一年级语文部编教材培训心得（通用10篇）
在新课程的理念下，教科书不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。下面是小编整理的XX小学语文部编教材网络培训心得，欢迎大家阅读!
【一年级语文部编教材培训心得1】
只有不断学习，才能不断成长。作为一年级的语文老师，来到xx乡xx希望小学，参加了一年级语文部编教材网络培训课。虽然是一整天的时间，却一晃而过。而我也是收获满满，受益匪浅。这次的培训课对于所有新老师来说真的是春风雨露，雪中送炭，原本一系列不知从何教起的疑难问题，现在都迎刃而解。
授课老师不仅给大家讲了整本书的编排意图，让大家深感继承传统文化的重要性。还讲了每课的设想理念，让大家着实体会了中华文字的博大精深，由衷感叹文字的奇妙，简单的几个字母或简单的几个词语就能描绘出一幅幅栩栩如生的画面让人身临其境。最重要的是给大家传授了很多教学方法。如：拼音教学时，可以用儿歌来帮助学生识记字母，有较难学的字母时，可以创设情景来帮助学生识记。而学习生字时可以用加一加，减一减或变一变的方法来帮助学生记忆，并能学习到更多的生字。而学习课文时，也能用分角色朗读来培养学生的语感。也许这些对于有经验的老师来说屡见不鲜，但对于大家这些初出茅庐的新手来说却是无价之宝。
学习是可贵的，培训是精彩的。通过这次培训更加明白自己肩上的重任。古人云：师者，传道授业解惑也。要交给学生一杯水，教师要有一桶水。只有自己优秀了，才能使学生优秀。日子还很长，要学习的知识还很多，加油!
【一年级语文部编教材培训心得2】
在这短暂的一个学期教材教法达标活动期间，我认真聆听了王敏勤教授“高效教学模式”的讲座和市教研室胡明老师的讲座，以及参与了学习课标、分析教材活动，在校内进行交流等活动。这次学习给了我许多的启迪，让我对自已又有了一个新的认识，对新教育课程也有了一个新的认识。现在我谈谈在此次教材教法达标活动中的一些体会：
1、百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。一个国家，一个地区的发展关键因素在于人才，当前国内、外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源。我们作为一支培养人才的教师队伍，必须具备综合素质高，业务能力强的本领。所以我们必须参加这次教材教法达标活动，达到提高我们的自身素质和业务技能水平，提高教育教学创新能力，提高教育事业发展水平。
2、开阔了教师的视野，提高了知识素养，激发了学习的积极性。王敏勤教授广博的知识，精深的研究，独到的见解，最新的科技信息，打开了教师们封闭的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教师听了教授的讲座后说：“不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。”
通过市教研室胡明老师对教材的详细讲解，使我对教材的编排特点和用途有了全面的认识。新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。同时，在对新教材教法方面，我的认识也得到了较大的提高。传统的数学课堂，教师讲授数学知识，学生接受数学知识，成为被动接受知识的容器。重复演练枯燥的数字之间的相互转换，学生苦不堪言，索然无味。新的课标要求教师要根据学生的年龄和心理特点，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学生感兴趣的学习情境，发展学生的自主性，让学生在观察、操作、猜测等活动中进行“数学建模”，从而在数学活动中体验数学知识的产生与形成过程，使学生获得积极的情感体验。在“情商”与“智商”和谐统一，相互作用过程中，实现“课程是知识”向“课程是体验”的转变。
枫边中学 谢涛
通过这次培训中对教材的编写背景、指导思想以及相应的措施有了更进一步的认识，对于怎样更加充分利用和落实部编教材、克服语文教改中的困难有了新的思考。
一、转变观念仍是关键
部编教材的出台是语文教学改革的必然，是时代的要求，这要求广大语文教师必须不断更新教育教学观念。初中部编教材的实施必须更新观念尤其是教材观。解决了教材观才能谈改善教学才能谈有效教学。注重人文性、注重能力的培养、编排体例新是部编教材“新”的所在我们要严格遵循部编教材的编排体系、充分利用好课本、读本吃透教材宏观调控避免随意性和盲目性。
课本是点，读本是面，我们须下大力气备课本、备读本，把读本分门别类的和课本相对应做到课本、读本相辅相成，相得益彰。
阅读和写作分开是部编教材的又一亮点。写作要遵循创作的规律采用阶梯式的训练方法，进行系统的记叙文、议论文的训练，让学生一步一个阶梯的在作文之路上成长。
部编教材对学生的口语交际能力有了明确的规定和具体的要求不能随意化，要作为语文课的一部分，做到口语训练和课文教学互相渗透、互相促进。
二、语文是终身学习，教师也不例外
部编教材对语文教师提出了更高的要求，特别是提高自身的阅读量。全体语文教师还要必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求，更是时代对每位教师的要求。
三、抓住契机，激发学生学习兴趣
部编教材为学生提供了更为广阔的学习空间，广大语文教师应抓住契机，深化语文教学改革，提高教学效果。
采用形式各异的开展各项阅读名著活动。让学生知道什么是阅读，教会学生如何阅读。学校可以通过成立大乌山读书学会或者读书社等形式来激发学生的阅读兴趣；语文教师精选优美文章并印发下发给学生，要求每个学生阅读完之后认真书写自己的感受，每班课代表负责将读后感装订成册形成校本教材。要将阅读从课堂到课外，从一堂课到一个单元，再到一册书都要匠心独运的设计一定的检验学习效果、推动学习动力的办法。
充分利用现代教育技术。时代的进步对语文教学提出了更高的要求，同时又为语文教学提供了更为先进的手段和更为广阔的空间，语文教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文外延。语文课之前可以将每天的时事通过一体机播放给学生看，让学生的作文素材更加充实。
四、运用“拿来主义”，大胆取舍
对于部编教材我们也应像，鲁迅先生所说的那样“运用脑髓自己拿来”大胆取舍。课本上的篇目有些可以不讲，每周精选的阅读周刊、读本上的篇目可以精讲。另外，为部编教材配置的新教参的可操作性差了，而是提供了尽可能多的参考资料，面对那些纷繁的资料，我们也必须采用“拿来主义”。
五、要善于总结和回顾
云南省楚雄州武定县插甸镇水城小学：蒋欣镕
2016年10月12日，我校教师参加了学校组织的网络上小学语文部编本教材培训。虽然只有一天的时间，但培训所给我的启发却是一笔永久的财富。聆听了张沛、李洁玲等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己对部编教材有了更进一步的认识，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训获得的几点体会：
1.在本次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字、写字教学、阅读教学和口语交际等方面进行详细分析讲解，让我耳目一新。
专家老师主要从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系详细讲解。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。
(1)、内容与专题紧密联系。
(2)、形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。
(3)、采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画，猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过、要时时对学过的生字进行复习和巩固。
2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。
教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。
3.树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会
4.重视交际习惯和交际意识的培养。
教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
总之，这次小学语文部编教材的培训让我们受益匪浅，我会认真把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教育教学开展得更好。
1春夏秋冬
我会
认
1.拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。
2.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼
音。
霜
吹
落
降
飘
游
池
入
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
4.找一找，说一说下面每组字的相同部首。
降
队
霜
雪
我会
用
5.照样子，口头组词。
春
春天
春风
风
花
入
冬
雪
飞
我会
说
6.从课文中任选一幅图说一说，图上画的有什么，是什么季节。
7.你最喜欢的季节是哪个季节？说一说你喜欢的理由。
8.自己将课文读一遍。
识字
姓氏歌
我会
认
1.跟着家长大声读一遍课文。
2.全文有（）个小节，第一小节有（）句话。
在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼
音。
姓
氏
李
张
古
吴
赵
钱
孙
周王
官
4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
5.找一找，说一说下面每组字的相同部首。
钱
铁
张
引
我会
用
6.照样子，口头组词。
姓
姓名
姓氏
双
国
王
方
我会
做
7.做一做姓氏卡。将自己和妈妈的姓做成姓氏卡片。
8.想一想，我们班上的同学或老师，还有哪些课本以外的姓？并举例写一写。
9.自己将课文读一遍。
识字
小青蛙
我会
认
1.拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。
2.我把课文读了（）遍，全文一共有（）句话。
3.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼
音。
清
晴
眼
睛
保
护
害
事
情
请
让
病
4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
5.找一找，说一说下面每组字的相同部首。
病
疼
请
让
我会
用
6.照样子，口头组词。
青
青草
青年
清
气
晴
情
请
生
我会
说
7.你知道青蛙生活在什么地方吗？
8.青蛙长什么样子呢？
9.我们为什么要爱护小青蛙？
识字
猜字谜
我会
认
1.跟着家长大声读一遍课文。
2.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼
音。
相
遇
喜
欢
怕
言
互
令
动
万
纯
净
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
4.找一找，说一说下面每组字的相同部首。
净
冷
纯
红
我会
用
5.照样子，口头组词。
左
左手
左边
字
右
红
时
动
万
我会
做
6.读一读课文，你能猜出这两个字谜吗？这两个字谜分别是什么？
7.你是怎么猜出第二个字谜的？给爸爸妈妈讲讲吧！
8.和爸爸妈妈一起猜猜下面的字谜吧。
（1）一口咬掉牛尾巴。
谜底：（）
（2）一加一。
谜底：（）
部编版
一语下
语文园地一
识字
加油站
1.大声叫出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。
阴
雷
电
阵
冰
冻
2.将下面的词语读一读。你知道这些天气吗？不知道的可以请教一下爸爸妈妈哟！
阴
晴
雾
雷电
阵雨
暴雨
冰雹
霜冻
雨夹雪
字词句
3.先读一读，再试着写出下面字母的大写。
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
p
q
r
s
t
u
v
w
x
y
z
4.读一读下面的生字，说一说它们的韵母分别是什么。
运用
见
万
全
半
长
王
方
上
5.跟着妈妈一起读一读《祖国多么广大》。
书写
提示
6.试着在田字格本上抄写下面的生字。
（每个生字抄写
遍，家长提示书写规则：先外后内再封口）
白
回
国
日积
月累
7.读一读课本上面的词语。让爸爸妈妈解释一下下面词语的意思吧。
春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水叮咚
百花齐放
百鸟争鸣
和大人
一起读
8.在爸爸妈妈的带领下一起读一读这首儿歌吧！
9.想一想，儿歌中分别讲到了谁和谁好呢？
10.我们身边还有“谁和谁好”呢？试着说一说吧。
1.吃水不忘挖井人
我会
认
1.拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。
2.我把课文读了（）遍，全文一共有（）个自然段。
3.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
吃
忘
井
村
叫
毛
主
席
乡
亲
战
士
面
4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
5.找一找，说一说下面每组字的相同部首。
忘
想
席
庄
我会
用
6.照样子，口头组词。
叫
叫声
叫喊
吃
主
江
住
没
以
我会
说
7.课文中提到的挖井人都有谁呢？他们为什么要挖井？
8.乡亲们在石碑上刻下了什么话？你知道这句话的意思吗？说说看。
我会
积
累
9.把本课的会写字工整地临写在下面的田字格内。
2.我多想去看看
我会
认
1.拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。
2.我把课文读了（）遍，全文一共有（）个自然段。
3.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
想
告
诉
路
京
安
门
广
非
常
壮
观
4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
5.找一找，说一说下面每组字的相同部首。
路
跑
安
家
我会
用
6.照样子，口头组词。
会
大会
学会
走
北
京
门
广
7.下面的括号里能填上什么词语呢？试着说一说。
（）的小路
（）的公路
（）的天山
我会
说
8.第一自然段中的“我”想去哪里看看呢？想去那里看什么？
9.第二自然段中的“我”想去哪里看看呢？想去那里看什么？
10.你最想去的地方是哪里呢？试着给爸爸妈妈说一说吧。
我会
积
累
11.把本课的会写字工整地临写在下面的田字格内。
3.一个接一个
我会
认
1.拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。
2.我把课文读了（）遍，全文一共有（）个自然段。
3.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
接
再
做
各
种
样
梦
伙
伴
却
趣
这
4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
5.找一找，说一说下面每组字的相同部首。
却
印
过
运
我会
用
6.多音字组词。
jiào
（）
觉
jué
（）
7.照样子，口头组词。
伙
大伙
伙伴
过
各
种
样
伴
这
我会
说
8.月夜，“我”正在玩踩影子的时候，大人跟“我”说了什么？
9.早上，“我”正在做梦的时候，大人跟“我”说了什么？
10.“我”正和小伙伴玩着跳房子的时候，却响了起来。
我会
积
累
11.把本课的会写字工整地临写在下面的田字格内。
4.四个太阳
我会
认
1.拼一拼，读一读，读给爸爸妈妈听。
2.我把课文读了（）遍，全文一共有（）个自然段。
3.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
太
阳
道
送
忙
尝
香
甜
温
暖
该
颜
因
4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
5.找一找，说一说下面每组字的相同部首。
颜
顶
阳
队
我会
用
6.多音字组词。
wéi
（）
为
wèi
（）
7.照样子，口头组词。
太
太空
太太
阳
校
金
秋
因
我会
说
8.文中的“我”分别画了四个什么颜色的太阳？
9.“我”把四个太阳分别送给了谁？
10.读完课文后，想一想：“我”为什么要画四个不同颜色的太阳？
我会
积
累
11.把本课的会写字工整地临写在下面的田字格内。
部编版
一语下
语文园地二
识字
1.大声叫出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。
辆
匹
册
支
铅
棵
架
加油站
2.认一认，读一读。
一（辆）车
一（匹）马
一（册）书
一（支）铅笔
一（棵）树
一（架）飞机
字词句
3.我会读。
N
N
N
R
D
T
L
A
B
G
H
E
Q
4.照样子，试着说一说带有下列部件的字。
运用
日
明
寸
过
展示台
5.读一读下面的词语。
减法
计算
算式
排列
品德
家庭
姿势
尊重
经历
预防
日积
月累
6.读一读古诗《春晓》，试着把它背给爸爸妈妈听吧。
和大人
7.在爸爸妈妈的带领下一起读一读这篇短文吧！
8.想一想：为什么短文中说阳光比金子更宝贵呢？
一起读
9.如果阳光跳进了你的家里，你的家里会有哪些变化呢？
5.小公鸡和小鸭子
我会
认
1.拼读小能手：我能自主拼读课文，并且请爸爸妈妈当评委。
2.我把课文读了（）遍，发现本课共有（）个自然段。
3.在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声读出这些生字宝宝的名字，并注音。
块
捉
急
直
河
行
死
信
跟
忽
喊
身
4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
比
一
比
5.将下面生字相同部分，涂上相同颜色，说说你的发现。
他
地
块
快
很
跟
我会
用
6.照样子，口头组词。
他
他们
河
说
也
地
听
哥
会
动
脑
7.认真读课文，用“
”画出小鸭子说的话，用“
”画出小公
鸡说的话。
8.说一说，课文中的小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
6.树和喜鹊
我会
认
1.跟着家长大声读课文，我已经读了（）遍。
2.这篇课文一共有（）个自然段。
3.请在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声读出这些生字宝宝的名
字，注上拼音。
只
窝
孤
单
种
都
邻
居
招
呼
静
乐
4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
多
音
字
5.下面这些字都是多音字，查一查，问一问，你知道这些字的不同读
音吗？写在下面的括号里。
只①（）②（）
种①（）②（）
乐①（）②（）
我会
用
6.照样子，口头组词。
单
单个
居
招
呼
快
乐
会
动
脑
7.初读课文后，用“
”画出课文中带有“一”的短语。
例如：
一棵树
8.树和喜鹊以前都因为没有同伴而感到（孤单
快乐），后来那里种
了许多树，来了许多的喜鹊，树和喜鹊都变得（孤单
快乐）起来。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
7.怎么都快乐
我会
认
1.跟着家长大声读课文，我已经把课文读了（）遍。
2.这篇课文一共有（）个小节。
3.请在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声读出这些生字宝宝的名
字，注上拼音。
怎
独
跳
绳
讲
得
羽
球
戏
排
篮
连
运
4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
圈
一
圈
5.初读课文，课文里提到了哪些游戏名称？用“○”在课文里圈出来。
例如：折船
我会
用
6.照样子，口头组词。
玩
玩乐
很
当
音
讲
行
许
会
动
脑
7.认真拼读课文，说一说，哪些事情是一个人玩时可以做的，哪些事情是两个
人玩时可以做的，哪些事情是三个人玩时可以做的，哪些事情是许多人时可以
做的。
8.想一想，还有哪些游戏是一个人玩、两个人玩、三个人玩、许多人
玩的。和爸爸妈妈一起说说吧。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
要
查的字
页
码
组
词
要
查的字
页
码
组
词
ch
í
池
sh
ǒ
u
首
pi
ā
o
漂
jī
机
语文园地三
查
字
典
1.读一读课本第11
页（语文园地一中的字词句运用）中的字母表，找一找大小写字母有什么不同。
2.找一找字典中的字母表。B
B
3.我会拼读音序查字法口诀。
yī
n
xù
ch
á
zì
f
ǎ
kǒu
ju
é
音
序
查
字
法
口
诀
y
ī
n
xù
ch
á
z
ì
y
ào
jì
l
áo
xi
ā
n
bǎ
sh
ǒ
u
ɡ
è
zì
m
ǔ
zh
ǎ
o
音
序
查
字
要
记
牢，先
把
首
个
字
母
找。
z
ì
m
ǔ
xi
à
mi
àn
zh
ǎo
y
ī
n
ji
é
kàn
kɑ
n
tā
zài
dì
j
ǐ
y
è
字
母
下
面
找
音
节，看
看
它
在第几
页。
4.试
着
用
新
华
字
典
查
一
查
下
面的生
字。
日
积
月
累
5.自主拼读古诗《赠汪伦》，读给爸爸妈妈听。
6.这首诗是（李白
汪伦）送别（李白
汪伦）的时候所作。
和
大
人
一
起
读
7.在爸爸妈妈的带领下一起读一读《胖乎乎的小手》。
8.想一想：兰兰画了那么多的画，为什么爸爸只贴这张画了兰兰胖乎
乎小手的画呢？
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
8.静夜思
我会
认
1.我能根据拼音，将这首诗通顺、流利地读给爸爸妈妈听，并且我已
经读了（）遍呢！
2.请在诗中圈出以下生字，勾画词语。大声喊出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
夜
思
床
光
疑
举
望
低
故
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
4.认读下面的生字，将每组生字中相同的部分涂上颜色。
古
故
木
床
田
思
我会
用
5.照样子，口头组词。
思
思念
床
前
光
低
故
乡
会
动
脑
6.这是一首很美的诗，相信你一定也会读也能背了。加大点难度，你
能在朗读或背诵的时候加上动作、表情吗？课上表演给大家看看！
7.你能用自己的话说说这首诗的意思吗？试一试吧。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
9.夜
色
我会
认
1.跟着家长大声读课文，这篇课文一共有（）个小节。
2.请在诗中圈出以下生字，勾画词语。大声喊出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
胆
敢
往
外
勇
窗
乱
偏
散
原
像
微
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
4.认读下面的生字，将每组生字中相同的部分涂上颜色。
住
往
色
爸
象
像
我会
用
5.照样子，口头组词。
色
色彩
外
看
爸
晚
笑
再
会
动
脑
6.“我”以前为什么天一黑就不敢往外瞧呢？
7.文中第一小节最后一句写道“可我一看窗外心就乱跳……”，想一想，“我”可能会看到些什么，想到些什么？试着说一说吧。
8.后来爸爸拉“我”晚上出去散步，“我”都看见了什么？
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
10.端午粽
我会
认
1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了
（）遍呢！
2.这篇课文一共有（）个自然段。
3.请在文中圈出以下生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名
字，注上拼音。
端
粽
节
总
米
间
分
豆
肉
带
知
据
念
4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
5.认读下面的生字，将每组生字中相同的部分涂上颜色。
端
站
粽
粉
我会
用
6.照样子，口头组词。
午
中午
节
叶
米
真
分
豆
会
动
脑
7.根据课文内容，找一找，选一选。（填序号）
①箬竹叶
②糯米
③枣
④粽子
qī
n
ɡ
qī
nɡ
de
hó
n
ɡ
hó
nɡ
de
青
青的（）
红
红的（）
zh
ǔ
sh
ú
de
bá
i
b
ái
de
煮
熟的（）
白
白的（）
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
11.彩
虹
我会
认
1.跟着家长大声读课文，我已经将这篇课文读了（）遍。
2.这篇课文一共有（）个自然段。
3.请在文中圈出这些生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名
字，注上拼音。
虹
座
浇
提
洒
挑
兴
镜
拿
照
千
裙
4.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
5.找一找，用你最喜欢的颜色圈出下面每组字的相同部首。
浇
洒
裙
补
袄
我会
用
6.照样子，口头组词。
那
那里
着
到
高
兴
千
成会
动
脑
7.课文里有几句话是比喻句，你能找出来，画上“
”吗？
8.读一读，说一说，你还知道哪些类似的词语？试着把它们写下来。
荡来荡去
飘来飘去
游来游去
跑来跑去
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
语文园地四
识字
1.大声读出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。
加油站
眉
鼻
嘴
脖
臂
肚
腿
脚
2.读一读下面的词语，然后在自己的身上找一找吧。
眉毛
鼻子
嘴巴
脖子
手臂
肚子
小腿
脚尖
字词句
运用
3.读一读下面的词语，试着用“△”标出每组词语中读轻音的汉字。
（1）胆子
粽子
镜子
（2）爸爸
妈妈
哥哥
（3）故事
月亮
时候
书写
4.按要求分类。
主
书
门
我提示
（1）笔顺规则：点在正上方或左上方，先写点：
（2）笔顺规则：点在右上方，后写点：
日
积
月
累
5.结合拼音认读古诗《寻隐者不遇》。我把这首古诗读了（）遍！
6.我能试着将这首古诗背诵给爸爸妈妈听。
和大人
7.在爸爸妈妈的带领下，读一读这首儿歌。
8.后来，牛牛为什么扭头走了？（）（写序号）
一起读
A.因为牛牛吃到了柳叶。
B.因为妞妞捡起了一块石头，牛牛害怕了。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
识字
动物儿歌
我会
认
1.我能通顺、流利地将这首儿歌读给爸爸妈妈听，并且我已经将儿歌
读了（）遍。
2.这首儿歌一共有（）句话。请在文中圈出下面的生字，并勾画
词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
蜻
蜓
迷
藏
造
蚂
蚁
食
粮
蜘
蛛
网
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
比
一
比
4.把下面生字的相同部分涂上颜色。
间
问
也
池
运
远
我会
用
5.照样子，口头组词。
间
中间
造
池
网
迷
运
欢
会
动
脑
6.课文中一共出现了（）种动物？请你用“○”在文中圈出来。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
识字
古对今
我会
认
1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经将儿
歌读了（）遍。
2.这篇课文一共有（）个小节。请在文中圈出下面的生字，并勾
画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
圆
严
寒
酷
暑
凉
晨
细
朝
霞
夕
杨
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
比
一
比
4.把下面生字的相同部分涂上颜色。
李
季
京
凉
夕
多
我会
用
5.照样子，口头组词。
古
古人
细
李
香
凉
夕
语
会
动
脑
6.找一找，每一个句号前一个字的韵母是什么？请在课文中把这些字的韵母圈出来。说一说，你发现了什么。
7.在爸爸妈妈的帮助下，再找一首对子歌来读一读吧。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
识字
操场上
我会
认
1.我能通顺、流利地将这篇课文读给爸爸妈妈听，并且我已经将儿歌
读了（）遍。
2.请在文中圈出下面的生字，并勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
操
场
拔
拍
跑
踢
铃
热
闹
锻
炼
体
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
4.把下面生字的相同部分涂上颜色。
跑
踢
拔
拍
炼
灯
我会
用
5.照样子，口头组词。
打
打球
跑
声
体
拍
身
会
动
脑
6.读一读课文，说说课文中都提到了哪些体育活动。
7.你喜欢什么体育运动？跟爸爸妈妈说一说吧。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
识字
人之初
我会
认
1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经将儿
歌读了（）遍。
2.这篇课文一共有（）个小节。请在文中圈出下面的生字，并勾
画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，并注上拼音。
之
初
性
善
习
教
迁
贵
专
幼
玉
器
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
比
一
比
4.把下面生字的相同部分涂上颜色。
近
远
迁
教
放
我会
用
5.照样子，口头组词。
之
之前
近
远
义
相
习
玉
会
动
脑
6.把课文读给爸爸妈妈听，然后让爸爸妈妈给你讲讲课文语句的意思
吧。
7.在爸爸妈妈的帮助下，找一找《三字经》中的其他语句读一读吧。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
语文园地五
识字
1.大声叫出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。
饭
能
饱
茶
加油站
泡
轻
鞭
炮
2.读一读课本中的字谜，我知道课本中这个字迷的谜底是（）。
我发现
3.照样子，说一说。
例：我发现“吃、叫、吹、咬”这些字都是（口）字旁，大多与
（嘴）有关。
（1）“提、拔、捉、拍”这些字都是（）字旁，与（）有关。
（2）“跑、跳、踢、踩”这些字都是（）字旁，与（）有关。
字词句
4.试一试，选字组词。
再
在（）家
正（）
（）学校
（）次
（）来
5.“溪”字用音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（），运用
查看音节之后“溪”字的页码，翻到字典的相应页码找到该字。
6.请你也试着用音序查字法，从字典里查出“解、准、楼、伯”等生
字吧。
日积
月累
7.读一读日积月累中的4
句歇后语，试着背给爸爸妈妈听吧。
和大人
一起读
8.在爸爸妈妈的带领下一起读读这篇短文吧！
9.想一想：乌鸦的肉是怎么掉下来的？请在文中用“
”画出来。
10.和爸爸妈妈一起说说这个故事告诉了我们一个什么道理。
12.古诗二首
我会
认
1.我能通顺、流利地将古诗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了（）
遍呢！
2.本课共有（）首古诗。请在文中圈出这些生字，并勾画词语。
大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
首
踪
迹
浮
萍
泉
流
爱
柔
荷
露
角
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
比
一
比
4.把下面生字的相同部分涂上颜色。
浮
流
荷
萍
迹
道
我会
用
5.照样子，口头组词。
首
首长
采
无
树
爱
尖
角
会
动
脑
6.说说这两首诗描写的是哪个季节的小池。
7.《小池》中都描写了哪些景物？请在文中用“○”圈出来，如泉眼。
8.我能试着将古诗背给爸爸妈妈听。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
13.荷叶圆圆
我会
认
1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了
（）遍呢！
2.这篇文章共有（）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾画
词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
珠
摇
躺
晶
停
机
展
透
翅
膀
唱
朵
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
我会
用
4.试着猜一猜下面的字谜。
（1）三个太阳在一起。（）
（2）人来小亭边。（）
（3）月亮在旁边。（）
5.照样子，口头组词。
亮
亮光
机
台
放
鱼
朵
美
会
动
脑
6.课文写了荷花池里哪些小伙伴？（请用“○”画出来）
7.思考：还有谁会喜欢荷叶，会把它当做什么？
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
14.要下雨了
我会
认
1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了
（）遍呢！
2.这篇课文共有（）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾画
词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
腰
坡
沉
伸
潮
湿
闷
消
息
搬
响
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
我会
用
4.试着给下面的多音字组词。
kōng
（）
空
kòng
（）
5.照样子，口头组词。
直
一直
边
吗
吧
加
会
动
脑
6.说说故事里有哪些动物，用“○”在课文中圈出来。（圈过的动物
不重复画圈）
7.读完课文后，说一说下雨前小燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
语文园地六
识字
1.大声叫出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。
棍
汤
扇
椅
加油站
萤
牵
织
斗
2.认一认，读一读。
冰棍
西瓜
绿豆汤
凉席
蚊香
花露水
蒲扇
竹椅
萤火虫
牵牛
织女
北斗星
字词句
3.照样子，写一写。
例：小白兔割草。
小白兔在山坡上
割草。
小白兔
弯着腰在山坡上
割草。
小鸭子游泳。
小鸭子在游泳。
运用
小鸭子
（怎么样地）在（哪里）游泳。
4.读一读，加标点。
（1）小鸟飞得真低呀（）
（2）你写作业了吗（）
（3）天安门前的人非常多（）
（4）爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）
展示台
5.你从商品包装或电视上认识了多少字？展示一下吧。
日积
月累
6.借助拼音，读一读课本中的谚语，试着把它背给爸爸妈妈听吧。
和大人
7.在爸爸妈妈的带领下一起读一读这篇短文吧！
一起读
8.文中小蚂蚁在水池里遇到了哪些朋友？是怎样回家的？
15.文具的家
我会
认
1.我能通顺、流利地将这篇课文读给爸爸妈妈听。
2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出下面的生字，并
勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
具
次
丢
哪
新
每平
她
些
仔
检
查
所
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
认
偏
旁
4.“新”是
结构，偏旁名称：“
”，这是一个形
声字。书写时，要注意在田字格中的位置和结构，不要写成两个字。
5.读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。
新
所
哪
都
我会
用
6.照样子，口头组词。
文
文具
次
找
平
办
让
包
会
动
脑
7.初读课文后，想一想，铅笔、橡皮、转笔刀的家是什么？（思考后，课上告诉老师）
8.贝贝经常丢的是什么文具？
9.说一说你的铅笔盒中都有哪些文具呢？
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
16.一分钟
我会
认
1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了
（）遍呢！
2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾
画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
钟
元
迟
洗
背
刚
叹
共
汽
决
定
已
经
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
比
一
比
4.读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。
种
钟
坐
座
我会
用
5.照样子，口头组词。
钟
时钟
元
洗
共
已
经
坐
我会
记
6.《一分钟》讲了元元因为多睡了
分钟，最后迟到了
分钟的故事。
7.一分钟，我能读课文（）字；一分钟，我能跳绳（）个，妈妈能跳（）个。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
17.动物王国开大会
我会
认
1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了
（）遍呢！
2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾
画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
物
虎
熊
通
注
意
遍
百
舌
鬼
脸
准
第点
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
比
一
比
4.读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。
通
遍
连
意
想
我会
用
5.比一比，再口头组词。
舌（）
百（）
连（）
古（）
白（）
还（）
会
动
脑
6.读一读课文，你知道狗熊用喇叭大声喊了几次吗？每一次狗熊喊了
什么？（请你找到后，读给爸爸妈妈听）
7.读了课文后，你知道我们在通知事情的时候，要说清楚哪些事情
呢？跟爸爸妈妈说说吧。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
18.小猴子下山
我会
认
1.我能通顺、流利地将这篇课文朗读给爸爸妈妈听，并且我已经读了
（）遍呢！
2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出这些生字，并勾
画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
猴
结
掰
扛
满
扔
摘
捧
瓜
抱
蹦
追
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
比
一
比
4.读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。
块
快
蹦
跑
我会
用
5.照样子，口头组词。
块
石块
非
常
往
瓜
进
空
会
动
脑
6.请你认一认这些字宝宝，做出动作，请爸爸妈妈猜一猜。
扛
捧
抱
扔
摘
我发现他们都有（）旁。我还知道（）、（）也有
这个偏旁。
7.小猴子下山最后收获了什么呢？为什么？
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
语文园地七
识字
1.大声叫出下面这些生字宝宝的名字，注上拼音。
加油站
吵
胖
岁
现
票
弓
甘
2.读一读书本上的汉字加减题，想一想，本单元的字哪一些可以通过
这种方法来认识，和爸爸妈妈说一说吧。
字词句
3.先比一比下面的每组字，然后选字填空。
午
牛
己
已
刀
力
人
入
中
经
气
们
水
自
片
出
运用
4.读一读下面的词语，请教爸爸妈妈弄懂它们的意思，然后选择几个
词语，展开想象说几句话。
花朵
笑声
阳光
草地
告诉
歌唱
跑步
喜欢
书写
5.试着在田字格本上抄写下面的生字。
（每个生字抄写
遍，家长提示书写规则：左上包围和右上包围的字先外后内）
提示
床
左
居
包
日积
6.根据拼音，把“日积月累”中的名言认真读几遍，让爸爸妈妈讲解
月累
句子的意思，争取将句子背下来。
我爱
7.请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段序号。
阅读
8.再读课文，用“
”在文中画出孙悟空是怎样消灭妖怪的。
19.棉花姑娘
我会
认
1.我能通顺、流利地将这篇课文读给爸爸妈妈听，并且我已经读了
（）遍呢！
2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出下面的生字，并
勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
棉
娘
治
燕
别
干
然
奇
颗
瓢
碧
吐
啦
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
4.读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。
奇
牵
燕
然
我会
用
5.照样子，口头组词。
病
生病
医
别
干
奇
七
星
会
动
脑
6.说一说，填一填。
碧绿碧绿的（）
雪白雪白的（）
7.棉花姑娘都找了谁给她捉害虫呢？最后是谁捉走了棉花姑娘身上的害虫？和爸爸妈妈说说吧。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
20.咕
咚
我会
认
1.我能通顺、流利地将这篇课文读给爸爸妈妈听，并且我已经读了
（）遍呢！
2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出下面的生字，并
勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
咕
咚
熟
掉
吓
鹿
逃
命
象
野
拦
领
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
4.读一读，再找一找下面生字的相同部分，涂上颜色。
咕
咚
吓
掉
拦
我会
用
5.照样子，口头组词。
吓
惊吓
怕
跟
家
羊
象
都
会
动
脑
6.课文中共出现了
种动物，用“
”在文中画出他们的名称。
7.说一说你还知道哪些表示声音的词语。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
21.小壁虎借尾巴
我会
认
1.我能通顺、流利地将这篇课文读给爸爸妈妈听，并且我已经读了
（）遍呢！
2.这篇课文一共有（）个自然段。请在文中圈出下面的生字，并
勾画词语。大声叫出这些生字宝宝的名字，注上拼音。
壁
墙
蚊
咬
断
您
拨
甩
赶
房
傻
转
3.把你觉得最难认的生字圈出来，再认读三遍。
找
一
找
4.把下面的这些生字的偏旁写到（）里。
房（）
转（）
捉（）
您（）
草（）
姐（）
我会
用
5.照样子，口头组词。
捉
捕捉
条
爬
姐
您
草
房
会
动
脑
6.初读课文后，我知道了小壁虎向（）、（）、（）
借了尾巴，结果他没有借到尾巴，但是重新（）了尾巴。
预
习
评
价
完成本次预习，我共用了（）分钟。
家长评价：
语文园地八
识字
1.认读下面的词语，注意加点字的读音。
牙刷．
刷．牙
毛巾．
擦．手
梳．子
梳．头
香皂．
洗澡．
脸盆．
洗脸
卫．生间
加油站
2.照样子，说一说。
例：毛巾可以用来
擦手。
梳子可以用来。
牙刷可以用来。
香皂可以用来。
我的发现
3.我会填。
（1）猫、猴、狮都有
旁，我发现这些字都和
有关。
（2）鸡、鸭、鸦都有
旁，我发现这些字大都和
有关。
（3）蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁都有
旁，我发现这些字大都和
有
关。
字词句
4.你有过下面这些心情吗？说一说你是因为什么事情有了下面这些
心情的呢。
运用
高兴
生气
害怕
难过
日积
5.读一读，猜一猜，背一背。
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
月累
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
谜底是：（）
和大人
6.在爸爸妈妈的带领下一起读一读这篇短文吧！
一起读
1.在本次培训中，专家教师主要从识字教学、拼音教学、写字教学、阅读教学、口语交际、快乐读书吧等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
2.改变后的教材有以下几点变化：⑴选文强调四个标准：经典性、文质兼美、适于教学、时代性。不仅如此，在数量上也与以往有较大的不同。古诗原有69篇现增加到了124篇，革命传动教育文章40篇。从数量和内容上，可看出部编教材时文减少,注重经典、突出语文性，内容体式丰富。⑵原来的课文先学拼音后识字，现改编后的课文先识一单元的`字，再进行拼音教学，顺序调整体现幼小衔接，通过让学生体会识字的困难，再顺理成章地引出学好拼音的重要性。让拼音教学服务于识字教学。⑶练习部分的字词句运用和识字加油站，使生字的学习还富有思维发展的价值，形成一些基础的类别的概念，促进思维的条理性。
第一课 坐井观天
我会写这些字：
1、井(jǐng)，组词：(水井)(井口)(井井有条)
2、观(guān)，组词：(观众)(观看)(坐井观天)
3、沿(yán)，组词：(沿着)(沿岸)(相沿成习)
4、答(dá)，组词：(答案)(回答)(答非所问)
5、渴(kě)，组词：(渴望)(口渴)(望梅止渴)
6、喝(hē)，组词：(喝水)(喝茶)(求贤若渴)
7、话(huà)，组词：(说话)(谈话)(话不投机)
8、际(jì)，组词：(国际)(交际)(一望无际)
我能认这些字：
弄错 犯错 天哪 抬头
词语解释：
大话：浮夸而不切实际的言论。
弄错：估计错误或理解错误。
大得很：形容非常大。
无边无际：没有边际。指极为辽阔广大。
回答：对问题给予解释;对要求表示意见。
近义词：观—看 弄错—搞错 无边无际—一望无际
反义词：错—对 坐—站 朋友—敌人 抬头—低头
新学期伊始我们在龙山小学进行了小学一年级新教材培训，这次培训使我我感触颇深。教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐语文”的学习过程。
首先，教育专家从三个方面来为我们剖析了新教材，分别是“教材重要特点，教材概览，教材具体内容与建议”。让我们更直观更系统的去了解部编版新教材，理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
我对新教材培训受益匪浅，对新课程新理念有了一个新的认识和更深一层的理解，同时感受到这次课改不仅是教材的改变，而学生的学习方式也有所改变，需要我们教师在教学方法上有所突破，进行教学方式上改革。传统的教学重结果，轻过程；重知识、轻能力；疏忽了学生思维的发展，约束学生多方面发展的能力：部编版一年级语文教材更重视学生的发展，着重于学生的情感体验，更符合一年级学生的身心发展特点。
其次，部编版语文教材的主编做了一个教材内容的解析，我从中了解到了新版一年级语文课本的编写思路，知道了新版语文课本和旧版的不同之处，新课改下国家对学生发展的各项要求在新教材中尽数体现出来。这次的讲座让我看到了国家对小学教育的用心和重视，作为一名新教师，我有责任深入了解课本的编写意图，深入了解课本的组成结构和使用新教材的注意事项，教好我的每一堂课，以自己的力量促进学生的全面发展。
培训会的最后，各市直小学有经验的老师分享了她们看到的优秀视频讲座，有关于趣味拼音教育的，有关于利用图片识字的，有对部编版教材分析的，我最喜欢的一个是关于一年级学生“悦读”的。新教材在课本上增加了一个快乐读书吧板块，让学生看到读书的快乐。对于一个一年级的小学生来说，阅读习惯的培养尤其重要，一个好的阅读习惯会让学生受益终身。但是一年级的学生活泼好动，读书对他们来说是一件没那么简单的事情，所以需要老师努力帮助学生发现阅读的乐趣，引导家长配合老师，给孩子营造一个阅读的氛围，督促孩子快乐阅读。视频中讲述的阅读技巧和快乐阅读，给一年级的读书教育做了一个很好的示范，对我接下来的读书教育也起到了重要作用。
时间：90分钟 满分：100分
一、基础训练营(32分)
1．选择加点字注音全对的一组。()(2分)
A．假(jiǎ)扮
偶尔(ér)B．茶几(jǐ)盲(mánɡ)人
C．中(zhònɡ)毒
压(yà)根儿
D．处(chǔ)罚
楼阁(gè)
2．读拼音，写词语。(5分)
(1)zhī
zhū()织了一张piào
liɑnɡ()的网，zhǔn
bèi()抓虫吃。
(2)bào()风雨猛烈地zhuànɡ()击着屋顶，奏出激昂的乐章。
3．查字典填空。(15分)
4．先补充词语，再选词填空。(7分)
()发()中
()平()稳
()嘴()舌
()()大笑
(1)小刚讲的故事逗得大家__________________。
(2)关于这次郊游要去哪里，大家__________________地讨论着。
(3)林强是校篮球队队长，他投篮几乎是__________________。
5．根据要求写句子。(3分)
(1)都是你自己找的，别人帮不了你。(改为反问句)
____________________________________________________
(2)练习叫的小狗又洪亮地喔喔叫起来。(缩句)
____________________________________________________
(3)狐狸说道：“哎呀！原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”(改为提示语在中间)
____________________________________________________
二、综合展示厅(11分)
6．日积月累：把句子补充完整。(5分)
(1)______________________________，一个好汉三个帮。
(2)二人同心，______________________。
(3)______________________，顶个诸葛亮。
(4)当进行拔河比赛时，老师说：“__________________，__________________。相信你们一定会获得冠军的。”
7．同学们都有好听的名字，而且都很有意义。照样子，说说名字的由来吧。(6分)
乐乐：我叫乐乐，爸爸妈妈希望我永远快快乐乐的，所以给我取名“乐乐”。
瑞雪：________________________________________________
心妍：________________________________________________
老师：是啊，每个同学的名字都很有意义，每个名字都寄托着美好的愿望，希望你们人如其名，不负期望，努力进取！
三、课本直通车(12分)
8．填空。(7分)
(1)《小狗学叫》一课中，小狗先和________学叫，然后跟________学叫，差点被猎人________。
(2)老屋因为__________、__________、__________的请求，一直没有倒下，从中我们能体会到老屋_______________的精神。
9．回忆课本内容，判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。(5分)
(1)《总也倒不了的老屋》是慈琪写的一篇神话故事。
()
(2)读故事时的预测就是随意猜测，不需要依据。
()
(3)读书时如果你预测的内容跟作者写的不一样，说明你读书不认真。
()
(4)胡萝卜先生的长胡子不可能用来放风筝，所以作者这样写是没有道理的。
()
(5)写对话时，可以根据不同情况来确定提示语的位置。
()
四、阅读检阅台(20分)
10．课内阅读。(10分)
①“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
②老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
③小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
④
小蜘蛛
你吃饱了吗
老屋问
⑤
没有
没有
小蜘蛛一边忙着补网
一边回答
老屋老屋
我给你讲个故事吧
⑥老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
⑦小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
(1)在选文第④、⑤自然段的“
”里加上标点符号。(3分)
(2)读选文中画“~~~~”的句子，判断朗读语气，正确的打“√”，错误的打“×”。(3分)
①读出力不从心，体现老屋坚持不住了。()
②读出慈祥，体现老屋对小蜘蛛的关爱。()
③读出不耐烦，体现老屋忍无可忍。()
(3)读选文中画“——”的句子，理解选择。()(2分)
A．老屋没有倒，是因为小蜘蛛不允许它倒。
B．老屋没有倒，是因为老屋太结实。
C．老屋没有倒，是因为它爱听故事，不想倒。
D．老屋没有倒，是因为它有一颗慈爱的心，为别人着想。
(4)你觉得老屋会倒吗？说说你希望老屋会有怎样的结局。(2分)
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11．课外阅读。(10分)
雨中的舞蹈
杨红樱
夏天到了，红红的草莓熟透了，狐狸一家要到河那边的树林里去采草莓。在半路上，天突然下起了大雨，狐狸先生和狐狸太太的心情一下子变得非常坏。“下雨了！下雨了！”小狐狸却欢呼着，撑开了红雨伞。
“下雨有什么好？”狐狸太太白了小狐狸一眼，“下雨连草莓都采不成了。”
“妈妈，你应该这么想：下过雨后的草莓更新鲜，更好吃。”
听小狐狸这么一说，狐狸太太的心情变得好起来。
狐狸先生却还在发愁：“河水把小桥都漫过了，再新鲜的草莓也采不到了。”
“爸爸，你应该这么想：下过雨后，河上说不定会出现一座彩虹桥呢！”
听小狐狸这么一说，狐狸先生的心情也变得好起来。
雨更大了，地上盛开着白色的水花。小狐狸撑着红雨伞，在雨中跳起舞来。
“你疯了吗？”狐狸太太朝小狐狸喊道，“下雨还跳舞！”
“有这么好听的鼓声，怎么能不跳舞呢？”
“哪里有鼓声？”狐狸先生和狐狸太太伸长了耳朵，“我们怎么听不见？”
“你们到伞下来听——”
狐狸先生和狐狸太太跑到红雨伞下，果然听到了欢快的鼓声“咚咚咚”……
在雨中，有一把鲜亮的红雨伞，红雨伞下有三只狐狸，在尽情地舞蹈。
在雨中舞蹈，多么有意思的事呀！有时，遇到不顺心的事，换一个角度想想，也许，你就能快乐起来。
(1)根据短文内容填空。(4分)
①下雨了，狐狸妈妈认为，____________________________。
而小狐狸却认为，下过雨后的草莓____________________。
②下雨了，狐狸爸爸认为，河水把小桥都漫过了，______________________。而小狐狸却认为，下过雨后，________________________。
(2)给小狐狸一家伴舞的“鼓声”其实就是____________________________________________。(1分)
(3)用横线画出短文中给你启发最大的一句话。(2分)
(4)你在生活中遇到过这样的事吗？读了这篇童话，你以后会怎么做？(3分)
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五、习作百花园(25分)
12．有一只小兔子，它总嫌自己的尾巴短，耳朵太长。有一天，它终于想出了一个办法。它用一根绳子在耳朵上打了一个蝴蝶结，又在尾巴上系了一个和尾巴颜色一样的气球……
猜猜后来发生了什么事情。请你发挥想象，续写故事。
第四单元达标检测卷
一、1.C
2．(1)蜘蛛 漂亮 准备
(2)暴 撞
4．百 百 四 八 七 八 哈 哈
(1)哈哈大笑
(2)七嘴八舌
(3)百发百中
5．(1)都是你自己找的，别人怎么帮得了你呢？
(2)小狗叫起来。
(3)“哎呀！”狐狸说道，“原来是这样！你这是给我设了一个圈套啊！”
二、6.(1)一个篱笆三个桩
(2)其利断金
(3)三个臭皮匠
(4)人心齐 泰山移
7．示例：我叫瑞雪，我出生的时候大雪纷飞。瑞雪兆丰年，爸爸妈妈希望我也有个好前景。
我叫心妍，爸爸妈妈希望我有美好的心灵，生活开心。
三、8.(1)小公鸡 杜鹃 打中
(2)小猫 老母鸡 小蜘蛛 乐于助人
9．(1)×(2)×(3)×(4)×(5)√
四、10.(1)“，？ ”。
“，！”，“，！”
(2)①× ②√ ③×(3)D
(4)示例：我觉得老屋不会倒。我希望老屋帮助过的小动物们可以一起把老屋修补修补，让它不再那么破旧。
11．(1)①下雨不好，采不成草莓 更新鲜，更好吃 ②再新鲜的草莓也采不到了 河上说不定会出现一座彩虹桥
(2)雨滴打在红雨伞上的声音
(3)有时，遇到不顺心的事，换一个角度想想，也许，你就能快乐起来。
(4)略。点拨：这个故事告诉我们遇到不顺心、不高兴的事情时，要学着换个角度去看问题，那样也许会让人快乐起来。谈的时候联系生活，围绕这个道理来谈即可。
五、12.思路点拨：这篇作文和本单元的主题“学习预测”是相通的。
在写之前，可以先想一想下面几个问题：小兔子的短尾巴、长耳朵究竟有什么作用；在耳朵上打蝴蝶结、尾巴上系气球后，小兔子的生活会发生什么变化；小兔子最初的意图会不会实现等。写的时候，可以用上对话，这样会让你的故事更有意思。惊惶(huáng)：惊慌，恐惧。
苛(kē)捐杂税：指当时反动政府强迫老百姓上缴的各种税费。
缴(jiǎo)：①交纳，交付，缴公粮。②迫使交出：缴了敌人的械。
攀谈：本文是找些话题与他人交谈的意思。
酣(hān)然入梦：甜美、畅快地入睡。
蜷(quán)：弯曲。
呜咽(yè)：本文中形容凄切的水声。
2.内容结构
老山界，是红军翻越的“第一座难走的山”。本文按时间顺序记叙了一天半内所发生的事情。从结构上看，可以分为三个部分。
第一部分(第1段)，点题，概括介绍老山界。一开头就点出“30里高”，表明老山界山势高峻，暗示翻越艰难。
第二部分(第2-32段)，叙述红军翻越老山界的经过。这是课文的主体，按时间顺序和地点的变化又可以分为四层。
第1层(第2一ll段)，从当天下午写到天黑之际，从山沟写到山脚，记叙“我们”同瑶民的攀谈交往，表现红军纪律的严明和瑶民对红军的支持帮助。
第2层(第12—22段)，从天黑以后写到黎明之前，从山脚下写到半山腰，记叙陡山峭壁的高、险和红军在雷公岩前露宿，表现登山的艰苦和红军的乐观精神。
第3层(第23—30段)，从次日黎明写到下午两点多钟，从雷公岩写到老山界山顶，记叙山路的崎岖难走和红军的坚强意志，点明红军翻山长征是为了北上抗日。
第4层(第31—32段)，在山顶休息以后，从山顶写到山下，记述了红军下山的情景，表达了胜利到达营地的喜悦。
培训总结
2017年9月1日,我校组织了由村教研员和一年级语文任课教师参加的部编版一年级语文上册新教材培训会，由学校教务处陈国清主任作了专题培训讲座，部分参加过县级培训的教师作了交流发言。通过本次培训，让老师们对新教材有了更深的理解，返校后,学校要求各教师结合自己的实际情况继续学习相关培训材料。从而，促使老师们对新教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好地把握教材，如何有效地去教。现把培训情况作如下总结: 首先说说教材的主要特点:立德树人，自然渗透；保护天性，幼小衔接:夯实基础，全面启蒙；难度适宜，梯度合理；强化运用，联系生活；引导发现，倡导自主；课外阅读，纳入课程。
其次,部编教材的几点变化总结起来就四个字：“调”“减”“增”“融”。调即“教材板块调整”“识字和拼音比重调整”“选文调整”“字种调换”。其中教材板块调整即教材开始是拼音教学调整为识字教学；识字和拼音的比重调整即新版教材的拼音教学由原来的4单元减少到目前的2单元；识字由原来的8课调整为现在的10课。体现了新课标中“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的要求；也体现了拼音为识字服务的定位。选文调整即新版本教材14篇课文，保留了原来5篇课文，增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《大还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小蜗牛》等9篇课文。选文突出了经典性、时代性，选用文质兼美、适宜教学的内容，一些经典课文又恢复了。并且选文按照“双线”组织单元教学:其中一条线是“内容主题”组织单元;另一条线将“语文素养”的各种基本“因素”(包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练)分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。“字种调换”即调换为儿童使用的高频字。如:《小小的船》，原版本要求会写“见、白、田、电”，新版本要求会写“月、儿、头、里”。《画》，原版本要求会写“人、火、文、六”，新版本要求会写“水、去、来、不”。《四季》，原版本要求会写“
七、儿、九、无”，新版本要求会写“天、是、四”等。
“减”包括“内容减少”和“识字量减少”。其中内容减少即和原版本相比，新版课文数量减少了，课文由原来20课减少到14课，拼音由原来的4单元减少到2单元。但这不等于教学总量减少，而是几个板块内容的调整和融合，教学内容更丰富，也更有效。识字量减少即由原来的400个减少到300个。这样的目的是降低初入学的难度，放缓坡度，减轻负担，保护孩子爱好学习的天性
“增”就是增加了传统文化元素。如:《金木水火土》这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感;并且用傅抱石的图画做插图，给人以辽阔的空间感。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上汉乐府进入一年级上册教材，这是传统文化的体现。但是我们要注意低年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。
语文园地增加了“识字加油站”“和大人一起读”2个栏目。8个单元，6个“识字加油站”。识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。
教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。如:拼音中的情境图和儿童生活紧密联系以及拼音表和孩子的名字发生联系。在内容上增添了“连环画课文”。连环画课文的特点是不全文注音，仅难字注音。这样来鼓励学生运用识字成果，自主阅读。不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。强调了拼音不是阅读的唯一凭借，图画也是重要的课程资源。
“融”体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。例如:新版本的拼音教学，一改原版本着重形似的特点，既有口语交际，又有拼音识字，还有观察和思维等。改版后的语文课注重两个延伸:往课外阅读延伸、往语文生活延伸。这样改版更符合语文教育规律，更有利于提升教学效果。
根据部编本的几点变化，在教学中应该具体情况具体分析。比如拼音教学时，首先要充分利用情境图学习。就是在情景图中找字母，发现图画和字母的共同点，从而巩固字形；其次在活动和游戏中学习。可以和同桌做手指操，就是用手摆出字母的形状；或者和家长一起摆出字母的形状。总之，拼音教学要准确把握教学目标，避免过度、过量、过高的要求。具体要求即做到以下几点:1.拼音教学重 点是准确，进而熟练地拼读音节。2.降低书写要求，只要求抄写，不要求默写。3.教学生学会查字典，熟记汉语拼音字母表。4.要利用拼音，读准音。把握变调，轻声，儿化等，随时纠正地方音。5.关注拼音在实际生活中的运用。关注广告牌，餐牌等生活中随处可见的字。
汉字教学时，夯实识字写字教学，是在低年级教学中落实课标提出的“识字写字是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容”。要大力加强写字的指导与练习，各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。在教学中，从思想上重视识字写字；识字写字是阅读教学的基础。所以我们指导时要到位，要按照识字规律指导，指导独体字时，要让学生掌握笔画笔顺，关注主笔的占位；指导合体字时，要注意部首、比例、占位、相邻部位的交叉等；指导时要注意坐的姿势、执笔的姿势，注意笔顺和结构。要记住指导书写时观察、范写、描红试写、讲评、再写巩固提升五个环节必不可少。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!
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