机械autocad教案（共9篇）
先看最终效果：
第1步 画出如图图形
第2步 利用打断或修剪
修改成如图。建议打断或修剪用的不熟练的多练习一下。
第3步 转换面域
命令路径：绘图<面域>
第4步 偏移红色辅助线，距离20
第5步 三维旋转 根据提示，选中上面图形以AB为轴
命令路径：绘图<实体><旋转>
旋转后
第6步 绘制滚珠
命令路径：绘图<实体><球体 p=“p” 直径6=“直径6<”>
第7步 阵列滚珠
转换左视图
圆形阵列滚珠，可以预览下，看看有没相交的滚珠
第8步 上色
命令路径：视图<着色><体着色>
第9步 倒角
切换到西南等轴视图和东南等轴视图对圆柱边进行倒角 距离1，
这样是为了更贴近实物
轴承画好了
旋转观看一下吧
Auto CAD作为通用的工程绘图软件, 目前已被广泛应用于机械、建筑、土木等领域, 成为各行各业技术人员的主要绘图工具。在使用Auto CAD进行机械图样设计时, 设计者必须严格遵循其用法要求和使用规律, 以保证其设计效果。同时, 设计者还应该将机械专业知识与Auto CAD软件的使用有机结合起来, 以更好地提升其绘图效率。本文结合长期教学和实践使用的经验, 对CAD在机械图样设计方面的使用作一探讨和综述, 总结出了一些实用的绘图经验和技巧。
1 坚持个性实用原则, 创造良好的机械制图环境
机械图样主要包括零件图和装配图两部分内容。设计者在进行机械图样绘制时, 必须严格按照国家的机械制图标准进行。近年来, 随着CAD/CAM技术的飞速发展, 国家技术监督局又颁布了统一的GB-T 14665-1998机械工程CAD制图规则》, 明确了Auto CAD中机械图样的绘制标准、内容、格式、尺寸规格等, 为机械图样的设计提供了充分依据。Auto CAD是由美国Autodesk公司设计并开发的一款软件, 其制图环境中的参数设计都是严格按照国际标准来定的。而我国的国家标准则与其差别较大, 必须作出适当的改动和修订。因此, 要想保证机械制图质量, 我国首先要建立一个符合机械制图国标的制图环境。
1.1 定制个性的工作空间
个性工作空间有利于绘图效率的提高, 特别是工具栏, 利用它可能快捷激活命令。首先将“工作空间”选择为“Auto CAD经典”, 关闭“工具选项板”, 然后在工具栏任何一处位置右击, 从弹出的快捷菜单中选择对应项。如二维绘图中, 我们应该选择“标注”一项;三维图中则需要再依次打开“建模”、“视图”、“视觉样式”、“UCS”和“动态观察”等。
1.2 设置图层
机械图样中一般有粗实线、细实线、虚线、点画线等图线, 在Auto CAD中可以利用图层来实现。在进行线型选择时, 画线应选择Center型, 虚线应选择Dashed/Hidden型, 其他则按默认设置即可。实线部分应选粗实线, 线宽一般以0.5mm为宜, 其余线宽均默认设置为0.25mm。这样的图线基本上符合机械制图的设计要求, 同时保证了出图的最佳效果。
1.3 文字样式
文字样式的选择直接影响着最终的出图质量, 一直是设计者关注的重要内容。GB机械样图中的汉字为斜体仿宋。而在Auto CAD中, 设计者需要新建两类文字样式, 以符合图样设置要求。一种为gbeitc.shx大字体, 主要用于标注尺寸;另一种为长仿宋, 比例为0.7, 主要用于汉字注释。
1.4 标注样式
由于Auto CAD提供的ISO-25与GB要求差别不大, 故可以其为基础新建一“机械制图”样式, 按表1修改相应项即可。
1.5 图框和标题栏
GB对标题栏的行高和列宽做出了明确规定, 要求二者必须为固定值。设计者可以采用直线、偏移、修剪的方式完成整个设置过程, 并用文字复制依次完成填写。
1.6 定义图块
设计者可以积极进行图块定义, 以方便其符号插入, 实现快速标注。同时, 设计者可以将以上设置内容用图形样板的方式保存下来, 避免今后多次重复设置。
2 绘制零件图
2.1 绘制视图
这里所说的视图比通常意义上的视图含义更广, 主要包括剖视图、三视图、局部放大图等。Auto CAD中的绘图方法主要有平面直接作图法和立体转换作图法。 (1) 平面直接作图法。此种作图法的作图思路为利用绘图命令和编辑命令进行作图。常用的方法有辅助线法———利用构造线作为辅助线, 确保视图之间的“三等”关系, 并结合图形进行必要的编辑, 完成图形;对象捕捉追踪法———利用对象捕捉追踪功能并结合极轴、正交等绘图辅助工具, 保证视图之间的“三等”关系, 并进行必要的编辑, 完成图形, 这种方法与辅助线法比较, 图面简洁, 操作方便、快捷。在实际绘图中, 用户可以灵活运用这两种方法, 以实现其绘图的准确性和规范性。 (2) 立体转换作图法。立体转换作图法通过Auto CAD直接将三维图形转化为平面图形, 具有很强的直观性和生动特点。这种绘图方法可以一次性转化到位, 无需分别分析和绘制各图形要素, 大大地节省了绘图时间。
2.2 标注尺寸
机械图样的尺寸标注是一项复杂的工程, 尤其是公差标注。在机械图样中, 公差主要由尺寸公差和形位公差两种构成。常见的尺寸公差标注法主要有利用专门标注样式标注、特性窗口、强行标注等。其中, 最高效的标注方法为编辑多行文字标注。如对准60-0=0..021043进行尺寸标注时, 应该选好修改的标注内容, 再单击“标注”工具栏, 选择“编辑标注/新建”一项, 然后在弹出的多行文本编辑器中输入公差, 即+0.043^-0.021, 选中并点击“堆叠”一项。
形位公差的标注则相对简单, 只需点击“公差”命令完成标注, 再将引线和箭头补充完整即可。
2.3 定比例绘制机械零件图
在机械图样中, 往往需要生成定比例的图样。以一张比例为1:8的A4机械零件图为例, 其绘图步骤如下: (1) 打开一个设置好的A4样板图, 在图幅之外按照1:1的比例绘制零件结构; (2) 将零件图放缩至原图的1/8; (3) 比例因子设置为5, 进行尺寸标注; (4) 将完成的零件图移动到图框, 调整好放置位置, 修改标题栏对应内容。
3 绘制装配图
装配图较为直观地反映了各机械零件之间的装配关系、产品生产原理、生产技术要求等。装配图主要包括视图、尺寸、标题栏、明细以及零件编号等构成。其中, 装配图的重点和难点是绘图。其绘制方法主要有两种, 即直接绘制法和拼装法。 (1) 直接绘制法。直接绘制法主要适用于简单装配图的绘制, 绘制方法较为简单。绘图者只需使用Auto CAD中的二维绘图和编辑命令, 并按照手工绘制装配图的方法绘制即可。 (2) 拼装法。拼装法主要有两种, 一是先完成零件图绘制, 再将其插入装配干线拼装;二是通过块与设计中心拼装, 其作图效率和质量较高, 是一种模块化的制图工具。需注意的一点是, 零件序号的标注可用快速引线 (qleader) 命令来实现。
4 绘制轴测图
机械制图当中, 设计者通常利用轴测图确定零件的形状。轴测图通过平面图形来表达三维几何结构的构成与特点。从本质上来看, 它仍是一种二维图, 只是利用投影方式营造了一种立体效果。Auto CAD轴测图的绘制方法有平面直接作图法和立体转换作图法。 (1) 平面直接作图法。点开设置, 打开“捕捉与栅格”选项卡;在捕捉类型中选择“等轴测捕捉”单选框, 打开正交模式。通过F5键切换完成左、右、顶轴侧面的画线和找点操作, 进而完成轴测图的绘制。 (2) 立体转换作图法。设计者先创立一个立体模型, 并通过等轴测图的方式显示出来, 然后输入“flatshot”命令, 在弹出的“平面摄影”对话框中的目标区中选择“输出到文件”, 勾选“包括相切的边”选项, 得到平面轴测图的大致形状。打开此文件, 利用ERASE、TRIM命令剪去多余线段, 完成轴测图。
参考文献
[1]陈玉莲.AutoCAD实用教程[M].中国矿业大学出版社, 2009.
[2]李智.用AutoCAD绘制机械图样实用方法的探究[J].软件导刊, 2007 (09) .
关键词 课程整合 课堂效率 机械制图 AutoCAD
机械制图学科是中职机械类专业学生必修课，主要以培养学生正确的图形表达能力及空间思维能力为课程目标，以培养学生的识图、读图、绘图能力为具体的教学目标。传统的机械类专业课程设置是单独开设机械制图、AutoCAD、公差与配合测量课程，甚至由不同的教师去教授这三门课程，导致课程之间的知识衔接度较差，达不到理想的教学效果。根据实际教学经验与学科的相关度，笔者对课程进行了新的整合尝试：以机械制图基础理论为主，AutoCAD为辅，并穿插相关的公差与配合测量课程知识。改革效果相较于传统教学，学生的学习兴趣激增且教学效率明显提高。
1 课程内容的整合设置
当前社会用人单位较为看重技校生的实际动手操作能力，所以我们在课程设置中，要注意以实际技能操作为主、以理论教学为主线、以项目教学为手段，从而达到激发学生学习兴趣、提高学生实际技能操作水平、提高课程效率的课程整合目标。笔者的课程整合教学内容设置如下所示：
（1）制图的基础知识，包括课程的基本要求、制图的国家标准等；（2）AutoCAD 基础知识，包括AutoCAD用户界面、设置绘图环境和绘图的概念术语；（3）投影与视图的基础知识，包含点、线、面的投影、基本几何体的三视图；（4）简单图形的创建，通过平面图形绘制讲解AutoCAD中的绘图和编辑命令；（5）组合体的三视图及尺寸标注，包括画组合体视图的方法、组合体的尺寸标注；（6）AutoCAD的尺寸标注及常用绘图命令的综合应用，上机绘制组合体视图并标注其尺寸；（7）零件图，包括视图选择、尺寸标注、极限与配合、表面粗糙度、形位公差、零件上常见工艺结构、读图方法以及AutoCAD绘制零件图，并进行文字、尺寸、形位公差及粗糙度等标注；（8）装配图，包括装配图的画法，装配图的尺寸标注、技术要求、明细栏，并要求AutoCAD绘制装配图；（9）专题项目测绘，强调综合技能的训练，利用两周的时间进行实体零部件的测绘，要求手工画出草图，再用AutoCAD绘出整套图纸。
2 课程整合实施后教学方法的改革
机械制图与AutoCAD课程整合的终极目标就是在提高教学效率的同时将学生培养成符合时代要求的应用型人才，所以在教学中，笔者采用多媒体教学、项目教学法，着重强调加强机械制图与CAD课互动实践教学。
2.1 利用多媒体教学，课程内容穿插讲授
运用多媒体教学的过程就是教师精心对教学内容再梳理的过程。笔者将每一部分的教学内容都以ppt的形式呈现，再结合声音、动画等效果，让枯燥、晦涩的理论知识变得立体、生动，学生课堂参与积极性也高。在讲完相关基础后，可以同时利用AutoCAD 软件授课：（1）复习巩固。可以把基础知识中所涉及到的图形提前在AutoCAD 软件中建立模型，在授课时，通过对模型的旋转、剖切等操作，加深学生对图形的理解，从而更加有效地培养学生的空间想象能力。（2）承上启下，导入新知。可以把手工绘制图形的过程，在AutoCAD中演示，通过两种方式的对比，学生更能直观地体验到计算机绘图的高效、美观、便于修改的优势，激发学生的学习兴趣。借助多媒体教学将两门课程的内容穿插起来讲授，大大提高了课堂的教学效率。
2.2 实施项目教学，将课程内容应用于实际
项目教学法是在老师的指导下，由学生自己分析、解决、处理一个相对独立的项目。从信息的收集、方案的设计、项目实施至最终评价，都由学生自己负责，教师仅为项目的开发者、指导者。学生通过所选项目的实施，了解和把握整个过程及每一个环节中的基本要求，并获得最终的结果。例如：在进行制图测绘教学环节时，教师可以通过学校联系一些附近的工厂，合作绘制一些有实际应用价值的零件图纸。根据工厂提供的零部件，要求学生独立完成零件的测绘，从尺寸测量到手工图纸的绘制，然后根据手工图纸利用AutoCAD软件绘制出实用的零件图和装配图，最后进行分组答辩。答辩由指导老师及工厂项目负责人组成，从中评出最优秀的作品作为工厂拟用图，并将优秀作品在全班展览。项目教学的关键是“项目”是真实的，且项目实施的结果是“有用”的，真实情境下的学习与实践对学生学习态度的端正及主动学习的习惯养成起着比较积极的作用。
3 评价、考核方式的改革助力课程整合实施
机械制图与AutoCAD课程整合要达到理想的效果，除了优化教学内容、改进教学方法，评价与考核方式的改革也是必不可少的。对学生的评价与考核应注重以能力为先，全面考核学生的知识、能力、素养。考核与评价的标准以实践操作为主、笔试为辅，通过手工绘图作业、理论基础笔试及利AutoCAD实际上机绘图、独立完成的项目成果，综合评定学生的成绩。
4 机械制图与AutoCAD课程整合实施前的准备
4.1 培养能够胜任课程整合新课程模式的教师
职业学校的教师的教育教学水平及能力上也存在着差距。机械制图基本功扎实的往往是有着多年教学经验及工厂实践经验的老教师，但其计算机绘图能力水平就相对较弱。而计算机绘图能力强的新教师，机械制图基本功又不够扎实、教学经验不足。培养综合教学素养强的能够胜任课程整合的教师，便成为学校亟需解决的问题。因此，一方面学校应该搭建平台，让新老教师互相学习，共同提高；另一方面，应该多创造机会让有潜质、肯学的青年教师与经验丰富的技术人员交流，通过去工厂和下实训车间获取直接的实践经验从而加速育成集理论与实践教学的双能教师。
4.2 教材的研发
学校应开组织教师编写适合本校机械类专业教学使用的《机械制图与CAD》教材。加强课程整合的集体备课，提倡教学资源的共享，创建学科课件库、习题库、试题库，不断完善教学系统，促进提高教学质量。
实践证明，将机械制图与AutoCAD两门课程有机结合的教学改革，有效地提高了课堂教学效率，可以充分调动学生的学习积极性，学生在掌握机械制图基础理论的同时，空间想象力、绘图能力、读图能力得到了提高。在教学中，两门课程相互融合，相辅相成，在教学内容上避免了重复，有效地减轻学生的学习负担，学生的技术应用能力、职业实践能力和创新能力得到较好的培养。机械制图与CAD 课程的教学改革，是一个持续、动态、循环反复和逐步完善的过程，只有边实践边思考边总结，才能将这两门课程整合得更优、更高效。
参考文献
[1] 李玉笄.《机械制图与CAD》课程教改研究[J].水利科技，2006（1）.
摘要：分析了机械制图与AutoCAD融合教学模式的优越性。对融合教学模式的教学内容进行优化筛选，提出应根据不同专业特点引入企业实际生产图样。改变多数高校融合教学模式的教学顺序，提出根据学生实际情况在机械制图学习的中间阶段开始融入AutoCAD教学。从教学手段和方法、考核方式、师资等方面提出了优化措施。
关键词：机械制图；AutoCAD；融合模式；教学内容；教学顺序；优化措施
在现代工业生产中，工程图样是工程与产品信息的载体，是工程界表达、交流的语言。工科类专业学生掌握识图、绘图技能是必备的基本功，高职院校担负着培养高素质综合技能型人才的任务，其培养学生的基本要求为“宽专业、重能力”，尤其要加强对学生创新精神和实践能力的培养。当前如何改进机械制图的教学，既要改革教学内容和教学手段，减少学时数，又要保证教学质量，就成了亟待解决的问题。
一、传统的《机械制图》教学状况
针对机械制图既有理论又有较多实践的特点，并按照多年的教学实际和教学经验，教师在进行课程讲授时，常把教学模型和教学挂图相结合，再辅以教具（包括圆规、三角板）在黑板上现场绘制，向学生讲解绘图原理和实际操作，而学生则利用习题练习和手工绘图练习巩固所学知识。这种教与学的方法，对于学生的空间想象能力和实际操作能力的训练，实践证明是成功的。但是，随着现代科学技术的进步，企业产品更新设计对设计、制造人才的计算机绘图能力提出较高要求，特别是在学时减少课程内容不能减少的情况下，沿用旧的教学方法教学效率低，学生绘图的速度慢，准确性和美观性不足，已不能很好地适应现代工程技术的快速发展对工程设计人才的要求。
从教学的内容来看，传统的《机械制图》教学主要强调手工绘图，而在引导学生应用机械制图的原理，利用计算机先进技术，快速、准确地绘制工程图样方面还很欠缺。
二、AutoCAD融入机械制图教学的优越性
1、提高学生学习兴趣
机械制图的内容枯燥、抽象，传统的教学方式使学生产生畏难情绪，容易导致恶性循环。如果引入AutoCAD绘图并与机械制图融合在一起，制图课的有些内容可以利用AutoCAD软件来讲授，学生在学习二维图形的同时还能直观、动态地观察其三维实体模型，有助于提高学习兴趣并培养空间思维能力，从而提高学习效率。
2、避免进行重复的技能训练
学习机械制图需要完成大量尺规作图的练习，再单独学习AutoCAD就会造成前面大量尺规作图训练的多余。AutoCAD融入机械制图后，可以适当降低尺规作图的要求，学生不必在绘制上花费大量的时间，能把更多的精力放在学习制图基本原理、AutoCAD绘图的方法和技巧上。机械制图与AutoCAD有机融合能够互相取长补短，使学生一开始就以计算机绘图的设计思维方式学习制图，能更好地掌握计算机绘图的技能与技巧，为培养跨世纪人才打下良好基础。
三、机械制图与CAD课程有机结合的教学改革措施 目前，传统机械制图与计算机绘图的相结合的教学模式主要有三种：一是添加式，即在传统机械制图教材中添加几章计算机绘图内容，这种方法简单易行、操作简便，但由于计算机绘图学时少(一般就几个学时)，学生无法在学习计算机绘图时进行充分练习，导致对计算机绘图学习不深人，学习效果不理想；二是独立式，将计算机绘图单独列为一门课，这种方法可以突出计算机绘图的重要性，但机械制图与计算机绘图在时间段上进行分离教学，不可避免地造成机械制图投影原理和计算机运用方面的脱节，达不到预期教学效果；三是整合式，将机械制图和计算机绘图整合成一门课，以各个知识点为单元，先后或同时介绍机械制图和计算机绘图，这种方法能将这两门课很好地结合起来，使学生达到最佳的学习效果。经过对传统教学的弊端以及两门课程之间相互关系的分析，在实践中探究了一种将两门课程有机结合的教学方法，具体改革措施如下。
(1)将两门课程整合为一门《机械制图与CAD)课程，以应用为目的对原有的教材和教学计划进行相应调整和优化，整合后的课程内容为：
①制图的基本知识和技能，包括课程的基本要求，制图的国家标准等；②AutoCAD基础知识，包括用户界面、设置绘图环境和图层、基本命令等；③点、线、面的投影，立体的投影；④简单图形的创建，通过平面图形绘制讲解AutoCAD中的绘图和编辑命令；⑤组合体视图及尺寸标注，包括画组合体视图的方法，组合体的尺寸标注，以及上机绘制组合体视图并标注其尺寸；⑥机件的表达方法，包括各种表达方法的应用，以及AutoCAD机件表达方法的上机练习；⑦标准件和常用件：包括螺纹连接、齿轮、键、销连接等，以及上机绘制标准件和常用件；⑧零件图：包括视图选择、尺寸标注、极限与配合、表面粗糙度、形位公差、零件上常见工艺结构、读图方法，以及上机绘制零件图并进行文字、尺寸、形位公差及粗糙度等标注；⑨装配图：包括装配图的画法、装配图的尺寸标注、技术要求、明细栏，并要求上机绘制装配图；⑩专题测绘：强调综合技能的训练，利用一周的时间进行零部件测绘中，手工画出草图，再用CAD绘出整套图纸。
(2)利用AutoCAD软件授课。把两门课程的内容穿插起来讲授，使教学更加灵活。每一部分内容都要求学生对徒手绘图、读图与计算机绘图三个方面达到熟练掌握，可以把需要讲解的图形提前在AutoCAD软件中建立模型，在授课时，通过对模型的旋转、剖切等操作，加深学生对图形的理解，从而更加有效地培养学生的空间想象能力。
（3）积极采用基于实体造型的多媒体技术。机械制图教学是以培养学生的空间思维和想象能力为基础，教会学生应用投影理论和投影规律来解决工程图样的识读和绘制。在课件开发上，借助于多媒体技术、网络技术、三维动画技术等相关现代教育新技术，开发适合于高职学生的机械制图课件，打破原有的单一学科的课程界线，倡导在计算机环境下的直观教学模式。使用多媒体技术展示抽象的空间概念，让学生看到立体形状，从而完成机械制图教学中从立体到平面，再从平面到立体的转换过程，提高学生的学习兴趣，开发学生自主学习的潜能。
(4)手工绘图和计算机绘图应该同样重要，作业要求在图纸上和AutoCAD中同时完成。对组合体和零件图的识读及绘制是传统的《机械制图》课程的一个难点问题，由于缺乏实际的模型，学生的想象力得不到发挥，两门课程结合起来，板图作业在AutoCAD中建立三维模型，使三视图和计算机三维模型得到一一对照，学生的空间想象力就能够得到充分的释放．作业也能够完成得轻而易举。
(5)培养学生的创新能力。例如让学生个人或团体合作，利用AutoCAD软件设计一些简单的机械产品，这样不但可以提高学生的学习兴趣，而且让学生意识到了AutoCAD软件作为一种设计工具的重要性，另外，学生在实际操作中通常会遇到一些困难，通过对这些困难的克服，也可以促进学生对AutoCAD软件的学习。
(6)注重培养学生的学习方法。这两门课程的最大特点是实践性强，因此学习中应重视理论联系实际的学风，注重对理论知识、基本方法的学习，同时由浅入深地进行大量绘图和读图的训练，逐步提高空间想象能力和构型能力。另外，学生在学习中应严格遵守国家的有关制图标准，对自己严格要求，养成良好的工作习惯。
(7)改革考核的方式。建立起以能力为核心，知识、能力、素质相结合的考核制度，将机械制图与计算机绘图有机结合，以实践操作为主、笔试为辅，通过手工绘图作业、平时上机练习、笔试及利用CAD实际上机绘图等综合考核学生的学习成绩。
四、教学改革效果及结语 实践证明，将《机械制图)与AutoCAD两门课程有机结合的教学改革，很好地激发了学生的学习兴趣，有效地提高了学习效率，学生在掌握基本理论和基础知识的同时，空间想象力、绘图能力、读图能力得到更好的培养。教学中两门课程相互贯通，传统的机械制图课程显示出极大的活力，CAD辅助制图可以加深对机械制图原理和方法的理解，机械制图的原理和方法可以帮助学生对CAD绘图方法的掌握，内容上避免了重复，有效地减轻学生的学习负担，提高教学效率，学生的技术应用能力、职业实践能力和创新能力得到较好地培养，教学效果良好。机械制图与CAD课程的教学改革是一个持续、动态、循环反复和逐步完善的过程，随着计算机技术的发展，除了CAD技术已在工程图中普遍应用之外，Pro／E、UG等更为先进的软件的应用也越来越普及，今后对制图课程的改革也应随着这种趋势的发展而变化，对相关课程作进一步整合，构建新的课程体系，不断提高教学质量。
参考文献
[1]余诚英．机械CAD与机械制图的有机结合 [J]．文教资料，2006，(10)：65-66 [2]陈桂芬．计算机绘图与机械制图融入武教学的探讨与实践 [J]．无锡职业技术学院学报2005．(1 2)：44-45．
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[J]．农业化研究，2004，（2）：278-279．
[4]秉园固．关于《机械制图)与《Auto—CAD》相结合的教学方法探究 [J]．成才之路，2007．(28)．
[5]石光源、周积义、彭福荫、机械制图 [M]．北京：高等教育出版社，1995，5． [6]胡元哲．信息时代传统课程工程制图的教改探索 [J]． 高等教育研究，（2001），（2）：33-34．
（1）AutoCAD的启动和运行（2）AutoCAD的常用绘图命令（3）AutoCAD的绘图控制命令（4）AutoCAD的常用编辑命令（5）AutoCAD的常用控制命令（6）AutoCAD的常用编辑命令2．教学设计利用绘制一个简单的平面图形实例介绍上述知识要点，不可局限于教材的讲解顺序，要绘图命令、编辑命令、控制显示命令一起讲，要结合实例讲，不要单独介绍一个一个的命令，
机械制图图纸的一般知识_第三讲、AutoCAD绘图基础
1．考试要求(10分)
（1）设置A3图幅，用粗实线画出边框（400×277），按尺寸在右下角绘制标题栏，并填写姓名和准考证号，字高为5。字体样式为T仿宋 GB2312，宽度比例取0.8。标题栏尺寸如图所示。
（2）尺寸标注按图中格式。尺寸参数：字高为3，箭头长为3，尺寸界限超出尺寸线为2，起点偏移量为0。数字位置从尺寸线偏移1，数字样式为gbeitch.shx，宽度比例为1。其余参数使用系统缺省配置。
（3）设置图层，分层绘图。图层、颜色、线型、打印要求如下：
层 名
颜色
线型
线宽
用途
打印
0
黑/白
实线
0.5
粗实线
打开
细实线
黑/白
实线
0.3
细实线
打开
虚
线
品红
虚线
0.3
虚线
打开
中心线
红
点划线
0.3
中心线
打开
尺寸线
绿
实线
0.3
尺寸、文字
打开
剖面线
篮
实线
0.3
剖面线
打开
其余参数使用系统缺省配置。另外需要建立的图层，考生自行设置。
（4）将所有要求绘制的图形储存在一个文件中，均匀布置在边框线内。存盘前使图框充满屏幕，文件名采用考号。
2．按标注尺寸1∶1抄画平面图形，并注全尺寸。（20分）
3．按标注尺寸1∶1抄画4号件阀体的零件图，并注全尺寸和粗糙度。（25分）
4．根据给定的零件图（包括第3题图），按2:1比例绘制装配图，并标注序号和尺寸。
（参考装配图见第2页）（35分）
参考装配图
5．根据两视图，按1：1比例画出第三视图。(10分)
机械是指现代工业生产中的各种机器、设备、工具等机械工程对象, 《机械制图》课程是研究绘图和阅读机械图样的原理和方法的一门专业技术, 是机械专业的徒手绘图的技术, 它既注重理论又注重实践, 主要是要学习正投影的基本理论;掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能;培养空间想象的能力。
工程图样 (简称工程图) 是表达设计者的设计意图, 也是进行维修与技术交流的主要技术文件, 是工程界的技术语言。
1 Auto CAD在《机械制图》中的应用
在机械设计方面, 应用Auto CAD可以方便地绘制出机械零件图、装配图、轴测图和三维图形, 同时可快速标注图形尺寸和打印图形, 还能进行三维图形渲染, 制作逼真的效果图。不但提高了绘图速度、节省了存储空间, 还能方便修改图形及数据管理。
1.1 基本绘图环境的设置
为了使Auto CAD绘制的图样符合国家标准要求, 同事提高作图的准确性, 在绘图时, 需要先对绘图环境, 如图纸的幅面、绘图单位、图层、字体样式、标注样式等进行设置。
1.1.1 设置图纸幅面
图形界限是绘图空间中的一个假想绘图区域, 默认值是左下角点 (0, 0) , 右上角点 (420, 297) , 相当于A3纸, 设置图纸幅面的时候就是通过“图形界限”命令来设置的, 如要设定A4图纸幅面, 则左下角点为 (0, 0) 右上角点为 (210, 297) 。
1.1.2 设置绘图单位
通过命令ddnuits或下拉菜单:【格式 (O) /单位 (U) 】来设置图形的长度、角度等单位的类型和精度。
1.1.3 设置图层
在绘制机械图样的时候, 需要用不同的线型和图线宽度来表达机件的结构形状, Auto CAD通过图层来控制线型、线宽和颜色等内容, 所以在绘图前应该按照国家标准创建必须的图层。
1.2 绘制二维平面图形
机械图多种多样, 有简单的也有复杂的, 但是普遍应用在二维平面图形方面。二维图形是由若干线段连接而成。应该从哪里着手绘制并不明确, 所以要先对作图对象进行分析, 通过对这些线段的尺寸定形定位, 设置合适的绘图环境, 再合理选用Auto CAD中的绘图、编辑等命令绘制图样。绘制平面图形线段的一般顺序为:1) 画基准线和主要定位线 (搭图架) ;2) 画已知线段;3) 画中间线段;4) 画连接线段。
1.3 三维实体建模操作
利用Auto CAD可以绘制各种三维的线、平面和曲面, 还能进行三维实体造型, 绘制出形象逼真的三维立体图形。我们可以直接创建长方体、圆柱体等规则的基本形状, 或利用二维图形通过拉伸、扫掠、放样等操作生成复杂的三维实体, 还可以对已经创建的三维实体进行布尔运算、面边编辑和三维操作等, 从而完成复杂实体的造型。
三维建模一般要遵循以下步骤:
首先通过三维视图命令, 选择三维实体的观察方向, 即选择最有利于绘制与观察的视图;然后设置用户坐标系;最后开始三维实体建模操作。
1.4 图块
图块是一组图形对象的集合。在机械图中, 经常有大量需要重复绘制的图形, 如零件图等。应用Auto CAD的图块功能, 按照不同的用途, 采用存储块的方法将常用图形保存到相应目录中形成图形库, 需要时, 采用插入块命令就可以方便地调用图形库中的
1.5 零件图和装配图的绘制
任何机械图部件都是由若干零件组成的。零件是机器中不可再分的单件, 是制造的单元。零件图主要采用主视图、左视图及必要的局部视图表, 主视图采用全剖或半剖视。
装配图是表达机器或部件的工作原理、零件之间的装配关系及各零件的主要结构形状的图样。装配图是设计和绘制零件图的主要依据, 是装配生产过程、调试、安装、维修的主要技术文件。装配图的绘制主要有两种方法:一种是利用Auto CAD的二维绘图机编辑命令, 按照手工绘制装配图的画法步骤直接绘制装配图;另一种是先将组成部件的各个零件图形创建成图块, 然后按照零件的相对位置关系, 将零件图块逐个插入到装配图中, 再根据装配图的表达要求进行修整, 拼画成装配图。装配图的一般绘制步骤:
1) 选择装配图样板, 根据部件大小及比例选择合适的图形样板, 并根据国家标准要求对绘图环境进行设置。
2) 用直接法或零件图块插入法绘制装配图。
3) 标注尺寸及技术要求、文字。
4) 编写序号、填写标题栏及明细栏。
5) 保存图形文件。
1.6 图样尺寸及文字标注
绘制机械图样的时候, 经常需要标注文字, 如技术要求、尺寸标注、填写标题栏及注释说明等。在Auto CAD软件中, 利用尺寸标注命令表明物体的真实大小及通过文字标注命令可以标注图样中的非图形信息, 标记图形的各个部分, 对其加以说明或注释。
2 结语
在生产实践中, 无论是制造机器、安装设备, 还是建房、架桥, 都需要依照工程图来进行。因此, 工程图能否精确反映设计者的设计意图, 将成为生产或施工中最关键的环节。
要能精确绘制出图样还必须把握以下几个方面事项:
正确使用绘图工具, 了解基本制图标准的规定, 掌握平面图形的画图步骤是制图首先应该具备的;计算机绘图的关键是掌握绘图环境的设置和绘制机械图样的相关技巧;图样中的任何疏忽、错误都会给生产造成不可弥补的损失, 所以认真细致是每个工程技术人员必须具备的工作作风与基本素质, 也就要求我们从一开始就要严格要求, 注重基本功的训练, 读图思路要清晰, 绘图要规范。
参考文献
[1]曾令宜.机械制图与计算机绘图[M]北京:人民邮电出版社, 2008.
[关键词]机械制图 CAD 关系
《机械制图》作为一门成熟的专业基础课,经过前人的实践积累,已形成了其特有的课程体系和教学模式。传统教学中,授课教师以课堂教学为主,借助于挂图、教模等辅助工具,以尺规手绘形式进行演示性教学,学生借助于图板、尺规、铅笔等进行手工绘图练习,以建立空间概念,培养图示能力和图解能力。这种教学模式效率低,传递的信息量小。众所周知,空间概念的建立是一个循序渐进的过程,复杂形体是难以用语言完整描述的。随着教学的深入,受条件的局限以及学生的认知规律、个体差异等因素的影响,传统教学模式越发显得力不从心。由于AutoCAD 具有实用、方便、灵活和便于修改等特点，故在教学过程中教师应把学生绘图、读图能力作为培养的侧重点。目前工程设计中大量使用计算机绘图软件来替代传统的手工作图方法，这也需要教师在教学实践环节中加大AutoCAD 在《机械制图》课程设计中的比重，来提高学生的零件结构设计和整体的工程设计能力。但是CAD毕竟只是一种辅助软件, 虽然CAD 取代了手工制图方法, 但并没有取代制图理论和制图的一些标准、规范,它不可能完全取代传统的手工制图方法。因此，如何正确处理认识传统的手工绘图和CAD的应用之间的关系以达到更好的教学效果是一个值得探讨的问题。
（一）CAD的特点及功能。
CAD软件(以AutoCAD为代表),是Autodesk公司开发的一种微机辅助设计和绘图软件包,是当前最流行的计算机辅助设计软件之一。它主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样。CAD 可以看作是一种绘图工具: 显示器可以看作是图板和图纸; 鼠标和键盘可看作是铅笔、直尺和圆规。CAD里的工具要比手工工具丰富得多, 极大地提高了绘图效率和绘图质量, 是机械设计及制图的一场革命。CAD还能绘制许多手工不能绘制的图形, 比如CAD三维模型。CAD是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件, 并极大的丰富了制备理论, 而且增加了CAD制图标准。它在《机械制图》课程的学习过程中可以起到以下作用：
1．取代传统的实物模型。应用三维CAD 技术创建的工程制图虚拟模型库,可以利用光(U) 盘存储数量众多的模型,在使用中可以取代实物模型, 从而消除了实物模型因体积和重量造成的携带不便的缺点。另一方面,传统的实物教学模型更新换代的速度慢并且不能够修改, 而几十年不变的教学模型已不能满足教学和科技时代不断进步的需要。工程制图虚拟模型库在教学中的应用完全可以避免传统教具的缺点, 利用先进的三维CAD 技术创建的计算机模型不仅精度高、质感好、形象逼真、色彩丰富,还能将复杂形体的外型与内腔、相贯体中相贯线的变化趋势、装配体中零件之间的连接关系充分地展示出来, 加上动画效果, 使教学中的知识难点更加清晰、生动、形象。
2．三维模型和二维视图的相关性。Auto CAD 的三维模型可以生成精确的二维工程图,包括基本视图、斜视图、剖视图及轴测图等。
3．动画模拟仿真功能。动画是计算机辅助教学的一种强有力的工具, 利用AutoCAD 软件能够方便将由Auto CAD 制作的零件和装配体,制成引人入胜的幻灯动画文件,直观地展示。
4．机械制图虚拟模型库的应用。工程制图虚拟模型库建立, 学生可以进行自主性地学习和复习, 在提高自学能力的同时开阔了解题思路,同时培养和发展了他们的观察力和想象力,使得他们能够更快、更好地掌握这门实践性很强的课程。实践证明,工程制图虚拟模型库设计是成功的,借助计算机虚拟模型的帮助,在授课中的一些难点问题,如: 截交体、相贯体、组合体、剖视图等内容能够清晰、生动、形象地展示在学生面前, 难点变得容易理解, 学生的感性认识增强了,所获得的信息量也增大了。另一方面,工程制图虚拟模型库减轻了教师的辅导工作量,学生可以根据自己的需要, 在网上重复多次地进行有关内容的学习。虽然现有工程制图虚拟模型库还不够完善, 仍存在一些问题需要解决,如：素材不够理想、模型数量有限等, 但是工程制图虚拟模型库的应用前景是非常广阔。
（二）《机械制图》课程的改进。
在职业教育中，为了更好地提高学生的实际操作能力，提升学生专业技术的先进性，培养适应市场经济的高素质技术人才，作者认为应该对《机械制图》课程的教学课时进行大幅度改革，在教学中合理安排现代计算机绘图技术AutoCAD 的课程。
1．在教学过程中，要利用一切可以利用的手段来培养学生的空间想象与思维能力，引导学生建立从空间立体到平面图形，再由平面图形到空间立体的思维方式。按照认识的规律，在三维空间中去直接认识和感知三维实体，是发展并提高空间想象力和创造力的最好方法，而这一点AutoCAD 等现代辅助设计软件是可以轻松实现的。
2．AutoCAD、3DMAX 等计算机辅助设计软件的使用，可以把三维模型进行分解和“解剖”，这也是传统的挂图、模型、实物等直观教具所不能达到的，这些三维模型的建立，使学生对三维空间的认知更加直观。
3．《机械制图》课程是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。它的目的和任务是: 学习正投影的基本理论; 掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能; 培养对空间想象的能力; 好的工作作风和工作态度。因此，虽然CAD的应用对《机械制图》的课程学习起了很重要的作用，但是，因为机械制图是一门基础课程, 是对机械类学生形象思维, 对图形的认识、理解以及识读的基础性训练。只有依靠不断的训练和练习, 能力才能够得以提高。而手工制图能带给学生最直观、最深刻的理解和感受, 这种直观视觉上的冲击和亲自动手的体验是仅仅学习CAD所无法获得的。所以在学习机械制图的过程当中, 手工的制图方法仍然是相当重要、不可或缺的一环。因此, 笔者认为应该以手工制图为主线, 以CAD技术为辅助, 才能更好地学习机械制图。
CAD极大地丰富了机械制图的学习内容, 改进了机械制图的教学方法, 是一场制图教学的革命。随着计算机技术的不断发展, 三面正投影图由于直观性不强的弱点, 将逐渐被三维模型代替。随着CAD /CAM技术的进步与推广, CAD 应用于制图教学也将得到进一步的发展。但是，我们仍然不能抛弃传统的手工制图，只有以CAD技术作为辅助和一门技术，同时以手工制图为基础，这样才能更有利于《机械制图》教学。
参考文献:
[1] 刘力等编著.机械制图(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2004.
[2] 陈锦昌等编著.计算机工程制图(第三版) [M].广洲:华南理工大学出版社,2004.
[3]杨广旋等编著.AutoCAD 2004 精读与实作[M].北京:科学出版社,2004.
《计算机辅助设计AutoCAD2004简明教案》
那荣革
2013年3月5日
计算机教研室
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
第一讲 软件介绍
课 题：软件介绍 课堂类型：讲
授 教学目的：
1、软件介绍
2、基本功能
3、运行环境 教学要求：
1、软件常识
2、软件安装 教学重点：
1、软件介绍
2、软件运行
教学难点：全新软件，全新环境，全新应用 教 具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
机械制图学科绘图基本知识。
二、引入新课题
如何摆脱铅笔、直尺、圆规、橡皮等工具绘图过程，转变到使用直线、圆弧、擦除等命令来完成计算机绘图任务过程。
三、教学内容
（一）软件介绍
1）软件出版公司：AUTODESK 2）软件版本序号：AUTOCAD2004
（二）软件安装、运行与退出
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
1)软件安装与破解：导入注册文件、注册机生成代码 2）软件运行与退出：开始程序菜单、桌面快捷方式
四、课堂练习：
五、课堂小结：
（一）Autocad含义
（二）软件安装方法
第二讲 新增功能
课 题：新增功能 课堂类型：讲
授 教学目的：
1、新增功能 教学要求：
1、主要功能 教学重点：
1、绘制图形
2、渲染出图 教学难点：全新软件，全新功能 教 具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
机械制图学科绘图基本知识。
二、引入新课题
在我们学习过的计算机图形软件中，都有什么基本功能啊。
三、教学内容
（一）新增功能 1）图形绘制 2）尺寸标注 3）渲染图形
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
4）打印图形
四、课堂练习：
五、课堂小结：
第三讲 软件界面
课
题：软件界面 课堂类型：讲
授 教学目的：
1、软件界面 教学要求：
1、菜单识别
2、工具调用 教学重点：
1、工具调用 教学难点：菜单识别 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
Autocad2004新增功能。
二、引入新课题
仔细观察：软件工作基本界面
三、教学内容
（一）标题栏
（二）菜单栏
（三）标准工具栏
（四）图层管理器、对象特性
（五）绘图工具按钮
（六）修改工具按钮
（七）标注工具按钮
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
四、课堂练习：
（一）打开、关闭工具按钮练习
五、课堂小结
第四讲 界面应用
课
题：界面应用 课堂类型：讲
授 教学目的：
1、软件界面 教学要求：
1、按钮修改
2、光标修改 教学重点：
1、环境设置 教学难点：按钮修改、光标修改 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
Autocad含义。
二、引入新课题
仔细观察：软件工作界面，看看按钮和光标以及右键有什么特点
三、教学内容
（一）修改工具按钮
（二）修改光标大小
（三）修改光标右键
四、课堂练习：
（一）修改工具按钮
（二）修改光标大小
（三）修改光标右键
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
五、课堂小结
（一）使用Autocad环境设置：
1）工具按钮修改； 2）光标右键修改；
第五讲 命令方式
课
题：命令方式 课堂类型：讲
授 教学目的：
1、命令使用方式 教学要求：
1、菜单方式
2、按钮方式
3、命令输入方式 教学重点：
1、按钮方式 教学难点：命令输入方式 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
光标大小的修改。
二、引入新课题
仔细观察：使用命令都有几种方式
三、教学内容
（一）菜单方式
（二）按钮方式
（三）命令输入方式
四、课堂练习：
（一）菜单方式
（二）按钮方式
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
（三）命令输入方式
五、课堂小结
（一）使用命令建议方式：
1）工具按钮方式
第六讲 命令进入、退出方式
课
题：命令进入、退出方式 课堂类型：讲
授
教学目的：
1、命令重复使用、退出方式 教学要求：
1、回车方式
2、空格方式
3、鼠标右键方式 教学重点：
1、右键方式
教学难点：命令重复使用、退出方式 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
光标大小的修改。
二、引入新课题
仔细观察：如何简化重复使用同一个命令和退出
三、教学内容
（一）回车方式
（二）空格方式
（三）右键方式
四、课堂练习：
（一）回车方式
（二）空格方式
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
（三）右键方式
五、课堂小结
（一）进入命令方式：
1）首次使用命令，还必须单击命令按钮
2）光标右键方式：可以进入同一个命令使用
（二）退出命令方式：
1）光标右键方式：可以退出命令
第七讲 视图查看方式
课
题：视图查看方式 课堂类型：讲
授 教学目的：
1、缩放、平移视图 教学要求：
1、及时缩放
2、窗口缩放
3、平移视图 教学重点：
1、滑轮方式 教学难点：简化到滑轮上的方式 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
进入、退出，以及重复使用命令方式。
二、引入新课题
仔细观察：怎么样才能够使图形随时缩放和平行移动
三、教学内容
（一）及时缩放方式
（二）窗口缩放方式
（三）平移视图方式
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
（四）快捷操作方式
四、课堂练习：
（一）旋转滑轮——缩放方式
（二）按住滑轮——平移方式
五、课堂小结
（一）缩放、平移快捷方式：
1）就是使用滑轮——旋转与按住拖动
第八讲 文件管理
课
题：文件管理 课堂类型：讲
授 教学目的：
1、文件操作 教学要求：
1、新建文件
2、保存文件
3、另存文件
4、关闭文件
教学重点：
1、文件操作方式选择 教学难点：另存文件操作 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
启动、关闭程序
二、引入新课题
仔细观察：文件保存位置、以及文件另存操作
三、教学内容
（一）新建文件
（二）打开文件
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
（三）保存文件
（四）文件另存
（五）文件退出
四、课堂练习：
（一）保存文件
（二）另存文件
五、课堂小结
（一）文件保存位置：
1）指定文件夹，保存文件
第九讲 简单绘图
课
题：简单绘图 课堂类型：讲
授 教学目的：
1、简单绘图 教学要求：
1、简单绘图 教学重点：
1、简单绘图 教学难点：
教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
启动、关闭程序
二、引入新课题
仔细观察：文件类型与保存位置
三、教学内容
（一）创建图形：选择方式
（二）绘制图形
（三）保存图形：选择文件格式、保存位置
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
四、课堂练习：
（一）新建、保存文件
五、课堂小结
（一）基本操作：1）简单操作
第十讲 辅助工具
课
题：辅助工具 课堂类型：讲
授 教学目的：
1、精确绘图 教学要求：
1、极轴追踪
2、对象捕捉
3、对象追踪 教学重点：
1、极轴方式 教学难点：捕捉、追踪 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
简单图形操作过程
二、引入新课题
普通绘图过程中有什么不方便性：方向、精确指定位置
三、教学内容
（一）极轴方式：半强制水平、铅垂捕捉方式
（二）正交方式：强制水平、铅垂捕捉方式
（三）对象捕捉：靠近自动锁定对象方式
（四）对象追踪：远距离对齐对象方式
（五）图形空间：模型空间、图纸空间
四、课堂练习：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
（一）设置对象捕捉方式项目
（二）极轴方式下，练习对象追踪辅助方式
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）极轴方式下对象追踪辅助方式
第十一讲 捕捉设置
课
题：捕捉设置 课堂类型：讲
授 教学目的：捕捉设置 教学要求：对象捕捉设置 教学重点：对象捕捉设置 教学难点：对象捕捉选择 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
对象追踪过程
二、引入新课题
如何使得捕捉设置恰到好处
三、教学内容
（一）对象捕捉模式设置：全选、全清
（二）对象捕捉模式设置：具体情况具体分析
四、课堂练习：
（一）设置对象：端点、圆心、交点捕捉方式
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）根据实际情况选择对象捕捉模式
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
第十二讲 对象选择
课
题：对象选择 课堂类型：讲
授 教学目的：对象选择方式 教学要求：单击、框选 教学重点：框选
教学难点：虚线框、实线框 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
对象追踪过程
二、引入新课题
操作命令过程中，总会用到选择对象操作
三、教学内容
（一）全选对象 1)快捷方式全选
（二）部分选择 1）单击对象选择
2）框选对象方式：虚线、实线框选结果不同
（三）条件筛选
1）颜色、线型等特点
四、课堂练习：
（一）框选对象方式：虚线、实线框
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）框选对象方式：虚线、实线框
第十三讲 图层管理
课
题：图层管理器 课堂类型：讲
授 教学目的：图层管理 教学要求：新建、设置 教学重点：图层设置 教学难点：图层
教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
对象选择
二、引入新课题
复杂图形图层化管理
三、教学内容
（一）图层管理器
1)图层管理器项目：新建、图层控制
（二）新建图层 1）新建图层
2）命名、颜色、线型、线宽
（三）图层控制 1）图层当前
2）图层控制：显示、锁定、冻结、当前
四、课堂练习：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
（一）新建图层：中心线、轮廓线、尺寸线三个图层
（二）转换图层：转换对象图层操作
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）图层管理器应用：当前图层控制、锁定图层等
第十四讲 对象特性
课
题：对象特性 课堂类型：讲
授 教学目的：颜色、线型、线宽 教学要求：对象特性修改 教学重点：对象特性修改 教学难点：对象特性修改 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
对象图层切换
二、引入新课题
对象颜色、线型、线宽灵活应用
三、教学内容
（一）图层颜色
1)可以随层、随块、随机选择
（二）图层线型
1）可以随层、随块、随机选择 2）线型加载和删除
（三）图层线宽
1）可以随层、随块、随机选择
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
四、课堂练习：
（一）调整图层：颜色、线型、线宽
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）图层调整图层：颜色、线型、线宽
第十五讲 坐标方式
课
题：坐标方式 课堂类型：讲
授 教学目的：相对坐标 教学要求：绝对坐标方式
相对坐标方式
极坐标方式 教学重点：相对坐标方式 教学难点：相对坐标方式 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
对象属性修改
二、引入新课题
平面内点的位置如何确定
三、教学内容
（一）绝对坐标方式
（二）相对坐标方式
（三）极坐标方式
四、课堂练习：
（一）直线命令绘制矩形
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）极轴追踪辅助方式完成图形绘制
第十六讲 直线命令
课
题：直线命令 课堂类型：讲
授 教学目的：直线命令方法 教学要求：直线命令绘制矩形 教学重点：水平、铅垂线 教学难点：极轴追踪辅助 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
对象属性修改
二、引入新课题
替代直尺的命令式直线命令
三、教学内容
（一）直线命令基本步骤
（二）直线绘制方式 1）水平线方式 2）铅垂线方式 3）矩形绘制
四、课堂练习：
（一）直线命令绘制矩形
五、课堂小结
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
（一）基本操作：
1）极轴追踪辅助方式基本步骤
第十七讲 删除命令
课
题：删除命令 课堂类型：讲
授 教学目的：删除操作方法 教学要求：基本删除方法 教学重点：基本删除方式 教学难点：灵活选择方式 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
直线命令执行特点
二、引入新课题
代替橡皮的命令方式有多少
三、教学内容
（一）删除命令基本步骤
（二）删除命令基本方式
1）橡皮擦命令 2）剪子命令 3）C+X快捷方式 4）DELETEL快捷方式
四、课堂练习：
（一）选择合适方式，删除对象
五、课堂小结
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
第十九讲 多段线命令
课
题：多段线命令 课堂类型：讲
授 教学目的：多段线操作方法 教学要求：多段线方法 教学重点：多段线方式 教学难点：多段线转换 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
复制命令执行特点
二、引入新课题
直线命令只能绘制直线组成图形
三、教学内容
（一）多段线命令基本步骤
（二）多段线命令基本方式
1）绘制连续直线段
2）绘制直线段、圆弧相间的图形
四、课堂练习：
（一）绘制运动场环形图形
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）多段线命令基本步骤
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
第二十讲 偏移命令
课
题：偏移命令 课堂类型：讲
授 教学目的：偏移操作方法 教学要求：偏移方法 教学重点：偏移方式 教学难点：偏移步骤 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
多段线命令执行特点
二、引入新课题
怎么样绘制等距曲线
三、教学内容
（一）偏移命令基本步骤
（二）偏移命令基本方式
1）偏移直线段 2）偏移圆弧 3）偏移样条曲线
四、课堂练习：
（一）在运动场环形图形基础上，偏移出环形跑道图形
五、课堂小结
（一）基本操作：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
1）偏移命令基本步骤 2）偏移命令也是一种复制命令
第二十一讲 镜像命令
课
题：镜像命令 课堂类型：讲
授 教学目的：镜像操作方法 教学要求：镜像方法 教学重点：镜像方式 教学难点：镜像轴线 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
偏移命令执行特点
二、引入新课题
能够绘制对称图形吗
三、教学内容
（一）镜像命令基本步骤
（二）镜像命令基本方式
1）水平镜像方式 2）垂直镜像方式 3）倾斜镜像方式
四、课堂练习：
（一）水平镜像某个图形
五、课堂小结
（一）基本操作：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
（一）基本操作：
1）正多边形命令基本步骤
第二十三讲 矩形命令
课
题：矩形命令 课堂类型：讲
授 教学目的：矩形命令操作方法 教学要求：矩形命令绘制方式 教学重点：矩形命令方式选择 教学难点：对角方式绘制 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
正多边形命令执行特点
二、引入新课题
专门绘制矩形图形命令
三、教学内容
（一）矩形命令基本步骤
（二）矩形命令基本方式
1）对角点坐标方式：相对坐标方式 2）长、宽尺寸方式：长度、宽度尺寸
四、课堂练习：
（一）采用尺寸方式绘制矩形
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）矩形命令基本步骤
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
2）矩形命令基本方式
第二十四讲 阵列命令
（一）课
题：矩形阵列命令 课堂类型：讲
授 教学目的：矩形阵列操作方法 教学要求：矩形阵列绘制方式 教学重点：矩形阵列方式选项 教学难点：行间距、列间距控制 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
矩形命令执行特点
二、引入新课题
规模绘制相同图形命令
三、教学内容
（一）矩形阵列基本步骤
（二）矩形阵列基本选项
1）行、列数目
2）行、列间距（必须大于宽、长尺寸，否则阵列图形将重叠）3）阵列角度 4）阵列象限
四、课堂练习：
（一）将20x30矩形阵列4行5列
五、课堂小结
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
（一）基本操作：
1）矩形阵列命令基本步骤
2）矩形阵列命令基本项目
第二十五讲 阵列命令
（二）课
题：环形阵列命令 课堂类型：讲
授 教学目的：环形阵列操作方法 教学要求：环形阵列绘制方式 教学重点：环形阵列方式选项 教学难点：阵列中心点选择 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
矩形阵列命令执行特点
二、引入新课题
规模绘制相同回转图形命令
三、教学内容
（一）环形阵列基本步骤
（二）环形阵列基本选项
1）阵列中心 2）阵列方法 3）阵列数目 4）角度范围 5）阵列象限
四、课堂练习：
（一）将20x30矩形，以不同位置为中心点，环形阵列几次，观察效果
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）环形阵列命令基本步骤
2）环形阵列命令基本方式
第二十六讲 圆--命令
课
题：圆的命令 课堂类型：讲
授 教学目的：圆的命令操作方法 教学要求：圆的命令绘制方式 教学重点：圆的命令方式选项 教学难点：圆的命令方式选择 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
环形阵列命令执行特点
二、引入新课题
替代圆规的图形命令
三、教学内容
（一）圆绘制基本步骤
（二）圆的命令基本方式
1）半径方式 2）直径方式 3）两点方式 4）三点方式
5）两个切点、一个半径方式
四、课堂练习：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
（一）半径方式绘制圆形图形
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）圆命令基本步骤
2）圆命令基本方式
第二十七讲
课
题：移动命令 课堂类型：讲
授 教学目的：移动命令操作步骤 教学要求：移动命令绘制方法 教学重点：移动命令方式 教学难点：移动命令方式选择 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
圆命令执行特点
二、引入新课题
改变图形位置命令
三、教学内容
（一）移动命令基本步骤
（二）移动命令基本方式
1）随机移动方式 2）指定距离方式
四、课堂练习：
（一）指定距离方式移动图形
五、课堂小结
移动命令
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
（一）基本操作：
1）移动命令基本步骤
2）移动命令两种方式
第二十八讲 圆弧命令
课
题：圆弧命令 课堂类型：讲
授 教学目的：圆弧命令操作步骤 教学要求：圆弧命令绘制方法 教学重点：圆弧命令方式 教学难点：移动命令方式选择 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
移动命令执行特点
二、引入新课题
绘制一段圆弧的命令
三、教学内容
（一）圆弧命令基本步骤
（二）圆弧命令基本方式
1）三点方式 2）其余九种方式
四、课堂练习：
（一）三点方式绘制圆弧
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）圆弧命令基本步骤
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
2）圆弧命令九种方式
第二十九讲 旋转命令
课
题：旋转命令 课堂类型：讲
授 教学目的：旋转命令操作步骤 教学要求：旋转命令方法 教学重点：旋转命令方式 教学难点：旋转命令角度 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
圆弧命令执行特点
二、引入新课题
改变图形角度的命令
三、教学内容
（一）旋转命令基本步骤
（二）旋转命令基本方式
1）正角度方式——逆时针 2）负角度方式——顺时针
四、课堂练习：
（一）分别旋转图形±45，看看效果比较
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）旋转命令基本步骤
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
2）旋转命令两种情况
第三十讲 云线命令
课
题：云线命令 课堂类型：讲
授 教学目的：云线命令操作 教学要求：云线设置方法 教学重点：云线命令绘画 教学难点：云线命令设置 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
旋转命令执行特点
二、引入新课题
可以随意画画的命令
三、教学内容
（一）云线命令基本步骤
（二）云线命令基本方式
1）绘制说明文字框 2）随意画图、涂鸦
四、课堂练习：
（一）应用云线命令，绘制一幅文字框
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）云线命令设置步骤
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
2）云线命令两种应用
第三十一讲 缩放命令
课
题：缩放命令 课堂类型：讲
授 教学目的：缩放命令操作 教学要求：缩放比例设置 教学重点：缩放命令应用 教学难点：缩放比例输入 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
云线命令执行特点
二、引入新课题
可以随意缩放图形的命令
三、教学内容
（一）缩放命令基本步骤
（二）缩放命令基本方式
1）缩小图形操作 2）放大图形操作
四、课堂练习：
（一）应用缩放命令，缩放一幅图形比例分别：1:2；2:1
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）缩放命令基本步骤
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
2）缩放命令两种情况
第三十二讲 样条曲线命令
课
题：样条曲线命令 课堂类型：讲
授 教学目的：样条曲线命令操作 教学要求：样条曲线绘制 教学重点：样条曲线命令应用 教学难点：样条曲线命令退出 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
缩放命令执行特点
二、引入新课题
可以随意绘制波浪线的命令
三、教学内容
（一）样条曲线命令基本步骤
（二）样条曲线命令基本方式
1）图形断裂线 2）局部图形边界线
四、课堂练习：
（一）绘制比较细长件，采用断裂法完成
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）样条曲线命令基本步骤
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
2）样条曲线命令两种应用
第三十三讲 拉伸命令
课
题：拉伸命令 课堂类型：讲
授 教学目的：拉伸命令操作 教学要求：拉伸命令步骤 教学重点：拉伸命令应用 教学难点：拉伸命令拾取 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
样条曲线命令执行特点
二、引入新课题
可以随意改变图形结点位置的命令
三、教学内容
（一）拉伸命令基本步骤
（二）拉伸命令基本方式
1）改变图形结点位置
2）改变图形某方向尺寸（或者尺寸修正）
四、课堂练习：
（一）绘制建筑图形，试图改变门口位置练习
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）拉伸命令基本步骤
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
2）拉伸命令两种应用
第三十四讲 椭圆命令
课
题：椭圆命令 课堂类型：讲
授 教学目的：椭圆命令操作 教学要求：椭圆命令步骤 教学重点：椭圆命令应用 教学难点：椭圆命令端点的拾取 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
拉伸命令执行特点
二、引入新课题
绘制圆倾斜投影图——椭圆的命令
三、教学内容
（一）椭圆命令基本步骤
（二）椭圆命令基本方式
1）纯粹椭圆绘制 2）倾斜圆的投影图绘制
四、课堂练习：
（一）绘制圆柱斜切剖面的椭圆投影图
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）椭圆命令基本步骤
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
2）椭圆命令两种应用
第三十五讲 修剪命令
课
题：修剪命令 课堂类型：讲
授 教学目的：修剪命令操作 教学要求：修剪命令步骤 教学重点：修剪命令应用 教学难点：修剪命令理解 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
椭圆命令执行特点
二、引入新课题
修理线段多余部分的命令
三、教学内容
（一）修剪命令基本步骤
（二）修剪命令基本方式
1）全选对象方式 2）直接回车方式
四、课堂练习：
（一）在绘制五角星过程中，并进行适当修剪练习
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）修剪命令基本步骤
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
2）修剪命令两种应用方式
第三十六讲 椭圆弧命令
课
题：椭圆弧命令 课堂类型：讲
授 教学目的：椭圆弧命令操作 教学要求：椭圆弧命令步骤 教学重点：椭圆弧命令应用 教学难点：椭圆弧命令理解 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
修剪命令执行特点
二、引入新课题
绘制局部椭圆弧的命令
三、教学内容
（一）椭圆弧命令基本步骤
1）长轴端点、短轴端点
2）起始角度、终了角度
（二）椭圆弧命令基本方法
1）大椭圆弧方式 2）小椭圆弧方式
四、课堂练习：
（一）绘制局部椭圆弧练习
五、课堂小结
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
2）延伸命令基本应用
第三十八讲 块创建命令
课
题：块创建命令 课堂类型：讲
授 教学目的：块创建命令操作 教学要求：块创建命令步骤 教学重点：块创建命令选项 教学难点：块创建命令应用 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
延伸命令执行特点
二、引入新课题
总会用到的单元式的图形重复使用的命令
三、教学内容
（一）块创建命令基本步骤
（二）块创建命令
1）名称、基点、对象 2）方法、说明资料
四、课堂练习：
（一）绘制一图形单元，将其转化为块
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）块创建命令基本步骤
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
2）块创建命令基本应用
第三十九讲 块插入命令
课
题：块插入命令 课堂类型：讲
授 教学目的：块插入命令操作 教学要求：块插入命令步骤 教学重点：块插入命令选项 教学难点：块插入命令应用 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
块创建命令执行特点
二、引入新课题
总会用到的单元式的图形重复使用的命令
三、教学内容
（一）块插入命令基本步骤
（二）块插入命令基本选项
1）选择文件名称 2）指定基点 3）确定旋转角度 4）确定缩放比例
四、课堂练习：
（一）调用块图形单元，将插入到工作区域合适位置
五、课堂小结
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
（一）基本操作：
1）块插入命令基本步骤
2）块插入命令基本应用
第四十讲 倒角命令
课
题：倒角命令 课堂类型：讲
授 教学目的：倒角命令操作 教学要求：倒角命令步骤 教学重点：倒角命令选项 教学难点：倒角命令应用 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
块插入命令执行特点
二、引入新课题
修改多边形顶角命令
三、教学内容
（一）倒角命令基本步骤
（二）倒角命令基本选项
1）输入倒角距离修改提示符 2）分别输入第一、第二距离 3）再单击两条相临边线
四、课堂练习：
（一）绘制矩形，并对其进行等距离倒角编辑
五、课堂小结
（一）基本操作：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
1）倒角命令基本步骤：修改距离、执行倒角操作
2）倒角命令基本应用：倒角、倒尖角
第四十一讲 倒圆角命令
课
题：倒圆角命令 课堂类型：讲
授 教学目的：倒圆角命令操作 教学要求：倒圆角命令步骤 教学重点：倒圆角命令选项 教学难点：倒圆角命令应用 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
倒角命令执行特点
二、引入新课题
修改多边形顶角圆弧过度的命令
三、教学内容
（一）倒圆角命令基本步骤
（二）倒圆角命令基本选项
1）输入倒圆角半径提示符 2）分别输入倒角半径 3）再单击两条相临边线
四、课堂练习：
（一）绘制矩形，并对其进行倒圆角编辑
五、课堂小结
（一）基本操作：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
1）倒圆角命令基本步骤：修改半径、执行倒圆角操作
2）倒圆角命令基本应用：倒圆角、倒尖角、倒外切过渡圆弧
第四十二讲 图案填充命令
课
题：图案填充命令 课堂类型：讲
授 教学目的：图案填充命令操作 教学要求：图案填充命令步骤 教学重点：图案填充命令选项 教学难点：图案填充高级选项 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
倒圆角命令执行特点
二、引入新课题
填充图形区域图案的命令
三、教学内容
（一）图案填充命令基本步骤
（二）图案填充命令基本选项
1）选择填充方式：纯色、图案 2）确定填充角度、比例
3）确定选择对象方式：区域内点选、完整对象选择方式
四、课堂练习：
（一）绘制矩形，并对其进行倒图案填充
五、课堂小结
（一）基本操作：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
1）图案填充命令基本步骤：选择图案、选择区域（对象方式）
2）图案填充命令基本应用：纯色方式、图案方式
第四十三讲 分解命令
课
题：分解命令 课堂类型：讲
授 教学目的：分解命令操作 教学要求：分解命令步骤 教学重点：分解命令操作 教学难点：分解命令应用 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
图案填充命令执行特点
二、引入新课题
拆分整体对象的命令
三、教学内容
（一）分解命令基本步骤
（二）分解命令基本应用
1）分解二维对象——圆、矩形、多段线 2）分解三维对象——实体对象
四、课堂练习：
（一）绘制整体图形，并对其进行分解操作
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）图案填充命令基本步骤：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
2）图案填充命令基本应用：二维对象、三维对象
第四十四讲 面域命令
课
题：面域命令 课堂类型：讲
授 教学目的：面域命令操作 教学要求：面域命令步骤 教学重点：面域命令条件 教学难点：分解命令应用 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
分解命令执行特点
二、引入新课题
将封闭框架（多边形）转化为块面的命令
三、教学内容
（一）面域命令基本步骤
（二）面域命令执行条件：恰好封闭图形（过、欠封闭都是不执行）
（三）面域命令基本应用
1）平面内图形面域 2）空间内图形面域
四、课堂练习：
（一）绘制整体图形，并对其进行面域操作
五、课堂小结
（一）基本操作：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
1）图案填充命令基本步骤：
2）图案填充命令基本应用：二维对象、空间二维图形
第四十五讲 多行文字命令
课
题：多行文字命令 课堂类型：讲
授 教学目的：多行文字操作 教学要求：多行文字步骤 教学重点：多行文字书写 教学难点：多行文字应用 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
面域命令执行特点
二、引入新课题
绘制多行文字的命令
三、教学内容
（一）多行文字命令基本步骤
（二）多行文字命令基本选项
1）文字样式 2）文字字体 3）文字字号
四、课堂练习：
（一）绘制多行文字，并对其字体、字号编辑操作
五、课堂小结
（一）基本操作：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
1）图案填充命令基本步骤：
2）图案填充命令基本应用：标题栏、技术要求项目
第四十六讲 撤销、返回命令
课
题：撤销返回命令 课堂类型：讲
授 教学目的：撤销返回操作 教学要求：撤销返回步骤 教学重点：撤销返回命令 教学难点：撤销返回应用 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
多行文字命令执行特点
二、引入新课题
失误操作，还不能完成删除时候的继续操作命令
三、教学内容
（一）撤销返回命令基本步骤
（二）撤销返回命令基本应用
1）错误操作 2）半对半错 3）反向组合
四、课堂练习：
（一）绘制图形、进行编辑操作，执行撤销、返回命令，比较结果
五、课堂小结
（一）基本操作：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
1）撤销、返回命令基本应用
第四十七讲 查询命令
课
题：查询命令 课堂类型：讲
授 教学目的：查询命令操作 教学要求：查询命令步骤 教学重点：查询命令项目 教学难点：查询命令应用 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
撤销、返回命令执行特点
二、引入新课题
模拟查询：距离、面积、体积、重量等参数的命令
三、教学内容
（一）查询命令基本步骤
（二）查询命令基本应用
1）距离 2）面积 3）体积 4）重量 5）坐标
四、课堂练习：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
（一）图形可以查询周长、面积；实体可以查询体积、重量
五、课堂小结
（一）基本操作：
1）查询命令基本应用：距离、面积、体积、重量等参数
第四十八讲 等分命令
课
题：等分命令 课堂类型：讲
授 教学目的：等分命令操作 教学要求：等分命令步骤 教学重点：等分命令方式 教学难点：等分命令应用 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
查询命令执行特点
二、引入新课题
等分线段的命令
三、教学内容
（一）等分命令基本步骤
（二）等分命令基本方式
1）定分数等分——圆的等分 2）定距离等分——随机线段等分
四、课堂练习：
（一）使用两种等分方式，分别对圆弧和线段完成等分操作
五、课堂小结
（一）基本操作：
《计算机辅助设计AutoCAD2004教案》2013.03.05
1）查询命令基本应用：等分点、等距离分
第四十九讲 尺寸标注
（一）课
题：基本知识 课堂类型：讲
授 教学目的：类型、组成 教学要求：基本知识 教学重点：尺寸组成 教学难点：尺寸标注命令 教
具：计算机、应用软件 教学方法：讲授与课堂演示结合。教学过程：
一、复习旧课
等份点命令执行特点
二、引入新课题
表达图形大小的命令
三、教学内容
（一）尺寸标注基本类型
（二）尺寸标注基本组成
1）尺寸线 2）尺寸界线 3）尺寸数字
（三）尺寸标注基本命令
1）线性、对齐、半径、直径、连续、基线、快速标注
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