的大学期间自我评价

的大学期间自我评价（通用8篇）

的大学期间自我评价 篇1

在我们平凡的日常里，我们最熟悉的就是自我评价了，自我评价是一种重要的评价形式，它属于人的自我概念的重要内容之一。怎么写自我评价才能避免踩雷呢？以下是小编整理的大学期间的自我评价（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

大学期间的自我评价1

我们的大学生团员应该具有强烈的进取心，应该有着在开创事业中实现自身价值的渴望。在共青团员鲜明光辉称号下，我反问自己：我们团员要干什么?我们青年团员在新形势下，应明确共青团员绝不仅仅是一种所谓的政治标签，更是一种责任，一种动力源泉，我们应当保持与时俱进的精神状态，弘扬与时俱进的学习风气，开拓与时俱进的局面。这正是我们完成艰巨任务、完善自我的迫切需要。

本人凭着“一分耕耘，一分收获”的信念，在大学三年中拼搏进取。思想上要求上进，积极向党组织靠拢，自觉学习先进理论知识武装头脑，关心时事，以主人翁姿态把握时代脉搏。

在学习上，本人目标明确，态度端正，勤奋好学，成绩优秀，多次获得“三好学生”和“优秀团员”称号，在牢固掌握本专业理论知识的同时，具有较强的实操能力，如进行相关课程设计，曾多次荣获“军训优秀学员”、“优秀学生干部”、“三好学生”、“优秀团员”、“社会活动积极分子”等称号。

本人在任学生会宣传部干事期间，在老师的关怀指导，各部成员的鼎力支持下，以高效优质团结的作风顺利完成各项任务，曾多次组织校内外大型科技报告、体育赛事、文艺演出等，均取得良好效果，在活动中起到关键作用，表现突出。有较强的团队精神，良好的人际沟通能力在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”。在同学中，有良好的人际关系和较高的威信。

我一直注重把自己培养成适应社会发展和现代化建设的共青团员，并得到同学的热心支持帮助，教师的深切关怀辅导，虽然我只是一个将踏入社会的大学生没有丰富的工作经验，但我将会发挥自身优势把大学学到的专业知识和社会经验运用于以后的实际工作中，不负各方厚望，不负共青团员的光辉称号。这就是我,一个大学生团员的自我评价.

大学期间的自我评价2

一晃一年的大学生活过去了。我从进入_范学院_系就读以来，一向一严谨的态度和进取的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。现进行自我评价如下。

在思想上，我努力要求进取上进，热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，按时参加政治学习，坚持理论联系实际，认真听讲，认真做好笔记，努力改造自我的人生观，认真学习有关教育的法律、法规。

在学习上，严格要求自我，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的`知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。经过我的刻苦努力，荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织本事，在担任分宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，职责心强，多次、配合部长出色的完成了学院的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的_比赛中多次获奖。由于工作进取努力，成绩突出，得到教师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自我的良好出事原则，能与同学们和睦相处;进取参加各项课外活动，从而不断的丰富自我的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

我的不足之处就是人际交往本事较差，我在今后的学习生活中必须会不断的锻炼完善自我，争取作一名优秀的大学生。

大学期间的自我评价3

本人热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，坚持改革开放，思想上严格要求自身，不断思想觉悟，积极向党组织靠拢。

大学四年，我的学习成绩一直保持优秀，工作或生活上都本着“团结、奋进、求实、创新、”的校训，时刻严格要求自身，鼓励自身勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自身的成功彼岸迈进。特别在体育专业上具备牢固的专业理论知识。尤其在田径、篮球、足球等方面更为突出，是一个全面发展的学生。曾三次代表班际篮球联赛，并取的第一名、第二名、第三名，代表系参加校篮球联赛、游泳比赛并获得第一名，第二名。此外我还积极参加篮球、田径、游泳、乒乓球等各种裁判工作，并获得“优秀裁判员”称号。作为体育教育专业的学生，本人把“教育”作为人生的目标，并具备强烈的事业心和责任感。本人还热心于社会实践，曾多次参加社会实践工作，具有较强的组织能力。本人自尊自爱，尊敬师长，团结同学，很好的人际关系，对人诚实，可胜任中、小学体育教育工作。我成功过，失败过，但是每次跌倒我又顽强奋起，因为我相信它只是我前进路上的基石。展望新世纪，我充满信心，我将以满腔热情迎接挑战，充分展示一名跨世纪大学生的英姿，争做一名优秀的“人类灵魂工程师”。当我将这几年的酸、甜、苦、辣浓缩在此网页时，我想了很多，这么多年的风风雨雨再一次涌上心头。我本是平凡人，却在不平坦的道路上得到了那么多人的教诲，鼓舞与帮助。因此，在进入社会之后，我始终会以一颗谦卑、热情而又执着的心来对待我的事业和我的朋友，始终以朴实的性格，实干的作风，豁达的态度，乐观的精神去诚诚恳恳地工作，踏踏实实地走好人生路！

大学四年生活，虽然短暂，但是我过得充实而快乐。在之后的学习与生活中，我将更加努力地做好我自身，脚踏实地地去走好之后的人生路。

大学期间的自我评价4

四年的大学时光过的很快，大学生活已接近尾声了，在求职的路上，我也时常感到很迷茫，虽然总是在不停的奔波于各大招聘会之间，也参加了不少公司的面试，但总觉得这不是“忙”而是“盲”。冷静的想下来，也许我该好好的给自己作个总结，及时给自己定位，迈好职业生涯中的第一步。

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。自信心强。思想活跃。有较强的组织能力、实践动手能力和团队协作精神，能迅速的适应各种环境，并融于其中。并且自学能力很强，在校自学了很多计算机知识，能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会autocadphotoshop等软件；会用c语言编写一般程序。独立性很强，在高中高考时，在没有监护人的监督下以全校第一的成绩考上了全国性重点大学－－重庆大学。动手能力很强，在学校平时做实验时都可以很快地完成实验。

通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

大学生活虽然只是我漫漫人生路上的一小部分，但它包含了遗憾和收获，是我人生中宝贵的一段时光，也对我以后的人生起着至关重要的作用，我相信在以后的生活中我一定能够飞得更高，走得更远。

大学期间的自我评价5

经的那份“凡事我必抗争,成功不必在我”的信念,能让我勇于自告奋勇,敢于争先的举动赢得了同学,老师们的称赞;曾经的那种“吃得苦中苦,方为人上人”的信念,更催促着自己勇敢承担生活,学习上的无情打击,让我不断战胜它们,赢得惊天的这份顽强的意志力!让我真切感到：人生的意义并不在于成功与否,而在乎自己能否在跌倒后再次爬起.感谢大学生活赐予我的一切让我成长，我将再接再厉,直达自己成功的彼岸.通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个自我鉴定，并以此为我今后行动的指南。

四年的大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。在思想上：我积极地向组织靠拢，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我努力充实自己使自己成为一名优秀的大学毕业生。我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人。若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的幼教专业大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

在生活和工作中，当然我也有自己的缺点，就是性情太直率了，需要处事冷静稳重才好。我对班级和学生会工作热情，任劳任怨，责任心强，对人友善，注重配合其他学生干部出色的完成各项工作，得到了大家的一致肯定。

通过四年的大学，我深感自己的不足，我会在以后的工作学习中更加努力，取长补短，需心求教。相信自己会在以后的工作中更加得心应手，表现更加出色!不管是在什么地方任职，都会努力!

大学期间的自我评价6

我们大学生团员应该具有强烈的进取心，应该有着在开创事业中实现自身价值的渴望，在共青团员鲜明光辉称号下，我反问自己：我们团员要干什么？

我们青年团员在新形势下，应明确共青团员绝不仅仅是一种所谓的政治标签，更是一种责任，一种动力源泉，我们应当保持与时俱进的精神状态，弘扬与时俱进的学习风气，开拓与时俱进的局面，这正是我们完成艰巨任务、完善自我的迫切需要。

本人凭着“一分耕耘，一分收获”的信念，在大学三年中拼搏进取，思想上要求上进，积极向党组织靠拢，自觉学习先进理论知识武装头脑，关心时事，以主人翁姿态把握时代脉搏。

对于学习，本人目标明确，态度端正，勤奋好学，成绩优秀，多次获得“三好学生”和“优秀团员”称号，在牢固掌握本专业理论知识的同时，具有较强的实操能力，如进行相关课程设计，曾多次荣获“XX优秀学员”、“XX学生干部”、“三好学生”、“优秀团员”、“XX活动积极分子”等称号。

本人在任学生会宣传部干事期间，在老师的关怀指导，各部成员的鼎力支持下，以高效优质团的作风顺利完成各项任务，曾多次组织校内外大型科技报告、体育赛事、文艺演出等，均取得良好效果，在活动中起到关键作用，表现突出。

我有较强的团队精神，良好的人际沟通能力在各项工作中，能把同学们团到一起，善于与他人协同“作战”。在同学中，有良好的人际关系和较高的威信。

的大学期间自我评价 篇2

一、“985 工程”概述

1998 年12 月教育部颁布 《面向21 世纪教育振兴行动计划》(以下简称《计划》),《计划》提出“创建若干所具有世界先进水平的一流大学和一批一流学科”, 挑选国内若干所优秀高校作为世界一流大学的建设对象, 并根据1998 年5 月4 日江泽民同志在北京大学100 周年校庆讲话, 将该国家战略规划定为“985 工程”。 “985 工程” 分为1999—2002 年和2004—2007 年两个建设期。 《计划》颁布当年,首批入选“985 工程”的高校是北京大学和清华大学[2],1999年南京大学、复旦大学和上海交通大学等7 所大学入选。 一期建设结束时, 共有34 所高校入选 “985 工程”,二期建设有中国农业大学、西北农林科技大学和中央民族大学等5 所高校加入“985 工程”。

下文我们将按中国科学评价研究中心(Research Center of Chinese Science and Evaluation, RCCSE) 的指标(见本文第二部分),从地区和类型两个维度分析“985 工程”高校的科研竞争力。

二、RCCSE世界一流大学评价概述

1. RCCSE评价指标体系。 RCCSE从2005 年开始做世界一流大学及学科科研竞争力评价,十多年来我们根据世界一流大学的发展、评价指标的适切性以及数据的可得性等因素微调评价指标,“十二五”规划期间我们的世界一流大学的竞争力一级评价指标由科研生产力、科研影响力、科研创新力和网络影响力四个部分组成[3]15,具体构成见表1。

2. RCCSE评价数据来源及统计方法。 论文数据每次使用的均是美国基本科学指标数据库(Essential Science Indicators,ESI)总被引次数排名前1%的论文数据。 ESI是2001 年美国科技信息所(Institute for Scientific Information,ISI) 推出的一项文献评价分析工具, 它是一个基于科学引文索引(Science Citation Index,SCI) 和社会科学引文索引(Social Sciences Citation Index,SSCI) 数据库所收录的全球11000 多种学术期刊的1000 多万条文献记录而建立的计量分析数据库, 其收录的期刊在各个学科有显著影响力,收录的论文均经过同行评议,所以相对来说,这些论文质量较高。专利指标使用的是美国德温特专利数据库(Derwent Innovations Index,DII)的数据,它是由全球最权威的专利文献信息出版机构(Derwent)推出的基于Web的专利信息数据库, 这一数据库将德温特世界专利索引(World Patents Index,WPI)与专利引文索引(Patents Citation Index,PCI)加以整合,以每周更新的速度提供全球专利信息。 它收录了来自全球40多个专利机构(涵盖100 多个国家)的1 千多万条基本发明专利,2 千多万条专利情报, 数据资料可回溯至1963 年。

注:限于篇幅,本文第四部分仅分析收录论文数,论文被引次数以及发明专利数。

为使不同类型指标和学校(例如:收录论文数和论文被引次数,综合性大学和理工类大学等)能够进行比较和评价,我们对数据进行了归一化处理,具体做法如下:首先,计算每项指标的分数,即:令每项指标数值最大的评价对象为100 分,而该指标下其他评价对象的分数则通过除以最大值后乘上100,得到其相应的最终分数。 如果存在分布明显异常的数据,需核实原始数据后采用常规统计方法对之进行处理。然后,计算每所学校的综合分数,即:将各项指标加权,再令总得分最高的大学为100 分,其他大学按其与最高值的比例乘以100 后得到最后分数。 最后,按学校得分的高低进行排名。

3. 世界一流大学的界定。 自2005 年开始做世界一流大学及学科科研竞争力评价以来,我们每年评价的世界大学数量为1800 所左右,我们将前600 名(即位居全世界前千分之五的大学)定义为世界高水平大学,结合国内一些大学对自己的定位与规划,又将世界高水平大学分为三个档次:前100 名为世界顶尖大学;101~300 名为世界高水平著名大学;301~600 名定义为世界高水平知名大学。其中世界顶尖大学和世界高水平著名大学称为“世界一流大学”[3]。

三、“985 工程”高校竞争力综合评价分析

竞争力评价是将科研生产力、科研影响力、科研创新力和网络影响力得分乘以各自的权重后得到的,它可以反映“985 工程”高校在世界上的整体水平。 由于各高校每年的绩效存在差异,某一年的评价不足以摸清高校的竞争力,因此,我们选取 “十二五”规划五年期间 “985 工程”高校的竞争力综合评价来进行分析,见表2。

数据来源:RCCSE注:波动=2011年位次-2015年位次。鉴于保密导致完整数据不可得或未进入ESI排名的原因,本文分析上表中36所“985工程”高校,国防科学技术大学、中国人民大学和中央民族大学不在本文的分析范围内。

从表2 中5 年排名波动来看,除3 所不在本文分析范围内的高校外,36 所“985 工程”高校均呈上升趋势。其中,西北农林科技大学上升514 位,上升幅度为“十二五”期间“985 工程”高校之首。 从是否迈入世界一流大学行列来看,根据我们对“世界一流大学”的界定,即“世界顶尖大学和世界高水平著名大学称为世界一流大学(排名前300)”,北京大学、清华大学、浙江大学、上海交通大学、复旦大学、中国科学技术大学和南京大学早在“十二五”规划的开局年就已跨入世界一流大学行列。 2015 年迈入世界一流大学行列的高校新增了中山大学、 哈尔滨工业大学、 华中科技大学、 山东大学、吉林大学、武汉大学、四川大学、 东南大学、 南开大学、 西安交通大学和大连理工大学。 2015 年迈入世界一流大学行列的高校共18 所。

总之,“十二五”期间,36所“985 工程”高校竞争力综合排名均呈明显上升趋势且上升幅度至少在46位以上。“十二五”规划期间“985工程”高校的总体上升趋势促使“985工程”高校的世界一流大学从“十二五”规划开局年的7所增加到收官年的18所。

四、“十二五”规划期间“985 工程”高校竞争力一级评价指标分析

“十二五”规划期间,RCCSE《世界一流大学及学科竞争力评价报告》由科研生产力、科研影响力、科研创新力和网络影响力四个一级指标组成,由于网络影响力指标基于高校和科研机构的网站规模、学术文件数、文档丰富度、被链接数以及显示度的表征[3],主要涉及社会服务和社会声誉的测量,而本文主要分析“985 工程” 高校的科研竞争力, 因此, 我们不分析“985 工程”高校在网络影响力指标上的表现,只分析其余三个一级指标。

1. 科研生产力。 RCCSE科研生产力指标由ESI数据库收录论文数来表征,下文我们将从“985 工程”高校所在地区和所属类型两个维度来分析 “十二五”规划期间 “985 工程”高校在ESI数据库的收录论文情况。

(1)地区维度 “985 工程”高校ESI数据库收录论文数分析。 各地区“985 工程”高校ESI数据库收录论文数见图1。

从图1 的5 个周期7 大地区“985 工程”高校ESI收录的论文总数来看,华东地区“985 工程”高校每个周期被ESI收录的论文总数位列7 大地区之首,各周期收录论文总数均明显高于其他地区,华北地区位居第二位,东北和华中地区数量接近,西北、西南和华南地区数量接近,即:华东>华北>东北>华中>西北>西南>华南。5 个周期7 大地区“985 工程”高校被ESI收录的论文总数总体呈偏态分布。 那么,这种偏态分布是否是由我国“985 工程”高校地理分布不均衡造成的呢? 由图2 可知,“985 工程”高校集中分布在华东(11 所)和华北(8 所)地区,东北、华中和西北 “985 工程”高校均为4 所,西南和华南地区“985 工程”高校各为3 所和2 所。 因此,我们可以说华东地区和华北地区的“985 工程”高校数量明显大于其他5 个地区导致了其ESI收录的论文数(即科研生产力)明显大于其他地区,但是图1 和图2 也告诉我们地区的“985工程” 高校数量不是科研生产力的唯一决定因素,因为西北地区的“985 工程”高校数量与东北和华中的数量一致都是4 所,然而其科研生产力却明显弱于他们,反而与“985 工程”高校数量少于它的西南和华南地区接近,这说明“985 工程”高校数量不是地区科研生产力的唯一决定因素。 因此,新一轮世界一流大学建设在注重地区量的均衡发展的同时更多要考虑质的发展。

数据来源:RCCSE注:ESI收录的论文数是一个以10年为周期的阶段累计数,我们每年评价取的数均是评价当年至前9年的数,例如,2011年的华东地区170151篇论文数是2002年至2011年该地区“985工程”高校被ESI收录的论文数,其他年份的数据依次类推,下文涉及周期的数据同本注释。

注:未包含中国人民大学、中央民族大学和国防科学技术大学3所不在本文分析范围内的学校。

(2)类型维度 “985 工程”高校ESI数据库收录论文数分析。目前,按高校的学科范围属性,我国高校类型可分为综合类、理工类、师范类、农林类、政法类、医药类、财经类、民族类、语言类、艺术类、体育类和军事类。 “985 工程”高校各类型ESI数据库收录论文数及类型分布见图3 和图4。

注:未包含中国人民大学、中央民族大学和国防科学技术大学3所不在本文分析范围内的学校。

由图3 可知,5 个周期内理工和综合类 “985 工程”高校被ESI收录的论文数明显大于师范类和农林类,四类“985 工程”高校被ESI收录的论文数遵循理工>综合>师范>农林的规律。 此外,各个周期内理工类与综合类的总数量接近,师范类则与农林类的总数量接近。 这是否是由 “985 工程”高校类型分布导致的呢? 结合图4 可知,我国“985 工程”高校类型分布差异大,理工类的“985 工程”高校数量(20 所)最多,其次为综合类(12 所),师范类和农林类各仅有2 所。可以说旨在建设世界一流大学的“985 工程”高校总体确实偏重理工和综合类高校的发展。 尽管如此,这也不是完全由“985 工程”高校类型分布规律造成的,因为师范类和农林类“985 工程”高校数量均为2 所,5 个周期内它们各自被ESI收录的论文数近似是无可厚非的,但理工类“985 工程”高校比综合类“985 工程”高校数量多出8 所(20-12=8),而5 个周期内它们被ESI收录的论文数仍然近似,这足以说明我国理工类“985 工程”高校的科研生产力有待进一步提高。

综上所述,“985 工程”高校数量在地理和类型上的分布不均衡一定程度上造成我国不同地区和类型高校科研生产力的不均衡。 其中, 华东和华北地区“985 工程”高校的科研生产力明显高于其他地区,东北和华中地区,西北、西南和华南地区的“985 工程”高校的科研生产力的差异较小。 理工和综合类“985工程” 高校科研生产力明显高于师范和农林类“985工程” 高校,但数量上占绝对优势的理工类“985 工程”高校的科研生产力却并不优于综合类“985 工程”高校的科研生产力。 师范类和农林类“985 工程”高校的科研生产力较小。 因此,下一步的世界一流大学建设应注重地区均衡和类型多样化发展。

2. 科研影响力。 RCCSE一级指标科研影响力由论文被引次数、高被引论文数和进入排行学科数3 个二级指标构成,限于篇幅本文只分析最能体现科研影响力的论文被引次数指标。

(1) 地区维度 “985 工程” 高校论文被引次数分析。 各地区“985 工程”高校论文被引次数见图5。

从图5 可知,5 个周期7 大地区“985 工程”高校论文被引次数分布规律与ESI收录论文数分布规律一致,即:每个周期华东地区“985 工程”高校论文被引次数明显大于其他地区,华北地区“985 工程”高校被引次数居第二位,东北和华中地区“985 工程”高校被引次数接近,西北、西南和华南地区“985 工程”高校被引次数接近。 此外,从周期来看,各地区“985 工程”高校的被引次数呈上升趋势,说明“985 工程”高校的科研影响力在逐年提高。

(2) 类型维度 “985 工程” 高校论文被引次数分析。 各类型“985 工程”高校论文被引次数见图6。

从上图各类型“985 工程”高校总被引次数来看,5 个周期内综合类的“985 工程”高校在被引次数上位居四类高校之首,理工类“985 工程”高校位居其次,师范类“985 工程”高校名列第三,农林类“985 工程”高校被引次数最少,即:综合>理工>师范>农林。 这一分布规律与图3 各类型“985 工程”高校ESI数据库收录论文数的分布规律有相同之处, 但也产生了差异。 相同之处在于在图3 中理工和综合类“985 工程”高校ESI数据库收录论文数明显大于师范和农林类“985 工程” 高校的数量, 因而理工和综合类 “985 工程” 高校的被引次数也明显大于师范和农林类“985工程”高校;不同之处是理工而非综合类“985 工程”高校被ESI数据库收录论文数位居四类高校之首,综合类位居第二,但是理工类“985工程”高校的被引次数并未超过综合类“985工程”的被引次数,也就是说对理工类和综合类“985工程”高校而言并不是被ESI数据库收录的论文数高则其被引次数也高。

数据来源:RCCSE

数据来源:RCCSE

总之,在地区维度上“985 工程”高校论文被引次数遵循华东>华北>华中>东北>华南>西北>西南的分布规律,与其被ESI收录的论文数分布有差异。其中,华东地区“985 工程”高校每个周期被引次数明显大于其他地区,华北地区“985 工程”高校被引次数居第二位,东北和华中地区“985 工程”高校被引次数接近,西北、西南和华南地区“985 工程”高校被引次数接近。 在类型维度上,“985 工程”高校论文总被引次数分布与其被ESI收录的论文数分布也产生了差异,总体上理工和综合类“985 工程”高校论文被引次数仍然大于师范和农林类“985 工程”高校,但ESI收录论文数少的综合类“985 工程”高校总被引次数反而大于ESI收录论文数多的理工类“985 工程”高校。

3. 科研创新力。RCCSE一级指标科研创新力由发明专利数和热门论文数两个二级指标构成,限于篇幅,本文只分析最能表征科研创新力的发明专利数指标。

(1) 地区维度“985 工程”高校发明专利数分析。 各地区“985 工程”高校发明专利数见图7。 由图7 可知,5 个周期内各地区“985 工程”高校的发明专利数与ESI收录论文数的地区分布(见图1)类似,华东地区“985工程”高校的发明专利数仍位居各地区之首,其次仍为华北地区, 东北地区第三, 华中地区仍为第四,但西南地区位居第五,华南第六,西北第七(华东>华北>东北>华中>西南>华南>西北,除2013—2015 周期西北地区“985 工程”高校专利数反超华南地区外),也就是说五个周期各地区“985 工程”高校的发明专利数与ESI收录论文数的地区分布仅体现在西北地区的分布差异上。 由此可见,华东地区的“985 工程”高校科研创新力较强,华南和西北较弱。此外,除华东地区2011 周期发明专利数大于2012 周期发明专利数,华北地区2012 周期发明专利数大于2013 周期外, 其他各地区5 个周期内的发明专利数均呈上升趋势。

(2)类型维度 “985 工程”高校发明专利数分析。各类型“985 工程”高校发明专利数见图8。 由图8 可知,5 个周期内理工类“985 工程”高校的发明专利数最高,2015 周期达到86807 件, 综合类“985 工程”高校的发明专利数第二,农林和师范类“985 工程”高校发明专利数较少,分别位居第三和第四位(理工>综合>农林>师范)。 此外, 除理工类 “985 工程” 高校2012 周期数小于2011 周期数,综合类 “985 工程”高校2012 周期数大于2013 周期数外,5 个周期内各类型“985 工程”高校发明专利数总体呈上升趋势。

总之,在地区维度上5 个周期内“985 工程”高校发明专利数与ESI收录论文数的地区分布类似;在类型维度上,“985 工程” 高校发明专利数遵循理工>综合>农林>师范的规律。 因此,我国“985 工程”高校科研创新力的主力是华东地区理工类“985工程”高校。

数据来源:RCCSE

数据来源:RCCSE。

五、结论

本文根据“十二五”规划期间RCCSE《世界一流大学及学科竞争力及评价研究报告》分析“985 工程”高校综合竞争力及其一级指标下ESI收录论文数,论文被引次数以及发明专利数。 分析“985 工程”高校的综合竞争力后,我们发现除中国人民大学、中央民族大学和国防科技大学3 所高校未进入RCCSE排行榜外,其他36 所“985 工程”高校科研竞争力综合排名均呈明显上升趋势且上升幅度至少在46 位以上。 总体上升趋势促使 “985 工程”高校中的世界一流大学从 “十二五” 规划开局年的7 所增加到收官年的18所。 从地区和类型两个维度分析“985 工程”高校ESI收录论文数、论文被引次数和发明专利后,我们发现在地区维度上“985 工程”高校ESI收录论文数和发明专利数遵循类似规律,即:华东>华北>东北>华中>西北>西南>华南,也就是说在地区维度中“985工程”高校被引次数与其发明专利数呈近似正相关关系,科研生产力是科研创新力的基础,只有保证科研生产力,才有可能促成科研创新力。此外,地区维度中“985工程”高校的论文被引次数遵循华东>华北>华中>东北>华南>西北>西南的规律,其分布与ESI收录论文数和发明专利数分布规律差异较大。在类型维度上,“985工程”高校ESI收录论文数遵循理工>综合>师范>农林的规律,论文被引次数遵循综合>理工>师范>农林的规律,发明专利数遵循理工>综合>农林>师范的规律。我们得到的结论是:“985工程”高校数量在地理和类型上的分布不均衡一定程度上造成我国地区和不同类型高校科研生产力、科研影响力和科研创新力的不均衡。因此,下一步的世界一流大学建设应注重地区均衡发展和类型多样化发展。

参考文献

[1]国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知[J].中华人民共和国国务院公报,2015(32).

[2]陈学飞.理想导向型的政策制定——“985工程”政策过程分析[J].教育发展研究,2006(5).

的大学期间自我评价 篇3

自1999年高等教育扩招以来，高等教育已经进入大众化阶段。为适应社会发展的需要，高校的教学计划已经更名为人才培养方案。人才培养方案，对培养对象提出了具体的培养要求。但是，由于从基础教育到高等教育，学校对学生的评价主要以考试为评价手段，过分注重分数，注重等级。而评价的方式都是以“他评”为主，实属评价主体“倒置”，使被评价者——学生处于一种消极的被动地位。由于大学生们没有养成对自己的学习进行反思、评价的习惯，对自己的评价缺乏自主性，对人才培养方案理解得也非常片面，导致高校人才培养方案的设计和构想不能更好地得以落实。

要改变当前的现状，就需要深化教育改革，树立新的学生评价观，引导大学生构建自我评价标准和知识体系。使学生评价从外部转化到内在，从形式转向实质，从被动转向主动，让学生评价真正成为激励大学生前进的动力，进而提高他们的综合素质，促进其全面发展。

二、深化教育改革，确立大学生评价主体地位

在教育评价研究领域，自我评价(也称自我评定、自我测评或自我评估)是指评价主体根据评价目标和标准对自身的各个方面所做的评定和价位判断。学生的自我评价亦是如此。“所谓学生自我评价，指的是学生个人对自己的行为、思想、能力和品质等方面的判断与评估。”“一个人如果能够正确地认识和评价自己，就能正确地对待和处理个人与社会、集体及他人的关系，有利于克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥自己的作用。因此，在明确自我评价对象时，首先应该确立学生自身为评价主体的地位，并将专业学习、职业发展结合到自我评价过程中进行。”因此，高校在人才培养方案的实施和管理过程中，要突出以学生为本的理念，还大学生评价主体的地位，引导大学生构建自我评价标准。

(一)为大学生创造良好的评价环境

从管理层面上讲，首先，学校对学生评价标准应该重基础、宽口径，为学生创造良好的评价环境，给学生创造参与的机会。其次，评价的标准要有一定的灵活性和层次性，不要整体划一，要面向大多数，让更多的大学生对自己的发展充满希望。再次，在具体操作上做到定性评价与定量评价有机结合，突出定性评价。定性评价的标准可以高一些，让学生“跳一跳，可以摸到”。适度使用定量评价，定量评价标准应该留有一定的弹性，不能“一棍子打死”。比如，“学生一科不及格不得奖学金”，这种定性评价就缺乏弹性。因为学生一科不及格可能有多种原因，有主观的，也有客观的。如果是客观原因造成的，学校就应该给学生弥补的机会(有些学校给学生补考机会，但不给得奖学金的机会)。否则，对学生是不公平的，甚至给学生留下终生的遗憾。

(二)引导大学生构建自我评价标准

1引导大学生正确地认识自我。认识自我，在广义上是指人对人的认识，在一般的意义上是指对自己的再认识。即我是一个什么样的人?我应该成为什么样的人?对这些问题的探究和思索，表现出人具有一种以自我的现实存在为原点，对自己的过去与未来连续不断地穷根究底、反思前瞻的探索精神。人通过自己的活动，不断生产和创造属于自己的新世界，从而也不断塑造自己的新形象，不断创造自己新的存在状况和新的规定性。这是一个没有止境的自我发展过程。大学生只有正确地认识自我，才能把学校的培养目标内化为自己的需要。

2引导大学生构建自我评价标准。自我评价，是指被评价者自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定。自我评价实质上就是评价对象自我认识、自我分析、自我提高的过程。“自我评价是个体自我意识的—个重要组成部分，对于个性形成有着十分重要的作用。自我评价过高或者过低都会阻碍个性健康发展。”目因此，构建大学生自我评价标准很必要。“评价标准是衡量或判定评价对象价值程度的准则和尺度，是评价原则和目标的具体体现，是对评价对象质量要求的具体规定。恰当的自我评价标准是学生自我评价成功的有力保证。”

如何构建大学生自我评价标准呢?首先，要引导大学生全面而深刻地理解本专业的培养目标和学校的评价标准，并把专业培养目标和学校的评价标准内化为个人需要，变被动为主动。其次，围绕本专业培养目标和学校的评价标准，制定一张具有个性的个人发展“路线图”——自己的行动准则和尺度，这个准则和尺度就是自我评价标准。其三，引导大学生按照“自家标准”定期进行自我评价。但是，自我评价是一个主观的、动态的比较过程，它没有一个客观统一的标准。在自我评价过程中容易出现对成绩或问题的估计过高或过低的现象。为了使自我评价过程更真实、更客观一些，还要引导大学生与他人评价有机地结合起来，找准自己的位置，使自我评价更合理、更科学。

(三)让自我评价成为激励大学生前进的动力

1引导大学生学会寻找自己的“比较优势”。一国在两种商品生产上较另一国均处于绝对劣势，但只要处于劣势的国家在两种商品生产上劣势的程度不同，处于优势的国家在两种商品生产上优势的程度不同，则处于劣势的国家在劣势较轻的商品生产方面具有比较优势，处于优势的国家则在优势较大的商品生产方面具有比较优势。两个国家分别专业化生产和出口具有比较优势的商品，进口处于比较劣势的商品，则两国都能从贸易中得到利益。这就是比较优势原理。

比较优势现在广泛地应用在各种竞争合作的比较当中。此原理应用于大学生自我评价之中，是指学生与学生相互比较的差异，即在同一专业培养目标下，学生与学生比较，有的学生专业理论突出，但动手能力较差；有的学生实践能力见长，但理论基础不够扎实。各有优势，这个优势可称之为比较优势。

大学生在自我评价过程中，难免会发现自己有“不如人的地方”。当发现大学生感到不如人的时候，要及时引导他们寻找自己的比较优势——“我还有比别人更优秀的地方”。一个人一旦找到自己的比较优势，就找到了激励自己前进的动力。

2以“最佳表现”为着眼点，开展自我评价。如何才能把自我评价的效果最大化呢?引导学生以自己“最佳表现”为着眼点进行自我评价是一个不错的选择。所谓最佳表现，是指学生在动机得到充分调动的情况下所能达到的最好表现。实践证明，以“最佳表现”为着眼点进行评价，可以判定学生的潜在能力或学习成果。因此，一旦我们把学生的“最佳表现”作为评价对象引入学生的自我评价，那就会帮助学生在自我评价中发现自我潜能，最大限度地激发他们的学习热情，促使他们时刻鞭策自己，更快更好地提高自己。

试用期间自我评价 篇4

试用期间自我评价

我自2014年12月中旬来到公司，通过三个月的学习和工作，我对航天和九鼎公司的基本情况有了进一步的了解，并对自己的岗位职责有了比较深刻的认识。下面我从五个方面对自己这三个月工作进行简要评价：

一、工作态度方面：我本人具有较强的责任心和进取心，能主动完成本职工作，积极推进工作，努力寻求做好工作的相关资源，不回避问题和困难。

二、工作效率方面：因对业务不够熟悉，目前工作效率显得偏低。但是，通过对业务知识的学习，特别是部门领导的指导和帮助，随着我对公司情况的

深入了解，以及通过日常的工作历练，我有信心把工作效率提上去。

三、工作质量方面：我喜欢冷静思考问题，能严谨认真地做好自己的本职工作及领导交办的工作，并能通过领导提示以及向领导同事请教来不断提升工作质量。

四、团队意识方面：公司的团队精神很强，工作氛围很好，这一点深深地感染了我。我本人具有具有良好的团队协作能力，和领导同事之间，关系相处融洽而和睦，能够配合其他部门完成各项工作。

五、学习能力方面：我人年轻，学习意识和学习能力相对于较强。在新的岗位，我一定能够自觉学习本岗位需要掌握的知识，同时根据业务开展的需要不断学习新的知识。综上所述，我觉得自己较快地适应了新的工作，融入了新的团队里，能够独立完成本职工作及领导交办的工作。目前还需要努力加强业务知识学习，不断提升自身综合素质，提高工作效率，完善工作质量。

当你已满公司规定的一段时间的试用期后，当你已达到公司试用期的标准时，紧接着便是要转正的工作了。这时给自己最好的总结就是要进行这段时间的工作自我鉴定。如何写好工作转正自我鉴定呢?以下是试用期转正自我鉴定范文。

时间匆匆转走，现在的工作已经渐渐变得顺其自然了，这或许应该是一种庆幸，是让我值得留恋的一段经历。一个多月的试用期下来，自己努力了，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。

在各部门的帮助和支持下，我做好统筹及上传下达工作，把工作想在前，做在前，无论是工作能力，还是思想素质都有了进一步的提高，较好地完成了公司宣传、人事管理、职工培训、档案管理、后勤服务及公司保卫等多方面的任务。为了加强对人、财、物的管理，我完善了过去的各种管理制度，突出制度管理，严格照章办事，进一步明确了工作职责，完善了公章使用、纸张使用、电脑使用、请假、值班等各种常规管理，充分体现了对事不对人的管理思想，各项工作井然有序。

做好办公室工作，有较高的理论素质和分析解决问题的能力。通过各种途径进行学习，为此各办公室都配备了电脑，利用网上资源学习与工作有关的知识，不断开阔视野，丰富头脑，增强能力，以便跟上形势的发展，适应工作的需要。提高了理论水平、业务素质和工作能力。

工作上我认真、细心且具有较强的责任心和进取心，勤勉不懈，具有工作热情;性格开朗，乐于与他人沟通，有很强的团队协作能力;责任感强，确实完成领导交付的工作，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦，配合各部门负责人成功地完成各项工作。

在xxx上班的日子里，我渐渐喜欢

上了这个地方，喜欢上了这份工作，想在这当你已满公司规定的一段时间的试用期后，当你已达到公司试用期的标准时，紧接着便是要转正的工作了。这时给自己最好的总结就是要进行这段时间的工作自我鉴定。如何写好工作转正自我鉴定呢?以下是试用期转正自我鉴定范文。

时间匆匆转走，现在的工作已经渐渐变得顺其自然了，这或许应该是一种庆幸，是让我值得留恋的一段经历。一个多月的试用期下来，自己努力了，也进步了不少，学到了很多以前没有的东西，我想这不仅是工作，更重要的是给了我一个学习和锻炼的机会。

在各部门的帮助和支持下，我做好统筹及上传下达工作，把工作想在前，做在前，无论是工作能力，还是思想素质都有了进一步的提高，较好地完成了公司宣传、人事管理、职工培训、档案管理、后勤服务及公司保卫等多方面的任务。为了加强对人、财、物的管理，我完善了过去的各种管理制度，突出制度管理，严格照章办事，进一步明确了工作职责，完善了公章使用、纸张使用、电脑使用、请假、值班等各种常规管理，充分体现了对事不对人的管理思想，各项工作井然有序。

做好办公室工作，有较高的理论素质和分析解决问题的能力。通过各种途径进行学习，为此各办公室都配备了电脑，利用网上资源学习与工作有关的知识，不断开阔视野，丰富头脑，增强能力，以便跟上形势的发展，适应工作的需要。提高了理论水平、业务素质和工作能力。

工作上我认真、细心且具有较强的责任心和进取心，勤勉不懈，具有工作热情;性格开朗，乐于与他人沟通，有很强的团队协作能力;责任感强，确实完成领导交付的工作，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦，配合各部门负责人成功地完成各项工作。

在xx-x上班的日子里，我渐渐喜

欢上了这个地方，喜欢上了这份工作，想在这里慢慢成长成材，成为一名合格的正式xx-x里的职工，一个月的学习与工作，让我成长了很多，今后我会继续努力，一如既往地保持着优良的作风，不断地完善自己，作出一番成绩。

里慢慢成长成材，成为一名合格的正式xxx里的职工，一个月的学习与工作，让我成长了很多，今后我会继续努力，一如既往地保持着优良的作风，不断地完善自己，作出一番成绩。

试用期间自我鉴定

工作以来，在领导的关怀和同事的帮助下，本人通过自身的不断努力，较好地完成了各项工作任务。回顾这一年来的工作历程，收获很大，在学习、工作和思想上都有了新的进步，个人综合素质也有了新的提高。现自我鉴定如下：

一、思想政治方面：始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想指导自己的行动，提高政治素质；始终保持团员的先进性和纯

洁性，无论在工作中、学习中,还是在生活中，我坚决做到为人正派，待人真诚，能够很好地与同事合作，充分发挥团队协作精神，共同完成任务，能够辩证、理性地看待事物和问题，大是大非面前始终保持清醒的头脑。

二、学习方面：坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，认真学习法律知识及相关工作业务知识，结合自己工作实际特点重点学习《中华人民共和国土地管理法》相关法律法规，进一步增强法制意识、法制观念和提高自己工作能力。

三、工作方面：服从安排，认真负责，努力工作，在领导及同志们的传、帮、带下，自己边做边学，逐渐理清了工作思路，明晰了工作流程。在一年多的时间里，我积极主动地学习了我所在股室的各项业务知识，谦虚谨慎，严格要求自己，遵守各项规章制度，认真完成领导交办的各项工作，并协助其他同志做好工作。在具体工作中，认真收集

各项信息资料，全面、准确地了解

和掌握各方面工作的开展情况，分析工作存在的主要问题，总结工作经验。

回顾一年来的工作，我在思想上、学习上、工作上取得了新的进步，但我也认识到自己的不足之处，理论水平还不够强。今后，注重锻炼自己的应变能力、协调能力、组织能力以及创造能力，不断在工作中学习、进取、完善自己。

二〇一四年一月十五日

三个月的试用期转眼就到了，在这段时间我收获了很多，对于我从学生到一个合格职业人的转变具有重要意义。初来公司，我刚开始很担心不知如何与同事共处、如何做好工作。因为公司的这些业务是我以前从未接触过的，而且和我的专业知识相差也比较大。但是这一个月以来，在公司宽松融洽的工作氛围下，经过部门领导和同事的悉心关怀和耐心指导，我很快的完成了从学生到职员的转变，在较短的时间内适应了公司的工作环境，也基本熟悉了整个业务

工作流程，最重要的是接触和学习了不少的相关业务知识，很好地完成了领导交予的任务，做好了自己的本职工作，使我的工作能力和为人处世方面都取得了不小的进步。

工作和生活中，我一直严格要求自己，遵守公司的各项规章制度。尽心尽力，履行自己的工作职责，认真及时做好领导布置的每一项任务。当然我在工作中还存在一定的问题和不足，比如：对业务不太熟悉，处理问题不能得心应手，工作经验方面有待提高；对相关知识情况了解的还不够详细和充实，掌握的技术手段还不够多；需要继续学习以提高自己的知识水平和业务能力，加强分析和解决实际问题的能力；同时团队协作能力也需要进一步增强等。

总之，经过三个月的试用期，我认为我能够积极、主动、熟练的完成自己的工作，在工作中能够发现问题，并积极全面的配合公司的要求来展开工作，与同事能够很好的配合和协调。这段时

间里，我学到了很多，感悟了很多。看到公司良好的发展势头，我深深地感到骄傲和自豪，在以后的工作中我会一如继往，对人：与人为善，对工作：力求完美，不断的提升自己的水平及综合素质，以期为公司的发展尽自己的一份力量。转正不是意味着待遇上会好一些，更重要的是从此刻起自己已经是英特药业的一名正式员工，在工作上必须对自己要求更加严格，真诚沟通，做好份内事，在未来实现自己的奋斗目标，体现自己的价值，和公司共同成长。

来公司不知不觉已经*个多月了，工作情况总结如下：

1.非常注意的向周围的老同事学习，在工作中处处留意，多看，多思考，多学习，以较快的速度熟悉着公司的情况，较好的融入到了我们的这个团队中。

2.帮助采购核对前期的应付账款余额，并对账袋进行了分类整理，为以后的工作提供便利；并协助采购带新员工，虽然我自己还是一个来公司不久的

尚在试用期的新员工，但在4月份，还是积极主动的协助采购带新人，将自己知道的和在工作中应该着重注意的问题都教给xxx，教会她如何记账袋，如何查错，如何发传真等。

3.根据核对后的应付账款余额重新建产新账，并及时的填制应付凭证、登记应付账款明细账，除外协厂供应商的期初余额尚需核对外，大部分的应付账数据已经准确。

4.建立库存明细账。在**月份，因为原来的***突然离职，在没有任何交接的情况下，变压力为动力，要求自己尽快的熟悉公司情况，不断的对工作进行改进，以期更适合公司的现状。在**的同时，将当期***进行相应的处理，但***不准确，影响了****，不过在这个过程中已经积累了一些经验，在以后的工作中会做的更好。

5.在工作中，善于思考，发现有的单据在处理上存在问题，便首先同同事进行沟通，与同事分享自己的解决思路，能解决的就解决掉，不能解决的就提交上级经理，同时提出自己的意见提供参考。

6.接手公司及分公司的手工库存明细账。

7.接手运费的登记工作。由于开始时未交待明白，所以前段时间一直延用前期的做法，对运费进行流水登记。运费管理修正后，根据应付报表及运费管理的要求，重新设计了一套运费统计的表格，我想在以后的工作中再根据需要进行相应的调整。

8.热心回答同事询问的问题。由于自己以前接触计算机应用多一点儿，积累了一些经验，在工作中，经常会有同事询问，我总是会把自己知道的分享给大家。我认为大家的能力都提高了，我们的公司才会整体的提高。

会计实习期间自我评价 篇5

会计实习期间自我评价范文一：

转眼间暑假又过了，又迎来了充满挑战新学期。本人在宏达器材厂的会计部进行了社会实践学习，以下是本人此次学习的一些总结。

器材厂的会计部并没有太多人，设有一个财务部长，一个出纳，两个会计员，而教导我的是老会计霞姐。刚到会计部霞姐就叫我先看她们以往所制的会计凭证。由于以前的暑假有过类似的社会实践经验，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来霞姐让我尝试制单的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备。

制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或 考试 时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。

所有的帐记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在霞姐教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。

从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。霞姐很要耐心的跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单，有了个基本认识以后学习起来就会更得心应手了。

除了做好会计的本职工作，其余时间有空的话我也会和出纳学学知识。别人一提起出纳就想到是跑银行的。其实跑银行只是出纳的其中一项重要的工作。在和出纳聊天的时候得知原来跑银行也不是件容易的事，除了熟知每项业务要怎么和银行打交道以外还要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，谁不想呆在办公室舒舒服服的，可出纳就要每隔一两天就往银行跑，那就不是件容易的事了。除了跑银行出纳还负责日常的现金库，日常现金的保管与开支，以及开支票和操作税控机。说起税控机还是近几年推广会计电算化的成果，什么都要电脑化了。税控机就是打印出发票联，金额和税额分开两栏，是要一起整理在原始凭证里的。其实它的操作也并不难，只要稍微懂OFFICE办公软件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么简单了。于是我便在闲余时间与出纳聊聊税控机的使用，学会了基本的操作，以后走上工作岗位也不会无所适从，因为在学校学的课本上根本就没提过这种新的机器。

是的，课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢?经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社会实践的目的了。

会计实习期间自我评价范文二：

转眼见一个多月的实习就这样轻松的要结束了，在这期间我学到了许多实际有用的东西，现将我的工厂会计实习工作报告情况总结如下：

会计工作要的就是仔细，认真，有时还需要一些变通，从总体上感觉做会计工作还挺有趣的。开始前辈给我看了工厂之前几个月的凭证，还对我说要我好好看，研究研究下，那些凭证可是做会计的基础任务。我一听，感觉蛮奇怪的，平整里还有学问呢!

我仔细看的那些凭证，里面好多资料都是在课堂上老师没有讲到的，我都有写傻眼了。而且感觉每个厂的凭证都是不太一样的，以前有看过别的厂的凭证，可是都不知道哪个是借方哪个是贷方!但是前辈所做的凭证我却能看得懂什么是借什么是贷，而且连往来客户和日期也写的很清楚。办公室的一位出纳对我说“前辈做的凭证是一笔笔做过去的，而有的公司为了方面，把同公司发生的同笔业务合在一起做，可是这样到总帐错了就很难找到错误点了”。听出纳这么一说，看来我是要得跟前辈多学学了。

看了好多天的凭证，我终于看出了些许端倪，比如：财务费用，以前老师跟我们说过财务费用冲销是在贷方的，可这里为什么冲销要用红字登记在借方，那是因为这些凭证是在电脑上做的，如果财务费用记在贷方那么到时候资产负债表就无法显示出财务费用，最后结果两边就不能平衡了，所以要用红字登记在借方，当然用手工做冲回就在贷方。

前辈教我实际操作时，先是教我怎么把车间开的单子变成发票，然后在电脑上打开发票软件的发票程序，点击发票按钮，再点‘含税金’就OK了。完成了就可以做正文了，一张发票有收款公司，货物型号，数量，单价，更重要的是要有出纳人员和财务人员，开完所有发票后仔细检查一遍，确定无误后就可以用增值税专用发票打印出来了。

学会这个后，前辈又教我怎么根据这些发票在电脑上做凭证，做凭证的软件和学校里的是一样的，这样一来，比较轻松多了。其实做凭证也不是很难，只要你科目不搞错，数字对两边平行就好了。

我发现实际操作最重要的是做分配表、资产负债表和利润表。比如“计提工资及附加分配表”里的生产车间工资是等于合计的工资减去管理费用‘分配率是投料数量除以总计;部门的工资是根据上月的数据。其实最难的还是“资产负债表”，如果前面输入的数据不对，“资产负债表”就不会平衡。

我还发现在“资产负债表”中有四个往来帐目，分别是：应收帐款，其他应收款，应付帐款，其他应付款。而往来帐目的数据是可以变动的，由于资产的期末数是在借方，所以如果应收帐款(其他应收款)余额有贷方，应记入应付帐款(其他应付款)的贷方;应付帐款(其他应付帐款)余额有借方的应记入应收帐款(其他应收帐款)的借方;其他的不变。

基本学完后，前辈还教了我很多其他的。比如说怎么算应得利息，应得利息等于累计积数*2，还有贴现利息等于(现率/30)*190天*汇票金额，师傅还告诉我千分之的是月率息，百分之的是年率息。

虽然实习的时间很短，但是自己还是学到了一些东西，知道以后应该怎样更好地学习专业知识，还有很关键的是应该多去实践，才能发现自己的不足，加以改进，这样我相信我能更好的提高自己。

会计实习期间自我评价范文三：

XX年中，在领导及同事们的帮助指导下，通过自身的努力，我个人无论是在敬业精神、思想境界还是在业务素质、工作能力上都得到进一步提高，并取得了一定的工作成绩，现将本人一年以来的工作、学习情况汇报如下：

一、加强学习，注重提升个人修养

一是通过杂志报刊、电脑网络和电视新闻等媒体，认真学习贯彻党的路线、方针、政策，深入学习领会党的十六大、十六届三中、四中全会精神，努力践行“三个代表”重要思想，不断提高了政治理论水平。加强政治思想和品德修养。

二是认真学习财经、廉政方面的各项规定自觉按照国家的财经政策和程序办事，三是努力钻研业务知识，积极参加相关部门组织的各种业务技能的培训，严格按照胡锦涛同志提出的“勤于学习、善于创造、乐于奉献”的要求，坚持“讲学习、讲政治、讲正气”，始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则;始终把增强服务意识作为一切工作的基础;始终把工作放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地工作;四是不断改进学习方法，讲求学习效果，“在工作中学习，在学习中工作”，坚持学以致用，注重融会贯通，理论联系实际，用新的知识、新的思维和新的启示，巩固和丰富综合知识、让知识伴随年龄增长，使自身综合能力不断得到提高。

二、严格履行岗位职责，扎实做好本职工作

一年来，本人以高度的责任感和事业心，自觉服从组织和领导的安排，努力做好各项工作，较好地完成了各项工作任务。由于财会工作繁事、杂事多，其工作都具有事务性和突发性的特点，因此结合具体情况，按时间性，全年的工作如下：一季度，完成××年财务决算收尾工作，办好相关事宜，办理事业年检。认真总结去年的财务工作，并为××年订下了财务工作设想。对各类会计档案，进行了分类、装订、归档。对财务专用软件进行了清理、杀毒和备份。完成××年新增固定资产的建账、建卡、年检工作;二季度，按照财务制度及预算收支科目建立××年新账，处理日常发生的经济业务。按工资报表要求建立工资统计账目，以便于分项目统计，准时向主管部门报送财务、统计月报季报;充分发挥了会计核算、监督职能。及时向相关单位、站领导提供相关信息、资料，以便正确决策。主动与局计财科及时保持联系，提出用款申请计划，以达到资金的正常周转。在对外付款方面，严格把关，严格执行和遵守国家财经制度，账务做到日清月结、账实相符、账账相符。办理行政事业性收费审验，为贯彻落实行政许可法，及时报送“收费项目、标准、依据、金额”、等自查清理情况表，报送上半年医保软盘、按医保规定缴纳上半年保费、三季度，根据甘人财号文精神的要求，用近一个月时间对年以来的账目按《中华人民共和国会计法》及《四川省会计管理条例》进行对照自查，完善了财务手续，写出了自查情况、经验体会、内部控制度建设情况及会计制度执行情况，进一步规范了会计行为。办理职工增资事项。四季度，为审核认定免交残疾金报送了劳资表、残废证、工资领取单。申报缴纳合同工养老保险、失业保险，下半年医保，住房公积。按规定录报财政供养人员信息。办理人事工资审核等。

三、勤勤恳恳做好后勤服务

作为一名财务工作者，我在工作中能认真履行岗位职责，坚守工作岗位，遵守工作制度和职业道德，乐于接受安排的常规和临时任务，如为执法人员考试报到、做考前准备工作，完成廉政专项治理自查自纠情况报告及党风廉政工总结等文字材料的撰写。

在这一系列的工作中，我深知：作为一名合格的财务工作者，不仅要具备相关的知识和技能，而且还要有严谨细致耐心的工作作风，同时体会到，无论在什么岗位，哪怕是毫不起眼的工作，都应该用心做到最好，哪怕是在别人眼中是一份枯燥的工作，也要善于从中寻找乐趣，做到日新月异，从改变中找到创新。

大学在校期间自我鉴定 篇6

首先，在思想方面，积极要求进步，坚决拥护中国共产党，积极靠近党组织，关心国家大事，让自己的思想紧紧跟上改革开放的步伐，时刻听从党的召唤，始终拥护党的纲领，认真学习党的文件，学习“三个代表”重要思想，并且经常上交思想汇报。除了学习有关党的理论知识，还积极参加其他实践活动，例如节假日参观军事博物馆等爱国主义教育基地，并且关注国内外重大事件，注意不断提高自身的党性修养。我一直在追求人格的升华，注重自己的品行。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。课余时间我读了很多完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。

在学习上，态度端正，认真对待每一门专业课程，严格要求自己。好的学习方法对学好知识很有帮助，我自己总结出了一套很有效的学习方法，不仅帮助我吸收知识，更节省了时间，让我有更多的时间参加课外活动。还积极参加各种课外竞赛，如****大学第五届“挑战杯”课外科技作品竞赛，以及全国大学生电子竞赛的培训，拓展自己的知识面，提高自己应用知识的能力和自学能力。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

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的大学期间自我评价 篇7

随着高校的不断扩招,高等教育入学率持续上升,2014年全国高校毕业生总数达到727万人,比2013年增加了28万人。现今,大学生就业难的问题引起了社会越来越高的重视。影响大学生就业的因素有很多,大学生的核心自我评价作为大学生就业的一个重要影响因素,在当代大学生的就业问题上,起着不可忽视的作用。

根据有关调查表明,许多大学生打算毕业后直接参加工作。而择业价值取向是人们在择业过程中,对择业价值追求、定位、评价、选择的一种倾向性态度,即采取什么样的态度来对待社会价值和自我价值,并做出明确的选择和追求[1]。大学生择业价值取向反映出当代大学生的择业观念,同时体现出社会的发展与进步以及时代的变迁给大学生在择业时带来的影响[2]。因此,大学生择业价值观成为社会在大学生就业问题方面探讨的新课题。个体对自己的认识会对个人实际的行为表现产生影响,根据William B.Swann的自我验证理论,人们具有保持自我一致的动机需求。这一理论认为人们一旦有了关于他们自身的想法,他们就会努力去证明这些关于自我的观念。例如,当一个人认为自己拥有很高的智商时,根据斯旺的这一理论,这个人将会主动去验证关于自己的这个观点[3]。

核心自我评价是由美国一位著名学者Judge于1997年在职业领域的研究结果的基础之上,结合Packer的评价理论提出的一个关于人格特质的概念。这位学者认为核心自我评价是个体对自身能力和价值所持有的最基本的评价,它对个体的心理与行为都有着深刻的影响,对一个人的生活态度与风格起着决定性作用。核心自我评价主要涵盖了四个相关度较大的核心特质:自尊、自我效能感、神经质和控制源。在这四个核心特质中,自尊是个体对自己的最广泛的核心评价;而自我效能感则是指个体是否在行动过程中感到自己是有能力对任务所需要的各类动机与认知资源进行调配;神经质即与自尊相反的一种消极情感,一方面,是指情绪的稳定性,另一方面,是指个人对自己情绪的调控能力;控制点则可以反映出个体认为自己能在多大程度上对生活中即将发生的事情进行控制。研究发现,核心自我评价这一人格特质和工作满意度、职业倦怠、工作绩效、组织承诺、主观幸福感、压力、学业行为等变量有较大相关[4]。

通过查阅大量文献,可以发现国内关于大学生核心自我评价对其就业意愿及择业价值取向影响方面的研究较少,且研究对象主要集中于高职类学生群体,对整个在校大学生这一庞大群体的研究也不多。本文通过对在校大学生进行网络问卷随机发放调查,试图研究大学生的核心自我评价对就业意愿及择业价值取向的影响,探究变量间的影响关系,从而进一步了解当代大学生择业、就业的影响因素。

二、研究方法

1、调查对象

本研究以在校大学生为样本,采取网络发放问卷的形式,共发放问卷181份,回收有效问卷178份。有效被试中包括男性49人,女性129人;年龄主要在18岁至25岁之间,共170人;学历水平大专的有14人、本科的有159人、硕士研究生1人、博士研究生4人;其中,一年级8人,二年级45人,三年级40人,四年级77人,五年级8人;上大学前的固定住地大部分在农村的有69人,其次是在中小城市或县城的有51人,再次是在省会以上大城市的有32人,最少的是在城镇的只有26人;家庭年收入最多的是8万以上的,有48人,其次是1万至2万的,有29人,1万元以下的,有27人,最少的是家庭年收入在4万至6万的,只有17人,其他区间段的人数分布较为均匀,相差不多;在有效被试所学专业类别中,以工学、管理学、教育学为主,分别为37人、33人、32人,最少的是文学类和哲学类,都只有3人。

2、调查工具

本研究调查问卷由四个部分组成,包括个人基本背景资料、核心自我评价、就业意愿、择业价值取向等。

一是核心自我评价量表是由杜建政、张翔等于2007年编制,一共包括10道题,是一个单一维度的对核心自我评价的测量。如“我相信自己在生活中能获得成功”这点上,量表采用了5级记分制(1=非常不同意,2=不同意,3=不确定,4=同意,5=非常同意)。本研究中该量表的内部一致性系数为0.83。

二是就业意愿部分一共包括6个问题,其中有1个多选题,即“您就业期望选择什么性质的单位”,其他都是单选题,这一部分主要从大学生毕业后的打算以及期望的工作性质、工作地点、期望月薪等问题进行调查研究。

三是择业价值取向部分,主要是通过查阅大量相关文献资料,参考凌文铨等人编制的《大学生职业价值观问卷》,并与专家、老师等进行讨论,根据大学生普遍择业价值取向,选取了33项主要相关指标,自编了一套择业价值取向量表,量表也采用5级记分制(1=不重要,2=不太重要,3=一般,4=比较重要,5=非常重要)。本研究中该量表的内部一致性系数为0.92,这表明问卷同质性信度较好。另外,这一部分还包括一个多选题,即“请问您认为工作的目的是什么”。

三、结果与讨论

首先求出各个案的综合自我核心评价得分(综合自我核心评价得分=各题得分累计求和/10),接着对各个案的综合得分进行降序排序和分组,按排序选取总分前25%的人(45人)作为高分组,选取总分后25%的人(45人)作为低分组。最后以综合自我核心评价得分高低组为自变量,对自变量和各因变量进行交叉分析。

1、核心自我评价对就业意愿的影响

在毕业后的打算这个问题上,由表1可以看出,核心自我评价得分高低对其影响差异并不大,两组毕业后的打算频率最高的都是找工作,低分组中占比48.2%,高分组中占比46.7%,其次都是读研,但综合自我核心评价高分组毕业后没有人想考公务员。这与李婉明等人于2012年在《关于吉林省大学生就业意向的调查研究》中的发现不同,他们的研究结果显示在对待找工作、考研、出国的问题上,总体上选择考研的人数比例超过了毕业后直接找工作的人数比例[5]。而与李金春(2013)在对有色金属行业相关专业大学生就业意向的分析与研究中的结果相同,其研究表示打算毕业后直接工作的人占了大多数[6]。此外,两组差异最大的是在自主创业方面,高分组明显高于低分组。由此看出,当代大学生不论对自己有什么样的评价,毕业后都还是倾向于直接找工作,但对于创业来讲,自我核心评价得分高的人显然更有自信。有相关研究表明,大学生核心自我评价越高,就倾向于采取积极的应对方式,他们对自己的能力表示充满自信,而且有更多的积极方面的情感体验,情绪也较为稳定[7]。

在毕业后希望到什么性质的单位就业这个问题上,由表2可以看出,大学生的期望与核心自我评价得分的高低并没有太大关系,不管大学生自我核心评价结果如何,大学生在就业单位性质上都没有特别要求,尤其是高分组的人。由此数据可以推断,自我评价得分高的人,更多的相信自己就业时可以胜任各种性质单位的工作,有研究表示,个体的核心自我评价得分越高,对社会的适应能力更好。但安静(2008)的相关调查研究结果显示,大学生最喜欢的工作领域顺序为:政府机关、三资企业、教育科研单位,最不受欢迎的为民营企业、自主创业和自由职业[8]。

在毕业后首选就业地区这个问题上,由表3可以看出,大学生不论其核心自我评价得分如何,基本上都倾向于去经济发达的大城市和中等城市就业,占总数的80%以上。只是在这二者之间,高分组的人则更倾向于去经济发达的大城市,占总数的53.3%;低分组的人则倾向于去中等城市,占总数的42.9%;而且,高分组中没有人选择乡镇为就业的首选地区。由此可以看出,核心自我评价得分高的人愿意去经济发达、资源丰富的大城市就业,他们对就业地区的经济发展程度要求较高,希望有更多的发展机会与空间;而低分组的人虽然也倾向于去大、中等城市发展,但他们对就业地区的经济发展程度的要求相对要低一些,甚至愿意毕业后去乡镇就业。相关调查也发现,大学生选择工作地区最注重的仍然是个人的职业发展机会,尤其是90后的高校毕业生更加看重自身的发展与个性的展现,而且大学生毕业一年内,几乎没有人对乡镇企业感兴趣。

在毕业后是否愿意到基层就业这个问题上,由表4可以看出,两组的分析结果几乎没有差异,即不论大学生对自己有什么样的核心自我评价,他们都不排斥到基层就业,但仍有相当一部分的人对此不做考虑。由此可以推测,在当今社会,大学生们在面临就业压力大,就业竞争也十分激烈的情况下,在选择就业的时候对自己工作的社会地位要求较低。但在其他的研究结果中,有68.1%的大学生不愿意去西部、基层工作,在这项研究中,许多大学生对到基层工作还是比较抵触的。

在毕业后就业时对所学专业与工作性质是否对口这个问题上,由表5可以看出,两个分组中大部分的人都认为它们之间可以有一定的关联,但不一定对口。有调查数据表明,在研究对象中,超过半数的大学生认为“只要工作满意,无所谓专业对口”[9]。有调查中则显示,有67%的人希望尽量寻找与所学专业相关的工作,但不要求完全对口。但在本研究的高分组中,认为工作性质一定要与专业对口的人比低分组多,即核心自我评价得分低的人对就业时工作与自己专业对口的要求更低。

在毕业后刚就业时的月薪期望值这个问题上,由表6可以看出,综合自我核心评价得分高的人选择刚就业时的月薪期望值时频率最高的是6001元以上,占总数的28.9%,无人选择月薪2000元以下;综合自我核心评价得分低的人选择刚就业时的月薪期望值时频率最高的是3001元至4000元,占总数的30.4%。由此可以看出,自我核心评价得分高的人认为自己在刚就业时就能获得较高的月薪,而且不太可能只获得2000元以下的月薪;自我核心评价得分低的人则倾向于认为自己只能获得中等的月薪,即3000元到4000元,认为自己能获得6001元以上月薪的人只有16.1%,他们不太自信自己刚就业就能获得较高月薪,他们甚至认为自己刚就业时的月薪会在2000元以下。

2、核心自我评价对择业价值取向的影响

在毕业后刚就业时工作目的的选择这个问题上,由表7可以看出,两组之间存在一些差异,综合自我核心评价得分高的人工作最主要的两个目的是实现自我价值,占总数的68.2%,其次才是为了赚钱,占总数的50.0%。而综合自我核心评价得分低的人工作最主要的两个目的是为了生存,占总数的55.4%,其次才是为了挣钱,占总数的46.4%。在赵崎(2006)的一项针对职校生的择业价值取向的调查问卷中关于“就业主要目的是什么”一题(可以选择两项)的回答中,选项排序前五位的分别是“为使自身价值得到社会承认”(36.1%)、“为生计的需要”(34%)、“为施展能力和完善人格”(31.9%)、“为享受高水平的物质生活”(27.8%)和“为充分发展自己的兴趣和爱好”(15.6%)[10]。其结果与本研究中的高分组结果相似度更高。根据马斯洛的需求层次理论,其将人的需求划分为五个层次,分别是:生理需要、安全需要、爱情需要、受到尊重的需要和自我实现的需要。在本研究中,由数据分析可知,高分组的人的需求层次更高,他们更多的是对自我价值实现的需求,这是马斯洛层次需求理论中的最高层次。相比较而言,低分组则更多的倾向于生理需求层次,他们更多的是为了生存,为了生活,这是马斯洛层次需求理论中的最低层次需求,属于生理需求层次。而且从受到尊重的需要这一层面来讲高分组也略高于低分组。这说明自我核心评价得分高的人在就业时为自己定下的目标层次较高,而自我核心评价得分低的人在就业时为自己定下的目标层次较低,间接地也将影响他们对工作期望值的高低,以及此后为之奋斗的努力程度。

此外,对于择业价值观五级量表,本研究以上文中的核心自我评价得分分组为自变量,以量表的33项指标为因变量进行了均值分析,并对各组各指标均值进行降序排序,摘录均值排序前十位的指标并编制如下表格,见表8。由表8可以看出,不论大学生对自己的核心评价结果如何,他们最看重的指标都是人际关系融洽,这与“山东省高校人才供给与产业需求预测”课题组于2008在《山东省高校毕业生就业意向调查研究》中的结果有些出入,他们调查发现多数大学生应聘时主要看中“单位发展前景”、“单位重视人才程度”和“单位薪资待遇”。在本研究中,人际关系融洽这项指标高分组的均值为4.56,比低分组高出0.26,也就是说,相对而言,高分组比低分组更看重工作时有一个融洽的人际关系。低分组的人认为比人际关系次要一点的是领导的开明程度,均值为4.18,接着是工作能使自己不断取得成功;高分组的则认为工作能使自己不断取得成功比较重要,均值为4.38,领导开明这一项对高分组的人的影响排在第四位。低分组排第四位的是工作符合个人兴趣,这项指标在高分组中排在第五位;低分组排第五位的是工作发展前景好,这项指标在高分组中排在第三位;低分组排第六位的是工作环境好,这一项在高分组中排在第八位;低分组排第八位的是工资高,这项指标在高分组中排在第六位。这些都是高低两组在选择的前十项指标中都有的,虽然两组都选中了,但对其影响程度是不同的,在表中的排序结果自然也是不同的。由此可以看出,影响大学生择业的因素不仅包括职业发展因素,还包括自身健康因素等。有调查表示,相比较于80年代大学生选择职业的重要影响因素而言,90年代的大学生在看重自我发展的同时,也将“保健”因素列为择业的最重要条件[11]。

另外,在低分组中排第七位的福利好、第九位的工作稳定性好、第十位的工作受人尊重等指标在高分组中没有出现;而在高分组中排第七位的工作能发挥个人特长、第九位的工作能实现个人想法和抱负、并列第十位的学习和培训的机会多与工作地点在经济发达地区等指标在低分组中没有出现。由此可以看出,低分组的人在择业时比高分组的人更看重工作的稳定性以及工作能给自己带来的福利;而高分组的人在择业时则比低分组的人更看重个人未来的发展,比如在工作中能让自己得到提升,而且他们更愿意去接受挑战,所以他们倾向于工作地点在工作竞争较激烈的经济发达地区,这样他们自身也能得到更大的发展。

四、结论

1、就业意愿方面

大学生的核心自我评价得分高低,会影响大学生毕业后的打算,得分高的人不愿意去考公务员,但在自主创业方面,高分组的意愿明显强于低分组;对大学生毕业后期望的就业单位性质的影响并不明显,高分组与低分组之间差异不大;对大学生毕业后的首选就业地区有一定的影响,得分高的人更愿意去经济发达的大城市工作,而不愿意去乡镇就业;对大学生毕业后到基层就业的意愿的影响不大,不论得分高低,他们对这个问题的态度都是无所谓的,甚至是不予考虑的;对大学生毕业后就业时,对所学专业与工作性质之间关系是否对口这个问题的认识是有影响的,得分高的人对专业和工作性质之间的吻合度要求更高;会影响大学生对刚就业时月薪的期望值,得分高的人对月薪的期望值相对来讲更高一些,而且他们不太接受过低的月薪,而得分低的人更倾向于中等月薪。

2、择业价值取向方面

总体上来说,大学生的核心自我评价得分高低会影响他们的择业价值取向。进一步来讲,根据马斯洛的需求层次理论,核心自我评价得分高的人为自己设定的工作目的层次更高,他们更倾向于自我能力的提升和自我价值的实现;而核心自我评价得分低的人则是以稍低层次的需求为主,他们更倾向于生理需求和安全需求方面的考虑。在影响大学生择业的各项指标中也可以发现,得分低的人对工作的工资福利以及稳定性等指标的看重程度较高,得分高的人则对工作未来的发展空间以及自我能力的提升看的更重要。

摘要：本文以在校大学生为研究对象,采用问卷法,通过对其核心自我评价、就业意愿及择业价值观进行调查,以核心自我评价得分高低为自变量,探讨核心自我评价对大学生就业的影响。结果表明:在就业意愿方面,大学生的核心自我评价得分对大学生毕业后的打算、首选就业地区、专业与工作性质对口、期望刚毕业时的工作月薪等问题有一定的影响,但对期望选择的单位性质、到基层就业的意愿等问题几乎没有影响;在择业价值取向方面,大学生的核心自我评价得分会影响大学生的工作目的、择业价值观。

的大学期间自我评价 篇8

摘 要：利用环境监测部门道路交通噪声统计数据，对六安市区“十五”期间道路交通噪声的时空分布状况及声环境质量进行了分析与评价，结果为超标干线达76.39%，9条被测干线中有7条超标，其中皖西路和大别山路的污染程度最严重，质量较好的是长安路和皋城路，声级值在这五年内有下降趋势，但不显著，声环境质量等级为中度污染，并针对污染状况提出了相应的治理措施及建议。

关键词：交通噪声；时空变化；污染等级

中图分类号：TB533.2文献标识码：A文章编号：1672-1098(2008)01-0009-03

收稿日期：2007-04-16

基金项目：安徽省高校省级自然科学基金资助项目（KJ2008B267）；皖西学院应用研究资助项目（WXZY0707）

作者简介：王笑梅（1971-），女，安徽六安人，讲师，硕士，主要从事城市环境评价与规划方面的研究。

Assessment of Traffic Noise Pollution in Luan Urban Area in

the Period of“The 10th Five-Year Plan”

WANG Xiao-mei1，TAN Lv-gui1，LIU Xiao-sheng2

（1. Department of Urban Construction and Environment，West Anhui University，Luan Anhui 237012, China；2. Luan Environmental Protection Bureau，Luan Anhui 237000, China）

Abstract:Based on traffic noise statistics from environment control institution spatial distribution of traffic noise pollution and acoustic environment quality in Luan urban area in the period of “the 10th Five-Year Plan” were analyzed and assessed. The results show that noise level in 76.39% main stems doesnt meet standards, among them noise level in 7 of 9 main stems checked doesnt meet standards, in which noise pollution in Wanxi Street and Dabieshan Street is most serious. Acoustic environment quality in Changan Street and Gaocheng Street is better than the others, where noise level presented descent trend in the last 5 years, but not obvious, acoustic environment quality belongs to intermediate pollution. In the paper some countermeasures and suggestions for controlling traffic noise were put forward.

Key words:traffic noise；temporal and spatial variance；pollution level

六安市地处安徽西部、江淮之间，地理位置较为优越，为皖西政治、经济、文化的中心。六安市区是六安市委和市政府驻地，同时又是皖西地区的商贸流通和旅游服务中心。近年来，六安市国民经济发展迅速，第三产业经济结构体系初见规模，城市化进程与日俱进，但是六安市区基础设施仍存在着设计标准低、设施配套不全、设施老化等问题，尤其是老城区缺乏交通干道，路面质量差、等级低，商业摊点占道现象严重，车辆通行困难，难以适应城市的发展。据安徽省2004年环境质量状况公报，六安市区交通声环境状况等级为中度污染，道

路声环境质量较差。

1 道路交通噪声污染状况

1.1 超标干线分布状况

六安市区“十五” 期间道路交通噪声的监测范围包括9条交通干线，26个监测路段，干线总长度达38.75 km。城市主要交通干线两侧的噪声标准昼间为70 dB［1］，根据六安市环境监测站的监测资料，得出暴露在不同等效声级下路段的分布状况（见表1）。

表1 路段的分布情况

声级范围

/dB≤60>60~65>65~70>70~75>75~80>80路段长度

/km009.1527.602.000占干线总

长度/%0023.6171.225.170从表1中可见，六安市区道路交通噪声污染范围主要在70~75 dB之间，超过70 dB的干线长度为29.60 km，占干线总长度的76.39%，说明六安市区的交通噪声污染仍超标范围广，影响面大。

根据不同交通干线五年来平均等效声级值，按照各干线不同路段长度比重加权的方法［2］，统计出9条干线的声级分布状况（见图1）。

道路

图1 不同干线噪声声级比较图

从图1中可见，9条干线中除长安路和皋城路未超标外，其余7条均超标，其中皖西路和大别山路的噪声声级值最高，分别达73.79 dB和73.74 dB， 长安路和皋城路的噪声声级值最低， 分别为66.54 dB和68.88 dB， 说明五年来皖西路和大别山路的交通噪声污染程度最严重， 这与两条干线交通流量大而道路比较狭窄， 时常出现交通堵塞有关。 皖西路平均车流量高达1 886 辆/h， 而道路平均宽度仅35 m， 再加上皖西路大型商场分布较多， 市长途汽车站也布局在路中， 所以背景噪声值相对较高； 大别山路平均车流量高达1 933 辆/h， 而道路平均宽度仅27.5 m，再加上该路过境车辆多，路况较差，交通管理相对困难，所以噪声污染程度大。 污染较重的有球拍路、人民路和解放路，这三条干线均位于城区中心地带， 平均车流量介于1 059~1 297 辆/h之间，而道路平均宽度较小，介于12~35 m之间，因此人车拥挤现象时常发生，噪声污染相应也较为严重。污染较轻的是梅山路和安丰路，梅山路虽然平均车流量并不小，达到1 496 辆/h，尤其是梅山中路，车流量甚至高达2 279 辆/h，噪声值也超标3.1 dB， 但是整条梅山路纵贯城区南北， 道路里程长， 路面质量好， 平均宽度大， 尤其是近两年新修建拓宽的梅山南路， 道路宽度达到60 m，人车畅流，因此噪声污染程度较小；而安丰路位于城东新开发区，远离城中闹市区，平均车流量也很小为307 辆/h，但道路平均宽度仅为12 m，路面质量较差， 交通管理相对滞后一些， 因此交通噪声也出现了轻微超标现象。 长安路和皋城路交通噪声质量较好， 这两条干线未超标的主要原因是其交通流量小， 长安路虽然道路平均宽度仅为12 m， 但其平均车流量只有358 辆/h， 而皋城路平均车流量虽高一些， 为670 辆/h， 但其道路平均宽度要大一些， 为30 m。

1.2 交通噪声年际变化

针对五年不同年份道路交通噪声的声级状况(见表2)，按照Daniel趋势性检验法［3］分析六安市区道路交通噪声的年际变化趋势，Daniel趋势检验使用了Spearman秩相关系数玶璼，用其绝对值与临界值W璸作比较，若r璼>0表明有上升趋势，若r璼<0表明有下降趋势；若r璼的绝对值大于临界值，则表明变化趋势有显著性，若r璼的绝对值小于临界值，则表明变化趋势不显著。秩相关系数r璼的计算公式为

r璼=1-6∑ni=1d2璱n3-n,d璱=x璱-y璱

式中：玭为时间周期(比较五年数据时，n=5)；x璱为周期i从1到n按数据变化从小到大排列的序号；y璱为按时间顺序排列的序号。

当玭=5时，Spearman秩相关系数临界值玏p经查表为0.9。玶璼计算结果如表3所示。表2 2001~2005年交通噪声声级值dB

年 份20012002200320042005平均平均72.173.872.770.373.172.4

表3 2001~2005年交通噪声年际变化趋势计算结果

年 份珁璱x璱d璱d2璱r璼20011541620022311200331-24-0.520044400200552-39

由表3可见判断结果玶璼=-0.5，表示道路交通噪声声级值在这五年内有下降趋势，这与近年六安市加快城市道路网建设，逐步改良路面质量，加大交通管理力度等因素有关，但其绝对值小于临界值0.9，说明下降的趋势并不显著，这与车流量的逐年增加，道路改造历时较短有关。

2 道路交通噪声质量评价

道路交通噪声质量，按照我国《声环境质量评价技术规定》中的等级划分进行评价(见表4)。根据表2中各年噪声声级，对照表4的评价标准，得出各年的噪声污染等级(见表5)。

表4 道路交通噪声质量等级划分 dB

等级好较好轻度污染中度污染重度污染等效声级≤68.0>68.0~70.0>70.0~72.0>72.0~74.0>74.0

表5 2001~2005年道路交通噪声质量等级

年份20012002200320042005平均质量等级中度污染中度污染中度污染轻度污染中度污染中度污染

从表5可见，六安市区道路交通噪声除2004年为轻度污染外，其它年份及五年平均状况均为中度污染，说明六安市区在“十五”期间的交通噪声污染仍较为严重。

3 治理措施及建议

3.1 合理的城市规划

城市规划和建设部门应根据《城市区域环境噪声标准》，并结合六安市总体规划，修订《声环境功能区划》，科学划分城市区域的社会功能，即城市的建设要按照各类建筑物在使用上对环境安静程度的要求，进行区域划分和布置道路网、住宅区、文教区、商业区和工业区，尽量使居民文教区远离产生较高噪声的繁华商业街和工业区，使交通流量大的街道和高速公路不穿过噪声敏感区域，道路沿线尽量布局一些噪声标准要求不高的公共设施，如商场、娱乐场所等；道路沿线的临街建筑物的临路一侧，尽量设置吸声墙和防声窗，以降低室内的噪声干扰程度［4］。

3.2 完善城市道路网系统

根据“十五”计划和2015年远景规划，六安市区将逐步完善城市道路网系统，形成“七纵七横”连“三环”的道路网格局。随着道路网系统的逐步完善，将会缓解六安市区的交通压力乃至交通噪声强度。另外，远期可根据城市发展的需要，逐步在交通流量大，商业、人口集中的十字路口，例如解放路和皖西路交叉口、大别山路和梅山路交叉口等建立人行立交桥，以缓冲人车拥挤的局面。此外，可在噪声超标严重的路段修建低噪音路面，提高公路质量，减少轮胎与地面摩擦振动引起的噪音；城市绿化部门可在噪声污染较严重的道路两侧种植行道树，道路与住宅区之间可设置一定宽度的隔离林带，不仅给人以宁静的感觉，而且道路绿化也具有美化环境、净化空气的功能［5］。

3.3 加强噪声源管理

机动车的数量是产生道路交通噪声的直接根源。理论上，车流量增加1倍，噪声增加3 dB［6］。目前六安市区主干道上车流量最大的是出租车、摩托车和公用车，因此应该限制其数量，大力发展城市公交车辆和公交路线，以提高汽车利用率。此外，在汽车的选用和管理上，尽量选择低噪音排气管及发动机进行了封闭式处理的品种，市交管部门应加强对破旧汽车报废工作的管理，投放使用的车辆实行定期保养制度。

3.4 加强交通管理

交通管理部门要在道路口设置明显的限速及禁鸣标志，制定噪声违章收费标准，对违反规定的要及时纠正并处以罚款，不能时紧时松；另外，在车辆管理上，在年检中增加定置噪声的检测，取缔严重超标车辆，对达不到噪声排放规定的车辆不准上路；同时，减少噪声敏感地带的车行路线，禁止大型车辆随意驶入学校、医院、机关大院等场所，在机动车车流密度较大的路网上，采用路口信号灯的协调控制技术，使尽可能多的路口能够保证机动车平顺地通过，以减少减速—怠速—起动—加速发生的几率，从而减轻交通噪声的影响。

参考文献：

［1］ 国家环境保护局.GB3096-93 城市区域环境噪声标准［S］.北京：中国标准出版社，1993.

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