小学生语文知识：用三个在造句（精选7篇）
1. 在阳光下，在田野上，在小村中，燕子自由穿梭欢快地飞翔。
2. 在辽阔的草原上，在湛蓝的天空中，在无边的大海里，都有着各式各样动物的身影。
3. 在那心酸的汗水里，有我们的付出;在那明朗的.笑容里，有我们背后的努力;在那不断的搏击中，有我们成长的脚印!
4. 在那黑夜里，在那原野上，在那海洋里，我独自在游荡。
5. 在那辽阔的草原，在那优美的山川，在那清静的野外，都能听到我对你的呼喊!
6. 操场上，有的人在打篮球、有的人在跳绳、有的人在跑步。
7. 就在昏暗的油灯下，就在一间很小的屋子里，就在这贫困的地方，成就了一位理科状元!
8. 残留的夜蹄在稀薄中消失尽，游戏的念头在泡影中蔓延起，泉水的音乐在玫瑰缝中打击，牧神的笛声在快乐岛中苏醒。
9. 我要在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好公民。
10. 我相信，无论我多么潦倒，支持的人都在，信任的人都在，陪我一同走过的人都在。
11. 在山崩地裂时，在火山爆发时，在洪水来袭时，我们该怎么办?你想过没有。
12. 天才和弱智占人类的比例很小，所以作为平常人，学习成绩的好坏，就在于你是否专心听讲，就在于你是否认真复习，就在于你是否用心思考。
13. 我喜欢在草地上打滚，在沙滩上堆城堡，在水里嬉戏。
14. 在堤岸边，在公路旁，在荒野中，到处都有柳树婆娑的身影。
一、在小学语文教学中重视教材中的科技内容
在小学语文教材中, 聚集了古今中外的许多名篇佳作。其中有许多篇章都包含了丰富的科技内容, 归纳起来, 大致有以下几类:1.科技知识。如《海底世界》《春蚕》《蝙蝠和雷达》等文章, 从不同的角度, 以不同的形式向学生介绍了多种多样的科技知识。2.科技精神。科技精神就是一种为科学事业而献身的精神, 是一种坚忍不拔、百折不挠的执着追求的精神。3.科技思维。科学的思维方法是学习知识、培养能力的重要方法。如《两个铁球同时着地》这样的课文在介绍科技知识或科技精神的时, 还介绍了科学的思维方法。这篇课文启示学生要敢于质疑, 大胆试验。4.科技能力。学习知识的目的在于运用知识、形成能力。
在小学语文教学中, 教师应该注重语文教材中的科技内容, 通过科技知识、精神、思维、能力四个方面培养学生的科技意识。例如在上《赵州桥》这一课时, 教师们可以通过介绍赵州桥精妙的设计、高超的技术能力让学生走进科技, 感受科技的魅力。
二、在小学语文教学中组织学生充分应用科技知识学习, 增强教学效果
教材的编写者对科技教育的重视, 为广大小学语文教师实施科技教育提供了丰富的材料。我们应如何利用这些材料来实施科技教育, 增强教学效果呢?
1.在小学语文教学中进行科技教育, 应坚持以下原则:通俗易懂, 适合小学生的身心特点;手脑并用, 以培养动手能力和激发兴趣为主;课内外结合;书本知识和科技新信息相结合。2.要不断探索适合小学生特点的教学方法。如:讲读说写法。讲, 就是教师根据课文内容, 结合学生实际进行讲解分析, 使学生充分理解课文中所包含的科技知识、科技精神和科技能力等。读, 就是指在教师的讲解分析的基础上, 让学生反复朗读以强化科技教育。说或写的目的则在于让学生通过说或写来内化科技教育。在小学的低段, 主要在于让学生说, 在高段则可说写结合。在说和写的过程中, 教师应注意方式方法的多样性和灵活性, 注意充分调动学生的主动性和灵活性, 注意充分调动学生的主动性和积极性, 以最大限度地培养学生的创造力。如读了《爱迪生》, 可以让学生畅谈自己的兴趣爱好, 并将自己的兴趣爱好与爱迪生的兴趣爱好相对比, 从中得到启迪。3.采用课内外扩展法。主要包括两个方面:一是教师的课前扩展。教师在备课时, 收集相关的资料, 在备课内扩展。二是学生的课外扩展。教师在上完相关的课程后, 鼓励有兴趣的学生定向收集相关信息, 然后在课堂上相互交流、相互介绍。如教小学第六册《放风筝》一文, 教师可以收集与风筝有关的材料。一是风筝的来历。风筝原名“竹茑”、“纸茑”、“鹞子”、“纸鹞”, 是用鸟类形象来命名, 有人不满足于风筝鸦雀无声地在空中飞行, 独出心裁地在风筝上系上一竹哨, 于是, 人们才形象地称之为“风筝”。二是风筝的形象。风筝的形象丰富多彩, 几何类、动物类、人物类, 不同的形象显示了人们的创造力和高超的制作技巧。三是风筝的科技知识。风筝的结构虽然很简单, 但它在空中要承受风的推举力、自身的重力和线绳的拉力, 只有这三种力量基本平衡, 才能在空中稳定地悬浮。因此, 风筝包含了一定的科技知识。四是风筝的作用。现代的风筝大多只是一种玩具, 在历史上, 它却被广泛地运用于其它领域。如果教师和学生都这样长期坚持收集各种有关的科技资料, 对增长学生的科技知识、培养学生的科技能力是有很大帮助的。4.采用组织活动法。活动开展的形式是多种多样的。一是校内活动, 如通过班会活动、兴趣小组活动、扩展学生各方面的科技知识, 巩固学生的科技兴趣, 使其一步步实现科技思想。二是与家庭结合, 如组织学生在家长的指导下, 收看中央电视台的《科技博览》、《动物世界》等有关的科技栏目。三是与社会沟通, 如在假期中组织学生以一定的科技内容为主题的参观、访问、采访等。这些活动不仅可以丰富学生的作文素材, 还可以强化他们的科技意识。四是与小发明、小创造相结合。在指导学生掌握课本知识的前提下, 鼓励学生参加小发明、小制作、小实验、小改革、小种植等活动, 扶持学生科技创造的萌芽。
三、在小学语文教学中充分应用科技知识激发学生学习语文的兴趣
兴趣是科学入门的向导, 有了兴趣, 就能产生不可遏制的求知欲望。因此, 语文教学要调动学生学习的积极性, 提高教学效益和质量, 必须激发学生的学习兴趣。如《捞铁牛》一文中, 和尚怀丙借助浮力知识捞出水底笨重的铁牛, 是一篇引导学生热爱科学的典范课文。教师可以利用学生对笨重铁牛如何被捞出水底的好奇心向学生引入科技知识, 促使他们产生强烈的求知欲, 激发学生学习语文的兴趣, 达到事半功倍的学习效果。
四、通过小学语文教学提高学生的科技素质, 培养科学态度
小学语文教材中, 有一些课文集科学性、人文性、趣味性于一体, 学生在学习时既感受到了人物的卓越不凡, 又领略到了科技知识给人类带来的巨大变化。如《詹天佑》、《曹冲称象》、《种瓜得豆》等课文。教师在上这些课文时应该以这些文章为基础, 找到突破口, 层层深入, 举一反三, 让学生感受科学, 真正学到科学并且热爱科学, 教学生如何将这些简单有趣的科学知识运用于生活中, 培养出敢于批判, 求实创新的具有独立人格的人才。
表演本是一种艺术形式，即通过人演唱、演奏或人体动作、表情来塑造形象、传达情绪情感，从而表现生活。而在课堂中，它却是小学生喜闻乐见的一种学习方式。巧用表演，不仅可加深学生对课文内容的感悟和内化，还能活跃课堂气氛，使学习成为一种愉悦的精神享受。
一、表演促品词，提高对词语的理解
在小学语文教材中，有许多故事性和形象性都很强的美文，天真活泼的儿童有很强想象力和表现欲。让学生在表演中理解词语，符合低年级学生的认知规律。下面以《巨人的花园》教学片段为例，予以说明：
师：这个巨人脾气不大。可能早上没吃饭，他发不出脾气。要不然怎么声音软软的像面条似的。（老师以软绵绵口气模仿学生读）“滚出去”，这样行不行？
生：（大笑）不行！
师：这次让我们集体来当一回巨人！
生：（声音洪亮）“……滚出去！”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜……”
师：看黑板，跟我把“逃窜”写一写。（学生空中比划书写）
师：“逃窜”是什么意思？愿意表演这个词的来台上。
（“5，4，3，2，1”，倒计时，学生蜂拥跑上讲台。）
师：我们表演“逃”没问题，关键是演好“窜”的样子，“窜”到哪里去？这一点很重要。为了表演一遍成功，我们再读课文，静静地看一看，认真地想一想，争取一次表演成功！
生：（台上表演的学生有的朝前跑，有的朝后跑，有的向左跑，有的向右跑“有的抱着头跑，有的猫着腰跑；有的迅速逃到幕后，有的索性钻到桌子底下……舞台上的同学真的是在“逃窜”，台下，听课的老师笑声朗朗，掌声一片）
师：这个学生至今还不敢出来，简直是吓破了胆。（说着，老师弯下腰把一个小男孩从课桌下面扶起来，台下又是一阵热烈的掌声）
师：现在，我们来总结一下“逃窜”大概含有哪些意思。
生：“逃窜”，像箭一样逃跑。
师：强调速度快。
生：逃散。
师：怎样“逃散”？你们表演了，有体会的呀。
生：“逃窜”，抱着头逃，向不同的方向逃跑。
师：结果呢？
生：把自己隐藏起来。
师：我们清河小学的孩子爱动脑，爱表现，爱总结。与老师一起合作，理解了“逃窜”。
通过表演，学生理解词语了，自然进入到课文情境中，真切体验到孩子们逃跑时的惊恐，为深入理解巨人形象奠定了情感基础。
二、表演促品读，提高对句段的感悟
儿童是通过直观形象来认识世界的，表演可以将抽象情境具体化、形象化，使学生在表演中加深对课文内容的理解，尤其是对课文深层次的感悟，通过表演这一方式，可以走到深入浅出的效果，使学生对文章内涵的感悟水到渠成，锦上添花。
比如《詹天佑》一课，可这样教学“人字形线路”：
上课后，老师准备好两根教鞭和一大一小两个石头。先在讲桌一端的角上（图A点）放上小石头（表示青龙桥），又在一端另一角上（图B点）放上大石头（表示火车头要上山），然后用教鞭（表示铁路线）搭在两石上。
师：若铁路这样修建，火车能爬上山吗？
生：坡太陡，火车上不去。
师：该怎样解决坡度大这个难题呢？
生：应该减少坡度。
师：那我们学过的哪篇课文也讲到减少坡度的道理？
生：《挑山工》
师：对了，挑山工上泰山走的是折尺形线路，就是为了减小坡度。
接着老师又在讲桌另一端（图C点）放上小石头（表示岔道口），让学生读后用两根教鞭去搭人字形线路。学生搭好后，教师又让学生用粉笔盒当作火车来演示。并先做了标志“车头”“车尾”记号，就开始“开火车”了：“北上的列车过了南口，就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过了青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路岔道口就倒过来，原先推的火车拉，拉的火车推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。”
师：人字形线路有什么好处？
生：人字形线路减少了坡度，火车上山容易了。
通过以上表演，学生不但理解了这节内容，而且也通过人字形线路体会到詹天佑的智慧和才干，明白了课文中心思想。
三、表演促探究，提高对文意的解读
新课程最核心的理念就是要实现学生学习方式的转变，尤其是提高学生的自主探究能力。再举《珍珠鸟》教学片段说明：
师：请同学们首先自读这篇文章，读完后要完成填空：“____的珍珠鸟”。
师：有一个要求，你是从文中哪个地方看出来的，要说出根据，明白吗？
（生自读课文）
师：同学们读得真认真，相信你们的发言会更精彩。
（学生说出“活泼的珍珠鸟”“可爱的珍珠鸟”“撒娇的珍珠鸟”等观点后）
生：我认为小珍珠鸟还是“听话的珍珠鸟”。第8自然段写“只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。”第13自然段写“白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞回笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。”
师：我有不同意见，如果第8自然段所写的吧，还可见它有点听话，第13自然段就不同了，父母再三呼唤，它才飞回去，怎么还说它“听话”呢？
生：（辩解）后面是因为它和作者熟了，离不开作者了。
师：我懂得你意思了，不过，我还是有不同意见。
（生笑）
师：要不，我们俩把这两段演一演？
生：那……怎么演？
师：我来演大鸟，你来演小鸟，如何？
生：好吧。
师：我们先演第8自然段。
生：真的吗？我马上回去！（作飞回模样）
师：看来，小珍珠鸟并不是听话，它是“害怕”呀。因为那时候，它刚刚离开鸟笼，对作者会怎么对待它还不清楚，还没有经过自己的试探和考验。所以，父母一叫，它就立即飞回笼里去了。
依照此法表演学习第13自然段。
以上课例表演充分体现了学生的探究过程，教师及时抓住课堂上及时生成的资源，通过表演，带领学生进一步探究，感悟了珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的过程，进一步激发了学生探究的欲望。
1. 越是困难的时候，越是刚强壮胆，迎难而上，那么到达成功的彼岸也就越快。
2. 天色越暗，路上的行人就越少，亮起的灯光就越多。
3. 其实经历的越多，人对情感的看法会越成熟，就越懂得包容。
4. 我们只有脚踏实地地走好每一步，才会离心中的目标越近，才会离知识的大门越近，才会离知识的顶峰越近!
5. 风越狂，雨越大，他的`决心越坚定。
6. 在学习的道路上越难行，我就越有勇气，越有力量。
7. 你越是不认真听课就越学不好，成绩也越差。
8. 秋天到了，麦子越长越黄，越饱满。
9. 我们种的树越多，空气就越好，对人们的健康就越有益。
10. 一个人越努力，就越有自信，一旦他有了梦想，离成功就越近。
11. 面多越来越多的挑战，我们越要更加努力。
12. 随着社会的发展，人们越来越忙，回家时间也越少。
13. 失眠的痛苦就是，你越想睡，越是睡不着，就越难受。
14. 考试时，离结束时间越近，我就越紧张，题目看起来就越难。
1. 我想我，大概是快乐的吧。
2. 我们重新开始吧。
3. 加入我们的队伍吧。
4. 咱们看看展览吧。
5. 静下心来继续工作吧。
6. 让我们握握手吧。
7. 吃一块软糖吧!
8. 我们交换吧。
9. 一起去做摩天轮吧。
10. 你开玩笑吧。
11. 我们休息一下吧。
12. 吃吧，孩子们，尽情地吃吧。
13. 听天由命吧!
14. 住到我家里来吧。
15. 我们言归于好吧(和好吧)。
16. 我开灯你不介意吧?
17. 毫无保护的地面，将会被风化，总有一天会被人遗忘的.吧。
18. 唉，都好好的吧!
19. 如果说真实是残酷的，谎言绝对是温柔的吧。
20. 我们暂时合住一个房间吧!
21. 咱们今晚到外边吃晚饭吧。
22. 咱们忘掉那些烦恼的事吧。
23. 我们今天晚上就呆在家里吧。
24. 你的房间乱七八糟。把它整理一下吧!
25. 咱们去参加晚会，狂欢一下吧。
26. 我累极了，让我休息一会儿吧。
27. 那好吧，以后再另定时间吧。
28. 咱们去看羽毛球比赛吧。
29. 我们来烤羊排吧。
30. 你就代表代表我们吧。
31. 我们走吧，好吗?
32. 现在让我们开始吧。
33. 你要是坚持，那就这样吧!
34. 你恐怕不清楚这个问题吧。
35. “你不会食言吧?”她说。
36. 王先生，咱们走吧。再见。
37. 工作很多，咱们开始干吧。
38. 我们步行到超级市场去吧。
39. 孩子，咱们今儿早晨好吧?
40. 让达西先生去自鸣得意吧。
41. 请回去吧，没有你的事了。
42. 他好歹总得去找个原因吧。
43. 好吧。我现在就去打电话。
44. 你回去吧，家里有人找你。
45. 小鸟自由的飞翔吧。
46. 让我们为她的健康干杯吧。
47. 我想你的生意一定不错吧。
48. 来看我吧。
49. 有位阿姨对小林说：“小朋友买只小白兔吧!”
50. 这事我们以后再详细谈吧。
51. 咱们顺着这草坡滑下去吧。
52. 你妻子被车子撞了一下吧?
53. 按你认为最好的步骤办吧。
54. 要是这么着，那我就去吧。
55. 我和你一块到县政府去吧。
56. 就着迷于哈里特的脸蛋吧!
57. 我们就此算了吧，你说呢?
58. 停下来吧!你要伤着我了。
59. 我再给你举另一个例子吧。
60. 该不是我老婆把我甩了吧?
61. 我们走吧。
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★ 贴吧感言
1、尽管劳动很累，但是同学们还是积极的参加。
2、天气不是很好，但是我们仍然去春游。
3、尽管我非常努力地学习，但是成绩还是不理想。
4、虽然这道题很难，但是我还是把它做出来了。
5、父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心!
6、这次考试取得了高分，但是我并不高兴。
7、虽然小明有时很顽皮，但是他也很懂事。
8、这个问题比较难回答，但是我还是会尽力的。
9、尽管蚍蜉撼大树有些荒谬，但是水滴石穿还是可能的.。
10、虽然妈妈是为了我好，但是他这样做太过分了。
11、昨日，妈妈尽管把嘴都说破了，但是东东却还是离开家了，妈妈无奈地在流泪。
12、我们现在有了良好的生活条件，但是我们不能奢侈浪费。
13、这本书很难懂，但是它的内容很有趣。
14、这道题很 简单，但是他还是不会。
15、这次考试没考好，但是我并不灰心。
16、尽管夜色很深，尽管风雨很大，他还是坚持去看望病人。
17、下雨了，但是我们仍然坚持上学。
18、今天天气很好，但是很热。
19、他很顽皮，但是学习很好。
20、尽管问题很简单，但是我真的不知道你想要一个什么样的句子。
21、虽然这样做是错的，但是也有道理。
22、我尽管很努力地跑完了1000米，但还是没有获得名次。
23、尽管他知道自己错了，但是始终不肯承认错误。
24、你头脑不太灵活，但是你还是很努力。
25、他不聪明，但是他学习十分的用功。
26、小明很努力，但是他还是没有考100分。
27、虽然我知道他在骗我，但是我还是原谅了他。
28、小妹妹只有5岁，但是她能把乘法口诀倒背如流。
29、我学习不好,但是我会认真努力的!
30、今天很冷，但是我还要写作业。
31、你的成绩很好，但是不能骄傲。
组词：
把单个汉字与其他合适的汉字搭配而组成双音节或多音节词语。今亦以指初等学校语文练习内容之一。
如：组词造句;给这些汉字组词。
小学生组词：
小学组词的题目考学生平时对词语的积累和记忆。
通常涉及到的就是常见字、形近词和多音字的组词题目。
考查形式比较灵活，单选、填空、词语接龙等题型都有可能出现。
造句的方法一般有：
1.在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
2.如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行，能起到强烈的对比，起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
4.如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”
5.如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。6.先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，你先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”、“增添力量”或“XX增添了”然后再造句就方便多了。
练习题：
1、照样子填词。
例：一(块)石头 高(低)(可 爱)的孩子
一()诗 快()（）的泉水
一()大鱼 远()（）的月亮
2、判断，是句子的在括号里打“√”，并加上标点。(1)章小燕是我的好朋友()(2)听见了声音()(3)爸爸爱吃什么水果()(4)姐姐和弟弟一起看戏()
3、把句子写完整。
(1)要下雨了，小鱼__________________________。(2)_________________________是一对好朋友。(3)我爱______________________________。(4)__________已经__________________________。
4、用下面的词组成句子，再写下来，加上标点。(1)妈妈 奶奶 吃 请 苹果(2)山水 画 毛小波 太美了 的
(3)小蝌蚪 游来游去 湖水里 在 清清的 快活地
5、按课文内容填空。
(1)小壁虎向()、（）和（）借尾巴，尾巴没借着，自己又长出了一条（）。
(2)牧童骑（），歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然（）。
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