如何让学生学好初中历史(初中)（推荐12篇）
（一）培养学生观察和描述历史现象的习惯
观察是学生认识客观世界的重要途径。历史教学过程中，大量的感性认识都是通过对历史现象、历史史料、历史图表的观察获得的。描述是学生对历史现象、历史史料、历史图片观察的感知表达，包括说和写。课程标准中许多要求与观察描述有关。例如初中历史就有这么一些要求：欣赏精美的手工业品，体会工匠的创造性，感受古代中国文明成就的辉煌，培养爱护文物的意识；描述古代商业发展的一些经典场景。其他的类似“说出”“讲述”“简述”“复述”“阐明”“归纳”等要求几乎出现在每一课的学习要求中。
可见，对学生观察和描述历史现象的要求是基本而普遍的，那么，如何培养学生观察和描述历史现象的习惯呢？主要做好以下几点：
1、明确观察目的，提出描述要求。每一次让学生观察无论是课上观察，或是课外有组织的观察，都应给学生讲清观察对象和目的，提出必要的要求，尽可能将描述的问题分解细化。例如：学生“描述古代商业发展的一些经典场景”，可让学生观察《清明上河图》，再进行细化①从这幅图中你可以提取哪些历史信息？②反映了当时商业发展的哪些情况？
2、讲清观察方法，介绍描述要领。课上观察地图、图片、教具演示，都要向学生说明观察方法，对事物现象的描述要讲清要领。例如：观察图表时要注意图表中出现的文字说明。
3、重视分析思考，善于对比联系。观察描述中要注意抓住特征进行对比联系，这样才能使学生对历史现象观察得更细，理解得更深，觉得更活。例如“简述中国军队抗击„„理解全民族团结抗战的重要性。”“理解全民族抗战是抗日战争胜利的根本保证。”要让学生理解全民族抗日，可以用两幅图进行比较：“1929—1932年农村革命根据地示意图”和“华北敌后抗日根据地形势示意图”，从图中可以看出中国共产党由定都瑞金，成立中华苏维埃共和国临时中央政府到成立陕甘宁边区政府，充分体现了中国共产党为了抗日民族统一战线而作出的牺牲。
4、坚持长期培养，形成观察描述习惯。学生对观察描述产生了兴趣，才能转化为更大的积极性和主动性，才能形成观察描述习惯。所以在历史教学中，要坚持长期观察描述，随着观察自觉性和持久性的提高，学生就能主动地选择观察描述对象并有效进行观察和描述
（二）创设问题情境，培养思维能力
历史学科对培养学生的思维能力具有重要作用，但部分学生由于受传统偏见的影响，仍认为历史是一门知识性学科，只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，所以，他们缺乏学习历史的内驱动力。为此，教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，组织学生讨论，让他们自己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，促进他们大胆地驰聘自己的思维和想象，发展他们的智力。
教师在创设问题情境时，应注意做好几点：第一、要科学地遵循学生的认知规律。设疑要由浅入深，由具体到抽象，先感知后概括，亦即从具体史实入手，去归纳某种结论或道理，以实现学生由学会到会学的转变。如讲华盛顿会议，先让学生概括背景、时间、地点、内容结果，然后进一步设疑：华盛顿会议的召开是否消除了帝国主义之间的矛盾？为什么？从而揭示出帝国主义的矛盾，为这一体系的崩溃和太平洋战争的爆发埋下伏笔，使学生了解帝国主义是战争的根源。
第二，要把握好度，难易适中。太容易会流于平淡，学生不屑于回答，更无助于启发思维，太难会使学生如坠迷雾中，所以设疑要难易适中，循序渐进。
第三，要激发思维兴趣。爱因斯坦：“兴趣是最好的老师。”如果教师通过设疑，创设一种有趣的思维意境，从而刺激学生强烈的好奇心，无疑会使教学事半功倍。例如，讲《美国内战》前，教师首先设疑：八十年代美国民意测验结果，开国以来四十多任总统最受尊敬的是林肯，出身平民的林肯何以在美国人民心中有如此崇高的威望？大家知道《汤姆叔叔的小屋》这部作品吗？那位伟大的林肯曾对这部书的作者斯托夫人说：“一部书导致了一场战争。”那么这部书导致了什么战争呢？它的原因、性质、结果如何呢？同学们带着这些问题自己去认识、分析、概括和评价，这样便激发了学生的思维，教学效果较好。
（三）培养记历史笔记的习惯
有人说记笔记是“必要的痛苦”。记笔记很烦，很“痛苦”，但又很有必要。记笔记有助于指引并稳定学习的注意，有助于学生对学习内容的理解，有助于对所学知识的复习和巩固，有助于积累资料和扩充知识。在培养学生记笔记的习惯时应注意以下几个方面：
1、做好准备工作。笔记本是必不可少的，同时准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。
2、设计合理格式。笔记可分为活动探究、知识总结两部分。用笔画一竖线，竖线的左侧部分作为活动探究用，左侧部分作知识总结用，还写上自己的心得体会。
3、及时查漏补缺。课堂上不可避免的会有些该记的内容没有记下来，可以在笔记本上留下一定的空间，留待课后解决。下课后，从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，同时将自己对讲课内容的理解、收获和感想，用自己的话写在笔记本右侧空白处。这样，会使笔记变得更加完整、充实。
4、经常检查交流。这一环节是师生互动、生生互动的过程。有时教师亲自翻阅学生交上来的笔记，了解学生的整体情况和个体差异，及时调整和完善今后的教学，教师的批语又让学生得到鼓舞或促进；有时可以可以让学生相互翻阅，这样可以让学生相互学习、取长补短。慢慢地，学生科学记历史笔记的习惯就会形成。
（四）、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率
历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，一般常采用以下方法，帮助学生提高记忆效率，效果良好。
第一，分散记忆法。让学生把知识点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。
第二，趣味记忆法。如讲法国大革命及拿破仑统治时期，要求学生记住当时的派别：大资产阶级、雅各宾派、热月党人、督政府、拿破仑，要求学生记成“大鸡鸭，热都拿。”
第三，引导学生记忆纲要。如美国独立战争经过的六件大事。
良好的习惯一旦养成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，恶习得贻误终生。我们应该把培养学生学会生存的能力提高到培养现代人的高度来对待，只有这样，才能使新一代人有较强的适应力。
五、课上坚持“听”、“思”、“记”
课堂教学是学校教学的主要形式，听课更是学生获取知识、信息的最重要途径。一般来说，一堂历史课所涉及的内容是比较多的，如历史事件、过程、时间、地点、人物、意义等，对于一个历史事件的过程，老师不可能在一节课上重复讲述。所以，把握课堂，可以从“听”、“思”、“记”三个方面着手。所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握重点，以解决在自己预习时发现的问题。所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到的历史信息及时作出反应；另一方面还要对信息加以筛选，对历史问题还有没有疑问等。所谓“记”，是指在听讲的过程中做听课笔记。初中阶段的历史课堂的笔记，一般是记录老师的板书提纲、基本概念、重要观点等，还可以记下一些补充性的内容。笔记的书写要整洁、快速，最好课后再整理。
六、注重归纳和总结
在历史学习中，一定要注意同类知识点的归纳与比较，这样可以最大限度地整合教材，纲目并举，有利于识记掌握同类的知识点。如从背景、过程、影响等几个方面，用一个表格的形式，将鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等几场重要的战争归纳起来。如世界史第一国际、第二国际与共产国际的归纳；比较英、法、美资产阶级革命异同；日本明治维新与中国戊戌变法的比较等。学习根据板书整理每课的提纲，简单地构建知识体系。如《甲午中日战争》一课中，可以分战争爆发的背景、经过、结果和影响等几个部分整理提纲，这样可以使思路更清晰。
我在每个单元的学习结束后，都会引导学生系统整理这个单元的知识点。如在“近代化的探索”这个单元中，从背景、时间、代表人物、主要内容、性质、影响等几个方面整理和总结洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动四个历史事件。这样，不仅可以节省复习时间，更提高学习效率。
七、平时多读书，多关心热点话题
历史包含的知识点很多，要想学好历史，单单记住书本上的知识，是远远不够的，还需要阅读课外书籍或做课外练习，扩充知识面。同学们要充分利用课余时间，阅读与课文有关的课外书籍，或做课外资料上的一些练习题，这不仅可以提高学习历史的兴趣，而且可以扩充知识面。
一、顺序记忆法
就是按照事件本身发生发展的顺序依次记忆, 还可以把有些历史事件编成顺口溜, 让学生容易记忆。“我觉得文综还是要多看多背, 没有人能够不知道年代、人物等基本要素而考出高分的。”曹暑说要文科学得好, 多看多背是基础, 但如何“背诵掌握知识点”曹暑有自己的诀窍。“一个历史事件其实自成一体, 首先确定好起始和结束时间, 然后根据此事件的特点确定一条可以贯彻整个事件的线索, 可以是时间、可以是人物、可以是大事件, 然后就像穿珠子一样通过这根线穿成一条美丽的项链。比如, 1.历史的时间。 (初中) 顺口溜, 夏商与西周, 东周分两段。春秋与战国, 一统秦两汉。三分魏蜀吴, 两晋前后延。南北朝并立, 隋唐五代传。宋元明清后, 王朝至此完。2.170万年前, 元谋人在云南。20-70万年间, 北京人已出现。公元前一千三, 商王盘庚把都迁。公元前1046, 武王伐纣建西周。商鞅变法 (前) 356, 战国形势乱悠悠。长平之战 (前) 260, 纸上谈兵等于零。揭竿而起 (前) 209, 张楚政权不长久。 (秦朝江山不长久) 公元前138, 张骞就出发。公元前119, 张骞原路走。 (前) 221, 秦统一;221, 蜀汉立。公元前202年, 刘邦建西汉, 定都在长安。208, 孙刘发, 曹操赤壁败回家。263年, 魏灭蜀汉, 三国要完。三国归晋280, 人民享太平淝水之战, 383年, 苻坚对谢安, 洛涧失利中流箭, 狼狈逃窜。494, 迁都事, 魏孝文帝改姓氏。589, 隋取周, 南北分裂告结束。都江堰, 李冰建, 岷江中流分两边, 外分洪, 内浇灌, 分水鱼嘴飞沙堰, 宝瓶口入平原, 天府之国人人赞, 造福千秋传万年。秦始皇, 建集权。废分封, 立郡县。车同轨, 书小篆, 又隶书, 为新言。统货币, 长城建。度量衡, 两千年。汉武帝, 能纳言, 罢百家, 儒术延, 推恩令, 巧夺权。强监察, 无欺瞒。战匈奴, 守边关。出西域, 派张骞, 丝绸路, 美名传。中华科技世领先, 造纸术, 在西汉, 蔡伦改, 东汉间, 四世纪传朝鲜。东汉医学有贡献, 神医华佗“麻沸散”。张仲景, 箸《伤寒》, “医圣”美名万人传, “众方之祖”人称赞, 推动医学大发展。《九章算术》最领先, 总结周秦到两汉, 面积容积连生产, 负数方程能计算。祖冲之, 宋齐间。圆周率, 精计算, 比欧洲, 早千年。贾思勰两魏间, 《齐民要术》写生产。《水经注》, 是名篇。地理学, 郦道元。价值高, 成书难。东汉初年佛教传, 人人很喜欢, 王公贵族想成仙, 等级秩序不改变。百姓生死轮回返, 因果报应讲在先, 忍受人生苦和难, 来生幸福乐升天。佛教教义广流传, 努力修行影响远。白马寺汉明建, 南朝北朝兴寺院, 龙门云冈有佛像, 石窟艺术大发展。佛教传入道教产, 三教共栖世少见。《史记》著者司马迁, 编著通史三千年, 纪传体, 树典范, 开创廿四史首篇。魏孝文帝有远见, 四九四年洛阳迁。改革风俗与习惯, 以身作则走在先。说汉话, 汉服穿, 还把姓氏来改变。取长补短影响远, 民族融合大发展。南方经济大发展, 原因共有五方面:一是南方无战乱, 游牧民族败北边。二是人口往南迁, 生产技术很领先。三是地理条件好, 沃野千里大平原。四是南朝有政策, 社会稳定是关键。五是南北人心齐, 共同劳动把活干。农耕文化早出现, 陶器发明在中原。青铜文化有发展, 司母戊, 大鼎现。甲骨文, 有渊源, 商朝历史窥一斑。孔丘出, 儒术绽, 仁礼德, 孝为先。办教育, 开史篇, 有《论语》, 传千年。诸百家, 争相言, 箸学说, 思想传。有墨翟, 弹墨线, 韩非子, 法家言。出孟轲, 孔子传, 老庄道, 《庄子》篇。道教起, 佛教传, 儒学立, 共栖汉。写《史记》, 司马迁, 纪传体, 树典范。兵马俑, 艺术湛, 雕塑出, 世罕见。王羲之, 书圣缘, 《兰亭序》代表全。顾恺之, 办画展, 点睛笔, 人物现:《洛神赋图》人称赞, 《女史箴图》摹本传。
二、横纵记忆法
横就是这一时期发生了什么大事, 如1919-1927大革命时期, 发生了新文化运动文化事件, 五四运动和共产党成立, 北伐战争这些政治事件, 和一些经济事件。
纵就是一类事件的来龙去脉, 如中央集权制的发展, 秦开始建立, 汉内外服, 唐三朝六部制。元一省制, 明内阁制和清达到顶峰军机处的建立。
把政治经济文化和历史时间发展整理出几条线, 将知识串起来, 这样有助于记忆。
三、数字归纳记忆法
数字归纳记忆是将所记忆内容按不同属性加以归纳, 然后分门别类地记住这些内容及其属性。例如, 中国近代史上发生的重大事件即人教版八年级上册第一单元《侵略与反抗》, 可归纳为“四三二一”来记忆。即四次重大战争──鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争;三个主要不平等条约──《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》;二次农民运动──太平天国运动、义和团运动;一条主线──中国是怎样一步一步沦为半殖民地半封建社会的。在“英、法、美早期资产阶级革命”学习中也可用七个“3”进行归纳总结。即:3个导火线:英格兰人民起义 (英) 、波斯顿倾茶事件 (美) 、三级会议召开 (法) ;3个革命开始标志性事件:长期关闭的议会重新召开 (英) 、莱克星顿的枪声 (美) 、攻占巴士底狱 (法) ;3个重要文件:《权利法案》 (英) 、《独立宣言》 (美) 、《人权宣言》 (法) ;3个中心人物:克伦威尔 (英) 、华盛顿 (美) 、罗伯斯庇尔 (法) ;3次政变:宫廷政变 (英) 、热月政变 (法) 、雾月政变 (法) 。
这是一种较新的记忆方法, 一个同学给其他同学讲述历史事件, 记忆效果比一个人自己记忆要高几倍, 且信号储存时间长。当然, 记忆的方法多种多样, 还有隔年记忆法、联想记忆法、推理记忆法、信号记忆法等等。
关键词：初中英语；激发；运用；语境；词汇量
伴随着改革开放的脚步，我国经济水平也获得了快速发展机会，而且因为我国已经打开与世界相通的大门，使得我国和世界上其他国家已经不可分割开来，中国与世界的沟通与交流越来越多，越来越频繁。所以作为中国人，在面对与世界沟通的机会，都积极的开始学习英语这门语言，在做着与外国友人进行交流准备。事实上也确实如此，在生活中，平凡的人们已经有很多的时候，会在很多地方，很多的机会遇见外国人，这已经是司空见惯的事情。人们在见到外国友人的时候，不在追着看，不再感到稀罕，鉴于此，英语在实际生活中已经是愈来愈被用到。而作为英语知识的传播者，英语教师更是担负着教会学生英语知识，掌握英语这门语言，能够顺利的利用英语进行交流的重担。但是要想搞好英语教学工作，最重要的还是激发学生的学习兴趣。
一、激发学生的学习兴趣
经过无数实践证明，一个人学习任何知识的时候，只要有兴趣，就会使学习变得十分高效。不用教师费尽心力的催促，也不用家长苦口婆心的劝导，学生就会自己主动的学习。所以兴趣作为一种最好的内在动力，是教学活动必须追求的。如果教师可以通过一些方法，激发起学生的学习兴趣，他就会把学习当成自己的愿望、需要，他学习起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。相反，如果学生对于学习没有兴趣，学习就会成为一种负担，在教师和家长的双重压力之下，甚至会产生厌学现象。
在英语教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用一些学生们感兴趣的方法，使他们愿意主动的参与到学习中来。在教学中，我经常会采用课堂游戏、唱歌、小游戏等方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，他们感到英语的学习不再是一件有压力的事情，而是一种非常有意思的享受。因此作为一名英语教师，要想搞好教学工作，就必须要把激发学生学习英语的兴趣作为工作之重，这也是提高教学质量的关键之处。
二、培养学生说英语的习惯
在我们中国的英语教学中，一直存在一种现象，就是虽然学生英语的考试成绩很好，但是却不会用英语进行表达，也就是不会用嘴说，甚至在遇到外国朋友的时候，听不懂人家的话，就更别提和对方利用英语进行交流了。之所以产生这种状况，就其他原因就是我们教育的问题，很多教师虽然本身懂得很多英语知识，但是口语表达也不过关，所以在教学过程中，为了单纯的追求教学成绩，只是教会了学生试卷上需要考试的内容，而忘却了我们英语教学的最根本目的，我们学习英语的目的不是靠一个较好的分数，而是学会用嘴说英语，学会利用英语和别人，尤其是外国人进行语言上的交流，为和越来越频繁的中外交流做好准备。所以，要想让学生开口讲英语，就必须从以下几方面做起：
1、首先老师要端正自己的思想观念。学生是跟着教师进行学习的，所以教师的指导方向最重要，只有教师自己首先在思想上重视英语口语的训练，并且带头说英语，才会激发学生说英语的兴趣。教师在授课的过程中，尽量的使用英语和学生交流，可以要求学生也尽量使用英语相互之间谈话，虽然学生说的不一定正确，但是说的机会多了，自然也就会进步很多。
2、为学生提供说英语的机会。实践证明，只有在英语的表达环境中，多使用英语交流，并且养成一种愿意主动说英语的良好习惯，就会较快的提升学生英语口语水平。所以，教师可以根据本校的实际情况，开展一些活动，为学生提供更多说英语的机会。比如在课堂上要求学生用英语回答问题；要求学生常写一些英语日记或者作文；在学校的小树林或者其他环境优美的地方，定期举行英语角；在学校内定期开展英语演讲比赛。通过这些活动，学生的英语表达兴趣一定会越来越浓，英语的口语水平也会日新月异。
3、加大学生英语的阅读量。课本上的小短文，内容少，吸引力差。所以为了让学生对英语兴趣更浓，一定要多读一些课外读物，比如一些名著。在故事情节中学生能够更多的了解英语的表达方式，表达习惯，同时，曲折离奇的故事情节更加吸引学生的阅读兴趣。通过阅读，不但可以使学生增加词汇量，了解英语的表达方法，而且会快速的提升英语表达的水平，对于英语的学习，起着较大的作用。在实践中，我还经常要求在家里如果看电视节目的时候，一定要看英语电视节目，或者英语故事片，通过片中真实的英语交流，可以更真实的知道英语是怎样表达的，包括外国人说话的习惯、语气、情绪等内容。这样所学的英语也更加接近实用化，比我们坐在教室里闭门造车效果要强得多。
三、有效的增大学生的词汇量
时间证明，学习任何一种语言，掌握大量的词汇是非常必要的，也是必须的。如果不认识这种语言的单词，不了解短语的内涵，你是掌握不了这种语言的。英语也是一样，要想学好英语，搞好英语教学，教师就必须要促使学生掌握大量的英语词汇，这就像是盖房子一样，没有用于修建房子的砖块，是无论如何也不可能建起一座结实的房屋的。增大词汇量，可以采用以下几种方法：
1、采用类比法，把有相似点的词语进行汇总，进行集中的比较记忆，在对比中加深记忆效果。
2、互相提问法。为了让记忆单词不再是一件简单枯燥的事情，可以采用同学之间互相提问的方法，你为我提问，我为你作答，使单词记忆更加有趣，会记得更快、更牢固。在同学之间的帮助下，快乐的记忆单词，是一件很有意义的事情。
3、竞赛法。学生们都有争强好胜的心理特点，所以利用这一点就可以在班级内，开展一些背单词比赛，形式可以多样化。例如可以在黑板上写十个新词语，看一看，比一比，谁在最短的时间内，背下来的最多；还可以采用一个学生在课堂上朗读词语，其他同学在底下写，利用阅卷的形式，找出成绩最好的，予以表扬。还可以分成几组，进行比赛，看哪一组成绩好，进行奖励。通过这些方法，可以最大程度的激发学生背诵单词的积极性。
参考文献
[1] 何自然.语用学与英语学习 上海：上海外语教育出版社，1997.
[2] 王宗炎.语言学与语言的应用 上海：上海外语教育出版社，1998.
第二，就具体到学习技巧来说，总的要求是：能运用历史唯物主义和辩证法来认识历史问题。什么是唯物主义呢?简单而言，就是要认识到生产力这个革命因素是推动历史前进的最根本动力，学习历史要实事求是，可以去猜想和联想，但不要任意妄想，甚至毫无根据的乱加猜测。要做到这点，就要求同学们知识要扎实，条理要清楚，逻辑要连贯。要有扎实的历史基础知识，除了认真听讲以外，还是要花一定的时间去背诵，背和诵要结合起来，要先诵后背。诵即每周安排固定的时间来读历史课文，以求熟能生巧。对难记，难背诵和重点的地方可以动手默写。在背诵的同时注意不同内容之间是否有内在联系，不同课文之间有什么承上启下的地方也要搞清楚，回顾老师课堂是怎么把他们串联起来的。对课文中不能理解的地方，先自己思考，实在搞不清楚就准备一个历史问题本写下来，明天问老师。什么是辩证法呢?其实是唯物主义和唯心主义哲学看待事物的方法，它对看清事物的本质特别有效，它认为事物存在对立面，有着两面性，甚至还可以相互转换。七年级半期试卷中不是就考到了“焚书坑儒“的全面理解吗?这一措施一方面既维护了国家统一，巩固政权，但另一方面却摧残了文化，钳制了思想，给后世带来了不好的影响。因此，只要你会用辩证法的方法去认识历史问题，解决问题就不难了。
第三，在历史课堂上，同学们要主动参与教学活动，勇敢的提出问题，大胆的进行辩论。改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。
学习是自己的事，只有积极主动地学习方能感受到学习的乐趣，学有所成。主动地吸取和被动的接受是有本质区别的。另外，要学会根据自己的情况制定适合自己的计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于养成一个好的学习习惯。
二、要养成浓厚的学习兴趣。
成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是最好的老师。新的历史教材增加了学生感兴趣的、贴近生活的内容，变得生动、丰富、多彩，满足了学生的兴趣追求。学生对历史产生了兴趣，就会有学习的主动性和积极性，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。
三、要做好预习、听讲、复习这三个环节。
课前认真预习可以使学生对即将讲到的历史事件、人物等有一个简单了解。另外，学生可以找到自己不懂的地方，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。上课时要认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。课上应勤于思考，跟着老师的思路，积极思考回答老师的问题。在听讲时还应养成记笔记的好习惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录的习惯。“温故而知新”，反映了学习过程不能一次性完成，而是有着循环往复、螺旋上升的规律。所以课后一定要及时复习，持之以恒。
四、要多阅读课外书籍或做课外练习，扩充知识面。
语文学习分四大部分
第一部分：语文基础知识
语文基础知识包括：字、词、句（语法、标点、修辞）、文体知识、文学常识五个方面。
知识要点
一、字
1．字音：
汉语拼音规则，及容易读错的字。
掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反三的效果。这些字分别是：
(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则
(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则
(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则
(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。
除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄Pí ǎO儿化标音花儿HUāR轻声不标词。
2．字形：
注意形近字与同音字之间的区别。
大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字；也有同学作文中常见的错别字。一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。
学法指导
1、养成查字典的好习惯
2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正
3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。
二、词
知识要点
应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。
①词的本义与语境不同的词。
②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。
③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。
学法指导
1．每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语，不能死记硬背。
2．在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容，3．书下注解及课后练习的词语部分应是重点
4．学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来，再次复习，直至越来越少。
5．将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语文基础知识的掌握。又有利于协作。
三、句
知识要点
（一）语法
应掌握短语、单句、复句这三方面知识
短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓
单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件
学法指导
近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于 们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。
1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。
2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。
①[状语]（定语）主语||[状语]谓语（定语）宾语＜补语＞
注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。
②巧用结构助词“的”“地”“得”
“的”字前一般是主语或宾语的定语。
“地”字前一般是谓语的状语。
“得”字后一般是谓语的补语。
3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。
有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。
既又也还表并列，不是而是别记错；
不是就是是不是，或者要么表选择；
不仅不但表递进，而且并且更还也；
虽然但是为转折，尽管可是加可却；
因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。
4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务。
（二）标点
知识要点
1990年3月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布的《标点符号用法》中指出：“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。”
《标点符号用法》中列了16种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标点号：
句、逗、顿，分、冒、问，感叹号；（7种）
引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。（9种）
（其中“名”指书名号和专名号）
学法指导
在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错，如：① 说：“你来，他不来。”
②“你来，他不来。” 说。
③“你来”，说，“他不来。”
这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会运用标点来理解文章的内容。
（三）修辞：
知识要点
应掌握三个方面知识，1、八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问；
2、了解常见的八种句式：主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句，祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式；
3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。
学法指导：
在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。
文体知识：
包括四部分：记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。
1．记叙文
知识要点：
①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果
②人称：第一（）、第二（你）、第三（他，他们）
③顺序：顺叙、倒叙、插叙
④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。
⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。
2．说明文
知识要点：
①对象特征：事物的特征，事理的本质。
②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
③说明的方法：分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。
3、议论文
知识要点：
①论点：作者对所论述问题的见解和主张。
②论据：用来证明论点的事实和道理。
③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。
4、应用文
知识要点：
要重点了解几种常见应用文的格式。
(1)书信――一般书信和申请书、倡议书、感谢信等专用信、一般书信
①标题：一般情况下，书信无标题（发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标题。）
②称呼：第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。
③正文：第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。
④结尾：结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。
⑤署名和日期：在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。
⑥填写标准信封
在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。
在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。
在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。
在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。
在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。
(2)通知
学法指导
对文体的知识既要掌握（不能死记硬背）又要运用，重点在运用这些文体知识，解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。
三、文学常识
包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。
1． 有关小说、散文、诗歌
2． 知识要点。
小说
①特点：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生活。
②分类：短篇小说（含小小说），中篇小说，长篇小说。
③要素：人物形象，故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声），人物活动的具体环境。④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动、心理描写；侧面描写。
散文
①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。
③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。
诗歌
①特点：偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大
体整齐，富有节奏感和音乐美。
②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。
从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体中，有古风（也叫古诗、古体诗，和近体诗相对）与近体诗（包括律诗、绝句）之分，文人诗（有作者的诗）与民歌（民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌体裁写的诗）之分。现代诗体包括新诗（与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗，是“五·四）”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵），民歌，散文诗。
从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。
3．有关作家作品方面
知识要点
对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住（不能写错别字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。
如：中国现代和当代作家：鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。
如：中国古代诗人、作家：司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。如:中国古代文学作品及作者：《诗经》、《左传》（左丘明）、《论语》、《孟子》（孟轲）、《韩非子》（韩非）、《史记》（司马迁）、《列子》（列御寇）、《敕勒歌》、《木兰诗》。
如：外国作家和作品：安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫及《变色龙》、莫泊桑及《 的叔叔于勒》、马克·吐温及《竞选州长》、高尔基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。
考试题型：在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分析
题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。
学法指导：对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品则要联系课文，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分别两篇。
按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有《桃花源记》是晋朝，个别作家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用“杜勃海”区别这像个人名好记，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海内存知己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗《木兰诗》一歌《敕勒歌》。当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。
第二部分阅读
文言文阅读
知识要点
学习文言文重点主要是文言文的读音，断句，对句意的理解，对精美语段的背诵，对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。
学法指导：
1．读准字音：
借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字；多音多义字；通假字；古代人名；地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。
2、学会断句：
在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词表意，不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。长句可根据文意断句，句首的语气词可停顿。
3．理解句意：
①借助课文注释、工具书理解句意。
②了解古今词义变化，正确理解句意。
③结合上下文理解句意，4．对精美选段进行背诵
要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字，认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确，否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理
解内容，才能背得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想，形体动作，辅导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有计划地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写笔记。
5、对内容要点的概括
针对文章的内容，一般设问：写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点，阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是与现代文相同的，文言文虽然因距离 们生活较远，但它的学习是有明确范围的，无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就会较好。第三部分现代文阅读
了解初中现代文阅读学习的总要求
知识要点
当今，们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是 们获取信息的主渠道。因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标规定初中学生掌握的阅读能力，归纳起来共6点：
1．阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。
2．理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。
3．理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的（写作方法的作用）
4．阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。
5．能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的篇和段。
6．能针对文章的内容写发进行评价和创新
学法指导
1．读懂文章
读懂文章的重要标志是：文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用了哪此写法表面文章中心，这些写法对表现中心有何作用。
常见的问题
以偏概念：如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。
过于笼统：如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么，（正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固）
理解不到位：如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。（而这件事最主要是表现马玉祥的国际主义精神）缺乏上下文联系，如设题《背影》“ 的泪又流下来了”，“又”字表现了再一次的意思。正确的分析应是联系前文，看见父母艰难过铁道时，的泪流出来了，这里是与父亲分别，望着父亲的背影时，的泪又流出来，表明 对父亲的深爱。
2、课本为范例，学习掌握阅读方法
们的课文都已经过专家精选的美文佳作，在思想内容上是健康的，积极向上的，在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课外选文。
3．阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一篇文章中涉及到的各种能力，在“段”中都有体现。而“段”短小，易把握；用各种不同的体“段”进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。
(1)整体看一遍此段讲述的内容是什么
(2)逐句研究，每句话的大意
(3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。
(4)根据段中的几层之间的关系，总结段意
(5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法
4、学会分析，概括的表述
现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达的能力，而表达能力一直是学生们的弱项，如何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。
(1)善于利用文章的语句来概括
一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中心句既简单又准确，如没有中心句，改造重点句，或将其组合，或摘基重点词语。如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。
(2)分析词语的作用要结合语境
分析词语的作用时，要首先解释这个词，再结合语境看这个词的含义，讲明作用。如“ 用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱 们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突出了 们爱老师的感情。再如“这时候，蔡老师援助了，批评了 的„反对派‟们，还写了一封信劝慰，说 是„心清如水的学生‟”。分析“劝慰”的作用。应先解释“劝慰”有劝解，安慰的意思，在这里含有对“ ”的关爱和帮助，表现了老师对 的爱。通过以上两个例子可以看出，结合语境实际就是结合这个段的段意。因为作者写文章时，选取的任何词，句都为表现文章内容（段意）服务的。
(3)分析句子之间的内在联系要结合具体内容
(4)分析写作方法作用要扣住中心
第四部分：作文
知识要点
1、了解新课标的要求，新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文，简单的说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文的写作尤为重要。
2、了解作文的评分标准
依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作文分的四分之一，约10分左右。第二是内容。要求作文符合题意，中心明确，内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占20分左右。第三，是表达，要求作文的结构合理，详略得当，语言顺畅，叙述具体、描写议论得当。这部分约占作文总分的二分之一，30分左右。
从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。
学法指导
1．学会确立中心
确立中心最好的办法是学会列提纲。根据题目的要求，思考作文想说明一个什么道理（即文章的中心），然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构，将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误，有时修改（避免成文后才再改，已经来不及了）确得文章能扣题，符合题意。
2．学会恰当地运用描写、议论等表达方式。
作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一文，详写的部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。
在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。在结尾时适当地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是：议论的语句一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己的态度。
3．注意的几个问题
①要有语言的储备库
作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。
②要有语言的实践训练
平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写
③要精写和多写相结合。
好文章不是写出来的是改出来的；勤动笔，以 手写 心 怎样写应试作文
1、按题目要求作文
们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作水平，接受选拔。应试作文为了防止“虚构”，它的题目和平时作文必须有所区别；为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题目的要求，严格的按题目的要求作文。不按题目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目要求来写。
2、把开头结尾写好
们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。但是评卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨，因为结构完整也是比较重要的一条评分标准。
3、把话说明白
有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。但应试作文时间有限，字斟句酌反而束缚住自己，妨碍思路的展开。有人一拿起笔就端起作文的架子，很简单的一句话，写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭，不如写大白话，怎样想，就怎样写。
4、注意分段
有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。这样的文章显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。可以把中间的那一大段再分成若干小段，这样，就显得层次清楚了。
5、把每段的第一句写好
每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。每段的第一句写成什么样最好呢？按应试作文来说写成能概括全段大意的中心句最好。因为评卷老师看 们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找到中心句，阅读 们的文章就非常便利了。
6、卷面上尽量少修改
一、老师应该帮助学生树立自信心
许多学生常常认为自己不够聪明、学习能力不强, 缺乏应有的自信心。日常生活中教师、家长或他人过多的责怪与批评, 容易造成学生自信心不足。我们应善于发现并肯定学生的每一个优点, 及时表扬其在学习中的每一个微小进步。要有意为学生创设成功的机会, 让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验成功和认识自己的能力。要引导学生用自己的现在同自己的过去比, 使他们从进步中获得成功的体验, 增强自信心。
二、老师要努力培养学生学习数学的兴趣
(1) 以情感交流唤起兴趣。教育心理学认为:学生在学习的过程中, 不仅认知性的学习很重要, 情感性的学习也同样重要, 而且这两者是密不可分的。数学教师在教学活动中是起到一个引导者的作用, 教师除了可以用数学知识本身的科学逻辑性和生动趣味性激起学生情感的共鸣外, 还可以通过自己的情感去感染学生。数学教师在教学过程中应该把情感因素与智力因素充分地融合好, 以丰富的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生, 激发学生学习数学的兴趣。
(2) 以理论联系实际感受兴趣。数学源于现实、寓于现实、用于现实, 要使学生感受到把实际问题抽象成数学问题的训练, 形成应用数学的意识。教师必须创设宽松、和谐的教学情境, 从生活中抽象出数学问题, 将实际问题和数学问题紧密联系起来, 使学生确信生产生活离不开数学, 便可进一步激发他们学习的兴趣
(3) 以课堂小结的互动提高兴趣。课堂教学的各个环节是一个整体, 课堂小结是一个不可或缺的组成部分。课堂小结可分为学生小结和教师小结。让学生自己小结, 不仅能及时反馈, 而且可进一步促进主体性的发展, 也能为学生再一次提供表现的机会。教师在课堂小结时, 应尽可能多地为学生提供一些智趣相容的问题, 激发学生探索创新的欲望, 把课堂小结作为联系课堂内外的纽带。
三、老师应当教授学生正确的学习方法
(1) 做好在教学内容中的学法指导, 提高学生对数学研究性学习的认识。对数学的研究性学习是学生学习数学的一个重要方面, 是学生在已掌握知识的基础上, 引导、鼓励他们运用自己所拥有的数学知识解决实际问题, 是培养学生动手、动脑主动探究的自主学习活动, 也是学生把已学到的知识加以综合、扩展和延伸的学习活动。为此, 在教学活动中我会努力为学生创造这种主动探究的机会。
(2) 培养学生的数学思维能力。教师对学生数学自学的要求, 不能停留在了解书本知识的层面上, 而应要求学生能够深入理解书本上的知识, 融会贯通各个知识要点, 能够对知识点进行逻辑推理和验证, 甚至找出不同的解题方法, 探究一下能在什么情况下应用到这些知识点, 进行简单的总结归纳。在这里, 我们教师应当积极调动学生敏捷的思维, 设计一些有针对性的问题, 使学生的思考不断地深入。
四、老师应努力培养学生的数学自学能力
“授人以鱼, 不如授人以渔”, 这一句古话如果运用到数学教学上面也是一个很好的提高学生数学能力的方法。教师如果能引导学生自主学习数学, 使学生具备自学的能力, 学生就能能动地完成现阶段的数学学习, 而且能够根据自己的需要有选择性地学习自己感兴趣但课本上没有的知识。
(1) 教师在学生自学的过程中要引导他们去思考教材中的重点问题, 激发学生思考解疑的兴趣。在引导的过程中, 教师不要代替他们阅读, 不要代替他们思考, 目的是让他们学会自主思考, 提出问题, 找到解题的办法。
一、精心组织课堂教学，讲究教学方法，善于组织和驾驭课堂
１.巧妙提问
提问是教师在教学中广泛使用的一种教学手段。教师提问的水平将直接影响学生的语言实践、思维方式，甚至影响课堂的教学效率。因此，教师的提问应该避免一般化、概念化的套路，提问的方式要不拘一格，要让学生想得“深”、想得“广”。在提问时，教师还要注重反其道而行之。
２.创设情境
在一定的情境中体现出意义有助于英语学习。因此，在英语教学过程中，教师可以创设、模拟真实的生活情境，或者从学生的角度出发，给学生提供一个“真实”的情境。
３.精讲巧练
在英语教学中，精讲巧练是传授知识、培养能力的有效途径。精讲就是在熟悉教材、了解学生的基础上，教师用精练的语言和最少的时间，突破教学的重点和难点，力求讲得清、讲得精、讲得透；巧练就是在教师的指导下，启发学生运用所学知识，主动地参与训练，提高自身技能的活动。
二、渗透学习方法，实现学生积极主动学习，提高课堂教学效率
科学的教学方法可以使学习收到事半功倍的效果，降低学习的盲目性，提高学习的主动性和学习效率。因此在教学中，教师要把学习方法渗透其中，加强培养学生的自主学习能力，强调自主学习的重要性和必要性，消除学生的依赖心理，使其认识到自己才是学习的主人，学会自己安排学习时间。
三、激发学生的学习兴趣
对没有英语基础的农村学生来说，英语是既陌生又新奇的一门新学科。要让他们产生学习英语的兴趣，教师应该选择合理的教学方式，努力营造一个轻松、愉快的英语学习氛围，引导学生积极参与到教学活动当中。另外，教师还要宽容地对待学生在学习过程中出现的错误，多鼓励，少指责，要用发展的眼光看待学生。
四、注重教学方法的灵活性、多样性
刚开始学英语的农村学生，对英语存在着好奇、好玩的心理。教师应从学生的心理特征出发，选择多种教学手段，比如运用与教学内容有关的教学挂图、幻灯片、实物资料、简笔画等。同时，利用多媒体进行教学，能够让学生更好地进行视、听、说的训练，感受到学习英语的乐趣，从而把他们的学习兴趣逐渐转化为学习动机，增强他们学习英语的信心。
五、培养学生自主学习、合作学习的习惯
传统的被动学习方式严重制约了学生学习的积极性，课堂气氛沉闷而呆板，从而导致学生学习缺乏自主性、参与性，体会不到学习英语的乐趣，课堂学习效率低下。学生自主、合作学习作为新的教学模式和学习方式，给英语课堂带来了新的活力，推动了课堂教学改革的创新，同时培养了学生自主探究学习的能力。
六、把灵感带入课堂
教师一旦产生灵感，就会追求较高的教学技巧，即把笑声带入课堂，把知识带入课堂；就会更新教法，并充分利用教师的亲和力和幽默感来组织课堂教学；甚至会利用课堂上出现的新情况和小插曲，生成新的教学灵感。
只有学生对英语学习产生了积极的情感，才能保持其学习的兴趣，并取得好成绩。所以在平时的教学过程中，教师只有尊重每个学生，抓住学生的好奇心，优化课堂结构，活跃课堂气氛，不断激发学生学习英语的兴趣，才能为学生真正学好英语打下良好的基础。
参考文献：
[1]吴效锋.新课程高效率教学[M].沈阳：辽宁大学出版社，2006.
[2]刘绍忠.中学英语课程理念与实施[M].桂林：广西师范大学出版社，2003.
（作者单位：江西省崇义县横水中学）
1、熟读、背诵的习惯。
2、阅读优秀课外读物的习惯。
3、推敲语言文字的习惯。
4、积累语言材料的习惯。
5、记日记的习惯。
6、规范地书写的习惯。
7、专注地听人说话的习惯。
8、说普通话、说话文明得体的习惯。
9、勤思考、爱质疑的习惯。
10、勤查工具书的习惯。
学好语文要掌握五大预习技巧
如何学好初中语文,语文学习技巧及方法
1、读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美，品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语库中，丰富自己的词汇。
2、圈。课前预习课文时，找出不认识的字，不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、仔细记，做到难点突出。
3、查。运用字典、词典、辅导资料等工具书，弄清圈出字、词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。
4、划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点突出。在理清课文思路之后，可以用“//”试着给课文分段，并对各段的主要内容进行批注。
5、抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。
学好语文要掌握的四要素
1、多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
2、强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
3、古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
4、勤写， 不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
学好语文要掌握五大写作技巧
如何学好初中语文,语文学习技巧及方法
1、能说出来就能写出来。
我手写我口，我口表我心，引导孩子拿起笔，鼓励她写，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写；大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这也许是写作的秘诀吧？
2、让孩子用自己的语言写。
所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要给与过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。忠实自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。要多用短句子，多用白话，多用具体事例，少用概括性句子，多采用描述性语言。做人要直，作文要曲。
3、多写多练，多改。
巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。
4、素材积累。
引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。
阅读是写作的基础。多读名家之言，多欣赏名篇做积累是根本。作文素材积累途径概括为以下三点：观察、阅读、体验。
5、多观察生活，体验生活。
行万里路，读万卷书。玩中丰富自己的人生实践证明，会玩的人往往容易取得成功，科学史上许多重大的发明，都和玩有关系哦。爱玩瓶瓶罐罐的爱迪生成了大发明家，终身玩炸药的诺贝尔成了大化学家。而那些文学家、大诗人呢，似乎个个都是旅行家，游山玩水，写出了精美的散文、游记。所以，写好作文的第一秘诀——会玩。玩的丰富多彩一些，自然比闭门造车要好。
丰富自己的情感。立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读像结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。
激发创造的灵感。鲁迅先生说过：“一味只读，就变成了书橱。”这就是孔子警示我们的“学而不思则罔”。只有在经历了、阅读了之后深入地思考，才会不断激发创作的灵感，使自己文思泉涌。所以，写好作文的第三秘诀——会思。
表达自己的情感。“好脑子不如烂笔头”。清朝唐彪写过《文章惟多做始能精熟》，稳重强调了多做文章的妙处：“多读乃藉人之功夫，多做乃切实求己功夫，其益相去远矣。”由此可见，多写，把生活中的点点滴滴记录下来，才能锻炼出良好的表达能力。
写好作文的最大秘诀——多写，写得多，自然熟能生巧，写出好文章。
我们常说：兴趣是最好的老师。那么怎样提高学生学习语文的兴趣?首先必须让学生对科任老师产生心理的认可。为此，我从下面几方面加大情感投入。
1、教学语言应具有趣味性。要想把课教活，就要求把深奥的道理形象化，把抽象的道理具体化，因为形象的比喻，风趣的语言，绘声绘色的描绘都可以感染学生，使他们愉快、动情、着迷。如可运用一些幽默的教学语言，调动学生的注意力，让学生既学到知识，又享受到学习的乐趣。例如：提问时，几个同学的答案都一样，于是我说：“真是英雄所见略同。”同学们听后，脸上都露出会意的微笑。当学生回答问题声音较小时，我就笑着说：“问题回答得非常好，可惜没用麦克风。”
2、教学语言应具有科学性。“师者，所以传道受业解惑也。”所以，教师讲课时语言表达要准确、中肯、规范、合乎语法，既不能废话连篇，模棱两可，也不能拐弯抹角，不着边际。另外，要适当运用体态语言辅助。如教《口技》时，文中提到听众无不“伸颈、侧目、微笑、默叹”，我先请同学们想象一下听众的神态、举止，然后我就边讲解，边用体态语言来解释。这样学生很容易理解这句话。对于学生响亮、正确的回答，我会用微笑和点头表示肯定和赞赏，收到了此时无声胜有声的教学效果。
二、初中语文阅读教学中的激励教育。
教学的目的不仅要教给学生以知识、能力，更要培养时代需要的德才兼备的人才。初中阶段的学生，人生观、道德观、价值观还没有完全形成，这些需要教师的正确诱导和鼓励。把思想品德教育融进阅读教学中，是当前教改的一大趋势。例如：我在教七年级上册第一单元的《走一步再走一步》这篇课文时，先让学生在小组发言，然后各组派代表发言，最后教师总结：“任何人在生活中都不可能的事事如意，我们面对学习生活中的困难要认真对待，只要我们保持自信，牢牢记住‘不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办到的’。那么无论什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。有时候我们也能把大困难分解成一个个小困难，那么再大的困难也能克服。”
三、自主——合作——探究式方法在阅读教学中的运用。
《新课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”所谓“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，是指学习方式的转变。“自主”的内涵很丰富。如教师在教学中要激发学生的好奇心，创造欲，结论通常不是教师告诉学生，要让学生自己去探求。同时，要培养学生的合作意识。从当今社会发展看，要完成重要的事业，需要团队精神、合作意识，中学生要学会与人合作，愿与人合作。
四、启发式教学方法
在阅读教学中，教师的主导地位是不可忽视的，学生的主体地位也是不能忽视的。我在教学方法的设计上注意考虑如何启发和诱导学生，起到引路指向的作用。
关键词：化学；学好；学科
化学在初中阶段是一个比较特殊的学科，初中三年的学习中，只有在初三的年段里才有化学，而学习的初中化学内容都是为了给高中继续学习化学打基础。因此，要想继续上高中学习，初中的化学必须学好，那么如何帮助学生学好初中化学？在长期的教学实践中，我主要从以下几方面着手：
一、培养学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的老师，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。学生只有对化学感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好化学。因此，在教学过程中教师应采用适当的方法来激发学生的学习兴趣，从而提高学生学习化学的能力。
二、打好基础
初中化学是化学学科的基础，因此抓基础就尤为重要。化学知识的结构和英语有某些类似之处。我们都知道，要懂得句子的意思就要掌握单词，要掌握单词就要掌握好字母和音标。打个不太贴切的比喻：化学知识中的“句子”就是“化学式”，“字母”就是“元素符号”，“音标”就是“化合价”。这些就是我们学好化学必须熟练掌握的基础知识，掌握了它们，就为以后学习元素化合物及酸碱盐知识打下良好的基础。
三、重视化学实验教学
化学是一门以实验为基础的自然科学，重视和运用化学实验能提高学生的学习兴趣，能帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，从而有效提高化学学习效率。
四、效率来自方法
俗话说“得法者事半而功倍”。初学化学时需要记忆的知识较多，因此，只有掌握了良好的记忆方法，才能使我们的化学学习事半功倍，才能提高学习效率。下面介绍几种记忆方法。
1.重复是记忆的基本方法，理解是记忆的前提
对一些化学概念，如元素符号、化学式、某些定义等反复记忆，多次加深印象，是有效记忆最基本的方法。但是记忆一定要建立在理解的基础上。所以，对任何问题都要力求在理解的基础上进行记忆。
2.以旧带新记忆
不要孤立地去记忆新学的知识，而应将新旧知识有机地联系起来记忆。如，学习氧化还原反应，要联系前面所学化合价的知识来记忆，这样既巩固了旧知识，又加深了对新知识的理解。
3.歌诀记忆法
对必须熟记的知识，浓缩成歌诀，朗朗上口，则十分好记。如，对氢气还原氧化铜的实验要点可编成：先通氢，后点灯，停止加热再停氢。
4.养成好习惯，注重小结定期复习
“化學易学、易懂、易忘”，很多初学化学的学生都有此体会。要想牢固掌握所学的知识，每学完一章或一个单元后要及时小结，系统复习。做小结时，首先要把课堂笔记整理好，然后进行归类，列出总结提纲或表格。
在做好小结的同时要注意定期复习。也就是说，当天的功课当天复习，这样遗忘的程度小，学习效果好。对于前面学过的知识，也要不时抽空浏览一遍，“学而时习之”，这样才能使知识掌握得牢固，学习效率也会更高。
一、扎实基础
做题只是为了熟练技巧, 而不是学习技巧。学生要提高数学成绩, 应该思考:是否对数学书上那些非常简单的定义, 以及例题有深刻的了解, 是否在教师教完课后仔细复习书上的知识以及教师讲解的知识呢?所以, 学生一定要端正心态, 扎实基础, 就会觉得其实初中数学并不难。但是基础也不是一朝一夕就能好起来, 需要一个过程。学生要仔细看书、仔细听课, 把教师强调的内容记在笔记上, 深化记忆。当然, 对于记忆, 每个学生的方法都不一样。我指导学生先强化记住概念, 然后去试着运用去做题, 开始可能会感觉手生, 接着多做几次就会感觉流畅。学生运用这种方法记忆概念会更加牢固和灵活。
二、少题海多精题
数学最大的负荷是永无止境的题海。教师不要让学生抱着一本数学习题集一直做, 以为这样就可以提高学生的数学成绩。在这样的过程中, 学生做完题, 看答案对了, 就不再思考这道题了, 错了就抄一下答案, 绝不会去总结。那么, 学生的题等于白做了。
于是, 开学伊始, 我便整理出一个大体的概念框架, 突出重点和难点。这样在第一轮复习时, 大家都埋头做题, 我便指导学生早早地跳出了题海。省下时间只是手段, 我们要把精力花在研究“精题”上才是目的。经验表明, 学生选做精题可以为成绩提升打下坚实的基础。
三、正确的思维方法
比如, 归纳演绎法就是很重要的一种思维方法。归纳就是将多个共同点的问题结合在一起, 找到他们的共同点, 从而得出结论的方法。演绎就是将归纳出的结论运用到解题中来的一种方法, 如完全平方公式, 是从一些例题中归纳出来的, 当把它们运用到解决问题中来时, 也就是演绎。学生只要掌握了这两种方法, 并有效地结合起来, 便能从特殊到一般再由一般解决特殊, 使自己的思维得到发展, 更能很好地理解并掌握难记的公式, 同时也能很好地运用公式。这对学生基础知识的掌握和学习能力的提高都很有帮助。
另外, 类比与联想, 这是初中较为重要的思维方法。类比即为将多个事物进行比较, 找出异同的思维方法。如“完全平方公式”和“平方差公式”的类比, 可增强学生对两个公式的理解, 使学生不容易混淆, 并可以进一步地帮助学生运用公式。联想, 即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。
四、养成好习惯、好品质
初中数学内容的巨变和学习方法的落后使学生在学习初中数学的过程中会遇到不少困难和问题。对此, 学生要有克服困难的勇气和信心, 胜不骄, 败不馁, 不要让问题堆积如山, 形成恶性循环, 而是要在教师的引导下, 寻求解决问题的办法, 培养自己分析问题、解决问题的能力, 要将被动学习模式转变为主动学习模式。
学生学习数学不是靠教师教会的, 而是在教师引导下, 靠自己主动思考去获取的。学生学习数学的最佳状态就是积极主动地参考教学过程, 能经常发现和推出问题。学生要养成良好的个性品质。学生要树立学习目标, 培养浓厚的学习兴趣和顽强的学习毅力, 要有足够的学习信心和实事求是的科学态度, 以及独立思考, 勇于探索的创新精神, 要养成良好的预习习惯, 提高自学能力。
预习也叫课前自学, 学生预习得越充分, 听课效果就越好, 听课效果越好, 就能更好地预习下节内容, 形成良性循环, 预习中存在问题就会减少, 自学能力就会逐步提高。学生要养成良好的审题习惯, 提高自己的阅读审题能力, 从而顺利地解题。数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的, 学生要逐字逐句仔细审题, 细心推敲, 切忌题意不清, 仓促上阵。学生在审数学题时, 有时需对题意逐句“翻译”, 将隐含条件转化为明显条件;有时需联系题设与结论, 前呼后应, 挖掘构建题设与目标的桥梁, 寻找突破点, 从而形成解题思路。学生要养成良好的演算、验算习惯, 提高运算能力。学生学习数学离不开运算, 高中教师常把计算留给学生, 这就是要学生多动脑、勤动手, 不仅要能准确地笔算, 而且也要能口算和心算, 对复杂运算, 要有耐心, 掌握算理, 注重简便方法。
总之, 学生要养成良好的学习习惯, 坚定学习态度, 学会科学的学习方法, 充分发挥自身的主体作用, 不仅要学会, 还要会学。只有这样, 学生才能提高学习效率, 进一步学好初中数学。
参考文献
[1]傅道春.教师的成长与发展.教育科学出版社, 2001.
[2]李镇西.爱心与教育:素质教育探索手记.四川少儿出版社, 1998.Cz
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