就业前景简述

就业前景简述（精选8篇）

就业前景简述 篇1

多年来，昆山三川宏过滤机有限公司一直秉承“以顾客为中心、以信誉为根本、以质量为重点”的宗旨，与时俱进。用科学技术进步降低生产成本，用精密设备提高产品质量，用环保新思维促进可持续发展。当今社会经济技术的不断进步，人们生活水平不断提高，促进生产技术的不断升级，从而工业生产对各种阀门产品的需求只增不减，如我们常见的自吸泵、立式泵、耐酸碱过滤机等商品的销量也都逐渐增长着，这给电镀环保行业的发展开拓了广阔的空间。面对这样的发展形势，我们该如何适应这一发展趋势，如何认清自身的状况，最大限度的发掘电镀环保行业发展潜力呢？ 电镀环保行业的发展壮大，是离不开高素质人才的投入。我们要学会科学地分配与应用人才，做到“物尽其用，人尽其才”，并注重人才的培养。行业的发展离不开人才，如何保证整个职工队伍的稳定与犀利是每一个生产经营者都应该考虑的问题。时代的发展，科技的进步突出表现为“新”，持续的创新方能保持产业发展的竞争力，才能处处领先，才能有更好的出路。我们经常说“人贵有自知之明”，在电镀行业也同样适用，作为电镀生产企业，我们对自身要有一个正确的定位，明确自身的优劣势之所在，清楚自己的发展目标是什么，客户需要什么样的产品，三川宏一直在为之努力，为之奋斗。

就业前景简述 篇2

关键词：旅游,非正规部门,非正规就业

一、引言

非正规就业是一种普遍的经济现象, 其产生和发展有着一定的时代与国别背景。许多学者从不同角度研究了旅游非正规就业问题, 已有文献沿着几条不同的主线对旅游非正规就业进行了深入的研究。其中主线之一就是从旅游业生产单位类型入手, 着重研究了旅游非正规部门企业中的就业情况, 如小型企业、家庭企业、个体商贩、自我雇佣等非正规部门中就业的实际情况, 虽然旅游非正规部门就业的内涵小于旅游非正规就业, 但对于这些非正规部门就业的研究却有助于旅游非正规就业研究的深化。本文主要对20世纪80年代以来有关旅游的非正规部门就业的国外研究成果进行简单的总结与概括。

二、研究进展

尽管学术界对“非正规部门”的定义不尽相同, 但普遍认为非正规部门就业的概念内涵小于非正规就业, 因为在正规部门中也存在着大量的非正规就业现象 (Hussmanns, 2004) 。从非正规就业理论发展的脉络来看, 都是先从非正规部门就业或者非正规经济就业开始进行研究, 逐步将相关理论加以深化。针对旅游非正规就业的研究也是如此。

Wahnschafft (1982) 进行了开创性研究, 他对泰国芭堤雅 (Pattaya) 的旅游非正规部门展开实地调查, 对当时的一些假说进行了检验, 结果以当地旅游非正规部门的发展现状驳斥了当时一些关于非正规部门发展潜力的观点。Portes、Blitzer与Curtis (1986) 在研究乌拉圭城市中非正规部门的内部结构时发现, 乌拉圭存在着第一、二产业的非正规部门的就业, 但非正规部门就业主要集中在旅游业与宾馆服务业。

国外学术界在一段时期内将其注意力集中于当时被认定为可以和正规部门明确区分、处于其外的非正规就业部门的就业上, 但鉴于众多受雇于正规部门的非正规临时工的事实, 改用了更宽阔的“非正规就业”一概念, 将在正规部门工作的非正规人员纳入其中。这以Cukier与Wall (1994) 的研究为代表, 他们在印度尼西亚巴厘岛两大重要的旅游目的地库塔 (Kuta) 和沙努尔 (Sanur) 进行了调查研究, 研究的对象是两地海滩附近与路边非正规就业的商贩。调查涉及到商贩的人口特征、工作性质、语言水平、收入来源、资金支持与工作满意度等内容。结果显示:被调查的大多数的商贩都是年青单身男性。这些商贩往往不是本地居民, 而是由于经济原因 (贫困) 从印尼其它地区移居到这两地从事与旅游相关的商贩活动。通过调查还发现, 这些群体将非正规就业视为获得技能的手段, 其目的是在正规部门获得一份正规的就业。同样是选择印度尼西亚旅游业商贩为研究对象, Timothy与Wall (1997) 选择在印度尼西亚爪哇岛著名旅游目的地日惹 (Yogyakarta) 展开相关调查研究。在研究中, Timothy与Wal构建了异质性与差异性 (heterogeneity and differentiation) 、经济联系 (economic linkages) 和政府参与 (governmenta involvement) 等维度进行实地问卷调查, 结果显示日惹地区的非正规就业群体具有异质性, 这些商贩在经营规模、所有权结构、劳动强度、资源来源与技能获得渠道等方面都有着很大的差异。在经济联系方面, 这些商贩的上下游销售渠道都是集中在当地。在政府参与方面, 许多非正规就业的商贩已经获得法律认可, 获得了政府的扶持与保护。据于此, Timothy与Wall认为旅游非正规部门与正规部门之间的区别逐渐模糊。他们进而提出, 发展中国家的旅游非正规部门是旅游经济中重要的组成部分, 以出售旅游商品的商贩为代表的非正规就业并不会在现代化进程中消失。旅游管理部门应该给予扶持, 特别是在立法上的予以保护。这样既可以给当地居民带来实际的经济利益, 也可以为旅游者带来丰富多彩的旅游购物体验。但有些学者认为旅游非正规部门的就业也存在着一定的问题。Harrison与Leitch (1996) 对爱尔兰旅游中小企业的研究表明, 作为旅游非正规就业主要形式的自我雇佣对于地区发展并没有长期有效的贡献。Dahles (1998) 认为, 发展中国家旅游部门的非正规部门就业掩盖了旅游业不充分就业的现状。Smith (1998) 在研究第三世界国家旅游业内小型企业的私有化进程后指出:与正规旅游部门的就业相比, 在旅游小型企业或者旅游非正规部门就业在工作强度上更加繁重, 就业收入普遍较低。

基于对西澳大利亚的农村旅游和服务招待业的调查, Getz与Carlsen (2000) 发现年龄成为乡村旅游和服务招待业就业中的重要因素, 年青人员在相关创业中倾向于选择自我经营等非正规就业形式。Ateljevic (2007) 对新西兰旅游业中的小型企业日常管理实践进行了研究和分析, 他针对日常管理中一些重要的问题展开问卷调查和深入访谈。结果显示这些旅游小型企业并不强烈需要教育程度和技能水平高的全日制雇员, 因为雇佣这些全日制雇员的成本较高, 对于旅游小型企业来说是一种成本上的负担。而作为非正规就业一种典型形式的非全日制雇员 (part-time employee) 占据了调查企业中人力资源的大部分份额, 据调查显示小型企业雇员总数的65%是非全日制雇员。其中以餐饮业非全日制雇员比例最高, 达到了三分之二。

三、简评

与旅游就业研究相比, 西方关于旅游非正规就业的研究的数量上总体上显得不足。即使已有的少数几篇以研究旅游非正规部门就业为主题的文献也是将目标集中在发展中国家。而且这些文献都仅针对旅游非正规部门的就业展开研究, 而存在于旅游正规部门的非正规就业却没有被列入研究视域中。除此之外, 转型国家和发达国家旅游旅游部门中存在着大量的非正规就业现象, 针对这些国家非正规就业的研究还没有文献专门涉及到。

参考文献

[1]Ateljevic, J. (2007) .Small tourism firms and management practicesin New Zealand:the centre stage macro region.Tourism Management, 28 (1) , 307-316

[2]Cukier, J., &Wall, G. (1994) .Informal tourism employment:vendors in Bali, Indonesia.Tourism management, 15 (6) , 464-467

[3]Dahles, H. (1998) .Redefining Amsterdam as a tourist destination.Annals of Tourism Research, 25 (1) , 55-69

[4]Getz, D., &Carlsen, J. (2000) .Characteristics and goals of familyand owner-operated businesses in the rural tourism and hospitalitysectors.Tourism Management, 21 (6) , 547-560

就业前景简述 篇3

【关键词】就业导向 服装专业 教学改革 人才培养 有效策略

【中图分类号】TS941-4；G712.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0068-02

随着我国素质教育的不断推行，学校更加注重培养学生的自身素质，因此，以“就业为导向”创新服装专业教学模式显得十分重要。随着我国社会主义市场经济不断发展，我国服装行业也得到了飞速发展，这对服装行业的人才需求提出了更高的要求，不仅是数量上的增多，还对人才的自身素质和专业能力提出了更高的要求，这就要求学校要以“就业为导向”进行服装专业教学改革，从而满足服装市场对人才的需要[1]。

一、目前我国服装专业教学的现状以及存在的问题

现阶段，我国素质教育推行效果并不十分明显，在实际的服装专业教学中仍然存在着诸多问题，具体表现如下：

1.服装专业教学模式单一、老化

我国服装专业教学仍然沿用过去传统、单一的教学模式，教学内容主要侧重理论教学，让学生死记硬背理论知识，没有结合实践教学。教师将自己视为课堂教学的主体，没有重视学生的重要性，让学生始终处于被动接受和学习的过程，长此以往，学生丧失了学习的主动性和积极性。此外，教师与学生之间毫无沟通和交流，学生按照教师设计的图纸进行临摹和描绘，因此不具备创新能力和实践能力。

2.服装专业教师自身素质不高

很多学校服装专业教师自身设计水平不高，没有接受过正規高等服装教育，教学思想较为落后，没有认识到教学的最终是为社会服务的目的，因此服装专业教学改革停滞不前，不能以市场为导向，学生学习服装设计的热情和信心较低，毕业之后很难找到适合的服装设计工作[2]。

二、以“就业为导向”的服装专业课程目标

学校培养人才的终极目标的就是服务社会，因此就业和学生是紧密相关的，随着我国服装行业飞速发展，朝着智能化、多元化、电子化等方面发展，对人才也提出了更高的要求，毕业生不仅需要具备专业知识和素养，学习成绩优异的同时，还需要具备实践恩呢管理，不再局限于传统的手工工艺，能够充分将理论知识与实践知识相结合。学校服装专业教学的基本目标就是培养适合服装市场岗位需要的高素质、专业化人才，使其具有服装设计和服装加工等基本技能和实践能力，能够从事一些关于电子服装设计、售后、网络服装营销等方面的工作，德智体美劳都能得到多方面发展，具有良好的职业道德，爱岗敬业等基本素质，从而对我国传统的服装专业教学模式进行改革，实现校企结合，为社会培养出更多高素质、专业化、会经营、懂管理的技术性人才[3]。

三、以“就业为导向”推动服装专业教学改革的有效策略

1.构建服装专业就业指导体系

学校要面向市场，培养符合服装岗位要求的优秀毕业生，做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而构建服装专业就业指导体系，教学体系具体包括以下几点内容：（1）为学生提供专门的服装文化知识和审美知识指导。（2）为学生提供服装软件设计、软件应用和软件基础知识指导。（3）为学生提供服装质量检测标准和服装管理基本知识指导。（4）为学生提供服装网络营销、服装实体店基础知识指导。（5）为学生提供服装材料和性能的鉴别知识指导。通过构建服装专业就业指导体系，能够使学生后准确定位区域经济发展的主要文化特点，把握服装市场的信息，综合运用先进的计算机软件对服装进行分析和处理，提高服装设计的基本技能，提高自身的学习能力和专业水平，学生还可以根据自身实际，融入民族文化，创办民族文化服饰产业，繁荣服饰市场。

2.研究服装专业就业分析方向

目前现代服装专业学生就业主要分为三种方向：（1）服装设计方向研究，主要是要求学生能够熟练的掌握服装设计的款式和样子，然后利用不同的材料和质地，综合运用印、烫、染、绣等服装工艺，进行服装产品的开发和设计，将色彩搭配和服装设计相结合，从而进行设计。（2）服装设计与加工方向研究，学生不仅需要具备手工操作知识，同时还应该学会人体测量，综合运用服装符号、制图符号、样式符号、服装原理等多方面内容进行服装图纸的设计和研究，在此基础上学会排料、制码等技术。学生能够熟练的完成上衣、长裙、半身裙、衬衫、七分裤、时尚外套等款式的服装，需要对传统的加工工艺进行创新，能够独立的使用缝纫设备和工艺流水线操作流程，完成服装图纸的设计和样板制作等工序。（3）服装市场营销方向，学生要具备市场营销的手段和策略，无论是网络市场营销还是实体店市场营销，都需要先进的服装企业管理策略，针对不同年龄的消费者心理，生产出市销对路的商品，从而积极的与企业进行沟通和交流，掌握服装卖场等服饰陈列的技巧，从而做好营销工作，促进自身发展[4]。

3.优化服装专业教学目标

现阶段，我国已经逐渐由传统的应试教育转变为素质教育，为了适应区域发展和市场需求，及时捕捉市场就业信息，以就业为导向培养社会所需的人才是顺应社会发展的必然要求。因此学校要优化服装专业教学目标，摒弃过去传统的思维观念，提高学生就业能力和综合素质，使学生更具有优势和竞争力。学校要优化服装专业教学目标，努力提高其专业素质和技术水平，拓宽学生的实践能力，教师应该积极与学生进行交流和沟通，建立良好和谐的师生关系，学习之间也要相互学习、相互合作，使学生具有团队精神的合作精神，提高其创新能力和学习能力，为学生日后就业奠定良好的就业基础[5]。

4.提高服装专业教师素质

学校要努力提高服装专业教师自身素质和专业化知识水平，优化传统的服装专业课堂效果，努力建设一支高质量、多元化、高素质的双师型教师队伍，对教师进行再培训，鼓励和安排教师进行挂职培训，邀请相关设计界知名专家对教师进行培训，建立健全学校奖励机制等方法，提高教师参与教学活动的主动性和积极性。此外，教师自身也要努力树立正确的价值观，以市场为导向，努力提高自身素质和服装专业的相关知识水平，认真备课，在课堂上要发挥自身传到授业解惑的功能，将服装理论教学与实践二者有机的结合在一直，只有这样，才能从根本上调动和激发学生学习的热情和信心，实现一体化服装专业教学模式[6]。

四、以“就业为导向”的服装专业教学改革经验

经过多年的发展，我国学校服装专业教学改革取得了一定的成果，并且有了实质性的突破，教学改革的具体经验具体如下：

（1）实现校企结合，为学生提供广阔的发展空间。学校只有与企业二者有机结合，进行专业与产业相对接，才能以就业为导向，将设计、开发、技术三者融为一体，实现一体化教学模式。此外，学校还可以在校外构建培训实习基地，然后积极鼓励学生参与服装工艺和设计中，实行顶岗学习制度，努力提高学生的职业道德素养，弥补传统理论知识教学的不足和缺陷，将学生输送到优质企业进行锻炼，拓宽实习企业渠道和实习基地，从而为学生营造一个良好的实习环境。

（2）学校应该以服装项目为载体，结合学校任务，将理论与实践相结合，实现以主题+项目的教学模式，从服装款式的设计、服装工艺的加工到服装的销售等多个环节的出发，全面实现实体店和网店的銷售。实现零距离上岗模式，毕业生不再需要进行二次培训或者社会实践，学生在学校将理论知识学到位，就能直接参与到实践中，直接上岗进行操作。[7]这与传统的服装专业教学模式存在很大的差别，因此以“就业为指导”的服装专业教学进行改革势在必行。学校要充分发挥其资源优势，盘活教学资源，将一些闲置的设备进行有效的利用，合理使用资源，避免不必要的浪费。与此同时，国家还应该加大资金投入，帮助学校获取最新的市场信息资源，从而提高学生设计的积极性和主动性，增强学生设计灵感。

（3）将开放式、创新思维设计融入服装专业教学中，创意开发设计壮族棉设计制作、少数民族针织秀、民族服饰、服饰内部结构设计、服装实体店销售与网络销售相结合、从而将文化转化为内部教学改革的项目，强化师资力量建设，增强教师自身素质和专业化水平，从而构建新型的服装专业教学体系，为社会培养出源源不断的高素质服装设计师。

（4）建立健全学校人才培养体系，将《服装与款式设计》、《服装结构与工艺设计》、《服装造型设计》、《服装版制设计》等核心优质课程，实现素质教育理论课程+专业知识课程+专业实践技能+岗位实习等专业技术技能[8]。

五、结束语

综上所述，随着时代飞速发展，市场对人才的需求不断加大，同时也对人才的素质提出了更高的要求。学校教学不仅需要满足学生自身的学习诉求，更需要以就业为导向，逐渐将学生培养成为优秀的设计师。在经济全球化趋势的影响下，人才市场的竞争越来越激烈，因此只有符合实际，从实际出发，通过构建服装专业就业指导体系、研究服装专业就业分析方向、优化服装专业教学目标、提高服装专业教师素质等方法，以社会市场需求为导向，才能将服装专业办出自身特色，提高毕业生的就业率，促进学生的全面发展。总之，以“就业为导向”的服装专业教学改革是一项漫长和艰巨的任务，需要学校、教师、以及学生三者的共同努力！

参考文献：

[1]吴秋英.有效增强服装专业毕业设计作品的市场性[J]-湖南工程学院学报（社会科学版），2013，13（4）

[2]任青柯.更新观念，拓展教学思路——服装专业职业生涯教育实践[J]-中国校外教育（基教版），2010（7）

[3]罗晓菊.依托“校中厂”的高职服装专业教学模式研究——以嘉兴职业技术学院为例[J]-轻纺工业与技术，2014（05）

[5]李自洪.对技工院校服装设计与制作专业教学改革的思考[J]-软件导刊·教育技术，2013（05）

[6]杨娟.徐蓼芫.杨佑国创新型人才培养模式下服装专业实践教学改革[J]-纺织教育，2011，26（2）

[7]蓝翠凤.浅谈以“就业为导向”的服装专业的教学改革[J]-教育教学论坛，2012（45）

[8]陈超.张艳芬谈以就业为导向的中职服装专业课程体系改革[J]-教育观察（下旬），2014（6）

[8]王红歌.服装专业毕业设计环节组织模式的探索[J]-轻纺工业与技术，2010，39（5）

作者简介：

地源热泵简述 篇4

一、地源热泵的概念

地源热泵是一种利用地下浅层地热资源（也称地能，包括地下水、土壤或地表水等）的既可供热又可制冷的高效节能空调系统。地源热泵通过输入少量的高品位能源（如电能），实现低温位热能向高温位转移。地能分别在冬季作为热泵供暖的热源和夏季空调的冷源，即在冬季，把地能中的热量“取”出来，提高温度后，供给室内采暖；夏季，把室内的热量取出来，释放到地能中去。热泵机组的能量流动是利用其所消耗的能量（如电能）将吸取的全部热能（即电能+吸收的热能）一起排输至高温热源。而其所耗能量的作用是使制冷剂氟里昂压缩至高温高压状态，从而达到吸收低温热源中热能的作用。

通常地源热泵消耗1kW的能量，用户可以得到5kW以上的热量或4kW以上冷量，所以我们将其称为节能型空调系统。

与锅炉（电、燃料）供热系统相比，锅炉供热只能将90％以上的电能或70～90％的燃料内能为热量，供用户使用，因此地源热泵要比电锅炉加热节省三分之二以上的电能，比燃料锅炉节省二分之一以上的能量；由于地源热泵的热源温度全年较为稳定，一般为10～25℃，其制冷、制热系数可达3.5～4.4，与传统的空气源热泵相比，要高出40％左右，其运行费用为普通中央空调的50～60％。因此，近十几年来，尤其是近五年来，地源热泵空调系统在北美如美国、加拿大及法国、瑞士、瑞典等国家取得了较快的发展，中国的地源热泵市场也日趋活跃，可以预计，该项技术将会成为21世纪最有效的供热和供冷空调技术。

二、国外发展近况

地源热泵的历史可以追朔到1912年瑞士的一个专利，欧洲第一台热泵机组是在1938年间制造的。它以河水低温热源，向市政厅供热，输出的热水温度可达60℃。在冬季采用热泵作为采暖需要，在夏季也能用来制冷。1973年能源危机的推动，使热泵的发展形成了一个高潮。目前，欧洲的热泵理论与技术均已高度发达，这种“一举两得”并且环保的设备在法、德、日、美等发达国家业已广泛使用。如美国，截止1985年全国共有14,000台地源热泵，而1997年就安装了45,000台，到目前为止已安装了400，000台，而且每年以10％的速度稳步增长。1998年美国商业建筑中地源热泵系统已占空调总保有量的19％，其中有新建筑中占30％。美国地源热泵工业已经成立了由美国能源部、环保署、爱迪逊电力研究所及众多地源热泵厂家组成的美国地源热泵协会，该协会在近年中将投入一亿美元从事开发、研究和推广工作。美国计划到2001年达到每年安装40万台地源热泵的目标，届时将降低温室气体排放1百万吨，相当于减少50万辆汽车的污染物排放或种植树1百万英亩，年节约能源费用达4.2亿美元，此后，每年节约能源费用再增加

1.7亿美元。

与美国的地源热泵发展有所不同，中、北欧如瑞典、瑞士、奥地利、德国等

国家主要利用浅层地热资源，地下土壤埋盘管（埋深＜400米深）的地源热泵，用于室内地板辐射供暖及提供生活热水。据1999年的统计，为家用的供热装置中，地源热泵所占比例，瑞士为96％，奥地利为38％，丹麦为27％。

三、国内发展近况

我国的地源热泵事业近几年已开始起步，而且发展势头看好。天津大学、清华大学分别与有关企业结成产学研联合体开发出中国品牌的地源热泵系统，已建成数个示范工程，越来越多的中国用户开始熟悉地源热泵，并对其应用产生了浓厚的兴趣，可以预计中国的地源热泵市场前景广阔。之所以对中国的地源热泵市场发展前景持乐观态度，一方面是要节约常规能源、充分利用可再生能源的国内外大趋势；另一方面，我国具有较好的热泵科研与应用的基础，早在50年代，天津大学热能研究所吕灿仁教授就开展了我国热泵的最早研究，1965年研制成功国内第一台水冷式热泵空调机。重庆建筑大学、天津商学院等单位对地下埋盘管的地源热泵也进行了多年的研究。在中国科学院广州能源研究所等单位还多次召开全国性的有关热泵技术发展与应用的专题研讨会。

四、地源热泵特点

1、属可再生能源利用技术

地源热泵是利用了地球表面浅层地热资源（通常小于400米深）作为冷热源，进行能量转换的供暖空调系统。地表浅层地热资源可以称之为地能（Earth Energy），是指地表土壤、地下水或河流、湖泊中吸收太阳能、地热能而蕴藏的低温位热能。地表浅层是一个巨大的太阳能集热器，收集了47％的太阳能量，比人类每年利用能量的500倍还多。它不受地域、资源等限制，真正是量大面广、无处不在。这种储存于地表浅层近乎无限的可再生能源，使得地能也成为清洁的可再生能源一种形式。

2、属经济有效的节能技术

地能或地表浅层地热资源的温度一年四季相对稳定，冬季比环境空气温度高，夏季比环境空气温度低，是很好的热泵热源和空调冷源，这种温度特性使得地源热泵比传统空调系统运行效率要高40％，因此要节能和节省运行费用40％左右。另外，地能温度较恒定的特性，使得热泵机组运行更可靠、稳定，也保证了系统的高效性和经济性。

据美国环保署EPA估计，设计安装良好的地源热泵，平均来说可以节约用户30～40％的供热制冷空调的运行费用。

3、环境效益显著

地源热泵的污染物排放，与空气源热泵相比，相当于减少40％以上，与电供暖相比，相当于减少70％以上，如果结合其它节能措施节能减排会更明显。虽然也采用制冷剂，但比常规空调装置减少25％的充灌量；属自含式系统，即该装置能在工厂车间内事先整装密封好，因此，制冷剂泄漏机率大为减少。该装置的运行没有任何污染，可以建造在居民区内，没有燃烧，没有排烟，也没有废弃物，不需要堆放燃料废物的场地，且不用远距离输送热量。

4、一机多用，应用范围广

地源热泵系统可供暖、空调，还可供生活热水，一机多用，一套系统可以替换原来的锅炉加空调的两套装置或系统；可应用于宾馆、商场、办公楼、学校等建筑，更适合于别墅住宅的采暖、空调。

此外，机组使用寿命长，均在15年以上；机组紧凑、节省空间；维护费用低；自动控制程度高，可无人值守。

小学自我介绍简述 篇5

小学自我介绍范文1

我叫蔡依伦，今年12岁，已经是5年级的学生了。

为了介绍清楚自己，写好这学期的第一篇作文，我特意照着镜子把我观察了又观察。我先找出家里的钢卷尺，让妈妈帮我量了身高是1.41米。站在镜前看，也算是美男子吧!再看看我的长相。呀!挺好看的嘛!瞧，圆圆的脸白白净净的，像十五的月亮。眼睛圆溜溜、亮晶晶的，像两个黑葡萄。一个小巧的鼻子长在脸的最中间。红红的嘴唇，一笑两个嘴角就向上翘，像一只小船，真好看!精神呀!

我也有自己的爱好，喜欢画画，喜欢制作，喜欢想象。有一天下午放学回家，我在阳台上玩。我把包装了洗衣机的两个大泡沫板掏了两个洞，套在了胳膊上。我本来想做机器人，可胳膊一抬，两个泡沫板向后翘了起来，我又把胳膊前后动了两下，觉得就像要飞一样。我想：这多么像鸽子呀!我高兴极了，不停地扇动着两个“大翅膀”，一边扇一边喊：“妈妈，快来看鸽子!”妈妈跑来左看看，右看看，奇怪地问：“鸽子在哪儿?”我说：“妈妈，你看我像不像鸽子。”妈妈一看，哈哈大笑，说：“你怎么这么有趣呀!”大家觉得我有趣吗?我喜欢做个有趣的孩子。

要想了解我，请往下看。

我长着一双大大的眼睛，高鼻梁，我想管他大小呢，还我的眼睛重要，因为我最喜欢看书了。我的眼睛水灵灵的很好看，他是我心灵的窗户，为了保护他，我可没少下功夫，比如说，在看书时我既注意眼睛离书的距离又注意及时休息。还有我的头发，乌黑乌黑的，像黑黑的云一样。妈妈说：咱们一家头发真是一样呀，你是黑头发，我是黑头发，你爸爸还是。真是一家人呀。我的头发简直跟眼珠一样，黑黝黝的。爸爸妈妈都说：你的头发真好呀。我的头发不仅黑而且很硬，像我的性格一样爽直。我很好辨认，只要看到大眼睛黑头发的就是我。记好了，别找错埃

我是一个爱交朋友的人。记得在一年级，魏同学掉了一块橡皮，我帮他捡起来，从此，他就把我当成了朋友。怎么样，我是不是爱交朋友呢?

小学自我介绍范文2

我的名字叫胡新宇，来自安徽省滁州市来安县。我十分热爱我的家乡，也有着数不完的兴趣爱好，一起来看一看我吧!

我的兴趣爱好很多，其中我最喜欢画画了。画画是我没事干时的首个事情，一般情况下，当我空闲时，就会用笔在纸上画一些小人小动物啥的，还自己编了一些绘画游戏与好朋友分享。我还非常喜欢音乐，茶余饭后，就喜欢听歌，有时听着听着就会伴着乐曲唱两声，甚至随着音乐翩翩起舞。同时我也很淘气，记得有一次春节前，我和妈妈一起去滁州的苏果超市购物。因为快到过年了，购年货的人特别多，犹如人山人海，而且楼层多，很容易走散。在妈妈排队称饼干时，我有一点性急，就东走西窜，哪知一会就见了妈妈的身影，我当时并没有着急，也没有去找妈妈，而是继续乱窜。妈妈看不见我，急得如热锅上的蚂蚁，四处寻找我，可是无功于终，最后通过监控才找到我的。看到妈妈着急的样子，我偷偷的笑了。

我的身边还有一位好朋友，叫“小咪”，是外婆家的一只猫咪，它只喜欢我和外婆，抓老鼠我俩可是一对“好搭档”哦!

大眼睛，小嘴巴，大耳朵，这就是我，淘气的我，帅帅的我，我就是胡新宇。你也有自己的兴趣爱好吗?你也有古怪的性格吗?你也有自我介绍吗?一起来分享一下吧!

小学自我介绍范文3

各位同学们，大家好，我的名字叫计诚智。在学校里，这是我与大家的快1年的认识了，想必大家对我还不是很熟悉。所以，下面我就为大家做一个简单的自我介绍。

我今年14岁，圆圆的脸上，镶嵌着一双炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似两把大扫帚，在圆圆的鼻子下面，长着一张能说会道的嘴巴。

我生活在一个甜蜜的四口之家中，我的舅舅是一位老师，在大学工作，也就是现在所处的杭州师范大学。我的姐姐呢，是一个品学兼优的学生今年在中学读高中一年级。

我生性好动，是个开朗活泼的孩子。我酷爱体育运动，尤其是球类这一方面的。比如：足球、篮球、羽毛球、乒乓球、台球……也由于开朗活泼的缘故，我很爱笑，一笑起来，那双小小的眼睛就眯成了一条缝。

我喜欢打球，特别喜欢打乒乓球。曾经是我们学校的冠军手，大人们夸我还真有点体育的精神呢。我听了，心里美滋滋的。

我的缺点是上课不敢大胆发言，考试时不仔细。就拿语文第二单元考试来说吧，我有些会写的词都写错了，作文还写走了题呢。所以那次考得实在不理想。我已经在努力改掉这些缺点了，争取做个更好的学生。

我特别喜欢和别人打赌。输了，嘟着嘴巴就走。要是赢了，笑得眼睛变成了一条细缝。有一次，我和同学打赌，这位同学说身上有500元钱，我想:“谁会有这么多钱呀，分时是吹牛”。就让他把钱掏出来看看。果然不出我所料，他对我说：“我是骗你的”。这时，我笑着高呼：“我赢了!我赢了!”

各位同学，既然我们分在了一个班级中，就应当在学习中相互交流，在生活中相互扶持帮助，我的目标是在几年后的中、高考中考出优异的成绩，为家人争光。可是，要想取得优异的成绩，就得付出艰辛的努力，为此，我将坚持不懈。朋友，那你的目标是什么呢，你愿不愿意为之付出努力吗?让我们一起努力吧!

这就是我，一个开朗活泼的男孩，愿为目标而付出努力的人。

小学自我介绍范文4

我叫白雪，今年11岁，在盐城市第一小学五年级一班读书。

白雪，白雪，从我的名字你就可以想象到我是雪白的皮肤，大大的眼睛，你是不是还联想到白雪公主了呢?我还有一头乌黑的头发，再加上高高的个子，每次我到别人家，他们都夸我长得漂亮。

虽然别人都夸我长得漂亮，可我脾气却不是很好。有一次，已经晚上八点半了，可我还在看电视，这时妈妈回来了，见到我这副模样，严厉地批评我，可我却和她顶嘴，结果挨了一顿打。

我的缺点就是太犟了，一旦决定做一件事，十头牛都拉不回头，别人的意见，不管是否正确，我向来都不接受。我一律“NO”。我还有一个缺点，就是自私自利，好东西从来不愿和别人分享，别人有困难的时候，我也不肯帮忙。我还非常淘气，只要学校的人一提到五年级，就会联想到1班，因为1班有个淘气大王白雪。有一天，下雪了，我淘气地把走廊上的雪都泼到了楼底下，碰巧泼到了校长的秃顶上，冻得他龇牙咧嘴。我也知道闯祸了，立马逃之夭夭，边跑还边笑。

我也有优点，就是爱读书，特别爱看历史书。记得有一次，妈妈给我买了一本《史记》(白话版)，一回到家，我便打开书，坐在椅子上看起来。下午，我妈的一个朋友来了。妈妈在楼下大喊：“小雪，下来，你夏阿姨来了!”“知道了，再看一页!”可是，下面一页更精彩，等我下楼时，客人不见了，这时，妈妈走了过来：“怎么，一页书看这么久?”我心虚地笑了笑。

这就是我，记得我哦!我叫——白雪。

小学自我介绍范文5

我叫赵嘉华，今年十岁。是一名个性独特、与众不同的男生。我的名字是姥姥、姥爷所赐,它具有两层含义:①它取自于我父母的姓——“赵”加“滑”的谐音;②老爸、老妈希望我有一个美好、快乐的年华。

在学校里，我是一个做事认真、学习努力的学生。老师交给我的任务,我总是能认真地完成。我在数学和英语方面的表现也比较突出，最近3年里，通过老师的精心教导和自己的不懈努力,我的数学和英语水平有了较大的提高,例如：我在“迎春杯”、“走美杯”及“单片机”考试中多次荣获奖项;同时,我在剑桥三级口语考试中也取得了好成绩。

在家里，我是个尊敬长辈、孝顺父母的乖孩子。假期里,我总是爱帮长辈做些家务，擦桌子、扫地、洗碗、晾衣服、倒垃圾等等,这些都不在话下。当然，每天做完作业后，我马上就会变身成为“书呆子”，妈妈总是亲切地叫我“宅男”。我喜欢阅读各式各样的书籍。因为读书不仅能使我增长知识,更给我带来无限的快乐。我还有个理想，就是长大后成为一名对祖国有贡献的优秀科学家。所以，我喜欢探索，喜欢动手实践,并且为了实现自己的理想而不断努力。

大家看见了吗?这就是我，一个爱国家、爱学校、爱家庭的好少年!

简述题答案 篇6

2、简述班主任工作的主要内容（1）了解和研究学生（2）组织和培养班集体（3）建立学生档案（4）开展班会活动（5）协调各种教育影响（6）对学生进行操行评定（7）撰写班主任工作计划和总结

3、简述影响个体发展的主要因素

影响个体发燕尾服的主要有四个，遗传、环境、学校教育、和人的主观能动性，其中，遗传是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。环境为个体的发展提供多种可能，包括机遇、条件和对象等，使遗传提供的发展可能性变成现实。学校教育在人的发展中起主导作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

4、教育报告的一般结构

教育报告的一般结构包括题目、引言、正方、结论以及参考资料和附录。题目是指报告的标题或者课题名称；引言往往简明扼要地说明目的、背景、价值和意义；正言文是报告的主体部分，一般要求客观真实地对研究材料和数据进行分析；结论就是对问题给出答案；参考资料和附录是对报告中所引用的资料注明出处来源。

5、我国第八次基础教育改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。

自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动不情愿的学习。

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

探究学习是在学生主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论的指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创造新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。

6、简述我国基础教育课程改革的具体目标。

（1）实现课程功能的转变

（2）体现课程结构的均衡性/、综合性和选择性（3）密切课程内容与生活和时代的联系（4）改善学生的学习方法

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。（6）实行三级课程管理制度。

7、简述培养良好班集体的的途径和方法

（1）确立班集体的奋斗目标（2）培养正确舆论和良好的班风（3）实行班级管理民主化、细致化（4）发挥班委会和骨干的核心力量（5）开展各种有意义的教育活动

8、简述激发学习动机的措施与方法（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性

（2）实施启发性教学，创设问题情境，激发学生的学习兴趣

和求知欲。

（3）根据作业难度，恰当控制动机水平（4）充分利用反馈信息，有效进行奖惩（5）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛（6）正确指导结果归因，促进学生继续努力 9.简述课程标准的含义和基本结构

课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。课程标准的基本结构： 第一部分是前言，包括课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等。第二部分是课程目标，包括总目标的阶段目标。第三部分是课程内容，是具体的知识内容要点。第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议主、课程资源的开发和利用等。

10简述教育目的的层次结构

教育目的包括国家目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标三个层次。

（1）国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和要求。（2）各级各类学校的教育目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

（3）教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课，一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。11.简述影响遗忘进程的因素

（1）学习材料的性质：学习材料是指导材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。

（2）识记材料的数量和学习程度的大小：一般来说，材料越多，要平均诵读的次数和时间也多，不及时复习，就越容易遗忘。学习程度太小或太大，都不利于对知识的记忆。

（3）记忆任务的长久性与重要性：长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。、（4）记忆的方法：以理解为基础的意义识记比机械记忆的效果好得多。

（5）时间因素：根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。

（6）识记者的态度：识记者对识记内容的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定的影响。

12.简述政治经济制度对教育的作用

政治经济制度对教育具有制约作用，具体表现在以下几个方面：（1）政治经济制度决定教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育者的权利（3）政治经济制度决定着教育目的的性质（4）政治经济制度决定着思想道德的内容 13.简述遗传素质在人的身心发展中的作用（1）遗传素质提供了人身心发展的可能性

（2）遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；（3）遗传素质的差异在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。

14简述教师与发展基本途径

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学经验 15简述个体身心发展的一般规律（1）个体身心发展的顺序性（2）个体身心发展的阶段性（3）个体身心发展的不平衡性（4）个体身心发展的互补性（5）个体身心发展的个别差异性 16.简述动机及其功能

动机是直接推动有机体活动，以满足某种需要的内部过程，是行为的直接原因和内部动力。动机有三种功能

一是激活功能。动机是人们从事某种活动的原因，是推动人们进行某种活动的内部动力。

二是指向功能。在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象。

三是强化功能。当动机把某种活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，而是继续发挥作用，即维持或调整已引起的活动，并使该活动朝向某一目标进行。17简述如何进行创造性的培养

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。方法有：1.创设宽松的心理环境；2给学生留有选择的余地；3改革考试制度和考试内容。（2）注重创造性个性的塑造。方法有：1保护好奇心，2.解除个体对答错问题的恐惧心理；3.鼓励独立性和创新精神。4.重视非逻辑思维能力，5.给学生提供具有创造性的榜样。

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。方法有：1.发散思维训练；2.推测与假设训练；3自我设计训练；4.头脑风暴训练。

18.简述杜威的教育观点

（1）新三中心论：“儿童中心（学生中心）”“活动中”“经验中心”（2）教育即生活：“教育即生活的过程，而不是将来生活的准备”；（3）教育即生长；

（4）教育即经验的改组或改造：这是其教育思想的基础与核心；（5）学校即社会；

（6）五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。19.简述讲授法运用的基本要求

第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点为、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。

第二注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。

第三，讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，语调应抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。

第四要组织学生听讲。

20简述活动中心课程论的基本观点

活动中心课程又叫儿童中心课程或经验课程，代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。

其基本观点有：第一，主张一切学习都来自于经验，而学习就是经验的改造或改组；第二，主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学生者已有的经验开始；第三，主张打破严格的学科界限，有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。21.简述教师专业发展的具体内涵

（1）专业理念：教师专业理念是指导从事教育事业的专业人员遵守的一套行为规范和为实现美好生活而提升自我的内在品格和德性。

教师的专业理念包括专业态度、教育理念和专业道三个方面的内容。

（2）专业知识

教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四个方面的内容。（3）专业能力

教师专业能力是指教师在一定教育思想指导下，在已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。22.简述小学生学法指导的内容、小学生学习方法指导主要是帮助小学生理解和掌握制订学习计划的方法、预习的方法、听课的方法、复习的方法和写作业的方法。主要包括以下几个方面：（1）学习计划的指导；（2）听课方法的指导；（3）复习方法的指导（4）写作业方法的指导

23.简述我国小学生班级管理的主要模式

（1）常规管理：常规管理是指通过制定和执行规章制度去班级的经常性活动。

（2）平行管理：平等管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

（3）民主管理：民主管理是指一般说来级成员国在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。（4）目标管理：目标管理是指班主任与学生共同确定一般说来级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。24简述小学德育的方法（1）说服教育法

说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。（2）榜样示范法

榜样示范法是用榜样人物的高尚思想，模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。（3）情感陶冶法

这是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。（4）指导实践法

教育者组织学生参加各种实践活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养其优良思想品德的方法。（5）品德评价法；是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点克服缺点督促其不断进步的方法。（6）品德修养指导法；教师指导学生自觉主动地进行学习，自我反省，以实现思想转化及行为控制。25简述课外活动的组织形式

学校课处活动的组织形式按活动的人数和规模可分为以下三种主要形式：

（1）群众性活动。群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。

（2）小组活动。小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组是以自愿结合为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件而组成的，进行了有目的的、有计划的经常生活动。（3）个人活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。26.简述班级授课制的优缺点 班级授课制的优点：（1）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量。（2）有利于大面积的培养人才。（3）有利系统地传授知识。

（4）能够充分发挥教师的主导作用。

班级授课制的缺点：

（1）强调系统书本知识的学习，容易产生与实际脱节。（2）强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。27简述讲授法的含义及优缺点

讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是：对教师而言，容易控制所要传递的内容，在传递什么、传递多少以及怎样传递上，教师有较大自主性；对学生来说，可以在较短的时间内获得大量的系统的科学知识。因此教授法是一种应用范围广泛、其他教学法都要与之配合的方法。讲授法的不足是：如果运用不当，易使学生处于被动状态，不晚发挥学生的积极性和创造性。28.简述皮亚杰的道德发展阶段论

（1）自我中心阶段（2-5岁）：无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。这时期儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。皮来杰认为儿童在5岁以前还“无律期”，顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。

（2）权威阶段（5-8岁）以称他律阶段，该时间的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的，不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。

（3）可逆性阶段（8-10岁）：自律道德的开始阶段，开始按照内在标准进行道德判断，认为道德是可以修改的，既不单纯服从权威，也不机械遵守规则，要求平等。

（4）公正阶段（10-12岁）：这一阶段的公正观念是从可逆的道德认识脱胎而来的。他们倾向于主持公正事件。29简述操作技能的形成阶段

（1）操作定向：也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动定向映象的过程。

（2）操作模仿：学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。

（3）操作整合：是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作万分相互结合，成为固定型的，一体化的动作。

（4）操作熟练：是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。30简述如何利用记忆规律促进学生有效学习

（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；（2）理解材料的意义，少用机械记忆；（3）对材料进行精细加工，促进深度理解；（4）运用组块化学习策略，合理组织材料；（5）运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量；（6）注重复习方法，防止知识遗忘。31.简述夸美纽斯的教育观点

（1）教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；（2）教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容；（3）教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人；（4）教学内容：规定了百科全书式的课程；（5）教学方法：首次提出并论证了真观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。32.简述教学评价的功能（1）诊断教学问题（2）提供反馈信息（3）调控教学方向（4）激励学习热情（5）检验教学效果 33简述美育的任务

（1）培养和提高学生感受美的能力；（2）培养和提高学生鉴赏美的能力；（3）培养和提高学生的表现美、创造美的能力；（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想的能力。34简述最近发展区概念及其意义

前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。它的提出说明了儿童发展可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平，还应该看到仍处于形成状态，正在发展的过程。

35.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求。

（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观教具和教学手段；（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合；（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生形直观教具和掌握知识。36.影响个体发展的主要因素

分别是遗传因素，环境、学校教育和人的主观能动性，其中遗传因素是身心发展的前提，为个体的发展提供可能性，环境为个体的发展提供多种可能性，包括机遇、条件和对象等。使遗传提供的可能性变成现实。学校的教育在人的发展中起主导作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。37.简述苏伯尔有意义学习的条件（1）学习材料的逻辑意义。（2）有意义学习的心向（3）学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。38小学生德育的主要途径

（1）思想品德课与其它学科教学（2）课外校外活动（3）劳动（4）少先队活动

（5）班会，校会，周会，晨会（6）班主任工作 39.确立小学教育的基本依据（1）社会政治经济文化因素（2）人的心身发展特点与需要（3）制定者的教育理想和价值观

（4）马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。

40.如何促进小学生良好的学习习惯

（1）发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯（2）在课堂中正确引导

（3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育

（4）开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生的良好的学习习惯。（5）发展家长的作用，形成家长与学校共同培养学生良好学习习惯的合力。

（6）分层渐进，注重对学生的个别辅导。（7）建立小学生良好的学习习惯评价体系。41.当前班级管理中主要存在的问题及解决策略

（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级的管理方式偏重于专断型。

（2）班级管理缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。解决当前班级管理工作中出现的问题，就要建立以学生为本的班级管理机制

（1）以满足学生发展需要为目的（2）确立学生在班级中的主体地位（3）训练学生自我管理班级的能力 42.一堂好课的标准

（1）目的明确

（2）内容正确

（3）方法得当（4）结构合理

（5）语言艺术

（6）气氛热烈（7）板书有序

（8）态度从容 43小学生情绪情感发展的特点

（1）小学生情绪情感的丰富性不断扩展

与学习活动和学校相关的事物内容构成了小学生情绪的主要内容。此外，儿童在班集体的地位以及与同伴之间、老师之间的关系，老师对同学的评价等，都会引起小学生负责的情绪体验。小学生的社会情绪也在不断发展。小学生的各种高级情感的不断发羽绒服也在丰富小学生的感情世界。（2）情绪情感的稳定性逐渐增强

随着儿童进入小学，在集体生活和独立学习生活的影响下，儿童控制情绪的能力逐渐提高，虽然与成年人相比，小学生的情绪仍然有很大的冲突性，还不善于控制、掩饰自己的情绪，但他们的情绪已开始逐渐内化，小学高年级的学生已逐渐意识到自己的情绪表现以及随时可能产生的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增

强，冲突性和易变性逐渐消失。（3）情绪的深刻性不断增强

小学生的情绪与学前儿童相比，不但在内容上丰富多彩了，而且其情绪体验更加深刻了，随着儿童年龄的增长，儿童的归因能力不断得到提高，情绪体验逐步深刻，愤怒的情绪开始逐渐减少，并更加现实化。44.杜威的教育观点

杜威是活动中心课程的主要代表人物，其教育观点如下：（1）新三中心论：儿童中心（学生中心）活动中心；经验中心

（2）教育即生活，教育即生活的过程，而不是将来生活的准备

（3）教育即生长

（4）教育即经验的改组或改选，这是其教育思想的基础和核心

（5）学校即社会

（6）五步教育法，创设疑难情景，确定疑难所在，提出解决问题的种种假设，推断哪个假设能解决这个困难。验证这个假设。45.影响能力发展的因素

（1）先天遗传因素（2）早期以验的影响（3）教育和实践活动的影响。（4）个人勤奋的影响。

46.班杜拉的自我效能感的概念及其影响因素

自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，这一概念最早是由班杜拉提出的。

班杜拉指出影响自我效能感的因素有四种：成败经验；替代经验、言语信息、情绪和生理状态。其中影响自我效能感形成的最主要的因素是个体自身行为的成败经验。47.建立以学生为本的班级管理新机制的要求

建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下倡导的以人为本教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下：（1）以满足学生的发展需要为目的，学生的发展是班级管理的核心。（2）

确立学生在班级的主体地位，发展学生的主体性是学校

管理的宗旨。

（）

有目的的训练学生进行班级管理的能力。

48.教学的基本原则

我国小学教学过程入要包括如下教学原则（1）科学性与教育性相结合的原则（2）直观性原则（3）启发性原则（4）巩固性原则（5）循序渐进原则（6）因材施教原则（7）理论联系实际的原则（8）量力性原则

49.循序渐进原则及其实施要求

循序渐进原则是指导教师严格按照科学知识内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生顺利掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。贯彻此原则的要求：

（1）按教材的系统性进行教学。

（2）注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学。（3）由浅到深，由易到难，由简到繁。50.教师成长与发展的基本途径：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动。（2）开展微格教学（3）进行专门训练（4）反思教学经验。

51.教育过程中班主任如何做好后进生的工作？

后进生具有不适度的自尊心，学习动机不强，意志力薄弱等心理特征，针对以上心理特征，教育应注意如下两方面：（1）关心和爱护后进行生，尊重他们的人格。

后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭到同学们的白眼，和家长的嫌弃，人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态，教师只有关爱他们，才能转化他们。（2）培养和激发他们的学习动机

强化学习动机，启发自学学习，利用原有学习动机的转移，产生学习的需要，利用学习成果的反馈作用，提高分辨是非的能力，形成正确的是非观。班主任要一分为二的看待后进生，利用他们的优点推动他们前进。52.培养心智技能的几点措施

由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须按阶段进行，才能获得良好的教学效果，为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能形成规律，采取有效措施。为此，应注意以下几个方面：（1）激励学生的积极性和主动性，（2）注意原型的完备性‘独立性与概括性。（3）适应培养的阶段特征，正确使用语言。（4）注意学生的个别差异。

53.个体身心发展的一般规律及教育启示

（1）个体身心发展具有顺序性，要求在教育工作中要循序渐进。（2）个体身心发展具有阶段性，要求在教育工作中要分阶段教育，不搞一刀切。

（3）个体身心发展具有不平衡性，要求在教育工作中抓住学生展的关键期。

（4）个体身心发展具有互补性，要求在教育工作中要扬长避短。（5）个体身心发展具有差异性，要求在教育工作中要因材施教。54.小学班主任的作用

在班级管理中，班主从长远看扮演多重角色，担负多种责任，发挥着特殊作用。小学班主任的作用具体体现在以下方面：（1）班主任是班级的组织者，领导者和教育者。（2）班主任是校长、教导主任的得力助手（3）班主任是各科任教师的协调者（4）班主任是学校、家庭、社会的沟通者。55.操作技能的训练要求（1）准确的示范与讲解（2）必要而适当的练习（3）充分而有效的反馈（4）建立稳定清晰的动觉。

56.贯彻尊重学生与严格要求相结合的原则的基本要求

尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指在进行德育时，要把

对学生人个人的尊重和依赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求晚于转化为学生的品德。（1）爱护、尊重依赖学生

（2）教育者对学生提出的要求要合理正确，明确具体严宽适

度。（3）

教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻

到底，督促学生切实做到。57.小学生学习兴趣的发展特点

小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要的推动力。其发展特点如下：

（1）儿童最初对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣。以

后逐渐对学习内容需要独立思考的学习作业更感兴趣。

（2）儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化感兴趣。这种对学科兴趣的分化时间一般从三年级开始，既有客观（如教师的教学水平）的原因，又有主观（如觉得有用，能动脑等）原因。

（3）在整个小学时期内，对有关具体事实和经验的知识较有

兴趣，对有关抽象因果关系知识的兴趣在初步发展者。

（4）游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低。（5）在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从

童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物。

网络性能测量简述 篇7

随着Internet技术和网络业务的飞速发展,网络资源空前增长,对网络的需求和应用方式变得越来越复杂。不断增加的网络用户和应用,导致网络负担沉重,网络设备超负荷运转,从而网络性能下降。这就需要对网络的性能指标进行提取与分析,对网络性能进行改善和提高。因此,作为网络行为分析基础的网络性能测量的作用就极为重要了。发现网络瓶颈,优化网络配置,并进一步发现网络中可能存在的潜在危险,更加有效地进行网络性能管理,提供网络服务质量(QOS)的验证和控制,对网络服务提供商的服务质量指标进行量化、比较和验证等,是网络性能测量的主要目的。

2 网络性能测量的概念

2.1 网络性能

网络性能是一组对于运营商有意义的,并可用于系统设计、配置、操作和维护的参数进行测量所得到的结果。可见,网络性能是与终端性能以及用户的操作无关的,是网络自身特性的体现,可以由一系列的性能参数来测量和描述。

2.2 网络性能结构模型

从空间的角度来看,网络整体性能可以分为两种结构:立体结构模型和水平结构模型。

1)立体结构模型

IP网络就其协议栈来看是一个层次化的网络,因此,对IP网络性能的研究也可以按照一种自上而下的方法进行。可以以IP层的性能为基础,来研究IP各层间不同性能与上、下层不同应用性能之间的映射关系。

2)水平结构模型

对于网络的性能,用户主要关心的是端到端的性能,因此从用户的角度来看,可以利用水平结构模型来对IP网络的端到端性能进行分析。

3 网络性能测量的方法

网络性能测量涉及到许多内容,如采用主动方式还是被动方式进行测量;发送测量包的类型;发送与截取测量包的采样方式;所采用的测量体系结构是集中式还是分布式等。

3.1 测量包

网络性能测量中,影响测量结果的一个重要因素就是测量数据包的类型。

1)P类型包

类型P是对IP包类型的一种通用的声明。只要一个性能参数的值取决于对测量中采用的包的类型,那么参数的名称一定要包含一个具体的类型声明。

2)标准形式的测量包

在定义一个网络性能参数时,应默认测量中使用的是标准类型的包。比如可以定义一个IP连通性度量为“IP某字段为0的标准形式的P类型IP连通性”。在实际测量中,很多情况下包长会影响绝大多数性能参数的测量结果,包长的变化对于不同目的的测量来说影响也会不一样。

3.2 主动测量与被动测量方式

1)主动测量

主动测量就是通过向网络,服务器或应用发送测试流量,以获取与这些对象相关的性能指标。例如,可以向网络发送数据包并不断提高发送速率直至网络饱和,以此来测量网络的最大负载能力。主动测量的主要优点是不依赖于被测对象的测量能力。但另一方面,这种测量会给网络增加额外的通信流量,这在一定程度上也可能影响测量的结果。所以应该考虑试图进行的测量对测量结果产生的影响,并尽量使这种影响降到最低。

2)被动测量

被动测量通过监测网络通信状况进行,因此不会影响网络。被动测量通常用于测量通信流量,即经过指定源和目的地之间路由器或链路的数据包或字节数,也可用于获取网络节点的资源使用状况的信息。被动测量可以通过三种方式获得:

服务器端测量:通常是在服务器端安装测试代理,实时监测服务器的性能,资源使用等状况;

用户端测量:将监测功能封装到客户应用中,从特定用户的角度实时监测相关的业务性能;

利用网络探针:网络探针可用于监测网络传输状态,分析捕获的数据包,以实现对网络及相关业务的测量。

被动测量的一个潜在问题在于它依赖于测量链路上的通信流量或被测节点的负载情况。例如,要测量网络上某主机和某Web服务器之间的通信流量,我们可以从客户端通过监测上传或从该Web服务器下载的数据包来得到测量结果。这种方法适合于用户确实经常下载该Web服务器页面的情况。如果只是偶尔浏览一下页面,那就没有足够的通信流量,这种情况下进行的被动测量也就不可靠了。这时,可以建立一个脚本,每隔一段时间从该Web服务器下载页面以得到测量结果,即采用主、被动混合的测量方式。事实上,在很多情况下,主动测量和被动测量都是结合着进行的。因为一台进行主动测试的主机只需处理与该测量相关的通信,因此其硬件要求不高。而对于进行被动测试的主机而言就不同了,因为它必须处理通过该测量点的所有通信流量,尤其当通信速率增长的时候,对执行测量的主机性能要求就更高。

3.3 测量中的抽样

3.3.1 抽样概念

抽样,也叫采样,抽样的特性是由抽样过程所服从的分布函数所决定的。研究抽样,主要就是研究其分布函数。对于主动测量,其抽样是指发送测量数据包的过程;对于被动测量来说,抽样则是指从业务流量中采集测量数据的过程。

3.3.2 抽样方法

依据抽样时间间隔所服从的分布,抽样方法可分为很多种,目前比较常用的抽样方法是周期抽样、随机附加抽样和泊松抽样。周期抽样是一种最简单的抽样方式,每隔固定时间产生一次抽样。因为简单,所以应用的很多。但它存在以下一些缺点:测量容易具有周期性、具有很强的可预测性、会使被测网络陷入一种同步状态。随机附加抽样的抽样间隔的产生是相互独立的,并服从某种分布函数,这种抽样方法的优劣取决于分布函数:当时间间隔以概率1取某个常数,那么该抽样就退化为周期抽样。随机附加抽样的主要优点在于其抽样间隔是随机产生的,因此可以避免对网络产生同步效应,它的主要缺点是由于抽样不是以固定间隔进行,从而导致频域分析复杂化。在RFC2330中,推荐泊松抽样,它的时间间隔符合泊松分布,它的优点是:能够实现对测量结果的无偏估计、测量结果不可预测、不会产生同步现象。但是,由于指数函数是无界的,因此泊松抽样有可能产生很长的抽样间隔,因此,实际应用中可以限定一个最大间隔值,以加速抽样过程的收敛。

4 性能指标的测量与分析

4.1 连接性

连接性也称可用性、连通性或者可达性,严格说应该是网络的基本能力或属性,不能称为性能,但ITU-T建议可以用一些方法进行定量的测量。目前还提出了连通率的概念,根据连通率的分布状况建立拟合模型。

4.2 延迟

延迟的定义是:IP包穿越一个或多个网段所经历的时间。延迟由固定延迟和可变延迟两部分组成。固定延迟基本不变,由传播延迟和传输延迟构成;可变延迟由中间路由器处理延迟和排队等待延迟两部分构成。对于单向延迟测量要求时钟严格同步,这在实际的测量中很难做到,许多测量方案都采用往返延迟,以避开时钟同步问题。往返延迟的测量方法是:入口路由器将测量包打上时戳后,发送到出口路由器。出口路由器一接收到测量包便打上时戳,随后立即使该数据包原路返回。入口路由器接收到返回的数据包之后就可以评估路径的端到端时延。

4.3 丢包率

丢包率的定义是:丢失的IP包与所有的IP包的比值。许多因素会导致数据包在网络上传输时被丢弃,例如数据包的大小以及数据发送时链路的拥塞状况等。为了评估网络的丢包率,一般采用直接发送测量包来进行测量。对丢包率进行准确的评估与预测则需要一定的数学模型。目前评估网络丢包率的模型主要有贝努利模型、马尔可夫模型和隐马尔可夫模型等等。

4.4 带宽

带宽一般分为瓶颈带宽和可用带宽。瓶颈带宽是指当一条路径(通路)中没有其它背景流量时,网络能够提供的最大的吞吐量。对瓶颈带宽的测量一般采用包对(packet pair)技术,但是由于交叉流量的存在会出现“时间压缩”或“时间延伸”现象,从而会引起瓶颈带宽的高估或低估。另外,还有包列等其它测量技术。可用带宽是指在网络路径(通路)存在背景流量的情况下,能够提供给某个业务的最大吞吐量。因为背景流量的出现与否及其占用的带宽都是随机的,所以可用带宽的测量比较困难。一般采用根据单向延迟变化情况可用带宽进行逼近。其基本思想是:当以大于可用带宽的速率发送测量包时,单向延迟会呈现增大趋势,而以小于可用带宽的速率发送测量包时,单向延迟不会变化。所以,发送端可以根据上一次发送测量包时单向延迟的变化情况动态调整此次发送测量包的速率,直到单向延迟不再发生增大趋势为止,然后用最近两次发送测量包速率的平均值来估计可用带宽瓶颈带宽反映了路径的静态特征,而可用带宽真正反映了在某一段时间内链路的实际通信能力,所以可用带宽的测量具有更重要的意义。

4.5 流量参数

ITU-T提出两种流量参数作为参考:一种是以一段时间间隔内在测量点上观测到的所有传输成功的IP包数量除以时间间隔,即包吞吐量;另一种是基于字节吞吐量:用传输成功的IP包中总字节数除以时间间隔。Internet业务量的高突发性以及网络的异构性,使得网络呈现复杂的非线性,建立流量模型越发变得重要。

5 结束语

网络性能的评估是一项复杂的工作。随着网络技术的日益发展,网络业务的日益更新,基于特定应用的性能测量与分析,更成为今后网络性能研究的重要内容。对于不同的应用,有必要建立不同的性能评价模型,以实现不同的业务质量保证;而对于多种不同应用所基于的网络平台,更需要确立一种综合的性能体系架构,为进一步实现基于性能策略的网络结构提供基础。如NGN中语音业务的性能问题,由于语音业务的特殊性,对语音质量的测量和评估需要结合多方面因素来考虑,如何客观而又真实地评价语音的质量,又如何在数据,语音,视频业务融合的IP网络上保证各种业务的质量,对于正处于激烈竞争状态下的运营商而言,这些都是十分迫切且重要的问题,因而,也成为下一步网络性能研究的重点。

参考文献

[1]张宏莉,方滨兴.Internet测量与分析综述[J].软件学报,2003(14).

简述银杏的作用 篇8

银杏叶是一种具有很高药用价值的植物，银杏树为我国古老的树种，它是神奇的医疗之树，在2亿5千多年前侏罗纪恐龙掌控地球时，银杏已经是最繁盛的植物之一。地球生命历经亿年的变动，尤其是第四世纪冰川覆盖之后，只有银杏仍保持它最原始的面貌，在生物演化学史上被称为“活化石”。其叶、果实、种子均有较高的药用价值，其药理作用也不断被认识。

银杏叶的主要成分有银杏萜内酯，包括银杏内酯和白果内酯，是一种强效血小板活化因子(PAF)拮抗劑，银杏叶制剂中还含有许多其它生物活性成分。银杏叶提取物中银杏黄酮甙是主要的抗氧化、清除自由基成分，很多科学家认为银杏制剂的临床作用并不是由一种化学成分决定的，而是多种活性成分共同作用的结果。因此，药用银杏叶制剂就有以下作用:

1.改善血液粘稠度，调节血脂:中国已经进入老年化社会，年龄的增长，体育锻炼也缺乏，多数人的血管逐步出现老年迹象，血管壁弹性也降低，血液流速减慢，因此血液粘稠度增加，动脉硬化或形成血栓，容易出现头晕眼花，手脚麻木等现象。多数中老年人还受到血脂高、血稠的困扰。银杏叶制剂如银杏叶片有促进血液的稀释，控制血栓形成，改善血液循环，而且副作用几乎没有，同时银杏叶还可以降低血清胆固醇和甘油三酯，并提高高密度脂蛋白含量，从而改善血脂，防止动脉硬化，有效地减少了心脑血管疾病的发生，达到预防和治疗脑出血和脑梗塞的目的。

2、因为银杏叶制剂是多种活性成分组合产生的作用，因此“具有多重价值”可分为:血管和组织的保护作用及认知增强作用，具有改善血流变，增加脑供氧:随年龄的增长和用脑过度，人体中含氧的血液通过大脑中细小的毛细血管的能力逐渐下降，这就是脑供氧不足，它表现为头痛，头晕、注意力和短期记忆力下降、心不在焉、疲劳乏力，抑郁焦虑，反应迟钝等。银杏叶制剂能够显著改善脑供血不足的症状。因为银杏叶制剂能够通过扩张血管和减低血液粘稠及阻止血小板沉积而改善血液循环，从而增加大脑血氧供给，激活脑细胞，对组织增加氧气的供应，而且，还是强力自由基清除剂和代谢增强剂，能够阻止有害游离基对大脑细胞的氧化，促进细胞代谢，从而显著增强大脑功能延缓老化。此外，银杏叶制剂还具有许多重要的神经性功效如脑保护作用、类胆碱作用和防止神经细胞凋亡等作用。

3银杏叶制剂与降糖药合用治疗糖尿病有较好疗效，可作为糖尿病的辅助药。由于糖尿病人血糖增高，血粘稠度增加，血管阻力增加，因此是糖尿病的辅助药。

4.能明显减轻经期腹痛及腰酸背痛等症状。因为银杏叶能活血化瘀，促进血液循环而达到止痛效果。　 5.因为银杏制剂具有很强的清除自由基和抗氧化作用，银杏叶中的黄酮甙、氨基酸和氨基酸合成胶原蛋白成份对人体美容，抑制黑色素生长，保持皮肤光泽与弹性起着不小的作用，所以可以减少雀斑，润泽肌肤，美丽容颜。