9鲸教案正

9鲸教案正（通用10篇）

9鲸教案正 篇1

设计说明

《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

《鲸》这篇说明文在说明鲸的特点时，作者运用了作比较、列数字、举例子等说明方法进行具体介绍，给人留下深刻的印象。课文条理清楚，层次分明。因此，教学时，应充分发挥学生的主体作用，采用读一读、画一画、讲一讲等多种方式进行自主、合作、探究的学习方式，确保学生、教师、编者、文本之间的对话，从而了解鲸的有关知识，激发学生探索海洋动物世界的兴趣，学习作者介绍事物所采用的说明方法。课前准备

1.教师准备：(1)搜集有关鲸的文字、图片或录像等资料。(2)搜集海洋生物的资料。(3)制作多媒体课件。

2.学生准备：(1)熟读课文，自学生字词。(2)查阅有关鲸的资料。课时安排

2课时。教学过程

第一课时

一、谜语导入，激趣启思

1.多媒体出示谜语：“似鱼不是鱼，终生海里居；远看像喷泉，近看似岛屿。” 师：同学们猜猜这是什么动物？(鲸)师：鲸以苍茫碧海为家，不畏两极之严寒，不惧赤道之酷暑，遨游在各大洋中。谁能简单说说你对鲸的了解？

2.引导学生读题后进行质疑。

如：鲸到底有多大？鲸是怎样呼吸的，怎样睡觉的？鲸的寿命有多长？

3.过渡：关于鲸的话题真是问也问不完，说也说不尽。这节课我们就来了解关于鲸的知识。

设计意图：开篇以谜语引入新课，既可活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，又可使学生初步了解鲸。学生质疑课文题目，可引发学生的深入思考，产生探究的欲望，从而为下面的学习奠定基础。

二、初读感知，自学字词 1.多媒体出示自学要求：(1)生字会读、会认、会写。

(2)理解字义、词义，不会的联系上下文理解或查字典理解。(3)读课文，要求读正确、通顺。2.全班交流自学成果。(1)生字的读音。(2)书写生字。

①指导“肺”字的写法。

②引导学习本课生字，交流分享识记生字的方法。月字旁：腭、肚、肺、胎(都与人体有关)鱼字旁：鲸、鳍 熟字加偏旁：猪

形声字：肚、滤、胎、鲸、判、哺(3)朗读课文。

设计意图：学生自主学习生字、词语，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习字词，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯；教师针对易错字进行指导，学生交流识字方法，可以提高教学实效性；把带月字旁、鱼字旁的字进行分类教学，有助于学生把握汉字的规律。

三、整体感知，合作交流

1.自由读文，边读边想：每个自然段写了什么？课文讲了鲸哪些方面的知识？ 2.小组内合作交流，质疑释疑。

3.梳理组内提出的问题，汇报交流所感所悟。第一部分：写鲸体形庞大。第二部分：写鲸是哺乳动物。第三部分：写鲸的种类。

第四部分：写鲸的生活习性(进食、呼吸、睡觉、生长)。

设计意图：再读课文，把握文章主要内容，在此基础上，理清文章结构，意在指导学生逐步学会概括文章主要内容的方法，提高学生分析、理解、概括的能力。

第二课时

一、回顾课文，复习导入 1.指名朗读课文。

2.小组讨论：鲸给你留下了怎样的印象？作者是从哪几个方面来介绍鲸的？

设计意图：通过复习回忆，使学生再现课文主要内容，理清文章层次，同时教师以提问的方式引出教学重点，为下面的教学活动作好铺垫，激发学生的学习兴趣。

二、精读课文，明确方法(一)学习第1自然段。1.自由朗读，了解知识。

(1)指名朗读第1自然段，其他同学边听边想：作者写了鲸的什么特点？你是从文中哪些句子知道鲸很大的？作者是怎样把鲸的“大”写具体的？请同学们找到相关的语句画一画、读一读。

(2)出示课件，总结能体现鲸“大”的语句：

出示幻灯片①：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

出示幻灯片②：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。出示幻灯片③：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

总结：从同学们读的这些语句中老师感受到鲸很大，用一个成语形容一下。(庞然大物)2.悟出方法，畅谈神奇。(1)指导朗读，再现鲸之“大”。

过渡：为了让别人感觉到鲸确实是庞然大物，你在朗读时要怎样处理，才会让听众觉得鲸果然体形庞大？

(2)幻灯片出示数据，再现鲸的“大”。

据报道，1974年在安哥拉猎杀的最大的象有13.5吨重。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，算算最大的鲸是最大的象的多少倍。

(3)总结说明方法。

①讲解“作比较”的说明方法。

师：我们可能没亲眼看到过鲸，但是我们大多数人都看到过大象，用我们熟悉的大象来和陌生的鲸作比较，说明鲸很大，这样的说明方法叫“作比较”。

②理解“列数字”的说明方法。

出示幻灯片：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

师：鲸很庞大，大到什么程度？作者列举了“十六万公斤重”“两千公斤”“四万公斤重”“十七米”“十几头”这几个数字来说明，这种说明方法叫“列数字”。

③体会“举例子”的说明方法。

师：说实在话，最大的鲸世界上没几个人见过，正所谓：耳听为虚，眼见为实。因此作者举了我国发现的一头鲸当例子，实实在在地让我们感觉到鲸的大，这种说明方法叫“举例子”。

师：举例子的说明方法可以使文章中抽象的语言变得生动，使说明的内容具体清晰，通俗易懂，令人信服；作比较的说明方法往往是通过比较显示异同，突出特性，增强效果；列数字的说明方法使句子简明扼要，又准确具体，一目了然，能给读者留下清晰的印象。所以在读说明性文章时要善于抓住重点语句，感悟运用说明方法的妙处。

3.灵活运用，熟能生巧。

过渡：我们也可以像作者那样运用作比较、列数字、举例子等说明方法描写一个事物。如《高大的皂荚树》中有这样一段文字：(出示幻灯片)好大的皂荚树啊，我们六个小同学手拉着手，才能把它抱住。好茂盛的皂荚树，它向四面伸展的枝叶，差不多可以遮盖住我们整个小操场。同学们想想怎样补充能让皂荚树更高、更大、更茂盛呢？你能用上哪些说明方法？

(1)学生自读，自悟，动笔写。(2)汇报自学成果。

(3)出示课外书中的片段，说说这些片段都运用了哪些说明方法。(二)学习第2自然段。

1.指名读，其他同学边听边思考：这部分主要写了什么？(鲸是哺乳动物，不是鱼类。)2.默读思考：为什么鲸会变成鱼的样子呢？从文中找出一句话来回答。(后来环境发生了变化。)“鲸为了适应环境的变化，体形就变得像鱼，但它不是鱼，是哺乳动物。”从哪些方面可以证明鲸是哺乳动物呢？请同学们根据本段内容并联系下文总结一下原因。

3.小组讨论，互相补充，找出原因：

(1)在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

(2)鲸跟牛羊一样用肺呼吸。

(3)鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。

4.总结：同学们说得有理有据，如果以后谁说鲸是鱼，我们不光要告诉他鲸不是鱼，还要跟他讲清楚为什么鲸不是鱼而是哺乳动物。

(三)自学第3自然段。

1.浏览第3自然段，说说你知道了什么。

2.学生汇报。(根据鲸有没有牙齿分为两类：须鲸和齿鲸。)3.总结：将鲸按照有没有牙齿分成两类，一类一类地加以说明，这种说明方法叫“分类别”。“分类别”能条理清楚地说明事物，是将复杂的事物说清楚的重要方法。

4.出示录像：学生辨别是哪种类型的鲸并说明原因。(四)合作学习。

过渡：这样的庞然大物，它们都吃什么？怎样呼吸？怎样睡觉？生长规律如何？让我们小组合作进行深入学习。

1.出示学习参考：你了解到哪些知识？学会了哪种说明方法？哪些词句让你体会到作者的语言准确、具体、生动？自由读第4、5自然段，用“ ”画出须鲸的生活习性；用“____”画出齿鲸的生活习性。

2.学生逐个自然段自主学习。

3.学生汇报学习收获，教师抓住要点指导。

4.师总结：作者从哪几个方面写了鲸的生活习性？(进食、呼吸、睡觉、生长。)鲸的生活习性是不是只有这四个方面呢？还可以写些什么？(运动、叫声、蹿出水面„„)这些也很有趣，但是作者为什么只写这四个方面呢？(因为这四个方面最能反映出鲸的习性特点，尤其是“呼吸和生长特点”，更能说明鲸是哺乳动物。)设计意图：《语文课程标准》对高年段阅读教学提出明确要求：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。课文后四个自然段分别说明了鲸的某一个生活习性，通过不同形式的阅读，理解课文内容，体会作者在说明事物时为了更准确、更具体、更生动所使用的说明方法，渗透学法指导，达到高年段阅读教学的要求。通过小组讨论，弄清楚鲸是哺乳动物而不是鱼类的原因，提高学生的合作意识、协作能力并养成深入探究的习惯。

三、联系生活，学以致用

1.作业：你喜欢哪种动物，它有哪些特点，生活习性怎样？请同学们运用这节课所学的说明方法按一定的顺序写一写。

2.总结：通过这篇课文的学习，我们不但了解了鲸的特点，还学会了怎样描写动物，为了把这些特点写清楚、具体，还可以用作比较、列数字、举例子、打比方等说明方法。下节课老师要看看哪位同学能抓住动物的特点来写，谁的习作中能用上这节课所学的说明方法，我们也将比一比谁笔下的小动物更具体、更形象。请同学们记住：说明方法用得巧，特点鲜明印象牢。

设计意图：迁移运用，读写结合，培养学生的写作能力。总结本节课所学内容，为本次习作作铺垫。板书设计

教学反思

9鲸教学反思 篇2

新课标特别指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，在教学中我努力贯彻新课标精神，积极创设教学情景，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。在教学中我考虑到鲸对于学生来说是一种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深的体会到了鲸的各种特点和生活习性。在让学生了解鲸的进化时，通过让学生看鲸的进化图片，使学生从直观上了解了鲸的进化过程。

我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，故在教学中我注重教给学生的学习方法。在让学生概括每一自然段的意思时，我引导学生抓住重点词来概括，这样更有效地培养了学生的概括能力。本课的一个教学重点就是让学生领悟说明方法，在教学第一自然段理解鲸的“大”时，我将课文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，让学生与原文对比，体会不同的表达效果。学生通过比较很容易发现，用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。同时对于作比较、举例子等说明方法也是让学生在具体语境中感知，而不是一味的灌输。

在教学的中，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由，并且让故事贯穿在教学中。教学“腭”：学生伸出舌头，顶住上腭，“肺”字，上下通气，呼吸顺利。这样的形象教学都有效的激发了学生这样激发了学生学习的兴趣，让枯燥的说明文变得有趣。在教学中，我还精心设计了过渡语，使句与句之间、段与段之间过渡非常自然，让学生的思路也随着老师的语言自然的转换。同时，我注重对学生的激励性评价，学生之间的相互评价。通过这样的评价，既培养了学生的中头表达能力，也增强了学生的自信心。

通过上第一课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。在课文的朗读方面有待加强，学生读的方式也很少，如果能让学生用多种方式来读，在读中思考问题，在读中领悟内容就更好。同时，在调控课堂气氛方面也仍需要下功夫，教师不敢太放手让学生去自学，让学生说的有些少，教师语言有些多，致使课堂气氛不够充分活跃。篇二：9鲸教学反思

教学反思：

在指导学生学习课文的第一自然段时，除了让学生感知鲸的形体特点：大、重、长之外，引导学生说出作者是用什么方法把这些内容介绍清楚的。重点引导学生学习列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，并通过课文中的具体例子加以说明，学生学习的积极性较高，对稍显枯燥的说明文也学得有滋有味。课后的拓展练习引导学生把这些写作方法适当地运用到自己的习作中来。

课后我感到还有一些不尽如人意的地方，如：在指导学生读课文上不够到位，范读一下效果会更好，对学生的激励性语言运用的应再准确恰当些，这样学生能更好地融入到我设计的教学情景中去。篇三：鲸的教学反思 《鲸》教学反思

——回民小学 包惠洁 《鲸》是五年级上册第三单元的一篇精读课文，也是一篇说明文，课文主要介绍的是鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的科学知识。文章的语言相对平淡，对学生缺乏足够的吸引力。根据教材特点及课程标准，本文任务重点是训练学生在理解课文内容的同时，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法，如列数字、作比较、举例子、打比方等。选编这篇课文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习该文培养学生探索动物世界的兴趣。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。虽然教学环节是按我设计的一步步完成了，可是上完课之后，感觉还是漏洞百出，下面是上完课之后我的一些反思。

首先，这是一篇科普性较强的说明文，因为说明文比较枯燥无味，所以激发学生的学习积极性是很关键的，但是我认为在整堂的学习中，我讲的不够生动，没有激发学生的学习兴趣。

其次，在教学说明文中，我还是没有将说明方法有效地让学生加以运用，课堂上让学生在读中学，读中悟这个环节

掌握的不好。

同时，在自主感悟时，学生的自我感悟也不是很到位，而且在教学时，学生的学习方法很单一，课堂气氛很沉闷，学习效果不佳。为了活跃课堂气氛，让学生更好的合作交流，我给学生通过分小组合作学习，了解鲸的生活习性，让学生边学边找出文中的说明方法，然后各自汇报交流学习情况，但效果并不如我的想象，原因主要在于我自己没能很好的引导学生如何去学，如何交流学习感受，所以学生的分组学习也只是形式的聚集在一起，没有多大意义。

然后，学生在汇报学习情况时，都基本知道文中使用了“举例子、列数字、打比方、作比较”这些说明方法，但只是表面的理解，并没能真正体会文中使用这些说明方法的意义所在。还有些同学还把说明方法和写作方法、修辞手法弄混淆了，虽然我及时纠正，但是以后在上说明的文章时，说明方法一定要让学生好好理解。

最后，在整个课堂中，时间安排的不准确。特别是在“鲸的自述”中，由于时间的紧促，展开的也不是很到位。因为学生课外资料查找的不够，老师也没有准备太多的课外关于鲸的知识来补充，显得自述很局限，不能透过课文，结合课外来书写。

上完后课后，感觉到有些教学目标已落实了，如：学生已了解课文内容，也学会了几种说明方法，但有些教学目标

却没有好好地落实到课堂中，在设计这一课时，我虽结合了单元导读的要求（了解基本的说明方法，并试着加以运用）和课后思考题来设计教案，但却忽略了学习说明文章时，还要抓住课文的要点，把教学目标更好的落实到位。

通过今天这节课，我感觉要学得还很多，以上教学后的反思也许还有疏漏，请老师们多提宝贵意见。篇四：鲸教学反思 篇五：语文五年级9.《鲸》教学设计及反思

《鲸》教学设计

学习目标

1．学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。2．朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。3．培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

重点难点：

1、了解鲸的生活习性，学习用打比方、列数字等方面来说明事物的特点。

2、了解鲸的进化过程。

课前准备

1、一些鲸的图片。

2、有生字、新词和重点语句内容的课件。

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

二、学习生字，读顺课文

1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查 字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，右半边的笔顺是。

2、认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

3、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

三、整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

四、精读课文，体会写法

1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。

4、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

板书设计

体形——大

9.鲸 种类——多

进化过程

生活习性

第二课时

一、围绕重点，全班研讨

1、自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

2、快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。

3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介 绍了鲸的生活习性。

4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

5、鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

6、轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

二、回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

三、出示资料，延伸扩展

1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学

搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。板书设计

重量——大

9.鲸 进化：陆地——浅海——海洋

分类：须鲸、齿鲸

生活习性：吃食——呼吸——睡觉——繁殖生长

《鲸》教学反思

《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点进行一一说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。

9鲸教案正 篇3

（阅读策略：多角度介绍+说明方法+说明语言）

第一课时

学习目标：

1.我能在《鲸》里认识3个生字，会写10个生字，在《松鼠》认识11个生字。理解重点词语。

2.我能正确、流利的朗读两篇课文。

3.我能初步了解两篇课文分别从哪些方面来介绍鲸和松鼠的。学习重点：

1.我能在《鲸》里认识3个生字，会写10个生字，在《松鼠》认识11个生字。理解重点词语。

2.我能正确、流利的朗读两篇课文。学习难点：

我能初步了解两篇课文分别从哪些方面来介绍鲸和松鼠的。学习过程：

一、猜谜语导入

1.师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜几则有关动物名称的谜语。课件出示：

（1）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐。

（2）皮里肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。（3）像鱼不像鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。（4）尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。

师：对，最后这两种动物就是我们今天要认识的认识的新朋友——鲸和松鼠。2.介绍鲸和松鼠

鲸，世界上最大的哺乳动物，不是鱼；鲸的体型很大，眼小，尾呈水平鳍状；最大的体长可达30多米，最小12米。目前，已知最大的鲸约有190吨重，最小的2吨。鲸终生生活在水中，对水的依赖程度很大，以致它们一旦离开了水便无法生活；鲸形状像鱼，鼻孔在头的上部，用肺呼吸。鲸一般生活在南极、北太平洋、北大西洋。松鼠，是动物，特征是长着毛茸茸的长尾巴、匀称灵活的身体。根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。与其他亲缘关系接近的动物又被合称为松鼠形亚目。全世界近35属212种，中国有11属24种，其中岩松鼠和侧纹岩松鼠2种是中国特有动物。

二、学习目标

1.我能在《鲸》里认识3个生字，会写10个生字，在《松鼠》认识11个生字。理解重点词语。

2.我能正确、流利的朗读两篇课文。

3.我能初步了解两篇课文分别从哪些方面来介绍鲸和松鼠的。

三、自学 1.出示预习单（1）自由读文，读准字音，识记一类字。

（2）理解：借助工具书或联系上下文的方法理解相关词语：上腭、哺乳动物、胎生

（3）思考：两篇课文分别从哪些角度来介绍鲸和松鼠的。（4）质疑：提出不理解的问题。（至少一个）2.学生自学。【十分钟】 四.组内交流：【十分钟】

（1）对学生字：互读二类字，听写一类字，批改总结易错字（2）帮助说词语：组长负责（讲清理解方法）

（3）代表说内容： 1、3、5号说《鲸》介绍的角度，2、4、6号说《松鼠》介绍的角度。

（4）争论说问题：每人提出问题，简单的组内解决，未解决的总结出来，全班交流。

五.全班交流【十五分钟】（1）读文：抽号或者抽组读文

【探讨：小组用不同形式展示读文，如问答式、齐读等等】（2）词语：

①组长汇报听写错误情况，教师指导；组员汇报不理解的词语，全班帮助。

②师指导书写：腭、滤、矮

③师考查词语理解：上颚、哺乳动物、胎生

（3）内容：组员代表用不同形式汇报文章内容，其他补充，教师梳理总结。预设：

《鲸》是从：形体特点、进化过程、种类和生活习性 《松鼠》是从：外形习性 行为

质疑：汇报未解决问题，教师引导解决较简单的，挑选有价值的问题，鼓励学生会思考，会提问。下节课深入探究。

师：学了这篇课文，我们因该学到什么？写法？（从多个角度介绍动物）

六、拓展读

1.生默读同步阅读P82《仙人掌 》 2.说说作者从哪些角度来介绍仙人掌的。

七、板书

形体特点

鲸

进化过程

种类

生活习性：

进食

呼吸 睡觉 生长

外形 松鼠

性格

《鲸》教案 篇4

罗城中心小学五．２班

彭洪冬

【教学目标】

１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。

２、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“列数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。

３、正确流利地朗读课文。【教学重、难点】

１、重点:了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

２、难点：鲸的进化过程。

【教具准备】多媒体课件、鲸的图片若干。【教学过程】

一、设置悬念，唤起求知欲

１、课件显示“深海中的鲸”，提问：同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗？好，那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗？

课题出示，学生齐说：“鲸”。

２、师：对！今天我们就来学习《鲸》。你们想知道关于鲸的什么知识呢？学生提问。

二、初读课文，了解大概内容

过渡：同学们提的问题都很好！下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识？

１、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸？文中运用了我们以前学过的那些说明方法？并且把你的发现讲给同桌听听。

２、个别发言，教师总结：

谁来说说课文从那几方面介绍了鲸？我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。

板书：

生活习性：食物、呼吸、睡觉、生长

三、学习难点──进化部分

师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢？

１、师：请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类？

２、指名说，因为它是哺乳动物。

３、什么叫哺乳动物呢？学生回答。

（对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。）

４、出示填空及进化示意图：

在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在＿＿＿＿。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又经过了＿＿＿＿＿的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了＿＿，后肢完全＿＿，整个身子成了鱼的样子，适应了＿＿＿的生活。

四、学习重点段落──体形，了解说明方法

１、对，鲸是世界上最大的哺乳动物：

现在，就请同学们默读课文第一自然段，文中哪些地方可以看出鲸很大？用笔画下来，并想一想作者用了哪些说明方法？ ２、请你谈谈：（让学生试读，体现大。）出示段落。

板书：

列数字、作比较、举例子

３、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗？（打比方。）

４、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。

（可见展示１）

我们现在知道了，鲸的确是世界上最大的动物了，现在让我们一起来读一读，把鲸的大通过朗读体现出来。

同学们读得真不错！

五、探究学习

１、提问：

师：刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点，那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢？（学生回答。）

２、同学们各有各的看法，那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢？我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好？下面，让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案，共同完成这项报告。

（课件出示报告表格。）

３、学生收集和分析信息资料，进行调查研究：

４、交流评议：

５、得出结论：不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。

六、学习方法，朗读课文

刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性，你愿意当解说员贤达及介绍一下吗？怎样才能生动、形象地讲解，吸引观众呢？还是让我们先来向作者学习学习吧！

１、熟读课文，选择自己想介绍的习性，自由练习。

２、同位相互交流、听取意见。

３、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。

４、你认为他解说地好吗？为什么？好在哪？

（指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。）

七、作业

搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料，运用多种说明方法介绍给大家。

板书设计：

生活习性：食物、呼吸、睡觉、生长

列数字、作比较、举例子

鲸优质教案 篇5

邵寨中心小学 刘小鹏

设计理念：

新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务。本节教学让学生通过观看影片和阅读短文，感受到鲸和大自然和谐共处及科学的美丽；所以我按照“预习——导入——自学——反馈——检验——提高”的教学模式来精心设计的。学习目标：

知识与能力：

学会本课１１个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

过程与方法：

朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

情感态度与价值观：

培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。重点、难点：

了解鲸的生活习性；学习作者抓住事物的特点写的方法；总结出本课所用的说明方法。

课前准备：学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容；准备字典或词典。教学过程：

一、问题引入，引入新授 提问：世界上最大的动物是什么？ 让学生猜测，教师介绍有关鲸的资料，之后加入说明文的介绍（可结合单元提示中的内容）

二、朗读感悟、整体感知

1.读课文，想想你读懂了什么？边读边把自己的感悟记在书上。2.汇报交流：

三、引导点拨，总结学法 １.鲸是地球上什么样的动物呢？

２.指名朗读第一段，思考这一段讲了什么？你是从哪些句子中读懂的？作者使用了哪些说明方法？你能用三个字概括出来吗？（教师板书：非常大：列数字、举例子、作比较。）３.齐读第一自然段。

四、合作探究，共同提高

１.借助第一自然段的学习方法，合作学习４～８自然段： 四人小组同学分段朗读４～８自然段，把读懂的和自己的疑问记在书上。

２.小组内汇报交流：

先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么？运用了哪些说明方法？不懂的地方提出了，和组员一起讨论。

３.议一议：

４～８自然段讲了鲸的什么？是从哪几个方面进行介绍的？运用了哪些说明方法？每一小组做好发言记录。

４.教师给每一小组发放练习题，要求同学们合作完成以下练习：

⑴想想下列句子使用了哪些说明方法，用线连起来： ①鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）②长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（列数字）

⑵读下列句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同：①须鲸主要吃虾和小鱼。

②鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

③鲸每天都要睡觉，睡觉的时候,总是几头聚在一起.⑶判断对错，在对的句子后面打“√”。如果句子中有错误，请在原句上修改。①鲸用鳃呼吸。（）

②鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。（）③鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。（）每一小组推荐一名代表在班上汇报交流。

教师板书：生活习性 吃食 呼吸 睡觉 生长特点 打比方

五、齐读课文，整体回顾

１.生齐读课文，整体回顾文章的主要内容。２.出示练习： 填空：

本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿、是＿＿、有＿＿类以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四种说明方法。

让学生朗读全文、做填空练习，对课文内容进行了整体回顾。

六、阅读练笔，拓展延伸 1.课后资料袋：

鲸的繁殖能力很差，平均每年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。例如：鲸类中体型最大的蓝鲸，在二十世纪有近３６万头被杀戮，目前仅存不到５０头，在地球上生存了５０００多万年的鲸，许多种类已濒临灭绝。

2.根据课文内容和自己搜集到的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

七、课堂小结：（略）【板书设计】

非常大 须鲸 两类

齿鲸 ９、鲸 吃食

呼吸 生活习性 睡觉生长特点

说明方法： 列数字

举例子

《鲸》教案 篇6

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

教学重点

了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。

教学难点

了解鲸的进化过程。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、引入新课，提出问题

课前活动

师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了!

一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 (太阳)

是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。 (爬山虎)

是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。 (鲸)

《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。

师：【师简笔板画“鲸”】 生喊：鲸 。板书课题。

师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧!(播放有关鲸的图片)

解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景;我们高高跃起，是表演空中芭蕾?还是要与天空试比高?和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看，这尾鳍像什么呢?我们要出发啦，我们要去哪儿?要去干什么?想知道吗?哼，就不告诉你们!

师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么?

众生：鲸有多大?多重?它们有几种类型?它们吃什么???

师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。

二、检查预习情况

师：同学们都预习了课文，生字会写吗? (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。 )

师：大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好?写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点(师范写“肺”字)这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，(示范写竖撇)记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。

师：接下来再来检测一下词语读得怎么样?

师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。

分配任务读课文。评价读课文情况。

三、再读课文，理清思路

师：默读第一自然段?这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。 (一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。 )

师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。 后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。

学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。

教师板书。

师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么?请你给这4段戴上一个小标题帽子?(生活习性)

五、课后作业

这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办?

生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。

五年级语文鲸教案 篇7

1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。(重点)

4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。(难点)

二、课前独学

1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈出生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。

2、比一比再组词。

惊( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 吨( )

鲸( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 顿( )

3、这篇课文主要讲的是：

4、查找有关资料，我了解了鲸这种动物的以下几方面的知识：

第一学时

一、导学引领

1、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。(中心句在文中画线)

2、再读课文第一段，读懂了什么?作者用了哪些说明方法?

(在书上作批注)

二、盘点收获：(说一说)

通过这节课的学习我知道了：

三、检测反馈

读课文第一自然段，领悟说明的方法，再按要求填空。

在这一段话中，作者用了( )、( )、( )等说明方法说明鲸“大”。首先，作者用( )与( )作比较，说明鲸体型( );然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸( );最后以我国发现的一头鲸为例，将它的( )与( )作比较，说明鲸大。

《鲸》的教学设计说明

李晓虹

一、开课。(设计说明：创设情境，让学生直观感受鲸很大，也很壮美。)

1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔画。

2、播放视频：壮美的鲸

二、质疑：看到翻腾的鲸，跳跃的鲸，你想了解它什么呢?(设计说明：质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的空间和时间，充分肯定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。)

三、检查独学情况。(设计说明：《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以逐步放手让学生自学，通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。)

1、对子之间检查生字认读情况。

2、认读PPT上的词语：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命。

3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形，正确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上。

4、检查课文朗读情况：重点检查第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句话用的是问号，明白读书要关注那小小的、不被人注意的标点符号，写作文时也要善于运用标点符号。

四、根据导学案的第一题，自主学习。(设计说明：理解课文的主要内容，突破重点。围绕“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题展开学习。)

五、第一自然段每一句话都在写鲸的大，你喜欢哪一句，看看作者用了哪些说明方法?按导学引领2的要求自学。

六、在小组内交流一下自主学习的成果。(设计说明：合作是新一轮课程改革所倡导的主要学习方式之一。让学生通过小组讨论、交流去发现，认识列数字、作比较、举例子、比喻等说明方法。)

七、全班交流。(设计说明：针对学生的汇报情况，教师抓住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容，引导学生深入体会鲸的特点。)

八、通过朗读来表现鲸的大:自由读、小组合作读、全班展示读。

九、盘点收获：我们学习说明文，不仅要了解事物的特点，还要学习作者说明事物的方法，写作文时也要把这些方法运用到作文中去。

《鲸》优秀教案设计（范文） 篇8

《鲸》优秀教案设计

1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 电脑、投影、卡片

这节课，我们继续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

(一)学习第一段

1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出?

2、在书上画出来，报名答。

3、看投影：书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较)

5、看大屏幕：结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法：读—思—画—读

(二)学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好?

①指名答 ②完成书84页第2题，体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗读

2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么?

①学生回答 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物

(三)学习第三段

1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”)

自学提示：

1)课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

2)须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

3)鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什

么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?

4)鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?

教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

1、谁能结合板书，用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识?

2、(教师总结)作者抓住了鲸的这特点，采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明，给我们留下了深刻的印象。

剩下一点时间，谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。

板书设计：

体形：大 4万多公斤 17米 列数字 读

演变：很长很长 渐渐 举例子 思 鲸种类：须鲸 齿鲸 作比较 画

语文教案《鲸》的课文解读 篇9

《鲸》是一篇简单的说明文，课文用列数字，打比方，作比较等方法。详细介绍了鲸的知识，让人们进一步了解鲸的形体特点。种类，退化过程和生活习性。培养学生对动物的热爱和对科学的兴趣，并从文中体会作者衣达的思想感情。

【教学目的】

1、朗读课文，了解鲸的退化过程。

2、了解鲸的种类，生活习性，继续学习课文的`表达方法，体会作者表达的思想感情。

【教学重点、难点】

1、了解课文鲸的知识，体会所通用的多种说明方法。

2、体会鲸的退化过程。

【教具准备】

小黑板、图片。

【教学过程】

一、复习引入

小时候，在图片上我认识象，奶奶说，象是世界最大的动物。可是后来上学了，才知道还有比象大得多的动物，它就是──鲸。(板书课题。)

到底有多大呢?(指名说。)

师：这节课仍然由同学们自由组成学习小组，继续探讨鲸的其他特点，自由读文，说说你读懂了什么?

二、学生汇报，根据汇报逐段计解

1、第二部分：

自由读，思考这部分主要写了什么?

(鲸不是鱼类，且哺乳动物)

出示“鲸的退化图”，师指着图说内容。

问：是什么原因使它们变成了鱼的样子?

(由于环境变化和很长的年代，为了适应海洋的生活。)

师：在自然课上或在课外阅读中，我们了解了一些有关哺乳动物的有关知识，在我们生活实际中，接触了哪些哺乳动物 它们有什么共同特点。

(鲸是胎生的，用肺呼吸。)

浏笕课文，思考：鲸是否也具有哺乳动物这些特点，找出有关的句子读一读。

师：同学们很聪明，很快地找出了鲸用肺呼吸，鲸是胎生的，说明了鲸不是鱼类，是哺乳动物。(板书。)

2、第三部分：

生：这部分主要进了鲸的种类：须鲸和齿鲸。

3、第四部分：

我们知道鲸是一种非常大非常重的动物，他们吃些什么呢 请用同学们自学4～5自然段，完成表格：

种类 食物 呼出的水柱 须鲸 吞吃吓和小鱼 垂直，细高 齿鲸 吃大鱼和海兽 倾斜，粗短

出示幻灯：判断它是属于须鲸还是齿鲸，并说明依据。

自由读第6节，说说你读懂了什么?

生：这节主要写了鲸是怎样睡觉的。

投影最后一节。

自由读，说说你读懂了什么?

鲸是胎生的，它属于哺乳动物。

鲸的生情况，(例数字，举例子)

鲸的寿命很长。

这节主要写了鲸的生长情况。

小结：这部分从鲸的食物，呼吸，睡觉，生长四方面介绍了鲸的生活习性。

三、在学法上进一步学习课文

快速默读课文，想想文中哪些表达方法介绍鲸的特长，找出相关的句子读一读。指导明说，读。

四、总结

这篇课文通过列数字，作比较，兴例子，比喻等表达形象具体的介绍鲸的四个特点，让我们了解了鲸的有关知识。

师：同学们在写作文或说话时也可以采用这些表达方法，使我们的表达具体，更形象。

生练习用列数字，作比较，举列子，比喻写句子，说句子，段落。

五、作业

搜集有关资料，以《鲸的自述》为题，与一个片断，然后给大家讲一讲。

【板书设计】

形体：大

物点 哺乳动物

食物

生活习性 睡觉

呼吸

幼儿园大班美术公开课教案《鲸》 篇10

活动目标：

1、能大胆地画出鲸的外形特征，并尝试运用点、线来为鲸的衣服想象创作。

2、在绘画中，体验创造设计的乐趣。

活动准备：

PPT课件、记号笔、教师示范画、幼儿作画纸。

活动过程：

一、认识鲸，介绍鲸的外形特征。

1、出示鲸的图片。

今天啊，我带来一张图片和你们一起欣赏欣赏。这是什么？

2、让幼儿说说对鲸的了解。

你们知道鲸是生活在哪里的吗？它是鱼类吗？

“是鱼类”哈哈你们错了，（“不是鱼类”真聪明）鲸是生活在海洋中的哺乳动物，它和陆地上的大象老虎一样是用肺呼吸的。它们没有办法在水里呼吸，所以它每隔几分钟就要浮出水面，喷出气水化合物，在吸进新鲜空气。

3、鲸是世界上最大哺乳动物，那到底有多大呢？

我请你们来看看图片这人和鲸在一起的图片。你发现了什么？

师：鲸比我们人类大了好几十倍。一条鲸需要我们几十个人才能围起来。

二、大胆地画出鲸的外形特征，并尝试为鲸鱼的花衣裳想象创作。

1、出示范画1今天啊，我带来了一头大鲸鱼的图片。

（1）这幅画的是海面上的鲸，身体全部露出水面。

（2）鲸的外轮廓要画得很大、偏下，留出鲸喷水的`位置

（3）先勾出鲸的外轮廓，然后在添加海水的的一层。

（4）给鲸添加眼睛和嘴巴。

2、为鲸鱼的花衣裳想象创作鲸的身体那么的庞大，它的衣服没地方买，那我们来帮它设计一件与众不同的衣服。

3、出示范画2今天我带来了一张设计图，你们觉的有什么特点吗？

由各种不同的点和各种不同线条组成漂亮的花纹和图案。

哪些点、哪些线条，是你们认识的，还有哪些点、线是你们不认识的呢？

今天请你们这些小小设计师为鲸设计一件与众不同的衣服。

三、幼儿创作，教师给予及时指导，对幼儿创造性表现的作品及时给予肯定。

（1）鼓励幼儿在绘画中大胆尝试用不同的点、线、面的运用。引导孩子自由发挥，提高幼儿学习的主动性和积极性，体验到造型活动所带来的乐趣。

（2）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹。

（3）教师提醒幼儿线条和图案要多，不要太空。