红塔集团人物（精选11篇）
孙同峰，1989年进入我港参加工作，在矿石码头公司工作至今。自参加工作以来，孙同峰不断超越自我，从一名门机司机到电气主管，再到如今的机械运行公司总工程师兼技术创新工作室主任，一步步走来，收获了数不尽的成绩与荣耀。曾获“大连市劳动模范”、“辽宁省十大节约环保标兵”、“第三届大连名师”等荣誉称号。他所带领的技术创新工作室获全国交通建设系统“工人先锋号”荣誉称号。
干一行精一行，大家眼中的技术狂人。作门机司机，他是既会操作又会维修的行家里手，大家称赞他 “人机合一”;作电气技术员，将机械电路原理烂熟于心，理论和实际完美结合，被大家视作电气维修“天才”;当技术创新工作室主任，他所掌握的英语、计算机、电气维修等技术让专业学科毕业的大学生、研究生们都羡慕不已。孙同峰可谓是个技术狂，心里总想技术上的事。遇到技术活儿，他随时解决，从不过夜，无论多晚，总是要摆弄明白，做完之后才安心。为了强化英语学习和训练，他把自己的电脑、手机都调为英文模式;为了提高自己的技术水平，他把许多节假休息日都用在看书、学习上……矿石码头公司目前使用的卸船机采用了世界上先进的全变频技术，综合了电力拖动、自动控制、英语、计算机等多门学科知识。一名大学生要7、8年实践工作经验才能将这些技术全部掌握。而只是技校毕业的孙同峰却靠着勤奋的学习和不断的积累，掌握了电气系统的全部工作和运行原理，成为“专家型”技术管理人员。孙同峰的成功不仅让这位技术尖子成为公司里大家竞相学习的榜样，也让诸多知名外企把招贤纳才的目光投向这里。德国ALSTOM和芬兰一家著名的起重机公司先后把高薪的“绣球”抛给他，他却不为所动。“父母、我和妻子都是大连港人，从小对大连港的.文化就耳濡目染，我对大连港有着深厚的感情。”
攻克技术难关，企业发展的突出贡献者。，以孙同峰命名的劳模技术创新工作室成立，，在孙同峰劳模技术创新工作室基础上，矿石码头公司在基层队建立基层创新站4个，吸纳技术人员23名，孙同峰肩上的担子更重了。他带领技术骨干，将技术创新工作与现场生产紧密结合，刻苦钻研，攻坚克难，向科技和管理要效益。重点围绕安全运行、节能降耗、修旧利废等方面组织实施新技术、新材料、新工艺的研发推广，在大件设备现场维修、进口配件国产替代等方面填补了空白，大幅节约了维修成本，为企业做出了突出贡献。他们设计出单机卸船效率2750吨/时卸船机的大机运行数据取数及远程故障诊断监控系统，实现了第一时间在远程监控卸船机运行及故障状态的功能;创造性地实施了“平衡作业法”,使矿石码头卸船效率领跑全国;对4、5号卸船机供电主接触器进行技术改造，一举突破技术瓶颈，节约维修成本14.6万元。孙同峰组织设计实施的“卸船机帘式下料口改造”项目，避免了每船1000余吨的物料撒漏，每年创造近百万的经济效益;他提议实施的“回收废油润滑钢丝绳”项目，将钢丝绳的使用寿命提高了56%,成本节约100余万元;他组织研究的“大码头卸船机相控模块通风控制系统改造项目”每年可为公司节省成本230万元。
据了解, “2014年感动交通十大年度人物”推选活动由交通运输部和中华全国总工会主办。自2014年10月启动以来, 各地交通运输部门和工会系统积极参与、踊跃推荐了202名候选人物, 涵盖了铁路、公路、水运、邮政等各行业。经过报名推荐、宣传事迹、媒体公示、公众投票、专家评审等环节, 交运集团 (青岛) 董事长刘永康从200多位候选人中脱颖而出, 荣获“2014年感动交通十大年度人物”奖项。
交通运输部部长杨传堂在会上勉励获奖者珍惜荣誉、再接再厉, 呼吁全行业崇德向善、见贤思齐, 强调要在典型培树中大力弘扬社会主义核心价值观, 用榜样的力量提升行业软实力。杨传堂高度评价“感动交通年度人物”推选活动。他表示, 这些人物事迹感人至深、催人奋进, 生动地展现了社会主义核心价值观的时代内涵, 有力地弘扬了薪火相传、生生不息的交通精神, 是全体交通人的骄傲, 是全行业的宝贵财富。
会议结束后, 杨传堂与获奖人物合影, 并与刘永康进行了交流, 围绕陆港、铁港、空港等综合交通运输的融合进行了探讨。杨传堂认为, 要促进各种运输方式融合发展, 在发挥各自优势的同时实现无缝衔接。他表示, 交运集团 (青岛) 经过深化改革和转型升级, 已经成为国有大型综合交通产业集团, 在综合交通运输的融合方面也应积极发挥带头作用。刘永康就交运集团 (青岛) 定制公交、就医公交、铁公机接驳公交等情况进行了简要汇报, 并表示, 将继续深入挖掘市场需求, 填补市场空白, 发挥公路客运优势, 为群众提供点到点、站到站的无缝对接服务。
（福胶集团）创新性提出“精准营销”策略，实现产品精准定位、客户精准选择、消费精准触达、市场精准服务。
2016年4月19日上午，2015“影响济南”年度经济人物颁奖典礼隆重举行。市委、市人大、市政府、市政协的领导莅临会议并为2015“影响济南”年度经济人物颁奖。会上市政协副主席冯光文先生、福胶集团董事长杨福安先生为优秀企业家颁发“2015‘影响济南’年度创新人物奖”。
“影响济南”年度经济人物评选活动从2008年开展以来，已成功举办7届，共评选出70位“影响济南”年度经济人物和114位实业精英及创新、创业人物。这些活跃在济南经济舞台上的精英，是济南经济的动力之源、活力之源，推动着济南经济不断前行。
福胶集团董事长杨福安先生是国内知名阿胶专家，国务院特殊津贴获得者、国家级“非物质文化遗产”传承人、全国五一劳动奖章获得者、全国工商联医药商会副会长，连续多年被评为“影响济南”年度经济人物。
福胶集团作为济南本土明星企业，在杨福安先生带领下，成功建设阿胶及系列产品生产基地，年产能过万吨，稳居全国首位，阿胶产销量连续六年全国第一。2015年荣膺“中国制药工业百强”、“中国药品品牌价值榜第16名”等殊荣。响应国家“健康中国”号召，福胶集团全面启动“十三五”规划，立志打造国际一流健康养生产业集团。
创新精神是福胶集团快速成长的不竭动力
对于有幸为优秀企业家颁发“创新人物奖”，杨福安先生表示创新精神是福胶集团快速成长的不竭动力。
研发创新。福胶集团始终坚持研发与技术创新，拥有全国唯一的阿胶研究院，国内一流的研发团队和人才培养体系，积极促进传统中医药理论与现代中药制剂技术的完美结合，引领阿胶产业化、标准化、现代化进程。“十三五”期间将全面建成国际领先的阿胶研究院和研发创新体系，以价值研究为导向，借助高水平研发团队，整合国内国际研发资源，通过人才引进、国际组织合作、海外临床试验等方式构建全新研发体系，为产品品质保驾护航。
产品创新。在保留传统的同时，不断研发适合现代市场需求的阿胶新品。目前已经形成七大剂型、100多个品种的庞大产品体系，荣获了几十项国家专利。铁盒阿胶、阿胶补血口服液等单品受到广大用户青睐，不断刷新业内销售记录。
工艺创新。将现代工艺与传统工艺相结合，业内首创冷链物流体系，成功建设DNA检测体系，驴皮样本室，阿胶溯源质量体系，驴皮处理现代化等体系，实现阿胶产业链的全面升级，为消费者提供放心的阿胶产品。
生产创新。建设“五个一流”的生产创新体系，构建一流设备设施使用水平，一流阿胶生产工艺标准，一流阿胶品质检验规程，一流现代化车间管理体系，一流阿胶生产管理队伍。
管理创新。建设现代企业管理制度，构建以“总部职能专业化”为核心的二级管控体系，实施ERP系统，全面实现数据化管理，不断提升科学管理水平。
营销创新。业内首创终端煎糕服务，成为市场最受欢迎的个性化养生服务模式，同时配以阿胶文化培训、阿胶文化巡展，系统推广阿胶文化及养生，新型终端掀起养生热潮。创新性提出“精准营销”策略，实现产品精准定位、客户精准选择、消费精准触达、市场精准服务，迅速开拓阿胶养生之道，释放大众共谋健康生态的共鸣。
九年级语文学科
主备人
封 勇
课
题
作文导写：观察人物特点 写出人物个性
第 1课时
累计
课时
学习目标：
1、学会观察，写出个性。
2、运用描写，突出个性。
教学重点：运用描写，突出个性。教学难点：运用描写，突出个性。自学质疑
（一）、人物描写方法有哪些？
（二）、请根据下列语段简要写出人物特点。
1、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他。
2、他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
3、自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头，诸亲六眷都来问候。晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得喘气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
——节选自《儒林外史》
教学流程
一、交流展示
二、互动探究
请写出下列语段的描写方法并分析其作用。
1、他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
常遭欺辱，穷困潦倒，懒惰。
附：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。
肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。
2、食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。
3、范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“……如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的„文曲星‟！你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆(，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！……”
胡屠户道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”
附：“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。……我要好好地教训他一顿！……这多半是条疯狗……”
“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……好一条小狗……”
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
4、我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良，给我宽厚，给我聪明吧，我也想与卡尔列（自己的同班同学）一样成为同学们的榜样。
——节选自《天使》
三、迁移应用
请选取一位你最熟悉的人为描写对象进行片断描写。要求：
1、紧扣个性，写一段人物片断描写。
2、运用描写，突出个性，力求形象生动。指点迷津：1.选定对象.最好选择有特点有个性的人物。2.挖掘个性.研究此人的个性特点。
3.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动，写人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。
对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题，他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。但是，他们画的人却又总是“千篇一律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚„„显然，缺少一定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发现和表达：在上周的版画活动《动态小人》中，好多孩子邀请“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向我“求救”：老师，这个弯下身体的人怎么画？老师，我不会„„孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步掌握一些画人的技巧，学习一些写生的知识，以更好地表达自己的所需、所知、所感。
活动目标：
1、能够掌握采用动态线辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。
2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。
3、能够为画面进行想象添画、完善画面。
活动准备：人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。
活动过程：
一、出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价，激发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。
今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？
老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。
谁来帮忙把帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！
（请一名幼儿上台添画身体轮廓）
xx画得怎么样？
身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！）
这条表示动态的线叫做“动态线”。
二、教师示范人物写生画的方法，引导幼儿采用动态线辅助的方法，学习“整体（动态轮廓）——局部（衣物、装饰品等的刻画）——整体（线条整理、添画）”。
今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的“模特儿”？
教师讲解示范：
1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。（用铅笔画）
强调两腿的画法，引导幼儿观察，避免腿部分开的“模式”画法，让幼儿进一步了解写生。
2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？
我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。
（引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。）
3、整体画面的修饰：最后，我们要把画面上的线条整理一下。把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。
今天，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。除了写生人，我们还可以写生什么呢？
引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？他会在什么地方、和谁在一起呢？
三、布置幼儿作业，教师辅导。
1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。
2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。
四、作品展评。
矢志报国的飞机设计专家——顾诵芬
颁奖词：像静水深流，在静水底涌动，报国似大象无形，无形中深藏着强国梦，心无旁骛，一步一个脚印，志在冲天，振长策，击长空，诵君子清芬。
事迹：飞机设计专家，中国科学院院士、中国工程院院士，他致力于飞机设计研究，是中国自行设计、制造的高空高速歼击机的主要技术负责人之一，也是该机以后改型的总设计师。他直接组织、领导和参与了低、中、高三代飞机中的多种飞机气动布局和全机的设计;他利用系统工程管理方法，把飞机各专业系统技术融合在一个总体优化的机型内，成功研制歼8Ⅱ飞机;领导了飞机主动控制技术研究、高性能远景飞机概念研究。
关键词：《霍华德庄园》,扁平人物,圆形人物,人物模式
一、引言
福斯特的《小说面面观》最初源自福斯特1926年至1927年在英国剑桥大学所做的一个题为“小说面面观”的系列讲座, 后整理成书。此书出版后, “深受西方文学艺术界的好评, 并被誉为‘二十世纪分析小说艺术的经典之作’”。在这本书中, 人物方面的分析占据重要的篇章, 是唯一被分为上、下两章的一个主题。在第四章人物 (下) 中一开篇, 福斯特说道:“人物必须适应创作的其他要求。”因为在小说创作, “他 (指作者) 还是喜欢讲有关人的故事。人物是按照作者的召唤出场的, 但他们总是充满叛逆精神。他们想过自己的生活, 结果往往超越小说的主要设想, 这些在创作中创造之物, 竟常常同作品无法协调起来。假如给他们以充分自由, 这些人物准会四处冲撞, 弄得整篇小说支离破碎;如果限制过严, 他们又会以奄奄一息作为报复, 使小说因内部衰竭而无法生存。” (福斯特, 1927, 58) 。为解决这个问题, 福斯特提出两个方法, 第一种便是“对各类不同人物的运用” (福斯特, 1927, 59) 。而各类不同人物可以被分为两大类:扁平人物和圆形人物。
二、扁平人物与圆形人物
福斯特在《小说面面观》中提出的是他对扁平人物和圆形人物在小说创作中的运用。扁平人物是指那些被“称为‘性格’人物, 而现在有时被称为类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式, 就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来。 (福斯特, 1927, 59) 。扁平人物会从头到尾坚持一种性格, 作者给他赋予了一种鲜明的性格特征, 他在作品中会保持一贯的作风。针对一些作家和评论家强烈反对扁平人物的作风, 福斯特为扁平人物辩解, 提出在小说这一特定体裁中, 扁平人物自有扁平人物的优点:“一大长处是容易辨认。一个作家如果想竭尽全力去扣动读者的心扉, 扁平人物对他是十分有用的”。 (福斯特, 1927, 60) 。而另一大优点便是“他们事后容易为读者所记忆。由于他们不受环境影响。所以始终留在读者心中。” (福斯特, 1927, 61) 。
由于以上的原因, 福斯特对扁平人物情有独钟。在《霍华德庄园》一书中, 福斯特所创作的人物在更深的层面属于扁平人物, 从某种方面来说这正应合了他的小说理论。这些人物性格即使在某一时刻或某一点上有所偏离, 但在深层次上讲, 他们的被贴了标签。玛格丽特在开始被塑造成一个理性人物:睿智、富有洞察力、自制力较强, 尽管有些波折, 这样的形象其实是贯穿全文的。在出场时玛格丽特在处理妹妹海伦和弟弟的问题上就展示了她的理智的一面。另一个重要的体现便是她与亨利的关系上。虽然她接受亨利的求婚而且不顾他的错误还是坚持与亨利结婚, 在一定程度上有受感情驱使的因素, 但进一步分析, 我们会看到她的理性更具有决定意义。在接受亨利求婚之前, 她已洞察到亨利的内心, 清楚地知道他和他的家族所具有的缺点和优点, 也清楚地认识到自己的欠缺。而他们所缺少的, 正是他们可以互补的, 这是精神和性格的互补。她的接受求婚并不是一种纯粹的感情冲动, 而更多的是基于一种理性的分析。而在意外得知亨利有一个情妇时, 虽然她很震惊, 但却理智的行事。她的理性是贯穿她性格的主线。另一个重要人物便是亨利。他与海伦一样都是比玛格丽特更具有扁平形的人物。福斯特贴在他身上的标签是:物质型的、自私型的、大男子主义型的资产阶级的典型。这也是他性格的主线。在小说开始海伦写给玛格丽特的信中, 我们便已经知道亨利的颐指气使和大男子主义。随着露茨的遗嘱的发现, 亨利的伤痛之情变为怒气, 认为妻子把家业的一部分分给别人是一种背叛, 不再为妻子的死亡而悲伤。他丝毫不同情巴斯特的遭遇, 搬出“物竞天择”的理论来摆脱自己的过错。即使在儿子查理斯失手杀死巴斯特之后, 他也并无悔改之意, 并对儿子说他攻击巴斯特是应该的。在儿子被真正定罪, 被判入狱, 也并没证据表明他的悔改, 相反, 我们看到的还是他的自私和物质性。
之所以在《霍华德庄园》中会出现这种以扁平人物占据主要地位的现象, 是与福斯特的小说理论分不开的。在《小说面面观》中, 福斯特特别提出扁平人物的重要性和其不可缺少的地位, 并盛赞狄更斯的小说, 认为狄更斯的人物基本上都是扁平人物, 但却具有独特鲜明性, 比现实更能反映现实。从实践方面来说, 福斯特在《霍华德庄园》中的这种人物创作模式有其匠心独在之处。玛格丽特的理性与妹妹海伦的感性正好形成对比, 形成二元对立, 这种一贯性的对立更能承载作者在意义上的深入, 从而更清楚地表达作者的意念。
下面继续谈谈福斯特圆形人物理论在《霍华德庄园》的运用。福斯特并没有给“圆形人物”下定义。根据“扁平人物”, 我们可以推出“圆形人物”是那些具有复杂矛盾性格的人物, 他们在小说情节中的性格呈现出多变性。他们之间的不协调反而使人显得比道格拉斯先生所描绘的更为真实。” (福斯特, 1927, 62) 。在《霍华德庄园》中, 最有圆形特性的人物便是玛格丽特。这样说并不与上面所谈得扁平人物起冲突。福斯特在评述简·奥斯汀的《曼斯费尔德公园》时, 极力赞扬简·奥斯汀塑造人物的手法, 那部作品中的波特兰夫人“曾被一句简单的话被扩大成为圆形人物, 但反过来又变成扁平人物。奥斯汀多么了不起啊! (福斯特, 1927, 67) 。我们在《霍华德庄园》中也可以看到这种情形:一个扁平人物被简单的话语或简单的事件扯成圆盘状或是圆形。就拿玛格丽特特来说, 她对待亨利一直是顺从的态度。尽管玛格丽特很想在婚后有个定居的房子, 但亨利却不和她商量就把房子租出去, 玛格丽特还是接受了。在得知杰姬的事情后, 玛格丽特反而对亨利说对不起, 就如同露茨一样, 她也是顺从宠着丈夫。到此为止, 我们看到的是一个扁平人物。但接下来, 福斯特却让玛格丽特反叛如火上爆发一样喷涌而出。她痛斥亨利在道德问题上对自己和对海伦所采取的双面标准, 并决定和亨利分开。这样的一个情节构建, 使读者在腻烦了玛格丽特的顺从之后, 产生了新鲜感, 而玛格丽特这样一个本来的扁平人物也一下弹越成为一个圆形人物, 呈现出立体感, 免于沦为枯燥无味的人物。但接下来, 玛格丽特在亨利的请求下留下来, 又一次顺从他, 从而从一个圆形人物又转化成扁平人物。亨利的人物塑造也带有圆形的特征, 他虽一贯自私自利, 但福斯特也展现了他对子女的舐犊之情和好客的一面。在某时某点上上也呈现出圆形的特质。
三、结束语
从上面的论证中, 我们可以看到福斯特的人物创作理论在本人小说创作中的实施运用。扁平人物与圆形人物有机的交融衬托, 如果说扁平人物加深了意义层面, 那么圆形人物则加宽了涉及范围。两者在小说中的合理运用才能使人物的塑造更适应各种需要。
参考文献
[1]爱.摩.福斯特.小说面面观.广州:花城出版社, 1984.
[2]E.M.Forster, Hawards End.
[3]Professor ANJeffares, Professor Suheil Bushrui.The edition of York Notes on Howards End, London:Addison Wesley Longman Limited, 1984.
关键词革命历史题材以小博大角色转移
《革命到底》是纪念中国工农红军长征胜利70周年以及中国人民解放军建军80周年的献礼之作。这是一部典型的重大革命历史题材影片。故事讲述了三位男青年为了能够娶到同村的一位姑娘，参军入伍，最后相继牺牲。在不到100分钟的时间里，影片将悲情与幽默，惨烈与浪漫相互糅合，表现出了自己的特色。
以小博大：突破、创新还是继承、回归?
影片的主角是来自中国农村普通的青年男女。在北京的看片会上。不少专家指出：该片以小博大，用小人物的故事反映大题材，这是一种创新。的确，我们看到，近年来。许多影片如《我的长征》《革命到底》等，其主要人物多是平凡人，其中有些从未在历史上留下姓名，更没有详实的历史记录。这与我们所熟悉的领袖、将帅不同，给许多观众带来了新鲜感。
然而，笔者并不认为，这就是重大革命历史题材的一大创新，在中国电影的历史上，早已出现了这种“以小博大”的作品。《地道战》、《地雷战》、《小兵张嘎》、《闪闪的红星》等。可以说。在新时期以前，重大革命历史题材都是以小人物反映大题材。我们甚至可以在这些老电影中发现今天我们所积极肯定的创作方法或艺术手法。《小兵张嘎》、《地雷战》里出现的幽默，在《革命到底》里我们似乎也可以看到《闪闪的红星》中，几段经典的插曲所营造出来的诗意美，在《我的长征》中似乎又能重新体会。
新时期以前，中国电影对领袖人物的直接描写鲜有涉及。作为党的宣传工具。本着电影“为工农兵服务”的宗旨，革命历史题材的影片无论在数量上还是在质量上都占有相当的比例。作为特定年代的意识形态载体，大都呈现一种统而化之的单一模式。新时期以来，领袖人物走上银幕。在造就了大批中国所特有的特型演员的同时，也完成了对伟人将帅的传记式回忆。《开国大典》《大决战》、《大转折》等成为新时期，特别是八十年代末九十年代初，革命历史题材影片的经典之作。从这个时期开始。主旋律的意识不断强化，主旋律的电影创作成为这个时期一个重要的影视现象。也这是从这个时期开始。主旋律电影开始遵循一条塑造大人物的高空飞行的轨迹。近年来。这类影片又出现了“降落”的趋势。将镜头重新瞄准了小人物。所以，笔者认为，这是革命历史题材的一次继承和回归而不是创新。
富农子弟：人物选择上的最大亮点
继承和回归并不意味着简单的临摹或复制。以《革命到底》为例，细细品位，我们还是可以发现许多不同之处。
新中国成立到上个世纪末，拍摄的众多革命历史题材影片中，大多具有鲜明二元对立结构，这是传统的二元对立的意识形态对人们思维的影响。而作为国家的意识形态载体，革命历史题材影片不可避免的承载、体现了这种思维方式。甚至在人物塑造上。正义、机智、勇敢一定紧密团结在一起，邪恶、愚蠢、懦弱则常常互为依伴。这种情况直到八十年代末才稍有改变，一些电影中也出现了国民党军官替战士背枪的镜头，而我军，不论是普通战士还是革命将领，基本演习传统，一律正面颂扬。“人可以被描绘成没有个人情感，只有英雄意识的人物形象”，“更像是一个典型的极端标志”。
《革命到底》创新点不在于“以小博大”，而是在于对历史真实的反映。在这部电影中，主角既不是运筹帷幄的将领，也不是家境贫苦的战士。而是选取了一位出身富农，为了迎娶心仪的姑娘而参军的农村青年阿贵。他并不是一个极端标志，而是一个有许多缺点、逐步成长的人。其实，阿贵、秀龙、玉虎三个人革命道路的起点都很低。参军的目的都是为了能娶阿山。看过电影的专家指出，这是符合当时实际情况的，不少人参加红军时也不曾想过实现共产主义，解放全人类，他们只是被逼得走投无路，为了养活自己而拿起了武器。三位青年中，又以阿贵的革命起点最低。阿山在扩红会上说：“红军时咱们穷人的队伍。”阿贵是穷人吗?他家里有田地、有耕牛。“不过年也吃腊肉”，参军前“从小到大没这么饿过”，他不是穷人。从一定意义上来说，他参军是自讨苦吃，他参加的也不是“自己的队伍”，而是“别人的队伍”。
笔者认为，这正是影片创作人员最为大胆的创新点。正是因为有了这样一个低起点的主角。才能反映出革命队伍、革命战争对人的巨大影响和改造作用。用主创人员的话来说。这是“以战争写人物，以人物成长写历史”。革命愿望并不强烈，革命动机并不伟大。创作者借助“爱情”这一人类永恒而时尚的元素为切入点，通过影片的讲述，逐步扩展出战友情、兄弟情、同志情。在革命到底的口号下。对爱情的追求渐渐淡漠，而革命的英雄情节、崇高理念渐渐滋生。于是，小爱转化为大爱。革命动机在战斗中正确树立，革命理想在战斗中坚定崇高。原本落后的小人物具备了大精神。完成了以小博大的一次精彩演绎。
那么阿贵的这一转变过程是如何实现呢?影片在结构上安排了五次战斗场面和三次舍己救人。
五次战斗：战火映证人物成长
第一次战斗：不敢抬头。三人入伍后的第一仗，秀龙、玉虎虽然相互仇恨，但在战场上却非常勇敢。一个用机枪扫射，一个投掷手榴弹。相比之下。阿贵的表现则逊色许多，他虽然打响了战斗的第一枪，但是也暴露了目标，自己也吓得把枪丢了。
第二次战斗：“光荣负伤”。由于没有战斗经验，不知道该如何隐蔽，阿贵中弹。负伤是光荣的，阿贵也理所应当的享受光荣，胳膊受伤就上担架，因为“他说他走不动了”。如果说，第一次战斗表现了他“胆小懦弱”的一面。那第二次战斗则表现了他“养尊处优”的一面。当阿贵把卫生员看成阿山，从担架上爬了起来时。战友识破了他的计谋，头也不回的走了，剩下阿贵自己，不得不收拾好担架跟上队伍。这一段描写，使人感觉又好气又好笑。以负伤为由，打起了自己的“小算盘”，算计着少走路、少受累。他虽然穿上了军装，但却并不是一个敢于为革命牺牲的军人，而是一个劣根性十分严重的富农家庭的独生子。战斗没有使他坚强勇敢。反而进一步暴露了他的缺陷。当他的算盘落空后，受到了小小的惩罚，从一个躺着享福的伤员变成了一个肩伤未愈的搬运工。
第三次战斗：表现勇敢。第三次战斗是一个很明显的转折点。队伍要组织突击队强行渡江。秀龙、玉虎主动报名。阿贵犹豫再三还是退出，其思想上的斗争可以从他那令人捧腹的话语中表现出来。战斗打响了，阿贵开始还是不敢抬头，可是看到秀龙落水，玉虎奋力
相救，两人又一同冲向敌人时，阿贵抬起了身，怒吼着向敌人开火。如果说，前两次战斗。阿贵还有所顾忌有所胆怯的话，此时的他，心里已经没有了关于婚姻的“小算盘”，他已经被秀龙、玉虎和其他战友的大无畏精神深深感染，内心里男儿的血性被完全激发出来。他敢于抬头，敢于正视敌人。他具备了一名红军战士的基本素质——勇敢。这是影片中阿贵经历的第一场胜利，战斗中的忘我投入使他开始与自己的小农意识和种种劣根性诀别，革命的觉悟逐渐提高。
第四次战斗：战斗英雄。这场战斗中，阿贵已经完全成长为一名红军战士。他毅然报名参加了突击队。冒着生命危险，机智而勇敢的炸掉了敌人的火力点，成为战斗英雄。战斗中已经看不到他的犹豫，他对参军的动机已经有了新的理解：不再是回家娶阿山，而是对胜利的追求。敌人的炮火已经不能使他畏惧。反而会唤醒他的斗志。
第五次战斗：战斗指挥。到了最后一次战斗，阿贵已经成为一个具备丰富战斗经验的基层指挥员了。他的作用在于领导一批战士形成战斗合力。片中有一个镜头：即将发起渡江战役的一刻，一个小战士问阿贵：“营长，革命到底了，你就可以回家娶阿山了吧?”阿贵说：“革命还没到底呢。”一问一答，看似简单，实有深意。从说话者的身份来看，阿贵是在纠正小战士，革命没有到底。但我们回想一下阿贵参军时经常成为被批评的对象，而现在，那个小战士仿佛就是当年的阿贵。作为指挥员的阿贵经过长期战争的洗礼，已经清醒的认识到了革命到底的实质。
舍己救人：革命精神的三次传递与升华
第一次发生在爬雪山的过程中。连长在出发前嘱咐阿责照顾受伤的秀龙。阿贵满口答应，玉虎马上说：“还有我”。这是一个小小的伏笔。我们来分析。任务交给阿贵，说明阿贵是起主要作用，而玉虎则是辅助。但是从故事的发展来看，玉虎承担起了主要职责。他先是主动背起了秀龙的东西。再次。他用言语激励秀龙：“装死啊?想让我们上去。你偷着跑回家娶阿山?告诉你，没门!是男人你就爬起来接着走。”后来又干脆背着秀龙一步一步爬。三人到达山顶时，奄奄一息的秀龙没有倒下，而玉虎却牺牲了。这是一次人物情节的错位，救人者牺牲了，被救者幸存下来，出乎意料。玉虎用舍己救人的举动彻底的化解了与秀龙之间的矛盾，诠释了革命友情。在山顶上，最后镜头拉开，一个三个人的全景。漫天飞雪覆盖着玉虎的遗体。阿贵仰天大哭，呼唤着战友的名字。这样的镜头表现的不仅仅是生者的悲凉，更是死者的悲壮。在玉虎舍己救人的过程中，主要人物是玉虎和秀龙，阿贵是以旁观者的身份目睹了全过程，玉虎对秀龙，从态度到行为上的彻底转变，给了阿贵深深的震撼。
第二次发生在过草地时。阿贵为了捕鸟充饥，深陷沼泽。千钧一发之际，秀龙舍己救人，在这里，阿贵由旁观者变成了当事人。秀龙由被救者变成了救人者。相同的人物情节的错位再次出现，救人的秀龙最后牺牲了。故事的最后，同样是镜头拉开，阿贵呼唤着战友的名字。自队伍进入草地开始，秀龙就像兄长一般照顾阿贵。他提醒着阿贵节省粮食。主动把自己的粮食分给阿贵。危机关头，告诉阿贵要冷静求生。秀龙似乎在演绎着过雪山时玉虎的角色。他帮助阿贵，可以看作是对唯一一个同乡战友的珍惜。可是在深层意义上。这更是回报玉虎救命之恩的战友情在阿贵身上得到了实现。而阿贵呢，经历过一次死亡后，懂得了还有比吃饱饭更珍贵的生命价值，而当这份价值是以另一个战友的生命作为交换而重新获得的时候，悲痛、懊悔、怀念等一系列复杂的感情伴随着泪水和雨水更加沉重的撞击着阿贵的心灵。
第三次发生在渡江战役中。为了拯救战友的生命，阿贵扑向了手榴弹，阿贵成了一名救人者，他以一个人的生命换回了十几个战友的生命。这次牺牲没有人物情节的错位。于观众而言，经历了前两次错位之后，希望这次也能和前面一样。让阿贵生还，回乡娶亲。因为观众的心理已经从影片开始的三男争一女的好奇转变为唯一的幸存者能够回到故乡的美好愿望。然而，阿贵牺牲了。这实际上也是一种错位。所以说，这次错位不是一个悬念迭起的过程，而是一个感染力和震撼力逐步提高的过程。
需要指出的是，三次舍己救人的过程，是玉虎、秀龙、阿贵之间的角色不断转移、传递和继承的过程。前两次中，阿贵是受教育的对象，最后一次他已经用英雄的壮举成长为一名教育者。受教育者呢?只剩下观众。在角色转移、传递和继承的背后，更是革命觉悟和精神的传递，最终，由银幕内传递到银幕外。
1.青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任。（原因）2.思想道德建设是发展先进文化的重要内容和中心环节。（原因）3.有利于提高青少年的思想道德素质，形成良好的道德风尚。4.有利于使青少年形成正确的世界观、人生观、价值观，促进青少年健康成长。5.有利于使青少年养成良好的行为习惯，自觉抵制不良风气。6.有利于形成良好的社会风气，建设和谐社会。7.有利于促进精神文明建设，落实以人为本的科学发展观。
二、怎样加强青少年思想道德建设？
1.国家:实施以德治国方略，加强精神文明建设，弘扬社会主义荣辱观和中华民族传统美德和民族精神，加强对青少年的诚信教育，大力倡导公民基本道德规范。2.社会:净化文化环境，依法规范网络环境，为提高青少年道德修养营造良好的社会氛围。3.学校:加强对学生的道德教育，提高学生思想道德素质。4.家长:正确的思想和言行引导、教育子女，培养子女良好的道德素质和行为习惯。5.青少年自身参考九p104
三、青少年怎样加强道德修养？九p104
四、评选道德模范、感动中国人物属于哪方面建设？ 属于那种活动形式？
1.精神文明建设中的思想道德建设2.精神文明创建活动
五、道德模范、感动中国人物有何优秀品质？1.热爱祖国2.强烈的社会责任感（热心公益，服务社会）3.奉献精神4.高尚的道德情操5.乐于助人、见义勇为 6.爱岗敬业，勇于创新
六、道德模范人物、感动中国人物评选活动有何意义？
1.有利于提高公民的思想道德素质，形成良好的道德风尚。2.有利于引导青少年增强社会责任感，主动为国分忧，肩负起中华民族伟大复兴的重任。3.有利于发扬中华民族的传统美德，弘扬和培育民族精神。
4.有利于促进社会主义核心价值体系建设,为现代化建设提供强有力的思想保证和精神动力。5.有利于弘扬社会正气，维护正义，加强社会主义精神文明建设。6.有利于全面建设小康社会，建设和谐社会。青少年怎样向道德模范人物、感动中国人物学习？P104页
七、为什么要开展学雷锋活动？
1.因为雷锋精神是中华民族精神的重要内容，学习雷锋精神是时代发展的要求。2.有利于号召公民向雷锋学习，提高公民的思想道德素质。3.有利于公民发扬中华民族的传统美德，弘扬和培育民族精神。
4.有利于形成良好的社会风气，建设和谐社会。5.有利于促进社会主义核心价值体系建设,为现代化建设提供强有力的思想保证和精神动力。6.有利于加强社会主义精神文明建设，树立良好的道德风尚。
八、怎样做雷锋精神的传承者？
青少年要树立崇高理想，热爱祖国，增强社会责任感，热心公益，服务社会，自觉遵守公民基本道德规范，提高自身思想道德素质，积极参加道德实践活动，学习雷锋无私奉献的精神，充满爱心，助人为乐，从身边的小事做起帮助他人
九、践行雷锋精神，我们可以从哪些小事做起？
公民：尊老爱幼、主动让座、为人指路、拾金不昧。学生：帮助同学、爱护环境、为班集体服务。
十、我们应该学习雷锋那些精神？1.奉献精神.2.服务精神 3.锐意进取、自强不息精神
4.艰苦奋斗、勤俭节约创业精神 5.诚实守信、求真务实
十一、你参加过哪些公民道德实践活动？
1.到敬老院慰问孤寡老人 2.向灾区捐款捐物 3.学雷锋活动 4.为革命烈士扫墓
十二、你赞成学雷锋需奖励的做法吗？请说明理由。1.学雷锋可奖须有度。
2.(1)因为扶危济困、助人为乐是中华民族的传统美德，维护公共利益是具有正义感的体现，尊重社会公德、热心公益是公民履行道德义务和承担社会责任的体现。（是什么）
(2)奖励学雷锋有利于号召公民向雷锋学习，提高公民的思想道德素质；有利于发扬中华民族的传统美德，弘扬和培育民族精神；有利于形成良好的社会风气，建设和谐社会。（意义）
长子孙少安，小学毕业，一队队长，妻贺秀莲，山西人，(孙少安与父母分家后，迁至金家湾);
次子孙少平，高中毕业;小女孙兰香，1981年考入西北工业大学。
田福堂一家：
田福堂，双水村大队党支部书记;
女田润叶，孙少安青梅竹马之好友，高中毕业后在原西县城教书，后调至黄原地区团委工作;
子田润生，高中毕业，与孙少平同学。
孙玉亭一家：
孙玉亭，孙玉厚之弟，双水村大队党支部委员、农田基建队长、贫下中农管理学校委员会主任;
妻贺凤英，大队妇女主任;三个女儿，
长女孙卫红。
田海民一家：田海民，大队会计、党支部委员;妻银花。 靠近哭咽河另一面，是金家湾，除了少数几家杂姓，大都住着金姓人家。
金俊武三兄弟：老大金俊文，妻张桂兰，儿子金富、金强，老母亲金老太;老二金俊武，大队党支部委员、二队长，妻李玉玲;老三金俊斌，妻王彩娥(后金俊斌“牺牲”后在母亲撮合下改嫁)。
地主成分的金光亮三兄弟：老大金光亮，妻，三子大锤、二锤、三锤;老二金光明，在原西县供销社工作，妻姚淑芬为双水村小学教师;老三金光辉，妻马来花。
金俊山一家：
金俊山，大队党支部副书记，子金成，双水村小学教师、负责人。
金俊海一家：
金俊海，黄原地区运输公司汽车司机;妻在家务农;
子金波，孙少平之同学、好友;女金秀，孙兰香之同学、好友。
王世才一家(第三部出现)：在少平最后一次复查矿工血压体检的前一天，他从一个女医生嘴里得知喝醋能使血压正常，于是就在当夜在一个矿工家里要了点醋。在最后一次血压复查少平终于符合了矿工的资格，后来就与矿工王世才一家结下了不解之缘。一次，王世才为了挽救安锁子的性命，被钢筋从腹部穿入，从背部穿出，当场死亡。这给孙少平带来了巨大的伤害。
惠英：王世才的妻子。
王明明：王世才的儿子，活泼可爱。
人物形象
孙少平：小说中人如其名，这个人物的内心从未平静。生活在偏远山村，渴望知识，注重精神，希望在外面的天地证明自己。一个20出头的少年，能够走出农村，向命运挑战，试图用自己的双手和头脑来改变和把握自己的命运。并能够不悲不叹，直面现实，脚踏实地，真诚待人。这样的人永远值得我们尊重，哪怕被生活击打的遍体鳞伤，我们也应把他当英雄崇尚。但这样的人，在春天受伤，在夏天一定会好。没有文凭，没有漂亮衣裳，没有一切软硬件包装，经受生活的洗礼，在现实中感悟生命的意义，坚强而自尊的活着，这就是生活的强者。作者笔下的孙少平，跟随作者的笔，一步一步走向成熟。走下大牙湾矿井，成为一名普通矿工，在了解我国矿业落后，煤矿资源珍贵的国情后，滋生了责任感。没有接受调动，没有自己创业，当个80年代的万元户。这种人只有在“公家”才会有安全感和存在感，用一个普通的生命诠释着对国家的意义。象沙漠中的绿洲，珍贵、美丽、止渴。
孙少安：提起这个人，首先我们要赞叹的是：他对家庭的责任感和奉献精神。小学毕业就辍学回家，开始和父亲共担生活重担。这种勇于承担和自我牺牲的精神，为那些所谓的智者所不及，在这里我们看到了一个少年已明白自己的精神支柱就是亲情。当然以后随着年龄的增长，这种精神支柱会扩大为亲情、友情和爱情。这是个没有理论指导的生活中的实干家，一个改革中的先觉者，更是优秀农民的代表。在承包了砖场，成了“农民企业家”后，为自己的村修建了一所学校。这样一个“农民企业家”已经能够这样支配金钱，使我们感叹真正的素质、能力、金钱观只有生活的课本来的真切。
孙玉厚：人如其名。我们不提这个朴实的农民一生怎样的不畏艰辛，这在中国农村很多人也具备。这是特质，但不是他的“专利特质”。这个用毕生的经历和心血也没有改变贫穷的老人，他的贫穷是社会体制造成的，不能简单的归结为一个人的命运和能力。他的“专利特质”在于，他懂得怎样做一个父亲，看到儿女的成绩，他会比儿女更高兴，儿女痛苦时，他比他们更痛苦。当一个父亲把自己的全部爱抛洒给自己的`儿女，已己身来示范做个善良真诚的人时，我们知道了什么是真正的父亲。他的儿女，也因为成长在爱中，本身也有接受爱和赋予周围人爱的能力。孙少平、孙少安、孙兰香的优秀和他们的家庭环境有着直接的关系。孙玉厚他贫穷了大半辈子，他的财富就是他的子女。
田润叶：象一个在班里成绩中上的学生，知识给了她一个稳定的工作，却没有给她一个明确的人生观。因为外公的劝说，出于对二爸的关爱，她嫁给了李向前。一方面她还没有很高的素质，足以来判断和把握自己的命运：一方面她又顽固的不肯接受自己造成的婚姻，于是她和他的丈夫都成了这场婚姻的牺牲品。在她的身上有中国妇女的善良、热情、朴实也有根深蒂固的封建思想。当然后来李向前失去了双腿，他们过的很幸福，这里不做评论。
单元人物特点回顾：故乡中那_______的小英雄变成
_______了的_______，那_______的豆腐西施变成了
_______，那个不断在探索改造_______，创建_______的
_______“我”……
方法小结：作者刻画出他们栩栩如生的性格都分别用了
_______的描写方法，这源于作者对人物的细致观察，观察方法有_______看_______，聽_______，想_______，感_______……
第一步：外貌描写突出人物特点
知识储备：1.文中的外貌描写片段（个人提前巩固）
文段欣赏①警察生怕抓错人，定睛一瞧，没错，眼前的确是个恶魔的样：年龄20有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，黄绣牙，一头像被火燎过的黄头发又长又乱，活像一个鸟窝……
②看图填空：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到_______的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘的形象来源于他那天父般的
_______的大胡子。宽约一指的眉毛像_______。
方法链接：外貌描写金点子：
①_______②_______③_______
小练习：看人物肖像说性格。（见课件）
第二步：语言描写展现人物个性
知识储备：单元人物中最能代表他们个性的话你记得——
文段赏析：天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又开始她每日的“常规作业”——化妆
打粉底，涂眼影，画嘴唇，抹口红……这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿！
“小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。
“不——看”
“你就看看吧！”小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我晕厥。
……
“小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。
小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一个响指，说：“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长，听起来港味
十足。
小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些
什么。
小姨的语言配上典型的肖像和动作让你感到她是一个_______
的人。
方法链接：语言描写金点子：
①_______②_______③_______
小练习说一说：
你最熟悉的老师，同学或者父母等人能代表他个性的口头
禅是——
第三步：动作描写体现人物的特点
知识储备：单元人物的典型动作
短文欣赏（画出动词，归纳人物特点）①那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。
②罗纳尔多在中场挺身收腹，接住了同伴传来的一记高球，习惯性地用小腿轻轻一颤，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作……
方法链接：动作描写金点子
①_______②_______③_______
小练习：观短片写出人物的动作。
第四步：心理描写体现人物性格
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）
思考：作者通过对人物的看、听、感、想等活动细致地刻画了他的_______的心理。
大作文欣赏：阅读《这伸来的手》画出心理描写的句子，体会人物的变化过程
方法链接：
心理描写包括：_______等情绪！
心理描写金点子
①_______②_______
小练习：看视频写人物的心理。
课堂小结：观察人物特点、写出人物个性
观察法——看、听、想、感
描写法——肖像——抓特征
动作——用词准
语言——合身份
心理——切处境
教师寄语：
用眼睛去观察 用耳朵去聆听
用大脑去想象 用心灵去感悟
——绘百态人物，秀鲜明个性
课外巩固练习：1.片段练习
（1）此人很胖（瘦）又很开朗。（要求用上外貌描写）
（2）怕辣的小明吃了辣椒。（要求用上语言描写）
（3）我的一次洗窗帘，晒被子，洗球鞋等劳动。（要求用上动作描写）
（4）昨天英语考试，我几次想拿出英语书看，但由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，很不好意思。（要求用上细致的心理描写）
2.小试牛刀
在你短短的人生经历中，一定有一些朋友，导师，或是特别的人物给你留下了深刻的印象，试把他（她）刻画出来。
题目《他（她）留在我的记忆里》《心弦上的一道风景》
要求：1.写出这个人的个性。
2.适当展开外貌、语言、动作、心理等描写。
