集体荣誉感的认识

集体荣誉感的认识

集体荣誉感的认识 篇1

王金伦

内容摘要：

说到集体荣誉感的培养，我想老师们首先会想到的就是集体活动。活动对于孩子们来说是最受欢迎的。活动成了激发、培养儿童集体荣誉感的有效手段。例如：外出游玩、文艺表演、体育比赛等活动，都是我们培养学生集体荣誉感的绝佳契机。对于如何在集体活动中培养学生的集体荣誉感我有几点做法：

1、大张旗鼓做准备。

2、以身作则做表率。

3、鼓励表扬少批评。

4、互相关心促成长。

关键词：

集体活动 集体荣誉感 大张旗鼓 以身作则 鼓励表扬 互相关心 正文：

我国伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。”作为老师就应该为儿童创设这种发展的条件，就从谈学生集体荣誉感的培养说起。

说到集体荣誉感的培养，我想老师们首先会想到的就是集体活动。活动对于孩子们来说是最受欢迎的，因为孩子们年纪小，“玩”是他们的天性，他们之间的感情大多都是“玩”出来的。同时学生从中也可以受到教育、得到启发、获得激励，从而使集体荣誉感不断增强。因此，活动就成了激发、培养儿童集体荣誉感的有效手段。例如：外出游玩、文艺表演、体育比赛等活动，都是我们培养学生集体荣誉感的绝佳契机。对于如何在集体活动中培养学生的集体荣誉感我谈几点做法：

1、大张旗鼓做准备

人无完人，每个学生都有自己的长处和短处。因此，每到学校要组织活动，尤其是一些竞赛类的，总会发现一些“怪现象”。老师在选人时会不假思索地直接“钦点”那些“老面孔”、“专业户”，于是其他同学因“事不关己”而“高高挂起”。试问如此情形谈何培养学生的集体荣誉感呢？究其原因就是“集体活动”名不副实，成了少数同学个人表演，其他同学则都成了“看热闹的”。为了避免这一弊端，我在开展集体活动的时候就主张大张旗鼓地做准备。何谓“大张旗鼓”就是尽量使每个学生参与到活动中来，给予他们明确的分工，让他们意识到集体活动是所有同学的事，自己的付出是为了整个班集体的荣誉。如果班集体获得了荣誉，其中也有自己的一份功劳。

例如：今年春天学校开展运动会，我明白这是一次极佳的激发学生集体荣誉感的契机，于是我全班总动员，要求全体学生在平时积极锻炼。在此基础上我利用班会课和体育课的时间组织全体同学参加运动员的选拔赛。运动员选出来后，我还特地聘请学生成立了“专家指导团”，其中有专门负责运动员训练的小教练，有专门帮运动员端茶递水、捶腿揉肩的生活顾问，还有专门帮运动员辅导功课的小老师。在比赛前一 天，我还专门组织了拉拉队，指导学生写好了标语，练好了口号，还选出了比赛当天的服务生以及“小小新闻报道员”及时把本班的比赛情况写成小新闻送往广播站。有了这一番大张旗鼓，在比赛的这段时间里同学们各司其职，切切实实地参与到了活动中来，不仅锻炼了能力，更重要的是激发了集体荣誉感，形成了班荣我荣，班耻我耻的风气。

2、以身作则做表率

老师是学生的榜样，学生们会时刻关注我们老师的一言一行。如果在集体活动中老师能以身作则，正面引导，那将会对学生起到巨大的、正面的积极作用。在和谐班集体的建设中，老师首先要融入到班集体当中来，与学生一样成为班集体的一份子，这样你才能用自己的一言一行去带动学生，去激发他们的集体荣誉感。

今年学校组织了校足球联赛。对于足球我并不在行，另外也因为自己最近的工作较忙，所以对这次比赛并不重视，平时也没有组织球员训练。临到第一场比赛前我才对球员说了几句“加油”，“努力拼搏”的“场面话”话。虽然我班有多名校足球队的成员，但由于缺乏有效地组织而一败涂地。当时就有一位女同学冲着我喊道：“老师，我恨你！”顿时我就懵了，先是有点恼，转而是一阵羞愧。是啊，这次比赛我出了多少力呢！我不就是一个看热闹的“局外人”吗？学生的做法虽然激烈，但从侧面不正看出了他们那种强烈的集体荣誉感吗？学生尚且能做到，我们老师更应做到。这次学生“敢冒天下之大不韪”以下犯上，对我来说是幸运的。她让我意识到教师以身作则的重要性，不然长此以往，必将导致整个班学生集体荣誉感的沦丧。在当天的夕会课上，我主动向学生承认了错误。之后的几天，我上网查阅资料，拜访体育老师，研究对手信息，亲自带队训练，制定出了新的“作战方案”。在第二场比赛中，我班球员打了个漂亮的“翻身仗”。看着孩子们涨得发红的笑脸，听着他们响彻校园的欢呼，我明显感受到了同学们集体荣誉感的增强。

3、鼓励表扬少批评

苏联教育家赞科夫认为：“儿童对于教师给予的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答老师的爱。”无论哪一个人都喜欢听人家的赞扬，学生更不例外。表扬带给人的是一种认可，肯定，鼓励和赞扬，因此它对成长中的学生起着即时强化的作用。在集体活动中及时的鼓励表扬能促使他们继续用功，不断努力，培养他们的集体荣誉感。

江某是我班一个活泼的男孩。在去年的校800米长跑比赛中，他因为不小心拐了脚连名次也没得到。比赛结束后我并没有责怪他，反而在班会上大力表扬了他那种坚持到底、顽强拼搏的精神，并号召全班同学向他学习。他听后特别感动。今年得知又要开展校运会，他主动请缨，立志一定要为班级争荣誉。强烈的集体荣誉感在他身上得到了最大的彰显。因此也带动了其他同学积极参加校运会的热潮，激发了全班同学的集体荣誉感。法国教育家卢梭名言：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。因为批评或多或少都含有一定的否定成分，它往往会起到消极的作用。在集体活动中过多批评指责往往会打消孩子们的积极性，甚至于影响孩子们的自信心，使他们产生畏难情绪，形成自闭的心理，从而游离于集体之外，集体荣誉感的培养更是无从谈起。所以集体活动中我们更应多鼓励表扬，而少批评否定。对于集体活动，尤其是竞赛类的，我们的宗旨是：先锻炼学生能力，培养集体荣誉感，其次才是获得优异的成绩。

4、互相关心促成长

学生在集体活动中要学会互相关心，也就是当别的同学遇到困难的时候能主动伸出援助之手，让他感觉到集体的温暖，发自内心地产生对集体的认同感和归属感。切不可漠然视之，更不能冷嘲热讽。如若不然，不仅是那位同学得不到集体的温暖，而且也会使其他同学丧失对集体的信心和热爱，从而丢失集体荣誉感。

今年学校组织同学们去常州中华恐龙园参加综合实践活动。在组织同学报名时，我发现吴某因为家境困难而无法参与。于是我对大家说：“我们六（2）班是一个团结协作、积极向上的班集体。我们参加集体活动不能落下任何一个人。吴某是我们班集体中的一员，现在她有困难不能参加这次活动，希望大家能伸出援助之手。”我的话音刚落，同学们便迫不及待地纷纷踊跃捐款，这个2元，那个3块，不一会儿就解决了问题。贴心的话语，感人的场景，班级里洋溢着暖暖的春意。无疑，此时同学们的集体荣誉感得到了极大的彰显。

正如陶行知先生所说：“集体生活是用众人的力量集体地创造合理的生活、进步的生活和丰富的生活，以这种丰富、进步而合理的生活之血液滋养儿童，以集体生活之不断的自新创造的过程来教育儿童。”集体活动作为一种鲜活的教育资源，适应儿童的成长发展需要，它为儿童集体荣誉感的培养提供了肥沃的土壤。

集体荣誉感的认识 篇2

一、认识自我, 增强认同感

每个学生都来自不同家庭, 具有不同的个性特点。如何使他们融入集体, 让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。作为教师, 我们应给予正确的引导。在让学生认识自我的同时, 增强学生对集体的认同感, 使他们感受自己作为集体一员的重要性。

有专家认为:“真正的教育应当是引导学生进行自我教育, 使学生自我认识, 自我克制。”其认为引导学生认识到“新我”与“旧我”的斗争是迈开自我教育的第一步。正确认识自我是一项有意识地提高学生自我认识能力的活动, 它能引导学生养成自我反省的习惯。在进行自我认识的同时, 班主任要及时鼓励学生, 只要树立信心, 再大的困难也能战胜。

二、赏识他人, 产生归属感

在工作中, 为了培养学生的集体荣誉感, 我十分注重对学生进行赏识教育, 使学生在学会赏识别人的同时弥补自己的不足、完善自我, 认识到在集体生活中人人都是重要的, 要为别人的进步而高兴, 因为大家都在为集体争光, 从而产生对集体的归属感。

1. 学习优点, 在前进中共勉

学生都是集体中的一员, 但由于每个学生基础不同, 他们有各自的优点和长处。作为教师, 我们必须帮助学生全面客观地认识自己和别人, 既要看到自己的优势和不足, 又要看到他人的长处:在相互支持中, 建立友好合作关系, 学习别人之长;在相互学习中, 共同勉励、共同前进。

2. 包容不足, 在互勉中共进

赏识他人既要学习别人的优点, 也要包容别人的不足。因为在集体生活中每个人不可能一帆风顺, 都会遇到困难, 只有拥有失败的体验, 才会有成功的快乐。帮助伙伴改正不足, 在鼓励中与伙伴共进是集体中每一个成员都要学会的。在帮助别人改正不足的同时, 要挖掘学生的闪光之处, 与他们互勉共进。

三、营造氛围, 强化荣誉感

学生的个性发展离不开集体, 作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围。在班级的集体活动和生活中, 让每个学生充分展示自己, 发挥自己的作用;在班集体建设同时, 强化学生积极为集体争光的意识, 发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质, 增强集体的凝聚力。为了使同学们更好地发挥优势, 培养学生的集体荣誉感, 促进集体进步, 我班开展了以下活动:

1. 自我推荐, 树立信心

推荐自己、展示自己也是对自己的一次再认识。在班干部改选中, 我班就采取了自荐的方法———给自己一个机会, 也给对方一个发现人才的机会———所以说推荐自我是一种积极互动。改选中自荐的同学都主动写了演讲稿, 阐述自己的优势与胜任后的计划。同学们个个情绪激动, 台下不时响起热烈的掌声。小小的竞选, 竟能激起同学们如此高的热情!竞选的同学也一改昔日的模样, 语言变得比任何时候都流畅。而不管学生能否竞选成功, 目的只有一个———为建设优秀的班集体而努力奋进!自荐竞选班干部活动也促进了集体中一种积极健康向上氛围的形成。

2. 互帮互助, 齐头并进

为了更好地发挥集体教育的作用, 我班学生在班干部的倡导下建立了“一帮一”小组, 成立了“双飞互助”小队。成绩好的学生主动帮助有学习困难的同学, 不懂的地方主动给学习有困难的学生讲解, 直到讲明白为止, 不放松对自己所帮助的那个同学的要求。不少学习有困难的同学经过努力, 成绩有所提高, 体验到了自身存在的价值, 体验到了成功的快乐。

3. 团结合作, “我是主人”

在我班, 为了使每个学生都能产生自己在集体中的“存在感”, 认识自身潜能, 班中人人都有一个角色, 参与班级管理。班中人人有事做, 事事有人管, 发挥了每个学生的优势, 营造了一种积极向上的氛围, 集体成为了大家共同的家。

论学生集体荣誉感的培养 篇3

一、利用学生的自尊心，强化集体意识

学生只有树立了自尊心，才会自求上进，才会注意自己在班集体中的形象，热爱班集体，为集体建设出一份力。教师要注意培养学生的自尊心，激发其自我教育的内部动力，才能提高学生的集体荣誉感。然而，学生总有一种不自觉行为，往往带有一定的盲目性，冲动性和随意性。因此，教师要为学生树立集体的目标，引导学生不断前进。当集体的目标深入他们心中后，他们就会以此为标准，做事“三思而后行”，什么能做、什么不能做，什么应该做、什么不该做，把外在的约束化为自觉的行为。高一年级军训会演时，我班得了倒数第二。那天，我走进教室时，发现同学们都低垂着脑袋，显然他们受到了很大的打击，自尊心受到了严重的伤害。看到这些，我心想：进行集体教育的机会来了。于是灵机一动，要求学生对“倒数第二”展开讨论。学生在低落的情绪状态下，各抒己见。有人说：“以后出门都不好意思了，时刻要担心别人说我是一（8）班的，时刻要担心别人提及倒数第二，脸上无光。”有人说：“都怪我们对自己要求不高，训练不严，才导致了今天的倒数第二，我们以后应各尽所能，共同努力，才能为我们班争得荣誉，扬眉吐气，这样我们走出去才有面子。”还有人说……对于这些，我当时给予了及时的评价和肯定，并提出了我们班级在今后学校的各种集体活动中的奋斗目标。就这样，学生们增强了集体意识，明白了“班兴我荣，班衰我耻”的道理，培养了学生的集体荣誉感。

二、抓住机遇，让学生处理好个人荣誉感和集体荣誉感的关系

班级各项工作开展的难度，有赖于班级成员的觉悟以及认识水平。一个没有统一思想、缺乏集体观念、缺乏集体荣誉感的班级，要顺利开展各项工作，无疑是有难度的。因而要教育好学生如何处理好自己的个人荣誉与集体荣誉之间的关系；如何处理好大集体与小集体荣誉的关系，等等。在集体取得荣誉后，应该及时宣传，正确引导。在不断的成功中不断鼓励、不断进步，让学生明白个体与集体的利益关系，让学生通过个人发展，促進集体的发展，进而抓住机遇来培养学生的集体荣誉感。在随之而来的学校征文比赛中，我班成绩突出，几乎是年级第一。我在班上对几位获奖的学生进行了公开表扬，并充分肯定他们为班级赢得了荣誉，接着让其他同学谈谈此刻身为一（8）班的一员的感受。发言中，有的说：“因为他们的获奖，我作为其中的一员，觉得很有面子，很光荣。”有的说：“我感到自豪。”这样，在不知不觉中，同学们就明白了在争个体荣誉的同时，实际也为集体争了光；个体消极时，集体的荣誉就会受损的道理。集体的荣誉来自全体成员的共同努力，要靠每个成员来维持和争取。

三、利用集体教育的力量，促进个体、集体荣誉感的发展

在班级的集体活动和生活中，让每个学生积极发挥自己的作用；在班集体建设同时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生正直顽强、责任心强、关心他人、努力进取等良好的个性品质，增强集体的凝聚力。学校决定十二月九日举行高一年级广播体操比赛。在训练之初，我发现班上的几位同学不会做，于是私下里找他们谈话，但效果不大。于是我决定尝试用集体的力量来改变他们。我在全班同学面前，指出了这次广播操比赛的重要性，然后说：“根据我们班现在的状况，比赛结果不是倒数第一就是倒数第二，因为有几个同学还不会做。”随后就点了他们的名，并强调我们相信这些同学一定会尽快学会，绝对不会因为自己来影响班级的荣誉，且当场让他们向全班表态。令我意想不到的是，这几个同学竟在课后自己请了小老师，他们不久不仅学会了，而且有的同学还做得非常好。比赛中，我们班夺得了平行班第二名的好成绩。

集体荣誉感是一种约束力量，能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，产生一种自谴自责的内疚感，从而使学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。同时，在这一过程中，班主任要及时鼓励学生，只要树立信心，再大的困难也能战胜。

总之，班主任必须充分发挥集体的教育功能，激发学生的集体荣誉感，为学生创设有利于个性发展的氛围，充分信任学生，为每一位同学提供展示自我的机会，利用集体荣誉感的力量去促进个体的发展与品质的提高。

（作者单位 湖北省潜江市文昌高级中学）

集体荣誉感的主题演讲稿 篇4

大家好!

相互支持，密切合作，无私奉献的群体精神。

前几天，学校组织了一场广播体操比赛，参赛的有七、八年级的全体学生、由学校的领导以及部分老师当评委。分别评出各级的最佳领操员、最佳指挥员以及两级各前三名的班级。

比赛准备的前几个星期，正值三伏，不管是烈日当头，或暑气蒸腾，或淫雨霏霏，在操场上随时可以看到学生操练的影子。经过几个星期的辛苦练习，终于要拿出实力，展示自己多日来的劳动成果。

在指挥员宏亮的口令声中，在领操员的带领下，在同学们积极的参与下，整个比赛场面无不体现着学生团队拼搏进取的精神。

群体比赛要求个人的动作应与整体的高度和谐统一，做到个人服从集体。当今的青少年儿童由于种.种社会、家庭问题的缘故，容易形成孤僻、自傲、对世事漠不关心的不良性格。体操锻炼或比赛，不仅可以丰富青少年儿童的课余生活，还可以防止和矫正青少年儿童的不良品行，创造一个积极上进的氛围，培养团结协作、互助互爱，服从组织、遵守纪律等集体主义精神。同时可以培养青少年儿童的友谊感与集体荣誉感，有效地消除部分青少年存在的心境低沉、抑郁和情绪淡漠的现象。

浅谈培养小学生的集体荣誉感 篇5

万州区电报路小学 王兴香 现在的孩子多为独生子女，从小成长的家庭环境中往往都是集万千宠爱于一身，因而很多孩子逐渐养成了以自我为中心的不良习惯，在班级中缺乏集体观念，更谈不上集体荣誉，甚至出现为个人小事闹意见、打架、骂人等危害集体利益的行为，这些都是缺乏集体荣誉感的表现。对于小学生来说，培养他们热爱集体，关心他人是德育教育的重点，作为一名四年级的班主任，一年多来我在正确引导并逐步培养学生的集体荣誉感方面做了大量工作，取得了较好的效果。

一、寻求时机，帮助学生认识个人与集体的关系

在去年秋季趣味运动会中，学生的那种为班争光的集体荣誉和精神始终感染着运动场上的每一个角落。借着运动会的余热，我给学生们讲集体和集体荣誉：集体是许多人结合起来的有共同目标、有组织的整体，个人与集体之间是相互联系的，集体的荣誉和成功来源于每一位成员的努力，而个人的进步和成长也离不开集体对他的帮助。引导学生热爱集体，激发他们为集体做一些力所能及的事。

平时有意识的培养学生的主人翁意识和责任感，让他们自己当家作主，把自己当作主人翁，视集体为一个大家庭，主动来关心。有了这个出发点，他们就会对集体的事情热心参与，感觉到集体的一切与自己息息相关。就会为集体的成绩、进步而欢欣；为集体的困难、挫折而焦虑。开学初，我们开展了“我是集体小主人”的活动，把班里的各项工作都进行了细致的分工，达到人人有事做，事事有人做。我常常教育学生“一屋不扫，何以扫天下。”让他们树立正确的劳动观。班级值日分成八个大组，每组承担一周的劳动任务。每组劳动组长要根据学生自愿报岗的原则，实行责任制。如：擦黑板、打扫清洁区、摆放桌椅、打扫教室等。做到各负其职，人尽其责。这样，不仅使学生提高了责任意识，而且使自己管理能力在实践中得到了锻炼。经过几个星期，学生们的责任心强了，能主动为集体做事了。在我们学校，通过每周流动红旗的评比，学生们渐渐增强了班级荣誉感。平时如果有同学违反了学校的纪律，或做清洁的同学某些地方没打扫彻底时,大家个个都着急，觉得不应该让班级扣分,也会主动去提醒犯错的小朋友或主动打扫卫生。因为他们已经能够明白：每一个人的行为都将直接影响到班级的荣誉。

二、让学生感受集体的温暖

学生在融入了集体后，就要引导他们学会如何关心这个集体里的其他成员，当别的小朋友遇到困难时，要尽可能地帮助他，让他感受到集体带来的温暖。这样，大家才会有一种良性的向上的精神。千万别在成员遇到困难时还打击他，冷落他，这样的话不仅遇到困难的同学感受不到温暖，其他成员同样也感受不到集体的温暖，这将会让成员对集体失去信心和热爱，这是对培养学生的集体荣誉感的“杀手”之一。我们班有一个同学是个比较特殊的孩子，他从小父母离异，爸爸没办法管他，小时候就送到全托幼儿园，现在他的爸爸又结婚了，还有了一个小妹妹。他从小就养成了孤僻的性格，不爱和同学一起玩，经常和同学闹意见，学习上也极差。针对这种情况，在班上开展了“小

伙伴一起走”的活动。在学习等方面稍微差的一些同学，都给他们安排了一个小伙伴带动他们一起学习，一起进步。他们感到了集体的温暖。在学习上也有所进步。

三、将培养集体荣誉感引入学习中

把集体荣誉感引入学习是最重要的，也是最困难的。几乎每个班级都会有个别学生对学习不重视，态度不端正，成绩不理想。如果学生们在平时的学习中树立了集体荣誉感的话，那么就会使学习效果提高。如果成绩不好，也会影响整个班的水平，那么他们就会变得更自觉。在平时的教学中，我会向学生渗透“个人的不良表现会影响整个课堂”的观念，努力使课堂迸发活力而又有序。在课堂上，如果有学生讲小话、插嘴等，我就会适时停下来，班上同学的目光自然都集中到他们身上，让犯错的小朋友体会到，他们影响了大家上课，打乱了老师的思绪，影响了其他同学的学习。

四、集体活动中锻炼学生

集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是培养主人意识的重要途径。集体活动能为同学们提供表现自己的机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得到满足，同时也能为学生之间架起桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助。活动激发起他们拼博向上的劲头，他们的人格受到尊重，参与意识、主人翁精神大大加强。每周的班队辅助活动是孩子们最高兴的时候，每到这个时候都会表演节目。有一周的活动主题是“班级好声音”，为了给一个

同学伴舞，我找到班长，让她来负责练一个舞蹈，班长说：“老师，您放心，我们一定完成任务。”他们找好人选，利用课间等时间练习。其他同学主动帮助他们，不让他们值日，腾出时间来练习舞蹈。看着孩子们互相帮助的样子，我真的感到很高兴。在一系列的活动中，同学们深深地懂得了集体荣誉靠大家。有了同学们的积极参与，不仅形成了良好的班风，同时又培养了学生的自主学习能力和自我发展能力，使学生的素质得到了全面的提高。

五、让家长参与，家庭教育与学校教育同步进行

家庭教育和学校教育相结合，是培养小学生的最好方式。我通过家长会、班级QQ群、班级博客与家长联系，让家长知道学校的教育方针，让家长参与进来一起正确的引导学生。让家长在家庭教育中也有意识的培养孩子关心、关爱身边的人。

经过一年多的集体荣誉感的培养，虽然我接手这个班级的时间不长，但学生的变化却是有目共睹的。班内的氛围和谐了，学生时时处处有一种以班集体利益为重的意识，形成团结友爱的良好班风，班集体到处洋溢着美。当然，同学相处，由于个性、生活方式、处世态度不一样，矛盾纷争在所难免。

增加集体荣誉感体会 篇6

一个班集体就是班主任与学生的大家庭，在这个家庭中班主任就是家长。作为一家之长，应该让自己的孩子们时刻心中有家庭的意识，做任何事时都应该为集体的利益着想。要做到这一点，家长必须要采取一些切实可行的策略来营造家庭集体的荣誉感。

一、班主任真心地爱集体是学生增强集体荣誉感的根本。

“没有爱，就没有教育。”推而广之，没有爱，就难以形成班级的集体意识。作为班主任经常

以“爱班级就像爱护自己的眼睛”等语言来鼓励学生爱自己的班级，但前提是班主任必须先爱自己集体中的孩子。爱是可以传播的，尤其在心灵纯洁的孩子身上，爱的意识的传播会更快。班主任对集体的爱到底有多深，在天真无邪的孩子眼中是一清二楚的，班主任任何一个细微的爱的施予，那些纯洁的心灵都会铭记，同样，任何一个矫揉造作的举止，晶莹的眼中都会暴露无遗。只要对孩子们发自内心的去爱，即使一时半会得不到回报，但总有一天孩子们会感激并珍存。

二、建设积极向上的班级文化是集体蓬勃发展的航标。

没有航向与目标的集体就好似一个没有理想的个人。集体的组合相当容易，但要确立一个符合本集体的引航标志还需引航员——班主任下一番功夫。在班集体运行之初，根据班级特点就应该着手设计班徽、确定班歌、创设班级宣言等，这些工作尽量地赶在班规制定以前。可能有些班主任认为自己不懂绘画、不懂音乐、更不擅长于写作，“引航标志”的运行实在困难重重，不必担心，发挥集体的力量，放手让集体成员去做，你会收到意想不到的效果。在这一方面，永远不要低估孩子们的潜力。只要“引航员”引法得当，不愁没有上乘的佳作呈现。在此，我想说的是班徽、班歌、宣言当出现许多种的时候，班主任千万不要自作主张去确定，尽量放到集体中以“民主”的方式来选定。当有了“引航标志”，集体的成员就有了行事的标准，当“标准统一”的时候就是成员集体荣誉感逐步增强的时候。

三、运用好集体教育的力量是荣誉感增强的必要条件。

集体教育的力量是伟大的。这种力量除了单一的班主任的说教之外，我更多地指的是，在集体中对个体或部分学生表扬或批评的教育力量。每个人的学习和生活都离不开集体，只有在集体中，一个人才会发现自己的优点和不足;也只有在集体中，一个人的优点和不足才能得到长足的发展和弥补，尽管有时候这个集体只有那么几个人而已。做班主任的要善于找准集体中教育学生的有利时机，不管是表扬还是批评，把握好了时机等于把握住了“战机”。除此之外，表扬在必要的时候要做一定的渲染，批评要掌握好说话的分寸和处理的力度。当班主任把对个体或部分学生的表扬或批评融入到集体中并学会让其他集体成员来评判时，正是集体荣誉感逐步增强的时候。

四、形式多样的活动是集体荣誉感日益增强的有力保证。

“没有活动的班集体是没有活力与生机的集体。”做班主任的没有谁不喜欢自己的班级充满朝气与活力，而班级的活力恰恰又来自于班主任源源不断地创设的丰富多彩的班级活动。学生的天性

集体荣誉感的认识 篇7

中国畜牧兽医学会十二届二次理事会暨2009年全国秘书长会议于2009年5月23~25日在江西省井冈山市召开,会议特邀国务院发展研究中心、科技部相关部门的资深专家学者就当前国内科技创新形势及国际科技发展动态趋势、金融危机与畜牧经济发展面临的机遇和挑战等专题作了精彩的报告。大会表彰了第五届中国国畜牧兽医学会先进集体和先进工作者。先进集体山东畜牧兽医学会、先进工作者山东畜牧兽医学会崔治中理事长受到表彰。

山东畜牧兽医学自成立以来进行了大量的学术活动和科普工作,为山东乃至全国的畜牧业发展做出了积极的贡献,连续12年被山东省科协评为“先进省级学会”,并获得“学会之星”荣誉称号。

集体荣誉感的认识 篇8

关键词：班级管理 中途接班

中途接一个陌生的班级，是我们当班主任比较头痛的事，与新入学的班级不同，中途接手的班级已经形成一定的整体特点，要立刻改变是不可能的，必须对班级有深入的了解，再逐渐的引导；怎样才能更好地做好这个班的班主任呢？教育是有过程的，切忌功利主义而要求一下子把班级管理好，那是不现实的。管理是为教育服务的，必须有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班级的整体特点，就能树立良好的班风新形象，学生就容易产生新动力，那么，要达到良好的班级管理效果就水到渠成了。

一、洞悉心理 赢在起点

中途接班的班主任如何管理班级，我认为应从在开始时东西学生的心理，从开始做起，让学生从内心深处能接受新的一切。

（一）用“好印象”吸引学生

俗话说“万事开头难”，新学期伊始，班主任对班级情况很不清楚，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望态度，他们会带着新奇，猜测的眼光来审视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感。

（二）用“新起点”来帮助学生

世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的原因，造成了有的学生成绩优异，有的学生成绩很差；有的学生听话守纪，有的学生调皮捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不可用翻老帐的办法来贬低他们的进步，而是应该对他们隐恶扬善，因此新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现”。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新开始的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信心，造成师生关系紧张，使你的工作陷入困惑的境地。

（三）用“进取心”来激励学生

班主任管理班级时，琐事很多，班主任工作要抓住重点，班主任讲话不可能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对班上某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思。例如，刚接班时，班级成绩不是很理想，班上肯定存在有一些学习上暂时落后而又想学好并且很努力的学生，他们缺乏自信，平时我就讲以前我所教过的学生的例子，讲述那些学生平时的成绩以及表现，以及最后成绩能赶上去甚至有的能考上省实验中学的本部，以这些例子来激励他们，给他们足够的自信心。或者利用班会时间，去请一些高中的学生给他们讲述他们在初中时的情形，通过现身说法的方式来增强学生的学习积极性和自信心。

（四）用“宽容心”来善待学生

任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑不安的。在这种情况下，若能宽容他们，善待他们，原谅他们，就可能感化他们，有利于他们接受教育，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的错误，耐心细致地启发教育，还要善于等待，决不能急躁，一定要让学生有一个认识和转变的过程。为此，我经常用“犯错误并不可怕，可怕的是不能改正錯误”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不准犯第二次”的原则来要求学生。

二、相互尊重，师生共赢

孟子说得好：“爱人者，人恒爱之；敬人者；人恒敬之。”面对一个新的班级，学生最渴望的就是得到别人的认可和尊重。我想作为班主任如果你的学生感受不到被认可与尊重，那么你又怎么去获得学生的认可与尊重呢？

（一）尊重他们对原来班主任的情感

前面这个班主任老师，一定在学生心中留下了不可磨灭的印记。我对他们说：“你们是这个学校里最幸运的学生，因为别人三年只能拥有一位班主任，而你们拥有了两位！我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度，我尊重你们以前选出的班委和课代表，如果有什么变化我一定会根据实际情况和你们商量共同完成。后来我们班上很多的事情都是很学生共同努力来完成的，学生也很信服。

（二）尊重他们对原来科任老师的情感

我上英语课时发现，他们非常喜欢原来的英语老师，觉得她年轻漂亮，能和他们打成一片，说到一块，以至于他们对我到来很不适应。于是，我保留了他们原来的作业习惯、次数，并且尽量抽时间和学生谈心，谈一些他们感兴趣的话，上课是努力做到英语课堂的趣味性等等。经过约两个月的不懈努力，我得到了他们的认可。这个时候，我才慢慢地引导学生向我靠拢。

（三）尊重每一个学生的个体感受

学生正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。其实尊重很容易做到：得到帮助时道声谢，妨碍别人时道句歉；为演出成功鼓掌，为同学的进步喝彩……但尊重也容易被我们忽视：遭人冷落，被人揭短，恶语触怒他人，讥讽学生弱点……作为一名班主任，一定得有耐心和恒心和学生交流、理解，使自己尽快融入他们的心中，让学生接受我们、理解我们、支持我们。

三、团结协作，共创和谐

（一）与科任教师团结协作，共创和谐

班主任是一个班集体的领导者，更是本班科任教师集体的核心人物，对本班级的一切工作负主要的责任。只有积极调动所有科任教师的积极性，整个班级的班风才会蒸蒸日上，班主任的工作才能够全面完成。有位专家说过：“学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。”一般利用课余时间，和学生交流他们对科任老师的看法，在学生面前多树立任课老师的威信，通过讲述任课老师的优秀，让学生心理上产生当他的学生很自豪的想法，存在障碍的及时疏导，尽力让学生相信各科任老师的能力，理解各科任老师的苦心，鼓励他们和科任老师共进退。

同时，班主任还要尽力创设一个轻松良好的班级环境，让科任老师能够开心地进入本班上课，保持心情愉快，而且能对本班所出现的意外状况采用关心的态度，不会视而不见，不会视若无睹。在平时班级开展活动的过程中，积极邀请科任老师来参加活动，让每位科任老师产生一种“我们班”的意识，让每位科任教师能有着把自己当做本班集体中的一员的归属感。遇到一些棘手的问题，更是要和科任教师一起商量讨论解决，遇到学生和科任教师发生摩擦，产生矛盾，要及时了解情况，化解矛盾，合理解决所存在的问题。

（二）组建强有力的班干部队伍，并让学生全员参与管理

一个好的班级，光靠班主任一个人是不可行的。在接手班级之后，经过大家的参与讨论和结合老师们的意见，班级要成立一个务实强有力的班委会和团支部，以班委为核心、团员为辐射点切实树立起正气、团结、进取的班级舆论导向。班集体健康舆论的形成，对优化班集管理，促进良好班集的形成至关重要。班干部敢抓、敢管，如一块磁铁，形成一个“磁场”，而团员积极配合、以身作则，“磁化”周围同学。这样，健康的班风形成一股巨大无形的力量，时刻教育着学生养成良好的行为习惯。为了搞好班风建设，该班充分发挥主题班会的作用，分步骤，有针对地进行诚信教育、责任教育、理想教育、心理健康教育等。通过这些陶冶了学生的情操，为塑造学生健康、和谐的人格奠定了坚实基础。

集体荣誉感检讨书 篇9

在学习、工作、生活中出现了失误后，为了避免再犯，往往被要求写检讨书来自我检讨，在写检讨书的时候要注意态度要诚恳、端正。检讨书的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编整理的集体荣誉感检讨书，仅供参考，大家一起来看看吧。

集体荣誉感检讨书1

从有认知以来，我自认为自己是一个有集体荣誉感的人，我信奉——既然大家来到一个集体，那么大家就是一家人。但是那天我的所作所为却为“自家人”带来了不好的影响。

对于我不上晚自习的事情，我深刻的认知到以下几点：

1、让老师担心我的安全。大学里面大学外面人龙混杂，常言道林子大了什么样的鸟都有，身为一个女孩子，晚上一个人在外面，会发生什么不是我们能预料的，如果出了什么事，除了父母外，最着急的就是辅导员。所以本应按不管是时出现在会议现场还是班级上的我未能出现，试问怎么不会让老师担心。而这样的担心又让本来就事务繁忙身兼多个班的辅导员增加负担。

2、在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的不上晚自习，而且还是班委的我不上晚自习，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。事实上，那天晚上确实有很多同学翘掉了晚自习。

3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，在晚自习上，我可以完成老师布置的作业，特别是园林美术作业，多用时间多放心思在画画上面，就不至于让交上去的画被打回来，同时也不用让自己欠老师的作业越来越多。

如今，大错既成，我已感到悔不当初，如果能重新来一次，我想我会回到寝室拿书去上晚自习。不过这世界上没有后悔药可以买，也没有如果这种事情的存在，所以在此这份检讨书不仅是对我没上晚自习事情的认错，也是我对自己以后的学业课程的一个重新的审视。

在以后，如果真的有什么重要的事，我会向辅导员请假，不会再无顾的旷课旷晚自习。事情忙完后，如果有时间，我也会回到班上去上晚自习。遇到班上有同学想旷课，第一时间应该阻止劝说，实有不听劝解的，在第一时间报告给班长或辅导员。

从这份检讨书写完之日起，我下定决心，绝不会再无顾旷一次课旷一次晚自习！班上的活动积极参加，不仅自己参加，还要带动班上的同学参加，做到一个班委应该做的义务和职责！请关心爱护我的老师同学监督我，同时也见证我的决心！

集体荣誉感检讨书2

什么是集体荣誉感：一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。

它是共产主义道德荣誉感的基础，是一种积极的心理品质，是激励人们奋发进取的精神力量。

在集体生活中，个人将逐步体会到集体荣誉与自己的关系，体会到个人在集体中的地位。

当集体受到赞扬、奖励的时候，就会产生欣慰、光荣、自豪的感情;当集体受到批评或惩罚的时候，就会产生不安、羞愧、自责的感情，这就是集体荣誉感，是有上进心的表现。

在我们的实际班级管理中，会有个别学生集体荣誉感不强，甚至对集体漠不关心，更谈不上与同学、老师合作了。

我们是不是就放弃这一个别学生的集体荣誉感的培养呢?显然是不能放弃的，那我们又该怎么办呢?

一、查找原因

我认为这部分学生主要有两方面的.原因，一是家庭教育原因，目前独生子较多，子女都会成为全家人的掌上明珠，在一些家庭中，家长的教育理念出现问题，就会一切事都会围着孩子转，孩子在家庭教育中就不自觉的养成了一切以“我”为中心，不会去理会其他人的感受;有的家长由于过分溺爱孩子，还会不允许自己的孩子与别人交往，这样难免孩子就会不关心他人，不关心集体，也就谈不上什么集体荣誉感了。

二是班级教育中有意或无意地疏远了孩子，这些孩子一般不太受老师们喜欢，他们的一举一动得不到老师的认同或者鼓励，时间一长，他就会觉得这个班集体与他的关系不密切，对集体的事就会漠不关心，当然也就不会有集体荣誉感了。

二，针对不同的原因采取相应的措施

找准了学生无集体荣誉感的原因后，接下来我们就要采取行这有效的办法了。

针对是家庭原因的，我们要及时与家长进行沟通，让家长的教育与学校的教育有机的结合起来，在这种情况下，我们的家长学校的作用就显得尤为重要了。

如果是教师在教育过程当中有意或无意的原因，那我们就应当充分的认识到自己工作的不足，当发现学生有这种趋向时就要及时调自己的工作。

比如老师正在兴致勃勃地讲课，一个学生居然向老师报告说今天某同学干了什么坏事，影响了我们班的荣誉，由于学生的报告影响了老师的讲课，老师很是生气，对学生不光是不予以理睬，还批评这个学生不认真听课!大家可以试想，这时学生的感受是怎么样的，他今后还会关心这个集体吗?集体荣誉感首先就是要关心集体啊!为此，我们要对一切学生负责，要对学生的一切负责!应该面向全体学生，不遗漏任何一个学生。

当这种情况出现以后，我们可以针对这样的问题设计一些专题的活动，如在低年级可以设计一些使学生集体这个概念的活动，在中高年级可以设计一些演讲，故事会等活动，使学生在活动中受到教育，得到训练。

当然这些活动一两次不能解决根本问题的，我们必须长期坚持，要充分认识到学生集体荣誉感的形成是一个长期的过程。

三、对集体荣誉感不强，合作意识淡漠的个别学生，我们更应该关心他，爱护他，用心去教育、感化他，使他觉得他也是班级的一员，愿意努力去为班集体做事，哪怕他做的是一件不起眼的小事，我们也要不时时机地表扬他，鼓励他，使之产生一种自豪感，同时使他们知道，集体的荣誉与成功靠每个集体成员的努力;个人的进步和成长也离不开集体的帮助。

这样不断的反复训练、强化，学生就会越来越觉得集体离不开他，他也离不开集体了。

集体荣誉感检讨书3

尊敬的老师：

对于我不上晚自习的事情，我深刻的认知到以下几点：

1、让老师担心我的安全。大学里面大学外面人龙混杂，常言道林子大了什么样的鸟都有，身为一个女孩子，晚上一个人在外面，会发生什么不是我们能预料的，如果出了什么事，除了父母外，最着急的就是辅导员。所以本应按不管是时出现在会议现场还是班级上的我未能出现，试问怎么不会让老师担心。而这样的担心又让本来就事务繁忙身兼多个班的辅导员增加负担。

2、在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的不上晚自习，而且还是班委的我不上晚自习，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。事实上，那天晚上确实有很多同学翘掉了晚自习。

3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，在晚自习上，我可以完成老师布置的作业，特别是园林美术作业，多用时间多放心思在画画上面，就不至于让交上去的画被打回来，同时也不用让自己欠老师的作业越来越多。

如今，大错既成，我已感到悔不当初，如果能重新来一次，我想我会（打死不坐在最外面，绝对坐到最里面去，劳资还信，你能翻过人群找到我？！）回到寝室拿书去上晚自习。不过这世界上没有后悔药可以买，也没有如果这种事情的存在，所以在此这份检讨书不仅是对我没上晚自习事情的认错，也是我对自己以后的学业课程的一个重新的审视。

在以后，如果真的有什么重要的事，我会向辅导员请假，不会再无顾的旷课旷晚自习（不上晚自习绝对要有理由）。事情忙完后，如果有时间，我也会回到班上去上晚自习。遇到班上有同学想旷课，第一时间应该阻止劝说，实有不听劝解的，在第一时间报告给班长或辅导员。

从这份检讨书写完之日起，我下定决心，绝不会再无顾旷一次课旷一次晚自习！班上的活动积极参加，不仅自己参加，还要带动班上的同学参加，做到一个班委应该做的义务和职责！请关心爱护我的老师同学监督我，同时也鉴证我的决心！

此致

敬礼!

检讨人：

日期：

集体荣誉感检讨书4

尊敬的董事长：

您好！感谢您在百忙之中抽空看我写的检讨书！

我对“未能参加微信群互动”这种错误行为的深痛恶绝，我下定决心，不再犯类似错误。领导真情的话语“鹏远是一个大家庭”使我深为自责，也让我深刻认识到此事的重要性，同时，在这件事中，我还感到，自己在工作责任心上仍有欠缺。众所周知，单位建立微信群是为同事之间相互了解营造机会，增强我们之间的感情，融洽同事间的关系；另一方面，大家一起去像家人一样交流，放松工作中紧绷的神经，心情愉悦，说说笑笑，嘻嘻哈哈，更有利于增加员工的沟通交流，加入群聊天是塑造单位整体文化很重要的一个形式。而我忽略了自己作为鹏远大家庭一员的身份，也没有考虑到我们研发部的集体荣誉，以至于辜负了董事长和各位同事的信任，也辜负了曾经那个认真努力服从命令的自己。因此，这次发生的事使我不仅感到是自己的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任，愧对领导的关心。通过这件事，我感到是因为长期以来对自己放松了要求，工作做风涣散的必然结果。经过反思，我对自己这些年的工作成长经历进行了详细回忆和分析。记得刚上班的时候，我对自己的要求还是比较高的，时时处处也都能遵守相关规章制度，从而努力完成各项工作。但近年来，由于工作逐渐走上了轨道，而自己对公司的一切也比较熟悉了，尤其是领导对我的关怀和帮助使我感到温暖的同时，也慢慢开始放松了对自己的要求。如今，大错既成，我深深懊悔不已，深刻检讨。我已经深刻的认识到了自己的错误。在这里我只想认真的反思我自己，从内心到行为，从行为到后果。

短短的检讨，不能表述我对自己的谴责；更多的自责，深藏在我的心里。盼望领导能给我改过自新的机会。我深刻检讨，我绝不在同一地方摔倒，以后我要努力工作，认真负责，积极参加集体互动，全身心的融入到鹏远这个大家庭。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

集体荣誉感检讨书5

从有认知以来，我自认为自己是一个有集体荣誉感的人，我信奉——既然大家来到一个集体，那么大家就是一家人。但是那天我的所作所为却为“自家人”带来了不好的影响。

对于我不上晚自习的事情，我深刻的认知到以下几点：

1、让老师担心我的安全。大学里面大学外面人龙混杂，常言道林子大了什么样的鸟都有，身为一个女孩子，晚上一个人在外面，会发生什么不是我们能预料的，如果出了什么事，除了父母外，最着急的就是辅导员。所以本应按不管是时出现在会议现场还是班级上的我未能出现，试问怎么不会让老师担心。而这样的担心又让本来就事务繁忙身兼多个班的辅导员增加负担。

2、在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的不上晚自习，而且还是班委的我不上晚自习，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。事实上，那天晚上确实有很多同学翘掉了晚自习。

3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，在晚自习上，我可以完成老师布置的作业，特别是园林美术作业，多用时间多放心思在画画上面，就不至于让交上去的画被打回来，同时也不用让自己欠老师的作业越来越多。

如今，大错既成，我已感到悔不当初，如果能重新来一次，我想我会(打死不坐在最外面，绝对坐到最里面去，劳资还信，你能翻过人群找到我?!)回到寝室拿书去上晚自习。不过这世界上没有后悔药可以买，也没有如果这种事情的存在，所以在此这份检讨书不仅是对我没上晚自习事情的认错，也是我对自己以后的学业课程的一个重新的审视。

在以后，如果真的有什么重要的事，我会向辅导员请假，不会再无顾的旷课旷晚自习(不上晚自习绝对要有理由)。事情忙完后，如果有时间，我也会回到班上去上晚自习。遇到班上有同学想旷课，第一时间应该阻止劝说，实有不听劝解的，在第一时间报告给班长或辅导员。

为了集体的荣誉 篇10

材料：三跳比赛快要到了，同学们都积极地报名。在体育课上，同学们都抓紧时间练习，而班里跳绳最好的我却装病没有下楼。我发现得了病的李晴却在楼下坚持练习，我感到真惭愧。

要求：围绕材料写一篇不少于500字的记叙文，题目自拟。

下午第二节是体育课。上课之前，班主任王老师再三叮咛大家：“三跳比赛快要到了。希望同学们加紧练习，努力为班集体争得荣誉。”

上课铃还没打响，同学们就一个个拿着跳绳，三五成群地走出了教室。

刚出楼门，外面的阳光刺得人一时睁不开眼睛。“天气真热!”我嘀咕了一句，便无精打采地又回到教室。几名准备下楼的同学见我愁眉苦脸的样子，关切地问：“小月，怎么啦?哪儿不舒服?”我愣了几秒钟，随即缓过神来，便顺水推舟地说：“我有点头晕。”一个热心的同学摸了摸我的额头，问道：“是不是中暑了?”我吞吞吐吐地说：“可、可能吧。帮我向体育老师请个假，行吗?”“好的。”

上课铃响了。教室里空荡荡的，陪伴我的，只有这些沉默的桌椅。我独自玩了一会儿，不久便感到无聊至极。于是，我走到窗前，将目光投向窗外，楼下操场上那热火朝天的跳绳场面，顿时映入眼帘。

突然，我的目光锁定在一个同学身上——那不是李晴吗?只见她舞动着跳绳，三下，五下……看样子跳得有些吃力。也难怪，她刚刚病愈，身体还很虚弱。老师不是准许她这几天可以不参加体育活动吗?她怎么……

看到同学们为了给集体争得荣誉，都在烈日下卖力地练习，特别是看到李晴带病还坚持参加跳绳锻炼，我被深深地感动了……

操场上的景象和班主任老师课前的叮咛，再次触动了我的神经。我再也坐不住了，绝不能辜负老师的期望，一定要发挥好自己“跳绳健将”的特长，加强练习，为班集体争得一份荣誉!