视唱练耳教学中音程练习的训练方法
关键词：视唱练耳,旋律音程,和声音程
视唱练耳学科是音乐知识学习的基础学科, 无论是音乐入门还是专业音乐技能学习, 都离不开视唱练耳知识做基石。如果能较好地掌握视唱练耳专业知识, 对于音乐学习将会有很大帮助, 反之, 在音乐求知道路上则会困难许多。
视唱练耳学习中, 有许多难点及障碍, 同样也有多种解决方法, 其中十分重要的一种便是音程训练法:
一、音程构唱法
所谓“构唱音程”, 是指根据已知音程的一个音, 独立唱出音程的另一个音, 从而构成大小不同的旋律音程。具体方法为:现在钢琴上奏出所唱音程的根音或冠音, 再根据该音的唱名和实际音高, 准确地唱出所构音程的冠音或根音的唱名和实际音高。
在构唱时, 要做到“一想二唱三校对”。将奏出的第一个音为音高坐标, 根据内心听觉想象第二个音的音高, 并将其唱出, 然后弹出所唱的音, 以对照判断是否准确, 便于及时纠正所唱音高的音准。
构唱音程既可由教师指导进行课堂训练, 也可由学生下课在钢琴上自我练习。要遵循先易后难、循序渐进的原则。一是先构唱度数小的音程, 后构唱跨度大的音程, 构唱大音程时, 可采用已练习过的小音程做过渡音 (或搭桥音) 进行训练;二是先构唱自然音程后构唱变化音程。可在自然音程之间加入不同形式的变化音, 如C音和D音之间的♯C音, 形成经过性变化音;相同音之间加入半音形成辅助性变化音等。上述无论何种变化音, 其特点是前后连接的音至少有一方构成半音进行, 而唱准半音恰是训练变化音需掌握的难点。
二、音程听记训练法
(一) 旋律音程训练法
初级练耳训练, 可以请老师在钢琴上先弹奏旋律音程, 学习者不必急于将唱名唱出, 可以用“啦”代替唱名, 将实际音高唱准即可。在同步进行的音程构唱和音程视唱练习基本完成后, 再逐步加入唱名听辨, 直至完全取代哼唱。
学生在初始阶段多为旋律音程听记的练习, 先后出现的两个单音构成的旋律音程较好辨认, 应在此时建立和巩固对音高的概念及感性形象, 通过音程构唱并结合之前掌握的理论知识, 慢慢进入和声音程的听记训练。
(二) 和声音程训练法
和声音程较旋律音程听记来说, 难度增大, 需要较强的内心听觉能力, 属于中级视唱练耳训练课程范畴。和声音程听辨有诸多训练方法, 常见且简便的有以下几种:
1. 通过根音找冠音 (通过冠音找根音) 。一组和声音
程, 首先寻找它的根音然后哼唱出准确音高, 由所给的标准音来确定唱名, 找准根音后, 再向上判断冠音的音高。通过冠音找根音的方法与此原理相同, 可根据个人习惯进行训练。
2. 通过首调唱名法进行听记。
许多学生的首调概念较好, 固定调概念相对模糊, 这一训练法便是针对这类学生设计的。如sol—si, 在首调概念中, 这一音程可以看作是do—mi, 我们可先确定这是一个性质为大三度的音程, 再根据上面介绍的根音找冠音法, 推断出它的实际音高。
3. 通过余音判断音程。
所谓“余音”, 即为一音响在发生后消失前的声音。和声音程是一组同时发声的音响, 在最初发声时, 两个单音混合在一起, 较难分辨, 但是随着音量的慢慢减弱, 两个单音会越来越独立, 此时是和声音称最好的听记时机, 这一方法不仅适用于和声音称听辨, 在和弦听记中也有很好效果。
三、等音程训练法
每个音都有两到三个音名, 也就是等音, 当音符构成音程后, 就会产生许多等音程。如D—♯F, D有两个等音:X C和♭♭E, 而♯F也有两个等音:♭G和X E, 这样这些音能够组合出九组等音程:D—♯F、D—♭G、D—X E、X C—♯F、X C—♭G、X C—X E、♭♭E—♯F、♭♭E—♭G、♭♭E—X E。根据这一例子, 我们可将它带入到任意一组音程构唱运用中去。
音乐史上的二十世纪的作曲技术发生了巨大的转变, 从有调性到无调性、从高音序列到整体序列, 视唱练耳训练的范围也发展到调性扩展、泛调性、无调性、十二音序列作品, 因此, 等音程的掌握程度对高级视唱练耳学习其非常重要的作用。
