责任分工（精选9篇）
为切实加强我校党风廉政建设，落实“一岗双责”的责任，确保党风廉政建设责任制工作落到实处，根据上级文件精神和要求，结合我校工作实际，现将2016年学校党风廉政建设责任分解如下：
李高原：
1、建立学校党风廉政建设责任制工作领导小组，研究部署、总结学校党风廉政建设工作，并保证顺利实施。
2、在党风廉政建设中重视并加强对班子其他党员、干部的思想教育。全面加强学校师德师风建设，按规定严格组织检查考核。
3、组织党员学习党中央和国务院关于党风廉政建设的理论，学习党风廉政法规，进行党性党风党纪和廉政教育。
4、建立健全学校管理规章制度，领导各部门执行落实各项工作；定期听取汇报，检查制度执行情况；督促整改存在的有关问题，提高制度的执行力。
5、带头参加廉洁自律专项清理，认真开好领导班子民主生活会，自觉遵守“四大纪律八项要求”，严格执行领导干部廉洁自律规定。
薛爱华：
1、了解掌握党员的思想情况，多方面地关心和帮助党员，做好党员的管理教育工作；搜集、整理党员的模范事迹。
2、安排好党的组织生活，了解党员组织生活和遵守纪律的情况，帮助党员正确开展批评和自我批评。
3、坚持廉政自律和成熟发展的工作原则，做好发展教师党员工作。了解入党积极分子的情况，提出发展党员的意见。组织培养教育和考察，具体办理接收新党员和预备党员转正手续。搞好接转组织关系、收缴党费和定期向党员公布党费收缴情况等组织工作。
陈小利：
1、协助党支部书记开展党内宣传教育工作，向全体党员进行党的路线、方针、政策和时事政治等宣传教育。
2、有计划地组织党员、全体教职工，学习马列主义、毛泽东思想、邓小理论和“三个代表”的重要思想，不断提高党员、教职工的思想素质。
3、加强班主任队伍的师德师风建设建设，指导与管理班主任工作培训，提高班主任队伍的职业道德素质，保证班主任队伍的廉政形象。
4、做好党支部及学校的各项宣传工作。
其他成员按照“谁主管、谁负责”的原则，抓好分管部门和职责范围内的党风廉政建设工作。承担各项任务的责任处室和协助处室要加强联系，及时交换意见、沟通情况，齐心协力抓好工作。要积极发挥组织协调和监督检查作用，把贯彻落实党风廉政建设工作同业务工作紧密结合起来，充分发挥职能作用，明确工作目标、工作任务、具体措施和进度要求。要树立大局意识，增强全局观念，积极协助，主动配合，按照工作的总体要求和具体安排，认真负责地完成职责范围内的工作。
大脑左半球“掌管”数学、语言、逻辑、分析等抽象思维的活动；右半球则“主管”直观的想象、颜色、音乐、节奏等直观思维活动。所以有人将大脑左半球、右半球分别称为“科学型”和“艺术型”。有科学型脑的人，左半球为“优势半球”；有艺术型脑的人，右半球为“优势半球”。
科学家通过研究提出了一个新观点。他们认为，大脑右半球像一个“万能的博士”，善于提出解决新问题的各种尝试；左半球则更像一个“熟练的专家”，善于按逻辑程序解决已知的问题。俗语说“头回生，二回熟”。因而，凡是新知识、新任务等往往是由右半球承接，一旦“新”转化为“熟”了，左半球就当仁不让了。所以，无论从思维的方式，还是思维的对象来看，大脑两半球各有优势。但是，“万能的博士”也好，“熟练的专家”也罢，其界限并非那么明显。只是人脑两半球的机能有所不同，思维的功能定位也有差异，但这些区分都是相对的，不能绝对化。
根据目前公司架构会计岗位分为：外勤会计岗、内勤会计岗
一、外勤会计岗：
1、负责公司每月销售业务的统计、单据的整理、分类、保
管工作。
2、负责公司发票的购买、电脑开票、保管等工作。
3、负责与各销售商场的对帐，开具发票，递送邮寄发票单
证，款项的收取及反馈收款信息工作。
4、负责银行票据支票的购买、开具、保管及银行回单对账
单取送工作。
5、负责业务单据、发票的取得汇总工作，每月按时交给会
计事务所做账。协助配合会计事务所完成会计报表，及时到税局缴交报表及税款工作。
6、按财务制度规定：“管账不管钱、管钱不管账”的原则，外勤会计兼管公司现金工作：负责银行现金提取，现金保管，费用报销支付，工资发放，收取批发款及零卖现金工作。
7、负责银行、现金及费用报销原始凭证的填写、录入电脑
工作。
8、负责公司内帐总账的管理，每月按时出具公司负债表、损益表及股东需要的各项报表。
二、内勤会计岗
1、负责公司内帐管理工作：填写原始凭证、录入凭证及保
管凭证等工作。
2、熟悉电脑操作，熟练应用金蝶财务软件，及时完成凭证
录入。负责核对往来明细账户，清查往来款项。每月对所有明细科目与总账科目进行稽查，发现问题及时调整处理。
3、负责公司人员工资工时计算、制表、核算等工作。
4、负责原材料、外购产品进出库的登记，核算。定时与仓
库管理员核对库存数量。
5、负责原材料、外购产品供货商的结算工作（结算付款时
要核对清楚，核对无误填写付款报销单交领导审批付款）。零星购买的原材料要进行登记汇总报销。
6、负责每月月末最后一天盘点原材料库存工作。对当月销
售业务的成本进行结转。
7、每月负责对电脑财务系统数据的结转，按时完成财务结
算。
8、每月负责开具食品厂的发票，按时到税局申报清缴税款
工作。
办公室主任郑建满具体负责办公楼、音乐室及学生上下楼的安全防范工作检查落实。
教务处主任张文湖、副主任陈中高、吴建辉对教学部门安全工作负总责，具体负责教务处办公室、实验室、计算机教室、印刷室、打印室等教学重要部门的安全教育及安全防范措施的检查落实。
陈朝星副校长，总务主任陈炳东具体负责学校教师学生的宿舍楼、食堂、出租店面和小卖部的安全教育和安全防范措施的检查落实，对学校的消防安全负总责。
副书记、工会主席黄春旭、副主任林斌具体负责学生教室、图书室、保管室、财务室、仓库、学校电路的安全教育及安全防范措施的检查落实。
政教处主任王清益、副主任纪奋武负责德育部门安全工作负总责，具体负责德育活动的学生安全，学生日常行为规范的教育及安全防范教育。
保卫股副股长王玉焰、林剑伟负责学生的安全教育、学校各类活动的安全防范及学生疏导，落实门卫；对校园及周边的安全环境的治理负责。工会副主席陈美霞、女工主任林亚群对女师生的安全宣传教育工作负总责。年段长纪奋武（兼）对七年级学生的安全教育管理负总责。年段长朱金花八年级学生的安全教育管理负总责。
年段长郑作武对九年级学生的安全教育管理负总责。
各班主任是该班级的安全第一责任人。
各安全工作负责人要各司其职、各负其责、深入实际、掌握情况、狠抓制度落实，发现隐患和险情要及时向有关领导报告，并迅速解决。
学生宿舍是学生学习、生活和休息的场所。为了完善宿舍管理的制度和措施，进一步提高学生宿舍管理的质量和水平，为同学们提供一个秩序良好、整洁卫生、舒适安全，特制定本管理细则。
班主任主管任务：
1、学生就寝：熄灯铃声向后5分钟内到岗检查学生就寝情况，就寝后不准大声喧哗影响他人休息，待学生睡定、检查无误后方可离开。
2、宿舍内卫生：早中晚饭后，定时到岗检查宿舍内地面、床铺、墙壁、窗户玻璃等卫生，始终保持干净整洁。
3、内务整理：早中晚饭后，定时检查被褥是否折叠整齐、床铺是否干净平展、洗漱物品摆放是否整齐。
宿舍管理员主管任务：
1、室内外卫生：离寝之前将寝室内外卫生打扫好，待舍务教师检查合格后方可锁门离开，并且要求全天保持好宿舍卫生。
2、日常管理：
（1）设施设备管理：门窗、玻璃、床铺、灯头、开关等，如自然损坏，及时保修；人为损坏，照价赔偿；有意损坏，加倍赔偿。
（2）课外管理：学生上课、课间、自习和学校组织的其他活动期间，不准回宿舍，寝室没人时要锁好门。
（3）用电管理：严禁在宿舍私接电源，禁止使用各种电器、蜡烛或燃烧杂物等。节约用水用电，做到人走灯熄。
值周教师主管任务：
1、卫生督查：督查环境、楼梯、楼道、宿舍卫生是否按时打扫干净。
2、安全督查：督查水电、楼梯、校门口是否存在不安全隐患。
3、水电督查：教室、宿舍做到按时开灯、熄灯，做到人走灯灭。
4、周末督查：值周教师按时开关楼门、周末按时到校督促学生到校后的卫生清理、宿舍整理、安全督察等。
5、督查发现的问题，应及时向相关人员反应，在第一时间内加以整改。
收成完小
可见，三条小狗能吃掉一匹大斑马，其秘诀在于八个字：分工明确，合作紧密。正因为大家分工明确，各司其职，决不动摇．才产生了分工的优势，产生了合作的能量。
小狗的优势
如果将小狗的这种分工明确归结到投资上，其优势表现在两个方面：其一，就单个企业来讲，虽然资产规模不大，厂房不大，人员不多，产值也不是很高，但由于非常专业，只生产一个或两个零部件，数量非常大，企业的各种生产设备和生产能力就会得到充分的利用。因此，虽然每个企业都是小企业，但每个企业都能实现规模经济。其二，从整个区域的规模经济来看，如果说单个企业已经拥有单项零部件生产的规模经济优势，几个小企业在一起就可以形成在整个区域范围内拥有一个完整产品的整体规模经济优势。在温州，一个乡镇事实上就是一个大企业。比如，鳌江镇就是一个生产塑料编织袋的大企业，柳市镇就是一个生产低压电器的大企业；又如，整个台州市就是一个生产摩托车的大企业。只不过，这样的大企业是由几百家或上千家独立的小企业通过分工和市场交易形成的。
所以，小狗投资术对于中小投资者来说也表现在两个方面的选择，其一是依附大企业或大产业，从大企业、大产业中寻找到一个枝节并专注地发展。在《科学投资》接触的创业者中，有一位大学音乐系的钢琴老师叫张伟。一位卖钢琴的同学向他诉苦说，他的钢琴店生意不错，就是对钢琴的调音、保养等售后服务跟不上。张伟一听这话，心里突然一亮，这不是一个挺好的投资门路吗?自己是钢琴老师，有这方面的专长，开这样的店只需有一间铺面一套工具就行，投资小，而且全市独一无二。就这样，他依附同学的钢琴店开了一间钢琴服务的店铺，现在生意很好。
赵柏强是温州一家五金工厂的老板，他从1994年创业至今，只专注于生产螺丝钉。由于这种产品普通而且利润低，一度让很多企业头疼，不少企业为了扩大利润陆续转产。几年下来，生产螺丝钉的工厂越来越少，赵柏强则是不论别人怎么劝说都绝不改行。因为他清楚一点，只要有工业．就一定少不了对螺丝钉的需求。而且，赵柏强的螺丝钉生产也尽量缩小范围．他只生产轻工机械中的螺丝钉，这种看似将自己的市场范围越划越小的方法，让很多人都十分不解。但是他这种专注却让很多轻工机械的大型企业看中，第一品种少，但标准精度统一，因此赵柏强生产的螺丝钉质量也更值得信任，第二还是由于品种少，但工人操作熟练．而且机器设备最大化地得到了利用，产量，生产周期也能够得到确保。仅这两点，就让赵柏强从来不用为销售犯愁。每年为3家大型企业制作的螺丝钉，就可以给他带来300多万元利润。
另一个选择是，集中优势联手协作。小本投资由于规模小实力弱，不可能四面出击，收到规模效益。通过几家小投资者联手，集中优势攻入目标市场，力争哪怕是在一个小小的领域里形成相对优势，创出自己的特色，从而使势力得到发展壮大。当然，这种联合应当做到以下几点：一是集中优势，每个合作者都将自己的优势贡献出来，形成一个统一的核心优势；二是相互信任，坦诚相待，效益共享．风险共担；三是不必长期联合，有机会则聚，任务完成则散，协作对象不固定，通过合作获利来壮大各自的实力。
嵊州市的领带就是一个典型例子。有人形象地说，每5个系领带的中国男人脖子上，就有4个系着嵊州领带；每3个穿西服的“老外”，就有一个靠嵊州领带装扮。其实，最早的中国领带加工制作中心原本在深圳，而深圳的领带企业当中，也活跃着相当数量的嵊州人，很多嵊籍港商在深圳创办了领带厂，同时也招收了大批嵊州本地的工人。这批人掌握了领带制作的基本技术和技能．积累了经营管理经验，甚至还掌握了一批客户资源，这都为以后嵊州本地领带产业的发展提供了基础。
1979年春节，嵊州籍香港领带商人卢陆的妻子回乡省亲，此行的另外一个目的，就是实地考察家乡投资环境。那时的卢陆认为，内地领带市场虽然还小，可面临的增长空间却让人遐想无限。数番考察，始终下不了决心，直到1985年2月26日，卢陆才与嵊州华丽服装厂、嵊州绸厂合资创办了浙江佳友领带有限公司，这也是嵊州的第一家领带企业。佳友领带公司在嵊州成为世界领带生产基地的过程中，扮演的角色远不止第一家领带企业这么简单。在其品牌峻仕的广告语中，有这样一句话，“我们孵化了第一条领带”。而从另一种角度来看，佳友领带公司同时也培养一批懂技术、善管理和有经营头脑的营销和管理人才，为嵊州领带产业的发展奠定了基础。
金耀是佳友领带有限公司第三任董事长，最早由政府派驻佳友任职。在董事长的位置上修炼了4年之后，1993年离开佳友，创办了一家名叫巴贝的领带企业。
随后佳友就像是嵊州领带的“黄埔军校”，很快，从1992年到1995年的3年时间里，这个市场就经历了从“浙东领带服装城”，再到“中国领带城”的变化。1992年的时候，浙东服装城市场主要卖各种服装，但是一年不到，就呈现亏损的局面。当时温州的服装市场已经做得很大，价格也比嵊州便宜，浙东服装城根本竞争不过临近的温州服装市场。市场管理部门经过调查发现，浙东服装城内惟一还能盈利的就是领带，因为都是在当地企业进货，价格比温州市场有优势。就这样，浙东服装城易名浙东领带服装城。随着领带生意越做越红火，市场最终定名为中国领带市场。
如今，嵊州领带产业在已经实现了规模化之后，开始升级产业链，调整产业结构。以往嵊州很多领带企业都采取从原料到成品一条龙的生产方式，从白胚、到染色、制造、印花、定型、包括里料、衬料、面料都是自己企业独立生产。如此之多的生产环节，使企业无法专注于领带的生产，而在品牌、产品核心竞争力上也会大大受挫。
面对这种情况，一些小企业看上了领带产业中的专业分工。丝线厂、印花厂、面科制造厂等多个负责领带生产工序中某个环节的专业化工厂应运而生。目前嵊州有独立的专门负责印染的工厂10家、染丝厂4家，而制造领带的原材料蚕丝，也有了专业的蚕丝厂。相比以前大型采购原材料要去杭州、福州；印染要去杭州、上海等地，方便了很多。而专业化分工的好处是，嵊州领带中的品牌厂商可以抽出更多的精力提升领带的品质、品牌，创造更多的效益。产业越来越闯出了名堂，品牌叫得越来越响，产品销路旺，专业分工的小厂子的日子自
然也越来越好过。
投资谋略
《科学投资》对诸多投资者的研究可以证明，小狗投资术就是来自于产业集中，来自于专业化和协作，来自于竞争，来自于体制。就是将几百种、上千种零部件分别由几百家或上千家独立的企业各自完成，然后通过市场交易实现零部件的汇总和产品总装。
而小狗投资术的优势就在于成本低，即交易成本低于管理成本。
首先，由于区域性的产业集中，几百种、上千种零部件虽然由不同企业生产，但这些企业都集中在一个县市或一个乡镇，大家相距很近，有的相距几公里，有的相距几十米甚至比邻而居，声息相闻，加上交通、通讯的发达，不同企业之间的交易费用、运输成本很低，与同一个企业内部不同车间之间的零部件调运没有多大差别。如果不同的零部件厂家，有的在新疆，有的在内蒙，有的在海南，交易成本和运输成本就会大大增加，外部交易就不如内部管理，就不如将所有的零部件都集中在一个企业做。因此，区域性的产业集中是利用小狗投资术的前提。
其次，小狗投资术用外配代替内配，用外部交易关系代替内部投资和内部管理关系，这就有利于形成市场竞争机制。内配是垄断性配套，外配是竞争性配套。自己投资几百万元，建一个车间，生产某种零部件，即使成本比较高，质量比较差，也不得不用，因为这里没有竞争。外配是竞争性配套，因为同一种零部件的生产企业有几家甚至几十家，这样可以货比三家，谁做的好就用谁的，那些成本较高，质量较差的零部件企业就会迅速被淘汰。这样就会促使所有的企业都会拼命提升自己，不断地降低成本，不断地改进质量。
其三，小狗投资术的优势还来自于专业化分工和协作。英国著名经济学家亚当·斯密在其名著《国富论》中非常深刻地论述了分工的优势。他认为，分工是一个国家富强的根源之一。分工本身就会形成专业优势。他以制针为例，如果每个人从头到尾独立地制针，则一天恐怕连一根针也制不好。由于分工，每个人做一段，结果一个人一天能制几百根针。
一、学校安全工作领导小组
根据教育局的安排，进一步健全学校安全工作领导小组，领导小组负责落实上级有关政策规定及会议精神；定期召开专门会议，安排部署学校的安全工作；制定各项工作的安全预案；经常排查安全隐患并及时整改，确保正常的教学秩序；加强对师生进行安全教育和培训，进一步增强广大师生安全防范意识和做好安全工作的自觉性。
二、学校安全责任分工安排
校长对学校安全工作负总责； 牵头负责学校安全工作，并分管政教处相关安全工作； 分管教学及相关安全工作； 分管总务处相关安全工作。
三、各科室安全分工及职责
（一）、总务处：负责饮食卫生安全、基建安全、用电安全、锅炉使用安全、消防安全、食品卫生安全的管理以及后勤职工的安全工作。
1、抓好食堂的饮食卫生工作。在食物的购买、储存、制作、出售等环节严格把关。食堂工作人员要按照规定定期体检，严格卫生制度，保证良好的个人卫生和环境卫生，杜绝师生食物中毒事故的发生。
2、做好建筑工程的监督工作，确保工程质量、工程进度和施工安全。
3、进一步规范用电线路布局、器材和配电室的各项设置，并定期检修开关、灯棍、电扇等设施，确保安全用电。
4、定期检查消防设施，排除隐患，制定整改措施，健全消防预案，培训教职工及学生掌握消防设施的正确使用。
5、做好小卖部的进货渠道和食品卫生管理工作，杜绝“三无”产品，确保师生健康。
6、做好学校各项设施的维修工作，如学生床铺、门窗、玻璃等，要做到既美观又安全。
7、做好后勤职工的安全教育和安全培训工作。
（二）、教导处：负责实验室、教室、微机室、多媒体室、仪器室、药品室的安全管理工作及教学过程中的各项安全工作及教师的安全教育。
1、定期检查上述各部门存在的各项安全隐患，制定整改措施。
2、规范实验室、仪器室、药品室的安全防护设施，对易燃、易爆、放射、剧毒等危险品按照公安、消防、卫生等部分的有关规定，单独存放，严格管理。
3、加强微机室、多媒体教室等教学场所的安全管理，规范线路和开关的设置。完善教学场所的防雷、避雷设施。
4、加强对音、体、美教学工作的管理，严格按照规程教学，完善体育设施、器材的检查和维护制度，避免因教学器材损坏或使用不当造成的安全事故。加强对教学过程中师生人身安全的保护，避免安全事故。
（三）、政教处：负责学生课外活动安全、集会安全、特长生训练安全、学生住宿安全、对学生进行安全教育。做好学生心理健康教育、法制教育的相关工作及学生的安全教育工作和班主任培训。
1、加强对学生课外活动和运动队训练的管理，要做到科学合理，确保学生的安全。
2、制定大型活动、集会安全防范预案，做到安排详细，组织周密，分工明确，责任到人，杜绝各类事故的发生。
3、做好学校或上级安排的各种会议准备和安全管理工作。
4、负责会议室的多媒体和消防器材、线路的检查、整改工作。
5、督促档案室管理员做好室内的防火、防盗工作。
6、定期对学生宿舍进行安全隐患排查，重点检查学生床铺，收缴学生中的易燃、易爆、刀具等危险品，积极消除一切不安全因素。
7、加强对宿舍管理员的管理。宿舍管理员要严格遵守学校有关规定，做好学生宿舍的防火、防盗等工作。发现问题要妥善处理，不能处理的要及时上报，将安全隐患消除在萌芽状态。
8、向师生员工进行安全知识宣传教育和培训、增强安全意识。
9、定期进行安全检查和巡查，督导业务部门排查、发现、整改有安全隐患的部位。
10、负责门卫及安全工作的档案管理及其他工作。
11、加强对学生的法制教育、心理教育、安全教育，通过主题班会、年级会等多种形式对学生进行多方面教育，以提高学生的法制、心理、安全防范意识。
12、每学期组织两次法制报告会，进一步提高师生的法律意识，增强法制观念，师生遵纪守法率达到100%。
13、做好学生的心理健康教育工作，帮助学生解决困难，树立良好的意志品质和健全的人格，使其健康成长。
14、做好师生的防病治病的管理工作和学校卫生工作，杜绝各类传染病在学校传播。
15、有针对性的对学生进行心理健康教育
16、通过法制副校长每学期召开法制教育现场会。
第三十三小学学校安全工作分工
一、健全学校安全工作领导小组
根据教育局的安排，进一步健全学校安全工作领导小组，组长由校长担任；副组长有政教副校长、教学副校长担任；成员有办公室主任、政教主任、总务处主任、教导主任、大队辅导员、值班教师及各班班主任。领导小组负责落实上级有关政策规定及会议精神；定期召开专门会议，安排部署学校的安全工作；制定各项工作的安全预案；经常排查安全隐患并及时整改，确保正常的教学秩序；加强对师生进行安全教育和培训，进一步增强广大师生安全防范意识和做好安全工作的自觉性。
二、学校安全责任分工安排
校长对学校安全工作负总责；政教副校长牵头负责学校安全工作，并分管后勤相关安全工作；教学副校长分管教导处、办公室、相关安全工作；马洪江分管班级相关安全工作。
三、各科室安全分工及职责
（一）、总务处：负责卫生安全、基建安全、用电安全、锅炉使用安全、消防安全管理以及后勤职工的安全工作。
1、做好建筑工程的监督工作，确保工程质量、工程进度和施工安全。
2、步规范用电线路布局、器材和配电室的各项设置，并定期检修开关、灯棍等设施，确保安全用电。
3、期检查消防设施，排除隐患，制定整改措施，健全消防预案，培训教职工及学生掌握消防设施的正确使用。
4、好学校各项设施的维修工作，如门窗、玻璃等，要做到既美观又安全。
5、好后勤职工的安全教育和安全培训工作。
6、学校或上级安排的各种会议准备和安全管理工作。
7、财会室、档案人员做好室内的防火、防盗工作。
（二）、教导处：负责实验室、教室、微机室、仪器室、药品室的安全管理工作及教学过程中的各项安全工作及教师的安全教育。
1、定期检查上述各部门存在的各项安全隐患，制定整改措施。
2、规范实验室、仪器室、药品室的安全防护设施，对易燃、易爆、放射、剧毒等危险品按照公安、消防、卫生等部分的有关规定，单独存放，严格管理。
3、加强微机室、多媒体教室等教学场所的安全管理，规范线路和开关的设置。完善教学场所的防雷、避雷设施。
4、加强对音、体、美教学工作的管理，严格按照规程教学，完善体育设施、器材的检查和维护制度，避免因教学器材损坏或使用不当造成的安全事故。加强对教学过程中师生人身安全的保护，避免安全事故。
（三）、政教处、大队部：负责学生课外活动安全、集会安全、特长生训练安全、学生住宿安全、对学生进行安全教育。做好学生心理健康教育、法制教育的相关工作及学生的安全教育工作和班主任培训。
1、加强对学生课外活动和运动队训练的管理，要做到科学合理，确保学生的安全。
2、制定大型活动、集会安全防范预案，做到安排详细，组织周密，分工明确，责任到人，杜绝各类事故的发生。
3、加强对学生的法制教育、心理教育、安全教育，通过主题班会、年级会等多种形式对学生进行多方面教育，以提高学生的法制、心理、安全防范意识。
4、学期组织两次法制报告会，进一步提高师生的法律意识，增强法制观念，师生遵纪守法率达到100%。
5、好学生的心理健康教育工作，帮助学生解决困难，树立良好的意志品质和健全的人格，使其健康成长。
6、好师生的防病治病的管理工作和学校卫生工作，杜绝各类传染病在学校传播。7有针对性的对学生进行心理健康教育
8通过法制副校长每学期召开法制教育现场会。
学校安全事故责任追究办法
第一条 为了加强学校安全管理，维护正常的教学和生活秩序，保障师生生命财产安全，促进学生身心健康发展，根据《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》、教育部《中小学幼儿园安全管理办法》和《学生伤害事故处理办法》、《宛城区生产安全事故行政责任追究办法》及上级有关安全文件精神，制定本办法。
第二条 各级各类学校安全工作按照“谁主管，谁负责”的原则，实行校长负责制和责任追究制。校长是学校安全工作第一责任人，对安全工作负总责，必须将安全管理工作责任按领导班子成员管理职能和教职工分工不同落实到人，并对相关责任人实行责任追究制。
第三条 学校要加强安全防范，按照《中小学幼儿园安全管理办法》规定，建立以预防教育为主的各项安全管理制度，健全学校日常安全管理体系。学校在组织、制度建设和管理上有下列情形之一且出现安全事故的，给予校长和相关责任人警示训诫谈话、通报批评或行政警告以上处分：
（一）学校没有构建学校安全工作保障体系，没有成立安全工作领导机构、实行校长负责制，没有明确分工职责和分管责任人；没有建立健全教育教学设备安全、食品卫生安全、校舍安全、学生安全教育等管理制度和责任追究制度的；没有按规定健全和规范管理安全工作档案的；没有实施安全工作目标考核、奖惩的；
（二）学校没有与相关安全责任人、学生（家长）签订安全责任状，没有建立安全带班值班制度，没有将学生在校内外、学校各重点部位、重点环节的安全管理责任层层落实到位的；
（三）学校没有设立保卫机构或配备专兼职安全保卫人员，没有成立护校队或安全巡逻队的；没有配备必要的防火、防盗、防事故等安全设备，没有制定并健全安全工作应急预案，没有定期开展多种形式紧急疏散或事故预防演练的；
（四）学校没有按要求规范开展安全教育，利用广播、板报、集会等形式开展安全教育活动的；没有定期对教职工、安全管理人员开展安全管理知识培训的；没有对可以预见的危险设施和危险行为进行公开教育和纪律要求的；没有建立路队护送责任制和坚持路队护送的；
（五）学校没有结合季节和所在地实际，健全学校安全预警机制，完善事故预防措施的；没有按要求定期开展安全检查，对检查发现的安全隐患及上级主管部门交办的限期整改的隐患，不及时整改或整改不力不到位的；
（六）没有贯彻落实教育局已出台的各项安全工作文件及相关会议精神的。
第四条 各级各类学校应坚持定期组织有关人员对校舍安全进行全面排查，属危险校舍必须迅速进行维修或封停，D级危房必须及时拆除，封停的危险校舍必须划出警戒线，严禁师生靠近。在校舍安全上有下列情形之一的，对直接责任人和直接主管责任人给予警示训诫谈话、通报批评，情节严重的给予行政警告以上处分，并负责对损失的财产进行赔偿和加倍罚款；构成犯罪的，移交司法机关处理：
（一）学校未按规定履行职责及时检查和鉴定校舍而不全面掌握危房状况，导致出现安全事故的；
（二）遇特大暴风雨及持续风雪天气，滑坡、泥石流等自然灾害后，学校未及时检修校舍的；因管理不善不力导致校舍致危的；
（三）排查鉴定属危险校舍，未落实预防和整改措施仍继续使用并导致发生安全事故的；
（四）在新建、改造和维修房屋时，未按有关建筑规范设计、施工，聘请不具备建筑施工资质的单位或个人施工而造成质量安全隐患的；
（五）因违规施工或教育管理不到位出现安全事故的；
（六）学校将场地、校舍出租他人从事易燃易爆、有毒有害危险品生产、经营活动的；将校园场地出租停放校外机动车辆的。
第五条 学校要落实校内一切公共设施的安全管理责任，经常组织检查围墙、锅炉、压力容器、体育器材、化学药品、走廊和楼道、护栏、电路电器、门窗玻璃、应急照明等设备设施，在危险处要设立牢固的防护设施；在有毒有害或高地、水池、楼梯等易发生危险处要设立警示标志，采取防护措施。有下列情形之一的，对直接责任人和直接主管责任人给予通报批评，情节严重的给予行政警告以上处分，承担损失赔偿并给予相应的经济处罚；构成犯罪的，移交司法机关处理：
（一）学校因使用不符合国家规定标准或存在安全隐患的设施设备，出现安全事故的；
（二）学校因管理不到位或教师教育指导不到位，导致学生在参加文艺、体育、物理、化学、生物、科学等教学实习、实验活动中出现安全事故的；
（三）学校对已损坏的门窗、玻璃、护栏、电路电器、路灯、旗杆、悬挂附着物等公共设施未及时检查维修，导致安全事故的；
（四）学校对危险化学药品、放射物质以及其它危险物品未妥善保管登记，出现安全事故的；
（五）学校未在教室、宿舍、仪器实验室、微机室、食堂等场所配置必要的防火、防雷、防盗等设备并加强日常维护的，未设置消防安全标志，保证疏散通道、安全出口和消防车通道畅通，导致安全事故的；
（六）学校未安排楼梯道安全值班，或管理人员玩忽职守、疏于管理，导致发生学生拥挤踩踏事故的。
第六条 学校要按照《食品卫生法》、《学校食堂与学生集体用餐管理规定》和《餐饮业和学生集体用餐配送单位卫生规范》等规定，加强师生食堂卫生安全管理，建立严密的管理措施，对食堂采购贮存、加工、销售中容易造成食物中毒或其他食源性疾患以及宿舍安全等重要环节进行重点监控，并落实管理责任。有下列情形之一的，对直接责任人和直接主管责任人给予警示训诫谈话、通报批评；情节严重的给予行政警告以上处分，赔偿损失并给予相应的经济处罚；构成犯罪的，移交司法机关处理：
（一）学校未对食堂物资实行定点采购和索证、检验登记，对饭菜留验和记录的，食堂、小卖部因销售“三无”食品、变质食品或过期不洁等不合格食品，导致师生食物中毒的；
（二）学校因管理措施不到位，所购食品原料不符合相关质量安全标准要求或受到鼠疫、蚊蝇等污染或腐烂变质，食品贮存、加工、销售不符合相关规定，饮用水源不符合相关标准，未定期消毒导致食源性疾患传播或食物中毒的；
（三）学校食堂硬件设施不全，或对食品和器具等保管不善，出现投毒案件或其它不明原因的食物中毒事件的；
（四）学校食堂未取得有效卫生许可证，食堂从业人员无证上岗或未取得有效健康证明而从事食品生产经营的；
（五）学校对学生住宿管理不善，没有专人管理，未实行夜间值班巡查、查铺登记，或管理人员玩忽职守、疏于管理造成学生伤害等安全事故的。
第七条 学校要加强师生卫生健康教育，配备必要的医疗器械和药品，学校要聘请专职或兼职校医，按照国家有关传染性疾病防控规定，加强师生及校内其他人员的传染性疾病防治工作，加强校园环境卫生管理。有下列情形之一的，对直接责任人和直接主管责任人给予通报批评、行政警告以上处分，并承担相应的经济赔偿：
（一）学校对学生传染性疾病预防接种的宣传、管理和指导工作不到位，造成大面积传染性疾病流行的；
（二）学校在春冬季节要加强传染性疾病的预防和监控，因未及时发现师生中的个别传染源，或未及时隔离、登记报告，导致传染性疾病大面积流行的；
（三）学校对其他必须实行医学隔离的病人和传染源，未采取有效隔离措施，导致疾病扩大传播的；
（四）学校未建立学生体质健康档案，学生入托入学时，未查验预防接种证导致传染病流行的；对已知特异体质疾病、异常心理状况等不宜在校学习的学生，未及时通知监护人安排离校治疗、休养而导致安全事故的；
（五）学校因教室、宿舍、食堂、水池、厕所、垃圾池等关键部位卫生不洁或未定期及时进行消毒而滋生疾病传染源的。
第八条 学校要积极主动地整治校园周边环境，对违规经营或故意诱惑毒害未成年学生身心健康的网吧、游戏厅、录相厅、书店等场所，学校要及早发现，并联系公安、文化、工商等部门予以整治。学校对非法侵害师生合法权益的违法分子和不良周边环境要采取有效措施予以预防或整治。学校应在服务区域内向家长公布作息时间表，要求家长加强学生校外时间的教育和管理。有下列情形之一的，对直接责任人和直接主管责任人给予通报批评、行政警告以上处分，并承担相应的经济赔偿；情节严重的给予撤职以上处分；构成犯罪的，移交司法机关处理：
（一）学生缺课、旷课、逃学或擅自离校，教师发现或应当知道而未及时向班主任、学校报告信息或通知家长，导致学生在校外受到伤害或因管理失控走入歧途的；
（二）学校未对校园实行封闭管理，因管理不到位，导致校外人员入校侵害师生人身合法权益的；门卫查验不严，导致非教学易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制刀具等危险品被带入校园的；
（三）学校因管理和监控不严，导致学生与学生在校内或校与校之间发生斗殴的，校与校之间发生斗殴或集体斗殴造成伤害事件的；
（四）学校发现或知道校外人员在校外侵害学生合法权益而未采取告知家长和通知警方等有效措施，导致事件扩大、加重或延续的；
（五）学校聘用不符合相关规定的人员在校内工作，或因教师体罚或变相体罚学生造成伤害的；
（六）教师因未掌握学生个性及身心特点，采取的教育方法不当，导致学生发生伤害事故或其它严重后果的。
第九条 各级各类学校要加强对学生课外活动、大型集会、勤工俭学、招生考试、放学往返学校的监督管理工作，各类活动要有方案，有安全防范预案，要有校级领导带队，并进行明确分工，有下列情形之一的，对直接责任人和直接主管责任人给予警示训诫谈话、通报批评；情节严重的给予行政警告以上处分；构成犯罪的，移交司法机关处理：
（一）学校举行大型集会，参加大型活动前，未对全体师生进行有针对性地安全教育，在可预见范围内未采取必要的安全保卫措施，使用的校舍、场地、交通工具或其它设备不符合国家有关安全标准导致安全事故的；
（二）学校组织开展勤工俭学活动，未报上级批准或未按上级批复要求执行，擅自更改活动时间、地点、路线、内容、方法的；
（三）安排学生从事有毒、有害、夜间劳动等危险性劳动实践或勤工俭学活动，安排未成年学生参加防汛、救火等危险性活动造成学生伤害事故的；
（四）学校集体组织外出参加的招生考试和集体活动，未对所雇车船等交通工具进行必要的常规、安全检查，未对司机的资质进行审核，雇用无照无证驾驶员或不具备载人资质、带病车船进行运输、超载，甚至雇用拖拉机、农用车出现事故的；在外食宿条件不符合有关规定，或管理不到位导致学生受到伤害的；
（五）校外综合实践课、课外兴趣小组等大型集体活动未成立临时安全管理机构，未安排专人负责，明确安全管理职责的；没有制定安全应急预案和配备相应设施，没有安全保障措施导致安全事故的；
（六）学校未与学生签订安全责任书，未实行放学路队和教师护送、家长接送制度的；汛期暴雨或冬季大雪后，造成河水上涨或道路难行危险时，未采取必要的措施，随意放行学生的；
（七）学校未按国家或县局规定放收假，擅自决定放假而发生安全事故的。
第十条 学校应把学生安全教育作为一项经常性的工作，列入重要议事日程，积极开展安全知识教育，增强学生的安全意识和法制观念，提高安全防范能力。学校应根据环境、季节及校情实际进行防火、防盗、防病、防溺水、防拥挤踩踏、防交通事故等方面安全教育，并纳入教学计划和课程安排。学校还要对学生进行心理疏导及思想道德教育，教育学生注意保持健康良好的心理状态，帮助学生克服各种心理障碍，把不稳定、不安全事故消除在萌芽状态。有下列情形之一的，给予直接责任人和直接主管责任人通报批评或行政警告以上处分：
（一）学校没有根据校情实际和学生年龄特点制订安全教育计划和安排教育活动的；
（二）学校对可以预见的危险性活动或发现学生危险性行为，未及时告诫、制止并有效地进行安全教育，未及时与监护人沟通的；
（三）学校未进行学生安全承诺教育活动，未实行安全管理家校联防、监督举报、明查暗访制度，未落实家长监护责任发生学生违规乘车、私自下河游泳等违规行为诱发伤亡事故的；
第十一条 学校应明确公共财产及师生私有财产的安全保管责任，有下列情形之一的，除责成直接责任人给予相应的经济赔偿外，给予直接责任人和直接主管责任人通报批评或行政警告以上处分：
（一）学校公共财产因管理不善、不力导致失盗、失火等造成损失的；
（二）学校因危房检修不到位导致校舍倒塌造成公私财产损失的；
（三）学校因教育不到位或管理不到位，导致学生或其他人员肆意破坏校内公私财产造成损失的。
第十二条 在校园内，发生安全事故后，学校应迅速启动应急预案，采取措施进行抢救、保护现场，同时采取得力措施做好学生及家长的思想稳控工作，稳定情绪，恢复秩序，并及时妥善处理。对安全责任事故的追究，学校要积极配合上级主管部门及相关职能部门进行调查处理。学校应在事故发生或发现后第一时间内同时告知学生家长并向同级政府和上级主管部门报告，事故处理结束后一周内写出详细书面报告送县教育局。出现重大安全事故的，学校要组织力量立即对现场及主要直接责任人实行监控，并联系公安机关处理。有下列情形之一的，对学校校长、直接责任人和直接主管责任人给予行政警告以上处分；情节严重的给予撤职以上处分；构成犯罪的，移交司法机关处理：
（一）事故发生后，学校不主动及时处理导致事故恶化或延续的；
（二）事故发生后，学校未按规定及时如实上报，相关责任人故意掩盖、隐瞒真相或故意制造假象，或威胁、恐吓受害人的；
（三）事故发生后，相关责任人故意推诿、逃避责任，导致家长或家属上访、闹事，或造成其它恶劣影响的；
（四）同一学校同类安全事故重复发生的。
第十三条 学校应建立安全责任制和事故责任追究制，对学校管理人员、教职工、学生违反安全管理的行为和玩忽职守、疏于管理导致的安全事故进行追究，学校管理人员和教职工履行安全管理职责情况要与工作人员考核、评职晋级、提拨任用、评优树模等挂钩，受到责行追究处理的要实行一票否决。
组长：周文礼
全面负责学校健康教育工作。负责学校健康教育工作的统筹安排，专项整治活动的策划与组织、协调、督促、检查和指导；负责学校健康教育工作相关政策措施的制定。
副组长：付伟、张金荣
主管学校健康教育工作。负责学校健康教育项目的达标和落实工作；指导学校健康教育及健康教育资料的收集、建档工作：学校健康教育工作中安全隐患的检查、督办工作；负责学校控烟工作；负责学校健康教育工作有关资料的收集和管理。
组员：季健健、李晓慧、叶松
负责学校健康教育的日常工作；负责组织对年级组、教研组等部门健康教育工作进行督促、检查和考评；负责健康教育师资的调配、教材的征订、课程的设置等；负责学校健康教育工作动态、信息的收集和编发工作；主管学校健康教育文件资料的收集和管理工作。负责学校健康教育硬件项目建设的工作；负责学校健康教育工作有关资料的收集和管理。
田红霞、张继凤、王姗姗、孙炳月
关键词：女性主义技术研究；技术-劳动； 性别分工； 马克思主义女性主义
中图分类号： B17 文献标志码： A 文章编号：16720539（2015）06005505
马克思主义是由马克思恩格斯创立的，由其后继者不断丰富、发展、创新的观点和学说的体系。20世纪60年代，第二浪潮女性主义从理论上开始转向关注性别政治、性别身份、阶级和种族等问题，从心理分析、历史文化与社会结构中寻找性别从属与性别压迫的深层原因。马克思主义与女性主义是有共同交集的，女性受压抑、受歧视的现象都是两者所不能容忍的，而马克思主义更是从理论上支持了社会弱者反抗命运的权利，因此马克思主义可以从理论上支持女性主义，指导实践，女性主义又能够丰富马克思主义的内涵。女性主义与马克思主义之所以能够联姻，首先在于两者在把握世界时都是采用否定性与批判性思维方式，不是根据静态平衡而是根据对抗获得对世界的理解；其次在于两者都认为资本主义社会的总特征就是“不平等”，女性主义力图解决的是性别不平等，马克思主义力图解决的是阶级不平等；最后在于两者都主张通过“社会变革”来改变阶级或性别不平等的状况[1]65-70。本文拟探讨马克思主义女性主义者的“技术—劳动”的性别分工理论，以揭示技术与劳动领域的性别不平等现象，为从劳动的视角实现女性解放与技术领域实现性别平等，提供有价值的启示。最后对马克思主义女性主义技术研究进行理论评价及展望。
一、米切尔：工业劳动和自动化技术为妇女的解放准备了前提
马克思主义女性主义技术研究同其他女性主义技术研究一样，着眼于女性解放问题，只不过更多地关注技术在其中所起到的作用。马克思主义女性主义代表性人物朱丽叶·米切尔（Juliet Mitchell，1940-），把女性受压迫的原因作为自己的研究对象，认为存在“四类机制”，导致女性受压迫。这四类机制是：生产、生育、性关系与儿童的社会化。在进行四类机制研究时，米切尔谈到了技术在女性解放中所扮演的角色。
恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中认为，“分工是纯粹自然产生的”，但是，这种自然是什么？恩格斯倾向于接受传统的解释，认为是生理原因导致了男女最原初的劳动分工。在米切尔看来，即使劳动的性别分工在历史上有其形成的原因，但在现代社会却没有继续存在的根据，然而，随着历史的发展需要退出历史舞台的性别分工结构并不会自然地消失，这需要妇女组织起来进行革命，而妇女的革命还有漫长的路要走[2]。她进一步认为，完全用生理原因（即男性身体强壮、女性身体弱小）解释性别分工显然是不够的。她指出：“并不是她体力的弱势将其排除在生产活动之外，而是她的社会劣势使其沦为社会的奴隶”[3]18。
随着科学技术的进步，“体力型”的劳动越来越少，体力已经不是劳动的主要因素，理论上女性的身体弱小就不再是劣势，因而妇女应该迎来解放的“契机”。历史事实是，随着科技革命以及由之引发的产业革命，确实使很多女性“走出”家庭，迈入到就业大军之中。女性“走出”家庭，托了科技革命与产业革命的“福”，但“走出”家庭只是解放的前提，她们会不会受到另外一种压迫呢？米切尔指出，“妇女作为劳动大军中的崭新的、最不稳定的成员和资产阶级社会里最易被牺牲的成员，在一段短短的插曲之后就被排除于生产之外。技术要与社会总结构结合起来，社会总结构才是决定妇女劳动关系的要素”[3]19。技术的发展使劳动变得越来越不依赖体力，也就是技术使得劳动越来越适宜女性，但技术是社会中存在的技术，技术子系统发生了变化，但技术子系统所依赖的社会大系统没发生变化，女性“受压迫”的状况就很难得到实质性改变。
第二类机制是“生育”。至少在现代生物技术出现之前，生育是女性的独特功能。米切尔认为，女性的社会地位缘起于女性的家庭地位，女性的家庭地位缘起于生育与性关系。世世代代以来，女性在生育、性和教育后代中的地位和作用都没有发生任何变化。生儿育女、操持家务成为女性的天职（即通常所说的“女主内”），女性的从属地位就被视为历史事实而不可避免，这也形成了女性受压迫的因素锁链，即母性、家庭→不参与生产和公共生活→两性不平等。她认为，只要生育仍是一种自然现象，只要女性的存在受制于她们无法控制的生物进程，妇女就注定要成为社会剥削的对象[3]20。米切尔进一步指出，现代生育技术的发展，使女性的生育很容易得到安全、有效和便宜的控制，但“遗憾”的是，绝大部分女性却不使用或拒绝使用它们[4]172。这也是为什么女性主义的另外一个流派——激进女性主义认为，现代生育技术的出现是拯救妇女的一个契机的原因之一。
第三类机制是“性关系”。 米切尔从“性解放”研究入手，认为“性解放”是一把“双刃剑”：一方面，性解放浪潮可能导致女性更大更普遍的自由，因为向传统性关系“开战”，以“满足性欲”为目标，无须承担“责任和义务”；但另一方面却是预示着一种“新的压迫”的到来。在性压迫与性自由的关系中，米切尔提出，性解放浪潮可能预示着新的压迫形式，她认为20世纪60年代的性革命与性自由运动充分证明了这一点。一些妇女认为，这种性自由打破了双重性道德，大多数妇女体验到的不是解放，而是压迫[5]。
第四类机制是“儿童的社会化”。父亲和母亲在儿童的社会化过程中存在着“角色”分工。母亲从事家务，对儿童主要起到“情感”的作用；父亲外出工作，对儿童起“工具”的作用。米切尔认为，这样一种角色分工，“害了”女性，使她们走不出家庭，缺少到外面工作的机会，而因此导致经济上的不独立，又使她们受制于男性。并且，这种现象并没有随着家庭规模的变小、生育时间变少而改变多少。endprint
米切尔认为，生产、生育、性关系及儿童的社会化这四类机制紧密结合在一起，这四大结构既各自相对独立又互相依赖地构成了对妇女的压迫。唯一的出路在于，改变这种紧密结合的形式，而不是只改变其中一个，如果改变其中的一个结构，则会被另一个结构的加强抵消掉，结果只是改变了剥削的形式[3]31。对于米切尔描述的妇女在生产、生育、性关系与儿童的社会化等方面所受的“综合性压迫”，女性主义者布伦娜和拉马斯认为，这种压迫并没有随着科学技术和经济的发展而有所减轻，且有愈演愈烈之势，在生物再生产（即生育）领域中的避孕、流产等技术的发展，确确实实使妇女免除了生更多孩子的沉重负担，但却愈益将对生物再生产的控制权交到了国家机关、医院和开业医生手中。技术的发展，并没有顺理成章地给女性带来福音，只是转换了一种压迫形式而已。
二、性别分工：女性从事低技术的私人领域劳动
为了实现女性解放的目的，马克思主义女性主义技术研究把目光聚焦在“技术-劳动”的性别分工问题上。恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中认为：“分工是纯粹自然产生的”，但是，这种自然是什么？恩格斯倾向于接受传统的解释，认为是生理原因导致了男女最原初的劳动分工。然而，完全用生理原因解释性别分工显然是不够的。来自人类学的研究显示，在原始的人类社会结构中，有女性同样从事农业与狩猎工作，男性承担抚育婴儿的工作。可见，性别的劳动分工并不一定是一种“自然产生的”社会行为。再者，当把女性的压迫问题追溯至劳动的性别分工，同时又把性别分工还原为一种生理结构，这显然与马克思主义用社会关系界定生产关系的初衷有所背离。贾格尔指出，马克思主义“在两种观念之间摇摆：女性完全参与生活的每个领域的激进观念与女性的生物性可能只允许她们部分地参与的设想”，而“男女之间特定的未说明的生理差异意味着决不会完全抛弃对劳动的性别区分：在家中，在工厂中或者在床上”[6]。性别分工涉及到对性别差异的理解，当马克思主义女性主义以马克思主义为理论原点，同样面临如何理解生理性别与社会性别的相互关系、如何解释社会性别分工的问题，而是否能够合理地解决这一问题也意味着是否能够合理地解释妇女受压迫的社会事实。
具体来讲，女性的“工作”被限定在“技术含量”相对较低的家庭或私人领域（private sphere），而男性则广泛地分布在“技术含量”相对较高的社会公共领域（public sphere）。女性从事的家庭劳动的性质是耗费时间、精力、杂碎、平庸、单调、重复、机械、充满压抑。并且，这种性别分工成为性别政治不平等的根源。女性从事的家庭劳动属于私人领域，家庭内部的事情属于“家务事”，与政治“无涉”，不属政治讨论的范围。男性从事的劳动属于公共领域，涉及到如何行使国家与公民的权力，男性因此获得对公共事件与公共决策的发言权。也正因为如此，女性在家庭或私人领域也处于性别政治不平等的状态，家庭生活长期保持着一种男性家长式的“中心化”状态。女性依然是家庭生活的“底层群体”、“家务事工具”。因此，女性问题的一个重要的“叙事框架”就是“日常生活批判”[7]。
18世纪的英国进行了产业革命，随着棉纺织业需求增大，女工和童工的雇佣成为最早的资本剥削的对象，妇女开始在劳动雇佣市场受到资本主义和家庭的双重支配，从事从属的缺乏技术和低报酬的工作，而在家庭中陷于更加依附的地位。由于资本主义生产方式使得家庭与劳动分离，男人更少依靠妇女进行工业生产，而妇女却在经济上更无法摆脱对男人的依赖，妇女成了丈夫的家庭奴仆。在公共领域的工作上，男性比女性时间略长；在家庭劳动上则是女性所费时间远远长于男性；把两项劳动相加，女性每日的劳动时间比男性要长得多。一些第三世界国家的女性劳动时间更长，因为家庭劳动绝大部分都落在女性身上[8]。
女性所从事的家庭劳动不仅“技术含量”低，而且只有“使用价值”而没有“价值”。女性主义学者玛格丽特·本斯顿（Margaret Benstion）认为，女性从事的家庭劳动工作（家务）停留在“前市场阶段”，处于贸币经济体系之外，没有进入市场就直接被消费掉了。按照政治经济学商品生产的逻辑，女性所做的家务工作只具有“使用价值”，通常不被认为是“真正的工作”，因而也被认为是没有政治经济学意义上的“价值”的工作。在一个“金钱决定价值”的社会里，女性是一个处于金钱之外的群体[1]19。也就是说，女性从事的家庭工作不是属于“商品生产”，是没有在市场上进行交换的劳动，不具有“交换价值”，因而不是什么真正的工作。因此，本斯顿悲观地指出，所谓妇女，是指这样一些人，专门从事家务劳动，“在与家庭相关的各种活动中，负责生产简单的使用价值”[1]19。
正因为女性从事的“技术含量”，是只有“使用价值”而没有“价值”的家庭劳动，因而使女性在整个性别政治中处于“屈从”的地位。从这个视角看，要如何“解放妇女”呢？恩格斯指出，女性的压迫发生在私人领域，那么妇女的解放就必须从私人领域走向公共领域。他指出，只要妇女仅仅从事家庭的私人劳动，把社会的生产劳动排除在外，那么所谓的妇女解放与男女平等，不管是在何时都是不可能实现的。换而言之，妇女解放是建立在她们极少时间参加家务劳动，大部分精力放在社会生产劳动的基础上[9]。现代大工业生产为这种可能性提供了条件，因为现代大工业“越来越要把私人的家务劳动溶化在公共的事业中。” 因此，恩格斯认为，妇女的解放必然伴随着公共领域的扩大和私人领域的消退。但是，私人领域完全消失似乎也不可能，因为家务劳动仍然必需占据妇女们“极少的时间”。
在这方面，马克思主义女性主义学者本斯顿提出，有如下两个条件决定了妇女解放与否：第一，在公共领域的就业机会是否平等；第二，妇女是否已经从琐碎家庭劳动中解放出来。但这两方面是相互关联的，不从家庭劳动中解放出来获得自由，公共领域的机会平等是不可能的；妇女被禁锢在家庭而不去公共领域工作，家庭劳动的社会化（工业化）也无以成立[1]22。基于上述分析，本斯顿提出了自己的妇女解放的“二阶”策略，“第一阶”是家庭劳动的“社会化”，“第二阶”是女性介入公共领域。作为“第一阶”的家庭劳动社会化是非常必要的，对这种必要性认识的提高，能给予妇女应得的更多尊重[4]157。只有家庭劳动社会化了，原本由女性承担的属于私人领域劳动的工作才能变成公共领域的事情，并由社会共同承担。“第一阶”得以实现是“第二阶”得以成立的前提，而之所以家庭劳动社会化处于更高“阶位”， 本斯顿认为，不先从繁重的家庭劳动中解放出来，就盲目地鼓励女性积极加入公共领域，对女性的解放无疑是“雪上加霜”。她是这么说的：“家庭劳动历来都是推到女人身上，如果她们加入公共领域，那就意味着她们在公共领域的工作和私人领域的家庭劳动均不可偏废。这相当于她们做了两份工作：她们在能够完成作为首要任务的家庭劳动的前提下，才被许可加入公共领域劳动力队伍。在前苏联和西欧，女性加入公共领域劳动的机会非常多，但实际情况是她们并没有因此获得更多自由。公共领域的男女就业平等，诚然是女性得到解放的先决条件，但这个条件本身并不足以给女性带来真正的平等；只要家庭劳动仍旧是私人领域和女性的必要责任，她们就只能继续承担双重负担”[1]21。endprint
对于恩格斯和本斯顿提出的解放“策略”，另外两位马克思主义女性主义者玛莉亚罗莎·达拉·科斯塔（Mariarosa Dalla Costa）与 谢尔玛·詹姆斯（Selma James）均提出反对意见。她们既反对恩格斯提出的“女性要解放必须先进入社会公共劳动”的主张，也反对本斯顿提出的“家庭劳动必须社会化然后女性进入公共领域”的主张，她们提出“家庭劳动工资化”的女性解放策略，即应该给女性从事的家庭劳动支付工资。科斯塔与詹姆斯认为，这笔工资应该由国家出面支付，因为国家财政收入最终是依靠“资本剥削女性”取得的结果。“家庭劳动工资化”可以使人们深刻领会家庭劳动的本质，强化人们对家庭劳动重要性的认识；“家庭劳动工资化”实际上也使人们认可到了女性同样是剩余价值的生产者，同样是遭受剥削的工人阶级的一部分，这也就为女性主义政治运动提供了理论基础。“家庭劳动工资化”在理论上成立后，那该如何在行动上实施呢？科斯塔与詹姆斯基于家庭劳动计酬策略，提出了两个“行动策略”：一是“拒绝工作”。女性本来就承担着繁重的家庭劳动，如果再参与到公共领域，被资本家“雇佣”，实际上就承担了两份工作，为资本提供了家庭劳动服务和作为工资劳动者的服务，在现有社会结构中，所谓“劳动获得解放”无疑是天方夜谭。第二，在公共领域问题、家庭劳动无偿性、两性不平等、女性与公共空间隔绝等问题上，动员“工人阶级妇女”，以便使家庭劳动的斗争“社会化”[10]。
三、马克思主义女性主义技术研究的理论意蕴
马克思主义女性主义是马克思主义与女性主义“联姻”的产物，在她们看来，性别问题不是孤立的，不能“头痛医头，脚痛医脚”，性别问题与阶级问题、种族歧视问题、社会发展问题、生态问题、科学技术发展问题都是内在联动且互相制约的。马克思主义女性主义关于“技术-劳动”的性别视角研究，属于女性主义技术研究大家族中的一员，它为了达到技术批判的目的，“借用”了马克思主义基本原理中的诸如“异化”、“劳动”、“社会生产”、“社会再生产”、“全面发展”等关键词来进行理论阐述，对马克思主义经典理论中的“制度批判”增添了“父权制批判”，“阶级斗争”增添了“性别斗争”，“劳动异化”增添了“性别异化”，通过这种方式体现其与马克思主义理论的“家族相似性”，但又通过上述的“增添”方式，体现其作为一个女性主义流派独有的价值理想。
所以，在马克思主义女性主义技术研究者的视野中，技术既具有阶级特征，又具有性别特征，且两者具有内在相通与关联的特征。男性对技术的全面控制，是女性少有机会接近技术的主要原因。就像有的马克思主义女性主义学者宣称的，“在资本主义社会，科学（技术）研究与科学（技术）知识是对统治阶级（资产阶级）和性别（男性）利益的反映。”也就是说，技术不是“纯客观”或价值中立的，是由处在其中的“社会关系”建构出来的，反映的是统治阶级和强势性别的利益或价值，既具阶级特征，又具性别特征，且两者互相嵌入并浑然一体。
女性主义力图解决的是性别不平等，马克思主义力图解决的是阶级不平等；两者在把握世界时都是采用否定性与批判性思维方式，不是根据静态平衡而是根据对抗获得对世界的理解。应该说，马克思主义女性主义的技术反思，既具有马克思主义理论的批判品格，又具有女性主义理论所蕴含的抗争品质，是女性主义技术研究体系中的独具特色的一个分支。不过值得注意的是，技术领域中女性面临的全部问题，都归因于女性作为一个群体受到类似于阶级似的压迫，至少在现实或经验上，显得有些牵强。女性群体不是抽象的“类存在物”，而是由现实中的一个个活生生的“女人”的集合。发达国家的女性与第三世界的女性，白人女性与有色人种女性，知识女性与文盲女性，出生于富裕家庭的女性与出生于贫困家庭的女性，尽管都属于同一性别，但对技术的认识与技术素养、所获取的经验、采取的立场是存在较大差异的。对女性群体进一步“细分”，探讨与女性相关的技术问题或与技术相关的女性问题，是马克思主义女性主义技术研究者应该努力的方向。哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。也只有这样，相关研究才能真正促进女性尤其是其中的边缘群体的真正进步与发展。
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初中班干部职责分工责任书11-06
交通局办公室人员分工责任制10-01
班子成员分工06-13
部门分工方案06-27
班组有效分工09-24
年级组分工10-14
车间管理分工11-08
工作分工通知11-18
财务人员工作分工06-07
机电科职责分工11-10
