湖南大学奖学金制度

湖南大学奖学金制度（共10篇）

湖南大学奖学金制度 篇1

2、留学生学习奖励费

1978年开始，文部科学省与日本国际教育协会合作，为自费的外国留学生提供“自费外国留学生学习奖励费”。2002年有10900名留学生获得了学习奖励费，奖励费额度：大学（含别科）的在籍学生每月5.2万日元，大学院生每月7.3万日元。

文部科学省还与日本语教育振兴协会合作，为在日本学校学习的就学生发放学习奖励费，2002年有200多名学生获得了学习奖励费，金额为每月5.2万日元。另外，还面向优秀的学生建立了进入大学后享受学习奖励费的预约制度。

留学生学习奖励费的申请方法一般都是通过在籍的学校进行申请，具体申请办法必须向学校询问清楚。

二、日本国际教育协会奖学金

为民间企业和个人通过日本教育振兴协会为留学生发放的奖学金。2002年有1976名学生获得了此类奖学金，奖学金额度为每月8万至20万日元不等。

三、地方政府及国际交流团体奖学金

日本的地方政府及国际交流团体为居住在当地或在当地大学学习的留学生设立的奖学金。奖学金的发放形式多样，除了支付一定的学费、生活费外，还有住宿补助、国民健康保险补助、交通费补助等，此类奖学金也可在日本境外申请，申请办法需向所在学校询问清楚。

四、民间团体奖学金

日本的民间企业或民间团体为留学生发放的奖学金。根据各企业和团体的业务内容和工作性质对发放的对象要求各不相同，有的以团体和企业所在学校的留学生为对象，有的限定与企业有关的研究领域或与企业有交流的国家和地区的留学生。此类奖学金的具体发放办法可向日本国际教育协会或所在学校询问清楚。

五、学校奖学金

湖南大学奖学金制度 篇2

一、单项奖学金的功能

奖学金, 就是为实现教育目的, 对品学兼优的学生发放的奖励资金, 单项奖学金顾名思义就是对在某一方面有贡献的学生的一种经济上鼓励。单项奖学金不仅为特长型人才提供物质奖励, 同时为其成长成才提供精神支持和前进方向, 故其功能可分为以下四个方面。

(一) 激励功能

什么是激励?美国管理学家贝雷尔森 (Berelson) 和斯坦尼尔 (Steiner) 给激励下了如下定义:“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力都构成了对人的激励, 它是人类活动的一种内心状态”。激励有激发和鼓励的意思, 是管理过程中不可或缺的环节和活动, 有物质激励和精神激励等。单项奖学金有效的激励可以成为学生发展的动力保证, 会点燃学生的激情, 促使他们的学习、工作的动机更加强烈, 让他们产生超越自我和他人的欲望, 并将潜在的巨大的内驱力释放出来, 从而刻苦努力, 全面发展。

(二) 资助功能

随着高校招生规模的扩大和收费制度的改革, 高等教育由精英化向大众化转变, 接受高等教育的成本越来越高, 贫困学生如果得不到资助, 学业的完成将会很困难, 而单项奖学金可以解决部分学生在生活、学习上的经济压力, 使他们无后顾之忧, 能更好发挥他们的才干, 所以单项奖学金的资助功能不容忽视。

(三) 育人功能

如何构建完善的单项奖学金制度, 才能促进学生思想品德的不断提升?这是值得我们思考的问题。高校中单项奖学金不单纯是一种资助手段, 中间蕴含的育人理念不可忽视, 例如可以和感恩教育、励志教育、责任教育等育人理念有机融合, 通过一些有效的宣传, 使获得者以及其他学生真切体会到资助与育人的相互促进作用, 真正做到物质与精神双重解困, 促进学生全面素质的协调发展。

(四) 导向功能

单项奖学金首先是一种荣誉, 是对在某一方面有特殊贡献的学生的一种物质与精神的双重鼓励, 其导向功能不言而喻。像国家奖学金、国家励志奖学金, 是对综合表现突出, 品学兼优学生的奖励, 但受众很少, 96%左右的学生是拿不到的。单项奖学金就为大部分学生提供了平台, 指明了前进的方向, 在此目标的激励下, 大部分学生就不会因为国家奖学金高不可攀而丧失奋斗的动力。

二、单项奖学金的种类

单项奖学金有激励、资助、育人与导向等功能, 这就要求我们在设立时, 充分结合实际情况, 尽量多样化, 满足不同特点学生的需要。

一种简单的分法是:第一课堂单项奖学金和第二课堂单项奖学金。第一课堂奖学金就是学业优秀单项奖, 主要奖励学习特别优秀或进步特别大的学生;第二课堂奖学金就是我们经常见到的社会实践、社会工作、科技创新、文体优秀等方面的单项奖学金, 主要用于奖励在第二课堂某一方面表现特别优秀的学生或团队。

三、单项奖学金的评选条件

单项奖学金就是为更好地激励创新型人才、特长型人才脱颖而出, 对在德、智、体、美等方面有特殊才华的学生予以表彰鼓励, 其评选的条件就不能完全依赖综合测评成绩, 而要与国家奖学金等综合类奖学金的评选条件有所区别。例如有些学生可能在社会工作、文体活动方面不是很擅长, 其综合测评成绩也不是特别靠前, 但在学年内学业成绩特别优秀, 或者是学习积极性明显提高, 学业成绩有较大幅度上升, 这些学生就应该符合学业优秀单项奖的评选条件。社会实践单项奖就应该奖励那些充分利用业余时间, 卓有成效地开展诸如参观考察、社会调研、科技扶贫、文化宣传等活动的学生, 这样才能全面引导学生更好地把课堂知识和社会实践运用有机结合起来。科研创新单项奖就是对积极参与科研活动, 在国内外学科竞赛中获奖、获得省、部级以上奖励或者获得国家专利等方面的学生的奖励, 这样才培养学生的科研能力和创新能力。总之单项奖学金的评选条件, 应该体现全方位育人的理念, 能够给予学生更为广大的发展空间, 符合高校的育人理念和育人目标。

四、对完善单项奖学金制度的思考

(一) 单项奖学金的作用应受到更广泛的关注

单项奖学金在高校创新型人才、特长型人才培养中, 在引导和鼓励学生刻苦学习、奋发向上, 促进学生全面素质提高和个性健康发展中, 起到很大的作用, 理应受到高校学生管理部门和广大学生更广泛的关注。因此, 在单项奖学金的宣传上一定要加强, 使学生充分认识其意义、评审条件及申报程序, 鼓励学生根据自己的实际情况, 确立单项奖学金目标, 并不断增强学生的自我效能感, 帮助学生尽快实现目标。评定后的宣传和教育更不容忽视, 从而使获奖者的优秀事迹和成果在学生中没有起到真正的表率作用, 防止出现未获奖者对获奖者的冷眼旁观或非议, 这样才能真正发挥单项奖的功能。

(二) 单项奖学金的种类设置应多样化

单项奖学金是对表现优秀学生认可、鼓励和支持的有效方式, 因此单项奖学金的种类设置应尽量多样化, 当然这种多样化不是简单、盲目的多样化, 而是结合学校、学科特点, 尽可能的使更多特长型人才脱颖而出的多样化。当代社会, 国家所需的人才不是单一的, 而是多层次的, 不仅需要科科优秀的全才, 而且需要单科成绩好且对某学科具有浓厚兴趣的奇才, 更需要具有创造性思维的鬼才, 例如对踊跃参加各种文体活动, 并在校级以上文化、艺术和体育比赛中获得优异成绩的学生, 要给予文体活动单项奖;对助人为乐、坚持正义、拾金不昧、见义勇为等方面有突出事迹的学生, 要给予精神文明单项奖;对参加省级及以上重大活动, 且为学校争得较高荣誉的学生, 可以给予特殊贡献单项奖等。

(三) 单项奖学金的比例和额度应提高

单项奖学金的比例和额度是奖励力度的直接体现, 应该在获奖比例和额度上有明确的顶层设计, 使该奖项真正对学生有吸引力。对此, 笔者认为, 国家奖学金、国家励志奖学金、高校综合奖学金和单项奖学金应发挥出不同的功能和作用, 奖励比例和额度应给予高校一定的灵活度, 这样根据省情、校情, 才能真正发挥其最大作用。对各方面表现突出的学生进行奖励的面尽量宽一点, 奖励的资格审查尽量严一点, 努力增强学生的竞争意识, 充分调动学生的积极性, 这样学生竞争的范围就更广了, 竞争的程度就更激烈了。例如对一些高水平竞赛活动, 获奖学生越多越能带动更多学生参与, 如果要严格设定单项奖评定比例, 会挫伤学生的积极性;而对一些需要投入一定经费的建模竞赛、设计比赛等, 奖励的额度太小就起不到激励和资助的作用。

(四) 单项奖应该体现“公平、公正、公开”的原则

单项奖学金的获得对学生个人来说是一项很重要的荣誉, 无疑也是一种物质上的诱惑, 所以学生都非常敏感, 在奖学金的评定过程中, 一定要严格条件和评审步骤, 使评定科学化, 真正做到公平、公正、公开。一种奖学金的评选条件和奖励办法应该是公平、公正、公开的, 这样透明的奖学金制度才有吸引力和生命力。单项奖学金由于性质不同, 种类繁多, 往往认为其评定就容易掺杂主观因素。什么算是表现积极, 什么算是贡献突出, 这些都需要相关评定机构尽量摆脱主观臆断, 让事实说话, 才能体现公平和公正, 才能使广大学生信服。而公平和公正的后续, 那便是透明公开。高校单项奖学金制度也应该体现这样的原则。

参考文献

[1]王光大.试论高校奖学金制度的实施效果及改进策略[J].中国轻工教育, 2011, (3) .

[2]李佳.高校贫困大学生资助工作效果评析[J].高校辅导员学刊, 2009, (3) .

[3]陈婉琳.对高校奖学金制度问题的思考[J].理工高教研究, 2008, (4) .

[4]陈瑶.完善我国高校奖学金制度中的激励机制[J].科技创业月刊, 2005, (8) .

[5]左显兰.对新时期我国高校奖学金制度改革的思考[J].黑龙江高教研究, 2000, (6) .

湖南大学奖学金制度 篇3

研究生奖学金评定制度

由于综合国力的增强、科技进步和社会发展对高层次人才的需求不断增长，我国研究生教育规模得到了飞速发展。2006年，国家对研究生培养机制进行了试点改革，哈尔滨工业大学、华中科技大学和西安交通大学这三所高校成为首批试点的学校；2007年，北京大学、清华大学等14所高校进行改革试点；2008年，在总结前两阶段改革经验的基础上，研究生奖学金制度改革工作得到推广；2009年起，中央部委所属院校的所有研究生都必须缴纳学费，依靠自己的学术和科研成绩争取奖学金来完成学业，改变了过去学生仅凭入学考试成绩就能决定未来三年是否享受公费待遇的“终身制”。

一、研究生奖学金评定制度改革的意义

我国从1993年开始招收自筹经费的研究生。录取时根据研究生入学考试成绩和复试成绩将学生分为“计划内”“计划外”“定向培养”“委托培养”“自筹经费”等类别，并在学费和奖学金发放上有所区别。“计划内”的研究生除了可以公费攻读学位外，还可以每月领取国家发放的奖学金。而“计划外”的研究生则需要通过自筹经费的方式全额缴纳学费，且没有奖学金。同时，因为“计划内”资源的有限性，部分免试推荐的保研生或考研成绩较好的学生也要自己缴纳学费成为“计划外”类别。在此模式下的研究生奖学金制度显然有失公平，是不合理的。首先，“计划内”的研究生如同抱上了“金饭碗”，入学后无论是否努力，每月均可享受奖学金资助；而“计划外”的学生，无论多么努力都无法改变自筹经费的性质。其次，仅凭一次研究生入学考试成绩就将学生划分为两类，不考虑其他因素的影响，此种评价标准未免过于片面。再次，奖学金的资金主要来源于国家财政支持，资金来源范围过于狭窄，类别过于单一，无法动用其他力量共同办学，不利于研究生整体的培养。

硕士生奖学金评定是研究生培养机制改革的一项重要内容，主要目的是为了进一步提高研究生教育质量，促进研究生积极投身学习、科研工作，激发研究生的学习主动性和创新积极性，改变之前的“一考定终身”制，实行奖学金滚动评定制度。硕士生入学时评定的主要依据是考研及复试成绩，第二、三学年评定的依据主要是第一年的必修课成绩、科研水平以及道德品质等，将奖学金划分不同的等级并与学费直接挂钩。尽管奖学金评定的制度刚刚推行，但其牵一发而动全身的影响已显现出来。

二、研究生奖学金评定过程中存在的动态变化

北京航空航天大学作为一所具有航空航天特色和工程技术优势的多科性、开放式、研究型大学，肩负着高层次人才培养和基础性、前瞻性科学研究以及战略高技术研究的历史使命。研究生是人才培养和科学研究的主力军。基于此，学校在“科学、公平、公正”的原则下，结合理、工、人文、管理、经济学等学科的不同特点，规定了奖学金整体比例以及各等奖学金的人数，并给予各院系极大的自主权，成立领导小组，由专人负责本单位的相关工作。经过两年的实践与探索，通过评定数据的反馈，针对由奖学金制度改革所带来的一系列问题寻找解决之路，使其不断完善。

1.研究生奖学金评定过程中的动态变化

以某个工科院系为例，2009年共招收124名工学硕士（不包含国防生、强军计划等学生），2010年共招收87名工学硕士（不包含国防生、强军计划等学生），经过一年的学习和科研，参评的硕士生中大部分奖学金等级发生了变化，其中一部分同学奖学金等级有所下降（见表1）。

将两年的评定结果进行比较，可以看出，参评的硕士生中有近1/4的学生奖学金等级发生了变化。具体呈现以下特点：

第一，变化涉及的学生数虽有不同，但变化比例相当，均为当年招收学生总人数的24%。第二，一等降为二等者即保研生奖学金下降比例减小，从12人降低为6人，比例也从40%降为28.5%（见图1、图2）。第三，跨越临界状态的二等降为三等的比例减小，从11人减少到6人，比例也从37%降为28.5%。第四，极端情况比例增加，如奖学金下降两个等级的，一等降为三等有2人占9.5%，二等降为四等有5人比例为24%。同时出现一等降为四等的极端情况，虽然只有1人，但其却是免试推荐的研究生，下降等级之多应引起足够的重视。

2.近几年研究生奖学金评定变化的社会效益

将某工科学院近几年的招生情况加以对比（见表2），可以看出，从2009年推行奖学金动态管理后，由学生自己缴纳学费的比例在逐步减小，而学校所负担的各项教育经费的比重在逐步增大。

同时，实行奖学金动态评定后，首先改变了之前“大锅饭”“铁饭碗”的一成不变的模式，要靠学生自身的成绩、能力等综合实力去争取，这为学生提供了一个公平竞争的环境的同時，也促使其更加努力的学习。其次，奖学金的动态评定强调了导师在学生培养中的重要作用，增加了导师在学生学习、科研中的作用，有利于导师更加用心的指导学生。再次，推行奖学金的动态评审，可以在全校范围内营造了一个良好的、积极地教学相长的软环境，通过竞争，实现学生整体素质的提高，在培养人才的同时也会得到社会的肯定，为社会输送更多有用的人才。

三、研究生奖学金评定过程中存在的问题

经过两年的试运行，改革后的奖学金制度实现了动态化管理，其优势逐步得到显现，但在运行过程中也存在一系列的问题。主要有：

1.动机和目的趋向功利。改革后的奖学金数额增大，可以抵消部分甚至全部学费，并能每月领取国家发放的不同额度的奖学金，其评定依据是学生在第一年的必修课成绩、科研水平以及道德品质等。由于成绩所占比重较大，为了追求高额的经济利益，有的学生每天只努力学习，过分看重成绩，忽略了实验室的科研工作及其他活动；有的同学为了得到“科研水平”的加分，短时间内制造出大量低质量的论文，剽窃抄袭，花钱买版面，一稿多投，滥发文章，学术不端行为频频出现；还有同学为了获得道德品质上的加分，参加一些自己不喜欢的活动，使其不能安心学习和研究。可以说，学术带上了功利的色彩，与奖学金评定的初衷背道而驰，违背了培养机制改革的目的。

2.同学之间团队合作减少。由于科研成果的多少影响了奖学金等级的高低，同学之间的合作关系转变为竞争关系的可能性加大，有效地交流与沟通减少或者有所保留，互相隐瞒，不能以诚相待，无法实现知识与资源的共享，阻碍了团队精神的培养，更不利于学术创新，并造成同学之间关系的紧张。

3.评定标准显失公平。改革后的奖学金评定标准是在缺少研究生参与的情况下制定出来的。作为改革效果的直接承担者的研究生群体只能被动接受，无法表达自己的意愿，进而改革的效果也会大打折扣。因此，有学生要求进一步明确、细化评价标准以及加分政策；还有学生反映奖学金评定等级差距过大，造成不公平竞争；再有同学对只公示评定结果表示不满，认为奖学金评定过程缺乏透明度，有暗箱操作之嫌。

四、对研究生奖学金评定制度改革的探索

针对以上问题，对现行的研究生奖学金评定制度进行探索和改进。

1.提高学生参与度，充分体现公平、公正

评定标准的公平、公正是整个奖学金评定体系的基础保证。在制定奖学金条例之前，通过举办座谈会、向老师、学生发放调查问卷等方式，广泛征求师生意见，初步拟定条例。继而将条例发给学生进行民意调查，使学生真正参与其中，献言献策，得出反馈意见，以便补充、修改，最终形成合乎民意且具有可操作性的条例。这样不仅可以使研究生加深对条例的理解，更可以增加他们对条例的认同，积极参与。

2.加强科研成果评定的严格性，促进奖学金评定制度化建设

奖学金制度评定刚实行不久，各项条例仍处于试行阶段，这就需要将奖学金的评定制度化，将评定标准明确化、具体化、规范化，使奖学金制度稳定而有效地发挥其引导作用。特别是在学生发表论文方面，由于我国高校并没有一个合理且通用的学术评审制度，各高校各学科只能根据自身的特点，选择在本领域内具有一定影响力的刊物，根据科研成果的質量等级，确定学术论文评定的规则，并适时做出调整。同时，由各学科主任或带头人组成专家评审小组，对用来申请奖学金的论文进行审核、认证，严把发表论文的质量关，消除弹性及人为因素，鼓励学生发表高水平论文，避免学生只求数量不求质量的滥发文章。

3.减少奖学金等级，促进学生之间的良性竞争

奖学金制度改革初期，很多高校将奖学金划分为三至四个等级。以笔者所在的北京航空航天大学为例，一等奖学金占20%，享受免学费，生活补助400元/月；二等奖学金占40%，享受免学费，生活补贴270元/月；三等奖学金占20%，享受半免学费，无生活补贴；未获奖学金学生占20%，全额交纳学费，且无生活补贴。可以看出，由奖学金等级带来的经济利益差距较大，尤其是处于二、三等奖学金临界线上的学生，如果以微弱的分差拿到三等奖，则意味着要多支出万余元。高经济利益必然导致竞争的加剧，继而竞争的负面影响也逐步显现出来。通过减少奖学金等级，适度缩小奖学金等级之间的利益差距，使其发挥正确的引导和激励作用，促进学生之间的良性竞争。

4.维护学生个人隐私，加大评定过程的公开、透明

学习成绩及排名是学生个人隐私的重要部分。在奖学金评定的过程中，要维护好学生的个人利益。同时，通过对参评学生进行座谈、问卷调查等方式了解到，大多数学生希望更多的了解奖学金评定的过程。因此，笔者建议，不仅要将评定的最终结果进行公示，还要将各分项及特殊加分等情况进行公示，鼓励学生互相监督，增加评定过程的公开性、透明度。同时，将排名靠前的学生进行重点说明，为其他学生树立榜样。

五、结论

奖学金评定制度是研究生培养机制改革中的重要组成部分，旨在引导、激励学生全面发展，进而提高研究生的培养质量。但其目前仍处于改革初期，各项具体执行措施尚有待通过实践加以改进和完善，同时，伴随培养机制改革的不断深入，针对全日制专业学位研究生的加入，以及导师在奖学金评定中的作用等问题逐渐凸显，不容忽视，仍需进一步探索。高校研究生奖学金评定制度完善的最终目标是努力为学生营造一个合理的、公平竞争的环境。

参考文献：

[1]唐笑，朱方彬.研究生奖学金机制改革的探索与实践[J].改革与探索，2010，（25）：124.

[2]吕建强.研究生奖学金制度改革的必然性、隐忧与建议[J].滨州职业学院学报，2010，（11）：40.

武大奖学金制度 篇4

在大学里拿到一份奖学金不仅仅意味着一种荣誉，表明自己的成绩得到了认可，更能让自己体会到付出和回报的平衡，学会支配自己的劳动所得。努力争取奖学金和获得奖学金后的合理分配的过程能给你不一样的体验，培养你在自己学业和生活上投资的眼光。这一期的全心权益专门为大家介绍武大的奖学金制度，愿你们每个人都收获这一份快乐。

一、新生奖学金

本奖学金奖励录取到我校全日制的优秀普通本科新生，根据学生高考成绩和表现评定，设有校长特别奖；优秀新生奖，分甲、乙、丙三等；基础学科新生奖。

（一）校长特别奖

对高考成绩位居所在省、自治区、直辖市文理科第一名的新生或在高中参加国际奥林匹克数学、物理学、化学、生物学、青少年信息学竞赛者颁发校长特别奖，免交本科学习期间的全部学费。

（二）优秀新生奖

1、具备下列条件之一者，授予新生甲等奖学金，奖学金金额为3000元。

①高考成绩位于我校在各省、自治区、直辖市录取总数的前2%且第一志愿报考我校的新生； ②在高三年级获得全国中学生奥林匹克数学、物理学、化学竞赛决赛一等奖且第一志愿报考我校的应届高中毕业生。

2、具备下列条件之一者，授予新生乙等奖学金，奖学金金额为1500元。

①对高考成绩位于我校在各省、自治区、直辖市录取总数的前2%-7%之间且第一志愿报考我校的新生；

②在高三年级获得全国中学生奥林匹克数学、物理学、化学竞赛决赛二等奖且第一志愿报考我校的应届高中毕业生。

3、具备下列条件之一者，授予新生丙等奖学金，奖学金金额为700元。

①高考成绩位于我校在各省、自治区、直辖市录取总数的前7%-15%之间且第一志愿报考我校的新生；

②在高三年级获得全国中学生奥林匹克数学、物理学、化学竞赛决赛三等奖且第一志愿报考我校的应届高中毕业生。

注：获得以上奖学金的学生，高考文化分数必须达到：自然分理科分数为卷面满分的75％以上(不含加分因素)、文科分数为卷面满分的70％以上(不含加分因素)；标准分总分达到700分以上（不含加分因素）。新生奖学金在新生取得学籍以后评定和发放。

（三）基础学科新生奖 第一志愿报考我校且被录取或被保送到数学、物理学、化学、生物学、哲学、历史学（含世界历史、考古学专业）、经济学基础科学研究与教学人才培养基地、人文科学试验班中未获得校长特别奖或新生甲、乙、丙等奖学金的新生，享受基础学科新生奖学金，奖学金金额为700元。

二、优秀学生奖学金

本奖学金用于奖励在校的品学兼优的本科学生，分为三等：甲等2000元、乙等1200元、丙等700元；分别占学生人数的5%、10%、15%。

三、基础学科优秀学生奖学金

参评对象为：数学、物理学、化学、生物学、哲学、历史学、经济学等国家基础科学研究与教学人才培养基地和人文科学试验班学生。本奖学金分为甲等2000元、乙等1200元、丙等700元；分别占学生人数的5%、15%、30%。

四、专业优秀学生奖学金 参评对象为：测绘工程、农业水利工程等本科专业的学生。甲等2000元、乙等1200元、丙等700元；分别占学生人数的5%、10%、35%。

基础学科优秀学生奖学金和专业优秀学生奖学金依照优秀学生奖学金的评选办法进行评选。

五、国家奖学金

由中央政府出资设立，奖励高校全日制本专科学生中特别优秀的学生。每年奖励400余名学生（教育部下计划），每人8000元。

六、国家励志奖学金

由中央政府出资设立，奖励高校全日制本专科学生中品学兼优的家庭经济困难学生。每年奖励900余名学生（教育部下计划），每人5000元。

七、专项奖学金

专项奖学金是由社会各界在我校捐资设立的用于奖励、资助品学兼优学生的奖学金，包括纪念奖学金、校友奖学金、企业奖学金、个人奖学金和其他奖学金。种类非常多，涵盖面较广。

湖南大学奖学金制度 篇5

各热门留学国家日前相继出台奖学金政策，甚至有些优秀学生可拿全额奖学金，有需要的留学生们抓紧申请吧!

当下，出国留学已成为很多中国学生和家庭的选择，在后全球经济危机时代下，海外各大高校的奖学金都出现不同程度的“缩水”，申请门槛也相应提高。同学们想“抢”到国外院校奖学金，不妨看看小编通过网络整理出来的多国院校奖学金制度，早准备早申请。

美国留学奖学金申请

助学金种类多，大部分通过院校发放

美国大学提供给申请攻读研究生学位学生的经济资助主要包括奖学金和助学金两类。研究生阶段的资助是基于学生的优秀程度发放的。

在一些财力雄厚的学校如康奈尔大学、耶鲁大学，成功申请攻读博士学位的学生会得到学校发放的涵盖学费、杂费、津贴及健康保险放心保等在内的奖学金或者助学金。

在其他学校，只有最优秀的一小部分人会得到学校发放的经济资助。

对于本科生来说，奖学金的发放种类，一是以学生表现为基础的奖励，包括出色的学业表现、在体育或表演艺术上的特殊才能、社区服务或领导能力。二是以学生的财政需要为基础的资助，通过反映家庭收入、财产和其他因素的文件来证实，一般主要针对本国学生。

英国留学奖学金申请

层次分明，优秀学生可拿全奖

英国大使馆拥有自己的奖学金计划，如志奋领奖学金、海外研究学生奖学金等，都是帮助国际学生在英国完成硕士课程学习。

志奋领奖学金项目每年向150多个国家的留学生提供2200种奖学金，包括全奖、学费奖、半奖3种形式。全奖负担学生在英国学习的所有开销，包括生活补贴和来回机票。

志奋领奖学金要求申请人参加在英国1年以上的研究生文凭或硕士研究课程，需有工作经验，有潜在领导才能、有创新和创造才能。

海外研究学生奖学金是为全日制硕士研究生提供的一种奖学金，为学生补贴留学期间的花销。申请人必须是读英国公立大学研究类硕士课程的学生，还要能够显示出优秀的学术和研究能力才行。

其次是层次分明的学校奖学金，如在英国读公立中学或一年制讲授式的硕士学位，很少提供奖学金;个别学校给优秀学生提供奖学金，但金额低，名额通常不到1%。

德国留学奖学金申请

以满足学生基本生活费用为目标

德国学术服务奖学金是面向德国大学、大专、音乐艺术院校、科研机构、研究所等学校学生的奖学金，每月965～1555马克。

学术人员申请这一奖学金后，可以获得月薪奖励，金额为3000～3800马克。

此外，学术服务奖学金还为申请人提供学费、交通费、学习用品费、保险费和家庭生活补贴等费用。

德国奖学金的金额一般以能满足学生的基本生活费用为目标，如果领取奖学金的学生打工的话，那么，必须通知发放奖(Motivational model yuedu.mipang.com)学金的组织，打工挣的钱将视为已发放的奖学金。这些奖学金基金机构有的是国家或是社会企业赞助支持，有的则是由教会甚至是私人举办。

加拿大留学奖学金

加拿大比较难申请奖学金，因为学校都是公立的。一般研究性的硕士还有可能申请到奖学金，但不会太多，很少有给全奖的。

本科的话在加拿大读中学的学生容易申请到奖学金，国内高中生直接申请加拿大大学的获得奖学金的比较少。

澳大利亚留学奖学金

澳大利亚大学对优秀海外学生有学费减免的政策，但名额不多。

留学生需要在这些机构驻本国的代表处办理奖学金申请手续，而不能在澳大利亚申请。

这些奖学金通常由政府机构、世界银行、世界卫生组织、亚洲发展银行、联合国、洛克菲勒基金或其他组织提供。

荷兰留学奖学金

荷兰“橙色郁金香”奖学金项目，每年对赴荷兰留学的优秀中国学生发放，其中大多数为申请硕士课程的学生。是荷兰唯一专为中国优秀学生设立的奖学金，由荷兰教育部创办。

学校一般会提供学费的全额减免或者部分减免，有些甚至提供生活的津贴补助。该项目每年约资助45名中国学生赴荷兰顶尖的高校就读学士或硕士学位项目。日本留学奖学金

日本针对留学生设立的奖学金种类很多，包括日本政府奖学金、日本国际教育协会奖学金、地方政府及国际交流团体奖学金、民间团体奖学金、学校奖学金等。

大学学年奖学金申请 篇6

学院： ****学院 年级： 08级

姓名

**

性别

女

民族

汉

出生年月

198*.07

政治面貌

团员

申报等级

单项一等

现任职务

院**会会长

学年平均成绩

88.2

高校现行奖学金激励制度问题综述 篇7

一、概念界定

(一)奖学金

奖学金是指国家、高等学校及其他资助机构为鼓励高等院校学生的良好行为或奖励学生的科学研究成果而设立的资金,是对学生的良好行为或成果的积极肯定,奖学金制度作为高等教育中的重要组成部分,对促进高等教育的发展起着重要作用。目前,我国奖学金制度的构成基本上有三种形式:其一是本、专科生奖学金,包括优秀学生奖学金、专业奖学金和定向奖学金;其二是研究生奖学金,主要指的是研究生优秀奖学金和研究生普通奖学金;第三则是国家奖学金。

(二)激励制度及奖学金激励的有效性

1.激励制度。激励是指一个组织系统中的管理者通过合理地运用管理手段及各种资源,激发被管理者工作动力以实现组织目标的管理活动的总称,也可以说是充分激发活动动机、利用多方资源,促使目标最优化的一个过程,其形式有工作激励、物质报酬激励、精神激励等[1],存在于高校之中的奖学金机制对于受教育者而言,既是物质上的激励也是精神上的激励。

2.奖学金激励的有效性。奖学金激励的有效性简而言之指的是奖学金和其受众群体即学生之间存在良性的关系。具体表现为可以通过奖学金机制的调节变化折射学生的优秀和努力程度,奖学金制度在学生学习过程之中或良好行为的培养过程中起到推进的作用,而学生对于奖学金机制持积极的看法和客观端正的态度。

二、现行高校奖学金机制中存在的问题

(一)设置环节主要问题

1.名额确定方式缺乏科学考评。目前高校奖学金的名额确定主要是学校根据各院人数的多少分配,人数较多的院系分配名额多,反之则较少。较多数学生认为这样的方式缺乏统一性和科学性,这一点也是大大挫伤学生积极性的重要原因。各高校根据既定名额按各院系所有学生人数比例进行再分配,从形式上来看,这样的名额分配也算公平,但仅依据学生人数多少进行获奖名额分配,在一定程度上削弱了那些因人数较少的弱势院系学生参评奖学金的积极性,对于优秀学生较多的院系同样不公平[2],最终导致大部分学生对于奖学金彻底失去期望,这样的状况在我们访谈的过程中不在少数,这也是令学生们对奖学金机制或怨声载道或冷漠无视的重要原因。

2.奖项设置不合理严重影响其作用发挥。国家级奖学金因为名额少,大部分学生渐渐失去参与的热情,而使奖学金成为少数人的游戏,也很难起到激励广大贫困大学生努力学习的作用,也难以对学生良好行为的培养起到促进作用。单项奖奖学金的问题,在原因层面与国家奖学金恰恰相反,但由于设置问题所导致的结果却无不同。由于单项奖学金受众群体的覆盖面较大,获得条件相对较低,这种名额与门槛的“双低”在极大程度上降低了其激励功能的发挥。另一些金额不高的单项奖学金,金额控制适度设置不断多样化,但从受众群体的私下反映看来,高校有关部门对学生相应的思想政治教育工作却没有及时跟上,学生对于此类奖学金缺乏正确的认识和客观的态度,容易产生“分数换钱”的想法,难以体会在金钱之后所包含的精神鼓励,也难以促使奖学金发挥精神激励的最终目标。高等院校中也有一些奖学金来源于高校外的其他机构或者社会人员的资助,但众所周知,由于名额少故极少有学生会申请,即使申请一般情况下也不会获批,最终将直接由辅导员指定人员获得,造成“多的越多,少的越少甚至没有”的现象,指定的人员一般为班干或者成绩优异者,由于平时获得奖项较多,参评时直接通过,与之相反其他学生甚至连参评机会都没有,难以做到公平、均衡化,甚至存在“特权现象”,这也是访查中普遍存在的一种极端现象。

(二)评定环节主要问题

评定过程中监督机制不完善是最显著的问题。在访谈的过程中,令我们感到吃惊的是各高校中普遍存在班级干部对奖助学金的干涉现象,部分高校学生曾提及,班长及班级主要干部可以直接决定获奖助学金的人员,而评判标准则是和其私人关系的密切程度。甚至出现家庭贫困生申请奖项被拒之门外的状况,原因仅是因为在大学期间曾获得过一项奖项,所以不再允许除此奖项外其他任何申请,美其名曰“助学金应由学生们轮流拿”。客观来讲这种措施确实可以避免上述个人重复占用的极端现象,但其缺乏人性化的处理方式却把奖助学金的真实作用消磨殆尽。曾有一位贫困学生告知,只因其上学年成绩优异曾获得过一类其他奖项,其所有申请材料都被打下来,而该生平时不得不逃课兼三份工,只为了凑齐下学期的学费和书费,这些现象表明相当大一部分学院在进行奖学金评定时,未严格遵守学校奖学金评定条例,学校在评奖方面的监督机制也存在很多问题。

(三)发放环节主要问题

发放环节的合理化和规范化程度将直接影响到受众群体对于奖学金制度的看法,也会间接地影响奖学金激励机制的有效性。然而在实际操作过程中,发放环节却是最容易被忽视的一个环节,部分院校对于奖学金的宣传力度明显不够,将导致未获奖者对获奖者的冷眼旁观,难以激发其上进心。甚至藏着掖着怕其他学生心里不平衡,试问如果奖学金的评定过程公平,又何必畏惧?

三、改进奖学金激励机制的措施

(一)合理设置奖学金数目

1998年全国高校普遍扩大高校的招生规模,高等院校在校生人数急速增长,但人数的增长,并未带来奖学金的巨大变化,奖学金的数额却并没有同比增长,受众群体依旧极少,这一现象导致奖学金在大学生的观念里逐渐淡化。据了解,许多学生宁可做兼职也不愿努力学习争取奖学金,由此可看出奖学金的设置不能引起受众群体对目标的重视[3],其中奖学金数额过大就是一个显而易见的原因。奖学金数目的设置这是一个十分重要的方面,如果奖学金设置过高,不仅覆盖面积急剧缩减而且会促使许多学生趋之若鹜。从表面上看这是一个好现象,学生对奖学金的热衷可以提高大家的学习热情,促进学校的学习氛围,但其中参杂的目的却可谓鱼龙混杂。过高的奖学金究竟能否能促使学生产生积极的学习态度,这一点有待研究。

(二)适当缩小奖学金各等级级差

考试作为对学生学业成绩的一种评定手段,对于学生的考核具有一定的偶然性,且由于考试的时间内容要求,其对学生的考察也是有限的,大部分学生的综合素质差距较小,然而奖学金的金额设置却距离甚大,这在很大程度上将会造成学生的心理落差加大,甚至导致心理不平衡的状况。其次班干作为辅导员的助手、学生意愿的传达者,为班级工作做出的奉献不言而喻,当然,为班干设置的奖项也门类众多。相较于普通学生,班干这一词本身就具有优越性和特殊性,故从教育公平的角度出发,班干这一群体不应被作为奖学金机制中的特殊群体,如果身为班干就意味着各种奖学金的“包揽者”,奖助学金的“掌权者”,那么奖学金的设置也就彻底失去了自身意义。

(三)适当增加专项奖学金,奖励不同类型的学生

“人无完人,金无足赤”,每个个体的内在潜能不尽相同,使用同一套评价体系去衡量不同的个体,显然是缺乏科学性的。在访谈的过程中,笔者了解到很多不同的学生各有专长,有些学生可能在专业素质方面非常突出,但在综合素质方面略微较差就于奖学金失之交臂。现有奖学金的设置中也有专项奖学金,但是覆盖面积及宣传力度却差强人意,60%的学生对于专项奖学金知之甚少。奖学金的设置中可另辟蹊径,针对不同院校、不同院系的特点,合理的设置专项奖学金,鼓励各有专业专长的学生,促使学生不断进步,也充分的发挥了奖学金的作用[4]。

自1983年教育部和财政部的两部奖助学金办法正式开始实施以来,这三十多年我国的奖学金制度也在不断的调整,各个方面也逐渐由不完善趋于完善,高等教育中奖学金激励机制作为学校管理的一个重要方面一直发挥着其应有的作用。从个体的微观层面来讲,奖学金设置的合理化改革,将激励学生良好行为的养成,给予学生精神上和物质上的双重奖励,利于高校优秀专业人才的培养;从宏观角度来讲,这也将对于奖学金制度的完善也将提高奖学金激励机制的有效性,不断推进教育目标,为满足国家和社会对于人才的做出贡献。故此,综合分析奖学金制度中的问题表征,研究高校奖学金的现状意义重大。

摘要：奖学金制度在建立之初极大程度上发挥了其对学生的激励作用,对高校学生的学习成长起到了积极的引导作用,其评价标准对学生有指导性的作用,其资助功能有助于贫困优异大学生克服经济困难完成学业。然而就高等院校中奖学金激励机制的作用发挥程度来看,其设置环节、评定标准和发放过程已然出现了一些非常态的问题表征,据此,笔者依所观察到的现象尝试提出合理设置奖学金数目、适当缩小奖学金各等级级差、适当增加专项奖学金,奖励不同类型的学生此三项措施。

关键词：高校奖学金机制,奖学金激励有效性,问题深究,措施探析

参考文献

[1]陈瑶.完善我国高校奖学金制度中的激励机制[J].科技创业月刊,2005,(8).

[2]冯美琳.国内高校奖学金已经变成“鸡肋”?[N].华商晨报,2008-02-20.

[3]张民选.理想与抉择——大学生资助政策的国际比较[M].北京:人民教育出版社,1997.

湖南大学奖学金制度 篇8

陈莉茜用业余时间跳健美操，从初一时的四十多人，到高二时的三、四个人，她是最后坚持到底的，成为健美操国家二级运动员。她还参加了她最喜欢的数学竞赛，获2006年全国高中数学联赛一等奖。参加了全国创新英语作文大赛获一等奖，选择了参加口译考试、参加英语六级考试。

高中阶段的学生使者交流项目为期一年，有机会到一些国家去学习体验。不少学生都是参加过学生使者项目后，获得了国外名校的青睐。但陈莉茜没有申请，因为她有太多的事要做，权衡之下，她还是选择了放弃。但这并没有影响美国名校对陈莉茜的选择。除了耶鲁大学提供给陈莉茜四年超过160万元人民币的全奖外，美国著名的威廉姆斯学院等一流大学均给予她全额奖学金录取。

每回选三好生，她得票最多

陈莉茜不管多忙，总是热心为班级服务。最可贵的就是她的爱心，为灾区捐款、为学校管理爱心无人售报箱、参加义卖、当义务宣传员。这个外表斯文、骨子里却有点男孩子气的女生是大家公认的好榜样。

在高三(2)班，每一回选三好生，大家都把最多的票投给陈莉茜。因为她随和、开朗的个性总是和同学打成一片，大家有什么难题去问她，有什么困难去找她，都能得到热心帮助。没有靠父母资助被世界名校录取，也成为同学们钦佩她的理由。

大学奖学金获奖感言 篇9

大家好！

你们好！我是000。我很荣幸能够获得长江大学奖学金。首先感谢学校设立了这个奖学金，感谢学校的领导们，感谢辛勤栽培学生的老师们，感谢平日里朝夕相处的同学们；是你们的关心和鼓励成就了我今天的成绩。

学校为品学兼优的学生设立了奖学金制度，对于广大的学生们来说，既是对我们学习的鼓励和鼓舞，又是对贫困优秀学生的一种资助；它不仅是对成绩优异学生的成绩的肯定，而且也激发了成绩相对较差的学生学习的动力。对于来自农村的我来说，获得此项奖学金，既是对我大一这一学年的总成绩全班第一的成绩的肯定，又对我贫困的生活有了一点缓解。

当我们的辛勤付出得到了别人肯定的时候，哪怕只是那么一点点，他也会让我们更有信心，有动力的学习。因此，获得奖学金的这种肯定而产生的动力将会使我的大学生活更加丰富多彩，意蕴非凡。培根说过：“读书足以怡情，足以傅采，足以长才”。学习也是如此，我们应该以快乐的心态去对待学习，求知和进取是我们人生中最大的快乐，因为我相信态度决定一切。在大学里，我们不像以前高中那样，每时每刻都有老师在身边辅导，要是我们在学习上遇到任何困难，都不要轻言放弃，要勇敢地面对，因为只有经过自己的努力奋斗后才会对书上的知识有着更加透彻的理解。

所谓“胜不骄，败不馁”，获奖后，我会更加努力地学习，积极进取，在学习的 篇章上写下更辉煌的一笔。将来通过运用自己的专业知识更好地为社会做贡献。具体的，我会一如既往地采用学习过程中取得成绩较好的学习方法，改善效果不加的学习方法。并把自己的一点学习经验分享给大家。学习就怕认真二字，所以不论学习什么科目，我都会坚持认真二字：课前认真复习，上课认真听讲和思考，课后认真复习。古人云：“天道酬勤”，因而在学习过程中，我会勤奋、刻苦、认真地学习。“你浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你厌恶的现在，是未来回不去的曾经”。我会把握好分分秒秒，学习好每一科。还有自信，自信乃是荣誉之源，没有自信的人只会停留在阶梯的底层，远远地望着梯顶，可望不可即，应该志存高远，信心满满，地做事学习。自信+认真+勤奋，才能收到良好的学习效果。当然，在大学里，不应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。我会涉猎各种知识，让自己得到全面的发展。虽然现在已经是党员发展计划的一员，但我不会懈怠，我会继续奋斗，争当一名正式党员。我会尽力向党员的要求方向发展，从现在开始为社会做一点力所能及的事。例如，积极参加各种活动，关心国家大事，了解时事新闻。现在我已是一名长江大学的青年志愿者，我参加过长大青年志愿者交通协管活动，去过惠民医院等，还有平时经常关注各类资讯。总之，我会全面地发展自己的各项能力。作为一名医务工作者，我会尽我所能想医学事业的蓬勃发展进军。我会用感恩的心去救治每一位患者，让博大的爱心在周围传播延伸。从现在开始，我会广泛阅读医疗类书籍，学好医学专业知识。

荣誉就好比圆形跑道，既是起点也是终点，不管曾经取得什么样的成绩都是代表过去。我们不能因为一时的好成绩而骄傲，也不能一时成绩不理想而气馁。所以我们心中应该有更高更远的追求，才会有继续前进的动力。学习就如逆水行舟不进则退，我会把我获得奖学金当做今后不竭的动力，完成新的征程。

何宇红：美国大学为她专设奖学金 篇10

同时被美国两所大学录取

1999年，19岁的何宇红考入河南科技大学英语系。为了提高自己的英语水平，何宇红在大二那年暑假独闯北京，去上GRE暑期班。去了北京她才知道，原来通过了GRE考试可以出国。“上这个暑期班对我在GRE考试方面的帮助不大，但却从根本上扭转了我的人生走向。”何宇红说。何宇红原本是打算大学毕业以后就工作的，可看到GRE班上那么多学生在为出国苦读，她深受震撼。

大三开始，“出国”的念头在何宇红心中一直萦绕不去。心理学一直是她非常感兴趣的专业。何宇红的父亲是一位小学老师，她从小跟着父亲到学生家中做家访，面对面的心理交流有一种深层的兴趣。何宇红通过一番探寻发现，自己很想涉足的咨询心理学是在美国起家的，而且随着美国工业化的步伐有了较大發展。渐渐地，她心里有了明确的目标：去美国读咨询心理学。

2001年7月，何宇红考完GRE。机考2800分!这个成绩，止何宇红有了申请读国外大学的信心。她同时向美国两所大学申请，结果两所大学都向何宇红寄出了录取通知书。这一年，她顺利地被美国大学录取。

从博士生到硕士生再到博士生

何宇红同时申请读美国特拉华大学的硕士学位和路易斯安那理工大学的博士学位，两个学校都录取了她。人生的岔路口在眼前，去读哪所大学呢?

最初，何宇红想，读路易斯安那理工大学有奖学金，还能一举读下博士学位，她心里的天平开始倒向路易斯安那理工大学。在路易斯安那理工大学学习了一年后，何宇红开始质疑自己当初的决定：“咨询心理学是为解决人们在学习、工作、生活、保健和防治疾病方面出现的心理问题提供理论指导和实践依据的，对语言能力、文化适应力的要求很高。而我现在语言能力还很欠缺，对美国文化还缺乏通透的了解，这时候就想一举拿下博士学位，是不是有些太着急了?”

经过一番痛苦的思索，何宇红决定还是从硕士读起。她和特拉华大学联系，惊喜地发现在时隔一年之后，特拉华大学还为她保留者学籍。没有奖学金，经济上的压力如何应对?正在何宇红犯难的时候，特拉华大学专门为何宇红创立了一项奖学金。

2005年，何宇红从特拉华大学毕业，获得了心理学硕士学位。这一年，她申请攻读密苏里大学咨询心理学博士，最终如愿以偿地师从美国咨询心理学学会前任主席PunckyHeppner教授。如今已是“博四”的她回望曲折的来路，还为自己能够顶住压力重新“回炉”而庆幸。“这番曲折加固了我的专业基础、语言基础和文化基础。”何宇红说。

勇闯语言文化关

“刚去美国，遇到的第一个也是最大的一个问题就是语言问题。”何宇红说。她发现自己英语专业的背景到了美国等于没有专业。“在课堂上交流的语言和你课外和同学朋友到餐厅吃饭时交流的语言是完全不同的。”一下子进入一个全英语的环境，尤其是课堂上的专业英语，常常让何宇红在后半截课时感到无比疲乏。

在这样的压力面前，何宇红的抗压“秘笈”就是“勇气”。她铭记着歌德的忠告：“如果没有勇气和担当，就谈不上任何才华。”她的勇气表现在“敢说”和“敢问”。“要主动，努力寻找资源去说英语，去解答自己心中的疑问。”

半年后，勇气凝聚成信心。何宇红说：“信心有了，我说英语再也不怕了。英语水平的提高对我做心理咨询的促进作用很大。”