鄂教版三年级上生字（精选9篇）
【教学目标】
认知目标：通过学习认识到拥有梦想是一件快乐的事情。
情感目标：让学生初步体验拥有梦想的快乐，并体会通过自已的努力实现梦想后那种成功的感觉，让学生树立积极乐观的人生态度，努力为自己的梦想奋斗。
技能目标：在活动中初步确定自己的梦想，并知道为自己实现梦想做好准备。
【教学重点、难点】
重点：引导学生通过活动，认识到拥有梦想是一件快乐的事情。
难点：初步体验拥有梦想的快乐，并体会通过自已的努力实现梦想后那种成功的感觉。
【课前准备】
教师准备：PPT课件
【教学流程】
一、观察岛
1.用多媒体展示图片，请学生观察。2.请同学讲解或表演图片内容。3.分享感受。
4.小结提出本次活动主题：梦想就像翅膀，可以助人飞翔；拥有梦想的生活是最甜美的，拥有梦想的人是最可爱的。同学们，你们都有什么梦想呢？
二、活动营 活动一：和梦想握手
1.教师引导：梦想藏在心的最深处，只有用心去寻找，它才会来到我们的身边，请大家闭上眼睛，放松心情，听从指导，去寻找属于自己的梦想。
2.在舒缓的音乐伴奏下，引领孩子寻找自己的梦想（可事先录音，也可现场引导）。3.分享自己的梦想。活动二：演一演
1.教师引导：时光飞逝，转眼就已经是20年后了，大家回到学校，重新聚集在现在的教室里，已经实现了梦想的你，会怎样出现在同学面前？ 2.用多媒体呈现场景，让学生尽情想象，自由发言。3.面对这个实现了梦想的同学，你们又想对他说些什么？ 4.听着同学们的赞美，想想自己是什么心情？ 活动三：和未来对话
1.教师引导：未来，当梦想已然实现，我们的心情多么快乐，怀惴激动，回头望一望，你又想起了今天的自己，那么，你想对今天的自己说些什么呢？ 2.让学生尽情想象，自由发言。
3.点评并引导：是什么动力让你梦想成真的？你又为梦想成真做了哪些事情呢？ 4.写一写。5.交流。
三、分享屋
1.出示诗歌《梦想》。2.自己读一读。
3.指名分享：说说自己最喜欢哪一句。4.再次交流：如果让你续写诗歌，你会怎么写？ 5.动手写一写。6.分享自己写的诗歌。
四、拓展园
1.出示故事《捡砖头的智慧》。2.自己读一读。
3.指名分享：说说自己最受触动的是哪一部分。4.交流：你从这个故事里明白了什么？
5.齐读故事最后一句：“每个人心中都有明确的梦想，为它付出不懈地努力，终有一天你也会梦想成真！”
6.小结本课：梦想是美丽的，值得我们每个人拥有；实现梦想是激动的，让我们快乐无比。但在梦想和实现梦想之间，还有一条漫长的路，需要我们用捡砖头的智慧，积累每一分每一秒的收获，为自己梦想的小屋而努力。
第二课 学习的乐趣
【教学目标】
1.认知目标：让学生认知到学习蕴含着许多乐趣，可以帮助自己掌握知识、解决问题，并能 2.情感目标：从学习中体验到收获与成功的快乐。3.行为目标：引导学生乐于学习。
【教学重点、难点】
重点：让学生体会学习的快乐。难点：引导学生乐于学习。
【课前准备】
教学PPT；秒表一只；奖品一份；课堂辩论用的正方与反方的台签；教室做适当调整，留出辩论比赛的场地。
【教学设计】
一．观察岛
1.教师引导学生观察课本观察岛中的图片。
2.请几名学生讲解图片所表达的内容。3.由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生说说自己类似的经历。
4.教师总结：图片中的小女孩主动预习功课，并且被课本内容深深吸引，丝毫未感到疲倦。上课时，当老师提问，小女孩自信地举起手来准备回答，因为她通过预习，知道了问题的答案，体会着学习带来的乐趣。导入本课课题。
二、活动营
活动一：你能坚持多久
1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片，同时讲解动作要领与要求：将双臂伸直，平举在胸前，身体不能晃动。坚持10分钟，看谁能坚持到最后。教师在5分钟和10分钟的时候，给予提醒。
2.活动结束了，请大家相互分享各自的感受。包括：时间过一半时的感受是怎样的，坚持到最后时的感受是怎样的。
3.教师将学生的感受整理概括，写在黑板上。
4.教师总结：学习过程中，我们会体会到苦与乐两种主观感受，你们觉得学习中快乐多，还是苦恼多？导入活动二。活动二：辩论比赛
5．教师给出辩论题目：学习中是快乐多还是苦恼多。正方观点是学习中快乐多，反方观点是学习中苦恼多。
6.给学生几分钟思考的时间，然后让学生自由选择加入正方阵营，还是加入反方阵营，持中立态度的学生组成评委会。各阵营派出4名成员，组成辩论队，开始辩论赛。7.由评委会评出获胜方，由老师颁发奖品。
心理引导：学习蕴含着许多乐趣，可以帮助自己掌握知识、解决问题。学习也伴随着辛苦，不付出努力，就不会取得成功。
三、分享屋
1.教师引导学生总结，学习过程中，什么时候，我们会体验到学习的辛苦；什么时候，我们能体验到学习的乐趣。2.教师给予反馈和补充。
3.教师总结：我们要学的知识与技能有很多，在学习过程中总会遇到一些困难，只要我们主动想办法，就能克服困难，解除烦恼。正是因为学习中有收获、有快乐，所以才激励着我们有足够的意志力去取得成功。
四、拓展园
1.教师引导学生在感到学习辛苦时，努力坚持下来，并及时给自己一个小奖励。2.与同学、家长说说自己在学习中发现的乐趣。
第三课 做个受欢迎的人
【教学目标】
1.认知目标：使学生认识到受欢迎的人格特质，树立起成为受欢迎的人的意识。2.情感目标: 使学生体验受欢迎的快乐，并努力成为受欢迎的人。3.行为目标：使学生懂得如何才能成为一个受欢迎的人，并身体力行。
【教学重点、难点】
重点：认识受欢迎的人的特质和反思不受欢迎的人的特质。
难点：体会同学之间交往的态度带来的感受，选择令他人和自己都喜欢的态度和同学们交往。
【课前准备】
教师准备： PPT 学生准备： 纸、笔
【教学设计】
一、观察岛
1、观察四幅图: 教师以PPT形式呈现3种场景，请学生分别对图片中的情景进行描述。
2、教师引导学生将话题指向“受欢迎的人”。并请同学们说说她为什么受到大家的欢迎?
3、教师总结：同学们，你们知道一个人一生的成就决定于什么吗？有关专家表示，人一生的成就20%决定于智力，80% 决定于人际关系。爱因斯坦也说过：“智力上的成绩，依赖于性格上的伟大。”一个人要想有所成就，必然有多种高贵的品质，这些品质使他能受到人们的欢迎，形成良好的人际关系。
二、活动营 活动一：你喜欢谁？
1、教师引导学生仔细看图，并让学生即兴看图编故事。
2、让学生对故事里（图中）人物的行为进行评价，然后选出“最佳主角”，并讲讲理由。活动二：受欢迎的人
1、教师将学生按班级人数适当进行分组。
2、小组讨论，在我们学习生活中受欢迎的人的是什么样子？不受欢迎的人又是什么样子的？每个小组将各自讨论的结果进行总结。
心理引导：关于什么样的行为是受人欢迎的、什么样的行为是让人唾弃的，我们每个人的心里都有一把尺子，在丈量别人的行为的同时，我们也要对自己的行为进行不断的反思，孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”说的也是这个道理，只有这样，我们才能使自己形成良好的行为品质，成为受欢迎的人。
三、分享屋
1.每个小组将各自的总结在班级中分享，教师根据学生的回答适当进行总结补充。2.教师以PPT形式呈现拍手歌，并让学生集体大声诵读。
四、拓展园
1、人人都想成为受欢迎的人，你是受大家欢迎的人吗？你要怎么做才能成为或者继续成为受欢迎的人呢？请为自己如何成为一个受欢迎的人制定一份计划吧！
第四课 当我独自一人
【教学目标】
1、认知目标：帮助学生认识可能存在的不安全情景，引起学生注意和警惕；
2、情感目标：提高学生自我保护意识，提高自我保护能力；
3、行为目标：提高学生独处时处理问题的技能。
【教学重点、难点】
重点：认识可能存在的不安全情景，提高学生自我保护意识； 难点：提高学生独处时处理问题的能力。
【课前准备】
PPT、学生分组名单
【教学设计】
一、观察岛
1.教师通过PPT呈现图片内容，并让学生对图片进行描述。
2.现场调查班上有哪些同学是独自一人上学放学的，请同学们举手示意。3.请上学独自回家的同学描述自己在独自上学或回家路上的心情和感受。
3.教师总结：由于爸爸妈妈工作繁忙或者其他原因，现在有很多同学都需要自己上学和放学回家。一方面这证明我们真的长大了，另一方面我们也应该意识到独自一个人行走的危险性，增强自己的防范意识。
二、活动营
活动一：我是故事小高手 1.引导学生按图片编故事
2.学生编好故事后，自愿分享自己的故事，请他同学可做情景补充。3.教师对学生的分享给予反馈，引导学生思考遇到故事中的情景该如何处理。活动二：我是小记者
1.教师布置任务，让学生分成两人一组的小组，相互采访独自一人时做过哪些事、遇到过哪些问题、怎样解决的、感受如何等等（可以采用报数，单数的同学负责采访，双数的同学接受采访），采访一轮结束后，互换角色。2.老师挑选几名学生交流自己采访的结果。
3.教师反馈：通过这两个活动，每个同学都知道自己独自一个人的时候会面临许多问题，也开始思考怎样的处理方式才是科学合理的。随着年龄的增长，我们独自一人的机会越来越多，面对的问题也会越来越多，但我们不能因此而对独自一人的场景感到恐惧担忧，相反，我们应该学习如何应对独处的情境，掌握更多的独自处理问题的技巧，使我们更加淡定从容的面对一个人的时刻。
4.心理引导：从理解的角度让学生认识到独自一人时怎么做事可行的、安全的。并且知道当独自一人时的注意事项。
三、分享屋
1.组织学生小组讨论，交流独自一人时应该怎么做？ 2.每组派代表分享自己小组的讨论结果。3.教师给予反馈和补充，介绍教材上的注意事项。
4.教师总结：随着年龄的增长，我们独处的机会越来越多，正是因为这样，我们更应学习独自一人面对问题的技巧。遇事多留心，勤思考，掌握一些基本的问题处理常识，只有这样，我们才能更好地保护自己，让家人放心。
心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化。
四、拓展园
1.组织学生按照教材上的提示填写自己的经历。2.请同学分享自己的填写的内容。教师给予反馈和补充。
心理引导：把课程上学到的知识投入实际应用，帮助提高独自一人时的安全意识的应对问题的能力。
第五课 受了委屈怎么办
【教学目标】
1、认知目标:使学生理解委屈心理，理解他人的误解，并学会换位思考。
2、情意目标：让学生初步体验自己的委屈情绪，通过将委屈情绪表达出来，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
3、行为目标：了解一些排解委屈的方法，更好地调节自己的情绪。
【教学重点、难点】
重点：引导学生通过观察体验别人的委屈事件，并在此过程中反思自己。难点：引导学生用自己所掌握的排解委屈情绪的策略来更好地化解心中的委屈，调整自己的不良情绪。
【课前准备】
教师准备：PPT课件 学生准备：课本
【教学设计】
一、观察岛
1.教师多媒体出示图片，请学生观察； 2．请同学讲解或表演图片内容； 3．分享感受；
4．教师总结：生活中，我们难免会遇上类似这样受委屈的事情，他人的误解会让我们难过失落，这种难过失落的情绪会让我们郁郁寡欢，愤懑不平。怎样才能让自己在面对他人的误解及自己受到委屈的时候原理这种难过失落的心理呢？受了委屈我们该怎么办呢？心理学引导：从感知的角度直接引导学生进入受委屈的情景之中，促使思考受到委屈如何应对。
二、活动营 活动一：面对委屈
1.教师用多媒体呈现图片，让看图片编故事。（有条件可以用情景表演的形式。）
2.请同学讲自己编的故事，并说说为什么面对同样的事情，学生甲和学生乙的表现却不一样？
4．教师总结：同样面对委屈，学生甲和学生乙却有完全不同的态度，而这种态度势必会影响他们的情绪，也一定会对他们的行为产生影响，最后的结果我们可想而知，由此我们可以看出，面对委屈，面对委屈我们可以有不同的态度，不同的态度决定不同的行为，导致不同的结果。活动二：说说委屈
1.教师引导：生活中人人都可能会面对他人的误解，使自己受到委屈。在你的生活中，有什么让你受委屈的事情？以小组为单位，大家互相说说让自己受委屈的事件，也听听别的同学受到了什么样的委屈。
2.小组内互相诉说倾听，让积压的情绪做一个宣泄；
3.诉说了自己的委屈，听完了别人的故事，大家来当当“小诸葛”，帮帮你的同学，面对受委屈的事情时，应该怎么办呢？ 4.小组内交流
5.分享：有谁愿意把你们刚才的“悄悄话”说出来与大家分享？
心理学引导：学生在故事讲述和互动交流的过程中，一方面可以对他人的委屈事件进行评价，另一方面也对自己遭受到的委屈事件进行反思，宣泄自己的委屈情绪，同时学会换位思考及正确的归因方式，用不同的态度看待同一件事情，是自己保持积极健康的心态，更有利于身心发展。
三、分享屋
1.教师引导：有些误解无可避免，但我们可以选择面对委屈的态度和行为，当我们面遭受委屈的事件时，我们该用什么态度来面对呢？怎样才能发泄和避免委屈情绪呢？ 2．组织学生小组讨论，交流自己觉得面对委屈比较好的态度和行为； 3．每组派代表分享自己小组的讨论结果；
4.教师小结同学发言，并出示课本中列举的办法：不惧怕，分析原因，澄清事实；不压抑，适当倾诉，合理发泄；学会理解，不期望所有愿望都实现；学会宽容, 宽容自己和别人的错误；换位思考，理解万岁。5.引导学生对以上方法再次理解运用。
四、拓展园
1.教师引导：刚才我们已经相互交流、分享了自己遭受到的委屈事件，现在我们拿出卡片，将刚才讲述的委屈写下来，然后，写下你在受委屈后的态度和行为。2.学生填写卡片
3.教师引导：学完这一课，再看看你当时受的委屈，看看你当时面对委屈的做法，你现在又什么样的感受？你的想法和态度有怎样的变化？ 4.学生分享自己的心得体会
5.如果时光快车将你带回那件事情之中，你又会怎么处理呢？请再次在卡片中写下来。6.教师小结：通过学习这一课，我们知道了面对委屈事件时我们有很多不同的选择，委屈事件发生的瞬间纵然使我们不悦，但一转念我们却可以通过换位思考和合理归因来改变我们的态度和情绪，进而做出适当的行为加以解释和弥补，并消除我们的委屈心理。
心理引导：通过同一件事的不同选择和不同感受，引导学生“换位思考”，用更理性的行为替代感性的冲动，以达到行为了“升华”。
第六课 上课听讲有诀窍
【教学目标】
1、认知目标：了解专心听讲的作用和方法。
2、情感目标：体验专心听讲的感受。
3、行为目标：引导学生掌握上课听讲的小窍门。
【教学重点、难点】
重点：学会专心听讲的方法。难点：培养专心倾听的好习惯。
【课前准备】
教学PPT。
【教学设计】
一、观察岛
1、教师引导学生观察教材观察岛中的图片，要求学生仔细辨别图片中同学们上课时的几种表现。
2、请学生评价一下他们表现出来的集中表现。
3、教师总结：有人说，注意是学习的窗口，没有它，知识就照射不进来。
很多同学上课不能注意听讲，而影响了学习成绩。那么，我们应该怎样集中注意力？
二、活动营 活动一：口令游戏 男生代号：青蛙组 女生代号：小树组
1、教师将全班学生分成两组，站立成同心圆的两个圆圈，面向圆心。
2、选派两名观察员，男生记录“西瓜组”的错误数，女生记录“青蛙组”的错误数。
3、老师发出口令：“西瓜向后转”、“青蛙蹲下”等等，学生按照指令执行动作。
4、游戏结束后，统计各组的错误数，错误较少组获胜，给予掌声鼓励。
5、教师总结：无论是听教师讲课，还是听同学发言，都要集中注意力，一边听、一边想、一边记，有时也可以边听边做，这样有助于我们高度专注，不开小差，提高学习的效率。活动二：听讲诀窍
6、同学分成小组，一起来讨论提高听课效率的具体办法。
7、每组派代表发言，分享本组同学的好方法。
8、学生交流分享时，教师进行整理、补充、概括，并一一呈现在黑板上。
9、教师总结：学会听讲，会使我们的学习更生动、更精彩，让我们真正成为学习的主人，获得一把学习的金钥匙。
三、分享屋
引导学生提练与总结自己上课专心听讲的方法，吸取他人成功的听课方法。试试下面上课听讲的小窍门 1.课前认真预习。
2.五到听课法：耳到、眼到、口到、手到、心到。3.带着问题听课。会提问，会思考。
4.借助各种符号帮助自己标记疑难和重点内容。5.积极主动参与，举手发言。
6.存疑听课。对疑难问题，可以不一定马上打断老师讲课，暂时记下来，课下再自己思考或请教老师和同学。
四、拓展园 请学生思考：
1、自己以前上课听讲时用过哪些方法？
2、学完这节课，你会如何调整上课听讲的方法？
第七课 学会尊重
【教学目标】
1、认知目标：帮助学生认识到尊重是做人的基本品质。
2、情感目标：体验尊重他人时产生的愉悦感。
3、行为目标: 让学生在与人交往时，学会尊重他人，平等对待他人。
【教学重点、难点】
重点：让学生在与人交往时，学会尊重他人，平等对待他人。难点：帮助学生认识尊重他人的意义。
【课前准备】 教学PPT；角色扮演的服装和道具。
【教学设计】
一、观察岛
1、教师指导学生描述图片中的场景，体验图中环卫工人与小女孩的感受。
2、请学生回忆，自己是否也有类似的经历。
3、鼓励学生分享自己的经历。
4、教师总结：在生活中，我们不可避免地会与很多人打交道，有些是我们认识的人，有些则是我们不认识的人，无论如何，对人表示尊重都是非常必要的。引出课题。
二、活动营 活动一：学会尊重
1、教师讲解情境一：程程放学了，背着书包来到菜市场，他的妈妈正在摊位前卖菜，他的爸爸正往摊位上扛来西瓜。
2、教师请学生根据情境要求进行角色扮演。向学生说明要扮演的角色：程程、程程的爸爸和妈妈。
3、请扮演着谈谈自己的感受。
4、教师讲解情境二：欣欣在表达自己的看法，程程没等她说完就打断她。
5、请学生扮演欣欣和程程，重现情境二。
6、鼓励学生交流，假如你是欣欣，你会怎么想。活动二：头脑风暴
7、分小组讨论，尽可能多地说出如何对别人表示尊重。
8、各小组派代表汇报，尊重老师、长辈、同学各应该怎么做。
9、教师将学生的观点进行归纳、整理，并适当做些补充。
三、分享屋
1、教师讲解，尊重是一种修养，尊重让人心情愉悦，可以拉近人与人之间的距离。
2、教师向同学们逐一解释学会尊重的小锦囊。
3、指导学生边说、边想、边悟。
四、拓展园
1、教师引导学生阅读故事，感悟尊重的力量。
2、鼓励同学写下自己的经历，从中得到自我强化。
第八课 批评不可怕
【教学目标】
1、认知目标：帮助学生分析被批评的原因，正确对待批评；
2、情意目标：让学生体验做错事被批评的感受；
3、行为目标：让学生学会正确面对批评。
【教学重点、难点】
重点：帮助学生分析被批评的原因，正确对待批评； 难点：让学生学会面对批评时应该怎么做。【课前准备】
1、若干个题目卡。每个题目卡上一道题目，可以是人、动物或卡通人物、各种表情如痛苦、快乐等等。
2、制作课堂使用的PPT课件；
3、将学生分为若干小组。
【教学设计】
一、观察岛
1.教师引导学生观察教材中的图片（有条件可以用多媒体呈现），引导学生思考：（1）图片中的小男孩发生了事情？
（2）如果这个小男孩是你，你会有什么样感受？ 2.教师请几位同学交流自己的观点。
3.教师总结学生发言的情况，引出本节课的主题。（过渡语：看来同学们在受到批评时都很难过，今天我们就来看看怎么样正确的面对批评呢？）
3.心理学引导：从感知的角度，让学生思考受到批评时的情绪感受。
二、活动营 活动一：批评不好受
给同桌提一两条批评意见，选派代表谈谈受到批评的感受。
教师总结，人们在受到批评时，会产生一些内疚，伤心等负性情绪，引导学生体验到被批评时的感受是不高兴的，沮丧的，委屈的………
活动二：批评不可怕
1、教师引导学生看教材上的图片和文字，让学生思考下列几个问题：（1）妈妈批评小红的原因是：（2）妈妈批评小红的方式对吗？（3）你来帮小红和妈妈解释：（4）认为小红以后该怎么做？
2、老师挑选几名学生交流自己的结果。
（1）教师对学生的答案给予总结和反馈：让学生明白妈妈批评小红的真正原因，同事让学生知道在面对批评时应该心平气和的和家长或者老师解释。并引发学生思考，在面对批评后应该反思自己的原因，并在以后改正。引出下一个环节。（2）心理引导：从理解的角度让学生认识到如何正确面对批评。
三、分享屋
1、教师引导出本环节。
2、组织学生小组讨论，在面对批评时应该怎么做？
3、每组派代表分享自己小组的讨论结果。
4、教师给予反馈和补充，对教材上面的注意事项逐一进行解释
心理引导：巩固已学的知识，从感性的了解转化为理性的认识，使学生把知识内化。
四、拓展园
1、组织学生按照教材上的提示填写自己的经历。
2、请同学分享自己的填写的内容。
想方设法 牙齿 苍茫 苔藓 纽扣 海滨 墙面 名胜 空闲 紫色 春色满园 万紫千红
5仍然 枣树 墙院 冻伤 绕圈 宽广 急匆匆 拖拉机 枯树 广泛 河沟 睡眠 叽叽喳喳
综合学习一：万象更新 春回大地 莺歌燕舞 花红柳绿 云淡风轻 花香鸟语山清水秀 风和日丽
6睁眼 晴天 蚂蚁 搬家 游泳 逗号 大雁 省略 钓鱼 水汪汪 撒网 妙不可言 粗心大意 淡定习惯 柳梢 郑重 需要 研究 估计 推理 著名 阳光明媚 柿子 弯曲 促进 迅猛 速度 提供 棉花 讨论 厌恶 丁香 请勿打扰 货物 委靡不振 和睦相处 势不两立 新陈代谢 放弃 证明 扔掉 免费 闷热 拥抱 阻挡 恶劣 环境 括号 河沿 一拥而出 确确实实 老马识途 鹦鹉学舌 金鸡报晓 狡兔三窟 煤矿 夫妻 进攻 纠正 临时 迈步 介绍 阅读 获取 寿命 订阅 岩石 一吨煤
各种各样 大大小小 纠缠不清 一本正经 有生以来 张牙摆尾 慌慌张张 工工整整 阅读链接：郁郁葱葱，一往无前 综合学习二 ： 栩栩如生
11倾向 相逢 挽手 胳膊 歪头 眯眼 透明 淋湿 牡丹 递进 浑浊 眼泪 一蹦一跳 笑而不语 不知不觉 泪光点点
12打猎 巡逻 躺下 乌鸦 涂抹丰富 焦急 叼肉 饥饿 食物 富有诗意 飞出飞进 焦急不安（忐忑不安）
13桃树 驾驶 茂盛 压力 元宝 祝福 甜蜜 掏兜 朴素 纯洁 愉悦 根深叶茂 沁人心脾 小心翼翼 热情好客 铃声 烦恼 锻炼 练习叙述 虽然 罗汉 严肃 合适 鼓励 考卷 振奋
震动 夹层
不厌其烦 滚瓜烂熟 漫不经心 意味深长 可怜巴巴 阳光明媚 15 旅行 喊叫 吓唬 违反 自私 光顾 吼叫 砖瓦 烦恼 冰凉 斧头 五颜六色 转来转去
阅读连接：馨香满室，赞不绝口
综合学习三：又甜又脆 护花使者 干干净净 一五一十 哈哈大笑 不好意思 意想不到 糖块 干脆 划船 巧合 孙悟空 稀泥 捏泥人 拜托 仇恨 钢铁 凭证
凶猛 猜谜说说笑笑 嘻嘻哈哈 舒服 柔软 削笔 器甩 尾巴 鲜嫩 捧花 花篮 摘草 铁锅 喷水 酒足饭饱 乏力阵阵清香
18趴下 陈旧 喂养 琐碎 麻烦 挺住 封锁
密密麻麻 不好意思 安安静静 走来走去 变来变去 离家出走 快快乐乐 19小偷 请进 原谅 躲藏 叔父 诱饵 虾米 疼痛 顿时 蹦蹦跳跳 又急又大
20延安 转移 炮火 印刷 抄写 主席 捆绑 轰炸 感染 唠叨 炮火连天 兴高采烈 振奋人心 争先恐后 完整无缺 综合学习四：不妨试试 情绪激昂 关系重大 21墙壁 横行 霸道 山岭 侧面 山峰 庐山 缘分 22燕窝 残疾 粪便 一颗星 肥壮 兴趣 草帽 刺猬 抚摸 鲜红鲜红 又甜又酸 观察观察 一团一团
23欧洲 侵犯 顽强 凶狠 隐约 海绵 丧失 蜘蛛 功能 稍等 寡不敌众 阴雨绵绵 灰心丧气 荡来荡去
24骄傲 吵闹 羞辱 可耻 故宫 荒无 人烟 土堆 尘土 干净 素食 损坏
挖洞
相提并论 和睦相处 漆黑锃亮 翻来覆去 无影无踪 案件 肥胖 晴朗 矛盾 茅屋 山丘 渔翁 姓名 友谊 海浪 挡风遮雨
航行
阅读链接：能言善辩，贪得无厌，开怀大笑
综合学习五：坐井观天 揠苗助长 刻舟求剑 狐假虎威 鹬蚌相争 自相矛盾 滥竽充数 叶公好龙 一技之长 圆溜溜 滚动 气枪 滚筒 窗户 萌芽 口袋 摇晃 楚楚动人 使劲
威严 微风 跑来跑去
27赤壁 街道 一股 清风 挣钱 纺纱 苹果 刀叉 眨眼 尸体 又冷又黑 又冷又饿 哆哆嗦嗦 暖和暖和 摇摇摆摆 又厚又冷 28溪水 肩膀 火腿 拥挤 沙漠 恩泽 放牧 公婆 碰撞 梦想 漫无目的 无家可归 大为失望 享誉世界
29妇女 工匠 巧克力 优先 犹如 皇帝 乞丐 强迫 修理 标志 相亲相爱 天方夜谭 接踵而来 绿草如茵 30 砖瓦 结构 浮力 描绘 享受 疏疏落落
3.社区是在不断发展、变化的。 ( ) 4.小敏跟小朋友一起，没事就拨打110玩。( )
5.世界上的许多国家都有社区。 ( ) 6.社区是我们大家的，社区的事情靠大家。( )
7.义务献血，也是向社会献爱心。 ( ) 8.农村社区和城市社区没有任何相同之处。( )
9.社区的变化和我们没有多大关系。 ( ) 10.公用电话是公共设施，我们要爱护。 ( )
11.到社区进行调查时，想怎么做就怎么做。 ( )
12.社区在我们的生活中作用不大，可有可无。 ( )
13.农村社区和城市社区既有相同点，也有不同点。 ( )
14.我家居住的社区很小，又很贫穷，所以我很不喜欢。 ( )
15.学校、小区、城镇、乡村，甚至整个世界都是社区。 ( )
16.我们还是小孩子，不懂事，可以随便拨打110。 ( )
17.不同国家的人，生活方式和文化习俗是相同的。 ( )
18.墙上反正已经脏了，再多一个脚印没关系。 ( )
19.小勇使用公用电话时，打了好长时间都打不通，他生气地把电话机狠狠一摔，走了。 ( )
20.社区是人们共同生活的地方，所有社区都是一样的。 ( )
21.社区里的公共设施给我们的生活带来了极大的方便。 ( )
22.小明想试一试110警察是否在值班，就拨打110。 ( )
23.不同国家的人们生活在不同文化传统的社区里。 ( )
24.社区里有专人打扫清洁，丢个香蕉皮没有关系。 ( )
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
二、导读课文，理解课文内容。
1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容?
2、自由朗读课文。
(1)、找出不认识的字、词做上记号，然后去查字典掌握。
(2)、这篇课文共有五个自然段，采取“总--分--总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上--空中--水中”的顺序来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。
3、学习生字、词。
字：wān gān pī xuān
弯曲甘心披上宣传
lín cuì dài zhú
来临清脆带鱼追逐
词语：
不甘示弱：不甘心显出比别人差。
艳丽：色彩鲜艳美丽。
漫山遍野：山上和田野到处都是，形容很多。
五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。
追逐：追赶。
生趣：生活的乐趣。
三、作业
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习上节课所学的内容。
复习生字、词
二、提出问题。
1、课文是怎样描述这美好的春天的?自由读课文，读准字音，读通句子。
2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的?自由读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说一说。
三、全班反馈交流，根据学生回答指导朗读。(结合课件)
1、第二自然段(地上变化)
句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣……自己的活力。
句2：各种花朵也不甘示弱……紫的、黄的……
2、第三自然段(空中变化)
采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。
3、第四自然段(水中变化)
重点指导朗读句子：清澈的小溪里，小鱼……一会儿像浸在水中的水墨画。
在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在，无拘无束的心情。
四、总结拓展，升化情感。
1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么?你眼中的春天还有哪些美妙的景象?
2、小组交流。
3、背诵有关段落。
4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。
板书设计：
1、春的颂歌
小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 热闹
原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象
小溪里--小鱼嬉戏 小蝌蚪游戏
教学目标：
(一)知识与技能
会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。
(二)过程与方法
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。
(三)情感、态度与价值观
通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。
教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。
知识目标：了解健康、饮食、作息、休闲娱乐好习惯的内容
能力目标：能够用正确的方法来评判自己家的各种生活习惯。
情感目标：能够分析好习惯和坏习惯，并能扬长避短。
教学重点：学会过健康的生活，远离不健康和不文明的生活习惯、生活方式。
教学难点：分析好习惯和坏习惯，并能扬长避短。
教学准备：师生查找有关各种生活习惯的资料
教学过程：
一、谈话导入新课：
一个文明的家庭不仅要在生活中讲究礼节，而且还要有一个良好的生活习惯，良好的生活习惯，不仅有利于个人的身心健康，而且也是家庭文明的表现。今天我们所谈论的一个话题就是养成生活好习惯。
二、讨论在我们的生活中有哪些好习惯。
1、师：同学们你们知道在我们生活中有哪些好习惯呢?
2、指名同学回答。
师：有的同学一下觉得无从说起，那好，书中给大家一个提示我们一起来看看。
3、仔细阅读第40页的图片想想从哪些方面谈及生活好习惯。
师：那我们同学再想想在这方面还有那些表现呢?
教师小结：良好的习惯有利于身心健康。其实有些习惯与我们同学有密切相关的各种习惯，如卫生习惯、劳动习惯等。
4、请大家结合实际，将自己在生活习惯中好的方面和需要改进的方面填在书上。
三、谈自己家的生活习惯
师：有些不好的生活习惯，自己很难意识到，即使意识到也不容易改正，这就需要我们家人诚恳地和蔼地给对方指出来，逐渐地帮助他改正。
四、布置作业：
今天的课后作业就是请同学们组织你的家人开个家庭协商会，大家共同把家庭成员每个人身上的不好习惯找出来，并提出改进意见，要注意谈话的语气、要多呵护少批评。
学生结合自己的实际将好的方面和需要改进的方面填在书上。
学生谈自己家的生活习惯。
第三课时
教学内容让爱永远住我家
教学目标：
知识目标：知道家庭成员之间应该相互沟通，平等相待互敬互爱。
能力目标：能和家庭里的成员之间沟通，并且能互爱。
情感目标：热爱家庭尊重父母。
教学重点：能和家庭成员和睦相处并能相亲相爱。
教学难点：能用各种方式进行沟通。
教学准备：让爱住我家的这首歌，
教学过程：
一、谈话导入新课：
师：同学们，今天我们在这里即将举行一个别开生面的故事大赛，要求参赛故事必须是围绕家庭成员之间互敬互爱这一主题展开的。可以是自己家的，也可以是别人家的，可以是古代的，也可以是现代的，同学自拟题目，自行组织材料，可适当增加一些感情色彩，准备时间为5分钟。
二、全班按自然小组分为四队，每队每轮比赛选一名选手参赛，第一轮结束后统计报分，再进行第二轮比赛，比赛根据时间赛三轮讲评比办法，比赛采取积分制。每名选手讲完以后评委为其打分，哪组得分高，即为胜组。
三、我是家里的开心果
1、师：为了让家里充满笑声和快乐，我们的同学在这中间就充当了开心果，那么同学们不妨回忆一下，在父母吵架时，你是怎么做的?
2、有时候，父母下班回家很累，你又是怎么做的?
3、为了给家里带来欢乐，你还有什么好办法。请将这些好办法写在书上。
4、有时我们可能会因为和父母交流很少，就会出现矛盾，那么爱心留言条，可以沟通亲情，化解矛盾。有时比当面交流的效果更好。你也不妨给家长写一张爱心留言条。
这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
教学目标：
1、学会本课生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、想象诗中描绘的情景，练习说话。
教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。
教学难点：
通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
课前准备：课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。
教学流程：
一、激趣导入，走进春天
春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀!
1、欣赏春天的美景图片(出示大屏幕，配乐)
2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说，师相机板书)
3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!
板书课题：村居
4、简单介绍作者。
二、初读古诗，认识生字
1、请大家自由读古诗，读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗?(指名认读幻灯片风筝上的生字)
重点指导读“莺、趁”。
3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们，把它们收回来吧!
4、进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字?
5、互相交流。
6、师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。
三、品悟古诗，感受春天
1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧!
读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你从哪句读出来的?
2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
(1)师引：美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗?把你的感受读出来。
指名读一、二句。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
(2)播放画面：瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面，再来读读好吗?
3、你还有什么发现，有什么感受?能说给大家听吗?
4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
(1)这么好的春光，你想做些什么呢?(指名说)
(2)村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的?
板书：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
(3)你能读好它吗?自由读古诗第二句。
指名读、齐读。
5、设置情境谈话：
(1)小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。
(2)在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么?心情是怎样的?
你能读读这首诗吗?(读出孩子的快乐、欢畅)
6、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗)
7、古诗不仅可以读，还可以唱呢!听，多美的歌声。(出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》)
师带领学生拍手齐唱古诗。
四、背诵全诗，欣赏美
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、师检查，指名试背。集体配乐吟诵。
4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。
(歌曲：《春天在哪里》)
做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。
五、课外活动，寻找美
1、美美地把古诗读给家人听。
2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。
3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的?
板书：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象、鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。文字浅近，用意却深。是一首脍炙人口的七言绝句。
【设计理念】
古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢?我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。”着力体现三个方面。
【教学目标】
1、会认“笛”这个字。
2、正确、流利地诵读古诗。背诵古诗。
3、结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。
【教学重难点】
通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。
一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情
教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。
二、渲染意境，入情入境
诗中有画，画中有情：
诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。
三、拓展学习，培养诗趣
古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、声画结合，引入诗境
1、出示课件：
牧牛晚归图。背景音乐：丝竹曲。
2、同学们，你看到了什么?想到什么?感受到什么?
学生自由说。
3、唐代诗人吕岩和大家一样被牧童那自在的生活所吸引，用短短的28个字生动地表达出来了。
4、教师诵读《牧童》。
(课件出示古诗及配乐。)
二、初读古诗，感受韵律
1、学生自读古诗：
读准字音，把诗读流利，认一认双横线中的生字。
2、大家都读得特别认真，把这首诗读给小组的同学听一听，读得好，大家表扬他;读得不够好的，大家帮助他。
3、反馈：
⑴ 出示生字卡“笛”，指名读，读准字音。
⑵ 指名读诗，提示学生读准字音;并请同学评读，纠正读音。
⑶ 齐读古诗。
三、品读古诗，再现意境
1、指导第1、2行，进入情境：
同学们读得真好!让我们再次走近牧童，去看看他那悠然自得的村居生活吧!
⑴ 出示课件：
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声“的图、文。
请同学们说说看到什么。
你从诗中哪个词可以体会到绿草繁茂，感受到牧童的快活?
(学生回答后，相机引导理解“铺”、“弄”的意思及“六七”、“三四”在诗中的妙用。)
师述诗意：
的确，广阔的原野上，铺满了青青的野草。牧童悠闲地放着牛，吹响了短笛，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。多美的风光，多自在的牧童啊!
⑵ 请学生读，师生点评，引导学生读出古诗的节奏与情感。
⑶ 教师范读，请学生评议。
⑷ 学生练读，再指名读、齐读。
2、指导第3、4行，与诗情对话：
师述诗意：牧童回到家里已到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月(课件显示图)。这正是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”(课件显示文)。
请同学们自由读这句诗，注意读读书中的注释：
⑴ 读了这句诗，你知道了什么?
⑵ 设题引猜：
从文中的插图和注释，我们知道蓑衣是──
(学生答：──)，那决不是一件漂亮舒适的衣服，牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎样想的?
可能会答：
① 牧童辛苦了一天，困了，来不及脱下蓑衣。
② 他是很自在潇洒的，没有想那么多。
③ 他可能想用蓑衣当被盖吧!
……
⑶ 师述：以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自地，是多么可爱的牧童啊!请你们用自己的喜爱之情，再读这句诗。
⑷ 指名读。
⑸ 男女生赛读。
3、让我们一起有感情地齐读整首诗。全班齐读。
四、诵读古诗，升华感情
1、看来，这位天真烂漫，纯朴自然的牧童已给同学们留下深刻印象。你能把这首诗背下来吗?
(学生试背)
2、师生合作背。
3、指名配乐背。
4、配乐齐背。
五、拓展延伸，积累语言
1、今天我们一起欣赏山村迷人的暮色，认识一位悠然自得的牧童，其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。你知道这样的诗吗?
指名读。
(课件出示相应的诗和情境图。如《所见》、《小儿垂钓》、《清明》、《村晚》……)
2、同学们课后，再收集这样的诗，我们开一个“诗歌展示会”，读一读，背一背，画一画，唱一唱都行。
【知识目标】
1、认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕”9个生字。辨析多音字“恶、什”。
2、理解课文内容，积累语言。
3、体会对比的写法。
【能力目标】
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
2、读懂课文，能概括出作者对放风筝态度的变化，明白产生变化的原因。
【情感目标】
理解课文内容，感受文中浓浓的同胞手足之情。学习作者严于自省、知错必改的情操与美德。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，体会学习作者严于自省的精神。
三、教学难点：
理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。
四、教具准备：
小黑板
五、教学时数：
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文，学习生字词，初步了解课文内容。
教学重点:
尝试概括课文的主要内容，掌握生字的音、形、义，积累词语。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备:
小黑板
教学过程:
一、谈话引入，导入新课
同学们，你们玩过风筝吗?风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美她。可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个究竟吧。
二、朗读课文，学习生字词
1、指名分段朗读，其余学生边听读，边做笔记。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，辨明字形及词义。
3、检查生字自学情况，强调字形、字音。
倘(tǎnɡ)莫(mò)柄(bǐnɡ)恍(huǎnɡ)
鄙(bǐ)掷(zhì)惩罚(chénɡ fá)恕(shù)
4、小黑板出示多音字，并学习。
mó(模型) shí(什物) è (凶恶)
模 什 恶 wù(厌恶)
mú(模样) shén(什么) ě (恶心)
5、结合上下文解释词语。
惩罚：严厉地处罚。
伶仃：孤独，没有依靠。
寂寞：孤单冷清。
嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。
惊惶：惊慌。
恍然大悟：一下子明白、觉悟过来。
三、学生默读课文，整体感知文章
1、小黑板出示问题，学生带问题读课文：
这篇课文回忆的是什么事情?
你读了有哪些感受?
2、读后反馈。
四、分清层次，理清脉络
1、默读课文，讨论：课文以“风筝”为线索，分几层意思来记叙的?
2、反馈：
第一层(第1自然段)：回忆在故乡的二月，孩子们放风筝的情景。
第二层(第2---3自然段)：主要写“我”嫌恶放风筝，不准弟弟放风筝，还折断了弟弟没完工的风筝。
第三层(第4---7自然段)：写“我”到中年后的反思和忏悔，表达了无法弥补的沉重和遗憾。
五、课堂练习
1、比较下列形近字。
趟寞()恕()惩()
倘()漠()怒()征()
2、说说下列描写各是哪方面的描写。
①他向着大方凳，坐在小凳上;便惊惶地站了起来。
②我即刻伸手折断了蝴蝶的翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
③“我有过这样的事么?”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。
④他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
六、布置作业
1、抄写生字并组词。
2、朗读课文，练习背诵第一自然段。
第二课时
教学内容:
理解课文内容,体会学习作者严于自省的精神，背诵课文第一自然段。
教学重点:
理解课文内容，有感情地朗读课文，体会学习作者严于自省的精神。
教学难点:
理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。
教具准备:
小黑板
教学过程:
一、学习第一段
1、齐读，师生合作读。
2、进一步理解“倘”“伶仃”的含义。
3、学生尝试质疑，解疑。
4、小结，练习背诵。
二、品读课文第二段
1、出示小黑板，指名读句子：“但我是向来不爱风筝的……因为我以为这是没有出息孩子所做的玩意儿。”
你从这句话可以看出“我”对放风筝的态度怎样?(嫌恶)
从文中哪些地方看出“我”嫌恶放风筝?
(不许弟弟放风筝;弟弟喜欢风筝，“我”却认为是笑柄、可鄙的;我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。)
重点研读第三自然段中的这几个关于描写人物神态、动作的句子。
2、弟弟对风筝态度如何?从哪些句子可以看出?(入迷)
(相关的句子有：他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日;远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。)
重点研读第二自然段中的这几个关于描写人物神态、动作的句子。
3、谈感受：在对“我”和弟弟对风筝的不同的态度描写中，你有什么感受?
(学生自由发言，可评论兄弟俩的不同的性格，也可说表达效果。“我”：待弟弟凶残、无情、可憎;弟弟：弱小、无助、天真、可怜)
4、深入探究：作者通过以上的对比描写，表达了什么感情?
(回忆此事深深的自责和痛苦之情。)
三、学习第三段
1、默读，想想你感受到了作者怎样的心情?(后悔、沉重)你从哪些地方可以看出?(补过，和弟弟一起放风筝，尽管年岁大了;回忆小时候风筝事件，想求得弟弟的谅解。)
“于是幼小时候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”对这句话你是怎么理解的?
(“幼小时候的这一幕”指的是“我”十分粗暴地撕破、踏碎弟弟做的风筝的情景。全句话的意思是说“我”忽然想起了儿时十分粗暴地撕破、踏碎弟弟的风筝的一幕，心里感到异常沉重，充满了深深的自责和懊悔之情。)
2、“我的心从此宽松了罢。”我的心是否从此宽松了?从哪儿看出来?(最后一自然段)
3、完成课后第二题，并明白作者对放风筝的态度变化的原因。(对放风筝的态度：嫌恶--赞成)
(原因：手足情深，我敢于自我反省、知错必改。)
4、完成课后选做题。(表达作者深深的忏悔之情。)
四、总结升华
1、说说你学了这篇文章之后的感受。(我们可从鲁迅先生身上学到勇于解剖自己，严于自省，做事一丝不茍，知错必改的精神。)
2、这篇课文的写作目的是什么?(表达作者深深的忏悔之情，赞扬了作者敢于自我反省、知错必改的精神。)
3、这篇课文有哪些写法值得我们学习?(人物动作、神态刻画得好，运用了对比的写法。)
五、布置作业。
1、摘抄文中的好词佳句。
2、练习背诵第一自然段。
3、完成《练习册》。
板书设计：
2 风筝
风筝
掷 做
“我” 弟弟
自 省
五年级下期第四单元是围绕“真诚”为主题而展开的学习。其中《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，主要写我的一次奇妙的购物经历。
这篇课文要求在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，即人与人之间的信任和被信任的喜悦。在教学中为了突出语文的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先我们要让学生从整体入手，感知“信任”，再抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟“信任”，并进行有感情朗读的训练。
二、教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
3、掌握、积累、运用部分新词或常用词。
三、教学重点：
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、理解课文，体会信任与被信任的喜悦，懂得桃园主人的真诚和信任是从哪些地方表现出来的?
3、掌握并能运用常用词语。
四、教学过程：
(一)直奔主题，引入新课
今天我们要学习《信任》，请打开课文，默读课文。
(二)、自读课文，初步感知。
1、课文主要写了谁对谁的信任?主要通过一件什么事来表现桃园主人对人们的信任?
过渡：这次买桃子是作者的一次特殊的购物经历。这个地方怎么会给作者留下这么深刻的印象呢?
2、投影打出课文最后一段话。指导理解：
(1)指名朗读。
(2)这里的“朴实而又真诚”仅仅是指桃园这个地方吗?
(板书：桃园主人朴实真诚)
(三)、研读课文，合作探究
1、老师把课堂的时间还给大家，请大家自由读书，思考问题：课文哪些地方体现了桃园主人的“朴实而又真诚”?拿起笔来划一划，同时做点批注。
2、交流汇报：课文哪里可以体现桃园主人的“朴实而真诚”?你为什么会有这种感受?
(1)重点引导学生感悟以下内容：
①简明、准确、及时的告示牌，引导人们准确无误地来到桃园，注意“大红漆”“黄色板”“红箭头”等词。
②木桌上的留言，无人看管的钱箱。注意“搁着”“压着”等词。
③猫、狗的训练有素，热情好客。注意“跳跃欢呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等词。
④桃园主人的精心培育、辛勤劳作。注意“(根深叶茂的)果树”“(丰实的)果子”“(沁人心脾的)香味”“使人(馋涎欲滴)”等词组。
课文为什么要写果实的长势呢?我们从中又可以想到什么?
(2)感悟用词的准确具体：
比较以下两个句子：
A.钻进果林，果树上届满了果子，一股香味，使人很想吃。
B.钻进果林，(根深叶茂的)果树上结满了(丰实的)果子，一股(沁人心脾的)香味，使人(馋涎欲滴)。
(3)结合朗读检查生字的掌握情况。注意句中的“沁、脾、馋、涎”的读音和写法。(拼读，书空，比较表达效果，记忆书写，指名填空。)
(4)相机进行朗读指导和练习。(重点读好第五自然段)
(四)整体回顾，感情朗读。
1.在充分感悟的基础上，现在我们能不能把课文读得更好一些?
特别注意指导学生读好以下这些句子：
“桃子--自采--三里路”：
“朋友，欢迎您，每蓝桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快!”;
“我不禁回头，…………和被信任的喜悦。”
2.回顾课文，你觉得课文哪个片段使你最受感动，你再读一读。
(五)拓展迁移，读写结合
1.信任，可以书写人间最美的篇章。课文叙述的是发生在美国的事情。在我国，关于真诚信任的故事也时有发生。
在广西南宁市有一个经营方式非常特别的小区菜摊。几十年来，卖菜的农民以为无暇顾忌，总是在清晨把菜放好后匆匆离去，而买菜的人拿走菜后，都会自觉地把钱装在一个小袋里，无人看守的菜摊，见证了人们彼此间宝贵的信任。
2.看过了录象，同学们一定有许多话想说。为了加深印象，我们再看一遍，同学们要仔细听清人物的对话和表情，揣摩他们的内心活动。
(六)布置作业：
1.根据看到的录象资料，学习课文的写法，写一个片段，把你的所见所闻所想写下来。
以下10个词语供参考，可选择使用：
沁人心脾 翠绿新鲜 小心翼翼 以诚待人 无暇顾及
馋涎欲滴 欢愉温馨 沉甸甸 真诚
2.有感情地朗读课文。
五、教学反思
《信任》一课通俗浅显，学生易于理解，所以我在设计教学过程时把重点放在语言文字训练和写话训练上，做到放手让学生感悟语言，并在网上找到一段录像--无人看守的菜摊，它和《信任》异曲同工，我引导学生观察剧中人物的语言、神态和动作，指导到位，既加深了学生对“信任”的理解，而且以此为抓手上了一堂生动的作文指导课，读写结合是本课的最大亮点。
[《信任》教学设计 (鄂教版三年级上册)]
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