班级管理技能学习心得体会

班级管理技能学习心得体会（共14篇）

班级管理技能学习心得体会 篇1

班级是学校进行教育及管理活动的基本单位，班级管理是学校管理工作的重要一环，是一项非常繁重的富有挑战性的工作。学习了《班级管理技能》之后，我反思自己的班级管理经历，深有感触，现小结如下。

首先，班级管理要遵守教育管理的底线和原则。依法执教是教育管理的底线，绝对不能做体罚学生等违法行为，遵守教育管理的方向性、科学性、规范性、综合性、权变性和有效性原则。

第二，个性化的班级文化能够增强集体凝聚力和自豪感。一枚不起眼的班徽凝聚了很多学生绞尽脑汁为班级着想的心血，一句口号汇聚了全班同学奋勇拼搏的勇气，一个约定为迷茫的同学带来前进的动力。班级文化源自于学生，也可以把学生凝聚在一起。第三，班级管理首先要尊重学生、尊重学生的心理特征。中小时期不仅是长身体长知识的时期，也是养成思想道德品质和行文习惯的时期，探索掌握学生的心理特征是进行教育管理的前提和出发点。

第四，有效开发和利用社会教育资源辅助教学。在信息大爆炸的当下，仅仅依靠课本上的知识显得有点单调。经典书籍、人文古迹、动植物园等资源有利于培养学生人文素养，开阔学生视野，而互联网信息资源让学生无论何时何地都可以了解新的讯息，即时解决疑惑，学习新的知识。

第五，策划班会课要用心。班会课是班级自主掌握的时间，充分利用好班会课时间可以预防和解决班上的问题，增进同学间的了解。通过歌舞、竞赛、辩论、游戏等丰富多彩的形式开展主题班会，可以为班集体创造美好的回忆。

班级管理技能学习心得体会 篇2

一、班级要确定奋斗目标

大海航行靠舵手。有了目标才有了前进奋斗的动力。2010年, 第二届学生刚接手时, 我和班干部一起结合本班思想、学习、生活实际制定出了我班的奋斗目标, 并将目标细化。自从班级确立奋斗目标后, 学生们不再是无头的苍蝇而是有了明确的方向, 每个小目标实现后, 有了进取的动力, 发挥每个学生的积极性, 班集体团结一致, 不仅实现了班级奋斗目标, 而且提高了学习质量。

二、对学生的了解是班级团结的前提

现在的孩子普遍比较自私, 喜欢以自我为中心, 眼里看不到别人。在平时, 我利用学校的各项活动, 抓住契机, 对学生进行爱心教育。例如办黑板报, 我动员孩子们发挥特长来展示自己的才华;为汶川大地震捐款献爱心活动中, 我鼓励孩子们踊跃地献出一片爱心, 省下一点小零食, 为灾区孩子献爱心。

我班有个女孩, 七年级开学后一直不爱说话, 胆子很小, 学习成绩很不理想。开始时我仅认为她沉默、怯弱、不够聪明。我利用周末去家访。家访后才知道她无父亲, 母亲常年有病, 却因承担不起昂贵的医药费只好在家休养, 她一直生活在衣食都无法解决的家庭中, 缺少保护伞的她越来越沉默寡言、自卑胆小。回学校后, 我便以母亲般的爱来鼓励她, 希望她不要自卑, 要自信, 要大胆, 并发动全班同学一起来帮助她渡过难关。慢慢地, 她性格开朗了许多, 学习成绩直线上升, 从而融入到了整个班级中。对于班级中的后进生、中等生和优等生, 我们要根据他们的心理特点分别采取关爱、博爱和严爱的教育方式, 使他们都能扬帆起航。

三、赏识和关爱学生

当今学生需要得到家长的赏识, 更需要得到教师的赏识。赞美如阳光、空气和水, 是学生成长中不可缺少的养料。所以我在班级活动中想出各种办法发挥学生的特长和优势, 并赢得其他教师和学生的赞许。在学生的付出得到认可时, 不但增强了他们的自信心, 又使他们认识到自身存在的问题并去修正, 进而取得更大的进步。教育的泛爱性和学生管理的灵活性, 不仅要我们探索他律式管理的有效模式, 同时, 也要求教师积极开出自律式管理的良方, 而爱的教育正是润物无声的最佳教育途径, 潜移默化的施爱教育才能体现师德师风和学风建设的无尚崇高。

四、放手让学生自己管理班级

在2007年刚带班时我和班干部一起讨论制定了班级规章制度, 学生犯错误时有惩罚的依据和方式, 都由专职班干部自行处理。虽然在制定班规时要绞尽脑汁、花费心思, 但是只要班主任和班干部身体力行, 坚持按规章制度办事, 一个月之后学生就养成了遵守规章制度的习惯。班干部有了明确的责任和分工, 各负其责, 各司其职, 所以坚持一学期后, 我能明显感觉到自己身上的压力减轻了许多, 同时提高了班干部的组织和管理能力。因为学生自己管理班级, 第一学期结束后, 班级各方面进步很大。初中三年, 学生们积累了很多经验, 在九年级毕业时举办了赢得全校师生赞誉的“再聚首”联欢会, 在联欢会上看到他们美丽的笑容, 我笑了, 为他们也为我自己, 因为这是他们给我班主任工作的最好礼物。

班级管理技能学习心得体会 篇3

摘要：生本教育如春风一般吹进了我们的课堂，生本教育要做到“整体推进，全员参与，没借口，不折腾”，这就要大力把学习小组建设好。

关键词：生本；学习小组

在生本课堂模式下，学习小组是课堂进行的基本单位，是实现合作学习的组织基础。小组合作学习是以学习小组为基本单元、以团队表现为评价对象、共同达成教学目标的教学活动。

利用学习小组有以下好处：

（1）改变了以往单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以生为本”的理念；

（2）培养了学生合作、交流能力，其意义远远超出了掌握课本知识本身；

（3）分组合作增加了学生展示的机会，增强了学生自信心，特别是后进生参与课堂展示的机会增多了；

（4）有利于实施分层教学，注重了个体差异；

（5）有利于学生自我管理能力，更有利于班主任管理。

下面，就学习小组的建立与运用，谈谈个人在实际操作中的些许总结。

一、学习小组的建立

（1）学习小组的分组原则

学习小组在建立时，我坚持这么几个原则：男女搭配原则（尽量不出现男人帮，哪怕班上从来都是女生人数远少于男生）、性格搭配原则（有的人内向，有的人外向，要将这样的人混合到一起，有利于维持纪律和课堂展示，不能一组人都不爱说话而另一组人处处都在讲话）、科目搭配原则（每个小组每个科目都应该至少有一个强者，有利于互学时起到定海神针的作用）、座位搭配原则（小组座位编排时男女生尽量搭配坐；对对坐时优生坐中间，次优生、待优生坐两边，有利于组内讨论交流，也有利于小组纪律的管理）。

（2）学习小组的管理构成

小组人数约为8-9人，设立组长一名、六个科目科代表各一名、纪律、卫生组长各一名。组长的确立，从我接手这个班开始，就确定了六个人为组长，作为每个小组学习的榜样，这六个人无论分班还是分组，始终都是组长，其他的组员分工，由组长安排具体。

二、学习小组在班级管理中的运用

在我班上，有两个团队特别重要，一个是传统的班委会，另一个就是六个组长，依赖于他们，使我班级管理省力省心不少。

（一）组长的培训

确定六个人为组长的初期，每个星期都要开一次短会，与他们一起交流管理小组的心得，一再鞭策他们成为组长是一份荣耀、更是一份责任，既要自我约束好，积极学习，成为本组内、本班内最优秀的一员，更要管理、协调好组内大小事务。

与其说我管理班级，还不如说大多数时候我是在管理六个组长，很多事情只落实到组长这个层面，剩下的交给他们去处理。结果现在也看得到，极少有事情落实到组长那里后还需要班主任再出手的。有了强有力的组长，就有了强有力的小组，有了强有力的班级。

到了初三，为了强化组长的荣誉感，进一步激发学生向上看齐，特地将小组组序换成了组长的姓名，如一组不叫一组，叫刘大全组，二组叫王云组。

（2）建立小组竞争机制

初一初二时，为了激发小组间的竞争，制定了小组竞争奖励措施，结合高效课堂打分，不仅评选出优秀个人，还评出优秀小组给予物质奖励；根据月考情况，评出优秀小组和优秀个人进行物质奖励。

通过表彰，既激发了学生积极竞争的热情，也使学生间差距缩小，达到共同前进的目的。

在生本课堂模式下，我们更新了教学理念，在班级管理方面，也应该随之进行更新，让班级管理在和谐共赢中前行。

参考文献：

[1]陈红燕.班级管理研究述评[J].教学与管理.2004（31）

班级管理学习的心得体会 篇4

开学三个月来，这种叛逆的现象在我们班表现得尤其明显，班上不仅男生人数多，而且调皮的男生人数又占了很大的比例，导致班风很容易就被带歪。六年级来，觉得五年级表现较为踏实认真的学生也变得叛逆起来，下课后和别的学生打打闹闹，在家也经常和父母顶嘴，对于老师的批评经常是要进行辩驳，在言行上也不服气。这对于毫无毕业班经验的我来说无疑是个巨大的挑战。

虽然富有极大地挑战性，作为班主任的我来说，必然不能放弃，只能从实处抓起，从小事做起，绝不能放松对学生的常规管理，要关注学生各方面的情况，发现问题及时处理。例如：学生上学是否迟到，放学是否及时回家，注意学生平时在课堂中学习情况及课间的活动等，尽量做到下课时间也去观察下男生在班级的动向，尽量避免他们“作案”的几率。其次，我们班最大的问题就是几乎每天都有学生不做或者漏做家庭作业，这对六年级的学生来说真的是不应该再发生的问题，可是面对问题，只能从家长和学生两方面着手，对于顽劣分子，我只能要求家长每天来接，把作业和他每天在校的表现情况说给家长听，让家长起到一个严格的监督作用。我相信时间长了，对于这些自律能力差的学生会有一个好的成效。

学习魏书生班级管理心得体会 篇5

听了魏老师的讲座，感慨良多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。魏老师曾这样说教室是学室，教材是学材，把教师当作学习上的共同的探讨者和交流者。转变教室、教材、教师的观念，那学生对学习自然就感兴趣了。老师要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。这样，面对学生的各种举动，老师都能用平和的心态，去理解，去应对。

科学的民主的班级管理与班主任平时的工作是息息相关的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？在工作中，我觉得从以下几点做起，会收到一定的效果。

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着他的学生。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用，因为行动是无声的语言这样。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。在社会急剧变革的今天，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱。面对各种因素，我们必须做到对学生的爱

一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。

三、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性格有些孤僻，作为班主任，我对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，经常埋怨学习辛苦。通过一段时间的观察，我掌握了这样一些学生的基本状况后，我便经常与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，增强竞争意识，锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想负担重，学习压力大，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了自卑心理，增强自信心，使他们变更乐观，更积极了。抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

四、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。因此，我们在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现后进生的闪光点，并使之发扬光大。如在卫生工作中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，及时作了全面的实事求是的总结。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周做一次工作总结。对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的愉悦，以便更加努力地工作和学习。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，结合自己，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

2012年6月6日

班级管理技能学习心得体会 篇6

《管理从技能开始——中层管理课程学习心得》

（一）课程讲师：孙春岭老师

（二）课程主题：《中层经理管理技能提升训练》

（三）学习心得：

中层经理人如何进行管理？是做了3年管理的我一直思索的主题。我一直认为做好管理主要是凭经验积累，水到自然渠成。一个月前有幸聆听孙春岭老师的《中层经理管理技能提升训练》课程，孙老师清晰的课程架构、实战性强的管理培训内容让我对自己的见解有了新的认识，那就是现代社会知识更新快，要求经理人也要跟上公司发展的速度，所以经理人通过掌握一些管理技能就能得心应手的处理遇到的问题和状况，简言之，让管理从技能开始。

通过参加孙春岭老师2天的管理课程，对我目前管理技能的固化体现在如下三点：

1、“员工招聘”管理技能——慧眼识才。

当今社会就业机会不断增多，毕业生、求职者源源不断，虽然大型企业应聘者络绎不绝、小型企业门可罗雀，都会同样面临如何甄选出适合岗位人才的困境，人岗不匹配、面试与录用后表现不一致、离职率高往往是管理者最为头疼的问题。

每年我部门都会招聘新人，但说实话，我之前的员工招聘，尤其是甄选环节大多都是凭借感觉与经验，从他的学习背景、工作经历、参加过的项目等等进行判断，有时候确实是会看走眼：面试时表现良好，而工作中团队精神差；面试时对以往业绩夸夸其谈、入司已经三个月，却连基本的业务沟通都表现的不尽人意；面试时非常期望进入公司，结果一个月就离职了等等诸如此类的问题。

通过本次的学习，我对员工招聘增加了一个甄选的筹码，可以让我多角度的对应聘者进行判断。孙老师共介绍了四种常用的面试与甄选的方法，而我觉得对我启发最大的是“行为面试法”。经理人可以通过应聘者过往的工作表现来判断他是否适合今后的工作岗位，而其中的如何进行面试问题设置、如何进行面试问题跟进、以及如何判断应聘者对以往工作描述的真实性、如何考察应聘者的应聘动机都让在当时还在课堂学习的我有一种冲动，马上给应聘者打电话让他们来面试，我要揭开他们的真实面纱。课上其他同事学员也和我有同感，孙老师接下来的招聘情境演练着实让我们过了一把面试瘾。

《管理从技能开始——中层管理课程学习心得》

2、“员工激励”管理技能——助跑员工。

目前工作压力大、任务重、经常性加班让很多员工都进入了疲惫期，所以作为一名优秀的中层经理首要的任务就是使用浑身解数“激励员工”。我之前认为对员工激励无非就是发奖金、说说表扬的话、搞一个业务评比„„，而且自认为做的游刃有余，但是员工激励的课程就让我体会到了“管理要有方法”的真谛。

开篇，孙老师让我们做了一个权威激励测试，共有21道题，会产生8种不同激励风格的经理人，我的结果是秘书长型、任务导向，这与我平时的激励风格非常匹配，经过孙老师的进一步剖析，我明晰了今后员工激励时扬长避短的地方。

本节课程中另一个给我印象深的就是对不同员工的激励方法，孙老师提到了三种类型的员工，分别是“表现卓越的员工、表现中等的员工、低效的员工”。针对不同员工的实战案例、谈话内容与话术都让我全面掌握了激励的技能与精髓。

3、“团队建设”管理技能——分期管理。

我作为一个12个人的团队领导者，我深知身上的担子有多重。相对于单兵作战，团队配合、取长补短、集体智慧所发挥出来的能量显得尤为突出。

首先，孙老师的团队成员风格分析让我对我所领导的团队成员进行了判断和归类，我了解了他们的性格与工作风格，这让我在今后的工作中会更有针对性的对团队成员进行任务指派与辅导。

其次，一个团队会经历从成立期到调整期的五个发展阶段，而且每个阶段都有它各自的管理特色，这让我更加清楚了自己所处的阶段和所应采取的管理技能，真正做到“分期管理”。

最后，通过团队目标、分工、沟通、激励、文化的学习让我对团队管理的有了整体、系统的把握。

浅谈班级管理心得体会 篇7

1 班主任要认清自己的角色

职业学校的班主任在学校管理的工作中是一个极其重要的角色。与学生接触最多的是班主任、对学生进行全方位教育的是班主任、处理班级事务最多的也是班主任。而衡量一个学校教育质量、管理质量的好坏，完全由学生的素质来体现，学生的素质的养成有很多方面因素，但班主任在这当中担当了极为重要的角色，因为班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者，班主任面对的对象是一群来自不同家庭背景，有着不同性格和素质的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标：一番入情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的"顽石"；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而"浪子回头"等等，以上种种，都要求班主任要有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。班主任工作是一门艺术，它没有固定的模式和特定的方法，是一个不断思考不断创新的工作，要本着因材施教的态度来对待。每个班的学生都有每个班的特点，不能照搬他人的管理方法来管理自己的班级，他人的管理模式我们只能借鉴，作为自己管理手段的参考方案。每个班主任都得找到适合自己班级的一种管理模式，带出有自己特色班级。

2 建立良好的开端

好的开始是成功的一半，开头开得好了，往后的工作就相对容易了。新生入学，到新班级组建完成，及班级组建完成的初期阶段是一个班集体的最为关键时刻，这个时候学生对班主任及学校环境都是相对陌生的，甚至大部分学生和学生之间都是陌生的，这个时候个别学生的个体势力由于彼此都还未熟悉，没有办法形成一股势力，在这个时候班主任进行有计划的分解工作是很有必要的。新班级刚形成，班级管理体系都还未进入正轨，这个时候就需要班主任多下班，尽可能的多了解学生的思想动向，与学生多方面的沟通交流，引导班级学生尽快融入新环境参加学习，正常的参与学校活动。学生越快融入学校的学习生活，对班集体、班主任和学生本人都极其重要。所以，开头开得好不好，对今后的工作起到决定性的作用。

3 明确班主任与班干的责权

一个有序的班级，一个负责任的班主任很关键，一个强而有力的班干部团队也必不可缺，尤其是班长人选的确定，班长对一个班的影响力是很大的，所以在选择新班的班长时一定要慎重。班干部不能随意更换，否则会影响整个团队的向心力。班主任做为总指挥带领班干部管理班集体，班级进入轨道后就放手让班干部自己管理，各司其职，给予班干部充分的权利及信任。（一定要让班干部了解班主任是信任他们的能力的，这样他们工作起来才有积极性和主动性），此后，班主任就充当领导者和辅助者的双种角色。班主任应支持班干部的工作，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但也能不掩饰他们的缺点。对工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，并帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，让班干部的能力通过工作得到锻炼和提高。

4 建立良好的师生关系

师生关系尤其是班主任与学生的关系。我们的学生大部分来自农村，家庭经济比较困难，由于各方面原因在中学学习期间，学习成绩及纪律都比较差，经常容易被归为弱质群体，所以往往他们的心理也比较自卑、敏感，我们在对待这类学生时也要特别注意，要真正地从内心里接受他们的过去，包容他们的过去，从此刻接手起，努力为他们营造一个老师和学生是平等的身份的氛围，我们要让学生觉得我们是尊重、理解他们的，批评他们是出于关心他们、为他们好的，让学生从内心里接受我们的教育理念，这样他们才会给予我们同等的尊重与信任。与我们同舟共济、荣辱与共。班主任、学生、班级三者是不可分割的，不仅班主任要有这一观念，也要灌输学生这一观念，共同营造一个团结、协作、友爱的班集体。

5 用爱心经营班级

对班集体要有“爱心”。热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质。对于班主任来说，就更是这样。班主任首先必须热爱班集体，有了这种爱，才能全身心地投入到班级工作中；才能处处以班集体为重，全心全意为班集体服务；才能以真挚的爱去感染学生，使学生产生思想感情上的共鸣。作为一名职业学校的班主任，我们所面临的不是一批即将迎接中考或高考的中学生，而是一批即将踏入社会的中职生。在处理两者关系时，不管是班主任（尤其是新班主任）还是刚从中学到职业学校的学生都需要进行思想上的角色转换，职业学校的班主任所面临的不再是分数压力而是管理、教导压力，学生所面临的主要压力也从分数转为就业。所以，首先，对学生进行思想教育，让学生转变思想观念，尽快融入职业学校的教育方法方式中，其次，强调集体的重要性，培养学生的团队精神，为建立一个良好的班集体做准备；再次，职业教育就是为了就业的教育，不管从事何种工作，职业操守、职业道德都是一个职员所应具备的，所以，学生一入学就应开始以就业要求为前提进行有意识的培养、教育、要求，树立正确的人生观、价值观、学习观、就业观，帮助学生做好职业生涯的规划；然后，强调认真学习技能对学生个人前途的重要性；最后，作为一名班主任，对学生管理要实行软硬兼施的措施，分场合、分地点、分对象采取不同方法方式进行教育，在教育的过程中既要维持一名老师的威严也要让学生感觉到老师是真正关心他、维护他。赢得学生的信任和尊重，对班主任工作的顺利开展有极为重要的作用，也是作为一个班主任最大的成就。

6 用诚信建立班级管理

本学期学校要求每个班都要有自己的班级口号，为此我想了很久，也上网搜索了很多洪亮及有意义的口号，但都没有找到让我满意的，到底要用怎么样的口号才更能适合我们班呢？最后，我们班决定通过表决决定班级口号，而“做不到就不用说”这句简单但难度很高的口号获得了高票通过，这也是我很欣赏的一句口号，很简单甚至可以说很没有创意，但往往越是简单的事情越是难持之以恒。每天早上早训的结束语就是让同学们高声的喊出自己班级口号，在喊出来前先想想今天自己打算做什么、能做什么、不能做什么，想清楚了就大声的喊出我们共同的口号“做不到的就不用说”。在每个人的职业生涯中诚信是立业之本，诚信也是反映一个的品质的道德标准之一，所以，学生在校期间就应该不断的灌输这种想法，让学生以诚信为原则约束自己的日常行为，从小事做起，如请假外出返回时间、上课纪律、午晚休作息时间等方面都严格执行时间表上大家共同约定的规定时间，让学生将诚信养成习惯，不要轻易作出承诺，而一旦承诺了就要做到，做不到也要做好解释工作。同样的要求也要班主任做到。班主任、学生共同遵守诚信的原则，共同经营班级，建立一个健康、积极向上的班集体。

“养子不教父之过，教不严师之过”。家长把孩子送到学校交给班主任教育，班主任要怀着一颗宽容的爱心从严管理学生，而班级是由一个个学生组成的，教育好了每一位学生也就将班级管理工作做好了。五年来，我始终把班主任工作看作是一门充满智慧的艺术，我用高度的责任心和热忱的爱心灌溉着这块园地，我渴望着我的学生在我的教育下能健康，快乐地成长，学会做人，学会技能，渴望着他们将来成为社会的有用之才，为此，我不断摸索着这门艺术的方法。古人云：“学高为师，身正为范”，这也就是说教师如果要“传道，授业，解惑”就必须要有丰富的知识和高尚的品德，因此作为班主任首先要不断用新的知识充实自己，要深钻教材，精心备课，要充分利用课堂教学这个大舞台充分展现自己的才华。还要不断接受外界新资讯，做到与时俱进，随时掌握学生的思想动态。

最后，借用一下央视的一段广告词：人在旅途，在乎的不是沿途的风景，而是看风景的心情，让心灵去旅行。管理班级也一样，用心去发现，原来班级处处皆学问；用心去体会，原来这儿风景一样怡人。身为一名教师终身没有担任过班主任不能算是一名合格的教师。

参考文献

[1]柳清秀.班级教育管理艺术.中国文史出版社, 2005.

[2]魏书生著班主任工作漫谈 (新版) .漓江出版社, 2005.

[3]吴旋州.班级管理学.陕西人民出版社, 1997.

班级管理技能学习心得体会 篇8

一、科学分组

根据以上的分析，那么我决定将学生分成若干组进行互帮互助。基于学生数目众多，学生的座位安排都是固定不变的，大都分为四组纵向坐，所以我先将班级按照座位分成四大组，每组选派一位大组长，每组前后两桌共4人分成一个小组，即使有时候只有三人的或两人的，也直接归为一小组，从这一小组中又选派一个最优秀的为小组长，最后从班级中选一位最有能力的担任英语课代表。安排英语课代表由英语老师直接管理，英语课代表直接管理四个大组组长，四个大组组长分别管理该组的每个小组组长，每个小组组长管理该组组长以外的成员。如下图结构：

英语课代表负责四个大组长的督查，早读课，课前的领读，作业上交，在班级传话，班级英语活动的主持，对于课代表，平时上课时，应多给机会给她锻炼，比如指导她领读，发作业本，听写，凡是她可能做到的事情，尽可能地交给她做。这样做的目的是，在课余，自习时间，课代表完全可以代替老师去领导整个班级自觉的学习。并且在班上起着一个带头榜样的作用，以她为例告诉大家，你们也可以这样。这样老师面对一个学生的时候，就可以细致入微的教育，课代表是与学生朝夕相处的，她比任课老师有更多的时间接触班级的学生，从而在课余时间准确无误地传达老师的指导。四个大组长，主要负责作业本的收集，本组小组组长的督查、听写，考试成绩的登记，小组竞争的领导者，该组的一切荣辱都和组长相关。每组的小组长，是上英语课时小组合作的组织者，课余时间小组听写背诵的督促者，谁拖后腿，或者进步与她的帮助息息相关。

二、企业管理法

小组分工一旦明确，一定要针对不同的等级亲自召开小型会议，郑重其事地宣明他们的职责和任务。自此严格执行，对于他们的执行检测，以每堂课的发言情况，每天上交作业的情况，默写单词的情况，课堂练习的成绩，测试成绩的评比作为考量，施以不同程度的奖惩，具体如下：上课小组表现奖，可以奖励贴纸积分，等方式累计；沉默罚，让这一小组的人表演一种动物或者读句子十遍，以不伤害学生自尊的前提下，以此引起他对英语口语的重视。上交作业：在大组长的作业本背后贴上作业上交登记表，每天交了的打√，没交的打×。哪个学生没交，该小组的组长要和他一起放学后再把昨天的作业写一遍，把个人的荣辱联系到一个有自制力的同学一起，也让学生明白任何一个学生都不能掉队，他们是一个小团队的，不能见死不救，学生的思想是单纯的，做做思想工作，大多数都能用心地去做。默写单词情况：我要求学生在课余时间把单词做在一张小纸条上，利用一切时间去记忆，比如走路、上厕所，单词是很零散的知识，利用这些间隙时间去学习是完全不会影响他们日常生活的，并告诉他们努力利用零散时间去学习单词是为了有更多的时间让你们去玩耍，然后不去背，将意味着你要花整个的大片时间被监禁学习，从而失去更多玩耍的时间，并且要拖累自己的小组长。对于默写成绩要登记在组长听写本的背面，并揪出不过关的学生，由小组长辅导下课后继续复习，直到达到他能达到的最大目标为止，对于过关的学生予以积分或者贴纸奖励。就和员工要工资和奖金是一个意思，虽然学习是学生自己的事情，但是能让我们的教学简单有效，适当的物质奖励也是未尝不可的，毕竟人长大了都是遵循这条规则的。就让他们提前尝到努力的甜果吧。有些道理生活化，我们的学生会更快地欣然接受。

班级管理技能学习心得体会 篇9

——胡增杰

为进一步提升班主任工作水平和业务素质，2012年3月16日至18日，我有幸在德育副校长段云升老师的带领下，在延安实验中学参加了中国教育工作研究会主办的“关注问题学生，优化班级管理”班主任工作高级研修班的学习。在为期两天的学习活动中，教育专家优秀班主任——张水、何艳梅、石伏平等老师用典型的案例生动的剖析了班主任工作中存在的问题和困惑，并就班主任开展班级管理工作和对问题学生的教育阐述了全新的教育理念和科学的教育方法。

通过两天的紧张学习，我受益匪浅，为我今后更好的开展班主任工作积累了丰富的经验和技巧。下面我就谈一下此次学习的收获：

问题学生的教育

一、换一种眼光看教育

我们要用发展的眼光看教育，用发展的眼光看待学生。教育学生三年，为学生考虑三十年。不能把教书当成谋生的手段，要把教书当事业来做。做事和做事业的区别在于，“事”人人都可以做好，人人都可以做；而“事业”，有了“业”，意味着多了份责任和执着。

多元化的时代，要求我们对待教育，对待工作，时时刻刻都要准备转换新的理念，新的思路新方法，灵活应变，适应新的要求。

教育成功的秘诀在于尊重学生，教育的最大收获在于获得学生的尊重。我们的教育从尊重学生，赏识学生开始。尊重学生差异，尊重学生个性。要认识到所有难教育的学生都是失去自尊的学生，所有好教育的孩子，都是有强烈自尊心的孩子。每个孩子都有成功的潜能，每个孩子都有成功的愿望。赞赏孩子，鼓励孩子，是师生感情的催化剂，是激发学生学习的内在的动力。

每个孩子都可能成才，在属于自己的空间放开手脚，获得成功。作为孩子成长路上的引路人，我们有责任针对孩子的差别引导他们分别走向属于自己的成功的路。

二、关注学生背后的问题，绿色批评

孩子的叛逆可以分为感性的叛逆，和理性的叛逆。小学和初中阶段，大都是感性的叛逆，孩子自己都不知道自己的行为会造成什么样的后果。因为好奇，因为好玩，因为拉风，哗众取宠等等都可能是他们出现意外举动的原因。争吵斗殴，究其原因，无非是在大人看来微不足道的小小冒犯，莫须有的理由，或者是因为那虚无缥缈的兄弟姐妹义气等等。随着年龄的增长，心理生理发育的逐渐完善，学生的理性的叛逆占据上风。例如学生早恋，可能他们也知道早恋行为的不可为之，他们也在反思，可就是控制不住自己。人人都会长大，生理决定青春期的他们会对异性产生不可估量巨大吸引。明白了这点，我们是否能给孩子的行为进行分析从而找到帮助他们解决困惑的方法了呢？

有一种理论叫做冰山理论。大概的意思是：学生表现出来的行为，只是冰山一角，永远都是表面现象，在表面行为的冰山表面下，包含了学生的感受，学生自己的观点和期待，学生的渴望及自我实现的追求。

学生的举动的背后，埋藏着他们自己的秘密。因此作为老师，我们一定要站在学生的角度，理解学生；关注学生的内心世界，包容学生；做学生心中的阳光与雨露，从而顺利解决问题。

事实上并不乐观，我们看到了太多的斥责谩骂、看到了太多的暴力征服和严厉但无方的批评教育。结果往往适得其反，我们和孩子之间的距离拉远了，我们和孩子之间的心灵共鸣消失殆尽了。结果问题学生问题更多。

问题学生需要我们的批评教育，需要我们的正确引导。但是，批评教育要讲究策略，要合情合理。我们在批评学生之前，要想想：

1、问我们是否非要用批评的口气来对待学生。

2、是否把学生放在与自己平等的地位来考虑他们的问题？

3、我们的语言行为是否参杂了自己的非正常情绪？

4、我们这样做是在解决问题呢？还是在满足自己的某种心理需要？

批评是一把双刃剑，用得好，我们才能心安理得，我们的教育才能立竿见影。

最后我们还要想想，我们的心态是否正确？关于班级管理的方式和方法已经不成问题，成问题的是老师们的心态。当老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态将会直接影响我们的教育行为。

三、赏识教育

曾经看过一个关于学校，家庭共同教育孩子的电影，上面的几个问题让我沉思：你最后一次称赞别人是几时？你最后一次被别人称赞又是几时？很久了对吗？

不得不反思：我们的生活缺少赞美，我们的教育缺乏赏识。

有一句话说的好：差生是差家长和差老师联合制造的。一位差老师和一群差家长的背后，永远有一群差生。问题学生不一定都是成绩上的差上，但差生一定是问题学生。只是，人无完人，问题学生也有自己独到的一面。曾经我们常说“恨铁不成钢”，其实，刚有刚的用处，铁有铁的用途。

问题学生的优点我们看到了吗？赏识过吗？

如果没有，那么，从现在开始，我们怀着一颗博大的爱心，开始赏识我们的学生。永远不把学生分成三六九等，永远不用成绩这唯一指标评价学生的一切。学会用放大镜寻找学生的优点，发现他们身上闪烁着光芒的一面。只要学生今天比昨天进步，就应该表扬；只要学生有主动向上的思想，就应该肯定；真正接纳他们，因为他们都是我们的学生。

四、和家长密切沟通，与同事和睦相处

优秀的学生是家长和教师共同培养起来的。“共同”要求有协作，有理解，有支持，有沟通。同时，优秀的学生也是教师团体协作，悉心教育的结果。同事之间，同样要求有协作，有理解，有支持，有沟通。

家长对教师的认可，决定家长对教师的支持。我们没有教育家长的责任，但有与学生家长沟通的责任。我们怀着同样的目的：一切为了孩子，为了孩子的一切。因此，作为教师，我们应该处理好和学生家长之间的关系：站在家长的角度和家长沟通，注意细节，努力取得学生家长的信任。我们需要经常家访，把家访当作一种需要原则来完成。

同事之间的配合，在一定程度上决定教育所能取得成功的高度。因此，为了教育好学生，我们需要处理好学同事之间的关系：永不心存抱怨；永不贬低同行；永远心存敬佩„„

五、做有心的教师，做幸福的教师

“作为一名教师，就应该有一颗博爱的心，在学生犯错误的时候，多一点宽恕和友爱；在学生失落的时候，多一点理解和支持；在学生气馁的时候，多一点表扬和鼓励；在学生孤独的时候，多一点温暖和体贴。让每一个孩子多一些朋友，让他们的人生永远充满灿烂的阳光！”

善待我们的学生，善待我们身边每一个美好的瞬间。

做有心的教师。付出爱心——有忠诚的信仰，不辜负人民赋予我们的爱心与责任；拥有专心——静心读书，谦心做人，专心做事；为人细心——这是作为教师的必备之功，天下难事，必做于易，天下大事，必做于细；拥有恒心——坚持不懈，诲人不倦，我们能让岁月赧颜；拥有耐心——随风潜入夜，润物细无声„„

做幸福的教师。幸福是一种感觉，一种体验。渗透在与孩子们心灵交汇的每一个瞬间；渗透在聆听生命成长的每一份喜悦里；渗透在智慧的火花迸发的每一个刹那；渗透在凝聚着爱与希望的每一滴汗水中。

幸福生活每一天，幸福的感悟。教育的奉献不是人类辉煌巅峰上的锦上添花，但一定是人危难时的雪中送炭。

班级管理技能学习心得体会 篇10

成守容

看魏老师关于班级的管理，自己感到受益匪浅，也很佩服魏老师的管理方法。他把管理班级的主动权给学生，充分地信任学生，真正地让学生自己做班级的主人，参与班级事务的管理，做到了“人人有事做，事事有人做”。同时，学生自己定规则，凡事都有章可循。下面我针对魏老师班级管理的民主化和科学化，谈谈自己的收获和感悟。

一、“以生为本”是民主管理的基础

“ 以生为本”，首先就要了解与研究学生，教师必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。了解学生，才能分析学生，才能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。作为班主任，应当挤出一定的时间和精力了解每一个学生的家庭情况、经济状况、兴趣等，以便根据学生的各种个体差异来选择更好的解决方法。魏老师“以生为本”还体现在平等对待每一个学生，充分信赖每一位学生，不放弃每一个学生，为每一个学生创设平等参与的机制。

在班级管理中，如果能充分调动学生学习，生活的主观能动性，让他们积极地学习，积极地生活，积极地参与到班级生活中去，遇事多和他们沟通，多商量，多听听他们对一件事的意见和看法，多鼓励他们想出相应的解决措施和方法。这样，在平常学习生活中，学生的主人翁意识被调动起来，每个人都有参与到班级管理的热情和干劲。

随之，班级的凝聚力被提升，班级的管理也会更有效，更稳定。反之，如果只是老师居高临下的发号施令，学生只是顺从地接受和执行，他们的能动性就被压制，解决问题的途径和方式也明显减少，班级的生机和活力也不强。

二、“科学化”管理是班级管理的法宝

按魏老师和学生一起制定切实可行的班规，事事明确到人。他在班级管理中给每个人都安排了适合自己的小事，让他们干好自己的本职工作再想出更科学，更有效的工作方法，学生在做事的过程中不仅完成的是自己的任务，而且在完成任务的过程中锻炼了自身想问题，解决问题的能力，对学生的成长大有裨益。当每个学生都有事可干时，就形成了事事有人干，人人有事干的良好局面，这样学生无事生非，打闹违纪的机率大大降低。如果在人人有事干，事事有人干的良好局面下，坚持不懈地去做，形成一种良好的习惯，达到时时有事干，事事有时干时，班级管理已不再存在麻烦和困难。另外，身为人师，贵在身体力行，自己办不到的事就不强求学生去做，说过了的事，就一定要落实，这样你在学生心目中的威信会逐步

提高，你所说的话会有一定的号召力，在班级管理过程中也会越来越容易。

现实中，往往会遭遇把自己当作没有思想、没有情感的人的“正人君子”绊几跤，因此我会更明晰“已所不欲，勿施于人”之理，尤其是一个有良心的人民教师，她更应淡泊于功利，拥有教人的素质和灵魂。在我的眼里，魏书生老师是伟大的，因为他是把学生当作有思

想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物！他是引导者，不是驯服者！他是平易近人的长者，不是高高在上的“太上皇”！“亲其师，信其道”，学生在轻松自主的环境下，贪婪地吸收着知识，远离了被动式学习。以后我要在学习中积累方法，在工作中实践方法，在反思中改进方法，以一颗平常心快乐地工作、学习、生活。

班级管理技能学习心得体会 篇11

【关键词】学习小组 班级管理 探索与尝试

【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0164-01

合作学习、小组管理已不是新鲜的名词，它经常在课堂教学中出现。用“学习小组”的主形态开展班级管理，是班级管理的一次尝试和探索，经过一段时间的实践，它有值得肯定的方面，也具有推广的价值。

一、“学习小组”式班级管理出现的背景

让学生真正进入班级管理主动者，实现学生自主管理、自我管理、自觉管理，一直是我班级管理中所推崇和追寻的。能达到这样境界的班级，它一定在纪律、学习等方面均有不俗的表现。“小组学习式”的班级管理方式，是实现学生“三自”管理的较好途径和平台。

其次，不同层面的比较、评比是班级持续发展一种动力。学校通过“日检查、周评比”对班级的日常管理进行了量化和督导，它对班级的发展起到了推动作用，但学校的规模和现状对班级间的“全方位、多角度”性评比有天生的不足。同一年级平行且质同的班级太少或没有，班级间的横向等同对比就不可能进行，不同年级间的纵向对比的作用无法达到理想的效果。班级内的“学习小组”就很好的弥补了这方面的不足，有对比，才能发现班级管理中的进步与不足。

二、“学习小组”式班级管理的具体措施

1.合理的分组是前提

小组的正确合理分配是开展“学习小组”式班级管理的前提。“组间同质、组内异质”是小组分配的基本原则，分配小组时一般采用如下步骤：第一步，通过广泛调查摸底，从思想品行、学习态度、学习能力、自我约束能力和课堂表现五个主要方面，将全班学生分成五大类，再把五大类学生分成优秀、良好、一般三个层次。第二步，把不同层次的学生分成八个小组，每个小组间同层次人数和男女生人数基本相同。第三步，合理对小组内学生进行分工。思想、学习和纪律均优秀的学生担任组长，有偏科倾向的学生担任该学科课代表。也可以采用学生自愿的方式，选择担任某个角色，在小组内贡献自己的力量。第四步，定期对组间进行成员合理调配，以便把组内萌生的不良习惯消灭掉。高二（1）班分组如下表：

2.正确的排布座位是保障

传统的座位排布方式不利于“学习小组式”管理的开展，它有小组的管理思想，却难凸显小组管理的形式。有了合适的形式才能有效的贯彻思想，所以，“学习小组式”管理必须对座位做出变化和调整。根据实际情况，我班分别采用了“T式”、“I式”和“H式”三种排布形式（如图所示）。期中，“T式”是最合适的。它具有以下优点：首先，每组成员可以明显体会到自己是小组中的一员，可以最大限度的增强小组的凝聚力。其次，组员间可以观察到其他同学的学习状态，起到相互监督、相互帮助，共同提高。第三，利于老师开展“自主、合作、探究”型的课堂教学，也利于老师在课堂上观察到每位学生的学习状态，因为学生都“裸露”在老师的视线中。但是，“T式”、“I式”都有明显的缺陷——部分组别不便于注视黑板。班级人数的严重“超员”使我不得不采用“H式”。

3.及时而合理的导向性评价是保证

评价的基本目的是指导和要求小组向班级整体发展的目标靠近，引导小组成员朝着小组合作和竞争的目标努力，逐步提高小组的管理效能和学生的学习效率，为小组的正常和持续发展提供服务。在具体管理中，我一般这样处理：首先，注重小组的整体性评价。每一各小组每一周的原始分值是一百，小组的每一项表现都用分值的形式体现出来，只扣分不加分，小组间的差距就会以不同的成绩体现出来。对每周排名后两位的小组进行座谈，可与组长谈，可与组员谈，也可与全组成员一起沟通，找出问题存在的原因和相应学生，帮助他们在后期的日常中表现中做好调整。对连续一月排名后两位小组打散，并与其他优秀小组做适当调配。其次，关注小组内的个体评价。每周小组的表现必须落实到具体的人员身上，每位组员对小组的贡献和影响也从分值上体现出来。这样既强化了小组成员间的互相监督，也能增强成员个体的集体意识。小组和个人的表现是一致的，小组的表现差了，就能很快查询到对应的学生表现，为及时教育、具体教育提供了依据。

三、“学习小组”式班级管理中存在的问题与反思

经过近一学期的实践，“学习小组”式的管理大大提高了班级管理效率，逐渐体现出了学生自主、自我和自觉管理的强大效能。每件新生事物或许都是一把双刃剑，好坏兼备。“学习小组”式管理也在具体实施过程中暴露出了如下问题：

1.学生人数限制“学习小组”式管理的开展

最科学的分组是每组4-6人，每班6-8组。高二（1）班有54名学生，按每组6人来分，需要9组，但教室有限的空间致使该方案泡汤。所以只能8人一组，分成7组，教室可勉强排布下。

2.学生的自觉、自律和自主性影响着“学习小组”式管理的持续发展

传统的“面朝黑板、背向脸”式的座位排布可以大大降低学生交流的机会，新型的“T”、“I”式座次可以极大地增强学生之间的交流讨论，利于相互学习。但也最大限度的“激发”了小组成员之间的闲话、影响课堂秩序。所以，自律性较高且喜爱学习的班级适合这种方式，只要加强监管和引导就能杜绝大肆说闲话的几率。

“学习小组”式的管理方式是一次班级管理的尝试，在实施过程中体现的是利大于弊，它比较适合高二（1）班的学生特点和发展要求。我希望把它坚持下去，在不断的改进和完善中让它逐渐走向成熟，形成一套理论和实践紧密结合的班级管理方法。

参考文献：

[1]江太文《合作学习：关键是团队建设》 人民教育 2010.19期

互动学习在班级教学管理中的应用 篇12

一、学习分组策略

笔者按照大考成绩把班里的54名同学划分成6个层次, 每个层次9个人, 分别属于9个不同的小组。前9名同学自然是每组的1号, 也是当之无愧的小组长, 小组的核心人物。前9名同学 (即小组长) 分别抽签确定了各自的小组后, 就分别由他们从其他5个层次里选择2个自己满意的组员。如此, 组长们会慎之又慎, 都希望给自己挑到得力的助手。组长的选择权用完以后, 笔者就组织孩子们按照层次, 抽签进入各自的小组。抽签结束后, 一个6人小组组合成功, 每组都会分别有6个层次中的1人, 也就是小组里的1~6号。

笔者把教室分成3块:靠窗3列, 中间3列和靠墙2列。每个小组占2行, 这样方便6个人的交流。由于空间的限制, 靠墙的组只能排列成2列3行。另外, 在小组之内1~6号如何排列也和小组发展密切相关, 既要做到学习程度差的同学不要影响好同学, 又要做到好同学带动中等同学并督促差一点的同学。力争使每个小组成员都有所进步才是最终目的, 所以要最大限度的减少相互之间的不良影响, 推动相互促进, 达到共赢的目的。座位安排见表1。

前排1号同学和3号同学可以共同帮助5号同学, 1号同学和2号同学可以共同帮助4号同学, 2号同学和3号同学可以共同帮助6号同学, 2号同学在第二排中间和1号、3号同学交流起来也非常方便。

当小组靠墙只能排成2列3行时排列如下:1号、3号和4号同学包围6号同学, 3号、4号和2号同学包围5号同学。详见表2座位安排。

二、分组策略在其他方面的应用

在日常的班级管理中, 随时随地都能用到小组分组策略。值日时, 把卫生区分成6份, 包干到人, 既方便值日又方便检查。收作业时, 各科作业分别交给不同的成员收, 收起来速度快, 又让每个人都发挥了自己的作用。

有些孩子, 总有一些小毛病改不了, 老师说多少次他还是做不好。有了小组, 这个问题很容易就解决了。比如, 小A爱说话, 老师说了很多次, 可他总改不了。但当同组的同学共同督促他时, 迫于全组同学的压力, 这个毛病便很好地得到了控制。再如, 小B不爱写作业, 但当因为他而影响到小组作业交不全, 使得小组无法获得荣誉时, 他也会明白是他让小组其他成员的努力白白浪费了, 几次下来, 小B感到很不好意思, 为了小组的荣誉, 小B也不得不写起了作业。

三、分组策略实施的效果及分析

根据笔者的实践经验, 课堂上, 小组成员间互帮互助的学习效果非常好。先会的同学可以帮助老师教同组的其他同学。并且孩子们直接沟通起来更简单, 不会出现诸如不好意思问问题等情况。

在合作学习理念中, 具体如何实现组内合作, 组际竞争呢?笔者认为可从以下3方面考虑。

1.组内竞争。小组6个成员虽然是一个整体, 但同时也是各自独立的个体, 按划分小组时的成绩, 不论大考小测, 都应是1号〉2号〉3号〉4号〉5号〉6号。如果1号的成绩不如3号, 那是很没有面子的事, 不知不觉中, 同组6位成员间形成了竞争关系。

2.各组同号同学间的竞争。每个小组都有各自的1~6号, 因此每组同号之间自然而然的形成竞争关系。例如, 上课时, 老师可以点名各小组的3号竞争回答问题。而对于考试成绩, 可以让各小组的4号之间互相比较。这使同层次的同学之间形成了竞争关系。配合小测成绩汇总表的使用, 同号的最后一名也是大家避之不及的位置。

3.各组之间的竞争。这种竞争无处不在。小到上课铃后哪个组先安静下来, 哪个小组的拿书姿势最整齐, 某次作业是否小组是全A……大到上课时的小组竞赛, 每周的小组周积分冠军, 考试后小组的平均分评比……在班里的后黑板上, 笔者专门设置了“小组向前冲”评比栏。每天下午放学后根据当天的各项情况, 给符合条件的小组红花。小组的荣誉通过“花”的形式“盛开”在后黑板上, 一目了然, 也成了小组不断努力的方向。每个月还会根据后黑板上得花的情况, 评出优秀小组并发奖, 给优秀小组成员合影留念粘贴在光荣榜上。

在小组合作学习期间, 学生始终处于一种主动、积极的心态, 使学生由原来的被动听讲变成了主动学习, 从而有了“我要学”的强烈愿望。小组互动学习给他们提供了一个独立思考、发现和解决问题的空间, 体现了学生的主体地位。长此以往, 孩子们必然会插上理想的翅膀, 飞向更高更远的天际!

摘要：倡导合作学习、互动学习是新课改的一大亮点, 越来越多的教师在积极运用这一教学策略。小组合作学习强调教学各因素的多向合作性互动, 生生互动合作是教学活动成功不可缺少的重要因素。

关键词：互动学习,班级管理,分组策略

参考文献

学习日语的心得体会与学习技能 篇13

第一，过分讲究方法和技巧，而不愿意下真工夫。语言的运用是一种技能，而这种技能不是仅靠技巧就能获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和经历，对学习的内容本身投入叫少的时间和精力。因此反而会影响学习的效果。有不少初学者常常问我，请问学习日语有什么技巧吗?或者问我，怎么样才能最快速的掌握一门语言呢?而我回答他们的只有一句话，你的付出和你的回报一样多。日语就是需要背的，没有其他的办法，只要你想学好就必须得背!一门语言是由词汇量积累起来的，所以在此，我要给初学者们一个忠告，背单词!在语言世界里没有任何的捷径可走，有的只是艰辛和不懈的努力。

第二，过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复复习学过的内容。语言运用是一种技能，技能只能熟能生巧，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。

第三，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的额数联要有一个过程。在这个过程中会遇到各种困难名单不能想困难低头，要坚持不懈的反复学习，持之以恒。

第四，不重视听力训练。掌握是有声的.，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是默默的阅读和背单词，其效果不仅是不懂别人讲外语，而且阅读水平也很难以提高。

第五，只学而不用。语言的实践行很强，如果只学不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在运用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。

第六，学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出10分钟也行;早晨是学习外语的最佳时光。

第七，要是学厌了，不必过于勉强，但也不要仍下不学。这时可以改变一样学习方式，比如把书放带以便去听听广播，或暂时放下课本的练习去翻翻词典等。

第八，绝不要脱离上下文孤立地去死记硬背。

第九，应该随时地记下并熟背那些平日用得最多的“句套字(固定用法)”

第十，尽可能的‘心译’你接触到的东西，如一闪而过的广告，偶尔听到的话语，这也是一种休息的方式。

第十一，只有经过教师修改过的才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改的练习，看多了就会不自觉地连同错误的东西一起记在脑子里。假如你纯熟自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。

第十二，抄录和记忆句子和惯用语时要用单数第一人称。

第十三，外语好比碉堡，必须同十从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲座，攻读课本，和外国友人通讯，来往，交谈等等。

第十四，要敢于说话，不要怕出错误，要请别人纠正错误。尤为重要的是，当别人确实为你纠正错误时，不要难为情，不要泄气。

第十五，要坚信你一定能达成目的，要坚信自己有坚强不屈的毅力和语言方面的非凡才能。

技能培训学习心得体会 篇14

当我们有一些感想时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编收集整理的技能培训学习心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

技能培训学习心得体会范文1

一年的时间很快过去了，年初为了提高业务和服务水平，增强员工的危机感、紧迫感、责任感和居安思危的忧患意识，激发和调动员工的工作积极性，加强管理，深化各项规章制度的贯彻落实，加强岗位管理，进一步加大贡献大小和绩效考核结果与个人劳动报酬挂钩的力度，我们部门根据每个人的工作内容，结合部门的工作要求和经济指标的情况把部门的任务指标落实到了每一个人，做到了任务到人、责任到人。在这一年里，我在服务站领导、部门领导及同事们的关心与帮助下，思想觉悟方面有了更进一步的提高，比较圆满的完成了各项工作。具体的工作总结主要有以下几项：

一、加强了思想政治学习，强化了工作的责任心，在工作中更加注重了对工作细节要求的提高。

今年是服务站继续深化单位内部改革的一年。通过贯彻学习服务站对x年整体工作的要求我们部门进一步落实了经济任务指标、强化了岗位责任制、细化了每一项工作的流程，经过近一年的工作实践，我们提高了对自己本职工作热情与创新，强化了自己的职业化的养成与塑造。为今后工作的顺利开展夯实了思想基础。

二、主要业务工作

1、根据工作任务指标责任书的要求我的主要工作是协助主管校长贯彻学校的教学方针，做好技能培训的教务及管理工作，负责编制政府补贴培训中需要上报给上级主管单位的培训班的教学计划，教学大纲。负责做好政府补贴培训项目培训班学员的资料审核、录网、编班等工作，按时上报给上级主管部门。负责各类培训班教材的订购及管理等具体工作。在工作中能够认真贯彻落实服务站各项规章制度，做到遵纪守法、廉洁自律，能够与整个部门其他同事的积极配合、团结协作圆满的完成了本部门今年的各项培训工作。

2、完成了新型农民培养折子工程的各项培训取证工作，在具体工作中与部门其他同事积极配合全年共完成区农委的新型农民培养的鉴定、取证初级1498人次，提升培训545人次。其中完成了区人保局补贴培训及补贴资金申报30人，完成了乡镇企业职称继续教育培训1561人。并按照上报要求负责把各个培训班的学员档案录入到市、区相关的网上平台，并及时上报。

3、完成了今年所有培训任务的后勤保障任务。

4、整理、上报了x年全年各类培训班的档案。

7、完成了本部门各项培训的财务结算工作。

8、完成了领导交办的各项临时性工作。

三、工作中存在的缺点和不足

任何事情都是在不断的反思—改进—再反思—再改进的过程中不断的发展完善的。总结一年的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。比如有创造性的工作思路还不是很多，个别具体工作做的还不够完善，为教学服务的力度还应加大，及时搜集教育培训信息传达给教师，与教师搜集的优秀教育信息实行资源共享。这有待于在今后的工作中加以改进。在新的一年里，我将珍惜学校及部门领导给我创设的工作平台，不断总结、不断反思，认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，为学校和本部门的发展做出更大更多的贡献。

技能培训学习心得体会范文2

电建一公司输配电线路中级岗位技能培训于3月22—27日在电力职业技术学院实训基地完成，本次培训的对象，主要是电建一公司在职人员输配电线路方面的技能提升。培训的内容主要为杆上作业训练与操作规程、接地电阻测量训练与操作规程、线路施工测量训练与操作规程、拉线制作拉线制作与操作规程、电气试验训练与操作规程等内容。现将参加培训的情况作一总结。

一、参加培训为学员的情况

本次培训的理念是为一线职工服务。学员技能培训的需要，是我们本次培训的目的。根据本次学员多为现场一线工作多年的师傅，他们年龄在25—50岁之间，主要从事有热动专业、电气专业、土建专业等不同的专业，他们都有一个共同的特点就是动手能力强，有一定的操作技能。所以我们在培训过程中，针对培训的对象进行了一些改动，本次的培训主要采用的培训方式为互动性的学习方式。教师首先所培训要求与规范进行讲解，进行示范性的操作。然后由学员自己进行操作，学员提出一些不同的操作方式，并提出建议，在学习中进行相互交流，以提高培训的效果，促进下期培训的改进。

二、培训班的收获及今后教学改进

新的教学理念和先进的教学模式提高了每位学员学习培训积极性，作为一线职工深深感到技能提高的重要性，在今后的工作中，他们将立足于自己的本职工作，加强技能的学习，促进技能水平的提高。在新的形式下，为积极迎接岗位转变铺设好自己的发展之路。

在这次的培训中，虽然我们取得了一定的成绩，但是在本次的培训中，我们也看到培训过程中存在一些问题和不足。在今后的培训工作中我们准备从以下两个方面进行改进。一是根据培训的对象进行时间的调整，根据学员的专业进行分人员、分项目、分时间进行培训，以在较短的时间内达到最好的效果，并且有目、有重点的对学员进行针对性的培训；另一方面根据学员的要求，在我们能做到的情况下，进行培训项目的增添与改进，达到有目的的学习。

都匀供电局为期一周的继电保护、变电设备检修、高压试验、化学技术监督等专业的技能基础知识培训圆满结束了。我带着一种无比期待和对未来工作岗位的紧张与激动相交织的心情踏上了这次培训之路。期待的是我从大学毕业来到都匀供电局成为一名南网公司新时代职工，把自己所学的知识奉献给祖国、奉献给神圣的电力事业。紧张的是自己所学的是自动化专业，虽然与"电"有些"沾亲带故"，但毕竟有很大的距离，担心在培训中跟不上"趟"。为此，我暗下决心要在培训期间付出比别人更多的精力，勤奋学习、刻苦钻研，全力以赴迎接挑战。

在红枫电校参加了为期11天的贵州电网新员工入企教育培训的我们，在对南方电网的企业文化，发展战略和人才理念等学习之后，接着参加都匀电网20xx新员工生产技能培训班。培训的第一周，是由修试管理所进行继电保护、分析技术监督等专业知识授课，采用完全封闭式的培训方法，让我们在充裕的培训时间内学习。通过所里有实践经验工程技术人员的耐心讲解，使我们在强化了以前所学知识的同时还学习了新的技能。

在一周的学习中，首先对修试所有了初步的了解，通过培训知道了修试管理所担负着都匀电网所有变电站设备的检修、维护、试验等工作，同时还负责县供电局管辖的变电站调试工作。在师傅PPT教学模式的带领下，我遨游了整个都匀电网。成立至今都匀的电网已形成了以500千伏福泉变为中心，220千伏输电线路为主网架，110千伏电网辐射各个县市的供电网络。其中110千伏电网被分为中、西、南、北四部分。在大学里我很少接触到高压设备，我认真听老师讲解，尽量在脑子里多装些，在记录本上多记些。比如隔离开关和断路器，在我以前的脑海里，它们都是一样的，学习后我才认识到隔离开关和断路器最大的区别在于能不能切断负荷电流，隔离开关因为没有灭弧装置，所以不能切断负荷电流或短路电流，并且在运行中，对于先切断哪个开关也是有一定的顺序的，而这些实践中所运用的`知识是我们在学校中无法学到的。

在化学技术监督的学习中，使我对油气化学分析有了新的认识，以前总认为可以起润滑作用，却没有想到在电力生产中油起着重要的作用。电力用油的种类可分为变压器油，断路器油等等，在不同的设备油所起的作用也不同，比如变压器油起着绝缘和冷却散热的作用，断路器油却起着灭弧的作用，它们用自己的本领保护着电网的安全运行。设备运行是否良好关系着供电的稳定，高压试验在电力生产中也有很大的作用，以前总以为只有在创新和研究的领域中试验才能发挥极大的作用，在师傅介绍完电气试验在电力生产中应用介绍后，我认识到高压试验是通过一定的手段，依靠仪器设备，采用模拟的方法检验电气设备在长期额定电压作用下绝缘性能的可靠程度；以及在外界过电压作用下，也不致发生导致绝缘击穿的现象。因为各种电气设备的绝缘缺陷可以通过不同的试验方法检验出来，所以高压电气设备的试验是判断设备能否投入运行、预防设备绝缘损坏及保证电气设备安全运行的重要措施。

继电保护在电力系统中运用最多，最广泛也是最为重要的一门技术，以前在大学的学习中，老师只是结合书本上的理论知识给大家授课，所以对继电保护的认识不是很清晰，而在培训中，师傅们结合生产中的实际问题，亲自为大家在黑板上画图分析，并与学员们一起讨论，使我们把理论知识和今后所要碰到的实际问题相融合，这对今后的工作是最好的铺垫。只有快速准确的找出存在的问题，才能防止事故的发生和发展，限制事故的影响和范围，最大限度地确保电网安全运行。最后我们对《电业安全工作规程》进行了学习，安规是前辈们结合电力生产多年来的实践经验而制定的，这对所有的电力人是必上的一课，因为它能切实保证我们在生产中的安全和健康以及电力系统、发配电设备的安全运行。我将永记安全生产，人人有责的原则，按照规程去干好每一件工作。

经过一周的培训，我感受到了都匀电网务实、严谨的工作作风和对人才培养的重视，使我学到了许多知识。在今后的工作中，我不论在任何岗位上工作都要敬业爱岗，努力学习电力专业知识，为都匀电网的发展贡献自己的力量。

技能培训学习心得体会范文3

三月，有幸参加了20xx年第二批岗位技能培训。三个月的集中学习，更加深切理解与感受到组织这次培训的好处与重要性。学习的感悟也颇深。

首先，就自身而言，这次学习提高了自身的素质与专业的水平。就本人的自身状况来说，我拥有35年的工龄，可是由于某些因素一直没有系统的学习过专业的理论知识。丰富的实践经验足以应付工作，可是我也深切感受到没有专业理论知识，工作就很难达到一个高度，这应该是一个基底。现代的普遍教育方式是，首先系统地学习专业知识，然后付诸实践，运用学到的知识更好地指导实践。这种教育方式显然在实践中可以提高效率，可它的缺点就在于有时受到专业知识的束缚，可能不能很灵活地运用到实践中。而我们这代人恰恰相反，我们没有系统的学习过专业的知识，只是在实践中学习，实践中掌握工作的技能与方法。通过这次学习，我结合自身的实际情况，出自己的优缺点，丰富的工作经验可以更好地理解专业的知识，在未来的工作中我想通过实践更好的巩固所学知识，让两者互相渗透，更好地提高工作。金融这一复杂而多变的行业可能光靠经验或是理论都是不能够走下去的。只有把理论和实践很好地结合起来，才是最正确的。古人说看万卷书，行万里路。这两者在现实中都是不可缺的。

然后，通过许多老教授的无私教导，和亲切交流。我突然感觉到对于我这个即将退休的老员工而言，另一个重要而有意义的工作就是把自己丰富的工作经验总结利用，更好地教给晚辈，通过和年轻一辈的交流，互惠互动，既让自己接受新的知识又为本单位的人才培养工作出一份力。

其次，在这次的学习中得以跟许多金融方面的许多教授专家，还有来自于各个地方的同行交流，与其说这是一次学习不如说这是一次学术的交流，每个人的思想和处理工作的方式都不同，有许多新鲜的思想和工作的技巧给我很大的触动和启发，邓小平指出："金融很重要，是现代经济的核心。经济搞好了，一着棋活，满盘皆活。"这深刻地阐明了金融在现代经济中的特殊地位及其举足轻重的作用。金融既建立在经济的基础上又影响着经济。经济在不断的发展中，金融自然也要不断的探索，创新，发展。在这次的学习中，也让我开阔了眼界与思想，不能固步自封，停留在以前的思想上。要不断接受新的知识与概念。与时俱进。

最后，我想通过这次的学习，不仅仅是学到了更加专业的知识，开阔了眼界，更重要地学习到了自主学习的方法。这将终身受益，只有不断地学习与总结才能不断地进步。学习是工作的前奏与基础。我想有了这次学习的经验与收获可以更好地提高以后的工作。