大学生旅游状况调查问卷（精选10篇）
亲爱的同学：
您好，旅游已经成为在校大学生娱乐生活和环节学习压力的方式之一，为此我们设计了此项调查，目的在于为在校大学生旅游提供参考，以丰富大学生课余生活。希望您能抽出宝贵的时间帮我们完成这份问卷。感谢您的参与！对于您所填的资料也将严格保密，所以请你放心并如实填写。谢谢您的合作!
１、你的性别（）
A、男B、女
２、你所在的年纪（）
A、大一 B、大二C、大三D、大四
３、您每月消费水平（）
A、30元以下B、300-500元C、500-800元D、800元以上
４、您的月消费里面的精神消费所占比例（）
A、20%以下B、20%-50%C、50%以上 ５、您喜欢外出旅游吗（）
A、非常喜欢B、一般C、没感觉
６、你对大学生在校期间旅游的态度（）
A、缓解学习压力，增长见闻，应该提倡
B、影响学习，增加经济负担
C、旅游太累，没意思，还不如上网、打游戏
D、旅游不旅游都无所谓
７、您曾经自主外出旅行过吗(既并非与家人一起出游)（）
A、是B、否
８、平均每学期你会安排几次出游（）
A、一次B、两次C、两次以上D、次都没有
９、一般会选择在什么时候出行（）多选
A、五一或国庆长假等B、周末C、平时有空D、任何时候
１０、你一般旅游的季节（）
A、春季B、夏季C、秋季D、冬季
１１、计划出游时，你考虑的首要因素是（）
A、经济条件B、时间安排C、地理位置及交通便利程度
D、气候条件E、他人意见和看法
１２、你平时出游的目的地会选在（）
A、学校附近景点B、相邻城市景点C、省外较远的城市
D、境外旅游
１３、你会选择什么出游方式（）
Ａ、随团Ｂ、自己设计路线，组团开展
Ｃ、背包客，独自旅行Ｄ、其他
１４、旅游时你通常选择的交通工具是（）（多选）
Ａ、徒步／自行车Ｂ、火车Ｃ、长途客运汽车
Ｄ、飞机Ｅ、租车／私家车Ｆ、其他
１５、除日常生活必要开支，你每月可自由支配的费用（）
Ａ、几乎没有Ｂ、２００元以内Ｃ、２００～５００Ｄ、５００以上
１６、你认为大学生每次旅游花费多少才合适（）
Ａ、２００以下 Ｂ、３００～５００ Ｃ、５００～８００
Ｄ、８００以上
１７、你旅游经费的来源是（）
Ａ、每月除必要的支出外父母给的生活费 Ｂ、兼职或打工所得Ｃ、奖学金Ｄ、父母给的旅游费用
１８、你认为在校大学生旅游的最大障碍是（）（多选）
Ａ、资金不足Ｂ、时间不够Ｃ、没有合适的旅游线路 Ｄ、没有安全保障Ｅ、学习时间紧，无暇顾及
Ｆ、其他
１９、你旅游的目的是（）（多选）
Ａ、放松心情Ｂ、拓展知识Ｃ、找快乐 Ｄ、寻师访友
Ｅ、品尝美食Ｆ、其他
２０、你比较喜欢那种类型的旅游（）（多选）
Ａ、自然风光 Ｂ、历史古迹 Ｃ、风土人情Ｄ、购物逛街Ｅ、主题公园Ｆ、园林城市 Ｇ、宗教文化Ｈ、其他２１、影响你旅游地点选择的因素（）
Ａ、个人偏好 Ｂ、知名度 Ｃ、朋友推荐 Ｄ、其他２２、旅游途中你最关注的是（）（多选）
Ａ、饮食 Ｂ、住宿 Ｃ、交通 Ｄ、安全 Ｅ、游览体验
Ｆ、其他
２３、你最关注目的地的是（）（多选）
Ａ、景区接待能力 Ｂ、人口素质 Ｃ、安全系数 Ｄ、自然环境Ｅ、其他
２４、通常来说旅游时你在哪方面的话费比较高（）
Ａ、购物娱乐 Ｂ、景区门票 Ｃ、交通费用 Ｄ、住宿餐饮 ２５、你对旅游住宿的要求是（）
Ａ、露营 Ｂ、旅馆 Ｃ、宾馆 酒店 Ｄ、亲朋好友家里
Ｅ、同学宿舍Ｆ、视情况而定
２６、您怎样了解旅游的相关信息（）（多选）
Ａ、报纸 杂志广告 Ｂ、旅游网站推荐 Ｃ、亲朋好友推荐
Ｄ学校公告栏，社团组织Ｅ、其他
２７、您怎样了解旅游的相关信息（）（多选）
Ａ、报纸 杂志广告 Ｂ、旅游网站推荐 Ｃ、亲朋好友推荐
Ｄ学校公告栏，社团组织Ｅ、其他
２８、影响你出游体验的主要因素是（）（多选）
Ａ、价格混乱 Ｂ、景区人多拥挤 Ｃ、景区环境差 Ｄ、服务质量不高Ｅ、交通堵塞Ｆ、纪念品没有特色 Ｇ、其他２９、您在旅游过程中出现过问题吗？您是如何面对和解决这些问题的？
出现问题
解决的办法
３０、您对大学生自主创新旅游是否有创造性的建议？
３１、你是如何看待最近大学生中流行的交换旅游的？你认为自己可以接受吗？
1 对象与方法
1.1 对象
对我院2009级2005名高职大专新生进行了心理健康状况调查, 收回有效问卷1962份, 占总人数的97.85%, 其中男生541人, 女生1421人。
1.2 方法
1.2.1 测试工具
采用中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会修订的由全日本大学保健管理协会编制的大学人格问卷 (UPI) [1]。它是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查问卷, 主要以大学新生为对象, 入学时作为心理健康状况调查而使用。UPI共60个问题, 采用是非式选择, 其中第5、20、35、50题为测伪题, 其余56个题反映学生的苦恼、焦虑、矛盾等症状项目。肯定选择的题记1分, 否定选择的题记0分。最高56分, 最低0分。另外, UPI还有4个辅助题, 主要是为了了解学生对自身身心健康状态的总评价、是否接受过心理咨询的治疗及有什么咨询要求。
1.2.2 施测方法
由班级辅导员按统一要求以班级为单位团体施测, 讲明调查目的, 打消学生疑虑, 要求学生仔细阅读指导语, 然后按指导语的要求完成整个问卷。问卷当场发放, 当场回收。
1.2.3 筛选标准
A类为满足下列条件之一者: (1) UPI总分≥25; (2) 第25题做肯定选择者; (3) 辅助题中同时至少有两题做肯定选择者; (4) 明确提出咨询要求者。B类为满足下列条件之一者: (1) 20≤UPI总分<25; (2) 第8、16、26题中有一题做肯定选择者;辅助题中只有一题作肯定选择者。C类为不属于A类和B类者。
1.3 统计学处理
数据录入计算机, 采用SPSS 10.0软件进行χ2检验。
2 结果
(1) 2009级新生UPI调查分类结果:其中A类学生为368名, 占18.76%;B类学生为379名, 占有19.31%;C类学生为1215名, 占61.93%。 (2) 2009级男女新生三类人数比较:见表1。男女生心理健康状况差异具有统计学意义, 男生的心理健康状况总体上要好于女生 (χ2=6.046, P=0.049) 。 (3) 2009级新生UPI选择题频数男女性比较结果:为进一步了解2009级男女新生心理问题的差异, 对其所做肯定选择的每个题 (测伪题除外) 分别进行频数分析, 结果见表1, 表2。
3 讨论
(1) 三类学生基本比例与其他高校相比略低:调查显示, A类学生占18.76%, B类学生占19.31%, C类学生占61.93%。参照其他大学新生UPI调查结果[2], 其分类情况大多是A类学生7%～15%;B类学生15%～35%, 均高于本次调查同类学生的百分比分布。这可能与生源、地区差异、男女比例、学生素质等因素有关, 也可能与最近几年中学里的心理健康教育普遍展开并取得实效有关。从总体上来看, 88.80%的大学新生心理是比较健康的, 或不适症状暂时不明显或已经得到解决, 能够很好地适应大学的新生活, 能够积极地融入到新集体中, 具有良好的个性品质, 心理素质较好;10.01%的大学新生存在一般性心理问题, 如情绪暂时性失调、人际关系不太协调、对大学新生活不太适应等, 这类学生仍然能够维持正常的生活和学习, 他们的问题也可能通过自身或同学或老师的帮助得到解决, 顺利地渡过大学的过渡期, 但这些问题如果不能顺利地解决, 再加上生活学习中继续遇到的问题或挫折, 可能会使存在的一般性心理问题向深度发展, 所以, 这类学生应当给予适当关注;1.19%的大学新生可能存在较为严重的情绪障碍、人际关系失调及身体症状, 心理矛盾冲突激烈, 对这类学生应引起高度重视, 逐一约谈, 进行进一步检查, 确认没有严重问题的归到B类中给予适当关注, 确认存在心理问题的进行心理辅导和心理治疗或转介。尽管A、B类学生仅占38.07%, 但其绝对人数多, 应引起我们对大学生心理健康状况的高度重视。
(2) 大学新生存在的主要心理问题: (1) 缺乏自信心, 如在乎别人视线、缺乏决断能力、过于依赖别人、父母期望过高和感到自卑等。大学新生都希望在新的环境中展现自己良好的一面, 都希望自己做任何事情都能成功, 在别人眼里自己是个成功者, 但入学后感觉周围的同学好像各方面都比自己强, 对自己缺乏足够的信心, 产生了自卑感。这也与我国基础教育过于重知识技能, 忽视学生独立性、自主性培养有关。 (2) 强迫偏执倾向, 如对任何事情不反复确认就不放心、摆脱不了毫无意义的想法和过于依赖别人等。入学后新生大多希望自己在新环境中能超越别人, 但现实能力有限, 容易出现强迫偏执倾向。 (3) 交往障碍, 如在乎别人视线、情绪易受伤害、多虑、感到自卑、缺乏自信和对任何事情都犹豫不决等。大学新生在新的环境中, 都希望结交更多的新朋友, 但中学时高度集中于学习上, 缺乏相应的人际交往技能和技巧, 交往障碍也随之出现。 (4) 情绪消沉不稳定, 如情绪起伏过大、缺乏热情和积极性、容易动怒、情绪易受伤害和过于担心将来的前途等。大学生正处于青年期, 本身情绪就具有两极性特点, 入学后面对新环境、新的人际关系等, 情绪的这种不稳定性就更易表现出来。 (5) 神经衰弱倾向, 如思想不集中、记忆力减退、容易动怒和常常失眠等。新生往往带着对自己未来的美好想像和父母的期望进入大学, 但因目前就业压力过大、新的人际关系和学业等压力, 造成情绪波动起伏较大, 焦躁不安, 精神负担大, 神经衰弱倾向就易出现。另外, 一部分新生还有容易拉肚子等躯体症状, 可能与大学新生在高中过度关注学习而忽视身体锻炼, 进入大学后, 心情放松下来, 再加上水土不服等原因, 致使一些躯体症状也开始显现出来, 并进一步影响心理状态。
(3) 男女生心理健康状况不仅存在明显差异, 而且表现各有偏向:调查显示, 男生的心理健康状况总体上要好于女生, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。造成这种状况的原因, 除可能与男女两性生理因素差异有关外, 还可能与男女两性社会角色不同有关。社会对男女的期望和我国家庭教育中对女孩比男孩更趋保守。女生相对男生自我关注度、敏感性更高, 对外依赖性更强, 对外界刺激更易防卫过度以及疏泄压力的渠道更少等原因, 面对大学新环境相对男生适应更慢些, 出现心理问题的可能性就会大于男生。调查还显示, 男女生在某些心理问题上表现基本相似, 如过于担心自己的前途, 男女生的选择频数都比较靠前, 男生排首位, 女生排第3位。这与我们过去认为女生应更担心自己的前途的认识不相符合, 因为人们普遍认为, 现在社会上单位招工都更愿意要男生, 女生更应当担心自己的前途, 而本次调查却得到了不同的结果。男女生都把过于担心自己的前途排在前列, 这一方面与我国严峻的就业形势有关;另一方面也与目前高校课程设置不太切合实际, 学生不知道学习的课程与以后的前途有多大关系有关。而男生把其排在首位, 可能与男性所承担的社会角色、社会对男性的期望及男性在社会和家庭中承担更多的责任有关。
摘要：目的 了解我校2009级大学新生的心理健康状况。方法 采用大学人格问卷 (UPI) 对邵阳医专新生进行调查。结果 2009级大部分新生心理健康状况良好, 但仍有11.2%的新生存在不同程度的心理问题, 主要表现在缺乏自信心、强迫偏执倾向、交往障碍、情绪消沉不稳定、神经衰弱倾向以及躯体症状等方面。男女生心理健康状况差异具有统计学意义, 男生的心理健康状况总体上要好于女生 (χ2=6.046, P=0.049) 。结论 我们要重视大学生的心理健康状况, 针对男女生不同的心理问题采取有针对性的心理教育与心理咨询措施。
关键词：大学新生,人格问卷,调查分析
参考文献
[1]郭念锋.国家职业资格培训教程-心理咨询师[M].北京:民族出版社, 2002.
关键词：中职；肢残生；职业素质；问卷调查
一、调查目的
为了配合我校开展的省德育科研课题《关于特殊中职学校学生职业道德素质培养的研究》，我们设计了《肢残生职业素质状况问卷调查》，对全校不同年级不同专业各个肢残类型的学生进行了调查，旨在了解肢残生的职业素质状况。
二、调查对象
向我校肢残生发放调查问卷130份，收回有效问卷105份。调查的学生主要涉及2010级、2011级的美工专业、服装专业、电子商务专业、计算机专业和动漫专业，包括上肢残学生及下肢残学生。数据全面，翔实可靠。
三、调查内容
此次调查问卷共设置题目30项。主要针对学生对当前就业的认识、对自身职业素质的评价、学生的心理素质状况、学生的道德素质状况、学生的专业素质、学生的社会交往与适应能力、学生期待获得能力的途径和方法等方面。
（一）学生对当前就业的认识。
这一部分包括三个问题：你的职业生涯规划；你对当前严峻就业形势的态度；你认为就业难的原因是什么？
（二）学生对自身职业素质的总体评价。
共包括五个问题：你的职业价值观比较倾向于（ ）；你觉得你的职业素养怎样？你认为以下哪项最重要；你认为自己当前最缺失的职业素质是什么？你认为是否有必要参加职业素质培训？
（三）学生的心理素质状况。
共有五个问题：在工作（生活）中遇到困难，你会（ ）；在领导（老师）批评你的错误时，你会（ ）；当你调到一个新的工作岗位，你会（ ）；在工作中，你是否会主动提出意见或建议？在工作（学习、生活）中遇到自己擅长、能展现自我的事情，你会（ ）。
（四）学生的道德素质状况。
共有四个问题：对待本质工作，你是否会以兢兢业业、尽职尽责的态度完成；你是否认为恪守职业道德关键是要爱岗敬业，做好本职工作的同时发扬团队精神；对于你的领导作出的错误决策，你会及时提出来吗？如果领导下达的任务不在你的工作职责之内，你会（ ）。
（五）学生的专业素质。
共有三个问题：在今后的职业生涯中，你能运用到所学知识吗？你认为专业与工作性质的关系是（ ）；你是如何看待职业资格证书的数量的？
（六）学生的社会交往与适应能力。
共有五个问题：当同事（同学）遇到困难，你会（ ）；你如何看待团队的协作能力？在与小组成员合作时，你是否愿意积极协助并支持他人？在团队中，如果你有自己的想法，你会提出创新性意见和建议吗？在工作中产生分歧时，你会（ ）；你如何对待团队中的矛盾与冲突？
（七）学生期待获得能力的途径和方法。
共有两个问题：你认为哪些途径是提升职业素质的有效方法？你喜欢何种形式的职业素质培训？
四、调查结果
（一）肢残生存在一定的就业心理困惑。
在全国严峻的就业形势下，中等职业学校肢残学生就业道路更加艰难。肢残生知识层次较低，心理、生理正处于发育时期，思想不成熟，心理不稳定，再加上生理上的缺陷，使得他们在就业方面对自己缺乏信心，带有很大的盲目性，在就业过程中难免产生这样或那样的心理困惑。
通过问卷调查发现肢残生成就动机强烈，但害怕面对现实。成就动机是指想要做好事情的动力，它与个人对自己的高要求、高标准有关，与个人的抱负高低有关，它对个体的工作、学习有很大的推动作用。就“你的职业生涯规划”这个问题，约70%的肢残生选择的是“毕业后找份好工作”。在“你的职业价值观比较倾向于（ ）”这个问题中，有23%的肢残生选择“成就感”。
（二）大部分肢残生拥有自信。
肢残生由于生理上的缺陷，有不少人在内心深处隐藏着一种自卑心理，很多学生对于为什么上中职、学什么、干什么、将来如何发展，都不是很清楚。究其原因，与其缺乏自信心不无关系，如何树立中职肢残生的自信心，焕发他们学习、生活的乐趣是一个需要教师、家长、社会探索的问题。
在我校，所有德育教师、班主任、科任教师一起共同努力，在生活中给予学生细致的关心，在思想上给予积极的鼓励。特别是德育课教师，通过《职业生涯规划》《职业道德与法律》等课程，把职业素质教育与学生的生活实际结合起来，大量开展社会实践活动，包括课外小组活动、参观学习、社会调查、寒暑假考察、志愿者服务等，鼓励学生走出课堂，走出校园，在实践中锻炼自己，在实践中增长知识，在实践中提高能力，大大地提高了肢残学生的自信心。在“你对当前严峻就业形势的态度”这个问题中，有45%的人选择“找工作很难，但我有信心”，有49%的人选择“通过努力提高技能，是可以找到工作的”。在“你觉得你的职业素养怎样”这个问题中，有21%的人选择“我已经有很好的职业素养”，15%的人选择“已经达到用人单位的要求”，53%的人选择“基本具备”。 这说明，通过大家的努力，大部分肢残生已经拥有自信。
（三）肢残生的抗挫折能力有待培养。
在心理学中，挫折是指个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，致使个人目标不能实现、需要不能满足的情绪状态或内心体验。抗挫折能力是人类心理活动中最基本的内在品质之一，只有正确认识挫折的作用，提高挫折承受力，才能在挫折面前应付自如，保持心理平衡。肢残生对挫折感的适应能力，即学生在遭遇挫折情境或失败时，能够经受住打击从而不产生不良心理和行为的耐受能力。在问卷中有部分题目是针对学生的心理素质的，经统计发现一些肢残生的抗挫折能力较弱，表现为在遇到困难时不敢向别人请教。当受到批评时，少数学生选择“表面接受，但心里不接受”和“四处抱怨”。当调到一个新的工作岗位时，有些学生选择“满腹牢骚” “接受，但并不心甘情愿”或“辞职不干” 。这说明在职业素质教育中肢残生抗挫折能力还有待培养。
（四）肢残生要进一步增强与人相处、合作的能力。
人际关系是人生活和工作中非常重要的一个部分，肢残生接触最多的是自己的同学，一般来说，本班同学之间很少发生尖锐的矛盾冲突，他们之间的矛盾，往往表现在学业的竞争、集体中地位高低的竞争等。这些与日后职场生活中复杂多变的人际关系相比简单很多，因此，教师应该帮助肢残生提高日后走进职场的人际协作能力。
中职学校的肢残生处于青年前期，他们摆脱了初中生的幼稚，逐步走向成熟。他们的人际观念和人际关系也由幼稚简单走向成熟复杂。作为中职教师如果能有意识地去把握、探讨和研究他们的人际关系，并有针对性地加以指导，对学生日后走上社会将有莫大的帮助。如果能恰当地对学生之间的人际关系加以利用，建立良好的班风，培养学生健康向上的人格和正确的情感，将成为肢残生职业素质教育的一个有效途径。
（五）部分肢残生职业素养不够。
肢残生职业素养不够主要表现在以自我为中心、缺乏责任心、与他人沟通能力差、团队协作意识不强等。San Francisco在其著作《职业素养》中这样定义：职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。从个人的角度来看，个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩；从企业角度来看，唯有具备较高职业素养的员工才能求得生存与发展，具有较强的竞争力；从国家的角度看，国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展，是社会稳定的前提。因此， 学校在培养肢残生职业能力的同时，不应只满足于毕业生的高就业率，更应该加强学生职业素质的培养，以便更好地提高学生的就业质量，并实现可持续发展。
（作者单位：广东省培英职业技术学校）
我们本次的调查主题是＂当代大学生消费状况＂的调查，通过本次调查，我们希望深入的分析大学生消费结构，谢谢配合。
1.你的性别为 A男B女
2.你每月的生活费是多少
A 400元以下 B 400—700元 C 700—1000元 D 1000元以上
3.当您拿到一个时期的生活费时,你基本上会有怎样的安排
A 先存起一部份的钱,剩下的当作此时期的生活费
B 进行该时期的预算,做好消费打算
C 马上去买或马上想去买自己想要的东西
D 没什么安排,想到用什么就用什么
4.请问您每月的消费一般用于哪些方面
A 食用 B 日用品 C 交通费 D 娱乐 E 学习F 其他
5.平时多久去一次书店
A 一个星期一次 B 一个月一次 C 三个月一次 D 开学时才去
6.您会选择那种餐馆就餐 A 街边小吃 B 食堂 C 西餐厅 D 饭店
7.您目前拥有以下哪些哪些电子产品
A 手机 B mp3 C mp4 D psp E 笔记本 F 其他
8.你的消费方式为
A 能省则省 B 事先做好消费计划再花钱 C 毫不在乎想花就花 D 其他
9.你对你的支出有没有记帐的习惯
A 我基本上对所有支出都有记帐的习惯
B 我对一些比较大的支出有记帐的习惯
C 我很少有记帐的习惯
D 我向来没有记帐的习惯
10.如果您有手机，那么在大学期间您拥有过______部手机
11.如果您有电脑，那么目前您使用的电脑价位在_____元到_____元之间
12.您觉得您每个月理想的消费是_________元左右
13.一般情况下,您每月的生活费 ______ A 有多余 B 差不多花完 C 不够花
14.当您想要买某样东西时,却发现钱不够，那么你会_
A 向父母要钱 B 自己存钱 C 向同学朋友借了再说 D 放弃购买 E 其他
15.对于下列社会一般的消费倾向,您比较赞同哪种
A 以经济实惠为主 B 兼顾实惠和高标 C 尽量追求高标准 D 不清楚
16.就整体情况而言,您如何看待周边同学当前的消费状况
A 过高 B 比较高 C 比较符合实际 D 比较节俭 E 偏低
17.您有时是否会提前消费 A 会 B 不会 C 偶尔会
18.你赞成下列哪些看法 A 勤俭节约”完全是一种美德，永远不会过时 B 在一定范围内可以提倡 C “勤俭节约” D 在全社会提倡“勤俭节约”以前曾经有用，现在已经过时 E 只要我喜欢，价格再贵的东西我都会想办法买下来
亲爱的同学：
本问卷的目的是为了了解一些关于大学生对理财的态度、观念和看法的问题，不涉及个人隐私，希望你尊重科学精神，认真如实地回答。感谢你能抽出时间来完成这份问卷，谢谢你的合作！
你的性别：男（）；女（）；你的年龄：（）周岁；（）年级填写说明：，问卷有两类题，一类是选择题，请在符合自己情况的选项处打“√”另一类是开放式问题，请直接写出你的想法。
1、你每个月所需生活费的来源是（）（此题可选多个选项）
①.父母提供②.勤工助学③.奖学金④.课余做兼职⑤.其他
2、你最理想的消费来源是（）（此题可选多个选项）
①父母给予②打工、勤工俭学③.奖学金或助学金④.其他
3、你在每月学习方面的花费（包括文具，书籍，复印等）大约为（）
①.20元以下②.20~50元③50-100元④.100元以上
4、你平均每月的网络支出（上网查资料，浏览，聊天，游戏等）是多少？（）①.20元以下②.20~50元③50-100元④.100元以上
5、朋友生日聚餐要实行平均分担（AA制）你会（）
①理所当然②很勉强出钱③很反感④.没遇见过⑤坚决不出
6、当你进行某项消费时，考虑最多的是（）
①价格②商品的实用性③商品的品牌与档次④.随大流⑤其他
7、你每个月的生活费用大概是多少（）
①500元以下②500到800元③800到1000元④.1000元以上
8、你在一个月的生活费中，食品方面（日常饮食包括零食饮料）的支出大概是（）①400元以下②400到600元③600到800元④.800元以上
9、你认为您自己的理财能力如何（）
①.花钱没计划②.一般③较强理财能力
10、你是否有记帐的习惯？（）
①有② 没有③大概知道钱的去向
11、你觉得养成一个花钱记账的习惯有没有必要（）
①.必需②.不用③无所谓
12、如果你在逛街的时候见到自己超喜欢的东西，但当前的财务状况不太好，那么你会：（）① 这种情况不会出现，因为拮据的时候我不会逛街②勒紧腰包，坚决不买③ 向别人借钱来买④.这个...说不准⑤制定计划，攒钱买
13、你现在认为理财的首要目的是?（）
①.盈利②养成良好的习惯，为将来做准备③为了花钱更合理④.其他
14、⑴你是否有打工的经历 ？（）
①是②否
⑵如果有或有此打算，目的是（）（此题可选多个选项）
①补贴日用②.增长社会经验③.赶时髦④.渴望独立
15、你对兼职的观点（）
①不考虑，浪费时间②想尝试③能锻炼自己④.不安全
16、假如学校里面有关于个人财务管理知识的讲座，你会不会有兴趣去听（）
①非常有兴趣②.没兴趣③ 兴趣不大④.看是否有时间117、如果学校现在有个校园金融公益推广计划，你最希望从中得到什么（）①.理财方法与知识②.财富故事，传奇的见闻③理财能力的提升
18、你认为个人财务管理能力对自己在适应未来社会工作中的作用如何（）
①.无所谓②.作用不大③作用很大④.生活必需技能
19、你觉得了解理财方面的知识对真正管好自己的钱能起什么作用？（）
① 十分重要的作用② 作用比较有限③习惯比理财知识更重要④.不太清楚
20、请你估算一下出来工作几年后才能收回大学期间所有学费、生活费成本？你觉得需要（）
①1年②2年③3年④.4年以上
21、你认为现在大学生的理财观念、看法及行为上应做到哪些更合适？
所在年级_________
(1)你最喜欢的科目是_____
(2)你最擅长的科目是_____
(3)你的理想是________(只填一个)
(4)至今为止,你有无为你的理想做了什么?如果有,那你已做了什么?如果没有,你将会如何去做?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(5)你喜欢阅读那些书籍?
(6)你有没有读书笔记?(如果有,请简单的介绍你记的笔记特点)
(7)你经常为你的学习制定计划吗?如果有,那么完成情况如何?如果没有,你认为有制定学习计划的必要吗?
______________________________________________________________
(8)期中考试快来临了,你有把握考好吗?
(9)期中考试快来了,你平时的学习有什么新的变化吗?
(10)当考试后,你发现考的科目自己觉得很糟糕,你会
1无所谓,来日方长,我会努力的2从头开始,扎扎实实再从头学起
3从现在开始努力
4其它______________________
(11)课前预习,认真听讲,课后复习,你有完全做到吗?
(12)用简洁的语言,介绍一下你认为的好的学习方法.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(13)你平时有参加体育锻炼吗?自我觉得身体素质怎么样?
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(14)你除了上课外,用于学习的时间有多少?
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(15)现在你觉得老师的教学(各个科目都行)你觉得有什么该改进的地方.(请你认真填写,我们将会把你好的建议向老师提出)
一、角色扮演:大学生党员在学风建设中的定位与作用。
“角色”通常是指一个人在社会群体中的身份及与其身份相适应的行为规范。“角色扮演”则是指人们在各个不同社会角色的生活氛围中都扮演着各自相应的社会角色, 从而逐渐形成与该角色相吻合的外部行为及内在心理的过程。“角色扮演”的结果是让一个人越来越具有相应的角色定位。大学生党员作为学生群体中的先进分子和骨干, 是党组织与学生联系最紧密的纽带和桥梁, 这一先进群体在学风建设中发挥着重要的作用。
为确保调研的覆盖面和数据的准确性, 调查采取随机抽样形式, 分别针对学生党员和非学生党员制定了两份问卷, 围绕学生党员在学风建设中的表率作用、服务作用、学生党员的自我认识及非学生党员的评价度和改进措施等展开调查。共发放问卷500份 (其中两类问卷各位250份) , 回收480份, 有效率达96%。问卷范围涵盖工、文、理、农、法等学科的30多个专业, 其中, 一至四年级的学生分别占22.5%、40.0%、34.0%、3.5%。学生党员在学风建设中角色扮演的基本状况如下:
(一) 示范者角色较为突出。
89%的受访非党员学生认为“身边的学生党员学习比较自觉, 学习成绩较好”, 这一结果与学生党员自我评价高度一致 (87%学生党员认为自身学习自觉且成绩较好) , 认为学生党员“学习意识强、学习能力突出、学习成绩优异、带头遵守规章制度”的比例高达73%。79%的受访学生党员认为自己能以党员身份作出榜样。
(二) 服务者角色较为突出。
受访学生认为大部分学生党员在学风建设中, 能积极协助学校和老师开展学风建设、乐于帮助学习困难同学。如, 90%的学生党员认同自身应在学风建设中承担更多责任与义务, 73%的受访学生党员表示会主动对存在逃课、晚归和违纪等现象的同学进行劝告, 60%的学生党员表示, 如果学校成立学风建设党员先锋督导队, 他们就会积极响应。此外, 82%的受访学生认为学生党员能配合落实学校各项规章制度、帮助同班的后进生。
(三) 服务效应不如示范效应。
大学生党员是同龄人当中的佼佼者, 在学风建设中, 绝大部分学生党员在专业学习、学术竞赛、创新创业活动方面都取得了较好的成效, 如80%的受访学生党员有获奖学金经历, 党的作风教育也确保他们在课堂自律性、宿舍管理方面能以身作则, 但如何有效引导和帮助“后进生”参与学风建设, 改善学习状况, 还存在不尽如人意之处, 如54%的受访学生认为身边的一些学生党员在学风建设中对工作拈轻怕重, 对普通同学的学习困难有推卸的嫌疑。也有个别党支部书记反映, 在支部组织“一对一”学风建设服务活动中, 有少部分学生党员坚持不下去, 造成不良影响。
(四) 正面的示范效应受到负面形象的挑战。
当前, 大学生党员的整体形象是好的, 在学风建设中的作用也不言而喻, 特别是言行举止起到了较好的表率作用, 但同时, 少部分党员只重视专业学习, 没能兼顾除学习外的各项能力的培养, 给广大学生带来“高分低能”和“发展不全面”的消极影响和错误引导, 甚至有极个别学生党员不遵章守纪, 违反了学校的教学管理规定, 在学生群体中造成了恶劣影响。如近年来出现了学生党员代考、考试作弊等痛心现象, 让学生党员的良好形象受损。
二、角色认知:影响大学生党员参与学风建设的负影响因素分析。
角色理论广泛运用于教学活动和组织管理, 其中较为典型的理论有“重叠角色组”模型。著名心理学家卡恩认为, 当一个人在组织中扮演某种角色时, 往往要和团队其他人发生联系, 这个人往往被称之为“中心人物”, 而与他协同工作的其他人, 就和他一同组成了一个“角色组”。组织成员的角色行为可以从以下方面研究:第一, 角色冲突。“角色组”中的人员构成越复杂, 其角色冲突就越大。第二, 角色不明。即“角色组”的成员, 未能把中心人物完成任务所需要的情报资料传达给他, 这时中心人物就不能及时地作出应有的反应, 个人所体验到的是强烈不安。第三, 角色负担过重。中心人物往往会遇到来自许多角色组成员的期望。而这些期望有的不符合要求, 有的在短期内不能实现, 因而使中心人物无能为力。从心理学的角度看, 任何角色冲突、角色不明和角色负担过重, 都会引起个体的紧张和焦虑。而为了消除这种紧张和焦虑, 中心人物往往会采取斗争、逃避等举止, 在这种情况下就会产生不顾整个组织效率的消极行为。回到学风建设这一问题上, 影响学生党员在学风建设中角色扮演的原因是多方面的, 既有主观因素, 又有客观因素, 导致角色冲突、角色不明和角色负担过重。
(一) 一些不良社会风气对学风建设的消极影响。
社会主义市场经济不断发展, 带来发达的物质文明, 同时也带来许多不良风气, 导致整个社会急功近利思想蔓延, 投机心理滋长等。受不良风气的影响, 部分教师和学生心浮气躁, 学生党员正处于人生观、价值观走向成熟的阶段, 因而对学风建设存在一些消极不作为甚至抵触心态和行为。
(二) 学校学风建设中存在的一些问题造成消极影响。
调查发现, 当前在学风建设中存在一些急需解决的问题, 如学校软硬件环境不够理想 (占28%) , 明确规定学生党员在学风建设中的角色扮演的规章制度不够全面 (28%) , 教风不够严格 (27%) , 学生党员自身素质与能力存在不足 (27%) , 一些同学对学生党员抓学风的不理解不支持 (25%) , 此外, 24%的学生党员认为学校对学生党员的教育管理的内容与形式有待加强。在被问到“学生党员在学风建设中先锋模范作用不明显的原因有哪些”时, 受访学生党员认为有四个:“党支部对学生党员参与学风建设的规定不多不明确, 学生党员参与学风建设得不到广大同学的支持, 学生党员与专业教师沟通不够紧密, 学生党员个人主义比较突出。”这表明, 大学生党员能否自觉有效地参与学风建设, 与教风校风、行政作风及制度的执行与落实有密切的联系。缺乏各种软件环境的有力支持, 学生党员就容易出现学习动力不足、先锋模范作用不明显等问题。
(三) 学生党员意识上存在一些误区。
意识决定行动, 正确的学风建设观和先锋模范意识有力指导、督促着学生党员在学风建设中的角色扮演。少部分学生党员意识上存在一些诸如“学风建设是学校的事情, 我只需要做好我自己”等误区。调查发现, 65%的非党员学生认为影响学生党员在学风建设中角色扮演的最大因素是“学生党员意识不足”;一些学生党员思想上对学风建设不够重视, 具体体现在:只有20%的党员以党员的身份对本班的学风建设主动提出意见;只有5%的学生党员会“主动向老师汇报”逃课、晚归和及其他违纪现象;49%的非党员学生认为身边的党员平时没有动员同学参与学院、学校学风建设活动。
(四) 一些学生党员在学风建设中能力与精力有限。
学风建设是一项艰巨而复杂的任务, 学生党员在学风建设中扮演的是主力军的角色, 这个角色对学生党员的综合素质特别是精力的要求非常高。这一现象, 在调研中也有所体现。51%的学生党员虽然会组织身边学生参加学风建设, 但达不到预期的效果, 这从一个侧面说明他们在发挥自身作用方面存在能力上的不足;30%的学生党员认为在学风建设中所遇到或可能遇到的首要问题是一些同学不理解不支持。此外, 75%的非党员学生认为影响党员在学风建设中的角色扮演的最大因素是自身能力精力不足。学生的时间精力有限是一个客观事实, 而一些重复性的校园活动时有开展, 学生党员的自我约束能力还不够好, 很可能占用学生党员的学习时间, 转移学习的注意力。
三、角色期盼:加强大学生党员在学风建设中的角色扮演。
所谓角色期待, 就是组织中的每个个体在组织中都占有各自的“职位”, 而对于这个“职位上”的人, 大家对他总是充满了一定的期望, 而大家对他所应具有的这种行为期望, 被称之为“角色的期待”。[1]实践证明, 为了使学习者进入角色扮演的良好状态, “角色的期待”往往是不可或缺的。心理学也表明, 期望总是与正能量和工作有效性成正相关的, 因此, 期待是实现角色扮演的重要途径。“一个党员就是一面旗帜”, 在学风建设中要引导学生党员扮演好角色, 让他们真正成为学风建设的“领头雁”。
(一) 明确学生党员的角色扮演是首要任务。
贝尔宾的团队角色理论指出:一支结构合理的团队应由八种不同角色的人组成, 这八种团队角色分别为:行政者、协调者、推进者、创新者、信息者、监督者、凝聚者、完美主义者。[2]每个人的角色都要明确任务并且给予支持。角色不明确, 扮演的效果就会大打折扣。“学生党员在学风建设中的作用是非常重要的”这一结论, 得到了92%的非党员学生和87%的学生党员的认同。受访学生认为:学生党员参与学风建设的优势有:自身觉悟高 (29) 、学习成绩较好 (19%) 、群众基础较好 (33%) 、有学生工作经历 (19%) , 因此, 学生党员应珍惜这个责任重大的角色, 扮演以下角色:第一, 促学风建设养成教育中的表率作用 (在养成教育中做好优秀习惯与严守纪律的表率) ;第二, 促学风建设好转中的服务作用 (在课程上、宿舍中、校园活动阵地上扮演好服务者角色, 开展力所能及的工作) ;第三, 促学风建设落实中的示范作用 (时刻作为学习优秀生的代表) 。
(二) 严格抓好学生党员学习是关键环节。
学习是学生的首要任务。78%的受访学生认为学生党员是否爱校爱专业, 不仅对自身学习影响较大, 而且影响到身边的学生。“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。90%的学生党员认为, 学习自觉、成绩优秀是自身的优点;75%的非党员学生认为, 学生党员专业学习好与在班级中的威信成正比。因此, 要把优秀学生党员的标准与学习指标衔接起来, 树立“在学习优秀者中精选先进”的发展党员理念。在党员的再教育环节, 始终抓紧学生党员的学习态度、行动和成绩的考量。在表彰先进的同时, 也要积极开展批评与自我批评, 同时对学习上出现严重的挂科、违纪行为的学生党员, 及时作出处罚, 起到威慑作用。
(三) 对学生党员服务学风建设要有所要求。
调研发现, 一些学生党员错误地认为, 党员的先锋模范作用就是自己学习成绩好, 党员没必要服务于学风建设, 那是团委、学生会和班干部的事情。这种错误的观念之所以存在, 是因为这部分学生党员未能认清自身的角色扮演, 的确, 学习成绩好有利于发挥表率、榜样作用, 但党的宗旨是“全心全意为人民服务”, 因此, 学生党员服务学风建设就是履行党的宗旨的最好体现。学生党员可以在学风建设中发挥作用的领域和范畴有:在思想上的引领作用、在专业学习上的标兵作用、在班级管理中的骨干作用、在校园文化活动开展中的组织作用、在宿舍生活中的服务作用、在遵守规章制度中的带头作用、对后进生的帮扶作用。[3]学生党员服务学风是大有作为的, 要创新与拓宽服务平台, 让这群先进分子有用武之地。有88%的学生建议建立“党员负责学风责任制”, 让学生党员适当分担教师的一部分责任, 以同龄人的身份引导学生开展学风建设。同时, 一个党支部负责所覆盖的班级学风建设, 通过构建学习型党组织来推动学风建设。
(四) 为学生党员服务学风建设提供有力保障。
如前所述, 学生党员在学风建设的大环境中, 会受到一些外部的消极因素的制约。角色理论的“角色的认知”认为:在社会活动中, 受所处环境的影响, 不同的角色总是相互影响和相互作用。因此, 必须采取针对性强的举措, 从文化氛围、制度机制、财力物力等多个方面, 为学生党员服务学风建设保驾护航, 唯有如此, 才能保护好学生党员的积极性和创造性。在被问到“你认为应如何保证与发挥学生党员在学风建设中的先锋模范作用?”时, 受访学生均认为以下几点是尤为必要的:给予足够的思想教育 (75%) 、从制度上明确党员抓学风建设的权利义务 (69%) 、为学生党员服务学风提供载体与阵地 (65%) 、建立学校各级党组织与职能部门、教师与学生党员及学生代表的沟通对话机制 (57%) 。可通过创先争优活动, 把党组织的先进性和党员的先锋模范性及学风建设紧密结合起来, 构建“围绕学风抓党建, 抓好党建促发展”的长效机制。
摘要：本文结合实践调研中大学生党员参与学风建设的状况, 运用角色理论进行分析, 指出大学生党员要扮演学风建设的服务者、引导者、表率者和沟通者角色, 这是符合角色期盼的, 因此, 要以加强党员的教育管理激发内动力, 提供平台, 创造良好的外部环境, 解决角色冲突。
关键词：大学生党员,学风建设,角色理论
参考文献
[1]陈建远, 施志伟.现代西方社会学.江西:江西人民出版社, 1988:107-113.
[2]郑杭生.社会学概论新修 (第三版) .北京:中国人民大学出版社, 2003.
关键词：大学生；幸福观；问卷调查；德育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）35-0134-03
幸福观教育是德育的起点。前苏联著名教育理论家马卡连柯说：“我确信：我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人变成幸福的人。”[1]当代大学生是祖国的未来、民族的希望，是未来社会发展的主力军，他们的幸福观代表着青年人的主流和方向，也关系着社会的发展进步和国家的前途命运。
一、目前国内“当代大学生幸福观”有关调研综述
有学者采用美国Diener教授编制的《国际大学调查》中的《主观幸福感量表》、《生活满意度量表》、《积极情感量表》、《消极情感量表》等量表，探究大学生幸福观的形成机制、客观影响因素和结构模型；[2]有学者采用苗元江编制的《综合幸福感问卷》探究大学生主观幸福观在性别、年级、专业方面的发展特点；[3]有学者围绕主观幸福观“认知评价”、“积极情感”、“消极情感”三个主要衡量指标以及“主观性”、“整体性”、“相对稳定性”三个基本特点，探究了大学生主观幸福的归因和影响因素；[4]有学者根据调研中大学生对“幸福”的理解、10个方面的满意度和6个主要影响因素，提出了自己的思考和建议；[5]有学者在全国16所高校2000名大学生中进行的“当代大学生生命意识与价值取向”问卷调查中，发现当代大学生幸福观趋势以及存在的问题，并藉此做了德育提升大学生幸福感的路径思考；[6]有学者应用个人情况调查问卷、开放性问卷和总体幸福感量表，探究了影响大学生幸福观的诸如年级、专业、经济条件、自身健康状况、人际关系、教养方式、就业因素等客观因素和个体的性格特点等主观因素。[7]
大学生树立正确幸福观的路径简述：①大学生幸福教育的四条基本思路：引导大学生树立科学的人生目标和理想；在创造性活动过程中追求幸福；正确对待痛苦和挫折；养成健康的休闲生活情趣。[8]②大学生幸福教育的四种实效策略：转变教育理念，加强大学生人文素质教育；改进思想政治理论课教学，突出马克思主义幸福观教育；开展丰富的校园文化活动，满足大学生的多种心理需求；幸福教育与实践相结合，增强大学生的幸福实践能力。[9]③大学生幸福观教育的四条积极措施：将现代性的幸福观理论引入课堂；真实体验与心理疏导补充课堂教育；优化家庭、社会等外部环境；培养创造幸福的能力。[10]
二、“儒家伦理与大学生幸福观”调研解析
该调研选取500名本科大学生进行问卷调查，共发放问卷500份，回收490份，有效问卷475份。其中男生288人，女生187人；农村193人，乡镇176人，城市106人；大一114人，大二106人，大三146人，大四109人；文科105人，理科118人，工科137人，医科115人。
调研问卷设计原则：在心理学调研和哲学调研中偏重哲学调研；在主观影响因素和客观影响因素中偏重主观影响因素；在外部影响因素和内部影响因素中偏重内部影响因素；注重量化问题和开放式问题相结合。调研结果解析如下：
1.基本幸福观
对大学生幸福理解状况的了解，是考察他们幸福观的一个重要问题，对“你对幸福生活的理解”的回答，可以反映出他们追求幸福的方向，见表1。“有目标和追求”、“为社会做出贡献”等社会评价指标已不是衡量“幸福”的首选标准，表明在个体价值和社会价值选择上，当代大学生更注重个人价值。
2.主观幸福观
了解大学生的主观幸福感状况，可有助于改善大学生的生活质量，提高他们对各个生活领域的满意度。对主观幸福感10项满意度进行5个等级划分，即很满意、满意、一般、不满意、很不满意，见表2。从该表中可以看出，大学生的主观幸福感的整体水平较高，但幸福感的缺失在一定程度上仍然存在。其中女生幸福感较男生略高；乡镇生源比农村和城市生源幸福感高；年级里，大一、大三比大二高，大四最低；学科里面，从幸福感综合来看，文科﹥工科﹥理科﹥医科。
3.物质幸福观
调查发现，学生认为“人生的幸福和金钱的多少有一定关系”的占71%；认为“人生的幸福和金钱的多少呈正比关系”的占10%；认为“有较高的社会地位和一定的经济实力”的占7%；“其他”占12%。当把追求金钱、物质享受摆到了越来越重要的地位时，大学生的幸福观也会发生一些偏差，享乐主义、拜金主义、极端个人主义有抬头倾向。
4.生活感受观
在调查“你对大学生活的感受”时，认为“丰富多彩，充满希望”的占35%；认为“生活平淡，内心空虚”的占25%；认为“时好时坏，说不清楚”的占40%。即使大部分大学生衣食无忧、生活忙碌、成功机遇多，也依然找不到快乐，相反部分学生还出现了紧张焦虑、内心孤独、价值迷茫等困扰。
5.生命理想观
调查发现，认为“信仰虚无，找不到人生意义的支点”的占1.81%；认为“个人心理承受力较弱，无法处理生活冲突”的占38.97%；认为“活着没有太大意义”的占14.9%；认为“活着没有意义”的占2.6%；认为“活着无感觉”的占8.4%；“其他”占33.32%。当下大学生的生命理想观总体偏于消极。
6.内外影响观
调查中发现，内部影响因素（包括归因、快乐感、人格因素、满足感、成就感）要比外部影响因素（社会支持、家庭教养方式、文化背景、专业、经济因素）对幸福观的影响更大、更为稳定和持久，见表3。
由以上的调研可以看出，幸福是生命的一种存在方式，一种生活；幸福感则是个体对一种生活状态的感受和评价，正因为它是个体的主观感受，幸福感的培养才能真正落实、深入到大学生个体之中。
对大学生幸福观科学客观的调查分析是大学生幸福观的培养的基础，是增强高校德育实效性的一项基础性教育工作。大学生幸福观的培养为增强高校德育时效性提供了内在动力，为大学生树立世界观、人生观和价值观奠定了基础，也为他们精神信仰、心理素质和道德品质的良性发展创造了良好的心理和情感条件。[11]
参考文献：
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[4]弓兰秀，孟令择.大学生主观幸福观及培养[J].河北建筑科技学院学报（社科版），2006，（3）.
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[7]朱国文，蒋关军.我国大学生主观幸福感状况及影响因素研究[J].长春工业大学学报（高教研究版），2005，（9）.
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[9]王甲成，张超.大学生幸福教育：高校思想政治教育不可忽视的领域[J].中国特色社会主义研究，2010，（1）.
[10]王丹丹.现代大学生幸福观教育[J].太原大学教育学院学报，2009，（6）.
感谢您参加本次调查。本问卷仅本人为了研究大学生理财的情况，了解一些关于大学生对理财的态度.观念.看法的问题，不涉及您的个人隐私，请放心大胆的填写，谢谢您的合作！（张亚东）
1、您每个月所需生活费的来源（多选）是（）
A.父母提供 B.勤工助学 C.奖学金 D.课余做兼职 E.其他
2、您最理想的消费来源是（）
A父母给予
B打工、勤工俭学
C奖学金或助学金
D其他
3、您在每月学习方面的花费（包括文具，书籍，复印等）大约为（）
4、您平均每月的网络支出（上网查资料，浏览，聊天，游戏等）是多少？（）
A.20元以下
B.20~50元
C.50-100元
D.100元以上
5、朋友生日聚餐要实行平均分担（AA制）你会（）
A理所当然
B很勉强出钱
C很反感
D 没遇见过
E坚决不出
6、当你进行某项消费时，考虑最多的是（）
A价格
B商品的实用性
C商品的品牌与档次
D随大流
E其他
7、您每个月的生活费用大概是多少（）
A300元以下
B 300到500元
C 500到600元
D600元以上
8、您在一个月的生活费中，食品方面（日常饮食包括零食饮料）的支出大概是（）
A.300元以下 B.300-400元
C.400-500元
D.500元以上
9、您认为您自己的理财能力如何（）
A.花钱没计划
B.一般
C.较强理财能力
10、您是否有记帐的习惯？（）
A 有
B 没有
C大概知道钱的去向
11、您觉得养成一个花钱记账的习惯有没有必要（）A.必需
B.不用
C.无所谓
12、如果您在逛街的时候见到自己超喜欢的东西，但当前的财务状况不太好，那么您会：（）A 这种情况不会出现，因为拮据的时候我不会逛街
B 勒紧腰包，坚决不买
C 向别人借钱来买 D 这个...说不准
E 制定计划，攒钱买
13、您现在认为理财的首要目的是?（）
A.盈利
B.养成良好的习惯，为将来做准备
C.为了花钱更合理
D.其他
14、您是否有打工的经历 ？如果有或有此打算，目的是（多选）（）
A.是 B.否
A.补贴日用
B.增长社会经验
C.赶时髦
D.渴望独立
15、您对兼职的观点（）
A.不考虑，浪费时间
B想尝试
C能锻炼自己
D不安全
16、假如学校里面有关于个人财务管理知识的讲座，您会不会有兴趣去听（）
A.非常有兴趣 B.没兴趣 C.兴趣不大
D看是否有时间
17、如果学校现在有个校园金融公益推广计划，您最希望从中得到什么（）
A.理财方法与知识
B.财富故事，传奇的见闻
C.理财能力的提升
18、您认为个人财务管理能力对自己在适应未来社会工作中的作用如何（）
A.无所谓 B.作用不大
C.作用很大
D.生活必需技能
19、您觉得了解理财方面的知识对真正管好自己的钱能起什么作用？（）
A 十分重要的作用 B 作用比较有限 C习惯比理财知识更重要 D 不太清楚
20、请您估算一下出来工作几年后才能收回大学期间所有学费、生活费成本？您觉得需要（）
A 1年
B 2年
C 3年
D 4年以上
关于大学生消费状况的调查报告
随着经济的发展，人们的消费水平、生活质量在不断地提高，消费观念也随之发生深刻的变化。与此同时，消费领域中也出现了崇洋消费、炫富消费、奢侈消费、攀比消费等不理性的消费方式。
当代大学生是社会中的特殊群体，我们既是当前消费主体之一，有着独立的消费意识和消费特点，也是未来中国消费的主力和消费潮流的引导者。大学生的消费状况、消费观念与消费模式，对未来我国经济的发展，消费文化的构建都会产生及其重要的影响。为真实了解当代大学生的消费水平、状况，把握大学生消费的心理特征和行为导向，我做了一次关于大学生消费状况的调查
一、调查基本情况 本次调查共发放问卷700份，收回有效问卷642份。
二、调查总体情况
（一）被调查者基本情况：
此次调查，男性大学生占65.71%，女性大学生占34.29%，被调查者中，42.7%来自农村、27.75%来自乡镇、29.55%来自城市，家庭收入以1000-3000元居多，占39.74%，3000-5000元占23.26%，1000元以下的占21.25%，5000元以上的占15.75%。
（二）大学生总体消费情况
从调查结果来看，大学生月平均生活费集中在1000元以下为主体占65.83%，1000-2000元占25.64%，2000-3000元以上的占7.84%。
有74.6%的同学生活费全部来自父母，有5.23%的同学靠勤工俭学来赚取生活费，还有4.2%的同学的生活费来源于每年的奖学金。三者兼有占15.94%，此外，少数(大约占4%)困难的大学生靠助学金来维持生活。也就是说，有绝大多数的大学生经济来源是依靠家庭。当问及到“花父母钱，心中有何想法”时，有25.6%的大学生选择了“理所当然”，有52.5%的选择了“无可奈何”，只有22.4的大学生选择了“希望今后有所回报”。被调查者中，吃喝、娱乐和消费品（服装、化妆品、饰品）三项，是大学生的主要消费项目。其中，吃喝占比例为47.65%。除了吃喝方面的花费外，有29.25%的大学生把钱花在了娱乐上，而这一现象在大二以上的大学生中尤为明显。另外，27.9%的大学生（女大学生占多数，尤其是高年级的女大学生）把钱用在服装、化妆品、饰品等消费品上。
三、调查结果分析
现在的大学与社会已经没有了围墙,市场经济到处充满了诱惑，学生们的消费观念受到极其重大的影响。调查发现，无论是从经济来源、消费结构，还是理念和水平来看，大学生消费都呈现出超前、实用、多样化等特点，值得高校教育工作者注意。大学校园内也正在形成不同层次性的消费群体，各自拥有不同的消费观念，不同的价值取向、思维结构、客观环境等对学生们的消费观念产生了重要的影响。
（一）价格、质量、品牌是影响大学生消费的三大主要因素。
调查过程中我们发现，尽管讲牌子摆阔气等社会风气已不可避免地浸染了校园，致使部分大学生受到影响，但大多数同学的消费还是较为实际、理性的。当问及”购买商品最注重的因素”时，有54.3%的大学生选择了“质量”，有20.2%的选择了“价格”，有15.59%的选择了“品牌”。由此可见，价格、质量、品牌是影响大学生消费的三大主要因素。大学生的消费来源基本上都是父母，很多还处于“温饱”状态，没有太多额外的费用开销。所以其在购买东西时必定先考虑到商品的性价比，然后才会做出合理的选择。但消费趋势是在慢慢变化的，许多同学的消费已经在向“小康”过度，越来越多学生加入高消费行列，购买昂贵的ＭＰ３、电脑、手机等用品，这种趋势在一定程度上有所蔓延，在其他方面的消费已在慢慢增加。
（二）大学生经济独立意识较为薄弱
当代大学生已经习惯了依赖父母，调查显示，只有38.4%的大学生做过兼职，当问及“做兼职的目的”时，有44.6%的大学生选择是增长社会经验，18.97%的大学生选择渴望独立，只有28.2%的大学生是为了补贴生活费，可见现在大学生的打工目的不单纯是为补贴生活费，减轻家里负担，而更多的是为增长见识，增加社会阅历，提高自己的生活质量等。绝大多数同学的生活费来自于父母，生活费收入相对固定，使得大学生形成了一种依赖心理，消费没有太大的顾忌，经济上处于被动。正因为这样，大学生往往会不约而同地发出同样的感慨：不知道自己的钱为何用得这么快，又是用在哪些方面了。当问及“一学期结束后经济情况如何时”，79.6%大学生都坦然承认自己的消费金额已经超出计划范围，甚至有些大学生还需要向别人借回家的路费。可见，大学生消费的计划性应当加强。
（四）大学生节约意识淡薄、浪费情况严重。
调查结果显示，大学生的节约意识淡薄，突出的表现在两个方面：社会交际、食物浪费。社会交际（包括谈恋爱）已被大学生称为是大学里必修的一门课程。据调查，大学生每月用于交际（恋爱）的花费，100元以下的只占14.5%，300元左右的占40.6%，300元以上的占55.1%，谈恋爱、交朋友的大学生每逢重要节日或是对方过生日，都会送对方礼物。每逢自己生日或是好友生日，有57.5%的同学会请同寝室的人或朋友吃饭；35%的同学选择送礼物，7.5%的同学点歌送祝福。现在大学校园中流行“人际投资”，无论是过生日、考试得高分、入选学生干部、比赛获奖都得请客，否则便被视为“不上路”不够交情，无论是朋友来了或是同学聚会都免不了请客吃饭，赠送礼物之风在大学校园蔚然成风。此外，在问及“每餐食物浪费情况”时，只有20.5%的大学生是“吃干净每餐的食物”，有41.8%的大学生是会“略有剩余”，出人意料的是，有38.5%的大学生是选择了“吃一半倒一半”。由此可见，大学生的浪费情况还是非常严重的，尤其是在食物浪费方面，在全社会都在倡导节约、环保的时候，大学生更应该增强节约意识。
（五）电脑、手机成了大学生的必需品
大学生站在时代前沿，追新求异，敏锐地把握时尚，惟恐落后于潮流，这是共同特点。最突出的消费就是使用手机、电脑上。调查中发现，有73.52%的大学生拥有属于自己的电脑，电脑价格3000-5000元的占46.3%，5000元以上价格的占42.7%，出人意料的，在调查中发现，有93.2%的大学生有手机，在校期间更换过1只手机的占56.27%，更换过2只以上的占32.8%，手机的价格，1000元以下只占12.4%，1000-2000元占55.72%，2000元以上的占32.7%，当问及“更换手机的目地”时，有67.2%的大学生选择了“过时了”，只有12.7%的大学生选择是“前一个手机坏了”。值得一提的是，当问及“电脑有多少时间是用于学习”，只有22.4%的大学生选择是用于学习，在问及“每天有多少时间用于上网”时，选择2个小时以内的仅为5.6%，3-5个小时有68.6%，5小时的有26.6%，可以想象，现在的大学生每天上网的时间可能比学习的时间还多，玩网络游戏的时间比上自习课的还要多。电脑、网络已经成为当代大学生的宠物，现代的通讯工具也被运用到人际交往中，他们简直就把电脑当成自己的“情人知己”。
（六）追求名牌、虚荣、攀比是不老的话题
调查显示，大学生已经具有明显的品牌偏好和攀比、虚荣心理。在大学生中，拥有1-3件中高档名牌产品的占30.34%，拥有3-5件的占59.56%，一件也没有仅占4.6%，当问及“购买名牌的动机”时，34.6%的大学生选择“其他同学有，我也要有”，57.8%的大学生选择“名牌可以显现自己，体现出和别人的差踞”，只有7.6%的大学生选择是“名牌质量好”。调查中发现，某些大学生为了拥有一款名牌情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支；有些男性大学生同学为了一双名牌运动鞋，有些女性大学生为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱以满足自己的欲望等，都可以反映出一些大学生不懂得量入而出，而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。
四、当前大学生消费行为原因分析
1、大学生消费结构不合理。无计划的消费主要还是由大学生所处的位置所引起的。与社会有着广泛的接触,社会生活中的一切都是诱人的,使得许多同学都想去一一尝试,这就很容易在学生中形成享乐主义、拜金主义以及出现攀比的现象。这有着学生自己的原因,也有着社会的原因。
2、父母对子女错误引导。父母的行为对孩子的影响是最大的,是孩子最先效仿的对象,父母如果在消费上面盲目,那孩子又怎么会有好的榜样呢？也就跟着乱花了。
3、学校教育不完善。对于大学生消费问题,学校是应该最先做出反映的,从中可以看出学校对这方面的教育还不足。学校对学生消费的心理行为的指导还不够、没有把学生引向一个正确的方向。
五、相关建议： 对于大学生在消费中产生的问题，我们提出如下建议:
．增强独立意识，培养和加强理财能力。现今的大学生需要懂得如何在激烈竞争的社会中生存，那独立理财能力就成了重中之重。理财不是简单的数学运算，不是简单的收支平衡，它需要长期的理性基础，需要独立的行动和理性的思考。大学时代是理财的起步阶段，也是学习理财的黄金时期。在大学时代养成很好的理财习惯，平时适度地紧缩财政支出，为自己建立一个富有弹性的消费习惯，往往可以受益终生。要避免学生因花钱无度陷入“金融危机”。
．克服攀比情绪、攀比心理的形成不可避免。首先，应树立适应时代潮流的、正确的、科学的价值观，逐渐确立正确的人生准则，给自己理性的定位。大学生的确需要竞争意识，但并不是所有的事物我们都需要争，生活上次于别人，并不可耻。通过这次调查，我们基本掌握了当代大学生消费心理趋势及现状。大学生的基本生活消费大体上是现实的、合理的。但个体差异大，由于家庭情况的不同和消费习惯的差异造成的。在以寄生性消费为主的大学生中，培养独立的理财能力、科学的价值观应是当务之急。可通过心理咨询、课外沟通的方式与学生进行交流，以遏制部分学生膨胀的攀比心理和近乎失控的超前消费。．加强“新消费理念”的引导和教育、在大学校园形成良好“新消费”氛围。面对大学生的消费现状及消费教育的误区，作为学校，应该主动地加入到倡导、宣传、教育“新消费运动”的队伍中来，重视对学生进行“新消费理念”的培养及教育，加强对大学生“新消费理念”的指导力度。将“新消费教育”作为一项科普知识纳入学校基础教育、素质教育中，列入学校的教学计划中，建立完整的消费教育网络和教育体系，通过开展“新消费运动”讲座、“新消费运动”知识竞赛、建立“新消费”社团、“新消费”社会实践等方式，向大学生倡导“健康、节约、环保、责任”的新型消费理念，倡导合理、适度的消费行为和消费模式。让当代的天之骄子们接受一场“新消费运动”的洗礼，以扭转大学生消费中错误的价值观和消费方式，使他们作为消费者，在消费行为中能够具有目的性、计划性和责任感，学会科学消费、理性消费。1 调查目的：大学生作为当今社会一个特殊的群体，既有身在校园的安逸又有将要面对社会的挑战。对于社会的现实和收入的合理支配，成为每个刚要步入社会的大学生所必须关注的问题。为什么会有“月光族”；为什么会出现工作多年后而还无半点积蓄？这是非常值得每位在校大学生反思的问题。钱从何时开始有计划地分配，答案是现在！所以让大学生了解自己的消费，同时让大学生明白和学会理财是非常有必要的。因此本次调查具有很强的现实意义。2调查时间及对象3调查地点4调查方法（问卷调查问题数量和调查人数）5调查内容6调查结果及分析7建议
关于大学生消费及理财行为调查问卷[复制] 大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越广泛的关注。由于大学生年龄较轻，群体较特别，有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。一方面，大学生有着旺盛的消费需求，另一方面，又尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对大学生的消费有很大影响。同时，大学生作为接受高等教育的一代，对于理财这方面的意识却比较淡薄，特殊的群体特殊的消费心理，难免会出现一些非理性的消费行为。理财是现代社会每个人都必须具有的能力。所以完善理财教育势在必行。提出下面的问题是希望对相关状况作初步探究。希望大家认真作答。1.您的性别： *
男
女
你的年级: *
大一
大二
大三
大四
你的家庭所在地： *
城市
城镇
农村
4.你的父母受教育程度： *
小学
初中
高中 专科、本科及以上学历
5.你的父母职业: *
普通工人
知识分子
商人
其他
6.你的家庭经济状况： *
富裕
一般
能维持生计
比较困难
7.你一个月的消费大概为： *
300~500元
500~800元
800~1000元
1000元以上
8.你的消费方式为： *
能省则省
事先做好消费计划再花钱
毫不在乎想花就花
其他
9、你对你的支出有没有记帐的习惯 ：
* 我基本上对所有支出都有记帐的习惯
我对一些比较大的支出有记帐的习惯
我很少有记帐的习惯
我向来没有记帐的习惯
10.当你拿到一个时期的生活费时,你基本上会有怎样的安排 ？ 先存起一部份的钱,剩下的当作此时期的生活费
进行该时期的预算,做好消费打算
马上去买或马上想去买自己想要的东西
没什么安排,想到用什么就用什么
11.你的同学朋友过生日时,你会买礼物吗 ？ *
当然要,不然没面子
自己制作,既有意义,又省钱
不买,大家都这么熟了
其他
12.你在学校期间与同学出去聚餐的频率是怎么样的？ *
每周2~3次
每周一次
每月1~2次
不一定
13.当你想要买某样东西时,却发现钱不够，那么你会 ： *
向父母要钱
* 自己存钱
向同学朋友借了再说
放弃购买
14.在你看到你特别喜欢的东西时，你会不会控制不住自己而直接买下来： *
会
不会
仔细考虑再做决定
其他
15.当你在某项消费时,考虑最多的因素是 ： *
钱够不够用
该商品的实用性
该商品的档次
其他
对于下列社会一般的消费倾向,你比较赞同哪种 ？ *
以经济实惠为主
兼顾实惠和高标
尽量追求高标准
不清楚
17.买东西,你比较注重哪一方面： *
品牌
质量
外形美观 价格
其他
18.你是否有在校内外打工或其他兼职的经历，如果有，或有此打算，目的是 ： *
补贴日用
增长社会经验
渴望独立
闲着没事就干了
没有或没有此打算
19.家长会跟你讲家里的经济状况吗？ *
从来没说过
偶尔透露一些
了解很多
父母会把家里的经济状况详细告诉我
20.父母给你开过个人帐户吗？ *
成年之后有
从小时候就有
从来没有
一段时间有过，后来取消
21.父母有对你进行过系统的理财教育吗？ *
有
没有
22.如果有进行理财教育，你个人认为理财教育从几岁开始是必要的？ *
从懂事开始进行渗透
10岁
10~20岁
20~30岁
23.你认为大学生理财应该被推广并实行吗？ *
应该
不应该
依情况而定
24.你认为以下哪个方面对你的消费行为影响最大？ *
父母的消费习惯
是否有家庭理财教育
家庭理财教育内容
调查时间：2005年5与中旬
调查对象：本校外语系和经贸系的07和08届学生
调查目的：了解本校学生身体健康状况及其影响因素。借此唤起大家对身体健康的注意，为以后的工作和漫漫的人生打下坚实的基础，留住资本！
毛泽东在青年时代就深刻地意识到身体的重要性，提出了“欲文明其精神，必先野蛮其体魄”的著名口号。他曾在多个场合祝愿青年“身体好、学习好、工作好”，所谓“三好学生”即来源于此。我们常说，二十来岁正值人生的黄金时段，这个时候应该是身强体壮、朝气蓬勃的时期。而处于这一年龄段的大学生应该是最健康的人群。大学生的身体健康问题是一个全社会的问题,也是家长都很担心和关注的问题,大学生的生活质量如何,必将对社会有其远的影响,因为他们是祖国的未来,肩负着建设国家的重任.但是现在的“三好”似乎忘记了“身体好”应放在第一位，越来越多的学生的身体素质不断下降，甚至有媒体称学生体质降至２０年来最低水平。为了了解具体情况，我到学校医务室查看了有关学生得病历。从病历中得出我校大学生中主要存在的一些主要病例是：由流感病毒引起的急性呼吸道传染病即流行性感冒简称流感。主要症状有畏寒、头痛、乏力、全身酸痛等。急性咽喉炎、支气管炎引起的咳嗽。皮肤疾患。其中痤疮最为常见，其次为皮肤浅部真菌感染、过敏性皮炎、脂溢性皮炎、接触性皮炎等。由于饮浓茶、烈酒、咖啡，过冷、过热、粗糙食物造成的慢性胃炎，主要症状如上腹隐痛、食欲减退、餐后饱胀、反酸等。由胃酸分泌过多和胃粘膜保护作用减弱所引起的消化性溃疡，主要症状有腹部疼痛，反胃、恶心、呕吐等。由于营养不均衡、不合理，膳食量不足或某些营养不足所引发的贫血。主要症状是浑身乏力、低热、身体虚弱、头晕、烦躁或忧郁、昏昏欲睡等。除上述几种常见的病例外，还存在如烫伤，运动时的意外受伤等。当代大学生为什么会出现这么多的病症呢？是学习压力过大？饮食质量不高？还是生活作息不规律？而这些原因的背后又有哪些因素值得我们更深层去认识呢？为了进一步了解这些情况，我在今年的五月中旬对我校的外语系和经贸系的07和08届学生做了信息采集。本次调查采用问卷法收集资料。男女生比例在一比一左右。共发出150份调查卷，收回135分，看出同学们对这个话题有着浓厚的兴趣。本次调查结果表明我校大学生中存在许多不良的生活方式和行为习惯。其中最普遍的是以下四种：
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一、有57%的被调查者熬夜。其中，大四学生中有熬夜的习惯更高，达71%的。社会竞争日益激烈，现在的大学生面临着越来越大的就业压力，在面临繁重的学习任务之余还要准备考各样证书或找工作，是熬夜最大推动力。由于晚上没有统一就寝时间，大部分学生早
晨不用上操，再加上休闲、学业和社会工作导致很多同学晚上睡得很晚。但是值得注意的是，还有一个现象让人担忧：晚睡的同学很少是因为学业，通常是在聊天或作别的闲事。他们之中有40%的学生却是因为上网、打游戏等无聊的事情而熬夜，其中男生显著大于女生。这可能是男生比较喜欢玩电脑游戏，以致上网的频率与时间也较多。大部分人也知道熬夜的弊病，起初有的人也想早睡，可是越来越多的人晚睡，一般12点前走廊和宿舍里比较吵，起初想早睡的人担心被吵醒就索性晚睡。最初一些同学可能因为对大学生活不适应以及学习压力才熬夜，往往导致宿舍同学之间的矛盾。后来，随着同学间慢慢互相适应，结果就是：大部分同学都开始生活不规律，或者规律地每天很晚睡觉。“熬夜已成了一种习惯。”许多同学都表示，如今熬夜成了常态，不熬夜反倒很少见了。他们中有66%的同学经常感到睡眠不足或过度疲劳，有55%的同学注意力不集中，有55%的感到记忆力差。这说明，熬夜是影响了健康。15
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二、不规律的饮食习惯如今绝大多数大学生是第一次远离父母独立生活，往往不清楚怎样吃好三餐，而且很多同学本身就存在着一些不太好的饮食习惯。长此以往将会对身体造成一定的危害，影响自身发展。多数大学生日常饮食没有规律，一日三餐的食量和时间经常不固定。在被调查的学生中，50%以上的学生都没有固定吃三餐的习惯。大学生中很多人不重视吃早饭。他们往往会因为头天晚上熬夜第二天早晨起床很晚，就放弃吃早餐而直接吃午饭。而有些同学会因为宿舍离食堂较远，怕麻烦而把早餐和中餐并为一餐。所以在饥饿的情况下往往吃的很多很快，这就给他们的胃带来了严重的伤害。在校大学生吃夜宵、吃零食的现象比较普遍。尤其是在周末和节假日期间，同学们会玩到很晚，那时就会吃很多垃圾食品来填饱肚子。而且由于就餐的人比平时的少，食堂的饭菜质量比较差，导致有些同学甚至会连续两三天靠零食度日。很多大学生在进入大学后，开始产生了减肥的想法，其中女生居多。为了保持苗条的身材，减肥的学生几乎放弃了吃晚餐，更有甚者有的学生几乎每天都靠吃水果度日。，严重的还因此换上了厌食症。后果十分严重。本次调查还表明男生吸烟、喝酒现象较为严重。70%的男生表示自己平时有吸烟、喝酒的习惯。在大学里，同学之间的聚餐很多，在聚会期间他们会选择以喝酒的方式来庆祝或者舒解心中的压力。而他们当中的很多人会因为过于激动或者不懂的量的把握而喝醉。过度饮酒会给身体带来很大的伤害。连续过量饮酒会导致体内多种营养素缺乏，损伤肝细胞，干扰肝脏的正常代谢，进而可致酒精性肝炎及肝硬化等疾病。而男生吸烟现象也在不断增加。其中既有出于无聊和打发时间的吸烟者，也有为缓解学习压力而吸烟的。香烟在与人交往时也起到友情催化剂的作用，递上一支香烟，双方感情能够拉近不少。大家都知道吸烟是一种不健康的行为习惯，吸烟和烟雾暴露可诱导多种组织细胞发生凋亡。吸烟不仅有肯定的致癌作用，还可引起多种心脑血管疾病、肺部和消化道等多系统多种疾病，会使青年学生记忆力减退，精神不振，学习成绩下降。
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三、缺乏体育锻炼青春如金，青春宝贵。人生正值好年华，精力旺盛，这会给不少青年大学生们一个错觉：即“病不倒，垮不了，现在学习最重要，不练身体也无妨。”况且，有太多东西要学，有太多工作要做，而依仗青春活力，年轻人往往过多地消耗体力，忽略了体育锻炼。抽样调查结果显示，主动参与体育锻炼的学生人数仅为１８％。影响大学生体育锻炼的因素很多，调查显示：学习忙、没时间是大学生的首选因素。排在其后的影响因素有没有锻炼意识，没有锻炼设施和场地，不喜欢体育运动，锻炼对健康作用不大，没有伙伴等。由于当前就业压力很大，使得大多学生更多关注自己的学习，考虑毕业以后的去向，因此他们把更多的时间用于上网或者去图书馆、教室等，使得他们没有太多时间去锻炼，更不用说形成体育锻炼的习惯。但也有专家认为，锻炼意识的缺乏和对锻炼的人是不全面也是不容忽视的重要原因。多数男生参加体育活动的主要目的是娱乐交友。而大部分女生选择锻炼的主要目的是保持美好身材、塑造曲线和通过测试等。也有不少学生认为自己运动能力差、没时间、没必要，不如上网、看娱乐书刊。在学校的运会期间，常听见很多老师感慨，美国大学生每周要进行１２个小时以上的课外体育锻炼，８０％的人参加了各类体育俱乐部；而我们的大学生呢，举行运动会得摊派名额……反之，吸烟成了提高学习效率、消除心理疲劳、表达友情的“最佳方式”，喝酒谈天、通宵打牌等等成了“休闲”。长期的缺乏锻炼导致在校大学生的身体免疫力下降，容易疲劳，抵抗力差，容易感冒或得一些常见的小病。长期的缺乏锻炼容易引起发胖，无力，头晕，易眼花，记性差，耐力差，最重要的是，可能会导致有暴力倾向，因为体育锻炼是在自己无意识时最能宣泄身体情绪的方法，缺少锻炼，也缺少了很多正常的情绪宣泄，容易发脾气
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四、对健康营养基础知识缺乏了解随着生活水平的提高和生活方式的变化，人们对饮食的要求不再仅停留于对量的方面更多的是关注它的健康方面。很多人为了健康，恪守着关于饮食的种种箴言。但是那些被人们一直以来深信不疑的饮食箴言，其实很多是错误的。他们中的一些人持有一种相当错误的观念。例如超过三成的受访者认为空气和紫外线是人体必需的营养物质。实际上，紫外线虽然可以治疗皮肤病，但并不属于营养物质，且对眼睛有杀伤作用；还有一些人认为每天喝8杯水有益健康。但有专家指出水喝太多，有电解质不平衡，水溶性维生素容易流失等问题；如今人们生活水平提高了，逢年过节，鸡鸭鱼肉等动物性食品成了餐桌上的“主角”，各式菜肴五彩缤纷、琳琅满目，却难觅主食的身影，从营养的角度来说，这种饮食结构也是不合理的。
以上的不良生活方式导致一些在校大学生出现了亚健康状态。所谓亚健康即指非病非健康状态，这是一类次等健康状态，是界于健康与疾病之间的状态。处于亚健康状态的人，虽然没有明确的疾病，但却出现精神活力和适应能力的下降，如果这种状态不能得到及时的纠正，非常容易引起心身疾病。如心理障碍、胃肠道疾病、倦怠、注意力不集中、心情烦躁、失眠、消化功能不好，甚至有欲死的感觉。亚健康状态是一个客观存在的事实，但却没有引起我们足够的重视，为了让更多的同学远离亚健康，走出亚健康，一些营养学的专家给我们提出以下的健康对策：
一、增强活力，减缓压力。
压力是最常见的健康问题之一，并与许多疾病有着直接的关系。积极乐观的心态非常重要，凡事向积极的一面想，有利于减轻日常生活的紧张和压力，并且乐观的心态还有正面的生理效应。充足的休息有助于松弛神经和恢复体力，对于达到理想健康非常重要。每天的休息时间应包括6至8小时的夜间睡眠和日间的精神放松。人在紧张状态下处的每一刻，哪怕是在睡眠状态，都在消耗宝贵的营养物质。在饮食方面，一些专家们建议食用一些缓慢释放能量的碳水化合物，它们能提供持久的能量；食用含有蛋白质食物时，搭配一些碳水化合物的食物，能起到很好的抗压效果。尽量不要食用精白面包、糖果、早餐麦片以及其他添加糖分的东西，因为快速释放能量也会在体内刺激皮质醇的产生，制造压力。最佳营养学的方法既可以使我们摆脱一直消耗我们精力的能量消耗模式，同时又可以重新产生新的能量，以打破一开始就会产生压力的精神习惯。大学生还要坚持体育锻炼，体育锻炼对减少或消除青春期大学生的连续性焦虑是十分有效的。有一项研究表明长期的有氧练习可有效地降低焦虑状态。这是因为通过体育锻炼，锻炼者的身体得到锻炼，同时情绪得到宣泄，而随着体育锻炼对形体的改变，这种改变应是让体型更加健美，提高人的自信，让一些消极的情绪得到宣泄，使锻炼者
的心理处于一个较为健康的状态，这些无形之中都将提高人的自尊。
二、有良好的饮食习惯和科学进食方法。
据世界卫生组织建议，应保证食物多样化，多吃蔬菜、水果和谷类食物。选择低脂肪的和低胆固醇的饮食。生活方式对人体健康的影响深远。偏食，暴饮暴食，大量进食营养价值低的食物都会导致营养不良。误餐、节食、不规律的进食也是不科学的。方便食品往往缺乏人体所需的维生素和矿物质，不宜经常食用。另外，无节制的吸烟、酗酒等不好的饮食习惯也对身体造成伤害。平常如果养成深呼吸的习惯对身体很有益的。因为深呼吸不但能给头脑提供更多的能量，还会使头脑更加清醒。
三、注重微量营养素（维生素、矿物质）对人体的作用
维生素对于细胞的新陈代谢、身体成长和维持健康是必不可少的；维生素有助于其他营养素（蛋白质、脂肪、碳水化合物和矿物质）的吸收和利用；维生素帮助形成学业、细胞、激素、遗传物质及神经系统的化学物质。
四、大学生自身的协调和选择问题。
关键在于自己如何去平衡得与失的天平。是每晚在通宵教室里苦读到深夜凌晨，无论对身、心都是巨大的损伤。大学时光很短，我们应该充分利用这有限的时间去汲取尽可能多的知识，但是我们也要懂得取舍，把时间花到值得花的地方。
五、学校饭堂饭菜的营养质量仍有待提高。
正如前面调查结果显示，大部分受访者认为学校现实的饮食不能提供优质和均衡的营养来满足身体的需要。而同学们对饭堂饭菜不满意是许多人喜欢到校门口的小店，摊档用餐的原因，不仅不卫生而且容易感染疾病。
六、学校加强对体育锻炼的重视和加强体育设施的建设
作为时代的娇子，大学生有义务成为体育锻炼的先锋。体育锻炼既可增强体质，提高学习效率，也可激发学生参与文明、健康、多姿多彩的新生活的热情，更能培养我们团结互助的精神，我们应该把体育锻炼看成与自己健康的身体、文明的生活、高尚的修养紧密相关的内容，从而踊跃参加体育锻炼。总之，我们应该提高认识，将体育锻炼落实到实处。只有拥有良好的体质，才能为社会多做贡献。另外学校体育设施不好、有效体育活动少、对体育教育认识不够等因素也客观造成了学生身体健康情况差。
“身体是革命的本钱”，健康体魄是新时代对人的基本要求，是中华民族旺盛生命力的体现。有人说健康是金子,因为健康是人生第一财富。但金子有价而健康却无价，因为你无论花多少钱也不能买来健康。也有人说健康是空气,它无色无味,当你拥有它时可能并不觉得它的存在,一旦缺少或失去它时,你才会感到它的珍贵。阿拉伯有句谚语说得好 “有两种东西失去后才知道它的价值，这就是青春与健康”。不要等到失去健康才想到健康,那往往为时已晚。只有在健康时关注健康、珍爱健康,学会自我保健才能健康长驻,焕发活力。
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