忠诚教育讲义

忠诚教育讲义篇1

一、你最大的诚意就是你的坚守

忠诚：1.忠于个人、情义为重；2.忠于组织、团队致胜；3.忠于事业、永不放弃；4.忠于信念、革命永存。

别人对你的方式，都是你教给对方的！

只有静下心来才能思考问题出在哪里。

个体要适应集体，要融入组织。

一个人不能为企业输送新的能源了，要走；企业的成长你跟不上了，同样也需要走。

一个人步入反思的时候，将步入一个伟大的起点。

要做好一个企业：看好进口，管好出口，调整好胃口。

一技只能养家，之长方可致富。

诚信是最好的基本品德，与承诺是相关词汇。人生在世不要轻易承诺，一个人可以不在乎小节，但是要重视细节。一诺千金，诚信至上。

企业文化要不断重复使之成为习惯。

二、如何打造忠信团队

团队发展十字宝典：信任、团结（和谐就是合理的妥协；懂得让步，才能进步）、推崇（不能同流，怎能合作）、原则（君子爱财，取之有道）、自检（人必须意识到对自己不利才会改）

人的一生有三大错误：政治错误、金钱错误、作风错误

追求事业要有求，人生贪念要无求

三、心在哪里收获就在哪里

1．干一行，爱一行；爱一行，专一行

2．专注是成功的基础

3．过程更是一种收获

4．最重要的是，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

5．知道就要做到，说到更要干到。

批评你的人才是你生命中的贵人。

一个人只改变思维模式，不改变行为模式，永远不会改变事实和结果。每个人每天都要做四件事：想你该做的、说你该说的、做你份内的、改你做错的。

负责任需要：良知、觉悟、信念

认真第一，聪明第二

四、尊重是征服别人最有利的武器

当干部应记住：1）自身正不令则从，自身不正虽令则不从（以身作则、生龙活虎；做事在先、享受在后）；2）外行领导不了内行；3）10分钟锻造一个干部（上班早到5分钟，下班晚走5分钟）；

每一个领导岗位最大的障碍都是由执行长官造成的。

企业文化是一种心毛文化神经质反应；

实用的、务实的、创造结果的，才是最值得尊重和学习的五、如何把自己打造成五星级干将：

想干！（不想干就离开）敢干！（人要想出人头地应具备：（知识，见识，胆

识）能干！（量力而行）多干！（多干一点厚道一点你会有意想不到的惊喜）抢着干！

人在职场上有三个过程：上进心、责任心、事业心

重视金线是能力，淡化金钱是境界。

人生必须要上的四堂课：读万卷书，行万里路，阅人无数，名师点悟爱是一切动力的源泉，而没有感恩何有爱可言

爱是美德，感恩是核心。

感恩：感恩是为人之本、感恩是一种人生的态度、感恩是一种处世哲学、学会感恩

感恩团队的无限支持；感谢祖国、回报社会；

企业家有三千三万：千风万险、千委万屈`千辛万苦、没有一个法人愿意犯法，多少法人置身大牢！

六、以不变的感恩赢得万变的市场

创造者没有办法索取，最终还是留给了社会

游离式管理：走出去看看

文化：能够良性的交流，并能得到充分的理解，就是最好的传播方式。行业决定出路

奥康集团的人才四大战略：提升新员工招聘层次、对老员工进行培训、对所有高管进行管理培训、对所有高管夫人进行培训七、四海之内皆兄弟，天下没有难做的生意

引发员工的创造激情

要么你改变环境，要么让环境改变你

事在人为

人无远虑，必有近忧

当我们梦想成功的时候，我们有没有更刻苦的准备？当我们梦想成为领袖的时候，我们有没有服务于人的谦恭？我们常常希望改变别人，我们知道什么时候改变自己吗？当我们每天都在批评别人的时候，我们知道该怎样自我反省吗？（李嘉诚）

忠诚教育讲义篇2

1公安院校贯彻“政治建警”原则的本质要求

以社会主义核心价值体系引领公安院校忠诚教育既是社会主义制度在价值层面的本质规定, 也是由公安机关的性质和人民警察职业的特殊性决定的。“政治建警”是人民警察队伍建设的首要原则, 具有过硬的政治素质是公安院校人才培养的首要目标, 公安院校作为人民警察的摇篮和人才培养基地, 必须把忠诚教育放在公安院校教育的首位, 以此突出公安院校思想政治教育的特色和主题, 这也是公安院校培养合格人民警察的必然要求, 如果忽视社会主义核心价值体系的引领作用, 就会在公安院校的意识形态领域丧失主动权, 失去公安院校人才培养的思想阵地, 公安基础教育和专业技能教育就失去了方向指引, 后果极为严重。因此, 以社会主义核心价值体系为引领, 强化忠诚教育的必要性和重要性, 才能把握公安教育的方向性, 实现公安教育的价值。

2实现公安院校忠诚教育健康发展的客观要求

社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本, 是社会主义意识形态和精神文明建设的指导方针, 中央强调要把社会主义核心价值体系融入国民教育, 也就是说, 社会主义核心价值体系不仅是公安院校忠诚教育的内在要求, 更是公安院校忠诚教育的行动指南和指导方针。忠诚教育是公安院校思想政治工作的根本和核心, 然而, 就公安院校忠诚教育的现状而言, 出现了忠诚教育缺失、效果弱化, 忠诚教育似有实无, 流于形式的倾向, 不仅不利于突出公安院校思想政治教育的特色, 也不利于公安院校学生忠诚品格的培养, 为此, 以社会主义核心价值体系为引领, 把社会主义核心价值体系渗透到忠诚教育的各个环节、各个阶段, 开发忠诚教育的隐性资源, 营造公安院校的忠诚文化氛围, 拓展忠诚教育的有效形式, 才能提高人才培养质量, 满足未来公安队伍建设的客观要求, 形成特色鲜明的公安院校思想政治工作新局面。

3促进公安院校学生全面发展的现实需要

个体的发展在于其自身需要的满足和发展、自身素质的提高和人的本质的发展三个方面, 其中, 实现个体素质的全面发展, 不仅在于知识的积累和健康的体魄, 更强调人的思想道德素质的提高和正确价值观念的引导, 必要的价值观教育和道德养成也是个体成才必不可少的前提。就公安院校大学生的思想现状而言, 思想主流是积极、健康、向上的, 但是, 受到西方社会思潮的冲击以及国内社会发展中消极因素的影响, 公安院校大学生表现出一些新的特点:思想独立、富于创造;渴望被尊重、自主性增强;抵触僵化教条、适应灵活多变;反对千人一面、个体差异性大等等。为此, 公安院校的忠诚教育必须从学生的思想实际出发, 以社会主义核心价值体系为引领, 以马克思主义指导思想作为公安院校学生成长成才的理论导向和行动指南, 以中国特色社会主义共同理想帮助大学生树立为理想而奋斗的坚定信念, 以民族精神和时代精神为大学生成长提供精神滋养, 以社会主义荣辱观作为公安院校学生坚守的行为准则, 为促进公安院校学生的全面发展创造条件。

二以社会主义核心价值体系引领忠诚教育的主要内容

1以马克思主义为指导思想使对党忠诚的外延不断丰富和扩展

忠于党是由中国共产党的领导核心地位以及公安机关的性质决定的, 它体现了人民警察的政治本色以及公安队伍的本质属性。随着时代的发展, 对党忠诚的理解不应该仅局限于流血牺牲和绝对服从;其表现形式可以很丰富而多样、灵活而具体, 例如在思想上对马克思主义中国化理论成果的自觉学习和践行, 在组织上对党的路线方针的理解认同和贯彻执行;在岗位中对本职工作的执着热爱和无私奉献, 对马克思主义立场、观点、方法的自觉运用, 都可以很生动地诠释对党忠诚的内涵。

2中国特色社会主义共同理想坚定了人民警察的忠诚信念, 有利于把个人理想与为人民服务紧密相连

对于公安院校大学生而言, 人民警察不仅是一种谋生的手段, 更是保一方平安的社会责任和践行信仰的坚定信念。个人的理想和价值, 只有同社会的发展以及中华民族的共同理想相结合, 才有实现的可能性。树立中国特色社会主义共同理想, 就是要坚持对中国共产党和社会主义道路的必胜信念, 自觉践行全心全意为人民服务的宗旨, 在履行职业忠诚的实践中实现人民警察的价值。

3忠于国家是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神在人民警察职业中的生动体现

忠于国家体现了人民警察的最高价值追求, 核心是对祖国具有高度的爱国主义情感, 人民警察在维护国家安全与社会和谐稳定中发挥着特殊的重要性, 这种制度角色决定了他们在忠于祖国方面的至上性和至高要求。同时, 以改革创新为核心的时代精神不仅意味着国家和民族的利益至高无上, 也强调在保证集体利益的前提下对人民警察个体利益的维护和尊重, 激发个体的创新思维和创造潜能, 有利于创新人才的培养。

4社会主义荣辱观界定了人民警察职业的基本道德规范

以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观, 集中了爱国主义和集体主义思想, 体现了正确的人生观、世界观、价值观和道德观, 是社会主义合格公民应该遵守的基本道德规范, 更是人民警察践行忠诚必备的道德前提。只有以社会主义荣辱观为基本行为准则, 人民警察才能树立“立警为公、执法为民”的理念, 自觉增强人民警察职业的责任感、荣誉感、使命感和忠诚度, 忠于本职工作, 爱岗敬业, 无私奉献。

三以社会主义核心价值体系引领忠诚教育的现实途径

把社会主义核心价值体系融入到忠诚教育的全过程是一个长期的系统工程, 应充分发挥思想政治理论课的主渠道作用, 通过课堂教学增强理论的说服力和感召力, 营造浓厚的忠诚文化氛围, 加强公安实践锻炼, 积极拓展以社会主义核心价值体系引领忠诚教育的有效途径, 通过激发教师的积极性与提高学生的自主性相结合, 增强社会主义核心价值体系的影响力、感染力和信服力。

1充分发挥公安院校思想政治理论课的主渠道作用

思想政治理论课是社会主义核心价值体系教育和公安院校忠诚教育的主渠道, 必须充分发挥课堂教学的作用。以忠诚教育内容为基础, 充分利用思想政治理论课中的教学资源, 把社会主义核心价值体系融入到忠诚教育中, 重新进行教学设计、设置教学案例、进行重点讲解, 开展专题讲座, 循序渐进地完成教育过程, 而非生硬的灌输和说教。同时, 以社会主义核心价值体系教育为契机, 从学生的思想实际出发完善教学内容, 改进教学方法, 加强辅助教材建设, 增强课堂教学的说服力和感召力, 以社会主义核心价值体系教育坚定学生的职业理想, 丰富他们的内心世界, 塑造忠诚品格, 帮助学生完成从一名在校大学生向一名预备警官的转变。

2加强公安院校忠诚文化建设

校园文化是社会主义核心价值体系教育的重要资源和有效载体, 在对学生进行隐性教育和塑造忠诚品格的过程中发挥潜移默化的影响, 为此, 必须加强以校园物质文化、精神文化和制度文化为内容的忠诚文化建设, 为公安院校忠诚教育营造浓厚的文化氛围。以马克思主义指导思想把握忠诚文化建设的政治导向, 以中国特色社会主义共同理想凝聚忠诚文化的建设力量, 以爱国主义和时代精神引领忠诚文化建设的主题, 以社会主义荣辱观推动形成忠诚警魂和校园文明风尚。具体而言, 以忠诚文化为主题的宣传月、坚持以学生为本的校园后勤服务、以文明的警容风纪为主题的校园评比活动等, 都有助于提高学生的生活品位, 提升学生的审美能力, 激发学生的创造活力, 都可以成为社会主义核心价值体系教育的有效载体, 也有助于形成既符合时代特征又反映人民警察职业特点的公安特色文化。

3加强公安实践锻炼

以社会主义核心价值体系引领忠诚教育需要经历一个从理论到实践的完整过程, 通过课堂教学使学生对社会主义核心价值体系有所认知和了解, 通过实践锻炼, 帮助学生强化理解和感悟, 把社会主义核心价值体系教育与人民警察职业规范相结合, 完成情感熏陶、忠诚品格培养的过程, 使学生自觉将社会主义核心价值体系内化为职业理想和精神追求。公安实习 (见习) 为公安院校学生搭建了将所学理论与实践相结合的平台, 对于促进公安院校学生了解社会、增强职业责任感, 完成向预备警官的角色转换发挥不可替代的作用。此外, 社团活动, 网络教育都可以作为课堂教学的延伸和扩展, 成为实践锻炼的有益形式发挥隐性教育功能。

4加强公安院校思想政治教育师资队伍建设

在社会主义核心价值体系融入到忠诚教育的过程中, 教师既是教学过程的设计者和组织者, 同时也是教育活动的施加者和调控者, 教师能否做到全面、准确地理解并深入浅出地解读教学内容, 是教育效果能否得到提升的关键。优秀的教师能使社会主义核心价值体系循序渐进地融入学生的学习和生活, 蹩脚的教师非但不能提升教育效果, 反而造成枯燥的形式和生硬的说教使受教育者产生抵触心理。这就给公安院校思想政治理论课教师提出了更高的要求, 一方面, 公安院校应加强对思想政治教育的重视程度, 从制度、政策、时间以及相关硬件方面为理论课教师提供保障和支持。另一方面, 教师自身要通过进修、参加培训等方式不断提高马克思主义理论水平和科研能力, 要定期深入到公安一线参加实践锻炼, 发现公安队伍建设中存在的问题, 了解未来公安队伍建设的需要, 将实践锻炼经验与理论教学紧密结合, 选择学生易于接受又满足职业需要的教学方法, 增强教学的针对性。

综上, 以社会主义核心价值体系引领忠诚教育, 不只是思想政治教育部门的责任, 公安院校的学生管理部门以及科研部门应该形成合力、充分发挥优势, 只有这样才能整合教育资源, 达到事半功倍的效果。

参考文献

关于加强警察大学生职业忠诚教育篇3

摘要：十八大以来以习近平总书记为核心的党中央高度重视反腐倡廉工作，狠抓思想政治建设，指出“看不见的敌人”有时比明火执仗的对手更危险。人民警察要做好反腐倡廉工作，首先必须做到的是以身作则，忠诚于党、国家和人民。警察大学生作为预备警官，作为公安机关的储备力量，作为伟大复兴的中国梦未来的建设者之一，更应该做到绝对的忠诚。因此，警察大学生的忠诚教育显得尤其重要。

关键词：警察大学生；预备警官；忠诚教育

一、职业忠诚的内涵

（一）忠诚

忠诚是一种精神，是一种行为规范，亦是对自己信仰的一种无私奉献表现。忠诚决定了个人的有所为和有所不为，体现了个体是否值得信任。忠诚体现了个体与个体之间的关系是否融洽，个体与组织之间从属的关系是否真实存在。只有做到了忠诚，人与人之间信任才会存在，个体才真正的属于某一组织或团体。

（二）职业的忠诚

职业忠诚体现了个体对其所从事的职业尊重、热爱是否是发自内心的；体现了个体对自己所从事的职业是怎样的态度和意愿，是否拥有为此奉献终身的精神。

（三）警察职业的忠诚

忠诚，位于中国刑事警察学院的校训之首，可见忠诚的重要性。忠诚是代表对人民的忠诚，对党的忠诚，对国家的忠诚。警察职业的忠诚，是每个合格的人民警察必不可缺的一种精神，是一个基石性质的存在。

二、当前我国警察大学生职业忠诚度现状

（一）职业认知

当前，绝大多数警察大学生的世界观、价值观、人生观是正确的，但是还需要积极地引导向更高的层次发展，使预备警官们在踏入工作岗位时，成为一名思想上合格的人民警察。

1.关于忠诚的价值目标

警察大学生忠诚的价值目标，是从思想上、行动上都能做到“全心全意为人民服务”的宗旨。在精神上追求发挥自我的最大价值去为人民服务，不去计较自己的物质得失，追求人民警察的荣誉感和自豪感。

2.关于忠诚的价值认同

警察大学生忠诚的价值认同，是指警察大学生在内心和行动上认同遵守警察的职业道德规范的重要性，自愿做到时刻以这一规范去约束自己的行为。在心理上做到了对忠诚的认同，则会时刻去提醒自己务必做到，这是一种习惯养成。为了让警察大学生做到这一认同，首先我们作为队长要以身作则，在加以利用现实职业中的模范教育作用。

（二）职业情感

职业情感，是个体与其所从事的职业之间的感情，包涵着热爱与热情。只有对职业产生了情感，才会为了工作无私奉献。

经过一段时间在公安院校的学习和熏陶之后，警察大学生对警察职业就已经产生了情感上认同，他们为自己是警察大学生，是一名预备警官而感到骄傲和自豪，对未来所从事的公安事业，充满了热情和热爱。

（三）职业行为倾向

警察大学生在职业选择方面与普通地方高校的学生有较大区别，地方大学的学生在毕业后的职业选择有着较多的自主权，可以根据自己的兴趣去选择行业和职业，一般不会存在一选职业定终身的状态。而公安院校的学生入校以后，其行业与职业就已基本确定，发展方向也基本明确，绝大多数的学生将把通过公务员考试成为一名优秀的人民警察作为自己在大学生活中的终极目标，并为之不断努力。

三、当前警察大学生职业忠诚度培养的路径

公安机关的性质决定着人民警察必须对党、国家、人民、法律忠诚，公安院校的学生作为预备警官，在公安队伍未来发展建设中有着重要地位。忠诚教育在公安院校的开展，是落实公安机关可持续发展的重要路径，是为实现依法治国提供更好环境的支持。公安院校学生职业忠诚度的培养是一个漫长而复杂过程，必须依靠各方面共同努力和大力支持，包括社会和家庭的支持。具体而言：

（一）提高警察大学生的忠诚认知

警察大学生在思想上认识忠诚的前提是理论上认同警察忠诚，因此理论上的認同度直接影响着警察的忠诚度。警察大学生的忠诚认知很大程度取决于是否将对公安机关的性质和任务当成信仰，对公安机关的执法理念是否支持。这就要求在日常教育管理和专业教学中重视对学生进行终身以忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律为核心内容的教育，以提高警察大学生对忠诚内涵、忠诚原则和忠诚规范的认识、理解和掌握。

（二）培养警察大学生的忠诚情感

情感决定着个人对一件事情的奉献程度，没有对人民、对公安事业热爱的情感，警察大学生的忠诚认识就难以真正转成行为上的忠诚。加强学生的忠诚情感的培养，也就是培养警察大学生的使命感、正义感和荣誉感。

1.强化警察大学生的使命感

培养学生的使命感，要组织各项学习，使得警察学生认真学习党、国家、人民的光荣历史和传统。深刻认识到未来他们从事的职业，即人民警察是国家意志的忠实执行者，对敌人采取专政、对人民采用民主，去惩治犯罪、服务群众、维护国家安全和社会稳定的重要使命。

2.警察大学生的正义感

警察大学生的正义感是指其对社会认知后，内心觉得什么是必须做的认识。警察的正义感，就是在人民需要时，必须挺身而出；在党和国家需要时，必须无私奉献；在敌人挑衅时，必须战无不胜。培养警察大学生的正义感，在日常教育时，可采用公安机关基础知识理论学习与典型事例相结合的教育方法，用事实去升华理论，用理论去剖析事实，从而在思想上达到忠诚的高度，得到正义感的真谛。

3.增强警察大学生的荣誉感

警察大学生荣誉感的培养，一是要为其树立正确的荣誉观，使其放弃物质为上的追求，做到以全心全意为人民服务为最高荣誉的观念、人民公安事业重于个人荣誉的观念、个人荣誉和集体荣誉相统一的观念。二是在学校的学习生活中，提高党员学生、学生干部的荣誉宣传，使得普通学生对这些荣誉产生追求，从而严格要求自己。三是开展各种评选先进典型活动，通过树立典型进一步激发学生对正确荣誉感的认知和追求。

（三）增强警察大学生的忠诚行为

警务工作的显著特点是高风险、高压力，因此重视和加强专业教育是这一职业的必然要求。警察大学生也是经历由高中生向大学生的转变、由大学生向警察大学生的转变、由学警向一名正式警察的转变，是通过“专业的警察训练”设计和培养出来的。对于警务工作来说，警察大学生必须通过警务化管理，去养成警察这一职业所必备的精神和技能。忠诚是首要的精神，只有做到忠诚，才能实现立警为公，执政为民。警察大学生的忠诚不仅仅是思想上的需要，更是实际工作中的必要体现。

四、总结

综上所述，忠诚教育公安院校学生中的加强，是一项长期而复杂的工作，它需要我们不断改革方式方法、去创新教育方式，才能培养出党、国家和人民需要的合格的预备警官。才能使警察大学生走出校园，进入工作后能够担负起巩固共产党执政地位的责任；承担起维护国家长治久安的重担、肩负起保障人民利益的重大使命。

作者简介：

张天宇（1986.3～），男，汉族，辽宁省抚顺市人，本科，中国刑事警察学院助教，现任中队长，研究方向思想政治教育；

健康教育与健康促进(讲义) 篇4

健康教育与健康促进是动员全社会和多部门的力量，营造有益于健康的环境，传播健康相关信息，提高人们健康意识和自我保健能力，倡导有益健康的行为和生活方式，促进全民健康素质的提高。当今世界范围内的健康教育与健康促进理论在不断发展，并在实践中成为解决现代社会主要公共卫生问题的核心策略。

第一节健康教育与健康促进的发展

改革开放以来，我国健康教育与健康促进工作紧紧围绕卫生工作中心任务，结合爱国卫生、初级卫生保健、社区卫生服务、重大疾病防治及妇幼卫生保健等开展工作，取得了可喜成绩。

1997年1月，《中共中央、国务院关于卫生改革与发展的决定》明确指出：健康教育是公民素质教育的重要内容，要十分重视健康教育，提高广大人民群众的健康意识和自我保健能力，积极推进九亿农民健康教育行动。到20世纪90年代末，我国健康教育机构及服务网络得到恢复和发展，全国从中央到地方形成了一套完整的健康教育与健康促进组织管理体系及覆盖城乡各地各类人群的健康教育服务网络；健康教育形成了一套系统的专业理论、专业学科及专业研究队伍；健康教育工作模式实现了从单纯的“卫生宣传”到健康教育与健康促进并重的健康行为、政策、环境综合干预模式的转变；健康教育与健康促进国际合作不断得到加强。

进入21世纪以来，健康教育与健康促进在社会化、大众化和规范化方面开展了大量工作，我国城乡社区健康教育活动也得到了广泛深入地开展，并日益与公共卫生重点工作及重大疾病的防治工作相结合，成为疾病防治工作中不可或缺的一个组成部分。2002年5月，卫生部、国家计委、财政部、农业部等七部委联合下发《农村初级卫生保健发展纲要（2001-2005年）》，将“全国九亿农民健康教育行动”正式更名为“全国亿万农民健康促进行动”，将健康教育列为“政府支持、农村医疗卫生机构与人员建设、基本医疗管理规范、疾病预防保健服务”等十大项参考指标之中。2003年，卫生部、全国爱卫会、农业部等7部委联合制定下发了《全国九亿农民健康教育行动规划》及《全国亿万农民健康促进行动评价指标体系》，成为指导农村健康教育工作实施的行动纲领，标志着我国农村健康教育走上科学规划管理轨道。同年，国务院副总理兼卫生部长吴仪在全国卫生工作会议上把健康教育与健康促进定位为公共卫生体系七项职能之一，并强调各级卫生部门要把加强卫生宣传教育作为一项重要工作来抓，使之经常化、制度化。2005年，卫生部首次制定并下发了《全国健康教育与健康促进工作规划纲要（2005-2010年）》，全面推进了我国健康教育与健康促进工作科学规范地开展。

第二节基本概念

一、健康

健康是一个永恒的话题，维护健康是一项基本人权，也是各级政府的职责。实现“人人享有保健”是全人类共同的理想和目标。在任何一个国家，不管是贫穷的还是富有的，发达国家还是发展中国家，所有的国家政府都要把人民的健康列为政府的主要职责之一，要维护人权，维护社会公民的健康权，这是任何一个国家需要政府做出的服务。

健康是人类生存与发展的及基本要素，是社会进步的重要标志和潜在动力。人类实践健康的过程是人类自身发展的过程，实现社区健康的过程是社区自身发展的过程。每一个人不仅要对个人健康负责，而且要对他人、对社区、对整个社会的健康承担责任。健康是人人应当享有的基本权利，健康问题不仅要依靠卫生部门，还要得到全社会的关注和支持。全社会共同努力维护和增进人们群众的健康，才能促进社会的发展。

1.健康的概念

健康（health）在中国古代就有很多人对健康作出了定义，有人说健康是“载道德之舟，载知识之车”，也有说“健康不是一切，有了健康才有一切”。

1948年世界卫生组织宪章中对健康的定义为：“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的完美状态。”这种健康观建立在新的医学模式的基础之上。健康观念的改变，要求人们由过去消极地治疗疾病到积极地预防疾病、促进健康，由个体健康扩大到群体健康，由生理健康发展到心理健康。健康的内涵已经逐步由生物健康的领域扩展到社会健康的领域。

2.健康的三个层次（1）一级健康 ①满足生存条件；

②无饥寒、无病、满足基本卫生需求； ③有简单防病知识，能采取合理措施。

基本的生存条件人们需要吃饱、穿暖、需要有住房，需要有基本的卫生条件，所以无饥寒、无病，满足基本卫生需求在基本的生存层次，需要有简单防病知识，能采取合理措施。

（2）二级健康

①除了基本的生存条件外要有一定的职业和收入，满足经济需求；

②日常生活中享用科技成果； ③自由自在生活。

这是满意度条件。对健康来说最基本的生活生存，要需要一定的社会保障，一定的职业收入，在日常生活中人们需要享用科技成果，人们需要自由自在生活，这是健康的第二个层次。

（3）三级健康

①通过适当训练，掌握高层次知识和技术，并且有条件应用这些技术；

②能过着为社会贡献的生活。

是健康的最高层次，这是人们对健康更高层次的追求。在高层次的健康追求上，人们在享受科技成果的同时，追求各自价值的实现，人们愿意过着能够享受科技成果同时又为社会做贡献的生活，满足精神上的需求。

3.健康的影响因素

①生活方式。每个人的生活习惯不同，其健康也会不同。占60%。②环境因素。环境污染、气象变化等。占7%。③生物学因素。主要指基因和遗传因素。占15%。④卫生服务因素。这是医护人员能够解决和应该关注的问题。占8%。

⑤社会因素（社会心理因素）。情绪、人格及人际关系等都会直接或间接地影响健康。占10%。

4.健康四大基石

世界卫生组织对健康的基本基础提出了健康四大基石的理念。我们在糖尿病、高血压教育中常常提到这个问题，健康的四大基石是：

①合理膳食。膳食要平衡，热量和各种营养要素应该有一个基本平衡。

②适量运动。运动所致的热量消耗应与摄入保持出入量的平衡。③戒烟限酒。吸烟对身体没有任何益处，适量饮酒对健康有一定益处。

④心理健康。*健康心理的标准：

①有充分的适应能力；②充分了解自己，并对自己的能力作恰当的评估；③生活目标能够切合实际；④与现实环境保持接触；⑤能够保持人格的完整和谐；⑥有从经验中学习的能力；⑦能够保持良好的人际关系；⑧适度的情绪发泄与控制；⑨不违背集体意志的前提下有限度的发挥个性；⑩在不违背社会规范的前提下个人基本需求能恰当满足。

*马斯洛的需求层次理论：

①生理需要；②安全需求；③归属和爱的需要；④尊重的需要；⑤自我实现的需要。

二、健康教育

1.健康教育的概念

健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育和社会活动，促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。2.健康教育的基本特征

（1）健康教育是有计划、有组织、有系统、有评价的传播与教育活动。通过社区诊断，提出周密的教育计划、确定预期目标；采取有效地策略与方法实施健康教育；并对实施的健康教育活动进行科学评价。

(2)健康教育的核心是帮助人们树立健康意识，建立健康行为和生活方式。追求“知-信-行”的统一，知识是基础，信念是动力，行为是目标。

(3)健康教育的基本策略是信息传播、行为干预。正确的信息是行为转变的基础，行为干预是实现健康教育目标的手段。健康教育应该提供必需的知识、技能和服务，帮助个体、群体的行为转变。

(4)健康教育的场所遍及社区、医院、学校、工厂、公共场所等。不同的场所有不同的目标人群、教育内容和教育方式。

3.健康教育形式与方法（1）健康教育的形式

①公众会议；②专题讲座；③教育小组；④服务开发信息：发放小册子、彩页吸引、张贴告示；⑤报刊文章、新闻等媒体；⑥电子手段：电子邮件、网站和聊天等形式。

（2）健康教育的方法

①语言教育：讲座、讨论、个别指导、大众传媒 ②形象教育：图画、模型、示范表演 ③电化教育：电影、电视、网络 ④综合教育：展览会、卫生科普 4.健康教育者应具备的能力 ①需求的评估； ②健康促进项目的设计；

③健康促进项目规划的组织和实施； ④评估健康促进项目的效果； ⑤组织与协调能力； ⑥开拓健康促进资源； ⑦健康传播的能力。

三、健康促进

1.健康促进的概念

健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育和生态支持的综合体。其中环境包括社会、政治、经济和自然环境，而支持包括政策、立法、财政、组织、社会开发等各个系统。

2.健康促进的基本特征

（1）健康促进是健康与环境的整合，强调人与环境的协调发展。健康促进直接作用于影响健康的各种因素，包括环境、社会行为、生物遗传、卫生服务等，并在组织、政策、经济、法律等方面提供支持性环境。

（2）健康促进涉及整个人群的健康和生活的各个层面，而非仅限于疾病预防。是以健康为中心的全民教育，强调个体和群体有组织地参与。

（3）在疾病的三级预防中，健康促进强调一级预防甚至更早阶段，即避免暴露于各种行为、心理、社会、环境的危险因素，全面增进健康素质，促进健康。

（4）健康促进的核心是社会动员，强调个体、家庭、社区和各种群体积极地参与。

（5）健康促进工作主体不仅是卫生部门，还包括各个领域和有关部门。

3.行为与生活方式（1）健康促进的行为

①日常健康行为：合理营养、平衡膳食、适量睡眠、积极锻炼。②保健行为：定期体检、预防接种。③避免有害环境：主动回避，积极应对。④戒除不良嗜好：戒烟限酒、不滥用药物。

⑤预警行为：预防或事故发生后能正确处理，如系好安全带、自救与互救。

⑥求医行为：主动求医、积极配合。⑦遵医行为：配合、服从医疗。⑧病人角色行为：正确转换角色、积极治疗康复、以正确人生观对待疾病和死亡。

（2）危害健康的行为

①日常危害健康行为：吸烟、酗酒、吸毒、性乱 ②致病性行为模式：A型artery—冠心病易发型

C型cancer—肿瘤易发型

③不良生活习惯：起居、饮食、嗜好

④不良疾病行为：角色行为超前、如过于恐惧；角色行为缺失，即不能够及时进入角色。

（3）WHO总结的基本行为与生活方式

①良好的生活方式：心胸豁达，情绪乐观；劳逸结合，坚持锻炼；生活规律，善用闲暇；营养适当，防止肥胖；戒除烟草，饮酒适量；家庭和谐，适应环境；与人为善，自尊自重；爱好清洁，注意安全。

②不良的生活方式：吸烟，酗酒，服药不适当，体力活动少，饮食高热量、多盐，轻信巫医，社会适应不良，生活节奏破坏。

4.健康促进的策略与步骤(1)健康促进的策略

为了实现健康促进的目标所采取方法有健康教育策略、社会策略、环境策略。

①制定健康的公共政策

健康促进超越了保健范畴，它把健康问题提到了各个部门、各级领导的议事日程上，使他们了解他们的决策对健康后果的影响并承担健康的责任。健康促进的政策由多样而互补的各方面综合而成，它包括政策、法规、财政、税收和组织改变等。

②创造支持性环境

人类与其生存的环境是密不可分的，这是对健康采取社会-生态学方法的基础。健康促进在于创造一种安全、舒适、满意、愉悦的生活和工作条件。任何健康促进策略必须以人的健康为中心，保护和创造良好的环境，促进自然资源的保护。

③强化社区行动

健康促进工作是通过具体和有效的社区行动，包括确定需优先解决的健康问题，做出决策，设计策略及其执行，以达到促进健康的目标。在这一过程中核心问题是赋予社区以当家作主、积极参与和主宰自己命运的权利。

④发展个人技能

健康促进通过提供信息、健康教育和提高生活技能以支持个人和社会的发展，这样做的目的是使群众能更有效地维护自身的健康和他们的生存环境，并做出有利于健康的选择。

⑤调整卫生服务方向

卫生部门的作用不仅仅是提供临床与治疗服务而必须坚持健康促进的方向。调整卫生服务方向也要求更重视卫生研究及专业教育与培训的转变，并立足于把一个完整的人的总需求作为服务对象。

（2）健康促进的步骤

① 通过调查了解社区，明确需要解决的问题； ② 根据要解决的问题，明确要达到的目标；

③ 明确受众人群及其特点，如是老年为主还是年轻人为主等； ④ 根据人群特点选择其更易接受的传播方式： ⑤ 寻找可利用资源； ⑥ 教育与服务同步； ⑦ 监测与评价； ⑧ 制定工作时间和计划。5.21世纪健康促进的目标 ①制定促进健康的公共政策；

②促进社会的参与，协同相关部门的行动； ③建设和发展健康促进的基础条件； ④发展具有可持续发展的行为干预策略。4.健康促进的策略

四、健康教育与健康促进的任务与意义

1.健康教育与健康促进的任务

健康教育与健康促进的根本目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

①主动争取和有效开发领导决策层，从而制定各项促进健康的决策；

②促进个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的责任感。通过发展个人自控能力，帮助人们改变不良行为和生活方式，使人们在面临健康相关问题时，能明智、有效地做出决策；

③创造有益于健康的外部环境，建立广泛的协作和支持系统，共同努力创造良好的生活环境和工作环境；

④积极推动卫生服务部门转变观念和职能，从单纯的医疗服务向提供健康服务的方向发展。

2.健康教育与健康促进的意义

健康教育是初级卫生保健八大要素之首；健康教育与健康促进是作为卫生保健的战略措施，是架起公平的桥梁；健康教育与健康促进是一项投入少、产出高、效益大的保健措施。

干预是健康促进的核心，包括环境干预和政策干预。

五、卫生宣传、健康教育与健康促进的关系

中国的健康教育经历了卫生宣传、健康教育、健康促进三个阶段。20世纪80年代中期，卫生宣传发展成为健康教育；20世纪90年代中期以来，进入了健康教育与健康促进发展阶段。健康促进包含健康教育，健康教育包含卫生宣传。

卫生宣传与健康教育：卫生宣传指卫生知识、卫生政策的单向传播，知识传播的对象比较泛化，没有针对性，侧重于人们知识的积累，不注重反馈和效果；健康教育是有明确目标、有组织、有计划、有系统和有评价的健康教育活动，而不是盲目的、凭主观意愿开展活动。

健康教育与健康促进：健康教育注重主观参与，人们通过知识、信念的改善，进而改变行为，以教育为主，改变人们知识态度和行为，行政干预少；健康促进融主观参与与客观支持于一体，强调行为改变所需的政策支持和环境支持。

健康教育是健康促进的重要组成部分，没有健康教育，健康促进就失去了基础；健康促进为健康教育提供了强有力的社会支持。

“健康促进＝健康教育＋环境因素”，“ 健康促进＝健康教育＋行政手段”

第三节健康教育与健康促进计划设计、实施与评价任何一项健康教育与健康促进计划都由设计、实施与评价三部分组成，三者之间相互制约，密不可分。

一、计划设计

（一）设计的原则

目标性、整体性、前瞻性、参与性、弹性与从实际出发的原则。

（二）设计的步骤

1.社区需求评估（了解社区需解决的优先问题）

社区需求评估包括社区诊断与流行病学调查。具体有以下几种方法。

（1）召开座谈会：通过邀请当地卫生行政部门、爱国卫生机构、预防保健机构、社区管理机构的领导、专家、技术人员以及群众代表等参加座谈讨论，集中大多数人的意见和基层群众的要求，分析、研究、确定社区的主要健康问题。

（2）分析文献资料：从当地卫生部门、统计部门公布的信息资料、专题报告、或发表的调查研究文献中获取有关社区人群健康状况、健康危险因素等方面的资料，分析研究，找出社区存在的主要健康问题。

（3）流行病学调查：发现哪些是社区最严重、最主要的健康问题和需要优先解决的健康问题，并分析哪些行为因素和环境因素是引起这些健康问题的危险因素及其影响最大的因素是什么，特别是行为危险因素在社区人群中分布的情况，哪一类人群受影响最大等，为制定干预策略提供科学依据。

2.确定优先项目（如依据对人群健康威胁的严重程度排序）确定优先项目在于真实地反映社区存在的群众最关心的健康问题，以及反映各种特殊人群存在的特殊健康问题，决定最重要、最有效的、所用的人力、资金最少而能达到最高效益的项目。优选的原则是：①对人群健康威胁最严重的问题；②该危险因素通过干预是有效的；③成本低，效益好。

（1）重要性：主要看疾病或健康问题的频度和危害程度，通过分析社区人群中发病率、病残率、死亡率以及疾病或健康问题造成的经济负担、社会负担、康复成本、经济损失等来确定其重要性。（2）有效性：主要看疾病或健康问题是否能够通过健康教育手段得以解决。干预实施后，是否会收到明显的效果和社会效益。

（3）可行性：主要分析社会以及政策对疾病或健康问题干预的支持力度和有利条件，包括领导的支持、社会有关部门的配合，人力、物力、技术支援的条件，特别是经济资源的支持；以及健康教育是否会得到社区人群、尤其是干预对象的支持和赞同。

3.确定总体目标和具体目标（最终结果和具体量化指标）当项目确定后，就要针对项目计划干预的内容，确定干预人群、范围、计划所要达到的目标以及为实现目标要求而制定的各项指标。

（1）制定目标：目标是健康教育与健康促进计划活动的总方向，即在执行计划后，预期要达到的理想结果。例如：通过本项目计划的实施，使社区内吸烟人数减少，吸烟率降低，与吸烟有关的慢性病发病率得到控制。

（2）制定指标：指标即具体的目标，是目标要达到的具体结果，要求是明确的、具体的、可测量的而又必须达到的指标。通常包括三方面的指标，即教育指标、行为指标和健康指标。

教育指标：是指为实现行为改变所应具备的知识、态度、信念和技巧等。是反映健康教育计划近期干预效果的指标。例如：实施围产期保健健康教育计划1年后，知识方面：100%的孕妇能说出产前检查的好处；信念方面：100%的孕妇相信她们能够用母乳喂养自己的孩子；技能方面：100%的产妇能够掌握母乳喂养的技巧。

行为指标：是指健康教育计划实施后，干预对象特点行为变化的指标，也是反映计划中期效果的指标。例如：实施母乳喂养健康教育计划2年后，使社区90%的产妇实现母乳喂养。

健康指标：是指通过健康教育计划的实施，反映干预对象健康状况改善情况的指标。由于要使干预对象的健康状况改变往往是一个较长的时期，所以，健康指标反映的通常为远期效果。包括发病率的降低、健康水平和生活质量、平均期望寿命的提高等。例如：执行控烟健康教育计划3年后，使社区内35岁以上的居民高血压患病率由目前的12.65%下降至8%以下。

4.制定干预策略（1）确定目标人群

高危人群、敏感人群、现患人群、普通人群。（2）制定教育（干预）策略

①教育策略：信息交流类（讲课、咨询、小组讨论、科普资料）；技能培训类（技能讲座、示范、观摩学习）；组织方法类（社区开发、社区活动）。

②社会策略：政策、法规、规定、奖惩办法。如公共场所禁止吸烟、商店禁止向未成年人销售香烟等政策。

③环境策略：如工作场所设立明显的吸烟区、公共场所不设售烟亭等。

（3）确定教育场所：幼儿园、学校、医院、工作场所、社区、居民家庭等。

如教育（干预）策略主要包括以下几项内容：确定教育方法；确定教育内容；确定教育材料；组织与培训。

5.制定计划实施方案（如抽烟项目干预方案）

在项目的设计阶段就要考虑评价问题。对监测与评价的活动、指标、方法、工具、时间、监测与评价负责人等作出明确的规定。

二、组织实施

按照计划去实现目标、获得效果的过程，实施计划是主体工作部分，也是重点和关键。主要环节：社区开发、培训、组织干预活动、制定实施时间表，配备和购买必要的物品、计划执行过程的监测与质量控制。

三、评价

健康教育项目计划的评价是全面监测计划执行情况，控制计划实施质量，确保计划实施成功的关键性措施，也是评估项目计划是否成功，是否达到预期效果的重要手段。特别强调的是：评价不是在计划实施结束后才进行，而是贯穿于计划实施的全过程。根据评价的内容、指标和方法的不同，评价可分为以下几个类型。

（一）形成评价

也称适宜度评价，在计划执行前或执行早期对计划内容所做的评价。评价现行计划目标是否合理、指标是否恰当、执行人员是否具有完成计划的能力等。

内容包括：了解目标人群的基本特征、目标人群对各种干预措施的看法、对问卷的预实验及修改、干预策略预实验等。

（二）过程评价

过程评价是对计划的全过程进行的评价。包括监测、评估计划执行中的各项活动是否按计划要求进行；计划实施是否取得预期效果；及时发现计划执行中的问题，而有针对性地对计划以及干预方法、策略等进行修订，使之更符合客观实际，保证计划执行的质量和目标的实现。

1.过程评价的主要内容

①教育干预是否适合于教育对象，并为他们所接受；

②教育干预是否按照计划方案的方法、时间、频率进行，干预的质量如何；

③教育材料是否按计划方案要求发放至目标人群，教育覆盖率是否达到要求；

④目标人群是否按计划要求参与健康教育活动，存在的主要问题及原因；

⑤信息反馈系统是否健全，各项监测记录全面、完整、系统，符合质量要求；

⑥计划实施过程有无重大环境变化和干扰因素，对计划执行的影响如何。

2.过程评价的指标

①项目干预活动的类型、干预次数、每次持续的时间等。如发放健康教育材料的种类、批次、数量。

②健康教育材料拥有率 ③干预活动覆盖率

④干预活动暴露率（健康教育培训率）3.过程评价的方法

①观察法：直接观察各项健康教育活动，并进行评价。②会议交流法：按阶段召开计划管理人员、执行人员会议，交流、讨论各方面的信息，对计划执行情况进行阶段性评价。③调查法：可采用批质量保证抽样法对目标人群的有关情况进行定量调查，也可进行快速评估法对计划实施情况作定性调查、评估。

④追踪调查法：以跟踪工作日志的形式对各项活动进行调查，主要跟踪记录活动的日期、内容、目的要求、活动地点、持续时间、活动组织者、目标人群参与情况等。

（三）效果评价

根据干预变化的时效性，可分为近期、中期和远期效果评价。1.近期效果指标：近期效果评价主要是对知识、信念态度的变化进行评估。主要指标有卫生知识知晓率、卫生知识合格率、卫生知识平均分数、健康信念形成率。

2.中期效果指标：中期效果评价主要是指目标人群的行为改变，评价的指标有健康行为形成率、行为改变率。

3.远期效果指标：远期效果评价是对健康教育项目计划实施后产生的远期效应进行评价。包括目标人群的健康状况、生活质量的变化。主要评价指标有：

（1）反映健康状况的指标：

①生理指标：包括身高、体重、血压、血色素、血清胆固醇等。②心理指标：包括人格测量指标（E.M.P.L量表）、智力测验指标（智商）、症状自评量表（SCL－90）等。

③疾病与死亡指标：包括发病率、患病率、死亡率、病死率、婴儿死亡率、平均期望寿命等。

（2）反映生活质量的指标：

包括生活质量指数（PQLI）、ASHA指数、功能状态量表（ADL）、生活质量量表（LSI）

（四）总结评价

是以上3种评价的综合，以及对各方面资料做出总结性的概括，全面反映计划的成败。通过总结评价判断计划完成情况，以总结经验教训，为今后决策提供科学依据。复习题:

一、单选题

1.对于健康教育的正确理解是

A．以调查研究为前提，进行健康信息传播和行为干预 B．进行疾病信息的传递 C．医学科普知识的宣传 D．不利于健康行为的干预 E．群众性的健康知识宣传

2.健康教育与健康促进的根本目的是： A．消除或减轻影响健康的危险因素 B．预防疾病 C．促进健康 D．提高生活质量 E．以上都是 3.健康相关行为可分为

A．促进健康的行为和危害健康的行为 B．预防行为和治疗行为 C．疾病行为与依从行为 D．病人角色行为和遵医行为 E．康复行为与治疗行为

4.健康教育与健康促进的最终目的在于： A．开展健康传播 B．增加卫生保健知识 C．建立正确的健康观念 D．形成有益于健康的行为 E．确立正确的求医行为

5.下列哪一项不在影响健康的五大因素之列： A．生物环境因素 B．生态学因素 C．行为和生活方式因素 D．卫生服务因素 E．社会（心理）学因素

二、填空题

1.任何一项健康教育与健康促进计划都由设计、实施与评价三部分组成，三者之间相互制约，密不可分

2.干预是健康促进的核心，包括环境干预和政策干预。

三、名词解释

健康、健康教育、健康促进 1.健康

1948年世界卫生组织宪章中对健康的定义为：“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会适应的完美状态。”

2.健康教育

指在调查研究的基础上，采用健康信息传播和行为干预等方法，促使个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。

3.健康促进

指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育和生态支持的综合体。其中环境包括社会、政治、经济和自然环境，而支持包括政策、立法、财政、组织、社会开发等各个系统。

四、简答题

1.健康教育与健康促进的目的与任务

健康教育与健康促进的根本目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。其任务为：

①主动争取和有效开发领导决策层，从而制定各项促进健康的决策；

③创造有益于健康的外部环境，建立广泛的协作和支持系统，共同努力创造良好的生活环境和工作环境；

④积极推动卫生服务部门转变观念和职能，从单纯的医疗服务向提供健康服务的方向发展。

2.社区卫生服务中开展健康教育与健康促进的内容

①常见疾病的防治包括慢性非传染性疾病的防治、提高警惕防范新老传染病和加强安全教育，防止意外伤害；

②家庭健康教育包括饮食卫生与营养、家庭急救护理、居室环境卫生知识、生殖卫生教育和家庭心理健康教育；

小学生心理健康教育讲义篇5

课题:做家务的能手

教学目的:

1、从小培养学生养成爱劳动的好习惯。

2、减轻父母的负担，增强学生的劳动观念。

3、要做家务的同时体会父母的辛苦，学会孝敬父母。

4、使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；

教学重点：

使学生养成爱劳动的习惯；掌握劳动的技巧。

教学难点：

经常帮助父母做家务，培养学生的劳动观念。

教具准备：

多媒体课件，各种蔬菜，炊具等。

教学过程：

一、明镜台

（一）导言

同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何做好父母的小帮手。

（二）质疑

1．你们在家里做家务吗？经常做吗？

2．能够做哪些力所能及的家务劳动？

二、启示录

（一）表演

具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈洗衣服，把水弄了一地，有几件衣服也被染了，妈妈看见了，责怪她说：“衣服没洗干净不说，还把衣服染了，不让你做的事，以后就别做，只要把学习搞好就行了”。

讨论：

（1）小华和妈妈的做法对吗？

（2）不对的地方应怎么做？

（二）小品

具体内容：奶奶正在家里做饭，小明放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。

讨论：小明的做法对吗？他错在哪里，他该怎么做？

三、智慧泉

（一）幻灯出示判断

1．小明帮助爸爸倒洗脚水。（）

2．王红和小朋友玩，奶奶让她去买食盐，她不去。（）

3．妈妈不在家，小英自己做饭。（）

4．小丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。（）

5．刘佳在班级爱劳动，在家就不干了。（）

（二）通过刚才的学习同学们一定有很大的收获，谁能说说你打算今后怎样做呢？

四、回音壁

（一）通过刚才的学习，同学们有什么感受？

（二）竞赛

1．整理书包比赛；

2．以小组为单位，选学生参加“小小厨师”比赛；一组：做糖拌柿子；二组：黄瓜凉菜；三组：炒鸡蛋。

（三）品尝佳肴，评选优胜小组。

3、总结

这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。这样既减轻了父母的负担，又能增强自己的劳动观念，相信同学们一定是父母最好的小帮手。

板书设计：

做家务的能手

忠诚教育讲义篇6

本报记者高子发胡作政

通讯员谢东芹马宗祯

编者按：会宁教育独树一帜，别具一格，是中国教育史上特有的成功范例。在干旱贫瘠的自然条件下、穷困落后的生存环境里，崇文修德的文化底蕴，尊师重教的优良传统，情牵魂绕的地方领导，爱岗敬业的辛勤园丁，发奋刻苦的莘莘学子，坚守希望的痴心家长，众志成城的社会氛围，持续改写着基础教育的实践，不断创造着令人瞩目的奇迹，长久改变着个人、家庭的命运和全县的面貌。同时，会宁教育事业的卓异成就又与会宁基础教育的辉煌发展互动相成。这种创造性的成功教育格局，则是办健康教育、办规范教育，办阳光教育等多纬度理念构织而成的。

引言

说起会宁，“会师圣地”、“苦甲天下”、“西北高考状元县”全国知名。其中“西北高考状元县”，当属本土的“会宁创造”。

“家有千石粮，不如一人在书房。”恢复高考制度32年来，会宁已向全国各类高校输送学生６万多名，更有5000多人获得硕士学位，1000多人获得博士学位，近100人出国留学。会宁学子已遍及全国，走向全球。百年大计，教育为本。教育是民族振兴之根本，社会进步之基石。第十届全国人大代表、十一届甘肃省人大代表、会宁五中副校长王锡武坦言，对于会宁这样一个革命老区、国家级贫困县而言，教育就是我们的精神支撑，特别是贫困农民家庭的精神支撑。县委、县政府“打好三张牌，走好六条路”的发展战略，其一就是“打金色牌，建设西北教育名县”。多年培育的领导苦抓、家长苦供、社会苦帮、教师乐教和学生乐学的“三苦两乐”精神，已经成为会宁教育的法宝和财富。

人类社会，一要生存，二要发展。今年1月26日，新浪网联合全国30省的40多家媒体在北京举行了教育界年度盛会——“教育改变人生，网络引领未来”新浪2009年中国教育盛典。颁奖典礼上，新浪教育频道联合新生代调查机构共同发布了权威的“中国家庭教育消费报告”。报告指出，当前社会中，教育是中国人改变社会地位的唯一有效的手段，犹如一把走向社会金字塔尖的梯子。“没有道理让会宁农民的孩子世世代代封闭在大山里！”西北农林科技大学教授、美国康奈尔大学客座教授、会宁教育现象研究专家杨书元博士认为，个别媒体炒作“读书赌博论”，用意费解。知识改变命运，教育成就未来。每个人都有自己的理想抱负与人生追求，人往高处走是常理常情，2010年中直机关招录1.5万公务员，百万人参与竞争，考录比例达69：1。再说，受教育权是人权的重要内容，教育公平是最大的社会公平。教育是会宁的立县之本，也是会宁发展的希望。求学改变命运是积极进步的美好愿望，也是公民享有的权利，任何人没有资格、更不可能设计会宁群众和学子的人生道路，地方政府也不会用行政手段强迫或褫夺他们的选择。恢复高考32年来，中国的教育制度改变了一批又一批莘莘学子的命运，同时，这一批批莘莘学子也在改变或正在改变着中国的命运。会宁更是如此，6万多名优秀学子不但改变了自己的命运，也改变了6万多个家庭的命运，“教育兴县”战略也正在改变会宁大地的贫穷面貌，进而为国家的建设发展做出了积极贡献。因此，教育不但是系统工程，也是会宁最大的人心工程，社会工程，民生工程。小处说是圆了大山深处农家孩子的求学成才梦，改变了个人和家庭的命运，局部讲是带动了县域经济社会的发展，大处论则是顺应了国家强本固基的时代要求。

“上大学并非城里人或有钱人的专利。”高额的学费的确令会宁农民望而生畏，但昂贵的教育成本并没有阻止会宁学子求学的脚步。会宁县政协副主席李宗孝表示，有报道说会宁遭遇“教育破产”的奇谈危言耸听！教育返贫是我国各地特别是西部一度所共有的现象，会宁也曾出现农民家庭因供学生上学而暂时陷入困顿的情况，但不至于将多数家庭推向绝境，这也是需要国家解决的教育惠普发展问题。近日发布的《中产家庭幸福白皮书》显示，房贷、子女教育等让深圳等一线大城市的幸福平均指数低于全国水平，我国最发达城市月收入20万元的中产家庭照样“透不过气”。为了让困难家庭的孩子考得上就读得起，国家正不断完善和健全保障体系，温家宝总理2006年就曾批示：会宁是闻名的“状元之乡”，为国家输送了大批优秀人才。我们有责任、有义务，帮助孩子实现求学愿望。至今，温总理对会宁教育亲自关心过问和作出批示已超过10次。在甘肃，除了高校国家奖学金、励志奖学金外，还有商业助学贷款、国家助学贷款、生源地信用助学贷款、高校利用国家财政资金对学生办理的无息借款等，其中国家开发银行生源地信用助学贷款的借款期限最长可达14年。2007年来，会宁县已经为13125名提出申请的大学生办理了生源地信用助学贷款，发放贷款总金额11641万元，国家和省财政贴息达1200万元左右，为贫困家庭的孩子上学提供了有效保障，“走投无路”之说不知从何而来。有人拿三、四年以前的调查结果印证今天的现实，显然不够客观。李宗孝说，会宁的基础教育取得了一定成绩，也有不少困难和问题，需要认真对待和继续努力。我们欢迎任何针对会宁教育工作的批评帮助，但若把全国高校扩招、全球金融风暴、普遍就业困难所带来的一切问题都归咎于会宁教育，恐怕有失公正。

“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。陪读，借贷，苦乐相伴。在会宁，千万个不同家庭演绎着千辛万苦供子女上学的相同故事，求学是他们共同的精神支撑，孩子维系着他们全部的希望，为此无论付出多大的物质和精神牺牲，都在所不惜。“会宁学生家长的坚毅和执著让人感动。”杨书元说，人类社会的每一次进步，都付出过巨大的代价。可以说，我们今天所有的一切，都是一代又一代人的牺牲换取的。红军在会宁的胜利会师，新中国的诞生，就是最好的例证。会宁父老乡亲的“人梯”精神，不但浸透着人类自强图存、追求发展、团结胜利的原始渴望，还凝聚了对美好生活和现代文明的向往和追求，是“穷则思变”的真实写照。

3月28日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》完成了第二轮征求民意工作，“教育资源均衡”成为社会普遍关注的问题。“让全国孩子尽量公平地享有优质的高等教育资源，是许多百姓的心愿和渴盼。”一些主流媒体多年来参与全国两会报道时就一直关注教育公平，“平均到均衡，公平在转变。”部分人口大省教育弱省的全国人大代表和政协委员一直也在为此做着努力。“清华大学是全国人民的大学，但给甘肃的招生指标仅为北京的数十分之一。”如果甘肃高考升学率同发达省市的差距不是如此之大，谁还会再办补习班呢！甘肃省高中教育专业委员会理事、会宁一中校长郑焕明如是说。

“桔生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”江苏如东赴会宁支教教师陈德明认为，环境造就人。我国西部有不少像会宁这样的贫困县，很多地方都在大力发展教育事业，唯独会宁打造出了响亮的教育品牌，赢得了载誉九州的“状元故里”、“博士之乡”殊荣，创造了特有的“会宁教育模式”，值得深思。陈德明说，有人把甘肃会宁和江苏如东、湖北黄冈并称为领跑我国基础教育的“三驾马车”，但会宁培养一名大学生与如东、黄冈是有很大不同的，其价值和意义不仅仅局限于环境条件和培养成本，更重要的还在于生成因素中熔铸着一种宝贵的信念追求，一种闪光的奋斗精神。“穷则思变”，关键在“思”。贫瘠的土地与富集的人才，经济凹地同教育高地，见证了会宁教育的成功，也是对健康教育、规范教育、阳光教育的有力诠释。

目标：成功教育

2007年2月17日，胡锦涛总书记在会宁视察时说，一个贫困县出几万名大学生，不仅为全国、全省作出了贡献，而且为当地的脱贫致富作出了很大的贡献。

人影幢幢，书声朗朗，晨吟暮读，校园绝唱。

无论是空气清新的早晨，还是风清月明的傍晚，走进会宁城区的几所高中，都能亲眼目睹这让人感动，令人振奋的一幕。

“一等人忠臣孝子，两件事读书耕田”。据甘肃地方志记载：“会宁民风淳朴、文风昌盛，崇文修德，儒士辈出”。宋元以前史录散失无考，仅明、清两代就出文武进士20名，文武举人115名，贡生369名。民国时期，会宁有大专院校毕业生69人，赴日留学生4人。

会宁全县现有58万多人口，15万多户。按此推算，恢复高考制度以来，会宁向全国各类高校输送的学生超过现有人口的百分之十，其中每30户就有1人获得硕士学位，每150户就有1人获得博士学位。距县城百公里之外的干旱贫困山区新庄塬乡，1.5万人走出大学生1600多名。东坡一个社40多户出了40多名大学生。杜岘一个村就出了3名博士。王彦森、王彦硕兄弟，苏彩丽、苏彩萍姐妹，赵有雄、赵有健兄弟，王银邦、王铁邦兄弟，张敬仁、张敬国兄弟，柴守成、柴守玺兄弟等，都是一门双博士。会宁的窑洞里，还走出了美国、德国、日本、加拿大重要领域工作的洋博士。在有“中国硅谷”之称的北京中关村地区，聚集会宁籍毕业生五百多人。2008年9月，会宁在第三届红色旅游节期间举办了博士论坛，近30位博士、专家怀着反哺家乡的赤子之心，结合自己的专业研究成果，提出了会宁未来经济社会发展的建议。

“我们县基础教育的贡献得到了胡锦涛总书记的肯定。”会宁的群众为此而很感自豪，也为家乡辈出的人才英杰而骄傲，他们最关心的就是孩子上学和老天下雨。一位开出租车的张姓师傅不无感慨地说，近十年会宁连年干旱，要不是全膜双垄沟播抗旱技术，大部分山区连种子都收不回来，从大山深沟里考学出去的6万多人，至少招引6万多人外出打工，有效解决了十几万人的吃饭问题，这算不算是对国家的贡献？反过来说，这十几万人都到全国逃荒要饭，结果又会怎样？

甘沟驿镇袁岸村的康冰就是一个力证。他们兄弟三人分别考入兰州、北京和武汉上大学，毕业后均事业有成，不但带了数十位家族亲属和本村乡亲外出致富，还为家乡修了8公里长的崔牛公路。

在教育局局长张启业看来，大力发展教育事业，还为会宁经济建设培养了20万多名初中级专业技术人才，极大地提高了劳动者的文化素质，为会宁全面建设小康社会和建设社会主义新农村奠定了坚实的人才基础，这一点显得尤为重要。

会宁自然资源匮乏、环境条件严酷、经济基础薄弱、社会发展落后，是国家级贫困县。干旱少雨是这个农业大县的基本县情，年均1800毫米的蒸发量为年均340毫米降水量的5.3倍！1985年划归白银市辖时，国内生产总值仅0.79亿元，全部财政收入350多万元，农民人均纯收入209元。到2009年，生产总值也不过28亿多元，一般预算收入只有3152万元，农民人均纯收入2351元。有的农民一辈子没走出过大山，没见过火车。艰难困苦的生存条件，祖祖辈辈与大自然的抗争，造就了会宁人坚韧朴实、敢于向自然和命运挑战的性格与斗志。

会宁是中国工农红军三大主力长征胜利会师的圣地，党的第一代领导集体成员大多到过会宁。10大元帅有9位、10位大将有8位到过会宁。共和国先驱者战斗的足迹遍布会宁，给这里留下了传之千古的“自强图存、团结胜利”的红军会师精神，激励当地的干部群众不甘贫困、不畏艰辛，把人类改造自然的主观能动性发挥到极致，产生和释放出巨大的能量。

曾经在会宁和白银任职的一位干部对记者说，正是这种独特的人文环境、严酷的自然条件和红军会师精神的激励，铸就了会宁人刚强的精神品格，使会宁人虽身处艰难，但志向高远的目标始终没有被湮灭，坚忍不拔的毅力始终没有被消磨，艰苦奋斗的传统始终没有被丢弃，重教尚学之风一直在盛行，使会宁教育迈出了跨越式步伐，造就了时代辉煌，是形成经济穷县与教育强县反差巨大的“会宁教育现象”的深层次根本原因。会宁的学生就这样的背景里一个接一个、一茬接一茬，走出大山，走向全国，走向世界。

杨书元认为，会宁的办学条件谈不上优越，师资力量算不上雄厚，支撑教育可持续发展的综合实力相对薄弱，但领导苦抓、家长苦供、社会苦帮、教师乐教和学生乐学的“三苦两乐”精神超越了物质条件，成为会宁教育振兴的关键和动力之源。他从内涵和外延上把这种精神概括为“大地精神”，即给予精神、支撑精神和奉献精神。郑焕明告诉记者，新任的县委书记、县长初到会宁，召开的第一次会议必涉教育，走访的第一站必是学校，倘若能抽空，也总是独自到校园来走走，看看，听听，那可是一种全身心的倾注啊。会宁的家长爱孩子，则是真爱，会爱，无怨无悔，坦荡牺牲。广泛的社会支持系统更为会宁教育提供了良好的发展土壤。这里有苦，也伴着乐。至于会宁的教师和学生，简直就是奉献和拼搏的化身，这支优秀教师队伍达到的智慧和境界、付出的汗水和感情，学生群体自强不息的精神、发奋成才的志向，都少有人及。这里有乐，也浸透着苦。会宁的教育，就是在苦和乐的交织中演绎着唯物辩证的法则。

甘肃省特级教师、甘肃省劳动模范、会宁二中校长张神明，连续12年担任高三毕业班班主任，高考成绩一直超过全省均线。担任校长10多年来，呕心沥血于教研教改，殚精竭虑于基本建设，带领会宁二中成为“全国教育系统先进集体”，他个人作为甘肃优秀教师代表荣耀地出席了国庆60周年庆典和联欢晚会。

甘肃省骨干教师、全国师德先进个人雷玉芳，悉心育人，创新教法，2005年、2008年任教“宏志班”高考化学单科均分名列全省第一，荣获各种表彰奖励20多项，头寨镇中湾小学校长冉树苍，把所有的力量和资财都贡献给了农村教育事业，将只有86个学生，6间土坯房中湾小学办成了市级标准化学校，1997年被评为“全国师德先进个人”。1998年获“全国五一劳动奖章”。1999年当选“全国十大杰出职工”。2000年被评为全国劳动模范，受到了党和国家领导人的亲切接见。

方向：健康教育

教育和谐均衡持续发展、学校内涵发展、教师专业化发展、学生全面发展。争取办好每一所学校，努力教好每一个学生。教育和谐均衡持续发展、学校内涵发展、教师专业化发展、学生全面发展，是会宁适应健康教育的形势和方向，提出的四条发展路子，同时突出“队伍建设、质量提升、布局调整”三个重点，加大农村教育投入，加快学校布局调整，扩大办学规模，集中教育资源，实施资源共享，促进教育均衡发展，力争使农村学生有学上，上好学。

据县教育局副局长张贵荣介绍，目前，会宁全县共有各级各类学校505所，在校学生14万多名，教职工近8000人。1982年，会宁才有了县幼儿园，至今已发展到20所，在园学生3800多名，多数乡镇都有了自己的幼儿园。

1978年，全县义务教育阶段学生只有1.1万名，目前达到11万多名。初级中学由1978年的5所，增加到现在的50所。从1991年起，会宁就把普及义务教育作为重点突破的对象。1993年实现了普及初级阶段教育，通过了省级验收。2003年实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务。2004年完全实现了“普九”目标，通过了国家验收。

近三年来，县上大力发展职业教育，先后改建、新建了会宁县高级职业中学（县职教中心）、会宁县职业中专（郭城农业中学）2所公办职业学校，引进了会宁现代科技学校（机电工业学校）、会宁电子工业学校2所民办职业学校，在校学生1万多名。

普通高中学生已由1978年4300多名，增加到现在的近2万名。一中被评为省级示范高中，二中、三中、四中、五中相继跨入市级示范高中的行列。1977年恢复高考之时，会宁考生只有1123人，考入大学112人。2009年高考，会宁全县二本上线3190人，其中重点上线866人。

据应邀参加温家宝总理主持的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》座谈会的会宁县太平中学校长黄志龙从省教育厅得到的数据，2009年高考会宁二本上线率超出全省达30个百分点。

教育结构失衡是一个全国性的问题，为此，新任教育部长袁贵仁上任的“第一把火”就是在全国力推义务教育的均衡发展。教育部发展规划司司长韩进分析，到2020年，我国18-22岁的人口从1.25亿要下降至8700万。人口变化将把我国高等教育的毛入学率提高10个百分点，同样为基础教育和城乡教育均衡发展提出了新的课题。去年召开的甘肃省基础教育工作会议上，郝远副省长提出我省将实行“高中向城市集中，初中向城镇集中，小学向乡镇集中，教学点向行政村集中”的“四个集中”原则，促进各级各类教育均衡发展，保障不同群体公平接受教育。去年，白银市制定了中小学布局调整规划方案，计划到2015年撤并学校511所，将全市的中小学总数控制在810所左右。

针对全县学校布局分散、布点多，整个教育结构头重脚轻、基础薄弱的状态，会宁县按照适当压缩高中、积极协调初中、大力充实小学的原则，利用五年时间调整了中小学布局和教育结构，先后撤并学校100多所，使乡中心小学、初级中学、高级中学成龙配套，形成了“小学成面、初中成片、高中成点”的新格局。2009年出台的《会宁县中小学布局调整规划》，计划从2009年至2015年，用近七年时间完成新一轮布局调整规划，全县办好5所普通高中和2所公办职业中学，各乡镇办好一所标准化寄宿制初中和一至两所标准化的寄宿制小学，一村办好一所小学或一个教学点。

另据了解，2007至2009年，全县举办各类中小学教师、校长培训班达50多期，培训人数超过全部教职工的60%。自1985年会宁划归白银市管辖以来，全县共出版教育类著述21部,有10项成果获得省委省政府奖励，50项课题获得市委市政府奖励，290 项成果获得甘肃省基础教育奖，400多项成果获得白银市基础教育奖。仅2008年，就有7项成果获甘肃省基础教育成果奖，19项成果获白银市基础教育成果奖。

新世纪来，会宁还与许多地方、学校建立了校际、县际关系，学习引进外地先进经验。广东、陕西、青海、宁夏等省、市、县也经常组团到会宁考察学习。自2004年玛曲县与会宁签订了教育合作协议，目前已有200多名藏族学生来会宁就读。2007年，在甘肃省徐守盛省长的关心下，会宁县与江苏如东县签订了教育合作协议，先后有400多名教师赴如东交流培训学习，如东也派出了多批数十名教师来会宁交流帮扶指导，增强了会宁教师自身的“造血”和“换血”功能，为全县基础教育改革注入了活力。

对此，李宗孝将近年会宁教育的不懈努力概括为五句话：在规模发展上下功夫，在优化布局上做文章，在队伍建设上抓提高，在教育科研上求创新，在对外合作上找共赢。

思路：规范教育

幼儿教育提比率，义务教育求均衡，高中教育上水平，职业教育促发展。扣好基础教育链条每一环。

2009年，我省实现“两基”的县市区达到83个，人口覆盖率为97.93%。而会宁已经在“两基”达标的基础上，不断提升义务教育的各项指标。

目前，全县小学适龄人口入学率达到99.99%，其中女童入学率99.99%，初中阶段适龄人口入学率99.8%，其中女生99.8%。15周岁人口初等教育完成率达到99.9%，17周岁人口初级中等教育完成率达到99.9%，6周岁儿童接受学前教育的比例为92%，其中女童接受学前教育比例达到91.86%。

2009年，全县发放“两免一补”资金8675万元，享受人数4.3万人次，占寄宿生总数的72%。化解“普九”债务3570万元。校舍安全工程改建新建校舍9.1万平方米，总投资1.3亿元，完成投资8653万元。

郭城驿镇是会宁县经济条件较好的乡镇，全镇3.5万多人口，有3所初中，12小学所，430多名教师，7100多名学生。2005年至今，县上已经撤并了13个教学点。设在村上的红堡子初中，计划在2015年前撤并到镇上的郭城初中和华峰初中，寄宿制学校已规划在镇中心小学现基础上扩建。郭城驿镇适龄儿童入学率8年来一直保持100%，教育教学质量检测连续三年全县第一，兴趣小组、手工作业第、二课堂等活动丰富多彩，素质教育扎实推进。

八一爱民小学是全县实施素质教育示范学校，坐落在八百户村，距镇上7公里，2006年由总政援助改扩建。2005年来，在全县教育教学质量检测中，连续5年位列全县340多所村级小学前10名。四至六年级开设了计算机课程，4000多册的图书阅览室每天开放，艺术展览室陈列着学生的手工制作，师生的书法、绘画、根雕、奇石等作品。每天课间播报的红领巾广播站，每学期举行的普通话演讲比赛有声有色。已经毕业的李晨梅同学，2007年被选拔参加了全国双拥晚会演出，荣幸地与胡锦涛总书记、温家宝总理等一起合影。

华峰初中的素质教育则结合白银市“精神文明建设推进年”，大力开展“告别陋习，文明伴我行”活动。每学期举办的师生才艺大展示是学校特色。

距县城数十公里的甘沟驿乡和百公里之外的新庄塬乡是会宁县自然条件较差的乡镇。特别是新庄塬乡，处在干旱山区，相对贫困落后，全乡13所学校，包括初级中学1所，小学12所，另外有8个教学点，是全县教学点分布最多的乡镇。学生最少的后沟教学点只有4名学生。新庄塬乡和甘沟驿乡在缺乏相关设施，音乐、美术和英语老师奇缺的艰难情况下，也在尽力推进素质教育。

在“高中教育上水平”的思路引导下，县城的几所高中，积极推行以老带新、集体备课等教研教改，成效显著。

职业教育在会宁起步较晚。会宁现代科技学校校长宋书林说，会宁与他们如东相似，百姓大都具有一种深厚的大学情结，一度形成了直奔高考的心理定势，但这种情况随着社会的发展脚步、职业教育的推进和劳动就业的形势在逐步改变。

初中毕业是学生特别是农村学生面临的第一次艰难抉择：其一是高中与职校的选择，其二是上学与就业的选择。而在梦想与现实之间，前者往往只能让位于后者。目前，农村的学生初中毕业后主要有升学、务农和外出打工三种去向。大量不能升学的学生只能回家务农，而外出打工的学生因为缺乏专业技术和基本技能，很难找到合适的就业岗位。2009年，会宁县出台了《2010年春季九年级毕业生分流及中等职业学校开展学历教育工作实施方案》，从2010年春季开始，按照综合统筹、学生自愿的原则，分流部分初中毕业班应届学生，从第六学期进入中等职业学校学习。学生分流可以在保证学生完成九年制义务教育的同时获得继续教育的机会，掌握相应的专业技术和谋生本领。另外，职业类学校负责推荐工作，学生每月都能享受一定补助，即无虑学习费用，也不用为将来的就业发愁，成为部分家庭和学生的主动选择。

2009年，会宁全县总计有1.6万名初中毕业生，而全县高中仅可容纳6000多名，3000多名进入职业高中，能够享受继续教育机会的初中毕业生只占到总数的60%多一些。郭城华峰初级中学2009年升入高中160多名，升入职中120多名，占370多名毕业生的75%。校长张廷福说，国家正在制定的规划纲要提出“更高水平的普及教育”，令人期待。

会宁县郭城农业中学是县上近年改扩建的职业学校，已培养各类毕业生8000多名，其中1700多名考入高职院校，2000多名推荐到山东天津、江苏、兰州等地就业，是甘肃省教育系统先进集体。2009年的毕业生除考入高职外，通过介绍就业、自主就业，大部分有了着落。2010年计划招生1100名，今年春季已接受初中三年级分流学生200多名。

会宁现代科技学校是会宁与如东结为友好后引进的民办职业学校,著名西强教育集团的分校。2007年6月创办，2007年秋季招生，有中职教育和农民工中职教育两种办学形式，开展学历和专业技术资格双证教育。中职教育班在校学生1100名，首批正在实习的学生607名，今年6月即将毕业。农民工中职教育班招收下岗职工、返乡农民工、退伍军人等，学制3至5年，工学结合，2008年开始招生，在校学生1330名。目前，学校已于江苏南亚集团、富士康集团昆山公司、纬创资通、中国龙工集团上海公司、深圳龙记集团等500强达成用工合作，与龙腾光电、嘉联益等大企业建立了联系。2007年招的607名学生目前在长三角、珠三角实习，月工资平均在2000元以上。助理技术员路娣获纬创资通（昆山）有限公司2010年1月优秀员工，公司特意给学校发来了贺信和感谢卡。

理念：阳光教育

公正、公开、有序、透明，办群众信得过的教育，让人心工程，社会工程，民生工程真正体现公平性和普惠性

宏志班、联想班、藏族学生委培，在会宁，多样的的助学和办班形式，体现了党和国家对西部教育的关怀，也展示着会宁与外界的友好合作。

国家开发银行生源地信用助学贷款，已成为会宁群众普遍欢迎和最受追捧的助学贷款，是在党和国家领导人直接关心下解决西部教育返贫的有效途径。家中十分困难的太平店镇太平村王鑫同学，2007年考入燕山大学后十分发愁，在成功申请到国家生源地信用助学贷款后，一下解决了燃眉之急，金额达23200元。

会宁县的主要领导认为，教育公平关涉到群众利益，要在注重教育水平的前提下，努力办人民满意的教育。一方面，要坚持资源公平，优化学校布局调整，推进教育均衡发展。另一方面，要坚持程序公平，加强制度管理，做到有序竞争、公开竞争、公平竞争、阳光竞争。

面对职业教育越来越受到群众重视的新情况，县上根据职业教育发展实际，全县统一下达招生计划、统一组织招生宣传、统一组织报名，由职业学校自主完成招生计划，学生自主选择中职学校，同时制定了中职招生违规违纪举报制度和“四个严禁”、“五个不准”的中职招生纪律，严禁教师担当招生代理人，杜绝县教育局集中宣传后招生学校再进校宣传、向招生主渠道外的机构输送学生，并联合工商、公安、广电等部门打击非法中介招生，积极有效地推进了中职招生的规范化管理。

说到收费，会宁五中校长王天杰告诉记者，会宁城区高中的收费不但公开、透明，而且一直偏低。目前，同属白银市辖县区，省级示范学校的春秋季收费标准，会宁县城区高中要比白银市区低300－310元，比平川、靖远、景泰低130元，他们市级示范学校更是如此。五中收取的住宿费比白银市区要少50%。仅取暖费一项，实际支出在收费的两三倍以上，全部由学校垫付，总额达数十万元。据记者了解，截至目前，会宁各高中学校累计负债5000多万元，其中一中1300多万元，二中800多万元，三中1000多万元，四中700多万元，五中1400多万元，多为银行贷款和施工企业垫付。

2000年以来，县上在财力十分拮据的情况下，尽量挤出有限的资金，用于奖励学校和资助学生。2007年来，县财政总共挤出109万元，资助和奖励1571名家庭困难的学生。从2008年起，将每年30万元作为资助和奖励学生和学校的固定费用，县总工会等单位部门也为考入高校困难学子积极资助。

今后,现有的教育资源怎样利用，会宁教育如何可持续发展？张启业认为，会宁教育品牌来之不易，要保持好并不断发扬光大，必须不断加大教育对外开放力度，吸收和借鉴外地的先进办学经验和管理经验，充分挖掘教育内部潜力，坚持走以质量求生存、以特色求发展的会宁教育品牌发展之路，其关键是主动适应和跟进教育转型，规划和落实好三个方面的战略性举措：首先是构建教育事业投入保障体系，进一步探索和建立贫困地区加快教育发展的投资机制。其次是构建教育事业均衡发展体系，协调发展学前、小学、初中、高中和职业技术教育，逐步满足不同社会阶层对教育的不同需求，把庞大的人口压力转化为人力资源优势。第三是构建教育名县品牌体系，培养一批名师，兴办一批名校，形成内涵丰富的教育品牌。当务之急是从基础性的工作入手，改善办学条件，健全教育体系，努力提高各级各类学校教育质量。重点工作是，培养一批名师，建立一支优秀的教师队伍。兴办一批名校，巩固和强化教育优势。探索素质教育的新模式，为会宁教育品牌争光添彩。巩固提高九年义务教育成果，为“教育名县”夯实基础。大力发展职业教育，增强服务经济社会发展的能力。发展目标是，围绕打金色牌，把会宁建成西北教育名县的总体目标，大力发展教育移民，夯实义务教育，优化高中教育，扩大职业教育，到2012年，全县50%以上的乡镇实现高质量、高水平九年义务教育。确保高考上线人数和重点上线人数比例高于全省平均水平。职业学校和普通高中在校学生比例达到1：1。每年向外输送职业技术人才7000名以上，新增劳动力培训率达到80%以上，输转劳动力11万人次以上，实现劳务收入7亿元以上。

会宁采访期间，记者在新庄塬乡看到的感人一幕，始终无法忘怀：一件普通的平房里，父亲在外间打理杂货店，母亲在里间卧室就着火炉做饭，一个约莫十一二岁的小孩，正趴在床沿上写作业。卧室两侧的墙壁上，密密匝匝挂满了各样的奖状，仔细一数，多达106张！孩子的父亲李克金说，家里还收存约20张，是几个孩子们参加重要竞赛的奖项。

忠诚教育讲义篇7

用先进的办学思想, 开拓进取的创新精神, 推动学校的发展。在实践中总结形成了“立足行业, 面向社会, 贴近经济, 服务企业”的办学方向;“立足行业与面向社会并举, 学历教育与职业培训并举, 职前教育与职后教育并举”的办学模式;形成了以能力为基础、依托行业、工学结合、校企合作、深化教学改革的教学工作特色;以校园文化活动为载体、以职业道德教育为核心、紧贴学生就业实际的德育工作特色;以教育经营为重点、加强面向市场能力建设的机制创新特色和大力开展职业培训、构建学历教育与职业培训并举办学模式的产教结合特色。这些思想和理念, 在促进学院又快又好发展中发挥了重要的引领指导作用。

坚持以人为本, 科学管理, 营造良好育人环境。王院长始终坚持德育为首的办学原则, 他提出了体现石油行业特点的“新时期能干能吃苦”的学校精神, 坚持“以大庆传统立校, 用铁人精神育人”, 使育人环境不断得到优化。在实践中, 他提出了“把德育纳入规范, 把规范变成习惯”的校园文化建设措施, 学院被天津市有关部门确定为校园文化建设示范校, 《中国教育》报头版头条以“油田里一道美丽的风景线”为题对此进行了专题报道。在学院管理上, 主持制定并实施了符合科学发展观要求和学院实际的质量、效益、结构、规模协调发展的一系列规章制度, 使学院管理不断提升为人本管理。几年来, 在他的带领下, 学院设备资产总值翻了两番, 教学设备总值增加了六倍, 实现了数字化校园建设。学生学习、生活条件不断得到改善, 教职工收入水平逐年增加, 全院上下心齐气顺。一支结构合理, 业务精湛的教师队伍和管理队伍已经形成, 学院凝聚力有效增强。

大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式。他注重发挥行业办学的优势, 建立组织、完善机制, 从建院之初就进行了校企合作、工学结合的培养模式的探索, 并取得了显著成绩。依托行业支持建成了完整配套的校内外实训基地。先后被授予天津市工业系统石油石化高技能人才培训基地、中国石油大港职业技能鉴定中心综合职业技能鉴定站, 被教育部和天津市政府联合确定为滨海新区技能型紧缺人才培训基地。为满足中国石油实施跨国经营战略对国际化高技能人才的迫切需求, 在国内同类院校中, 率先主持举办了“中澳合作石油工程专业”, 创新培养模式, 突出培养特色, 探索总结了以培养模式的“三个结合”, 培养过程的“三方介入”, 教学质量的“三方监控”, 教学内容的“双强化”、“双渗透”为主要内容的人才培养模式, 以订单方式培养的该专业首批毕业生全部被中石油涉外企业录用, 受到石油企业和社会的高度关注和肯定。

办学业绩突出, 使学院走上又快又好的发展道路。在他的带领下, 全院教职工艰苦奋斗, 顽强进取, 全面实现了学院“十五”发展确定的各项目标。在他的组织下, 学院形成了适应社会和企业发展需求的, 以石油工程类专业集群为主干, 以石油自动化和石油管理类为依托“一体两翼”的专业布局。连续5年毕业生就业率达到93%以上, 为企业和社会提供培训服务年均15000人次;为企业生产服务的三十余项技术发明、教科研成果获国家专利或省部级以上奖励。学院油藏地质研究所、软件开发研究所承担的油气田开发、企业应用软件等项目广泛投入生产应用;积极推行“订单”培养, 有效地促进了人才培养模式的改革, 毕业生受到企业的普遍欢迎, 《中国石油报》等媒体专题进行了报道。学院建设一年一个台阶, 一年一次跨越, 社会声誉不断提高, 社会影响不断扩大。

王建华同志在《中国职业技术教育》、《石油教育》等省部级以上刊物发表论文多篇。在国际职业教育论坛和省部级、全国职业教育理论研讨会上有多篇论文宣讲交流。作为主要人员, 参加完成了中国石油教育学会“九五”重点课题、教育部面向21世纪职业教育规划课程等项目的研究并获奖。由他主持完成的《国际化石油高技能人才培养模式的研究与实践》成果获天津市高等院校教学成果一等奖, 并被天津市推荐申报国家级教学成果奖。

王院长的教育思想和教育改革成绩, 在天津市和石油系统内外的同类学校中具有广泛影响, 享有很高声誉。近年来, 他先后担任了中国职业教育学会管理委员会常务理事、中国石油教育学会职教委员会副主任、科研成果评审委员会委员、天津中华职教社学术研究会理事等学术团体的职务。被教育部聘为全国高职高专院校评估专家库成员, 被天津工程师范学院等聘为专业建设专家指导组成员。自上世纪90年代以来《中国教育报》、《天津日报》、《中国石油报》、《天津教育报》和中央电视台、天津电视台、天津广播电台等新闻单位多次对他的工作成果多次进行专访报道。

忠诚教育讲义篇8

【关键词】高职教育专业认可度对策研究

一、项目论文有关概念界定及问题研究的重要意义

职业忠诚是对事业的献身精神和忠诚意识，是对职业追求的责任心和使命感，是每位工作者都应具备的一种品质。教育社会学是研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门学科，其主要研究内容：社会结构与教育的关系、社会化过程与教育的关系、社会变迁与教育的关系。

高职学生忠诚意识培养具有重要意义。高职高技能应用型专门人才频繁向行业外流动，毕业生对本行业的忠诚度不高，行业的健康发展呼吁人们对工作的专注，对职业的忠诚。正如黄炎培先生所言：职业教育从其本质说来，就是社会性，从其作用说来，就是社会化。因此，从社会大环境进行深层次分析，从高职教育功能、个体社会化过程、“工学结合”人才培养模式等不同角度，运用高职教育最新理念，摸索高职教育发展规律，成为项目研究的最新发展趋势。

高职学生职业忠诚意识培育有利于高职教育培养目标的实现。随着产业结构的调整，经济发展方式的转变，高职为促进地方经济社会发展做出了巨大的贡献。高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务第一线高素质技术技能型专门人才为目标，高职教育发展要明确定位、合理配置教育资源，高职人才的职业忠诚意识直接关系到该目标能否实现。

高职学生职业忠诚意识培育有助于高职院校人才培养质量的提高。课题研究深化“工学结合、校企合作”人才培养模式认识，有利于高职专业内涵建设。新形势下高职院校以新一轮人才培养工作评估为契机，面临着发展机遇和挑战，不断提高人才培养质量，才能增强高职学院的竞争优势，才能良性健康可持续地发展，为高职人才培养工作提高寻找突破口。

高职学生职业忠诚意识培育有益于高职学生全面、可持续发展。课题研究有利于探索职业院校人文素质教育的新途径和新方法，有利于学生全面发展，有利于高职学生的可持续发展，为学生就业，创业，职业生涯发展规划提供钥匙。课题研究力求使学生学会在经济社会建设各级各类人才中准确定位，设计好自己的“成长路线图”，提高自身终身学习能力。

二、高职学生职场忠诚度跟踪调查与问题提出

项目组成员对多届高职学生职业忠诚意识现状进行了调查，多院校联合、多专业渗透，从2012年5月课题研究视角的选择到2014年6月，共两年多时间，多次进行调研，调查分为几个阶段，进行跟踪动态研究。调查的对象是淮安大学城高校在校学生，分别是江苏食品药品职业技术学院、江苏财经职业技术学院、淮安信息职业技术学院，另外还委托其他高职院校进行调查，分析它们的一些样本和数据。

在校学生调查：比较入学至顶岗实习阶段的专业认同感、专业熟知度；毕业前职业态度、择业意向和求职行为。毕业学生调查：通过就业后1到3年内就业学生在岗和离岗情况，分析影响其职业行为、择业行业的各种响因素。用人单位调查：探讨劳动力市场发展情况、用人单位对人才需求规格、企业人力资源管理政策、企业文化与学校文化融合模式等。通过几个阶段跟踪调查，分别分析专业认知度、专业认同感、职场忠诚意识等每个阶段特点和彼此之间的联系。

在近两年跟踪调查中，其中有两个角度值得我们特别思考，如下图：

总体来说，在毕业后初次就业中，专业对口率都达不到90%，原因主要是三个方面：不认同自己的所学专业、嫌工资待遇低、岗位能力达不到职场要求等。

高职院校学生在毕业后三年内大多有几次跳槽工作经历，行业流失率非常突出。（见下图）

还要指出的是：在分析企事业用人单位的反馈意见中迫切感觉到企事业用人单位对人才职业忠诚意识、职业认同感等职业精神内涵要求非常重视。现代企业选拔人才在重视专业技能的同时，更看重被招聘者实现企业工作目标的愿望和动机。

三、高职学生职业忠诚意识问题的解析

高职学生特别是毕业生职业忠诚问题“倒逼”高职教育人才培养模式和人才培养质量深层次思考，通过调查问卷、电话访谈、召开座谈会等多种形式，项目组认为其原因主要有：

高职学生三年内工作变动情况

1.学校教育：职业教育存在着一种“功利化”倾向，把职业教育看成纯粹是为“职业”而举办的“教育”，沿着这个路子走下去，高职教育的功能就会越来越窄，学生的适应性就会越来越差、越来越不受企业欢迎。特别是就业指导还存在方向性偏差，工作的重点主要放在为学生寻找就业“门路”上，局限于就业前应试技巧的训练，关注于短时的就业，对学生整体职业意识、职业能力、职业生涯等方面的培养还不够。

2.社会环境：“人有信则立，事有信则成”，信与被信的评价标准都是忠诚，诚信缺失、不讲信用等现象已经从社会向大学延伸。高校培养人才的目标就是在于使各种知识通过人才这个载体为社会所用，而部分高职毕业生进入社会选择职业后，持续从事一份工作的周期越来越短，这不仅不利于社会各用人单位的凝聚与发展，也不利于大学毕业生的资本和经验积累。

3.家庭因素：当前高职学生都是改革开放之后出生的，基本出身于独生子女家庭，家长过分溺爱，甚至抱着陈旧的择业观念纵容子女逃避就业的行为。顶岗实习期间或毕业就业后，一旦孩子以各种借口离岗，很多家长是站在孩子一方默许，有了家长的支持，学生就更坦然以各种理由离开岗位。

4.学生个体：调查发现，部分高职生对就业单位的规模、地点、薪酬、福利、企业环境、企业文化、发展空间等诸多方面期望较高，自身能力却相对不足，缺乏基本的合作、敬业、创新等工作信念和能力。职业定位不准、就业心态不稳、职业志趣不明、专业自我提升后劲不足，遇到困难和挫折首先想到的是放弃和逃避，于是社会担当，诚信也就跟着淡化。endprint

四、教育社会学视野下高职学生职业忠诚意识提升路径研究

基于教育社会学视野，我们主要从几个维度论述高职学生忠诚职业忠诚意识提升：高职教育与社会结构的关系；高职教育与社会化过程的关系；学校与社会变迁的关系；学校自身的结构和组织。

1.学校应如何潜移默化中提升学生专业认同感

针对高职学生入校前对自己所学专业了解的盲点，学校应在入学教育的第一时间对学生进行专业引导，介绍专业的现状及发展趋势、区域经济特点、面向的职业岗位等各方面的讲解，尽早让大学生了解专业、认同专业。

2.专业教师应平时强化学生职业忠诚意识培育

学生对专业的兴趣与学习热忱是形成和建立专业认同感的前提和基础。专业教师在高职院校的学生学习兴趣的养成方面起着重要作用。此次调查显示，很大一部分高职学生是因为喜欢授课教师而对其讲授的课程产生兴趣，从而更加有专业认同感。因此，要不断强化教师的职业思想，让教师将职场教育与专业教育相融合，探索学生的专业认同感的高低成为考核教师的一项机制。

3.科学指导职业规划，为就业指导教育正本清源

应理性看到，现阶段大部分高职学生是由于受高考成绩的限制，上高职院校是他们一种无奈的选择，现实与理想的差距产生的失落感，专业认同感较低是一种较为普遍的现象，高职学生自身要有正确的价值观和职业观。著名学者周国平说过：“你做一项工作，只是为了谋生，这项工作就只是你的职业，你做一项工作，只是因为喜欢，并不在乎它能否带来利益，这项工作就是你的事业。”

4.加强校企合作在内涵上的对接

通过强化“工学结合、校企合作”，营造浓郁的职业氛围，让学生体验行业不同岗位特征和工作过程，体验不同企业的风格和文化，在直观全面认识行业的基础上培养学生的职业素养和职业忠诚。在校期间，可以请行业专家、技术能手进行行业发展、专业前沿技术、职业发展空间等方面的讲座；请专业的优秀毕业生进行成长轨迹、职业特征等方面的介绍。特别要指出的是：用人单位也要做到诚实守信，不断完善人才选拔机制，打通人才晋升渠道。

5.加强家庭与学校沟通，树立正确的家庭职业观

调查中发现，家庭特别是父母在学生的择业中具有举足轻重的作用。学生的成长并不是学校单方面可以完成的任务，学校应摸索适合学校与学生家庭的联系渠道，如召开家长座谈会、组织家长参观校企合作企业、参加学校表彰优秀大会等，加强与学生家长的沟通交流，帮助他们认识到行业、专业有着广阔的职业发展前景，纠正有些家长对高职教育的认识偏差，共同帮助学生树立正确的职业观，培育学生的职业忠诚意识。

6.对学生进行诚信渲染，全方位多角度强化学生责任担当意识

学校应将职业忠诚意识教育、责任教育贯穿于人才培养的全过程。用人单位招聘毕业生，不仅仅是看学生专业能力，而是更看重他的职业素养，如敬业精神、责任心、诚信意识、吃苦耐劳精神、团队协作能力、沟通能力等。职场精神内涵如诚信品质、责任意识、集体主义荣誉感等不断提高，高职学生的就业核心竞争力和用人单位满意度就会不断提升。

【参考文献】

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[2]厉丹鸿，袁红清.大学毕业生初次就业的影响因素[J].经营与管理，2011（5）：105-107.

[3]糜莉.浅论大学生职业生涯规划的意义[J].教育教学论坛，2011（6）.