品味书香优秀作文（精选13篇）
小时候，我总觉得电视机是十分有趣的，蒙胧间，仿佛书是我一个敌人，它虚伪，许多大道理都是造的。我不明白，为什么大家这么爱看书呢？
小时候我常常看见妈妈拿着一本没有彩色图案印满文字的书在看，小小的我总会凑过去，妈妈就会给我讲一些道理，说实话，我不爱听，直到我已经懂事了，我也不爱听。直到我认识了书。
“看一本好书仿佛与一个高尚的人谈话。”的确，一本书，汇聚了知识，精萃。
在人生道路上，我不免受了不少挫折，有时感到失落。除了亲人，朋友，老师的帮助下，还有一位无声的朋友帮助我――书。记得在五年级时，我迷了跳舞，但我从末练习过，其实我已经错过了跳舞的年龄，但我不放弃，我一直练，结果拉伤了筋，家人劝我放弃，我坚决摇摇头，我晚上躲在书房里，失去信心的我拿起一本书，突然看到了一句话：学会放弃也是一种做人的技巧。我刹那间懂了，在某些情况下，在你想做某件事的前提，从各方面想想，这件事是否该做？要是到了中途，应该学会放弃，不要太执着。
随着年龄的增长，我渐渐地感到书里面有一种强化的生命力，能使我清醒地入了迷，叫你全部官能在活跃着的时候享受快活的日光浴，这种由阅读所带来的愉快乐趣是不会被遗忘的。
要是有人问我：读书像什么？我会回答：像喝红酒。读书像喝酒？是的，读书像喝红酒，如果一饮而尽的话，只会尝到苦味，这味道，会像一丝云雾，在记忆中飘去；读书也一样，你一目十行，只了解大意，过不了多久，这篇文章就会在记忆里消失得无影无踪。喝红酒，必须一小口一小口地喝才能品尝出当中的滋味儿，读书也一样，必须斟酌每一个字，才能把文章融会贯通。我特别偏爱老舍先生的散文，假若看他的散文一目十行，你会发现，他的文章称得是俗！但只要你稍加认真，就会发现每一个字渗透着感情。看书就是要如此。
看书会让一个人暂时忘记喜怒哀乐，它会让你融入里面的世界里，会令人落泪，令人开心，令人震憾，令人感动。
书是生活的真实记录，它把每一个细节都写出来了。书是一位优秀的、无声的老师，它让人懂得人生的真谛。
到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那样热闹。我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起了当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再盼这我了，她已入土了！读到这里，我的泪也已经遮住了我的眼睛，“失去慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。”是啊，我不禁回想起我的母亲，她令我感到安全，令我感到温暖。“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天的福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！”老舍先生每写的一句话，都深深地振动着我的心。读完老舍先生写的《我的母亲》这篇散文，着实令人伤心！伤心！
我总觉得书发出一阵嗅不到的香，那是一种朴素的香，一种有活力的香，一种文化气息的香，这种书香是我读了这么多书品尝出来的香，这种香仿佛在我的人生道路上一直鼓励着我，让我勇往直前，向山峰攀去！
但愿大家都能品出书中香！
品味书香 小时候，我总觉得电视机是十分有趣的，蒙胧间，仿佛书是我一个敌人，它虚伪，许多大道理都是造的。我不明白，为什么大家这么爱看书呢？
小时候我常常看见妈妈拿着一本没有彩色图案印满文字的书在看，小小的我总会凑过去，妈妈就会给我讲一些道理，说实话，我不爱听，直到我已经懂事了，我也不爱听。直到我认识了书。
“看一本好书仿佛与一个高尚的人谈话。”的确，一本书，汇聚了知识，精萃。
在人生道路上，我不免受了不少挫折，有时感到失落。除了亲人，朋友，老师的帮助下，还有一位无声的朋友帮助我――书。记得在五年级时，我迷了跳舞，但我从末练习过，其实我已经错过了跳舞的年龄，但我不放弃，我一直练，结果拉伤了筋，家人劝我放弃，我坚决摇摇头，我晚上躲在书房里，失去信心的我拿起一本书，突然看到了一句话：学会放弃也是一种做人的技巧。我刹那间懂了，在某些情况下，在你想做某件事的前提，从各方面想想，这件事是否该做？要是到了中途，应该学会放弃，不要太执着。
随着年龄的增长，我渐渐地感到书里面有一种强化的生命力，能使我清醒地入了迷，叫你全部官能在活跃着的时候享受快活的日光浴，这种由阅读所带来的愉快乐趣是不会被遗忘的。
要是有人问我：读书像什么？我会回答：像喝红酒。读书像喝酒？是的，读书像喝红酒，如果一饮而尽的话，只会尝到苦味，这味道，会像一丝云雾，在记忆中飘去；读书也一样，你一目十行，只了解大意，过不了多久，这篇文章就会在记忆里消失得无影无踪。喝红酒，必须一小口一小口地喝才能品尝出当中的滋味儿，读书也一样，必须斟酌每一个字，才能把文章融会贯通。我特别偏爱老舍先生的散文，假若看他的散文一目十行，你会发现，他的文章称得是俗！但只要你稍加认真，就会发现每一个字渗透着感情。看书就是要如此。
看书会让一个人暂时忘记喜怒哀乐，它会让你融入里面的世界里，会令人落泪，令人开心，令人震憾，令人感动。
书是生活的真实记录，它把每一个细节都写出来了。书是一位优秀的、无声的老师，它让人懂得人生的真谛。
到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那样热闹。我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起了当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再盼这我了，她已入土了！读到这里，我的泪也已经遮住了我的眼睛，“失去慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。”是啊，我不禁回想起我的母亲，她令我感到安全，令我感到温暖。“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天的福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！”老舍先生每写的一句话，都深深地振动着我的心。读完老舍先生写的《我的母亲》这篇散文，着实令人伤心！伤心！
我总觉得书发出一阵嗅不到的香，那是一种朴素的香，一种有活力的香，一种文化气息的香，这种书香是我读了这么多书品尝出来的香，这种香仿佛在我的人生道路上一直鼓励着我，让我勇往直前，向山峰攀去！
但愿大家都能品出书中香！
品味书香 小时候，我总觉得电视机是十分有趣的，蒙胧间，仿佛书是我一个敌人，它虚伪，许多大道理都是造的。我不明白，为什么大家这么爱看书呢？
小时候我常常看见妈妈拿着一本没有彩色图案印满文字的书在看，小小的我总会凑过去，妈妈就会给我讲一些道理，说实话，我不爱听，直到我已经懂事了，我也不爱听。直到我认识了书。
“看一本好书仿佛与一个高尚的人谈话。”的确，一本书，汇聚了知识，精萃。
在人生道路上，我不免受了不少挫折，有时感到失落。除了亲人，朋友，老师的帮助下，还有一位无声的朋友帮助我――书。记得在五年级时，我迷了跳舞，但我从末练习过，其实我已经错过了跳舞的年龄，但我不放弃，我一直练，结果拉伤了筋，家人劝我放弃，我坚决摇摇头，我晚上躲在书房里，失去信心的我拿起一本书，突然看到了一句话：学会放弃也是一种做人的技巧。我刹那间懂了，在某些情况下，在你想做某件事的前提，从各方面想想，这件事是否该做？要是到了中途，应该学会放弃，不要太执着。
随着年龄的增长，我渐渐地感到书里面有一种强化的生命力，能使我清醒地入了迷，叫你全部官能在活跃着的时候享受快活的日光浴，这种由阅读所带来的愉快乐趣是不会被遗忘的。
要是有人问我：读书像什么？我会回答：像喝红酒。读书像喝酒？是的，读书像喝红酒，如果一饮而尽的话，只会尝到苦味，这味道，会像一丝云雾，在记忆中飘去；读书也一样，你一目十行，只了解大意，过不了多久，这篇文章就会在记忆里消失得无影无踪。喝红酒，必须一小口一小口地喝才能品尝出当中的滋味儿，读书也一样，必须斟酌每一个字，才能把文章融会贯通。我特别偏爱老舍先生的散文，假若看他的散文一目十行，你会发现，他的文章称得是俗！但只要你稍加认真，就会发现每一个字渗透着感情。看书就是要如此。
看书会让一个人暂时忘记喜怒哀乐，它会让你融入里面的世界里，会令人落泪，令人开心，令人震憾，令人感动。
书是生活的真实记录，它把每一个细节都写出来了。书是一位优秀的、无声的老师，它让人懂得人生的真谛。
到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那样热闹。我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起了当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再盼这我了，她已入土了！读到这里，我的泪也已经遮住了我的眼睛，“失去慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。”是啊，我不禁回想起我的母亲，她令我感到安全，令我感到温暖。“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天的福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！”老舍先生每写的一句话，都深深地振动着我的心。读完老舍先生写的《我的母亲》这篇散文，着实令人伤心！伤心！
我总觉得书发出一阵嗅不到的香，那是一种朴素的香，一种有活力的香，一种文化气息的香，这种书香是我读了这么多书品尝出来的香，这种香仿佛在我的人生道路上一直鼓励着我，让我勇往直前，向山峰攀去！
但愿大家都能品出书中香！
品味书香
书，是一坛陈年老酒，甜美韵香； 书，是一幅传世名画，精美隽永；
书，是一首经典老歌，轻柔温婉；
书，是一方名贵丝绸，细腻光滑。
----题记
在书的大地上，我想一株小草，沐浴着何须的阳光，吮吸着知识的玉露；在书的海洋里，我像一只小鱼，尽情的享受着书海之旅，细心的体验着一次次惊心动魄的历程，凝听着一则则扑朔离迷的故事，遨游这一个个前真亦幻的神秘境界；在书的海洋里，我是一只小鸟，随着朵朵白云我越过一座座高峰，一片片草原，一条条河流，饱览着祖国的大好河山，在这片宝土上快乐的飞翔。
从小，我就与书结缘。幼时，我被厚厚的一本《安徒生童话》吸引，每当深夜，我就拉着母亲给我讲书中的故事，随后，母亲那温柔的声音伴我进入甜蜜的梦香。那精彩的故事情节更是在梦中回荡着，回荡着......我看见丑小鸭变成了美丽的天鹅，听见了白雪公主与七个小矮人在森林里追逐嬉戏的声音，也被卖火柴的小女孩悲惨的命运感动得留下了热泪......在这一则则扪人心弦的童话中，我懂得了美与丑，正义与邪恶的真谛。
几年后，我步入了小学生涯，琳琅满目的书籍令我日不离手，一本本好书丰富了我的生活。从《十万个为什么》中，我看到了动物世界的奥秘。还帮我解答了日常生活中的“疑难杂症”，满足了我的好奇心，充实了我追求科学的渴望。后来，世界上掀起了一阵“哈利波特”热潮，让我懂得了正义的力量----邪不胜正。
读书像源源不断的泉水，滋润了我的心田，他成了我生命中不可缺少的一部分。
转眼间，我上了中学，我的思想逐渐成熟，见识逐渐增长，眼界逐渐开阔。虽然学习气氛更加紧张了，课程更重了，读书的时间也少了，但是书依然不能从我的手中逃脱。家喻户晓的四大名著便成了我的笔读之物：罗贯中笔下的百年历史之作《三国演义》,曹雪芹笔下可歌可泣的爱情小说《红楼梦》，施耐庵笔下08位英雄好汉你起义的《水浒传》，吴承恩笔下唐僧四人历经磨难，取得真经的《西游记》，都使我受益匪浅。
书是最灿烂的朝阳，书是雨后缤纷的彩虹，书是沙漠中的大片绿洲，书是开阔视野的窗户。在书中，我与李白一起攀登不老山，采摘白云红霞；我与苏轼共赏一轮圆月，饮酒作诗；我与杜甫一起游览泰山；与李清照在荷花丛中争渡；在书中，我与孔子，司马迁，莎士比亚成为知心朋友，和鲁迅巴金进行畅谈；在书中，我看到了刘胡兰，黄继光，一幕幕动人的英雄事迹。
好书伴我走过了十四个春秋，它陶冶了我的情操，净化了我的心灵，改善了我的思想，充实了我的生活，他是我成长中不可缺少的精神营养。
我好读书，读好书，读书好！
品味书香
细想一下，书，似乎是生命中不可或缺的一部分。早自习时有早读，课堂上有集体朗读，图书馆里还有默读„„每种读书法都值得我们去品味，它们各有各的韵味，不知怎的，而我偏爱睡前的夜读。
想象一下，万籁俱寂，没有谁愿意划破夜空的静谥。星星乖巧地眨着眼睛，微风不时从窗外窜进来。在柔美的月光下，如品一杯香茗一般在书海里自由地畅游：读朱自清笔下沉重的父爱，品红学大观园里的故事，陪林黛玉一起葬花流泪，随鲁迅回到他的童年„...一页页翻过，不知不觉中，书的妙韵连同它的芳香已渗入你的肌肤，随着血液流淌、奔腾，情感也随之波动。
读书的过程是艰难的，也是快乐的。渐渐的，在读书中，我飘飞的身心融入了“千里冰封，万里雪飘”的美景，感受了“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的精神，体会了“烈士暮年，壮心不已”的壮志，倾听了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的余音。我有了“熟读唐诗三百首，不会呤诗也会呤”的才气，感受到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的豪气，体会到了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲气......我试着寻找，寻找现实生活中，属于书的世界，试着去追寻诸葛亮的智慧，司马迁的愤恨，贝多芬的痛苦，臧克家的深沉，奥斯特洛夫斯基的坚强......我在“飞流直下三千尺”中一睹人间奇观的壮丽；我在“却话巴山夜雨时”中感受离别的深沉；我在“我寄愁心与明月”中体味他乡的思念；我在“把酒话桑麻”中享受自然的情趣。
读书是一种乐趣，只要偷得片刻闲暇，就可以品味到书中蕴含的真理。当读出了灵魂和境界，那飘然的感受、心境，只有心读者才能领会。
一、温馨的校园标语文化
校园标语文化是一种氛围, 是一种风貌, 也是一种校园文化的集中体现。为了调动学生读书的积极性, 我们开展了“最佳校园标语”征集活动。“最佳校园标语”可以是书中锦句, 可以是名家名言, 可以是经典诗词, 也可以是自主创新的佳句。活动共征集校园标语100条, 其中十条被评为最佳标语, 并在校园醒目位置出示。诗意的语言和优美的语句给人带来爱的感受和美的熏陶。
二、浓厚的师生读书氛围
阅读可以让贫乏和平庸远离我们, 可以让博学和睿智丰富我们, 阅读是教师最简单、最快捷、最见效的成长方式。《细节决定成败》《爱心与教育》《教育过程》《终身教育引论》等中外读物成了我校教师的必备案头。为鼓励教师读书学习, 学校给每个办公室配备电脑, 安装宽带, 让教师进行网上阅读。每位教师在学期末都要对自己半年来的读书收获做以总结, 形成经验材料。教师不仅读自己的“书”, 还要广泛地阅读儿童读物, 把适合儿童阅读的书籍带入教室。同时, 教师要经常逛书店, 了解最新书讯, 传递给学生最新的信息, 调动学生课外阅读兴趣。这一举措使教师在读书中感悟教育, 体味教学, 不断完善自我, 从而做到有形的书架, 无形的引领。同时, 教师也为学生作出表率, 带动学生读书活动的开展, 积极推动了书香校园的营造工作。
创建书香校园推动了书香班级的建设。我校班班都有图书角, 书由学生自带, 相互交流阅读, 达到资源共享。学生在课间可以随时看书, 将课外阅读与课外活动融为一体。我们倡导班级活动做好五个一:一读、一讲、一报、一卡、一本。“一读”指每周一、三的早自习为“晨读”, 学生利用晨读时间或交流读书的体会, 或向大家推荐好书;“一讲”指每周五早自习为学生的演讲时间, 三到六年级的学生锻炼脱稿演讲, 逐步提高自己的口语表达能力;“一报”指的是每双周每班出一份读书手抄报, 内容与题材不限, 将学生在此期间读书的内容物化;“一卡”指的是我校每名学生都有一张记录自己每月读书情况的反馈卡, 卡片要求家长做简单的回言, 同学间互相做评语;“一本”指的是我校三、四年级同学每人手里有一本观察日记本, 坚持每学期写观察日记10篇;五、六年级同学手里有一本读书笔记, 坚持每学期写读书笔记10篇。以读促写, 以读知写, 以读学写, 读写结合, 是我校读书活动的一个升华。
学校图书馆也是丰富的图书资源库。我们充分发挥学校图书馆的作用, 采用定时与分散相结合的原则对师生进行开放。我校的图书室在新学期又增添了10000多册新书, 现有图书近十万册。在这里, 师生畅游, 品味着书籍的芳香。
书香校园建设, 不仅涌现了许许多多的“读书星”, 同时也带出了一个个“书香班级”和“书香家庭”。每年的4月23日为世界读书日, 每到这个时候学校都要评选出“书香班级”“书香家庭”和“读书星”, 并进行颁奖。五月份是我校的读书月, 读书月活动不仅大大增进了师生之间的交流, 更为大家搭建了一个表现自我的舞台。书香方案的实施, 校园文化的建设, 充实了文化积累, 有利于师生养成良好的读书习惯。
三、丰富多彩的走廊文化
步入一楼正厅, 电子屏幕上闪动着校训:“读书、博学、勤奋、创新”。学校把读书列在首位, 可见对读书的重视。漫步在优雅的长廊, 使你感觉正在畅游书海。这一幅幅美丽的画卷, 一个个跳跃的方块字, 无时无刻不在散发浓浓的书香。
一到四楼的教学楼长廊, 展示着我校师生打造的书香校园成果。这里每一幅作品都出自师生自己的手。长廊分为七大版块:“好书伴我行”“美文再现”“书香点点”“心语片片”“我读书、我快乐”“我爱写汉字”“小故事、大道理”。同时, 各个楼层还有不同的风格。一楼的励志故事, 向大家介绍了中国伟人和外国著名作家热爱读书的故事。二楼的《论语》《弟子规》、古诗词等经典文化, 让我们回溯源头, 传承文明, 用优秀文化充盈自己的心灵, 丰厚人文底蕴。三楼的“校园书香浓, 读书结硕果”记录了刘晗、杨航、陈建安、赵明加露、曹济宁等孩子的作品, 这些作品是孩子读书写作的丰硕成果。四楼的童心童趣书画展, 展示着每一位师生的艺术作品。师生在这里用艺术点亮人生, 用行动实现梦想!
四、精彩纷呈的班级文化
丰富的校园文化让班级文化异彩纷呈。每个学期每班要评比出优秀学生的读书卡、班级手抄报、读书笔记和观察日记。同时, 汇编出两本富有班级特色的学生习作集。2012年, 学校花大量资金为各班增添了新的作品展示台, 鼓励师生展示自我, 交流读书体会。每班教室的后墙上是粉笔字的板报园地, 北墙上是师生平日学习生活的成果展。学校规定每班每月进行板报更换, 开展“十佳版报设计”评比活动, 为同学们的读书成果搭建展示平台。学校进行动向交流, 班与班之间、年组与年组之间互相欣赏, 互相借鉴。各个班级努力设计出形式新颖、内容充实的板报, 为此不断读新书、读好书。
五、整合课程, 增设阅读课
好书是良友, 终身不可离。读书破万卷, 下笔如有神。我校在校本开发工程上做出大胆改革, 引入诵读经典古诗文, 传承民族优秀文化。我们每学期对各个年级古诗诵读都有明确要求, 规定背诵的篇目及数量。学期末学校领导以任意点名的形式到班级检测古诗的背诵情况, 要求学生能说出古诗的大意, 背诵时达到:有韵味, 有节奏, 有感情。
同时为了增加学生的阅读量, 我校把一节自习课改为阅读训练课。这节阅读课为开放式教学, 将学生的“自由阅读”与老师的指导读书相结合。“自由阅读”不同于自由活动, 它是在教师互动、生生互动的过程中完成的有效学习。我们组织了教师教研, 讨论阅读课教学的方法、教学形式, 设立了“常规指导课”“好书推荐课”“阅读赏析课”“阅读表演课”“读书汇报课”等课型。学校领导到阅读课时分下到各个班级, 与学生同游书海, 共品书香。
关键词：阅读
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-227-01
巴丹在《阅读改变人生》一书中写到：阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。只有阅读才能让人生在有限的长度内，变得辽阔悠远。不论出身高贵与卑贱，阅读可以改变人生的坐标和轨迹，奏响人生的乐章。但是，现在我们的孩子们生活在快餐文化流行的时代，外界的诱惑很多，更多的孩子愿意把时间投入到无聊的网络游戏中，也有更多的家长让孩子把时间放在了一个又一个培训班里。于是，他们难以静下心来读书，无法领略阅读带来的快乐。面对刚刚迈入学堂的孩子，如何引导他们喜欢上阅读，把他们引向阅读之门呢？这需要低年级的语文教师在自己的语文课堂上给他们铺就一条条多彩的道路。
一、朗读儿歌，识记汉字
刚刚进入小学一年级的孩子不会拼读，也不认识多少字，识字水平参差不齐。这时候让他们自主阅读更是天方夜谭。但是，联合国教科文组织研究表明，儿童阅读能力培养的关键期应在一、二年级，中高年级之后就会相对困难。可是他们不认识字该怎么阅读呢？又该读些什么呢？可能很多低年级的教师都思考过这些问题，也有不少教育的先行者通过教学实践告诉我们，适合一年级孩子阅读的理想选择是儿歌、童谣。相信在每个人童年的回忆里总会有那么几首难忘的童谣，像《小老鼠上灯台》、《小白兔》等。而儿歌读本《好妈妈儿歌400首》、《好儿歌100》、《三字新童谣》等书里面就有不少我们耳熟能详的儿歌，，这不就是很好的课外读物吗？当然，教师也可以让学生诵读《弟子规》、《三字经》等古典韵文。同时还可以自编一些儿歌，要教育学生上课坐端正，可以编一首儿歌《上课坐得正》：上课时，要坐正。不吵闹，专心听。要引导学生自己收拾书包，可以编一首儿歌《我的小书包》：我的小书包，东西真不少。书本和文具，都要收拾好。这些儿歌内容简短、琅琅上口，既提高了学生的诵读积极性，又培养了一年级学生良好的学习习惯。阅读是识字的活水源头，因此，在学生读儿歌时教师可以通过和生字宝宝捉迷藏、给生字宝宝化化妆等形式调动学生的识字积极性，提高一年级学生的识字量，从而尽快地促使学生进入自由阅读的天地。
二、多种途径，激发阅读兴趣
为了激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多种途径阅读和学习，在学习课文前，可以布置孩子们查阅资料，如教学《比尾巴》一课时，先让学生回家查找一些有关动物尾巴的知识，第二天课上，比一比谁知道的动物尾巴种类多、用途多。学生回家后就去翻阅书本，有的还上网查找，读书也好，上网也罢，都不同形式扩大了学生的阅读量。有的课文则可以在学完之后再让孩子查找与之相关的内容，如课文《要下雨了》，学完了这一课后，鼓励学生回家后可以在家长帮助下找科普知识类的书读一读，或上网查找一些有关下雨前动植物变化的知识。学生通过这些途径可以学习更丰富的内容，扩展知识面。
教师还可以对教材进行充分的拓展和延伸，尽量发挥课文文本的范例功能，提高学生的阅读量。例如，学完课文《美丽的小路》，就让孩子找一些与环保相关内容的故事读一读，像《一个小村庄的故事》、《失踪的森林王国》等。充分利用课本的资源，学生把课文学好了，自然会对与之相关的内容也会十分感兴趣。
三、听故事录音，诵国学诗篇
在学生进入二年级以后，随着学生识字量的增加，我们可以逐渐给学生增加阅读量。每天早晨早读时间教师和学生一起背诵《三字经》、《小学生必背古诗100首》、《国学启蒙》等。为了鼓励学生的诵读积极性，可以让每天背诵熟练的同学当领背小组长。放学时他们在队伍中领头背诵，鼓舞学生的诵读热情。听故事是每个孩子的都喜欢做的事情，包括我们大人。因此，每天的语文课上抽出时间让学生听故事录音也是备受学生喜爱的事情。低年级的孩子喜欢童话故事，可以给他们播放《安徒生童话》、《格林童话》以及《中国神话传说》等。孩子听故事录音的时候精力都会非常集中，在学生听故事录音的同时提高低年级学生的注意力，也丰富了他们的想象力。
四、海量阅读，不求甚解
拜读过韩兴娥老师的著作《让孩子踏上阅读快车道》的老师都知道，韩老师的课内海量阅读教学法非常成功，她的学生都受益匪浅。韩老师说过，海量阅读，人人可为。从儿歌到故事，从唐诗到国学，由浅入深，有可能很多孩子对诵读内容只是一知半解，那并不重要。比如说《国学启蒙》中的不少语句较为深奥，学生理解不了，教师给他们讲解了难道学生就都能理解并记住吗？也不尽然。但是如果经常阅读，反复诵读，那么随着他们年龄的增长，随着阅读量的增加和他们阅读能力的提高，总会有一天学生能理解这些书中的内容的。听说阿尔卑斯山谷中，在一条风景极佳的大路上，有一条标语：“慢慢走，欣赏啊！”对此，朱光潜先生写道：“许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇回首美丽的风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么令人惋惜的事啊！”其实孩子们读书也是这样。文质兼美的优秀书本不妨多读几遍，反复阅读，反复品味。
我的书柜里塞满了各种各样的书，只要一有空，我就会捧起书津津有味地读。伴着书，我感受到了前所未有的快乐。
伴着书，我明亮的眼睛展现出无限生机。我看到陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红化成了软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了通幽曲径，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠碧水，还有很多很多……
伴着书，我诗意的生命被开垦出最丰美的田园。放白鹿于青崖之间的旅者，豪酒入胸，七分酿成了月色，剩下三分，绣口一吐，便是半个盛唐;拣尽寒枝却终不可栖的孤鸿，手持青青芒杖，在“缺月挂疏桐”之夜，叹“大江东去”，不为“蝇头微利，蜗角虚名”所触动，只愿沧海济余生;落日桥头，断鸿声中的浪子，一边是枯藤老树，西风瘦马，一边是宝马香车雕满路，可他只愿做“灯火阑珊处”的伊人。
伴着书，我童年的生活变得趣味盎然。我怀着“东篱采菊，南山饮酒”的心境，“行至水穷处，坐看云起时”，赏“禅房花木，曲径幽通”，品“荷笠带斜陽，青山独归远”，忆“黄梅时节，棋子灯花”。
伴着书，我结识了易安——这个身世悲凉的奇女子。她在经历国破家散、丧夫流离之后，这个如水如画的女子“人比黄花瘦”。于是，她重新认识自己，自此“三杯两盏淡酒”，可酒淡怎敌晚风急，在纤纤玉手掷下酒杯时，才发觉“举杯消愁愁更愁”啊!她不禁发出“怎一个愁字了得”的反问，用哀婉苍凉的笔调将愁苦悲凄写得淋漓尽致。还有“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”“物是人非事事休，欲语泪先流”等。有谁能不为这位寂寞千古的婉约词人的满腔愁绪而情不自禁地潸然泪下呢?
是书让我了解了她，是书让我的心灵腾飞，融入那千年前的唐风宋雨中，宠辱不惊看庭前花开花落，去留无意望天外云卷云舒，聆听海天相接处渔歌唱晚，体会夕陽斜晖里情意绵绵，品味古道长亭边古筝轻叹。书，让北方汉子沉迷于江南的碧玉韵致;书，让身处江南者感受到塞外大漠的孤烟壮阔;书，让我的生活变得更加丰富多彩。
读《水浒》，不难读出一百零八将为忠为义的故事。
读《西游记》，不难读出孙悟空降妖除魔时的本领。
细细品味，不难发现，在每一本书中，都是如此的美妙，不禁散发出一股沁人的芳香。
当知道古人“吟成五字句，用破一生心”时;当知道司马迁为写《史记》而忍辱负重时;当知道托尔斯泰曾经发出“那些呕心沥血从事写作的作家，每次蘸墨水写作时，都在墨水里留下自己的血肉”这样的感叹后。我明白，这世界上的每一本书，都是前人用血，用泪写成。难道不应该怀着一种崇敬的心情，去细细品味吗?
品味书香。首先，把那颗早已在喧闹的城市中呆久的心，放下来，深吸一口气，心平气和地，走进书中。或与主人公一起体验惊心动魄的情节，或与作者一起感受那复杂多变的情感的沉浮。科普书中，在知识是的`天空开阔视野;历史书中，聆听先人的教诲启迪心胸。思想随着书香一次一次得以净化，潜移默化中，阅读的兴趣也渐渐地强了起来。
品味书香。在进入书后，尝试着读出自己的感悟与思索。面对书中的山、林;面对书中的天、海，又何启发?书中存有着许多的做人的智慧，也记载着许许多多人生的真谛，不都等着我们去用感悟、用思索，发现它们吗?心存感悟，又怎么能不受益匪浅?
品味书香。心中存有感悟，相信可以让自己更加博采众长。如果遇见好词好句，将它们摘录下来，细细推敲，反反复复地朗读，长此以往，一定能丰富我们的文学积累，要知道，涓涓细流，汇成江河。
品味书香。如果能真正的做到，那么既不会走马观花，也不会一目十行;既不会觉得别人的文章枯燥乏味，也不会觉得别人的文章肤浅媚俗。此时此刻，所有的书，都想浏览，都想收藏。
夜阑人静之时，小窗微开，凉风习习，书香在鼻尖萦绕，感受那奇妙的世界。氤氲书香之中，如置身于幽山古寺，时而漫步于清幽小道，时而倾听暮鼓晨钟，时而流连于青山秀水……真是悠然自得。
氤氲书香之中，我尽情欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑奇景，领略“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志凌云，感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧思之情。书香萦绕，感受古人。
氤氲书香中，我和王维一起分享“明月松间照，清泉石上流”的惬意，我也和李清照一起分担“帘卷西风，人比黄花瘦”的哀愁;和李白一起分享“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的万丈豪情，也和张继一起分担“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的失意。书香缭绕，我与古人共分享，共分担。
读书，读的是另一种人生。多读一本好书，无异于多活一种人生。我会与孟德一起“煮酒论英雄”，与陈涉一起“揭竿起义”，与元亮一起“忽逢桃花林”，与黛玉一起“泪眼葬花”，与卖火柴的小女孩一起流泪，与保尔·柯察金一起成长，与简·爱一起捍卫尊严，与阿廖沙一起忍受苦难……
《语文课程标准》中指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时，课标中提出的阶段目标要求也提出阅读时要“感受作品中生动的形象”、“感受语言的优美”、“品味作品中富有魅力的语言”等。而这一切目标的实施都需要以“品读语言”为核心，这样才能让学生感受到语言强大的表现力和美妙的神韵，让语文课散发它真正的魅力。
在教学实践中，我尝试引导学生去研读教材，品读文本，从字里行间中体味语言的无穷魅力，使语文课返朴归真，充满浓浓书香。
一、抓住重点句品读
语文教学历来都以字、词、句、篇、语、修、逻、文来概括语文教学内容。这种重分析，轻感知、积累的方法，实质上是指导学生研究语言取代了组织学生学习语言。而我们语文的任务，应该是学习语言而不应该是让学生研究语言。
在课堂上，我们常常会把过多的精力投入到对文本内容的挖掘和对思想感情的理解上，强化了“人文的感悟”，却淡化了“语文本色的品味”。事实上，小语教材中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，不仅浓缩了作者丰富的情感，而且在遣词造句、语言表达上都颇具特色。因此，教学中教师就应努力捕捉课文的闪光点、抓住课文精妙之处，引领学生悉心品味，从一个个标点，一个个词语，一个个句子中去玩味语言，通过细嚼慢品，激发与作者的情感共鸣，使学生不仅能感受到人文关怀，更能得到语言智慧的启迪。品出语言的神韵，品出语言的真谛。
二、细致品读体会情感
要建立语文教学新体系，必须重视语感教学。叶圣陶先生说：“至于文字语言的训练，最要紧的是训练语感。”“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”
教学中要重视学生与文本的深入对话，应紧紧依靠语言文字的土壤，引导孩子透过语言文字与作者进行心灵对话，领悟语言文字表情达意之精妙。学生在品读文章时，要对文章的语言反复理解，体味，推敲，对语言意蕴进行深入的探究，透过语言文字窥见其思想，领悟其精髓，从而加深学生对语言文字的深刻理解，提高学生的敏锐感悟能力。如俄国作家列夫托尔斯泰的《穷人》以极其细腻的心理描写表现了桑娜淳朴、善良的美德，在教学时我引导学生反复揣摩桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活动，学习作家细腻的写作手法。教学中我先让学生仔细读读这段心理活动描写，说说它有什么特点？在学生发现了这段心理活动的特别之处就在于运用五个省略号来表现桑娜的矛盾心情后，我又引导学生走进人物内心世界，深入研究每个省略号的含义，联系上下文想想桑娜可能会想些什么？在反复推敲中学生的思维与文本发生碰撞，学生的心灵与主人公更加贴近，逐步体会到桑娜先是激动，继而紧张、担忧甚至是责备自己，最后坚定的复杂心情。学生在与文本作深入对话的过程中感受到了心理描写的细腻、传神，同时，也明白了如何进行人物心理活动的刻划。
三、多读多悟激活学生思维
在课堂上，我们总是引导学生通过反复的朗读体验作者的情感、领悟语言的内涵，然而，要想使学生真正把书读好，读出语言的滋味、读出语言的神韵，就要引领学生入境入情地，逐渐深入地读书。通过多元探读，体验课文描写的意境，体味语言文字的节奏美、音韵美，丰富自己的语言储备和语感经验，并启迪自己的思想，使之更深邃。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”久而久之，学生就能做到有理解地读，有体验地读，传情达意地读。学生的探究朗读能力自然也就大大提高了。
“写作的阅读，其实都是在敲响回忆之门，或者说是为了再活一次。”
我喜欢读写。人生若没有文字相伴，那定然像世界少了阳光般黯淡苍灰。写作和读书，对我而言，是极快乐的事。
黄昏迈着轻盈的步子悄悄走来。倦倚西窗与书相伴。书页间流淌着搁久了岁月的味道。读张爱玲，常令人忆起那个遥远的年代。虽然我未曾经历过它，但那段玲珑岁月里的一方旧丝帕，一件旧旗袍，一盒旧胭脂，都闪烁着特别的韵味。那个年代，别致而温婉，让人不由得去怀念。那个年代的美丽，从张爱玲的笔下流泻出，尤其动人。
张爱玲是喜欢回忆的。回忆中，是平静与恬淡。萧红也是爱怀旧的，只是她的往事里有太多的辛酸与凄凉。“是凡经过的人都说这狗老死了，或是被咬死了，其实都不是，它是被冷落死了。”这样的文字，也只有萧红才写得出。她一生的美丽和才情，都是凄苦筑就的。苍茫的暮色中，溶着一丝暖香。每每读到朱自清笔下深情的背影。总是无限感动;读到冰心娓娓讲述的往事，不禁暗自伤怀;而读到鲁迅犀利冷峻的文字，又常常感慨万千……夕阳中的感动，袅袅不散。黄昏迈着轻盈的步子悄然远去了。
月光如水水如天。豆花灯影中，清茶在握，用轻缓的语调吟读往昔的诗词。“月上柳梢头，人约黄昏后”是哪位寂寞红颜在繁华的街市上断肠等待?“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”又是哪一位多情公子在小园香径独自徘徊惆怅叹息?柳永今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。东坡忆起公瑾当年，无奈大江东去。问李后主能有几多愁，恰似一江春水向东流。易安居士昨日误入藕花深处，惊起一滩鸥鹭，今朝却东篱把酒，人比黄花瘦。
唐诗宋词在灯影月色中飘浮不定，清寂的夜晚，纱窗外，纺织娘低吟浅唱一些古老的歌谣。我坐在盈满月光的院子里，隐隐听到曼陀铃奏出的凄美哀怨的曲子，空灵如天籁。
吟每一阕诗词，读每一本书，心情都各不相同，就像写作一样，情绪如不同的色调，一滴滴扩散在洁白的纸页。
写作，是一种略带忧伤的回忆。
一生中，许多东西都令人无法忘却。往事透过沙漏，滴在岁月的瓶中。其实，每种写作，都是一缕怀旧心情，一份往日情怀。
人生中，每一场欢聚、每一场离散、每一场偶遇，都令人追忆怀念;岁月里，每一个眼神、每一个背影剧院、每一个角落，都令人刻骨铭心。写作，就是用笔来记取自己的故事。记得林斤澜先生曾在一篇文章中写道：“空山人静，那笔在纸上沙沙地走着，就像是轻快地、热滚滚地小声说着体已话。”真的，写作是温暖的。有时候，写作源自一颗孤寂的心。我从小就是个颇孤僻的女孩，在寂冷的日子中，是写作默默陪伴着我，正像冯骥才先生所说的：“写作来自于沉重的心，写作是心的出路。”愁闷的时候我只要定点儿什么，心情就会好一些，这真是件奇妙的事。
阅读和写作，是人生中一道美丽的风景，是记忆中抹不去的风丝云片。我在那些温暖的日子里回忆着、成长着……
在书的殿堂里，百家争鸣。宛如一朵朵竞相开放的奇葩，各有芬芳。在书的殿堂里，流转的是清风明月的雅致，展现的是梧桐细雨的韵律，还有那令人魂牵梦绕的文思。
品味李白，感受到的是豪放脱洒。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”铸就了他的豪迈与飘逸;“天生我材必有用，千金散尽还复来”激荡着他的崇高信念。酒入豪肠，七分酿，可称“醉中仙”。
品味柳永，感受到的是他那委婉与哀愁。“草色烟光残照里”是怎样的惆怅，“无言谁会凭阑意”是怎样的忧伤，“对酒当歌”是怎样的悲壮，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”又是怎样的.柔肠。
品味岳飞，感受到的是遒劲雄浑的意气。那精忠报国的一腔热血豪迈，怒发冲冠，南征北战，就算自己身临绝境也高歌“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。用自己的一片丹心照亮汗青。
《苏菲的世界》这本书是我在四年级的时候看的，我花了大概一个多月的时间才把这长达528页的书读完。起初读这本书纯粹是因为看中了故事情节，而对于里面更加重要的哲学知识和写作手法却只是囫囵吞枣。当母亲问我从这本书中学到了什么时，我却只能沉默以对。因为确切来说，读完这本书我确实没学到什么，我只是记住了故事情节，那些什么文笔、知识我愣是样也没记住，样也没学到。
对于母亲问我的这一个问题我开始反思。在读那本书的一个月中，只注重故事情节的我，就像寓言里的那只小猴子，“捡了芝麻，丢了西瓜。”花了大把的时间却没从中学到任何东西，对于一个学生来说，读这本书我是失败的。这本书好比是棵养料充足的大树，树枝是这本书中值得我们学习的知识，树上的鲜花就是这本书中有趣的故事情节，而我好比是位砍柴人。我的目标是把树枝砍下来当柴，拿回家生火、烧饭，而不是把我毫不需要的鲜花摘下，插在水里看着它在几天之后枯萎、凋零。
把树枝当柴，拿回家生火、烧饭，就是把知识装进自己的脑袋里，运用到生活中。而把鲜花摘下插入水中看着它在几天之后枯萎、凋零则是把当时觉得很好却没有内涵的.故事情节记在脑子里，到了以后，发现它根本毫无用处，记在脑子里也只是浪费记忆。
为什么要在书中吸取知识是因为当你看到：‘夕陽余晖，孤雁翱翔’的景象时你脑海里浮现的话是：‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天色’。而不是：“哇，好多鸟，哇，这太陽贼好看了。”
向前?书一本本好书是沉睡的智者，他满腹经纶，博古通今，有取之不尽的知识财富;一本好书更是我们的精神粮食，他给予我们黑暗中向前的希望、信心与力量。在迷茫中，我们应该怀揣希望与信心，坚定自我的理想，勇敢地向前，向前。在运动员身上。我们更是能深刻地理解努力向前后的成功!
中国运动员刘翔打破了欧美选手在男子110米栏项目上的垄断，先是在雅典奥运会上变身“亚洲飞龙”夺冠，紧接着又在洛桑大奖赛以12秒88打破世界纪录。在刘翔之前，中国人从来不敢想象一个黄皮肤、黑头发的男人，手举中国国旗，高高地站在奥林匹克110米栏的第一领奖台上。但是，刘翔却以其快如风的速度，打破了欧美人保持的记录，成为“世界飞人”。刘翔之所以能成为“世界飞人”，是因为他从书中汲取了希望、信心与力量 。他具有勇往直前的气魄和毅力。他就是当之无愧的王者!
在气馁中自信，在茫然中希望，承载着书给予我们的力量，我们在生活中不再懦弱!
我是一名小学生，从小就喜欢打乒乓球，但是那时我的球艺并不理想。去年参加区里的乒乓球赛，我一上场就被杀下来了。自以为练得很努力，可是到头来却没有一点收获，心里自然十分地失落。在我黯然神伤时，忽然想起了《假如给我三天光明》一书中海伦?凯勒的一句名言：“只要我们有足够的恒心，便能做成任何想做之事。”海伦?凯勒是美国著名作家和教育家。一八八二年，在她一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，后来，连话也说不出来了。但是，坚强的海伦并没有屈服于命运的魔爪。她靠着自己的恒心与信心，刻苦地从书本中学习知识、了解世界。她在黑暗与寂静的环境中渐渐长大、成熟，最终成了著名的作家和教育家，为人类文明做出了巨大的贡献。再想到自己。我既不聋又不哑，如果就此放弃，就是一个连残疾人都不如的健全人!
我不能放弃!
正是这本书中所描述的海伦?凯勒的生活鼓舞了我，给了我无限的精神力量，让我坚定了一个信念：只要我有足够的恒心，就一定能创造自己乒乓球学业的成功、辉煌。有志者，事竟成!
有朝一日，我也会像刘翔一般，骄傲地站在高高的领奖台上。于是，为了提高乒乓球技术，我去青少年宫参加训练。训练是十分艰辛的.，常常是一节课下来，我就累得精疲力竭。但是，我一想起刘翔，一想起海伦?凯勒，想起他们那永不言败的精神，坚持不懈的努力，我就对自己说：不能放弃!
和我一起练习的队友，都是在全国、省级、市级、乃至区级比赛中取得过名次的人，我知道，要超过他们，必定要刻苦地练上个3年4年。但是，我不退缩，因为海伦?凯勒的《假如给我三天光明》使我始终坚信，只要心中怀有信心、希望，努力向前，我一定会成功的!
今年，我代表学校再次参加了区里的乒乓球赛。靠着辛勤练球后的实力，我夺得了区女子11-12组的第4名。月底，我还要和几个队友代表柯城区参加市里的乒乓球赛。我相信，这次比赛，我一定能比出一个好成绩的!
天才来自勤奋。娇艳芬芳的花儿，在没有开花之前，心里就装下了一个赶快长大的希望。风雨后的花儿，它骄傲地怒放。是海伦?凯勒的一句“只要我们有足够的恒心，便能做成任何想做之事。”使我懂得并学会：在每一次犹豫不决的时候，不要畏惧，更不必惊慌，要果断地告诉自己，怀揣希望与信心，有目的地向前冲，成功定在不远处!
这就是书带给我的力量。是“书”让刘翔成为“世界飞人”，是“书”让海伦?凯勒成为世界名家，是“书”催我不断奋进。啊，朋友，爱书吧，爱这为我们带来无限力量的“书”吧!
我相信，有“书”陪伴，我们的信念永远不会向困难低头!
在三国中,我最佩服的人是关羽,他不但武功好,而且人也好.在跟曹操打仗时,他因带着二嫂,所以才假装投降.其实他还是一心想找到刘备,保护好二嫂的。等到他得到一匹“赤兔马”时,便立即骑着这匹“赤兔马”又去找刘备了。在山下遇见二嫂,他也不忘把二嫂带回去,真是一名当之无愧的好汉。他降汉不降曹,秉烛达旦,千里走单骑,过五关斩六将,古城斩蔡阳,后来又在华容道义释曹操。他忠于故主,因战败降敌,但一得知故主消息,便不知千里万里往投。我认为虽降了敌,但最后还是回来了,他不但忠而且还要算一种难得可贵的忠。曹操的诡诈,刘备的谦逊,孔明的谨慎,周瑜的心胸狭窄,每一个人物都具有 不同的性格.如果说魏国在三国里智谋最强,一点也不为过.曹操的用兵堪称 举世无双, 司马懿就更是用兵如神.但是两个人都有自己致命的弱点: 曹操多疑, 司马懿太过阴险.再说蜀国,首当其冲的必定是伏龙:诸葛亮.他那过人的机智,娴熟的兵阵,无不让后人叹为观止。这些人物他们的性格对他们的一生都起着重要性.他们的性格关系着他们的成功。“滚滚长江东逝水，浪花淘金英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”《三国演义》带给我的不止是铁马金戈的英雄豪气让我明白了很多一些道理。
《三国演义》中的三个国家，三位统帅，各有优点咱们就先说刘备的特点，曾经有人评论刘备是“哭出来的江山，身无半技，为人虚伪，遇事动不动就问诸葛亮。可是这一切却全是刘备塑造出来的资本啊。他仗义，有人脉，有责任感，最重要的是他那种为兄弟两肋插刀的精神，令我尤为敬佩。他自身平平庸庸，却为什么会有那么多英雄愿意为他服务，替他操劳？这源自于两点，一是他的人脉和身世，给人一种正义感，二是他为朋友的付出，他的为人。他可以为关羽雪耻彝陵，为张飞大战东吴，为赵云。而让人处处感到他的谦恭，仁义，仗义。在我们身边，相信已经没有多少人有他这样的魅力，而这一切并不因为她的身材，他的相貌，他的财产，而一切都因为他的谦恭，仁义，仗义。
在现实生活中,我们不要忠义,也应该要有诚信吧。如果一个人把现实生活中最为宝贵的诚信假如也丢掉了,那这个人还有什么呢?金钱, 地
位......这些都是次要的。诚信是一个人的永久身份证,如果没有了诚信,大家都不信任你,而且又在你背 后指指点点,你不会难过吗?这些又岂是金钱,地位,官职能弥补的?社会缺少了一份爱，一份真实的爱，朴实的爱，关怀的爱。让社会充满疑惑，寡信，而这仅仅是一个肯定的点头，善意的微笑所能化解的，所以大家回报社会一个微笑，点头，这不会让你失去什么，只会让你显得像刘备那样有人脉，让你的素养得到进步！
我相信, 你也不想做一个缺点多的不胜枚举的人吧!所以,让我们打开诚信的大门,用我们永久的身份证去面对人生吧!
戴 思 怡三
——无锡市审计局妇委会积极倡导读好书活动
近年来，无锡市审计局妇委会紧紧围绕局和市级机关妇工委的要求，积极倡导审计女干部树立终身学习的理念，多读书，读好书，为创新审计工作多作贡献。
在2010年市级机关妇工委举办的“品味书香分享收获”读书征文活动中，审计局的女干部们踊跃参与，每个人都认真撰写了读书心得体会。许蔚撰写的《把每天当作第一天》和李晔撰写的《以“换位思维”看领导者协调关系》，分别获得读书征文比赛二等奖和三等奖。今年“三八”国际妇女节期间，该局妇委会积极响应机关妇工委组织的爱心捐书活动，短短几天，共收到女职工们精心挑选的三十多本励志类、实用类书籍，走进市收容教育所，以书表达关爱，用心传递真情，通过爱心捐赠活动，让收容所学员们深切感受到社会的温暖和关爱，争取早日回归社会。
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