二年级《小动物过冬》教学设计

二年级《小动物过冬》教学设计（共12篇）

二年级《小动物过冬》教学设计 篇1

青岛宜阳路小学

张静

教材分析：

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

教学目标：

能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语；读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

教学重、难点：

通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

学情分析：

学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多，有些字还比较难记，要加强认读。

教学构想：

朗读课文采取分角色朗读的方法，读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。

教学准备：

搜集动物过冬的相关知识。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

朗读课文，理解课文内容，认读生字。

学生学习过程：

一、导入。

同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，我是带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声）（齐读课题）

课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去课文中认识它们把。

二、初读课文。

1、自由小声读课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。

2、小手告诉我课文一共几段？

3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。（1）整体出示本课重点字词，学生认读。（2）重点指导：

a换偏旁识字。第二年（弟）刮起来（乱）b分析字的结构：明年、接着

c分析易错的笔画：暖（日子旁，太阳出来了，天气暖和；暖的右边不是爱）和（多音字，查字典解决）商（商的里面不是 古）量（多音字）

d多音字：钻进去

e变音，轻声的读法：哥哥、动物（3）去掉拼音，开火车读：

明年

第二年

春暖花开

约定

相见 哥哥

接着 商量 暖和 刮起来

三、精读课文。

（一）学习第一段。

读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是。。（课件出示），板贴画：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。。（好朋友），所以它们常常一起。。（唱歌、跳舞），日子过的。。（很快乐）。

让我么一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。

（二）学习第二自然段

日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？

指名读第二自然段。

老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的，能告诉我们为什么这样读吗？（因为秋天是慢慢的到来的，天气是慢慢变冷的。）说的真不错，所以我们要把“渐渐”读的慢一点，谁再来试试？再指名试读。齐读。

2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）

（三）学习课文第三至七自然段

（课件出示研究问题）那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！

1、学习第三自然段。

（1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答）

生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师板书：飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）[媒体出示第三段]（2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？

生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。

理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）[卡片出示： 候鸟]，领读，齐读。候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”，[卡片出示：迁徙]，领读，齐读，板书。

（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ [指名生说] 老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。

（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生说）

2、学习第四至五自然段。

师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）[媒体出示第四段] 小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。

（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）[媒体出示第五段] A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的 B、吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉] E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？

（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

（4）指读，评议。

（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）

（6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙____过冬。板贴：钻到土里

（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)

（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。

3、学习第六至七自然段

师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）[再指名同桌读] 师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到[媒体出示：有备无患 防患未然] 还有谁和它们一样？（松鼠）

师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

（四）学习第八自然段

师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！

四、学习生字。

1、找出本课生字中左右结构的字。

2、分析“接”的结构，指导书写。

五、总结

这篇童话故事告诉我们，小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。在大自然中，还有许多有趣的现象。只要我们仔细地观察，积极开动脑筋，就会发现很多的奥秘。作业设计：

（媒体出示）推荐有意义的书。板书设计： 小动物 过冬

小燕子 飞往南方

（迁徙）小青蛙 钻到土里（冬眠）小蜜蜂

蜂巢藏蜜

（备粮）

第二课时

教学内容：

巩固认读生字，学习写字。

学生学习过程：

一、学习最后一个自然段

1、选字填空。

首先 也 接着

第二年春天，青蛙（）从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。（）小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子（）从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。

2、练习说一段话，用上表示顺序的词“首先。。接着。。又（也）。。”

二、读书背诵

1、指名分角色朗读课文。

2、交流：课文中的小动物是怎样过冬的？，指生朗读小动物过冬的话。

3、背诵喜欢的段落。（1）齐背、分组背。（2）指名背。

三、巩固生字

1、出示生字卡片，开火车读。

2、选词、组词、扩词。

四、指导书写。

1、出示要写的字：明

物

刮

哥

钻

接

2、开火车，读音节，标出大写字母。

3、分析字形结构，讨论记忆方法。

4、组词扩词。

5、重点示范：

第——与“弟弟”的“弟”区分开来。哥——上面不是“可”。

6、按笔顺描红。

7、学生练字贴，教师巡视指导。

8、读生词，抄写生词。

动物

接着

哥哥

约定

暖和

刮起来

第二年

春暖花开

一起商量

作业设计：

朗读课文，认读生字。

二年级《小动物过冬》教学设计 篇2

设计理念:《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的途径应是语文实践。要引导学生在读中学, “演”中悟。在领悟小动物过冬的不同方式时, 引导学生用不同的朗读方式, 让学生走近小动物, 变换角色, 师生相互交流、心灵碰撞, 使人和动物的情感达到和谐统一。

教学目标: (1) 创设情境, 培养学生口语交际能力。通过朗读, 了解课文中三个小动物过冬方式有哪些不同。

(2) 培养学生关注自然、善于观察的习惯, 热爱自然、爱护动物的情感, 探索自然界奥秘的兴趣。

教学重难点:了解小动物的不同过冬方式, 体会小动物之间的互相关心。

教学准备:小动物头饰和多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入

1.听写生字词:第一, 商量、春暖花开、明年、动物、刮风、哥哥、钻入、接着。

2.复习:《小动物过冬》讲了哪三个好朋友的故事?

3.出示小动物头饰, 猜一猜是哪些动物?写出它们的名字。

(设计意图:低年级以识字为主, 时时贯穿识字、写字教学很有必要, 用头饰切入新课, 更易激发学生的兴趣。)

二、精读体验

1.为什么小燕子、小蜜蜂和小青蛙在一起商量过冬呢?自己先想一想可能是什么原因?

2.学生回答后, 再读课文第1—2自然段, 边读边找, 从中找出答案, 并举手回答交流。 (预设1:“秋风刮起来了, 天气渐渐凉了” (见课文) , 所以三个人一起商量。预设2:他们三个人是好朋友, 他们常在一起唱啊、跳啊, 很开心。他们什么话都想让对方知道的, 所以就聊一聊。预设3:虽然各人情况不一样, 但有一样是肯定的, 就是, 天气转凉了, 天冷了。)

3.你们平时遇到困难时怎么办呢?你们是怎样商量的呢?商量的结果如何呢?

(设计意图:学习文本又不拘泥于文本, 第一步, 让学生钻进去, 解读文本;第二步, 展开来, 让学生由此产生联想, 与生活圆融, 学以致用, 内化知识, 陶冶情操。)

三、品读升华

1.多媒体出示“燕子说:……燕子接着问小青蛙:……小青蛙说:……燕子又问小蜜蜂:……小蜜蜂说:……” (见课文3~7自然段) 。

2.分角色读这一部分, 边读边想:小燕子怎样过冬?小蜜蜂怎样过冬?小青蛙分别怎样过冬?

过渡:通过读课文, 大家一定发现小动物们可聪明了, 他们有着各自不同的过冬方式。

3.戴上头饰演一演3到7自然段的内容。

4.换个人称来介绍:

生1:我是小燕子, 我飞得可快了, 父母告诉我们, 南方可暖和了, 还有虫子可吃, 我到南方去过冬比较好。师:秋天飞到南方, 春天再飞回北方这叫什么啊? (板书:迁徙)

生2:我还会表演着读呢!生一边表演一边读课文, 也可以边表演边换人称说话。师:预设:听你们的解说真是一种享受啊!谁再来说说青蛙。生:我是小青蛙, 可惜我没长翅膀, 要不, 我也飞到南方去, 那该多好啊!妈妈说了, 虫子睡了, 我们也睡了, 养足了精神, 等到来年春天, 我们再起来逮虫子。师:小青蛙吃饱了, 一个冬天, 都在泥土里睡大觉, 这叫什么呀? (板书:冬眠)

师:燕子迁徙, 青蛙冬眠, 小蜜蜂怎么办呢?生1:请叔叔把蜂运到南方去, 这样小蜜蜂就和燕子一样。生2:可以提前准备点食物, 留着冬天吃。

师:你们的思路真开阔。这样就能过个安稳的冬天。像小蜜蜂这样的过冬方式叫什么? (板书:备粮) 谁能用小蜜蜂的口气介绍他们是怎样过冬的? (可以用书上的语言, 提出创新见解) 生1:冬天来了, 我们的主人早就为我们准备了白糖, 冬天来了, 我想美美地休息一下, 享受一下主人的优待。生2:我想自己找个小窝, 藏点食物, 尝尝独立生活的滋味, 可能我要辛苦一点, 但是体验一定会比别人丰富些。

5.再读3到7自然段, 选择你喜欢的一种过冬方式并作介绍。

6.出示词串“商量、约定、刮起来、接着、哥哥、钻到泥土里、飞到南方去、藏在蜂巢里”, 用词串串故事, 复述课文内容。

(设计意图:鼓励学生自读自悟, 避免老师讲的多, 提问多, 大力提倡“以读为主, 以读代讲, 以讲带动读、以问促进读”。让学生在阅读中理解词语, 培养语感, 接受潜移默化的语言熏陶, 感受那种互相关心、互相帮助的朋友之情。精美的画面能提高学生的学习兴趣。)

四、拓展延伸

(1) 今天, 我们不仅从这三个小动物身上学到了过冬的知识, 还懂得了好朋友之间要互相关心, 互相帮助, 团结友爱, 快乐成长。 (出示课件) 。 (2) 多媒体出示部分小动物冬眠的图片, 让学生进行描述。如:蛇的冬眠, 蟑螂的冬眠, 刺猬的冬眠等。 (3) 大自然的奥秘还有很多, 小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友们通过看电视, 看课外书去发现, 去探索, 成为知识丰富的人。课后, 请大家通过各种途径了解其他小动物的过冬方式, 并用连贯的句子写出来。冬天即将到来, 这三个好朋友不得不分开, 他们商量的结果是什么呢? (明年春天再相聚)

(设计意图:教材只是一个例子, 教师以教材为凭借, 延伸开去, 引导学生观察动物冬眠的特点, 学以致用, 将文本语言进行内化, 又将学生的思维引向课外, 让学生在实际的探索中明白值得发现和探索的知识还有很多。)

附:板书设计小动物过冬

小燕子飞往南方 (迁徙)

小青蛙钻到土里 (冬眠)

小蜜蜂蜂巢藏蜜 (备粮)

《小动物过冬》写字教学的设计 篇3

1.低年级段的学生练习书法时，指力、腕力均很欠缺。

2.低年级的学生耐心有限，容易坐不住。

3.低年级段的学生审美能力有限，需要引导。

教学内容

苏教版第三册《小动物过冬》写字教学。

教学目标

1.培养良好的写字习惯，培养学生观察能力和比较能力，提高书写技能。

2.学习和掌握 “上小下大”的字的书写规则和方法，把字写得匀称、美观。

3.进一步培养学生的审美能力和良好的书写习惯。

教学重难点

重点：学习和掌握“上小下大”的字书写规则和方法，把字写得匀称、美观。

难点：理解中宫紧。

教学准备

多媒体课件和习字册。

教学过程

一、展示优秀作业，激发习字兴趣

同学们，汉字在外国人眼中它像一幅醉人的画，还像一支优美的舞蹈。它是我们中国特有的文字，是我们学习交流的工具，我们每个人都应该热爱自己祖国的文字，应该把汉字写正确、写美观。

1.让我们欣赏上次作业中的优秀作品：用实物投影仪展示宣布他们的名字，为他们鼓掌。

2.只要我们仔细观察认真练习，每个小朋友都能写一手漂亮的字。

二、揭示学习内容，指导读帖

1.小动物们听说我们二（4）班小朋友很能干，也来考考大家。谁能大声、正确地读一读这些字？

（PPT1出示：物、刮、商、量、明、暖、接、钻、第、哥。）

2.请你根据这些生字的结构特点给它们排排队：（PPT2出示：）

左右结构的字：物 暖 接 钻 刮

上下结构的字：商 量 哥 第

指名上黑板操作。

3.这节课我们重点学写这几个上下结构的字（出示这几个字商 、 量 、哥 、 第）。

这几个字在结构比例上有什么特点？（课件色块对比出现）学生观察得出：这几个字都是上小下大。

4.怎样才能把上小下大的字写漂亮呢？（引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。）

5.咱们从“商”字入手（PPT3出示：商）怎样才能写好这个字？先让学生说一下。（PPT4出示：首横长，形饱满，“口”不落地中宫紧。）

三、示范写“商”生练习

1.理解：首横长，形饱满，“口”不落地中宫紧。中国汉字是方块字，在一个正方形内，等距离横竖各画两条线，所形成的图案叫九宫格，（PPT5出示：九宫格图形）中间那一格叫中宫。（PPT6中宫闪烁）在米字格中指米字格的四条交叉线的交叉位置。写字时所有的笔画均须有序地凝聚在字的中即九宫格的中宫，这在书法艺术中称为“中宫收紧”。咱们看看“商”的中宫。（PPT7商的中宫色块显示。）

2.理解：形饱满。老师这儿有两个商字，（PPT8出示：两个商）哪一个写得饱满？之后，再出示精神饱满、果实饱满的对比图，使学生直观感受并理解“饱满”。右边的竖钩比左边竖长。（PPT9出示：对比横线闪烁。）

3.示范写“商”字。点在竖中线，首横要长，第二点和短撇分别在竖中线两边。下面的同字框上下等宽，里面的丿和点就像口上的胡子。“口”要小紧贴着胡子，往上写，这就叫口不落地。

4.同学们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》做好准备 。坐姿十二字 ：头正身直， 臂开足安，心静气缓。

5.过渡：同学们坐得很有精神，这是写好字的前提。请同学们拿起笔描红、仿影，一边描，一边看“商”在田字格的位置。描好之后，临写一个。（学生练习写商，教师提醒姿势不正确的学生保持正确的姿势，找出写得较好的同学以展示其作业。）

6.展示优秀作业，学生根据“首横长，形饱满，“口”不落地中宫紧。”的标准进行点评。

四、拓展练习

1.刚才，同学们写得非常认真，坐姿比较端正。我们再来看“量”（PPT10）。

（1）仔细观察，“量”怎样写才好看？

（2）指名说一说，师生共同小结：上面的“日”和下面的“里”边竖要内收，日要写得扁一些，“里”的竖在竖中线横画之间距离匀称，中间的横要长。

（3）刚才写商字时有些同学执笔姿势不正确，咱们来复习《执笔歌》。

距离笔尖三厘米， 拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆， 无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

谁来做小老师来指导大家写这个字。（请一位同学来范写。）

（4）书写要求：字迹干净、结构正确，比例合理，笔画到位。请大家描红、仿影，再临写两个。（展评）。

2.学生练写：哥、第（PPT11）。

（1）配乐，学生练写。

（2）都写完了，请同桌两人互评，给对方写得好的字画圈圈，写的不好的提出改进意见。

（3）展示进步较大的同学习字册和写得很漂亮的同学的字，把掌声送给这些同学。

3.学生说一说在学过的字中还有哪些上小下大的字？根据说出的字例，自由创作书写

4.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。

5.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。

五、小结

《小动物过冬》第二课时教学设计 篇4

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读，体会遣词造句的准确。培养学生查阅、收集资料的能力。

2.以活动为主、以角色度代讲，寓学习于活动中。

4.教学过程中，尽量激发学习兴趣，使他们乐于读书。并在读书过程中培养观察、思考、发现、表达的能力。同时让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学重难点：

1．本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。

2．本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。教学准备：

课件、动物头饰、教学过程：

一、复习引入

1．今天我们继续学习第19课。（齐读课题）

2.先来复习下这课的生词，谁来读？（出示生词，指名一行一行地读）

2、上节课，我们通过学习，认识了三位好朋友，它们是----（师贴示小动物的图像）小燕子 青蛙 小蜜蜂

师：它们常常在一起----（唱歌跳舞），日子过得很快乐。过渡：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量-----（过冬的事）那它们准备怎么过冬的呢？让我们一起走进课文。

二、朗读品味 体会真情

1.请小朋友们打开语文书到119页，自由地读一读第3至7自然段，边读边想这三个小动物分别是怎样过冬的，用横线划出相关的词语或者句子。

出示学程单1：

（1）三种小动物分别是怎样过冬的呢？请轻声读读课文的3～7自然段。（2）用“—”划出小燕子的过冬方式，用“﹏”划出小蜜蜂的过冬方式，用“ ”标出青蛙的过冬方式。

（3）学习时间：3分钟

2.组织交流，相机板书：飞到南方去

钻到泥土里睡觉

躲到蜂巢里

3.那你最喜欢其中的哪种小动物，就把自己当成这个小动物，把你们说的话反反复复多读几遍，待会儿向大家介绍一下，你是怎样过冬的。

4.出示小燕子的话，哪只小燕子愿意介绍你的过冬方式。①读懂 小燕子为什么要飞到南方去过冬

抓住词语“虫子„„快没啦” 飞到“暖和”的“南方” “很多虫子”指导朗读，体会飞往南方的原因

A指名读

B你们听出来了吗？小燕子到哪去过冬？ C为什么要飞到南方去过冬呢？。

交流：1.冬天快要来了，虫子也快没啦。2.南方暖和，还有很多虫子。D把这两个原因都交代清楚，就能揭示得更清楚了。哪只小燕子再来读读这短话，把意思表达清楚。

②通过想象说话，渗透动物间的相互关心

说话练习：就这样，小燕子飞呀飞，飞过高山，飞过大海，要飞到很远很远的南方去过冬，小燕子要远行了，小动物们，你们想对它说些什么？

评价：（你真会关心它）（想得可真周到）（你们可真是好朋友）师：小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。③扩展训练，内化语言

A像小燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式叫迁徙。这样的的鸟叫候鸟。师板书：迁徙

B除了燕子，大雁、杜鹃、黄鹂、天鹅等都是候鸟。每年一过10月分，它们就开始陆陆续续飞往南方，准备过冬了。这就叫：候鸟迁徙（师领读）

5.接下来，请出我们可爱的小青蛙上场。哪只小青蛙愿意把你过冬的方法介绍给大家听呢？出示青蛙的话。

①抓住词语“吃得饱饱的”“一大觉”“好好”指导朗读 A指名读

B小青蛙准备怎么过冬呢？请你用一句简单的话说一说。（青蛙钻到泥土里睡上一大觉）

C．那我就要问啦：“青蛙哥哥，冬天一到，你就睡了，什么时候醒来啊？”理解“来年春天”读好“一大觉”

（要睡整整一个冬天啊，真是一大觉啊！怪不得那时候秋姑娘要写信给你，让你盖好被子不要着凉生病呢。）我再问问你们，青蛙哥哥，睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？（点出“吃得饱饱的”）

青蛙吃的得饱饱的钻到泥土里，好好睡上一大觉，真是舒服阿！你能一边来做做动作一边来读读这段话吗？。

（评价：哎呀，你的肚子吃的饱饱的，读得真好；嗯，你睡得可真舒服啊！）②拓展训练 内化语言

A小朋友们，像青蛙这种吃得饱饱的，再睡上一大觉的过冬方式就叫---冬眠！师板书：冬眠

B、小动物们，你还知道哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样呢？（蛇、乌龟、熊、刺猬„„）（评价：小朋友们了解得真多！）

6.还有小蜜蜂没有介绍呢！哪只小蜜蜂来读一读。出示第七自然段 ①抓住词语，指导朗读 A小蜜蜂怎么过冬的？ 板书：躲在蜂巢里

B哪些小朋友喜欢小蜜蜂的？我来问问你们，你什么时候就开始采蜜了啊？ C这么早啊，怪不得课文中说“早就采了很多蜜”。听了蜜蜂妹妹的话，你觉得蜜蜂妹妹怎么样？（很勤劳）

D是啊，蜜蜂妹妹真勤劳！早早的就把粮食准备好了，这样冬天就不愁了。这就叫：有备无患 防患未然（师领读）

E让我们一起做一回勤劳的小蜜蜂，读一读这一段吧！②总结拓展，内化语言

A这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心啊！像蜜蜂妹妹的这种过冬方式就叫备粮。板书：备粮

B还有谁和小蜜蜂一样备粮过冬的呢？（蚂蚁、松鼠）7.感悟关心

三个小动物不但给自己过冬做好了充足的准备，还很关心好朋友呢！小燕子在远行前，她还不忘去问问青蛙哥哥和蜜蜂妹妹。

(1）请你们自由地读一读第四和第六段(2）选择其中一段来问一问。（你可真会关心朋友啊！）

8.小组合作，分角色读第三至七自然段 学程单2：

（1）小组合作分角色朗读课文，注意语气的不同，还可以加上动作。（2）学习时间：3分钟

（评价：老师从你们朗读中就能感觉到你们是好朋友，多会关心好朋友呢！）

6、指板书小结：这三个小动物真了不起！它们都有自己独特的过冬方式。你能根据今天的学习完成填空吗？出示填空：小燕子飞到（），因为那儿（）;青蛙（）；小蜜蜂吃藏在（）里的（）。

7、引读：三个小动物商量好了，约定第二年春天---还在这里相见。

三、拓展延伸

（1）第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）

四、课后延伸

今天，我们学习了《小动物过冬》这一课，了解了很多动物的过冬方式，其实动物过冬的方式不仅仅只有这几种，还有其他有趣的过冬方式正等着你们去了解呢。我们来了解下。出示PPT,师讲解。小朋友们，建议你们课后也去搜集下动物其他的过冬方式，到下节课我们来开个“动物过冬交流会”，好吗？

最后，希望小朋友加强锻炼，过一个快乐的冬天。

八、板书设计：

小动物

小燕子

青蛙

蜜蜂 过冬

飞到南方（迁徙）钻到土里睡觉（冬眠）

二年级语文《动物过冬》教学反思 篇5

2013学年第一学期 钟炽良

《动物过冬》是s版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。课后，我对这堂课进行了总结反思：

一、激趣引入

出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。

二、以读代讲

在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。

当然，这堂课还有很多不足之处，如：课堂气氛沉闷，学生的 学习积极性没有被调动起来，我的鼓励、激励性的语言使用太少等。所有的不足还有待于我在今后的 教育教学中去改进。

二年级语文动物过冬 篇6

1、学会本课生字，理解生字组成的词语

2、分角色朗读课文

3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的不同方式

教学时间：

三课时

第一课时

一、提问导入

1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的?

2、大家一定想知道，燕子青蛙蜜蜂等这些小动物是怎么过科的.吧?我们学习了《小动物过冬》以后就明白了

3、板书课题

4、师讲：物，第四声，小动物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等比较小的动物，不是鲸虎狮牛之类的大动物

二、初读指导

1、提出自学要求，生自读课文

(1)根据拼音试读课文，给各自然段标上序号

(2)画出生字词，联系上下文初步理解产，部分词语的意思

(3)根据下面的意思把课文分为三部分

天气渐渐凉了，小动物聚到一起商量过冬的事

小燕子青蛙蜜蜂各自谈过冬的方式

它们相约第二年春天相见

2、检查自学情况

(1)这篇课文一共几个自然段

(2)哪几个自然写小动物过冬的方式?

(3)教师小结：第一二自然段是第一部分，第八自然段是第三部分，中间五个自然段是第二大部分

3、学习第一部分的生字词

(1)出示生字词：刮 商量 跳舞 聚指名拼读

(2)理解生字词

刮，三拼音，领读，商量，量读轻声。领读，意思是交换意见。

聚是集合在一起

(3)指名拼读生字词

(4)朗读第一二自然段

4、学习第二部分的生字词

(1)出示生字词：暖和 接着 哥哥 钻 趁 妹妹 藏 巢 够

(2)指名按拼音拼读生字词

(3)提问：哪些词语的意思已经懂了?

(4)理解生字词

暖和，不冷也不太热

(5)指名朗读第二部分，结合正音

5、学习第三部分生字词

(1)出示生字词约定 第二年 相见 领读

(2)提问：哪些词语的意思已经懂了?

约定，经过商量而确定

(3)指名朗读第三部分

三、课堂作业

1、习题3，读读抄抄再听写

2、朗读课文

第二课时

一、复习提问

1、听写词语：商量 暖和 哥哥 第一 动物

2、《小动物过冬》介绍了哪几种小动物的过冬的方式?

二、精读训练

1、学习第一部分

(1)默读第一部分，观察课文插图，思考：图上画了哪些小动物?画的是哪一个自然段的事?什么事?

(2)指名口述插图意思

(3)朗读课文第二自然段

(4)教师：青蛙小燕子蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐，冬天快要到了，它们聚到一起商量过冬的事

过渡：它们是怎样过冬的呢?让我们来――

2、学习第二部分

(1)默读第二部分，想一想：写小燕子青蛙和蜜蜂过冬方式，各是哪几个自然段?

(2)指读第三自然段

小燕子怎么过冬?

为什么?……也……、……还有……表示说的是几个方面?练习有这两个句式说话

(3)默读第四五自然段，画出小青蛙过冬方式的语句，想一想：怎么把你不是也吃虫子吗?换个说法，意思也一样?

指名两人分角色朗读小青蛙的话

(4)蜜蜂怎么过冬呢?

(5)填空

冬天来了，小燕子飞到_______，因为那儿______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。

板书：

燕子 飞往南方(迁迹

青蛙钻到土里(冬眠)

蜜蜂蜂巢藏蜜(备粮)

(6)指名口述几种小动物过冬的方式。

3、学习第三部分

(1)它们作出了什么决定?

(2)默读全文，想一想：在介绍三种小动物怎 样过冬的时候，上下文是怎么联系起来的?

三、作业

想一想：除了这篇课文介绍的动物过冬的几种方式，你还知道哪些?

第三课时

一、总结谈话

1、学习了《小动物过冬》，我们懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎样过冬的?

2、你还知道动物过冬的哪些方式?请你给大家说一说

二、写字指导

1、须按笔顺描红的字

商，下面是口

第，第十笔写在竖中线上

暖，下面是横

2、其他要描红的字

物，共八笔，第四笔是提

钻，钅是竖提

量，先写竖

3、练习描红

三、分角色朗读课文

1、默读课文，体会思想感情

2、开展讨论，掌握感情基调

3、小组练习朗读

4、指名分角色朗读课文，读后评议

四、课堂作业

1、用下面的偏旁组字

竹( )( )( )艹( )( )( )

( )( )( )扌( )( )( )

目( )( )( )日( )( )( )

2、继续分角色朗读课文

板书： 小动物 过冬

燕子 飞往南方(迁迹

青蛙钻到土里(冬眠)

小动物过冬教学设计 篇7

《小动物过冬》

（第二课时）教学设计

南京市夫子庙小学 王婷婷

教学目标：

1、能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

2、认识本课田字格中的9个生字和两条绿线内的6个生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，掌握“商、量、暖、物”的字形，并能正确书写。

3、初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。

教具准备：多媒体课件、3个小动物的贴图

一、导入

1、（图、音乐）小朋友们，冬天到了，多美呀！看着这幅图，想到哪些词语呢？

2、在小朋友眼中，冬天**********

我们小朋友衣服穿得厚厚的、暖暖的过冬。

3、小动物们怎么过冬的呢？今天我请了三个小动物来问问。想见它们吗？瞧，它们来啦！哪三个小动物？

4、快和它们打个招呼，这是谁？再看看它呢？还有它

5、小燕子、小青蛙还有小蜜蜂都是——小动物（出示此卡）

小动物的“物”是个生字，看老师写，写的时候注意********

古代啊！人们觉得牛是最大的动物，所以动物的“物”就是牛字旁

记住这个字了吗？你怎么记住这个字的？（这个字的右半边读音和整个字的读音一样）

像这样字的一半表示意思，另一半又表示读音的字叫做形声字

6、今天，我们要学习一篇新的课文，课文的题目叫“小动物过冬”

指读课题，齐读

7、小动物们都是怎么过冬的呢？读了课文就知道啦！

二、初读

1、（自读），请大家轻轻地读一读课文

要求：读准字音

读通句子

不会的地方多读几遍

2、检查（1）词串

商量

哥哥

暖和

刮起来

发现了没有（停）这几个词最后一个字都读 再请一个同学带大家读 冰雪

藏在 约定

这组词也有小难度哦!能读好吗？（开火车读）（有什么特点）（他注意读好带有后鼻音的词语）明年

来年

第二年

看看第三行词语，意思上有什么特点？它们都是意思相近的词

三、精读

1、小动物各有各的过冬方式，那么它们怎么过冬的呢？

2、默读3—7小节，想一想几个小动物各有什么样的过冬方式，用笔画出其中的语句

3、哪些自然段写了小动物是怎样的过冬的呢？能找到在哪个自然段吗？

（教育实习材料）小学教育专业

（1）哪个自然段写了小燕子的过冬方式？能给我们读一读吗？（2）小青蛙的过冬方式又是哪一自然段呢？（3）小蜜蜂又是哪一自然段的呢？

3、几个小动物怎么过冬的呢？（1）小燕子

①怎么过冬？（板书：飞到南方）

②为什么飞到南方？读课文，三句话能读懂吗？（课件点红）“暖和”呢什么意思，所以“暖”字日字旁

书空；如果写这个字，你想提醒大家注意些什么

③冬天飞到南方，直到什么时候回来？（春暖花开）头脑中想到什么画面 你们看，天气暖和，鲜花盛开，美不美啊.多美的画面啊！（课件）（美美地读读春暖花开）（花儿好像就在我眼前）（笑得像花一样美）（把词语带进句子里读一读）（课件）

④像小燕子这样，冬天南方„„„„飞到南方，春天再飞回来的鸟就叫候鸟（2）青蛙

哪个自然段写了青蛙的过冬方式呢？（指读）

课文中有三个表示动作的词语表示了青蛙的过冬方式，把这三个词找出来就知道小青蛙的过冬方式了（板书：吃

钻

睡）

书空钻，教师板书；怎么记住钻；“钻”字在古代指一种工具，工具都是金属做的，所以钻字就是金字旁

①看着这三个词，小青蛙怎么过冬的呢？）吃的“饱饱”的什么样？演一演

通过你的朗读来表现吃的“饱饱”的

结论：一个饱已经很饱了，两个饱就很饱很饱了 ③青蛙准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里，（视频）

想不想看看青蛙怎么钻的。这边拱一拱，那边刨一刨，得使劲儿呢

谁来读，读好青蛙怎么“钻“ ③好好睡上一大觉 猜猜看，睡了多长时间

（老师查了资料，青蛙睡得时间可长了，要足足睡上三、四个月，不吃也不喝）谁合起来读读这两句话，读出青蛙吃得饱饱的，睡上一大觉 难怪青蛙睡觉前要先吃得饱饱的

原来小青蛙这样过冬的，我们一起来读。一边读，一边做动作，先自己试试 ④像小青蛙这样，先吃得饱饱的再睡上一大觉过冬的的方式，叫冬眠（板书：冬眠）（3）蜜蜂

①怎么过冬（蜜蜂的过冬方式呢）

蜜蜂把蜜藏起来过冬（板书：藏蜜）②蜂巢

巢就是窝，蜂巢就是蜂窝。想看蜂窝吗？什么样子？蜂巢里有一个一个小洞洞，很深很深，蜜就藏在里面，所以书上用了一个词：藏（课件,点红）把蜂蜜藏在蜂巢里

③这句话还很有意思呢！再仔细读一读，你会有新的发现,课件点红关键字。（蜜蜂勤劳，采蜜多）

难怪我们总说是勤劳的小蜜蜂 ④能读一读蜜蜂的过冬方式吗？（蜜蜂很早就采蜜了）（采得还很多）

（4）小动物们，各有各的过冬方式。我们一起再读一读，（教育实习材料）小学教育专业

看看，过冬方式，真的知道吗？（拿卡片）能够找到几个小动物的过冬方式吗？（5）9.动物过冬有各种方式？你还知道哪些？

（白鹭、大雁、野鸭、天鹅、丹顶鹤飞到南方，喜鹊、麻雀是留鸟，不迁徙；蟒蛇、刺猬、狗熊、乌龟、蝙蝠、蜗牛冬眠，蚂蚁、松鼠、兔子储藏食物）（随着学生的回答，相机出示一些动物过冬稀奇有趣的图片）

介绍：每当冬季到来，蛇就会潜入洞穴或是岩石缝隙进入冬眠。有趣的是蛇是集体冬眠的，互相搂抱在一起，这样，春天醒来时可以相互取暖，如果单独过冬会冻死的。松鼠要把窝垫暖了，找到松果、榛子、橡子储备起来。

我们都了解了，还要会写本课的绳子哟

四、写字

1、商量

（1）出示（读）(2)看老师写“商”

商字一横要写长，横画长长在下方，同字框比横窄，还有一个口字里边藏。生写习字册。强调写字姿势。（肩平、头正、足安）（3）“量”

原本读第二声，在这里读轻声 和老师一起写，书空；横画很多，横画之间距离怎么样？（相等）

横画的长短？（有变化）上面的日要写得扁。描红

2、物

（1）看老师写：牛旁一横变成提，右半边，有三撇，一撇更比一撇长，撇中距离要匀当（2）描红

3、第

（1）跟着老师书空

（2）有什么地方要提醒那个大家注意的

《小动物过冬》教学设计 篇8

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

3、能正确、流利有感情地朗读课文。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

教学难点：

1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

2、能正确规范地书写生字。

教学准备：多媒体课件、头饰

一、谈话导入新课

1、这节课咱们继续学习19《小动物过冬》，上节课咱们初读了课文，认识了那些小动物。

2、板画小燕子、小青蛙、小蜜蜂

3、这三个好朋友聚在一起干什么？

二、学习3―7自然段

1、过渡：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请朋友小心地把书打开，自由轻声读3―7自然段，边读边思考这个问题。

2、画出相关的句子

3、学生反馈，感受小燕子过冬的方式

（1）请一个小朋友说说你先找到哪个小动物过冬的句子？

（2）指名读出句子。

（3）这些句子你读懂了什么？根据学生的回答板书：飞到南方。

（4）再读这段话，试着用上因为……所以……说一说，引导学生用不同方式说。

（5）教师小结：同样一句话可以这样说也可以那样说。

（6）过渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方过冬。

出示词卡“暖和”，学词指导读好轻声、识记字形、换词、说句。

（7）过渡：南方不仅暖和而且可美啦。（课件出示春暖花开画面）你们看到了什么？

①找出课文中描写这个画面的词。

②这么美的画面你还会想到哪些词？

③指导朗读（朗读词、句子和段落）

4、感受小青蛙过冬的方式

（1）过渡：我注意到了，你就是这只可爱的小燕子，就请你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，学生读）

（2）小燕子商量了几句话自己再读读，找找，做上记号。（简单感受反问句和疑问句，并指导朗读）

（3）过渡：是呀，小青蛙到底怎么过冬，谁能把你刚才画的句子再读一读。（指名学生朗读）从这些句子中可以告诉我们青蛙的过冬方式其实是――冬眠。

（4）复习识字5中的冬眠动物。

（5）播放青蛙冬眠录像。

（6）针对这部分学生质疑问难：

预设学生问题：青蛙为什么要吃的饱饱的？

青蛙为什么要钻到土里？

（7）引导学生解疑，伺机学习生字“钻”，理解来年春天是什么时候。

4、感受小蜜蜂过冬的方式

（1）过渡：看到大家商量得这么有意思，老师和小动物们商量商量。（出示6、7自然段）师生分角色商量。

（2）了解小蜜蜂的过冬方式。

（3）课件认识蜂巢。

（4）教师小结：这个蜂巢太神奇了，它可以储存很多蜂蜜，让小蜜蜂无忧无虑地过一个冬天，难怪小蜜蜂那么自信地说――（学生朗读小蜜蜂的话）

5、分角色朗读。

三、总结全文

过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子――――小青蛙――小蜜蜂――，他们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？

全体齐读第8自然段

四、拓展延伸

（1）想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说――小青蛙说――小蜜蜂说――

（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先从――（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂从――（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久一，小燕子也从――（南方飞回来）了。三个好朋友又见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）

五、作业

小动物过冬教学反思 篇9

小动物过冬教学反思：语文教学要紧密联系儿童的生活。应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本节教学也正是本着这样的思想而开展的。从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动。首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。

《小动物过冬》教学反思 篇10

一、以冬天的到来为主线贯穿整堂课，激发学生学习兴趣

我以带小朋友描绘冬天情境，我们人类如何过冬小动物们怎么办的方式进入文本。激起了学生学习的欲望，更是充分调动了学生学习的积极性。

二、为学生的自主学习提供空间

“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式。”在教学中，我引导学生选择自己想去的地方（树林里、池塘边）去看看、听听，并把看到的，听到的说给大家听，在交流中学懂了课本上的知识，并通过谈谈你的感想来进一步挖深课文，在愉快的环境中掌握知识。

三、在表演中体验、感悟

喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙是怎样冬眠的。通过小朋友的表演、评价，知道了表演冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。

四、发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用

以往在课堂上，我们对学生的评价往往是“好、很好、你真棒”。究竟好在哪里呢？学生不明白。课堂的即时评价应当具有针对性和导向性，学生能够从教师的评价中受到启发，明确今后的努力方向。比如在指导学生读小燕子询问青蛙的话时，我这样评价小朋友的朗读“你学得真像，你怎么会学得这样像？”先肯定学生的朗读，然后让他自己谈谈对这句话的理解。孩子能说出因为青蛙是小燕子的好朋友，青蛙不会飞，小燕子心里非常着急呀，从而很自然的懂得了朋友之间应互相关心的道理。

本课中当然也存在着缺点：

小动物过冬教学设计1 篇11

（1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；（2）初读课文──强化情境，初步理解字、词、句；（3）精读课文──凭借情境品尝语感，领悟课文精华。（4）拓展运用——积累内化，迁移练习。理论依据：

1．根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。

2．从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。

3．从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。《小动物过冬》第二课时教案 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2、能用“常常”说一句话。

3、通过学习能知道小动物过冬的有关知识，体会小动物之间的相互关心。教学重点：

能有感情地朗读课文，并能分角色表演。教学难点：

知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。教学准备：

头饰、小黑板、多媒体课件 教学过程：

一、导入新课

1、师：小朋友，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天来到了我们身边，小动物们都准备过冬了，今天我们继续来学习19课《小动物过冬》（齐读课题）。上节课，我们认识了3位可爱的动物朋友，它们是谁呢？（生回答）

2、师：它们是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不过啊，它们说了，只有我们小朋友顺利闯过老师手里的字词关，它们才肯闪亮登场。同学们，你们有信心吗？

3、师：好，下面让我们顺利进入字词关。（出示词语）强调坐姿（指名读 开火车读 齐读）

4、认是认识了，三个小动物说还不知道你们会不会写？下面拿出本咱们来随机听写几个词。强调写字姿势（抽几名老师看，同桌互相看，有错的立即纠正。）

5、恭喜我们同学们能闯关成功，下面让我们用热烈的掌声请出这三位可爱的动物朋友，欢迎它们光临我们今天的课堂。它们是…（大家一起说，师贴图）对有专吃害虫的小燕子、保护庄稼的青蛙还有勤劳的小蜜蜂。

二、图文结合，理解课文

（一）第一小节复习

1、上节课我们已经学了第一自然段，通过学习我们已经知道，它们三只小动物是什么关系吗？（板书：好朋友）

2、师：哪个句子能看出它们是好朋友呢？（生齐读）师：它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。（师边说边点出：常常 唱歌跳舞 快乐）同学们，你能给“常常”找个近义词吗？（经常）

3、同学们，你们有好朋友吗？你们常常在一起干什么呢？你能用这个句子说一说吗？（师出示）

和 是好朋友，我们常常在一起。

和 是好朋友，他们常常在一起。

4、你们和好朋友在一起可以干那么多事情，你们觉得开心吗？

5、让我们一起读第一小节，把你的快乐带给大家。

（二）讲读第二小节

1、师：三只小动物就这样开开心心地生活着。日子过得很快，一眨眼秋天到了，秋风起了，天气渐渐凉了。（播放图画）一天，三只小动物聚在一起干什么呢？（指名读第二小节）商量：交换意见，想办法。

2、（生交流）师：同学们，这三只小动物遇到难题能一起商量，可以看出他们三个真是――（好朋友）

3、谁能有感情地读读第二小节呢？再齐读。

（三）讲读第三至八小节

1、小朋友，你们想不想听听它们是怎么商量的呢？（想）好，请你们听清楚老师的要求：自己认真读一读3－7小节。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么过冬的，把描写它们怎样过冬的句子用直线划出来，划好后和同桌再一起读一读你们划的句子。

2、生自读3－7小节，师巡视。

3、（生自读完毕）那我们先来看看小燕子是怎么过冬的？谁来说说你的好朋友小燕子它准备怎样过冬？（师发准备好的头饰）

（出示第三小节）生戴上头饰看着大屏幕说

师：小燕子是怎样过冬的，你们听明白了吗？小燕子是飞到南方去过冬。（师板书：飞到南方）那么小燕子为什么要飞到南方去呢？

生：因为南方暖和，还有很多虫子。师：等到明年春暖花开的时候，再飞回来。师：哦，原来是这样，小燕子飞到暖和的南方去过冬，肯定会很开心的。谁来读好这一段呢？（把红字读好就能知道小燕子为什么去南方过冬了。）（指名读）

5、哪些小朋友想当小燕子的，我们站起来一起读。（想当小燕子的学生齐读）齐读第三小节。

6、换个句式你会说吗？（因为..所以..）（之所以..是因为..）

7、师过渡：大家说得真好！每年秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到遥远的南方去过冬。好朋友小燕子就要去南方了，你想对它说些什么呢？（一路平安、早点回来）

8、小燕子飞到南方去过冬了，它不用担心寒冷的西北风了，那么它的好朋友小青蛙怎么办呢？刚才你们划了哪些句子，谁来勇敢地做只小青蛙，说给大家听听。

9、（师发青蛙头饰，生读第5自然段）师：青蛙准备吃得饱饱的（点出），过两天钻到泥土里去，再好好睡上一大觉。（点出）。青蛙准备..（板书：钻进泥土）

10、青蛙说：等来年春天，再出来找虫子吃。你们知道来年的 意思吗 ？（出示课件：明年、第二年）

11、（出示冬眠图）你们看，这就是在泥土里睡大觉的青蛙呢！看它舒服吗?哪些同学们愿意做只舒服的青蛙，请你们站起来舒舒服服地读一读。

12、那么小青蛙的过冬方式小燕子知道吗？它是怎么问的？（生读问话）

13、小燕子称呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎样？（有礼貌）小动物都这么有礼貌，我们小朋友在平时的生活中更应该有礼貌了。再请你们读读小燕子的问话，你们觉得小燕子对青蛙怎样？（很关心，也很担心）对了，小燕子非常关心它的好朋友。谁来读一读呢，读出小燕子的关心。（指名读，齐读）同桌一个做燕子，一个做青蛙，自己练读这组对话。（指名一组同桌读对话。）

14、男女生对读。（女：小燕子。男：青蛙。）

15、师：小青蛙可真聪明啊，再也不用担心会挨饿了！好了，现在小青蛙不用担心了，那么小蜜蜂呢？

16、老师请这两组小朋友读燕子的话，这两组小朋友读蜜蜂的话。

17、小蜜蜂是怎样过冬的呢？（生交流）出示第7自然段，点出：藏在蜂巢里 板书：准备粮食（出示图片）勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

18、师：你们准备怎样夸夸这只小蜜蜂呢？

19、小朋友，学到这里，我们想到了一年级时学过的什么课文，里边的那种小动物也是这么勤快呢？（《蚂蚁和蝈蝈》中的蚂蚁）它们都是勤劳的小动物。

20、过渡：小蜜蜂也让它的好朋友放心了，它们可高兴啦！但是这三个小动物要分开了，又是多么舍不得啊，于是它们有了一个约定。（让我们拿起书一起读最后一小节）

在一起“商量”过冬，表现了它们的互相关心;“约定”第二年春天再相见，表现它们友谊很深。（情深似海）

21、师述：明年春天到了，青蛙先从泥土里钻出来，早早来到约定的地方，等它的好朋友。接着，小蜜蜂从蜂巢里出来和青蛙见面了。不久，小燕子也从南方飞回来了。三个好朋友一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。（播放画面）再次读最后一个自然段。

三、表演诵读，加深理解。

1.这是个非常有趣的故事，它不仅生动地介绍了有关动物过冬的 过程，而且表现了小动物之间的相互关心。那么下面这个空你会填吗？（人无远虑、必有近忧……）

2.文中三个可爱的小动物给我们留下了深刻的印象。下面请小朋友戴上自己的头饰，四人一组，分好角色，加上适当的动作来演一演这个故事。（站起来，做动作）3.指名表演。评价（先鼓励，再说缺点）有时间的话再请一组。

四、拓展深化，丰富知识。

1、小朋友，通过今天的学习，我们知道了三种小动物的过冬方式。下面我们来讨论一下，哪些小动物的过冬方式和它们一样呢 ？（指板书）

A、先看燕子：燕子是飞到南方去过冬的的，这种随着季节的变化而不断迁移的鸟类叫作侯鸟。这种过冬方式叫作:迁徙（板书：迁徙）你还知道哪些动物也是和燕子一样过冬的吗？丹顶鹤（天鹅）、大雁、野鸭、黄鹂、杜鹃

B、像青蛙一样冬天吃饱后睡上一大觉，这种过冬方式叫作：冬眠(板书:冬眠)。你还知道哪些动物是冬眠的吗？蛇 夜莺 黑熊

C、那么有些是像蜜蜂一样准备了足够的粮食过冬, 这种过冬方式叫作：备粮（板书：备粮）还有什么动物也是这样的呢？小蚂蚁，小松鼠（出示适当的图片）

2、同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。还有好多种形形色色的动物，它们的过冬方式都不一样，老师这儿有点小资料，大家可以理解理解。（出示）

3、通过学习和大家自己查阅的资料，老师相信大家也了解了很多，最后老师写了一首小诗，通过学习本课你会把它补充完整吗？（出示课件）填完读一读。（布置作业）课后把这首儿歌变成你自己的儿歌给自己家人读一读好吗？

五、总结：

同学们，这三个小动物这节课和大家上的很开心，你们开心吗？（开心）它们希望我们同学之间就和它们一样做互相关心的好朋友，希望我们小朋友从小努力学习，学会仔细观察，长大后凭你的聪明才智去揭开大自然中的一个个奥秘。你们有信心吗？（下课）

六、板书： 19 小动物过冬

燕子（图）飞到南方（迁徙）青蛙（图）钻进泥土（冬眠）蜜蜂（图）准备粮食（备粮）

教学反思：

学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在本课的教学中，经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学又有了新的认识。

一、初读：整体感知

《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：

1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。

2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。

3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听老师的范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。

二、学字：形式多样

识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟小老师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。

三、精读：设置情境

凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教学场景让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。

四、积累：演课本剧

课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。

关于《小动物过冬》的教学反思 篇12

从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动。首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。

二、充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生能动地、创造性地学语文

在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。

如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习《小动物过冬》的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。

首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。

语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习《小动物过冬》把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。

例如学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。

其次，现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。

接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的很多内容是课文中没有的，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。

第三，现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。