教师素养比赛方案

教师素养比赛方案（精选4篇）

教师素养比赛方案 篇1

一、活动目的为进一步弘扬中华民族孝敬父母、诚信待人的传统美德，让教师们更加认识到礼、孝、信等传统美德的重要性，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围，丰富校园文化内涵，提升教师的演讲水平和师德素养，特举行此次演讲比赛。

二、活动主题

学习《弟子规》，提升师德素养。

三、参赛对象

全体教师。

四、比赛时间

2012年5月23日。

五、比赛方式

以楼层为单位进行初赛，选出两名教师参加学校的决赛；决赛的顺序由评委当场抽签决定。

六、评分办法及标准

(一)评分办法：采用10分制，评委当场评分，统分时去掉一个最高分、去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。现场公布最后得分。

（二）评分细则：

1、主题内容：4分。

①内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，富有真情实感（2分）；

②内容健康，能联系现实（1分）；

③具有独特、深刻的见解（1分）。

2、语言表达（4分）。

①声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，表达流畅（2分）；

②能灵活运用语言速度、语调、手势动作等演讲技巧，演讲精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有强大的鼓舞性、激励性、说服力、感召力(2分)。

3、形象风度（2分）。

①仪态端庄大方，举止自然得体（1分）；

②脱稿，时间控制在3-5分钟（1分）。

七、奖项设置

一等奖： 1名；

二等奖： 3名；

教师素养比赛方案 篇2

语文教研组

2014年4月10—24日，尹吉甫学校小学语文教师素养比赛在本校举行。5位教师参与了角逐。这次比赛分为朗读展

示、书写展示、现场写作、才艺表演、课堂教学展示及评课六个部分。所有比赛项目都是现场打分。现将大赛情况总结如下：

一、大赛之亮点

1.扎实精湛的课堂教学。具有全新的观念。参赛教师虽然年轻，但是教学理念新颖，思维活跃，都能积极努力地为学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围，努力体现教师是教学活动的“组织者和引导者”的理念。在教学过程展示中，参赛教师三维目标意识较强，能够以学生为主体，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重对学生多种能力的培养，善于引导学生习得学习方法，引导学生质疑问难，关注学生的全面发展。做到“活”与“实”的统一。展现出扎实的教学基本功。参赛教师能够很好地驾驭教材，在课堂上挥洒自如。语言表述规范生动、自然流畅；肢体语言运用恰当；板书词语精当，书写清晰、工整；并能巧妙地运用简笔画帮助学生理解内容，体现出扎实、朴实、真实的语文课堂教学风格。

课堂评价有了很大的改观。在课堂教学中，参赛教师能针对学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度等方面进行评价，能关注每个学生的感受，能以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，及时给予肯定和表扬。教师的课堂评价，也不再是

单纯的“你真棒”“你回答的不错”等简单肤浅的评价，取而代之的是“你读出了文字背后的声音和意思。” “孩子，你读的很好，如果声音再大一点就更棒了” “不错，你真是学习的小能手” “这位同学不仅展示了自己的朗读，还谈出了自己独特的感受”……这些评价角度不同，有针对性且充满人文关怀，能使学生感受到学习的快乐，进而以加倍的热情参与到下面的学习过程中。同时学生的互评也为课堂增添了不少色彩。注意学习方法的渗透。每一节课参赛教师或多或少都能在恰当的时机，有效地指导学生用适宜的学习方法学习语文。比如：很多参赛教师都会在学生默读时要求圈划并批注，引导学生抓关键词、联系上下文理解重点句子；有些参赛教师在指导学生有感情朗读时，让学生边读边想象画面，把文字和画面结合起来。

2.精彩纷呈的风采展示。本次大赛在课堂教学前进行了才艺展示和语文知识素养现场练兵比拼，全面地检验了教师的素养。展现了每位参赛教师扎实的知识储备和良好的临场发挥能力。多姿多彩的才艺展示，展现了每位参赛教师多方面的才能和不同的个性风采。与其说是比赛不如说是联欢盛会5位教师有的用舞蹈诠释着对音乐的理解；有的用歌声抒发对生活的热爱；有的用书法泼墨挥洒汉字的魅力；有的用简笔画诉说着动人的故事；有的用乐器演奏舒缓的乐曲……真可谓“八仙过海各显神通。”精彩的才艺展示让在场的评委和听课教师耳目一新，并给大家带来身心的愉悦。

二、问题与思考

本次比赛，既是对参赛教师的一次历练，也是对我们平时语文教学的一次反思：如何扎实、有效地构建高效课堂？如何提升教师的专业素养？在赞叹比赛带来的精彩之余，也给我们留下了一些思考。

（一）语言文字的训练亟待进一步落实。虽然有很多教师能够关注在课堂教学中对学生进行语言文字的训练，但不乏有浮在表面的现象。教学中若没有深层次的挖掘训练内容，没有采取恰当的方法引导，训练就仅仅是形式。

（二）教材内容的挖掘不够深。从部分教师课堂教学的情况可以看出，他们在备课时只是就教材备教材，没有深入研读教材，没有充分综合利用相关内容，不能站在一定的高度，从总体上把握教材，导致内容挖掘不够深，教学内容肤浅。

（三）部分教师基本功还不过硬。有的教师粉笔字还拿不到桌面上来，更不要说为学生做“字帖”；有的教师驾驭课堂的能力还需提高，缺乏一定的教学机智，不能灵活地处理课堂上的一些生成。

（四）合作学习流于形式。新一轮基础教育课程改革倡导学生自主学习、合作学习、探究学习。于是课堂上老师动辄让学生分组讨论，似乎小组讨论就是合作学习。从表面上看，课堂气氛比较活跃，学生“动”起来了，但从实际的讨论效果看，多数问题讨论得不深不透。讨论时，学生各说各的，有的学生不善于思考，有的不善于互相配合，讨论时间又给得不够充分，学生没说几句，就被老师止住，安排下一项内容，使小组合作学习流于形式。

一个优秀的语文老师，必然是一个知识比较渊博、底蕴相对深厚的文化人！对于老师的知识容量，不论是“一桶水”的老提法，还是“长流水”的新观念，都表达着一个相同的道理：老师，是需要一定量的知识储备的。

三．比赛结果

第一名：汪龙第二名：郭魏第三名：吴亚东

教师演讲比赛方案 篇3

一、活动目的：

为了丰富教师的文化生活，努力营造快乐教育，使之逐步形成一种校园文化，成为学校可持续发展的文化底蕴，最终实现学校与教师的“共赢”。为此给全体教师创设了一个展示、锻炼自己的平台，同时也是对教师心灵的一次陶冶和熏陶，让教师在教书育人中感受快乐。在全校范围开展“经典诵读”主题教育。为促进我校的师德建设，特举办此次比赛。

二、参赛对象：全体教师（评委除外）

三、参赛内容

1、以“学规范，强师德，树形象”为主题，做到真实感人的先进典型事迹与鲜明深刻的师德理念辩证的统一；

2、以身边的先进教师或先进集体的典型事迹为题材，充分展示广大教师的先进事迹，展现优秀教师爱岗敬业、无私奉献、开拓创新、为人师表的师德风范；

3、阐释对师德建设重要性、新时期师德的内涵、评价标准等问题的理解、感悟和体会；

4、演讲题目自拟。

四、具体要求

1、演讲主题明确、突出，立意高远、观点正确，角度新颖，材料典型。事、情、理交融，逻辑严谨。

2、要求演讲精彩有力，使听众在人性美的享受中受到深刻的教育与启迪，具有鼓励性、激励性，说服力、感召力强。

3、抽签决定上场顺序（周二早操时间抽签）。

五、比赛时间

10月28日（周三）晚上7：00——8：30

六、比赛地点：多媒体教室

七、评分标准及细则

满分100分，由评委打分（不保留小数），由工作人员负责把分数统计好，然后去掉一个最高分、一个最低分，算出平均分，为该选手的最后得分。

1、演讲内容：

观点正确、鲜明，内容充实具体、有真情实感，条理清晰，逻辑严密，结构精巧，立意高远，富有启发性。（30分）

2、语言表达：

普通话标准、语调自然优美，抑扬顿挫、表达流畅，语言生动，富有激情，感染力和号召力强，引发“听众共鸣”。（40分）

3、表情仪态：

感情充沛，精神饱满，着装得体，仪态端庄、自然大方。（20分）

4、整体效果：

时间能控制在5分钟之内，结构紧凑完整。（10分）

八、评委：白春

蔺耀飞

张玉平

杨子胜

刘旭东

统计：杨子胜 照像：郭小平

音箱设备：郭小平

主持：杨娜

王永强

九、奖项设置

本次比赛单独设奖，一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

十、活动过程及安排

1、主持人致开幕词。

2、主持人宣读评分标准、计分方法及奖项设置。

3、正式比赛，参赛选手顺序按抽签进行。

4、公布比赛获奖名单。

十一：其他事项：

班主任做好安全纪律教育、环保教育，严禁学生在会场吃零食，大声喧哗等。

高庄则中心小学

2015年10月26日

1号

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4号

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青年教师素养提升方案 篇4

规划方案

主导思想：

营造一个氛围，塑造一批精英，打造一个团队，形成一种文化。

规划方案：

一、开展“立师德、塑师表、铸师魂”系列活动，提升教师道德修养 具体措施：

（一）组织学习《中小学教师职业道德规范》，让每一位青年教师学会爱国守法、爱岗敬业、关爱学生，教书育人，为人师表，终身学生，强化教师道德修养，把立德树人放在教育教学的首位。

（二）观看《最美教师评选活动》和《感动中国人物评选》，让教师坚守职业操守，学会承担责任、努力工作、无私奉献、用心从教，确立教育目标、自发成长、坚持不懈、爱系学生。

（三）开展道德大讲堂，用身边的优秀教师的事迹，来感化和影响他们，能找到身边的榜样和力量，促进教师提高师德意识。

（四）抓好平时的师德理论学习，结合学校实际，选择一些优秀教师和模范人物的先进事迹，进行观看视频或阅读文章，让青年教师谈感悟，进而提升自己的师德修养。

二、实施“15128”教师系统成长工程，促进教师专业素养

解读： “15128工程，“1”是指：学校对青年教师培养的一个核心指标——打造实效课堂。“5”是指：学校对青年教师制定的五年发展规划目标——“一年入门、二年达标、三年创优、四年冒尖、五年成才”的具体目标。“12”是指：“12”是指:学校对青年教师培养的十二项基本方法。分别是加强领导建“班子”、转变观念抓“脑子”、以老带新结“对子”、导向正确指“路子”、时间锻炼压“担子”、勤学苦练“底子”、更上层楼架“梯子”、竞赛比武搭“台子”、开展科研撰“稿子”、开诚布公打“杈子”、评选新秀对“样子”、选贤任能给“位子”。“8”是指：学校对青年教师练功的“八项坚持”要求。坚持读书学习；坚持两字一话练功；坚持教学反思；坚持师徒备课；坚持教学技能训练；坚持撰写读书心得；坚持课堂汇报展示；坚持参加教学赛事。

实施“15128”教师系统成长工程对于青年教师的成长分为两个层次，第一层次是青年教师成长的基本要求，是对参加工作一年以内的老师的要求，第二层次是教师由成长到成熟的要求，是对参加工作一年以上的老师的规范和要求。

具体措施：

（一）教师基本技能：

第一层次：“两字一话”钢笔字、粉笔字、普通话。要求：

1.学校安排美术和书法老师对青年教师的钢笔字和粉笔字进行培训指导，给他们补上书法课，学校给每位青年教师指定字帖进行临摹，定时进行教师书法作品展示。

2.利用小黑板要求青年教师每天练习粉笔字，要求他们每两周上交一张高质量的钢笔字，并纳入对青年教师的考核中。

3.利用学校晨会、教师例会安排青年教师发表演讲，组织青年教师的教育大讲堂等话动训练普通话，要求他们上课必须使用普通话。第二层次：教师的特长充分展示（教师的体音美特长）。

要求：

1.学校利用各类节日活动，让青年教师展示自己的特长，学校建成高标准教师活动室，教师可以在课余时间在教师活动室进行喝茶聊天，读读书目，打打牌，唱唱歌，给教师提供一个集休闲娱乐为一体的活动场所。

2、教工之家建成，也增强了教师的文体活动，在教工之家有台球、乒乓球和象棋，让教师在工作之余能放松自己，享受生活的乐趣。

3.学校可以通过一系列的活动，给青年教师搭建展示才艺的平台，让他们的特长得以施展，如，青年教师书画展，青年教师趣味运动会，青年教师歌舞比

（二）钻研教材技能：

第一层次：熟悉理解教材、吃透课程标准、做好知识习题。要求：

1.过好教材关。让青年教师熟悉教材，文科教师要背会教材知识，要求学生记住的内容，老师一定要背记于心，理科教师要做教材上的习题，要求学生做的习题，老师要先做一遍。学校对他们的教材熟悉与理解要进行跟踪指导，不定时地检查统计。

2.过好课标关。让教师理解课程标准，要求青年教师必须要理解把握课程标准及课标解读，把学习课程标准做为业务学习的一个重要内容。并定期组织青年教师课程标准和学科知识考试。

3.过好习题关。给每位青年教师习题练功笔记本，要求教师做好知识的积累，做好基础训练上的习题，把训练习题融入到课堂中去。第二层次：统领整个教材、构建知识体系、把握中招考点。

1.教师要搜集所任学科的单元、期中及期末试题，能归纳出重要的知识点和考点知识，会独立进行整册教材的命题，能整理出教材的提纲知识及结构图等，倡导青年教师建立自己的学科资源库，归类收集考题和知识体系。鼓励老师绘制本学科的思维导图，确保对教材的把握和理解。

2.坚持做历年的各省市的中招考试试题，对期研究，总结规律，能整体把握本学科初中学段的整个知识体系框架，能对中招考试的命题进行分析，总结和预测，能胜任毕业班教学工作。

（三）课堂教学技能：

第一层次：掌握课堂基本技能、运用教学模式，上好实效课。要求：

1.学校利用校本研修活动对青年教师进行课堂的导入、讲解、提问、板书、总结等技能培训，让期掌握课堂的基本技能，了解上课的大致环节。

2.青年教师要必须先听课再上课，做到每周听师傅课不少于两节，并写出反思和感悟。3.结合学校的“三主五环”教学模式及本学科的教学模式，对照模式，学会初步掌握学校、学科教学模式，能独立上好一节课。

4.在熟悉教学模式，了解学生的情况下，合理安排教学时间，能体现精讲多练，注重课堂的练习检测与反馈，做到练习时间不少于10分钟时间，能上出实效课。第二层次：形成独特教学风格、展现自身素质，上好优质课。要求：

1.教师能在师傅的指导下，承担校镇级各类赛事的做课活动。进行镇级教师的经验交流和做课观摩。

2.能博采众长，愿意自觉学习名师大家，提升自己的课堂教学水平，形成独特的教学风格，代表学校或镇级参加市省级各类赛事活动，成为镇市级有影响力的教师。

（四）教学研究技能：

第一层次：参加听评课和集体备课活动，扎实做好校本研修。要求：

1.教师要积极参与每周的教研组听评活动，做好记录，进行反思总结，学会评课。2.结合教研组，认真参加集体备课活动，主动向优秀教师请教学习，做好单元章节的教材分析和培训。

3.扎实做好校本研修活动。结合学校和自身特点，用心完成学校的各类校本研修和主题教研活动，学会反思和成长。

第二层次：参与课程建设和综合实践活动，积极开展课题研究。要求：

1.在骨干教师的引领下，总结教育教学经验，积极参与学校和个人课题研究，整理好科研成果。

2.参与学校的校本课程建设与开发，收集素材，编写教材，参与课程开发和综合实践活动，推动校本课程建设的发展。

（五）学习反思技能：

第一层次：做好周和月教学反思，撰写读书随笔，参与各级培训。要求：

1.按照学校的要求，每周每月记录好教育叙事，整理好自己的教学反思，建立自己的成长博客空间。

2.坚持读书学习，提高自己的理论水平，做到教育专著和学科知识全面发展，撰写好每周的读书随笔和感悟。做到五个一：每学期一个读书计划，每周一次读书笔记，每月一次读书体会，每期一个读书总结，每期一次读书评选。

3.积极参加各级各类教师培训。踊跃参与外出的省国级培训、市级的青年老师培训和各类专项培训等。

第二层次：进行教学经验总结整理，开展教育教学大讲堂，走向专家讲座。1.培训返校后，要做好对其他老师的二次培训，做好培训的讲座总结和汇报课工作，学会在培训中成长，在培训中反思，做到培训总结与反思。

2.教师要勤于学习，善于总结教学经验，撰写教学随笔和反思，积淀自己的教学观念，形成教学思想，能走出去，参加各类教育讲座和论坛活动。

（六）教学管理技能：

第一层次：抓好课堂教学管理，关爱每一个学生，提高教学质量。

要求：1.教师要自觉学习教学管理艺术，尊重学生的个性差异，关爱每一个学生，形成和谐、民主的课堂氛围。

2.发挥教师的人格魅力和业务水平，做到课堂上师生关系融洽，高效的课堂效果。

第二层次：积极参与班级、年级管理，带好一个班级或一个年级。

要求：

1.不断学习班主任管理经验，能主动承担班主任或年级主任的学校管理工作，带好一个班级或一个年级。

2.发挥班级管理智慧，形成独特的治班思想和理念，管理成一个班风正、学风浓的优秀班级。

三、开展各类活动，（一）教育大讲堂活动

1、骨干教师讲堂。让骨干教师就教育教学实践、专业理论等话题进行的讲解，利用好身边优质的教师资源。

2、优秀青年教师讲堂。让身边的青年教师的“放飞梦想，成就未来”的精彩讲堂，结合自己的成长经历讲素养提升之路。

3、优秀班主任讲堂。推选治班有方班主任的把自己的班级管理经验和教育案例与青年教师分享，尽快使他们走上管理班级的岗位。

4、师德标兵讲堂。结合学校及市级师德先进个人评选活动，讲他们的职业道德操守，对教育的奉献热爱，对讲台的坚守，给青年教师思想上的影响。

（二）各类赛课活动

1.“首席教师引领课”和，主要对学科教学模式的灵活运用与课堂学生组织等进行示范指导；

2.“教研组长的引领课” “同课异构研讨课”和通过同课异构研讨，共上一节课，引领提高，共同进步；外出培训教师的汇报课给教师带来先进的教学理念和思想；

4.“外出培训教师的汇报课”

5.“青年教师展示课”，发现他们课堂的成功与不足； 6.“青年教师微型课活动”

（三）评优树标活动

评优树标活动是提升教师幸福指数的一个重要内容，学校在每学期都是进行评优树标活动，树立学校的师德标兵、优秀班主任、教坛新秀等，让教师感到做教育的快乐和做教师的尊严；

（四）“四晒”活动