的英文自我介绍

的英文自我介绍

的英文自我介绍 篇1

each examiner:

i call/**, come from shandong province.this year is 21 years old, , is a student who will soon graduate.

passes the foundation knowledge that the teachers guidance controled a calculator with personal effort firmly in the school.mainly studied c language at the software aspect. c#. java etc. plait the distance language, the data structure, vf. access etc. database is applied, calculator operate system.studied the dreamweaver web page manufacture and the asp network to weave a distance also.studied the calculator network at the hardware aspect, the calculator construction with maintain.combine many times to attend to pack machine, set the fulfillment of the net operation lesson, make me control the work principle of the calculator and the set of the calculator network net process.

in addition, i attend various activities of the school organization to come to the oneself of 锻炼 actively and do various part-time to increase social experience.the teacher is divided into the group to us in the experiment and practice of the lesson remaining to complete mission, make we the deep comprehension arrive the importance of the team.the and the rise time acquires the school scholarship during the period of school, three staffs.

however necessarily limited at the knowledge that the school learn, therefore i would ready to take advice study in the later work, the backlog working experience, the exaltation work ability.hope your company to give me a displays an own opportunity!

this with the result that

的英文自我介绍 篇2

一、自我效能感的概念

“自我效能感”这一理论概念,是在1977年由美国心理学家班杜拉所提出的。自我效能感指的是人们对于自己在某个活动领域之内操作能力的主观性判断和评价。在自我效能感的产生或变化时,主要有四个因素能够对其产生影响,它们分别为成败经验、替代性经验、生理情感的激活、以及他人的语言劝说等。经过实践研究表明,如果学生的自我效能感越高,那么他所设立的目标也就越高,为了实现这一目标所付出的努力也就越多,而且努力所持续的时间也就越长。因此,如果在英文写作教学中提高学生的自我效能感,对提升学生的英文写作能力具有十分重要的意义。

二、自我效能感对学生英文写作能力的影响

1.对写作练习选择的影响。学生在进行英文写作练习的时候,自我效能感越强,越容易选择难度大、挑战性高的写作练习内容。自我效能感越强的学生,其表现欲望也就越强。因此在英语写作的课堂中,他们就更加愿意用英语将自己的思想表达出来。而激发学生用英语表达思想的意愿,正是提高学生英文写作能力的基本出发点。

2 . 对思维的影响。由于人们的行动都要受到思维的支配,人类的思维有一个主要的功能,就是对未来的行为结果进行预测。通过思维的活动,自我效能感会对人们产生促进或阻碍的作用。自我效能感较强的学生,更愿意去想象成功的写作作品,因此能够真正促进到学生的写作实践。

3.对学习动机的影响。学生的自我效能感越强,其学英文写作的动机也就越强。这样的学生在写作练习的过程中,如果遇到难题,会有更强的毅力和韧性,来解决问题。并且不断的进行自我学习和完善,以达到提高自身英文写作能力的目的。

4.对身心反应的影响。自我效能感还能够对学生的心态和情绪产生不同的影响,例如应激状态、抑郁、焦虑等情绪反应。自我效能感较强的学生,会更加相信自己有能力面对英文写作中存在的难题,同时有信心进行解决。因此,在写作进行之前,学生就不会产生害怕、担忧等负面情绪。让学生能够有一个良好的心态,进行写作练习。

三、基于自我效能感的英文写作策略

1.让学生获得成功的体验。成功或失败的经验,是人们在实际活动中获得自我效能感的一个主要方式,它能够体现人们对事件的掌握和驾驭能力。因此,在英文写作的教学当中,教师应当设置合适的写作目标,让学生能够得到成功的体验,并通过这种方式,帮助学生建立英文写作良好的自我效能感。在具体教学中,教师应当对学生的能力有一个充分的认识,给学生创造更多的机会来表现自己。这样教师能够很容易的发现学生的优点和长处,适当的进行鼓励和表扬。同时,教师还应当根据不同学生的不同英文写作能力,给学生设定不同的写作目标,以激发学生的写作练习的积极性。

2.重视榜样示范作用。所谓的榜样,实际上是一种替代性的成功经验。利用与自身情况相似的榜样示范作用,借鉴其成功的经验,来解决自身面临的难题。榜样示范作用能够促使学生获得更高的自我效能感,学生通过观察和学习来获取成功的经验。例如,教师可以把一些原本写作基础较差,但后期进步很快的学生作为写作练习中的榜样,让其他学生观察榜样的进步过程和努力成果,以提高学生的自我效能感,促进英文写作能力的提高。

3.对学生进行全面、客观的综合评价。当人们对自己的能力表示信任的时候,会拥有一个较高的效能感。而人们对于自身能力的认识则主要是通过外界评价获得的。在传统的教学当中,教师对学生的评价往往只是按照学生的考试成绩和分数来进行,这样的评价不具有客观性和全面性。在英文写作教学当中,教师既要关注学生的学习成果,更要注重其学习过程。综合学生各方面的表现,对其进行全面、客观的评价,对学生的优点应给予适当的表扬和鼓励,这样才能对学生的自我效能感产生积极的影响,从而提高学生的英文写作能力。

英文写作在英语的实际运用当中占有十分重要的位置。因此在英语各个方面应用能力的提高当中,写作能力的提升是相对较为缓慢的。对此,人们在进行英文写作练习的时候,只有具备较高的自我效能感,才能坚持不懈的进行学习,不断的提高自身的英文写作的技能和技巧,最终达到英文写作能力的全面提升。

摘要：随着世界经济一体化的不断发展,国际间的交流不断增加。作为国际通用语言,英语的重要性正在逐渐的凸显出来。我国目前需要培养大量的实用型英语人才,才能在国际交流当中占据有利的地位,争取更大的利益。在国际交往中,英语信函和邮件的往来十分密切。因此,对学生英语写作能力的培养就显得十分重要。本文对英语写作当中的自我效能感理论进行了阐述,并对基于自我效能感的英文写作策略进行了探讨。

简历的英文自我介绍 篇3

Name: Hu xiao-lu Sex: Male

Date of Birth: Dec. 28th, 1989 Native Place: Meishan Sichuan, P.R.China

Health: Good

P.R.China 617000

Tel: +86 (MP) ,

E-mail: @diyifanwen.com Marital Status: Unmarried Address: College of Biology and Chemical Engineering, Panzhihua University, Panzhihua.

Objective:

Exploitation on teaching, management or research in university or academy;

Education: 20xx.9――20xx.6 Sichuan University Bachelor in Biology chemical engineering

Practice Experiences:

.7――20xx.9 Panzhihua University Teacher as instructor in chemical engineering

department, engaging in courses teaching, experimental teaching and thesis instructing, etc.

20xx.9――20xx.10 Participate in many projects and designs, have four-year experiences

Summary of Abilities:

Be familiar with basic knowledge and principle of metallurgical engineering and chemical

engineering, and be skillful in using Microsoft Office, Origin, Jade, XRD, GC, particle size

analyzer software and instruments, etc.

Be accomplished in science research and design.

Passed CET-4 and CET-6, fluent in English (reading/writing/listening/speaking), especially in

special English on chemical engineering and process.

Self-valuation:

Sureness, honest, able-minded, laborious, could cooperate with others well, have strong ability of

practice.

Project List:

Synthesis Mechanism and Properties of TiO2 with Ordered Mesoporous Structure through Titanium

Sulfate Hydrolysis Process Induced by Supermolecular Template (Chinese Natural National

Foundation, 50474071)

Preparation of nanometer titania via crystal aberration in high density ultrasonic field and thermal

decomposition (Chinese Natural National Foundation, 50274056)

Preparation of lithium ion rechargeable battery using cobalt instead of manganese (Sichuan

province basic application foundation, 02GY029-031)

Preparation of No. II preservative agent of Mango (Panzhihua importance science & technology

tackle key problem foundation, 20xx1-21 )

Basic academic study of SO42-,Cl- on deposition and crystallization of nickel

carbonate (Jinchuan aggregative Co. Ltd. (Sichuan University, 04H433) )

猎头英文的自我介绍 篇4

b：你是哪位啊?

a：我是xx公司的xx，昨天给他发了一份我们的策划方案，今天打来想跟他沟通一下这个方案的看法。

b：好的，你稍等。

猎头：你好，请问是策划部的经理吗?(一定要确定其身份);

经理：是的，你哪位?

猎头：您好，我这边是mycareer猎头，我是顾问xx，非常冒昧，今天以这种方式打扰到您。因为我这边有一个非常好的职位，所以我找到你，您看您方便留我一个您的手机号吗?因为这个是您的座机，在您上班时间打扰会不太方便。我直接打您手机沟通。你手机号码是? 经理：xxxxxxxxxxxx

猎头：好的，xxxxxxxxxxxx(一定要重复一遍)您看我什么时候给您打比较方便呢? 经理：xx点

猎头：好的。祝您工作愉快，咱们保持联系

解决方案二：

① 第一次打电话需要把姓名弄清楚

a：您好，找一下你们刘经理

b:你找的是哪个刘经理?

a:策划部的刘经理

b:那个叫张经理,你有什么事吗?

a:额，我是新来的，可能给我资料太老了，我回去做一下更新。不好意思啊。谢谢您。 ②第二次打电话已知姓名的问与答(最好隔一段时间，防止前台记得第一次电话)： a:您好。找一下你们策划部的刘经理

b：你哪里?

a:我是xx公司的xx，昨天给他发了一份我们的策划方案，今天打来想跟他沟通一下这个方案的看法。——选择与对方职位相关的事情进行沟通

b:张经理，您好。不好意思以这样冒昧的方式打扰您。是这样的，我这边是mycareer猎头，这边有个很适合您的机会，您方便留一个您的手机号码吗?，我也知道您在上班不是很方便。我在手机上面和您沟通。看您什么时候方便?

a:xx点

b：好的，xx点跟您联系。祝您工作顺利，心情愉快。再见

二、寻访已知姓名的候选人，以某百货行业的区域经理为例

第一种方案：

a:帮我转一下张经理

b:您哪里?a;我是百货行业协会的。之前发过百货邀请函给他，需要确认讲话的主题，麻烦帮我转一下 a:张经理，您好。不好意思以这样冒昧的方式打扰您。是这样的，我这边是mycareer猎头，这边有个很适合您的机会，您方便留一个您的手机号码吗?，我也知道您在上班不是很方便。我在手机上面和您沟通。看您什么时候方便?

b:xx点

a：好的，xx点跟您联系。祝您工作顺利，心情愉快。再见

第二种方案：

a:帮我转一下张经理

b:您哪里?

a:我是x高校教务处的，之前和张经理在一次酒会就有接触和他交谈，想邀请张总来我们学

校来当次客座教授。

a:张经理，您好。不好意思以这样冒昧的方式打扰您。是这样的，我这边是mycareer猎头，这边有个很适合您的机会，您方便留一个您的手机号码吗?，我也知道您在上班不是很方便。我在手机上面和您沟通。看您什么时候方便?

b:xx点

a：好的，xx点跟您联系。祝您工作顺利，心情愉快。再见

第三种方案：(若无法沟通到本人如何获得手机号)

a:帮我转一下张经理

b:您哪里?

b：张经理现在不在，你稍后打过来吧?

a：我这事挺着急的，你能给我一个手机吗?(底气强硬，语气急迫，强调事情的紧急性)。 b：不好意思，实在不方面透露。

a：明天活动就要举行了，我今天找不到，到时候有影响，那你负责吗?

b：那你记一下吧，xxxxxxxxxxx

a：好的，xxxxxxxxxx(记住要重复)，谢谢。

打cc的注意事项

一、寻找恰当的理由(cover story)——供初学者参考

客户：提前查询对方职位的主要工作，以此为借口打开话题

hr：

1. 以某招聘网站的举报答谢会，讲座等理由;

2. 刚刚进行完电话面试，突然断了。(是公司分机号的为佳)

财务类：

1. 财政局的,查会计信用等级。(语气一定要坚定，勿乱阵脚)

2. 税务方面的审核

设计策划类：

1. 对方客户的一些方案沟通;

营销部：

1. 相关产品介绍

2. 客户公司已有合作的后期沟通

百货商业类：

1. 相关品牌入驻，需要商谈2. 商业活动宣传，需要对接;

朋友类：

一般以手机丢失等理由失去手机号，只能查到公司号码为由，前提是有该候选人的详细信息，可以通过客户身份获得。但注意通话间隔。

二、注意思维的灵活性

同一种理由未必适合所有的目标公司，可以多种可能性试试。对于有分机号的公司，也可以尝试跳过前台随便转到其他部门(一般分机号以3-4位为主，可以试着寻找该公司的招聘信息看看电话号码的构成)，通过其他部门进行转接的效果一般会优于前台。

三、注意倾听

电话沟通我们难以看到对方，但也可以通过对方的语气进行初步判断，有的新人前台比较容易转接电话。当感到对方很忙的时候，有时不必说过多理由，直接提出目标。篇二：人事部演讲稿

(ppt6)a、招聘方式：以网络招聘为主，和全国知名的招聘网站合作，至少同时签约两家以上网站半年或一年，例如中国人才热线、中华英才网、智联招聘、卓博网等。

b、猎头招聘：高层管理岗位的招聘方式

c、人才市场现场招聘：保持与深圳各大小人才市场联系，参与大型招聘会、金领招聘会、专场招聘会等，这同时也是公司品牌宣传的一种形式;

d、内部提拔：通过绩效考核等方式提拔和任用内部员工;

e、熟人推荐：针对特别岗位或难点岗位实行奖励熟人推荐的形式;

f、学校现场招聘：对于生产基础岗位员工实行学校招聘，其他岗位慎用; 注意事项：a、人力资源部门和行政部分离出来，前期需要增设人事主管1名，招聘培训专员1名，薪酬绩效专员1名，分离时间计划在4月份大量岗位招聘正式启动之前，以适应招聘需求。 b、招聘渠道拓展：竞争对手挖人、行业论坛招聘广告发布、定期招聘日等。

c、做好各项准备工作：与用人部门沟通，了解特定需求;招聘广告扩大上市公司的形象宣传;制作公司宣传品或宣传板等。

d、安排面试：面试方法的选定;面试官的选定;面试题的拟定;面试结果的反馈、录用决策效率提高等，春节前完善规范和指导部门内部各项工作的《人力资源手册》，作为今后人力资源部工作指导书。

(ppt7)目标概述：

绩效考核工作的根本目的不是为了处罚未完成工作指标和不尽职尽责的员工，而是有效激励员工不断改善工作方法和工作品质，建立公平的竞争机制，持续不断地提高组织工作效率，培养员工工作的计划性和责任心，及时查找工作中的不足并加以调整改善，从而推进工作成果达成。

实施目标注意事项：

a、绩效考核工作牵涉到各部门各职员的切身利益，因此在保证绩效考核与薪酬体系链接的基础上，要从正面引导员工用积极的心态对待绩效考核，以期达到通过绩效考核改善工作、校正目标的目的。

b、绩效评价体系并非是人力资源部门的单独工作，在操作过程中应当以部门负责人为主导，并听取各方面人员的意见和建议，及时调整和改进工作方法。

c、绩效考核工作是一个沟通的工作，也是一个持续改善的过程。在操作过程中会注意纵向与横向的沟通，确保绩效考核工作的顺利进行。

培训体系设计思路：(ppt12)

培训体系是中央平台人力资源管理体系的重要组成部分，通过有效培训可以不断提升员工能力素质，改善经营业绩

根据培训需求制定符合企业要求的培训计划和实施方案，可以提高员工能力素质，改善公司的业绩，从而推动战略目标的实现

(ppt13)构建中央平台培训体系遵循系统性、针对性和实效性原则

(ppt14)中央平台培训体系将通过规范的培训流程提升员工能力素质，改善绩效，促进实现企业战略目标

? 需求分析：从组织、业务和个人三个角度分析企业的培训需求

培训计划：

? 根据培训目标制定出企业年度培训计划，并分解到月度培训安排? 结合不同的培训目的和对象提供有针对性的各单项培训计划

培训实施：

? 培训前准备

? 根据培训计划实施培训

培训评估：

? 培训效果实时评估和反馈

? 培训效果的阶段性跟踪

? 培训工作回顾

(ppt16)需求分析

(ppt17)从企业、业务和个人三个角度分析培训需求

企业分析：

? 分析既定战略目标和经营计划对中央平台企业能力素质的需求

? 分析组织内部资源能力和外部资源环境

? 将需求与可能的供给进行比较，确定可以通过培训满足的能力素质需求 业务分析： ? 根据现有职位任职要求和业绩评价标准，分析完成职位工作所必备的能力素质条件和业务知识

? 分析评价现任员工知识、技能、态度及工作过程、结果

? 将职位要求与现实任职者比较，确定可以通过培训提升的能力素质和业务知识内容 个人分析：

? 分析继任计划中需要继任者在近期具备的知识和能力素质要求

? 分析评价现任员工知识、技能、态度及工作过程、结果

? 结合员工能力评估，分析员工实现未来职业目标所需努力，确定培训需求 (ppt18)将中央平台的战略发展目标与人力资源规划相结合分析企业培训需求 (ppt19)根据员工现任职位任职要求和业绩指标评价员工个人能力素质和业务水平，从而明确职位和业务层面的培训需求

(ppt20)结合继任计划和员工个人发展规划，分析员工成长的动态培训需求 (ppt21)人力资源部将根据汇总的部门培训需求以及公司整体战略发展规划来制度公司的培训年度计划和预算

(ppt23)在培训需求分析的基础上，人力资源部将制定企业年度培训工作计划 (ppt24)年度培训计划预算通常占销售收入的一定比例，个人培训预算主要与职位层级衔接

在培训费的投入上，75%的外企每年的培训费占销售收入的比例在1%-5%，而高科技相关企业在人均培训费和时间支出处于所有行业第一位。

建议在中央平台设立初期采用预计销售收入的1%作为培训预算，随着业务拓展和经营业绩逐步提升，可逐年依据培训需求增加培训预算,三年后达到3%左右。 培训时间可以参照外企水平确定。

(ppt25)培训方案的制定包括方案设计、发布、员工申请、申请汇总和最终确定培训地点和培训师等几个环节

(ppt26)制定培训计划时需要统筹考虑不同管理层级、不同职能领域和不同在职时间的员工培训需求

(ppt27)对不同管理层级的员工的培训内容有较大差异，越到高层越注重组织管理和策划能力的培训

(ppt28)以高级和中级管理人员的领导能力素质培训课程为例，可以看出不同管理层级培训课程的设置差异

(ppt29)不同职能部门的人员培训内容也应有所不同

(ppt30)对于新入职员工，除专业技能培训外，还应加强企业文化和公司制度的培训，使其能够尽快融入公司

(ppt31)培训计划制定后，需要根据培训内容的要求采取多种培训方式设计培训课程 (ppt32)培训课程的设计和选择将依照公司的能力素质模型展开

教师的英文自我介绍 篇5

In 1995， i entered the nanjing university of science & technology （nust） —— widely considered one of the china’s best engineering schools。 during the following undergraduate study， my academic records kept distinguished among the whole department。 i was granted first class prize every semester， and my overall gpa（89。5/100） ranked no。1 among 113 students。 in ， i got the privilege to enter the graduate program waived of the admission test。 i selected the shanghai jiao tong university to continue my study for its best reputation on combinatorial optimization and network scheduling where my research interest lies。

at the period of my graduate study， my overall gpa（3。77/4。0） ranked top 5% in the department。 in the second semester， i became teacher assistant that is given to talented and matured students only。 this year， i won the acer scholarship as the one and only candidate in my department， which is the ultimate accolade for distinguished students endowed by my university。 presently， i am preparing my graduation thesis and trying for the honor of excellent graduation thesis。

的英文自我介绍 篇6

关键词：体裁分析,体裁,自我陈述,语步结构,英文写作

自我陈述 (personal statement) , 又称作研究生院申请书 (the graduate school application letter) 是一种特殊的学术促销体裁 (academic promotional genre) (Bhatia, 1993) , 它在中国学生申请国外大学研究生项目时起到至关重要的作用, 然而遗憾的是, 国内外对这一特殊体裁的科学研究少之又少, 不仅如此, 在普通全日制高等学校中, 关于这一文体的写作教学至今也仍是空白 (Ding, 2007) 。在这种情况下, 不少想要出国深造的中国学生只能求助于所谓的教育中介机构或者水平参差不一的网络资源, 这使得他们相对于国外本土学生和其他国际学生在申请研究生项目时处于劣势。而这一劣势并不仅仅是由单纯的语言能力造成的, 更多的则是由中外教育体制不同所造成的他们对自我陈述这一特殊英文写作体裁缺乏系统科学的认识:对这一体裁的既定结构 (conventions of the genre) 、语篇群体 (discourse community) 以及阅读者期望的不了解正是造成中国大学生在面对自我陈述写作时产生恐惧的源头。

Graff and Hoberek (1999) 曾经总结指出, 自我陈述写作失败的原因归根结底是因为缺乏对这一体裁语篇使用群体和既定结构的充分认识。Freedman 和 Medway (1994) 曾经指出体裁分析 (genre analysis) 是在深入研究任何体裁时的最好方法, 因为它能将社会和文化因素同语言本身联系起来, 从而更好的揭示某种体裁的应用、形成和发展。首先运用体裁分析揭开自我陈述的面纱, 接着提出分析结果对中国学生在写英文自我陈述时的应用意义。

1 概念引入

1.1 体裁分析 (genre analysis)

John Swales (1990) 认为体裁 (genre) 是交际实践的一种分类表现形式, 有其独特的交际功能。交际目的是确定体裁和体裁分类的重要因素, 交际目的制约着语篇的形式、内容与难度。而充分了解文本的使用策略则是成功驾驭某类体裁的必要条件。体裁分析就是建立在区分不同体裁和促进实现不同体裁的交际目的而形成的一种从语篇角度出发的分析方法, 它不但涉及文本分析, 而且涉及语篇分析, 只有在二者相结合的情况下才能达到我们研究语篇交际目的和文本使用策略的目的。

通过对文本中词汇和语法的分析, 能使我们对语篇的语体特征 (linguistic features) 有更好地了解, 加深对某类体裁语言表面特征的认识;通过对语篇结构的分析, 则能使我们更好的掌握某类体裁行文布局的规律以及形成这种规律的原因, 从而在写作的谋篇布局时做到游刃有余。根据Swales (2001) , 体裁分析是从语篇的题材角度解析特定的语篇所具有的特定认知结构, 它是英语教学研究中所使用的一种重要分析方法 (秦秀白, 1997) , 也是能使我们充分认识自我陈述的既定结构和语篇特点的一种行之有效的研究方法。

1.2 语篇群体 (discourse community)

Rodney Jones (2012) 指出体裁总是与一群有着共同目的和共同的实现这种目的方法的人息息相关, 而这一群人就是语篇群体 (discourse community) 。对于自我陈述这一体裁来讲, 其语篇群体不仅包括不同研究生院项目的申请者, 还包括这些项目背后的研究生院委员会和教学人员, 而他们就是学生自我陈述和其他申请材料的阅读者和决定着录取资格的人。可见, 自我陈述的写作者—即学生与阅读者—即研究生院委员会和教学人员之间的关系是极不平等的, 每位申请者都会极尽所能的证明自己的能力。如果不能充分认识到这一点, 在构思和写作中时刻将语篇群体的阅读需求放在首位, 中国学生是很难写出令人满意的自我陈述的。

2 研究目的与方法

2.1 研究目的

作为描述性的对比研究, 本文旨在运用Swales (2001) 的CARS (Create A Research Space) 语篇分析模式, 通过对15篇英文自我陈述进行语步结构 (move structure) 的归纳总结, 对比中美大学生在自我陈述写作中产生的不同点与相同点, 同时总结出一篇成功的自我陈述所需要具备的语步 (move) 和步骤 (step) , 从而更好的指导中国学生写出成功的自我陈述, 帮助他们在申请国外研究院项目时变劣势为优势。

2.2 理论依据

Bhatia (1993) 曾经总结指出:分析的理论基础和语料分析是体裁分析必不可少的两个步骤。在理论基础方面, 因为在文献中只找到很少找到关于自我陈述的研究, 而且运用的研究方法仍然是体裁分析法, 所以本文将主要着眼于语步—步骤研究法 (move-step analysis) , 这也是Swales (2001) 在其专著Genre Analysis中所提出的研究方法。它经过30多年的发展演变, 到目前为止已经日渐成熟。

在体裁研究领域, 语步 (move) 被定义为一个作者在实现某种文体的交际意义时所要经过的步骤, 而每一个语步又根据不同的交际目的由不同的步骤来实现。语步有长短之分, 从一个句子到几个段落不等, 但它在性质上却不变, 它一定是为实现作者传播某种观点而服务的 (Rodney, 2011) 。根据Ding (2007) , 语步分析是体裁研究中的重要方法, 因为语步是文本中语义和功能的结合单位, 由交际目的和语言范围 (linguistic boundary) 来区分。

语步鉴定 (identification of move) 则是由文本的修辞目的和被语言线索 (linguistic clues) 划分出的意义单位 (meaning unit) 所决定的, 这些语言线索不仅包括话语标记语 (discourse markers) , 如连接词, 还包括明显的主题 (marked theme) 、时态和语态的变化和新的词汇的引入等。

在本研究中我们着重于由段落分界, 小标题和新词汇新概念的引入来判断区分不同的语步;步骤则由不同语步下包含的不同交际目的来划分。语步—步骤分析方法的优势就在于它可以“按照不同的交际目的将语篇的各个部分范畴化”, 从而反映不同体裁语篇所具有的特定写作布局和语言特点 (刘凤峨, 2011) 。

在现有文献中, Ding (2007) 通过使用语步—步骤分析法分析美国学生申请医学院项目的成功自我陈述时取得了非常好的效果, 通过总结, 他指出成功的医学院申请自我陈述需要包括以下5个语步:解释申请动机;陈述在医学领域已经取得的成果;讨论人生经历;描述未来职业规划和展示个人性格魅力, 这5个方面排序不分先后。虽然这一总结是建立在美国学生申请医学研究项目时的自我陈述, 但它对本研究仍然有着非常宝贵的指导意义。

2.3 语料

本研究中的语料, 即15篇英文自我陈述中, 5篇由美国学生写成而另外10篇则是中国学生所做。这5篇美国学生的自我陈述都是下载自国外高等学校官方网站的成功案例, 这些文章旨在指导潜在申请学生写出合格的自我陈述。这些文章都伴随有作者现在就读学校的信息, 所以这5篇自我陈述都是非常值得中国学生借鉴的。在另外10篇中国学生的作品中, 有5篇是笔者身边同学所写, 他们已经被英美等国的高等学校研究院成功录取;另外5篇则是笔者在2011-2012年期间修改5位国内大学三、四年级学生时得来的他们不成功的习作, 在此特别感谢我身边这些同学们的慷慨分享。

2.4 方法与步骤

研究步骤将主要分为两个方面:第一个方面是对15篇自我陈述进行字数统计, 对比成功和不成功自我陈述在文章长度上的差异;第二个方面是运用上文中所介绍的体裁分析法。而在运用体裁分析法时又包含有两个方面:第一个方面是对语篇进行宏观结构分析, 根据Ding (2007) 所总结出的成功自我陈述需要具备的5个语步, 将每一篇文章参考语义划分为5个方面:解释申请动机;陈述在求学领域已经取得成果;讨论人生经历;描述未来职业规划和展示个人性格魅力, 然后再统计他们的分布和出现频率, 从而对比中美学生文章之间的结构区别, 以及成功的自我陈述和不成功自我陈述在文章结构上的区别;第二个方面则是对语料的微观结构分析。我们将运用Swales (2001) 的语步—步骤分析模式, 将15篇自我陈述逐一分析其各自包含的语步与步骤, 然后进行对比统计, 从而更加真实的反映3种不同类型自我陈述之间的结构框架差异。

3 研究结果与讨论

3.1 三类自我陈述的长度统计

首先, 在进行体裁分析之前, 我们将15篇文章根据其作者分为三类, 一类为美国学生成功的自我陈述, 一类为中国学生成功的自我陈述, 最后一类为中国学生不成功的自我陈述。在分析文章的结构框架之前, 三类文章长度之间的对比已经清楚地展示在表1中。

从表1中可以看出, 成功的自我陈述无论是由中国学生还是美国学生写的, 都比不成功的自我陈述要长, 所以要想写出一份合格的自我陈述首先要在字数上做到与成功的文章差不多。当然, 这绝不意味着文章越长效果越好, 有时候文章的长度过长也会给人拖沓之感, 反而达不到好的效果。700字左右, 就是一个合理的长度。

3.2 宏观结构分析

根据在研究方法中Ding (2007) 提出的5个语步:解释申请动机;陈述在相关领域已经取得的成果;讨论人生经历;描述未来职业规划和展示个人性格魅力, 我们在每篇自我陈述中寻找与这5个语步相同或类似的语步, 然后对这5种语步在15篇文章中的出现频率进行对比统计。

统计结果见表2, 在中国学生不成功的自我陈述中, 有一半以上缺乏描述未来职业生涯规划和展示个人性格魅力这两个方面。 这两个方面恰恰是最能给研究院和教员留下深刻印象的部分, 个性魅力的展示并不一定需要描述自身的许多特点, 只要着重描述一两件特殊事件, 就能充分体现出一个人的生活态度, 遇事处理状态和抗压能力。清晰的职业发展规划更是一个申请者必须要想明白并展示给申请学校看的重要方面, 因为教育的最终目标是培养合格的社会工作者, 申请者不但需要展示自己的潜力更要明确自己的奋斗目标。

3.3 微观结构分析

从表2中可以看出, 所有15篇自我陈述都包含有其他三个语步:解释申请动机, 陈述在相关领域取得的成果和讨论人生经历。在这里, 为了更加深入的分析, 我们使用语步—步骤分析法对文章中含有前面两个语步的语篇进行微观分析, 再经过归纳演绎将它们更加详细的各自分成了表3所列的几个步骤。

在15篇文章中, 解释申请原因都不约而同的占据了较大篇幅, 而且每个申请者所陈述的原因都不同, 然而这些不同的原因却都是大致围绕在4个话题点上展开, 于是这4个话题点被确定为第一个语步下的步骤:表达兴趣, 展示对学科理解, 陈述对申请学校的向往以及谈论个人 (家庭) 原因。同样, 陈述在相关领域取得的成果也被划分为:学业成绩, 研究经历和工作经验3个步骤。

这6个步骤在语篇中出现的频率分别展示在表3和表4中。

由表3中可以看出, 只有3篇不成功的自我陈述包含有展示个人对相关学科的理解这一步骤, 而所有文章都包含了兴趣的表达和个人或者家庭原因陈述这两个步骤。对学科的理解是攻读研究生院学生必不可少的素质, 因为研究生院的学习不同于本科期间着重于基础知识的巩固, 而是需要学生自己具有探索发现的能力, 没有对学科的深入理解, 只有兴趣爱好或者家庭因素都不足以使学生发现提出新问题, 然后创新发展出的解决问题的办法。

同时, 可以看出, 表达对申请学校的向往并不一定必须包含在一篇合格的自我陈述中, 归根结底, 一篇好的自我陈述需要作者表达真情实感, 才能说服和打动阅读者。

在表4中, 所有作者都谈到了自己的学业表现, 但是在另外两个步骤方面, 美国学生的表现明显优于中国学生, 即使是在成功的中国学生自我陈述中, 也只有3篇提到了研究经历, 1篇提到了职业工作经验。当然, 出现这种情况的原因主要是由于中国大学生在校期间过分专注于课堂知识, 缺乏将书本知识与用到实践中去的经验, 相对于美国学生来说, 中国学生在独立科学研究和职业工作方面非常欠缺。

自我陈述的交际目的是向读者展示作者能力与潜力, 并说服读者录取申请者。这种说服性文章的内容一般并不可能整齐的被划分为Ding (2007) 所提出的五个语步, 更多的时候这五个语步之间相互包含, 很难将他们区分开来。而且本研究中的一些文章, 因为作者为了吸引眼球而在书写过程中运用了大量的修辞手法和新颖的结构, 这使得生搬硬套以前学者的研究结果显得并不可行。于是, 为了真实反映本研究中语料的分析结果和其对特殊英语写作教学的实际运用意义, 我们对10篇中美成功自我陈述进行了详细的语步—步骤分析法, 并归纳出以下语步—步骤结构:

语步一 (M1) :铺垫下文或者介绍申请者基本情况

语步二 (M2) :解释申请动机

步骤一 (S1) :表达兴趣

步骤二 (S2) :描述个人经历

步骤三 (S3) :表达对申请学校向往

步骤四 (S4) :展示对学科理解

语步三 (M3) :陈述相关领域取得成果

步骤一 (S1) :学业成绩

步骤二 (S2) :研究经历

步骤三 (S3) :工作经验

语步四 (M2) :描述学科研究方向

语步五 (M2) :展示未来职业规划

从上面的语步—步骤结构可以看出, 由这10篇成功的中美学生自我陈述分析归纳出的结构与Ding在2007年提出的自我陈述语步结构有很大的相似性, 不同之处就在于将个人经历的描述归纳为语步 (M2) 中的一个步骤, 同时将铺垫全文和介绍申请者基本情况列为一个单独的语步。出现这种变化的原因首先是它们所占篇幅在文章中的变化, 其次是考虑到它们在帮助申请者达到交际目的时所发挥的作用。除顺序可以变化外, 上面表格中所出现的语步—步骤结构是一个想要申请成功学生在撰写自我陈述时必须遵循的结构。

4 结语

以15篇中美学生所写英文自我陈述为研究对象, 通过综合运用Swales (2001) Bhatia (1993) 和Ding (2007) 的体裁分析模式, 逐一分析了英文自我陈述的宏观和微观结构, 得出了一套相对完善的英文自我陈述的语步——步骤结构。

今后, 想要申请国外研究生院项目的中国学生在撰写自我陈述时可以遵循上面的语步结构, 同时也可以加入自己独具匠心的安排, 例如, 有一篇中国学生成功的自我陈述就是以细胞核的结构为框架讨论了我自的人生规划, 成长环境和对生物工程这项学科的理解, 可谓新颖别致, 抓人眼球。这一创新也是Bhatia (1997) 所提出的体裁弯曲 (genre bending) , 通过违反一种体裁的一般呈现形式, 从而达到曲径通幽的目的。

本研究受到语料数量及类型的限制, 对自我陈述的分析结果可能带有一定的片面性, 但是在综合对比以前学者的研究成果来看, 本研究的结果是真实可取的。本研究通过对比中美学生的自我陈述, 调查了成功和不成功的中国学生自我陈述, 更加完善了以前单独研究单个地区成功语篇的研究, 同时填补了针对中国学生英文自我陈述写作指导的空白, 相信对想要继续出国深造的中国大学生有很大的帮助。

参考文献

[1]Bhatia, V. (1993) .Analysing genre:Language use inprofessional settings[M].London:Longman.

[2]Bhatia.V. (1997) .The power and politics of genre[J].World Englishes, 16 (3) , 359-371.

[3]Ding, H. (2007) .Genre analysis of personal statements:Analysis of moves in application essays to medical anddental schools[J].English for Specific Purposes, 26 (3) , 368-392.

[4]Freedman, A., &Medway, P. (1994) .Locating genrestudies:antecedents and prospects[J].In Genre and theNew Rhetoric.Bristol, PA:Taylor&Francis.

[5]Graff, G., &Hoberek, A. (1999) .Hiding it from thekids (with apologies to Simon and Garfunkel) [J].Col-lege English, 62, 242-245.

[6]Jones, R. (2012) .Discourse Analysis[M].Abingdon, Oxon;New York:Routledge.

[7]Swales, J. (1990) .Genre Analysis:English in Academ-ic and Research Settings[M].Cambridge:Cambridge U-niversity Press.

[8]Swales, J. (2001) .Genre Analysis:English in Academ-ic and Research Settings[M].Shanghai:Shanghai For-eign Language Educational Press, 2001.

[9]刘凤峨, 王志祥.硕士学位论文英文摘要体裁分析[J].牡丹江教育学院学报, 2011 (3) :48-50.

面试用的英文自我介绍 篇7

Good afternoon,honorable professors, I am very glad to have this opportunity of attending the final test, and I would

appreciate it much more if I am lucky enough to get the admission of enrolling in the graduate school.First of all, I would like to introduce myself, my name is.., I graduated from....universtiy in 2004.During my university years, I studied very hard,and successfuly passed the band 4 and band eight 8 test for english major with both certificates awarded.Besides, I was chosen to participate in the CCTV english speech contest getting the third prize in the end.After my graduation, I worked in the affiliated senior high school of this university as an english teacher and also a staff member in the school’s foreign affairs office,in charge of the employing of foreign teachers.Three years later, I went to...city landing a job in the No.11 middle school working as senior high school english teacher again.And last year, I resigned my job, cooperated with my friend to start a tutorial class center.And these are what happended to me from my graduation until now.Well, fast-forward time fled as if in a split second before I know it.It is already 7 years since my graduation.I am already 30 years old,with no time left for me to try again.So it is the last chance for me to become a post graduate students in my life.If I could be successful, I swear I would make the best of the opportunity of getting further education to fufill my longcherished dreams.Thank you, honorable professors