中学生心理健康档案表（共8篇）
学生心理档案内容如下：
1.学生基本情况
学生基本情况主要是提供一些背景资料，以帮助教师深入分析学生心理，正确诊断学生问题产生的原因。主要包括如下几个方面：
其一是个人简介。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、就读学校、年级、家庭住址、爱好特长等。
其二是身体状况。主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等。其三是家庭生活环境。主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女、家中排行等。
其四是学校学习生活情况。主要包括学生的学习成绩、学习态度、学习习惯、思想品德、行为习惯、体育运动、交际水平(含师生关系、同伴关系)、担任班干部情况、获奖情况等。其五是对学生个人生活有影响的重大社会生活事件。如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等。
2.能力状况及其教育建议
主要是指学生的智力水平如何、智力特点怎样，如何进行有针对性的智力训练；学生的言语智能和数学智能水平如何，言语概括、言语推理、数学概括、数学推理、解决问题的能力分别处于哪个等级；能力倾向鉴定及创造力测量等。
3.人格特征分析及培养建议
主要是指学生的性格类型及特征、气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质，怎样进行教育，学生的兴趣、态度、人际关系及品德的特点等。
4.心理健康状况及辅导策略
主要是指学生的心理健康水平鉴定，有无心理问题或心理障碍，程度如何，怎样进行教育或矫治。
5.学习心理分析及教育对策
主要是指学生的学习态度、学习方法、学习动机、学习意志力、考试心理、学习困难的诊断，学习认知因素分析、学习动力状况分析、学习社会因素分析，怎样优化学生的学习心理等。
6.职业能力倾向类型分析及指导
主要是指学生的职业兴趣、职业能力的诊断，分析其适合从事哪一类工作，从而为学生作升学就业指导。
关键词：态度,精神卫生,统计学,问卷调查,学生
近几年, 健康问题越来越成为社会关注的焦点, 一种什么样的心理健康观才能更加吻合社会的进步, 更加符合国人的身心特点, 已成为心理学的一个热点问题[1]。心理健康观是心理健康态度的一个重要方面, 目前社会心理学家对态度概念的理解并未取得一致, 但绝大多数人都同意, 态度包含认知、情感和行为3种成分, 决定着人们在现实生活环境中注意什么样的对象, 决定着人们怎样加工有关对象的信息, 决定着人们对于有关对象的体验性质, 也决定着人们对有关对象进行反应的倾向。全面了解中学生对心理健康概念、内涵, 一般心理的行为表现、影响心理健康因素以及如何保持心理健康等问题的看法和观点并提出相应的对策, 为学生心理健康工作提供指导, 对于提高基础教育质量、全面推进素质教育、提高人口质量具有重大意义。因此, 迫切需要开发信、效度较高的专门测量工具, 提高研究方法的科学性和研究结果的可靠性。
1 研究方法和程序
1.1 被试取样
被试为渝东南地区在校中学生。被试包括3个部分, 第1部分是开放式问卷调查的被试, 共100人, 其中男生55人, 女生45人。第2部分为初始问卷调查的被试, 发放问卷500份, 有效问卷480份, 其中男生246人, 女生234人;初二年级236人, 高二年级244人。第3部分为正式问卷调查的被试, 发放问卷720份, 有效问卷708份, 其中男生366人, 女生342人;初二年级340人, 高二年级368人。
1.2 开放式问卷
开放式问卷调查了5个问题: (1) 你认为“一个心理健康的人”最典型特征有哪些表现? (2) 你认为“一个心理不健康或具有心理疾病的人”最典型特征有哪些表现? (3) 你认为可以采取哪些方法来促进心理健康? (4) 你需要心理健康方面的帮助吗? (5) 你在当前学校教育中获得了心理健康方面的帮助吗?笔者根据回收资料进行了内容分析。
1.3 问卷维度的理论构想
根据以往研究的资料, 在开放式问卷和个别访谈的基础上, 提出中学生心理健康态度的理论构想。笔者认为, 心理健康态度的主要维度包括以下3个方面: (1) 心理健康的认识; (2) 心理健康的情感; (3) 心理健康的行为倾向。
1.4 问卷项目的选择
根据对中学生心理健康态度的理论构想, 结合开放式问卷调查和个别访谈, 编制了共32个题项 (其中含2对4道测谎题) 的中学生心理健康态度初测问卷。项目采用的记分方法是自评式5点记分方法, 由“完全不符合”到“完全符合”, 分别评定为1～5分。对初测结果进行项目分析和因素分析, 剔除标准差低于0.90、与总分相关低于0.20、因素负荷值小于0.40、共同度小于0.20以及不合乎因素构想的题目13个。最后剩余19个题目组成正式问卷。
1.5 程序
在理论构想的基础上编制开放式问卷。根据开放式问卷的回收资料和访谈资料编拟初始问卷题目。正式问卷的确定分2个阶段实施:第1阶段进行探索性因素分析。用“中学生心理健康问卷”的初始问卷进行团体施测。对初始问卷进行探索性因素分析, 确定问卷的因素结构, 并根据相关指标剔除问卷项目, 形成正式问卷。第2阶段对正式问卷进行信度与效度检验。用正式问卷对被试进行团体施测, 半个月后, 抽取被试中的一部分, 用正式问卷进行重测。检验问卷的重测信度、内部一致性信度、分半信度、内容效度、构想效度, 分析被试反应的特点。
1.6 统计分析
采用SPSS 11.0对数据进行分析和处理。
2 结果
2.1 探索性因素分析
通过KMO检验和Bartlett球形检验来考察中学生心理健康态度问卷的因素分析的实切性。检验结果表明, KMO的检验值为0.777, 说明样本大小适合进行因素分析;Bartlett球形检验的卡方系数为903.300 (P<0.01) , 说明变量间存在相关, 有共享因素的可能, 适宜进行因素分析。用主成分分析 (principal-components analysis, PCA) 法抽取公共因素, 求得初始负荷矩阵, 再用正交旋转 (varimax rotation) 法求出旋转因素负荷矩阵。根据以下标准确定因素的数目:因素的特征值 (eigenvalue) 大于1;因子解符合Cattlell所倡导的特征图形的陡阶检验 (screen test) ;各因子的题目数不能低于3个, 最后确定了4个因素 (表1) 。
注:4, 6, 7, 10, 11, 14, 17, 18为逆向题。
4个因子共解释总方差的51.06%, 在可接受的范围内, 题项的最高负荷值为0.815, 最低负荷值为0.483。因素的命名遵循2条原则:一是参照理论模型的构想维度命名。看该因素的题项主要来自根据理论构想模型编制的初测问卷的哪个维度, 哪个维度贡献的题项多就以哪个构想维度命名;二是参照因素题项的负荷值命名。一般根据负荷值较高的题项所隐含的意义来命名。在原来的理论构想的基础上, 把正式问卷的4个维度, 分别命名为认知偏差、情感支持、知识需求、寻求帮助。观察实际的因素分析结果, 与理论构想比较吻合。
经过初测问卷题项的筛选, 共删除13个题项, 得到包含19个题项的中学生心理健康态度正式问卷, 其中包括2对测谎题, 题号分别为3与22, 8与31。问卷题项采用5级评定法计分。
2.2 正式量表的信、效度检验
2.2.1 信度检验
采用Cronbach alpha系数 (同质性信度, 又称内部一致性信度) 、分半信度作为信度指标, 对问卷进行信度检验。结果见表2。各维度及问卷总体的内部一致性系数和分半信度系数均较好。说明该问卷具有较好的信度, 作为中学生心理健康态度的测量工具是稳定可信的。
2.2.2 效度检验
内容效度的确定方法主要是逻辑分析法, 其工作思路是请有关专家对测验题目与原定内容范围的吻合程度作出判断[2]。Maio等[3]认为, 判断测验题目与原定内容范围的吻合程度高低有2个标准:一是确定好内容范围;二是对于已经确定的内容范围, 测验的题项是否具备代表性。该问卷的维度构想和题项编拟是基于理论文献综述、开放式问卷调查和个别访谈几方面综合考虑的结果, 在问卷初测前后多次请心理学专家进行审查和修订, 基本保证了问卷的维度和题项能够涵盖中学生心理健康态度各方面的特征, 并具有代表性, 因而问卷具有较好的内容效度。
问卷的构想效度检验运用相关分析法。根据心理测量理论, 问卷的各个维度之间应该具有中等程度的相关, 如果相关太高说明维度之间有重合, 有些维度可能并非必要;如果维度之间相关太低, 说明有的维度测的是与问卷总体拟测量的完全不相关的内容。一般认为, 一个良好的问卷结构要求维度与总测验的相关在0.30～0.80之间, 各维度之间的相关在0.10～0.60之间, 在这些相关全距之内的项目为测验提供满意的信度和效度[4]。中学生心理健康态度各维度之间及维度与问卷总体之间相关情况见表3。各维度与问卷总分相关在0.576～0.716之间, 有中等程度的相关;各维度之间的相关均在0.172～0.388之间, 相关适中。说明各维度间有一定的独立性且又能反映总问卷所要测查的内容。因此, 问卷结构是合理的。
3 讨论
本研究首先在渝东南中学生中做了开放式问卷调查, 并征求了教师和专家的意见。从信、效度的结果看是比较令人满意的, 各项信度指标多在0.6以上;通过对因素结构的探索性因素分析表明, 理论构想和实际研究的结果稍有出入, 但这只是对其中一些题项的合并、筛选和重新组合, 这更体现了研究结果的代表性和典型性。本研究中, 对探索性因素分析抽取出的4个维度进行相关分析和验证性因素分析, 结果说明本问卷具有较好的效度。可以认为, 自编的中学生心理健康态度的问卷为探索中学生心理健康态度的具体特点和规律提供了测评的工具和解释的参考, 有着较高的实用价值, 可以作为测评中学生心理健康态度的工具。
为了加快我国心理健康教育的发展, 许多学者提出了自己的建议。尤其是叶一舵教授提出了“建构具有本土化特色的各种类型的心理健康教育模式”, “每一个地区乃至每一所学校也要根据自己的实际情况开展心理健康教育”。随着心理健康教育的深入发展, 开发适合具体学校的心理健康教育模式也就显得日益重要。了解中学生心理健康态度的特点, 考察中学生心理健康态度与心理健康的相关关系, 可以更好地为中学生的心理健康教育提供理论支持, 为各类地区学校心理健康教育模式建立提供依据, 更好地构建学生和谐的人格。
参考文献
[1]金勇, 郭力平.心理健康观的历史演进.心理科学, 1998 (3) :465-466.
[2]戴海崎, 张峰, 陈雪枫.心理与教育测量.广州:暨南大学出版社, 1999:93-95.
[3]MAIO GR, OLSON JM.Relations between values, attitudes and be-havioral intentions:The moderating role of attitude function.J Exper Soc Psychol, 1995, 31 (2) :266-285.
[4]戴忠恒.心理教育测量.上海:华东师范大学出版社, 1987:382-414.
1 大学生心理健康档案的概念、内容和意义
1.1 大学生心理健康档案的概念和内容。大学生心理健康档案是指大学生在校期间有关心理方面的记录。主要应包括以下三方面的内容：一是学生基本信息。具体包括学生本人的基本情况、家庭概况、学习和生活情况等基本资料。这些基本信息为我们提供了分析大学生心理的背景资料，可以从学生的学籍档案里面获取。二是学生的心理测评信息。具体包括学生在校期间的心理测评记录，记录了学生的学习心理、交往心理和择业心理等心理活动。通过这些心理测评记录能发现心理障碍的学生，进行事前干预和疏导，“防患于未然”。三是学生的心理咨询和心理辅导记录。具体包括学生心理咨询的时间、内容和具体表现，心理教师发现的问题及辅导措施和后续的跟踪记录等。
1.2 建立大学生心理健康档案的意义。我们经常说要保持身心健康，但大家对身心健康的理解过于片面，往往只注重生理方面的健康而忽视了心理方面的健康，各个医院经常人满为患，而心理咨询等心理治疗机构却少人问津。其实心理健康和生理健康同样重要，哪个环节出了问题都会影响人的全面发展。医院为每位患者建立了病历档案，那么，心理咨询等心理治疗机构也应为每位前来咨询的人建立心理档案。
建立大学生心理健康档案是有利于国家社会，有利于学校和家庭，有利于老师和学生的好事。一是对国家和社会的意义。大学生是国家和社会培养的栋梁之才，是国家建设发展的主力军和接班人，一旦这一群体在心理上出现问题，对国家和社会将是巨大的损失。二是对学校和家庭的意义。建立大学生心理健康档案有助于高校及时掌握学生的心理状况，及时发现问题，及时进行事前干预和疏导，使大学生的身心得到健康发展，营造和谐健康的校园环境，同时也为每个家庭的完整和幸福提供了保障。三是对老师和学生的意义。建立大学生心理健康档案，能够使老师更全面地了解学生，因材施教，取得更好的教育教学效果；也能够使学生更好地了解自己，出现心理困惑能够得到及时的疏导和帮助，避免悲剧事件的发生，使其在以后的道路上少走弯路，更好地适应社会。
2 大学生心理健康档案建设存在的问题
2.1 学校宣传不够，学生参与不积极，使信度、效度受影响。高校一般在新生入学军训结束后对学生进行心理测试，在测试前没有对学生讲解心理测试的作用和目的以及对其今后的影响，致使学生对心理测试认知不到位，参与意识不强，只是应付了事。对于学生一方而言，有些同学因为担心测试结果会对其产生不良影响，或受到学校惩罚等，没有诚实作答。其测试结果可想而知，不能反映学生的真实情况，致使心理档案的信度和效度都受到影响。
2.2 内容单一，没有保持心理档案的连续性和动态性。很多高校只是在新生入学时进行了大学生的心理问卷调查或是心理测评，据此筛选出存在心理困难的学生，作为重点管理对象。一般而言，在整个大学四年只进行新生入学这一次心理测评，而且测评记录一旦收集完毕就被束之高阁，成为“死档”，很少被利用。大一进行的心理测试只是代表了那一个阶段的心理状况，随着大学生活的进展，学生在学习上、生活上、交往上都会遇到新情况，产生新的心理困惑，出现了新的有心理困难的学生，或者随着知识的积累，经历的丰富，原来遇到的心理困惑慢慢得到了调节，原来有心理困难的学生不再困惑。原来有心理困难的学生不代表永远心理困难，原来没有心理困难的学生不代表永远没有心理困难。大学生处在求学、交友、恋爱、择业的历史时期，也是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，难免出现这样那样的心理波动和心理困难，仅仅以历史的记录去描述整个大学期间的心理状况是不可取的。同时，学生的心理档案也不仅仅是单一的心理测评记录，还应该包括整个大学期间的心理咨询和心理辅导记录以及发生的反映学生心理状况的重大事件。
2.3 缺乏专业的心理分析和辅导人员。很多高校没有专业的心理分析和辅导人员，一般都是由学生辅导员或者思想政治课的老师担任。我们知道，人的心理是非常复杂和微妙的，必须有专业的心理学知识、丰富的人生阅历、很强的责任心的人才能胜任，从事心理领域的人员一般应该取得心理咨询师职业资格证书。由这些非专业人员建立起来的心理档案的规范程度和可利用性有待进一步提高。
2.4 建设档案手段单一、落后。目前大部分高校都是纸质形式的心理档案，建立档案的手段就是通过发放纸质的心理测评表和进行纸质的心理记录。这一做法非常落后，高校的学生成千上万，一个个地建档，一个个地分析，工作量很大，这样做不便于我们及时地对心理测评结果进行管理、分析和利用，也不便于对某个人的心理档案进行系统的梳理，进行纵向的比较和跟踪记录。
3 完善大学生心理档案建设的对策
人的心理和身体是一样重要的，身体有了疾病去医院就诊，医院会给患者建立病历，同样，人的心理出现障碍也需要得到疏导，需要建立心理档案。那么，我们可以仿照医院的做法，给正处于人生心理波动较大的大学生来建立心理档案。针对上述出现的问题，我们对症下药，提出以下对策。
3.1 心理测评前要加强宣传，提高心理档案的信度和效度。我们去医院体检和就医，目的明确，为了身体健康。同样，我们进行心理测评，也是为了心理健康。学校在进行心理测评前，要向大家讲清楚心理测评的目的，要让大家知道每个人都会遇到心理困惑，这是很正常的，我们测评的结果是要保密的，并且对大家的学习和就业等都不会带来负面影响，是来帮助大家发现问题，解决困难的，这样大家放下了心理顾虑，会更诚实地回答问题。同时，认识到心理测评是为了自身的健康发展，也会减少抵触情绪，认真配合。只有这样，才能提高心理档案的信度和效度。
3.2 保持动态的连续跟踪记录。我们知道在不同时期、不同环境下人的心理状况是不一样的，而大学生正处于人生观、价值观、世界观形成的关键时期，心理波动剧烈，心理状况在每个时期都有不同，我们至少应该每个学期进行一次心理测评，进行连续跟踪记录，保持数据的动态性。这样产生的心理档案才能反映大学生在整个大学四年的心路历程，才有更高分析和利用价值。
3.3 培养或引进专业的心理咨询人员。医生是需要一定的专业技能的，同样，心理咨询师也需要一定的专业技能，而高校的学生辅导员和思想政治教师虽然具有较高的学历、较强的责任心，但是，绝大部分不是心理学专业，也没有获得相应的心理咨询师证书，给学生进行心理咨询和心理辅导显得不够专业。所以，高校要有意识地引进心理咨询师等专业人员，当然也可以选拔教师去培训进修获得相应的资质，这样建立的大学生心理档案才更专业，才能更好地分析和利用。
3.4 利用网络平台建设和管理心理档案。我们看到目前有一定规模的医院都开始为患者建立电子病历，我们的心理档案和医院的病历相似，反映了一个人在不同阶段的心理状况，也应该采用电子档案的形式。利用网络平台，以省（或市）为单位，建立各高校通用的心理测评和心理档案管理平台。每个高校都有一个入口，学生凭账号（一般为学号）和密码，进入心理测评系统测评，心理测评系统会自动生成测评结果，心理咨询师等管理人员通过自己的账号和密码来了解和分析这些测评结果。这样便于快捷地掌握学生的心理状况，筛选出需要帮助的心理困难的学生，重点管理，同时也大大减轻了测评和分析的工作量，也便于定期跟踪记录，生成每个学生的动态心理档案。
一、综合科
1、本级党代会、劳模会的文件材料（包括通知、名单、议程、领导人讲话、大会发言、重要照片、录音（像）带和推荐出席上级先进代表的先进材料）
永久
2、本机关局长办公会、行政办公会议的纪会议记录
永久
3、本机关召开工作会议，专题会议的文件材料
3.1请示、批复、通知、名单、报告、讲话、总结、决议、决定、纪要
永久
3.2 典型材料、代表发言材料、交流材料、简报
30年
4、上级机关，上级领导检查、视察本机关工作时形成的重要文件材料
永久
5、本机关业务文件材料
5.1本机关制定的方针政策性、法规性、业务文件中长期规划纲要等文件材料
永久
5.2本机关的请示与上级机关的批复批示
永久
5.3同级机关、下级机关的来函、请示与本机关的复函、批复等文件材料
永久
5.4本机关为主办的联合行文的文件材料
永久
5.5本机关的行政管理工作制度、程序、规定等文件材料
永久
5.6和以上的计划、总结、统计材料
永久 5.7以下的计划、总结、统计材料
10年 5.8一般活动的总结、一般问题的调研材料
10年 5.9重要职能的总结、重要专题调研材料
永久
6、党团、工会工作活动中心工作报告、总结、换届选举结果，重要专项活动的报告、总结等
永久
7、党团员、工会会员名册、批准加入党、团、工会组织的文件材料
永久
8、有领导重要批示和处理结果的本机关人民来信来访的文件材料
永久
9、本机关事务管理文件材料
9.1本机关房产、土地所有权和使用权的文件材料
永久
9.2与有关单位（个人）签订的合同、协定、协议、议定书等文件材料
永久
9.3接待工作的计划、方案
30年
9.4职工承租、购置本单位住房的合同、协议和有关手续
永久
9.5职工住房分配、出售的规定、方案、细则、职工住房情况统计调查表，职工住房申请
永久
10、上级机关制发的文件材料
10.1上级机关制发的属于本机关主管业务的文件材料
永久
10.2上级机关制发的关于本机关机构设置、领导人任免、人员编制等文件材料
永久
10.3同级机关制发的非本机关主管业务但要贯彻执行的文件材料
10年 10.4机构设置、机构撤并、名称更改、组织简则、人员编制、印信启用和作废等文件材料
永久
10.5人事工作制度、规定、办法等文件
30年 10.6人事任免文件
永久
10.7受县级（含）以上表彰，奖励的先进工作者、劳动模范
永久
10.8受县级以下表彰、奖励的先进工作者、劳动模范等文件材料
30年
10.9人事考核、职称评审工作文件材料
永久
10.10职工调动工作的行政、工资、党、团组织关系的介绍信及存根
永久
10.11职工花名册
永久
10.12对本机关有关人员受到警告（不含）以上处分的材料永久 10.13对本机关有关人员受到警告处分的材料
30年
二、财务股
1、机关财务预算
30年
2、机关物资（办公设备及用品、机动车等）采购计划、审批手续、招标投标、购置等文件材料，机动车调拨、保险、事故、转让等文件材料
30年
3、国有资产管理（登记、统计、核查清算、交接等）文件材料
永久
4、工资发放花名册等材料
30年
5、职工录用、转正、聘任、调资、定级、停薪、留职、辞职、离退休、死亡、抚恤等文件
永久
物业管理文件材料归档范围
一、行政后勤管理材料
（一）行政综合
1．物业管理处组织沿革、大事记及工作计划、总结
2．管理处会议纪要、会议记录
3．规章制度
4．文秘、档案、印章管理记录
5．文件、档案接收及移交、销毁清册
6．物业管理发展规划、计划、总结
7．物业管理的请示、批复、报告、通知等
8．专题调查、调研、考察、普查工作材料
9．物业管理区域验收、接管记录
（二）接待宣传工作
有关本物业的专题新闻报道、采访、新闻发布会材料
（三）劳资管理
1．机构设置与人事管理规定
2．员工花名册、用工合同、聘用员工、辞工员工档案
3．员工工资表、劳动工资表、员工考评记录
4．员工培训计划、措施、教材、试题、考试成绩
5．人员增补申请表
（四）后勤管理
1．固定资产登记册
2．公共设施、办公用房及办公用品管理记录
3．行政办公设备领用、维修、报废记录表
4．物料采购计划表、供方评价记录
5．物料管理、盘点资料、调离人员移交清单
6．水电管理、员工宿舍、车辆使用材料
7．职工食堂管理材料
8．区域通讯工具管理材料
9．员工福利管理材料
三、物业装修材料
（一）装修申请审批表
（二）商铺楼宇装修审批表
（三）装修违章处理通知单
（四）装修税单
五、日常运行材料
（一）日常运行综合
1．业主、住户问卷调查表
2．员工住户合理化建议、表扬与投诉处理记录、物业管理事务处理跟踪记录
3．日常工作检查记录
4．事务助理工作总结
5．分包计划、合同、合格供方名录、供方评价记录、分包服务记录、不合格报告、纠正措施报告
6．家访表、联络单
7．服务要求评审记录、车辆缴费换证记录
8．突发事件处理记录、预防措施报告
9．公共、办公设施、工程及住户日常维修和回访记录
（二）园林绿化
植物档案及补种、病虫害检查、防治材料
（三）保洁工作
1．保洁队工具领用、维修、报废记录表
2．保洁综合、保洁区域及人员分布记录、检查表
3．环境卫生消杀记录
（四）治安工作
1．治安队工具领用、维修、报废记录表
2．治安事件处理记录
3．带班员查岗记录、交接班记录、巡逻记录、签到表、4．来访人员登记表、搬运放行记录登记表
5．车辆进出登记表、异常车辆进出登记表
（五）设备运行记录
1．供水、供电设备汇总表、月统计表
2．供水、供电设备值班、操作运行及保养、检查记录
3．电梯运行情况统计表、记录、值班巡视检查记录表
4．电梯故障（事故）处理单
六、消防工作材料
（一）消防值班情况记录
（二）消防设备月、季度检查记录表、维修记录表
（三）消防设备运行记录表
（四）消防安全检查记录表
（五）火险隐患整改通知书
七、创优资料
（一）行业评比资料
（二）企业内部创优评比资料省
（三）企业ISO9000认证及其它认证材料
八、社区文化
（一）和街道、社区居委会、派出所等协作单位共同活动材料
（二）社区文艺体育活动材料、大型庆典、文化活动材料
（三）团组织及青年文明号活动材料
（四）社区科普教育、社会公益性、各类专题座谈会材料
（五）人文事件方面、学习参观考察活动材料
（六）员工文化生活材料
十、基建档案
（一）工程竣工图
（二）土建综合材料、水电综合材料
（三）楼宇住房验收交接材料
（四）业主工程维修项目价格表
（五）公共设施新建、维修请示、批复、施工、验收材料
十一、设备档案
供水、供电、电梯、消防等设备随箱、开箱及试运行、维修、维护资料
十二、声像档案
1． 董事会及经理办公会议会议记录、纪要、决议……………………………永久
2． 党支部、团委、工会、妇工会计划、总结、报告及其会议记录…………长期
3． 党团工会等统计年报、名册、登记表………………………………………永久
4． 职工代表大会材料……………………………………………………………永久
5． 有关企业、人员先进表彰、处分决定等……………………………………长期（省级以上先进和人员开除处分为永久）
6． 党团组织介绍信、存根………………………………………………………长期
7． 思想政治学习、文明建设等材料……………………………………………长期
8． 企业规章制度、规定…………………………………………………………永久
9． 工会等部门工作规定、制度…………………………………………………长期
10．企业召开的各类工作会议和专业会议材料………………………..………长期
11．企业编写的大事记、年鉴、企业沿革、工作计划、总结等….……永久
12．企业各部门总结、计划、考核等材料……………………………….长期
13．企业文书处理、档案、保密工作、保卫工作形成的材料……（重要）.长期…………（一般）短期
14．企业编印的简报、报纸、杂志、图书的定稿和正稿…………………….长期
15．有关企业升级、申报的省级以上先进材料……………………………
省级以下的材料……………………………………….........长期
16．企业领导出席重要活动的材料……………………………………………永久一般活动的材料………………………………………………….........长期
17．企业建立、名称变化、印章启用及各部门设置、撤并、董事会成员变化，经理任免………………………………………………………………………永久
18．企业各部门负责人任免、聘用、定级、确定工资及职称评定等………长期
19．企业参加外事活动材料……………………………………………………永久
20．企业职工教育、培训等材料………………………………………………长期
21．企业后勤福利、医疗卫生等材料…………………………………………短期
22．企业制定的发展长远规划、经营计划………………………………永久
23．企业制定的财务管理方面的材料…………………………………………长期
24．企业有关市面上场问卷调查、市场分析等材料…………………………长期
25．企业与各单位签订的各种协作特许经营书………………………………长期
26．企业各类专卖、销售方面的统计报表……………………………………长期
27．企业有关经营专类方面的材料、简报……………………………………短期
28．企业制定的生产计划以及实施过程中的记录、安全操作规程及改进意见…长期
29．企业有关质量管理的规定、质检报告、质量事故分析…………………长期
30．本单位制定的企业标准……………………………………………………长期
31．企业有关能源、环保、工业、卫生、计量方面的材料…………………长期
32．有关企业章程、资产组成资料……………………………………………永久
33．企业有关商标注册等材料…………………………………………………永久
2、ZJ1.2 更换为ZJ3
3、ZJ1.3 工程项目施工管理人员名单及岗位证书
4、ZJ1.4 施工现场质量管理检查记录
5、ZJ1.5 施工投标文件
6、ZJ1.6 工程施工合同
7、ZJ1.7 工程地质勘察报告
8、ZJ1.8 施工组织设计或施工方案（审批表盖公章）
9、ZJ1.9 桩基工程开工报告（施工、监理公章）
10、ZJ1.10 桩基工程竣工报告（施工、监理公章）
11、ZJ1.11 技术交底资料
12、ZJ2.1 图纸会审、设计变更、洽商记录（施工、监理、设计、建设公章）
13、ZJ2.2 工程测量、定位放线记录（施工、监理、设计章）
14、ZJ2.3 桩基质量事故处理记录
15、ZJ2.4 预制桩（钢桩、商品混凝土及桩头）质量证明文件汇总表
16、ZJ2.4.1 预制桩（钢桩、商品混凝土及桩头）质量证明文件、进场验收记录
17、ZJ2.5 钢材、焊条（剂）、水泥、砂、石、外加剂、掺和料等出厂质量证明文件
18、ZJ2.5.1 钢材质量证明文件
19、ZJ2.5.2 焊条（剂）质量证明文件 20、ZJ2.5.3 水泥出厂质量证明文件
21、ZJ2.5.4 砂、石、外加剂、掺和料出厂质量证明文件
22、ZJ2.6 钢材、焊条（例）、水泥、砂、石、外加剂、掺和料等复验报告汇总表
23、ZJ2.6.1 钢材复验报告
24、ZJ2.6.2 焊条（剂）复验报告
25、ZJ2.6.3 水泥试验报告
26、ZJ2.6.4 砂、石、外加剂、掺和料复验报告
27、ZJ2.6.5 硫磺胶泥产品质量证明文件书或抽样送检报告
28、ZJ2.7 混凝土试块试压报告汇总表
29、ZJ2.7.1 混凝土强度评定表 30、ZJ2.7.2 混凝土强度检测报告
31、ZJ2.7.3 混凝土强度非破损及其它测试报告
32、ZJ2.8 施工记录
33、ZJ2.8.1 施工日志
34、ZJ2.8.2 现场搅抖混凝土配合比检查记录
35、ZJ2.8.3 预制桩接桩隐蔽验收记录
36、ZJ2.8.4钢桩接桩施工验收记录
37、ZJ2.8.5 预制桩、钢桩施工（锤击）验收记录
38、ZJ2.8.6 人工挖孔灌注桩施工验收记录
39、ZJ2.8.7 泥浆护壁成孔灌注桩施工验收记录 40、ZJ2.8.8 锤击沉管灌注桩施工验收记录
41、ZJ2.8.9 钢筋笼制作安装施工验收记录
42、ZJ2.8.10 混凝士浇灌记录
43、ZJ2.8.11 桩位测量记录（偏差记录附后）
44、ZJ2.8.12 试桩记录
45、ZJ2.8.13 静力压桩施工记录表
46、ZJ2.9 检验及抽样检测
47、ZJ2.9.1 钢桩焊缝探伤检查报告
48、ZJ2.9.2 桩承载力检测报告
49、ZJ2.9.3 桩身质量检验报告 50、ZJ2.9.4管桩抗弯性能试验报告
51、ZJ2.10 桩基工程质量控制资料核查表
52、ZJ3 桩基子分部工程质量验收资料（四方盖公章）
53、ZJ3.1 静力压桩分项工程质量验收记录
54、ZJ3.2 先张法预应力管桩分项工程质量验收记录
55、ZJ3.3 混凝土预制桩分项工程质量验收记录
56、ZJ3.4 钢桩分项工程质量验收记录
57、ZJ3.5 混凝土灌注桩钢筋笼分项工程质质量验收记录
58、ZJ3.6 混凝土灌注桩分项工程质量验收记录
59、桩基工程质量验收报告（四方盖公章）
60、桩位平面图（如结构竣工图中有，则不需单独提供）
1、苏TJ1.1 工程概况表
2、苏TJ1.2 工程项目施工管理人员名单及岗位证书（附公司资质及人员身份证、资质证书复印件盖公章）
3、苏TJ1.3 施工现场质量管理检查记录
3、苏TJ1.4 开工报告（盖公章）
5、苏TJ1.7 施工組织设计报审表、审批表、施工方案（审批表盖公章）
6、苏TJ1.8 施工技术交底记录
7、苏TJ2.1 图纸会审（设计变更、治商记录）汇总表
8、苏TJ2.1.1 图纸会审、设计变更、治商记录
9、苏TJ2.2.2 设计交底记录
10、苏TJ2.1.3 技术交底记录
11、苏TJ2.2 工程测量（工程定位、放线记录）汇总表
12、苏TJ2.2.1 工程定位测量验收记录
13、苏TJ2.2.2轴线、标高复测验收记录
14、苏TJ2.3.1 钢材质量证明文件汇总表（原件，与汇总表对应）
15、苏TJ2.3.2 水泥、外加剂出厂合格证汇总表（原件，与汇总表对应）
16、苏TJ2.3.3 砖（砌块）出厂合格证汇总表（原件，与汇总表对应）
17、苏TJ2.3.4 防水和保温材料及其它建筑材料合格证汇总表（原件，与汇总表对应）
18、苏TJ2.3.5 预制构件、预拌混凝土合格证汇总表（原件，与汇总表对应）
19、苏TJ2.4.1 钢材复验报告汇总表（原件，与汇总表对应）
20、苏TJ2.4.2 水泥、掺加剂、砂、石复验报告汇总表（原件，与汇总表对应）
21、苏TJ2.4.3 砖（砌块）试验报告汇总表（原件，与汇总表对应）
22、苏TJ2.4.4 防水、保温材料及其它建筑材料复验报告汇总表（原件，与汇总表对应）
23、苏TJ2.4.5 混疑土构件结构性能检验报告、门窗复验报告汇总表（原件，与汇总表对应）
24、苏TJ2.5.1 标准养护混凝土试块试压报告汇总表
25、苏TJ2.5.2 检验批标准养护混凝土强度评定汇总表
26、苏TJ2.5.3 同条件养护混凝土试块试压报告汇总表（后附检测报告一一对应）
27、苏TJ2.5.4 同条件养护（结构实体）混凝土强度评定
28、苏TJ2.5.5 抗渗混凝上试块抗渗试验报告汇总表（与后附检测报告一一对应）
29、苏TJ2.5.6 砂浆强度汇总评定表（与后附检测报告一一对应）30、苏TJ2.5.6.4 筋机械连接工艺检验报告
31、苏TJ2.5.6.5 钢筋焊接工艺试验报告
32、苏TJ2.5.7 钢筋连接试验报告汇总表（与后附检测报告一一对应）
33、苏TJ2.5.7.4 钢筋机械连接工艺检验报告
34、苏TJ2.5.7.5 钢筋焊接工艺评定报告
35、苏TJ2.8 其它试验报告汇总表（与后附检测报告一一对应）
36、苏TJ2.8.5 钢筋保护层厚度检测记录表
37、苏TJ2.8.6 地基基础填方每层填筑厚度、含水量控制、压实度记录表
38、苏TJ2.8.7 梁类构件钢筋保护层厚度测量记录
39、苏TJ2.6.1 钢筋工程隐蔽工程验收记录 40、苏TJ2.6.2 预应力钢筋隐蔽工程验收记录
41、苏TJ2.6.3 地下防水转角处、变形缝、穿墙管道、后浇带、埋设件、施工缝等细部做法隐蔽验收记录
42、苏TJ2.6.4 穿墙管止水环与主管或翼环与套管隐蔽验收记录
43、苏TJ2.6.5 地下连续墙的槽段接缝及墙体与内衬结构接缝隐蔽工程验收记录
44、苏TJ2.6.6 屋面天沟、檐口、檐沟、水落口、泛水、变形缝和和伸出屋面管道的防水构造隐蔽工程验收记录
45、苏TJ2.6.7 抹灰工程隐蔽验收记录
46、苏TJ2.6.8 门窗预埋件和锚固件的隐蔽工程验收记录
47、苏TJ2.6.9 门窗隐蔽部位的防腐、填嵌处理隐蔽验收记录
48、苏TJ2.6.10 吊顶工程隐蔽验收记录
49、苏TJ2.6.11 轻质隔墙工程隐蔽验收记录 50、苏TJ2.6.12饰面板（砖）工程隐蔽验收记录
51、苏TJ2.6.13 护栏与预埋件的连接节点，预埋件隐蔽验收记录
52、苏TJ2.6.14 地基验槽记录和地基处理记录（盖公章）
53、苏TJ2.7.2 现场施工预应力记录
54、苏TJ2.7.3 混凝土浇筑记录
55、苏TJ2.8.1 地基基础分部工程质量控制资料核查记录
56、苏TJ2.8.2 主体结构工程质量控制资料核查记录
57、苏TJ2.8.3 屋面分部工程质量控制资料核查记录
58、苏TJ2.8.4 装饰装修工程质量控制资料核查记录
59、苏TJ2.9.1 主体结构工程观感质量检查记录 60、苏TJ2.9.2 屋面工程观感质量检査记录 61、苏TJ2.9.3 装饰工程观感质量检查记录 62、苏TJ3.1.1 屋面淋水、蓄水试验记录 63、苏TJ3.1.2 地下室防水效果果检查记录 64、苏TJ3.1.3 有防水要求的地面蓄水试验记录
65、苏TJ3.1.4 建筑物垂直度、标高、全高测量记录 66、苏TJ3.1.5 烟气（风）道工程检查验收记录 67、苏TJ3.3 建筑物沉降观测记录
68、苏TJ3.5.1 基础分部工程安全和功能检验资料核査及主要功能抽査记录 69、苏TJ3.5.2 主体分部工程安全和功能检验资料核査及主要功能抽査记录 70、苏TJ3.5.3 屋面分部工程安全和功能检验资料核査及主要功能抽查记录 71、苏TJ3.5.4 装饰分部工程安全和功能检验资料核査及主要功能抽查记录 72、苏TJ4 地基与基础分部工程质量验收记录（盖公章）、子分部 73、苏TJ5 主体结构分部工程质量验收记录（盖公章）、子分部 74、苏TJ6 装饰分部工程质量验收记录（盖公章）、子分部 75、苏TJ7 屋面分部工程质量验收记录（盖公章）、子分部
1、JN1.1 建筑节能工程概况
2、JN1.2 更换为JN3
3、JN1.3 建筑节能分部工程质量控制资料核查记录
4、JN1.4 工程项目施工管理人员名单及岗位证书
5、JN1.5 施工现场质量管理检查记录
6、JN1.6 开工报告
7、JN1.7 工程承包合同及资质证明
8、JN1.8 节能系统变更施工图审查合格证明文件
9、JN1.9 施工组织设计、施工方案及审批表
10、JN1.10 样板间、样板件的确认文件
11、JN2.1 图纸会审、设计变更、治商记录汇总表
12、JN2.1.1 图纸会审、涉及变更、治商记录
13、JN2.1.2 技术交底记录
14、JN2.2 主要材料、设备和构件的质量证明文件、进场检验记录、汇总表
15、JN2.2.1 墙体节能工程材料质量证明文件
16、JN2.2.2 幕墙玻璃材料质量证明文件
17、JN2.2.3 幕墙工程节能材料质量证明文件
18、JN2.2.4 节能门窗质量证明文件
19、JN2.2.5 屋面工程节能材料质量证明文件 20、JN2.2.6 地面工程节能材料质量证明文件
21、JN2.2.7 采暖工程节能材料质量证明文件
22、JN2.2.8 通风与空调工程节能材料、设备质量证明文件
23、JN2.2.9 通风与采暖系统冷热源及管网节能工程材料、设备出厂质量证明文件
24、JN2.2.10 配电与照明节能工程材料、设备质量证明文件
25、JN2.2.11 监测与控制节能工程材料、设备质量证明文件
26、JN2.2.12 建筑外遮阳工程节能材料质量证明文件
27、JN2.2.13 太阳能光伏系统材料质量证明文件
28、JN2.2.14 保温隔热材料厚度检测记录
29、JN2.3 主要材料、设备和构件进场复验报告、见证试验报告汇总表 30、JN2.3.1 保温板材的导热系数、密度、抗压强度或压缩强度复验报告
31、JN2.3.2 聚苯板（EPS、XPS）等表现密度、尺寸稳定性、抗拉强度、导热系统复验报告
32、JN2.3.3 胶粘剂干燥状态和浸水48h拉伸粘结强度（与水泥砂浆）复验报告
33、JN2.3.4 抹面、界面、抗裂砂浆干燥状态和浸水48h拉伸粘结强度（与保温层）复验报告
34、JN2.3.5 耐碱玻纤网格布单位面积质量、耐碱拉伸断裂强力、断裂强力保图率复验报告
35、JN2.3.6 热镀锌电焊钢丝网网孔大小、丝径、焊点抗拉力、热锌质量复验报告
36、JN2.3.7 复合保温砂浆干密度、压缩强度、吸水率、导热系数复验报告
37、JN2.3.8 复合保温砂浆保温浆料同条件试件导热系数、干密度和压缩强度复验报告
38、JN2.3.9 硬质泡沫聚氨酯表观密度、压缩性能、拉拔强度、导热系统复验报告
39、JN2.3.10 自保温墙体块材导热系统、密度和抗压强度复验报告 40、JN2.3.11 锚固件拉拔力复验报告
41、JN2.3.12 幕墙玻璃：可见光透射比比、传热系统、遮阳系数、中空玻璃露点复验报告
42、JN2.3.13 幕墙隔热型材：抗拉强度、抗剪强度复验报告
43、JN2.3.14 幕墙气密性检测报告
44、JN2.3.15 严寒、寒冷地地区：气密性、传热系数和中空玻璃露点复验报告
45、JN2.3.16 夏热冬冷地区：气密性、传热系数、玻璃遮阳系数、可见光透射比、中空玻璃露点复验报告
46、JN2.3.17 散热器的单位散热量、金属热强度复验报告
47、JN2.3.18 采暖工程中保温材料的导热系数、密度、吸水率复验报告
48、JN2.3.19 空调风机盘管机组的供冷量、供热量、风量、出口静压、噪声及功率复验报告
49、JN2.3.20 绝热材料的导热系数、密度、吸水率复验报告
50、JN2.3.21 配电与照明节能工程电缆、电线截面和每芯导体电阻值复验报告
51、JN2.3.22 其它节能材料抽样复验报告
52、JN2.4 隐蔽工程验收记录
53、JN2.4.1 墙体节能分项工程隐蔽验收记录
54、JN2.4.2 幕墙节能分项工程隐蔽验收
55、JN2.4.2.1 被封闭的保温材料厚度和保温材料的固定隐蔽验收记录
56、JN2.4.2.2 周边与墙体的接缝处保温材料的填充隐蔽验收记录
57、JN2.4.2.3 构造缝、结构缝隐蔽验收记录
58、JN2.4.2.4 隔气层隐蔽验收记录
59、JN2.4.2.5 热桥部位、断桥节点隐蔽验收记录
60、JN2.4.2.6 单元式幕墙板块间的接缝构造隐蔽验收记录 61、JN2.4.2.7 冷凝水收集和排放构造隐蔽验收记录 62、JN2.4.2.8 通风换气装置隐蔽验收记录 63、JN2.4.3 门窗节能分项工程隐蔽验收记录 64、JN2.4.4 屋面节能分项工程隐蔽验收记录 65、JN2.4.5 地面节能分项工程隐蔽验收记录 66、JN2.4.6 采暖节能分项工程隐蔽验收记录
67、JN2.4.7 通风与空调节能分项工程隐蔽验收记录
68、JN2.4.8 空调与釆暖系统冷热源及管网节能分项工程隐蔽验收记录 69、JN2.4.9 配电与照明节能分项工程隐蔽验收记录 70、JN2.4.10 监测与控制节能分项工程隐蔽验收记录 71、JN2.4.11 建筑外遮阳节能分项工程隐蔽验收记录 72、JN2.4.12 太阳能光伏系统隐蔽工程质量验收记录 73、JN2.4.13 其它隐蔽验收记录 74、JN2.5 现场检测报告
75、JN2.5.1 建筑围护结构节能构造现场实体检验报告
76、JN2.5.2 严寒、寒冷和夏热冬冷地区外窗气密性现场检测报告 77、JN2.5.3 风管及系统严密性检验报告
78、JN2.5.4 现场组装的组合式空调机组的漏风量测试报告 79、JN2.5.5 系统节能性能检测报告
80、JN2.5.6 采暖工程系统节能性能检测报告 81、JN2.5.7 通风与空调系统节能性能检测报告
82、JN2.5.8 配电与照明工程系统节能性能检测报告 83、JN2.5.9 太阳能光伏系统检测报告 84、JN2.6.1 太阳能光伏系统试运行记录 85、JN2.6.2 设备单机试运转及调试记录 86、JN2.6.3 系统联合试运转及调试记录 87、JN2.7 相关图像资料
88、JN2.8 建筑能效测评报告
89、JN3 建筑节能分部工程质量验收记录、分项
1 对象与方法
1.1 对象
采用整群抽样方法, 调查青岛大学本科生一~四年级、研究生一~二年级各2个班级共计513人;其中男生252名 (49.1%) , 女生261名 (50.9%) ;本科一~二年级129名 (25.1%) , 本科三~四年级210名 (40.9%) , 研究生174名 (33.9%) 。年龄最小18岁, 最大26岁, 平均 (21.50±2.02) 岁。
1.2 方法
借鉴国内学者谭文芳[4]、胡翼青[5]、张锋[6]等的研究, 并对部分大学生、教师进行深度访谈及征求专家意见, 设计出21个题目的问卷, 对调查对象进行调查, 被试对问项在“极不同意”到“极同意”之间进行1~7级的评分。
1.3 统计分析
采用SPSS 15.0软件对量表进行项目分析、信度和效度检验、探索性因素分析等;使用A-mos 7.0对数据进行验证性因素分析。
2 结果
2.1 大学生网络使用心理动机量表项目分析
总分相关分析结果显示, 21个题项均达到题总相关系数>0.3的要求。按照总分排序, 将高、低各27%的被试划分为高分组 (n=146) 和低分组 (n=150) , 对两组每题得分的平均数差异进行检验, 当CR (critical ratio) 值显著时 (α<0.05或α<0.01) , 表明该题能鉴别不同受试者的反应程度[7]。结果21个项目区分度均符合统计学要求 (P<0.01) 。见表1。
注:**P<0.01。
2.2 量表内部一致性信度分析
内部一致性信度分析结果显示, 第8, 18问项被删除, 原因是这些项目均能够降低问卷量表的信度, 量表删除上述项目后, Cronbachα系数达到0.913。
2.3 大学生网络使用心理动机量表探索性因子分析
见表2。
注:**P<0.01。
使用最大正交旋转的因子分析法对保留的19个项目进行探索性因素分析, 结果KMO=0.912, Bartlett’s (171) χ2=6188.789, P<0.01;提取4个公因子, 解释方差变异70.122%, 项目因子负荷均达到0.538以上;第1个公因子方差贡献率为22.605%, 在第12, 13, 14, 15, 16, 17项目上有较大的载荷, 可命名为信息获取性动机;第2个公因子方差贡献率为20.799%, 在第5, 6, 7, 9, 10, 11项目上有较大载荷, 可命名为人际沟通性动机;第3个公因子方差贡献率为17.382%, 在第1, 2, 3, 4项目上有较大载荷, 可命名为情感获取性动机;第4个公因子方差贡献率为9.390%, 在第19, 20, 21项目上有较大载荷, 可命名为娱乐消遣性动机。因此, 本研究编制的大学生网络使用心理动机量表分为信息获取、人际沟通、情感获取和娱乐消遣4个分量表。
2.4 量表的代表性与独立性分析
相关性分析表明, 第12, 13, 14, 15, 16, 17在信息获取, 第5, 6, 7, 9, 10, 11在人际沟通, 第1, 2, 3, 4在情感获取, 第19, 20, 21在娱乐消遣性动机上相关性最高, 而分别与其他维度相关较弱, 表明19个题项的量表具有较好的代表性, 量表总分和分量表间相关系数在0.686~0.897之间。
2.5 量表稳定性分析
通过分半信度[8]来确定量表的稳定性, 结果显示量表分半信度为0.705。各分量表Cronbachα系数在0.696~0.914之间。
2.6 验证性因素分析
将4个因子引入Amos 7.0进行验证性因素分析, 结果显示, 建立模型并经修正后, 观察变量与潜在变量之间标准化参数估计值介于0.389~0.948之间, 所有参数均达到0.01的显著水平;4个潜变量间的相关标准化参数估计值介于0.261~0.571之间, 修正后模型与观察资料的适配度χ2=419.096, df=100, P<0.01, 不符合<0.05的要求, 但根据温忠麟等[9]提出在运用卡方准则时需要考虑样本量, 当样本量大于500时, 显著性水平将远低于0.000 5。χ2自由度比为χ2/df=4.19<5、近似误差的均方根RSMEA=0.079<0.08, 可接受;其他相对拟合指数和简约拟合指数均符合统计要求或可接受, 整体而言模型拟合较好。
2.7 不同特征大学生网络使用心理动机差异
在人际沟通、情感获取、娱乐消遣性动机上, 男生高于女生, 差异有统计学意义 (P值均<0.01) ;信息获取动机研究生高于本科生, 人际沟通性动机随年级增高而增高, 差异有统计学意义 (P值均<0.01) ;非独生大学生信息获取动机高于独生, 情感获取、娱乐消遣性动机独生低于独生大学生 (P<0.01或0.05) 。见表3。
3 讨论
以往研究对网络使用心理动机类型的划分存在差异:如王凤清等[10]认为青少年上网是为了抒泄情绪, 获得成就和猎奇等;徐明等[11]认为大学生迷恋网络的原因主要是好玩刺激、精神空虚、寻找依托、逃避学习、寻求理解等;周林等[12]认为大学生网络交往动机依次为娱乐消遣、提供帮助、人际效用、获取信息;胡翼青[5]则提出获取信息、宣泄情绪、情感交流、娱乐4类动机。本研究结果显示, 大学生网络使用心理动机分为信息获取、人际沟通、情感获取、娱乐消遣性动机4个类型, 4个公因子可解释方差变异70.122%, 因子负荷均达到0.538以上, 验证性因素分析证实模型与观察数据拟合良好。
依据本研究编制的量表对大学生进行的测量结果发现, 在人际沟通、情感获取、娱乐消遣动机上, 男生得分均高于女生, 表明男性大学生上网更多以人际交往、情感宣泄和娱乐为主要目的;与Chin-chung等[13]的研究结果相类似。不同年级间比较, 研究生信息获取性动机得分最高;而本科一二年级人际沟通性动机得分最高。表明研究生阶段的大学生更注重网络的信息功能, 而低年级大学生更注重从网上获得人际间的交流和认同。独生子女大学生在情感获取、娱乐消遣性动机上的得分显著高于非独生子女, 而在信息获取性动机上得分显著低于非独生子女。表明独生子女上网更多是出于情感宣泄和娱乐放松的目的。
目前相关研究中得到较多认可的是Weiser[14]编制的“互联网态度调查表 (IAS) ”, 分为社会情感动机和工具信息动机2个分量表, 内部一致性系数分别为0.85和0.83;罗天玉等[15]编制的大、中学生网络使用动机问卷, 内部一致性系数为0.847。本研究编制的大学生网络使用心理动机量表通过文献分析、理论构想、专家评定等程序, 基本保证了问卷的内容效度;经项目分析筛选出19个题项, 量表具有较好的区分度、代表性、独立性和有效性;其分半信度达到0.7以上, 保证量表的稳定性;其内部一致性信度达到0.913;模型与数据的拟合良好, 说明问卷的结构效度较好, 可有效测量大学生网络使用心理动机。
该量表的局限性主要是受研究条件所限, 未能进行重复测量;另外, 网络使用心理动机的研究目前国内尚缺乏有效的校标参考, 其校标效度缺乏说服力, 但就研究本身而言, 主要侧重点是对大学生网络使用心理动机特征的研究, 量表的相关指标对今后研究具有一定的参考价值。
摘要：目的 探讨大学生网络使用心理动机类型及特征, 建立大学生网络使用心理动机模型及编制量表。方法结合已有文献和深度访谈编制问卷, 对整群抽取的青岛大学513名大学生进行调查, 对数据进行信度和效度检验、探索性因素分析和验证性因素分析。结果 提取信息获取、人际沟通、情感获取、娱乐消遣性动机4个公因子, 解释方差变异的70.122%;量表Cronbachα系数为0.913;模型与观察资料拟合良好, χ2/df=4.13<5, RSMEA=0.078<0.08;男、女生人际沟通、情感获取、娱乐消遣性动机得分差异有统计学意义;不同年级大学生在信息获取、人际沟通性动机上差异有统计学意义;独生和非独生大学生在信息获取、情感获取、娱乐消遣性动机上差异有统计学意义 (P值均<0.05) 。结论 大学生网络使用心理动机分为信息获取、人际沟通、情感获取、娱乐消遣性动机4个类型。编制的量表可作为大学生网络使用心理动机的测量工具。
刘东斌在《档案管理》2005年第5期上撰文，对中外档案保管期限表进行了比较。我国把档案保管期限分为永久、长期、短期三种，永久为50年以上，长期为16—50年，短期为15年以下。而美国的各种档案保管期限表条款规定得很详细，保管期限规定得很明确。其保管期限规定为1个月、3个月、6个月、1年、2年、3年、4年、5年、6年、7年、25年、56年、75年、100年、永久等。日本的档案保管期限则分为1年、3年、5年、10年、永久等5个等级。俄罗斯的档案保管期限主要分为永久、长期（5－75）、短期（6个月至5年）三种。这同我国规定的保管期限差不多，主要区别是长期保管档案的期限比我国长。阿根廷的档案保管期限规定为6个月、1年、3年、5年、10年、永久等，其中定期保存的档案规定得比较具体。从上述的比较中，可以明显地看出我国现在的档案保管期限档次少，规定过粗。
作者论述了档案保管期限表的局限，认为：（1）档案保管期限表编制的档次再细、条款再多，仍然存在“漏网”的有价值的档案，这是我们对档案价值的认知能力所决定的，所以，档案保管期限表并不能解决档案鉴定的全部问题。（2）在档案保管期限表的选择下，档案不可能是“完整”的。事实上，在挑选“永久”、“长期”、“短期”档案的第一关下，已经有一批有价值的档案被剔除而漏掉了。结果是在档案保管期限表挑选下的档案是“骨头多肉少”，到了进馆的档案中就只剩下“大骨头”了。而历史需要完整的记录，它是由“有血有肉有骨头”的材料组成的，对一件事情、一项活动或一个人的“完整”了解，正是研究人员需要的，研究人员对细节更感兴趣。这是因为历史记录有了细节才真实，有了细节才能真正了解历史。而在今天，这些细节的几乎绝大部分都被档案保管期限表筛选掉了。（3）档案保管期限表不能解决选择人类生活方方面面的档案问题。我们所建立的档案保管期限表正像保管期限表对档案的选择一样，只能选择重要的方面建立，而没有精力和能力在“人类生活的方方面面”中的每一个方面都建立档案保管期限表。
在文章的最后，作者还对档案保管期限表的作用有多大、档案保管期限表能不能将档案鉴定的原则和标准融入其中、档案保管期限表能不能解决档案鉴定中的诸多难题等，谈了自己的看法。作者并不认为档案保管期限表一无是处，问题是我们需要了解档案保管期限表的局限性，而且需要另辟蹊径，寻找探索更好的档案鉴定方法，或者是与之互补的档案鉴定方法。
私人档案监管探析
2005年第11期《中国档案》谢晓专撰文对中外私人档案管理比较后指出，中外对私人档案的管理与控制的大体思想是一致的，但区别也很明显，西方国家对私人档案的重视与认可程度是高于我国的，对私人档案的保护、监控与管理的具体措施与方法的成熟程度和管理的有效程度也高于我国。
我国缺乏相应的监管机制对私人档案实行有效的监控与管理。从档案调查了解方面，没有建立一套完整的机制以确保对私人档案的存在地点、状况进行充分调查了解；收集方面，基本没有措施的规定；保管方面，我国《档案法》、《档案法实施办法》规定“妥善保管”私人档案，其本身没有明确标准，要求“认真保管”私人档案，却没有提出有力的保证措施予以保障；提出的法律规范大多是禁止或义务性的，对违反其禁止性以及没有履行其义务者没有相应的制裁惩罚措施；《档案法》规定：集体和个人所有的对国家和社会具有保存价值或应当保密的档案，档案所有者可以向国家档案馆寄存或卖出；向档案馆以外的任何单位或个人出卖的，应当按照有关规定由县级以上人民政府档案行政管理部门批准。严禁倒卖牟利，严禁卖给或赠给外国人。这种禁止私人档案买卖的规定在法理意义上值得商榷。
作者认为，借鉴发达国家管理私人档案的理念、经验与方法，可以建立和健全我国私人档案监管体系。比如，建立私人档案报告、登记制度，明确私人档案的所有者、性质、数量、保存地点、保管状况、流动情况等，确保私人档案的完整与安全； 建立私人档案的代管制度； 建立私人档案鉴定标准；建立国家优先购买权、私人档案所有者与学者等优先使用权；加强宣传、动员、鼓励私人档案所有者损赠档案的力度；加大收集私人档案的力度；加强国家同私人档案所有者之间的和谐联系。
“产业化”不可行“产业”精神不可少
苏君华在《档案时空》2005年第2期撰文，对“档案馆产业化”问题提出了自己的看法。他认为：“档案馆产业化”论者的主张，只不过是身处困境中的档案馆被迫采取的“自我扭曲精神人格”以适应社会信息生态环境的权宜之计，理论上存在诸多先天不足的内在缺陷，实践上也难免导致一系列负面后果。他指出：档案馆产业化之所以不可行，是因为：（1）违背了等价交换的市场经济原则；（2）违背了档案馆的公共服务精神；（3）对社会公众权利构成了实际侵害；（4）导致档案馆本质精神的蜕变和异化。正因为上述原因，即使在市场经济和档案馆现代化水平相当高的发达国家，虽然也面临经费不足的困境，但是至今也未敢“产业化”，甚至对有偿服务制度也采取非常审慎的态度。在阐述“产业”精神不可少的问题时，他指出：这是档案现代化发展的新动力，其核心内容是： 开拓精神和经营理念；社会效益和经济效益相统一的效益最大化原则；人文精神和科学精神相统一的现代化管理； 灵活性与精确性相统一的质量评价指标。为此，档案馆工作应该：突出效益意识和开拓精神；学会“营销术”，加强对档案与档案工作及档案开发与利用的宣传；实行无私奉献与有偿服务相结合的原则；做到开源与节流双管齐下。
让牙齿美白的8种食物
拥有一口洁白健康的牙齿，笑起来也显得特别迷人。要照顾好牙齿，除了勤刷牙、用牙线、定期光顾牙医，还能怎么做？不妨试一试下面8种食物。
芹 菜
当你大口嚼着芹菜时，它正帮你的牙齿进行一次大扫除，让你减少蛀牙的机会。 因为，“这些纤维粗的食物就像扫把，可以扫掉一部分牙齿上的食物残渣，” 另一方面，当你愈是费劲咀嚼，就愈能刺激分泌唾液，平衡口腔内的酸碱值，达到自然的抗菌效果。
怎么吃？ 嘴馋的时候，别尽想着甜点零食，可以将芹菜、小黄瓜和胡萝卜切成条状，一嘴馋就抓来嚼一嚼，按摩一下牙龈，顺道补充一天的蔬菜量。
乳 酪
谁都知道钙摄取不足会动摇骨本， 其实也会耗损牙齿健康，所以每天要从各种天然食物里补充钙。 乳酪不但是钙的良好来源之一，它对牙齿还能发挥其他保护作用。 英国的研究指出，乳酪里含的钙及磷酸盐可以平衡口中的酸碱值，避免口腔处于有利细菌活动的酸性环境，造成蛀牙；而且经常食用乳酪能够增加齿面的钙质，有助于强化及重建珐琅质(因为钙是组成珐琅质的最主要成分)，使牙齿更为坚固。
怎么吃？早餐来一份西红柿乳酪三明治。 准备2片全麦吐司、1片约3公分厚的西红柿及1片低脂乳酪。 首先，将乳酪片置于吐司上，再放上擦干水分的西红柿；依个人口味，适量挤上少许黄芥末酱及洒上少许黑胡椒；然后用另一片吐司将材料夹起来。 以锡箔纸将吐司整个包好，放进预热的烤箱，烤2～5分钟即可。
绿 茶
被日本人视为长寿之宝的绿茶， 对健康的好处实在多到让人无法抗拒它，许多研究都指出它的抗氧化能力相当强，可以预防多种癌症，常喝的人也会减少罹患心血管疾病的风险。 现在，就连牙齿也因为喝了绿茶而变得更健康。 一方面是绿茶含有大量的氟(其他茶类也有)，可以和牙齿中的磷灰石结合，具有抗酸防蛀牙的效果。 另一方面是研究显示，绿茶中的儿茶素(catechins)能够减少在口腔中造成蛀牙的变形链球菌，同时也可除去难闻的口气。
怎么吃？ 视个人喜好，一天喝2～5杯绿茶，建议在用完餐或吃了甜点之后饮用。另外，绿茶里含有咖啡因，所以孕妇应该限量饮用。
洋 葱
洋葱里的硫化合物是强有力的抗菌成分， 在试管实验中发现，洋葱能杀死多种细菌，其中包括造成我们蛀牙的变形链球菌，而且以新鲜的生洋葱效果最好。
怎么吃？ 建议每天吃半颗生洋葱，不止预防蛀牙，还有助于降低胆固醇、预防心脏病及提升免疫力。 制作生菜沙拉时，可以剥几片新鲜洋葱加进去；或者在汉堡、三明治里，夹上一些生洋葱丝。
香 菇
菇类在近几年不但成了提升免疫力的热门食物， 自2000年以来的一些研究还发现，它对保护牙齿也有帮助。 原因是香菇里所含的香菇多醣体(lentinan)可以抑制口中的细菌制造牙菌斑。
怎么吃？菇类带有独特的风味而且热量又低，不论煮汤、清炒或凉拌都很可口。每周吃2～3次各种菇类，是简单又不花大钱的保健方法。
薄 荷
薄荷的淡淡清香有助于提神醒脑， 同时也能减少“坏口气”。 薄荷叶里含有一种单帖烯类的化合物，可以经由血液循环到达肺部，让你在呼吸时感觉气味清新。 在欧美国家，许多家庭用薄荷叶自制漱口水，缓解牙龈发炎、肿胀的不适感。国外研究也发现，使用这一类药草漱口水可以减少口腔内的细菌孳生。
怎么吃？ 吃完一顿大鱼大肉之后，喝一杯不加糖的薄荷茶，可以去腻、缓解腹胀感；如果你苦恼于满嘴的葱、蒜辛味而不敢开口交谈，建议嚼2～3片新鲜薄荷叶或者荷兰芹(parsley)，都有助于去除这些令人尴尬的气味。
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