开放实验室管理制度

开放实验室管理制度（精选8篇）

开放实验室管理制度 篇1

1.凡进入实验室工作者必须严格执行实验室的各项规章制度。

2.实验室的各种仪器设备，在不影响正常教学的情况下，需办理有关手续后方可借用。

3.实验室工作人员必须熟悉本室的各种仪器设备及使用方法，熟悉所用试剂及耗材的性能与用途，对自己负责保管的仪器设备要定期保养和维修。

4.实验室工作人员必须遵守学校的作息制度，按时上下班，积极、主动、按时完成本职工作。

5.实验室的仪器设备及耗材、试剂要分类保管，做到帐﹑卡﹑物相符。6.本院人员借用仪器设备必须填写借用登记表，实验室仪器设备原则上不得外借必须经中心主任及主管院领导同意。

7.除本室实验技术人员任何人不得擅自开启实验室，占用实验室房间或动用实验室仪器设备。

8.实验室工作人员每学期向实验室中心主任报告一次消耗性材料的使用情况，并协助中心主任提出实验材料采购计划，保证教学实验正常进行。

9.实验室内严禁使用电炉做饭菜，不允许在实验室内喝酒﹑打闹﹑大声喧哗。

10.实验中心主任有权监督实验室工作人员执行实验室管理制度，对违章者有权作出适当处理，并可视情况报告院有关领导。

实验室技术人员岗位职责

一、实验技术人员应加强学习，不断提高政治、业务水平，树立现代化教育观念，增强为教育、教学服务的意识，认真做好本职工作，努力为教育教学创造最优环境和条件。

二、执行学校有关实验室的工作计划，参与实验室建设和管理工作。同事之间互相帮助、团结协作，共同做好实验教学工作。

三、遵守劳动纪律，按时上下班，有课时应在实验前十分钟到岗。上班时不得擅自离岗，随时准备解决实验中出现的问题，保证实验教学正常顺利地进行。

四、按时做好实验教学准备工作，积极创造条件，组织学生参加课外科技活动。

五、掌握所开设实验项目的基本原理和基本操作技术，能根据实验教材进行实验，能协助实验教师做好实验指导工作，能回答学生实验过程中遇到的各种问题。

六、掌握一般仪器设备的使用方法和基本原理，能对实验仪器和设备进行基本的调试、维修和故障排除，定期对实验仪器和设备进行维护保养，确保仪器设备安全运行。

七、熟悉开出实验所需的软、硬件设施的使用方法和流程。

八、认真填写“实验室日志”，记录每次实验的名称、日期、班级、人数、授课教师等基本情况。

九、每学期末根据下学期的教学计划，上报下学期所需实验耗材的申购计划；在学期初购齐并验收所需消耗品。对所属物品的数量和存放位置做到心中有数，确保实验教学工作的正常进行。

十、做好实验室仪器、设备资料和财产的保管工作，对现有设备要有财产明细帐，每学期检查一次，注明报损情况，做到帐物相符，仪器设备等出借须按规定办理。

十一、定期参加教研活动，不断总结经验，协同教学人员开展实验教学研究，改进教学、管理方法，提高实验室工作水平。

十二、要有强烈的安全防护意识，严格遵守实验操作规程，熟悉实验室水、电、煤气管道的走向情况，对掌管实验室的安全、卫生负责。

实验室安全管理制度

一、实验室是教学、科研的重要场所。安全工作是实验室基础管理工作之一。为维护工作人员的人身安全、国家财产免遭损失和教学科研工作的正常进行，制订本管理制度。

二、安全工作要坚持“安全第一、预防为主”的方针，试验技术人员要强化安全意识，对所有参加实验的教师、学生进行安全知识的教育。各实验室（仓库）都应根据各自工作特点，建立健全操作规程、防盗、防火、防事故管理细则等规章制度，制订出具体要求和措施，并张挂在明显的地方，严格贯彻执行。

三、要按“谁主管、谁负责”的原则，实验技术人员要切实做好本室的安全和消防工作，对不符和规定的操作或不利于安全的因素进行监督，有权停止有碍安全的操作，对违章人员进行教育批评。节假日，要全面检查和落实实验室防火、防盗安全措施，发现问题要及时报告加以解决。

四、各类在用仪器设备和防护装置必须保持完好状态，不准随意改动安全装置。精密贵重仪器和大型设备专人操作和管理，未经批准不得擅自操作和拆卸。稀缺贵重材料和剧毒、易燃、易爆放射性等危险物品必须分类分柜存放，严格管理。注意防水、防高温、防电火花、防晒，通风良好。

五、实验室的电、水、气设施必须按规定安装，禁止超负荷用电，不得乱拉、乱接临时线路。有接地要求的仪器必须按规定接地。设备运行期间本室实验技术人员人员必须在岗。各种移动电具使用前要认真检查，保证绝缘良好。下班时必须切断电源、关闭水源和气源，并关窗锁门。节假日前中心负责人应统一检查，落实值班人员和责任，消除不安全隐患。

六、实验室必须配备符合本室要求的消防器材，消防器材要放置在明显、便于取拿的位置。严禁任何人以任何借口把消防器材移作它用。实验室人员要学习消防知识，熟悉安全措施和消防器材使用方法。

七、实验室要把安全知识、安全制度、操作规程等列为实验教学的内容之一，对新进实验室的人员（包括新分配来的工作人员）必须先经过安全教育，在掌握了安全操作技能和具有自我保护能力后，才能动手操作。学生必须在教师或实验技术人员的指导下按操作规程进行实验，危险性的实验必须有安全防护措施，需要有人监护。

八、实验室要保持安静、整洁的工作环境和良好的工作秩序。严禁占用走廊 3 通道堆放杂物、存放自行车。仪器设备和器材要经常擦拭，保持干净无尘。坚持每日小清扫，每周大扫除。

九、实验室的钥匙由本室实验技术人员专门保管，无关人员不得持有。无关人员不得擅自进入实验室和动用室内设施。

十、新建和扩改建实验室时必须将有害物质、有毒气体的处理列入工程计划一起施工。

十一、实验室承担保密科研项目的测试数据、分析结论、阶段成果和各种技术文件，均要按科技档案管理制度进行保管和使用，任何人不得擅自对外提供材料。如发现泄密事故，应立即采取补救办法，并对泄密人员进行严肃处理。

十二、凡属精密、贵重仪器和大型设备的图纸、说明书等资料，要按规定存放，使用中的图纸、说明书等资料，要设专人妥善保管，不经领导批准，不得随便携出或外借。

十三、实验室内保密项目的实验场地，一律不准对外开放，外宾参观实验室要经领导批准，并划定参观范围。国内同行业技术交流和科技成果推广，要按国家有关规定办理。

十四、实验涉及经济保密、公文保密和国防保密部分，要按有关部门的规定执行。

十五、实验室发生事故时，管理人员应积极采取应急措施，及时报告实验中心负责人和有关部门。造成轻伤以上的事故或被盗、水灾、火灾、爆炸、中毒等严重的安全事故要立即抢救，保护事故现场，并立即逐级报告实验中心、学院、保卫等有关部门和学校主管领导，不得隐瞒不报或拖延上报。

十六、对违章操作，玩忽职守，忽视安全而造成的火灾、被盗、污染、中毒、人身重大损伤、贵重仪器和大型设备损坏等重大事故，有关部门要及时查明原因，分清责任，做出严肃处理。对发现事故隐患不报告，不采取措施补救；事故发生时不报告、不排险，甚至逃离现场；事故后隐瞒真象、避重就轻、推萎责任或对调查不配合等情况者要从严处理。

十七、对于一贯遵纪守法，保证设备安全运行及文明操作实验中有显著成绩者；发现重大事故隐患，积极采取措施补救，排除险情，转危为安者；发生事故时，不顾个人安危，奋力抢救生命和国家财产等情况者，给予表彰和奖励。

十八、对违反本办法或不顾国家有关规定自行其是的人员，实验中心有权停 4 止其实验和作业，并作出限期整顿、改造的决定。凡是被勒令整顿、改造的实验室（装备），在采取相应的措施并经上级有关部门测试合格后，方可重新工作。

实验室物资损坏丢失赔偿制度

一、本办法根据学生实验室实习守则有关条款制定。

二、学生教学过程中的校内实验、野外实习均应按实验室管理的有关规定向实验室借用仪器，实习实验结束后及时归还。

三、在办理仪器设备借用手续前，借用人应认真检查设备是否完好正常，如有异常情况要及时报告实验室人员或指导老师;如不检查，仪器均按正常论处:归还时不合格由使用者按本实施办法负责赔偿。

四、仪器设备损坏程度的衡量:

1、轻度损坏是指本院不能修复，且维修费低于仪器价格20%以下的损坏程度。

2、中度损坏是指本院不能修复，且维修费(包括运输费)在仪器价格20%以上的损坏程度。

3、严重损坏是指仪器或其中部件完全不能维修好，只能做报废处理的。

五、仪器设备（耗材）损坏的赔偿标准:

1、仪器设备（耗材）价值在100元以下，轻度损坏的按20%赔偿，中度损坏的按40%赔偿，严重损坏或丢失的按仪器现价的120%赔偿。

2、仪器设备（耗材）价值在100-500元之间的，轻度损坏按15%赔偿，中度损坏的按30%赔偿，严重损坏或丢失的按仪器现价的120%赔偿。

3、仪器设备价值在500-5000元之间的，轻度损坏按15%赔偿，中度损坏的按20%赔偿，严重损坏或丢失的按仪器现价的120%赔偿。

4、仪器设备在5000元以上的，轻度损坏按25%赔偿，中度损坏按40%赔偿，严重损坏或丢失的按仪器现价的120%赔偿。

六、实验室应按当前市面价格计算损坏仪器的维修、材料费用;若所计费用高于(五)·1-(五)·4条款所列比例的应按实际维修费用赔偿。

七、学生损坏仪器赔偿金、维修费的使用应严格按湖州师范学院的有关规定执行。

八、学生损坏仪器达到严重程度和丢失的，除按上述金额赔偿外，还要按《学生守则》给予相应的行政处分。

九、本办法由上课指导教师和实验技术人员监督检查，由实验中心负责执行。

附件：

实验耗材管理制度

为规范实验室各种低值品、易耗品的管理，本着履行节约、降低成本、提高资金使用效益、切实为实验教学、科研服务的原则，特制订本管理制度。

1.本制度由实验中心主任及设备和耗材管理员负责监督和执行。

2.实验室耗材包括实验教学所用的化学试剂、玻璃仪器、电源插座、水性笔、清洁剂、毛巾等低值易耗品。

3.耗材的管理。由材料管理人员建立购置和发放情况明细台帐。

4.耗材的使用。严格按照使用说明要求进行使用，避免浪费。领取使用耗材，首先填写材料领用单，必须经过主管主任签字同意，凭领料单到材料管理人员处登记后方可领用，材料管理人员必须严格执行材料准签领用制度，无单或未经签字同意的一律不准发放。

5.耗材的购置。由实验技术人员负责提出申请，任课教师审核，严格按照经费切块数额进行申报，并报中心领导审批。

6.严禁将实验试剂、玻璃仪器等耗品材料挪做它同或用于与本实演项目无关的事项。违者给予警告或报上级部门处理。

实验耗材购置管理办法

按照学院安排，教学实验耗材由实验中心统一购置；耗材内容包括：实验用试剂、玻璃仪器及其他实验消耗品。

1.申报时间：每学期末倒数第二周，由实验教师按照任课教师所列实验内容要求，参照实验室现有物品提出下学期本实验室的耗材购置计划，以电子文档格式上报实验中心。

2.补订时间：开学后第一周、第四周周末，两次将本学期需要物品全部补齐；其它时间，原则上不再购买。

3.采购原则：通过公开的招标方式选择产品质量好、价格低、服务质量好、有资质、信誉好的公司做为供应商。

4.监督方式：

1）邀请学校设备处、监察处、校办处等部门对招标过程进行全程监督。2）邀请学院各系领导参于招投标。

3）管理方法：各实验室物品应有账目管理，按规定提交实验耗材具体明细 6 表，包括实验室现有耗材情况，何时何地新进耗材量的多少，耗材的具体使用情况；损坏玻璃仪器损坏、丢失情况。实验技术人员每学期末必须对所负责的实验室进行耗材的清查工作，以便及时补充耗材，保证教学的正常进行。

4）每学期末倒数第二周统计实验室现有耗材，并提交电子文档至实验中心主任处，以利于实验耗材监管，做到充分合理使用，不短缺、不积压、不浪费。学院及实验中心将对各实验室耗材管理情况进行不定期抽查。

实验耗材使用管理办法

为适应我校教学改革的需要，合理调度及使用实验教学材料经费，确保实验教学及科研工作的正常运行，履行节约、提高材料经费的使用效益，本着责权利相结合、充分发挥各实验分室的管理职能、调动实验技术人员工作积极性的基本原则，特制定本办法。

一、实验材料费的使用范围：

1.不属固定资产范围内物品的购置。物品包括材料、低值品和易耗品。

材料：指一次使用后即消耗或不能复原的物资。如金属、非金属的各种原材料、燃料、试剂及化学药品等。

低值品：指价值在500元以下，耐用期在一年以上的，能独立使用的物品。如低值仪器仪表、工具、量具等。

易耗品：指在使用过程中易于消耗的，不属于固定资产、材料和低值品的物品。如玻璃仪器、元器件、零配件、实验小动物等。

2.教学仪器设备维修、维护、安装、调试等所需配件及材料的购置。

二、实验耗材经费的分配依据及原则：

1.各实验项目的实际消耗情况

2.上一经费额度和使用情况

3.本参加实验的生时数及分组情况

4.新建实验室启动经费

5.开放性实验运行的实验材料经费

6.兄弟院校的成功经验

三、实验耗材经费的分配办法：

1.计算公式：

分室材料费=实验生时×单位生时材料费+新建实验室启动费+开放实验材料费

公式说明：

① 实验生时：各实验室计划开出实验生时数。

② 单位生时材料费：根据不同实验类型实验及学校预算投入确定的计算基准。

③ 新建专业实验室启动费：不同类型新建实验室适当增加部分启动费。

④ 开放实验材料费：经学校批准的开放实验材料费。

注：①单位生时耗材费标准每年都将按学校拨款情况及市场价格变化等因素适度调整。

② 学校已经拨付实习费的实验、实践、及毕业环节等不再分配材料费。

2、分配办法：

实验中心根据学校耗材经费预算金额及计算公式算出的各实验分室具体材料费数额。

四、实验耗材经费的管理及使用：

1.切块到各实验分室材料费是保证实验教学正常运行的专项经费，专款专用，不得挪做他用。

2.各实验分室必须根据全年实验教学任务情况，合理计划和使用切块经费，保证实验教学任务的顺利完成。

3.各实验分室要严格执行中心申报、采购、出入库及领用程序，具体程序如下：

① 计划申报与审批：各实验技术人员根据实验中心下达的半学年经费指标、结合实验教学实际如实填报实验耗材料申购计划表，经中心主任审核签字后，由中心统一进行购置。

② 采购：实验耗材购置分两种方式，一是化学试剂、玻璃仪器及常用的低值耐用品等，由实验中心通过公开招标方式进行采购。二是专业性较强的、中标供应商无法提供的物品可由使用人与中心材料管理人员共同进行采购。凡是供应商能够的物品，原则上不得在其他地点自行采购。

③ 入库：购进的实验用品，要按规定及时办理入库手续，进行分批、分类存放并做好帐目登记管理，入库手续要求有两人分别负责，不得由一个人统一办理。

④ 出库：领取使用耗材，首先填写材料领用单，必须经过主管主任签字同意，凭领料单到材料管理人员处登记后方可领用，材料管理人员必须严格执行材料准签领用制度，无单或未经签字同意的一律不准发放。

⑤帐目管理：实验中心材料管理人员与库房管理人员分别单独建帐进行管理。

4.剧毒及危险品管理按《剧毒及危险品管理办法》执行。

开放实验室管理制度 篇2

钱仁根教授认为:“实验室开放的内容有三个方面:一是管理层面的开放, 即学生可以自由确定实验的时间;二是内容层面的开放, 学生可以自主选择实验内容, 或是在教师指定的范围来选定实验内容;三是对学生课外的科技创新活动进行开放”。

在土木工程测量实验室中的开放性主要体现在以下几个方面:

(1) 培养学生的实践能力和创新能力。

学生可以在实验过程中积极思维, 独立解决所遇到的实际问题, 掌握所学理论知识的重点和难点, 掌握各种实验手段和实验设备的原理和操作, 调动学生积极思考。开放实验室让学生充分发挥自己的主观能动性, 主动去驾驭整个实验过程, 学生在实验过程中处于主体地位, 在主动、愉快的实验环境中充分发挥个性, 培养能力, 在知识、能力、品格方面都得以提高。开放实验室可以增加学生的实验兴趣, 提高他们的操作能力, 充分发挥学生的自觉性、独立性、积极性、主动性和创造性。

(2) 培养学生的科研能力和自我管理能力。

开放实验室有助于将学生的兴趣和精力引导到实验、学习和科研中来, 有利于学生身心的全面发展。对学生的身心健康、自我管理和自我约束能力的培养是大有裨益的。目前高校的学生科研工作已被纳入议事日程, 学生科研通常是利用课余时间在老师的指导下完成。通过开放实验室, 为学生提供便利条件和必要的仪器设备保证, 在教师给予必要指导前提下让学生充分发挥个人的才智, 进行科研实践中实验仿真和验证, 以完善他们的设计和研究, 搞好科研工作。

(3) 增强了学生的团队协作精神。

学生参加开放的实验项目涉及的内容比较多, 牵涉的知识面较广, 在完成开放项目的过程中, 需要全组同学共同协作, 集思广益, 充分发挥每个人的聪明才智积极配合, 对提高学生的合作意识, 培养学生的协作精神非常重要。

2 开放式实验室建设的原则

2.1 严格管理

开放式实验室的使用主体是学生, 实验室的建设既要体现以人为本的原则, 又要求对学生严格把关。由于该测量实验室针对的是非测绘专业的学生, 因此要着重培养学生的创新意识和动手实践能力。开放式实验教学虽摆脱了传统封闭式实验教学时空观念的束缚, 但也会造成个别学生由于存在侥幸和依赖心理而对测量实验不重视的问题, 影响到实验效果。因此, 实行开放式测量实验室建设还应坚持严格要求的原则, 始终把质量意识和质量控制措施自始至终地贯穿于整个实验教学过程, 制定实验教学质量考核标准, 建立实验教学质量监控系统, 严格进行实验教学的质量监控, 使实验教学虽在形式上实行了开放, 但在教学质量上不放松, 不打折扣, 把学生的创新意识和动手实践能力充分调动起来。

2.2 全方位开放

传统型实验教学对学生很难做到因材施教, 学生处于被动地位, 缺乏积极性, 实习教学很难达到理想效果。测量学是一门实践性很强的课程。随着测量科学技术的飞速发展, 测量学的基本理论、技术原理、实际操作手段、仪器设备发生了革命性的变化。为了充分调动学生的积极性、激发学生的创新热情, 需要采取新的实验教学形式将测量实验从封闭式教学、封闭式实验之中解脱出来。开放性是这种实验教学和实验室建立首先要考虑的原则之一。开放式实验室要实现实验实习仪器、实习时问、实验项目、实习教学方法、实验教学内容, 实验教学观念的开放。

2.3 优化资源

建设开放式实验室, 必须坚持资源优化原则, 将实验教学的智力资源、人力资源、物力资源和财力资源进行最大限度的开放和利用。测量实验室应主动地走出去、请进来, 打破封闭体系, 加强与其他高校、科研院所以及相关社会企事业单位特别是本校其他实验室直接的联系和交流, 实现校内外的多种服务。

3 开放式测量实验室的管理

3.1 完善实验室的管理制度

实验室的管理是保证实验室正常运转的关键因素之一, 除建立由主管教学的副校长分管、实验室主任直接管理、实验人员负责制和GPS等测量贵重仪器由专人管理的实验室管理方式外, 还制定和完善各种实验室管理制度。对不遵守纪律、不爱护仪器设备造成损失浪费严重者, 实验指导教师应及时终止其实验, 并视情节轻重给予纪律处分和经济赔偿。

3.2 提高实验室管理人员水平

开放式实验室要求必须配备有较高能力、较高素质的实验室人员。要选择责任心强、精通仪器保养和维修、懂测绘专业的人员专职保管和使用仪器, 确保仪器设备在较长时问内 (如五到十年内) 由一个人负责管理。提高办学质量是学校工作永恒的主题, 提高教学质量关键在教师, 要通过各种政策和机制调动和鼓励广大教师参加到实验室建设上来。测绘技术与现代高新技术有着紧密的联系, 很多最新的科学技术在测绘领域中的广泛应用促使先进测量仪器的出现。因此, 要为实验指导教师提供各种培训, 使他们能够迅速熟悉和掌握新测量仪器的使用。

3.3 改进实验教学方法

开放实验室不仅是时间和空间上的开放, 更重要的是内容和方法上的开放。为充分发挥测量开放式实验室的作用, 应从教学方式、教学内容、实验手段等方面进行相应的改革。随着计算机技术、空间技术、信息技术的迅速发展, 测绘新知识、新技术不断发展, 测绘仪器不断更新换代, 测绘方法、手段发生了巨大的变化, 全站仪、GPS等已普遍被采用, GPS、数字测图技术逐渐替代了传统的控制测量和平板仪测图。因此, 必须弱化以测定“高差、角度、距离”三要素为基础, 以测图、用图和测设为主线, 讲授基本知识、基本理论和基本方法的传统测量教学内容;增加数字测图、GPS、数字摄影等新兴的、实用的测绘技术和GIS基本知识。

3.4 提高实验室管理效率

实验室向学生有限开放, 例如每学期可安排几周为实验室开放周, 在开放的时间内, 学生可根据自己的情况, 自主选择实验的时间和实验的项目。要充分利用校园的网络资源, 将有关实验的项目、时间的安排放在校园网上, 让学生在网上登记预约, 逐步实现实验教学、实验室基本工作信息的网络化管理。在实验室开放的同时, 更要切实加强实验室的科学管理, 建立一套严格的实验室管理规章制度, 例如, 开放时间内, 实验室必须有实验指导老师在岗, 检查学生的实验预习情况, 巡视学生的实验操作, 负责解答学生的疑问, 纠正学生可能的操作错误, 防止因盲目操作而损坏仪器。实验室常规仪器、设备由实验室管理人员负责, 精密测量仪器与大型设备采用专人负责制。建立、健全仪器设备使用情况登记薄、精密测量仪器的维护与保养信息表, 使实验室管理工作制度化、规范化、科学化。

参考文献

[1]高顶, 徐桂云, 张爽.以人为本, 创建和谐型开放式高校实验室[J].实验技术与管理, 2006.

[2]薛迎春, 王勇.测量实验教学模式的探讨[J].山西广播电视大学学报, 2005.

[3]丁莉东, 许水林.高职院校开放式测量实验室建设的研究与探索[J].实验室研究与探索, 2008.

开放实验室的形式与管理 篇3

关键词：开放实验室 教学改革 管理

中图分类号： G482 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0160-01

实验室是进行实验教学、培养学生创新能力和提高学生综合素质的重要场所，也是开展科学研究的重要基地[1]。目前实验室仪器设备利用率低，仪器重复购置现象严重，加上传统的实验室不允许其它实验室的学生进入，这就导致资源的浪费。因此，如何将现有实验室的模式进行改革已成为高校面临的一项十分重要的任务。实验室的开放能够最大限度地利用实验室的资源；能够给学生一个自主发展和实践锻炼的空间；能够激发学生的创新热情和兴趣；对于全面培养和提高学生的科学作风、创新意识和实践能力具有重要的作用[2]。

1 开放实验室形式

传统实验室除对学生开设教学任务内的实验课外，大多数时间是关闭的，设备是闲置的，不对学生开放，这就造成了仪器设备利用率低下，资源的浪费，这种实验室的形式与管理已不能适应现在教学改革的要求。因此，改革传统实验室模式为开放模式已势在必行。充分利用现有实验室资源或创造必要的条件，鼓励实验室采取多种形式对学生开放。由于实验室的性质、种类不同，各个实验室可以根据自身实际情况选择适合自身的开放形式，制定相应的开放管理办法。

1.1 完全开放实验室

完全开放实验室是一种最理想的开放形式，它要求做到时间、内容和方式的开放。实验室开放的时间可采取全天开放、预约开放、和定时开放，根据各实验室的具体情况将三种形式有机结合起来，充分利用实验室资源，发挥各实验室的功能优势。

实验室开放内容要贯彻“形式多样、因材施教、讲求实效”的原则，根据不同层次的学生和要求，确定开放内容。内容应包括：设计性、综合性和研究性实验；小发明、小制作、小论文等课外科技活动实验。

实验室向学生开放的具体形式可分为参与科研型、科技活动型、自选实验课题型、实践能力培养型等，采用以学生为主体、教师加以启发指导的实验教学模式。

1.2 部分开放实验室

大部分实验室都是负责教学任务的实验室，在教学任务完成的情况下实验室就闲置不用。老师在实验课堂上讲解的内容，挺多学生还没有完全掌握就下课了。所以实验室在不影响实验教学任务的情况下可以对学生进行开放，老师在课堂讲解实验，但对于接受能力较差的同学可在开放时间内复习重做，指导教师进行引导，强化训练。学生可在实验室开放时间自己设计实验，独立发挥，自由思考，也可进行实验考试的复习等。

1.3 结合式开放实验室

结合式开放实验室是在现有校园网络的基础上，利用计算机网络的实验室开放管理，向学生提供便利的实验管理平台。仿真平台模拟真实实验中用到的器材和设备，提供与真实实验相似的实验环境。通过仿真软件、虚拟仪器的学习，采用传统教学与虚拟实验开放相结合的方法，让学生通过自学、讲座、演示等手段逐渐掌握理论知识和实验基础。由于实验课内容多，时间短，学生可以通过网络进行预习实验，加强实验前仪器使用操作的培训，减少实验过程中因不规范操作而造成的仪器损坏。

2 开放实验室管理

实验室开放式管理是一种新的尝试，开放实验室不仅仅只要求实验室管理人员管理实验室，而是要引导学生积极参与进来。建设开放式实验室应让全体师生从思想上认识开放实验室的重要性和必要性，实验教师队伍应加强合作交流，不能放任自流，不能为开放而开放。实验室开放要想取得好的效果，实验室技术人员和教师必须充分发挥主导作用[3]。

2.1 实验人员负责制

实验室要有专职实验人员进行管理，负责实验室的日常管理，仪器的使用、维护和保养，保证设备的正常运行。对于小型仪器，学生熟悉仪器操作流程后可独自使用，但对于大型仪器必须在实验人员的监管下方可使用。对于仪器不仅仅让学生学会使用，还应使学生掌握各种实验手段，熟悉各种实验仪器的原理、构造及常见故障的排除。指导教师和实验技术人员在确保实验安全的前提下，应加强对学生实验能力、创造性的思维方法和严谨的治学态度的培养，而不是让学生盲目的服从。

2.2 建立便捷的实验室登记制度

开发一套开放实验室管理系统。进入实验室的教师和学生必须进行登记，每次使用完仪器必须填写仪器记录本，然后由实验管理人员确认仪器无损坏时方可离开。为了有秩序、有效地使用实验室仪器，须提前预约才能使用仪器。

2.3 开发实验器材电子登记数据库

开发不同类型的开放实验室实验器材电子数据库，这样实验人员可以迅速地查出仪器的使用现状，是在用还是闲置或是故障，实验人员可以一目了然。特别是理工科类的开放实验室、硬件实验室等，实验仪器较多，容易损坏和丢失，建立电子数据库后，可以及时补充实验器材。

2.4 加强培训实验人员

在新的教学改革形势下，需要具有创新观念的人进行管理实验室的一切工作。随着科技的发展，实验技术人员的知识水平也需要不断地提高，这样才能适应社会的需求，更好的为实验室服务。实验室的开放更需要指导教师自身有丰富的专业知识和创新能力。学校应该定期对实验技术人员进行培训或者到外校进行交流学习，培养他们的创新意识和创新能力，只有不断地更新知识，吸取新技术，新方法，实验室工作才会有所创新。

3 结语

实验室实行开放管理，是高等教育培养创新人才、提高学生素质的客观要求，也是教育教学改革的重要内容，应该把实验室开放工作作为教学改革的重要内容，使教与学相互促进，共同提高。各实验室都要充分挖掘实验室资源，利用一切可以利用的条件，提高实验室的开放率和开放内涵，最大限度地实现实验教学资源和相关优质教育资源共享，充分发挥实验教学资源的效益，全面提高教学质量和人才培养质量。

参考文献

[1]姚英彪.浅析高等学校开放实验室的管理[J].中国科技信息，2010（7）.

[2]谢惠波，杨艳，陈丽，等.论开放实验室建设[J].实验技术与管理，2011，28（5）.

开放式实验室管理探索论文 篇4

随着社会对学生创新能力的要求的提高，以及高校实验教学的发展，逐步出现了开放式实验

教学的概念。开放式实验体现了高等教育以学生为中心的教学理念，着重培养学生的实践动手能力、综合分析和解决问题的能力、创新能力。本文以创建开放式实验为理念，结合经管类专业实验环境，对经管类开放式实验室的管理方法进行了探索研究。

一、经管类实验室现状

信息技术引入高校实验室建设后，许多高校的经管学院创建了多种类型的经管类应用实验室。我院从九十年代初开始建设经管实验室，最初下设两个专业实验室，分别是管理信息系统实验室和会计电算化实验室。2004年获国家财政部专项资金的资助，建设了经济运行与管理综合实验室，下设经管类专业基础实验室、金融模拟交易实验室、ERP沙盘演练室以及中心机房。目前实验室已对本科生开出27门实验课程，这些课程都需要在电脑上借助各种软件来完成，说明了经管类实验是以计算机模拟为主要特征。

新建实验室经过一段时间的运转后逐渐暴露出以下问题：（1）实验课开课时间集中，任课教师对原定实验课表改动频繁，增加了管理难度；（2）实验主要以课内实验为主，这造成了在实验资源使用方面呈现出课内时间资源较为不足，课外时间资源使用率较低的现象，尤其是部分功能较为强大、适用于综合性和设计性实验的软件资源表现突出，例如ERP等软件；（3）缺乏有效的考核与激励机制，造成教师缺乏对所授实验课程的实验项目进行研究改进，指导学生课外实验的积极性；造成学生缺乏在课外时间利用实验室资源进行自主实验的积极性。

上述问题主要由以下原因造成：第一，对加强经管类专业实验建设的迫切性认识不足；第二，经管类课程本身具有一定的特殊性，实验的创新改革比较困难；第三，实验建设投入不足；第四，缺乏科学的实验室管理方法。

二、具体方案

我院目前在实验室管理方面的信息化程度较低，虽然采用了一些实验资源管理系统，但是系统的用户仅面向实验室管理人员，实验课任课教师对资源的任何需求变动都需要通过实验室管理人员才能反应到管理系统中。实验资源安排信息流通不畅与课外时间教师与学生的交流不畅，这两方面严重阻碍着开放式实验教学的有效实施。为了解决这两方面的问题，我院在实验教学中心建设程中，以建设开放式实验室为理念，借助网络技术，具体设计并实施了以下方案。

1．实验室网络建设

网络平台是建设开放式实验的基础条件。我院实验教学中心在新近建设的实验室中，根据不同的功能，设置了不同的实验室和一个中心机房。在网络建设方面，我们设计并建成了实验室内部局域网（如图1）。整个网络采用了具有良好性能的三层交换机作为网络核心设备，一方面实现与校园网的互联互通，另一方面依据不同的实验室，划分不同的VLAN。每个实验室采用多台二层交换机汇聚工作站及相关网络设备，二层交换机与三层交换机直连。所有的网络交换机和应用服务器统一放置在中心机房，中心机房配有UPS不间断电源，实现无人值守，全天运行。

这样的网络结构设置对于实验室运行具有以下优点：（1）减少了对校园网的依赖性，若校园网因意外中断时，不会影响到本实验室的正常教学活动；（2）在部分实验课或上机考试不需要访问实验室外部资源的情况下，可以中断某一个实验室或整个实验教学中心网络与校园网的连接，避免学生玩网络游戏或在线聊天，保证教学质量或良好的考试环境；(3）教师和学生可以在任意时间、在校园网内的任一电脑上运行实验室所提供的网络实验软件进行自主实验。2.实验室管理平台设计

实验室管理平台在具备上述功能后，可以有效的支持开放式实验室管理，主要体现在以下几个方面：

（1）课程管理中的课程申请同时支持教师在线申请计划内或计划外实验项目和允许学生申请个人设计的实验项目；（2）设备管理功能实现对设备使用的管理，将其与课程管理功能结合起来可以实现在申请实验项目的同时实现对相关实验设备的申请，简化实验安排的难度，学生可以在网上查询实验室的安排，自行预约课外实验；（3）课程管理中的作业管理支持学生在线提交课内外实验报告；（4）通过聊天功能和论坛功能，加强教师与学生之间的有效交流。

从上述几个方面可以看出，对于只能要在实验室完成的项目，课内的由教师统一预约，课外的由学生通过网络自行预约。对基于网络软件的实验，学生可以在校内任何时间进行，可将得到的结果在线提交给指导教师。通过日志功能可以将教师及学生的相关操作进行记录，便于日后核查统计。

3．增强激励机制

有效地促进教师与学生充分的利用实验资源进行相关实验教学活动，仅有便捷的网络平台是不够的，还应当制定一系列的激励机制来加以保障。

首先，要规范实验课程绩效的评估，当前的实验课主要属于课堂教学的一个部分，没有单独的实验课成绩，教师和学生对实验缺乏足够的重视，所以需要规范实验绩效评估，在机制上增强激励机制，提高教师和学生对实验课程的重视。

其次，要制定有效的奖励及资助办法，在改善实验室实验环境、实验条件同时，应留出一部分资金用于对教师和学生进行创新实验的资助，例如对教师完成实验项目的改进或新实验项目的设计进行奖励，对教师在课外时间指导学生实验进行补助，对学生的自主创新实验进行资助等。

在实验环境和实验条件得到改善的同时，传统的实验管理方法和手段已经难以解决不断出现的新问题，所以有必要从建设开放式实验的理念出发，对实验室资源管理及开放管理加以研究并付诸实施。针对这一问题，我们提出了基于网络的开放式实验室管理，从实验室网络，管理平台及激励机制三个方面的建设入手建设开放式实验室。

三、总结

文章以建设开放式实验室的理念出发，对实验室资源管理及开放管理加以探索研究。根据我院实验教学中心的实际情况，从实验室网络建设，管理平台设计和激励机制设计三个方面入手，完善实验室管理，从而给教师和学生提供一个进行教学科研和锻炼创新能力的平台。

参考文献：

开放实验室管理制度 篇5

根据国家教育部《关于高等学校开放实验室监督管理办法》和世行“高等教育发展”项目的精神，结合实验中心具体情况特定如下实施细则。

第一条开放目的生物基础实验教学中心着重改善生物类、相关生物学类和非生物类本科基础实验教学条件，训练学生的动手能力，培养学生创造能力、科学思维能力和综合分析能力，为学生创造个性发挥的空间环境，并提高实验室和仪器设备的利用率，充分发挥实验中心的效能，达到提高学生整体素质、培养21世纪需要生物学创新型人才的目的。

第二条开放对象：

（一）对全校本科学生。

（二）校内外各相关专业教师和学生。

（三）高新企业技术人员和中学生夏令营。

第三条开放时间

实验室和相关仪器室每天从8：00到22：00时开放、部分实验24小时开放。

第四条开放内容

本科生基本实验和综合性实验、研究性实验、大学生研究计划和参加教师科研项目；研究生实验；校外生物学相关专业学生基础实验和实习；高校教师和高新企业技术人员培训等。

第五条 实验中心开放的组织管理

实验中心实行主任负责制，全面负责实验中心的开放管理、开放人员的申请和审批工作。实验中心所属各实验室分设主管人员。

各实验室主管人员的职责：负责实验室、仪器和物品等的管理；负责开放人员实验项目审查；负责开放人员实验记录的管理；负责开放实验室的安全卫生管理；负责安排开放实验室开放过程中值班工作。

第六条 开放题目申请的程序

（一）进实验室做实验人员，首先要填好“实验中心开放实验申请表”，由实验室主管人员核查后交实验中心主任审批，签署“实验室安全协议”，除生物类本科生和全校公选课学生外按规定交实验成本费后，方可进入实验室。

（二）开放实验题目由各实验室主管人员负责审查并安排进入实验室的具体时间。

（三）进实验室后先由实验室主管人员对其开放人员进行所需仪器设备使用培训和实验室管理、安全教育，发放仪器使用证后方可进行实验。

（四）仪器设备管理按中心相关规定执行。

第七条 开放题目和开放人员管理

（一）开放题目必须由实验中心审批后备案。

（二）开放题目可在实验中心开放指南内选择，也可自行设计，经实验中心组织相关人员论证批准后方可进行。

（三）开放题目的实验记录本由中心统一印制，实验后交实验中心存档。

（四）开放人员及开放题目实行计算机管理。

（五）开放人员要严格遵守实验中心的各项规章制度。

第八条 检查及考核

（一）每位开放人员实验结束后，实验中心均要组织一次实验总结报告，交流工作和学习体会。

（二）开放人员离开实验室前，要把所有仪器、物品等恢复原状并填写好仪器使用情况和物品消耗情况清单，交实验数据、结果和实验总结报告，由实验室主管人员检查后方可离开实验室。

（三）需要成绩考核人员，要认真写出实验报告，指导实验教师根据实验完成的具体情况给出相应的学分和成绩。

第九条 开放费用

本院计划内学生利用开放时间自己设计实验，在实验室仪器设备条件允许的情况下，经指导教师审核，中心主任审批后，原则上不收费用。

非本院计划内学生，在公选课计划内的设计实验题目，不收费用；非共选课内自己设计的实验，按实验成本收费。高新技术企业委培人员，按实际收实验成本费。

第十条 开放实验安全、卫生保证协议书

（一）为了实验的正常进行，要树立安全第一的思想，保证实验室的绝对安全。

（二）严格遵守实验操作规程和规章制度，履行安全防火措施，对没有安全保证的实验坚决禁止进行。

（三）使用易燃易爆物品和气体必须按照有关制度及规定执行。

（四）严格执行用火、用电制度，使用烘箱必须留人值班，离开实验室时一定要关好水、电、煤气和门窗，确保安全。

（五）使用仪器时认真操作，及时记录；使用后认真管理，保持仪器内外的清洁；仪器出现问题立刻报告，并及时维修，保证仪器设备的正常运行；不可擅自将仪器借出或搬到其它实验室。

（六）做好物品领用登记记录，严禁浪费各种药品、耗材，不得挪作他用或给其它实验室使用；菌种、贵重药品等要妥善保管，丢失将按原价赔偿。

（七）严守实验项目的关键技术，不经指导教师允许，不得与企业、科研部门等洽谈与本项目有关的合作。

（八）禁止在实验室内吸烟、吃零食，值日生每日一定要认真打扫实验室卫生，摆放好实验物品，保持室内卫生清洁，杜绝其他事故的发生。

（九）违反以上规定者，实验中心的老师可以随时终止实验。

（十）晚上做完实验回寝室的同学一定要搭伴同行，保证同学的自身安全，否则责任自负。

第十一条 本实验室开放细则若与上级主管部门有关规定有抵触，按上级主管部门有关规定执行。

第十二条 本细则自公布之日起生效。

中国海洋大学海洋生命科学实验教学中心

开放实验室管理制度 篇6

西华教字[2009]184号

第一条 本着重点实验室开放、流动、联合、竞争的运行机制,为了充分发挥四川省高等学校重点实验室的作用，吸引优秀人才到依托我校建设的四川省高等学校省级重点实验室(以下简称省高校重点实验室)工作，或利用重点实验室的条件开展较高层次、较高水平的研究工作，同时促进科技成果尽快转化为生产力，特设立开放研究基金。欢迎从事相关学科的专业人员提出项目申请,各重点实验室将根据具体情况择优予以资助。

第二条 资助范围

由各实验室根据相应学科领域的特点、实验室的目标、任务和研究方向，结合学科发展前沿确定相应的研究方向，编制出符合国家和四川省科技发展战略目标，具有明显研究优势和区域特色的《×××省高校重点实验室开放研究基金指南》(以下简称《指南》)，明确规定资助的具体范围。

第三条 资助对象

1、具有高级专业技术职称，有足够的时间和精力从事申请项目的研究；获得博士学位但没有高级技术职称的申请者，必须由两名具有高级专业技术职称的同行专家进行书面推荐。

2、在同等条件下，非西华大学的申请者优先。

3、西华大学省高校重点实验室管理委员会中的成员以及各重点实验室主任不得申请开放研究基金。

第四条 基金项目的申请

1、各实验室仅限于接受具备下列条件的项目申请：(1)符合本实验室《指南》规定的资助范围；

(2)学术思想新颖，立论根据充分，研究目标明确，研究内容具体，研究方法和技术路线合理、可行，近期可取得重要进展；

(3)申请者和项目组成员具备实施申请项目的研究能力，具有基本的研究条件，有一定时间到本实验室从事研究工作；

(4)经费预算合理；

(5)申请者和项目组主要成员的申请项目数，连同在研的本重点实验室开放基金项目数不得超过两项。已获得资助者再次申请，申请书须附已资助项目的研究进展报告或结题报告和主要研究成果(一式两份)。

2、基金项目的研究年限一般为二年，不得超过三年。研究工作开始时间为签订合同的次月1日。

3、每年受理1次申请，具体时间为每年1月。申请者应认真填写西华大学《省高校重点实验室开放研究基金项目申请书》，非标准格式的申请不予受理。申请书（一式三份）寄送到实验室，同时发电子邮件到yjs@mail.xhu.edu.cn。申请书的标准格式可以到各实验室主页或西华大学研究生部主页下载。

第五条 基金项目的审批与立项

1、各实验室主任负责基金项目的初审，有以下情况之一者建议不予资助：(1)申请手续不完备，申请书填写不符合规定；(2)不符合基金资助范围；

(3)申请者或项目组主要成员的项目数，连同在研资助项目数超过两项；(4)与同类研究低水平重复；

(5)明显缺乏立论根据，或研究方法、技术路线不明确，无法进行评审；(6)不具备实施该项目的研究能力，或缺乏基本的研究条件，或申请者不可能到本实验室工作；

(7)申请经费过多，基金无力支持；(8)已从其它途径获得充足的经费；

(9)申请者或项目组成员对已获资助的项目，不执行开放基金项目管理的规定且未按要求补正，或不认真开展研究工作，未发表一篇论文或未取得研究成果；

2、对通过初审的项目申请，由实验室主任选择至少两名从事相关研究工作、学术造诣较深、学术思想活跃、熟悉被评项目学科领域的国内外情况，学风严谨、办事公正的同行专家进行书面评议。

3、在初审和同行评议的基础上，重点实验室主任提出项目评审意见，然后提交重点实验室学术委员会。

4、重点实验室学术委员会对所有申请项目进行审查，提出资助项目及资助金额，报西华大学省高校重点实验建设管理委员会审批。

5、西华大学省高校重点实验建设管理委员会办公室公布审批结果，通知申请者及所在单位。

6、课题申请者在接到批准资助通知后，应按批准金额、研究年限和评审意见，在一个月内向实验室提交《×××省高校重点实验室开放研究基金资助项目研究计划》，并签署研究合同。经所在单位审核后，报送重点实验室，作为拨款和检查的依据。逾期不报，又不在规定期限内说明理由的项目，作为自动放弃处理。

第六条 项目的实施与检查

1、基金项目的负责人或主要研究人员每年应按计划来实验室开展研究工作，实验室指派专门人员对项目进行管理。

2、研究计划实施中，如遇降低预定目标、减少研究内容、中止计划实施、提前结题或延长年限变动等情况，项目负责人应提出报告，经所在单位科技管理部门审查签署意见，报实验室审批。实验室主任约请3～5位学术委员会委员商议后，方可批准。

3、项目负责人工作调动，可在原单位完成项目研究，经调出、调入单位双方签署意见报实验室备案；如调入单位具备条件，也可将项目转到调入单位继续研究，经调出、调入单位双方签署意见报实验室审批。

4、项目负责人一般不得代理或更换，遇有特殊情况离开研究岗位半年以上，所在单位应安排合适代理人，并报实验室备案；离岗一年以上的按中止项目研究办理。

5、软件开发应有具体的格式要求，以便能够在相应重点实验室环境下使用。

6、实验室每半年对基金项目的执行情况进行检查。项目负责人应于每年提交《基金资助项目进展报告》。不在本实验室开展研究工作的项目负责人，每年需到本实验室来作演讲报告，交流研究进展。对不报送进展报告，或工作无进展，或经费使用不当的项目，中止资助。

7、实验室有权检查研究者的工作进展情况和经费使用情况，并对经费使用不当或难以继续项目研究者，给予纠正或停止资助。

8、学校鼓励研究人员自带符合各实验室研究方向的项目及经费来实验室开展研究工作。

第七条 项目经费的使用与管理

1、项目经费的开支范围及比例

各实验室批准立项的项目中，对校外申请者的资助经费不得低于总经费的50％，单一项目申请金额一般不超过人民币3万元，用于以下三方面的支出。

(1)与项目研究有关的业务费占50％，包括实验材料费、小型器材购置与加工费、小型仪器租用费、客座人员旅差费、学术活动费、辅助人员费、资料费等。业务费由项目负责人使用；

(2)重点实验室公用设备的使用与维护费占35％，包括实验室仪器设备零配件购买费、仪器设备维修材料费、维修费等；

(3)重点实验室管理费15％，包括项目的评审、报奖、差旅费、耗材等。该费用由实验室统一使用。

2、项目经费的管理

(1)项目经费按划拨。首次划拨业务费的50％到项目负责人单位，由项目负责人负责管理和使用，划拨管理费15％到重点实验室，由实验室主任管理，统一使用，经实验室主任审核签字，研究生部审查后报销。其余经费在收到项目结题材料后划拨。

(2)项目经费专款专用，可以结转到下一使用，但不得挪作他用，一经发现，中止资助。

(3)各实验室应当优先资助来实验室研究的项目。为了确保研究工作的有效进行，必须在研究计划中认真估算实验室公共设备的使用强度。

(4)对中止资助的项目，各重点实验室应根据情况全部或部分收回资助资金，用于资助其它项目。

第八条 项目成果管理

1、基金资助项目的有关论文、专著、成果评议、鉴定资料等，均应标注“西华大学×××省高校重点实验室开放研究基金资助项目”及项目编号，英文标注“Supported by the Open Research Fund of Key Laboratory of ×××, Xihua University”，未标注的，结题时不计入成果；

2、结题时至少有一项成果（含发表在核心及以上期刊上的论文）标注相应实验室为第一工作单位。对于以实验室为第一单位的论文或成果，按与校内教师相同的待遇给予奖励。

3、自带项目和经费在本实验室研究取得的成果，发表论文时需注明“在西华大学×××省高校重点实验室完成”。

4、基金资助项目所取得的成果（包括收集到的资料、研究报告、相应软件等）归研究者及相应实验室共同所有。

5、资助项目结束后,申请者必须在三个月内向实验室提交下列资料，由实验室归档。

(1)开放研究基金资助项目总结报告；(2)学术论文及研究报告；

(3)研究工作中的原始技术档案、数据记录、图纸、底片和资料等的原件或复印件及目录清单。第九条 其它

1、中止研究的项目、没有按时结题的项目、结题时没有成果的项目均为不合格项目，各实验室资助的项目不合格率不得超过20％，否则，学校将削减其次年的开放研究基金总额。

实验室开放管理的探索与实践 篇7

实验室的开放式管理是涉及实验教师、实验学生、实验室管理人员三方人员共同参与的、基于一定的管理机制体制来管理实践的一种形式。

一、实验室开放管理的现状

实验室的开放式管理已经日渐被各大理工类本科院校所接受并且开始在日常教育教学中实践运用, 总体上来说已经有一个良好的开端, 但是由于起步不久, 所以依旧存在着很多的问题需要改进和解决。

实验室顾名思义就是给科研人员进行科学研究提供的一个场所, 这个场所内具备相对专业的实验设备、实验用品等, 所以使用的人员也应该具有一定的专业水平才可以进行操作。所以实验室在以前的教学中都是需要在专业老师的监督指导下才能进入使用的, 这就使得实验室资源不能得到充分的利用。为了改变这个现状实验室进行了开放式管理改革, 这样就可以有效地利用实验室的资源, 增加学生的动手参与机会从而提高创新能力。

目前, 高校实验室数量大, 类型多, 功能各异, 根据其功能不同主要可分为三个大类:以教学为目的的实验室、以科研为目的的实验室、省级或国家级专业实验室。

1. 以教学为目的的实验室。

目前理工类院校的实验室大部分都是以教学为目的的实验室, 这一部分的实验室主要是在上课的时间在专业老师的监督指导下进行使用。教学实验室一般实行任课老师任课时间内直接负责制, 这种方式可行性比较高, 在实践中运用的也比较多, 将实验室管理员的工作量下分给每一位任课老师, 适度减轻了实验室管理员的工作, 从而使得其可行性也有所提高。

从实际运行上来看, 教学实验室开放管理在现阶段的教育中已经开始实行, 但是由于处于起步的阶段, 无论是体制制度上还是人员管理上都还非常不完善。

2. 以科研为目的的实验室。

现如今为了科研工作的顺利进行有所保障, 很多理工院校都设置了专业的科研实验室提供给专业的科研工作者使用, 但是这种类型的实验室一般都很少对外开放。如果这类实验室对外开放一般都仅限于参观或者演示类型的开放, 在有些情况下在专业老师的指导下进行介绍、了解。

从目前的各大高校的情况来看, 这一类的实验室本身就少于以教学为目的的实验室, 加上其专业性也更高对指导老师的要求也就更高, 这一类的实验室对外开放的就更少。但是这一类实验室的开放对于让理工类学生很好地了解科研奥秘, 不仅仅局限在课本上的实验、开拓自己的理性创新思维是一种很好的方式。

3. 省级或者国家级专业实验室。

省级或者国家级专业实验室这一类的实验室, 是国家拨款科研基金、聘请专业的科研人才、针对某一科研题材进行专业的研究而专门设立的实验室。这一类实验室有的会设立在院校内部, 与之形成一种对接关系, 这样的话既可以履行省级以上研究室对本科生的教育责任, 又可以让适合的同学亲身参与到科研实验过程中, 切实提高自己的专业水平。对于国家部门来说, 也完成了国家拨款教育基金的一项人才培养的职能。

二、实验室开放管理存在的问题

1. 实验室开放管理的管理体制不完善。

在任何一个管理机制中, 体制制度的作用都是至关重要的。邓小平同志曾经对制度的重要性指出:“制度问题带有根本性、全局性、稳定性和长期性。”简单地来说制度就是告诉人们应该做什么、可以做什么和应该怎么做。一个良好的体制制度可以很好地规范、指导其向正确的方向上发展;相反, 一个有问题的不完善的规章制度就会造成无据可依的情况, 从而引发损失或错误。

对于很多理工类的学校来说, 实验室与实验室之间相互沟通的比较少, 加上实验室开放式管理是有其自身的特点的, 并非可以一概而论的通篇管理。目前高校管理机构所制定出的管理制度都还仅仅是局限于一个大的概念的管理, 并没有细致到单个实验室或者说是一类实验室, 这样就使得管理人员在管理上有很大的不明确性, 从而也给实验室开放管理的可行性造成了一定程度上的阻碍。

2. 硬件条件跟不上。

目前实验室开放管理主要就是两种方式, 一种是完全对外开放, 就是指在整个工作时间内将使用权完全交由学生自由支配, 这种形式对于学生做实验进行科研研究非常有帮助。另一种形式就是不完全对外开放形式, 这种主要是将部分实验室或者部分实验设备提供给学生使用。

这两种实验室开放方式从某种程度上来说都给学生提供了较好的平台, 为学生锻炼提高实践动手能力提供了很好的机会。但是如果理工类院校都采用第一种完全对外开放形式, 不论是学校的实验室还是实验室所拥有的设备等等都是有限的, 会出现想进实验室的学生过多但是实验室不够用这种供不应求的状况, 而且可能有的同学等待很长时间都轮不到自己, 造成其学习热情积压的情况。同样, 如果采用第二种不完全对外开放形式, 那么对于管理部门或者学校来说, 开放哪些实验室、提供哪些开放设备等等, 都是很难权衡的问题, 正所谓“众口难调”, 你不可能同时满足每一个学生的实验需求;同时还有可能造成对外开放的那一部分可能并不是学生所需要的, 未开放的那一部分资源也没有得到很好地利用, 从而某种程度上造成了资源的闲置浪费。

硬件条件薄弱, 无法满足学生对开放实验室的需求, 从而造成的“拖延和浪费”对如何科学有效地实现实验室开放管理也提出了要求。

3. 教师、学生参与度不高。

实验室对外开放管理, 实际上是将一部分权责由实验室管理员分配到了负责的老师。在实验室开放期间, 学生希望能够实现教学课堂上无法操作或者自己有兴趣但是课堂内容并未设计的实验, 这一点对于老师来说既是机会又是一个极大的挑战。在实际操作过程中, 老师要承担本身的教学任务又要顾及实验室同学们的进程, 有时候确实会心有余而力不足。

实验室对外开放理论上学生参与实验的热情应该比以前更高, 但是在实际的运行过程中并非如此。其实这一点并不难理解, 首先由于硬件条件的限制, 学生常常会为了一个实验机会等上一周甚至更长的时间, 实验的热情就这样被渐渐磨灭了。其次, 没有丰富多彩的实验项目来吸引学生的关注, 激发他们的创新、实践兴趣。

4. 实验室管理人员权责不明确, 专业素养较差。

实验室的开放式管理需要很多环节联合起来才能得以实现, 学校的相关部门要制定出相关制度政策来支撑实行这一改革方式。学校的教师和同学都是实验室开放式管理的直接参与者, 实验室管理人员要加强实验室开放管理。

实验室开放管理要解放思想, 在实际运行过程中肯定会出现各种各样的问题, 需要机动的协调, 并不能恪守成规, 要灵活应变, 否则很容易造成资源的浪费和学生实验需求没有得到满足。这本身对实验室管理人员提出了较高的要求, 但是现在大多数的理工院校不具备高素质的专业管理人员。

三、创新实验室开放管理的探索与实践

1. 创新管理制度。

良好的管理制度是一切决策运行的根本保证, 如果制度的大方向没有把握正确, 那么所走的路必然是脱轨的。目前理工类院校的实验室开放管理的大方向是没有问题的, 但是职责不明确所造成的问题是一系列的, 这个时候就需要相关的部门去有机地改进创新管理制度。

首先, 对于学校实验室的管理制度, 不能照搬一些没有营养的套话、空话, 要从各级管理的层次明确责任人, 每一位责任人的职责要清清楚楚, 杜绝在运行的过程中出现问题相互推诿的不良情况。其次, 实验室的开放管理相较于其他的管理制度有其本身的特性在, 管理制度不能一概而论, 应当特殊情况特殊对待, 具体问题具体分析, 要考虑到实验室管理的机动性。实验室与实验室之间很多问题都是相通的, 很多实验在操作上需要不同专业之间相互协调才能得出结论的, 在实验室的管理上要大胆创新, 在制定制度时解放思想, 不能过于死板。

2. 实验室安全问题。

实验室开放管理在实际运行中出现了很多的问题, 其中最令人担忧的就是安全问题。实现实验室的开放管理给了学生更多的参与权, 为学生提供了创新锻炼、科研实践机会, 这种方式很好地激发了学生的创新思维, 能够提高学生创新实践能力;但是同时也增加了学生在实验过程中出现失误或者危险的可能性。如何更好地规避风险, 如何既能给学生提供走进实验室的机会又能保证实验室安全, 是理工类院校在实验室开放管理探索之路上值得深入思考的问题。

其次, 在日常管理上, 实验室管理员要重视对实验室的检查, 不要出现因为实验设备陈旧、仪器老化等造成泄漏一类的安全隐患。

最后, 实验室安全是重中之重, 需要专业人士把握大局, 老师对于学生的安全教育也是至关重要的, 对于将进入实验室的同学要做好安全教育, 防患于未然。

3. 丰富的实验项目。

实验室的开放管理在理工类院校的实践过程中出现了一个很奇怪的现象, 按照常理推断, 实验室的开放化管理同学们应该是饱含热情地积极参与, 但是在某些院校事实并非如此。

实验室的硬件条件跟不上是无可厚非的, 每个学校对于实验室的投放资金是有一定限制的, 全部同学都参与到所有实验中对于学校来说将会是一笔非常可观的开支。实际运行中, 由于实验设备紧缺不能参与实验的同学也占到一定的比例。也会出现有一部分同学因为没有自己感兴趣的实验项目或者实验课题从而放弃到实验室锻炼的现象。

实验室开放的目的, 归根结底是为了提升学生的科研、实践能力, 所以吸引学生参与实验室开放就成为最重要的事情。所以, 在开放实验室设置丰富的实验项目, 激发学生参与的积极性是非常重要的。

实验室开放式管理对于理工类院校的同学们来说无疑是一个福音, 但是与此同时带给学校、老师的挑战也是不容小视的。实验室开放管理还需要不断完善, 只有对实验室开放不断进行探索, 发现问题, 解决问题, 为学校人才培养工作提供有力支撑。

参考文献

[1]李姝璇.实验室开放在理工科大学的应用与实践[J].实验室技术与管理, 2013, 30 (3) :196-197.

[2]陈平, 谢云, 刘洋.实验室开放式管理模式的探索[J].实验科学与技术, 2013, 11 (3) :147-149.

浅议高校开放性实验室管理 篇8

关键词 实验室开放 实验室管理 管理模式

一、建立开放性实验室管理模式的必要性

目前，高等院校的实验室大部分是封闭式的，即学生只能在安排好的固定时间到实验室做规定的实验项目，这种“抱着走”的实验教学方法，不能充分发挥学生上实验的积极性和主动性，不利于培养学生的动手能力和创造精神，不利于学生综合素质的提高。为此，教育部在2001年以1号文件颁发了《关于加强本科教学工作的若干意见》，正式提出要在高校中建设开放性实验室，并在本科教育评估体系中也将开放性实验室作为一个评估指标。开放性实验室就是要对传统的实验教学模式进行改革，开放性实验室是指学校正式建制的各级各类实验室，在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面对大学生、研究生开放使用实验室。开放性实验室适应了高等教育深化改革的要求，是促进学生创新精神培养，提高实验室整体效益的有效途径。

我校在进行高等教育实践改革的同时，更应该注重开放性实验室的建设项目，经过几年的扩招，学校规模迅速增大，各实验室普遍承担了比较繁重的课内实验教学任务，如何解决课内教学与课余时间实验室开放之间的矛盾，如何让实验室吸引不同学科的学生进入实验室，特别是颇具特色的实验室，使学生普遍接受到更好的医学实践教育是我们要解决的两个关键问题。尽快建立起有特色的开放性实验室管理模式已迫在眉睫，而且具有非常重要的意义。

二、建立開放性实验室管理模式的措施

分析目前我国高等学校实验室开放的现状，并结合我校实验室的现有条件和发展规划以及学校的办学特色，研究提出实验室开放的管理模式，根据以上管理模式，在学校各实验室进行实践研究与探索，并依据实验室开放的成果，为新形势下实验室管理提供重要实践经验。

（一）建立健全开放性实验室管理规章制度

我校制定了《九江学院实验室开放管理办法(试行)》、《九江学院实验室基金管理办法(试行)》等一系列有关开放性实验室管理的规章制度，建立了一整套较完整的开放性实验室工作流程。各实验室在实验室主管部门的指导下也相继制定了一系列规章制度，并开始实施，经过两年多的实践，各项管理规章制度已基本成熟，学校也将这些管理制度纳入学校的制度汇编中。

（二）各院(系)建立开放性实验室

分管实验室的部门下发了关于申报开放性实验室及实验项目的通知，各院(系)实验室根据自身的条件，选择开放模式，制定开放办法，并将申报材料报教学保障处组织审查。通过组织专家审核后的实验室和实验项目，通过网络、海报等信息途径，向学生进行广泛宣传。学生根据自身实际情况选择实验室和实验项目。

（三）开发“开放性实验室网上预约管理系统”

经过调研和查询相关资料，结合我院实验室开放情况，在九江学院实验室与设备管理的系统中添加实验室开放管理模块，这样以来解决了开放实验室在管理方面的核心问题，如实验室预约和查询。要做好这些工作单靠手工操作很烦琐且易出问题，有了管理系统的支持既提高了工作效率又节省了人力和财力，这一模块是实验室管理系统的一个重要的子系统，它的出现使我校实验室管理工作更科学化、信息化、规范化和高效化。学生在开放时间内通过登录校园网进入管理系统，可以根据自己的实际情况，在网上预约实验时间。科学有效的利用实验室资源。

三、建立开放性实验室管理模式取得的成果

（一）开放性实验室取得了较为显著的效果

人文信息工程学院通过网络、海报等途径，进行广泛的宣传。学生利用双休日到实验室做实验，护理学院实验室开放项目中除了加强学生对现场急救技术的操作和重症监护系统的模拟使用外，还开设了“护士行为礼仪”实验项目，使参加的学生护理技能得到了进一步的提升。医学检验系的开放实验项目中有一题名为“剧烈运动后尿液成分改变”的实验深受其它院(系)学生的欢迎，有部分学生也纷纷要求加入到这一项目的实验中来亲自感受。实施实验室开放以来学生们取得了较为可观的成果，取得专利2项，发表实验论文20多篇，基础九江学院还依据学生的实验成果组织汇编了《实验教学改革论文集》。

（二）建立了一套开放性实验室管理模式

开放性实验室的主体是学生，老师起辅导作用。在管理工作上采取以院(系)为单位，学校在政策和经费上给予支持，提倡实验室自主管理模式。各院(系)根据自身的情况制定相关的实施措施，从而使开放性实验室管理走上了科学化、规范化和制度化的轨道。

（三）实现科学化、信息化、网络化管理

由于开放性实验室存在实验人员和开放时间的不确定性以及项目多变等复杂情况，这样不仅加大了实验室的工作量，也对实验室的科学化管理工作提出了更高要求。“开放性实验室网上预约管理系统”可以完成实验指导、预约、查询和管理等功能，从而可以实现学生自主选择实验时间，达到全开放式的实验教学目的。此系统的建立对学生来说，能方便在局域网上动态的了解各实验室及实验项目信息，提高学习效率；对实验教师来说可以了解每个学生预约情况，安排好学生实验时间，减轻工作负担。对主管部门来说，可以详细了解各实验室开放情况，从宏观上指导各实验室开放。总之，此系统可大大提高实验室开放的效果及管理水平。

我校实验室开放经过了两年多的实践，已初显成效。目前已有13个实验室正式对学生开放，开放性管理运行正常。但是，实验室开放也还存在一些不足和问题。如经费不足、设备维护、实验指导教师等保障措施很难一步到位，实验室开放的建设与管理工作需要更多深入的实践研究，不断摸索和改革以寻求发展。对此，学校要通过多方面的努力，采取切实措施继续推动实验室开放工作，在原有的开放时间长、层次多、覆盖面广的基础上，重点抓好实验室开放项目的数量与质量，更好地培养学生的实践能力和创新精神，促进优良学风的养成，努力培养高素质的应用型人才。

参考文献：

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[3]卢学英，周树棠.关于高校实验室开放的研究[J].实验室技术与管理， 2006(5)： 123-124， 127.

[4]高平，陈晓平.高校实验室开放制度化的探讨[J].江苏大学学报，2004， 26(3)： 84-87