以开学了为话题的小学四年级作文

以开学了为话题的小学四年级作文（推荐9篇）

以开学了为话题的小学四年级作文 篇1

很多同学肯定会嘲笑我：“寒假那么长，作业又那么少，一个星期都可以搞定啦，何必那么紧张?”我又何尝不想赶紧放下作业这块大石头，轻轻松松，无忧无虑地去学校注册，不然真是很丢脸的。

剩下没几天了。每天早上，起来的第一件事就是做作业，而不像以前那么疯看电视了，我很知错的，我都不希望开学时拿着一大摞空空白白的作业去面对老师和同学，甚至没法向爸爸妈妈交代。我只希望能做完作业，所以早上起来我除了刷牙、洗脸，就是做作业，这样我才安稳一点。

以开学了为话题的小学四年级作文 篇2

关键词：四年级,朗读,能力

在语文教学中,通过朗读,可以引导学生领会文章的主旨、神韵,受到熏陶感染;通过朗读,有助于学生对语言的积累,锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力。朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。叶圣陶说过:“我们读一篇东西,无论诗歌词曲,总要像吃东西一样,细细咀嚼……把它的滋味辨出来。”四年级语文新教材所选篇目,文质兼美,有着丰富的内涵和深厚的人文精神,非常适合朗读。因此,小学四年级语文教学要把朗读训练作为阅读教学的基本形式,贯穿于阅读教学的始终。

一、四年级学生朗读能力现状及原因分析

两个学期以来,我对四年级学生的朗读现状进行了一些分析。正确、流利、有感情地朗读课文是小学语文教学的基本要求,是小学生学习语文的一项长期而稳定的重要作业。然而,有些老师受新课程改革中“人文熏陶”“感悟体验”等新理念的冲击,对学生朗读基本功训练有所忽视,朗读教学华而不实。比如,有的只关注朗读形式的变化;有的侧重于朗读次数的增多;有的只灌输朗读的技巧;有的教师一切都围绕考试转;上面要求考什么教师就教什么,学生也就练什么,功利化的目标指向使得阅读教学支离破碎,繁琐冗长,大大挫伤了学生的阅读兴趣。为了应付考试,学生死啃书本,不愿涉足课外阅读,更不懂阅读方法。

四年级的学生百分之六十是农民工子女,监护人及其家庭对学生的阅读学习不够支持,学生阅读兴趣不浓,主要表现在:首先,大多数孩子没受过正规的学前教育。其次,阅读面较为狭窄,人均占有课外书籍仅为一、两本,大多是作文书和学习辅助类书籍,儿童文学、科普类书籍和报纸杂志甚少。再次,阅读量少。根据我校调查,坚持课外阅读的学生仅占11.6%。作为教师,应该努力培养学生广泛的阅读兴趣,扩大学生的阅读面。正如鲁迅先生所说:“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若盯在一处,所得就非常有限,枯燥了。”

二、提高四年级学生朗读能力的有效方法

1.重视良好朗读习惯的培养

四年级是小学阶段一个不可忽视的阶段,起着衔接作用,低段语文朗读教学主要是为了巩固识字、写字,而中年级开始过渡到初步理解、感悟。所以,不管是课内文章的朗读,还是课外文章的朗读,都要求学生认真仔细,注意力高度集中,这是朗读最基本的要求。同时通过各种激励性手段和经常性反馈评价,督促学生努力做到不错、漏、添、改字,尤其在初读时稍放慢速度但尽量不回读。鼓励是最好的催化剂,因此,教师的激励性评价对学生朗读能力的提高至关重要,它能够增强学生对学习的积极态度,树立学好语文的自信心,并体会到成功的喜悦。另外,不管是自我练读,还是读给别人听,要时时做到自然大方、情绪饱满。教师要了解每一个学生的朗读情况,及时发现并指出个别学生朗读时的不良习惯,如,指读、感情不自然、尾音短促等,进行耐心细致的指导,课堂上应给每个学生朗读练习与展示交流的机会。

2.朗读目的性要明确,要体现层次性

我们评价一堂好课,往往会关注课堂上是否有“琅琅书声”,可是往往忽略朗读的背后是否有人“滥竽充数”,是否有人“有口无心”,朗读中可能也有许多无效的劳动。因此,教师应该根据教材的特点,在精心设计朗读教学环节的同时,更多考虑学生每一次朗读的目的意图,让学生在朗读中“读有所获”,不断提高朗读的质量,体现朗读的层层深入,提高朗读教学的有效性。教师在教学中可尝试体验性初读、感悟性品读和反刍性默读,分层次进行语文阅读教学,这样不仅重视学生初始阅读体验,也是对学生主体的关注,而且也体现了阅读的本质状态和过程,更是在尊重学生生命活动的前提下,确保了语文课堂更加和谐精彩。体验性初读是阅读教学的开始,教师要了解的是学生在初读课文时的第一感受,最有效的方法是预习和交流。教师安排学生在课下对课文进行预习,即初学课文自由读。预习的要求可以包括四个方面:(1)读一读。要求借助拼音、工具书读通课文;(2)写出自己读了课文之后获得的感受(长短不限);(3)依据学生的体验性初读情况,教师可对本次阅读教学的目标、下一层次教学主题、教学切入点等作进一步的调整和准备。感悟性品读是阅读教学的深化,是关键阶段,是学生积极、主动参与课堂的重要因素。通过对老师和同学观点、陈述的接受领会性反应,在情感上达到了与作者、课文的人物深刻、全面的交融。有疑处品读,明白其理。人的思维往往是从问题开始的。有的课文可以鼓励学生质疑,在阅读、质疑、解疑、生疑的过程中层层深入,引导朗读,完成学习目标;(4)一篇课文学完了,还要留出时间,让学生进行最后一次阅读,就是反刍性默读。它是阅读教学的总结阶段,也是深化、升华阶段,把感悟到的情感、老师讲授的知识点,通过理性的分析、阅读印证,积累成经验,形成自己阅读学习的技法。这是阅读教学必不可少的一个重要过程,时间不要太长,但是环节不能少。

3.朗读要把握文章基调,要体现学生个性

阅读是学生的个性化行为,每个学生对于文本都有着不同的感受、体验和理解,阅读理解要尊重学生个性。同样的,朗读作为学生对文章情感内省的一种外现形式,自然也带上了个性色彩。情感朗读也需要以尊重和张扬学生的个性为前提。其实,学生朗读的投入程度与对文本的理解是成正比的,不应强求一致。在指导情感朗读中,教师应该从学生实际出发,充分考虑到学生的朗读水平、个性特征,引导他们“入境入情”,因情而自得,按“得”去朗读,读出自己独特的理解和感受。一般来说,每一篇文章都有一定的情感基调。朗读时能把握住文章的情感基调,就基本上掌握了感情朗读的“金钥匙”,就能把文章所要表达的情感通过朗读较好地再现出来,达到读者与作者的情感共鸣,如,教学人教版四年级下册课文《七月的天山》,在备课时,应重点设计问题来进行优美词句的品读训练:文章写七月的天山,描写了哪些景物?请你把觉得作者写得最美的句子画下来,好好读读,想想你从哪些字词中体会到七月天山的美。学生通过理解、感悟之后,如果能读好这些描写雪山、雪水、溪流、原始森林、野花等景物的语句,课文的朗读也基本没问题了。

4.朗读要有教师“导”的痕迹,要体现学生成长的过程

《义务教育语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。”朗读无疑是培养学生良好语感的重要途径。于是乎,我们的语文课堂似乎寻找到了“救世主”———课堂以读为本,回归本真。甚至有人提出要“变着法子让学生一遍一遍地朗读”。更有甚者为了追求所谓的“尊重学生的个性化解读”,不敢提朗读指导,当然教师的朗读示范也就更别提了。综观当下的语文课堂,“读”领风骚,书声琅琅,这是好事。但问题是,由于误读了“课标”本意,朗读成了放任自由式:请用自己喜欢的方式读书,你想怎么读就怎么读,你能用朗读把作者的某种情感读出来……这样的声音在时下的语文课堂上随处可闻,已成为一种“新兴的时髦”。虽然教师在课堂上也注重了让学生评读,但大多仅停留在评价声音是否响亮、咬字是否清晰、音调是否有高有低、语速是否有快有慢、语气是否有轻有重等“浅表层面”上。由于大多教师不敢“理直气壮”地指导朗读,造成了学生的齐读“拿腔拿调”“拖沓刺耳”“有口无心”。每当早读时分路过教室,我的心里便憋得慌。新课标指出,朗读作为阅读教学中的“本”,究竟该怎样做到以读为本,在继承传统与顺应新理念中求得平衡呢?我认为,语文教师应发挥有效的朗读“导引”与“示范”作用,“光明磊落”地在学生个性解读的基础上对学生的朗读能力进行提升式的培养。朗读的形式多种多样,可以是角色朗读、根据提示语进行朗读……

角色式朗读指导就如别林斯基所说:“阅读时,你到处感觉到他的存在,但却看不见他本人,你读到他的语言,却听不到他的声音,你得用自己的幻想去补足这个缺点。”在指导学生朗读时,要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着,能闻其味、听其言、辨其色的活生生的具体形象的世界。在课堂教学中,教师可经常启发学生:“你要通过诵读把内心的感受传染给别人,这样的读才有价值。”以此唤醒学生沉睡的情感。角色朗读是学生最喜欢的朗读方式。读时,叙述部分可由老师导读,也可单独采用对话式练习。在教学《去年的树》时,分角色朗读小鸟和大树、门先生、树根和火柴的对话,这是学生最喜欢的环节。再如《称赞》《巨人的花园》的教学都可以用到。

有的教师对加提示语朗读曾进行了大胆的常识。教师在教学《去年的树》研读对话,训练朗读这个环节时,可先让学生快速地默读课文,学生自然就找到了小鸟寻找大树时的三组对话,然后指名三个学生交流(媒体出示三组对话)让学生在小组里面分角色合作朗读这三组对话,汇报点评。而后让学生通过加提示语的方法练习朗读。如,《去年的树》中:“树对鸟儿说:‘再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给你听。”(出示课件加提示语)熟读对话后,鼓励学生表演,师适时进行角色采访。这样让学生在潜移默化中感受小鸟和大树之间的那份真情,这种演绎朗读和情境表演等手段,利于学生体验小鸟当时的心情,实现对重点、难点的突破。实现了学生与文本之间的零距离接触。课堂上,教师应该根据文本的特点,采取多种的朗读形式,激发学生朗读的兴趣,提高朗读的质量,让课堂上回荡着琅琅的书声。

以开学了为话题的小学四年级作文 篇3

如今我们都已长大，早已不是稚气少年。有了成熟的脸有了成熟的心，随之而来的是笑容的减少，烦恼的递增。再也不是青苹果，梦在一步步实现，可童年一去不复返，再也不能回到我们面前。我们只能和那些童真说拜拜。就让那些回忆睡一个长长地觉。梦里我还可以抱一下岂不是很好。

梦里我还是那个女孩梳着长长的辫子，唱着歌笑着。梦里的你会是什么样子的呢?

梦里我还有那些熟悉的伙伴一起玩耍一起嬉闹。突然好像那些儿时的玩伴，好想问一句，儿时的小伙伴们你们还好吗?是否有了很多改变?是否也曾记起我?

时光消逝，下一个多年以后我们都已白发苍苍，突然翻开相册突然好想你们。想念这是一种幸福的想念。我会笑着看着每一个可爱的笑脸，会想起我们好多童真好多友谊。

希望所有看过这篇文章的朋友，放下你紧张的神经，抽空想一些那些美好，其实它就在你的心，就看你是否把它藏起来，其实他在我们的内心如蛆附骨渗入血液，难道不是我们所珍藏的宝贝吗?

以开学了为话题的小学四年级作文 篇4

我们踏进了梅河公园，那里鸟啭莺啼，花红柳绿，到处春意盎然，色彩缤纷。我一边看，一边闻着梅河公园的气息到处春暖花开，香气四溢，游人如潮。我们在梅河公园的一块空地上开起了丰盛的零食大餐，哈哈!我们坐在草地上说说笑笑，我们还邀请了老师来分享我们的零食大餐呢!

我们分享完了我们丰富的零食，于是我们就在梅河公园斜坡上坐着有一些男生把那里滑滑梯，在那里滑来滑去，而另一些男生在招惹一些女生，给女生取花名(包括我在内)，让一些女生去追他们，他们男生可真坏!瞧!他们那些男生把晓莹给弄生气了!于是晓莹告诉了老师，呵呵!老师把那位男生好好的教育了一顿。真是帮晓莹出了一口气呀!呵呵!

“集合喽!集合喽!”集合声响起喽!同学们手忙脚乱的收好自己的东西，立刻排好队，整整齐齐的走回教室。这一天真是值得快乐的一天呀!

以妈妈笑了为话题的作文 篇5

解题的习惯。为了把学习成绩搞上去我也尽了很大的努力，为了让妈妈看到我改掉了马虎的坏毛病，这次期中考试一定要考好。

考试就要开始了，我紧张得要命，我不停地在心里念叨:"阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我考砸啊！”

老师把卷子发下来，我看着桌上的卷子，心中暗自高兴这些题我都会，就眉飞色舞的写完了。没检查就要交上去，妈妈的一句话忽然在我耳畔响起“做完后要认真检查几遍，认真理解题意，不要分心”。于是我静下心来认真检查，把题意又读了几遍，终于铃声响了考试结束了。

以开学了为话题的小学四年级作文 篇6

因此，成功来自于自信。但是成功的取得不单单来自于自信，更多的是来自于奋斗和牺牲。

人生路漫漫，要取得成功，谈何容易?在这个过程中，每个人都经历了酸甜苦辣，关键在于你怎样选择、怎样去面对这些酸甜苦辣，但是我想，其中经历最多的应该是苦难吧，苦难原本就是生命旅途中一道不可残缺的风景，要想让这道风景也变得完美无缺，那就需要我们跨越苦难了。在这个跨越的过程中最不可缺少的就是自信和持之以恒，不懈奋斗的精神。只要我们对自己有信心，不退缩，坚持不懈地去努力奋斗，用积极乐观的心态去面对苦难，就一定会跨越它。

四年级以春节为话题的作文 篇7

春节前的街头可热闹了。首先，引入眼帘的一幅幅对联，它象征着下一年给人们带来快乐和喜庆，摊主面带笑容，为顾客推销对联。然后是精美绝伦的年画，各种各样的年画让我眼花缭乱，不知哪一张好，瞧一个大鲤鱼在画中活蹦乱跳，在迎接新年的到来，白鲢鱼也不甘落后，在阳光的照耀下，他们浑身发亮。

爷爷奶奶早已买上肉馅和菜，万事俱备只欠包饺子了，我耐心的等待着，不争气的肚子却开始抗议起来，我摸摸肚子，好像在安慰这可怜的小家伙，我咽了一口口水，好像把所有的饥饿都咽下去了，当精致的饺子包好后，一个个像跳水运动员姿态各异地跳入了沸腾的水中，饺子在沸水中泡着舒适的温泉，当他们争先恐后的跑向盘子后，一大家子的主食就待位了。

我挑上一个饺子，筷子刚触碰到他，他就敏捷的溜走了，我恼羞成怒，用勺子一抓一个准，这下他可逃不过我的勺掌心了。

以妈妈为话题的四年级作文 篇8

今天，妈妈逼着我睡午觉，说是对健康有帮助，我只好服从.躺在床上，我无论如何也合不上眼.于是我先假装睡觉，过了一会，我偷偷瞄了一眼妈妈，她已经熟睡了，我悄悄把被子推开，轻手轻脚地站起来，不料，席梦思床垫下面的.弹簧“吱纽”地叫了一声，我心里一惊：这下坏了，妈妈要醒啦!我连忙做了低头认错状，转过身，准备挨她的训，可一看心里轻松多了，你猜怎么着?哈哈，她还在美美地睡觉呢：张着嘴，打着轻微的鼾声，撇开了枕头.倘若问人世上顶数什么最难看?再也没有比张着嘴睡觉更不成体统的了.本来口乃发声器官，鼻为吞吐空气之工具.不说别的，倘若屋顶上掉下老鼠屎来，岂不危险!这时我觉得妈妈的表情十分好笑，便大胆地坐下“欣赏".妈妈的眼睛轻微闭着，但留了一条缝，眼眼珠子在里面滴溜溜地转，像一只刚出洞的小老鼠.时而嘴角挂着微笑，时而又很严肃的板着脸.像章一位监考老师对学生没有半点马虎.看够了，我也该偷偷溜下床去了，我把左只脚踩在妈妈的两腿之间，右脚踩在床沿上.正准备抽出左腿跨下床时，可不料被姿势的妈妈夹住了左腿.我心里怦怦乱跳.我耐心地等了一会儿，妈妈又熟睡了，松了些.我深吸了一口气把腿轻轻地抽出来，嘿!跳到地上了!

想不到妈妈平时老板着脸，也让我发现好笑的一幕!

以春节为话题的四年级作文 篇9

在中国，传统节日有很多如：端午、中秋、除夕、初一这些都是比较热闹的节日，它们就像天上的星星一样。其中最亮的一颗是——除夕。

照长汀的习俗，腊八是一个重要的日子。因为过了这天，天气会越来越冷，所以在这一天，家家户户都要用豆子和米来喝腊八粥喝。听我姑姑说：“喝了腊八粥，除夕才快乐”过了腊八，家家户户都进入了忙碌阶段。大家要把家里打扫陈除一遍，把家里没用了的旧东西都扔掉。同时也要去买过年的年货。到了除夕前一天，市场上就摊上“大事了”，全城人都要去为除夕的年夜饭做准备。然而，也不是什么菜都要的，市场上人人都要的“三件套”分别为年糕，鸡和鱼。听说吃了这三样，新的一年会有许多财神粘着你。转眼间我们送走了今年的倒数第二天，迎来了除夕。除夕比腊八还更热闹。今天家家户户都把对联灯笼都拿出来，装饰自己的房子，让自己的家显得更有气势。然而，昨天买的食物马上就要来为我服务了。晚上，在圆桌上的菜数不胜数，所以家里人要请亲戚朋友来家里吃饭。吃完年夜饭，除夕的第三个节目上市了，地面上一条条“龙”来了，他为我们开了大门，接了财神。而天空上的一朵“花”也在为人民添喜。

就这样，我们送走了旧的一年，迎接了新的一年，这就是长汀的春节。