踢足球比赛小学作文

踢足球比赛小学作文（精选7篇）

踢足球比赛小学作文 篇1

踢足球比赛小学作文1

今天，我们班组群和其他班组群进行了一场足球联赛。虽然我们上次和他们的比赛输了，但是这次我们并没有泄气，而是努力的拼搏。有一个五年级的同学，他的表现让我们班组群的同学非常惊喜。

他有着棕黄色的皮肤，乌黑的头发，一双水亮亮的大眼睛，高高的鼻子，在中场休息时看到他不断地和同学们沟通方案，他的嘴巴真是能说会道，一看就精通足球战术。他长得有点微胖，但并不影响他跑步的速度，在比赛过程中，我目不转睛地盯着他带球，和其他几个五年级的同学在操场上飞奔，他们飞快的过人、射门，真是英姿飒爽。

今天比赛最关键的时刻，他接到球，迅速跟队友说：我接到了，快配合我！于是，几个五年级的同学和他一起往前冲，他立马就做出了过人的动作，第一次没有过成功，不过后面的队友一脚把球抢了过来，再传给他，他用力一脚把球向球门射去，那姿势象是一个足球明星梅西，果然进球了！。他回过头来咧开嘴看着观众，观众们都激动地拍起手来。

每年一度的足球联赛，是为了让我们加强身体锻炼，我要象这位五年级的同学学习，经常加强锻炼。这位五年级的同学表现太棒了，希望在他的帮忙下，我们可以在这次足球联赛中取得好成绩

踢足球比赛小学作文2

早上，是什么事情让我在学校欢蹦乱跳？哈哈，是我约了王升宇、刘爽、江祖强踢足球。

到了最后一节课，我和王升宇跑完步，完成李老师的任务，就去踢足球了。

首先，我们先来分组，黑白配决定谁跟谁一组！王升宇和江祖强一组，江祖强说：“我想跟刘爽一组。”王升宇说：“不行，黑白配都是我和你。”江祖强垂头丧气，心不甘情不愿的过了王升宇那组，王升宇说：“江祖强，不用怕，你有我，我也会踢。只要我们众志成城就能战胜。”江祖强一下心情充满了怒火！

比赛前折腾了一下，比赛正式开始，规矩是没有守门员。我说：“好！”我跟王升宇开球，王升宇抢到了球就立刻踢向我们的球门。刘爽为了保护我们的球门，全力一踢，踢了一个大脚。球从天空落下，像一颗巨大的流星掉下来了。刘爽飞快地把我们的球带到他们的球门，刘爽准备踢球门了。我的心都在直跳直跳的。江祖强抢了球，江祖强一踢个大脚，差点进了球门。

我的情绪低落极了，差点啊，差点啊！

下半场我和刘爽充满了怒火！王升宇一发个球，我们就像老鹰一样飞快地把球带到他们的球门里。江祖强一遮没遮住，进球了。我和刘爽高兴得跳了起来。

打下课铃了，这天是个喜庆而又难过的足球赛。

踢足球比赛小学作文3

叮叮叮，上课了，这节是体育课，体育老师组织同学们来一次踢足球比赛。我们来到操场上，体育老师给我们分组，红队是女生，蓝队是男生，每组十人。红红、明明、小爱……是红队。小王、小徐、小谢……是蓝队，剩下的同学当拉拉队。比赛开始了，队长红红先发球。只见红红的右脚往后一缩，用力向球踢去，球向蓝队的守门员小许飞去，只见小徐向上一跳，双手抱住球，这时候蓝队欢呼着。

队员们休息了，过了一会儿第二局比赛就要开始了，蓝队有些骄傲了，他们以为这样就能赢定了。谁知，蓝队队长小王刚一发球，红队的小明就向蓝队的守门员小徐踢去，不好，小徐还在发愣呢，“球进了”小爱高兴的叫道。队员们又休息了一会儿，第三局比赛就要开始了，“这可是最后一局比赛，

一定要把握好啊！”队长红红说道。可是蓝队他们还是有一点点骄傲，红队队长红红发球，谁知，红红发球，蓝队小谢把球抢了过去。可是小谢他一不留神，就被小爱抢了过去，小爱把球传给队长红红，红红奋力地抬起脚，把球踢向了蓝队的守门员小徐，小徐向上一跳，双手就要抱住球的时候，小明也向上一跳，把球改变了个方向，“球又进了”小明叫着，啦啦队员们欢呼跃雀着！体育老师吹了一声集合哨，全班同学排好两排队伍，体育老师给红队的每个队员都发了一个帖纸，开开心心的回教室去了。

通过这件事我懂得了做事不能骄傲，骄傲会使人落后。

踢足球比赛小学作文4

今天，我们班与甲班正式开展了一场足球比赛，结果我们输了，而且还是0∶8！一个球也没有进。我班的守门员小罗虽然守住了很多球，但还是有8个球飞进入了球门，真让我们感到难过。

在比赛前，我班球员都做好了充分的准备，一个个都精神饱满，球服穿得整整齐齐的来参赛。但回去后，每个人的球服都变得皱巴巴的，被雨水淋得湿漉漉的，每个人都疲惫不堪。头发上粘满了雨水，脸上也全都是汗珠，但，它们都与泪水一起落到了地上。好多球员都受伤了，黄子睿的脚底磨出了一个个小水泡，小戴的腿被磨出了血，鲜红的可吓人了！我们班还有好几个女生哭了，就连我们班的“女汉子”鳗鱼姐也大哭起来，一边哭一边对足球队的队员表示不满，说：“你们真傻，足球都不会踢。”好几个女生去安抚她，她才安静下来。上课的老师用了十分钟的时间来安抚我们，大多数人才安静下来，不再哭闹和骂人了，这堂课才总算能上下去。

这场足球赛我们都难过极了，但是通过这次教训，我们才知道自己有多么的不足。

踢足球比赛小学作文5

星期二下午，第一节课是体育课，我刚踏进教室，就看到全班人都在互相打闹。就像一个热闹的菜市场一样。

教室里那一刻就和炸开了锅似的。有的在玩迷你世界的小玩偶，玩得不亦乐乎；有的人在打扑克牌，打得非常起劲，连组长叫他们交作业，他们也没有听见；还有的人在玩水晶泥，黏黏糊糊的，玩得非常起劲。

“丁零零”，上课时间到了，老师来了，我们赶紧带上水杯，脱掉外套，一蹦一跳地跑向操场。做完热身运动后，操场顿时成为我们玩耍的天地。有的女生在操场边谈天说地，说到开心之处，忍不住手舞足蹈；有的男生在跑道上你追我赶，互不认输；老师在认真指导我们踢足球的诀窍，还会亲身演示该如何去做。

瞧，我们正在进行一场精彩纷呈的足球比赛。我把足球放在地上，往后退一点，“咚”一个声音响起，对方似乎怕我似的，一闪直接躲到了旁边，球刚好就进了。我哈哈大笑，叉着腰得意地说道：“嘿嘿，你们躲什么？连一个球都接不到。”对方的脸就越来越红了，开始反击，但最后还是成为我们的手下败将。操场上只剩下我们的欢笑声了。

“丁零零……”下课了，欢乐暂停，我们开始期待下节课的到来。

踢足球比赛小学作文6

星期四下午，阳光明媚，操场上正准备举行一场足球赛，同学们正着急地等待着比赛的开始。

比赛就要开始了，小运动员们穿着整洁的球服，在同学们欢呼声中上场了。穿着红上衣、白短裤的是二（1）班的运动员，穿着淡蓝色上衣、深蓝色短裤的是二（2）班的运动员。随着裁判员的哨声一响，比赛开始了。双方队员你追我赶，你争我抢，各不相让，非常激烈。比赛持续了一段时间，双方都没有进球，场上的队员和场外的观众心里都非常着急。这时，二（1）班的10号队员趁二（2）的队员不注意的时候，带球直插对方禁区，猛地把球踢向对方球门，二（2）班的守门员赶紧向球扑去，但已经迟了，球像箭一般射进了球门，二（2）班的7号队员看得惊呆了。不知谁大喊一声：“球进啦！”全场观众起了热烈的欢呼声。上半场，一（1）班以一比○领先对手。

中场休息之后，下半场开始了。二（2）班队员不甘落后，踢得非常勇猛。二（1）班队员严防死守，寸土不让，越战越勇。功夫不负有心人，二（1）班10号队员在下半场结束前又踢进了一球。最后，二（1）班以二比○取得了比赛的胜利。大家欢呼啊，跳跃啊，全场上久久不能平静……

踢足球比赛小学作文7

今天，我们进行了一场足球比赛，可激烈了，接下来我们就去看看吧！

刚开始，因为天气原因我们不能去看比赛，大家闹了好久的脾气，后面天气终于由雨转阴，这代表着我们可以去看比赛了。

刚到赛场一会儿，我们就唉声叹气，因为甲班把我们的分数打成了2∶0，甲班暂时领先。这时，甲班那边的人突然叫了起来，原来他们又进球了，我们丙班看比赛的人气得直跺脚，齐声大喊：“加油！加油！加油！”

在大家的加油声中，掺杂着一声“我们必胜”的话，大家的耳朵都要被震聋了。可没过多久，甲班又进了3球，甲班的观众们都高兴得跳了起来。我们只好握紧拳头、张大嘴巴，一直喊“加油！加油”，可是甲班还是继续进了一球。我们班又气又恼，有的人嗓子都叫哑了，有的人在那里大喊大叫，有的人气得差点哭了出来。甲班在我们守门员开小差的时候再一次进了一球，我们正要反击，可比赛时间到了。呜呜呜，全班同学心里都很伤心……0∶8我们输了，一分都没得。

不过，我觉得下一次我们会赢，因为“失败是成功之母”啊！

踢足球比赛小学作文8

星期一上午的体育课上，我们班男生与四九班男生举行了一场足球比赛。

首先，上半场是对方的守门员发球。只见他大手一抛，球就直冲我们的球门！就在球快进入球门时，我们班的中分杜元为冲过去拦下了这颗球，拉拉队队员看到后，欣喜的叫道：“拦下了！拦下了！耶——”

接下来，杜元伟把球传给了前锋侯奕宣。他就像一只矫捷的猎豹，轻松地躲过了对方的袭击，拉拉队队员们喊着整齐的口号：“四五班加油！四五班必胜！”嗓子都快喊哑了。而侯奕宣领会到了我们的用意，最后，他来了个射门，对方球守门员没守住，球进了！

接着，下半场开始了。我们班的球员踢的热火朝天，而拉拉队的.队员们脸也个个像个红苹果。我们班的守门员用手一抛，直逼对方的球门。这时对方的后卫纵身一跃，拦下来这颗球。我们班拉拉队见势不妙，急忙喊：“加油啊！四五班！”我班的杜元为好像受到了我们的鼓舞，急忙冲过去把球抢了过来，一脚射进了对方球门！最后我们班以2比0胜了四九班。

比赛结束了，我们不仅很开心，还明白了一个道理：团结就是力量。

踢足球比赛小学作文9

今天我和同学们约好去操场踢球。下午回家我以最快的速度写了作业吃饱饭，和妈妈一起去操场。

我飞快地跑去操场，我以为我是第一名呢！没想到，到了操场我看见我们班的徐昊和朱赛舟已经早早的在那里等着了。我问他们“你们的妈妈呢？”朱赛舟说：“我妈妈回家拿球去了。”我们三个先打了一会儿羽毛球，不一会儿同学们就陆陆续续地赶来了。

杨家琪把已经统计好的踢球的名单拿出来，在来的人后面画上对勾，来了有20多个同学呢。然后我们男生组和女生组开始踢球了。

我趁男生不注意的时候把球抢过来，迅速传给了孙雅萱，可是被徐昊发现了，他飞快地跑过来把球抢走了……大家都争先恐后地追着足球。

我们在操场上尽情的奔跑着，大声的欢呼着。这场球虽然没有分出胜负，但是我们玩的开心极了。

我非常喜欢每个星期五的晚上，因为能和同学们在操场上开心的玩耍！

踢足球比赛小学作文10

在正常情况下，我吃饭是很斯文的，一小口一小口地吃，不时还跟别人攀谈攀谈。可是今天却一反常态，我狼吞虎咽地吃完饭，就赶紧跑到操场上。大家知道为啥吗？因为今天是我们班vs一班的足球比赛。

我到操场时，刚好比赛开始，只听见哨声一响，队员们就以迅雷不及掩耳的速度奔向足球，就好像一群饿狗在抢一只又大又圆的肉丸子。开始是我们班抢到了树，并开始向一班进攻，我们班的丘岩先从一班队员的缝隙中踢过去，别的队员在后面接住并往门里踢，就在我们认为能进球时，守门员却突然跪下，把球弹了回去，并不偏不倚地从孙含奇的两腿中间射了过去。这下子好了，一班抓住了机会，开始向我们球门杀去。偏偏这时守门员鞋带开了，就在他堵球时，不小心踩到了自己的鞋带，摔了个“狗啃泥”。俗话说的好：祸不单行，福无双至。进了这个球之后，我们班又输了好几个球。唉……

赛后，几位队员哭丧着脸下场了，我们便开始安慰了：“没事，输了就输了呗。”“这次输了没事，还有下次呢。”失败是成功之母。”……

虽然我们这次输了，但是我们得到了许多经验教训。世界上有哪个足球明星没输过球呢？

踢足球比赛小学作文11

“加油，加油！”绿茵茵的草坪上传来阵阵呐喊声，让人不由自主的停下了脚步。哦，原来这儿正在举行一场足球赛！

两个书包堆在一起，就成了一个简易的球门。一位金发黑衣的守门员弯着腰，眯着眼，看着足球从每个队员的中间穿来梭去，不由得紧张起来。他的右膝盖上有一块白纱布，或许，是他昨日拦球的时候摔破的吧！在守门员身后，还有一名候补队员，他穿着红色运动装，挺着肚子，撅着嘴，好像在说：“你们几个小将也想打败我们？太天真了。”

一个长凳上，坐着一排观众。

一位男孩抱着自己的弟弟，大眼睛与小眼睛都聚焦在同一个地方，目光中都流露出紧张。

在他们的脚边，有一只小狗。它懒地趴在软软的草地上呼呼大睡。可能，它并不对这场足球赛感兴趣，而这时的它，或许正在梦中啃肉骨头呢！

最引人注目的就是坐在排头那位叔叔了。他穿着黑色的礼服，手里夹着一本书，目光炯炯有神，哦，他可能是想起了自己小时候参加的那场足球赛吧！

“哐当”一声，把我的思绪拉了回来。哦，原来是球进了。

踢足球比赛小学作文12

今天中午，我们和甲班进行了足球比赛。

比赛一开始，我方队员就一窝蜂地向前冲去，球踢到哪儿，这群“蜜蜂”就飞到哪里，丝毫不考虑占位和布局，也分不出谁是前锋，谁是中卫，谁是后卫。他们都想抢到球，一脚就射进敌方球门，让大家为他欢呼，为他喝彩，让自己抢尽风头……

结果总是事与愿违，越想出风头，越会摔跟头。

和我们的一窝蜂阵型形成鲜明对比的是甲班的严阵以待，他们每个人都站在自己该站的位置，左前锋和右前锋机警地跟着球跑，一找到机会就把球传给中卫，还防止我方队员去抢球，中卫抓紧时机，往后迅速退一步，然后用力地往前一踢，“呼——”球就像从天而降的陨石以迅雷不及掩耳之势飞进了我方球门。

“哦，甲班万岁！”听，甲班的观众高声地欢呼起来，他们把花球扔向空中，把塑料手板摇得啪啪作响。

“唉——”我方观众一片叹息，垂头丧气地坐在观众席一言不发。我方队员像泄了气的皮球，无精打采地杵在球场上，军心涣散。甲班队员来劲了，一鼓作气，连连射门，最后以8∶0的大比分完胜我们。

这次比赛虽然我们输了，但然我明白了个人出风头不重要，团结协作才是成功的砝码。

踢足球比赛小学作文13

对于一个参加比赛的人来说，迟到可不是一件好事，今天爸爸害得我迟到了，幸好妈妈开车快，没几分钟就到了。

我来到足球场时，比赛要开始了，我和队友立刻摆好阵型。比赛开始了，由我方发球，我把球传给了黄茂升，他找了个空档又传给了我，对方队友把我包围了，我心里有点着急，不停地想办法，“有了”。我用“变相”踢法从包围圈中冲出来，看见没有人防守，立刻加快速度，像离弦的箭一样冲过去射门，“耶，球进了……”操场上掌声雷动，我心里可开心了。

中场休息片刻后，比赛又开始了，我把球传给了陈泽，没有想到王皓锐把球抢过去了，来了个“下笔传中”，“噢，不”。我大声喊着。“球进了，进了……”王皓锐高兴得欢呼雀跃。我安慰队友们说：“没事，虽然比分打平，我们还有机会，大家加紧防守。”比赛进入紧张阶段，我使出全力，像豹子一样冲了出去，来了个“来龙去脉”把汪子墨推开，最后用“圆月弯刀”的踢法，再次进球了，我激动地大喊：“又进了，进了……”随着教练的一阵长长的哨音，比赛结果2：1，以我方胜利而结束！

操场上掌声此起彼伏，欢呼声在赛场上空回荡着……

这真是一场难忘的比赛！

踢足球比赛小学作文14

昨天，我们和甲班比赛，可是因为下雨，我们班不能出去。我们向刘老师请求，“可以出去看比赛吗？”刘老师说因为下雨不能出去。于是我在纸上写了97个加油，心想：加油啊！我们班一定要赢啊！过了一会儿，我们发现其他班都出去了，就我们班没出去，于是乎又向刘老师请求，老师问了一下其他老师，发现可以出去看比赛了，全班顿时欢呼一片，大喊，“可以出去看比赛了！”

到了操场，我发现我们班已经落后一分了。我觉得球可以输，但气势不能输，于是我大喊道：“加油！”“丙班加油！”过了一会，我们班已经落后4分了，于是我拿起巴掌玩具，使劲地拍，可这根本不管用，反倒让球员没有了斗志。这时，我也开始相信，这次我们班输定了。但我还是觉得气势很重要，于是继续喊“加油”。过了一会，我们班改变了策略，全部球员都守在球门前，站成一排，可对方还是将球踢进了球门。过了一会，比赛结束了，我们以0∶8惨败，我当时很生气，我把嗓门都喊破了竟然0∶8？我也不知道为什么，我的眼泪莫名地流了下来。

虽然输赢不重要，但我还是很难过，因为我也想我们班赢呀，不过，我是个乐观的人，我觉得，我在气势上赢了呀！我自己安慰自己。

踢足球比赛小学作文15

我是一个小学五年级的学生，非常爱踢足球。每一次上体育课我们都会踢足球，玩的都很开心很快乐。

有一次，我们进行了终极pk，我和魏龙泽、王润川、刘浩、刘文祥一伙。他们那一边是许贺、孙旭、魏浩、程帅、李凯一伙，刚开始我就来了一个飞踢，进了一球，我们队个个球技高超、英勇顽强。

我们战斗激烈互不相让，我们用了许多的阵法。最终布下了一个三联阵，压住了他们，但他们还是奋力反扑。过了一段时间比分是4比2，现在胜负未卜，大家都竭尽全力。王润川带球的时候孙旭在后面紧跟不舍，走到他们的球门前方来了一飞踢，转眼间球飞过了球门，观众为我们欢呼。

他们仍没有放弃，一直努力拼搏希望反败为胜，但胜利的天平已向我们倾斜，队员们满脸露出了笑容！

在最后我们挑战极限，排成一条直线来传球，最终王润川射门。

这一个招式我们用了几十次，没有一次成功。这一次精神抖擞，在那一瞬间球进入了球门里，我们兴高采烈。到了最后我们以7比3的比分获得了胜利，成为了这一次的总冠军，观众都为我们欢呼起来了！我们团队一下子跳了起来，紧紧地拥抱在一起，久久地沉浸在胜利的喜悦中……

踢足球比赛小学作文 篇2

一、概念界定

当一个人想要达到一个特定的目标,但又不能立即找到达到该目标的适合的方法时,他所从事的活动都被称为问题解决[2]。参考问题化教学的概念[3],本文中的“问题解决为导向的教学”,主要指以一系列精心设计的教学问题(教学问题集)来贯穿教学过程,培养学习者解决具体问题的一系列教学活动。问题是引子,问题解决能力的培养是目标。其具体的关系图如图1所示。

二、问题解决为导向的 Scratch 教学设计

(一)分析目标,明确教学问题

从问题的结构特性来看,问题可以分结构良好的问题(良构问题)和结构不好的问题(劣构问题)。问题的设计方法有很多,如:理解六侧面法、五何问题设计法等。其中布卢姆的目标分类法,能很好的体现问题解决从良构和劣构逐步上升的思维过程。因此,结合《酷猫踢足球》一课的知识分布:重复执行指令、碰到边缘就反弹指令、在角色资料区调整角色的方向等,对应的是程序的循环结构,参照布卢姆目标分类修订版,我把本课待解决的问题梳理如表1所示。

(二)分析学情,确定问题编列

教学的过程是由解决一系列教学问题组成的。通过前面的分析,本课待解决的问题已基本明晰。但教学的问题效果,与教学中问题呈现的序列是密切相关的。假如表1中的问题2先于问题1出现,效果会大不一样。因此按什么样的顺序编排这些问题更有效,值得思考。乔纳森(Jonassen)对良构——劣构问题连续体的界定,为问题的合理编列提供了非常有价值的参考。据此,结合小学生的认知特点,从笔者依照问题所处的目标维度,从易到难安排问题编列,主要体现在:以良构问题为基础,以劣构问题带动提升。其中,横向看,从良构到劣构的次序属于提高型问题编列。纵向看,劣构问题属于下降型问题编列,而良构问题可以是平行型的问题,也可以是收敛型、拓展型的问题。

(三)依据问题编列,细化学习任务

问题的呈现,具有一定的抽象性,解答的形式较为单一,而任务则带有一定的情境性,有助于将问题与活动相连接。因此,教学问题的活动化、任务化,更有助于学习者把学习焦点投入到认识和解决问题的过程中,使学习过程更具有趣味性、挑战和牵引作用。在具体的教学实践中,本研究倡导以问题为暗线,任务为明线,依据问题编列,细化学习任务。任务的分解过程中,遵循从易到难、从简单到复杂的原则。具体的设计思路如下:

1. 以良构问题为导向,确定基础任务

根据美国教学设计专家乔纳森的界定,良构问题通常指具有明确限定条件和统一标准答案的问题。目前的很多研究指向表明:对良构问题重视不足,劣构问题关注有余。事实上,小学生的认知能力是有限的,而且根据知识的承接关系,没有良构问题为基础,学生的学习是不可能扎实推进的,因此,笔者认为,在任务的设计方面,应该体现一定的梯度性,为学生更高阶思维能力的培养提供基础保障。如:《酷猫踢足球》一课中的问题1-5,是笔者设置了“足球滚动”、“酷猫追赶足球”两个基础任务,目标指向是“重复执行”和“遇到边缘就反弹”指令的使用。这些知识的学习,虽然指定性明确,具有统一答案,但它却是学生能综合应用相关知识进行个性创作的基础。

2. 以适构问题为导向,确定拓展任务

劣构问题一般产生于一定的情境之中,没有明确的界定,答案很宽泛,不易于控制。而适构问题是指处于劣构与良构问题之间的过度地带,它是需要变化策略,并适应特定情境的问题,通常拥有多于一个的可接受的解决方案策略 (Rob Foshay & Jamie Kirkley)。如本课中的问题6,它是一个偏劣构的问题,其同样具有情境性和开放性。就小学生的课堂接受能力而言,更易于操作。因此,在拓展任务的设置方面,笔者主要介于良构与劣构问题之间,设置适构问题,有梯度地为学生增加学习难度。

总的来说,在任务的设计方面,良构问题是基础,适构问题是提升,劣构问题是发展。从这样的角度思考和细化任务,能循序渐进地从良构问题逐渐过度到劣构问题的解决。

(四)以学生为中心,选择恰当的导学策略

面向问题解决的教学理论指出,行为主义教学设计侧重于解决良构问题,而建构主义教学设计侧重于解决劣构问题。但我认为良构型问题,不仅仅局限于用行为主义的教学设计观来解决。因此,在教学过程中,笔者更偏向于以突出学生的主体地位为核心选择恰当的导学策略,倡导先试后导,先练后讲,精讲多练,讲练结合的原则。在这一理念的引导下,教师在学习过程中的主要助学措施有:创设情境、引导自学、组织合作、提供资源、即时支持、评价反馈等。其中,对于指向良构问题的基础任务和指向劣构问题的拓展任务之间,教师的助学措施呈动态变化和逐渐消退的过程。此外,对于劣构问题,Jonassen的思路是先呈现问题,然后陈述解法,最后监控评价。如果把这一思路迁移到Scratch教学中来,可能会遇到的问题是:学生不屑于陈述做法思路,而更喜欢多一点操作实践的机会。事实上,在学生操作的过程中,不管拿到什么任务,第一时间不是先思考如何做,而是先尝试。因此,先试后导,也同样适用于指向适构或劣构问题的拓展任务。

(五)以问题解决为目标导向,设计学习评价

以问题解决为导向的Scratch教学,其落脚点在于学生是否能解决相应的问题。在《问题解决心理学》一书当中,问题的“解决”有两层含义,其一是找到了问题的最后答案,其二是找到了解决问题的方法[4]。前者指的是问题解决的结果,而后者指向的是问题解决的过程。因此,在教学评价的设计上,笔者尽量做好两者兼顾。评价的维度主要依据黄茂在、陈文典 ( 台湾 ) 问题解决能力的“三项”评价法[5]来确定。评价的内容有:学习态度、学习表现、作品创作等。比如,在学生作品创作方面,一方面,充分利用现有的平台,建立作品档案袋,对学生的每一主题的作品进行规范管理,形成一系列的作品集,以便从中观察与跟进学生的学习表现。另一方面,针对具体的教学内容,设计详细、具体、操测性的评价量表,对学生的作品创作进行量规评价,其目的既能导评、导教,又能导学。同时在教学过程中善于借用一些激励性评价工具对学生的课堂学习纪律、效果及态度等方面进行即时评价与反馈,从中体现过程性评价与结果性评价的有机结合。

三、问题解决为导向的 Scratch 教学实践

良好的预设是有效落实教学目标的基础保障,结合上一环节的教学设计,笔者尝试通过“生疑”——“探疑”——“剖疑”——“破疑”四个环节组织教学,以期达到问题的有效破解。具体做法如下:

(一)情境生疑,激发学生参与学习的兴趣

爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。每一次的主题学习活动,都可以理解为一次发现问题的过程。因此,活动伊始,笔者先针对“酷猫踢足球”这一主题活动和待解决的核心问题,编制一系列的学习范例(如图2所示),范例主要以“酷猫”这一虚拟角色学习踢足球为主线渲染学习氛围,创设具体的问题情境。当学生看到“酷猫”和“足球”来回滚动的动画情境时,学习兴趣油然而生,这时教师再借机启发学生通过观察、对比与思考,发现隐藏在这些情境背后待解决的问题,并能用自己的语言把问题表征出来。学生的回答一开始可能会很发散,甚至不着边际,但教师的引导可以确保学生的回答不会偏离教学目标。这样发现的学习问题,比教师包办代替,假情假境,牵强附会提出问题更有价值。从课堂学习反馈来看,学生的回答精彩纷呈 ( 如表2所示 ),至此,学生发现问题和表征问题的能力得到了锻炼和提升。

(二)任务探疑,挖掘学生自主学习的潜能

知识的建构需要经历从体验、认识冲突到内化不断变化的过程。心中有了疑问,就会有后来解决问题的冲动。因此,在这一环节中,以指向良构问题的基础任务(足球来回滚动、酷猫追赶足球)为驱动,引导学生自主探疑,教师在这个过程中主要是助学指导者的角色。这样既能充分发挥学生学习的主观能动性,又能让学生对问题的产生和解决问题的过程有一个较为全面的认识。

(三)互动剖疑,彰显学生集体思考的智慧

学习是一项群体性活动,少不了学习间的互动与交流。教学过程中,始终坚持以评价和交流引领学生解决创作过程中遇到的各种问题。这里的“互动”包含两个层面,其一是生生之间的互动,也即小组合作交流;另一方面是师生间的互动。通过互动交流,碰撞思维的火花,达到知识的意义建构。

此处的“互动”是为了对学生自主探疑过程中暴露的问题做进一步剖析,在剖析的过程中达到问题的有效解决,进而突出本课教学重点,突破教学难点。如:在《酷猫踢足球》课堂教学中,针对学生操作过程遇到的三个问题(如图3所示),在互动剖析的基础上,学生对重复执行指令、碰到边缘就反弹指令、在角色资料区调整角色的方向等知识都会有更深刻的理解和体会。这样的剖析,错例来源于学生的实践,问题更具针对性;这样的剖析,学生更乐于参与,集体解决问题的智慧在讨论和交流中得到彰显;这样的剖析,更能促进学生生成知识,提炼方法,培养能力,学以致用。虽然在这一过程中问题具有一定的生成性,但也是在有效预设下的动态生成,因此,问题编列的作用也得到了充分的体现,

(截图存在的问题说明:左图“足球”角色运动,但遇到边缘不会反弹;中图“酷猫”遇到边缘不会反弹;右图“酷猫”遇到边缘反弹倒着走路。)

(四)实践破疑,张扬学生综合创作的个性

学习并不仅仅指向某一问题的解决,学习的最大魅力在于能把所学的知识应用到更多的操作实践中,解决更多的问题。这里的破疑,既是要求学生对本课所学知识的掌握,更是对学生综合创作能力的一次新的挑战。如《酷猫踢足球》一课,针对适构(偏劣构)问题:运用本课所学的知识,还可以创作哪些Scratch动画作品?我布置了一个提高层创作任务:综合应用本课所学知识,设计出“美丽的海底世界”中鱼儿欢快游来游去的程序脚本。

事实证明,有了前面的学习基础,学生是完全有能力把作品创作好。查看学生作品,发现“美丽的海底世界”鱼儿欢快游来游去、不同造型、不同水泡不断变化等场景随处可见。更有创意的是,有一些学生还想到把“酷猫”请到海底,并给他加上了简易的救生装置,让他在海底世界无限畅游(如图4所示)。通过实践,学生的创意无限,知识的迁移和应用得到了提升,个性得到了张扬,破疑得以实现。

综上所述,以问题解决为导向的《酷猫踢足球》教学实践,通过明确教学问题、确定问题编列、细化任务、选择教学策略、设计教学评价等一系列的教学设计活动之后,并尝试围绕“生疑”——“探疑”——“剖疑”——“破疑”四环节组织教学,能有效引导学生敢于、乐于、善于参与程序设计活动,解决具体的编程问题,体验程序设计的过程,感受程序设计的乐趣!当然《酷猫踢足球》的教学,也仅仅为问题解决为导向的Scratch儿童编程教学的一个缩影,很多的主题都可沿用和推广试之。

摘要：信息技术学科倡导在实践中运用技术解决具体问题。本文以《酷猫踢足球》为例,从问题的分析、设计、评价等角度阐述了问题解决为导向的Scratch教学设计及实践过程,并在此基础上梳理出“生疑”“探疑”“剖疑”“破疑”四环节问题解决的教学流程。

性爱如同踢足球 篇3

不要让你的女友怀孕

就像踢足球自摆乌龙或摔断腿一样，甚至比这还要严重。让你的女友怀孕是一件非常让人于心不安和头疼的事情，女性还是比男性容易受伤，身体的和心理的。请小心呵护她。

不要只顾自己的感受

就像踢足球不要只顾自己带球往前冲一样。你要让你的伴侣感觉到，你是因为爱她(他)，才与她(他)做爱，你不单在乎自己的快感，也想发掘她(他)的快乐源泉，一同体验性的乐趣。如果不是，这样的球友我们称这为“独”，这样的爱人我们称之为“自私”。

不要抱怨同伴

就像不要以为球场上到处都是罗纳尔多。不要拿三级片或者A片里面的性表现来要求自己或伴侣，不要说，你看看别人，你真没用，你真不行。

记住，在床上抱怨你的性伴侣，只会令你失去他（她）。

经常尝试一些新鲜的花样

就像踢足球尝试倒勾射门一样。如果那样令你觉得新鲜刺激，那就去做吧。

不要因为你的伴侣有过性经验而自己没有，觉得无法接受

就像皇马并不拒绝菲戈的到来，你也不要苛求你的伴侣是童男或处女。想一想，皇馬拥有菲戈，难道不是皇马的福气？

交流

就像告诉你球场上的朋友，喂，把球传到这边。我把交流放到最后来写，并不是意味着交流在性运动中并不重要，相反，我觉得相互之间坦诚的交流性的体验，指引同伴做得更好，这非常重要。你会发现，你们的性越来越和谐，球踢得越来越好。

爱

这还用多说吗？

踢足球小学作文 篇4

踢足球小学作文1

立秋了，天气转凉了，我的好朋友润润叫我去踢足球。 我们来到了一个小广场，准备在这里踢球。刚开始，我还不会踢，润润把球传过来，我没接住，我赶紧去追球，球停了，我使劲一踢，球踢偏了，脚也踢伤了，疼得我哇哇大叫，润润赶紧跑过来说：“踢球是用脚背踢，不是用脚尖踢的。”休息了一会儿，我就按润润的说的方法去踢，不一会儿就学会了。

我和润润你争我抢，跑来跑去，玩得不亦乐乎。后来，我们把广场的一张椅子当做球门，让妈妈来当守门员。润润把球传给了我，我看准球门，猛地把球踢了出去，妈妈没有接住，球被我踢进去了。“球进了。”我和润润异口同声的叫了起来??

玩累了，我润润就坐在椅子上休息，享受秋风带给我们的凉爽。

踢足球小学作文2

我的课余生活多姿多彩，就像天上的白云悠悠闲闲；就像海里的小鱼自由自在；就像花园里的花朵美丽无比。有画画，弹琴，踢足球……但我最喜欢的是踢足球。

每到星期五放学后，我和谢澄浩都要去操场上踢足球。我俩先去体育老师那儿拿足球，没等跑到操场就迫不及待地开始踢了。我当守门员，谢澄浩当射门员，他左踢一次，右踢一次，我连一个也没接住，气得我火冒三丈，大声说：“为什么总是接不住！”他又踢了一球，没想到连鞋子也踢飞了，球慢了下来，我终于接住了球，当时，笑得我合不拢嘴！

不一会儿，张恒和金晔成也来了，他们俩是一组，我和谢澄浩一组。新的一场足球比赛开始了，张恒跑得速度飞快，一下子就把球抢走了，紧接着金晔成来个转身过人就把球踢到了足球网里。我俩感到很可惜。接着下一场比赛又输了。我想：就算输了十场比赛，也得赢回一场比赛呀！于是，我用尽全力把球踢出去，谢澄浩把球接住球，用劲一踢，足球像一个“飞球”一样飞进了足球网。“我们终于成功了！”我和谢澄浩大声地喊着。

我的课余生活真是丰富多彩啊！踢足球真是太刺激了！让我明白了只要相信自己就一定会成功！

踢足球小学作文3

我的兴趣爱好广泛，喜欢跑步，画画，下象棋，打羽毛球等等……

但不知从什么时候起，我开始关注电视中央体育频道播出的“足球比赛”，每当我看到中国和其他国家比赛踢足球的时候，中国经常踢不进对方的球门，我都会唉声叹气，我想：如果我长大成了一名足球队员，当队友把球传给我的时候，我就一定能踢进对方的球门，为中国争光，那该有多好呀！

于是，我报上了学校的足球班。每当放学后，吴老师会教给我们一些踢足球的基本知识，如：双脚并和跳、S形跑、磋球、踩球、护球、射门和过人。有时还会让我们打比赛，我打的是后卫，专门负责防球进门，当对手把球踢来时，我赶快把球抢了过来，传给队友，队友靠熟练的球技把球踢进了门。

这次我们学校派十名队员去长沙参加足球比赛，很可惜我被淘汰了，但是我相信我的队友能取得好的成绩为我校争光。

踢足球是一件累伴着快乐的事情，它让我懂得什么是团结拼博精神。并且要有吃苦耐劳的精神，让我们大家一起热爱踢足球吧！

踢足球小学作文4

最近，校园足球比赛在杭州很受欢迎。虽然这是一场友谊赛，但我们打得非常激烈。周六，我们打了一场平局，输了两场。再加上吴健雄的脚背，朱玉宁伤了脚踝，不能来了。两位将军因伤“退役”，士气低落。面对强大的桐庐春江队，输了能扭转局面吗？

因为朱玉宁受伤，我从右后卫换到中后卫，承担了朱玉宁的职务。可以说中后卫是最后一道防线，也是最重要的位置。如果坏了，受伤的是守门员。处于如此重要的位置对我来说真的很有压力！

自从上次见面以来，我们已经了解了他们的详细情况。我和红叶盯着13号，红叶拦人抢球。上半场，我们的守门员蔡晓奋力守住大门，没有让对方进球。0到0。

下半场还剩5、6分钟时，奇迹出现了：洪的老板罚了一个任意球，尽力将球打进禁区。对方防守队员急得把球踢了出去。没想到球没踢远，却在王靖元脚下，只看到王靖元冷静地把球踢到死角。对方守门员目瞪口呆，什么也做不了。

这短短的20秒，这短短的进球，是在任意球之后不久踢进去的。突然，全场欢呼，老师们互相祝贺。这个进球成了整场比赛唯一的进球。我永远不会忘记胜利后的那一刻。虽然朱玉宁和吴健雄缺席，但我们还是做到了，我们赢了！

踢足球小学作文5

“叮叮叮”下课了。同学们陆陆续续走出教室，操场上一下子热闹了起来。

小军和王刚在踢足球，王刚踢在前，小军也不甘落后，一踢，一下子把王刚的球抢了过来，王刚又追上来，小军猛力一踢，一下子正中球门，小军获胜了，他开心极了！

王丽和小美在踢毽子。你踢给我，我踢给你，之后他们又比了起来，谁都不甘示弱，小美踢了25个，而王丽只踢了24个，只差了那么一个，王丽就赶上小美了。

小飞和小新在跳绳，之后小明又来了，现在有小明来计时，小飞和小新比赛，计时一分钟，看谁跳得多就获胜。计时开始了，一，二，三……终于，获胜者出来了！获胜者是小新，小飞跳了101个，而小新跳了107个，小新比小飞高，所以小新获胜。

哇，课间过的`可真快呀！一转眼，上课铃又响了，同学们正玩得热血沸腾，一下子又上课了，同学们用陆陆续续的走进教室，同学们拿好课本，等待老师上课，不一会儿，老师进教室了，同学们立刻坐好，老师开始讲课了……

踢足球小学作文6

当我们有空的时候，我们男孩总是踢足球。昨天准备活动结束后，于老师让我们自由活动。碰巧506班在踢足球，所以我们决定和他们比赛。

506班为了显示实力，只派了四个男生和我们一起玩。看到你能做什么，我暗暗高兴。比赛开始，我们班发球，一个没注意。球到达了对手的脚下。他左右转动，找到了一个好的角度。球穿过“墙”，打在对方主力球员的脚上。他一脚用力射门，球像离弦之箭一样飞向球门。守门员救球失误，球不偏不倚地入网。我们都叹了口气，责怪守门员。

过了一会儿，机会来了，球不知怎么就到了我的脚下。我一脚射门，球飞向了夏玄冥。他出手很顺手，我以为球会进。然而对方守门员扑向该位置，球飞出，进攻失败。

我们在场上僵持不下，大家都汗流浃背，面红耳赤，但我们还是坚持着，生怕让对方再进一球。大家齐心协力，终于停止了猛攻。每个人都在挥汗如雨，但心里都充满了一种满足感，夹杂着一些失落的感觉。满意是因为我们终于煞费苦心踢了一场足球赛，却输给了506班的四个男生，还是有点失望。

我真的希望我们能在下一场足球赛中赢得一场大胜！弥补这次失败带来的遗憾，增强我们对足球的热爱。快来看下一场足球赛。

踢足球小学作文7

我为什么要学踢球呢？是因为我非常崇拜马拉多纳。每当我看到他在球场上轻轻的把球传来传去并可以快速射门时，我羡慕极了。

终于有一天，我和爸爸来到了一个大足球场，爸爸开始教我足球场上的规则。几天后，我终于明白了这些踢球常识。

又一个星期天，我又来到了那个足球场。这次与以前不同了，这次是来踢足球比赛的，我找了几个比较要好的朋友分成两个队，每个队有十一个人，有三个裁判。

比赛开始了，我把足球稳稳地控制在了脚下，对方想铲球都铲不走，观众目不转睛地盯着我，过了一会儿，我带领球“杀入”了敌方的禁区，守门员准备出来拦我，却没拦住，我发现我后面有人在跟着我，于是我抓紧这个机会射门，我用力一踢，“球进了！”在观众席上的几个人欢呼道，他们赞不绝口。我难以置信，自己居然也可以进一个球，我心里美滋滋的，在球场上活蹦乱跳。

接下来的时间里，我又进了一个球，以二比零的成绩领先另外一支队。

通过这一次的锻炼，我明白了不论你要做什么是抢，你一定不要害怕，要去尝试，去体验，这样你猜可以变得更加厉害，俗话说的好：“世上无难事，只怕有心人。”至今，那件事始终让我记忆犹新。

踢足球小学作文8

我非常喜欢踢足球.前天上体育课,我和同学们一起踢足球.

一开始.我们先分了组.方超,刘伟豪,我一组,席少杰,周本梵，孙耀一组.

比赛一开始,我,方超前锋.方超带着球向着敌人的“龙门”发起进功.可正在这时,半路杀出个周本梵,方超正在这千均一发的时候,方超一个“大脚”不前不后不左不右,正好落在我脚下.我脚下像沾502胶水一样，球离对方守门员越来越进，我想：我一个堂堂正正的校队主力前锋要连这球也打不进肯定会被别人笑话的．就在这时我已经到了对方守门员面前，我喊了一个＂哈雷彗星大S射球＂，球直入对方球门死角．

比赛继续．我们找到了窍门．方超带着球一会向左，一会向右．把对方耍的昏头转向的，然后加快速度，一个扫射，球进了！二比零我没们干净利落的战胜了对手．

经过这场比赛，我们懂得了，＂团结就是力量＂在今后的学习中，我们要继续发扬这种团结合作的精神

踢足球小学作文9

这学期我确实有许多高兴的事，但最令我高兴的事是：踢足球。

那是一节体育课，王老师让我们踢足球，我拿了一个足球，就把王郅程、石家旭、王治澳、范海星和黄志昂叫来了。我和范海星、黄志昂一队，其他三个一队。比赛开始了，我一个勾球把球勾到身边，一个重踢，踢到了黄志昂那边。他把膝盖一抬，球又飞了起来，又往后一退，来了个飞球。我用平脚尖挡住了。“范海星，快跑到球门那去！”“好！”我又一个飞球，踢到范海星那，他用尽全身力气把球射了进去。对方毫不示弱，和我玩了个三分球。幸好，我学了克制三分球的办法――铲球！我一个铲球就把球挡了回去，我一路连杀，正当我春风得意的时候半路杀出了个王治澳，他和我玩硬的，把球从我脚下穿了过去，飞到王郅程那，他又把球传到石家旭那，他也学范海星把球射了进去。双方各进一球，1:1平局！

踢足球小学作文10

昨天下午，爸爸带我一起去育苗幼儿园踢球。

开始踢球了，我首先发球，我带着球向爸爸的球门冲去，爸爸也向我冲来，一二三，两人相撞，我被撞得四脚朝天，爸爸被撞得滚来滚去。正在这时候，我赶紧站起来，来了一个空翻，把球踢了进去，全场比赛变成了“1比0”。爸爸开始发球了，他带着球向我的球门冲来，到了我的禁区里，忽然，爸爸来了一个“曲线射门”，“扑通”一声，吓了我一大跳，我瞪大圆圆的眼睛一看，“哦”，球进了，全场比赛变成了“1比1”。我像狮子一样发怒了，来了一个猛攻，踢了一个“高球”，这粒球从电线杆上飞过，而后从爸爸背后进去，“啪”的一声，球进了，全场比赛变成了“2比1”。就这样，我们不停地踢着┅┅ 时间悄悄地过去了，太阳公公看着我们激烈的比赛，打了一声“呼咙”，就拄着拐杖，慢慢地回家了。我们也拖着疲惫不堪的身体回家了。

踢足球小学作文11

我非常喜欢踢足球。前天上体育课，我和同学们一起踢足球。

一开始。我们先分了组。方超，刘伟豪，我一组，席少杰，周本梵，孙耀一组。

比赛一开始，我，方超前锋。方超带着球向着敌人的“龙门“发起进功。可正在这时，半路杀出个周本梵，方超正在这千均一发的时候，方超一个“大脚“不前不后不左不右，正好落在我脚下。我脚下像沾502胶水一样，球离对方守门员越来越进，我想：我一个堂堂正正的校队主力前锋要连这球也打不进肯定会被别人笑话的．就在这时我已经到了对方守门员面前，我喊了一个＂哈雷彗星大S射球＂，球直入对方球门死角。

比赛继续．我们找到了窍门．方超带着球一会向左，一会向右．把对方耍的昏头转向的，然后加快速度，一个扫射，球进了！二比零我没们干净利落的战胜了对手。

经过这场比赛，我们懂得了，＂团结就是力量＂在今后的学习中，我们要继续发扬这种团结合作的精神。

踢足球小学作文12

我的课余生活像一颗颗星星在天上不停地闪烁，数也数不清！我最喜欢的课余生活是踢足球。

每到周末，我就会和我的小伙伴们去足球场踢足球，双方队员在各自的位置上就位：前锋站在最前面，负责抢球和射门。防守队员站在守门员的前面，负责防止对方球员进入攻击区域。守门员站在球门前面，负责防止对方球员把球射进球门。开始比赛了，对阵双方在激烈地抢球，忽然，对方的球员一个铲球，把球抢走了。他带着球过来我们严密的防守，啊！他射门了。

吔！真庆幸！球幸好被我们的守门员接住了，好险呀！又一轮比赛开始了，守门员迅速把球踢给了我，我一转身把球传给前锋，前锋带着球向球门飞奔过去，一转眼就到就到球门了，他用力一踢，啊！球踢到球门的柱子上了，真遗憾。比赛还剩最后10分钟了，我带着球奋力向球门跑去，用力一踢，他们的守门员没接住，我们终于以1：0胜利啦！

通过踢足球这个活动，我明白了，“世上无难事，只怕有心人。”踢足球时只要团结一心就会成功。通过这场胜利，它就成为了我必不可少的课余生活。

踢足球小学作文13

“三年三班加油，三年三班加油！”我们班的拉拉队员们喊到，伴随着一声声叫喊声，我们又在进行足球比赛了，好不热闹。“嘘！嘘！嘘！”上半场的比赛结束。队员们都向自己的班奔跑过去，我也不例外，拉拉队员们都递上自己的一片心意——白开水。我们喝了他们递上来的水，个个精神充沛，我们等待着下半场比赛的到来，终于哨声传到了队员们的脑子里，队员们以自己最快的速度跑到自己的位置，下半场的比赛开始了，我站在门的那一边，大家可能都知道了吧，我的职责是一个守门员。不说了，还是看一看场上的比分吧，三年三班vs三年六班，比分是二比0。我的眼睛像磁铁一样地盯着在人们脚下的足球，一刻也不走神，球飞快地过来了，后卫武亦文没有踢出去，而是从他脚下穿了过来，“好”，我一下子抱住了球，我又用力把球踢了出去，可惜，最后他们还是进了一颗球。

我们在今晚一定睡得很香很香，因为我们在睡梦中，一定会梦见我们在一起踢足球，打比赛。

踢足球小学作文14

昨天，是足球课的最后一节课，张老师让我们踢比赛，我们都很异常的兴奋。

陈家豪和张天翼分别是足球队队长、副队长，他们俩去拿球和标志物，等球和标志物来了，我们便开始分组，到最后我、尚奥利、邓楚涵、苏子涵、马旭杰、王思昂一组，陈家豪、张天翼、朱世 龙、范春雷、郭治平、郝泽正为一组。我们定好守门员、前锋、中锋、后卫，便开始踢了。

等球开出去以后，我方队员你争我抢，个个英勇无比，可他方却用战术，杀到我方禁地，只见王思昂一个“战车铲球”把球铲到了苏子涵的脚下，苏子涵一脚，穿给了邓楚涵，邓楚涵带这足球向 前冲，不料，张天翼以百米冲刺的速度跑了回来，马旭杰见了，前去协助邓楚涵，半路杀出个朱世龙，他独挡一面，一个大脚，被我们的苏子涵给截住了，真是有惊无险，苏子涵带球，我紧跟其后，忽 然，苏子涵来了个“龙腾射门”被对方的张天翼挡住，张天翼一个大脚，传给了陈家豪，只见陈家豪来了个“碧海万箭 魂穿心”一脚开了过去，“咚！球进了。”操场上一阵欢呼！“丁零零”下课了， 我们回到了教室。

踢足球小学作文15

你知道我们班有足球队吗?当然，每个班级都有一个足球队，但我不是。就在今天，我们学校举行了三年级足球比赛。

第一场轮到三(3)班对战三(6)班，在12：30的时候开始。上半场比赛开始了，刚开始第一脚是陈畅畅踢的，就陈畅畅那么一踢就快进球了，可惜!唉!被三(6)班的守门员守住了。不一会儿，上半场就结束了，上半场我们班和三(6)班平局了。

即将迎来的就是下半场，只听一声哨响，哗——足球就在足球场上飞舞，不知过了多久，只听一声高欢声，这可是让人高兴的一幕，原来我们班进球了。笑声刚落不久，又来了一阵笑声。当然，又进了一球。

到现在我们班已经遥遥领先了，我目不转睛的盯着足球场。只见陈畅畅使劲一踢，踢的好远，正好落在一个三(6)班同学面前，可那个同学正在发呆，所以陈畅畅一踢就进球了。我们球又跟三(2)班比，我们班赢了。

踢足球小学作文 篇5

这个暑假已经过去了一大半了。记得那是星期三的上午第四节课，我们踢足球。

我和阳适骏、李子钰、张劲捷一组;高兴、程致越、朱一鸣、胡嘉伟一组。阳适骏发完球就冲上去把球抢走了，我们的心里希望的火花，高兴和朱一鸣要抢阳适骏的球，阳适骏来了个调虎离山，把它们弄的晕头转向。阳适骏把球传给了我，让我趁这个机会踢球，我一踢呀!球进了。第二局高兴发球，发完球阳适骏又抢去了我和李子钰去分散高兴、朱一鸣、程致越、胡嘉伟的注意力。这一球又进了;第三局高兴发球，他们吸取上次的教训把球拿了过来，我们都去要球，可是，朱一鸣踢了个高球，正好落在我的旁边，我说：“朱一鸣，谢谢你了。”然后我把球传给了阳适骏，阳适骏又把球传给了张劲捷，可是就那一刹，胡嘉伟把球踢走了又跑到我们球门踢去进球了。这样我们一局一局的踢着最后10：8胜过了他们。

这个暑假太慢长，我真想早点开学，再跑我的同学踢足球。

踢足球比赛小学作文 篇6

1.1 研究对象

本文以2012年天津市青少年跆拳道锦标赛甲组半决赛、决赛中的运动员为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅相关资料, 为该论文的本次研究提供理论基础。

1.2.2 观查法

除亲自观看比赛外, 并现场对其比赛进行了录像, 以便对旋转踢技术更好的分析, 确保对数据进行更精确的统计。

1.2.3 数据统计法

用Excel软件对得来的数据进行整理、分析。

2 结果与分析

2.1 旋转踢技术的分类与特点

2.1.1 后踢技术的特点

后踢技术是通过转头、转身主动腿用力向后直线蹬出的一个技术过程, 和推踢的出腿路线相反, 主要攻击对方的腹部或头部。后踢技术在击打的过程中由于是腰、腹部的肌肉充分拉伸, 而且运行路线为直线, 因此后踢技术具有速度快、动作简捷、突发性等优点, 所以在比赛中后踢技术是旋转踢技术中的主要得分技术。

2.1.2 后旋踢技术的特点

后旋踢是跆拳道比赛中的高难度动作之一, 他的技术动作要求髋关节的灵活性和身体协调性极高, 技术动作启动时间相对较长, 其优点是击打的过程中腰、腹肌部位的肌肉充分拉长, 击打力量大, 缺点是幅度大, 启动阶段会有预兆, 易被对手察觉就会失去机会, 启动时间稍短就会造成摆动腿蹬地不充分, 提膝速度慢, 击打没有力度。

2.1.3 旋风踢技术的特点

旋风踢技术在跆拳道比赛中多用于压迫式击战术, 旋风踢的动作要点是, 以右架站立, 重心移至左腿, 以左前脚掌为轴同身体旋转约360度, 右腿围绕着左腿转动, 右腿下落的同时左脚蹬地使用左横踢技术, 击打完之后两脚自然落地还原成右架实战准备姿势, 旋风踢技术要求支撑腿的力量性和转身重心的平稳性, 其优点是利用360度的转身而使旋风踢的速度快、力量大, 缺点是容易失去重心, 从而导致丢分。

2.2 后踢技术在比赛中的运用与分析

2.2.1 男子运动员对后踢技术的运用与分析

由表1可以看出:男子运动员运用进攻和反击后踢的情况。使用进攻后踢技术的次数是25次, 成功次数为6次, 成功率为24%;使用反击后踢的次数是49次, 成功次数为23次, 成功率为47%。结果表明, 在男子比赛中后踢这一技术动作, 多数用于后踢反击技术, 而一小部分是用于进攻后踢, 反击后踢的成功率也要高于进攻后踢的成功率。

2.2.2 女子运动员对后踢技术的运用与分析

由表2可以看出:女子运动员运用进攻和反击后踢的情况。使用进攻后踢技术的次数是13次, 但成功次数为4次, 成功率为38%;使用反击后踢技术的次数是33次, 成功次数为17次, 成功率为51%。结果表明:后踢技术在比赛中用于进攻的成功率远远低于反击的成功率, 这也说明, 后踢技术在比赛中不适合用于进攻。

2.3 后旋踢技术在比赛中的运用与分析

2.3.1 男子运动员对后旋踢技术的运用与分析

由表3可以看出:男子运动员运用进攻和反击后旋踢的情况。使用进攻后旋踢技术的次数是3次, 成功次数为1次, 成功率为30%;使用次数是19次, 成功次数为10次, 成功率为53%。结果表明:在男子运动员比赛中后旋踢这一技术动作, 适用于反击技术而不适用于进攻技术。

2.3.2 女子运动员对后旋踢技术的运用与分析

由表4可以看出:女子运动员运用进攻和反击后旋踢的情况。使用进攻后旋踢技术的次数是1次, 成功次数为0次, 成功率为0%;使用反击后旋踢的次数是5次, 成功次数为2次, 成功率为40%。结果表明:女子运动员对进攻后旋踢技术和反击后旋踢技术使用次数和成功次数都比较低。

2.4 旋风踢技术在比赛中的运用与分析

2.4.1 男子运动员对旋风踢技术的运用与分析

由表5可以看出:男子运动员运用进攻和反击旋风踢的情况。使用进攻旋风踢技术的次数是6次, 成功次数为3次, 成功率为50%;使用反击旋风踢次数是1次, 成功次数为0次, 成功率为0%。结果表明:进攻旋风踢和反击旋风踢相比之下, 进攻旋风踢在比赛中更加适用。

2.4.2 女子运动员对旋风踢技术的运用与分析

由表6可以看出:女子运动员运用进攻和反击旋风踢的情况。使用进攻旋风踢技术的次数是8次, 成功次数为2次, 成功率为40%;使用反击旋风踢次数为0次, 成功次数为0次, 成功率为0%, 结果表明:旋风踢技术对于女子运动员而言, 难度相对较高, 而且速度和力量以及连贯性都难以完美结合, 成功率也随之降低。

3 结论与建议

3.1 结论

1.通过上述统计分析中, 在反击技战术中后踢技术是本次比赛中使用的核心技术之一, 后旋踢技术和旋风踢技术使用次数较少这与他们技术的动作结构和运动员身体的素质相关。

2.比赛中男子运动员转身技术无论是从得分能力上还是技术使用上都比女子运动员使用全面, 而女子运动员对高难度转身技术的掌握不如男子运动员。

3.运动员在旋转踢技术的应用上不够大胆, 在比赛中使用的旋转踢技术效果不明显, 主要是因为运动员在训练过程中缺少针对性训练;所使用技术不够纯熟;缺乏自信心, 而导致的运动员使用旋转踢技术不佳。

3.2 建议

1.对于旋转踢技术在今后要多加强技术运用训练, 技术动作的隐蔽性、准确性训练, 并对旋转踢技术进行有针对性的训练。

2.旋转踢技术主要是用腰腹控制重心, 所以首先要加强运动员腰腹的力量训练, 然后加强运动员旋转踢技术训练使其掌握熟练的技术动作, 然后在训练中要重视突破运动员的心理因素, 并鼓励运动员大胆的使用旋转踢技术动作, 最后设立各种模拟训练, 进行有针对性的实战练习。

3.在提高运动员的整体水平的同时, 应结合运动员自身技术特点进行技战术的训练, 提高运动员战术思想, 教练员也应在训练中将旋转踢技术动作随时贯穿整个训练过程中。

参考文献

[1]梁西淋.跆拳道后旋踢反击在比赛中的运用与研究[J].搏击 (武术科学) , 2011, (3) .

[2]姚强.对跆拳道项目竞赛中各种战术应用的初探[J].山西体育科技, 2006, (3) .

踢踢足球，谈谈政治 篇7

世界杯、奥运会是全球两大盛会，不分伯仲。

巴西是史上第四个在两年内世界杯、奥运会相继而至的国家。在发展中国家中，是墨西哥（1968年墨西哥城奥运会、1970年墨西哥世界杯）之后的第二个。

本来是“三会”。在2014年世界杯与2016年奥运会之间的2015年，巴西本来还要主办足球美洲杯。但是，巴西表示受不了年年做东道主，变成了智利主办。

大型赛事等“大事件”曾被公认为宣传国家形象、凝聚民族自豪感与提振经济的利器。这种认知正在悄然转向。即便是在足球国度巴西，围绕世界杯而起的争议，已然纠结纷乱。

本刊将连续从政治、经济、文化、社会四个维度，在承办世界杯、奥运会的背景下，对巴西进行观察分析。

利物浦传奇主帅香克利的名言“足球无关生死，但高于生死”，时常被改造为“足球高于政治”，以彰显超脱和专业主义精神的足球观——其实，这只是一种理想。

大型体育赛事与政治目的相关联，早已有之。

2007年，巴西争取到继1950年之后第二次主办世界杯的机会，当时，时任总统卢拉第二任期刚刚开始。不久，巴西又获得了奥运会主办权。按照官方宣传，申办成功代表“国家正式进入第一世界”。

但是，2013年的巴西联合会杯使巴西人对足球与政治的关系有了新认知。预算超支、拖延、丑闻丛生，被认为是这届史上最贵联合会杯的标志。这使城市中产阶层心生反感，反对按照“FIFA标准”制定公共服务。

在此之前，无人能够想象，在足球的国度，足球这个话题成为“政治毒药”。这个转向是怎么发生的？

在巴西，要和3个政府打交道

2007年10月，巴西获得2014年世界杯主办权。世界杯是国家项目。

2009年10月，里约获得2016年奥运会主办权。奥运会是城市项目。

作为7场世界杯赛——包括决赛——的主办城市，两个盛会在里约交集，成为国家 — 城市关系中的枢纽。

里约市长爱德华多.帕埃斯历史性地一肩挑起两个盛会重任，但他不喜欢这副担子。

他的一句名言时常为巴西时评人引用：“永远不要在你的生命中同时主办世界杯与奥运会，我玩不来这个让我当受虐狂的游戏。”这与其在初接任务时的兴奋判若两人。

像帕埃斯一样，12座世界杯主办城市的市长普遍表现出由喜到怕的态度转变。例如，累西腓市长杰拉尔多.儒利奥5月取消了FIFA的一个庆祝活动，这个活动预估花费2000万雷亚尔。

足球本来是用以平衡中央与地方关系的一枚砝码，球传到哪里，哪里就被惠泽。

例如，为了响应巴西前总统卢拉的“零饥饿”计划，巴西前足协主席特谢拉提出足球扶贫，“国家队走进某某地”成为一句时髦口号——“某某地”必然身处落后地区。

2006年世界杯预选赛，巴西竟有14个承办城市，在国际足联的204个足协会员中，还没有哪个国家开辟这么多主场。巴西需要将奶酪切成更多块。

地方分抢世界杯奶酪从申办阶段就开始了。

6年多前，特谢拉带着世界杯主办权归巴西的好消息，忧心忡忡地坐上了从苏黎世飞返巴西的航班。巴西代表团里的11名州长，都为自己的城市能分到一块大蛋糕，一路上勾心斗角。

圣保罗市市长认为，圣保罗是巴西最大的航空港，开幕式应该在莫隆比球场举行；里约州长认为，里约热内卢有成功举办泛美运动会的经验，应该承担更多赛事；巴西利亚联邦区的区长则认为，首都巴西利亚应该享受特殊待遇；亚马孙州的州长表示，巴西应该举办一届“绿色世界杯”，只有拥有热带雨林的亚马孙才能担此重任。

“世界杯是一块大蛋糕，当我们把它捧回家时，才发现如何分蛋糕比制作蛋糕还要麻烦。”特谢拉说。

巴西足协向国际足联提交了一份多达18个城市的承办城市名单，其中6个因交通条件不符合要求而被国际足联筛除。事实上，国际足联专家组并未亲临上述城市考察过。一位女议员认为足协在确认申办城市资格问题上有操纵嫌疑，有必要让特谢拉来国会作解释。

还有议员提出成立针对科林蒂安斯俱乐部洗钱案的“特别调查小组”，这个俱乐部的名誉教练是总统卢拉——特谢拉领导的足协被认为在分配承办城市的方案中厚此薄彼，失落州的议员就用这种方式还以颜色。

12座世界杯主办城市的最终布局，仍然体现了政治平衡原则：库亚巴和亚马孙森林中的玛瑙斯，这两座几乎一无所有的巴西城市入选，政治因素大于体育因素；巴西利亚本没有一支足球劲旅，却新建了世界上第二昂贵的足球场，因为它是首都。

2010年1月，联邦政府与12座承办城市签订责任分配矩阵：用将近7年时间，建起体育场、飞机场、市政基础设施、地铁、连接里约和圣保罗的子弹头列车。体育记者马特乌斯.阿达米说，在这7年当中，“预算越来越弹性，每座主办城市在责任矩阵中的份额越来越小。”

2013年8月，帕埃斯在接受BBC采访时直言，在他眼中，自己治下的城市不应该如此为这届体育盛会埋单，“这本该是联邦政府的事。”

目前，里约市政府因世界杯和奥运会成为全国负债最高政府。帕埃斯更害怕的是“后奥运时代”——“奥运场馆究竟由谁来运营，要知道这是一笔巨大的开支，联邦政府应该出台政策。”

国际奥委会副主席约翰.科茨表示，以往都是跟一个政府打交道，而到了巴西，却是跟3个政府（里约市、里约州和联邦三级政府）打交道。

踢而优则仕

在关于世界杯的热闹论战中，有一场捉对厮杀发生在昔日足球巨星罗马里奥和罗纳尔多之间。他们现在的身份都是政客，前者是联邦众议员，后者是世界杯组委会发言人。

罗马里奥批评罗纳尔多没有履行向残疾人提供门票的承诺，罗纳尔多回应这超出其责任能力。

罗马里奥在2011年以议员身份向巴西足协和世界杯组委会提出要求，在世界杯期间为残疾球迷提供总计3.2万张免费球票，或每场比赛提供500张球票。当时足协口头同意，但至今没有兑现。罗马里奥单单扭住罗纳尔多问罪，被视为有政治作秀嫌疑。

因为足球在巴西的特殊地位，巴西政坛与足坛之间有一条双向的直达通道：一侧是球员步入政坛的快轨，济科、贝利都曾官至体育部长；另一侧是政客采撷选票的捷径，只要能将足球这个道具玩转，某支球队的“粉丝”直接变成自己的“粉丝”，而世界杯无疑是借足球进行政治“练级”的良机。

2007年，当“罗罗组合”出现在时任巴西总统卢拉率领的世界杯申办团中时，这两名球星的政治生涯即告起步。然而，他们选择了不同的方向。

罗马里奥基于草根出身，选择左派道路。2009年退役后，他加入巴西社会主义党，高票当选为联邦众议员。无独有偶，罗马里奥在1994年世界杯的锋线搭档贝贝托，也于同月当选为里约热内卢州议员，所在党派是劳工民主党。这条“四冠”锋线在政坛上亦默契地左倾。

罗纳尔多选择的是上层路线，尽管他生于贫民窟。作为混色人种，他在不同的场合重申自己是白人，“出生证上就是这么写的”，即便连他的父亲也不能同意。在这种心理认知下，罗纳尔多站在了为政府辩护的立场。

这与罗马里奥的政见产生了龃龉——罗马里奥将从政的首要目标定为改善里约州贫困儿童的生活状况，政府却把大笔钱投向世界杯。

当被ESPN质疑为何在7年前卖力地为申办世界杯拉票时，罗马里奥回应：当年被骗了。

他多次批评巴西政府利用世界杯行腐败之事，称国际足联主席布拉特为“小偷、腐败分子”，秘书长瓦尔克为“敲诈者”。“在巴西足协也有两只老鼠，他们是足协主席马林和副主席德尔内罗。这些人都靠着世界杯发家致富了。”

除了罗纳尔多，另一个为政府说话的足球名宿贝利也与罗马里奥打起嘴仗。

因为世界杯，本该谈足球的人都在谈政治。

踩在足球上的风险

上溯5年，拉美、欧洲政坛的足球空气正是最浓之时。

当时的巴西总统卢拉、委内瑞拉总统查韦斯，以及阿根廷、乌拉圭、玻利维亚、尼加拉瓜、墨西哥等国的元首，都号称或自称足坛高手；而欧洲的布莱尔、布朗、希拉克、萨科齐、施罗德等，包括欧盟主席巴罗佐，坚信世界足球的话语权在欧洲。

见面谈足球，或者干脆踢一场。

拉美国家的领导人总是带着一股专业劲儿，但凡以“球员”身份亮相，球衣、球靴齐整，背后还有自己的名字；而欧洲国家的领导人在镜头前炫球技的时候，总是西装革履。

随着克里斯蒂娜成为阿根廷总统、默克尔成为德国总理，尤其是在2010年前后，多国国家元首换成女性，政坛上的足球空气有所淡化。而在巴西，足球成了烫手山芋。

2013年6月，巴西总统迪尔玛.罗塞夫亲临联合会杯，却在加林查球场被嘘声“烫伤”，当时正值抗议世界杯活动爆发以来的最高潮。罗塞夫决定，在6月12日的世界杯开幕式上，她不打算致辞了。

这是自1994年以来的第二次，东道国的国家元首不向球迷致欢迎辞。现在，罗塞夫已确定将通过电视收看比赛。作为一种政治营销策略，她允许拍摄自己与家人一起收看世界杯的画面，尤其是她孙子。

总统在世界杯上的“自我封杀”，是政府在定量调研之后作出的决定。

调查显示，巴西人希望政治阶层远离世界杯。这事出有因，包括球场上的迷信禁忌。

1950年，巴西第一次主办世界杯，杀进决赛，且是夺冠大热。在与乌拉圭决赛之前一天，三位总统候选人与国脚们合影，后来巴西人发明了一个词来描述这个故事的悲惨结局——马拉卡纳打击（Maracanazzo）。巴西队在主场马拉卡纳1比2遭乌拉圭逆转，成为巴西人半个多世纪以来的“梦魇”。

由政府实施的这项调查还给罗塞夫带来了另一个沉甸甸的评估——如果没有夺冠，总统丧失选票；如果夺冠，不会多得选票，因为罗塞夫只是做分内之事。

一件不太好用的竞选武器

2014年是巴西大选年。将两个盛会带到巴西的前总统卢拉目标明确：世界杯和奥运会将被作为宣传工具，用于其和罗塞夫的劳工党的竞选。后者赢得了2010年总统选举。

但是，今年情况起了变化。竞选连任的罗塞夫不再搭地球上观众人数最多的体育赛事的便车，这是基于一个根本性的转折——2013年联合会杯以来，抗议世界杯的示威接连不断，指责政府预算超支，嘘声巨大。

罗塞夫的竞选对手阿艾西奥.内维斯（社会民主党）和爱德华多.坎波斯（社会主义党）也在去不去世界杯的问题上态度暧昧。后者已暗示将与世界杯保持距离。前者是罗纳尔多的朋友，也是球迷，他计划至少观看在贝洛奥里藏特举行的一场比赛——贝市是其政治摇篮，那里有支持他的球迷。他也收到了其他城市的观赛邀请，但并不确定自己是否有勇气引领主场之外的选民。

“从1970年起，围绕着世界杯的政治紧张气氛从来没有像现在这样。”《圣保罗页报》旗下的调查研究机构Datafolha总经理莫罗.保利诺说。

巴西政治传播与营销策略机构的咨询师莱昂德罗.葛罗波认为，从1994年起，巴西的总统和议会选举四年一选的节奏与世界杯同步，迄今为止，巴西国家队的表现没有给选举结果带来影响。

1998年，巴西未能夺冠，卡多佐的连任选举在第一轮就轻松胜出；2002年，巴西夺冠，没能阻止反对派赢得总统大选；2006年的卢拉、2010年的罗塞夫都重复着同样的故事，巴西都没夺冠。

也就是说，比赛结果很少影响选举结果，而是主办世界杯这件事为总统和未来总统平添烦恼。

葛罗波说：“主办世界杯在政治上带来的风险是暴露了组织能力上的短板。电力、物流、安防和通讯上的无能，工程的超支，都显示着政府的无规划与低效，这些会放大巴西人的不满。”

工会领袖、社会学家法发.魏阿娜说，赛事促成了政治力量格局的变化，“大选与世界杯的间距很近。保守力量与反对派走到了一起，在运动中联合反对世界杯、奥运会的举办。这两股力量害怕国家的良好表现及有助于经济恢复。其引导的反世界杯运动，散播对未来的悲观情绪，目的在于扼杀民族情感，动摇、摧毁民众对罗塞夫政府的信心。”

塞尔希培州联邦大学地理系教授内尔森.费尔南德斯.菲利普.儒尼奥尔也持同样的观点。“几个卖国的右翼政党（主要是社会民主党和民主党），通过抛在新闻界的‘锚’——几个记者，建立一个反对场馆开支的全国舆论，得以影响很大一部分低下阶层和知识分子，而这又转变成了‘政治—选举机制’，即获得选民的一种手段，特别是年轻选民。他们在谈及基础设施建设的时候，尤其是与世界杯有关的，都包含着新自由主义、反国家主义和反发展主义的内容。”