《遥远的恐龙世界》教案

《遥远的恐龙世界》教案（推荐11篇）

《遥远的恐龙世界》教案 篇1

一、设计思想：

本课是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。主要让学生想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点。由于课文内容远离孩子们的现实生活，本课运用了声音、图像、视频等多种现代教育技术来辅助教学，突破重点。同时，课前安排孩子们认真阅读有关恐龙的书籍，在家长的帮助下，上网查找恐龙的图片、资料，加深学生的感性认识，无形中也训练了学生搜集、整理信息的能力。

二、本课时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然奥妙的兴趣。

2、在反复多次的课文朗读中正确认读本课十八个生字。

3、逐步提高学生的语文素养，自读自悟，增强学生的自主精神和创造精神，培养学生的想象力。

三、教学重点：

通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

四、教学难点：

了解课文中恐龙的特点。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

(一)复习导入

1、(板书课题)同学们，上节课我们一起学习了第18课《遥远的恐龙世界》，(学生齐读课题)在课上，我们一起朗读了课文，认识了生字，下面老师要考考你们。

2、出示生字幻灯，指名读、开火车读、齐读生字。

3、看来同学们很好地掌握了生字，下面我们一起走进恐龙世界。

(二)学习课文第一自然段

1、打开书86页，自己大声地读读课文的第一自然段。(生读)

2、谁来说说你读懂了什么?(指名说)指名朗读第一自然段。

3、小朋友，你们心中的恐龙世界是什么样子的?老师来读，你们闭眼想象。

4、课件播放《遥远的恐龙世界》影片片段。

5、文字、视频的多重冲击后学生谈感受。

(三)朗读课文，认识三种恐龙

1、很久很久以前，恐龙居然是大地的主人，真是太神奇了。我们的课文就给我们介绍了这个神奇的恐龙世界中三种非常有特色的恐龙，谁知道是哪三种?(指名说，板书三种恐龙的名字。)

2、听老师要求，有两个：第一：请同学们放开声音，自由地读读课文的第2、3、4自然段，一边读一边比较，选出你最感兴趣的一种恐龙;第二：再把你最感兴趣的恐龙那段读一读。(教师巡视并指导学生去读)

3、了解恐龙特点，渗透学法。

(1)教师根据学生的回答适时总结，指导要点，感情朗读。

指导要点：

雷龙：

①抓住“雷龙发出如雷的声音。”(课件播放雷龙鸣叫的声音)指导学生读出气势，使学生明白雷龙名字的由来。

②抓住“长长的脖子”指导：雷龙伸长了脖子，直立起来有六七层楼房那么高，让学生看窗外的楼房想象进行比较，再看图片，突出雷龙的高大，之后带感受朗读，读出雷龙的高大。

③抓住“笨重的身体”指导：雷龙非常重，如果以世界上最大的动物大象体重为标准，一只雷龙的体重就相当于六七头大象的体重，走不动了，得移动，每走一步，大地都会发出震颤的声音。指导读出雷龙笨重的感觉。

④师问：这么个身材高大的庞然大物，站在你面前，你害怕吗?为什么?知道雷龙是素食动物，体会它的性情温和。

⑤指名喜欢雷龙的学生朗读这一自然段，其他学生边听边想象雷龙这个庞然大物的形象。

《遥远的恐龙世界》教案 篇2

西班牙、阿根廷、巴西、英格兰等诸多豪门球队在全世界的关注下一一亮相，在今后的一个月里吸引着全球的目光。然而，让人伤感的是，在如此众多的球队中，仅东亚就有挥舞着太阳旗的日本队、太极八卦旗的韩国队以及和中国国旗十分相似的朝鲜队，而恰恰没有中国队。中国队的缺席，使一向提心吊胆、心情紧张的中国球迷这下可以在一边喝着冰镇啤酒、一边对C罗、卡卡、梅西等球员评头论足中度过一个幸福的炎炎盛夏。然而在铺天盖地的宣传浪潮中，一个类似花边的新闻却吸引了众多的眼球：一支中国球迷队伍奔赴南非的赛场，并且举行了一个规模颇为隆重的欢送会。看到这里，许多人都笑了，我不知道，这些球迷到南非到底去干什么，是为谁呐喊，为谁助威，为日本，为韩国还是为朝鲜?我不知道他们是发自内心的为喜爱的球队喝彩还是追随潮流来了个南非一月游?但这则消息的确让人闹心。这届世界杯的开局意味着今后的比赛将会更加精彩，更加充满男子汉的血性!笔者突然想到，中国队不能参加决赛阶段的比赛，绝对是中国队的幸运!也是全世界球迷的幸运!混乱、软弱、缺乏配合、缺乏信心、缺乏斗志的中国队不用再次在全世界球迷的注视下颜面扫地。我们也不必再次为不求上进、呆若木鸡的中国队吐血、悲哀和痛苦。

曾几何时，中国在东亚四强赛中还取得过冠军，如今的中国国家男子足球队留给国人就是2个字：闹心!如果非要加两个字，那就一定是：恶心!在笔者的小时候，但凡有国足的比赛，那是万人空巷啊，都希望我们的球队胜利。我们会喝彩，我们会喊加油，我们会评论谁谁谁踢的臭……可如今的中国国家队在哪里?他们销声匿迹，可能隐藏在国内的某一角落，并且评论韩国赢并不是靠实力而是希腊队太弱!“欧洲无弱旅”希腊在世界杯欧洲区预选赛中12场比赛仅负一场，怎么会弱。何况韩国已顺利地进入16强。在全世界球迷普天同庆的日子里，中国的球迷又该怎样度过这样一个个令人煎熬的夜晚?

让我们回顾下中国足球多年来的“成绩”吧：1985年5月19日，1986年世界杯预选赛小组赛最后一轮，在打平即可出线的情况下，却输给了中国香港队;1989年10月28日，依然是最后一轮，胜利就可以去罗马，我们输给了卡塔尔;1992年1月29日，我们得了时至今日的“恐韩症”，逢韩必败;2002年6月13日，中国队首次世界杯之旅结束，3场比赛尽吞9弹，一球未进;到了2006年、2010年我们的球队甚至连冲击世界杯的资格都没有了。在这几年中，听到的是无尽的换帅、足协官员丑闻、球员留洋失败、中超取消升降级为某某国家队比赛让路、国青队加入中超联赛……丑陋的足球管理体制让中国足球一次次地“名扬世界”, 亚足联成员国都将中国视为三流球队, 可爱可亲的中国足球, 你们还能战胜谁?国少、国青这两支国字号队伍曾经都取得了不错的成绩, 那些满怀激情、满怀理想的球员如今都去向了哪里?是体制改变了他们, 还是体制毁灭了足球?

世界杯, 正如火如荼。而32支球队, 正在为大力神杯的归属奋力拼搏, 酣战正浓, 虽然没有硝烟, 但“战争”依然残酷。正处于冬季的非洲大陆最南端的南非, 却因为世界杯的到来处处沸腾着热血和勃勃生机。而炎炎夏季的中国, 我们的球迷一想到不争气的中国足球, 心瓦凉瓦凉的。虽然我们也在熬夜, 心也在狂跳, 但没有我们的球队, 我们仅仅是遥远的看客。

什么时候我们才不再充当这个遥远看客?什么时候我们能为自己的球队欢呼呐喊?什么时候“强大”的中国足球队能为国家争取到举办世界杯的资格?

世界上最遥远的距离 篇3

我惟一有兴趣的游戏设备——Wii，已经证实在我家是不能玩的。这种需要真实形体动作来帮助完成的虚拟竞赛游戏，但凡两人对战，动作幅度一起，侠士小艾就开始各种操心：先是上蹿下跳观察双方战况，再用吠声劝导双方停手，劝导不成便“该出手时就出手”。此时，与它交情较浅的一方就该遭殃了——玩到兴起的时候冷不防屁股或大腿就会挨上一口！游戏往往到此戛然而止，小艾则像摆平了一群捣蛋鬼，斜眼瞅瞅这些“没事打架欠管教”的大人，踱到自己的沙发专座去歇一口气。

至于电话这样东西，小艾也是谨慎的。好几次想让它对着话筒出个声，即使刚刚还在吠，一拿话筒对着它，它便立马噤声，那神情就像在说：别这么幼稚，没意思……

我相信家中所有的电器里面，小艾最烦的就是那台电脑。每当一进家门我就坐到电脑跟前，或者通宵达旦敲着键盘不睡觉的时候，小艾就会跑过来抱住我的腿表示抗议，有时还拿爪子不停地够我，或者气得冲我大声呜咽。要知道，对于在我面前极有涵养和耐心的小艾来说，这样的表达说明它已经忍无可忍了。

不爱玩电脑游戏的我，常常会对男友花长时间打游戏感到不解，也会对因此减少了彼此的言语沟通而心生埋怨，但为了表示尊重对方的兴趣，或者为了尝试分享其中的乐趣，我有时也会努力陪伴左右，这种时候就感觉体内有一个和小艾长得一模一样的灵魂，在努力用爪子够啊够啊却劳而无获，只得斜眼瞄瞄这个近在咫尺的男人，叹一口气趴下。

《遥远的恐龙世界》教学设计 篇4

本课是一篇科普文章，介绍了几千万年前恐龙世界的样子。主要让学生想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点。由于课文内容远离孩子们的现实生活，本课运用了声音、图像、视频等多种现代教育技术来辅助教学，突破重点。同时，课前安排孩子们认真阅读有关恐龙的书籍，在家长的帮助下，上网查找恐龙的图片、资料，加深学生的感性认识，无形中也训练了学生搜集、整理信息的能力。

二、本课时教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几千万年前的恐龙世界，激发学生探求大自然奥妙的兴趣。

2、在反复多次的课文朗读中正确认读本课十八个生字。

3、逐步提高学生的语文素养，自读自悟，增强学生的自主精神和创造精神，培养学生的想象力。

三、教学重点：

通过朗读、想象和体悟几千万年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

四、教学难点：

了解课文中恐龙的特点。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）复习导入

1、（板书课题）同学们，上节课我们一起学习了第18课《遥远的恐龙世界》，（学生齐读课题）在课上，我们一起朗读了课文，认识了生字，下面老师要考考你们。

2、出示生字幻灯，指名读、开火车读、齐读生字。

3、看来同学们很好地掌握了生字，下面我们一起走进恐龙世界。

（二）学习课文第一自然段

1、打开书86页，自己大声地读读课文的第一自然段。（生读）

2、谁来说说你读懂了什么？（指名说）指名朗读第一自然段。

3、小朋友，你们心中的恐龙世界是什么样子的？老师来读，你们闭眼想象。

4、课件播放《遥远的恐龙世界》影片片段。

5、文字、视频的多重冲击后学生谈感受。

（三）朗读课文，认识三种恐龙

1、很久很久以前，恐龙居然是大地的主人，真是太神奇了。我们的课文就给我们介绍了这个神奇的恐龙世界中三种非常有特色的恐龙，谁知道是哪三种？（指名说，板书三种恐龙的名字。）

2、听老师要求，有两个：第一：请同学们放开声音，自由地读读课文的第2、3、4自然段，一边读一边比较，选出你最感兴趣的一种恐龙；第二：再把你最感兴趣的恐龙那段读一读。（教师巡视并指导学生去读）

3、了解恐龙特点，渗透学法。

教师根据学生的回答适时总结，指导要点，感情朗读。

指导要点：

雷龙：

①抓住“雷龙发出如雷的声音。”（课件播放雷龙鸣叫的声音）指导学生读出气势，使学生明白雷龙名字的由来。

②抓住“长长的脖子”指导：雷龙伸长了脖子，直立起来有六七层楼房那么高，让学生看窗外的楼房想象进行比较，再看图片，突出雷龙的高大，之后带感受朗读，读出雷龙的高大。

③抓住“笨重的身体”指导：雷龙非常重，如果以世界上最大的动物大象体重为标准，一只雷龙的体重就相当于六七头大象的体重，走不动了，得移动，每走一步，大地都会发出震颤的声音。指导读出雷龙笨重的感觉。

④师问：这么个身材高大的庞然大物，站在你面前，你害怕吗？为什么？知道雷龙是素食动物，体会它的性情温和。

世界上最遥远的距离作文议论文 篇5

这个时代里，家人是每个人不可缺少的部分。有部分家庭里没能进行良好的沟通，家庭里的成员彼此的心之距渐渐疏远，导致有些极端的结果是孩子离家出走。无沟通的家庭彼此的心之距逐渐延长，便变成所谓的代沟。而这个词让家庭里失去了之前的欢声笑语。父母把孩子养大，最希望的是孩子能好好读书，在将来会有着好的前程。而孩子并不能理解父母的心理，而是认为父母的观念老旧，辜负父母的一片苦心。父母每天为孩子操心，而孩子却无动于衷。家人之间互相理解，互相交流沟通，而后能明白对方是怎么想的。孩子应多理解父母，体谅他们，让自己的心与他们的心缩短距离，让家庭重获欢声笑语。

随着自己身处的环境不断地变化，周围的人也越来越多。但大部分人只是认识的人，只是个人的人生里想走就能走的过客，并不是能够走进彼此心里的知己。真正能够明白自己内心想法的朋友也只有那么几个，而这几个朋友若与我相隔甚远，但彼此的心也是很近的。如果彼此的心是近的，那么“海内存知己，天涯若比邻”。

三国时魏国的管宁和华歆常常共同坐一张席子读书，当某一次门外经过一辆华丽的车马时，管宁依旧保持之前的读书姿势，照常读书，并不为之而激动。而旁边的华歆却恰好相反，他放下书，走出门去观看，管宁就把席子割成两片，并说：“子非我友也。”他们的心并不是存在同一地方，便永无交集，成为了最远之距。

泰戈尔曾说“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我站在你的面前，你却不知道我爱你……”这也说明人与人之间心灵相隔才是世界上最远的距离。

若一对夫妻在年轻的时候共同打拼事业，同甘共苦。他们一起努力之后事业有成，生活条件变好，却因一些小事而产生矛盾，出现了不该有的不信任和猜忌，即使同床也异梦。若心是远的，那么即使空间距离离得很近，也将成为最远之距，这也是心的疏远与隔阂，就如顾城诗中所写“你一会儿看我，一会儿看云，我觉得，你看我时很远，我觉得，你看云时很近”。若心是近的，那么即使“十年生死两茫茫”，也会“不思量，自难忘”。生死之别并不是这世间最遥远的距离，虽阴阳相隔，但思念将彼此的心连接在一起。

世界上最遥远的距离是人与人之间的心之距，彼此之间若心之距无法缩短，那么即使相遇也是形同陌路，留下冰冷的痕迹。亲人之间、朋友之间、伴侣之间都应该将心与心之间的无形距离缩短，让心贴近，让自己的周围都充满温情。

《遥远的恐龙世界》教案 篇6

陈继红

教材分析：

从教材上的画家作品中引入视平线知识，再逐步分析室内每个景物与视平线的关系以及透视现象，呈现一些图片让学生找画面中的视平线。教学目标：

1、学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。

2、使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条表现出物像的立体感。

3、使学生学会推理的观察方法，能忠实地表现自己的所思所想。教学重点：

根据学生已有的能力水平确定透视知识点，如果降低表现难度，描绘心点与消失点在的画面中重合的透视现象。如果提高表现难度，则倾向于同时讲解平行透视和成角透视。教学难点：作业的绘画步骤体现透视原理。教学类型：造型表现。教学准备：多媒体、展示台 教学过程：

一、课学习复习旧知

1、复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。

2、提供新的透视知识作为本课预备学习内容。视平线：与人眼等高的一条水平线。视点：就是画者眼睛的位置。

视线：视点与物体任何部位的假想连续。心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。

消失点：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。（CAI课件出示透视学图及相关概念）

二、直观感受

1、出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实施估测分别是站在哪个角度描画的。a、图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。b、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右面）。c、图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。

2、师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。

教师先在a图中标出视平线、心点，再请学生在b图和c图中分别标出视平线和心点

思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线。

3、运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。

4、教师将课桌扭转一点，让学生站在原地观察，思考透视图该怎样画。

5、教师示范画这张课桌的成角透视图，分别标出视平线和左、右消失点。

（教师手绘三幅课桌的平行透视图）（白纸准备画课桌的成角透视图）

三、作品分析

分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：

1、分别标出两者的视平线、消失点。

2、两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。

3、两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点：远处餐桌的透视有两个消失点。

（CAI课件出示教材中画家作品图例）

四、纠错训练

出示三幅错误的透视图，学生辨识并改错

1、冰箱基底线没有产生透视变化，侧面底座线没有画出透视效果。

2、书本透视线没有集聚到消失点。：

3、凳子是较复杂的立体形，物体同向的成角不集中，形成多个消失点问题。

（CAI课件出示三幅错误的透视图）

五、知识巩固

1、知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。

2、画平行透视图步骤小结： a、画出视平线、心点、视点、距点。b、画出物体的平行面。

c、从平行面的四个顶角向心点引连线。

d、从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。E连线成立体图形。

3、根据学生的学习认知水平，适时考虑成角透视图步小结（略）（CAI课件出示作业要求平行透视图步骤）

六、自主表现

作业要求：选择室内1——2个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图（建议画课桌椅、文具盒、书本、粉笔盒、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱）（课件出示

七、评价交流

1、作业讲评。

《恐龙世界》教案 篇7

1.认识、了解恐龙的种类和生活坏境，分析恐龙的外形特点，用线描的方法表现自己喜欢的恐龙。

2.通过观察、分析、探究的过程中，利用绘画的方法表现恐龙。

3.培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情和确立保护环境的意识。

教学重点：

运用绘画的方法表现恐龙。

教学难点：

恐龙的动态造型及合理地组织画面。

教学过程：

一、短片导入（课件）

今天老师带你们走入神秘的动物世界。请大家先来看一个短片，看完之后请大家说一说，你们看到了一个什么样的世界？（学生欣赏）

1.师：短片欣赏完了，你看到了什么？（学生回答）

2.（课件）那好，这节课，就让我们一起走进这个神秘的恐龙世界，感受自然的神奇，探究生命的奥秘。

3. （课件）板书课题：《恐龙世界》

二、探究恐龙生活的时期、种类、特征和生活环境

1.（课件）了解恐龙的历史

师：恐龙在2.2亿多年前曾经统治地球达1.6亿年之久，然而在大约6500万年前却神秘地消失了，给人类留下了无穷

的奥秘……（课件）

2.（出示课件）师：考古学家还发现了什么？（学生看图回答）

3.师小结：曾有人怀疑他们是否真的存在过，但事实上通过考古发现的大量的恐龙化石证实恐龙的确存在。

（课件）师：你喜欢哪些恐龙？它们都有什么主要特征呢？（学生回答）

4．（课件）了解恐龙的生活环境：恐龙生活在一个什么样的环境？（学生回答）

5.师小结：这些惊人的动物形状和大小各不相同，恐龙种类繁多，我们看到的恐龙只是恐龙世界中的少数，至今发现并记述的恐龙已近500种。在恐龙的世界里，有的温驯，有的凶猛，它们可以分为蜥龙类和鸟龙类两种，根据它们的牙齿还可以分为食肉类、食草类和杂食类。他们的.形态也是多种多样，有在水里游的，天上飞的，陆上爬的… …

5. （课件）分析肉食恐龙和植食恐龙的特征

三、（课件）绘画步骤

师生共同总结绘画步骤并示范

A画外形 B添加细节 C画背景 D加线条E完成（作品名称）

提问：老师是用什么方法进行表现的？（学生回答）

四、（课件）欣赏学生作品：小朋友也表现了自己喜欢的恐龙，我们一起来欣赏

1.运用了哪种绘画表现方法？画面中哪只恐龙的造型既形象又生动？

2.哪个画面的情节最有趣？

今天我们就用线描的方法表现你喜欢的恐龙。

五、（课件）艺术创作：

1.运用线描的绘画方法，画出你喜欢恐龙的外形特点，要求形象生动。

2.添画出恐龙生活的环境，画面协调而美观。

创作要求：

1.抓住特征，主人公突出构图饱满，想象丰富，线条要有疏密变化，点线面有序结合

2.学生动手创作，教师辅导。（播放音乐）

3.展评：（自评、互评）争当恐龙小勇士，到前面来介绍一下你的恐龙朋友，其他学生给与评价和建议。你们都喜欢谁的作品？说说为什么？

（1）是否突出了恐龙的主要特征？

（2）线条疏密安排的美吗？整体效果如何？

六、（课件）拓展小结：谈谈你对本节课的收获

《笔的世界》教案 篇8

教材分析：本课是一节＂设计•应用＂领域的课程，旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则．本课的教学以设计笔为出法点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并奖设计理念运用到自己的设计中，创作出更有创意的作品。

教学目标：

知识目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。

能力目标：学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

教学重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。

教学难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

教学准备 ：

1、课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔等

2、学生准备：一两支你喜欢或者认为特别的笔。

教学过程：

一、组织教学：

稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、创设情境，导入新课： 1.请学生把收集到的笔集中起来，举办一个“笔的世界”展览会。

教师：今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。学生相互欣赏。

请几名学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。

2、出示课题：笔的世界

三、讲授新课

1、出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？

2、引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。各组针对一个问题进行讨论和研究。学生发表研究结果。

如：A、用日历表装饰又美观又大方。B、上粗下细显的非常可爱。

C、握笔的地方设计的很圆润，保护手长时间写字时手指不疼痛。D、凹凸有致的笔型顺着手的外形，握笔非常舒适。E、夜光笔，随身带着可以当小电筒。F、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能

3、你还有什么问题？你对什么问题感兴趣？ 学生提出想了解的问题。

引导学生主动探究。学生互相欣赏。

设计意图：培养学生自主学习的能力，进一步巩固学到的观察和分析方法。

四、分析笔的组成部分：

1、提问：通过大家的观察，我们来共同总结一下，笔有哪些组成？

2、小组讨论回答:笔由笔尖，握笔的地方，笔杆，笔头四部分组成.3、谈话：很好，笔有笔尖，握笔处，笔杆，笔头组成，我们可以可围绕这几个部分进行设计。

五、出示课件: 欣赏课件中的作品，了解设计图的画法。分组讨论研究后创作。

六、实践操作: 学生创作教师点拨，辅导重点（进一步强调学生注意运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。）

1、提出作业要求：为自己设计一款既实用又美观的笔。

2、学生设计草稿。分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。

3、教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业

七、展示作业:.举办“新颖的笔”设计作品展，评出最佳外形奖，最佳功能奖和综合奖。

1、分组展示自己的设计作品，设计师介绍自己的作品,阐述设计意图。

2、学生互评。

3、教师点评，指出注意点。（笔对于学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。）

4、评出最佳外形奖，最佳功能奖和综合奖。

5、小结：同学们能积极地参与观察和研究我们的笔，大家能绘制出体现自己设计理念的设计图——既实用又美观的笔。

八、课后延伸

恐龙的灭绝教案 篇9

蟠龙小学

刘洁

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过拓展恐龙灭绝的原因，发展学生口语交际能力。

3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。

二、教学准备

1、收集恐龙的资料。

2、课件。

三、教学重、难点

弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。

四、教学过程

（一）导入

今天老师给大家带来了一些朋友，我们一起欢迎它们。出示恐龙的图片，昔日称霸地球的庞大的家族今天却消失了，用文中的一个词表达——灭绝。让学生提问，学生提问：为什么恐龙会灭绝呢？或恐龙灭绝的原因是什么呢？板书，带着这个问题我们走进课文，齐读课题。

（二）复习巩固字词

出示本课词语，学生带读，齐读词语。

（三）默读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，读后想一想

(1)、课文哪个自然段讲的恐龙的历史？

(2)、哪几个自然段讲的恐龙灭绝的原因。

2、找到写恐龙历史的一自然段，朗读第一自然段恐龙和人类的历史，通过数字比较理解人类历史比恐龙短多了。

3、课文2、3、4自然段写的恐龙灭绝的原因。

4、第二自然段，小组合作学习：（1）大声朗读第二自然段。（2）说说这种说法中恐龙灭绝的最主要的原因。（3）用两个字归纳这种说法，批注在二自然段的旁边。

5、引导学生抓关键词，有感情地朗读课文。

6、口头表达能力的训练，根据提示说说恐龙灭绝的原因。

（三）仿照第二自然段学习第三然然段。

1、出示自学提示：（1）大声朗读第三自然段。（2）给下面的几幅图排列顺序。

（3）用两个字归纳这种说法，批注在第三自然段旁边。

2、全班交流。

3、根据插图，看图说话，说说恐龙灭灭绝的原因。

（四）其他种种说法。

1、教师：除了这些说法，书中还说到了哪些说法？找出来，读一读，用之前的方法用两个字归纳，批注。

2、只有这5中说法吗？你从什么地方知道的，省略号，省略号说明了什么？（还有很多种说法），平时读书关注语言文字，还要关注标点。

2、人人都有自己的看法，那么看了这么多的说法，你觉得那种说法最有可能呢?先同桌讨论一下，再汇报。

3、谁先来分享一下你的想法？（指名汇报）

4、老师这里有一段视频，看看科学家们有什么科学家的想法，我们一起来看看。播放视频。

（1）是啊，说到灭绝之谜，大家都有了自己的看法，可恐龙的灭绝至今仍是一个谜，很多说法还没得到证实，那么学了这一课，你有什么收获呢，想说些什么呢？

5、教师总结：

小朋友们个个人小志气大，希望你们长大后成为真正研究恐龙灭绝的专家，并为保护地球，保护大自然作出贡献。

（五）、拓展作业

恐龙的灭绝教案 篇10

“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。

教学目标

1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点

能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

信息资料

生字词语卡片、多媒体课件或有关恐龙的音像资料、恐龙的玩具模型或图片

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？

（结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。）

2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。（如果有条件的可以插入音像资料，让学生观看，以丰富学生对恐龙的认知。）

（充分利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，激活学生的思维，交流对恐龙的了解，观看相关的音像资料，让学生发现自己已有生活经验与课题内容之间的相似性，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让学生在开课时就对新知识的学习产生强烈的欲望。）

初读

1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。

2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。

3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。

4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。

（通过初读，培养学生自主读书和识字的能力。巩固生字的学习，打好语文基础，在对课文的阅读中获得对课文内容的初步感受。教师及时了解了学生的学习情况，增强了教学活动继续开展的目的性。）

朗读

1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）

2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。

3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。

（读书既是方法手段也是能力和目标。通过这样的设计，把读书方法的指导和读书目的的达成融合起来。这样就使学生在感悟读书方法的同时，获得了对课文全局了解从而产生强烈的好奇心，去探索恐龙灭绝的奥秘。同时也培养了学生“不动笔墨不读书”的学习习惯。突出了学生是真正的“读者“的地位，学生自主探索解决问题的思路、途径和方法的渗透，为学生学会主动学习的奠定了基础。）

写字

1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。

2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”：一种大米等。）

3、学生认为难的字，教师示范书写。（如“类”字书写时，米的最后一笔。）

4、学生练习，互相点评，展示佳作。

（抓住重点，典型交流，把识字与写字有机结合起来，师生共写共评，提高写字效率。）

第二课时

复习

1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。

2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。

写字

1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。

2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理；“染”字右上方不要写成“丸”字等。

3、学生练写，师生评议。

（由复习字词，直接进入书写环节，自然流畅。同时也为课文学习的完整性，提供了条件。）

研读

1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？

2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？

教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。

（课标指出：阅读是学生的个性化行为。要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性。这个环节请学生选择自己最感兴趣的内容进行合作学习，为学生自主合作学习提供了充足的时间和广阔的空间。教师富有实效地指导，收放结合，确保了学习的高效。课堂中师生的地位得到和谐地体现。）

3、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。

（课准指出：应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。让学生在多种生动的形式中交流自学感受，师生评议，适时点拨。满足了学生的表现愿望，顺应了学生的阅读心理，丰富了学生的读书体验，培养了学生语文综合能力。）

4、引导学生想像画面，有感情地读文。

（阅读教学要始终坚持“以读为本”。强调感悟的语言，重语文积累和情感的积淀。想象体味阅读，是培养语感的有效途径。让学生边读边想象，促使学生将课文中的语言情境化，帮助学生感悟语言，培养良好的语感。）

拓展

1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？

除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？

（结合课文内容的特点，启发学生想像表达，激活学生的思维。培养学生有提出问题的兴趣、能够发现问题和敢于提出问题。”关于恐龙灭绝的原因，说法不一，引导学生对这些说法质疑，能有效地激发学生的探究兴趣。）

2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。

（语文课程的学习，绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中，应树立大语文教育观，拓宽学生语文学习和运用的领域。引导学生参与延伸性的语文学习，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。）

3、学习了这一课，你有怎么的感受？

（鼓励学生表达自己的读书感受，有效地帮助学生整理学习收获。可以采用“我想说”的方式，如：我想对大自然说；我想对动物朋友们说；我想对自己说等。对学生进行说话训练，同时也挖掘了学生的思想认识，渗透环境教育，收到一举多得的效果。）

伴教锦囊：

词语解释：

冬眠：某些动物对不利生活条件的一种适应。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等，冬季僵卧在洞里，血液循环和呼吸非常缓慢，神经活动几乎完全停止。

尘埃：尘土。

庞大：很大(常含过大或大而无当的意思，指形体、组织或数量等。)

躲避：文中指离开对自己不利的事物。

枯萎：干枯萎缩。

绿色的世界教案 篇11

语言绿色的世界

活动目标

1、能用多种颜色透明纸观察周围物品，感知周围世界的色彩变化。

2、通过图片的提示学习儿歌，理解儿歌的内容。

活动准备

1、多媒体课件(天空、小猫、蛋糕、手套等图片。)

2、彩色眼镜若干：用纸板做成眼镜架，红、黄、蓝各色玻璃纸做镜片。

活动过程设计

课题渗透体现

一、出示天空、小猫、、手套等图片引导幼儿观察。

二、出示滤色纸做的眼镜，让幼儿带着眼睛再来观察图片。

1、教师出示眼镜。

2、幼儿带上滤色纸做的神奇眼镜观察图片。

3、教师引导幼儿相互说说带上眼镜以后看到的物体的颜色。

4、为什么我们现在看到的都变成了绿色的呢?

教师引导幼儿观察眼镜片的颜色。

教师小结：原来我们带上了绿色的眼镜，所以看到了绿色的天空，绿色的小猫，绿色的，绿色的手套，这儿一片绿，那儿一片绿。

三、看课件学习儿歌。

教师播放课件用昆山话来念儿歌。

教师引导幼儿根据图示一起用昆山话学习儿歌2遍。

教师播放课件用昆山话来念儿歌。

教师引导幼儿根据图示一起用昆山话学习儿歌2遍。很好地提高了幼儿对学说昆山话的兴趣。

活动反思