幼儿数学大班

幼儿数学大班（精选11篇）

幼儿数学大班 篇1

在开学初，我根据学前班课程的教学目标和本班实际情况，科学地制定出适应学生发展的教学计划。努力钻研教材，并系统地、有目的地制定出各科教学计划，认真备课、准备教具，让学生在开心愉快的氛围中学习知识。

一、为人师表树榜样

教师被誉为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。因此，我在政治思想上，一贯以高标准严格要求自己，爱岗敬业，遵守幼儿园的各种规章制度，树立为人师表的形象，并且不断学习，与时俱进，以高度的责任心对待幼儿园中的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。

二、精益求精为保教

在日常教学中，我能根据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动，制订周计划及日计划，并及时调整教学内容，严格按照计划开展活动，完成教育教学任务。在活动中让孩子自主地学习，并对孩子的自主学习进行了研究和实践，努力探索孩子自主学习所需要的条件和因素，总结教师在实践中，促进孩子自主学习所应具备的教育理念和教育策略，从而切切实实地促进孩子的自主学习能力的发展。小组教学和个别教育相结合，让教师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交

流和对话。现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，养成了孩子的一些不良行为，为此，我在日常的教学活动中，不仅仅局限于知识的传授，更注重于培养幼儿的良好品质。

三、数学教学方面

了解到学生已经基本熟悉数字表示以及一些最基本的加减计算法，根据本学期的课程要求，主要让学生懂得比较物体的高矮、长短、多少，再进一步学习下数的加减，以及添加一些趣味性强的游戏课题，根据这些课题特点，我在教学中采用了探索在前讲解在后的教学形式，大大激发了学生的学习积极性和主动性。

幼儿数学大班 篇2

关键词：大班幼儿,数学,入学准备

幼儿园和小学既有联系, 又有区别。在我国, 幼儿大班教育是以游戏为主, 而学校教育则是以课业学习为主, 这种差异客观上形成幼小衔接的坡度。幼小衔接是教育中的最初衔接, 它的关键是发展、持续、支持、过渡。数学入学准备是一个自然衔接, 它致力于实现早教机构和小学之间的发展持续性, 以帮助儿童顺利从幼儿园走向学校。

一、问题提出的背景

现状的反思:用理念的观点看大班幼儿数学教育现状并不乐观。

(1) 幼儿入学后因抽象逻辑思维能力差, 而对小学中的符号学习 (文字, 拼音、数字均为符号) , 听不懂, 不理解。

(2) 幼儿入学适应能力差, 导致幼儿入学后不能主动、独立地按老师的要求完成数学作业等。

(3) 幼儿入学后用数学方法解决生活问题能力差。

通过以上分析得出结论:大班幼儿数学教育急需与小学数学教育接轨。

二、数学入学准备工作思考

对大班幼儿讲, 数学教育的任务是帮助幼儿形成对客观世界中的数量关系及空间形式进行感知、观察、操作、发现, 并主动探究的过程。以“玩数学”为主要形式。“玩数学”强调数学教育的游戏性、操作性、趣味性和直观形象性。基于此, 我觉得在课程、内容、组织、能力等几个方面来做好衔接。

1.课程:学习性与游戏性兼顾

幼儿园大班与小学数学课程联系是否紧密直接影响幼小衔接的质量。幼儿大班的数学学习和小学一样是以读、写、算基本技能为课程重点。同时, 幼儿教师也借助测试了解幼儿的知识掌握情况。这样, 在课程设置上, 将幼儿大班与小学数学紧密衔接起来, 而每天的区域游戏 (数学区、科学发现区、美工区、角色游戏区等) 也满足了幼儿游戏的需要。

2.内容:发展性和可接受性相统一

前苏联心理学家维果茨基曾提出“最近发展区”论, 指出教学不应当停留在已有的水平上, 应不断地稍微地超越它, 所谓的让幼儿跳一跳, 才能摘到果子。幼儿进入小学是儿童身心发展的过渡期。因此, 如何让幼儿大班的儿童进入小学之后较快的适应小学数学学习, 是目前探索的重要问题。笔者结合实际工作, 觉得大班数学教育要注意一下情况:

幼儿大班数学教学内容包括分类、排序、量的比较;如l～20数的认识;10以内数的组成, 加减运算;时钟等。小学数学教学内容中包括:数一数, 比一比, 认时钟, 加、减法等。这在很大程度上有重复, 致使儿童失去新鲜感, 给教师教学带来困难。怎样让大班幼儿升入小学后注意力集中, 对所学数学知识感兴趣呢?

(1) 以抽象数学运算逐渐替代图示运算

随着教育观念的更新, 更多的教师在教学实践中尝试了解儿童。如在分类与计算教学中:儿童先操作, 教师引导, 儿童再独立操作, 先易后难;通过分类训练, 帮助儿童构建整体与部分的分与合的思维结构。掌握分类关系同时, 初步渗透连续再分思想、逻辑排除思想, 有意识培养儿童进行归纳推理的思维能力。在教学中逐步做到实物分类操作、图示分类操作、数的分解组成操作。

(2) 以文字应用题逐渐替代图画应用题

在应用题教学中, 帮助大班幼儿在实物演示中分析数量关系, 说出计算式和解答结果, 仿编相似题材。在教学中逐步做到用图画表示的应用题到有图有文字的应用题, 再到文字叙述的应用题的过渡。

因此, 做好数学教材内容的幼小衔接是很重要的环节。

3.组织:集体性与自主性结合

因数学知识抽象性、逻辑性、系统性特点, 保证每个幼儿都能得到一定的数学入学准备教育, 是必要的。同时要根据情况灵活运用这三种组织形式, 目的是使每个幼儿均能参与学习活动。

三、数学入学准备教学工作的实践

1.生活化的数学

现今数学教育课程强调“生活化数学教育”的理念。然而, 我们在实施以主题式课程为背景的数学教育时, 仍需要清醒而理性的认识:“生活化数学教育”反对纯粹的教授和记忆以及不联系生活的数学教育, 但它不能作为“数学教育”的终极目标。那样, 儿童的数学学习只停留在表面的、零碎的、甚至模糊的概念理解上, 这无助儿童在联系生活情景的基础上正确、科学、系统、概括地理解数学概念。

数学教育的主要目标和价值取向是引导幼儿用能理解的数学观点和方法去发现和解决生活中的实际问题, 使幼儿体会数学与大自然及人类社会的密切联系, 体会数学的价值, 增进幼儿对数学的理解和应用数学的信心。

2.游戏为主教学为辅的数学

游戏是幼儿教育的基本途径和基本活动, 已成为广大教师的教育理念。而在数学教育领域里仅定位于用游戏法来组织教学。所以, 有关游戏法虽在幼儿园教学中大量涌现, 但仍未能改变幼儿园数学教育以上课为基本途径的现实。本次研究旨在进一步探究游戏化的实质, 真正确保游戏成为大班幼儿数学学习的基本途径。

总之, 幼儿园既需要正式的数学教学活动, 也需要让儿童通过游戏体验积累数学感性经验、以儿童自主选择和生成为主的非正式的数学教学活动。

3.操作式的数学

“操作”被普遍认为是儿童学习数学的主要方式, 教师应提供丰富的环境、教具, 让幼儿在自己摆弄、实践中获得数学感性经验和逻辑知识, 以促进他们对数概念的建构。如在“8的加减法”时学习中:

(1) 幼儿数数, 拿了几根小棒 (总数8) ;

(2) 用学具小棒摆摆算式“7+1”、“1+7”与“8-1”、“8-7”;

(3) 根据摆的过程, 说说算式表示的意思;

(4) 看图示列出两个加法算式或两个减法算式并看图示说出得数。

(5) 再引导学生用上面习得的操作方法来学习列出“6+2”、“8-2”和“5+3=8”、“8-3=5”、“4+4”“ 8-4”等“8”的加减法算式。

4.语言介入式的数学

“语言介入式的数学学习”是指教师能够充分运用“数学语言”向儿童提问, 或与儿童交流互动。

启东市实验幼儿园与实验小学在数学幼小衔接方面的观念与做法给我们的启示:

(1) 充分认识“大班幼儿数学入学准备工作”的重要作用。“幼小衔接, 精彩数学”是幼儿从幼儿园走向小学的第一步。

(2) 发展幼儿与数学学习活动有关的心理能力。

(3) 发展幼儿的社会适应能力, 即培养幼儿任务意识与完成任务的能力, 培养幼儿独立性与生活自理能力, 培养幼儿人际交往能力等。

(4) 改变只在大班才进行有关幼小数学教学衔接活动的做法。

参考文献

[1]张凝.数学的过程与能力[J].幼儿教育, 2010, (10) .

让大班幼儿在游戏中学习数学 篇3

《幼儿园工作规程》明确地提出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。而新颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中更是强调了：幼儿的学习是以直接经验为主，在游戏与日常生活中进行的。苏联著名教育家克鲁普斯卡娅也说过：“游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。”幼儿的生活离不开游戏，它是孩子最重要的活动，也是最适合幼儿身心发展特点的活动。因此，这一年来我将抽象的数学知识寄予幼儿感兴趣的游戏中，从而让幼儿摆脱枯燥抽象的数概念，在自由自在无拘无束的各种游戏中参与、体验、感受和学习初步的数学知识。

一、操作性数学游戏

苏联著名教育学家霍姆林斯基曾经说过：“智慧之花开在手指尖上。”可见操作活动对促进幼儿掌握初步数学知识的作用是很明显的。就“如何培养幼儿操作能力”的课题研究中，我们发现幼儿只有通过自己的操作活动，借助于被操作的物体才能获得数学感性经验，整理数学表象，主动领会和构建起抽象的初步数概念。

在操作性游戏中，我首先为幼儿的操作活动创造合适的、宽松的环境和必要的条件。这是我在大班数学活动中首先要考虑的问题。如在大班的数学活动“5的分成中”，我为每位幼儿提供人手一份的操作材料，如冰棒棍、瓶盖、纽扣、积木、回形针、废纸盒，硬币、各种塑料果子等。然后让幼儿在足够的场地里充分思考、探索、操作。在摆摆弄弄中，在分分合合中，在点数的同时学习记录，从而感知5以内的数量，同时让幼儿互相交流、讨论。如，“要把5个果子分成两份，有几种分法呢？”，幼儿就开始动手操作了，“如果一份分1个，另一份就有4个；如果一份是2个，另一份就是……”：又如，“小狗和小猫同时过生日，可是只有5个水果，有几种送法呢？”，幼儿很兴趣就操作开了“如果送小狗1个桃子，小猫就可以送4个，如果送小狗2个桃子，小猫就可以送……”，在这个环节中，幼儿可以自由走动，并把自己分的记录结果和同伴进行交流，教师要做的只是参与、讨论、帮助、小结、提升就行了。这样通过对具体的实物操作发展了幼儿初步的数概念，学习了初步的数。

二、情节性数学游戏

游戏以一个主题贯穿，通过游戏情节的安排来体现所要学习的数学知识。在大班的数学“认识时钟”活动中，我设计了“制作时钟送老人”的游戏环节，教师以养老院的老奶奶、老爷爷没有时钟为题、请幼儿帮助制作时钟。从而让幼儿以助人为乐的心情完成时钟的制作，体验了制作成功的快乐，也对钟面有了了解。接着提出问题“老人不会看钟怎么办？”，有的孩子马上说：“我们可以教他们呀！”，我继续提出“你们不会看时钟怎么办？”，孩子们一口同身声说“现在就学呀？”，于是我教孩子们学习认识了整点。孩子们在这种轻松而快乐的情节中，想学、乐学、没有压力，这样既让幼儿掌握了数学初步知识，同时又促进了幼儿的观察力，动手操作能力和思维能力的发展；从而也培养了幼儿敬老、尊老的良好思想品质。

三、尝试性数学游戏

我们还将有关的数学概念和知识溶入到体育游戏之中。如：大班幼儿学习6的加减时，通过“战胜大灰狼”的体育游戏中投掷沙包的活动来记录总数中不同的投掷结果（6个沙包投中3个，没有投中的有3个）这样根据对投掷的结果来归纳学习6的加减。如6-3=3，6-2=4，6-4=2。从而在游戏运动的尝试中掌握数学知识，也为幼儿口编应用题打下了基础，提高了幼儿口语表达能力。

四、陶冶性数学游戏

在音乐熏陶中，也可获得数学知识和技能。如在“三只猴子”教学中，让幼儿感爱音乐的同时，让幼儿明的音乐中有几只猴子，第一次怎么了，第二次怎么了，第三次怎么了；而猴妈妈第一次的表情怎样，第二次的表情怎样，第三次的表情怎样。

在美术陶冶中，也可获得数学知识和技能。 如在“美丽的彩虹”绘画活动中，有几道彩虹、可添画几朵白云、几只小鸟、几棵小树、朵棵小草等。方方面面都可获得数学知识和技能。

五、创造性活动中的数学游戏

角色游戏中也有不同程度的数学知识和技能。如“小吃店”游戏中，一个店里总人数需要多少人，其中服务员要几个、厨师要几名，几张桌子，几张凳子等。通过布置小吃店，能让幼儿通过扮演角色复习并运用总数和部份数之间的数学知识。从而也能够运用数学知识来进行再次协调、分配。使游戏顺利开展。

表演活动中也可穿插许许多多的数学游戏。如，故事表演时需要了解故事内容：故事里共有几只小动物，谁在故事里出现了几次，每次说了几句话。要准备些什么，要多少等。这是个数学知识技能的运用过程。

而在建构活动的游戏中，孩子们在运用积木搭建各种建筑物和物体的过程中，可获得多种数学知识，包括空间、几何形体、测量等，而这些方面又与分类、排序、数和数量相联系。幼儿在选择积木、辨认形体、拼搭建筑物的过程中，会激活并运用到相关的数学知识。这样，在运动性数学游戏中既能满足幼儿好动的天性，又渗透了数学的初步概念。

六、随机性数学游戏

日常生活中充满了数、量、形知识的内容，我们及时抓住不同时机对幼儿进行数学教育。如，上下楼梯时让幼儿一边走一边数楼梯有几个台阶；吃午饭时，让幼儿比较一下碗、筷子并让它们进行对应匹配整理玩具或积木时，请幼儿想想如何分类；玩沙玩水时，我们提供各种形状的杯子、碗等装沙和水。幼儿在反复翻倒过程中逐步感知量的守恒。

幼儿大班数学教案 篇4

1、了解简单的单位换算。

2、获得10个一数的按数群计数的经验。

活动准备：

1、《我的数学》第23页。

2、骰子、线、珠子一罐等。

活动过程：

1、让幼儿在规定时间内进行串手链比赛。规则：10颗为一串。

――向幼儿强调只能按骰子掷的点数取出相应数量的珠子，积满十颗珠子才能穿一根手链。

2、引导幼儿用10个一数的方式点数，看看谁的珠子多。

3、完成数学用书第23页，引导幼儿以10为一组进行点数，说说每排有多少块小熊饼干，并请幼儿把饼干与正确的数字连起来。

幼儿园大班数学活动 篇5

【设计意图】

幼儿对于“年、月、日”这样抽象的概念掌握起来有很大难度。因此结合我班的实际情况幼儿识字较多每周值日生工作已掌握了“星期”这一概念我在活动设计中人物化的将“年、月、日”融入故事中使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解为幼儿主动学习留下余地。

【活动目标】

1初步理解年、月、日的概念感知年、月、日之间的关系了解一年又12个月一个月有3031天一年共有365天。2引导幼儿知道日历等是记录或查看时间日期的工具学习查看的他们的方法。3培养幼儿的观察和想象力发展幼儿的交往能力。

【活动准备】

1大字卡年、月、日各一张自制外形状房子装的2009年1月——12月的月历大月、小月、2月的数房子大小有区分小字卡和数字12、30、31、28、365人手一份。2各类挂历、台历、月历等布置的展区。

【活动流程】

1幼儿观察十二座“房子”引起兴趣。1说一说你发现了什么2那几座房子大哪几座房子小最小的是哪一座房子 2出示数字卡12、30、31、28、365猜猜与“房子”有什么联系明确探索的任务。1幼儿摆弄数字卡并认读。2你认为数字与房子有什么联系鼓励幼儿大胆想象 3讲述故事回答问题帮助幼儿理解年、月、日的概念了解数字之间的关系。1教师利用大字卡逐一出示讲述故事在讲述过程中设置问题引导幼儿发现大“房子”里日娃娃数量的差异和联系大月31日、小月30日均从1日开始。2幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题年妈妈的孩子叫什么名字年妈妈为日娃娃盖了多少座房子大月房子有哪几月?小月房子有哪几月大月有多少日小月有多少日顶小的月是几月有多少日年妈妈共有多少个日娃娃用不同的数数法了解4学习查看挂历的方法练习查找日期。1教师任意说出某月某日启发幼儿说出怎样才能在“月房子”上找出来。2猜谜语并组织幼儿讨论日历的作用引导幼儿说出日历作用相同的其他种类。3参观展览会。引导幼儿观察展品是哪一年的台历、挂历、日历的区别在哪里你会用吗

【活动延伸】

1组织幼儿观察闰年挂历引导他们发现二月从而了解了“特殊”一年会有366天每4年就有一次。2自制小挂历

卓尼县幼儿园马红燕

各位评委老师好 我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。

一、说设计思路《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事特别是鹅大哥之前“红红的帽子雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点在生活中我们常常会看到一些自高自大的人特别是现在独生子女较多比较以我为中心我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合纲要中的教育要求即教育幼儿使用礼貌语言与人交往养成文明交往的习惯

二、说活动目标活动目标是教学活动的起点和归宿对教育活动起导向作用。纲要语言领域中出发展幼儿语

言的关键是创设一个是他们想说敢说喜欢说的环境。在新《纲要》中活动教育提出了“幼儿园的教育活动应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的丰富多彩的引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中积极主动地去体验实践、创造促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主教师在活动中起一个引导者和支持者的作用和孩子共同活动感受我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1.认知上使幼儿在理解故事内容的基础上初步学会复述故事 丰富词汇“神气、乐滋滋”2.能力上积极参与故事情节的讨论愿意大胆表达自己的想法。3.情感上懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼根据目标在活动中我把在游戏情节中理解故事内容懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点根据大班幼儿的语言发展情况用完整的语言复述故事设为难点。

三、说活动准备为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点注重综合性、趣味性、活动性的协调统一寓教育于生活情景游戏之中我做了以下两方面的准备1.物质上的准备我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中帮助幼儿理解故事2.知识的准备 我让幼儿先认识鹅大哥了解鹅的基本特征练习鹅的走路姿

四、说教法、学法教育心理学认为“学习者。同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心教育活动应以幼儿的学习、兴趣尤其是幼儿的经验来进行学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况本次活动我运用了情景教学法角色游戏法、课件演示法、提问法。

1、情景教学法我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式而是根据故事内容为幼儿创设情境让幼儿模仿鹅的走路姿势就仿佛置身于真实的环境中知道鹅大哥的自傲体验鹅大哥自高自大的后果这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。

2、课件演示法幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力激发孩子的复述故事的能力。

3、角色游戏法 角色游戏是幼儿最喜欢的活动让他们自己来扮演这一角色不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

4、提问法在教学中我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如鹅大哥为什么会掉进河里呢我们能不能学他啊为什么等这些问题既能启发幼儿的思维又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣创造幼儿说的空间说学法整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点以幼儿为主体变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动不仅提高了认识锻炼了能力更让幼儿体会到了成功的喜悦本次活动我采用了谈话法趣味游戏法。1.谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维有利于幼儿获得新知识和发展智力培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。2.趣味游戏法陶行知老先生说“做中教做中学做中求进步”幼儿在游戏中边游戏边联系故事中的语句正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。

五、说活动过程在活动中以激发幼儿的兴趣入手围绕目标将多种教学形式相结合使幼儿能始终处于积极探索的状态为了完成本节的教学目标我是这样安排的

一、激发兴趣导入活动诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入吸引幼儿的注意力引出大白鹅。师小朋友们老师想问一个问题这首诗歌是说得谁啊那谁又能说说大白鹅长什么样子请个别幼儿说说说的同时出示图片。那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢其余幼儿跟着学让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解也为下面理解故事作铺垫。教师小结雪白的羽毛长长的脖子头上有顶红色的帽子。鹅走路总是昂着头挺仰着脖子一摇一摆的很高傲的样子丰富

词汇“神气”

二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》 幼儿理解故事

1、猜想有一只神气的白鹅长得很漂亮可是后来怎么变成了大黑鹅呢这是为什么呢幼儿猜想2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》让幼儿初步理解故事内容。3.师问小朋友们我是鹅大哥谁可以告诉我我为什么变成了大黑鹅呢请幼儿回答给他们表现自我的机会正如<<纲要>>中所说,语言学习具有个别化特点,教师应充分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往.在幼儿大胆表达自己的想法后,教师小结,原来是鹅大哥太骄傲太神气了.教师小结原来是鹅大哥太骄傲太神气了。从而突破了教学重点懂得不能骄傲不能欺负弱小的道理。

三、依次出示故事角色头饰老师讲述故事教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事讲完后问“我大步往前走 第一次遇见了谁?说了什么?”鹅大哥看见自己的倒影心里怎么样它是怎么说的?理解乐滋滋“后来我又遇见谁了?说了什么“我是怎样变成大黑鹅的?”用形象的头饰吸引幼儿的注意力让幼儿跟着老师讲述角色的对话锻炼幼儿的胆量提高语言表达能力进一步理解故事内容。

四、分角色游戏让幼儿扮演角色在游戏中学会复述故事在情境中体验。心理研究表明人在主动积极参与的活动后记忆力比平时提高很多倍因此这个活动让孩子自己亲自参加体验活动的乐趣。通过以上环节突破了用完整的语言复述故事这个难点。

幼儿大班数学电子教案六 篇6

幼儿大班数学电子教案（六）

某某小学幼儿大班数学主题活动教案 活动内容 主题四：图形好朋友 图形观察《图形猜猜看》 活动目标 1、引导幼儿观察图画，发现图形间的.关系。 2、发展幼儿的观察力及空间方位感。 活动准备 七巧板，幼儿用书p46/p47/p48,剪刀。 活  动  过  程 一、出示p47的图形，请幼儿剪一剪，看一看。 1、请你猜一猜，（图一）如果沿着线减下来，中间的图案会是哪一个？ 2、请幼儿用剪刀剪下图形和原图形作比较。（是一部分） 3、剪下的图形左右两边有什么相同处.(对称的) 二、分组活动。 1、连线：剪幼儿用书p47。 2、找不同，见幼儿用书p46。 3、拼图游戏，：见幼儿用书p48。 三、收拾物品，结束本节课。 活动延伸 1、玩七巧板。 2、上边的图形是下边的哪些图形组成的？（出示图）  

 

大班幼儿合作行为指导刍议 篇7

近年来, 合作作为孩子社会性发展的一个重要方面, 越来越受到研究者的关注, 成为心理研究的一个重点。同时, 教师在孩子社会能力发展中起着越来越重要的作用。主要体现在三方面:一是改善与提高孩子在集体中形成的社会能力;二是根据孩子不同的社会能力水平与特点, 有针对性地为其创设交往的机会;三是教师直接参与孩子的交往活动, 并在交往过程中给以榜样、示范、引导、帮助, 以培养孩子形成良好、积极的社会交往的能力与品质。作为我们教师更应该在指导活动中提高自身指导能力和反思能力, 通过各种手段和方法, 完善自己的指导策略, 以便更有效地培养幼儿的合作能力。

一、在“一日生活”中, 全方位建立合作意识

老师们认识到, 只有不断地让幼儿去体验、去感受、去实践, 他们才会对合作的意义理解深刻, 才会主动地接受他人的合作提议或是主动发起合作邀请。在幼儿园的“一日生活”中, 幼儿共同游戏和学习的机会有很多, 教师可以将不同的合作培养目标设置在不同的活动区域中, 并有意地减少区域中的活动材料, 全方位引导幼儿建立合作意识, 寻求各种合作的方式来完成游戏或学习, 如合作拼图、合作试验、合作记录、合作阅读等。户外体育游戏和户外区域活动对培养幼儿合作行为也是非常重要的, 教师精心选择和改编了一些体育游戏, 特别是选择了一些孩子感到新鲜的民间体育游戏和有乡土特色的游戏, 在游戏中, 孩子们学会了分配角色、遵守规则、协商解决问题等, 体验出交往、互助、合作的重要和快乐。

刚开始我们以两两合作完成游戏为主, 慢慢地再到多人的合作, 最后是小组的合作。这种循序渐进的方式能很好地推动孩子的认知发展和合作技能的掌握。但在这一过程中我们并没有用说教的方式让孩子来记住应该怎样更好的完成多人甚至是小组的合作, 而是通过实践来让孩子体会和领悟合作的要点和方法, 让他们在游戏中, 建立合作的意识。

二、在矛盾碰撞中, 逐步提高合作技能

幼儿合作能力的发展是在实际的合作情境中逐步培养和提高起来的, 离开具体的合作情景, 抽象的说教是毫无帮助的。为了让孩子们认识合作、理解合作, 老师们可以设计丰富多彩的活动, 包括走访参观、情境表演、观看录象、故事欣赏、问题设置、布置墙饰等多种方式, 让孩子们知道生活之中处处都有合作, 逐渐理解合作的内涵, 体会合作带来的成功感。同时, 老师注意捕捉“一日生活”中的教育契机, 认真观察、捕捉每一个有价值的空间, 及时给予适宜的教育引导, 注意鼓励、强化幼儿合作意识和行为, 特别做到以身作则, 让幼儿的一日生活时时处处都有教育, 都有收获。

幼儿的发展水平有高低, 合作能力也有所不同, 往往在过程中会出现一些矛盾和碰撞, 这对老师的指导就有了新的要求。以前我们也许更多的是按自己的主观意识判断并进行指导, 但这样不利于孩子的自我合作意识的发展。于是, 我们改进指导策略, 充分利用“生生互动”的形式, 树立合作的榜样, 通过一系列有意设计或无意生成的矛盾碰撞, 让孩子相互学习、相互质疑, 逐步积累更多的合作经验和技能。从实际效果看, 孩子在矛盾碰撞中能更好地学会合作、协商、分享。当然, 每个孩子的发展能力不同, 行为也就不同, 他们的合作水平也存在差异。作为老师要客观的评价孩子的行为, 把幼儿引导至相互合作的有利方向, 为他们提出建议, 帮助他们解决分歧, 提高合作的技能。我们教师还采取了诸如合作积分制、合作规则制、提示儿歌等不同的激励方式, 用积极的方法来鼓励、强化幼儿的合作行为, 让幼儿主动的合作行为得到鼓励、支持和肯定, 让他们对更多的合作行为充满期待和向往, 通过量的积累, 达到质的升华, 促使孩子的合作行为更为积极和稳定。

三、在学习迁移中, 不断扩展合作空间

当孩子在学习活动、游戏活动中积累到了比较丰富的合作经验后, 应该鼓励他们在一些特定的环境中锻炼合作与交往的能力, 通过环境的改变拓展幼儿合作的空间。而无论是在创设这些特定的环境或在这些特定的环境中, 我们老师都要引导孩子学习将已有的合作经验和技能进行迁移, 运用到实践活动中。

例如, 社会实践活动《买菜》开展过程中, 我们请每个孩子带了一块钱, 5个人为一组按任务购买蔬菜。这是一次以小组为单位的合作活动。在活动中既要寻找“货源”, 又要记录价格, 还要与商贩进行交流等等。这一活动只有5个人分工合作才能很好地完成任务。通过观察, 我们发现有的孩子在游戏活动中模拟得很好, 但真实的情景却让他们退缩了。为此, 我们通过语言鼓励、榜样带动、情景联想等手段激发幼儿将已有经验学会运用迁移, 从而更好地投入到活动中, 提高幼儿对不同合作环境的适应性。

幼儿数学大班 篇8

一、情况分析

进入大班的幼儿，掌握了比较多的数学知识，对数、量、形、时空等都有所理解，但是如果把它们拿到具体的生活中就不是那么尽如人意，课程中的数学内容，虽然有些关注幼儿生活中碰到的数学知识，但在教材中却出现了空白和遗漏。

针对这一实际，我们将从绘本中挖掘既能吸引幼儿学习兴趣、引起幼儿主动学习，并能为幼儿生活服务的数学知识，充分相信幼儿的能力水平，把学习的主动权交给幼儿，让幼儿在绘本阅读中主动学习梳理数学知识，提升幼儿的数学能力。

二、思考与实践

马老师在大班绘本教学中实践的三个环节：

1、在问题情境中“思”数学

马老师一开始就引出：村长要宣布一个好消息，是什么好消息呢？接着开始展示ppt图，原来是尊贵的公主要来到村里来，大家都非常高兴，老师问孩子们：“你喜欢公主吗？”因为大家都十分喜欢公主，所以大家很有兴致看绘本书。那谁愿意帮公主选出最大的大的东西呢？（出示两张不同大小的床）并引发幼儿相互讨论：

“我觉得是选左边横着的床，因为看上去大”

“我觉得是选右边竖着的床，因为看上去长”

通过讨论，产生了不同的意见，说明孩子们对床大小的判断已有了初步的经验，吸引了他们参与活动的兴趣。由此，马老师在绘本故事的中讲到引入垫子，将垫子铺在床上，哪张床上铺的垫子多，说明床就大，接着就引出的用不同方法进行数数：

“我是一个一个数的1、2、3……9，左边的床一共有9块垫子。”

“我是二个二个数的2、4、6……12，右边的床一共有12块垫子。”

“我是三个三个数的3、6、9 、12，左边的床一共有12块垫子。”

2、在游戏情境中“玩”数学

当幼儿知道要进行床的大小比较，就可以用“毯子”替代的这种方法的经验后，继续欣赏画面，当大家把家里的毯子要送给公主时，出现了三种不同形状的毯子，到底哪一种是最大的呢？，怎么办呢？这时候，大家觉得还可以用刚在的方法进行，那谁愿意来试试呢？请3位幼儿学习铺垫子的方法：在幼儿自主铺垫子时，教师提供的“垫子”就用长方形的纸条代替，在铺完垫子后，教师让孩子们说说，谁铺得好？为什么？

“李小文铺的有点歪，没有一个挨着一个，有点缝隙的”

“赵伟铺的垫子有的大，有的小，一点也不整齐，不容易数清楚”

“王庆铺的整齐，是一个挨着一个，不重叠，没有缝隙”……

这时候，老师说：“我们一起看看书上是怎么铺的吧”通过看绘本书，发现了铺垫子的秘密，原来是要用一样大的垫子才能进行比较，还懂得铺垫子的时候要做到：首尾相接，一个挨着一个，不重叠，没有缝隙。小朋友很快纠正了刚才的错误，重新就把垫子铺整齐了。

3、在操作情境中“做”数学

根据绘本故事创设操作情境，引导幼儿感知、探索、发现、理解和运用数学概念、规律等知识，使幼儿在积极动手、动脑、动口活动中获得丰富的数学感性经验。在孩子们理解了绘本故事之后，马老师帮助孩子们提升知识经验，画面中出现了村民们拿来了公主喜欢的围巾、电视机、柜子等，这些东西太多了，怎么办呢？.让小朋友们分组帮助选择最大的东西，幼儿通过动手操作，掌握铺垫子的技能后，利用不同的材料进行分组铺设。

在准备的材料方面要具有三个方面的特点：一是品种多；材料不限于一幅拼图，而是多幅拼图的要求，教师提供各种长方型的洗发袋子、手工纸、三角形的利用废旧物品类材料等。 二是数量足；提供的材料能满足两人同时操作，利于幼儿之间 的交流和合作。三是分层次；提供的材料做到难易结合、繁简结合使每个幼儿都能轻松地、创造性地 使用材料。其中，用三角形铺设三角围巾是最具有挑战性的任务。

每一组幼儿都能进行比较选择出最大的物品，最后，马老师请小朋友一起打扮小公主的家，把选好的床、电视机、柜子等一起搬进去……最后，终于等到了小公主来了，故事也就结束了。

马老师将绘本阅读中数学元素，设计不同目的和层次的问题穿插进行，以引发孩子们的兴趣和思考。最后，提出一个问题 ：“ 我们一起来帮帮助公主吧！”充分挖掘了绘本中数学的潜在价值，使孩子们不仅读懂了绘本故事，更是运用了绘本中隐含的数学知识，巧妙的联系到实际中来。最后，用铺垫子经验迁移到比较其它形体面积的大小，在生活中也可以去寻找身边形体进行比较的尝试，从而帮助我们解决身边的数学问题。

三、体会与启发

在利用绘本教学中，我觉得找准绘本教学中的数学线索非常重要：

第一、围绕线索，设置绘本教学的数学问题情境。在设置绘本教学问题情境时，教师可以围绕一定的线索从不同角度设计问题，将看似散乱的知识点串联起来，在帮助选择“公主床”的大小时，幼儿通过感知、理解、分析、比较等方法，判断出面积的大小，从而帮助幼儿理解绘本中隐含的数学问题。

第二、依据线索，设计数学游戏活动情景。依据绘本教学活动设计中的数学线索之后，创设游戏情景，体现探究数学的乐趣，让幼儿在游戏中玩一玩铺垫子方法，从中达到解决教学活动中的重难点的问题，使幼儿游戏中学会比较面积大小的方法，起到帮助幼儿解决问题的能力。

第三、寻找线索，设计绘本教学数学操作活动。通过认真分析、研究绘本，教师从中找出绘本故事中的数学线索的核心所在，明确了绘本教学活动设计中的数学活动之后，有的放矢地提供幼儿绘本教学中可以实际的操作的材料，迁移运用，真正能解决生活中的实际数学问题。

在上述绘本案例活动的设计中，体现了大班数学问题中的“学什么？怎么学？为什么要这样学？”符合幼儿的年龄特征和数学的认知水平，层层递进，激发孩子们学习的兴趣 ，幼儿的数学能力得到提升。

幼儿园大班数学活动教案 篇9

大班数学活动:十以内的加减法运算

活动目标：

1．复习巩固10以内数的加减运算。

2．能运用所学知识解决生活中的实际问题。

活动准备：

材料准备：心形、菱形、三角形信件若干，写有算式的信件若干，写有10以内加减法算式的题卡（不同的形状、颜色、与幼儿人数相等），数字卡片，闯关的背景图6张。

经验准备：幼儿认识10以内的数，并学过10以内数的加减运算。

活动过程：

1．导入：引起幼儿的学习兴趣、师：告诉小朋友一个好消息，森林邮局要开业了，可是邮局的熊猫局长却告诉我邮递员还不够用，他很着急，让我帮他招收邮递员。欢迎小朋友报名参加，想参加的小朋友请举手。哇，这么多小朋友要参加，我实在是太高兴了，可是到底要选谁呢？我要出几道题考考你们，看看谁的本领最大，谁才能成为一名合格的邮递员。

2．复习10以内的加减运算

(1)我们邮递员每天都会收到很多信件，第一关就是查收信件。

①心形信件上午收到5封，下午收到1封，今天一共收到几封？

5+1=6

心形信件今天一共收到9封，送走3封，还剩几封？

9--3=6

②菱形信件上午收到3封，下午收到4封，今天一共收到几封？

3+4=7

菱形信件今天一共收到8封，送走4封，还剩几封？

8-4=4

③三角形信件上午收到6封，下午收到4封，今天一共收到几封？

6+4=10

三角形信件今天一共收到10封，送走2封，还剩几封？

10-2=8

(2)邀请幼儿做考官，设计题目请邮递员查收信件

一名幼儿做考官设计题目，其他幼儿列出算式并算出答案。

分析；教师在这一过程中可引导幼儿发现出题的方法。先收到，再收到就是加法；先收到，再送走就是减法。

(3)看算式写邮编

师：恭喜小朋友都顺利地闯过了第一关，但一个合格的邮递员不仅要会查收信件，还要具备很好的分信能力，怎么分信呢？就是利用邮编来区分。小动物把邮编都写成了很多算式，你们来试着破译一下吧！看谁最快！

幼儿分组游戏，将信件的邮编计算出来后，再进行分类。

(4)请幼儿将信件送到小动物家，互相检查

教师和幼儿一起检查邮编的算式，巩固加减运算。

大班数学活动：学习7的加法

活动目标：

1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

活动准备：

1、教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。

2、学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。

活动重点：看图学习7的加法

活动难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式

活动过程：

一、开火车：复习7的组成师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。

师：嘿嘿，我的火车X（1）点开，你的火车X

点开？

幼：嘿嘿，我的火车X（1）点开，我的火车X（6）点开。

二、情境感知——登城堡：看图学习7的加法

1、师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了许多的问题

想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗？

2、师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？

国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。

3、幼儿操作

师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。

4、总结：

师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录

请幼儿观察这些算式“它们有个小秘密，看谁能先找出来？“

师总结：这些算式的得数都是7，而且都是加法，那么这6道算式就是7的加法算式。

师：象1

6=7、6

1=7这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1

6=7马上就想到6

1=7，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2

5=7就会想到什么呢？看到…

三、内化迁移——游戏：买水果

1、师：城堡国的国王夸我们都很聪明，送了我们每人一张水果券（出示水果券），我们先来看看水果的价钱。

2、国王又想考我们了，他说，7元钱只买两样水果，你会买什么？为什么？还可以买哪两样？

3、幼儿操作

4、讲评：你有几种方法？买的是什么？

5、师：如果7元钱买三样水果呢？

四、结束：

6、好我们一起去水果店选购吧。（结束）

大班数学活动:

复习单数和双数

1、在游戏活动中归纳、总结、学习6的组成。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。

3、发展动手操作能力及多维度思维能力。

活动准备：

教具：稻田背景图一张，木珠做成的虫子一条，刀笔一只，记录卡一张，练习卡片若干。

学具：木珠做成的虫子若干，记录卡人手一份，刀笔人手一份。

活动过程：

1．老师扮演蜻蜓妈妈，幼儿扮演蜻蜓宝宝

师：我是蜻蜓妈妈，你们都是我的蜻蜓宝宝，现在我要带你们去稻田捉害虫，好吗？来，出发啦！（小蜻蜓音乐起，幼儿学教师做小蜻蜓飞的动作。）

教师带领幼儿进场后转一圈坐在位置上。

2．无意间发现虫子。

师：（出示稻田图）呀，这块稻田真漂亮，黄灿灿的稻子长的多好呀！

师：咦！这边的稻子怎么怎样乱？（有虫子）

师：让我们来看看到底怎么了，（出示隐藏在稻田里的害虫）原来是虫子在捣乱。

3、认识虫子。

师：这条虫子长的怎么样？（长长的、有一个个圆圈、一节一节的……）

师：这条虫子一节一节的，有几节？用数字“几”来表示？我们就叫它“六节虫”。（教师出示数字“6”贴在黑板上）

师：“六节虫”很厉害，大家想一想用什么办法来对付他们好呢？

幼儿讨论回答。

老师小结：刚才小朋友想得办法真多，现在妈妈就来教你们怎样消灭“六节虫”。

4、学习捕虫本领。

师：（教师拿出灭虫武器——刀）这是消灭“六节虫”的专用武器，看我的。（教师用刀将虫子一分为二）

师：我的刀砍在虫子的那里？把虫子分成了几段？（两段）左边有几节？用数字几来表示？右边有几节？用数字几来表示？（教师边讲边出示数字）

师：这是我捉到的第一条“六节虫”，现在我它把分成的两段数字记录下来，这样别人一看就知道，我捉了一条虫子。

师：“六节虫”被我的刀砍在第一节分成两段死掉了，还可以砍在虫子的那里，虫子也会变成两段死掉呢？

师小结：看来只要把“六节虫”砍成两段它就会死掉。小朋友要把每次捉到的虫子怎么砍的记录下来，看谁砍的方法最多。

5、尝试捉“六节虫”

师：在后面的稻田里还有许多的“六节虫”，能干的蜻蜓宝宝跟着妈妈一起去捉害虫吧！

幼儿自由练习，教师巡回指导。

师：宝宝们，回家啦！（组织幼儿坐回原来位置）

6、交流捉虫经验

师：宝宝们，你们都捉到虫子了吗？谁来告诉我，你是怎样捉到的？

提问：（1）你砍在第几节？（2）分成了几和几？（3）6可以分成几和几？幼儿讲述教师演示，教师相应摆出“6”的分解式，重复的去掉。找出记录方法——有序排列。

教师小结：6有5种分法，6可以分成1和5，6可以……

7、游戏《给蜻蜓宝宝送虫子》

师：我收到昆虫医院的一封信，说有许多的蜻蜓宝宝生病了，正在住院，想请你们给生病的蜻蜓宝宝准备晚餐。你们愿意吗？

（1）一只蜻蜓宝宝一天只能吃6只虫子，早上已经吃了2只，晚餐还要吃几只虫子？6可以分成2和几？

8、结束

师：宝宝们今天学到了新本领真能干，现在我们飞回去，休息一会儿吧！

大班数学活动:有趣的数字

1活动目标

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，了解一年，有12个月，一个月有

30（31）天，一年共有365天。

2、引导幼儿知道日历等是查看时间（日期）的工具，学习查看他们的方法。

3、培养幼儿的观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。

2准备工作

1、大字卡（年、月、日）各一张，自制外形似房子状的2002年1月--12月的月历（大月、小月、2月房子大小有区分），小字卡（同前）和数字卡（12、30、31、28、365）人手1份。

2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。

3活动过程

一、导入部分，激发兴趣。

导入语：今天老师带来了一些有趣的数字和小朋友一起做游戏，高兴吗？那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字，你想到了什么？（学号、年龄、时间等）

二、出示房子，讲述故事。

帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

1）出示房子图，小朋友瞧，这里还有许多有趣的数字呢！仔细看看，你发现了什么？

你们发现了这么多秘密，真了不起！咦，这些数字里还藏着一个好听的故事呢！想不想听

教师利用大字卡讲述故事。

2）幼儿操作小字卡、数卡回答问题。

年妈妈的孩子叫什么名字？它有多少个日娃娃呀？它为日娃娃盖了多少座房子？

大月房有哪几个月？小月房有哪几个月？

大月有几日？小月有几日？

顶小的月是几月？有多少日？

三、学习查看挂历的方法，练习找日期。

1）现在老师指日期，请小朋友说出是几月几日？

老师说日期，请小朋友把它找出来。

师：那今天是几月几日？你们怎么知道的？

教师总结：对了，象日历、挂历、台历等可以查看日期。

幼儿园大班数学教案 篇10

一、活动内容：5的组成二、活动目标：

1、在玩玩记记中感知5的组成方法，知道5有4种分法，2、初步能对一个数进行有顺序的分合。

3、体验运用已有经验解决问题的乐趣。

三、活动准备：

1．“小兔的家”情境布置，小兔头饰，5以内的数字卡片若干；人手一份礼物数字胸卡，“兔子舞”音乐

2．大张的“题卡锁”、礼物箱子；

3.幼儿操作材料：“分蘑菇”操作板；小盘、围棋、记录纸、铅笔若干

四、活动重点：在玩玩记记中感知5的组成方法。

五、活动难点：学会与同伴合作解决问题，找到答案。

六、活动过程：

（一）师以小兔子过生日的形式律动引入

师:小朋友，我是兔妈妈，今天是小白兔的生日，请小朋友去我家做客吧。（兔子舞音乐律动引入）

（二）“猜萝卜”：小朋友我们一起来玩猜萝卜的游戏吧。（复习4以内数的组成）例：“我有3个萝卜，小朋友猜一猜，左手1个萝卜，右手几个萝卜？” 幼儿回答：“兔妈妈告诉你，左手1个萝卜，右手2个萝卜。”

（三）游戏：打开礼物箱子

1．出示礼物箱子：“今天小朋友来，我真高兴，我想送小朋友礼物，可是这个箱子锁的密码我忘记了，请小朋友帮帮我，只要完成箱子上的题目，就可以打开箱子。”

2．幼儿分组操作，并记录。“我在桌子上给小朋友准备了解题的材料，请小朋友根据材料完成记录表，记住重复的不记录。”（师讲解示范游戏方法）

3.请幼儿将记录表贴在板上，师请个别幼儿说结果，师在黑板上排列（有序排列）

4.引导幼儿观察比较排列板上的分合方法，初步明确按有序的方法分合，好记又好排。

（四）游戏：找朋友

1.“小朋友们真棒，我们一起来玩找朋友的游戏吧，音乐开始的时候，根据胸卡上的数字找朋友，胸卡上的数字与一个小朋友的数字合起来是5的就是好朋友，然后请他跟你一起跳舞吧。”

2.幼儿游戏，教室观察幼儿是否找对朋友，及时进行个别指导。

七、在“兔子舞”的伴奏下幼儿与教师跳“兔子舞”出场，自由结束活动。

大班幼儿剪纸教学初探 篇11

幼儿学剪纸，首先可以给予幼儿丰富的造型艺术知识，培养其造型技能和感受美、表现美的情趣，提高他们的审美能力；其次，幼儿早期使用剪刀，为幼儿手脑并用提供了机会，可以使幼儿手的肌肉、动作的协调性灵活性等都得到相应的发展，使幼儿的感知更加敏锐、清晰，为幼儿以后的学习打下良好的基础；第三，幼儿学剪纸是以敏锐观察、自由想象、创造性思维为基础的，可以启迪幼儿的智慧，开发他们的智力，使其观察力、想象力、创造力得到进一步的发展和提高；第四，幼儿学剪纸，其剪出的造型内容大都是自然界和社会生活的反映，这就可以加深幼儿对自然和社会的认识，扩大其知识面，培养他们热爱大自然、热爱现实生活、热爱和尊重劳动人民的情感；第五，幼儿学剪纸，需要有一定的耐心和细心，要求幼儿在学习过程中要坐得住，要集中精力，要有毅力，要学会克服困难，学会保护自己，也要学会与同伴合作。因此，幼儿学剪纸，对培养幼儿良好的个性品质具有一定的促进作用。

新大班幼儿在观察图形、分辨颜色、辨别左右方位、手眼动作协调、自制力等方面都有了较大的提高，在注意、记忆的有意性、想象的丰富性等方面也有了较大的发展，剪纸的目的性也比以前明确，对剪纸的操作过程及结果都有浓厚的兴趣。但由于空间知觉和手指的控制能力差，在剪动物的时候，常常会出现剪掉一条腿的现象；剪人物时，五官位置安排不合理等。

针对以上特点，我在剪纸教学活动中注意了以下几方面的指导和培养。

一、指导幼儿按轮廓线剪，进行技能的练习

由于幼儿年龄小，手指灵活性不够强，剪东西的时候总是把一些较细的连接部分剪断：剪大象没鼻子，剪小兔没耳朵……每次活动前我都再三强调，要沿画好的线剪，转弯的时候慢一点，左右手要配合好，不要剪歪或剪断，每次孩子们都点头答应，可结果总是事与愿违。经过几次活动，我发现光靠老师这样说是没有用的，老师必须把这种单调呆板的要求转化游戏等拟人化的方式来引导幼儿，这样才能取得良好的效果。如在让孩子剪“小猫”时，我以小猫的口气说：“我是一只小猫咪，你们看我的胡须又细又尖，尾巴又细又长，你们在剪我的时候千万小心点，慢一点，别把我的胡须和尾巴剪断了，不然我会很疼的，不能去捉老鼠了。”孩子们听后笑了，于是在整个活动中，剪得格外小心，不时有人告诉我：“老师，我没有剪疼小猫。”“老师，我剪的小猫是能抓老鼠的小猫。”

二、培养幼儿有目的地构图，鼓励幼儿按自己的意愿去想象，去创造

幼儿自己构图、自己动手剪的造型内容是他们自己对周围事物的观察结果及生活经验的反映，因此，應设法丰富幼儿的生活经验，引导幼儿学会观察，进一步了解、掌握事物的外形特征、结构以及每个部位的细节、花纹等。

例如，为了引导孩子剪房子，我就经常带孩子们去参观各种各样的房子，并在教室中创设了相应的环境，布置了各种各样造型的房子画面来丰富幼儿的经验，结果孩子们在剪房子时，由于平时多观察，多接触，剪出的房子各式各样：有三角形屋顶的，有梯形屋顶的，有半圆形屋顶的，剪出的门窗也是各种各样的形状。

孩子们养成了爱观察的好习惯，他们就会把平时看到的事物通过剪纸表现出来。例如：辉辉小朋友在小菜场里看到了鱼，第二天就在区角活动中把小鱼剪出来了，还剪上了鱼鳞鱼鳍：怡怡小朋友跟奶奶到田里看见了萝卜，来园后她就剪出了各种各样的萝卜；翔翔小朋友看到外面下雨了，他就给妈妈剪了一把雨伞，说是让妈妈下班打这把雨伞回家；而涵涵小朋友的想象力更丰富，她看到怡怡小朋友剪的圆萝卜，就把萝卜上的三片叶子剪去了中间一片，并剪上眼睛、嘴巴，把萝卜变成了小兔子……孩子们的想象力和创造力在剪纸活动中得到了淋漓尽致的表现。

三、添加辅助材料，丰富剪纸活动的内容

我班的孩子已经能够自己构图剪出直线、弧线、曲线等多种几何图形，能剪出较简单的折叠图案，如三瓣花、四瓣花等，但这些图案无论是色彩还是形状都比较单调，我就给他们提供了白纸和糨糊，让孩子们自由组合形状颜色，剪贴成色彩鲜艳、造型奇特、有主题的作品，如各种形状颜色的花与花瓶组成了插花图；葫芦、叶子、娃娃构成了一幅充满童趣的图；蝴蝶、小草、小花组合在一起又构成了一幅春意盎然的图画……

四、在剪纸活动中，注意培养幼儿良好的行为习惯和个性心理品质，逐步养成认真、细致、耐心、有毅力的学习态度

孩子们在剪纸活动中乱扔废纸的现象是一个老大难的问题。虽然每次活动之前我总是要反复强调，把剪下来的废纸放到桌子上的空盒子里，但每次总是收效甚微。剪纸活动结束，地上一片狼籍。后来，我经过认真反思，想到可能是提供放废纸的盒子太小造成以上这种情况的，于是在以后的活动中，给每位幼儿准备了一个放废纸的盒子。从这以后，孩子们乱扔废纸的现象有了很大的改观。

剪纸活动是一种安静活动，要求孩子们在剪的时候要集中注意力，认真仔细地进行剪纸，而这种良好的个性品质在各种教学活动中是必不可少的。孩子们一旦养成这种良好的个性品质，将在今后的学习生活中获益匪浅。经常组织幼儿进行剪纸，无疑对培养幼儿认真、耐心、细致、持久的学习态度有很大帮助。