倾听孩子内心的声音作文

倾听孩子内心的声音作文（共14篇）

倾听孩子内心的声音作文 篇1

李楠

伏尔泰说过：耳朵是通往心灵的道路。可见倾听的重要性。

学校是培养人的地方，教师在这个过程中起着引导的作用，而教师是否了解孩子，是否能够走进孩子的内心世界，是教育成功与否的关键。走进孩子内心世界的一个重要途径就是要学会用“心”去倾听孩子内心的声音。

我时常在想；教师的真正职责仅仅在于“传道，授业，解惑”吗？在经过了与这些孩子相处的两年半时间里，现在的我也许找到了答案：师生间的默契与彼此的信任其实是基于和孩子心与心的交流，所以我知道我需要走进他们的内心世界，去倾听他们的声音。

有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景：一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎是马上回答:“给我自己用”。这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊！可是主持人没有急于下结论，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子扑闪着纯净的大眼睛，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。我们暂且不说这个方法的可行性，也许这是个很平常的故事，但如若不是主持人的一句追问，也许我们就误会了这个积极想办法又勇敢的孩子。这让我想起刚参加工作的时候，带的小班，手忙脚乱中发现一个孩子极度有暴力倾向，经常因为一点小事动手打人并且下手非常重。当时的我大惊小怪，担心照这样下去问题会越来越严重，于是我查阅了各种资料来对付这个问题，可是效果不明显。当时的我已经在心里给这个孩子下了定论，没有像这个节目主持人一样有智慧的耐心追问了解，错失了最好的时机。转眼过了两年半，现在这个孩子是什么样了呢？他非常聪明，课堂上的东西一学就会，对艺术的感知力也很强，每当我带孩子唱歌跳舞时他的接受和领悟能力都非常棒，但是他胆小自卑，不爱说话和表现自己，偶尔也会和小朋友有争执但什么都不说，只是睁着一双大大的眼睛看着你，是的，我无法倾听他的声音，他不愿意对我讲心里话，知道这个事实的时候我很受挫，和他妈妈沟通后了解到这个孩子不知道从什么时候变成这样，把所有事都埋在心里。所以目前，他是我的重点关注对象，有事没事会把他拉过来跟我聊聊，帮我倒倒水暖暖手什么的。我不知道在他这样的性格形成中我们老师发挥了怎样的作用和影响，但是，如果我早些了解到倾听的重要，关注到这件事情的话，也许结果会比现在更好。

每个孩子都是独一无二的，所以他们的心声也是古灵精怪、精彩纷呈的。所以我们要善于捕捉契机来聆听孩子内心的声音，这样我们的教育才会焕发生命的活力和无穷的乐趣。

给大家介绍一部片子，也许有的老师看过，《地球上的星星》这部电影的男主角是八岁的小男孩伊夏，一个充满了奇思妙想的男孩。伊夏常常上课捣乱，于是你知道的叫家长、被批评。但他自己却不在意。最后，他为了逃避数学课逃学了，请求哥哥编请假条被爸爸发现骂了一顿，就把伊桑送进了寄宿学校，渐渐变得沉默寡言。后来，来了一位代课老师，尼克。恰巧尼克老师也是不按常理出牌的，在他的开导下，伊夏渐渐好转，学习成绩也慢慢跟了上去。尼克老师组织展开了一次“画画比赛”。尼克和伊夏的画不相上下，最后伊夏的画赢得了冠军！被选为校史册的封面。放假的那天，伊夏的父母以为又要挨批了，结果迎来的是老师们对伊夏的赞扬。当然他的父母高兴坏了，影片以这样你好我好大家好的大团圆结束。看完影片我非常感动，同时也在思考，并不是所有人都能这样幸运，遇上像尼克一样的伯乐。但同样是老师的我们有一点可以向他学习，那就是去学着倾听孩子们内心的声音，可以看到尼克也是这样开始的，保不准你我就是下一个尼克老师呢！

最后我要说孩子的心就像是玻璃做的，太压抑就会开裂，太放纵就会膨胀。所以，我们要像呵护荷叶上的露珠一样小心翼翼地关注孩子幼小心灵，倾听他们稚嫩而有趣的心声。对孩子多一份宽容与等待，少一点指责与急躁；对孩子多一份坦诚与理解，少一点责备与批评；对孩子多一份关爱与呵护，少一点冷淡与讥讽。教育需要智慧的发现，发现孩子的闪光点，发现倾听的最佳时间，发现这当中蕴藏的教育契机„„在发现中，凝聚智慧做一位“智慧型”的教师。

这也是我一直以来所追寻的目标，我也会在我今后的职业生涯中慢慢摸索，不断学习，成为这样一位“智慧型”教师。

倾听孩子内心的声音作文 篇2

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。小学生的情感处于形成的初级阶段, 稳定性差, 可塑性大, 极易受到周围环境的影响, 因此, 教师如果善于运用这个规律, 将对我们的教学起到事半功倍的效果。英语对小学生来说, 是一门外语课程, 作为第二语言的学习, 跟语文的学习差别很大, 学生极容易因为情感受挫而对该课程失去兴趣、丧失信心。英语新课程标准也强调, 情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一, 它主要包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素, 可以具体转化为学生对英语教师的情感和对英语学科的情感。我在这几年的英语教学过程中, 尝试着利用兴趣、动机、意志等非智力因素, 改革英语课堂的宣讲式的固有模式, 在平时的教学过程中, 关注学生的情感培养, 走进孩子的内心, 让孩子们在快乐的笑声中自然而然地习得英语。

一、课例

学校开展组内教师同课异构活动, 教学内容相同、教学水平相当的四个老师, 教学对象也几乎相同的四个平行班, 如何在这种情况下呈现一堂相对精彩的课呢?我觉得首先要创设一个真实有效的教学情境, 其次要以学生为中心展开各项教学环节。

这是一堂介绍天气冷暖情况的单词新授课。我在教学cold (寒冷) 、warm (温暖) 、hot (炎热) 、cool (凉爽) 四个新词的设计时, 引入了一个海宝的形象, 并创设了海宝想去全国各地旅游的真实情境, 从询问各个的城市的天气状况入手, 学习新单词, 学会使用句型“It’s warm in Hangzhou”等。接下来, 把每个小组以城市命名, 引进小组竞赛的评价机制, 让学生在学习过程中充分展示自我。在最后操练环节, 又设置了海宝在我们浙江余姚, 让小朋友们把余姚的天气情况告诉海宝, 说一说余姚的天气, 还可以说说更多的关于余姚的事, It’s warm in Yuyao.It’s nice.You can wear a shirt……进行热爱家乡的思想教育。

片段一 (导入) :

T:Boys and girls, before you go to a city.What do you want to know?

A:I want to know the tasty food.

B:I want to know how can I get there?

T:Do you want to know the weather?

T:Haibao wants to go to some cities.Today he wants to know the weather.Can you help him?

导入部分让孩子对本堂课充满好奇, 好奇的是海宝会去哪几个城市旅游, 那些城市的天气情况如何, 又该用怎么的英语来表达每个城市的天气情况, 一下子就把学生的注意力集中到新课中来了。

片段二 (操练) :

T:Now Haibao is coming to Yuyao.Can you tell him something about Yuyao?Four students can discuss first.

A:Yuyao is a nice city.

B:Today in Yuyao, It’s warm.

C:You can wear a shirt and pants.

D:Welcome to Yuyao.

操练环节中四人小组共同探讨如何向海宝介绍余姚的天气情况, 课堂气氛活跃, 学生的参与度高, 达到了预设的效果。

二、剖析

一个以生为本的课堂可以称之为绿色课堂, 如何构建一个绿色课堂呢?“绿色课堂”就是“以人为本”、充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。我觉得最关键的在于走进孩子的内心, 关注他们的情感, 找准孩子的需求点。在教学设计上充分关注学生的情感, 采用学生熟悉的动画形象海宝, 海宝的名字简单, 形象鲜明可爱, 深受学生喜欢;在教学过程中, 创设海宝去各个城市旅游准备衣物并询问天气情况的情境, 情境创设真实有效, 让学生成为学习的主人, 纷纷乐意把天气情况告知海宝, 真正做到了在学中用、在用中学, 不会觉得新知识的枯燥和难学;又引进小组竞争的评价机制, 把四个组分别命名为天气相对比较特殊的城市:Beijing (北京) 、Hong Kong (香港) 、Haikou (海口) 、Harbin (哈尔滨) , 充分调动了学生的参与积极性, 从而更乐意展示自我, 并适时进行鼓励和赞许, 让学生更加自信。

三、反思

这堂课, 没有太华丽的修饰, 没有高深的理论指导, 有的只是我那份走近孩子的激情, 时刻关注孩子的内心, 倾听花开的声音。我从以下四个方面入手说说自己的思考:

(一) 走进孩子的心, 就把微笑送给他们

课堂效果的好坏取决于教师课堂情绪的调动。融洽和谐的师生关系, 是积极情感的土壤。记得我们学校的墙上有一块宣传牌:今天你微笑了吗?见到学生微笑是最起码的礼仪, 教学活动又是教师和学生的双边活动, 教师只是教学活动的组织者、指导者, 学生才是活动的主体, 所以一定要带着微笑走近学生。教育心理学研究表明, 人在一个宽松、民主、和谐的氛围下, 有助于他的身心健康, 有助于个体的和谐发展。在我进入课堂的那一刻, 我就把微笑带给了学生, 把好心情带给了学生。一句看似简单的“We are friends” (我们是朋友) , 就拉进了师生关系。这样, 学生们也毫不吝啬, 纷纷投我一个灿烂的笑容, 课堂气氛变得宽松、和谐。他们肯定对这堂英语课充满着期待, 这么简单的行为就能触及学生的内心, 何乐而不为呢?

(二) 走进孩子的心, 就把激情带给他们

著名哲学家苏格拉底说:“教育不是灌输, 而是点燃火焰。”课堂是教师迸发激情, 学生流淌激情, 师生互动激情的情感舞台。激情是英语学习中的动力。当学生边听着古筝乐曲, 边欣赏着祖国名胜时, 他们的内心肯定充满着激情, 不仅激起对祖国的热爱, 更是对本堂课充满幻想。而后我为学生创设了海宝来到中国的情境, 幻灯片上一个个海宝有趣的形象吸引着学生的眼球。当然我所选取的图片都是为我的教学所用的, 如教学cold (寒冷) 这一单词时就会出现海宝穿着很厚的衣服, 全身包得严严实实的。而教学hot (炎热) 这一单词时又出现了海宝身着泳衣, 拿着救生圈站在海南的大海边。最后还创设了海宝来余姚招聘气象预报员的情境, 这时我发现学生的情绪更高涨了, 学生们是真的融入其中了。这样的教学设计包含着我对这堂课充分预设的激情。同时, 我用响亮而富有激情的课堂用语进一步激发着学生的学习兴趣。久而久之, 我相信学生肯定会对老师饱满的发音产生羡慕之情, 继而产生想学好英语的积极情感。因此我认为, 教师富有激情的教学活动是学生积极情感的源泉。

(三) 走进孩子的心, 就把赞许赏给他们

莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中, 每个人的内心都渴望得到阳光, 每一个学生都渴望成功, 成功是一种巨大的情绪力量, 它能使学生产生主动求知的心理冲击。因此, 我在课堂教学中, 有意识地创设各种情境, 为各类学生提供表现自我的机会, 不失时机地为他们走向成功搭桥铺路, 想方设法使他们获得成功, 使学生体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。在学说英语的过程中, 说错是难免的, 也是正常的, 所以, 对学生进行鼓励是必要的。作为小学英语教师, 一定不要吝啬去说几句表扬的话。我在课堂上让学生跟读单词的时候, 只要同学们能够勇敢地读出来, 我就会说:“Good!Very good!Good job!Excellent!Well done……”, 并且送上一个微笑。这样, 每个学生就会更有信心、更加愉快地学说英语。本堂课我采用比较夸张的语气, 由衷地赞赏学生, 相信肯定让不少学生充满成就感, 继而产生英语很好学并要学好英语的念头, 这就是小小的幸福。

(四) 走进孩子的心, 就把机会留给他们

学生的情感需求是有层次的, 在一节英语课上情感的最高境界莫过于表现自己的英语才能了。大多数孩子在掌握了本课新知识后, 就急于展示, 争得别人的羡慕和老师的表扬, 同时也能激发其学习成就感。因此, 在操练环节中, 给学生创造表现机会, 在成功中享受英语, 那是必要的课堂环节, 更是学生必需的精神粮食。根据学生本堂课所学知识, 创设气象预报员招聘活动, 其中设计了四个层层递进的语言输出活动, 面向全体学生, 注重学生参与热情。这种教学设计既巩固了所学的内容, 又锻炼了学生的表现能力, 寓教于乐, 寓乐于教, 学生参与面广, 参与积极性强, 效果显著。本堂课我还设计了结合本课内容的评价机制, 把学生分成四大组, 分别以城市的名称命名, 表现好的小组奖励一个太阳, 给学生创造了竞争的机会。同时给每小组设计了自己激励自己的口号, 增加了小组凝聚力和自我激励意识, 又给学生带来了自我评价的机会。总之, 从关注学生的情感方面讲, 我主动热情地走近孩子, 我认为这是一堂充满幸福的课。

走入孩子的内心,倾听心的声音 篇3

秦红梅担任了13年班主任、3年的大队辅导员和4年的政教处主任。她热爱学生，真诚地与孩子们交朋友，做他们的良师益友。所带班级班风好，学习成绩也总能名列前茅，曾数次被评为省优秀德育教师、优秀班主任、优秀辅导员。

2005年，秦红梅接到了一项新任务——学校心理健康办公室主任。心理健康，这可是一门新学问，孩子的内心丰富而多彩，如何走进他们的内心，如何运用科学的方法帮助他们、引导他们，成了秦红梅废寝忘食钻研的课题。为此，她特地参加了全国心理咨(zī)询(xún)师的培训，还主持研究了两项国家级心理健康课题和两项省级重点课题，均获一等奖。她义务为学生进行心理咨询，成为学生们的知心姐姐，她被评为全国心理健康十佳教师和优秀工作者，还被国家心理健康课题组评为优秀课题主持人和优秀实验教师，并在国家级课题结题会上作了经验介绍。

四年级的明明是个个性很强的孩子，家庭条件非常好，却没有朋友，极端厌学，严重缺乏自信。当大家都认为明明只能这样了，都对其束手无策时，秦红梅却主动担起了要帮助明明的重任。秦红梅找到了明明的妈妈及以前教过他的老师交流，了解情况。秦老师认为：孩子个性的养成一定会有其特定的原因，找到孩子的心结所在才是根本的解决之道。于是，她建议明明妈妈多跟孩子沟通和交流。孩子哪怕有点滴进步，也要抓紧时机表扬，让孩子品尝成功的甜头，增强进步的信心和动力，让明明感受到父母的关注和家庭的温暖，改善亲子之间的紧张关系。与此同时，秦老师还创造机会，增进明明和同学之间的沟通，帮助孩子正确认识自我，使其了解到自己并不是一无是处，自己也可以让同学喜欢。并针对明明厌学、自卑的心理，上课时多提醒他认真听讲，鼓励他大胆回答问题，用眼神肯定他的做法。明明对学习开始有了兴趣，性格也明显得到了转变，乐于参与学校和班级的各项活动。变得开朗、自信的明明，融入到同学中间！

明明只是秦红梅众多心理辅导学生中的一个。一年、两年甚至三四年，秦红梅用科学的方法、细致的耐心，一点点走入学生的心里，帮助他们重塑信心，重拾欢乐，健康成长。她还积极搭建让师生展示自我、提升素质的舞台，成立了各种社团，利用社团的作用影响更多的人。

倾听内心的声音作文 篇4

犹记一次旅行，我离开喧嚣的几乎要吞噬人的嘈杂城市，我丢掉那个聒噪的自己，踏上往森林的小路，为要“倾听”最真实的我。那是一个静谧的午后，“也许，这样才听得见自己吧!”我想。当我漫步在树林时，我才知道，什么是大自然的声音。毫无节奏、毫无装饰，虫鸣、鸟叫、风的吹拂声、叶的摩擦声，无一不是自顾自的演奏着，然而，当所有声音交叠在一起时，又是如此迷人!不矫柔、不造作，但他们是确确实实的和谐共奏着，我听见一种“谦卑”。

是的，在我看来，倾听即是谦卑。一个团体中，倘若每个人都想要同时发言，而不愿试着安静倾听别人的想法，那么达成共识的可能也就很低了。试着揣摩，当我们仔细的倾听别人谈话时，脑袋只接受一种讯息，思路自然也就清晰许多，并且，在我们倾听的同时，更有时间、精神去分析对方的想法和自己的异同之处，再者，也是最重要的──说话者会感受到你的尊重。这难道不是双赢的局面吗?

倾听孩子内心的声音作文 篇5

滴答滴滴答滴是雨落的声音……

图片走进这个世界，你手中空无一物，你不知要走向何方，回归何处。但你自己摸索，匍匐向前。有的时候你也会去请教别人，从别人口中了解这个世界，更多的还是你自己的探索……

你生活在丛林里，行走在田野中，谋生于这残酷的世界，你谨慎或粗心大意，但在这里你有许许多多的机会，即使是死亡。你沉浸其中，听到了许多声音，看到了许多事物，有咕咕的鸡叫声，犬的吠叫，牛的哞叫，羊的咩咩声。同样，你也听到了雨声，骷髅、僵尸发出的声音，你恐惧害怕，却不得不往前——也许这是你几十次上百次的死亡的结果。

你在这个和你现实中的世界基本相仿的世界中活的非常的舒服，于是你开始挑战自己，你开始挑战那两个未知的，神秘的，莫名的世界。你去了下界，你费了好大心思，却只是送人头。你又去问别人，又去下界，又去送人头。你每去一次每长一次的见识，每经受一次恐怖。

你也听到了很多，看到了很多……

你征服了下界，又准备去那个传说中最终的世界——末地。你寻找去往那里的方法，费尽心机，只为送人头……送完人头你结束了，结束了他想告诉你的一切——也许是什么都告诉你了，也许是什么又都没告诉你。全凭你自己的看法与观点，多么自由的国度。

在这个世界中，你最喜欢的是蝉鸣、犬吠、植物的.声音，你将自己沉浸于他们的声音之中，却不顾及自己。

你到了那个世界，也听到了许多的声音，也许是现实的，也许是虚拟的，但你每听到一次，又有每一次不同的感受，但你还是没有听到自己的声音。

后来你坐在电脑前对着屏幕发呆，原来是你看到了最终的章节——终末之诗。终末终末，真的是终末了吗?你不敢信，也不敢想，但你却控制不住自己。开始沉思，开始回忆，开始想象。在那一瞬间，你仿佛听到了——你听到了他想告诉你什么，他告诉了你这个世界上的一切，一切。

我确信你听到了，你听到了你内心深处的声音，听到了他想告诉你的，也听到了你自己说的。自那之后，你便更笃定自己了，因为你，倾听了内心深处的声音，有了自己对世界的看法。

倾听孩子,倾听心的声音 篇6

教师：庞晶晶

幼儿的健康成长离不开教师的指引和引导，幼儿的心灵就是一张白纸，而家长和教师就是那些涂画白纸的人，怎样才能让孩子的内心世界更丰富多彩、五彩斑斓，是我们每个教师要做的。只有我们正确科学的引导，孩子们才能健康快乐的长大。这周我们会议上学习了关于倾听的内容，我对这一方面的认识又进一步加深了。这次的学习让我受益匪浅，它就像一个指南针，让我在朦胧中找到了方向——犹如我们在工作中遇到难题找到“救生圈”一样。

现结合学习《倾听》的感悟，谈谈我在教育教学工作中的粗浅认识：

倾听孩子的心声，走进孩子的内心，反思自身行为。学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术，一种责任、一种追求、一种职业知觉。作为一名幼儿教师，首先要学会倾听孩子们的心声，引导孩子们说出自己想说的事，并作为孩子学习的支持者，合作者、引导者，只有这样才能走进孩子的内心，与他们的思想一起漫游，促进孩子进步，让孩子健康、快乐的成长。倾听是师幼心与心的对话，情与情的交流。倾听是教师对孩子的尊重与接纳，鼓励与赞赏。倾听孩子的心声，不仅可以走进孩子的内心，还可以反思自身行为，使教师不断发现并纠正教学中错误的态度、行为，采用更适合儿童心理发展水平、已有感知经验和兴趣的教学方式、方法以促进儿童的发展。金玉芝小朋友平时是一个特别乖巧懂事的孩子，无论是上课还是游戏还是休息都比较守规矩，但是自从开学学校装修了新的卫生间后她开始频繁的上厕所，总是上课上到中途或者睡觉中途就要跑去厕所，而在规定的时间她也去过厕所，于是我想起在早上接待她的时候她奶奶说的一句话：“金玉芝回去跟我说，学校安了新厕所，新厕所好漂亮啊！”我猜测她是不是因为厕所的原因所以感到新奇，可能过两天新鲜劲过了就好了。可是没过几天午睡的时候她突然跑过来哭得很伤心的跟我说：“庞老师，我总是想要上厕所，可是我又害怕老师说我，我不想来学校了。”我看她的样子很伤心不像是撒谎，于是关切的问：“那你每次上厕所都上出来了吗？”“只有一点点。”我于是安慰她说：“没关系，你只要有厕所就去上，老师不会批评你的。等会妈妈就来接你了，我让她带你去医院检查一下就好了。”这个时候她的情绪才有所缓和。然后我和保育员老师交流了她的问题，安抚好了她的情绪等她完全躺下才离开。最后跟她妈妈交流的时候，原来是因为前几天打了消炎针，可能有点不良反应，果然后来过了两天就好了。通过这件事情我总结出一个道理：对待孩子我们一定不能凭主观臆断，要观察到孩子身上每一个细微的变化，并及时倾听他们的声音，必要的时候一定要及时和家长做好沟通工作，只有这样才可以保证幼儿心理身体的健康成长。走进孩子的世界，用好“爱”的钥匙，促进自我成长。

倾听自己内心的声音 篇7

但今天我来却是为了避开人们，倾听自己内心的声音。我走到了一座湖边的亭子里，静静地站住，不远处的树林间，几只松鼠欢快地蹦蹦跳跳着。

忽然，我发现湖岸边有个女人，她坐在离水很近的地方，通往那里的小路很窄，一般人恐怕都不敢过去。她安静地坐在那里，一动不动。这时，天上掉下了稀疏的雨点，落在了平静的水面上，激起了道道涟漪，看着此情此景，我也想起了自己那一波未平一波又起的生活。

几分钟后，我发现这个女人不知何时已经从地上站了起来，坐在离我不远的一棵倒在地上的树干上。

“人们是怎么形容这样的雨天的?”她垂着头说。

“总是让人伤心!”我回答了一句。这是一首歌里的歌词。

“听父亲跟我说过，这首歌叫《离我而去的人》。”她转过头看着我。

“你父亲喜欢钓鱼吗?”我问她。

“是的。”她回答，“当他失落时，经常听这首歌。现在，我觉得自己失去了一切。”

“出了什么事?”我好奇地問，虽然这不关我的事。

“我丈夫的公司破产了，他经常做出一些错误的决定，现在，几乎可以说我们失去了一切。”她一边说，一边朝我走了过来。

我一时不知怎么安慰她才好，只好把目光移向了湖水。现在，雨已经停了，湖面恢复了平静。看着眼前的湖水，我忽然受到了启发，于是问她： “恕我冒昧地问个问题：你们的爱情也是公司的一部分吗?”

“什么意思?”她问。

“你的烦恼我理解，”我说，“但你可能忘了，你和你丈夫之间的爱情比他在生意中犯的错误要重要得多。你看这片湖水，它本来是平静而且美丽的，因为下起了雨，它就起了波澜。你可以把生活中的失意看作是对你们的感情造成的损失，也可以把它看作是对生活的充实，就像这落进湖里的雨一样。”

她的眼里充盈着泪花，站在那里，一副无助和失落的样予。

“可我从中看到了他的另一面，刚愎自用，我们的生活都因此而糟透了。”

“你的父亲在失落时能振作起来，你知道是因为什么吗?是因为他还有爱，这爱来自家庭，来自心中。你们现在也是，你的丈夫虽然暂时失败了，但他没有离你而去，你们还有爱情在。不要老想着忧伤的事了。你一定能振作起来，相信我。”

她擦干了眼角的泪珠，过了很久，终于说：“我相信你。”

内心的声音作文 篇8

在生活、工作和学习中，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的内心的声音作文3篇，希望对大家有所帮助。

内心的声音作文 篇1

有一种声音，曾无比刺耳响亮，有一种声音，曾在闹市中响起，有一种声音，曾唤来亲人的陪伴，可这种声音，却在两年前的夜晚，击碎了我的灵魂。走在街道上，听见的喧闹声莫过于“滴滴”的车笛声。我仿佛，又回到了过去。

小时候，外公可以说是所有亲人中对我最好的一位，他带我看大海，带我玩，带我钓鱼。由于父母亲在我小时候忙，所以便寄住在外公家。后来父母亲又把我接了回去。临别时，那个挺拔的身影对我说：“没事，到时候再来，我陪你去看大海。”

每次一来时，父亲都会按一声车笛，那“滴滴”的声音粗犷响亮，仿佛具有什么魔力似的，每次响起，他都会跑出来，迎接这个总是给他添乱的孙子。

有一次，他抱起我时，我一把扯住他那长长的胡须时，竟被我直接扯下来了。且他还笑呵呵的，故意用胡子来扎我。

后来，我渐渐长大，他总是做一些令我反感的事。还有酗酒的习惯，总是喝酒后在一旁胡言乱语，将我外婆这些家人一个个骂得狗血淋头，可只有在我面前恢复平静。我也渐渐看成不惯，就和他大吵了一架。

可无论如何他总是在车笛响起时出现在我们眼前，后面关系才有所缓和。

还有一次冬至晚上，车笛一响起，他过来急急忙忙穿着一件单薄的衣服过来给我们打了招呼就出去了。慌慌张张的，回来时手里提着两只大螃蟹。我才知道他得知我中午没吃好就赶在闭市前去给我买吃的。

直到两年前的一个夜晚，车笛响起，那个苍老身影却再也不出来了。

车笛在我耳边接二连三响起，我的心却久久无法平静。

内心的声音作文 篇2

在我们生活的世界里，有许多美妙的“音符”：老师教导我们的声音，父母亲每天对你的唠叨声，比赛后的欢呼声……可你的心被哪种美妙的“音符”所牵动？

“雅婷，明天要考试了，你的学习用具准备好了没？装进书包里了吗？明天不要没带，又问别人借。”妈妈一边叠衣服一边问我。“哦。我都装好了。”我漫不经心地回答。“还有啊，明天考试认真点，我和你爸爸并不是希望你一定要得第一，只希望你每次都能进步，跟自己比赛，做最好、最努力的自己。”妈妈说完叹了一口气。“我知道了！”我不厌烦地说。说完，我走进了房间，房门被我重重地甩上，只留下妈妈一人在客厅里。

我独自一人坐在房间里，翻着一本本书，一沓一沓的复习提纲，只看一点，只看一点，就将它们甩在一边。瞬间，脑海里闪现刚才在客厅中与妈妈对话的情景，感觉自己很后悔，随即，眼泪一颗颗从给我脸上滑落，我正纳罕是什么落在我的手上，猛然发现是我的眼泪。

随后，我走出了房间，看见客厅的桌子上摆着我明天考试的`内容，还有一杯热牛奶，眼泪再次从我脸上滑落。突然看见妈妈坐在沙发上看电视，是我最喜欢的综艺，便忍不住地走过去，坐在妈妈旁边，我们沉默着。

节目放到一半，广告了，我不知怎的，拿起一个橘子剥开，问妈妈要不要，妈妈微笑着回答我：“我不吃，你吃吧。”然后，我们开始了谈话，笑着，聊着，仿佛刚才什么也没发生似的……

是的，你也许曾经也像我，你的母亲也许一直在你耳边唠叨，也许会使你感到厌烦，但是母亲为什么会在你耳边唠叨？而每个母亲都有同样的特点，这都是为什么？而牵动你内心的声音，是否也是母亲的唠叨声呢？

内心的声音作文 篇3

母亲曾说，雨声，是天空哭泣的声音。当湛蓝的天空被蒙上一层灰色的阴影，当厚厚的乌云悄悄爬上头顶聚积，我便知道，天空又要哭泣了。

那时的我，讨厌雨声，它似乎代表着我不能出去玩，只能看着空旷的操场上堆积的雨水阵阵烦闷，直到渐渐长大，才发现，雨声是多么美妙的声音。

一个秋日的下午，我搬了把藤椅，坐在层檐下听雨。秋天的雨，淅淅沥沥，夹带着柔和而清冷的声音，牵动着我的心灵。没有夏天的雨那么狂躁，没有冬日的雨那么寒冷，这秋日的细雨，散落在空气里，弥漫着清凉的味道，让我觉得清爽。

雨声是一首欢歌。听，雨滴滴嗒嗒敲击着房檐的声音，细细的鼓点带着自然的节奏，一阵阵钻入我的心里，附和着过远处树梢几声清脆的鸟鸣，如一首歌，驱散了这个秋天本该有的悲凉与惆怅，那小小的雨滴如一个个秋天的精灵，调皮地从层顶滑落，翻了个跟头又跌落在水洼中，化作一圈圈淡淡的涟漪，像为这个音乐会所播放着的唱片。滴滴嗒嗒的乐声，让我听到了自然的话语，带着愉悦的微笑，展示着雨天特有的美。

雨声亦是一首悲曲。听，雨啪嗒啪嗒敲打着泛黄的落叶，又轻轻抚摸过凋零的花瓣，带着秋的特有的温柔与凉意。我仿佛听见一声叹息，是自然么？在叹息着这逝去的生命。也或许，是那些美丽的生命对自然、对雨的依恋，似乎是一场离别的仪式，晶莹的水珠亲吻着那些有些疲倦的生命，安慰着一颗颗美丽的心灵；也或许，是在提醒那些光洁的枝杆，明年春日，又会满园的春色，绿树成荫。

我细细地听着，雨声如一个美丽的姑娘，轻轻走近，走近我的心。我闭上眼睛，一幅幅画面涌进我的脑海。寒冷的雨中，母亲举着一把旧旧的伞站在校门口焦急地等待，略微衰老的容颜里饱含着期待，微风撩起她的发丝，抚摸过眼角细细的皱纹。是啊，在细细的雨声中，母亲也老了。又想起那年幼小的我，躲在父亲宽大的风衣里，和父亲一同穿过大雨。被温暖包围的我，丝毫没在意父亲有些苍白的脸颊和浸湿的肩膀。

一股暖意涌上心头，一滴泪从眼角滑过。母亲走近，我赶忙拭去。母亲轻声说：“天凉了，别冻着。”说着将大衣盖在我身上，我轻轻笑了。看着细细的雨丝，沾上母亲的脸颊，浅浅的皱纹里，满满的温柔。

内心的声音作文 篇9

“叮铃铃”上课铃响了，这节是历史课，脑袋里却仍残留着“角平分线性质”，回想着物理老师口中的“热传递理论”，纠结着“某种刺激性气体”，还有下节课的英语单词默写，更重要的是历史大事年表怎么这么难记。脑袋里似乎装了几十只蜜蜂，嗡嗡地叫个不停，嘈杂的声音使我的思绪越来越乱。

这时，同桌的朗读声渐渐停了下来，她拍了拍我的肩，用手指着窗户的方向，使我感到有些异常。顺着她指的方向看过去，原来是一只蝴蝶从教室左边的窗户外飞了进来，离我越来越近，越来越近。那只蝴蝶在一直扇动着那对枯黄色翅膀。现在已是秋的世界，天气入凉，这只弱小的枯叶蝶要有多大的毅力与勇气才能活到今天，我不由得敬佩起来。

它飞到了我这边，同桌说它在我头上停留了一会儿，虽不知是真是假，但我似乎听见了它飞舞的声音，是那么安静，一双轻薄的淡黄色翅膀虚无飘渺，不知是有是无。它像一个优雅的芭蕾舞者轻轻踮起脚尖，像是夏日的蜻蜓点水，像一片枯黄的树叶无声落入泥土之中，一切都是那样的美好，沉默无言，这也许是沉默的声音吧。

世界在此刻仿佛静止，心中的烦恼和杂乱似乎如游丝一般飘走了。看着历史课本，思路渐渐清晰了起来，我伏于书中。此刻，蝴蝶又出现在我面前。我们互相对视着，它像是林中精灵。它从右边的窗户离开了，带走了我心中的烦闷，留下了净化心灵的力量。

“一只小小枯叶蝶，翩翩飞在树林间。带着它的保护色，停在枝头……”

我相信，就算生活再烦闷，每个人的内心总会有一种宁静，只要稍稍触及，心底那份蕴藏已久的力量便会被释放，给予人前进的动力。

在这个嘈杂的午日，我感受到来自枯叶蝶内心深处的力量。

学会倾听，洞察孩子的内心世界 篇10

语速透露态度

语速即说话的速度，最能反映说话者的心理状态。父母如果想要了解孩子的心理状态，可以从他说话的语速有没有变化中看出来。

有些孩子说话速度很快，能言善辩，有些则说话速度较慢，不急不躁，这些标志性的特征是孩子性格的一种反映。通常，语速快的孩子性格上比较直爽、活泼，语速慢的孩子则性格较为内向，慢条斯理。但是，如果孩子突然改变了语速，出现相反情况，父母就要小心，孩子极有可能遇到了什么问题，应该仔细观察，以尽早地帮助孩子。

比如，当孩子的语速比平常明显缓慢时，有可能表示孩子对父母的谈话方式和所表达的观点不满，以至于提不起积极参与的兴趣，只能用放慢语速来消极对待。当孩子与父母谈话时语速比平常快时，一般会有三种可能：第一，孩子可能对父母的观点很有兴趣，大脑比较兴奋，不知不觉加快了语速;第二，父母谈论的话题涉及孩子的短处，他想用快速的表达带过这个话题;第三，孩子就某一事件希望得到父母夸奖。心理研究证实，当孩子心中有不安或恐慌情绪时，他的语速会变快，因为这样可以借着快速讲述其他事情来转移话题，掩饰和排解隐藏在内心中的不安情绪，从而躲避父母的怀疑及询问。

亲子沟通过程中，除了语速，家长还应关注孩子说话的节奏。如果孩子充满自信，说话时句与句之间联系紧凑，滔滔不绝;当孩子缺乏自信时，说起话来则吞吞吐吐，伴有口吃现象;当孩子没有主见时，他一般会用不肯定的语气说话，模棱两可。采用这种谈话方式的孩子，通常不敢承担责任，常用语为“我也不知道该怎么办”“都听您的”“都行”等。对这样的孩子，家长应引导他多进行自主锻炼，放手让孩子独立。

声调代表情绪

孩子说话时音调的高低变化也是其心理发生变化的明显表现。人在激动的时候，说话声调特别高，心跳加快，神经紧绷，甚至面红耳赤，无法调节心跳和呼吸，孩子也不例外。如果孩子有什么需求没得到满足，他就会从小声地哼哼变成大声地哭闹，这是所有父母都知道的例子，也是反映孩子音调变化的最好事例。孩子从央求到抗议的过程，对应的心理是从平和到急躁。

当孩子撒谎被识破时，狡辩的声调通常会升高。他幼稚地认为，用大嗓门压过别人说话的声音就是胜利。另外，孩子不懂得怎样处理自己的情绪，所以才会采取大吼大叫、反抗激辩的方式来掩饰过失。

有的孩子说话声调高，让人感觉是在强词夺理，可能是受家长的影响。家长是孩子人生中任教时间最长的老师，家长的说话方式，包括声调特征对孩子的影响最大，遇事急躁，不冷静，开口大声责骂的父母，一定对孩子的性格有潜移默化的负面影响。低沉平稳的声调代表理性，用这样的声调说话，容易让孩子接受，可使孩子逆反的心理防线有所松弛，有利于沟通。批评孩子时，家长如果懂得适时压低声调，不仅可以使孩子集中注意力，还可以先发制人，不让孩子声调升高。这样的谈话气氛可以使孩子很快接受劝诫，而且历久不忘。此外，低声调还有赶走愤怒的特殊功效。相反，家长如果只会使用高压手段，大声骂孩子，不仅解决不了问题，还会造成家庭气氛紧张，不能对孩子有任何助益。

动作昭示心理

成人之间在谈话时，可以通过对方听自己说话的方式来了解其心理，对孩子也可以用这一方法。如果你是细心的家长，可以在谈话中观察孩子的反应，采用孩子感兴趣的方式来表达观点，并根据孩子的微妙回应来获取其心理信息。

研究显示：亲子沟通时，如果孩子对家长的话题感兴趣，他会表现出认真听父母讲述的状态，常见的姿势有坐姿前倾、目光正视家长;如果孩子对家长的话题表现出不满和厌烦之意，他就会眼珠乱转、左顾右盼、身体倾斜，一副心不在焉的样子。家长可以根据孩子说话和肢体语言来判断自己说的话孩子是否愿意听、是否听进去了，再对自己的话题和说话方式做调整。

孩子聆听家长说话的过程中，一般有三种状态可以反映出孩子的认真程度，即凝视、点头、提问。下面分别说明：

凝视 紧盯家长的眼睛是一种非常理想的沟通状态。孩子心智比较单纯，遇到自己感兴趣的话题，会非常认真地听家长说话。家长只要发现孩子在沟通过程中眼睛始终紧盯自己，那就可以继续向下说，因为这就代表孩子正在认真倾听，此时的沟通效果很好。家长可能还会发现，孩子的眨眼频率非常低，这表示，孩子已经沉浸在家长的话语中。

点头 在亲子沟通的过程中，孩子大多数的点头行为表示他正在安静地倾听家长说话，心态是很严肃的，这种情况通常发生在双方就某一重大问题沟通时。但是需要提醒家长注意的是，有些机灵的孩子会表面做点头状，实际上在想其他的问题，这就需要家长根据孩子的性格来加以判断。

提问 听父母说话，孩子最完美的态度是参与谈话，时不时地提问，发表自己的看法。这说明，孩子真正在用心听的同时，也在思考，因为只有思考了才会提出问题。父母对于孩子的提问首先要给予鼓励，然后要认真地回答孩子的问题，这样可以保护孩子的参与积极性。

作为一个有心、用心的父母，在与孩子的交流过程中，多观察孩子的表情神态，多倾听孩子的话语，就会发现其中隐藏的小秘密，可以轻松地与孩子进行沟通，收到良好的教育效果。

以不变应万变

不可否认，随着孩子慢慢长大，与孩子保持通畅的沟通不是一件简单的事，有时，孩子会撒谎，会掩饰，有时，孩子会毫不客气地以“代沟”为借口关闭亲子沟通的窗口。因此，除了通过语速、声调和动作洞察孩子的心理，家长自身应该有以不变应万变的沟通策略：

1.投入

与孩子沟通需要实实在在的投入，而不是简单的建议、批评和指导。当孩子抱怨“我烦透了语文老师”时，家长往往立刻开始尊敬老师的说教，当孩子说“我不喜欢我的同桌”时，家长往往赶紧提出几条结交朋友的建议，类似的负责任其实是没有真正投入沟通。建议家长，如果你匆匆忙忙、心不在焉，就不要开始亲子沟通，因为你没有时间和精力来确定孩子一句玩笑话里是否掩藏着失望和伤心，一句尖刻的批评中是否隐含被别人排斥的伤痛，一句对成功随意的评价是否包含着克服巨大困难的成就感。家长需要时间仔细琢磨，适时地对孩子的表述做出适当的评价，让对话延续，帮助孩子表达真实情感。如果你主动挑起话题，孩子正打算敞开心扉却发现你迫不及待地打断他，他很快就不再信任这样的对话，并拒绝与你深入交谈。

2.感同身受

家长在听孩子说话的时候，不要去思考你应该说什么，而要尽可能地将注意力集中在与孩子的谈话内容以及感受上，尽可能设身处地地站在孩子的角度理解所发生的事情，不要对孩子的感受做出自以为是的判断，要允许孩子有自己的感受。

3.保持耐心

保持耐心是最难的，如果强制自己保持耐心，可能令亲子沟通显得不自然，甚至不得不中断。但随着练习的深入，你和孩子会渐渐发现，你的话语中少了许多警告、建议和批评，与孩子的沟通越来越顺畅。

4.保持中立

与孩子沟通，家长最关键的态度是保持中立，即对孩子表达的一切既不反对，也不赞同。用心倾听是一种包容的修养，暂时把个人成见与欲望放在一边，尽可能体会孩子的内心感受。孩子会对这种接纳产生感应，变得更加坦诚和开放。

5.时机要恰当

与孩子的沟通需要恰当的时机，只有恰当的沟通才是有益的。当孩子寻求信息并未表露情感时，你只需要提供信息或指南;当孩子不愿意谈论心里的感受时，你要尊重他的隐私，不要一个劲儿地打探;如果倾听进行到一定程度，孩子不想再谈了，那最好到此为止;如果你太忙，或已经有约在先无法维持长时间的谈话，就不要开始重要的谈话。

6.回应孩子要简洁

在回应孩子时，家长要用简明扼要的语言，把对方的主要观点和对它们的理解概括出来，目的是让孩子加深对自己语言的印象，让孩子感到他是被接纳的，没有被批评、被指导、被说教、被误解，从而增强对你的信任。

只要家长坚持以上策略，通常孩子会愿意与你沟通，即使个性强或正处于青春逆反期的孩子拒绝沟通，也只是暂时现象，家长需要做的仍是坚持以上策略，慢慢等待孩子的回归。孩子迟早会回到亲子沟通中来的，他可能会找出各种各样的理由，但真正的理由只有一个：你是可以沟通的家长。

【编辑：陈彤】

内心的声音作文 篇11

我曾去过一个地方游玩。那里有许多红脚羊。那里还有只流浪许久的藏獒。听村里的人说那是一只渡魂失败的藏獒，经常抓山边的小动物，但是从不咬人还懂得保护人。它还非常勇敢，遇到饥饿的狼也从不退缩。

一天，我在高地的悬崖边看见对面有一只红角羊正在艰难地生产。一开始我没有注意到，但是我不经意四处看的时候，我才看到在对面的悬崖下边有一只雪豹正在奋力向上爬。

这时候，我才记起书上说红角羊是雪豹最爱吃的美食。而在那雪豹的上方的地方是那只藏獒。雪豹扑向红脚羊，经过一场激烈的战斗后，雪豹用两只爪子按在悬崖边上红脚羊。红脚羊似乎知道雪豹不死，那么自己和宝宝一定会死。所以它用自己的羊角顶住雪豹把它推出悬崖，自己也一起出去了。山峰之间回响着红脚羊“咩咩咩”的声音。

听从内心的声音作文 篇12

倾听心底的声音，让我们摆脱幼稚，做勇于担当的自己。

孟佩杰，那个带着养母上大学的坚强女孩，四千多个日夜，她守在养母的身边，做饭洗衣，喂饭喂药，用自己年轻的热血延续养母的生命。是什么让她从6岁就肩负起照顾养母的责任，直至今日仍面带微笑的生活?当养母想要自杀时，她急切地喊出了心底的声音：“有妈就有家!”她要一个家!她忘记了自己还是个孩子，勇敢而坚定的担起了家庭沉重的责任。她做了摆脱幼稚，勇于担当的自己。

倾听心底的声音，让我们坚韧勇敢，做受人尊重的自己。

刘伟，10岁因事故截去双臂，成为残疾人，14岁夺得全国残疾人游泳锦标赛冠军，20岁用脚弹钢琴达到了专业七级水平，22岁成功挑战吉尼斯世界纪录，23岁登上维也纳金色大厅舞台。试问，一个没有双臂的残疾人凭什么在社会上立足并赢得人民的尊重?刘伟用行动告诉了我们答案。不需要别人的怜悯，做坚韧勇敢，受人尊重的自己，他坚持不懈地努力，他终于做到了。

倾听心底的声音，让我们毅然抉择，做铸造辉煌的自己。

李娜，法网公开赛女单冠军，可以与姚明一较高下的体坛一姐。可是，她也曾有过迷惘，，她退出体坛修读新闻。然而，她始终按捺不住那颗为网球跳动的心，她毅然抉择重返网坛，并突破体制单飞。她用自己的人生精彩为中国的网坛史书写了新的篇章，也为我国的体育事业增添了不一样的辉煌。如果娜姐忽略自己心底的声音，固执的奋战在新闻战线，那恐怕她也获不了今日的灿烂人生呢!

古往今来，名垂千古的伟人无一不是善于倾听心底声音，做真实自己的人。陶渊明倾听自己归隐的心声，采菊南山，做了一个宁静淡泊，傲岸高洁的自己;文天祥倾听爱国的心声，丹心指南，做了一个正气凛然，名垂史册的自己;钱钟书倾听做学问的心声，著书立说，做了一个学贯中西，受人尊崇的自己……

牵动内心的声音作文 篇13

——题记

徘徊在青春的十字街头，有一种声音在向我呼喊，所有的朋友们，都在大声的高唱太寂寞。”

也许是我们踌躇的太多，也许是我们疑心太重，总不敢打开自己的心扉，以他人真正的相处。所以我们便成了独行者的一份子了。

我们与寂寞为伴，与孤独为友，听他们诉说……

其实与寂寞对话，就是自己内心的对白。寂寞来的总是那么不经意，那么漫不经心。我不知道自己在什么时候就会被他人忽略。其实我很讨厌寂寞，可是它却时时刻刻围绕在我身边。

所以我选择有音乐来打发掉寂寞，可是听久了才发现，每一个歌手唱的并不是歌，是寂寞!我一个人看书、写字、流泪一路走走停停，可是也找不到一个可以让我甩掉寂寞的方法。我试着用微笑来代替孤独，因为那是最美丽的弧度。在人群中时，我开始肆无忌惮的笑，晓得很空虚。在别人看来，我总是那么的开心，可是微笑背后，有谁懂你的悲。

但是心中的某个地方，总有个声音在我耳边轻声耳语：“你不是真正的快乐……”是的寂寞太久，终将成伤。

我们这个年纪，是最容易伤感的一代，寂寞围绕的我们喘不过气，连那抹最刺眼的阳光，都温暖不了冰冷的内心。

微风拂过，花儿漫天飞舞，像是挥之不去的寂寞，我竟然也矫情的学起了黛玉葬花，掩面而泣。

夜，夜的那么宁静。我跟随着皎洁的月光，来到了一片树林中，风吹的杨柳婆娑起舞，潺潺的流水击打着岸边的青石，空洞之极。

对岸传来了儿童爽朗的笑语，才恍然发现，那欢声笑语竟然也成了我们奢侈的享受。

刹那间，河水消退，小船搁浅了，一朵黑云遮住了月亮，又缓缓离去，我期盼快来一场狂烈的大雨，改变这一切!希望这场大雨可以冲刷掉我这内心深处挥之不去的寂寞。

牵动内心的声音作文 篇14

每每听见硬币掉落到地上滚动的声音，我的脑海中总会浮现出那瘦弱的背影，耳边也会回荡起那稚嫩的声音。

那天上午，我刚上完辅导课，准备回家。走到公交车站亭，抬头望了望灰蒙蒙的天，我不禁说了一句：“唉!又要下雨了吧!”果然不出所料，我刚低头，豆大的雨珠就从天而降。站在我旁边的人狠狠地瞪了我一眼：“你这乌鸦嘴!”而我则扬扬得意地笑了几声，头也不回地上了刚刚到站的公交车。

在车上看着窗外的人们落荒而逃，我的心里有一种“幸灾乐祸”的惬意。快要下车时，我却发现了一个很严肃的问题：没伞怎么回家?我束手无策，却也只能从车上下来。唉!嘲笑别人的后果很严重!

我仓皇地往家的方向跑。只听得呼呼的风声在我耳边滑过，调皮的雨珠儿打在我的眼镜上，使我看不清眼前的事物。当我停下来擦眼镜时，身后传来了稚嫩的呼喊：“姐姐，姐姐!”我下意识地扭过头去，看见一个瘦瘦小小的男孩，撑着一把雨伞，手里拿着一个看似眼熟的钱包――好像是我的!我连忙戴上眼镜：桃红的颜色，上面有一只小白熊――果然是我的。我伸出手打算要回来，突然想到这万一不是我的呢?只是刚好相似怎么办?于是，我红着脸将手缩了回去，继续往前跑。

这小孩干吗拿着钱包还叫我姐姐呢?不会真的是我的`钱包丢了吧?我边跑边想，等等，以免万一，我还是先找一下我的钱包吧……我跑到屋檐下，摸索着，左边没有，右边还是没有。奇怪!书包里呢……糟糕，我的钱包果然掉了。

哎呀，得赶紧跑回去问那小孩拿!我刚一回头，就看到那个瘦小的男孩站在我的身后，着实吓了我一跳。我往后跳了几步：“喂!你刚才叫我干吗!这钱包谁的啊?”这家伙竟然不应我，只是狡黠地打量着手中的钱包。不会是想当着我的面把钞票拿走，然后卡什么的都留下吧?我盯着他足足看了三秒，仗着身高从上往下地藐视着他。可他还是没有作出任何反应。

无声的静，除了来来往往的车辆和人，除了越下越小的雨声，没有别的声音。

这时，稚嫩的童声又响起来了：“姐姐，这是你的钱包。你刚才在公交车上掉的，被我捡到了。你数一下有没有少钱?”说罢，小男孩的脸红透了。我接过钱包，仔细地看了看……没错，钱一分没少，没被人动过。

我拍了拍小男孩的肩膀，说道：“谢谢啦!小鬼头!”小男孩听罢猛地抬起头，向我露出了灿烂的笑脸和两颗很白的大门牙：“嘻嘻!不用谢!这是我应该做的，‘大鬼头’!”

看着他纯真的笑脸，和那澄澈的眸子，回想起自己刚才失礼的言行，我的内心充满了歉意。