汽修专业各实训室管理制度（共8篇）
一、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
二、不准赤脚或穿拖鞋、高跟鞋、裙子进到实训室，要带工作帽，要扣好衣服，束紧袖口。
三、在实训室内禁止吃零食、吸烟，严禁带易燃、易爆物品进入实训室。
四、实训室管理员每日检查实训室的各种设备、线路、消防器材，确保各种设备符合安全规范要求。
五、实训时要集中精神，不得说笑、打闹，坚持三不落地，工量具、零配件要摆放整齐。
六、使用工具及电气设备，要遵守其安全操作规程，不得违章作业，并爱护使用。
七、为保证汽车发动机实训室的教学秩序和操作安全，实训指导教师在课前要对学生进行整队并组织安全教育，强调本次实训内容。
八、服从老师安排，精心操作，设备运行中注意异常现象，发生故障及时采取措施，报告老师，并记录故障内容。
九、指导老师要认真填写实训记录表，课前和课后要检查设备是否有问题或损坏，对不能正常使用的设备要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
电气设备构造与维修实训室管理制度
一、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
二、装卸汽车发电机和起动机时，应将汽车电源总开关断开，未装电源总开关的，卸下的电线接头应包扎好。
三、需要起动设备检查电路时，应注意线路有无断路，预先打招呼，不熟练人员不得随便起动。
四、汽车内线路接头必须接牢并用胶布包扎好，穿孔而过的线路要加胶护套。
五、装换蓄电池时，底部垫以橡皮胶料，蓄电池之间以及周围用木板塞紧，电池头、导线夹夹牢，不准用铁丝代用。
六、配制电液时，严禁将水注入硫酸内，操作人员应穿胶水鞋、戴橡胶手套、防护眼镜。
七、蓄电池充电时应将电池盖打开，电液温度不得超过450C。
八、服从安排，遵守操作规程，不得违章作业，发生故障及时采取措施，报告老师，记录故障内容。
九、指导老师要认真填写实训记录表，课前和课后检查设备是否有问题或损坏，对不能正常使用的设备要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
整车实训室管理制度
一、实训室管理员是实训室的主要负责人，为实训室安全管理责任人。
二、实训室是实验实践教学场所，除相关管理人员及当堂指导教师和学生外，任何外来人员未经许可，不得入内。
三、实训室管理员和指导教师要树立安全第一的意识，掌握设备设施的安全使用知识，在学生进入实训室前，指导教师要做好学生的安全教育工作。
四、在实训教学过程中，当堂指导教师是第一责任人，应负责学员的人身安全和设备设施的使用安全。
五、不得擅自动用实训设备，不得做与实训内容无关的项目，不得随意拆卸实验设备上的零部件。
六、实训过程中发现问题，要立即向指导老师或实训室管理员报告。
七、严格按照仪器、设备的使用说明要求及操作规程操作，严禁动用与课程无关的仪器和设备。
八、汽车整车实训室为开放式实训室，为教师和学生尽可能提供备课和动手操作机会，但必须在指导老师的安排下进行。
九、指导老师要认真填写实训记录表，上课前和下课后检查教学设备是否有问题或损坏，对不正常的机器要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把汽车、拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
底盘构造与维修实训室管理制度
一、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
二、不得擅自动用实训设备；不得做与实训内容无关的项目；不得随意拆卸实验设备上的零部件。
三、实训过程中发现问题，立即向实训指导老师或实训室管理员报告。
四、严格按照仪器、设备的使用说明要求及操作规程操作。
五、拆装汽车零部件时，要使用油盘，用锤敲击时要保护零件表面，防止变形损坏。
六、车底作业时，应在举升机安全保护下进行操作。
七、拆卸悬挂弹簧和进行制动试验时，要在教师指导下进行，避免发生意外。
八、金属零件的清洗，只能用金属清洗剂或柴油，不得用汽油在实训场内清洗。
九、指导老师要认真填写实训记录表，课前和课后要检查设备是否有问题或损坏，对不能正常使用的设备要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把拆散的零件、工量具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
汽车数字化虚拟实训室管理制度
一、汽车数字化虚拟实训室要专人管理，管理员负责本室安全监督、检查工作。
二、进入实训室要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
三、按操作规程使用计算机，不得执行非法操作，不得运行除虚拟实训以外的其它程序。
四、学生进行实训时要遵守纪律，严禁擅自搬动、私自拆卸设备，严禁在实训室内玩各种游戏和浏览不健康的网页。
五、学生进行实训时要认真观察实训现象，仔细分析思考，实事求是做好实训记录，不得做规定以外的实训。
六、学生禁止带手机、MP3等用电设备到机房充电，可以带存储器（如U盘）进入实验室使用，但要经指导教师允许下方可使用。
七、爱护设备，严格按操作规程及设备使用说明书要求进行操作，如有故障及时报告教师。不按要求操作损坏设备，按学校有关规定进行赔偿。
八、指导老师要认真填写上机使用记录，上课前和下课后检查教学设备是否有问题或有损坏，对不正常的机器要及时注明情况，以便进行维修。
九、保持室内清洁，不得在室内乱丢果皮、纸屑，吃零食等。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把键盘、鼠标、凳子复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
电焊实训室管理制度
一、金属焊接（电焊）属于特殊作业，带队实习教师必须持有效的《特种作业人员操作证》，方可上岗操作。
二、焊接实训室内的设备（电焊机）、焊接所用附属工具及保护用具由专人负责保管，并登记造册。
三、学生焊接实训前，按规定要穿戴整齐、戴安全帽、手套和防护面具、穿绝缘鞋，否则不允许上岗实训。
四、学生焊接实训前，指导老师先检查电焊机及金属操作台是否牢固、接地，检查焊钳、焊机、焊机导线是否符合安全操作要求。
五、进入实训室的学生要有秩序，按指导老师编排的座位号入座，保持安静，不得喧哗。
六、在实训过程中，要在指导老师的指导下进行焊接练习、训练，遵守焊接安全规章制度，听从老师的指挥。
七、在实训过程中，在自己的工位进行练习，不允许私自调换工位或乱串，否则出现安全问题本人负责。
八、在实训过程中，严格按操作规程及设备使用说明书要求进行操作，如有故障及时报告教师。不按要求操作损坏设备，按学校有关规定进行赔偿。
九、指导老师要认真填写上机使用记录，上课前和下课后检查教学设备是否有问题或有损坏，对不正常的机器要及时注明情况，以便进行维修。
十、实训结束后，指导老师统一要求学生把电焊机、焊接所用附属工具等复位，并组织学生进行卫生清扫。离开实训室要关好门、窗、用电器。
汽车空调实训室管理制度
一、进入实训室要有秩序，按编号分组对号入座，保持安静，不得喧哗。
二、学生每学期首次进入实训室前，指导老师要进行安全教育，学习设备使用说明书和设备操作规程。
三、上课前，应对工具及实训设备进行外观、数量方面检查，发现问题立即报告，否则由当前使用者负责。
四、实训中要注意用电安全，电烙铁的使用安全、氧焊机的使用安全，真空泵的使用安全。
五、拆装设备时，要认真、细致，保存好螺丝、配件，拆卸时要记住螺丝、配件的位置，实训结束后要把设备按原样装回。
六、进行空调系统作业时，应在通风良好处。排除氟时应缓慢，防止冷冻机油一起冲出，同时不能与明火及炙热金属接触。
七、添加处理氟操作时要戴护目镜，谨防氟溅入眼内或溅到皮肤，将皮肤冻伤。
八、装氟钢瓶搬运时严防振动、撞击、避免日光暴晒，同时应储放在通风干燥的库房中。
九、实训过程中，发现仪器设备有损坏、故障等异常情况，应立即切断电流，保持现场，并报告老师或管理员处理。
十、实训完毕，指导老师要求学生切断电源，将仪器设备复位，桌凳摆放整齐，做好清洁工作，关好门窗，经管理员检查后，方可离开实训室。
汽车维修钣金实训室管理制度
1、实训前要先将实训场地清理干净，以免妨碍实训操作或引发火灾，并认真检查所使用的工具、机具状况是否良好，连接是否牢固。
2、实训操作人员要戴安全帽，穿工作服，做好安全防范工作严禁违章作业。
3、进行校正作业或使用车身校正时应正确挟持、固定、牵制，并使用适合的顶杆、拉具、夹具及站立位置，谨防物件弹跳伤人。
4、使用、点焊机、电焊机时，必须事前检查各部及焊机接地情况，确认无异常情况后，方可按启动程序开动使用。
5、电焊条要干燥、防潮，工作时应根据工件大小选择适当的电流及焊条。
6、氧气瓶、乙炔气瓶要放在离火源较远的地方，不得在太阳下曝晒，不得撞击，所有氧焊工具不得沾上油污、油漆，并要定期检查焊枪、气瓶、表头、气管是否漏气。
7、搬运氧气瓶及乙炔气瓶时必须使用专门搬运小车，切忌在地上拖拉。
8、进行氧焊点火时先开乙炔气阀后开氧气阀，熄火时先关乙炔气阀，再关氧气阀。
9、经常检查、保持水封回火防止器的水位。发生回火(回燃)现象时应迅速卡紧胶管。
10、严禁跨越或坐在机械设备上，严禁随意拆除和挪动设备。
会计专业实训教学是专业实验室建设的重要任务, 尽管在许多专业教学中进行了专业实训教学工作, 但一些实训教学项目和实训教学课程的建设中, 还存在着如何提高教学的规范性, 尽可能仿真教学, 以及在提高教学质量方面的效果尚不明显的问题。
实训教学管理、实训项目的设计、开发和实施, 这些对实训教学和实训室建设至关重要的问题也还需要进行研究和解决。
一、目前高职会计专业实训室存在的问题
会计专业实训室建设要更加面向社会、面向市场、面向经济建设的主战场。实训室建设中的实训开发、项目开发和技术开发问题需要向社会和企业寻求更广泛和更深层次的结合, 需要获得社会和企业更多的支援和合作。
会计专业实训室定位教学科研型, 教学和科研服务的功能齐全, 并注意建设和发展的整体规划和措施配套建设, 通过学院实践教学会议, 实践教学项目立项、实训课程建设和验收评估, 以及实践教学管理制度配套进行整体推进。目前我院会计专业实训室正在进行专业实训室的规范化管理和管理体制方面探索和实践, 进行综合性实训项目建设和开发, 并不断寻求与社会、与企业的合作与协助来加快实训室的建设和发展, 争创省级示范性实训基地。
目前, 我国高职院校中大多数的会计专业实验室建设工作还处于建设初期、实验教学和研究处于初创阶段。普遍存在建设投入经费紧张, 场地不足和后续建设难以步入良性发展的问题。尽管一些省市、院校在建设经费投入的力度明显加大, 但普遍的建设水平并没有大的飞跃。特别在后续建设中, 专业实验室面临着自我发展动力不足, 管理机制不健全等问题。
1.建设投入经费不足。近些年随着我国经济的大发展, 高等职业教育的大发展, 各院校对于实训基地的经费投入也是增长迅速, 很多学校都是以百万计数, 甚至千万。但总体来说, 还是不够, 还是跟不上专业发展的步伐, 满足不了教学需要。
2.场地不足现在大多数高职院校都是近十年新建或者扩建的, 几乎每个院校都是大面积, 就是如此, 还是满足不了实训室建设的需要。如, 我系原已经有四个实训室, 在后面的使用了仍是不足, 再增加三个。新增专业, 及在工学结合的号召, 急需再建三个实训室, 报批半年, 设备已经到, 但场地没落实。
3.后续建设不够良性。现在大多高职院校的会计专业实训往往是单一建设, 简单使用, 利用率不高, 资源没有充分被使用。这就导致在科技发展高速的情况, 一个实训室建设好投入使用过三年左右, 又面临淘汰。另外, 专业实验室面临着自我发展动力不足, 管理机制不健全等问题。
二、根据会计专业特点, 建设各模块模拟实训室
受会计专业学科特点影响, 我国高职高专会计专业的实践教学大多是采用校内建立模拟实训室进行教学和实训。这种方式经历了多年的发展, 目前已经比较成熟, 具有较全面的可推广性。随着社会的发展, 会计制度的发展, 电脑科技的发展, 在不同阶段进行升级更改, 或者是改建扩建, 使整个实训条件更加优化。我们校是按会计专业模块建立相应的实训室:
1. 建立基础会计模拟实训室。
根据基础会计学的特点, 我校专门建设二个会计手工实训室。本实训室以《会计基础工作规范》作为实际操作标准, 主要内容包括:会计基本书写规范的演示及模拟实验、原始凭证的填制与审核的演示及模拟实验、记账凭证的填制与审核的演示及模拟实验、记账凭证汇总表的编制方法的演示及模拟实验、登记账簿和试算平衡的演示及模拟实验、对账和结账的演示及模拟实验、银行存款余额调节表的编制方法的演示及模拟实验、“T”形账户的编制演示及模拟实验、各种会计报表填制的演示及模拟实验、凭证之间传递的演示及凭证、账簿和报表的装订的演示。这样极大的提高了学生的动手能力及实操能力。
2. 建立财务会计模拟实训室。
财务会计这门课地会计专业教学中地位是非常重要的, 我校分上下两个学期进行教学, 内容多。在学习《财务会计》课程时, 需要对有关业务的账证进行剖析, 如标本企业的投资是怎样核算的、折旧是怎样计提的等。至少剖析一套账证以后, 再让学生做账就比较轻松了。做账的基础是原始凭证, 既然是仿真, 原始凭证就不应该像现有的会计模拟实训室中的那样是完全合理合法的, 因为在实际工作中的情况并非如此, 这里的会计监督环节不能省略。对原始凭证的账务处理, 除考虑国家统一的准则和制度以外, 也应该考虑本企业的制度和预算;同时, 各部门的经费预算的执行情况, 也是在费用报销时要考虑的重要因素。为了更好地学习这门课, 我校建有分岗位实训室, 会计服务部等, 通过大量真实的会计资料, 让学生学练结合, 工学结合, 真正理解学习财务会计, 并能做真实的账务。
3. 建立审计模拟实训室。
在学习《审计》等课程时, 要让学生有账可查。这里的“账”应该有意识地设计有代表性的案例, 包括假账、偷税、错漏等, 当然, 这些要在表面上看起来是没有问题的, 目的是让学生找出问题。通过找出问题, 以便学生写出审计报告, 但这时的审计报告要有具体内容, 不是纸上谈兵。教师在讲具体审计方法时, 就可以让学生拿起原始凭证进行审阅, 如讲逆查法时, 就可以让学生拿起会计报表来找出可能存在问题的大致方向。我们同样充分利用会计服务部的真实资料, 使学生切实地进行审计, 巩固理论知识。
4. 建立财务管理模拟实训室。
财务管理是一门实践性和艺术性都很强的学科, 我校建有财务管理实训室, 有可供分析的账、证、表及相关资料, 和会计服务部目标责任制结合, 分析了真实的经济活动和会计信息, 提出的改善经营管理的措施就是可操作的。以确定财务目标、弄清理财环境、财务分析、预算管理、资金筹集、投资管理营运资本管理为主线索, 以实际操作示例为主线。各种不同层次、不同性质的教学、培训、可以根据学生的基础, 教学要求, 时间长短, 灵活掌握, 组成一个丰富多彩的实验“套餐”, 供选择使用, 提高了实验的灵活性与适应性。学生或者老师可以通过增加实习案例举一反三, 触类旁通, 将所学知识融会贯通到财务管理中去, 使学生毕业后能迅速适应企业的实际需要, 为承担财务管理工作打下坚实的基础。以前, 学生学习完财务管理课程以后连财务管理具体要做什么工作都只是一个很笼统的概念, 通过系统实习以后, 可以很清楚地知道财务管理要做什么工作, 怎么去做, 可以从哪开始入手。
5. 建立电算会计模拟实训室。
从会计的技术手段看, 随着计算机技术水平的不断提高及其使用成本的不断降低, 会计电算化软件的使用已经越来越普遍, 会计专业一般都开设了“电算化会计”, 电算化仿真教学是各高校近几年建设的重点, 各高校不惜花费巨资进行硬件的添置和更新以及电算化软件的购置和升级。但是, 大部分院校在这个环节仅仅只安装了用友、金蝶等一两种电算化软件, 只是让学生进行一些基本设置和数据输入处理而已, 好多学校课时有限, 只上二个到三个模块。我校较早就专门建有会计电算化实训室, 装有多个模块专业软件, 正常上课之外, 统分利用课余安排较多时间给学生上机练习, 巩固学习。每个会计软件都要操作, 重点掌握一种软件。软件中每一模块全进行教学, 使学生不仅会做账, 还要会看账, 查账, 用账。我校近些年在全省的会计电算化考证中, 合格一直为100%。
三、会计专业实训室建设应注意的问题
1. 投入要足。
高职高专的实训教学是一项资金投入多, 费用消耗高的活动, 因此, 学校管理者一定要树立清醒的投入意识。首先, 要充分认识到实训教学在人才培养上的重要作用, 加大对实训室建设的资金投入, 建设一批高标准、高质量、有特色的实训基地;其次, 不盲目求洋求新求大, 要视社会环境状况和自身经济条件, 以“建以致用”作为基本的建设原则;最后, 要树立市场观念和效益意识, 充分利用实训教学设备进行社会有偿服务, 积极争取承担生产任务, 多支持创业, 如我校的会计服务部、保险基地等, 以营造“造血”功能, 讲求设备投资回报。这样, 不仅可以更好地完成实训教学任务, 提高实训质量, 同时还可以创造一定的经济效益, 取得一举数得的良好效果。
2. 规划好。
高职高专的实训室是实现人才培养目标的重要基础, 实训教学具有同理论教学同样重要的地位。学校要把实训室建设作为教学中的头等大事来抓, 做到合理规划, 加强指导, 突出重点, 建出特色。会计专业实训室的规划主要分为两个层次, 一是校一级的规划, 根据专业建设与发展情况, 宏观上确定要建立哪些实训室, 服务于哪些专业方向, 实训室的目标特色定位, 以及实训室的场地、资金、人员等基本安排。二是实训室自身的规划, 要根据专业需要, 确定设备配置、工位规模、教学内容、教材使用、教师配备、成绩评定等各个方面, 做到有目标、有规范、有重点地进行实训教学工作。实训室规划既要站位高, 立意新, 又要紧贴社会生产建设实际, 又要突出重点, 要办出特色。
3. 使用好。
高职高专实训教学的根本目的就是培养学生的专业技术技能, 为日后从业打好基础。校内实训与校外职业岗位需求的一致性、衔接性以及用人单位对学生的满意度, 就成为我们评价实训质量的主要标准。因此, 学校必须加强和社会的联系, 加强产学合作, 寻求社会对实训室建设多方面的支持。在实训室的建设方向、学生知识、技术、能力规格的定位、设备的配置、教学的内容重点、实训操作、考核评价等多项内容上, 学校要诚恳地、反复地求教于用人单位的领导、专家和专业技术人员, 实现校企联袂, 共同把握实训教学的方向和目标。在师资层面上, 通过“请进来, 派出去”, 搭建校企之间联系的桥梁。
四、会计实训室的科学管理
由于过去多以教研室、课程组设置实验、实训室, 造成了实验、实训室的院、系、教研室三级管理体制, 机构设置重叠, 效率低。这种状况必须改变。我校自2007年开始推广实训基地建设, 财务会计系的实训室归入经济管理实训基地, 与工商系、国贸系等相专业进行综合利用, 很大地提高了利用率。第一, 在制定实验、实训教学仪器购置计划时把增加实验、实训室受益面和设备的利用率作为重要原则, 实行先交实验、实训大纲及教学计划, 然后再报设备购置计划, 确保大纲、计划的内容有100%的开出率。设备的购置由资产设备处牵头, 计划以系为单位综合考察, 不重复购置。学院在审定设备购置计划时, 根据实验、实训教学大纲, 学生人数及配套组数来审核设备计划, 以保证设备的投资效益。第二, 加强管理规章制度建设, 充分体现两级管理的内涵。首先对以往制定的有关制度进行整理、补充, 在此基础上编纂完成《实验室、实训室管理制度汇编》, 体现了院级管理上的指导性和原则性, 确定了实训中心一级管理的模式和管理定位。在规范一级管理制度的同时, 强化系 (部) 二级管理的力度, 管理重心下移, 要求系 (部) 二级管理制度的建设体现过程管理, 要有针对性、时效性和可操作性。保证一级管理的权威性, 二级管理的操作性。第三, 常规管理中, 一级管理的重点是检查制度的落实情况及教学效果、教学质量监控等方面。实验、实训教学组织及实验、实训教学改革以系 (部) 为主, 充分调动系 (部) 二级管理的积极性。
摘要：根据国家21世纪人才战略规划要求, 培养应用型、技能型专业技术人才是高职教育的目标。实训室是高职院校进行教学和科研活动的重要基地, 是反映高职教学水平、科技水平和管理水平的重要标志之一。文章指出, 建设会计专业实训室应根据专业特色, 分模块建相应实训室, 并加强管理, 充分利用资源, 满足教学要求, 培养高素质高能力的应用人才。
关键词：模块实训室,后续建设,资源共享,科学管理
参考文献
[1].张锋.高职会计专业实践性教学的现状及改进[J].职业教育研究, 2007 (10)
[2].张建松.完善会计仿真实训教学体系的思考[J].财会月刊, 2006 (20)
[3].蔡秀勇.高职会计专业实践性教学的基本形式——模拟实训[J].会计之友, 2007 (8)
[4].司文会.以评促管优化整合提升实验室管理水平[J].职业教育研究, 2007 (3)
（一）汽修实训室的扩展，是汽车维修专业教学形式和教学方法改革的最终需求结果
随着现代应用电子技术和计算机相关产业的飞速发展，以及汽车制造技术和研发手段的迅猛进步，与此同时，国民的GDP也在逐年的飞速增长，人民的生活安稳、富裕，使得汽车已经以一种刚性需求的身份，逐渐的走入了中国的大部分家庭。汽车的保有量不断增加的同时，汽车的售后服务技术也要与时俱进。汽车维修企业用工不再是仅仅需要实干型、经验型的人才，更需要一批有知识、有文化底蕴并且掌握多种不同技能的综合型人才，汽车的保养与维修更迫切地需要有综合能力的“多面手”，车主们在对车辆进行维修或者保养时，除了关注零部件的质量和维修人员的技术工艺外，更注重维修人员的人际交流能力，及遇事能够快速高效解决问题的综合能力。这对职业教育培养合格的综合性汽车维修专业技术人士提出了新的要求，也对职业院校培养学生的方式和途径提出了更高的要求。
最近几年，汽车相关行业的火热，不少职业院校的蜂拥而至，掀起了一轮又一轮的开办汽修专业的热潮，包括一些民办的技校、企业下属的技校，甚至还有一些根本没有工学功底的学校追捧，也在不断的扩招，大力招收学生，开设汽车维修相关专业。由此引发了一种乱象：本着先找到学生，再研究专业发展。正因为这样，致使像我们这样有着多年汽车维修专业的院校，在招生和就业方面要面临着新的挑战。
目前许多职业院校的汽车维修专业教学仍采用传统的教育模式，传统职业学校的汽车维修专业教学过程，普遍存在理论课程与实践课程分离，专业理论教学在理论课堂上由负责理论教学的教师教和学，多数知识基础比较差的学生在课堂中进行专业理论教学时，对相对抽象的专业知识很难理解，一部分的学生想认真听课又听不懂，还有一部分的学生听得“似懂非懂”，理论就在理论的课堂中讲授，实习就到多个工种共用的实训室走马观花的进行“演练”，走传统文化课程教育的模式，受教室和实训场地的限制，惯用多理论，极少实践的教学过程。造成学生的专业兴趣得不到真正的激发，学习专业知识的积极性难以调动，越学越乏味，逐渐失去了学习汽修专业的信心。这样的教学模式直接导致学生们就业后不能直接上岗，与社会岗位需求脱轨。。
要想在改革中寻求发展，我们不妨借鉴一些改革中的职业院校的办学理念，在教学中采用汽车维修专业模块式理实一体化教学方式，并且投入财力物力扩展专业实训室建设，变传统理论教室为理论实践一体化综合实训室。只有了解学生的学习动机，和用工企业的发展方向需求，及学生毕业后的动向，采取有效的理实结合的教学手段，才能够培养与企业没有距离的综合实用型人才。
而单纯的实习教学就是在实训室中由实习指导教师教和学，实习指导教师不明确每名学生在理论课上的知识掌握程度，理论教师也不了解学生在实习室中的表现，学生虽对实习教学过程很感兴趣，但由于专业技术理论知识没能很好的掌握，在实训学习过程中只是单纯的模仿性操作训练，不能及时的领悟这样操作的意义，造成没能真正掌握专业技能。同时各专业理论教师和实习指导教师的水平不一致，造成不同班级的教学质量有较大的差异，从而影响了学生学习专业知识的重要性 。
综合如上原因，近几年学校对汽修专业进行重点建设，结合模块式理实一体化教学模式的需求，将原有的理论教室，先后改建了汽车发动机理实一体化实训室、汽车底盘理实一体化实训室、汽车自动变速器理实一体化实训室、汽车电器理实一体化实训室、汽车电控系统理实一体化实训室、汽车钳工实训室、汽车零部件综合测绘实训室以及一楼的汽车综合实训基地，相关的教学设备不断的进行补充，图书资料专业书籍每年不断递增，使每一个实训室或者实训基地，都发挥到最大的实用性。
学生在校学习阶段，根据学期分阶段，分别开设不同的实训专业模块课程，充分利用每一个实训室。在每个专业模块课程中又分为若干个小模块课程，每个小模块课程为一项专项能力。这样一来每个专业模块课程就将汽车维修企业岗位工作项目、工作任务和必备专业理论知识、必备专业技能、职业素养等整合在一起形成多项能力。
当完成所有的必修模块的学习和学科课程及考核合格后，学生即可达到用人单位的基本要求。
（二）汽修实训室的扩展，是汽车维修专业内涵的改变
如何更好地实现理实一体化教学，并使其效果最优化，在提升软件的同时，对实训室的硬件建设也提出了更高的要求。
传统实训设备陈旧、模式传统，在实训过程中造成了不必要的高消耗。传统的汽修专业实训课程，以机械的拆装环节为主，在机械拆装实训过程中，需要大量的实训设备，随着实训次数的增多，很多零部件都成了易耗品，这种高耗材、高耗能 ，是没有任何产出的纯消耗型实训模式，会给职业院校带来很大的经济负担，与此同时，由于实训设备陈旧，不能和当今社会上所用的设备同步，造成知识更新的滞后。即使学生能够熟练掌握，实际上也没有真正的掌握可以应用的专业知识。
纯消耗型的实训，着重于学生的“练”，往往无任何产出和收益。所以，我认为最有效的办法就是在实训室扩建后，将设备、技能、耗材加以充分利用，对社会车辆进行维修性经营服务，一来可以使学生学到真实的岗位技能，二来可以使学生在对外服务中获得成就感和使命感，三来可以创收刺激学生学习技能的积极性。当然，这就要求学生的技能过硬，这可以通过引进企业师傅担任实训指导老师，在强化学生技能的同时，亦可增强教师的实践水平，以师傅为主体既对社会服务，同时也带徒（学生）实训。充分利用实训室和实训基地，让学生在实训过程中可与社会车辆零距离接触。
汽修专业的学生来到学校后，最重视的就是学到真正的技术，过硬的动手实践能力，早日成为汽修领域的合格的工作人员。如果，只是关起门来教学，不了解当今社会的服务需求，不明确社会的服务水准，就会造成学生就业实习后的各种工作关系不当。因此汽修专业要寻求发展，必须要面向社会，服务社会。
在传统的实训模式中，学生缺乏角色转换意识 ，导致学生缺乏责任心。在传统实训教学模式环境下，学生的角色定位依然是学生，而不是一名 “企业工作者”，在实训中，他们往往缺乏使命感。例如 ，发动机拆装实训过程中，学生对待发动机上的一个螺丝，往往不够谨慎小心，实训过程中，经常有学生做完拆装之后发现多出几个个螺丝，只好重新拆装，或者就随手放到了别的地方，下次其他学生拆装的过程中，依然这样操作，周而复始的，这台发动机就变成了缺少很多零部件的不完整“尸体”。而在企业中，企业工作者只允许拆装之后螺丝和拆装前是相符的，因为，只有这样，才是对客户负责，若是多出或少出螺丝，那就是罪魁祸首 ，可能因为一个螺丝引发大的故障，因此，他们谨慎小心，一丝不苟，鲜有失误。
《关于实施国家中等职业教育改革发民示范学校建设计划的意见》中就明确指出：“推动新时期我国中等职业教育的科学发展，提高中等职业教育的市场针对性、国家贡献率和社会吸引力，进一步增强其服务经济社会发展的能力，具有十分重要的意义。”综上所述，要想真正的使汽修专业从象牙塔里的理论教学，走向更加有效的理实一体化教学改革之路。古语有云：“云厚者，雨必猛；弓强者，箭必远。”集理论教学与实训教学之所长，必定获得丰厚的回报。让我们向着未来，大力扩展我们的汽修实训室建设，去迎接新时代的挑战，和职教汽修专业更灿烂的春天！
为保证物流专业实训教学活动的正常有序进行，为提高学生的应用能力,特制定如下管理规定.一、在进行实训教学时,要保持实训室清洁、安静、卫生的学习环境；实训室内学生不准大声喧哗和打闹，不准吸烟，不准随地吐痰，不准吃食物，不准乱扔纸屑杂物，养成文明的学风和良好的习惯。
二、学生要按时到课；上机实训时，按教师要求和按操作步骤进行,实训结束后,要填写实训报告。
三、要服从安排；根据老师安排对号入座（如设备原因需要换位，须经指导教师同意），并检查所用机器是否正常，如有异常情况，要报告指导教师进行故障登记。
四、要按照教师实训教学要求,认真进行实训,不要随意挪动实训设备；不得擅自开关实训设备电源，不得私自随意改动设备连接，移动设备。若造成设备损坏者，照价赔偿。
五、不要擅自维修计算机；如果发现机器故障，应立即向实训老师或实训室管理人员报告，经实训室管理人员同意后，方可变换机号。用户不得自行维修、更改微机内设置，不准自行删除机器内的文件，致使机器不能正常使用的，将给予该机用户相应处罚。
六、按照物流软进行专业的训练,不要擅自安装与实训无关的游戏或程序；未经许可，不得使用自带软盘、光盘，不得运行与教学无关的软件，严禁对电脑或软件等设置密码。
七、实训结束时应按正常程序关闭电脑，认真清理各种用品，并将桌椅摆放整齐。严禁私自带出实训室中的任何设备（包括键盘、鼠标等），如有违反将按有关规定进行处理。
八、任何违反本规定者，实训室管理员(实训教师)有权终止其上机。
1. 办学条件有限。
农业类院校专业建设重点一般放在涉农专业上, 而汽车专业与农业类专业有较大的差异, 因此在资金、场地、师资、校企合作等各方面会受到一定的限制, 在专业建设和实施教学的过程中, 往往会出现实训室场地有限、教师数量不足、陈旧设备得不到更换和维护等问题。
2. 办学经验不足。
由于汽车类专业与涉农专业在办学上存在较大的差异, 农业类院校汽车专业在起步阶段往往由于办学经验不足, 在课程设置、实践教学、实训室建设、校企合作等方面会面临种种困难, 需要根据专业自身的实际情况进行摸索, 找到适合专业发展的方法。
3. 结合农业类院校特点发展。
农业类院校汽车专业在发展过程中, 可以适当地添加一些专业性质相似而又与农业相关的专业内容, 如农用拖拉机、园林机具等等, 利用农业院校在这方面的优势形成专业特色, 与学院的发展保持一致性, 为专业建设提供更多的机会和方向。
二、汽车专业实训室建设
1. 作好实训室建设规划, 保证设备使用率。
由于资金、场地条件有限, 农业类院校汽车实训室在进行建设规划时, 要保证每一件设备都能够尽可能的物尽其用, 尽量避免出现采购的设备使用率很低或者不能够满足教学要求的情况, 使得设备长期搁置造成浪费, 尤其是一些昂贵的检测仪器和整车。在进行实训室规划时, 要实训室管理人员事先统计需要开设的实验实训项目, 列出需要购置的设备, 与专业教师商定设备参数, 然后按照设备的价格和使用频率进行排序。对于价格适当、使用频率高、经久耐用的设备应优先购买, 如拆装用发动机总成、变速器总成、拆装工量具等;
2. 建立多渠道的设备获得途径。
目前大型汽车教学设备如发动机运行台等一般采购自专业的教学设备生产厂商, 厂商自拆车厂等地低价购得设备, 进过自行改装后高价售出, 之间的差价往往相差巨大。为降低设备采购价格, 实训室管理人员可以主动与拆车厂、4S店等取得联系, 可以低价购得一些报废或者闲置的发动机、自动变速器等用于拆装, 与直接向教学设备厂商采购相比可节省大量的费用, 而对于一些需要改装的教学设备如发动机模拟故障台等, 可以采购总成后由专业教师自行改装或者与教学设备厂商联合研制, 亦可以在节省费用的同时满足教学需求。
3. 完善职业资格考证支持。
职业资格证书考核工作在实践教学中占有重要地位, 汽车专业的学生必须在两年内取得汽车维修工中级 (高级) 的职业资格证书才能够毕业。由于考证项目和学生人数较多, 往往需要安排较多学时来进行考证集中培训, 而且通常由于设备不足导致教学效率低下, 影响教学秩序的稳定和课程的安排。因此在汽车实训室建设过程中, 如何满足考证的要求, 提高考证培训的效率是一项重要的中心工作。
4. 成立校内汽车服务站。
为了进一步增强学生的实践能力, 提高设备的使用率, 扩大专业影响, 汽车实训室可以根据自身的情况建立校内的汽车服务站, 为校内外车辆提供清洁、保养、美容装潢服务。通过任命专业教师或者从校企合作单位聘请专业人员担任服务站负责人, 以汽车专业学生作为操作人员, 进行诸如洗车、内饰清洗、换机油、换制动片等简单作业, 并收取成本费用, 从而使服务站能够建立并维持运营。如果具备条件, 可以在此基础上开展校企合作, 进行企业人员培训、订单式培养等项目。
三、汽车专业实训室管理
1. 实训室常规管理。
汽车实训室常规管理工作首先是保证安全, 由于汽车实训室不可避免地要使用到汽油、柴油、蓄电池等一些危险品, 因此需要对燃油等需要在阴凉、避光、通风、干燥的地方妥善保存, 同时一次购置的燃油量不宜过多。当进行一些带一定危险性的实训项目时, 实训教师应提醒学生作好防护, 以免受伤。
2. 师生合作管理。
由于农业类院校专业师资配备有限, 实训室往往管理人员数量不足, 甚至没有专门的管理人员。在师资条件有限的情况下, 可以通过专业老师与实验室管理人员共管和学生协助管理的方式缓解这个问题。根据教师所任课程, 每名教师指定负责若干台设备的清洁、润滑、紧固等日常维护工作, 如果出现故障则由负责教师和实训室管理人员共同进行维护。
3. 对外开放管理。
实训室对外开放的对象包括学生与社会人员。对学生开放的主要形式是在老师在场的请况下, 由学生自己来对考证内容、实践技能进行练习, 就感兴趣的专业知识咨询老师, 开放时间一般放在课余或假期, 自愿进行, 不要求所有学生必须到场。对社会人员开放的主要形式是考证培训和技术服务, 前者由培训老师按照培训计划进行, 后者在汽车服务站规定的营业时间由服务站负责人负责, 实训室对校内车辆开放。
四、几点建议
1. 实训室建设首先需要满足日常教学和考证需要。
实训室在采购设备、进行工作安排时, 日常教学和考证所需的设备需要优先采购, 日常教学、考证相关的工作应当优先进行。汽车技术日新月异, 教学和考证内容也会不断地调整和改进, 这两项工作也常做常新。不可因为实训室功能、业务日渐增多, 就本末倒置, 忽视了实训室最基本的职能。
2. 实训室需要积极引入校企合作业务。
专业教学的目的是为学生提供就业能力, 专业教学质量最终体现在学生就业质量上, 而实训室的环境不可能做到与企业完全一致。因此从提高专业教学质量的角度, 在实训室建设时, 应尽可能地提供企业式的环境和管理, 积极引入校企项目, 让学生尽快适应今后的就业岗位。
3. 实训室对外服务业务应量力而行, 能够维持运营。
实训室对外服务业务由于需要教师和学生参与, 需要调整好对外营业时间, 兼顾正常教学和营业业务的需求。在营业项目上应选择比较安全、难度较低、风险较小的项目, 避免产生安全事故和商业纠纷。收取的费用应可以满足耗材成本和学生补贴支出, 保证业务能够持续运营下去。
4. 校企合作项目应在协商的基础上, 以满足教学需求为基本原则。
在校企合作中, 企业一般以盈利或培养人才为目的, 而学院则为满足教学, 在实际合作过程中, 难免会引起冲突。如企业汽车维修技师不愿意对学生传授专业知识、学生实训时间与企业工作时间重叠等。为尽量避免出现此类情况出现, 在签订校企合作合同书时应将双方的权利义务规定清楚, 将可能遇到的细节问题商议确定, 保证实践教学的正常进行。
摘要：本文对农业类高职高专院校汽车专业的办学特点进行了分析, 结合我院汽车实训室的建设和管理经验, 对于实验室建设与管理过程中的一些问题做了分析并阐述了看法, 文章最后就汽车实训室建设与管理提出了几点建议。
关键词：高职高专,汽车专业,实训室,建设,管理
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1.1 建成较高档次的实训标准
通过组织论证会, 对我校实训室的建设进行相应的论证。根据专业核心课程及集中实训项目, 我校在建设校内实训室的过程中, 建设的实训室具有仿真性、综合性等特点。在一定程度上, 我校橱柜专业的部分课程和专项实训的需求基本得到满足。按照每个实训室的设计要求, 在一些网络实验实训室我们接入了相应的网络, 并开设了多媒体讲课区。为进一步满足学生在学习过程中的实验实训条件, 使学生能够在毕业后尽快适合社会与企业, 我校积极主动的推进和改革“校企合作、工学结合”的办学模式, 将校内外实训基地相互结合, 基础实训与专业实训相结合, 建立和完善高层次的实训标准, 构建以“服务为终止、就业为导向、立足于岗位、注重素质、突出能力”为指导思想的人才培养模式。
1.2 实训室建设与职业认证相链接
学历教育突出的是专业技能的综合训练, 主要还是通过实验、实习和实训来实现。职业资格教育, 主要集中某工种操作技能的训练。为进一步提升我校高职教育的办学质量和水平, 结合《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (16号文件) 》等文件, 学校与有关部门在校内设立“国家职业技能鉴定站”, 为橱柜相关专业的学生和社会人员提供职业资格全国统一考试及资格鉴定。因此, 学校实训室一方面要完成日常的实践教学任务, 另一方面还要进行相应的职业资格认证技能的培训。学校对人才培养方案进行调整, 完善相应的培训内容, 将部分课程与实训内容与职业认证进行接轨, 在一定程度上, 确保在校内实验实训室内顺利完成职业认证的各种实操项目。
1.3 基于实训项目, 校企共同开发课程与教材
校企合作开发课程和教材是真正将校企合作落到实处, 提高学生的职业能力, 培养适应社会发展和企业需要的高素质、技能型、适应发展型人才的关键。为促进教学改革, 由我校橱柜专业教师和合作企业的各层面工作人员共同参与编写的, 与海西经济发展相符合的实践性教材, 在我校橱柜专业和社会相关从业人员的培训中得到广泛的应用。
1.4 校企合作、工学结合, 提高社会服务能力
对于高职院校来说, 借助校企合作、工学结合的模式为社会提供服务是一项重要的任务。通过在学校建立实训室, 让企业家及中高层管理人员进入学校参加相应的实训, 在一定程度上为企业更新知识、提高技能营造学习环境;学校通过为企业提供服务, 进一步巩固和强化了与企业之间合作的广度和深度, 进而为校企合作奠定了基础。
2 橱柜专业实训室建设的现状
2.1 建设经费投入不足
对于现代化的橱柜专业生产性实训基地来说, 一方面需要大量的训练设施和设备, 以及维护和更新的经费, 另一方面需要投入大量的建设资金。在当前条件下, 学生缴纳的学费是民办高职院校发展资金的主要来源。随着经济的不断发展, 社会对应用型人才的需求缺口不断增大, 进而招生的规模逐渐扩大, 学校也不断开设新的专业、课程、实验项目等, 进而在一定程度上导致实验教学仪器设备的需求量不断增加, 虽然学校投入实验教学的资金不断增加, 但是, 与实验教学相比, 总的建设速度还是远远不够, 进而对实验教学的质量构成影响和制约。
2.2 缺乏支撑学科建设和科研开发的高层次实验中心基地
在承担实验课程的教学任务, 以及科研工作的过程中, 我校橱柜专业实训室还比较薄弱, 缺乏实验教学中心基地, 进而难以培养和吸引一流人才, 同时难以承担高水平的项目, 进而影响科研成果的产出。
2.3 校企合作存在问题
对于行业企业来说, 一方面需求大量的高技能人才, 另一方面具有学生顶岗实习的教育资源。可以说高职院校与企业之间相互联系, 相互影响, 学校为企业量身培养专业技术人才, 企业为学生提供了相应的就业机会, 进而为校企合作提供了可能。目前, 在校企合作方面, 我校橱柜专业存在的问题主要包括:合作流于形式, 合作没有纵向展开, 在一定程度上使得学生所学的知识与企业所需的知识出现脱钩, 制约了企业和人才的发展。
3 橱柜专业实训室建设措施
与普通高等教育相比, 高职教育需要更多的资金支持。根据发展中国家对教育成本的统计, 高职教育的教育成本是普通高等教育教育成本的2.64倍, 即发展高职教育需要有更大的投入。学校购置实验和实训设备, 招聘教师, 以及学生外出实习等, 这些都要资金的支持。然而, 在高职教育经费方面, 我国一直处于弱势, 财政拨款比例低, 财政拨款对于民办高职院校来说更是杯水车薪, 并且企业投入的比例也比较低, 这与“职业教育主要依靠企业办”的要求相差甚远。因此, 为进一步拓宽经费渠道, 实现多元化投资我校在橱柜专业实训室建设方面目前主要采用三种措施:
3.1 自筹资金建设实验实训室
随着高校缴费上学制度的形成与完善, 高职院校基本上已具备了利用信贷资金搞建设、求发展的能力, 其信誉及还款能力已高于一些企业。目前我校主要建设资金就是通过银行贷款筹集, 现在校内基本建设完善的情况下, 学校将不断改善资金投入重点, 将筹集资金转移到教学设施建设上来。随着社会发展, 当前, 社会力量在教育中所起的作用也越来越大, 我校目前正在积极与福建省橱柜业商会、厦门市橱柜业协会共同探索利用社会力量改善实践教学条件的措施。
3.2 校企合作共建实验实训室
为进一步提升学生的实践能力, 我校通过与合作企业的优势资源互补, 结合自身的实际情况和专业特点, 对企业的教育资源和教学环境进行充分的利用, 通过与企业共建的方式, 建立教学实验实训室, 实行“校企合作、工学结合”人才培养模式。这样可以缩短教育教学与社会需求之间的距离, 使得学生能力和岗位需求之间零距离接触, 在一定程度上使得学生能够尽快地适应职业环境, 将自身所学的专业知识与用人单位的实际需求进行连接;便于学校了解和掌握社会对人才的需求情况, 吸取企业的先进技术和管理经验, 适应行业发展需要, 有的放矢地进行教学改革, 提高人才培养质量与水平并有效促进高质量就业。
3.3 争取财政支持建设实训室
为贯彻落实《福建省贯彻落实<国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见>的实施意见》精神, 结合海西产业结构发展方向, 我校积极探索并开设符合社会发展需求型的专业。根据《厦门市服务外包人才实训基地认定办法》, 我校不断的完善实训及生活配套设施, 保证学生在校实训期间的住宿、就餐及交通等需求, 在行政管理、教学管理和后勤管理等管理体系与管理制度方面, 我校不断加强管理人员素质, 保证学生实训活动的开展和日常生活的安全。2011年5月, 在校领导的带领下, 通过全校师生的共同努力, 我校申请的《中央财政支持的专业性实训基地建设项目<动漫设计与制作实训基地>》获得教育部与财政部的批准, 并获得中央财政专项资金 (180万元) 支持。目前我校动漫设计与制作实训基地基本建设完成。在建设中, 我们充分考虑实训室的利用率, 迎合橱柜类专业部分实训项目, 将部分实训室建设成开放式、共用型的实训室。
实训室建设是高职院校一项任重道远的工作, 直接影响高职院校的教学质量和竞争能力, 关系到学校人才培养目标的实现。强化实训室建设, 为学生创造一流的实践环境, 才能有助于提高基础课实践教学水平, 提高实践教学质量和学生实践动手能力, 才能培养高职学生成为顺应社会发展趋势、适应企业发展要求的高素质、技能型、发展型人才。
摘要：橱柜专业是一个较新颖、范围比较宽泛的专业, 在我国目前高等职业教育中存在着目标定位不清、实训设备与实训场地少、实训操作难等问题。这里主要从我校橱柜专业的培养目标入手, 在建设实训室的过程中, 对该专业遇到的问题进行探讨。橱柜类专业实训室的建设工作得到学校领导班子的高度重视, 通过调研、论证, 吸收企业专业技术人员参与制定了实训室建设规划。为完成好建设项目, 及时投入教学使用, 推进人才培养方式的改革奠定了基础。
关键词：橱柜,实训基地,建设,创新
参考文献
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我国对建筑装饰类人才的高等教育主要可分为两类。高等院校中的建筑设计专业, 以理论研究、艺术设计、整体规划为教育目标。另一类是高等职业教育中的建筑装饰专业, 以培养建筑装饰实际应用型人才为主, 教育目标的不同决定了二者的课程设置、教学方法、教学模式就应该不同。
高等职业教育课程设置的目标, 是通过掌握基础知识和单项技能, 进一步强化形成综合技能和解决实际问题的能力。职业教育的最终目标就是具有实战能力, 即掌握解决实际问题的综合能力, 这点对于建筑装饰专业尤为重要。当前, 建筑装饰行业的良好前景和学生良好的就业出路促使高等职业院校纷纷开设与装饰相关的专业, 然而由于师资、设备、实践环境等条件的限制, 该专业的教学水平良莠不齐, 本文通过高职建筑装饰专业的实训室教学展示来说明硬件条件对于教学工作的重要性。
二、建筑装饰专业实训室
建筑装饰专业要求学生具备建筑装饰材料、艺术设计、工程施工与管理等多方面的能力。因此, 对于建筑装饰实训室的布置充分考虑了这些方面的需求。实训室中央大厅为国际装饰材料、施工工艺体验馆, 设置十个展台展示高端装饰材料, 全场采用专业灯光设计营造了极强的艺术氛围, 使参观学习者一进入实训室就被环境所感染。大厅设置了石膏雕像和科教成果展示区, 并在大厅周围分设5个小型展馆, 依次介绍如下:
1. 整体卫浴体验馆
该厅装设了浴缸、洗漱台、干蒸房、座便器和小便池, 全面展示了卫浴场所的主要情况, 厅内地面和墙壁均贴设墙砖、为方便展示地下管道, 地面为玻璃材质, 可直接观察到下水管道的布置与融接工艺。
2. 整体软饰体验馆
主要展示地板、墙纸、布艺、挂画、配饰等, 并在展馆中间设置研讨区。地面采用符合地板整体布置, 墙纸布艺等展馆四面布置, 并在墙面展示电路布置。
3. 整体木作体验馆
主要展示门窗、隔墙、吊顶。地面采用全实木地板, 四周展示依次布置有石膏板隔墙工艺区、板材展示区、衣柜工艺区、书桌书柜书架工艺区、挑板工艺区、窗套工艺区、门套内门工艺区等, 并在馆中设置研讨区。
4. 整体厨房体验馆
主要展示入水水管、墙砖、包管和吊顶。地面采用地砖铺设, 水管的布置和走向、材质都直接可见并了解施工工艺, 方便参观。并安装了整体厨柜。
5. 国际家居设计馆
模拟行业内装饰公司, 设置了家居设计接待、家居设计、中期服务客户等功能, 旨在让学生了解公司经营各个环节, 熟悉业务流程。
三、实训室的实践教学
实训室主要作为学生的参观、装饰建材展示和结构、工艺了解之用, 对于建筑设计专业学生而言, 在实训室就能直观全面近距离的接触工程实际仿真环境。
整体卫浴体验馆的作用是向学生展示卫浴所需考虑的关键问题。管道和防水是卫浴中的核心问题, 采用防水层和防水瓷砖是必要的方法, 管道的布置和走向这一在常规教学中教师难讲学生难学的关键问题, 通过展示可以快速的让学生领会。其突出特点表现在透视展示, 由于学生在日常生活中与表面装饰也有所接触, 因此平时不易查看到的内部管道成为了核心因素。
整体软饰体验馆主要作为材料展示和装饰方法的讲解, 尤其是不同材料出现在同一场合的对比效果, 对比讲解和说明, 效果明显。装饰材料的教学掌握最有效的方法是接触实际材料, 而多种材料的对比教学和展示, 有利于学生对于材料的直观认识。
国际家居设计馆同时还模拟了家居的效果, 既展示了家居的各个部件, 又突出了整体设计、整体施工和合理布局的重要性, 实际参观和真身感受的效果可以使学生获得自主学习的兴趣。这种设计参考了瑞典IKEA (宜家) 展示方法, 并结合了实训展示方法的开放性, 实景展示最大的优点是直观、有效。
整体木作体验馆除了展示内门、板材、衣柜、书桌、门套、窗套等家装部件等的实际效果, 还集中展示家装需要的材料包括石膏线、石膏板、板材和装修用板材, 这一展馆既有展示教学功能, 又能在教学中讲授这些装修材料的应用方法和布置技巧。
整体厨房体验馆主要展示了整体厨房, 尤其是紧凑型厨房的布置。当前家庭尤其是小户型房间对于厨房的紧凑型要求极高, 通过实际展示教育学生节省平面面积和立体布局的技巧, 全空间的设计理念渗透到各个部分。
实训室贯彻总体布置的思想和立体布置的观点, 如地板在各个展馆不同的布置, 分别展示了地板砖、防水瓷砖、复合地板、实木地板、地毯布置;如吊顶分别展示了防水、防污、光亮效果和温馨效果等多种功能和效果的布置方式。
四、总结
通过一个学期的学习和实践, 班上同学都分别完成了综合实训六个系统项目作业, 并在实践过程中收获了知识、团结、协作、勇气。通过实训室进行项目作业交流, 展示同学们的能力, 促进相互学习, 取长补短, 共同提高。通过专业教师评议, 使学生博采众长对项目活动有新的认识, 通过领导和教师评议对新的教学方法进行深入探讨。总之, 理论教学与实训教学是全面发展高等职业类教育, 培养优秀的实用型技术人才的重要途径。只有进行课程的教学改革, 建立综合全面的教学体系和实训体系, 才能更好地满足人才培养目标的要求, 确保学生在毕业后走上工作岗位即能上岗工作, 还能达到上手快, 干得好, 无须毕业后再次进行岗前培训的要求。
摘要：高等职业教育的特点决定了高职建筑装饰专业教育应以培养实用型和技术型人才作为目标。作为培养和提高学生实践能力、兼具展示效果的建筑装饰专业实训室, 布置有卫浴、软饰、家居、木作、厨房5个不同功能的展厅, 配合指导教师的实地实景教学, 具有良好效果。
关键词：高等职业教育,建筑装饰,实践项目教学
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智慧商城实际意义上讲, 不是凭空构思一个新的商城, 而是在传统商城规划和定义的基础上, 首先将商城的产业拉“长”, 细分到行业和领域内的前位;其次将商城的功能做“厚”, 复合成为“跨界”与“混搭”的先驱, 增加商城的附加值;最后才将商城进行创新, 即在上述基础上, 将云计算、物联网、全程电子商务等新一代信息技术、智能工程和科技手段集成和嵌入在商城中, 打造成为新一代的附有“智慧”商城。因此, 智慧商城的构想与规划不同于云计算、物联网和电子商务的技术和概念建设, 智慧商城是一项新兴科技在传统商城中的集成和嵌入。如果是从商城信息化应用来看, 市场上的商城开始网络化、数字化、智能化。以商业化和网络信息为基础来看, 商城其实越来越复杂, 最好的基础都是在商城开始应用, 看到数字商城, 网络电子商务最早开始在商城得到适应, 第一个阶段可以叫为电子商务阶段, 主要是以商城中的商家开展电子商务和商城为商家开展信息化的互联网服务, 第二个阶段是数字商城阶段, 主要是以互联网技术应用为特征的背景。第三个阶段可以称为智能商城, 有一个特征就是物联网构造商城新的基础设备。第四个阶段可以达到今天追求的更高的境界就是智慧商城。
2 建设目标
智慧商城是人与物的智慧连接, 形成良好的产业与生活环境。因此, 智慧商城的建设其实只是一个“厚积薄发”的集中表现形式, 智慧商城在经历了第一阶段环境工程, 主要是硬件和功能的提升, 第二阶段虚拟空间, 主要以互联网的应用为主。第三阶段数字化建设, 主要是对物体的智能化提升, 第四个阶段智慧互动, 主要是人和物要实现智慧结合, 构成网络化、数字化、智能化、集约化的智慧商城。
3 相关技术与功能
3.1 广泛的技术应用
系统采用无线射频识别技术 (RFID) 、无线传感器网络技术 (WSN) 、蓝牙通信技术、平面编码技术、移动数据传输、WIFI数据传输、视频监控、视频分析技术等多种物联网技术, 实现了智慧商城的综合应用。如图1所示。
3.2 丰富的实验内容及全面的系统功能
建成的实训室能够完成应用场景、功能模拟、设备安装、设备接口、功能专项、商城综合等项目的实验实训。具体的智慧商城功能包括智能仓储、智能购物、智能配送、智能统计等功能。如图2所示。
通过展示应用的展现, 能够让学生更清晰地了解物联网应用的方式与效果。学生学习物联网各门专业课程时, 可通过此系统进行相关的实验。通过系统配套的开发教学资源, 可让学生学习各硬件设备的开发接口。毕业设计时, 可让学生能进行智慧商城整体项目的开发, 学生可体验了解各设备的安装方式锻炼物联网实施能力。
4 实训室布局方案
实训室布局采用双走廊布局形式。此种形式使得实验室内部行走很便捷, 房间布置紧凑, 房间之间的进出较为方便, 适用于占地面积和宽度较大的实训室设计, 但有部分没有采光的房间, 如果实训室需设置暗房等避光实验室时, 此种形式较为理想。具体布局如图3所示。
5 主要软硬件组成
智慧商城实训室软硬件主要包括:高频15693RFID读写器、高频15693RFID多路复用器、Zigbee温湿度传感器、无线网络监控终端、智慧商城管理系统软件、开发教学资源包等组成。部分核心部件及技数参数如表1所示:
6 结语
智慧商城是未来商城发展演进的必然趋势, 它必不可少的标签就是新一代信息技术应用领域。智慧商城的加强是顺应当前全球技术变革及新一轮产业发展的时代潮流。每一个商城都要充分发挥信息技术的优势, 来建设好这个商城。信息网络化商城与物理实体商城的融合已经成为智慧商城的支撑。
摘要：紧随高职院校物联网应用技术专业的开设, 须同步建设符合高职院校培养物联网应用技术专业人才的物联网应用实训室, 如智慧商城实训室等。部分高职院校已建成并启用智慧农业、智慧家居等物联网应用基础实验室, 但多数高职院校的智慧商城实训室的建设还处在调研和论证中, 笔者对所在学校智慧商城实训室的建设方案进行了探讨。
关键词：物联网,智慧商城,实训室,建设方案
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