人口总数，2、运用有关数据说明我国人口增长的趋势并简陋分析建国后我国人口增长快的原因。
3、学会制作人口增长曲线图
4、运用人口分布图说出我国人口分布概况
5、使学生明白实行计划生育是我国的基本估国策，是解决我国人口问题的出路，也是我们每一位公民必须履行的义务
三、说教学重点、难点
我国人口的基本国情和人口分布是本节教材的重点，为我国人文地理的学习打基础。
如何交换学生分析图表和动手作图是本节的难点。本节教材出现了四种类型的图表：如扇状统计图、柱状统计图、线状统计图、人口密度分布图，因此，如何教会分析上述图表和绘制人口增长曲线图是本节的难点。
四、说学情
经过七年级世界地理的学习，学生已经具备了一定的地理知识分析问题解决问题的能力，尤其是世界地理中世界人口的学习，使学生已经具备了人口密度、人口自然增长率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布图的阅读能力，这将为本节的学习奠定了一定的基础。但八年级的学生散漫、不勤于思考和不重视地理课也将使本节课的难点突破具有一定的挑战。
五、说教法、学法
计算机多媒体辅助创设一定的情境下，主要是以学生自主探究为主，教师加以点拨。
六、说教学过程
新课导入：
情境创设：第13亿个公民诞生的图片资料引起学生的学习兴趣，进入《中国人口》的学习
新课学习：
活动一 感受130000000
a.多媒体展示《2000年世界人口构成饼状图》，中国占21.2%
b.多媒体展示《我国省级行政单位人口数量图》找出5000万以上人口大省，9个。
c.生活中人口拥挤的画面：下班的路上、海滨浴场、春运的候车室
说明：让学生感受13亿不再空洞、不再抽象。直观地在他们的脑海中建立起我国是世界人口最多的国家，人口形成为我国的基本国情之一，从而解决了本节的一个教学目标和教学重点。
活动二 我们来发现：
我国人口达13亿，那么我国人口的发展状况如何呢?
a.展示 我国人口增长示意图 公元0年----公元2000年的变化状况，这主要让学生自己去发现。
归纳：慢
较快
飞速发展(基本国情)，解决了教与学的重点。
b.师生共同完成建国以来我国人口增长的曲线图，教会学生作人口增长曲线图，从而突破了教学难度。这个难点的突破体现师生互动、师生合作的教学理念。
c.在自制的我国建国后人口增长曲线上进行自主分析，自主发现问题：
1949-1990 变
1990-2005 化 变慢，原因：计划生育
d.计划生育的国策
说明：整个活动中，主要是学生自主活动，去动手做，去观察，去发现，不
仅能力得到了培养，而且也初步树立树立学生正确的人口观、情感态度、价值观。
活动三 探讨人口分布的特点
13亿人口在我国有的地区多，有的地区少，分布如何呢?
a.人口密度的复习：比较中、俄、美、世界。横向比，我国的人口密度大
b.展示各省级单位的人口密度图，找出d小大的省区、分布概况。
c.展示人口密度图 归纳总结：东多西少
以上探索的过程遵循了学生的认知过程，使由简---难，由分析、推测---科学证实的过程。在这一过程中又突破了教学的另一个重点人口分布特点。
课后拓展延伸：探究
1.为什么我国人口东多西少
2.我国人口过多带来了哪些人口问题
七、说板书
一、人口多，是世界第一
1、人口多
2、人口增长快、原因 国情→国策
3、国策：计划生育
第四节中国海洋资源（教案）
教学目标 ： 1．知识技能：
（1）知道海洋中的生物资源和非生物资源。（2）理解开发海洋资源的重要性。
（3）了解我国丰富的海洋资源，发展海洋水产业的有利条件。（4）记住我国主要的渔场，最大的渔场——舟山渔场。
（5）记住我国四大盐场，最大的盐场——长芦盐场和近海油的分布。（6）了解我国在开发海洋资源中出现的问题和采取的对策。2．能力培养：通过读图，分析我国发展海洋水产业的有利条件。
3．情感态度价值观：通过本节的学习，增强学生保护海洋资源的意识。教学重点：我国的四大渔场、四大盐场和近海油田的分布。教学难点 ：发展海洋水产业的有利条件。教学方法：讲、议、练结合。教学设计： 教学内容
导入：播放5张投影片
海洋不仅美丽，而且富饶，有人称海洋为“天然的蛋白质仓库”、“乌金的储存库”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”，这说明海洋中蕴藏着大量丰富的资源。今天我们就来学习第三章第四节中国的海洋资源。（导入新课）投影：第四节中国的海洋资源
一、丰富的海洋资源
（一）多样的生物资源：
1、优越的海洋资源条件 读图回答提问：
（1）．我国拥有多少千米海岸线（18000多千米）
（2）、濒临哪几个近海？（渤海、黄海、东海、南海）
（3）、我国海域南北 跨哪几个温度带？（热带、亚热带、北温带）
由此可以说明我国海域十分辽阔，自然条件十分优越，海洋资源也十分丰富。下面大家看一组数字。
2、四大海产和四大渔场（1）四大海产
由于我国大陆沿岸的海域广阔，对发展海洋水产事业非常有利。下面大家看我国近海主要渔场和海流分布示意图。让我们共同分析一下我国发展海洋渔业的有利条件。（投影）（2）四大渔场
a、我国大陆边缘的海洋，多为深度超过200米的浅海区。海水浅，阳光可直射海底，水温适宜，有利于海洋生物的繁殖和生长。
B、在这些浅海中，有众多的河流注入海洋，带来丰富的有机质和营养盐类，使浮游生物大量生长，为海洋业提供了大量的饵料，又有从高、中、低纬南下的沿岸流。在寒暖流交汇地方，海水容易发生搅动，下层的营养盐类到上层，使得上层海水中的浮游生物特别丰富，吸引大批鱼群。
东海素有“天然鱼仓”之称，其中舟山渔场是我国第一大渔场。
过渡：海洋不仅为人类提供了丰富的生物资源，还提供了丰富的矿产。
（二）丰富的矿产资源
1、丰富的石油和天然气 我国近海石油资源相当丰富，近年来，经过多次钻探，已在几个海域中发现了含油气的盆地。渤海盆地、南黄海盆地、东海盆地、珠江口盆地、东沙盆地。
2、海滨砂石矿十分丰富
（三）巨量的化学资源
1、开发利用化学资源的途径
2、海盐生产及主要盐场（播放投影片）
（1）我国海岸线长，其中有很多地势平坦的泥质海滩适于晒盐，这些适于发展盐业的海滩就有几百万公顷。
（2）海水晒盐依靠自然蒸发，我国多数盐场都有良好的蒸发条件。其中河北长芦盐场为我国最大的盐场。（这里雨季前的二、三个月，天晴风多，气温较高，蒸发旺盛，全年的海盐大部分就是在这时生产的。
二、海洋资源的保护。
（一）面临的主要问题
1、海洋灾害频繁
2、海域污染严重
3、近海渔业资源枯竭
（二）保护海洋资源
1、加强保护力度
2、防治海洋污染
3、合理开发和综合利用
板书提纲
第四节中国的海洋资源
一、丰富的海洋资源
1、生物资源
（1）优越的海洋自然环境（2）四大海产和四大渔场（3）海水养殖业发展迅速
2、丰富的矿产资源（1）石油天然气（2）海滨砂石矿十分丰富
3、化学资源
1、开发利用化学资源的途径
2、海盐生产及主要盐场
二、海洋资源的保护
1、面临的主要问题（1）海洋灾害频繁（2）局部海域污染严重（3）近海渔业资源枯竭
2、保护措施
（1）加强保护力度（2）防治海洋污染
1.理解水资源是宝贵的自然资源，知道我国面临的水资源危机，并分析原因.2.运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响.3.运用资料，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程.4.增强保护水资源意识，养成节约用水的良好习惯.重难点：
重点：1我国水资源的时空分布特点：
2对学生进行节约用水保护水资源的思想教育.难点：水资源时空分布不均的原因.教学方法：
自主学习、合作探究 教学过程： [情境示标]
通过土地干旱和城市“闹水荒”图片导入水是我们人类最重要的资源
展示目标：
[自主探究展示交流]
一、水资源与生产生活
展示“水荒”图片水是我们本身不可缺少的资源展示图片，学生阅读，那么水在生活和工农业生产中有多重要呢？展示图片学生了解.提问：我们用的水资源在地球上水的构成中占有多少比例呢？展示地球上的水图片思考：
1.我们所说的水资源有哪些？ 2.人们直接利用的淡水有哪些？
3.淡水资源占全球淡水总储量的比重是多少？
4.我们生活中的淡水资源来自哪些水体？（地下水、河流水、地下水）（承接）随着人口的增多，工业农业的发展不少地区出现了缺水问题：我们来探究水资源缺少的原因（学生思考）
（讲述）：第一：与水资源有关的展示图片：水量丰富，人均少。
第二：污染和浪费现象严重。为此国家定制了一条列法律法规提高人们的节水意识.展示中国节水标志，提问：生活中我们有哪些节水妙招（讨论交流）
思考P63-64活动 学生自学讨论完成，并发表各自见解.教师适时归纳点拨：图片展示教师个人看法。
二、水资源时空分布
（承接）水资源与我们的生产生活密不可分，那么水资源在时间和空间上又是如何分布的呢？学生讨论完成以下内容：
展示图片回答：1.水资源多少用什么来衡量？2.通过长江黄河流量图来归纳水资源时间分布规律：冬春少，夏秋多。
展示水资源分布图：1.分别找出东南西北四个地方，水资源的多少状况。总结分布规律：东部南部多，西部北部少。2找出水资源最多、最少地区。展示P65活动图：通过南北方水资源与耕地，人口的匹配关系得出结论：北方地区是我国缺水最严重的地区，讲解：北方地区，人口密集，工业发达，城市众多。耕地占全国的60%而水资源不足20%。因此是我国缺水最严重的地区。
（承接）水资源时空分布对我们生产生活、农业发展带来不利影响，那我们如何来解决呢？时间分布解决措施：展示问题学生自学P65内容：教师归纳：建水库展示三峡水库图片进行讲解。空间分布解决措施：跨流域调水：最引人注目的是南水北调工程。
学生自学P66阅读了解南水北调工程1.调水流域2.送往地区3.施工路线及难易工程 [归纳总结]
学生依据知识结构快速总结，并识记本节知识 [巩固训练、应用提升] 见图片检测题
[倡议]为保护水资源提高公众节水意识，设计一幅手抄报，一句广告语，一条建议。
本课内容是第三单元自然资源中重要的一节。作为本节目标让学生知道两个内容：一是水资源与我们生产生活密切关系；淡水的来源；水资源缺少原因分析二是水资源时空分布规律；探讨及解决措施，这两个目标也是本节可的重难点。
首先让学生通过干旱图片和城市缺水问题让学生意识的生活中无时无刻都在利用水:人类自身离不开水；生活生产中离不开水；探究淡水资源构成；了解淡水资源比例少。探究水资源缺少的原因；分布特点、污染浪费严重；树立节水意识养成节水习惯与方法（学生探究）：合作完成P63-64活动题
其次：水资源的时空分布特点与对策的教学通过长江黄河流量图讨论完成时间分布规律，通过水资源分布图讨论完成空间分布规律，通过P65图得到结论北方地区是我国缺水最严重的地区，通过学生自学P66结合图片讨论完成解决措施。介绍南水北调工程的概况及重要意义。
最后：学生依据本节内容归纳知识、结构并快速记忆，完成本课检测反馈。
倡议：通过本课所学所想课后完成一幅手抄报一句节水广告语；一条建议。
中国的自然资源
第一节
自然资源的基本特征
考点098
可再生资源与非可再生资源P62
1.自然资源定义：在自然界中，对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等均是自然资源。
2.分类：
分类
特征
举例
可再生资源
可以在较短时间内更新、再生，或者能够循环利用
生物、土地、森林、水、水能、太阳能等
非可再生资源
总是用一些就少一些的自然资源
各种矿产资源。如煤、石油、铁矿等
3.合理利用：
①可再生资源：我们应该合理利用，并注重保护和培育，以实现永续利用。
②非可再生资源：我们应该十分珍惜和节约使用。
考点099
总量丰富,人均不足P64
1.基本国情：总量丰富，人均不足。
2.特征：
①自然资源总量丰富，种类多。
②自然资源人均不足、相对短缺。
③人口与资源的矛盾突出。我国人口基数大，人口还在不断大量增长；随着人们生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗也持续增长；我国资源利用不当，保护不力，破坏和浪费现象严重。
第二节
土地资源
（6月25日：全国＿＿日）
考点100
类型齐全，耕地比重小P67
1.土地利用类型：
可利用土地
农业用地
＿＿地、＿＿地、＿＿地
建设用地
＿＿＿＿用地、＿＿用地、＿＿用地
难利用土地
永久积雪和冰川、戈壁、沙漠、石山、高寒荒漠等
2.土地比例构成：构成比例不合理，耕地、林地少，难以利用的土地多，后备土地资源不足。
3.我国土地优劣：
⑴优势：总量丰富、类型齐全，为我国因地制宜全面发展农林牧副渔生产提供了有利条件；
⑵劣势：人均占有量少、比例结构不合理、分布不均、各种土地资源破坏严重。
考点101
地区分布不均P69
1.地区分布：
类型
季风区
非季风区
干湿区
主要地形类型
主要分布区
耕地
季风区
湿润、半润区
平原、低缓的丘陵地区
东部地区，北方以旱地为主，南方以水田为主
林地
季风区
湿润、半湿润区
山地
东北、西南是天然林区
东南为人工林区
草地
非季风区
半干旱、干旱区
高原、山地
西部内陆地区
难利用土地
非季风区
干旱区
沙漠、戈壁
石山、高寒荒漠
西部内陆地区
2.土地资源存在的利用问题及解决措施：
漫画现象
主要问题
解决措施
①
水土流失
退耕还林、植树造林等
②
野生动物减少
③
土地荒漠化
④
禁止过度放牧、退耕还草
草场退化
⑤
土地污染
利用法律、法规保护耕地，提高土地资源的利用率
⑥
乱占耕地
3.南、北方水土匹配的差异：
⑴北方地＿水＿，以＿＿地为主；
⑵南方水＿地＿，以＿＿为主。
考点102
合理利用每一寸土地P71
1.基本国策：“十分＿＿＿、合理利用＿＿＿和切实保护＿＿＿”。
第三节
水资源
考点103
时空分布不均P75
1.水是宝贵的资源
⑴地球上的水97﹪是海洋水，淡水资源绝大部分为两极和高山的冰川，其余大部分是深层地下水。目前，人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3﹪。
⑵水危机的原因：用水量增加、水污染、水浪费。
2．水资源时空分布不均
⑴从空间分布看，我国水资源南丰北缺。南方水资源丰富，北方水资源少，特别是华北和西北地区，缺水最为严重。
⑵从时间分布看，我国水资源夏秋多，冬春少。
3．解决措施
⑴时间分布不均，解决措施是修建水库，如三峡，小浪底。
⑵空间分布不均，解决措施是跨流域调水，如南水北调。
4.南水北调工程：就是把长江水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的华北、西北地区。分为东、中、西三条调水线路。
考点104
合理利用与保护水资源P77
5.节约用水和保护水资源
(1)原因：水资源时空分布不均；人口增长，工农业用水量大大增加；不合理用水，污染和浪费现象严重。
(2)途径：节约用水，科学用水，保护水资源，是解决缺水问题的有效途径。同时要加大污水处理力度，发展节水农业，开展水资源的综合利用，减少或杜绝水的浪费。
6.我国水资源短缺的原因、解决措施及举例
：
缺少原因
解决措施
举
例
空间不均
跨流域调水
南水北调
引滦入津等
时间不均
修建水库
三峡
需求增加
推广节水技术
家庭：节水器
一水多用
工业：循环利用
农业：喷灌、滴管
水体污染
防治水污染
污水处理，达标排放
浪费严重
提高节水意识
一、教学目标
1．知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
2．能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
2．联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。
3．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。
（二）教学难点
树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。
三、教学策略
根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有知识，充分参与课堂活动，培养学生自主学习的能力。在教学环节中，教师运用大量的生活实例辅助教学，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，帮助学生树立正确的资源观和环境观，养成良好的节约、保护自然资源的习惯。
四、教学准备
1．教师准备：制作多媒体课件
2．学生准备：地理用具
五、教学过程
导入新课
教师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？
学生答案预设：从教室中的物品入手，列举出课桌、书本、窗帘、黑板等。
教师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。
【设计意图：开门见山，直接引入第一个教学主题。】
讲授新课──什么是自然资源？
教师：请同学们看这四幅图片，分别为我们所熟悉的公交车、教学楼、食物和课本，你能详细说一说每种物品都与哪些自然资源相关吗？
学生答案预设：汽车车身─钢材─铁矿石、煤炭资源等，教学楼外墙瓷砖─黏土─土地资源等，食物─小麦─阳光、水分、土地等自然资源，课本─木材─森林资源等。学生还会有很多内容的补充，言之有理即可。
教师：我们通过这四个例子不难看出，生活中的物品的原材料和能量是来自于自然界的，是我们所需的自然资源。谁能总结一下，给自然资源下个定义？
学生答案预设：大多学生可以总结出自然资源是来自于自然界的。
教师：明确自然资源的概念。
【设计意图：通过身边的物品举例，让学生直观感受到我们生活中的很多物品是和自然资源紧密相关的，同时对自然资源有初步的认识。让学生归纳自然资源的概念，可以培养学生的总结概括能力。】
教师：了解了自然资源的概念，我们看看这些事物中哪些属于自然资源，哪些不是呢？
学生：完成题目内容。
教师：大家给出的答案有些不尽相同，所以我们还需要好好理解一下自然资源的概念。自然资源的概念主要包括三层含义：1．必须直接从自然界获得，即具备“自然属性”；2．必须能用于生产、生活，即具备“经济属性”；3．既包括物质也包括能量。当这三个条件都满足时，才可以称之为自然资源。明确之后再组织学生修改刚才的题目答案。
【设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生对概念的掌握情况，同时从学生的回答中发现存在的问题，教师及时纠正并再次明确概念中的要点。对于自然资源的概念，依据课标内容是不需要学生熟记的，但是要求学生能够判断并说出什么是自然资源，会应用此概念。】
讲授新课──可再生资源与非可再生资源
教师：出示图片，看一看我们身边的自然资源。图片内容有森林资源、土地资源、水资源、水能资源、矿产资源、海洋资源等。
学生：思考、交流、分享每一种自然资源的实际用途。
教师：将刚才出示的自然资源图片汇总，学生思考这些自然资源的不同之处，并将它们进行分类。
学生答案预设：将这些资源分为两大类，可再生资源和非可再生资源。
教师：带领学生阅读教材图3.1和图3.2，了解可再生资源和非可再生资源的区别。同时完成教材活动1的内容。
【设计意图：通过让学生自主讨论并对各种资源进行分类，可以锻炼学生的自学能力，同时培养学生思考问题的能力。利用教材中的两幅示意图3.1和3.2，可以很好地说明两种资源类型的区别所在，突破本节的教学难点。】
教师：可再生资源会用完吗？带领学生完成教材活动2的内容，同时出示土地荒漠化、海洋污染、黄河断流等图片，引导学生思考：如何正确对待自然资源。
学生答案预设：对可再生资源，要合理利用，注意保护和培育，实现可持续利用。对于非可再生资源应该珍惜和节约使用。
讲授新课──总量丰富，人均不足
教师：请同学们想一想我们国家是地大物博，还是地大物薄呢？请看这一组数字。出示我国主要资源总量在世界的排位，及每项资源人均量在世界的排位。你能总结出我国的自然资源特点吗？
学生答案预设：总量丰富，人均不足。
【设计意图：利用数字的形式进行对比，一目了然地显现出我国资源“总量丰富，人均不足”的特点。】
教师：给出关于石油、煤炭资源的文字内容，提出思考问题：1．我国自然资源相对短缺，人均不足，对我国现代化建设和发展带来哪些影响？2．面对我国这样的资源现状，请说出你的金点子？组织学生分小组讨论，然后以小组为单位在全班交流分享各组的讨论结果。
学生答案预设：通过教师引导，总结出这样几方面做法：1．在生产生活中培养人们节约资源的意识，例如，随手关灯、拒绝一次性消费品等；2．开发新能源、新材料，多开发利用太阳能、风能等环保能源；3．改进技术，提高资源的利用率，加强资源的回收与循环使用，例如，做好垃圾的分类回收等。
教师：补充有关环保节能的产品设计。
【设计意图：开放性题目的设计，培养学生的发散性思维，同时组织小组讨论，培养学生的合作精神，希望在讨论中碰撞出精彩的想法，学会自主学习。】
课堂小结
教师：通过这节课的学习，相信大家都掌握了可再生资源和非可再生资源的区分方法，同时对我国的资源现状有了更理性的认识。我们国家虽然地大物博，但是人口众多，又使得我国是名副其实的地大物薄，我们只有努力改变原来陈旧的观念和发展模式，才能使得我国的资源问题得到改善，让我们从身边小事做起，为资源保护贡献一份力量。
六、教学反思
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