初中英语知识点总结：动词知识点总结

初中英语知识点总结：动词知识点总结（共7篇）

初中英语知识点总结：动词知识点总结 篇1

（一）掌握动词的现在时第三人称单数、过去式、过去分词和现在分词四种形式的构成规则；

1、动词现在时的第三人称单数的构成：

词尾加-s look-looks find-finds

以s,x,ch,sh或o结尾词尾加-es watch-watches,push-pushes

以“辅音字母+y”结尾变y为i再加-es fly-flies,apply-applies

2、动词的过去式及过去分词的构成：

①规则动词的变化：

词尾加-ed look-looked,looked

以e结尾词尾加-d live-lived,lived

以“辅音字母+Y”结尾，变y为i，再加-ed carry-carried,carried

以重读闭音节或r音节结尾，且末尾只有一个辅音字母双写该辅音字母，再加-ed stop-stopped

②不规则动词的变化。（略）

3、动词的现在分词的构成：

直接加-ing look-looking watch-watching

以e结尾去e加-ing come-coming move-moving

以重读闭音节或r音节结尾，且末尾只有一个辅音字母，双写该辅音字母，再加-ing swim-swimming

以ie结尾且为重读开音节变ie加y再加ing die-dying lie-lying

（二）掌握动词六种时态的基本结构，主要用法及区别（一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在进行时和现在完成时）

1、一般现在时

①一般现在时常用来表示现在习惯或经常反复发生的动作，与always,usually,often,sometimes,every day(week,month)等连用；表示现在的事实或状态；表示主语所具有的特征，性格和能力；以及表示客观事实或普遍其理。

②一般现在时的构成：

一般现在时通常以动词原形表示，但当主语是第三人称单数时，动词原形后需加-s或-es。

She likes biology very much.她非常喜欢生物。

They often go to school by bike.他们通常骑车上学。

2、一般过去时

①一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态，常与表示过去时间的副词如：yesterday,last week,two hours ago等连用；表示过去一段时间经常或反复发生的动作，这时可与频度副词often,usually,always等连用；表示过去发生的一连串动作，以及在时间和条件状语从句中，用一般过去时表示过去将来的动作。

②一般过去时的构成：一般过去时由动词的过去式构成。

We met each other on the street yesterday.我们昨天在街上碰见了。

She often went swimming last year.她去年经常去游泳。

They moved the chairs to the table,sat down and began to have supper.他们把椅子搬到桌边，坐下开始吃饭。

Mary told me that she would stay at home if it rained.玛丽告诉我如果下雨她就呆在家里。

3、一般将来时

①一般将来时表示将要发生的动作或存在的状态，常与表示将来的时间状语如next month,tomorrow,in a week,soon等连用。

②一般将来时的构成：

（1）一般将来时由“助动词will/shall+动词原形”构成。其中shall主要用于主语是第一人称（I和we）的疑问句中。

（2）也可以用“be going to+动词原形”这个结构来表示根据目前迹象很有可能发生的某件事情，或是打算、计划、以及决定要做某件事情等。

They will have a class meeting next Tuesday.他们下周二将举行班会。

We shall meet at the school gate.我们将在学校大门口见。

It is going to rain.要下雨了。

4、现在进行时

①现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，常与now,at present,at this,moment等连用；或与these days,this week/month等连用，表示现阶段正在进行的动作。有时还与always,continually,forever等词连用，表示反复出现的动作，代替一般现在时，表达说话人强烈的感情。如赞扬、不满、讨厌等。如：588.es

He is always asking such silly questions.他老是提这类愚蠢的问题。

②现在进行时的构成：

现在进行时由“be(am/is/are)+V-ing”构成。

They are watching TV now.他们正在看电视。

The dog is enjoying his meal.小狗正在吃饭。

5、过去进行时

①过去进行时的用法与现在进行时用法相同，只不过参照的时间基准点不同。

过去进行表示过去某一时刻正在进行的动作。一般和特定的时间状语或状语从句连用。如：then,at that time,at eight yesterday,this time yesterday,when he came in等。

②过去进行时的构成与现在进行时类似，只不过把be(am,is,are)变为过去式（was,were）

They were watching TV at that time.他们那会正在看电视。

The dog was enjoying his meal at this time yesterday.小狗昨天这个时候正在吃饭。

6、现在完成时

①表示动作已经完成，但后果或影响仍在，常与already,just,yet等副词连用；或是表示过去发生的动作一直持续到现在，常与for或since引导的一段时间状语连用。

②现在完成时由助动词“have/has+过去分词”构成。

He has already come back.他已经回来了。

He has lived here for three years.他在此住了两年了。

（三）掌握系动词be,look,feel,smell,get,become,turn,keep等的基本用法

常见的连系动词有：become,turn,get,grow,keep,feel,look,seem,smell,fall等。它们后面常接形容词，构成系表结构。

Please keep the classroom clean.请保持教室的干净。

The bread looks very fresh.这些面包看上去很新鲜。

（四）了解过去将来时、过去完成时态的基本用法；

①过去将来时表示从过去某一时点看将要发生的动作或存在的状态。过去将来时和一般将来时的构成相同，只是把will,shall变为过去式would,should，把助动词be的过去式变为过去式was或were而已。如：

They were going to have a meeting.他们曾打算开会。

②过去完成时表示在过去某一时刻或动作之前已完成的行为或存在的状态。与现在完成的用法相同，只不过作为衡量基准点的时间点不同，现在完成时以现在作为衡量的基准点，而过去完成时则以过去某个时刻作为基准点。它表示在过去某一时刻或动作之前完成了的动作，即“过去的过去”，常by,before引导的时间状语连用。如：

By the time he was ten,Edison had built a lab for himself.到爱迪生10岁时，他已给自己建了一个实验室。

She said she had worked in that hospital for 20 years.她说她已在那所医院工作20年了。

（五）掌握助动词be,do,have,shall,will的基本用法；

助动词是“辅助性”动词，一般没有词义，不能单独作谓语，但可用来帮助构成谓语，表示不同的时态，语态，和数的变化。

常见的助动词有：

（1）be(am,is,are,was,were,being,been)与现在分词结合，构成各种进行时态；或与过去分词结合构成被动语态。

I’m looking for my pen.我正在找我的笔。（现在进行时）

These cups are made in China.这些杯子是中国制造的。（被动语态）

（2）have(has,had,having)与过去分词结合，构成完成时。

They have known each other for twenty years.他们互相认识有二十年了。（现在完成时）

He had built a chemistry lab for himself at the age of ten.他十岁时就已经为自己建了一个化学实验室。（过去完成时）

（3）do(does,did)助动词do后只能跟动词原形，与not及其他动词结合构成否定句，或置于主语之前构成疑问句。

He does not speak English.他不说英语。

When did he come back?他什么时候回来的？

（4）will(would),shall(should)will能用于一般将来时的任何人称后；would是will的过去时，能用于过去将来时；两者后面都接动词原形。

The plane will arrive in ten minutes.飞机十分中后将要到达。

I was sure we would win.我确信用我们会赢。

shall与should这两个助动词本身没有词义，shall只能用于一般将来时的第一人称后；should是shall的过去时，只能用于过去将来时的第一人称后；两者后面都接动词原形。

We shall meet at the school gate tomorrow.我们明天将在校门口见。

I told them that I should do the work alone.我告诉他们我将独自做那项工作。

（一）掌握情态动词can,must,need,may等基本句型结构及主要用法

①情态动词在英文中是“辅助性”动词，用来表示说话人的语气或情态，包括请求、命令、允诺、可能、需要、敢于、愿望、义务、能力等。情态动词本身有词义，但词义不完全，不能单独用作谓语，没有人称和数的变化，且后面只跟动词原形。

②情态动词的种类：

can could能

may might可以（或许）

must must(had to)必须（不得不）

will would愿意

shall should应该

need needed需要

dare dared敢于

③can的用法

（1）表示体力或脑力方面的“能力”，也能表示根据客观条件能做某事的“能力”。

The boy can swim very well.Who can answer this question?

（2）表示允许

The students can leave after the meeting.When can I get the news?

（3）表示推测

It can be wrong.Who can your new teacher next term?

④could的用法

（1）can的过去式，表示过去有能力及过去的可能性。

They could run very fast when they were young.Could you speak English at that time?

（2）表示客气地请求或委婉地陈述意见。

Could I borrow your bike?

Could you listen to me carefully?

（3）表示惊异、怀疑、不相信等态度

How could that be?

She couldn’t know me.⑤must的用法

（1）．表示义务，命令或必要

You must finish it before 5 o’clock.Must I hand it in now?

（2）．表示肯定的推测：一定

She must be a pretty girl.You must be wrong.⑥need的用法588.es

(1)表示“需要，必须”，主要用于否定句和疑问句中。

We need to pay more attention.Need I call him for you?

（2）need引导的疑问句，肯定回答时多用must，否定回答时用needn’t。

Need he come?他必须来吗？

Yes,he must.是的，必须来。

No,he needn’t.不，他不必来。

⑦may的用法

（1）表示请求、许可、可以

May I ask you some questions?

May we start now?

（2）表示推测说话人的猜测，认为某一事情“或许”或“可能”发生。

He may be 25 years old.We may come back in three days.（3）may用于感叹句中可以表示祝愿或愿望。

May you success!

May you have a nice trip！

⑧should的用法

should意思是“应该”，表示劝告或建议（=ought to）

Who should I meet this afternoon?

You should pack you bag quickly.（二）了解一般现在时、一般过去时、一般将来时三种时态的被动语态的结构形式及其基本用法

被动语态表示主语是动作的承受者。一般说来，只有需要动作对象的及物动词才有被动语态。汉语往往用“被”、“受”、“给”等词来表示被动意义。被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词（p.p.）”构成。被动语态的时态变化只改变be的形式，过去分词部分不变。疑问式和否定式的变化亦如此。

1．一般现在时的被动语态（am/is/are+done）

English is spoken by lots of people in the world.世界上的许多人都说英语。

Class meeting is held every Thursday.每周四都举行班会。

The classroom is cleaned by the students every day.学生们每天都打扫教室。

2．一般过去时的被动语态(was/were+done)

The cup was broken by the boy.杯子被那个男孩打碎了。

He was saved at last.他最终获救了。

My bike was stolen.我的自行车被偷了。

3．一般将来时的被动语态(will/shall be+done;would/should be+done)

A speech will be given this afternoon.今天下午有一个演讲。

A new road will be built next year.明年要修一条新马路。

I think thousands of people will be helped.我认为将有数千人得到帮助。

（三）了解含有情态动词的被动语态的构成形式及其基本用法

情态动词的被动语态结构为：情态动词+be+过去分词;其时态及句型的变化仅由情态动词完成，“be+过去分词”部分不变。如：

Tables can be made of stone.桌子可由石头制造。

Tables could be made of stone at that time.那时桌子可由石头制造。（一般过去时）

Can tables be made of stone?桌子能用石头制造吗？（疑问句）

（四）动词不定式的基本用法

动词不定式在句子中可充当主语、宾语、表语和宾语补足语和状语（包括目的状语，结果状语和原因状语。）

1）作主语

To dance with you makes me happy.和你跳舞令我高兴。

It is difficult to drive in the mountains.(=To drive in the mountains is difficult.)

在山里开车很困难。

2）作宾语

①后接不定式作宾语的及物动词多是表示“意愿”、“企图”等的动词，如：

hope,want,wish,desire,like,decide,try，promise,refuse.I want to talk with her.我想和她谈谈。

She has decided to go.她已决定要走。

②在feel,find,think,consider,made等动词后如果是不定式作宾语，而补语是形容词，则通常用it作形式宾语，而把真正的宾语即不定式移至形容词之后。如：

I find it impossible to forget her.我发现忘掉她是不可能的。

He thought it necessary to take an umbrella.他认为带把伞是必要的。

3）作表语

Her wish is to be a teacher.他的愿望是成为一名教师。

Your duty is to clean the classroom.你的任务是打扫教室。

4）作宾语补足语

He wants me to come earlier.他想要我来得更早些。

The policeman ordered them to turn around.警察命令他们转过身。

5）作目的状语：

She opened the window to let some fresh air in.她打开窗子好让新鲜空气进来。

I went there to see her yesterday.昨天我去那儿看她了。

6）作结果状语：

He is too tired to go any further.他太累了，不能再走了。

He is not old enough to join the army.他年龄太小，不能参军。

7）作原因状语：

不定式跟在表示“喜、怒、哀、乐”的形容词之后，可以表示引起这些情感的原因。

I’m sorry to trouble you.真抱歉给你带来麻烦。

初中英语知识点总结：动词知识点总结 篇2

关键词：示例域,图式化,凸显,实体

1. 引言

在语言科学中, 大部分的研究都着重于词类在词汇中的差异, 词汇是如何组织的, 以及各词类的语法属性在语言组织中是否起作用一直是其中颇具争议的两大问题。Ross (1972b) 将名词和动词置于范畴谱的两极; 乔姆斯基从管辖约束理论的角度研究词类的特性, 如名词 (+N, -V) , 动词 (-N, +V) , 形容词 (+N, +V) 和介词 (-N, -V) ; Fillmore (1968) 和Goldberg (1995) 论元结构理论就论旨角色 (thematic role) 表征名词、述语 (predicate) 表征动词等方面描述语言的句法结构。

随着认知语言学的发展, 以认知的视角看待词语构成及属性的方式方兴未艾, 如徐盛桓 (2005) 从有界性分析了英语名词及动词补足语成分的结构;陈新葵等 (2005) 从心理语言学和认知神经科学的角度对名词和动词的认知及脑机制做了研究;张凤等 (2008) 从范畴化角度对名词和动词进行了认知分析。国外对于名词和动词的研究有, David Kemmerer和Alyson Eggleston从认知神经学角度和语言类型学对动词的认知及脑机制做了研究;Willem B. Hollman基于心理语言学和语言类型学的基础之上, 着重从音位学的角度分析了名词和动词的音位认知子模式。以上种种研究表明, 名词和动词的认知维度研究, 仍是对词类研究影响深远的议题。

2.认知维度

认知是心理活动的一部分, 是与情感、动机、意志等心理活动相对应的理智思维过程, 是大脑对客观世界及其关系进行信息处理从而能动地认识世界的过程。世界是由事物和关系构成的, 因此人的认知可分为两部分: 对客观事物进行感知, 形成表象 (reprentation) 和意象 (image) 、概念、范畴的过程;对事物关系进行分析, 判断和推理的过程 (李勇忠, 2001) 。认知语法的分析是以一定的识解为基础的, 识解是我们用交替的方式对同一场景进行概念化的认知能力, 包括抽象性、原型、意象、图形/背景转换、视角、隐喻、转喻和突显、侧面等。

3.概念基础

认知语法的一个主要关注点就是描述语法结构体的概念输入。无数的结构体都可用特定的“理想化认知模型ICM” (Idealized Cognitive Model, Lakoff, 1987) 来标注其特征, 而此认知模型是植根于人们的日常生活经历和对世界的基础感知。名词和动词的特性描述也可采用此模型。

3.1认知模式

我们的世界充斥着具体的物质实物 (material substance) , 这些实体在空间彼此接触移动。移动因力 (内力和外力) 驱动, 移动过程势必导致物质实物接触, 力因而从施力体传输给受力体, 进而物体在运动中进一步相互作用。

此种思考世界的方式, Langacker称其为“台球”模型。这种原始模型对人们日常和科学思维产生了重要影响, 并无疑反映了认知框架的基本根基。语言的输入提供了语言构建体中的基础概念类别———名词和动词, 名词和动词的原型恰与“台球”模型直接紧密联系。

一般概念上来看, 物质实物和力的作用位于两个极点, 参考“台球”模型中的几个基本因素便可知晓———空间、时间、物质实物和力。空间和时间的本质是可延展的, 二者的多维环境是物质实物和力存在的体现。此外, 我们认为物质实物主要靠空间体现。 (通常情况下我们说“where is my book?”, 而不说“when is my book?”。 ) 然而, 力因改变而被看见, 时间可证明改变的存在。Langaceker将此空间称为物质实物的示例域 (domain of instantiation) 。

3.1.1物质实物和空间

世界由物质实物构成, 物质实物在空间被体现, 我们称其为物质实物的空间位置。物质实物是不相联系的, 因为它仅包含有限的原子数量, 所以占据的空间是不可延展的。事实上, 在空间里, 它们是解释紧凑的独立实体。 (这也就是为什么“书本”或“球”是比“沙子”、“绳子”更接近物质实物的典型。 ) 我们将物质实物视为无限期存在的稳定实体, 除非它受外力作用而被毁灭。 (Givon 1979, PP. 320-23)

3.1.2时间和力的作用

力的作用不存在于物质内, 而是通过力和力的作用发生改变反映在实体上。因此, 时间和空间不是力的作用的示例域。尽管我们大脑的图式化可以将物质实物视为与力脱离的实体, 力作用的概念却预设了体现力的作用的实体存在。因此, 物体是独立的, 而力的作用却并非独立。

3.2.抽象界定

3.2.1识解过程

名词和动词的理论定义面临两个问题:第一, 两个词类都异常纷繁复杂, 能包含所有词类成员的界定势必相当抽象。第二, 同样的事件既可用名词又可用动词来描述 (It flashed vs.Itemitted a flash.) , 说明客观的真值条件的分析条件不足以定义名词和动词这两类词。因此, 二者的理论意义只能通过主观的认知识解 (cognitive construal) 过程完成。识解的关键是人们的图式化 (shematic) 能力, 名词和动词的语义价值在于特定的识解类型, 本质上即图式化。

图式化生成的内容即大脑中的图式 (schema) , 能代表名词和动词语义共同点的图式必定比我们大脑中的“台球”模型更抽象。图式化将名词凸显 (profile) 为一个范围内的特定区域里相互关联的实体 (entity) , 与之相对应的即模型中的物质实物。于图式化中所勾画出的名词指称物不仅仅存在于空间里, 更存在于任何认知域里, 基本的或者抽象的 (Vol.1, Ch.4) 。例如, moment存在于time这个基本域;yellow相对应color space (任何可感知的颜色空间) ; 更抽象的, month———calendar cycle;note———musical note。

3.2.2名词认知识解与界定

实体间相互连接构成一个域, 相互连接的概念并不局限于具体物体:它是一个识解问题, 也就是显性的认知过程。实体间构成一个域并相互连接和操作 (interconnecting operations) , 正是实体间的互连操作使得它们成为一个域。当任何时候我们将一组实体看成一个整体不可分割的一面时, 一个域就已经构成了。比如, 想象一群狗合力拉雪橇, 当它们被想象为是拉雪橇这一过程的参与者时, 这群狗就称为一个team。因此, 任何一个物体要构成一个域, 必须满足物质持续延展这一特征:一块块的物质通过认知识解过程, 心理表征 (mentallyrepresent) 称它们持续地扩展从而形成一个域。更抽象地说, 例如持续扩展的absence这个概念通过凸显名词hole, dent或者cavity而构成一个域;一些活动的缺失凸显出pause, break和intermission。

以上例证表明, 域的抽象概念是高度灵活的, 也表明它作为名词图式化特征的潜在存活力。名词因此被称为凸显一个范围里的特定区域 (a region in some domain) , 这个域抽象地被理解, 有时在某种程度上与空间的域相矛盾, 为了避免空间的涵义, 通常简单认为名词凸显一事物 (a thing) 。而thing可抽象也可具体, 可单数也可复数, 能是可数也能是不可数。

Another thing is like X.

a. your dress; your diligence

b. a kitten; kittens

c. a steak; steak

3.2.3动词的认知识解与界定

如果名词如上分析所示, 被正确地描述为凸显一个范围里的某个域, 比如一组相互连接的实体。那动词作为名词的另一极, 该如何来识解呢? Langacker指出动词与其他形容词、副词和介词一样, 属于关系性述谓一类;而名词隶属名词性词语述谓一类。

动词是以一种特殊内部复杂性为特征的关系述谓。形容词比如平行 (parallel) 凸显一种单一的内部持续性关系, 也就是一种状态, 因此可称为状态关系。动词则融入一系列的这种关系, 代表一种更高的概念结构。具体来说, 动词包含一段设想的时间内一系列的状态关系。进而言之, 人们将动词的状态成分视为一种顺序扫描而非总结扫描, 即我们所说的格式塔 (Gestalt, 或称完形) , 满足所有顺序的条件我们称之为过程 (aprocess) 。因此, 每一个动词凸显一个过程 (a process) , 正如每一个名词凸显一个事物 (a thing) 。

4.名词和动词认知识解概述

对于名词词类, Langacker给出了原型 (物体physical object) 和图式 (事物thing) 的描述, 对后者的概念输入, 主要包含一个识解概念内容方式。原型的一些理念也在图式中抽象地反映出来———空间 (space) 、物质 (material substance) , 以及持续性 (continuity) 。对于动词词类, 同样提出了原型 (力的作用energetic interaction) 和图式 (过程process) , 它们的信息输入也跟识解相关。在二者的原型中, 一个物体与另一个物体通过接触而移动, 导致被作用物体上力的传输。动词词类的图式更加抽象———所有动词都本质上都凸显一定时间里的物体相互连接的顺序描述关系。

尽管名词和动词所凸显的物质实物和力的作用位于两个极点, 它们却有着共同的语境定位 (Grounding) ———共同存在, 最大的区别在于它们凸显的方面不同及组织结构的复杂性。名词凸显事物, 并标示一系列的事物的相互连接。动词则凸显一系列相互连接事物间的关系转化, 并用时间来反映, 可称为时态扩展, 进而形成一个过程概念, 可用以下表概括:

5.结语

初中英语知识点总结：动词知识点总结 篇3

单词识记：

1. airplane n. 飞机

2. terrify v. 使害怕，使恐惧; adj. terrified; be terrified of sb. / sth. 对某人/某事感到恐惧或害怕

3. on adj. 开着的，接通的，工作着的; be on 在进行中; on duty 在值日; on business 在出差; on the wall 在墙上

4. insect n. 昆虫

5. candy n. 糖果pl: candies; sweet糖; 糖块; sugar 糖

6. chew v. 嚼，咀嚼; （从容审慎地）细想某事物

7. gum n. 口香糖

8. chat v. 聊天; 闲谈; chat with sb. 和某人聊天; chat sb. up 和某人亲切地交谈

9. daily adj. 每日的;近义词：everyday; daily life 日常生活

10. comic n. 连环; 漫画; 连环图画

11. death n. 死;死亡; die v. 死; dead adj. 死的

12. patient adj. 有耐心的，忍耐的 n. 耐心，毅力， 恒心；病人

13. decision n. 决定; make a decision 作决定; v. decide决定

14. attention n. 注意，当心，留心; pay attention to 对……注意，留心

短语小结：

1. used to +v. 过去常常，以前常常;be / getused to doing sth. 习惯于做某

2. be / become

interested in sth. / doing sth. 对……感兴趣

3. be on the swimming team 是游泳队的队员

4. be sure to do sth. 一定做……; be sure of sth. 确信某事

5. be terrified of sth. 害怕……，恐惧……，相当于be afraid of sth.

6. worry about 担心，焦急……，相当于beworried about ... 担心某人或某事

7. all the time 一直，始终

8. chew gum 嚼口香糖; chew over 熟思，细想

9. spend time / money on sth. / (in) doing sth. 花时间或金钱做某事

10. hardly ever 几乎从不

11. get into trouble 遇到麻烦; 陷于困境

12. to ones surprise 令人吃惊的是； in surprise 惊奇地; be surprised at sth. 对……感到惊讶

13. no longer 不再; not ... any longer 不再

14. take pride in 为……感到骄傲

15. give up 放弃

16. change ones mind 改变主意句子精讲：

1. — Mario, you used to be short, didnt you? 玛丽奥, 你 过 去 长 得 不 高，是 吗？

— Yes, I did.是的。

【精讲】 1) 对话的问句是一个反意疑问句，由陈述句you used to be short和简略问句didnt you?构成，用来让被询问者作答，以证实反意疑问句中陈述句部分所陈述的事件是否真实。

2) 反意疑问句的简略问句在人称、数和时态方面要和其前的陈述句保持一致，并要“前肯后否”、“前否后肯”。

3) 对“前否后肯”型反意疑问句作答，要用yes 表示“不”，用no表示“是的”。

【真题再现】

I hear the boy sitting under the tree is your new neighbor. He is from Canada, ______?

A. has he B. isnt he?

C. does he? D. hasnt he

2. Dont you remember me? 你不记得我了吗？

【精讲】 这是一个否定疑问句，否定疑问句用来让被询问者作答从而证实询问者所询问的问题是否真实，否定疑问句在意思上相当于一个“前否后肯”的反意疑问句。对否定疑问句作答时，要用yes 表示“不”，用no表示“是的”。

3. I go to sleep with my bedroom light on. 我亮着卧室灯睡觉。

【精讲】1) 句中的 with my bedroom light on表示“我睡觉”时伴随的情况。

2) 若一个句子的主语是单数名词或代词，后面跟有with, but, except, as well as 等连接的短语，这些短语只是表示主语伴随的情况，谓语动词使用单数形式。

4. My biggest problem is that Im too busy. 我最大的问题是我太忙。

It seems that Yu Mei has changed a lot.看起来余梅变化很大。

【精讲】1) 上述两个句子都是表语从句，that是引导词。be, look, feel, seem, get, become等连系动词之后所接的句子充当表语，称为表语从句。

2) 动词seem意为“好像；似乎；看起来”，通常有三种用法：

①seem+adj.。例如：

You seem much better today. 你今天看上去好多了。

②seem+不定式。例如：

He seemed to laugh at us. 他好像在笑我们。

③seem+从句。例如：

It seems as if it is going to rain. 看来快下雨了。

5. Martin is a fifteen-year-old boy. 马丁是一个15岁大的男孩。

【精讲】 句中的fifteen-year-old是由数词、名词、形容词共同构成的合成形容词。合成形容词各词之间要有连字符，且其中的名词要用单数形式。

6. His mother looked after him as well as she could. 他的妈妈尽可能好地照看着他。

【精讲】句中的 as well as she could译为“尽她所能好地”， “as + 形容词 / 副词原级 + as + 人称代词 + can / could ” 结构表示方式，意为“尽某人所能地……”。

7. I have been afraid of being alone, and have tried to make my mother pay more attentionto me. 我害怕孤独，尽力让我妈妈更多地注意我。

【精讲】1) let, make, have是初中英语中最常见的使役动词，它们都有“使……；让……”的意思。

2) 在主动句中，使役动词之后接省略 to的动词不定式（即动词原形）；但在被动句中，使役动词之后接动词不定式。

3) 使役动词之后也可接形容词，充当宾语补足语。

8. Its very important for parents to be there for their children. 对于家长来说到那里（学校）去是非常重要的，

【精讲】 1) 句子中的It是形式主语，真正的主语是to be there for their children，用it作形式主语的目的是为了避免太长的句子主语使整个句子显得头重脚轻。

2) Its + 形容词 + for sb. + to do sth. 句式的意思为“对某人来说做某事是太……”。

语法在线：

1. used to do sth. 的用法。

2. 反意疑问句。

3. be afraid的用法。

能力迁移：

1. 学会表示“过去常常做某事”的用法，并运用used to do sth.的这种形式描述过去的动作或状态，看到所发生的变化和进步的足迹。

初中英语知识点总结 篇4

1.名词：名词是英语中一种重要的词性，表示人、事物、地点、抽象概念等。名词可以分为专有名词和普通名词，专有名词是特定的人、地点、组织等的专用名称，普通名词则是一般名词。

2.动词：动词是表示动作或状态的词，可以分为及物动词和不及物动词。及物动词后面必须跟宾语才能表达完整的意义，不及物动词后面不需要跟宾语，可以直接表达动作或状态。

3.形容词：形容词是用来修饰名词或代词的词，用来描述名词或代词的性质、特征、状态等。常见的形容词包括：big、small、tall、short、happy、sad等。

4.副词：副词是用来修饰动词、形容词或其他副词的词，用来描述动作或状态的方式、程度等。常见的副词包括：quickly、slowly、carefully、extremely等。

5.冠词：冠词是一种虚词，用来帮助说明名词或代词的性质和作用。冠词可以分为定冠词和不定冠词。定冠词是“the”，不定冠词是“a”和“an”。

6.代词：代词是一种用来代替名词、名词短语或句子中的词的词。代词可以分为人称代词、物主代词、指示代词、反身代词等。

7.介词：介词是一种虚词，用来表示名词、代词和其他词语之间的关系或位置。介词可以分为时间介词、地点介词、方式介词等。

8.连词：连词是一种用来连接句子成分的虚词，包括并列连词和从属连词。并列连词用来连接并列的句子成分，如“and”、“or”等;从属连词用来引导从句，如“because”、“if”等。

初中英语知识点总结牛津版 篇5

“stop to do sth。” 表示停止做其它事情而去做“to do sth。”所表示的事情，可以将“to do sth。”理解成“stop”的目的状语;“stop doing sth。”表示不做“doing sth。”所表示的事情。

例如： “Stop talking. Let’s begin our class。” said the teacher. 老师说：“别说话了，让我们开始上课。”

We have kept doing our homework for a long time. Let’s stop to listen to music. 我们做家庭作业很长时间了，让我们停下来听听音乐。

2.forget to do sth。和forget doing sth. (remember to do sth. 和remember doing sth。)

“forget to do sth。”表示将来不要忘记做某事，谈的是未来的事情;“forget doing sth。”表示忘记过去应该做的事情。

例如： “Don’t forget to do your homework。” said the teacher before the class was over.

老师在下课前说：“不要忘记做家庭作业。”

“I’m sorry. I forgot doing my homework. May I hand it in this afternoon, Mr. Chen?” said Li Ming.

李明说：“对不起，我忘记做家庭作业了。我今天下午交好吗，陈老师?”

3.have sth. done。(过去分词)(让别人)做某事

例如：I had my hair cut yesterday afternoon. 我昨天下午理了发。

My computer can not work now. I must have it repaired. 我的电脑有故障了，我必须让人修好它。

4. 感官动词后接不带to的不定式或者现在分词的区别

例如：see sb. do sth。看见某人(经常)做某事 和see sb. doing sth。看见某人(正在)做某事

I often see him do exercise in the morning. 我经常在早晨看见他锻炼身体。

When I was walking in the park, I saw him drawing a picture there. 当我在公园散步的时候，我看见他正在那里画画。

5. 在主动语态中，感官动词(see, hear, feel, watch等)和使役动词(make, have, let等)要求接不带to的.不定式做宾语补足语，而在被动语态里，不定式要带上to。

例如：The boss often made the workers work 10 hours a day.

The workers were made to work 10 hours a day.

She was heard to use strong language. 听说她骂人了。

6.常用的几个和不定式有关的句型：

Why not do sth? 为什么不做某事?

It takes/took sb. some time to do sth. 做某事花了某人多长时间。

It is/was +形容词+(for sb。) +to do sth. 做某事(对某人来说)怎么样。

7. 介词后面一般接动名词。同学们要特别注意介词to和不定式符号to的区别，例如下面的词组一定要记清：

prefer doing sth. to doing sth. 喜欢做……不喜欢做……

look forward to doing sth. 期待/盼望做某事

make a contribution to doing sth. 为……做出贡献

8. 现在分词和过去分词做定语的区别

A. 现在分词含有正在进行的意思，而过去分词含有被动或者已经完成的意思，如：

a developing country 发展中国家 a developed country 发达国家

boiling water 正在沸腾的水(一般情况下水温为100℃) boiled water 开水(已经烧开的水，水温可以依然很高，也可以是凉白开)

a boy named Jim 一个叫Jim的男孩

B. 有些动词的现在分词和过去分词都具有形容词特征，但是它们的意思有区别。它们的-ing形式往往用来说明事物的特征;他们的-ed形式表示被动的意思，用来说明人的情况。

I am interested in this interesting story. 我对这个有趣的故事感兴趣。

I am moved at the moving sight. 我被这动人的情景感动了。

初中英语基础知识总结 篇6

It’s a jacket. 夹克衫

What’sthat in English? 那用英语怎么说?

It’s an orange. 橘子。

in + 语言：用某种语言 in Chinese/English/Japanese用汉/英/日语

英语中还可用What’s the English for„.?表达同样的含义。

What’sthe English for直尺?直尺用英语怎么说?

It’s a ruler.是ruler

2、family

1)指家庭时是一个整体概念，是单数。

如: The family is rich.这个家庭很富有。

His family is a big family他的家庭是个大家庭。

2) 指家人时是复数，因为它指家庭成员。

Our family all like playingfootball.

我们家的人(家庭成员)”喜欢踢足球。

Myfamily are watching TV at home.

我家人正在家看电视。

3、What / how about „? “„„怎么样?”“„„又如何呢?”。后接名词，代词或动名词。

1)向对方提出建议或请求。例如：

How about going out for a walk?

出去散散步好吗?

What about another cake?

再吃块蛋糕好吗?

2)征询对方的看法或意见。例如：

What about her playing the violin?

(你认为)她的小提琴拉的怎么样?

What about the TV play?

那个电视剧怎么样?

3) 询问天气或身体等情况。例如：

What about the weather in your hometown?

你们家乡的气候如何?

How about your uncle now? You can’t leave him by himself.

自然地理知识点总结 篇7

一、宇宙中的地球

1.地球在宇宙中的位置

（1）天体：是宇宙中物质的存在形式。如，闪烁的恒星、轮廓模糊的星云、行星、卫星、一闪即逝的流星、拖着长尾巴的徽行等。

（2）天体系统：运动中的天体与天体之间相互吸引、相互绕转就形成了不同级别的天体系统。

（3）天体系统的级别：

由上图可知，目前人类所知道的最高一级天体系统为总星系；最低一级天体系统为地月系。宇宙包括总星系和人类未探测区域。

（4）光年：计算天体间距离的单位。1光年即光在一年中传播的距离，约为94605亿千米。

2.太阳系中的一颗普通行星

（1）行星绕日公转的运动特征：方向具有同向性、轨道面具有共面性、轨道形状具有近圆性。

（2）结构特征：可从质量、体积、距日远近来描述行星的结构特征。

（3）距日由近到远歌诀：水金地火木土天海；小行星带位于火星和木星之间。

（4）行星分类：类地行星：水星、金星、地球、火星；巨行星：木星、土星；远日行星：天王星、海王星。

3.存在生命的行星

在太阳系的八颗行星中，地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。为什么地球上会出现生命？

（1）有适宜的温度——地球与太阳的距离适中，因而有适宜的温度。

（2）有液态水。

（3）有适合生物呼吸的大气——地球的体积和质量适中，其引力可以使大量的气体聚集在地球的周围，因而有适合生物呼吸的大气。

二、太阳对地球的影响

1.太阳辐射对地球的影响——为地球提供能量

（1）太阳辐射：太阳以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象称为太阳辐射。

（2）太阳能量的来源：太阳内部的核聚变反应。

（3）太阳辐射对地球的影响：

①太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。

②太阳辐射能维持着地表温度，是促进地球上的水、大气运动和生物活动的主要动力。

③提供矿物燃料：煤、石油。

④太阳辐射是我们日常生活和生产所用的太阳灶、太阳能热水器、太阳能电站的主要能量来源。

2.太阳活动影响地球

（1）太阳活动的主要类型：黑子、耀斑。

①黑子：发生在光球层，黑子的温度比其他地方低。

②耀斑：发生在色球层，色球的某些区域突然出现的大而亮的斑块。

③黑子、耀斑周期：11年，同步起落，体现太阳活动的整体性。

（2）太阳活动对地球的影响：引起电离层扰动，干扰无线电短波通信；干扰地球磁场；等等。

三、地球的运动

1.地球运动的一般特点

（1）地球运动的两种形式：自转和公转运动。

（2）地轴的方向：它的北端始终指向北极星附近。

（3）自转的方向、公转的方向：自西向东。

（4）自转的周期：1日：恒星日——23时56分4秒，太阳日——24小时。

（5）自转角速度：除两极点外，任何地点的角速度相同，都约为15°/时。

（6）自转线速度：由赤道向两极递减。

（7）公转的轨道（近日点和远日点、快慢）：地球公转轨道是近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上，使地球绕日公转中出现近日和远日现象。地球位于近日点附近时，公转速度较快；地球位于远日点附近时，公转速度较慢。

（8）公转周期：1年：恒星年——365日6时9分10秒。

2.太阳直射点的移动

（1）赤道平面：过地心并与地轴垂直的平面。

（2）黄道平面：地球公转的轨道平面。

（3）黄赤交角：23°26′。

（4）回归年：365日5时48分46秒。

3.昼夜交替与时差

（1）晨昏线（圈）：昼半球和也半球的分界线。

（2）地方时：经度相差1度，地方时相差4分钟。正午时，太阳高度角为一天中的最大值，地方时为12点。

（3）区时：全球分为24个时区，每个时区跨经度15°。各时区都以本时区中央经线的地方时，作为本区的区时。相邻两个时区的区时相差1小时。

（4）国际日界线：原则上以180°经线作为地球上“今天”和“明天”的分界线。

（5）北京时间：东八区区时，120°E的地方时。

（6）地球自转的地理意义：产生了昼夜交替、地方时。

3.地球的公转与季节

（1）正午太阳高度：地方时12点时，太阳光线与地面的夹角。

（2）太阳直射：正午太阳高度为90度，太阳光线延长线经过地心。（图中红线为太阳直射线）

（3）正午太阳高度变化规律：由太阳直射点向南、北两侧递减。

（4）某地正午太阳高度=900-∣某地纬度-太阳直射点纬度∣。

（5）太阳直射点的移动：

（6）春分（秋分）：

①侧视图：

②日期：春分在3月21日前后，秋分在9月23日前后。

③该日太阳直射赤道。

④晨昏线和太阳光线垂直。

⑤地轴和晨昏线重合。

⑥全球昼夜等长。

⑦正午太阳高度从赤道向南、北两侧递减。

（7）夏至：

①侧视图：

②日期：6月22日前后。

③太阳直射北回归线。

④晨昏线和太阳光线垂直。

⑤北半球昼长夜短，北极圈及以内出现极昼；南半球夜长昼短，南极圈及以内出现极夜。赤道昼夜等长。

⑥正午太阳高度从北回归线向南、北两侧递减。

（8）冬至：

①日期：12月22日前后。

②太阳直射南回归线。

③晨昏线和太阳光线垂直。

④北半球昼短夜长，北极圈及以内出现极夜；南半球夜短昼长，南极圈及以内出现极昼。赤道昼夜等长。

⑤正午太阳高度角从南回归线向南、北两侧递减。

（9）夏半年与冬半年：夏半年昼长大于夜长；冬半年夜长大于昼长。

（10）四季划分：夏季：白昼最长、太阳高度最高、获得太阳辐射最多；冬季：白昼最短、太阳高度最低、获得太阳辐射最少；春秋季：冬、夏两季的过渡季节。北温带许多国家一般把3、4、5三个月划分为春季，6、7、8三个月划分为夏季，9、10、11三个月划分为秋季，12、1、2三个月划分为冬季。

（11）地球公转的地理意义：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带的划分。

四、地球的圈层结构

1.地球的内部圈层

（1）地震波：当地震发生时，地下岩层受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。这种弹性波叫地震波。

地震波的特性：纵波：传播速度快，可通过固体、液体、气体传播。横波：传播速度慢，只能通过固体传播。

（2）地震波在地下传播速度会发生变化，而某些地区一定深度处，地震波有明显的突变，这种波速发生突变的面叫做不连续面。

①莫霍界面：在地面下平均33千米处（指大陆部分），在这个不连续面上，纵波和横波的传播速度都明显增加。

②古登堡界面：在地面下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失。

（3）地壳：地面以下，莫霍界面以上的部分，由岩石组成。

（4）地幔：莫霍界面以下，古登堡界面以上的部分。在上地幔的上部，有一个物质呈融熔状态的软流层，一般认为软流层是岩浆的主要发源地。

（5）岩石圈：软流层以上部分，包含地壳。

（6）地核：以古登堡界面与地幔分界，分为外核和内核两层。

2.地球的外部圈层

（1）大气圈：由气体和悬浮物组成的复杂系统。

（2）水圈：地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。它包括地表水、地下水、大气水、生物水等。

（3）生物圈：地球表层生物及生存环境的总称。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部。【知识梳理】

第二章 地球上的大气

一、大气的受热过程

1.太阳辐射能是大气最重要的能量来源。部分太阳辐射能被大气吸收或反射，大部分到达地面，地面又以长波辐射的形式将热量传递给大气。

2.从大气的受热过程看，地球大气对太阳短波辐射吸收得较少，而对地面长波辐射吸收得却比较多。

3.地面是近地面大气的主要、直接的热源。

二、热力环流

1.大气运动的能量来源于太阳辐射，太阳辐射能的纬度分布不均，造成高低纬度间温度差异是引起大气运动的根本原因。大气中热量和水汽的输送，以及各种天气变化都是通过大气运动实现的。

2.由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。它是大气运动的最简单形式。

3.热力环流的形成过程：冷热不均→大气垂直运动→同一水平面上产生气压差异→大气水平运动。

三、大气的水平运动

1.单位距离的气压差叫做气压梯度。只要它存在于水平面上，就会产生促使大气由高压流向低压的力，这个力称为水平气压梯度力。

2.大气的水平运动叫做风，水平气压梯度力是其形成的直接原因。

3.促使物体水平运动方向发生偏离的力，叫做地转偏向力。

4.理想状态下：在水平气压梯度力的作用下，风向与水平气压梯度力方向一致，垂直等压线。高空：在水平气压梯度力和地转偏向力的作用下，风向平行等压线。近地面：在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下，风向与等压线之间成一夹角。

四、气压带和风带的形成

1.大气环流是指全球性的有规律的大气运动。其形成的原因是不同纬度地区得到的太阳辐射不同。

2.赤道地区得到的太阳辐射多，近地面空气受热膨胀上升，气压降低。在这一地区就形成了低气压带——赤道低气压带。

3.上升气流在赤道地区上空聚集，气压升高，大气向南、北运动。在北半球，由于受地转偏向力的影响，南风在北纬30°附近上空偏转成西风，这样气流不断堆积下沉，近地面气压升高，形成副热带高气压带。在南半球同样也形成了一个副热带高气压带。

4.在北半球，从副热带高气压带流出的气流向南、北运动，在地转偏向力的影响下，向南流动的气流偏转成东北风，向北流动的气流偏转成西南风。

5.北极及附近地区，由于得到的太阳辐射最少，终年寒冷，空气下沉，近地面形成极地高气压带。北极大气向南流出，偏转形成东北风。它与较暖的盛行西风在北纬60°附近相遇，暖而轻的气流爬升到冷而重的气流之上，形成副极地上升气流，致使北纬60°附近的近地面气压降低，形成副极地低气压带。

五、北半球冬、夏季气压中心

1.夏季，陆地升温快，气温高，气压低，形成低气压中心；海洋相反，形成高气压中心。冬季，陆地降温快，气温低，气压高，形成高压中心；海洋相反，形成低压中心。

2.北半球的陆地面积比南半球的陆地面积大，而且海陆相间分布，使呈带状分布的气压带被分裂成一个个高、低气压中心。

3.东亚位于亚洲东部，面临太平洋，海陆的气温差异比其他地区显著，所以海陆的气温差异和季节变化比较明显。

六、气压带和风带对气候的影响

1.气压带和风带是气候形成的一个重要因素，但不是唯一因素。一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。

2.热带雨林气候是在赤道低气压带控制下形成的；温带海洋气候形成与西风带有很大关系；在副热带高气压带和西风带交替控制下形成了地中海气候。

七、锋与天气

1.气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。

2.锋面：当冷暖两个性质不同的气团在移动过程中相遇时，它们之间就会出现一个倾斜的交界面。

3.锋面与地面相交的线叫锋线，锋面自地面向高空向冷气团一侧倾斜。

4.冷锋是冷气团主动向暖气团方向移动的锋。冷锋过境前，天气温暖晴朗；过境时，常有阴天、下雨、刮风、降温等天气现象；过境后，气温和湿度骤降，天气晴朗。

5.暖锋是暖气团主动向冷气团方向移动的锋。暖锋过境前，天气低温晴朗；过境时，出现连续性降水；过境后，气温上升，气压下降，天气转晴。

八、低压（气旋）、高压（反气旋）和天气

1.低气压：中心气压低于四周。高气压：中心气压高于四周。气旋：中心气压低、四周气压高的大气水平涡旋。反气旋：中心气压高、四周气压低的大气水平涡旋。低压槽：从低气压延伸出来的狭长区域。高压脊：从高气压延伸出来的狭长区域。

2.在北半球，气旋区域内空气作逆时针方向流动，南半球相反。反气旋区域内空气作顺时针方向流动，南半球相反。气旋存在和发展的前提是一个由气流垂直运动连接而成的低空辐合、高空辐散的环流系统。反气旋存在和发展的前提是一个由气流垂直运动连接而成的低空辐散、高空辐合的环流系统。

九、全球气候在不断变化之中

1.气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。

2.近百年全球变化的显著特点是气温升高。

十、全球气候变化的可能影响

1.气候变化的影响是长远而巨大的，对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。

2.全球变暖的后果有：

（1）海平面上升。

（2）位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少，而位于高纬度的国家，农作物的产量有可能增加。

（3）加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

十一、气候变化的原因及对策

1.全球变暖的主要原因是大气中的二氧化碳、甲烷等温室气体的增加。

2.全球气候变化的对策：控制温室气体排放。

十二、东亚季风和南亚季风的比较

十三、世界气候类型的成因、特点和分布

第三章 地球上的水知识小结

一、相互联系的水体

1.水圈（连续但不规则的圈层）。在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。

地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水三种类型，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53%。在地球淡水中，冰川是主体。

2.陆地水的相互关系：是指陆地上的各种水体之间的运动转化及其水源补给关系。

二、水循环的过程和意义

1.水循环：是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各环节连续运动的过程。

水循环的环节主要有：地表径流、地下径流、大气降水、蒸发和蒸腾、水汽输送和下渗。

2.水循环的类型：（1）海陆间循环（大循环）最为重要——它使陆地上淡水资源得以更新。

（2）海上内循环（水量最大）。

（3）陆地内循环

3.水循环的地理意义：（1）维持全球水的动态平衡，促进水体的更新。

（2）促进高低纬之间的热交换。

（3）通过径流促进物质的迁移。

（4）水的侵蚀和堆积作用又不断塑造着地表形态。

三、世界海洋表层洋流的分布

1.海水运动的形式：波浪、潮汐和洋流。

2.洋流的定义：海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。盛行风是洋流形成的主要动力。

3.洋流的分类：（1）按成因分：风海流、密度流和补偿流。

（2）按性质分为暖流和寒流两种类型。

4.世界表层洋流分布规律：

四、洋流对地理环境的影响

1.调节全球热量平衡：

2.对气候的影响：①北大西洋暖流对西欧海洋性气候的影响；②南北半球热带沙漠气候的形成与寒流的关系，如秘鲁寒流与南美大陆西岸狭长的热带沙漠。③俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克港位于北极圈以内，却终年不冻；而其太平洋沿岸的符拉迪沃斯托克港位于43°N附近，却有长达近半年的结冰期，这主要是由于它们分别受到北大西洋暖流和千岛寒流的影响所致。

3.对海洋生物资源和渔场的分布有显著的影响：寒暖流交汇处可形成渔场，如北海道渔场（日本暖流和千岛寒流交汇）、北海渔场（北大西洋暖流和东格凌兰寒流交汇）、纽芬兰渔场（墨西哥弯暖流和拉布拉多寒流交汇）、秘鲁渔场是由于离岸风引起上升流补偿流形成的。

4.影响航海：顺流快，逆流慢；寒暖流相遇，往往形成海雾，对海上航行不利。

5.对海洋污染物的影响：有利于污染物的扩散，但使污染范围扩大。

五、水资源的含义及分布

1.水资源的含义。广义：地球上水圈内的水量总体（包括大气水、海洋水和陆地水）。狭义：陆地上的淡水资源。比较容易利用的淡水资源（包括河流水、淡水湖泊水、浅层地下水）。

2.水资源的分布。（1）世界水资源分布不均。影响因素：降水量的时间与空间分布不均。衡量水资源丰歉程度的主要指标——多年平均径流总量（径流量=降水量—蒸发量）。

（2）水资源的分布规律。① 从水循环角度看：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；反之，水资源贫乏。② 从世界范围看：按大洲说，亚洲最多，南美洲次之，大洋州最少；按国家说，巴西最多，俄罗斯次之，我国居世界第六。（分析径流量时，不仅要看总量多少，还要看人均径流量）③从我国看：数量上：总量丰富，人均不足。空间分布上：东多西少，南多北少。时间分布上：夏秋多，冬春少；年际变化大。

六、水资源与人类社会

1.水资源的数量会影响经济活动规模的大小（如我国商品粮生产基地主要分布在东部，西部很少）。

2.水资源的质量会影响一个地区的经济活动的效益（如酒厂、饮料厂的分布）。

3.在不同社会历史时期，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度是不同的。

七、合理利用水资源

1.水资源利用现状。（1） 需水量增长速度超过可供求量增长速度

（2） 浪费与水污染严重

2.合理利用水资源措施。（1）开源：合理开发和提取地下水；修筑水库，把大气降水以及洪水期多余的河水蓄积起来；开渠引水，把水资源相对丰富地区的水调入水资源相对贫乏的地区，加强对水资源在时间和空间分布上的调节；海水淡化、人工增雨；等等。

（2）节流：加强宣传教育，提高公民节水意识；重视改进农业灌溉技术；提高工业用水的重复利用率，从农业和工业这两个用水大户中挖掘水资源的潜力等。

2.外力作用。外力作用的表现形式：风化、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩

（1）风化作用：在水、温度及生物等的影响下，地表或接近地表的岩石经常发生崩解或破碎，形成许多大小不等的岩石碎块或砂粒。为其他外力作用创造条件。

（2）侵蚀作用：流水侵蚀：使谷底、河床加宽加深，使坡面趋于破碎。

风力侵蚀：形成风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇等。

冰川侵蚀：形成冰斗、角峰、“U”形谷。

海浪侵蚀：形成海蚀陡崖等。

（3）搬运作用：为堆积地貌的发育输送大量物质。

（4）堆积作用：在流水和风力搬运的过程中，由于流速或风速的降低，导致物质逐渐沉积，在沉积过程中颗粒大、比重大的物质先沉积，颗粒小、比重小的物质后沉积，所以沿着水流方向我们先看到颗粒比较大的沙子，越往后沙粒越小。流水堆积：形成冲击扇、三角洲、河漫滩平原。风力堆积：形成新月形沙丘。冰川堆积：形成冰碛地貌、冰蚀湖等。海浪堆积：形成沙滩。

二、岩石圈的物质循环

1.岩石按成因分为岩浆岩、变质岩和沉积岩。（1）岩浆岩：是岩浆活动的产物。是在地球内部压力作用下，岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表，冷却凝固形成。分为喷出岩和侵入岩，如花岗岩、玄武岩等

（2）沉积岩：是裸露地表的岩浆岩在风吹、雨打、日晒以及生物作用下，逐渐成为砾石、沙子和泥土。这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经过固结成岩作用形成。如砾岩、砂岩、页岩、石灰岩等。沉积岩的特点：具有层理构造，含有化石。

（3）变质岩：各种已经生成的岩石，在一定的温度和压力下发生变质作用形成。如大理岩、板岩等

2.三大类岩石的相互转化。如下图所示。

4.褶皱山。在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。褶皱的基本形态是背斜和向斜。

5.断块山。当地壳运动产生的强大压力和张力，超过了岩石的承受能力时，岩体就会破裂。岩体发生破裂后，如果两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。

断层在山区是经常可以看到的，常常表现为悬崖、陡壁、峡谷等。在断层构造地带，由于岩石破碎，易受风化侵蚀，常常发育成沟谷、河流。

6.火山。火山由火山口和火山锥两部分组成。

五、山岳对交通运输的影响

1.对交通运输方式选择的影响。在山岳地区修建交通运输干线，不仅成本高，难度也比较大。为了降低修建成本和难度，在山岳地区，人们通常优先建造成本较低、难度较小的公路，其次才是铁路。

2.对交通运输线路分布的影响。由于山岳地区相对高度大，地表崎岖，因此线路选择时应避开陡坡和沼泽地，而是选择在地势相对和缓的山间盆地和河谷地带。

3.对交通线路延伸方向的影响。为了达到线路的技术要求，在山岳地区修建公路和铁路往往需要迂回前进。如在陡坡上往往是“之”字形弯曲。

六、河流侵蚀地貌

河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。

1.河流侵蚀的三种类型。

七、河流堆积地貌

被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来，形成堆积地貌。在河流堆积地貌中，冲积平原是比较典型的地貌类型。

1.洪积—冲积平原—发育于山前。季节性的洪水或河流在山区流动时，由于山区内地势陡峭，水流速度快，携带了大量砾石和泥沙。可是，当水流流出谷口时，由于地势突然趋于平缓、水道变得开阔，水流速度放慢，河流搬运的物质逐渐堆积下来，形成洪积扇或冲积扇。颗粒由扇顶到扇缘越来越小。

2.河漫滩平原发育于河流的中下游。在中下游地区，河流下蚀作用较弱，侧蚀作用较强。河流往往在凹岸侵蚀，在凸岸堆积形成水下堆积体。堆积体的面积逐步扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。

3.三角洲平原形成于河流入海口。河流人海处水下坡度平缓，河水流速减慢，河流所携带的泥沙便会堆积在河口前方，形成三角洲。

八、河流地貌对聚落分布的影响

第五章 自然地理环境的整体性和差异性

第一节 自然地理环境的整体性

一、地理要素间进行着物质与能量的交换

1.自然地理环境的组成要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成。自然地理环境各要素通过水循环、大气循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。

2.生物循环：生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物（主要是糖类），并且释放出氧，同时光合作用合成的有机物又成为动物的食物。植物和动物的有机残体被微生物分解后，又以无机物的形式归还到周围环境中。这种有机质的合成与分解过程，称为生物循环。

生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。

3.生物在地理环境中的作用

生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者。

（1）现今地球大气组成，是生物生命活动参与的结果。大气中的氧主要来源于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。

（2）生物生命活动在一定程度上制约陆地水的化学成分。

（3）加快了岩石的风化，促成了土壤的形成。

（4）生物多次对自然地理环境中的物质进行加工。使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生存的自然地理环境。

二、地理要素间相互作用产生新功能

1.生产功能

指自然地理环境具有合成有机物的能力——生产功能主要依赖于光合作用。

2.平衡功能

各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力。（大气本身不具备减缓co2 增加的功能，但是在自然地理环境中通过各要素的相互作用，却能消除部分新增的co2）

三、自然地理环境具有统一的演化过程

1、自然地理环境各要素时刻在演化（气候变化、地貌变化）

2、地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。一个要素的演化伴随着其他要素的演化。

四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”

某一地理要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。（破坏森林与植树种草引发不同的环境效应）

在大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素中，人类活动比较容易导致生物发生变化。

第二节 自然地理环境的差异性

一、空间尺度划分：

全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异

区域性的地域分异： 陆地环境的地域分异

二、自然带

1.概念

陆地上不同的地区，由于所处的纬度位置、海陆位置互不相同，水热组合不同，形成不同的气候类型。不同的气候类型，又对应了与之统一的植被类型和土壤类型。相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。

2.自然带的划分（北半球为例）利用气候图对照分析自然带的分布。

热带雨林气候（南北纬10°之间）

热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部）

热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部）

热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部）

亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部）

亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部）

温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部）

亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间）

温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带

三、地理环境的地域分异规律

1.由赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性）

这种地域分异规律是以热量为基础的。纬度方向上的地域分异，包括低纬和高纬地区横穿整个大陆的地带，以及中纬度在一定范围内东西向延伸南北向更替的地带。

2.由沿海向内陆的地域分异规律（经度地带性）

这种地域分异规律是以水分为基础的，在中纬度地区表现较为明显。由于受海洋水汽的影响，从沿海到内陆，自然景观呈现出森林带、草原带、荒漠带的有规律变化。

3.山地的垂直地域分异规律