治班策略爱

治班策略爱（共7篇）

治班策略爱 篇1

我的班级，我的家

（序）“因为有缘，所以相聚；因为相聚，所以相知；因为相知，所以相助；因为相助，所以相爱。是的，我们是相亲相爱的一家人。一班就是我们的家，一个由学生、老师、家长组成的一个家。这个家如春风般淡雅，如香茗般醇厚。”——这是我们班在竞选区优秀班集体时，孩子们写在演讲稿里的一段话。

著名的教育改革家魏书生曾经说过：一个班，关起门来就是一个大家庭。

是的在我们班老师、学生和家长们的心里，我们一班就是一个大家庭。在这个家里，老师爱学生，把班级里的每个孩子当自己的孩子一样对待；学生爱班集体，把班级建设得像家一样温暖；家长爱孩子，以他们宽厚的胸怀接纳班级中的每一个孩子。我们是相亲相爱的一家人。

一、教育理念

“成长路上陪你走”是我们的教育理念，也是我们每一位老师的教育理念。教师跟家长一样只是学生成长过程中的陪伴者，孩子们才是班级这个大家庭的主人。所以我将和家长携手一起陪伴孩子们健康、快乐成长。

二、学情分析

我这个班是三年级时接的，用同事们的玩笑话来说，我就是个后妈。深知后妈难当的我，走马上任之初就把班级的情况好好了解一番。我们班有47个孩子，其中男生25个，女生22个。男生斯文，女生文静，科任老师们用一个字为我们班打了总结——“乖”。可在我看来，这47个孩子除了相当遵守纪律外，“乖”得没有活力，“乖”得没有自信。学校组织的各种活动，参不参加无所闻，学校举行的各类比赛，拿不拿奖没关系，整个班级犹如一潭死水，波澜不惊。甚至在三年级那次秋季运动会上，我们班的团体总分竟是全校倒数第二。分析原因，我觉得是因为班主任的引导不够，班级的凝聚力不强，家长的参与不积极。

短期目标： “家风”润我家 中期目标： 我的班级我当家 长远规划： 相亲相爱的一家

三、治班策略

1、“家风”润我家——班妈妈的引导

班集体是学生成长的摇篮，是学生们在学校的“家”。这个“家”的家风好不好，对家庭成员的成长起着至关重要的作用。作为班妈妈，我引导孩子们开展丰富多彩的活动，营造良好的“家风”。为了让孩子们学会感恩，在三八节时，我让孩子用自己喜欢的方式表达对妈妈的感谢，妈妈们真挚的回应令人感动；为了树立班级的自信心，我积极地去发现孩子们的闪光点，哪怕是科任老师的一句表扬，我也要为他们竖起大拇指；为了增强班级的凝聚力，我还在班级中开展“爱我班级，从我做起”、“班级是我家”等一系列具有特色的活动。在活动中，学生们一个个生龙活虎，意气奋发，为班争做贡献，使整个班具有了很强的凝聚力。慢慢地孩子们都以生活在一班这个大家庭而感到骄傲。

2、我的班级我当家——学生的自主管理

记得带上一个班时，我总是事无巨细、亲历亲为，不仅累了自己娃娃们还得不到锻炼。经过反省，在带这个班时 我决定“把班级还给学生，让学生成为班级的主人”培养学生的自主管理的能力。没有规矩，不成方圆。班级自主管理更要如此，为此，我指导学生依托《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，共合商讨、制定了出全面可行的“家”规，使家庭成员的言与行有章可循。其次，民主选举中队委、小队委，让学生们选出他们心中的“小家长。”最后，中队委、校队委明确管理职责、分工合作、各施其职，实现班级中“事事有人管”。

3、相亲相爱的一家——爸爸妈妈们的参与

有了老师的引领，孩子们的自主管理，我们这个家还离不开爸爸妈妈的积极参与。为了发动家长积极参与班级活动，我利用班级QQ群不定时地向家长展示孩子们在校生活的点点滴滴；学校的每一次的活动结束后，我都会在QQ群里跟家长一起总结得失，分享经验；每学期的家长会上我还要在全班家长面前表扬这学期为班级作为贡献的家长。慢慢地家长们对班级的事也越来越关注了。

运动会时文慧的妈妈担心孩子运动量大容易饿肚子，在午饭前给孩子们送来小点心，还一包一包分装好；赛歌会上突然下起小雨，可可妈妈赶紧骑车回自家的商铺里给孩子们拿来47件雨衣。

孩子们在竞选区优秀班级体的稿子中写道：“事关集体荣誉的事情，我们六一班总是老师指挥，同学冲锋，家长推着小车来支前！2015年春天学校举办趣味运动会，我班的中队委们

自发的组织起全班同学放学后训练跳长绳，放手一搏，力图改变我班运动会总垫底的窘境！那段时间，校园的傍晚仿佛是六一班的运动嘉年华——同学们在绳圈里挥汗如雨，爸爸妈妈们在一旁甩绳，送水，指点技巧忙得脚不粘地！

后来我们班获得了第二名。事后，孩子们的运动小队长，人称“朱爸”的佳蕊爸爸，还主动向我交了一篇作文————《嗨，还记得我们一起跳大绳吗》来纪念我们这次的“辉煌”。“回首知道来处，满心温暖！抬头看清去路，清晰明亮！”一班就是这样一个能带给孩子满心温暖回忆的“家”，一个能为孩子将来幸福奠定基础的“家”。

治班策略爱 篇2

经过研究和探索, 笔者认为, 专制包办不会长久, 科学创新才能永恒。素质教育新形势下, 教育者一定要切实转变观念, 转换角色, 以制度规范行为, 以情感凝聚人心, 以创新促进发展, 民主治班, 科学治班, 打造规范、幸福、新型的和谐班集体。

一、以制度规范行为

1. 打造一流领导团队

一根筷子易折断, 一双筷子抱成团。班级团队精神是班级建设的要诀之一, 它体现着班级的凝聚力, 我们充分认识到班级团队合作的重要性和必要性, 强化班干部的选拔任用, 打造一流领导团队, 真正在工作中发挥模范作用, 为班级的班风学风建设出力。

2. 落实值日班长负责制, 加强学生责任意识

如果把我们的班级当成一个小城邦, 那么我们的每一个学生就是这个城邦中的公民。公民需要具备责任感, 要履行公民的义务。现在我们的学生普遍存在着公民意识差的问题, 存在着责任感淡薄的问题。班内有不少学生认为这个班级与他无关, 对班级的事务不闻不问, 从来没想到自己要承担什么。包括我们一些成绩比较好的同学, 他们只顾自己把成绩搞上去, 至于说到要履行什么义务, 那是别人的事情, 与我无关。所以, 我们要在培养学生公民的责任意识上下一点功夫, 这才对学生的发展有益, 对我们这个民族的未来也是有益的。我常常教育学生“让班级因我的存在而幸福”, 目的是让学生树立这样的观念:我是班级一分子, 我很重要, 这个班缺了我不行, 我必须为这个班尽一份责任, 这样就会使我班的每一位同学因我的存在而幸福;否则, 如果我未尽到责任甚至经常违纪, 全班同学就会因我的存在而痛苦!我必须好好干, 让大家因我的存在而幸福!

值日班长负责制是培养责任意识的好方法, 这是著名教育家魏书生老师的一个成功经验。但实行起来效果如何, 关键是落实。要在班上形成人人被人管、人人管他人的局面, 让每个同学都有为集体服务的机会, 培养同学“心中有集体, 心中有他人”的集体责任意识。真正让每一位同学都成为班级建设的主人, 成为班主任的好帮手。

3. 民主制定班规, 规范学生行为

国有国法, 班有班规。我们让每一个学生参与制定班规, 使学生觉得这不是老师的命令, 而是自己对自己的要求。在制定过程中要避免绝对化、一刀切, 使班规更符合实际, 易于执行, 充分体现班规的可行性。

4. 制定具体可行的量化考核标准, 科学考核每一位学生

随着班规的出台, 我们制定了具体可行的量化考核标准。我们的量化考核标准有以下几个特点:

第一, 不仅重结果, 更重过程管理。

第二, 不仅重学习, 还重德智体美劳等多方面表现。

第三, 有奖必有罚, 没有惩罚的教育是不完整的教育。

第四, 扣分较多的学生可以有多种途径弥补, 如承包班级事务等。

第五, 该标准还包括创新贡献奖, 试图改变当前普遍重知识传授轻能力培养、重考试分数轻创新思维的现状。

我们认为, 用制度规范学生行为, 用科学的标准量化考核学生, 以“法”治班, 而不是以“人”治班, 有利于培养每一位学生自我教育、自主管理的能力, 特别是使老师由“保姆”还原为“导师”, 使老师腾出更多的精力真正走进学生心灵, 研究学生, 研究更有价值的教育教学, 让老师真正成为“灵魂工程师”。

二、以情感凝聚人心

以“法”治班的同时, 还得用情感凝聚人心, 要有班级核心舆论力量, 它有时是无形的。用情感凝聚人心的途径很多, 如召开主题班会, “学会感恩”“学会担当”“诚信做人”等, 做心理游戏、开展集体活动, 培养团结协作精神, 个别心理辅导等, 让班级形成巨大的舆论氛围, 从而影响每一个学生, 增强学生学习生活的内驱力。

师德之魂在于爱。爱是教育的前提, 是教育力量之所在。李镇西老师说:“民主教育是充满爱心的教育, 充满爱心的民主教育是充满人性、人情和人道的教育。”“我们对学生的爱, 不应是居高临下的平易近人, 而是发自肺腑的对朋友的爱。”教师对学生的爱可以使学生感到温暖、关怀, 可以沟通师生之间的感情。我们要树立“有教无类”的思想, 不管是对哪类学生, 教师都要付出真诚的爱, 尤其用爱来唤醒问题学生心中的自省意识, 让他自我认识, 自我反省, 自我教育。

法是冷的, 情是暖的;治班讲“法”也得讲“情”, 让学生感觉到老师的爱、集体的温暖, 使他们形成健康快乐、积极向上的心态, 增强学生学习生活的内驱力。实践证明:情意融融的班级, 学生的感觉是愉快的, 幸福指数是高的, 学习、生活的动力是强大的, 这样的班级凝聚力也是强大的。

三、以创新引领发展

当前, 我们有足够能力培养出高考状元, 但未必有能力培养出未来的诺贝尔奖得主!钱学森先生生前在多个场合不止一次地问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的问题, 刺痛了上至总理下到百姓的心, 这是一道关于中国教育事业发展的艰深命题, 需要整个教育界乃至社会各界共同破解。我认为, 应试教育过分地看重分数, 在健全的人格、高尚的情感、艺术才能、心理素质特别是创造性思维方面是欠缺的, 这是不是我们培养不出大师级人才的重要原因呢?作为最直接跟学生打交道的班主任, 在素质教育新形势下, 我们应该在培养学生创造性思维上狠下功夫!

1. 记住哈佛大学的校训“与柏拉图为友, 与亚里士多德为友, 更与真理为友”, 课堂上要引导学生主动探索, 不要被动灌输, 因为这两种方法培养的学生是不一样的, 前者是在追求真理, 后者只会寻找标准答案。

2. 开辟第二课堂。班主任要热情鼓励学生参加各种形式的社团活动。如我班成立慧心文学社、军事兴趣小组、漫画兴趣小组, 在老师的引导下主动探索研究某一领域, 发表独到的见解;鼓励学生写创新作文, 不仅是形式上的创新, 更是思想内容上的创新;指导学生参加演讲比赛、辩论赛、朗诵比赛、表演比赛等, 训练口才, 丰富情感, 增长才干, 培养思辨能力。

治班策略爱 篇3

提到读书,一般来说,人们都会认为那只是语文老师才重视的事情,因为只有通过大量的阅读,才能扩展学生的知识面,丰富学生的知识储备,以此为前提,学生的写作水平才能有所提高、有所突破,这诚如唐代大诗人杜甫所言:“读书破万卷,下笔如有神。”可语文老师最清楚,作文不是知识的杂陈,思想境界方为文之灵魂,可见读书于写作有益并不仅仅是因为它丰富了文章的内容,最根本的是它改变了学生的思想,提升了学生的境界,记得德国诗人歌德曾说过:“读一本好书,就在和高尚的人谈话。”试想一个人如果能不断地坚持阅读,那他稚嫩的心灵便会在与伟大高尚的灵魂的碰撞中,逐步走向成熟,走向崇高。

牛刀小试,初尝甜头

关于人的成长,中国有句古语,叫“要成人自成人”。可当2004年我初到华强职业技术学校时,接手的那个外联班因为招生等客观原因,所招的学生竟无一人是正分录取,他们无论是学习,还是为人均缺少“自成人”的可能,甚至连顺利地上堂课都成了老师的一种不合实际的奢求。接手后,我大刀阔斧地推出了一系列强有力的班级管理措施,并且以我多年的经验,将学生迅速分成若干层次,通过个别谈话等多种方式对他们进行分化,在“拉拢”部分同学的同时,并投入大量的时间和精力与那些冥顽不化的落后分子玩起了游击战和持久战,最后他们终于招架不住,只得举手称臣,课能有秩序地上了,作业也能按时交了,卫生也能认真去做了,每周综合评比的分数也由倒数第一逐渐向上攀升,有时竟能名列全校第一。就在全班同学欢欣鼓舞,我也暗自得意之时,有人却放出话来说我所做的一切都是为自己捞名利而已,这话既让我感到震惊,又深深地刺伤了我。经过一番痛苦的反思,我在班级推出了两大举措:一是轮值班主任制,让每位学生在一周的班主任工作中去亲身感受老师的压力和辛苦;另一招便是推广阅读。教育家孙云晓的《直面日本夏令营》则让他们在惊讶之余,不自觉地将自己与那些日本的小弟弟小妹妹们进行了比较,这比较让他们着实为自己感到羞愧,他们发自真心的愧疚和忏悔,正给我提供了教育的最好契机,“抬眼看世界,并不是所有人都如我们一般活着,人活着也并不是无所事事、逍遥自在、无拘无束就是极致。相反在一定的责任驱使下,让人自制,并最终走向自强,这才是人生的意义。”这些在平时听起来很空洞的说辞,此时在特定情感的驱动下便有了一份特别的力量。当两年时光逝去时,这个班竟然有15人考上了大专院校,班长刘艺伟则在当年的高考中取得了全市第六名的好成绩,我的这个班级也因各方面表现出色被评为校“文明班集体”。

小试牛刀,不曾想它不仅让学生改变了被动的学习状态,在学业上有了大的进步,而且消除了师生之间的隔阂,融洽了师生之间的感情。在他们毕业之前的那个联欢会上,当小“魔术师”林国铭将那一大一小两颗红心神奇地变到我手心的时候,他充满真情的话语“这两颗心表示我们和老师永远心连心。”和瞬间响起的噼里啪啦的掌声,不由得我热泪盈眶。

面向全体,全员读书

可当我冷静下来一想,这事还真的不太好办,众位客官须知,这职高的学生之所以在中考中不敌普高生,不是因为智商不够,而实在是因为他们缺少求知的兴趣,缺少正确的态度。这种情况下,让他们读书,而且读课外与考试无关的书,那难度真的是不亚于上青天。经过了整整一个假期的思考和酝酿,我觉得还是从三个方面着手,试试看,其他的随机应变吧!

第一方面:激发兴趣

俗话说:“好的开端是成功的一半。”这面向全体的读书计划便从开学第一天始。按照惯例,学校在这前三天的新生教育中,会首先呈献给他们一份特制的“心灵鸡汤”,安抚他们受创的心灵,以职高的种种优势让这些中考失利的学子们走出阴影,重扬生命之风帆。而当一天的激励即将结束,学生们情绪渐渐高昂的时候,我为他们诵读了《青年文摘》中的一篇文章,题目是《我必须做总统》,法国总统萨科齐传奇的人生经历和题目中的“必须做”引起了学生们的极大兴趣,于是我说:“每一届学生在这一天里,都会如你们一样兴奋,但我们都知道三年下来,每个人的结局并不都是一样的,相信萨科齐的故事为你们揭开了谜底也为你们带来了思考。”这思考就是我留给学生的第一个阅读作业。

如果说只要这么一忽悠,学生就会主动去读书,那肯定是自欺欺人。我认为要想让学生爱上读书,爱上文学,那一定要他们身入其中、心入其中,方才识得其真味,而我的语文教学则给了他们这样一个空间。

同学们进入高中的第一单元即是现代诗歌的学习,因此朗诵便成了我激发兴趣的第一个突破口。在我的引导和示范下,学生们渐渐摆脱了拘谨和羞怯,不停地朗读、品读、再诵读,朴素凝练的诗的语言给了学生无尽的想象空间,在这想象中便有了形态各异的人物形象,于是课堂便在这再创作中多了无穷的乐趣。

对于戏剧和小说,我就让学生们去演,于是早读课便成为他们配戏的最佳时候,在倾心的表演中他们忘了现实中的“我”,而摇身变成了《雷雨》中老奸巨滑的周仆园、刚强自尊的鲁侍萍,《窦娥冤》中身世凄苦、不屈抗争的窦娥,卖女求应的无奈书生窦天章……

这一读,这一想,这一演,我的课自然速度要比人慢一大节,尽管每次考试我都是在前一天结束新课,但这丝毫未影响他们的成绩,相反我班的成绩一直名列前茅,于是他们惊奇地发现原来语文并不是靠死背,相反它需要一种灵性的阅读,就这样犹如品一杯香茗一般,在咂咂嘴唇之时,香味便溢满心间。

第二方面:营造气氛

当这种读书的热情被点燃时,我要做的就是全力打造班级的读书氛围。首先我用班级的部分奖金买来一个书柜,将之置于讲台的一侧;再去邮局为班级订了两种杂志:《青年文摘》和《思维与智慧》,接着又找了个有浓厚阅读兴趣的班干专门负责编号登记。不过一月四本杂志是远远不够的,为了迅速充实书柜,班干部同学发出倡议让大家将自己的书带来交换阅读,此外,他们还想出新招:让那些迟到的同学主动为班级捐书,这种惩罚方式在我校可能是独一无二的了。除了“罚”书,我班在期末对表现突出的同学进行表彰时,奖的也是书,那是我亲自去中心书城挑选的《麻辣阅读》系列读物,以及《100位名人谈读书》系列丛书(后因为学校无法发放奖金的原因,此举被迫中断)。每当假期来临时,我便早早地为他们准备了一系列的书目,供其阅读选择,除了经典的文学名著而外,我还为他们推荐了《人性的缺点》等人文社科类书。在课堂上配合所学内容,我还组织同学们一起阅读余秋雨的《苏东坡突围》,这样课内课外便形成了一个读书网络。

为了提升大家更多更广的兴趣,我还在班会课上组织同学们一起观看了于丹《论语心得》及《论语感悟》之“人生之道”、“孝敬之道”、“学习之道”、“智慧之道”,让他们在节日里看电视剧《士兵突击》。这些有声的读物,在带给他们直接的感官刺激的同时,激起了他们对人生方方面面问题的思考。

第三方面:交流深化

有了阅读的兴趣,又有了自我的思考,于是便有了交流的渴望,虽然刚开始时有相当一部分人是极不情愿的,但久而久之便成了一种自觉的行为.我班的读书交流方式多种多样:有随机的即兴发言,有深思熟虑之后形成文字的随笔或读后感,有准备充分的演讲(除课前演讲外,还有专场的演讲比赛),也有耗时颇久的精心打造的主题班会等等。对于文字的东西,当初较多的是由我挑选出来,再与同学们共同的赏读评品,后来当可读的作品越来越多时,我干脆在后面的黑板上辟出专栏张贴,有的还推荐刊登在校报上(迄今为止已有七篇),这些措施大大激发了他们写的兴趣。

以上这三方面,我认为不能简单地将之分为三个阶段,其实它们是相辅相成,彼此影响,共同促进的.兴趣推动了阅读,而交流反过来激发出更大更为广泛的阅读兴趣.正是在它们的共同作用下,这读书的群体如滚雪球般越滚越大。

书墨飘香,风景这边独好

如今,走进商务英语0712班,你会发现在许多同学的课桌都会有一些“闲书”,它们要么是班级订阅的杂志,要么是厚厚的小说或其他书籍,那都是同学们在图书馆借来的,当书墨真正飘香时,他们的内心对书也有了不同以往的的感受,林小兰说:“以前看书是我最好的催眠手段,只要拿上书,我的上下眼皮就会打架,所以当妈妈大喊失眠时,我总是建议她看书去。而现在无论妈妈怎么催促,我都要坚持把文章看完。”刘小翠如是说:“以前看同学们看书,我还暗自嘲笑他们,可当目睹他们的进步,我才发现自己多么的可笑。”林南君在她的《盘点2008,展望2009》一文中写道:“2008年我读了不少书,读书还真能使人进步,过去一年我所学到的内容,简直比在此之前的十几年加起来的还多。”是啊,当书墨之香温润了每一位同学心灵的时候,的确带给他们前所未有的变化,而我的班级也在这无声的浸润中悄悄地变化着。一、当这样的读书人越来越多时,班级的学风自然不再是问题,有老师的课堂,同学们会聚精会神认真听讲;而无人看管的自习课,他们也能专注于自己的事情,当然也有讨论问题的,但声音都很小,好几次我都听到其他班的老师不无羡慕的说:“你们班学生真好!”。自入学以来,我班的成绩一直稳居年级第一。有了纯正的学风,良好的班风也就建立起来了。高一学年度,我班因各方面表现都很突出,被评为福田区“先进班集体”,张笑宇同学被评为福田区“三好学生”,而郑纯燕同学获得了本学年度“深圳市三好学生”称号。

班主任治班策略发言稿 篇4

大家下午好！

能有机会在这里做经验交流，我很激动，也很惭愧。因为和在座的各位经验丰富的前辈相比，我还处在学习阶段，所以谈不上什么经验。但按照学校的安排，今天我就献丑了。不过我今天谈的不是什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我做班主任的一些感想。若说的不好，还请各位见谅！

今天我想分享的主题是：如何选拔班干部？

每个班主任在接手一个班的时候，对于这个班的学生肯定都不是很了解，那么在这种情况下，该如何选拔出班主任的得力助手呢？我是这样做的：

第一：调查：所谓调查就是自己事先设立好一个表格进行书面调查，这个表格中涉及的内容要尽可能的多，可以包括学生的爱好、特长、是否担任过班干部以及家长的职业等。从表格中我们就可以得到很多有用的资料。比如说：哪个同学的字写得很漂亮，就可以作为宣传委员的后备之选，谁的特长是体育，也就可以定为体育委员的候选。至于了解学生家长的职业，这可以为我们班主任以后在了解学生家庭教育情况提供一定的帮助。

第二：指认，就是自己通过第一手资料可以先指认一个“临时班委”，但是一定要在班里说明这只是一个临时的，以后做得好的可以继续担任，否则就会被撤掉、、、

第三：观察，就是在临时班委当值期间，班主任细心观察全班同学的各种表现，看哪些同学的表现适合做什么班干部。

第四：储备，把自己观察到适合做某种班干部的学生备个案，以便到真正要选的时候自己心中有数。

第五：造势，所谓造势就是自己有了目标人选，但不能马上公布说我就喜欢这个，就让他做什么职位，而是暗地里制造机会给这些同学，让他们有机会在班里表现自己，更是为了让其他同学认识到这些同学确实适合做班干部。

第六：选拔，选一个时间，让学生自己选择班干部，这个时候一定要民主。因为通过之前的造势，同学们也基本上能了解各同学的能力，基本上也都能按照自己的意思选出匹配的班干部了，所以这个时候就不需要班主任过多的去插手。也只有学生自己选出来的班干部，在以后工作中他们才会服气，才会听指挥。

第七：培训，选定班干部后，要想这些班干部以后能很好的为自己工作，做自己的得力助手，就得培训。学生都只是一个孩子，就算他们有那么一点点的领导能力，也还很不成熟，所以为了以后能更好的开展工作，就得培训。我一般都是先集体培训，给各个班干部分工，让他们明确自己的职责，然后进行单独培训，比如说班长，单独跟他分析班里的一些同学的情况，让他明白班里一些顽固分子应该采取怎么样的方法去管理才会让他们更服气些等。

第八：优化，对整个班干部队伍进行不断的优化，让本来就优秀的他们越来越有能力为班主任办事。

最后就是放手了，班主任在幕后操作，放手让班干部来管理一些班级的日常事务，比如卫生轮值安排，眼保健操，班级值周等，培养班干部组织这些班级日常事务的能力，等他们越来越有经验了，自己就真的可以从繁重的工作中解放出来，也就有机会悠闲地坐在办公室里做自己的事情了。

当然这只是我管理班级的一个方法，不是全部更加不是万能的，要想管理好一个班级还需要一些其他的要素和方法，比如说制定班规啊，后进生的转化啊等等，但对于这些，在座的各位前辈都是很有经验的，我就不敢妄言了。

以上是我对班主任工作的一点粗浅的见解，有不妥之处，还请各位前辈多提宝贵意见。

一年级治班理念 篇5

治班理念

赵 燕

“严在当严处，爱在细微中”，用热心和爱心滋润祖国的未来，用耐心和智慧培育民族的希望，与学生交流做到言之有理、言之有情、言之有方、言之有趣，引领学生快乐向上、个性发展。

一（2）

治班理念

朱艺明

如果把班集体比作一棵大树，我愿每个孩子都是一片美丽的叶子。世界上找不到两片相同的叶子，正如每个孩子都是最独特的一样。我希望他们成为既有个性又是最有凝聚力的一群，因为有了叶子的团结才能让班级长成参天大树。而我愿做一名有爱心、耐心、细心的园丁，为他们培土、施肥、浇水，陪伴他们快乐成长。

一（3）班治班格言

徐菁菁

用耐心倾听孩子的心声，用宽容化解孩子的紧张，用赞美点燃孩子的自信。我愿捧出真诚的心，紧握孩子稚嫩的手，一起沐浴阳光、吮吸甘霖，一起涂抹童年的本色，享受阳光快乐的每一天。

一（4）治班理念 钱怡 倾听童声，学会微笑，善待学生，让快乐、温馨、和谐驻满班级；

抓好常规，促进习惯, 渗透教育，让班级成为学生成长的家园；

我会做，我能行，我最棒，让孩子成为班级的骄傲。

一（5）治班理念

吴琪桢

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，当阳光洒满教室的每一个角落，开花结果亦不远矣。

一（6）治班理念 徐燕

都说：“花儿的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的。”那么就让我做好“叶”的事业吧！只为“叶”总谦逊地垂绿荫。“教师”好似默默奉献的绿叶，时刻衬托着“花”的娇艳。让我用爱心呵护童真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想；用挚诚写下忠诚，在无悔的事业中书写好“学为人师，行为世范”！

一（7）班治班理念

李芸

班主任依法治班的实践探究 篇6

班主任是个吃力不讨好的职业，是什么原因使我喜欢且又沉绵于它的探究：也许是小学时父亲被打倒而遭人欺侮；也许是中学时代我对他、她严如慈父、善解人意的期盼眼睛的理解；也许是那邓局长又给了我从教的机会……。这些我都无从知道，我只想报答曾经关爱过我期盼我而现在又有我期盼的人，也还有那5--60元的班补，它能跟我同时进教育界“们”的工资稍近点，且又可解决一家人一个月的小菜。我从不责怪别人，在解脱于教学与学生的交往中，去寻求人生的价值。

坎坷的人生路再次把我拥向教师这一令人羡慕的行业：“人类灵魂的工程师”。当我第一次走进教室，迈步跨上讲台,面对学生油然而生的是一种自豪,随之是对教师职业的“敬畏”,我对自己说“此生决不辱使命!”

从小学到初中，担任班主任工作十几年，饱尝了其艰辛。有人把学校比作工厂,教师是工人,学生是产品，产品合不合格，就得看你工人的技术和工作态度，此话不无道理。可我要说这种说法不一定还蛮有道理，因为学生不是固定的物，任你摆布，学生是活生生的人。所以我提倡乐学，故把班主任比作“厨师”更为恰当,所谓“众味难调”就迫使班主任有过人的智慧与胆略,他比当一个校长还难。心理学仅把学生性格大致分为内向型和外向型两类。其实学生性格本就千差万别,各有千秋。即使是同一个人处在不同的年龄,生活在不同的环境和季节里,其个性，心理表现也是不一的,所以我提倡我们不仅要“因材施教”,还要“因地思教”,“因时思教”,把“施”字改为“思”字就要求班主任要不局一格，有创新。一个只会照《药典》抄处方给人看病的庸医是很难治百病的。做好班主任工作同样不能死搬教条,墨守成规。要当好一个班主任,不仅要有强烈的工作责任感和事业心,还要具有炽热的爱心,惊人的耐心，针芥似的细心,渊博的学识,含珠喷玉的口才,春风化雨的情感和明察秋毫的眼睛。要做就要把它做好。

一、全面了解,有章可循

要教育好学生,就得先全面了解学生,只有真正了解了学生,才不会无的放矢,乱杀乱砍，只会是“盲人骑瞎马——乱闯荡”。了解学生越早越全面越透彻越好，把问题控制萌芽中。我们可以综合借鉴中医诊断法：“望、闻、问、切”。望——察颜观色,闻——听人介绍,问——问卷询问,切——试探心理。要想得到第一手材料,就得放下架子,乐意且真诚地与学生交朋友。

易小艳、乔兰两位女生,一来到班上,我就觉得她们像孤雁一样与同学们不合群,我就向别的学打听其情况,方知是单亲家庭，跟父亲一块生活,成绩不好,很是自卑。我初次与其接触,她们就冒出一句与作文本上一样的话,“谁不知道你们中学的老师和小学的老师一样只看重成绩好的学生”。我开导说：“老师喜欢看重谁并不重要,重要的是我们自己看得起自己,一个人连自己都看不起，还能得到别人的尊重吗？”

她问：“怎样才是看得起自己呢？”“自信”，我坚定地说“相信自己是好样的,且能把事情做好！”

通过谈话之后,我找来班长和语文课代表,交待她们多关爱帮助

这两位同学,只要碰到她们我就眼神鼓励她们。在以后的日子里,我发现她们变得活泼开朗了。

“章”即班级管理的规章制度。它是本班学生的行为规范,是班主任手中无形的指挥棒,是评价学生功过是非的一把尺。集体生活无章可循,必将会是一盘散沙。没有一个“章”,班主任说话处事会随心所欲,学生会无所适从。“章”不仅要有,还要具体明确，宽严适度。所以每接管一个班,我必须先“全面了解”制订出切实可行的“章”。可现在有些学生,真的让人头痛,他们是大法不犯,小法不断,还真气死班主任,难死法院。我就立马修改“章”程,一个星期内连续或扣3分的同学,带点小“意思”---罚款一元(我知道这件事违法,但我在班委会上己阐明我的观点，这是我的“策略”，期中考试会退给他们,请保密)。素质跟踪评价,(我是在二十世纪九十年初基本实施过)，每天由值日生和班干部记载登分。（班主任）今年在班级管理中我增加两个班级卫生管理员。他们每周一小结,每月一大总,得分不封,奖惩要分明,期中、期末按得分名次评优,报予学校给予奖励,故此今年全年级每月的三面流动红旗(纪律、卫生、优胜班级)几乎每月均为我班所得。

二、以身作则，言传身教

现在的中学生可不是以前的小学生的“言听计从”，他们有着很强的是非判断能力,所以说班主任的表率作用至关重要。“言教不如身教”，所谓“言教不如身教”是说“言行不一”的说教不如不教，故此我提倡，既要“言教”又要“身教”，凡要求学生做到的自己就必须先做到，自己如有偶尔的“犯规”，也应当着学生的面作说明或检讨。

有一次在讲课时，一位学生把一纸屑揉成团投向前面纸屑篓，没投准，我随即抓起纸屑向其掷过去。当时我感觉有些失态，行为过激，当着学生的面，我向他赔礼道歉。这位学生收敛起他怒视的目光，低下头说“老师，对不起，是我的错。”

所以我说一天24小时，不管你哪一小时来到我们班，要是你能看见教室里有纸屑，那便是“怪事”。

三、不分“干群”一视同仁

一班学生，亲疏、优劣、男生、女生、班干部都要一样关怀，一样的要求，不得有别。要让学生觉得自己的班主任是公正无私、毫不偏颇、值得信赖的。若偏心“得宠者”会养尊处优,“失宠者”会分庭抗礼，最终会“众叛亲离”，班主任会成为“光杆司令”。

有一次,晚自习语文测验,下晚自习后，班长和语文科代表及二名成绩较好的同学(女生)在就寝时讨论一个问题。第二天一早女生们就都告到我那里,了解情况后帮助她们梳理问题,问她们错了没有,她们很明理,都说错了,接受了处罚。班长（女生）在班会上作了检讨。我再在班上“导说”。班长形象不但无损,而且威信大增。

四、以理服人,潜移默化

“狂风不能折服小草,誓言可使铁汉低头”对任何调皮的学生都只能动之以情,晓之以理。班主任既要重感情,更要重理智,不可听凭自己的感情冲动,不能以权压人,以威吓人。体罚、恫吓、训斥都如“去痛片”,虽然能止一时之痛,却不能长治久安,而且服量稍大,会留下后遗症。

似乎记得是98年二(4)班李国平同学,因男寝室检查扣分,寝室长告之于我,说李国平同学连续三个星期都未扫地。我找他谈话,他拒不承认没有扫地,还要找寝室长“算帐”。晚自习我在班上就此批评了两句。殊不知他气冲斗牛，精神很不正常，冲出教室。幸好上来两位老师把他拦住,可他浑身抽筋似的颤抖。我连忙去找校长，等我们赶到时,他却挣脱两位老师冲出了校园,消失在夜幕里。我尾随其后，来到一池塘处不见了踪影。我趴在池塘边上大哭起来：“李国平啊，李国平，你可不能做这样的傻事啊！……你可不要吓死人啊……”我妻子把我拉起来埋怨地说：“跟你说过多少遍,叫你不搞班主任,可你偏不听,你看这……”

校长跟在我爱人后面说：“这件事我己从学生那里了解了,跟夏老师没关系,有责任我们学校承担,现在要紧的是把他父母接来。”对,把他父母接来(他父亲在外工作),我立马开车到李国平家，向他母亲如实说明缘由,他母亲望着我满脸泪水,很大度地说：“老师，不怪你,孩子不会做出那种事的。他是否躲到舒湾(学校后面不到二三百米的湾子)他表哥家去了。我在那里去问问,你们回去吧!”

十一点多钟，我回到学校，首先来到男生寝室，寝室长和班干部都围着我说：“老师你走后，我们都跟着找了，他在他表哥，还说要拿刀砍你”。有的说：“老师,有一句话,不知该不该说,我发觉他可能是“失恋”了,他曾暗恋过我们班一位女生。”

哦,我知道了……

于是我对我的学生说，先稳住他的情绪，好生开导他，说老师说了,只要他好好的,砍我什么时候都可以……

事后,他和他母亲来到我家,说是赔礼道歉,让我担惊受怕了。殊不知，在工作中疏忽的我倒成了别人关心的对象，你说我这班主任能不搞吗?

所谓的“潜移默化”,就是用思想、言行、仪态、教学语言等因素去影响、感染、激励学生,使他们在潜移默化中接受熏陶。班主任不是班会的会长,不能只等到班会才做思想工作，也不是专职的政教干部,他没有大量的时间专门找人交心谈心，他的大部分时间都在从事教学工作。所以要做好班主任工作,必须把教书育人紧密结合起来,要寓德育于智、体、美、劳等诸育之中,这不是老生常,而是“一箭双雕”,提高效率、节省精力的有效途径。

今年3月间，我们班学生王伟的母亲一天几次来教室看望他儿子，（好长一段时间都这样）。我感觉有些奇怪就向人打听“这是咋回事？”同事说这是一种“花季病”。此后只要她来到学校,我就迎上去跟她说：“你儿子在学校很听话,很乖,成绩很好。”

有一天语文课上,我念了一篇作文,题目是《母亲,请跟我走》，大意：是一个孩子为了证明自己长大了,想摆脱母亲对他的跟踪,偷跑出去游玩一天,他回来时看到马路上的一幕:母亲在烈日炎炎的马路上站了十几个小时……

“孩子,你别跑，有妈在!”……

在警察的帮助下把孩子的母亲送进了医院,医生的诊断：“精神分裂症。”孩子回家收拾衣物,发现妈妈的日记,他黯然泪下。

王伟同学泣不成声,我顺势利导,我说“王伟的母亲是伟大的母亲，和千千万万的母亲一样有着对儿子的牵挂，同学们，那我们该怎样来回报我们的母亲?”

第二天班长、文娱委员来找我说要去看望王伟的母亲,我说“好，有哪些人去？怎样去看？”

文娱委员拿出捐款单给我看,我看到上面：一元、二元，有的甚

至捐了5元、10元……

治班策略爱 篇7

——班主任治班心得日记

“会当凌绝顶，一览众山小”

————杜甫《望岳》

这是一句耳熟能详的佳句，却在我第一次感到心累的时候感觉到一股斗志。

我今年是第二年教书，从广东来到海南，人生的变化太大，人生就是如鱼和熊掌一样的选择方程式，二者你必须有选择，我就在前途与未来，压力与现实，梦想与追求，在为了活的更加有滋有味，不后悔，也为了一颗没有泯灭对更美好生活的追求的心，我到了海南，虽然是一个没有人与家，孤独绝迹的环境，我还是就此如草样，落地扎根。我就像是一棵小草，死不了，活的更加坚韧，春风一吹又生。

（一）如千百年前的杜甫的警示，敢于攀登绝顶的人，才有俯视一切的雄心壮志和气概。所以在我低沉的时候我找到了共鸣。

在此前，我还是一名在学校因做班主任而成名的人物，到了个新的环境，我却成了个无名小卒。在没有人重视的时候，我也在忍受所有的寂寞。我听从我的那个不是亲人却胜似亲人的剪梦的话，要耐的住寂寞。于是，我在落寞里发奋图强。人要想在某些方面获得成功，就必须在其他方面有所牺牲。我牺牲了从前，所以我要开创明天。

先说今天发生的事吧。

今天我爆发了，发飚了，在策略上，有所行动了，有行动就有改变，有改变就有希望。

先说我带的初二

（四）班的情况。

这个班，应该说受地区环境影响，受家庭环境影响，绝大数的孩子都是有钱的富贵子弟。所以有两个方面的影响：一个是，学生可能有些好吃懒惰的习惯，大手大脚花钱，可以无视老师的心血，可以轻视个别寒门学子的尊严，可以做到为所欲为。另一个可能就是，纪律严重受到影响，学生思想有问题，认识局限。这是我的估计，没想到，可能性都被一一不幸的发生在他们的身上，结果就是要我承担后果和劳改似的重担。

学习习惯极差，气氛不活跃，有的人就像条摊到的烂泥连个坐相都没有，上课难得记笔记，老师说下动下，不说就就白痴样瞪着你看，不是认真，就像是要把你吃掉，因为可能是想要故意寻找刁难老师的机会，（我已经领教了）。作业大部分的有抄的现象，至于谈到纪律不用我说，也可以想象的到。

然而这些现象直到今天就彻底地暴露了，很多故意捣乱有那些违纪行为一一都在我故意的宽松的氛围里被我把狐狸尾巴逼露出来了。我整个过程，也小小的愠怒，但没有出手，像猎人狩猎，等待的只是时机。这个等待的过程，需要极大的耐心，需要良好的心理承受素质，需要驾驭课堂的能力，需要一颗不屈不服的斗争的心。只要了解清楚了，我就好给他致命的一击。

在前天晚上极度郁闷后，那是无数个郁闷的心情，甚至怀疑过自己，没有述说，终于我在今天的第一节课彻底爆发了，就像泛滥的河水。其实我是真生气了，没有像所谓的兵法里谈到的假装生气，不要真跟自己过不去。但我就真的把这种不良的心情带进了生活，我相信我们可以有很好的心态去摆脱，但如果想真的忘地一干二净，我就不是我了。

酝酿了几天了，我让他们的放肆的后果就是要在这节课上尝到自己酿的苦果。

我以前是通过人格魅力和道理感化学生，加上班主任特有的权威，再用心灵改变他们，在情感与严格的边缘我如今想来，更多的是情感，因为我是有严格做前提，然后有情感。虽然现在本质上是一样，但是因为不当班主任了，所以对于差班，我才发现光骂没用，因为他们连班规都没有，就是我说我之前想依靠班主任的权威的想法显得是如此的狭隘了，毕竟我之前认为我是科任，不能占有课堂的时间去讲纪律，这样的工作应该是班主任来的，而不是交给科任，但学生不是只有怕班主任的时候，一个科任依赖班主任，就是一个无能的老师。

我还是个副班主任，但大多数学校里都是一个虚职。我何不利用这个自己头上的副的权利，于是之前我就和班主任和学校沟通过，当然我没说我的课堂出了些问题，那样只会令人觉得你没有能力。我只是请求赋予我拥有学生家庭详细资料情况和以前一些情况的权利。

光骂没用，一定要从制度上防微杜渐。光感情也没用的，一定要模式管理。这个模式和制度说白了就是你自己的规矩和条款。当然只要是在学校大的前提下，不能出现抵触。我来了快了一个多月了，据我所知，学校都没有明确的规定。不知道我是不知道，还是没搞清楚。但看不到本班的班主任说过，甚至在开班会的时候，学生跟我反应，只有班主任自己知道处罚的规定，学生都不知道，这就使得学生意见很大，违纪了随意凶到外面去跑步或做别的事情，这种随意性极有可能破坏规矩本身的公开性和严明性，难怪我的课堂在这种大的背景下出问题，既然班主任靠不住，班主任都压不住，那就只有自己的课堂自己下决心搞定了。

也许新老师刚接一个陌生的班级，都想给学生留下美好的印象，所以显得特别讲道理，在学生看来仁慈的有点温柔，也有个别就是以凶狠面目出现，但我相信绝大部分新老师心理都希望受到学生的肯定和喜欢，希望听到好的反馈和及时的回报，我想这是老师之常情，而我也确实一来就受到他们强烈的喜欢，甚至在国庆前还有学生要求我到他家去玩。下课后拉住我不放，找我谈心说天。我也确实这样顺其自然的过。只是我被所谓的表面的繁华现象遮蔽了双眼，等到老师和学生过了新鲜感后，学生以为老师也不过如此，所以后来出现的问题会让你后悔自己没听他人的劝，一上讲台就不留任何情面。虽然到今天还有老师责备我没有凶狠的角色出现在学生的第一次见面的时候，相反我没有任何的后悔，我只是有自己的真实和快乐给学生一个美好的印象，一个美好的以后回忆的开始，尽管人说老师由严变慈，让学生慢慢在懂规矩后再发现老师的好，那这又何必呢，我一开始就让学生知道记得我的好不也是很好吗？这丝毫不影响我角色和内心展示深沉的一面。我要让他们知道，一个老师，能够做老师，没有点手段和真本事，还拿什么做老师。你们能嬗变，老师一样可以善变，甚至百变。让你在“严”加“慈”之间摸不透，看不清，才让学生害怕。

今天的一堂课，我尽用了20分钟就让所有的学生在一瞬间对我的看法改变，全部畏惧，我的火可以燃烧整个地球。他们就差没被我吓的心跳出来。当然我这里有点夸张，但结果是所有学生都害怕我了，因为我被他们逼的一改以前任他们欺负的形象。后半25分钟就是一个新的天地。我当然不只是简单的粗暴，其实我管学生是蛮厉害的，我善于在把学生打服压服后再用付出我真心真意的感情把他们全部收服。我以前带的一个高中，就是在我极度严格按规矩办事后，再有一点一滴融化在日常的关心与谈心，上课与课后所有爱来达到大团圆结局的。在我离开后，他们自己主动建了群，主动每次过节的时候发来催我泪下的短信，还是一如既往的信任我爱我，还叫我“爸爸”和“妈妈”。那股感情永远消失不了。

如果连杀手都可以和仇家成为生死相交，只是用爱去包裹自己的内心，用狠来对付那些极度恐怖分子，未尝不能成为以后永远难以忘怀的师生。因为有感情，才一切皆有可能。

新老师，不能一开始活在学生的评价中，最起码应该冷暖自知。不要因为学生的一些话一些所谓好的建议而轻易改变自己，或好的，快乐；或不好，失望。完全没必要。一定要坚信有制度说话，结合爱，真情来做思想工作，如果犯错，不能手软。对她们只有把握好“严”加“慈”。课堂才能更加顺心，做的才能出成绩。其实那帮小孩很好哄的，最先我们要去感动她们，正所谓：“只有亲其师，才能信其道”嘛。我从走上讲台开始就已经被他们简单的定义人“好老师”，那么我在变的时候，只是方法和策略改变，我的爱没变。掌握说话的艺术，用感动来感动他们。而这种感动是建立在已经取得信任和了解的基础上。动之以情在先，晓之以理在后。

其实我今天在整顿之前，还有一段动人的演说。我把我的对他们的爱特加有感人的词汇渲染，我故意夸大事实的严重后果，比如之前我们的课堂已经被有的学生毁了。课也落下了，也对好的学生对不起了，更对不起你们所有的父母，等等最后讲讲自己的心酸和压力，在让学生被你的真情打动毫不防备后，突然大声嘶声裂肺地吼道，如今，要重新来建立一个新的秩序，不管之前别的课堂和老师，甚至班主任如何，我有我的原则，我的规矩，而这些规矩都是一条一条平日学生出现的罪状，在罪状后面，就是处理方法了。

该凶的时候一定要凶，对那些差生，一定要先在气势上压主，在课堂上，只有违纪，就严格按照规矩处臵，自己的行为自己要负责，所以既然是全班共同见证的规矩，就要严格执行，你什么罚到行，即使被领导批，都有做完，做到底，这样才能在形式和外在的规矩上树立威信，等他们有所转变后，再乘机做思想工作，有感情告诉他们，老师的出发点和目的都是为了你。不管你理不理解，人内心深处都有一颗良心，他即使反复，你也跟踪反复做工作，而真心的付出感情的攻击是人无法抵御的最厉害的致命武器。

下面是我的几点规矩，其实，就是发的有道理。我一条一条列出他们的罪状，他们无话可说。言必行，行必果，一定要坚持。要求做到的，必须做到，没任何条件可谈。必须要有霸气。对于故意破坏分子，我要让你退学。只要我在这教书，我就不放过你。当然这样学生被吓坏了，但对于差班该有的惩戒，必须有，否则你就是一个对不起家长、无法相学校交代，也对不起以后这些长大了的学生们。

每个人建立一个个人档案，把学习情况特别是违纪现象做记录，违纪一次，谈话一次和记录一次，并罚写一篇反思作文，超过三次，亲自请家长，通报学校。态度恶劣者，却不放过，绝不留情。严肃处理，说到做到，因为是初中生吓了一次后，就好办了，然后依法治理，如果有个别的，还有学校和家长。所以一定要有霸气。

1上课说小话、做小动作、勾肩搭背、前后回头，旁边和同坐一起承担连带责任，一并受罚。

2不准出现借东西现象，不准有故意大声喧哗等破坏课堂的声音，读书不准拖音，否则全班受罚

3.不开口读书、不做笔记、不按时完成各种作业

其实这些方面都做到了，课堂就没任何问题了，然后要学会在纪律上能驾驭整个课堂